Слънцезащитен анализ на работата. Есето на тема: Какво е вярно и къде да търсите помещение за съхранение в приказка, изпращайки склада слънца към историята
"Описание на материала:
Урокът на руската литература по темата "истински живот" (на работа на М. М. Рикина "Слънце))
Урок - обобщение с помощта на интерактивен съвет. Разбирането на учениците и истината на живота и връзката между човек с природата. Подобряване на елементарните умения за анализ на художествения текст, разработването на основни видове речеви дейности способността за възприемане на речта и създаване на собствено изявление. Въвеждането на ученици до морални, естетически ценности. Децата самостоятелно извличат каква е истината в живота ни.
"Откъс от материала:
"Учител: Николаев Нина Яковлевна
"Предназначение :
- Разбиране на учебната истина на живота и връзката между човек с природата;
- Подобряване на елементарните умения за анализ на артистичния текст.
"Задачи:
- Да преподават да работят с думата според метода на K. vazin "дърво на концепциите";
- Подобряване и развитие на основните видове речеви дейности за възприемане на речта и създаване на собствено изявление;
- Да запознае студентите до морални, естетически ценности.
- Очакван резултат:
- Ученици в урока:
- Трябва да стигне до заключението, каква е истината на живота;
- Подобряване на уменията за анализ на артистичния текст;
- Пълно съдържание на прочетеното и ще получи положителен ефект върху образуването на лични качества.
Оборудване: Портрет на М. М. Пияна, вестници за природата, плакати, аудио с пеене, изложба на книги, кошница с боровинки, детски рисунки.
"По време на класовете
Здравейте деца. Приветствам ви в този прекрасен ден (за всеки ден добри думи, природата няма лошо време). Как си, детското настроение? (Децата изразяват за настроението си). Ние знаем много дела за природата, любовта да четем за явленията на природата. Те четат прекрасната работа на Михаил Михайлович Пияна "Слънце".
K. G. Pouustovsky пише в заглавията на историите, географските есета на провинцията са обединени от добре обезпокоен, мислещ човек с отворена и удебелена душа. Голямата любов Сварвина е родена от любовта му към човека
Епибралът на нашия урок "Аз съм, моите приятели, пиша за природата за хората и мисля."
Целта на нашия урок: да анализира текста; разкриват изображенията на Насти и Митра чрез тяхното отношение към природата; Ясно е в състояние да изрази мислите и чувствата си, за да разбере каква е истината на живота за героите на работата и за нас с вас.
Внимателно погледнете портрета на предната част. Какво мислиш, че някой е приличал на писател? (На антиихра)
Можете да намерите описание в работата. Ще работим с думи. Склад, слънцето, вярно, посочете тези думи. Задачата беше домашно при първия урок. Понятията за думата не са изписани от различни речници. Децата правят изходна дума, пишете на лаптопа, прочетете сто остриета.
Може да направи презентации у дома.
Кой говори за истината на живота? Антипич. (Прочетете откъса от работата). Как да преминем през този живот Избор на правилния път Кой друг ни помага да разберем истината на живота? (Митраш, Настя, кучешка трева). Настя и Митраш
Пишаме на епитетите и думите, характеризиращи героите.
Настя Mitrath Golden Speed \u200b\u200bSweetheart Sweetheart Пазаруване Smart Smart Primer Guy Bag Lobs Стегнати къси силни Stubborn Smart Loving Command Kids обяснение Всяка дума с откъси от книгата. Можете да изтеглите инцеса.
