У дома > любов > Кои университетски специалности ще преминат към приложни бакалавърски степени. Каква е разликата между бакалавърска и магистърска степен - колко години да учиш, как да получиш диплома


Кои университетски специалности ще преминат към приложни бакалавърски степени. Каква е разликата между бакалавърска и магистърска степен - колко години да учиш, как да получиш диплома




Съдържание

В днешно време младите хора имат достъп до двустепенно висше образование. Всеки студент, който в бъдеще иска да стане отличен специалист в избрания от него профил, трябва ясно да разбере бакалавърските и магистърските степени - какво представляват те и как тези степени се различават една от друга. Разликата между тях е значителна, всеки има своите предимства и недостатъци. Разберете какви са характеристиките на тези академични степени.

Какво е бакалавърска степен

Това е първият, основен етап от академичното образование. Условията за достъп до него са прости. Необходимо е да получите средно, средно специално или професионално образование. Можете да се запишете след завършване на 11 клас на училище, профилиран колеж, техникум или колеж. Има погрешно схващане, че бакалавърската степен е незавършено висше образование. Това не е вярно. Бакалавърската степен е първото пълноценно ниво на висше образование, с което човек има право да получи работа по специалността си.

Колко време учат?

По правило учебният процес продължава четири години, но има и изключения. Студентът получава академична бакалавърска степен след полагане на изпити. Заслужава да се отбележи, че има редица специалности, които не могат да бъдат усвоени дори на основно ниво в 4 курса, особено в медицинската и техническата област. Обучението в такива факултети е разделено на други етапи, които не се вписват в общата концепция на европейския образователен стандарт.

Бакалавърска програма

Планът е насочен към даване на практически знания на студента по избраната от него специалност. В образователната програма практически няма тясно фокусирани дисциплини. Ако са включени, тогава с минимален брой часове и предоставят само основни знания. Бакалавърската степен първоначално е била замислена за студента да избере тясна специалност и съзнателно да продължи да учи в нея на магистърско ниво. В руската практика този етап е станал относително независим.

Бакалавърските степени наскоро бяха разделени на две категории въз основа на редица характеристики и задачи, възлагани на студентите, въпреки че това нововъведение все още не се практикува навсякъде. Видове първи етап на академично образование:

  1. Приложено. За студенти, които планират да започнат работа веднага след завършване на висше образование. Тече практическо обучение. Формата на обучение в приложната ОКС "бакалавър" е редовна/само редовна.
  2. Академичен. Професионално обучение за бакалаври, планиращи в бъдеще да запишат магистърска програма. Акцентът е върху изследователската работа с много теоретични курсове. Можете да учите както редовно, така и задочно.

Бакалавърска степен в Русия

Програмата започва да се въвежда в практиката на страната ни след подписването на Болонската конвенция. Реформата предполага поетапно създаване на единно образователно пространство по европейски стандарт. Висшето образование във всички страни трябва да бъде двустепенно: бакалавърска и магистърска степен. Преди това студентите получаваха диплома за специалист след 5-6 години обучение. Сега те постепенно се отдалечават от тази практика, но досега нивото „специалност“ не е премахнато напълно, защото не всички професии могат да бъдат усвоени за 4 години, дори на основно ниво.

Какво е магистърска степен

Това е вторият етап на висшето образование, но за да получите достъп до него, трябва да получите първия. Лице се счита за магистър, след като е завършило напълно образователния процес. Бакалаври и хора, получили специалност преди въвеждането на Болонската система, могат да се запишат в магистърска програма безплатно. Курсът на предметите е избран така, че студентът да бъде максимално потопен в практически и научни дейности.

Програмите се водят от преподаватели с най-висока квалификация, доктори на науките. Още от първия семестър на всеки студент се определя ментор измежду тях. Под ръководството на учител човек избира посока на научно изследване и защитава магистърска теза. До момента, в който студентът защити дипломната си работа, той е магистър. По време на обучението той придобива преподавателски умения и след завършване на програмата може да работи като учител.

Защо е необходимо?

Много хора не разбират защо ходят на лекции още известно време, ако след бакалавърска степен можете веднага да си намерите работа. Магистърската степен е необходима, за да има човек право да заема ръководни позиции. За да получите работа в редица специалности, вие също трябва да получите второ ниво на висше образование. Освен това можете да завършите магистърска програма, за да получите образование по специалност, различна от първоначално избраната.

