Kuz daraxtini chizish uchun GCD (katta guruh). Katta guruh mashg'ulotlarining qisqacha mazmuni. "Erta kuz
Rasuleva Elena Sergeevna
Lavozimi: Tarbiyachi
Ta'lim muassasasi: Viborg tumani 79-sonli GBDOU bolalar bog'chasi
Aholi punkti: Sankt-Peterburg
Material nomi: dars rejasi
Mavzu:"Kuzgi o'rmon" katta guruhida rasm chizish uchun GCD-ning referati.
Nashr qilingan sana: 08.05.2019
Bob: maktabgacha ta'lim
Davlat byudjeti maktabgacha tarbiya muassasasi
ta'lim muassasasi
birlashgan tipdagi 79-sonli bolalar bog'chasi
Vyborg tumani
Sankt-Peterburg
GCD-ning referati
ta'lim sohasida
"Badiiy va estetik rivojlanish"
katta guruhda.
"Kuz o'rmoni"
Zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish:
sog'liqni saqlash texnologiyalari.
Tayyorlandi va o'tkazildi:
"Ari" guruhining tarbiyachisi
E.S. Rasuleva
Sankt-Peterburg
Ta'lim yo'nalishlarini birlashtirish:
Badiiy-estetik, kognitiv rivojlanish, nutq
rivojlanish, jismoniy rivojlanish
Maqsad:
Kuzgi tabiat hodisalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Vazifalar:
Kuzning o'ziga xos xususiyatlarini ajratib ko'rsatish qobiliyatini shakllantirish.
Kuz taassurotlarini rasmda aks ettirish qobiliyatini shakllantirish.
Kuzning she'riy go'zalligini ko'rish qobiliyatini rivojlantirish.
Rivojlaning
texnik
chizish,
foydalanish
cho'tka bilan ishlash texnikasi (hamma qoziq va uchi).
Anker qilish
bo'yamoq
bargli
uzatish
magistral va toj tuzilishining o'ziga xos xususiyatlari, ranglar
O'z yurtining tabiatiga hurmatni tarbiyalash.
Dastlabki ish:
Kuzgi tabiatni kuzatish, daraxtlarga qarash
bolalar
she'rlarni o'rganish
o'qing
ingichka
p haqida va e in e n va d. Mulohaza
illyustratsiyalar va fotosuratlar
turli xil tasvirlangan
kuzda daraxtlar. sayr qilish uchun barglarni yig'ish.
Sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar: barmoq o'ynash, o'z-o'zini massaj qilish,
nafas olish mashqlari, dinamik pauza
Uskunalar: Easel, magnitafon
Material: I. Levitanning "Oltin kuz" rasmini ko'paytirish
Kuzda daraxtlar tasvirlangan fotosuratlar. Gouache bo'yoqlari,
A4 o'lchamdagi oq qog'oz varaqlari, banka suv, peçete
har bir bola uchun.
Darsning borishi:
O'qituvchi: - Biz ishg'ol qilishni boshlaymiz, esnamaymiz, suhbatlashmaymiz.
Orqa tomon biz bilan tekis! Xayrli kun va xayrli soat!
O'qituvchi: - Bolalar, topishmoqni tinglang.
Iliq quyoshga ishonmang -
Oldinda qor bo'ronlari.
Oltin girdobda
Barglar uchib ketdi.
Yomg'ir bilan birga keldim
Barglarning qulashi va shamollari.
Bolalarning javobi
O'qituvchi: - Bolalar, iltimos, nima bo'lganini ayting
kuz kelishi bilan tabiatdagi o'zgarishlar?
Bolalar:- Sovuq tushdi, barglar sarg'aydi, tusha boshladi; ketdi
yomg'irlar, qushlar iliq mintaqalarga uchib ketishadi.
O'qituvchi:
- To'g'ri,
tajovuzkor
qushlar iliq mamlakatlarga uchib ketishadi, hayvonlar qishga tayyorlanmoqda, barglar
daraxtlar sarg'aygan, yiqilib, oyoq osti shitirlagan. Faqat
qarag'aylar va Rojdestvo daraxtlari hali ham yashil rangda.
Qismni tinglang
she'rlar
Ruscha
yozuvchi
Lermontov. U "Kuz" deb nomlanadi.
Daladagi barglar sarg'ayib ketdi
Va aylaning va uching;
Faqat o'rmonda ular ovqatlanishdi
Xira ko'katlarni saqlang .
O'qituvchi:
deb nomlangan
daraxtlardan barglar tushishidagi hodisa?
Bolalar.
- Bu barglarning tushishi.
"Kuzning barglari" nafas olish mashqlari
Yengil shabada esmoqda -
Sh-sh-sh! Sh-sh-sh!
Va shunga o'xshash bargni silkitadi -
Sh-sh-sh! Sh-sh-sh!
Kuchli shabada esmoqda -
Sh-sh-sh! Sh-sh-sh!
Va shunga o'xshash bargni silkitadi -
Sh-sh-sh! Sh-sh-sh!
Kuz barglari novdalarga osib qo'yilgan
Kuz barglari bolalarga aytadi -
Rowanberry: Ah-ah-ah!
