У дома > Бивш > Презентация на тема: Екологията и ние. Сценарий на интелектуалната игра „Екологията и ние Екологията и човекът“


Презентация на тема: Екологията и ние. Сценарий на интелектуалната игра „Екологията и ние Екологията и човекът“




„Всички сме... на една и съща планета – всички сме екипаж на един и същ кораб“ – Антоан дьо Сент-Екзюпери

Повечето от нас отдавна са градски жители и възприемат природата като място за почивка. Но ние не сме просто част от природата, тя все повече зависи от нас и страда от нашите глупави или дори просто престъпни дейности. Не забравяйте, че вредата върху природата се причинява не само от вредни емисии от производството, планини от боклук, замърсяване на реки и морета, обезлесяване, унищожаване на животни и растения, но и от нашите уикенд пътувания на барбекю или бране на гъби. Естествено вредата от пожара, който причиняваме, не е съизмерима с това, което „дава” на природата химически завод или депо за битови отпадъци, но все пак е осезаема.

Забелязали ли сте някога как майка, разхождайки се с детето си в парка, внезапно, с възклицанието „уф, какво отвратително“, усърдно смачква нещо с крака си? Детето е възприемчиво и бързо ще научи, че пеперуда, която пърха на поляна, е сладка и красива, но нещо, което пълзи под краката му, е отвратително и не заслужава живот. Един урок, научен в детството, ще остане за цял живот: „Аз сам определям какво и кой е достоен да живее и расте на тази земя.“

Напоследък природата все по-често ни дава да разберем, че е обидена от нашите глупави дейности: или сняг ще вали там, където никога не е бил - в Африка или Южна Азия, тогава дъждове ще наводнят Европа, или сушата ще остави огромни региони без реколта.

Мравуняк в гората

Напоследък все повече хора започват да разбират, че трябва да се научим да живеем в хармония с природата, да се подчиняваме на законите на екологията – науката за нашия общ дом. Терминът „екология“ е предложен през 1866 г. от немския учен Ернст Хекел, който го дефинира като наука за връзката на всички живи същества с околната среда. На гръцки “ойкос” означава обиталище, къща, местоживеене, а “логос” означава дума, учение.

Нека не се ровим в научната джунгла, същността на екологията може да се формулира в една кратка фраза - „човече, не вреди“. Но, за съжаление, ние причиняваме много и сложни вреди, причинявайки непоправима вреда на природата. Вече сме свикнали, че всяко лято телевизията показва много пожари, които унищожават хиляди хектари гори. И повечето пожари са дело на човека.

Незагасена цигара или въглен, прозрачна стъклена бутилка, хвърлена върху суха трева (ефектът на лупа) в сухо ветровито време, могат за няколко минути да превърнат спокойна зелена гора в огнен ад, в който ще умрат много живи същества .

Мухоморката е толкова важна за гората, колкото и благородната манатарка

Учените са изчислили, че 1 хектар гора абсорбира най-малко 5 тона въглероден диоксид годишно, освобождавайки 10 тона кислород през същото време. Например, за един час хектар гора ще абсорбира целия въглероден диоксид, отделен от дишането на 200 души. Убедителни цифри, нали? И могат да се дадат много подобни примери.

Не забравяйте, че в градските паркове и площади може да няма много по-малко живи същества, отколкото в дивата гора, но те са много по-уязвими и са изцяло зависими от човешката прищявка. Нашите предци отдавна са формулирали основните принципи на човешкото поведение по отношение на природата. Да ги последваме и ние.

Опитайте се да не държите диви животни у дома. В повечето случаи превръщането им в домашни любимци няма да работи. Най-често вашата неумела „грижа“ е пагубна за тях. Ако решите да помогнете на диво животно, помислете дали можете да го направите, без да му навредите. В никакъв случай не трябва да носите пораснали пилета или млади животни от гората. В по-голямата част от случаите те не са изоставени от родителите си, а родителите просто са заети да търсят храна.

Не трябва да се доближавате до дупки за животни и птичи гнезда, ако в тях има млади животни, които обикновено се издават с пищене. Ако кучето ви е лошо обучено, през пролетта и началото на лятото не го пускайте от каишката в парка, гората или на празни места, където може да има птичи гнезда или млади диви животни. Опитайте се да не създавате излишен шум през този период, който плаши птици и животни. Малките, които нямат време да избягат след възрастните, могат да се изгубят и да умрат.

Отнасяйте се внимателно към най-малките обитатели на гората. Не режете мрежите, просто ги заобиколете. Не разрушавайте мравуняците и не стъпвайте по пътеките на мравките. Не обръщайте без нужда камъни, корчали, стари дънери и не чупете мъхести пънове. Под тях и в тях живеят голям брой живи същества. Ако искате да се уверите в това, поседнете за известно време. Безпокойството, причинено от стъпките ви, ще отшуми и гущерите ще изпълзят по пъновете, стоножките ще се втурнат по делата си, ще се появят бръмбари, птиците ще се суетят, мишка ще изпълзи от дупката си - гората ще започне да живее нормално живот.

За природата всички живи същества са важни и необходими, всички имат своя собствена ниша и сложни взаимоотношения с другите. Сред тях няма „подли и гадни“ хора, така че няма нужда да оказвате натиск върху никого или да настъпвате никого. Утре една страшно изглеждаща космата гъсеница ще се превърне в красива пеперуда и ще опрашва цветя.

За съжаление това не е необичайно в нашите гори и паркове.

Опитайте се да не нарушавате ненужно горската почва. Не забравяйте, че преминаваща кола го уплътнява с колелата си, което води до смъртта на много живи същества. Отработените газове също не са от полза за гората. Желателно е да вървите през гората по съществуващи пътеки, без излишно да създавате нови. Ако тръгнете извън пътя, опитайте се да не чупите и не тъпчете растения.

Няма нужда да берете растения само за да им се любувате. За да направите това, просто се наведете към цвете, което в естествената си среда винаги ще изглежда по-добре, отколкото в ръцете ви. Ако има нужда от бране на растения - например, когато събирате лечебни билки, не правете "пълно плевене", берете ги малко по малко на различни места, като се стараете да не навредите на други растения.

Когато събирате гъби, горски плодове и ядки, опитайте се да не причинявате ненужна вреда на природата. Не унищожавайте всичко наоколо, за да стигнете до желания гъбен или горски клъстер. Не берете всички плодове и ядки, с изключение на вас, има много други, които са хвърлили поглед върху тях. Не забравяйте, че в природата са необходими всички растения, това се отнася и за мухоморки, и за мухоморки, и за различни гъбички.

Между другото, събирането на любимия ни брезов сок в никакъв случай не е безвредно за дърветата. Трудно е да се откажете от този деликатес, но не прекалявайте и не забравяйте да покриете раните по брезите, за предпочитане с градински лак или с обикновен пластилин.

Ясно е, че вредата, която даден турист, ловец или гъбар може да причини на природата, обикновено е малка, но ако е възможно, трябва да се опитаме да я сведем до краен предел. Природата щедро споделя с нас даровете си, но и очаква внимателно отношение и грижи. Не забравяйте думите на Антоан дьо Сент-Екзюпери: „Всички сме... на една и съща планета – всички сме екипаж на един и същ кораб.“

Ако предложеното събитие е между ученици от един и същи клас, тогава всички ученици формират два отбора. Възможно е в играта да участват няколко паралелки от 8 клас, тогава някои от учениците са фенове и може да им се задават въпроси от викторина.

Събитието се провежда в класна стая или заседателна зала, журито се състои от учители по предмети или ученици от гимназията. Всеки член на журито има комплект дискове с точки от 1 до 5. След края на всяко състезание журито обобщава и обявява резултатите.