Заключение: Как живеят децата? (Живее, откакто всичките момчета са живели.) Момчетата отидоха отговори на деца)
Какво взе всеки от тях? Митраш \u200b\u200bвзе компас, пистолет за жлеза. Настя - хляб, мляко, картофи, кошница - др. Включете звукозапис с пеене на птици. Един от учениците или учителя се основава на интерактивната дъска на блато блато. Освободен от селото. Лежащ камък, ослепителен елен-митраш. Лъжлив камък, палестина-насти)
Какви ветрове духат? Разбивка на вятъра, сеятък на вятъра. Вятърът на раздробните деца. Ветеранът донесе семето на борове и семена. Смърч и борови сравни с насти и митра. (Детски отговори) Така че, нека вървим по стъпките на Насти и Митра. (Децата описват пътя на децата, разчитайки на текста. Doring на борда липсват образи: див земя собственик, випер, трева, червена боровинка)
Какво не каза антипич през живота си?
Истината на живота.
Къде откриха?
В природата.
Да, в природата, всичко е свързано. (Кандидатствайте за епиграфа).
Това е складово помещение. (Отговаря на децата за защита на природата)
В нашия район колекцията от боровинки не отнема последното място в живота на селяните: допълнителен бюджет в семейството. От ранна детска възраст децата знаят за боровинка.
Домашна работа: малко есе за работата на M. M. PRIVINA "Складово слънце"
Подгответе се за извънкласно четене на произведения на М. М. Свавина (предварително списъка).
"Истински живот" (абстрактният урок за работата на ММ ПИКИНА"Слънце) (степен 6)
Цели: Разбиране на истината за живота и отношенията на човека с природата;
подобряване на елементарните умения на художествен анализ на работата;
Наказва любовта към природата.
Задачи:
Да преподават да работят с думата според метода на K. vazine "дърво на концепции";
Подобряване и разработване на основни видове речеви дейности
Прикрепете учениците с морални, естетически ценности.
Оборудване: Портрет на M. m Provhanna, плакати с изявления, изложба на книги, кошница с боровинки, рисунки на деца, диск с пеене на птици.
Здравейте деца! Много се радвам да приветствам този прекрасен ден. Всички ние сме обичани по природа, обичаме да се отпускаме в гората, да събираме плодове и гъби. Много писатели посвещават творбите си към природата. Сред тях Михаил Михайлович Прионик. Днес се обръщаме към работата му "Складово слънце".
K.g. Poystovsky пише за провинция: "В заглавията, историите, географските есета, всички останали. Човекът е неспокоен, мислещ човек с отворена и удебелена душа. Голяма любов Сварвина е родена от любовта си към човек."
Запишете момчетата, номера и темата на урока. Epigraph урок: "Аз съм моите приятели, пиша за природата, себе си за хората и мисля" (m.m. svavin)
Целта на нашия урок: да анализира текста, да разкрие образите на Насти и Митра чрез тяхното отношение към природата, ясно да могат да изразят мислите и чувствата си; Да разберем, каква е истината на живота за героите на работата и за нас с вас.
- Погледнете портрета на писателя. Какво можете да кажете за него?
(Вид, сивокоса, очила, поглед напред, по лицето усмивка)
- Кой е като работа?
(За анти-тип).
- Сега ще работим с думите: килер, съкровище, складово помещение. Нека се обърнем към разумния речник.
- Какво е слънцето? (Дава живот, топли растения, животни, човек)
- Какво означава думата "истина"? (Децата се обсъждат по двойки)
Ще работим върху "Дървото на понятията", където думите се изписват от различни речници (виж допълнение).
(Децата правят изходна дума и пишат концепцията в тетрадката и са пълни с факта, че листът е написан.)
- Кой говори за истината? (Антипич)
- Как казва той? (Децата намират от текста)
- Кой друг от героите ни помага да разберем истината на живота? (Митраш, Настя, кучешка трева).
Ние пристъпваме към анализа на работата.
Кои са Насти и Митраш?
В бележника пишем епитети, открити от текста. Работим по двойки.
Митра:
Настя.
Селянин-в торба със златно пиле
SpringChart.
Лоби
Красива
Shorty.
Тесни икономически
Сила
Упорит работник
Умно
Любящ командващ вид
Умно
разум
(Децата дават обяснение на всяка дума).
Можете да изтеглите инцеса.
Заключение: се караше, живял, като всички момчета.