Aspen: Va-va!
Chinor: Oh-oh-oh!
Eman: Voh!
O'qituvchi: - Yigitlar I. Levitanning rasmiga qarashmoqda
"Oltin kuz". Unda nima bor? Daraxtlarning nomlari qanday?
bilasizmi? Kuz daraxtlarni qanday ranglar bilan bo'yadi?
(Qizil - aspen, sariq - qayin va jo'ka, apelsin - chinor,
qarag'aylar va archa yozda yashil bo'lib qoldi.)
O'qituvchi:- Nima uchun kuzni oltin deb atashadi?
(Chunki sariq barglar porlaganda oltinga o'xshaydi
kuz quyoshi.)
O'qituvchi: Yuring, biz hozir siz bilanmiz, aylaning
haqiqiy rassomlar, biz rasmlar chizamiz va bu sovg'a bo'ladi
kuz uchun. Biz kuzgi o'rmonni bo'yab tashlaymiz. Daraxtlar mumkin
turli yo'llar bilan joylashgan: yarim doira ichida, yo'l bo'yida, tepalikda,
Oldinda 1-2 daraxt va narida boshqalar. Daraxt tanalari
qalinligi, balandligi va rangi bilan farq qiladi. Biz hamma uchun magistralni chizamiz
cho'tkaning uyqusi bilan, shoxlari esa uchi bilan.
Ammo biz ish joyimizga tushishdan oldin sizga bir oz maslahat beraman
Rohatlaning.
"Yomg'ir" ko'zlari uchun mashq
Birinchi tomchi tushdi - bir tomchi! Barmoq yuqoridan ko'rsatiladi
traektoriya
Va ikkinchisi yugurib keldi - tomchilatib yubordi! tomchilar harakatlari va uni kuzatib boring
qarash
Biz osmonga qaradik Yuqoriga qarab
Tomchilar tomchilab tomchilab kuyladi Qo'llarini ko'tarib, ular tezda tartibga solishdi
barmoqlar
Yuzlar namlandi Yuzlarini qo'llari bilan artib oling
Biz ularni yo'q qildik.
Poyafzal - qarash - Qo'llarini pastga tushiring va qarang
Po'lat nam.
Yelkamizni birga olaylik Yelkaning harakatlari
Va barcha tomchilarni silkit.
Yomg'irdan qochaylik
Keling, bir tup ostida o'tiraylik. Squat
O'qituvchi: Endi cho'tkalarni yig'ib mashq qilaylik.
Daraxt tanasini yuqoridan pastgacha torting, pastki qismida daraxt qalinlashadi. Oldin
daraxt osmonga osilmasligi uchun biz uning o'tlarining uchini chizamiz,
biz cho'tkaning uchi bilan daraxtga novdalar chizamiz, ular quyosh tomon cho'ziladi.
Tarbiyachi: daraxt chizish uchun qanday bo'yoq olamiz?
Bolalar: jigarrang.
Bolalar oq albom varag'iga daraxt tanalarini va daraxt shoxlarini chizishadi,
erdagi va daraxtlar yonidagi yashil o'tlar.
P.I.Chaykovskiyning "To'rt fasl" - "Kuz" musiqasi jimgina eshitiladi.
Yigitlar sizning rasmlaringizni qo'ying, qurib qolsin, biz hozirmiz
barmoqlaringizni yoğurun, so'ngra tojni torting - barglar va barglar tushishi.
Barmoqlar gimnastikasi"Biz barglarni yig'amiz"
Bir, ikki, uch, to'rt, beshta barglarni yig'amiz (siqish va
mushtlarini oching)
Qayin barglari (bosh barmog'ini katlang)
Rowan barglari (ko'rsatkich barmog'ini burish)
Kavak barglari (o‘rta barmoqni egish)
Aspen barglari (halqa barmog'ini katlayın)
Eman barglari (kichik barmoqni egib)
Biz yig'amiz
Kuz guldastasini onamga olib boraylik. (mushtlarni siqish va ochish)
Tarbiyachi: -Endi biz toj va barglar tushishini chizamiz (barglar)
daraxtlardan uchib, erga yotish). Qachon chizamiz
barglar, barcha uyqu bilan cho'tkani qo'llang.
Tarbiyachi: Barglarni bo'yash uchun qanday bo'yoq ishlatasiz?
Bolalar: yashil, sariq, to'q sariq, qizil.
O'qituvchi: keling ishga boramiz.
Tarbiyachi: Tugatgan bolalar, ishingizni keyinga qoldiring.
O'qituvchi barcha asarlarni to'playdi va ko'rgazma tashkil qiladi
bolalar asarlari. Yigitlar, sizda qanday ajoyib suratlar borligini ko'rasiz
siz haqiqiy san'atkor edingiz.
Dinamik pauza.