Мишена:развиват комуникативните умения на учениците, консолидират знанията за околната среда и развиват интерес към изучаването на химия, биология и екология.

Оборудване:изложба от рисунки и плакати на екологична тематика, музикални фрагменти, карти със задачи за отбори. Членовете на отбора имат емблеми на гърдите си.

Водещ: Добър вечер. Събрали сме се тук, за да поговорим за екологията, която днес е престанала да бъде само екологична дисциплина, както се смяташе преди тридесет години, а е заела мястото си сред другите фундаментални науки: математика, физика, химия, биология.

Съвременната екология се превърна в най-големия интердисциплинарен клон на знанието. Но има и своите специфики. Както уместно отбелязва руският еколог Н.Ф. Раймърс: „Тя винаги поставя живото същество в центъра на своето изследване, гледа на света през неговите очи, било то индивид, популация от организми, биоценоза или човек, цялото човечество...“

Така че ще се опитаме да разгледаме някои проблеми от тези позиции.

За да изпълните първата задача, трябва да запомните един от законите на Бари Комонър - „Всичко е свързано с всичко“.

Задача 1. „Литературен конкурс“.

Задачата се дава на отборите според техните възможности, картите със задачи се теглят от капитаните на отборите.

Водещ: За да загреете, трябва да съставите приказка или история от дадените ви фрази, като ги подредите в логическа последователност и след това ще прочетете вашите творения.

Вариант 1: Измислете приказка:

  1. Бухалът се обиди и отлетя в друга гора.
  2. Мишките започнаха да ядат пчелните пити и унищожиха кошерите.
  3. Човекът трябваше да се примири с бухала.
  4. Няма пчели - тревите не се опрашват, а продуктивността им е намаляла.
  5. На човека му стана зле без мед и мляко.
  6. Бухалът изчезна и мишките се размножиха.
  7. Имаше малко трева - кравата започна да дава малко мляко.
  8. Човекът казал на совата: „Ти не си полезна в гората!“

Отговор: 8, 1, 6, 2, 4, 7, 5, 3.

Вариант 2: Измислете история:

  1. Водите на река Минимата донесоха живачни съединения в морето.
  2. Рибите, отровени с живак, станаха неактивни и местните жители започнаха да ловят риба в морето с мрежи.
  3. През 1956 г. Япония изхвърля живачни съединения в река Минимата с отпадъчни води от завод за поливинилхлорид, където живакът е използван като катализатор.
  4. Живакът навлиза в човешкото тяло и причинява тежки увреждания на нервната система (нарушения на говора, слуха и зрението) - това заболяване се нарича „болест на Минимат“.
  5. В морето живачните съединения се абсорбират от водорасли, реснички и малки ракообразни, с които рибите се хранят.
  6. Болестта Минимата се повтори в Япония през 1964–65 г., когато 180 души бяха отровени, от които 52 починаха.

Отговор: 3, 1, 5, 2, 4, 6.

Водещ: И сега ще работите като експерти по околна среда и ще изберете най-приемливото според вас решение от три възможни, обосновавайки мнението си.

Задача 2. „Екологично ръководство“.

Издава се на отбори според техните възможности.

Опция 1:

Фермерите в Тунис са разтревожени от появата на огромни популации от ходещи скакалци. Стадата от него се движат бавно, изяждайки цялата растителност чак до земята. След седмица скакалците ще вдигнат крила и големи сиви облаци от тях, покриващи десетки и стотици километри, ще се спуснат върху нивите на фермерите. Когато такова ято кацне на нива, се чува хрущене, както при силна градушка. След като стадото излети, очите на фермера ще видят тъжна картина на опустошено поле, където отделни стъбла без листа стърчат сред голата земя.

Има три възможни решения за спасяване на реколтата:

  1. Използване на пестициди ($500).
  2. Отглеждане на скакалци богомолки ($100).
  3. Наемане на работници с петарди и лопати ($100).

Кое решение се счита за икономически най-изгодно?

Отговор:най-ефективното използване на пестициди, т.к Твърде късно е да се отглеждат богомолки - скакалците скоро ще вдигнат крилата и ще унищожат цялата реколта на фермерите. Методите за механичен контрол са твърде трудоемки.

Вариант 2:

Стопаните, отглеждащи бяло зеле, са притеснени от увеличаването на броя на зелевите бели. Има три възможни решения на този проблем, изискващи от земеделските производители да плащат съответните разходи:

  1. Използване на пестициди ($1000).
  2. Закупуване на бял Idule ($500).
  3. Механично унищожаване на съединители върху зелеви листа ($250).

Каква насока ще предложите като експерти?

Отговор:най-ефективният метод е използването на конна езда: броят бързо намалява и продуктът остава екологичен. Ръчният труд е ефективен, но твърде трудоемък.

Водещ: Сега да поиграем малко! В рамките на две минути се опитайте да съставите възможно най-много думи от думата БИОЛУМИНЕСЦЕНЦИЯ.

Зачитат се само съществителни, като за всяка правилно съставена дума отборът получава една точка.

Водещ: Починахте ли А сега малка викторина по химия. Право на отговор има екипът, който предварително е заявил готовност. Викторината ще е подходяща за тези, които познават географията и историята. За всеки верен отговор отборът получава 5 точки.

"От историята на металите"

  1. Спомнете си кой метал е бил наричан "небесна мед" в древността и защо?
  2. За най-кратко време си спомнете в кои географски имена се появява думата „мед“?
  3. Ако вярвате на древния историк, тогава по време на кампанията на Александър Велики в Индия офицерите от неговата армия страдаха от стомашно-чревни заболявания много по-рядко от войниците. Храната и напитките им бяха еднакви, но ястията им бяха различни, тогава те бяха направени от метал. (Ако участниците имат затруднения, можете да зададете насочващ въпрос: От какъв чудотворен метал са направени приборите на офицера?)
  4. Какво означава изразът „Метал, пожертван на червения дявол“?
  5. Ако имаше награда за активност, на кои метални атоми бихте я присъдили? Обосновете отговора си.

Отговори:

  1. Желязо. Първото желязо, открито от човека, е метеорит, т.е. от небесен произход и се обработваше по същия начин като медта.
  2. Медногорск е град в Южен Урал, около. Медни е един от командирите о. Кипър - от лат. КУПРУМ.
  3. Изработен от сребро с бактерицидни свойства.
  4. Желязо и неговите сплави - стомана, ръжда. Корозията или ръждясването се нарича "червен дявол", защото... Има значителни загуби от този процес.
  5. Цезий, с изключение на франция, който практически не съществува в природата.

Водещ: А сега за тест по биология.

"Екологични аспекти в биологията"

  1. Стъкленият сом е риба, която предпочита да живее на плитки дълбочини с доста силна слънчева светлина. Обяснете защо тези риби не се страхуват от големия брой хищници, които живеят тук.
  2. Рибата мино е истински канибал. Възрастните понякога поглъщат потомството си. Какъв е биологичният смисъл на това явление ?
  3. В Полша за известно време видрата беше интензивно унищожена като вредител в рибовъдството. Оказа се обаче, че унищожаването на това животно е предизвикало епидемия от болести и масова смърт на риби. Как да си обясня това?
  4. Бракониер, задържан от ловен инспектор, се аргументира: „След като е доказано, че вълци и други хищници не могат да се убиват, значи няма нужда да се преследва бракониерът, защото казват, че бракониерът е хищник.“ Убедителни ли са аргументите на бракониера ? Как бихте провели дискусия с него?
  5. В Казахстан гоферите бяха унищожени чрез разпръскване на отровна стръв. Освен гофери обаче загинаха лисици, корсаци и бели хори, които сами не ядоха стръвта. Обяснете причината за смъртта на хищниците.