- Къде отиват децата? Какво взе с вас?
(За боровинки. Взех пистолет със себе си, компас (като баща), брадва; насти - хляб, мляко, картофи, по-голяма кошница.)
Момчета, нарисувайте тетрадката по пътя към блато блато.
Как природата предупреждава децата за опасност? (Безплатно декларация за деца)
Защо децата се карат?
(Вятърен диск).
Какво пише вятърът? (За вятърната сеялка).
Какво донесе той?
(Две семена)
- Прочетете как е написано в работата.
Как Сварвин сравнява смърч и бор с деца?
- Къде отиде Насти?
(На последния път и е бил на палестиците? (Обяснение на думата "Палестина".)
Къде е Митраши? (Децата четат откъс)
Какви опасности чакат митра? (Сив собственик на земя).
Разкажете ни за вълка. Какъв характер е включен в образа на вълка? (Символ на самотата).
Деца, как се притеснявате за децата? (Отговори на деца).
Как Насти събира боровинки? (Алчно).
Кой направи Насти да си спомни брат? (Viper).
И изведнъж имаше билка. Разкажете ни за нея. Защо дойде?
(Децата трябва да стигнат до заключението: сам не може да живее.)
Какво донесе билка на децата, че тогава по време на живота на Антипих не каза на децата? (За истината на живота).
Прочетете отново една надморска височина.
- Как природата помага на децата? (Всичко е взаимно свързано със света: природа и човек.)
- Сега напишете заключение в преносимия компютър: Какво е складовото помещение на слънцето.
(... целият склад на слънцето, като торф, се предава на наследство на човека).
Как трябва да се погрижим за природата? Как се отпускате със семейството си?
Можете да разберете за червена боровинка, дайте да опитате.
В заключение, напишете собствените си мнения за работата.
- Много добре. След нашия урок, скъпи момчета, мисля, искам да чета други работи m.m. Pastain.
Раздели: Литература
Предназначение:
- (O) Чрез анализа и обобщаването на текстовите епизоди, дайте холистично разбиране за това. Приложете ученика, за да разберете идеята за историята: връзката между хората, човека и природата.
- В) образуването на усещането за родното място и възпитанието на любовта към природата.
- (P) Затегнете убежденията на учениците в съотношението на природата. Развиват критично мислене чрез четене и писане (Syncewing).
Оборудване:
- ученици,
- прилагане на природата (знаци, символи),
- карти с отговори на учениците от предишния урок,
- речник.
Продължете оповестяването на теми върху работата на MM Prishvin "Storeroom Sun". Задачата на урока е да отговорим на проблемите. Дискусията на темите ще доведе в такава последователност ( този условен план, към който учениците ще стигнат до края на урока): Антипич - един от героите на приказките - бях М. М. Пияна "Слънце".
Ролята на Антипича в работата: Антипич продължава да живее.
- - Пазителствени тайни.
- Антипичични очи.
- Мъдрост и души.
I. Обяснение на материала.
1) формулирането на проблемни въпроси: - каква е истината? - Какво е тя? - Къде живее? - Как да го намерим? - Защо всички трябва да търсят истината?
2) Проверка на домашното (история за анти-тип). - Антипич - една от героите на приказката - бяха М. М. Пияна "Слънце". - Разкажете ни за Антияку: Кой е той? На колко години е той? Къде живее? Какво правиш? С кого комуникира? (Старият Антипич Хънтър живее във велитан в разрушена къща, която беше много от нейния собственик, държан на архиви. Ловците бяха обвързани с Антипич. Той винаги можеше да даде съвети. Той преживя много в живота, но остава незаинтересован човек. Това е дял от 80 - 100. Той не е имал фермата, само кучето трева. Първоначално той се обади на семето, тъй като я хвана за "да се вози" (шофиране) зайците, а след това произношението на Ник се промени и започна да се чува още по-красиво - билка.
Изход: Този герой наистина е интересен и особен. Героят, който според автора, умря, но който се случва и работи по време на работата.