Dalada daraxtlar o'sib chiqdi. Yovvoyi tabiatda o'sish yaxshi! (Cho'zish -
qo'llar yon tomonga)
Hamma osmonga, quyoshga erishishga harakat qilmoqda. (Cho'zish - qo'llar
Mana, quvnoq shamol esdi, shoxlar o'sha erda tebranib turardi (bolalar qo'l siltab turishdi
Erga egilgan qalin magistrallar ham (Oldinga burilishlar)
O'ng chap,
oldinga va orqaga - shunday
chapdan o'ngga, oldinga orqaga)
U ularni aylantiradi, ularni aylantiradi. Ammo qolganlari qachon bo'ladi? (Aylantirish
gavda)
Tarbiyachi: Biz siz bilan nimani chizdik?
Bolalar: Kuzgi o'rmon.
O'qituvchi: Sizning ishingiz sizga yoqadimi?
Tarbiyachi: Barakalla!
To'g'ridan-to'g'ri "Kuzgi o'rmon" rasmini chizish bo'yicha o'quv faoliyati
Tavsif: Ushbu xulosa katta yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan. Bu o'qituvchilar, ota-onalar, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari uchun foydali bo'lishi mumkin.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: kognitiv rivojlanish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, badiiy-estetik rivojlanish, jismoniy rivojlanish.
Maqsad: she'riyatda, tasviriy san'at asarlarida oltin kuz haqidagi bolalar g'oyalarini kengaytirish; kuzgi taassurotlarni rasmda aks ettirishga o'rgatish.
Maqsadlar: bolalarni yangi rasm chizish texnikasi - shimgich bilan tanishtirishni davom ettirish.
Tabiatni bilish va vizual faoliyatda (kognitiv rivojlanish) namoyishlarni namoyish etishga qiziqishni oshirish.
Bolalarni o'qituvchini tinglash qobiliyatiga o'rgatish (ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish).
Bolalarning jismoniy faolligini rivojlantirish (jismoniy rivojlanish).
Usul va usullar: amaliy - bolalarni shimgich bilan rasm chizishga o'rgatish, ochiq havoda o'yin, ajablanib.
Vizual - kuz rasmlarini namoyish etish.
Og'zaki - suhbat, tushuntirishlar, bolalarga savollar, she'r o'qish, musiqa tinglash.
Materiallar va jihozlar: oq qog'ozlar, cho'tkalar, gubkalar, akvarellar, suv idishlari, latta, kuzni tasvirlaydigan rasmlar.
Dastlabki ish: oltin kuz davrida daraxtlarni tasvirlaydigan illyustratsiyalarga qarab. Yurishda daraxtlarni tomosha qilish.
Ta'lim faoliyati mantig'i.
O'qituvchi bolalarni she'rni tinglashga taklif qiladi:
(kaftida sariq bargni ushlab)
Sizning kaftingizdagi sariq barg
Bir paytlar u yashil edi.
U bizning derazamizga uchib ketdi.
Nima uchun u sariq rangga aylandi?
Kim, do'stlar, biz so'ramaymiz,
Ular keldi, deyishadi ...
Bolalar: Kuz!
Tarbiyachi. Yaxshi o'g'il bolalar! Va kuz nima?
Bolalar o'z fikrlarini bildiradilar (erta, oltin, kech, sovuq va boshqalar).
Tarbiyachi: Bolalar, kelinglar oltin kuzni tasvirlaydigan rasmlarni.
(Ular I. Levitanning "Birch Grove", "Oltin kuz" rasmlarini ko'rib chiqmoqdalar, muhokama qilmoqdalar.)
Shopinning "Kuz valsi" musiqasi yangraydi, o'qituvchi E. Trutnevaning "Kuz" she'rini o'qiydi:
U to'satdan ikki baravar engil bo'lib qoldi
Hovli quyoshga o'xshaydi -
Ushbu kiyim oltin rangda
Qayinning yelkasida.
O'rgimchak to'ri uchib ketadi
O'rgimchak bilan
Va erdan baland
Kranlar uchib o'tmoqda.
Hammasi uchadi ... Bo'lishi kerak
Bizning yozimiz uchadi.
Tarbiyachi: She'rda qaysi kuz haqida so'z boradi?
Mana, biz hozir siz bilanmiz va oltin kuzni chizamiz. Ammo biz g'ayrioddiy tarzda chizamiz: shimgich bilan (namlash usuli).
(Bo'yoq bilan ishlash qoidalarini takrorlang)
Bolalar Shopen musiqasi ostida "Kuz valsi" ni chizishadi.
Bolalar rasm chizish paytida o'qituvchi (yoki yordamchi o'qituvchi) rang-barang barglarni erga yoyadi.
Bolalar ishining oxirida o'qituvchi audio yozuvni yoqadi - shamolning shovqini.
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, biz ishlayotganimizda shamol esib, barglarni sochib yubordi. Bunday tabiiy hodisaning nomi nima? Ha, haqiqiy barglar tushdi!
"Kuz guldastasini kim tezroq yig'adi?" O'yinini taklif qiladi. ".
Bolalar o'yinda faol ishtirok etishadi.
O'qituvchi bu vaqtda rasmlarni doskaga osadi.
Bolalar taassurotlarni ko'rib chiqadilar.
Bu mening bolalarim uchun shunday oltin kuz.
Yo'nalish: kognitiv rivojlanish.