Какво дава

Образованието не е лесно, но носи много ползи. След завършване на магистърската програма ще получите следните възможности:

  1. Ще можете да заемате ръководни позиции и да работите по специалности, които изискват и двете степени на висше образование.
  2. Професионалното израстване ще бъде бързо дори при условия на висока конкуренция.
  3. Ще получите много полезни и задълбочени теоретични знания и практически умения.
  4. Ако осъзнаете, че сте избрали специалността си по погрешка, тогава магистърската програма ви дава право да я промените.
  5. Стипендията и други социални гаранции (място в общежитие и др.) ще бъдат удължени с още няколко години.
  6. Пътят към висше образование и преподаване ще бъде отворен за вас.

Трябва ли да отида в магистърска програма след бакалавърска степен?

Всеки взема това решение лично. Би било обективно несправедливо да се каже, че бакалавърската степен е по-ниско образование. Въпреки това, преди да решите дали да се запишете в магистърска програма, помислете за следните възможности, които тя предоставя на един завършил университет:

  • дипломата е международно призната;
  • опит в работата с чуждестранни преподаватели;
  • извършване на разработки и изследвания за докторантура;
  • еквивалентност на чуждестранна научна квалификация PhD.

Как се кандидатства за магистратура

Получаването на втори етап на висше образование е възможно само след завършване на бакалавърска степен. Ще бъде необходимо да се премине устен цялостен интердисциплинарен изпит в областта на обучението. Неговото съдържание и процедура се определят от всеки университет, така че те се различават навсякъде. Резултатите се оценяват по 100-бална система в съответствие с изискванията на Болонската система. Обучението е две години. Не е нужно да се записвате веднага, можете да работите по специалността си няколко години.

Кой може да кандидатства

За да подадете документи, трябва да имате висше професионално образование. Подходяща е бакалавърска, специализирана или магистърска степен. Необходими допълнителни документи са заявление, лична карта, медицинско свидетелство и няколко снимки. За да се запишете на бюджет е необходимо да имате или бакалавърска степен, или специалност, придобита преди Болонския процес. Магистърското образование може да не е свързано с последно избраната посока на основно обучение.

Магистър по друга специалност

В процеса на получаване на висше образование ще можете да промените посоката му. Можете да вземете всяка специалност, но практиката показва, че е за предпочитане да изберете свързана. Но ако сте уверени, че имате необходимите знания, за да издържите приемния изпит за съвсем различна професия, няма пречки. Магистърска степен след бакалавърска степен по друга специалност има във всеки руски университет и дори извън страната.

Заплаща се от работодател

Трудовото законодателство изброява компенсации и гаранции за служителите, които съчетават професионални дейности с обучение. Например магистърските програми по редица специалности, особено високонаучните, се финансират от работодателя, на когото средствата ще бъдат преведени от държавата. Ако приемът е лична инициатива на служителя, тогава той ще трябва да плати за обучение; компанията може да осигури отпуск само за своя сметка.

Ако второто научно ниво е необходимо на служител, за да напредне в кариерата си в определена организация, той няма право да го уволни. В тази ситуация са възможни два сценария:

  1. Работодателят поема всички разходи, свързани с обучението. Това се прави, ако компанията е много заинтересована от служителя.
  2. Компанията предоставя дни платен отпуск за посещаване на подготвителни курсове, лекции и явяване на изпити.

Каква е разликата между бакалавър и магистър?

Разликата между тези нива на образование не е само в броя на възможностите за работа. Каква е разликата между бакалавърска и магистърска степен, кое е по-добро? Няколко примера:

  1. В магистърска програма може да се запише само бакалавър.
  2. Само студент, който има академична магистърска степен, има право да учи в аспирантура.
  3. Бакалавърската степен продължава четири години. В магистърската програма – две.
  4. Втора степен на висше образование можете да получите по специалност, различна от придобитата като бакалавър.
  5. Кой е бакалавър? Насочено е към трудовата дейност и практическото използване на придобитите знания. Магистърската програма подготвя студентите за работа в изследователската област.
  6. Вторият етап на висшето образование не се предлага във всички учебни заведения.

Бакалавър

Този документ, потвърждаващ, че дадено лице има първа квалификационна степен на висше образование, му дава право на работа по получената специалност, като правило, в социалната и икономическата сфера. Притежателят му има пълното право да продължи образованието си и да се запише в магистърска програма. В чуждестранната практика повечето хора веднага си намират работа след получаване на бакалавърска степен. Само онези, които планират да се занимават с наука и изследвания, продължават обучението си.