И все пак, Антипич е жив или умря? (Умира). Въпреки че Сварвин пише, че Антипих е умрял, но говори за него като жив. - Изглежда, че анти-тих е живял и ще живее вечно. Изглеждаше, "той никога няма да умре, дори забрави, че е умрял. Те непрекъснато са дошли в съвета му (първо влязоха всъщност, след това се опитаха да си представят какво ще каже какво е било съветво)."
- Какво е името на Антипича?
Antip - старо руско име, а може би това е патронемично - антиих?
Кои сме ние призоваваме за покромишление?
Тези, които уважават онези, които са по-възрастни; И когато такава форма на обжалване звучи, тя все още конфигурира както приятелска обич.
3) Разговор за разкриване на урока.
- Защо точно към Антипич отидете за съвет?
Антипич знае много, опитва се много. Той разказва за поговорите и поговорки и дори загадки.
- Какви Proverbs се срещнахме в работата? И загадки?
- Без да познаваш Броуди, не се качвайте във водата ", която почиваше, че две ядеха." На колко години е Antipych: 80 - Не е достатъчно, 100 - много?
Външно, това е любезно, неясен човек, но с душ от работник. Той има много опит и той ги споделя. Ето защо едва след много години събеседниците разбират "загадките" на Антипича, тъй като това, което не е тествано, не е ясно.
Антипиче - "Истина за пазител", тайни.
- Какво е тази истина?
В последния урок, частично отговорихте на този въпрос. (Прочетете от картите!)
Истината обеща да разкаже този Антипич, но също така наказан да търси истината сам. Нека се опитаме критично да мислим за темата.
- Заедно напишете synkwein за истината.
Спомнете си Synkiewene За Pairain, ние отпуснахме най-важното: Svienne изважда мечта от човек. (Почистете картата!)
Сега ще "извадим" истината от работата на "Слънцето".
Работа на борда и в преносими компютри. Карта - Синвен. (TRUE - горчив, чист - подвижен, разходки, разфасовки - спокойно съжителство и борба - истина)
Изход: Човекът, който целият му живот разбира истината в сурова борба за любовта на хората, на света по света, към природата.
За истината всеки идва само чрез собствения си опит, конкретни случаи и действия.
Изход: Актовете на хората определят: от една страна, любов към тях, от друга - егоизма към тях. Вярно е, че Антипича се състои от борба за любов, така че в суровите тестове да не излизат, не се превръщат в див звяр, оцелее. Във всички тестове за престой от човек, който непрекъснато дава заобикалящата любов, доброта, топлина, светлина. Това е анти-тип за хората.
- И научих тревата си? (Всички хора за нея споделиха против връх и неговия враг.)
Един - антипич с различни лица, а другият е враг на анти пик "с различни хора" - това не е един мъдър, добър човек, но това са всички хора, ако са любезни, умни, волещи.
- И така, какъв човек е антипич? (Вид, мъдър, споменът, който остава и помага за живеене, помага на жив.) - И антипич с различни хора е кой? (Хора.)
Изход:това са всички хора такива и мъдри, а по-скоро са хората, мъдростта му, душата му. Оказва се, че не говорим за един антипач, но за всички герои на работата.
- Избройте всички герои от работата, разпространяването им в групи: хора - природата. (Митраш, Насти, тест, майка, баща, Антипич, скаути на блато богатство (геолози) - ела, бор, вълк - собственик, тестерев - Косач, Елк, змия, слънце, червена боровинка, трева, пън.)
- Каква дума може да се наричат \u200b\u200bвсички тези обяви? (Природа! - Назовете думите на един корен към тази дума! (Пролет, родина, родни, родители, хора, роднина)
Има един от изброените елементи на природата, което е много подобно на героя - антипич човек.
- Определете го. Какво е?
Това е слънцето!
Защо , говорейки за противодействие, говорим за слънцето или обратно? Какво е подобно на героите?(Безкористно дават топла, доброта, светлина.)