Ta'lim sohalarini birlashtirish: kognitiv rivojlanish, badiiy-estetik rivojlanish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, nutqni rivojlantirish, jismoniy rivojlanish.
Dastur tarkibi:
- suhbatda ishtirok etishni o'rgatish, tinglovchilar uchun savollarga javob berishlari aniq;
- bolalarning tabiatdagi o'zgarishlarni sezish qobiliyatini rivojlantirish, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish;
- daraxtlar, sabzavotlar, mevalar nomlarini tuzatish;
- hisoblash qobiliyatlarini, ob'ektlarning turli guruhlarini taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash;
- noan'anaviy usulda rasm chizish bo'yicha bolalar mahoratini mustahkamlash (plastilin texnikasi - chinor barglari);
- predmetlarni ma'lum tovushlar bilan topish qobiliyatini mustahkamlash;
- kauchuk massajchilar yordamida nutqni o'ylash faoliyati va hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish;
- kuzgi tabiatdagi go'zallikni payqash, atrofdagilarga hamdard bo'lish qobiliyatini rivojlantirish.
Dastlabki ish:
- kuz haqidagi illyustratsiyalar, rasmlarni tomosha qilish;
- kuz haqidagi adabiy asarlarni o'qish;
- kuz haqidagi she'rlar, maqollar va maqollarni yod olish;
- dastlabki rasm ishi.
Lug'at ishi: kuz, sentyabr, oktyabr, noyabr, oylar, barglar tushishi, hosil, erta, oltin, sarg'aygan, xaridlar, vitaminlar va boshqalar.
Ishlatilgan media obyektlari: multimedia proektori, ekran, noutbuk.
Amaldagi jihozlar: sun'iy Rojdestvo daraxtlari, daraxtlar, kanop, hayvon izlari. Masha va ayiq o'yinchoqlari, savatdagi meva va sabzavotlar, rezina kirpi to'plari, turli daraxtlarning barglari, to'p.
Tashkiliy qism: to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati SanPin 2.4.1.3049-13 ga muvofiq tuziladi, joy musiqa zali.
Faoliyat rivoji
1. Tashkiliy moment. (bolalar juft bo'lib zalga kirishadi).
Tarbiyachi: Bolalar, qara, bugun bizga mehmonlar kelishdi. Kelinglar salomlashamiz va ularga o'zimizni tanishtiramiz:
Tarbiyachi: Endi shoshiling, do'stlar, menga qarang.
Bolalar, bilaman, siz sayohat qilishni yaxshi ko'rasiz. Biz allaqachon Shimoliy qutbga, cho'lga tashrif buyurganmiz va hozirda o'zingizni kuzgi o'rmonda topmoqchimisiz? (Ha.) Xo'sh, sehrgarlik vaqti keldi. Ko'zlaringizni yuming:
Kelinglar, birgalikda ko'zimizni yumaylik,
Biz darhol ertakga tushib qolamiz.
Kuzgi o'rmon shitirlaydi
U sirlar va mo''jizalarga to'la,
Bir, ikki, uch, to'rt, besh,
Siz ko'zingizni ochishingiz mumkin!
Ekranda paydo bo'ladi 1 slayd "Kuzgi o'rmon".
Tarbiyachi: Mana biz kuzgi o'rmondamiz. (fonogramma tovushlari - qarag'ay tovushlari) Birovni taqillatayotganini eshiting. Sizningcha bu kim? (bolalarning javoblari).
Javob ekranda paydo bo'ladi - 2 slayd "Yog'och qarag'ay taqillatmoqda".
Tarbiyachi: Yaxshi, siz taxmin qildingiz. Va o'tinboshi nima bilan band? (bolalar javoblari)
3 slayd “Kuzgi o'rmon tasviri”
Tarbiyachi: Eshiting, bolalar, kimdir yana biznikiga borishga shoshilmoqda.
Kuz "Rangli kuz" musiqasiga kiradi.
Kuz: salom bolalar, men sizni o'rmonimda ko'rganimdan juda xursandman. Bolalar, o'rmonda o'zini qanday tutish kerakligini bilasizmi? (bolalarning javoblari). Xo'sh, keling, o'rmonda sayr qilaylik. Va men sizni do'stlarim bilan tanishtiraman. Keling, o'rmon yo'li bo'ylab boramiz, tepadan sakrab sakraymiz, soy ustidan o'tamiz, novdalar tagiga egilamiz. Shunday qilib, biz tozalash maydoniga chiqdik. Qarang, bolalar, mening o'rmonimda qanday daraxtlar o'sadi?
Bolalar: eman, qayin, rovon, chinor, archa.
Kuz: Yaylovda nechta daraxt bor? Qancha qayin? Yana qayinlar yoki archa daraxtlari nima?
Kelinglar kuzgi barglar bilan o'ynaymiz.
O'yin "Daraxtga barg tering" (eman, qayin, tog 'kuliga).
Kuz: Oh, bolalar, qarang, hamma daraxtlar chiroyli, faqat chinor achinarli: uning chiroyli qiyofasi yo'q. Va unga yordam beraylik: biz unga barcha barglarni rang beramiz.