С такъв документ човек има богат избор от места за работа. Магистърската степен значително увеличава шансовете ви за намиране на работа по специалността ви в аналитични и изследователски центрове и големи корпорации. Тази диплома е задължителна за хора, които планират впоследствие да се запишат в висше училище или да се занимават с преподаване.

Видео

Открихте грешка в текста? Изберете го, натиснете Ctrl + Enter и ние ще поправим всичко!

Пълно описание

Fanshawe College се намира в Лондон, Канада, голям, модерен град с население от 500 000 души в сърцето на югозападно Онтарио. Лондон е наричан „горски град“ заради изобилието си от зеленина и паркове. Градът е безопасен, подходящ за студенти и има инфраструктурата и ритъма на голям град.

Лондон се намира на два часа път с кола от Торонто и Ниагарския водопад, международното летище се намира на пет минути с кола от кампуса и са създадени удобни автобусни маршрути до Торонто и други градове.

Fanshawe College е шестият по големина колеж в Канада и предлага повече от 200 бакалавърски, магистърски, следдипломни и професионални сертификационни програми. Колежът има 21 хиляди студенти (от които 3500 са чуждестранни студенти от 70 страни). Програмите помагат за осигуряване на работни места в индустрии с голяма нужда, включително здравеопазване, информационни технологии, науки за околната среда и инженерство.

Колежът има подписани споразумения с университети за прехвърляне на кредити и продължаващо обучение, а също така има 2+2 програми , което ви позволява да се прехвърлите към старши университетски курсове след обучение в колеж.

Пример: 1-2 години обучение в колеж със специалност „Счетоводство за бизнеса“ - студентът получава диплома за колеж, през третата и четвъртата година отива в западен университет - получава бакалавърска степен по „Управление на организацията“, специализация; в счетоводството).

Програма 2+2 = бакалавърска степен.

Двугодишна колежанска програма по: медийна теория и производство, бизнес счетоводство, хотелиерство, управление на храни и напитки Бакалавър по търговия във Fanshawe College, бакалавър по търговия - интернет маркетинг, бакалавър по търговия - счетоводство, бакалавър по търговия - управление на човешки ресурси, Бакалавър по търговия - мениджмънт.

Курсове, взети в колежа, могат да бъдат приети за кредит в университети в Канада, Австралия, Ирландия и Съединените щати.

Прехвърляне към трета и четвърта година на обучение в един от стотиците партньорски университети на Fanshawe College и като резултат - бакалавърска степен!

Бакалавърски програми (4 години):

    Бакалавър по приложни технологии (биотехнологии)

    Бакалавър по търговия (счетоводство)

    Бакалавър по търговия (дигитален маркетинг)

    Бакалавър по търговия (Управление на човешките ресурси)

    Бакалавър по търговия (мениджмънт)

    Бакалавър по лидерство в ранното детско развитие

    Бакалавър по дизайн и планиране на околната среда

    Бакалавър по интериорен дизайн

    Бакалавърска степен по съвременни медии: теория и производство (диплома и степен от Brock University)

    Бакалавър по медицински сестри (медицинска сестра) - в сътрудничество с Western University

    Бакалавър по музикални изкуства (в сътрудничество с Western University)

Изисквания за прием:

    Всички програми изискват удостоверение за завършено средно образование

    Изисквания за ниво на английски език за професионални сертификати и дипломни програми TOEFL 79 iBT, IELTS 6.0

    Изисквания за ниво на английски език за медицински, следдипломни и бакалавърски програми TOEFL 88 iBT, IELTS 6.5

    Изисквания за ниво на английски език за програмата за медицински сестри TOEFL 92 iBT, IELTS 7.0

Такса за обучение: от 14 000 до 15 000 канадски долара.

Настаняване:

  • приемно семейство (самостоятелна стая с три хранения на ден, 7 дни в седмицата) 850 CAD. на месец, избор на настаняване 150 CAD. долара наведнъж
  • резиденция/общежитие в кампуса от септември до април 8010 CAD с храна 1200 CAD, от май до август 495 CAD. долара без храна. Невъзвръщаем депозит при заявка от 500 CAD. Кукла.
  • градски къщи в колеж, къща с 6 спални близо до колеж. Условията са подобни на резиденция, но няма телефон и необходим план за хранене. Цена 6460 канадски долара. след 8 месеца. Невъзвръщаем депозит 500 CAD

Работа в Канада:Редовен студент, записан в програма след средното образование с продължителност най-малко 6 месеца, има право да работи до 20 часа седмично, докато учи (и до 40 часа по време на междусеместриалните ваканции).