Намирате ли истината на Антипича на слънцето или истината на слънцето от Антипича? Погледнете слънцето! (Апликация на слънцето с отделни лъчи на дъската.) Той свети същото: и двете върху килера (естествено богатство), и върху растенията, и на добри хора, на бор и ела, за злите хора, животните, за всеки от нас заедно и поотделно - същите блести. Всички сме различни и всеки се бори за мястото под слънцето, т.е. съвместно съществуване заедно.
- Какво е за всички?
": Горещото слънце беше майка на всяка трева, всяко цвете, всяко блато и плодове. Всичкото слънце даде топлината им." Вярно е, че слънцето е същата истинска антипиша. Е същото същност: Любов, добра, топлина, светлина трансформира живота и омразата, злото, студът е потъмнен и потиснат. Тъй като слънцето непрекъснато дава на топлината на всичко живо, така Антипич даде добра гора, хора, билкови. Антипич живееше в хармония с природата, разбирайки я, знаеше как да общува с нея, брега й, ядеше, намери го в истината си, призовавайки я да я потърси всеки човек. (- "Попитайте ги: дъб, в бреза:" - казвате, в Русия, гора за всичко в отговор: "- възкликват Леонов в" Руската гора "-" Аз съм приятел, аз Пишете за природата, той самият е само за хората и аз мисля: "- Svarvin говори.)
- Какво може да вземе човек от гората? (Всичко). - И конкретно нашите герои? (Плодове, гъби, торф - богатство)
Действието се извършва в територията Перелплав през 1945 г., в първите следвоенни години, жените с деца, оставени без съпрузи, са особено ранени. (Студентът чете епизода за ползите и важността на гората в живота на човека. ": Те отидоха в боровата гора, за да съберат своята Чева в борова гора, за да спуснат колибата, а през зимата в горящия студ, той Беше взета от гъбеките на дърва за огрев на дърва за огрев. През лятото децата отидоха в гората, за да събират гъби, хер, горски круша и ябълки. Това рядко следвоен деликатес угасва глад и снабдени с витамини, а следователно и с витамини преди новото лято. Гората даваше строителен материал, от който бяха разрушени тежестите. Гората в трудните следвоенни години даде топлина, храна, живот.)
Природата е национално богатство. - Какво е богатството? Какво разбираме под думата "богатство"? (Бижута, злато, пари :) - Имате ли богатство? (Не.) - И какво богатство има деца от родителите?(Учениците изброяват животни от работата.) - И какво друго, с изключение на бижута, хората смятат ли богатството? (Връзка между хората (любов, приятелство, взаимно разбирателство), сън.) - Така че притежавате или не богатство?(Всички самият отговаря на този въпрос психически.) - Кога хората се приближават един до друг? (Когато обичате, доброто, топло или шоу омраза, зло, студено?)
В природата борбата непрекъснато се бори и зло, както в живота на хората, както във всеки човек.
Тревата "Трябваше, като всеки див звяр, живеещ за себе си." - Какво означава да живееш за себе си? (Така бъдете егоист, не съжалявайте за никого, не разпознайте близкия, никой, който да дарява, обича само себе си.) За кого живеят тревата? За идва? (За добър минувач, който е мъдър, отзивчив човек. Кучето е извадило от копнеж за човек. Може да погали погалянето и любовта си.) - Или: Какви "навици на обикновените животни" ме видяха в Насти и "тя не я смята за човек"?(Snake Hawres. Настя "се обръща" в звяра, когато създава алчност и когато забравя за брат си.) - Къде идва човек от Неговата сила, дори и за киселината на Керрара? - Защо "вълкът е най-ядосан, е обречен на смъртта"? - Това наблюдава ли хората? (Да!)
Като се бори с борбата за "истината", това е, което го води до борбата за любов, човек я води за себе си. ("Но вие, Passerby, не вярвайте на жалост на вълка, най-ядосаната с обречената им до смърт, бийте жалко никой за себе си: и за онзи, който, който не знае, да служи.")