Lekin avval qalamlarimizni charchamasliklari uchun xamirlaymiz. Va bu erda o'tga yashiringan kichik kirpi bizga yordam beradi.
Barmoqlar gimnastikasi (rezina to'p bilan). [* 2]
Plastilin "Maple Leaf".
Kuz: Kuzda chinor barglari qanday rangga ega?
Bolalar: sariq, qizil, to'q sariq.
Kuz: plastilinning istalgan rangini tanlang va barglaringizga rang bering. Yigitlarni eslang, ranglarni aralashtirish mumkin. Agar siz bir nechta ranglarni olsangiz, unda sizning bargingiz ko'p rangli bo'lib chiqadi.
Ish paytida ekranda paydo bo'ladi 4 slayd “Kuz chinorlari"Va o'rmon musiqasi yangraydi.
Ish tugagandan so'ng, bolalar daraxtga rang-barang barglarni yopishtiradilar.
Kuz: Mana, bolalar, biz qanaqa chiroyli chinor oldik. Endi esa o'rmon yo'li bo'ylab boraylik: biz zarbadan tepaga sakrab o'tamiz, soy ustidan o'tamiz, novdalar ostiga egilamiz.
Mana, bolalar, uy va bu erda izlar bor ...
Ekranda paydo bo'ladi 5 slayd "Hayvon har qanday odamning izidan ..." ("Masha va ayiq" multfilmidan musiqa”) .
Tarbiyachi: Bolalar, bu erga kim o'tganini taxmin qilishga harakat qilaylik.
"Kimning izini aniqlang" o'yini.
Ekranda paydo bo'ladi 6 slayd (quyon, qush, ayiq, qizning surati).
Bolalar: Bu izlar ...
Kuz: To'g'ri, bu erda mening do'stlarim - Masha va Ayiq yashaydi. Ehtimol siz ularni ham bilasizmi?
Keling, nima qilayotganlarini ko'rib chiqaylik.
Ekranda paydo bo'ladi 7 slayd «Men ildizlarni yig'aman... "(" Masha va ayiq "multfilmidan).
Kuz: Aftidan, bugun bizning Masha qish uchun zarur bo'lgan buyumlarni tayyorlashga qaror qildi, lekin u shunchaki hamma narsani buzdi. Bolalar, keling, Masha savatdagi sabzavot va mevalarni to'g'ri sepishiga yordam bering.
"Meva va sabzavotlar" o'yini.
(2 jamoa o'ynaydi: 1 jamoa kompot uchun mevalarni tanlaydi, boshqa jamoa tuzlangan sabzavotlar uchun sabzavot tanlaydi).
Tarbiyachi: Bolalar, nega sizga sabzavot va mevalarni iste'mol qilish kerak?
(bolalarning javoblari).
Tarbiyachi: Va u ham mazali va foydali! Men o'ynashni taklif qilaman to'pni o'yini "Siz nimani pishirasiz".... (olma, karam, kartoshka va boshqalardan).
Tarbiyachi: Siz charchagandirsiz va men sizga biroz dam olib, Masha aytgan voqeani tinglashni maslahat beraman. Va u Ayiqni ziyorat qilish uchun ketayotgan kemada uni eshitdi. «Kemada oshpaz deb ataladigan oshpaz kechki ovqatni tayyorlayotgan edi. Ammo keyin bo'ron boshlandi, dahshatli dumaloq. Shamol kemani u yoqdan bu yoqqa silkitdi. Va barcha mahsulotlar tasodifiy sakrab tushdi: kartoshka kompotga, kotletlar sho'rvaga, makaron salat ichiga tushdi. Umuman olganda, tushlik emas, balki vinaigrette. Oshpazdan chiqqan chalkashlik majoziy ma'noda vinaigrette deb nomlangan, chunki unda turli xil sabzavotlar aralashtiriladi. ”[* 1]
Endi biz shunday chalkashliklarni, vinaigretni ham tashkil qilamiz. Vinaigrette odatiy emas. Unda (p) yoki (p) tovushlari bo'lgan barcha sabzavotlarni joylashtirdik.
Mening patnisimda sabzavotlar bor. Siz u yoki bu sabzavotni tanlashingiz va (p) yoki (p) tovushlarini ta'kidlab, uni nomlashingiz kerak.
(O'z navbatida, istaganlar chaqiriladi. Bola so'zni intonatsion urg'u bilan talaffuz qiladi va tanlangan tovushni alohida nomlaydi. Buning uchun o'qituvchi: "Bu so'zda qanday tovush eshitiladi?" (Sholg'om) Va keyin, ism sabzavot. So'nggisi qayerda? (Pomidor).
Tarbiyachi: Keling, savatni Mashaga beraylik, u shunday ixtirochi, Mishka uchun g'ayrioddiy vinaigrette tayyorlasin.
Kuz: Sizlar nima edingiz, va Masha sizga sovg'a tayyorladi. Mishka bilan birgalikda ular mazali qo'ziqorinlar va yong'oqlarning butun savatini to'pladilar va endi ular sizni davolamoqchi. (qo'g'irchoq Masha o'qituvchiga sovg'ani beradi).