След като завърши колежа, студентът може да кандидатства за разрешение за работа в Канада (Post-graduation Work Permit) за период до три години (периодът зависи от продължителността на завършения курс на обучение).

Във Факултета за продължаващо обучение:

  • Реално юридическо и икономическо образование.
  • Изучаване на юридически английски.
  • Паралелно обучение чрез задочна програма на Лондонския университет.
  • Комфортна среда, интериор, WiFi интернет достъп.
  • Пълноценно хранене на намалени цени.
  • Напрегнат студентски живот.

Оптимална схема на обучение след 9 и 11 клас

Факултетът за продължаващо обучение на RSUP (юридически колеж) обучава специалисти по право (юридическо образование) и икономика (икономическо образование) на базата на 9 и 11 клас.

В първия етап на колежа учениците получават средно професионално образование. Студентите, обучаващи се в международния отдел, допълнително преминават езиков стаж във Великобритания.

След завършване на първия етап (юридически или икономически колеж) студентите от факултета получават държавна диплома от Руския държавен университет по правосъдие за средно професионално юридическо или икономическо образование.

След това в рамките на факултета студентите преминават към втория етап на обучение, където се обучават по съкратена програма за висше професионално юридическо или икономическо образование в продължение на 3 години. Студентите, обучаващи се в международния отдел, успоредно с основното си обучение, получават международно образование по бакалавърска програма в Лондонския университет.

След завършване на втория етап, завършилите факултета получават държавна диплома от Руския държавен университет по правосъдие за висше професионално юридическо или икономическо образование.
Студентите, които едновременно учат по програмата на Лондонския университет, допълнително получават бакалавърска степен от Лондонския университет.

Така след завършване на обучението можете да получите:

  • Диплома за средно професионално образование от Руския държавен университет по правосъдие
  • Диплома за висше професионално образование от Руския държавен университет по правосъдие
  • Международна бакалавърска диплома от Лондонския университет

Днес около 1500 студенти учат в колежа и в програмата за висше образование във Факултета за продължаващо обучение на RSUP, половината от които са момчета и половината са момичета. Занятията със студентите на факултета по основните образователни програми се провеждат от преподаватели на университета.

Студентите имат възможност да проверят знанията си по време на практика в съдилища с обща юрисдикция, арбитражни съдилища, органи на правосъдието, нотариуси, адвокатура и прокуратура. В рамките на университета те могат да участват в международни конференции по актуални проблеми на правоприлагането и да преминат стаж.

Студентите получават отсрочка от военна служба.

Особено внимание се обръща на задълбочено изучаване на чужд език. Факултетът е сертифициран център на Лондонския университет в Русия.

Защо да ходя в колеж

Анализирахме типични въпроси на ученици, които се съмняват в рационалността на отиването в колеж, и ги разкрихме

След като премина към Болонската образователна система, Русия започна да разработва нови програми за висше образование - бакалавърска и магистърска степен. Повечето университети започнаха да обучават студенти по тези програми. Можете да учите за бакалавърска степен за четири години. След това студентът или отива на работа, или продължава магистърското си обучение. Продължава още две години. Бъдещият майстор задълбочава придобитите знания. След завършване на магистърската си степен може да се занимава с пълноценна научна дейност.

Бакалавър

Бакалавърските студенти учат четири години. Основата за прием е пълно средно образование, тоест единадесет класа на училище. Завършил техническо училище или колеж също може да учи за бакалавърска степен. В този случай срокът на обучение ще бъде три години.

Студентите бакалавър получават дипломи за висше образование и бакалавърска степен след завършване на обучението си.

Но сега студентите трябва да се научат да разбират какво представляват приложната бакалавърска степен и академичната бакалавърска степен, тъй като наскоро тези програми се появиха и в руската образователна система.

Стратегия 2020

От 2010 г. малко повече от 50 руски технически училища и университети експериментират с приложни и академични бакалавърски програми. Какво е приложна подготовка на квалифицирани кадри с висше образование. В основата си това е алтернатива на средното професионално образование.

Приложната бакалавърска степен стана част от финализирането на правителствената програма „Стратегия 2020“, насочена към дългосрочното социално-икономическо развитие на страната.

Когато в страната се появи понятието „приложна бакалавърска степен“, се предполагаше, че и тя ще се преподава четири години. По-късно експертите се насочиха към тригодишна програма за обучение. Сега те са се спрели на първия вариант за обучение.