Отговори:

  1. За стъкления сом ярката слънчева светлина е защита, на нейния фон прозрачното тяло на рибата е невидимо за хищниците.
  2. Това задейства механизъм за регулиране на числеността на населението.
  3. Видрата се храни предимно с болни риби и по този начин поддържа нормалното състояние на популацията.
  4. Вълците са санитари: най-лесният начин за тях е да хванат най-малко предпазливите, отслабени или просто болни животни. По този начин те подбират най-здравите животни, подобрявайки популацията. А бракониерите убиват най-красивите и мощни животни, лишавайки ги от възможността да оставят потомство и по този начин да предадат тези характеристики на потомството си.
  5. Хищниците са се хранили с отровени гофери, което е причината за смъртта им. Това явление се нарича натрупване на токсини в хранителните вериги.

Задача 3. — Да решим пъзела.

Водещ: Тези пъзели съдържат криптирани имена на човешки заболявания, които са пряко свързани с нарушаването на околната среда около нас. (Фигура 1, Фигура 2). Обяснете каква е причината за тези заболявания.

Отговор:

Задача 4. „Какво се крие зад буквите?“

Знаете ли пълната дефиниция на съкращенията, които по един или друг начин са свързани с опазването на околната среда и човешкото здраве? IUCN, СПИН, СЗО, MPC, MAB, VOOP, WSOP, NPP.

Отговор: IUCN – Международен съюз за опазване на природата и природните ресурси. СПИН – синдром на придобита имунна недостатъчност. СЗО – Световна здравна организация. ПДК – пределно допустима концентрация (на вредни вещества). МАБ е международната програма на ЮНЕСКО „Човекът и биосферата“. ВООП - Всеруско дружество за опазване на природата. WWF – Световен природозащитен фонд. АЕЦ – атомна електроцентрала.

Водещ : И така, приятели, свършихте добра работа и показахте задълбочени познания по предметите. Докато журито обобщава общите резултати и определя победителите, ви предлагам да си починете малко – забавно и полезно. Обадете се на вашите актьорски умения за помощ. Всеки знае, че хищникът винаги се стреми да намери жертвата, а жертвата винаги се стреми да избяга от хищника. Опитайте се да изобразите под формата на пантомима взаимоотношенията, записани на хартия, без да назовавате нито един герой на глас.

Отборите получават листове със задачи; изпълнявайте не на свой ред, а като вадите числа, като лото от торба

Задачи:

1. Паякът е муха.
2. Кълвач – корояд.
3. Бухалът е мишка.
4. Osprey – риба

Водещ : А сега – думата на журито.

Обобщаване, награждаване на победителите.

Иизползвани материали

  1. Алексеев В.А. 300 въпроса и отговора по екология. – Ярославъл: “Академия за развитие”, 1998. – 240 с.
  2. Балабанов В.В. Предметни седмици в училище: биология, екология, здравословен начин на живот. – Волгоград: Учител, 2002. – 154 с.
  3. Исаков В.В. Екологичен търг // Отивам на урок по биология: Екология: Книга за учителя. – М.: Издателство „Първи септември”, 2002. – С. 45.

Човек стана човек, когато чу шепота на листата и песента на скакалеца,

ромонът на изворен поток и звънът на сребърни камбани

в бездънното лятно небе, шумоленето на снежинките и виенето на виелица извън прозореца,

нежното плисване на водата и тържествената тишина на нощта,

чували и слушали със затаен дъх стотици и хиляди години прекрасната музика на живота

В.А. Сухомлински

В момента се виждат нови тенденции и проблеми в областта на екологията, което показва необходимостта от извеждане на екологичното образование на ново ниво. Противоречието между изискванията, които ерата на екологичните бедствия поставя пред хората, и реалното ниво на екологично образование на младото поколение става все по-очевидно. Потребителското отношение към природата и влошаването на околната среда изискват формирането на основите на екологичната култура сред децата в предучилищна възраст.

Следователно работата по формирането на екологична култура трябва да започне от предучилищна възраст, когато се установяват основните начини за разбиране на заобикалящата реалност и се развива ценностно отношение към нея.

Целта на екологичното образование за деца в предучилищна възраст е:

– отглеждане на екологично грамотно, социално активно дете в предучилищна възраст, отговорно към състоянието на околната среда и грижливо към богатствата на природата.

– формиране на основите на екологичната култура на деца, родители, учители;

– използване на допълнителни възможности за интегриране на възпитатели, деца и родители в работата по формиране на екологична култура;

– създаване на условия в предучилищните образователни институции за екологично възпитание на децата в предучилищна възраст;

– интегриране на различни дейности в екологичната работа.

Интегрирането на различни видове дейности в екологичната работа на предучилищна образователна институция включва: физическо възпитание и здраве, художествено-естетически, речеви, социални и лични.

Физическо възпитание и здравно направление

Физическото възпитание и екологичната работа включва интегрирано използване на средства за физическо развитие. Провеждаме закалителни дейности за подобряване на здравето на децата „Слънцето, въздухът и водата са нашите най-добри приятели”, дихателни упражнения, разходки по алеи за физическа активност, обливане на краката през лятото и др. В часовете по физическо възпитание също активно въвеждаме интеграция: часове с междусекторен сюжет, часове „сюжет-игра“, „разкази за движение“, часове по туризъм, екскурзии в природата, въвеждаме игри за развитие на творческото въображение, ние ги проектираме чрез образната структура на природата и придружени от аудиозаписи на природни звуци. По време на дейностите по физическо възпитание и екологично свободно време включваме специални екологични задачи, въпроси, проблемни ситуации и карти, предложени от приказни герои.

Посока на речта

Екологичното образование е интегрирано в когнитивното и речево развитие. Използваме изображения на естествени животни в демонстрации и раздаване по време на занимателни упражнения и решаване на логически задачи. Въвеждаме междусекторни истории в класната стая (пътуване до гората, до градината, до зеленчуковата градина, до бездната на океана и т.н.) Експериментираме, изследваме, излагаме хипотези, търсим решения, правим заключения , организират детски игри с пясък и вода.

Ние наблюдаваме природни обекти в тясно взаимодействие с природата. Нито разглеждането на картинки и хербарии, нито четенето и разказването на приказки на децата могат да заменят ходенето.

Художествено-естетическо направление

Детето получава най-ярки впечатления от непосредствения контакт с природата, когато съзерцава нейното разнообразие от форми, цветове и др.

Музиката играе голяма роля във формирането на духовния и емоционален свят на детето. Помага да се види това, което преди е било незабелязано, да се чуе природата, нейните гласове и чрез музиката и текстовете на песните да се осъзнае видяното и чутото.

Фолклорните и екологични празници и забавления заемат голямо място в работата на предучилищните образователни институции в екологичното образование на децата. През лятото провеждаме празника „Руска бреза“, където запознаваме децата с духовните ценности на народната култура. Празниците „Есен“, „Червена пролет“, „Масленица“ са станали наши традиционни. Децата пеят народни песни, запомнят народни знаци, песнопения, детски стихчета, играят на народни игри и научават много за историята на родния си край - земята на Нижни Новгород. В процеса на театрална дейност децата се превръщат в герои от приказки, истории (това са животни, растения и приказни герои), предават емоционалното състояние на героите чрез изразителни движения, изражения на лицето, реч и анализират техните герои . Децата развиват въображение, комуникативни умения и креативност.

Социално и лично направление

„Малката родина“ на детето е това, което го заобикаля. Това включва природата, паметните места на града, неговите музеи, известни хора, живеещи в града, и проблемите на мястото, където живее детето. Нашият град е уникален по своето местоположение, природна среда, история и съвременен живот. Децата рисуват града и неговата природа. Организираме екскурзии до природните забележителности на града и срещи с интересни хора.