Tarbiyachi: Xo'sh, bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi.
Kuz: xayr bolalar. Yana mening o'rmonimga keling. Biz sizni ko'rganimizdan xursand bo'lamiz.
O'qituvchi sehrli so'zlarni aytadi:
Kelinglar, birgalikda ko'zimizni yumaylik,
Ertakdan qaytish
Biz bolalar bog'chasiga boramiz,
Hamma bizni bu erda ko'rganidan xursand.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh -
Siz ko'zingizni ochishingiz mumkin! (Kuz o'chadi, bolalar ko'zlarini ochishadi).
Tarbiyachi: Mana biz yana sevimli bog'chamiz. Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi? Masha va ayiqqa yana tashrif buyurmoqchimisiz? Biz albatta boramiz, ammo boshqa safar.
Endi mehmonlar bilan xayrlashib, muolajalar bilan choy ichish uchun guruhga boraylik.
Adabiyotlar ro'yxati.
1. Arushanova A. G. "Ovozli so'z bilan o'yin-darslar": "Sfera", 2012 yil.
2. Kovalko V.I. "Jismoniy tarbiya maktabi" - M.: "Vako", 2007 y.
3. Novikova VT "Bolalar bog'chasida matematika" yuqori guruh. - M.: "Mozaika-sintez", 2009 y.
4. S.N.Nikolaeva "Ekologiyadagi kompleks darslar" M.: Rossiya pedagogik jamiyati, 2005 y.
5. N.E. Veraksa, O.R. Galimov "Kognitiv tadqiqot faoliyati", Moskva: Mosaika-sintez, 2014 ..
6. Davydova G.N. "Plastinografiya", "Skriptorium", 2008 y.
7. Novikova VT "Bolalar bog'chasida matematika" yuqori guruh. - M.: "Mozaika-sintez", 2009 y.
Katta guruhdagi "Oltin kuz" rasm chizish darsining referati.
Tuzuvchi: Tarbiyachi Strokova Tatyana ValerievnaDastur vazifalari: 1. Kuzgi tabiat hodisalariga qiziqish, kuzning go'zalligiga hissiy munosabat bilan munosabatlarni rivojlantirish. 2. Tarkibiy tuyg'ularni, ranglarni idrok etishni rivojlantirish. 3. Bolalarni kuzgi taassurotlarni rasmda aks ettirishga o'rgating, daraxtlarning turli xil shakllarini, katta, kichik, baland, ingichka rasmlarni chizishni, barglarni tasvirlashni davom eting. 4. Cho'tka bilan ishlash texnikasini mahkamlang (cho'tkaning uchini barcha uxlash bilan). 5. Qog'ozga uchastkani to'g'ri joylashtiring. 6. Bolalarda estetik idrokni, tabiatni sevishni rivojlantirish.
Materiallar va uskunalar: akvarel qog'oz A4 o'lchamdagi, akvarellar, №1, No4 cho'tkalar, peçete, sippy.
O'qituvchining dastlabki ishi: she'r o'qish, kuz haqidagi hikoya, dars uchun illyustratsiyalar tanlash, kuz haqidagi rasmlar, suhbat, piyoda kuzatuv, konspekt yozish, darsga material tayyorlash.
Darsning borishi:
Bugun bizda g'ayrioddiy dars bor, biz sizlar bilan "Oltin kuz" mavzusidagi rus rassomlarining asarlarini ko'rib chiqadigan badiiy galereyaga g'ayrioddiy sayohatga boramiz. Rossiyalik rassomlarning "Oltin kuz" mavzusidagi rasmlari namoyishi
O'qituvchi: To'g'ri kuz.
Tarbiyachi: Yigitlar! Kuz qanday?
Bolalar: Sovuq, yomg'irli, g'amgin, oltin, quyoshli.
O'qituvchi: Kim biladi nega kuzni oltin deb atashadi?
Oltin barglar, oltin daraxtlar.
Bolalar: chunki kuzda daraxtlardagi barcha barglar, butalar sarg'ayadi va shuning uchun hamma narsa oltin ko'rinadi
Sariq, to'q sariq barglar oltin gilamga o'xshab erning hamma joylarida joylashgan.
O'qituvchi: Hali ham bolalar, barglar ustiga yomg'ir tushganda tomchilar bor va ular porlaganida, barglar oltin rangga o'xshaydi,
Bolalar, bilasizmi, daraxtlardan barglar tushganda kuz hodisasi qanday nomlanadi?
Bolalar:
- Bu barglarning tushishi.
O'qituvchi:
- To'g'ri. Nima uchun kuzda daraxtlar barglarini to'kadi? (sovuq tushadi, qishda novdalar barg va qorni ushlab turishi qiyin bo'ladi, qishda daraxt uxlaydi, dam oladi).
Hech kim daraxtga qachon barglarni to'kishini aytmaydi. Ammo endi kuz yaqinlashmoqda - va daraxtlardagi barglar yashil rangini sarg'ish yoki qizil rangga o'zgartiradi va tushadi. Buning sababi shundaki, suv muzlaydi va novdalar va barglarga oqib tushishni to'xtatadi. Daraxt qish uchun uxlab qoladi.