Какво означава приложена бакалавърска степен? Сега тази концепция включва два аспекта:

  1. Обучение на работници с висше образование.
  2. Бакалавърска степен, която има разширена приложна част, насочена към трудовата заетост на студента.

Във висшите учебни заведения в страната предпочитание се дава на втория вариант.

Значението на приложената бакалавърска степен

Основното нещо, което привлича студентите към приложната бакалавърска програма, е възможността да намерят доходна работа след завършване на обучението си. Както знаете, студентът бакалавър няма определени квалификации. По време на приложната бакалавърска програма студентът изучава същата основна част, както при редовното обучение, но допълнителната част е по-практически ориентирана. В резултат на това студентът получава ясна квалификация.

Подготовка на студенти за конкретна професия, преподаване на компютърни умения и основни дисциплини, насочени към подпомагане на дейността на мениджъра, осигуряване на подходяща практика и диплома за висше образование - това означава приложна бакалавърска степен. А обучените кадри са много търсени на съвременния пазар на труда.

Три или четири години обучение?

И така, какво по същество е приложена бакалавърска степен? Това е основно образование, допълнено от приложни квалификации по определена професия.

Преди това имаше дебат за тригодишно или четиригодишно образование. В резултат на това беше решено да се съсредоточи върху четири години обучение, тъй като студентите бакалаври трябва да получат подходящото академично ниво на обучение.

Когато системата беше въведена за първи път, беше предложено програмите за обучение в колежите и техническите училища да бъдат преименувани на приложни бакалавърски степени. Продължителността на обучението в тези учебни заведения е 3-3,5 години. Но идеята се оказа несъстоятелна. В крайна сметка приложената бакалавърска степен си остава бакалавърска степен, тоест предполага получаване на висше образование. Техникумите и колежите нямат такава квалификация.

Академична бакалавърска степен

След като разбрахме какво е приложна бакалавърска степен и че тя е фокусирана върху подготовката на специалисти за условията на труд, можем да преминем към концепцията за академична бакалавърска степен. Тази програма за обучение има за цел да създаде теоретична основа в голям брой дисциплини. Няма практическа дейност, тъй като се предполага, че завършилият ще придобие основни умения още на работа. Тази форма на обучение също продължава четири години.

Всеки студент сам решава каква квалификация му е необходима – академична или приложна. Какво означава приложна и академична бакалавърска степен? Първият е насочен към практически знания, а вторият е теоретично ориентиран. Академичните бакалаври се подготвят целенасочено за изследователска работа. Те са готови да продължат да учат – да получат магистърска степен.

Бакалавърска разлика

Ако погледнете какво е приложен бакалавър и академичен бакалавър, се оказва, че първият е работник с висше образование, а вторият е традиционна форма на висше образование.

По-нататъшният прием в магистърските програми е различен за студенти в приложна и академична бакалавърска степен. „Академичните студенти“ преминават определен конкурсен подбор, а „приложните студенти“ трябва първо да работят по специалността си определен брой години, преди да постъпят.

И така, разгледахме какво означава приложена бакалавърска степен и академична бакалавърска степен. Разликата между тях е наличието на практически знания, умения и способности. „Приложни специалисти“ са тесни специалисти с практически умения в определена област. „Академиците“, от друга страна, имат широка перспектива в определена област на знанието, но им липсват практически умения.

Коя бакалавърска степен да избера?

Разбрахме какво означават приложни и академични бакалавърски степени. Въпреки това, вчерашните ученици са изправени пред избор: къде да отидат по-нататък? Разбира се, можете да отидете на обикновена бакалавърска степен или да изберете приложна или академична.

Бакалавърската степен включва получаване на теоретични знания. Има и практически занятия, но те са малко. В дипломата за висше образование студентите бакалаври ще имат например надпис „Приложна информатика“.

Какво означава, когато един студент получава необходимата база от практически знания и последваща работа, съчетана с висше образование. Докато завърши, той вече ще има представа за условията на труд. Донякъде това все пак е същата специалност, но само по определена специалност. В този случай дипломата на студента ще посочи нещо конкретно, например „C++ програмист“.

Ако разгледаме какво е приложна бакалавърска степен, то тя предоставя на студентите обучение с овладяване на широк набор от компетенции в области като образование, култура и социална сфера. Специалистът трябва да е подготвен за преподавателска, изследователска или културно-просветна дейност.