Едно от важните условия за прилагане на системата за екологично образование в предучилищните образователни институции е правилната организация и екологизиране на предметната среда за развитие.

Форми на работа, използвани в екологичното образование на предучилищните образователни институции

Децата от нашия MKDOU получават екологични знания не само в специално определени класове, но и по време на разходки, екскурзии, четене на книги, работа в градината, провеждане на експерименти в екологична лаборатория, в часовете по изкуство, в игри и при решаване на логически задачи, докато се грижат за животни, живеещи в детската градина.

Учителите се стремят да култивират у децата съзнателно правилно отношение към всичко живо, способността да сравняват и обобщават собствените си наблюдения, да виждат и разбират красотата на света около тях. Нашата детска градина е построена на място с девствен пейзаж, в близост до предучилищното учебно заведение има голям парк, който създава благоприятни условия за организиране на екологично образование за деца.

Всяка група в детската градина има екологичен кът, където на видно място са поставени план на екологичната пътека, кратко описание на маршрута, необходимите дейности и времето, определено за екскурзията по екологичната пътека.

Също така в нашата детска градина има зеленчукова градина, където всяка група има свои собствени легла, където децата засаждат различни растения, придобиват практически умения да се грижат за тях и наблюдават растежа им. Има и кът от гората, градина, цветни лехи.

На територията на детската градина е прокарана ЕКОЛОГИЧНА ПЪТЕКА.

Започнахме създаването на екологична пътека с организационна работа по изготвяне на карта на маршрута, подготовка на щандове и табели.

Видови точки от нашата екопътека:

"Бреза горичка".Обекти за наблюдение: брезови дървета с различна възраст и различна дебелина със светла и по-тъмна кора; водорасли, лишеи по стволовете на дърветата; пън с мъх; малки дъбове и планинска пепел.

"Коледни елхи."Обекти за наблюдение: група млади ели на поляна, на различна възраст и височина, някои отсечени. Сред смърчовите дървета растат млади тополи (дълги издънки без клони, растат на сянка, простират се към светлината, големи листа - влиянието на ограничено количество светлина е ясно видимо). Има и млади трепетлики и дъбове (до 3 метра височина). Тревисти растения: миши грах (пример за увивно растение), мантия, жълт кантарион, капачка. По земята има мъх. Недалеч от групата ели има голямо ябълково дърво.

"Дъб".Обекти за наблюдение: голям красив дъб (листата падат и цъфтят по-късно от другите дървета), близки трепетлики.

„Пойнт Роуан“.Биологични особености. Дърво с височина до 10 м. Ствол със светлосива кора. Кората е гладка. Короната е ажурна и разперена, поради което я наричат ​​„къдрава офика“. Листата са ажурни, големи, с назъбени ръбове, първоначално опушени, след това голи. Листата обикновено се появяват едновременно с листата на брезата.

„Селски комплекс“– детска площадка, организирана в стил рустик и включваща:

– Руска хижа (модел);

- Добре;

– Ферма с домашни любимци.

„Тих кът в гората“– зона за отдих със създадени атрибути за уединение за възстановяване на психологическия комфорт.

"Горска поляна"– зона за екологично познаване на дивата природа (запознаване с животни, птици, насекоми).

„В градината или в зеленчуковата градина“– мини-градина със зеленчукови култури за получаване на надеждни знания и практически умения в грижата за растенията.

Тази зона помага на децата още в предучилищна възраст да придобият надеждни знания за природата и да придобият практически умения за грижа за растенията. Работата в сайта помага за развитието на качества като наблюдателност и трудолюбие.

„Мини стадион“ –спортна площадка за физическо развитие и подобряване на здравето на децата.

"Метеорологична станция" -платформа за организиране на наблюдения и изучаване на природни явления (валежи, посока на вятъра).

"Цветна градина" – Това е ограничена площ (леха, саксия), в която се отглеждат различни декоративни растения. Цветните лехи са предназначени да украсят и подобрят външния вид на територията на предучилищната образователна институция.

"Полянка"(мора с насекоми) - тази зона може да се превърне в основа за организиране на природонаучния аспект в обучението на деца в предучилищна възраст, предоставяйки възможност за организиране на наблюдения на растения и животни от родната им земя (гора) и тяхното разпознаване.

"Езеро с лебеди" -Изкуственият резервоар дава възможност за организиране на ролеви игри, образователни и изследователски дейности.

Екологично-развиващата среда, оборудвана по този начин, ви позволява да работите с цяла група деца, подгрупа или индивидуално. Той служи не само като обект и средство за дейността на детето, но и предоставя възможности за формиране на познавателни интереси, социални, морални и естетически чувства на учениците.

Във всяка възрастова група работата по екологичната пътека предвижда специфично съдържание и методически програми.

Нашата детска градина разполага с експериментална лаборатория, където има всичко необходимо за провеждане на различни експерименти. В резултат на тази работа детето провежда реални изследвания и експерименти с помощта на система за пречистване на вода, участва в самостоятелна експериментална работа, придобивайки първите умения за нейното изпълнение, научава се да си поставя изследователски проблеми и успешно да ги решава. И изобщо няма значение дали детето е открило нещо фундаментално ново или е направило нещо, което всички отдавна знаят.

Екологичното възпитание на децата в нашата детска градина минава като червена нишка през всички видове дейности.

Форми на работа с родители.Родителите са надеждни помощници в детската градина. Успяхме да направим родителите участници в образователния процес.

Една от формите на екологична работа с деца и родители са проектите.Докато работим по проекти, работим в тясно сътрудничество със семействата на децата. Провеждат се родителски срещи по темите на проекта. Родителите оказват всякаква помощ при попълването на центровете за занимания с различни атрибути, материали и предмети по темата. Съвместно (деца и родители) проектиране на щандове, изработка на занаяти и апликации. По време на изпълнение на проекти информацията на щандовете се актуализира постоянно. Тя винаги е цветна и привлекателна и родителите активно й откликват. Всички родители, участвали в дейностите по проекта, задължително се поощряват с грамоти и благодарности.

По време на изпълнението на проектите беше забелязано, че екологичната култура на децата в предучилищна възраст се повиши на по-високо ниво, активността на родителите в образователния процес и екологичното образование на децата, сплотеността на детските и родителските екипи се увеличи.

Нашите постижения.Работейки в тази посока, говорим с опит на семинари и участваме в градски и общоруски състезания.

Вземаме активно участие в градските прояви „Есен в палмите“, включително състезанията „Екобебе“. Провежда се тясна работа с библиотеката на името на. Волкова, им. Лихачева.

Деца и родители участват активно в различни конкурси и проекти на екологична тематика, очакват с нетърпение да обобщят резултатите, чувстват се горди със своята детска градина и са доволни, че и те са допринесли с част от своя труд за тази победа.

Обобщавайки резултатите от работата, бих искал да отбележа, че не е напразно! Гледайки растения и животни, работейки в цветната градина, децата започнаха да забелязват неща, на които дори не бяха обръщали внимание преди. Сега те са внимателни към обитателите на естествената зона, обичат да дежурят, с удоволствие се грижат за растенията и виждат красотата им. Определено ще продължим да работим в тази посока!

Едно от най-важните направления в решаването на проблема с опазването на природата е образователната работа с по-младото поколение.