Barglar kuzda barcha daraxtlardan tushadi. Shamol ularni ko'chalar va bog'lar bo'ylab uchiradi. Keyingi yil daraxtlarda yangi barglar paydo bo'ladi.
"Barglarning qulashi" deb nomlangan she'rni tinglang.
Yiqilgan barglarning suhbati deyarli eshitilmaydi:
- Biz chinorlardanmiz ...
- Biz olma daraxtlaridanmiz ...
- Biz qarag'aylardanmiz ...
- Biz gilos bilan birgamiz ...
- Aspendan ...
- Gilosdan ...
- Eman daraxtidan ...
- Qayindan ...
Hamma joyda barglar tushadi:
Sovuqlar ostonada!
Y. Kapotov
O'qituvchi:
- Kuzda daraxtlardagi barglar nafaqat sariq, balki qizil, to'q sariq, jigarrang va hatto binafsha rangga aylanadi. Barglarning rangi ob-havo qanday bo'lishiga bog'liq: kuz kunlari quyoshli bo'lsa, bo'yoq yanada yorqinroq bo'ladi. Ko'plab rassomlar aynan shu rang tufayli kuzgi tabiatni bo'yashni juda yaxshi ko'radilar. Bugun men sizning e'tiboringizga rus rassomlarining reproduktsiyalarini taqdim etmoqchiman. Rasmlar nomining o'zi rassomlar unda qaysi yilning qaysi davrida tasvirlanganligi haqida gapiradi.
Ushbu rasmlarga qarab va sayrda tabiatni kuzatish bilan siz va men amin bo'lishimiz mumkinki, kuzning o'zi daraxtlar, butalar, butun tabiat uchun liboslar taklif qiladi, go'yo barglari yanada yorqinroq va chiroyli bo'lganlar uchun musobaqa tashkil qilayotgandek. Men har kuni ularga qoyil qolishni istardim.
Qanday zerikarli.
Uzoq ingichka cho'tka bilan kuz
Barglarni bo'yaydi.
Qizil, sariq, oltin -
Qanday yaxshi, rangli choyshab! ..
Va shamol qalin yonoqdir
Shishirilgan, puflangan, puflangan.
Daraxtlar esa rangsiz
Zarba, zarba, zarba!
Qizil, sariq, oltin ...
Men butun rangli choyshabni uchirdim! ..
I. Mixaylova
O'qituvchi: Endi cho'tkalarni yig'amiz, mashq qilaylik.
Daraxt tanasini yuqoridan pastgacha torting, pastki qismida daraxt qalinlashadi. Daraxt havoda osilmasligi uchun biz uni o'tning oxirigacha chizamiz, daraxtga shoxlarni cho'tkaning uchi bilan chizamiz, ular quyoshga etib boradilar. Tarbiyachi: daraxtni bo'yash uchun qanday bo'yoq olamiz? Bolalar: jigarrang. Tarbiyachi: biz barglarni bo'yaganimizda, cho'tkani barcha uxlash bilan qo'llang. Tarbiyachi: Barglarni bo'yash uchun qanday bo'yoq olamiz? Bolalar: yashil, sariq, to'q sariq, qizil.
O'qituvchi: keling ishga boramiz.
Dars davomida o'qituvchi muvaffaqiyatga erishmagan bolalarga e'tibor beradi. Salom. Bu yordam beradi.
bitta. 4-sonli cho'tka yordamida osmonni bo'yash. Katta zarbalar bilan ko'k rangni chapdan o'ngga surting, zarba yo'nalishini o'zgartirmang.
2018-04-01 121 2. Ikkinchi rang - sariq. Bolalarga zarba yo'nalishini chapdan o'ngga eslatib qo'ying.
3. Bizning ishimizning keyingi bosqichida yana ikkita rangni olib borish kerak, ular to'q sariq va jigarrang. Biz bolalarga zarba yo'nalishini chapdan o'ngga o'zgartirmasligimizni eslatib o'tamiz. Bo'yoq quriganida biz bir necha daqiqa kutamiz.
4. Ishning keyingi bosqichida 1-sonli cho'tka bilan daraxtlarni chizish.
5. Sariq, yashil, to'q sariq, qizil rangdagi turli rangdagi barglarni chizish. (Barg tushishi).
O'qituvchi barcha asarlarni to'playdi va bolalar ishlarining ochilish kunini tashkil qiladi. Qarang, bolalar, qanday ajoyib suratlar oldingiz, siz haqiqiy rassom edingiz.
Tarbiyachi: Biz nimani chizdik
Bolalar: Oltin kuz.
O'qituvchi: Sizning ishingiz sizga yoqadimi? Bolalar: ha.
Kelinglar, o'zimizga qarsak chalamiz.