И така, какво трябва да изберете? Факт е, че сега в страната няма условия за обучение на най-готовите работници, както се предполага в програмата „приложен бакалавър“. В този случай е за предпочитане обикновена бакалавърска степен. Макар и само защото специалистите напускат сградите на висшите учебни заведения с доста широка перспектива в избраната от тях област на знанието. Те могат да отидат на работа или да завършат висше училище, занимавайки се с наука.

Академичната бакалавърска степен има повече предимства в това отношение. Специалистите имат широк кръгозор и могат да си намерят работа не само по конкретна специалност, но и по сродна. Ако нямате практика, тогава не е толкова страшно. На „приложните специалисти” също не им стига. Няма необходимата база в страната. Все още не.

Какво да правя след това?

След като сте научили какво е приложна и академична бакалавърска степен и сравнявайки тези понятия с обикновена бакалавърска степен, започвате да си задавате следния въпрос: „Къде да работите тогава?“ Получаването на нормална сериозна позиция с бакалавърска степен от всяка степен е доста проблематично.

Специалистът трябва да придобие пълни теоретични знания в областта, която го интересува, и след това да се научи да ги прилага на работното място. Само в този случай той ще има възможност да подходи творчески към работните задачи.

В резултат на това програмата е насочена към обучение как да натискате бутон. Това са практически умения. Но защо този бутон е полезен, какво дава и как да го използвате правилно, това вече е теория, която трябва да знаете. Без пълноценни теоретични знания не може да се постигне истински специалист, дори и да се справя добре на практика.

Като се има предвид какво е приложна и академична бакалавърска степен, по-добре е да се даде предпочитание на втория тип обучение.

Накрая

През последните години системата на висшето образование у нас претърпя значителни промени. Появиха се много нови тенденции и тенденции. Освен в бакалавърска и магистърска степен, студентите започват да се обучават и в приложни и академични бакалавърски програми. Какво да изберете и къде да отидете да учите по-нататък, всеки решава за себе си.

Решаването на проблема за подобряване на качеството на образованието е пряко свързано с нивото на подготовка на преподавателския състав. В системата на основното професионално образование специално място сред преподавателския състав заема майсторът на професионалното (индустриалното) обучение - учител по професията. Именно от него до голяма степен зависи изпълнението на сложни и отговорни задачи по подготовката на висококвалифицирани работници, които в момента са толкова необходими за икономиката на страната.

Идеята за организиране на практически ориентирана бакалавърска степен на базата на средни учебни заведения с издаване на дипломи за висше образование на завършилите не е нова. Той беше изразен още през 2006 г., но стана актуален много по-късно, когато руското правителство постави на институциите за професионално образование задачата да подготвят висококвалифицирани кадри за областта на нанотехнологиите. И това естествено доведе до въпроса: кой трябва да обучава висококвалифицирани работници и специалисти по професиите, които са толкова необходими за съвременната индустрия в съответствие с изискванията на новите технологии?

Формално всички знаят отговора: учители по общопрофесионални и специални дисциплини и магистри по професионално обучение. Но малко хора биха рискували безусловно да твърдят, че днес са готови да се справят с такава трудна задача, тъй като доскоро някои преподаватели в техникуми и колежи дори нямаха висше образование. Миналата година ситуацията се промени: на 1 юли беше приета нова Примерна наредба за образователна институция за средно професионално образование, която гласи, че „лицата с висше професионално образование, което е потвърдено с държавни документи на съответното ниво, са има право да упражнява преподавателска дейност в средно специално учебно заведение.“ образование и/или квалификация.

Разбира се, след това имаше недостиг на занаятчии. Невъзможно е и няма смисъл да се характеризира мащабът на този проблем с помощта на цифрови данни, тъй като занаятчиите, поради относително ниските заплати, работят на един и половина, а понякога и два пъти по-високи ставки. Ясно е, че този факт в по-голяма или по-малка степен се отразява негативно върху качеството на обучение на завършилите.

Доста трудно се запълва недостигът на кадри. Майсторът по професионално обучение има много отговорности. Той трябва да познава основите на педагогиката и методите на професионалното (индустриалното) обучение, производствената технология, оборудването, правилата за неговата работа, правилата за защита на труда и безопасността, да може да организира работа с ученици, да има много практически умения и работни професии. Някои обяви за работа също съдържат личностни изисквания. По-специално, ръководителите на образователни институции искат майсторът да има аналитично мислене, голямо количество оперативна и дългосрочна памет, издръжливост, висока устойчивост на стрес и други изключителни качества. Те определят професионалния клас като евристичен, тоест творчески.