Свикнали сме да вземаме от гората купища цветя, клони от иглолистни дървета, гъби, горски плодове и различни животни. Свикнали сме да вземаме от гората купища цветя, клони от иглолистни дървета, гъби, горски плодове и различни животни. Трябва да отгледаме човек, който да се задоволи с възможността да се полюбува на неоткъснато цвете, да има потребността не само да вземе от природата, но и да й даде толкова много, който да се чувства отговорен за съдбата на всичко живо на земята. .

Екологичната култура на хората, културата на връзката им с природата зависи от общата култура на човека, от нивото на биологичните познания и е неразделна черта на личността на човека.

Екологията изучава връзката на живите същества с околната среда. Преведено от гръцки, този термин означава "проучване на къщата". В крайна сметка всяко живо същество има свой собствен „адрес“ - това са физически условия (светлина, влажност, температура) и различни взаимоотношения между видовете (храна, партньори и врагове), с които е свързано с много невидими нишки - екологични връзки.

Екологичното образование е необходимо за всички. Без това е невъзможно реалното изпълнение на задълженията на гражданите, посочени в основния закон на страната - Конституцията на Руската федерация, която гласи, че всички граждани са длъжни да се грижат за природата и да защитават нейното богатство. Това включва и гражданските отговорности на родителите за екологичното образование на техните деца. Корените на етичното поведение сред природата се залагат не само в детската градина и училището, но преди всичко в семейството.

Изглежда, че природата е вечна и нейната красота е вечна. Но дали е така? Някой току-що счупи бреза с тънък ствол, извади кокиче от корените, изплаши птица от гнездото й - и сега горската поляна е загубила целия си чар. Но дали става дума само за красота? Земята е станала с едно цвете по-малко, с едно дърво, с едно потомство птици. За да пазите и истински да обичате природата, трябва да я познавате. Само непознаването на природата често причинява безразличие, а понякога дори и жестокост към всички живи същества. Понякога детето може да счупи клон, да удари жаба с пръчка, да стъпче с крак бръмбар или да унищожи мравуняк, без дори да подозира, че това причинява голяма вреда на природата.

Екологичното образование на децата в предучилищна възраст в семейството се състои от запознаване с видовия състав на растенията и животните в местния регион, техните взаимоотношения с околната среда, както и чрез четене на книги за природата, организиране на наблюдения на сезонни промени в живота на растенията и животни, малки експерименти с растения и животни в различни условия у дома и на село.

При деца на възраст от 3 до 7 години започва да се формира семантична памет и доброволно внимание. На тази възраст децата са малки изследователи. Те се стремят да вземат всичко в ръцете си и да го разгледат. Околните растения и животни стават обект на техния интерес. И тук родителите се изправят пред задачата да предадат на децата си възможно най-много знания за природата. Когато отговаряте на въпроси на децата, препоръчително е да подкрепяте интереса им към природата и да ги насърчавате самостоятелно да търсят начини за решаване на възникнали проблеми. Много е полезно да водите децата на дълги разходки в гората или до реката. И колкото по-често се прави това, толкова по-добре. Използвайте всеки свободен час. Отидете с детето си на поле, в гора, на брега на езеро, най-незабележимата клисура, обрасла с храсти, е изпълнена с невероятни неща, само ако знаете как да ги видите и да отворите очите на детето си за тях.

По време на разходките е препоръчително да се обръща внимание на детето върху красотата и характеристиките на сезона, увеличаването или намаляването на продължителността на деня и нощта, температурата на въздуха (топло, студено, много топло, много студено) и природата на валежите (сняг през зимата и дъжд през другите сезони на годината). Много е препоръчително да показвате на бебето слънцето, луната, звездите и свързаните с тях явления: залез, изгрев, промени във формата на луната. На децата им е интересно да наблюдават гръмотевични бури, дъги и други природни явления.

В същото време вниманието на децата трябва да бъде насочено към връзката между сезона и състоянието на растенията, към факта, че през пролетта пъпките на дърветата и храстите се отварят, растенията цъфтят, през есента листата падат и дават плодове, през зимата храстите и дърветата са в необлистено състояние, в покой. Постепенно, по време на разходки, детето трябва да се научи да разпознава най-често срещаните дървета и храсти (смърч, бор, лиственица, липа, офика, клен, дъб, бряст, топола). Научете децата да различават иглолистни и широколистни дървета.

По време на разходките на децата в гората знанията им за дърветата се разширяват: дърветата се разпознават по цвета и повърхността на кората (бяло при бреза, тъмнокафяво с дълбоки пукнатини при дъб, кафяво при липа, жълто-сиво с пукнатини при топола), и по тяхната форма листа или характеристики на иглата.

Структурата на листата е добре да се изследва по време на листопад. Намерете лист от липа, бреза и дъб и покажете на детето си как да ги сравнява по форма: липата има закръглени листа; бреза има гладка, триъгълна; дъбът има издълбани. Интересно е да се сравнят иглите на смърч, бор и лиственица по цвят, размер и твърдост и да се сравнят шишарките на тези дървета. Смърчовите игли са тъмнозелени и къси, боровите игли са синьо-зелени, а иглите на лиственицата, за разлика от тях, са светлозелени и най-важното - меки, сякаш пухкави. Това сравнение наистина помага на децата да запомнят имената на дърветата.

Още в предучилищна възраст децата трябва да знаят, че дърветата и храстите не могат да се чупят, че ги боли и че повреденото дърво или храст не расте добре.

При разходки до парк или площад е препоръчително да запознаете децата с различни декоративни растения (цветя), да обърнете внимание на техния цъфтеж, цвета на цветята им, миризмата им и някои структурни характеристики на цветето. Позволете на детето си да открие по някое ново декоративно растение на всяка разходка. В същото време обаче децата трябва да бъдат строго предупредени, че не могат да късат нищо в обществена градина или парк.

Всеки трябва да знае, че масовото събиране на цветя в букети като метли е бракониерство! Въпреки това, все още е трудно да преминете покрай красиво, особено иглика, растение с дете. Затова децата трябва да покажат растението, да го назоват, да се възхищават на красотата му в естествени условия и да го разгледат. За задоволяване на познавателния интерес и естетическите нужди често е достатъчно да направите малък букет от едно или три, или най-много 7 цветя, с добавка на малко зеленина. Когато събирате цветя, е необходимо да защитите подземната им част: те не могат да бъдат изкоренени от земята. У дома трябва да покажете на детето си как да поставите букет във ваза с вода.

Семействата често излизат да берат горски плодове и гъби. Събират ягоди, малини, червени боровинки, калина, къпини, костилкови плодове. Но заедно с тези плодове в гората растат и неизвестни, наречени „вълчи“. Понякога на децата трябва да се показват негодни за консумация плодове и да се предупреждават за отравяне. Изглежда, че няма нищо по-просто от брането на горски плодове, но се оказва, че и тук трябва да се грижим за опазването на природата и да възпитаваме у децата правилните умения за бране на горски плодове. Често при бране на боровинки червените боровинки се обират заедно с дръжките и по този начин безсмислено се унищожава храст, който ще дава плод още дълги години.

Когато берат гъби, децата трябва не само да покажат различни ядливи гъби, но и да насочат вниманието си към външните характеристики: цвета на шапката, краката, структурата на шапката на гъбите, да посочат условията, при които се намира всеки вид гъба, за например, близо до кои дървета расте манатарката или манатарката. Сериозно внимание обаче трябва да се обърне на отровните гъби. Но все още не можете да се отнасяте към тях с презрение. Не можете да ги съборите или стъпкате, защото... те играят своята незаменима роля в живота на гората. При бране на гъби на децата се показва как да режат гъбите с нож, за да не се повреди мицелът, и се обяснява, че изравянето на мицела е забранено.