Katta guruhda rasm chizish uchun GCD
"Kuz daraxti"
Dastur tarkibi:
"Kuz daraxti" jamoaviy kompozitsiyasini yaratishga qiziqishni uyg'otish
"Chop etish, barglar bilan bosib chiqarish" noan'anaviy rasm chizish texnikasining yangi turi bilan bolalarni tanishtirish
Badiiy eksperiment o'tkazish uchun shart-sharoitlar yarating: sariqni qizil rangga aralashtirib, to'q sariq rang olish imkoniyatini ko'rsating
Rangni idrok etish, kompozitsiya tuyg'usi, estetik didni rivojlantirish
Atrofdagi dunyoda va san'atda tabiatga estetik munosabatni tarbiyalash
Uskunalar:
Jamoa ishlashi uchun bargsiz kuzgi daraxt bilan paneli
Gouache, peçeteler, suv, cho'tkalar
Tabiiy barglari bo'lgan savat (qayin, jo'ka, eman, chinor)
"Kuz nomli rassom" didaktik o'yini
She'rlar, musiqa PI Chaykovskiy "Fasllar"
Dastlabki ish:
Bolalar bog'chasi maydoniga va kuzgi bog'ga ekskursiyalar
Kuzgi rasmlarni o'rganish
Kuz haqida she'rlar o'qish
Bolalar bilan kuz va kuzgi hodisalar haqida suhbatlar
Darsning borishi:
1. Tashkiliy moment
O'qituvchi bolalarga kuzning o'ziga xos ranglari bilan kuz tabiatining fotosuratlarini namoyish etadi.
O'rmon echinmagan
Osmonni yoritib turing
Yilning bu fasli ... kuz
Kuz har xil: yomg'ir bilan g'amgin; mehribon, yorqin, aqlli, mehribon - kayfiyat kabi ... Kelinglar, bir-birimizga yaxshi kayfiyat bag'ishlaymiz va birgalikdagi ijodiy ishlarga moslashamiz! Keling, tabassumni aylana shaklida o'tkazamiz…. (qo'ziqorin, olma va boshqalarni uzatib, biz tabassumni bir-birimizga o'tkazamiz)
2. "Kuz nomli rassom" didaktik o'yini (Lykova nomi bilan)
Ushbu barglarga qarang - ular rang-barang. Kuz qaysi ranglarni eng yaxshi ko'radi? Rassomning bo'yoqlari orasida o'xshash rang sxemasini tanlang.
3. Dinamik pauza "Biz o'rmon bo'ylab yurdik ..."
Biz tabiiy barglari bo'lgan savatni olib kelamiz. Bu Kuzning sovg'asi. O'qituvchi she'r o'qiydi va barglarni erga qo'yadi.
Bizni kuzga kuz keldi
Yomg'ir va shamol olib keldi
Shamol esadi, esadi,
Barglarning barglarini yirtib tashlaydi.
Barglar shamolda aylanmoqda
Va ular bizning oyoqlarimiz ostida yotishadi
Mayli, biz sayr qilamiz
Va biz barglarni yig'amiz ...
O'YIN "Biz o'rmon bo'ylab yurdik, barg topdik ..."
Bolalar aylanada turadilar, aylana bo'ylab harakatlanadilar, so'zlarni talaffuz qiladilar, matnda aytib o'tilgan varaqni topadilar.
Biz o'rmon bo'ylab yurdik, barg topdik,
Biz o'rmon bo'ylab yurdik, eman bargi topdik….
... ular ohak bargini topdilar ...
... ular qayin daraxtidan barg topdilar ...
… Biz chinor bargini topdik!
Bolalar chinor barglarini qo'llarida ushlab, "Kuz daraxti" paneliga yaqinlashadilar.
4. Panelni tekshirish
Tarbiyachi: qanday daraxtlar oqlangan, kuzda chiroyli, bizning daraxtimiz naqadar boy bezatilganiga qarang ... oh, bu nima, nima bo'ldi, nima uchun daraxtimiz g'amgin, xafa, biz unga qanday yordam beramiz? Bolalarni barglarni chizish va daraxtni birgalikda bezash kerak degan fikrga olib boring ...
Tarbiyachi: To'g'ri qaror, bolalar! Ammo bugun biz qo'limizdagi barglar bilan rasm chizamiz, barglar izlari, izlari qilamiz. Ammo stolda to'q sariq rang yo'q, faqat qizil va sariq ... to'q sariq rangni qanday olish mumkin?
5. Taassurot (imprint) yaratish tartibini ko'rsating.
Vazifani qanday to'g'ri bajarish kerak: varaqni tomirlar yonidan guash bo'yog'i bilan bo'yash, varaqni muloyimlik bilan aylantiring, dastagidan ushlab paneli ustiga bosib, iz qoldiring.
6. Amaliy qism.
Bolalar kuzgi peyzajni, jamoaviy ijodni tasvirlaydigan panelda kuzgi barglardan naqshlar yasashadi.
P.I.Chaykovskiyning "To'rt fasl" - "Kuz" musiqasi jimgina eshitiladi.
7. Darsning qisqacha mazmuni:
Nima deb o'ylaysiz, bizning daraxt hozir chiroyli? Nima uchun? Sizni qoniqtirdimi?
Yigitlar yaxshi ishlashdi, kuz haqida she'rlar bilasizmi? (bolalar xohlagancha she'r o'qish)