В съответствие с идеята за бакалавърска степен, ориентирана към практиката, само някои средни учебни заведения могат да се справят със задачата да обучават занаятчии, които да отговарят на високите изисквания на новите индустрии и съвременните работодатели, но при определени условия. Първо, само колежи като институции за средно професионално образование от напреднал тип, изпълняващи не само основни, но и програми за напреднали нива и разполагащи с висококачествен човешки ресурс, ще могат да се квалифицират за бакалавърско обучение. Второ, кандидатите трябва да имат статут на федерална държавна образователна институция, която има лиценз и е преминала процедурата за държавна акредитация. И трето, след известно време те трябва да бъдат трансформирани в автономни институции за предуниверситетско професионално образование.

Има желаещи да реализират идеята. Например в Кемеровския държавен професионален педагогически колеж в момента се подготвят за експеримент на тема „Формиране на модел на практически ориентирано бакалавърско образование във федерални образователни институции за средно професионално образование“. Директорът на колежа, заслужилият учител на Руската федерация Г.Н., говори за това как проблемът, към решаването на който е насочена експерименталната дейност, се вижда отвътре. ЖУКОВ. А концептуалният апарат на експеримента и перспективите за ориентирана към практиката бакалавърска степен са обяснени от M.V. НИКИТИН, ръководител на Центъра за развитие на професионалния и личностния потенциал на научно-педагогическия персонал на Федералния институт за развитие на образованието, доктор на педагогическите науки, професор.

Същото важи и за системата на средното професионално образование, тъй като подготовката на специалисти от технически профил днес изисква наличието на квалифицирана работническа класа (или дори две). Но в действителност в колежите и техническите училища майсторите на индустриалното обучение провеждат само образователна практика по металообработване, струговане и други работилници, които не се оценяват от работни редове, а обучението на учениците по време на производствената практика се извършва, като правило, от учители на специални дисциплини.

И това е само част от проблема. Сега, в съответствие с Примерните правила за образователна институция за средно професионално образование, магистърът трябва да има висше образование. Съвременните социално-икономически условия обаче изискват повече: необходимо е професионалните умения и способности на учениците да се формират под ръководството на специалист с педагогическо образование, което включва, наред с професионалното (индустриално), психологическо и педагогическо обучение.

Ще се опитам да обоснова мнението си. Формирането на професионализъм, личност и гражданство на бъдещите работници трябва да се извършва от магистър, който е обучен в системата на висшето професионално и педагогическо образование. Подчертавам: педагогически! Сегашната практика не отговаря на това изискване.

Както показват социалните изследвания през последните години, в професионалните училища и средните учебни заведения са настъпили сериозни промени в популацията на учениците. По този начин се увеличава броят на учениците в риск (социално дезадаптирани): сираци, деца в трудна житейска ситуация, деца от семейства в неравностойно положение, семейства с един родител и др. Например в професионалните училища по различни оценки той достига 70-80 процента или повече от общия брой на учениците. Много от този огромен брой социално неадаптирани деца се нуждаят не само от подготовка за професия, но и от корекционна работа, свързана с адаптиране в обществото и личностно и индивидуално развитие. Необходимо е да се осигури специално педагогическо въздействие върху тях, насочено към предотвратяване на различни негативни явления: наркомания, алкохолизъм, тютюнопушене, незаконно поведение.

Разработването на държавни образователни стандарти за 3-то поколение професионално образование на компетентностна основа, което се извършва в момента, едва ли може да послужи като изход от тази ситуация, тъй като е много трудно да се съчетаят изискванията на работодателя, обществото и възможностите на ученика.

Изходът е друг. Майсторите по промишлено обучение трябва да имат модерно образование от по-високо ниво. За да я получат, трябва да преминат към бакалавърска степен. Но не към тази, която днес се въвежда в професионалните педагогически университети и за която все още има дискусии, а към практически ориентираната или, както се класифицира в повечето случаи, приложна бакалавърска степен.

Университетски бакалавър с педагогическо образование е насочен към работа в учебно заведение като учител по общопрофесионални и специални предмети. По тази причина мнозинството от завършилите професионални педагогически университети не работят като магистри. Общоруските данни показват, че сред магистрите около 10 процента имат висше педагогическо образование, а сред преподавателите по общопрофесионални и специални дисциплини - повече от 30 процента.