Добро и зло, любов и омраза, мир и унищожение, борба и безразличие - всички съществуващи на земята търсят място под слънцето. - Каква роля играе слънцето в живота на природата и човека? Позоваване на това.
Слънцето е неизчерпаем източник на топлина, под благоприятния ефект, от който се развива животът, светът ще се премести, оживява с бои, светлина. - Да разгледаме "снимката" на борова страданието и ядоха, как се борят за светлината?("Издигайки повече и по-високо, те изкопаха бита в живи стволове и места в пробита", "": Дървета се присъединиха и пуснаха: ",": воюваха корените за хранене, натъртвания - за въздуха и светлината. ") - Как се променя природата, когато "първите лъчи на слънцето: осветяват се нарязания борин"?(": Мощните стволове са станали като осветителни свещи на великия храм на природата", ": пеенето на птиците е посветено на изгрева на голямото слънце:" , - Кошач започна да процъфтява, скалът се запалваше, простряше опашката на лируса-дъгата. - "Show", как природата внимателно съхранява и използва слънчева топлина, нали? (": Черният голям пън, който държеше топлината на слънцето:" "," Всичко пада на топлината. ")
За да почувствате единството на природата и човека, неделимостта на целия жизнен свят, неразделната, тясна връзка на цялата съществуваща на земята, е необходимо сериозно да се мисли. - Възможно ли е елата на смърч и бор към живите същества? - Защо съчувстваме на осакатените дървета? (Сварина дървета имат душа. С мирно съществуване, незабравимата сурова борба за живот не спира.) - Какви други епизоди на работа наблюдаваме борбата за живота?(": Силата на великия антив връх:" ",": И малкият човек спря в себе си голямо сърце. Това е замръзнало в точното изчисление на движението, като боец: в определянето на изхода на борбата срещу въздействието : Да го изживееш или да умреш, "": двама ловци, човешки и най-лош враг на неговия (вълк), се срещнаха: ".)
В изпитанията, в мемориалната тежка борба за любов, човек отива на истината за живота.
Човекът и природата са неделими, а другият има жива душа. - Какво е същото съдържание, изпълнено с тази "килера"? - Възможно ли е да се помисли за тази "килер" бездънна? (Не.) - Колко години е торфът?(100) И гори? Горски плодове? Зверове, птици, ако не са скучни и да не се запълват?
За мъдър човек, собственикът на майчинство, който отнема природата на природата, е разумно, като й дава силата, показвайки грижата си, природата е приятел, съюзник. Ако човекът отнема само, той първо ще унищожи природата, а след това. - Кой е "слънцето за склада"?
Тя може да се възползва от богатството на природата, този, който я познава и обича, който наистина знае как да работи, кой е разумно и разумно не само, но и знае как да даде и попълва, който се отпуска в действията си.
Беше ли отворена "килер" за Антипича? (Да. Беше разумно подредено от богатство. Взех го в умереност. Разтревожен, запазен, запазен гората. Прибеляза истината по наследство.) - Какво означава да овладее истината Антипича? (Така, да обичаш природата, да се слееш с нея, да не го вземеш и това означава да обичаш родината си . ) - Къде в работата четем линии за пълна хармония, човешкото синтез с природата? ("Това се случва да се обляга в гората до тихо поток на потока и там, както в огледалото, ще видите - целият човек, голям, красив: и е така, в огледалото, с всичко в огледалото, с всичко Природата, с облаци, гори и слънчева светлина там също седи надолу: ".)
4) маркери за коментара на урока.
II. Домашна работа.
Нека се върнем в началото на урока.
За какво говорим днес?
Как изглежда тази последователност? (В параграфите на плана.)
Приплъзване на параграфите на плана.
Word Каква е целта на домашното? (Напишете домашно писане според плана.)