Ако децата участват в събирането на лекарствени суровини, тогава е препоръчително да проведете кратък разговор във всеки отделен случай: назовете лечебното растение, покажете го, разгледайте неговите цветя, листа, стъбла и се запознайте с условията на живот. На детето трябва да се обясни каква част от растението се събира и как точно и защо се използва. Всеки трябва да знае как да опазва лечебните растения: На 4 кв.м са оставени 9 от най-големите плододаващи растения. Във всеки случай е много важно да не повредите подземната им част.

Родителите трябва да възпитават у децата си навика да се грижат за природата като цяло, гората и резервоара. Замърсяването на почвата със стъклени и железни съдове, полиетилен, изгарянето на растителност и изсичането на здрави дървета нанасят непоправима вреда на природата и оказват негативно влияние върху децата. Родителите трябва да бъдат пример, модел на поведение сред природата. Учете децата да не късат клони и листа.

Разбира се, част от работата по екологично образование и възпитание в семейството се извършва чрез примери на селскостопанска работа. Когато посещавате дачата с деца, препоръчително е да им покажете какви листа, стъбла, цветя имат селскостопанските растения, какви плодове дава това или онова растение, как се събират, как се грижат за растенията, как влияе на растеж и развитие на растенията, как се развиват в зависимост от сезонните промени в природата. Детето обаче не трябва да остава пасивен наблюдател на текущата селскостопанска работа. Трябва да му се даде малка задача: да посее семена, да засади например няколко ягодови храста, да плеви градинското легло. Препоръчително е у дома да имате стайни растения, за които детето да може да се грижи.

В края на зимата вие и вашето дете можете да засадите малка зеленчукова градина на прозореца: засадете лук, чесън и копър. Интересно е да гледате с детето си как листата цъфтят на клони, поставени във вода през зимата. Клони могат да бъдат намерени на улицата след подрязване на дървета или храсти. Тези клони понякога пускат корени и могат да бъдат засадени на открито в началото на пролетта. Ако едно дете само е засадило растение, то винаги ще се отнася внимателно към другите растения при други условия.

Разбира се, не всички родители имат биологично образование и знаят достатъчно за природата, така че те трябва самостоятелно да попълват и разширяват своите биологични познания за околната среда.

След всяко излизане сред природата с деца, в процеса на наблюдение на растения или животни, обикновено възникват цяла поредица от въпроси, които е препоръчително незабавно да разберете в същия ден. Отговорите на тях могат да бъдат намерени в справочната литература, която е необходима в ежедневието. Много е важно родителите, докато се разхождат с децата си, да се грижат за всичко, което ги заобикаля, и да учат децата си на това.

Иска ми се да вярвам, че когато нашите ученици пораснат, ще се отнасят грижливо към природата и ще запазят целия живот на земята. Нека птиците да летят на воля, насекомите да пълзят и да скачат, нека неоткъснатите цветя и билки радват окото, а този зелено-син свят да остане все така светъл и празничен, както го наследихме.

Лариса Миншатова
Родителска среща "Екологията и ние"

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

ЦДГ No408

620007, Екатеринбург, ул. Латвийская, 33, тел. 252-07-30, [имейл защитен]

Родителска среща в средната група

MBDOU детска градина № 408

от екологично образование

Предмет: « Екологията и ние»

Родителска срещапроведено от учител Лариса Глебовна Миншатова, Екатеринбург.

Мишена:

1. Създаване на условия за сътрудничество между учениците и техните родители, за тяхното емоционално и психологическо сближаване.

2. Увеличете интереса родителите към околната средаобразованието на децата и екология като цяло.

Ход на срещата:

Добър вечер мили родители! Благодаря ви, че отделихте време и дойдохте Родителска среща. В крайна сметка водещата роля в отглеждането на дете принадлежи на семейството и неговия начин на живот. Семейството е източник, който подхранва човека от раждането, въвежда го в околната среда, дава му първите знания и умения. Ние (учители)Насърчаваме ви да си сътрудничите и взаимодействате.

„Само със родители„С общи усилия учителите могат да дадат на децата голямо човешко щастие.“

Щастието е да си с природата, да я виждаш, да говориш с нея. Трябва да ценим това щастие и да учим децата си на него.

Сезоните... Те обикновено се сменят един друг и с годините ние, възрастните, преставаме да се изненадваме и да се радваме как цветното великолепие на есента отстъпва място на суровостта на черно-белите графики на зимата, как едва видимите акварелни петна на пролетта са засенчени от щедрата многоцветна палитра на лятото. И само понякога миризмата на гнили листа или странната форма на облак внезапно събужда в нас спомени от детството - за онова невероятно време, когато настъпването на всеки нов сезон става може би най-важното събитие в живота ни.

И как обичахме разходките! Защото на улицата можехме да скачаме, да тичаме, да изучаваме съдържанието на локвите, да гледаме как ледът се топи в топли ръце, да гледаме как гарваните плачат...

С една дума, ние, без дори да подозираме, преживявахме света в цялата му красота, развивахме и укрепвахме физическото здраве, наблюдавахме и правехме изводи.

В предучилищна възраст и при благоприятни условия интензивно се развива интелектуалната и волевата сфера на детето, полагат се основите на правилно, съзнателно отношение към предметите и явленията и заобикалящата действителност. Важен фактор, който влияе върху децата, е целенасочената, системна образователна работа, в която целенасоченият процес на опознаване на природата заема особено важно място.

Детството е най-благоприятният период за развитието на всички качества на детето и вас - родителиВие сами трябва да определите целите на образованието, какво бихте искали да бъде вашето дете.

Днес продължаващото съществуване на живот на земята зависи от вас и мен. Съвременните наболели проблеми на взаимоотношенията между човека и околната среда могат да бъдат решени само ако околната средасветоглед на всички хора.

Започвам екологиченобразованието е препоръчително от ранна детска възраст, развивайки разбиране за красотата на природата, любов към нея.

Какво е екологично образование?? (Отговори родители) .

Това е познаването на живи същества, които са близо до детето, във взаимодействие с околната среда и на тази основа развитието на правилните форми на взаимодействие с него. Привличайки децата към тясно общуване с природата, към познаването на общуването с природата, познаването на света на растенията и животните, ние, възрастните, допринасяме за активното развитие у децата на такива качества като доброта, търпение, трудолюбие и милост. Тези черти, заложени в детството, твърдо ще станат част от характера на човека и ще станат негова основа. Тогава можете да сте спокойни за природата и по-младото поколение.

Самата природа дава възможност за цялостно развитие на детето, разширяване на неговия кръгозор чрез показване на взаимоотношенията в природата, включване на децата в съвместни дейности, насърчаване на детето да съчувства, съчувства и желае да помогне с дела.

Какво ще ни помогне първо? (Отговори родители) .

Да, това са различни разходки и наблюдения, по време на които е необходимо да научите детето да прави самостоятелни заключения, докато наблюдава метеорологичните явления. Поддържайте интерес към околния свят, живите и неодушевени природни явления.

Докато се разхождате, наблюдавайте какво се случва в природата, обогатете децата с нови знания, които ще бъдат основа за съзнателно отношение към нея, а също така развивайте чувството за красота у децата.

Какво отношение към природата можем да възпитаме у децата? (Отговори родители:

Бережное.

Грижовна.

Хуманно).

Необходимо е да се научи да вижда красотата на живите същества, да я оценява и да се стреми да й помогне (през зимата - нахранете птиците, отърсете снега от клоните на дърветата).

Да развием интерес към знанието, да изследваме света около нас, да помогнем на детето да научи повече за тайните на живата и неживата природа.

Да се ​​​​формира желание да стане приятел и защитник на природата, да се култивира грижовно отношение към природата.

Блиц анкета. Как според вас трябва да се държи един възрастен в тази ситуация? (Изявления родители) .