В специализираната литература има сравнителни характеристики на Международната стандартна класификация на образованието на ЮНЕСКО и руската образователна система. От тях следва, че практически ориентираните програми на неуниверситетските университети (ниво 5 B) до известна степен съответстват на нашето средно професионално образование. Те са насочени към подготовка за специфични дейности и включват придаване на различни квалификации на младши специалисти: „техник“, „мениджър“, „инженер-техник“. Чуждестранният опит показва, че колежите като образователни институции за средно професионално образование на напреднало ниво са доста способни да подготвят ориентирани към практиката бакалаври в такива програми. Но квалификацията на специалиста трябва да се промени от „магистър по професионално обучение“ на „приложен бакалавър по професионално обучение“, който ще изпълнява задълженията на магистър и ще може да кандидатства за по-високи длъжности: старши бригадир, началник обучение и производство работилници, зам.-директор по учебно-производствена работа. По този начин ще бъде осигурена неговата социално-професионална мобилност, а оттам и конкурентоспособност.

В „Комплекса от мерки за развитие на NPO и SVE” (2006), одобрен от правителството на Руската федерация, има клауза, според която се планира да се проведе експеримент за прилагане на приложена бакалавърска степен като първото ниво на висше професионално образование на базата на SVE институции (колежи) от неуниверситетски тип. Освен това през 2009 г. руското правителство планира да приеме резолюция за въвеждане на приложна бакалавърска степен, насочена към високотехнологично обучение на работници и техници в средни професионални образователни институции. Това се прави и в съответствие с изпълнението на модела „Руско образование - 2020“.

Образователното ниво на нов тип специалист ще бъде еквивалентно на бакалавърска степен в университетите, но ще се квалифицира като приложен бакалавър.

Теоретичното обучение в средните специализирани учебни заведения от нов тип ще трябва да се извършва от учители с научни степени и звания, така че, разбира се, ще възникнат въпроси, свързани с персонала, доставката на учебна литература и методическата подкрепа. Но те са разрешими. Освен това, тъй като приложната бакалавърска степен, за разлика от академичната (университетската), е предимно ориентирана към практиката, учителите ще трябва да изучават всичко, което се изисква от висококвалифицирани работници и техници в дадена индустрия. Нивото на преподавателския състав (магистри), практическото обучение, материалните ресурси - всичко това трябва да съответства едно на друго. Ето защо, предвид поставения проблем, днес можем да говорим само за предпоставки за разнообразяване на съществуващите квалификации, което ни позволява да регулираме кръга от специалисти, подготвяни за системата на НПО. Какво означава това?

  1. Необходимостта от подобряване на качеството на обучение на специалисти, сред които майсторът на индустриалното обучение е от особено значение като учител по професията.
  2. Прилагане на модели за обучение на специалисти, които са конкурентоспособни на пазара на труда както в Русия, така и в чужбина.
  3. Въвеждане от 1 септември на две степени на висше професионално образование: бакалавър и магистър (или специалност).
  4. Опит от практически ориентирано бакалавърско обучение в чуждестранни колежи.
  5. Опит в поставянето на университетски клонове на базата на редица напреднали институции за средно професионално образование (колежи) и съвместната работа на преподавателски екипи.
  6. И накрая, за образователните институции за средно професионално образование - наличието на опит в обучението на младши инженери през 90-те години на миналия век.

На базата на Кемеровския държавен професионален педагогически колеж е одобрена експериментална площадка за Федералния институт за развитие на образованието. Но днес имаме само отделни разработки за провеждане на експеримента. По-специално, колежът има обща програма, която включва проект на иновативна образователна програма, списък с програмни и методически материали и основни изисквания за образователна и материална база и образователна и материална подкрепа, изисквания към преподавателския състав.

Програмата ще се реализира на три етапа. Първият включва обобщаване и систематизиране на съществуващия опит, идентифициране на организационни и педагогически условия за прилагане на практически ориентирана бакалавърска степен в колежа, конструиране на неговия модел и разработване на основните положения на експеримента. На втория етап трябва да се тестват организационно-педагогическите условия и моделът на практически ориентираното бакалавърско обучение. Третият етап е посветен на обобщаване на получените експериментални резултати и изготвяне на нормативни документи за практически ориентирано бакалавърско обучение в средните професионални и педагогически институции.

Разгледаните предпоставки и програмата за реализиране на практически ориентирана бакалавърска степен не са еднозначни за всички професионални педагогически колежи и субекти на федерацията, което е съвсем обективно. Но за отделни образователни институции за средно професионално и педагогическо образование, където има опит в сътрудничеството с висши професионални образователни институции, днес е напълно приемливо да се проведе експеримент за прилагане на практически ориентирана бакалавърска степен с последващото й развитие в други висши институции за професионално образование от същия профил.