Детето е малко и действа несъзнателно, но под наше влияние това се затвърждава и става норма на поведение сред природата, а по-късно и норма на живот. Недобро отношение към всичко живо се превръща в жестокост не само към природата, но и към хората.

Така пише в книгата си Б. Рябинин "За любовта към живите същества": „Детето плаши гълъбите. На пръв поглед изглежда като невинна дейност, но той се забавлява да ги плаши. Харесва му, че гълъбите пляскат с криле и отлитат, когато се приближи, че се страхуват от него и тук, както се казва, е заровено кучето, тук е първопричината за злото.”

Трябва да внушим интерес и любов към природата, да ни научим да забелязваме красивите неща около нас, да се възхищаваме и да се възхищаваме на тази красота.

Води до разбиране родители тогавакакво е първо родителиВие сами трябва да осъзнаете, че не можете да изисквате от детето да следва някакво правило на поведение, ако самите възрастни не винаги го спазват. Трудно е да се обясни на децата, че трябва да пазят природата, ако родителиТе не го правят сами. А различните изисквания в детската градина и у дома могат да предизвикат объркване, негодувание или дори агресия у детето.

Решение родителска среща:

1. Внушете интерес и любов към природата, научете да забелязвате красивите неща около вас, да се възхищавате и да се възхищавате на тази красота.

2. Учете грижовно, внимателно отношение към всичко около вас.

3. В процеса на наблюдения развивайте и обогатявайте речта, вниманието, паметта, които ще служат като основен показател за психологическата готовност на детето за училище. Съвместните семейни дейности сближават родители и деца, насърчава установяването на тесни контакти между тях.

4. За това родителипредлага се анкета.

„Детето по природа е любознателен изследовател, откривател на света. Така че нека пред него се разкрие един прекрасен свят в живи цветове, ярки и живи звуци, в приказки, игри, творчество, красота.”

В. А. Сухомлински

Успех на вас и вашите деца!

ПРИЛОЖЕНИЕ:

1. Въпросник за родители«» .

2. Консултация за родители„Наблюдение на природата у дома“.

Приложение No1

Въпросник за родители« Екологично възпитание на децата»

Възрастова група___

1. Знаете ли какво е? екология, какво учи, какво прави? ___

2. Знаете ли, че предучилищната институция се занимава с въпроси екологично образование на децата?___

3. Интересувате ли се лично от този проблем? ___

4. Усещате ли от детето си, че в предучилищната образователна институция се обръща много внимание екологично образование? ___

Как се показва?

– Детето говори много, иска да има животно, растение вкъщи, обръща внимание на природата около себе си, иска да го заведе в парка, гората, иска да чете за природата и т.н. (изберете този, от който се нуждаете, или предложете своя собствена опция) ___

5. Как се отнасяте към природата, харесвате ли животни и птици? ___

6. Имате ли стайни растения и какви? Ако не, защо не?___

7. Семейството има ли куче, котка или други животни?___

8. Засадили ли сте дърво?___

9. Правили ли сте някога хранилки за птици?___

10. Четете ли книги за природата на детето си?___

11. Вашето дете гледа ли телевизионни предавания за природата?___

12. Вашето дете обича ли да е в гората?___

13. Ходите ли често в гората с детето си?___

14. Вашето дете знае ли имената на дървета, цветя, горски плодове и т.н.?___

15. Разказвате ли на детето си за ползите от дърветата, лечебните билки, горските плодове, насекомите, птиците?___

16. Вашето дете знае ли стихове, гатанки, поговорки, поговорки за природата?___

17. Вашето дете проявява ли грижовно отношение към животните и растенията?___

18. Смятате ли, че вашето дете ще получи знания за природата в детската градина?___

19. Как можете да помогнете на предучилищните образователни институции с екология? ___

20. Подкрепяте ли работата, извършвана в предучилищната образователна институция на околната средаобразование на деца в предучилищна възраст?___

Как се показва?

– Говорихме с детето за природата; създайте кът на природата в семейството; закупени животни; хранете птиците, излизайте по-често сред природата; провеждат наблюдения на природни обекти с деца; садете дървета, пазете природата (изберете този, от който се нуждаете).

21. Запознавате ли децата с правилата за поведение сред природата? ___

Необходимо ли е да се прави това? ___

22. От каква помощ се нуждаете от предучилищната образователна институция с този проблем? (Как да наблюдавате времето; как да пазите животни и растения; какви знания да дадете; как да въведете правилата за поведение в природата; какви практически дейности в природата могат да се извършват с деца.) ___

23. Как оценявате работата на предучилищната образователна институция по този въпрос? ___

24. Дете чупи клон на дърво. Вашите действия?___ ___

25. „Пълзи бръмбар, детето иска да го смаже. Какво ще му кажеш?___ ___

26. Детето изхвърли боклук на улицата. Вашите действия?___ ___

27. Детето видя много красиви цветя и тича да ги бере. Как да го спрем, за да не прави това?___ ___

28. Дете вижда паяк и говори: „Той е зъл и вреден. Трябва да го смажем.". Как да обясня на дете, че това не може да се направи?___ ___

29. Продължете започнатото изявление: „Детето ми ще се грижи за природата и за света около себе си, ако аз ___ ___.“

30. Вашите предложения, желания ___

Приложение No2

КОНСУЛТАЦИЯ ЗА РОДИТЕЛИ

„НАБЛЮДЕНИЕ НА ПРИРОДАТА У ДОМА“

Подготвени: учител на група No4

MB предучилищна образователна институция № 408 Minshatova L. G.

БЕЗГРАНИЧНИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ НА ПРИРОДАТА

Прекрасен учител Василий Александрович Сухомлински написа: „Човекът е бил и винаги ще остане син на природата и това, което го свързва с природата, трябва да се използва, за да го запознае с богатствата на духовната култура. Светът около детето е преди всичко светът на природата с безкрайно богатство от явления, с неизчерпаема красота. Тук, сред природата, е вечният извор на интелигентността на децата.”

Какво може да даде изучаването на природата на детето? Цялостно развитие на личността. Наблюденията на природни явления също допринасят за развитието на речта. Това е особено забележимо в примера деца в предучилищна възраст: колкото повече бебето вижда и разбира, толкова по-ярка и по-въображаема е неговата реч, толкова по-охотно общува с връстниците си и толкова по-лесно е да влезе в контакт с възрастните.

Сега има сняг извън прозореца.

Да започнем с дървета и храсти. Ето един ясен. Към края на февруари започва да разпръсква узрели през есента семена. Заострените плодове, откъснати от порив на вятъра, летят, въртейки се около оста си. При падане острите им върхове влизат доста дълбоко в снега. Забавно ли е? Но това "върши работа"една от адаптациите на растението към оцеляване: снегът се топи до земята - семето ще изглежда като засадено от грижовни ръце. Сега остава да него: растат здрави!

Сега е моментът да потърсите в двора или парка си място, където се подрязват излишните клони от тополовите дървета. Поканете детето си да избере клонки "по мой вкус". У дома ги подрежете и ги поставете в буркан с вода.

Какво ще можете да видите? Ще започне след 6-8 дни цъфтят: Дебели зелени нишки с възли ще излязат от някои от пъпките и ще висят. Това "обеци", цветя. (Те няма да дадат семена - това може да се види в природата само в самото начало на лятото.) След няколко дни странните цветя ще паднат. Тогава чистите пъпки ще започнат да растат. Отначало те ще бъдат покрити с лепкаво лъскаво покритие и ще имат смолист мирис. След 2-3 дни ще се излюпят нежни яркозелени листа. Разгъването на листата отнема много време. В същото време корените растат.

Ако успеете да задържите клоните до пролетта, когато почвата се затопли, клоните могат да бъдат заровени в земята в дачата или в парцел в градината. След време от тях ще израсне малко дърво - топола.

За такива наблюдения са подходящи клони от леска, елша и трепетлика. Важно е само нито едно клонче, дори и най-малкото, да не бъде отсечено просто така, от злоба. Във всеки случай трябва да се опитате да правите наблюдения заедно с детето, като обменяте въпроси, учудвате се и го насърчавате да прави нови открития и заключения.

С ваша помощ едно дете може да направи много невероятни открития, без дори да напуска дома. По това време често намирате покълнал лук в кутия със зеленчуци. Ето един най-интересен обект за наблюдение!

Започва да пониква, често "плаши"отгоре и отдолу: листа (на луковицата те се наричат ​​пера, обикалят около луковицата, бързат надолу и корените се простират нагоре. Какво ще се случи с луковицата, ако условията на живот се променят?

Нека обърнем внимание на цвета на листата. Колкото по-дълбоко е кутията, в която се съхранява лукът, толкова по-бледи са листата. В самото начало на експеримента те може да са почти бели. Поканете детето си да постави растящата крушка на перваза на прозореца, по-близо до светлината. Какво се случва? Листата променят цвета си, стават по-ярки и по-зелени всеки ден.

Луковицата може да се засади. Не ви трябва земя за това. Запасът от хранителни вещества в самата луковица е достатъчен. Вижте колко е еластична и твърда. Щеше да има вода. Всички подготвителни "кацане"Детето върши работата само. Имате нужда от половинлитров стъклен буркан, парче плътна хартия или тънък картон. Поставяме буркана върху картона и по дъното, като леко се отдръпваме от ръба (диаметърът на кръга трябва да е с 2-3 сантиметра по-голям от диаметъра на гърлото на буркана, очертайте го с молив. Изрежете кръг , и след това изрежете от ръба към центъра.В центъра на кръга правим кръгъл отвор с размера на дъното на лука, избран за експеримента.Преместваме краищата на чашата под формата на фуния, закрепвайки я с конец, тънка тел или само две кламери.Лукът получава достъп до вода и се оказва напълно отворен за наблюдение.

Първото нещо, което забелязвате е, че листата променят цвета си. Те първо се изправят, а след това се огъват в посоката, от която идва светлината. Детето ще може да види как чрез смяна на посоката корените растат и как се променя луковицата. Колкото повече пера растат, толкова повече губи своята еластичност и се свива. Тези хранителни вещества се движат от една част на растението в друга, от луковицата до листата.

Ами ако, след като сте намерили ненужна саксия за цветя, засадите друг покълнал лук в земята? В крайна сметка сега знаем какво се случва с корените! Как това преживяване може да обогати знанията на детето?

Първо, ако сравните вкуса на зелените пера, се оказва, че лукът, отглеждан във вода, е по-остър. Перата му, нарязани на по-малки парчета, могат да се консумират на салата. „Водният“ лук веднага ще предизвика сълзи от очите ви "изстисква". Растенията се хранеха различно, така че растяха различно.

Второ, колкото по-голяма е луковицата, толкова по-бързо и повече листа расте. Хранителните вещества, натрупани от растението миналата година, се изразходват за растежа на издънките. Растение, засадено в земята, издържа по-дълго и има повече листа. Почвата помага за храненето на луковиците. Можете също така да разберете колко сантиметра растат стрелите за един ден (за една седмица и сравнете къде се случва това по-бързо: в буркан или саксия, във вода или в почва.

Наблюденията върху развитието на растенията от семена са достъпни и полезни за децата. Организирането на тази работа е много просто. За това трябва да вземете големи семена с характерна форма. Например невенът (невенът, семената му всъщност приличат на изрязан нокът. Сладкият грах е много подобен на този, от който се прави супа. Декоративният боб е точно като боб, само че е много по-голям и има различни цветове.

Засаждането на семена за разсад за летни цветни лехи все още не е започнало. Но трябва да се уверите дали семената, съхранявани през есента, са живи, дали са се запазили "покълване". Какво трябва да подготвите за експерименти с покълване на семена? Чинийки, малки чинийки или пластмасови прибори за еднократна употреба. Пластмасови сламки, нарязани по диаметъра на дъното на избрания контейнер, хартиени салфетки, утаена или разтопена вода и малки найлонови торбички ще бъдат полезни.

Поставете сламки на дъното на купата. Отгоре се слага няколкократно сгъната салфетка и внимателно се залива с вода, докато се намокри напълно. Ако налеете твърде много вода, семената няма да покълнат - те се нуждаят от въздух, а във водата има твърде малко.

Избираме десет семена от общата маса, намокряме ги добре с вода и ги поставяме върху мокра салфетка. Покрива се с друга салфетка и отново се напоява леко, съвсем малко. Поставете накиснатите семена в найлонов плик, пъхнете излишното под дъното и го поставете на топло място. За покълването на семената не е необходима светлина. Всъщност при естествени условия развитието на семената се случва в почвата, без светлина. Те се нуждаят само от топлина и вода - влага.

Убедете детето си да не го безпокоите от време на време кацания: Там няма да има много бързи промени. Не е необходимо да се добавя вода - полиетиленът предотвратява излишното изпарение. не вярва? Така че е много лесно да се провери! Същата чинийка, парчета, салфетка, същото количество вода, само без полиетилен, поставете две чинийки една до друга. Коя чинийка ще изсуши салфетката по-бързо?

Предлагаме още една научна "проучване". Отново всичко е много просто. Трябва ви боб, най-обикновен. Можете да засадите семето в саксия, в която живее стайно растение. Стига почвата в него да не е изцяло покрита от листата на гостоприемника. Все пак трябва да е растение, което изисква постоянно поливане. И ако е възможно, осигурете на детето си отделна саксия за това преживяване. Можете да засадите няколко семена в него. Това ще разшири възможностите за наблюдения.

Засадете семената във влажна почва. Наблюдаваме различни етапи на движение на растенията. Такива движения се наричат ​​​​движения на растеж, те са свързани с покълването. Ако са били засадени няколко зърна, можете да изкопаете две или три, за да може детето да види целия процес на трансформация със собствените си очи. Първо, бобът произвежда корен. Вкоренява се, пробива почвата. След това две половини от зърното, котиледоните, се издигат на повърхността. Отначало са бели. Сега детето може да обясни защо е така и да направи предположение какво ще се случи след това.

Котиледоните стават зелени, уголемяват се и тогава до тях се появяват истински листа от същия скрит в почвата корен.

На всеки гише, където продават семена, можете да намерите торбичка с надписа "Зелени за котката". Обикновено има овесени семена. Семената могат да бъдат избрани и от зърнена смес, която се продава в магазините за домашни любимци като храна за домашни птици.

За експеримент използваме deep (супа)плоча. Трябва да изрежете два еднакви кръга с размера на дъното на плоча от най-тънката гума от пяна. Ако искате да украсите къщата си в средата на зимата с малка зелена цветна леха, разпръснете семената равномерно върху влажния материал. Те кълнове: първо се подуват и стават забележимо по-големи. След това се появява корен, последван от зелено стъбло, което излиза на повърхността. Кълновете единодушно се протягат към светлината, сякаш някой нежно разресва зелената грива с нежна ръка.

Може да наредите семената на два или три реда в кръг, така че в средата да има свободно място. Малки сувенири или сладкиши на празник ще изглеждат добре на него.

Детето трябва да има приятели зелени растения. И ако "познат"те ще бъдат там от самото начало "раждане", от първите кълнове отношението на детето към дърветата, цветята и храстите ще бъде внимателно и уважително.