Общинска автономна средна институция
"Слободчиковска главна комуникационна школа"
Литературен урок в степен 6 по темата
- Каква е истината на живота в приказка
Mm. Пронасина
"Слънце) \\ t
Sunner Elena Alexandrovna,
учител по руски език и литература
Мау "Слободиковская Оош"
Слободчики-2014.
Клас6
Урок по тема Mm prishin "Storeroom Sun". Моралната същност на връзката на Насти и Митра.
Вид на урокаурок за анализ на епичния производствен анализ
Цели Урок:
1) да преподават разкриването на героите на героите чрез техните действия, за да видите отношението на автора;
изразявайте своята гледна точка, убеждавайки го да го докаже;
2) да изведе култура на комуникация на реч, любов към родната си дума, роден характер;
3) Развивайте способността да анализирате текста, да мотивирате техните решения.
Оборудване: Портрет на М. Пришен; текстът на приказките беше "Слънце"; компютър, проектор; карти с задачи за групова работа; таблици с правилник.По време на класовете
- Orgmoment.
- Проверка на домашното
Ние продължаваме да работим с текста на приказката - бяха М. Придрън "Слънце". Днес центърът на нашето внимание ще бъде главните герои на работата - Настя и Митраш. Какви положителни и отрицателни черти на характера сте забелязали, като ги направите сравнителна характеристика?
На масата се разказват учениците, изготвени в героите на работата.(На слайд - илюстрации с изображения на герои)
Герой
- Цел.
- Дискусия.
1) Разкажете ни защо конфликтът между децата е възникнал?
2) Кой е прав - Насти или Митраш? Кой разказвач?
Нека се опитаме да разберем действията на децата, да се опитаме да ги разберем, да разберем чувствата, които са преживели, разбират за какво се притесняват, мислеха, когато са направили своя избор. Давам думата ви, така че ще се опитате да обясните кой е прав - Настя или Митра, чиято партия сте. Шоуто на Бернар каза: "Ако имате представа и аз имам представа и ще обменяме тези идеи, след това всеки от нас ще има две идеи."Но може би сблъсъкът на гледните точки прекарва и нещо трето? Нека да обменяме мнението и да видим какъв извод идва.
4) Обмен на мнения. (Демонстрационната таблица ще помогне на учениците да формулират правилно своите мисли (виж допълнение 1)Внимание към таблицата с правилата за управление на спорове (вж. Приложение 2)
5) Студентите изразяват своята гледна точка по този въпрос, те водят доказателства от текста на приказката, от личните им наблюдения. Дискусията засяга въпросите:
Какво накара Митра да отиде (Насти да не отиде) според неизследваната пътека?
V. Работа в групи.
В групи има оценка на дейностите на всеки.1 група 1) Проследете пътя на Насти и Митра на блясъка и направете карта. Как авторът описва блато бладово? Каква е точката на инвестиране в думите "пантейско слънце"?
2 групи 1) Подгответе се за изразителното отглеждане на откъси "смърч и бор" и "teterev-kosah". Какво е впечатлението за тези снимки на природата? Как се държат децата в гората?
3 група Прочетете отново епизода "Спорите на децата за пътя". Играйте спор между Насти и Митра. Как се държат всеки от тях? Как природата помага да се разбере настроението на споренето?
4 група След митра. Как се държи Митра, оставайки сам? Обяснете "мистериозните" думи на мъдрия Фордест Антипича. 5 група След настроя. Защо Насти забрави за брат си? Каква природа я заобикаля? Какво ни кара да мислим за лодката, изобразяващ "пътеката" на Насти?
Fizminutka.
Лебеди летят, Махут Крила.
Русиране над водата, завъртя глави.
Направо и гордо знайте как да останете
Много мълчаливо върху водата седи.- Доклади за дейностите на групите.
1 група Представлява картата на Марш Блудов. 2 групи Представлява изразително четене (подготвена домашна работа) на предложените пасажи.Въпрос: Писателят дава явленията на природата в този продукт с признаци на живи същества. Какво е изображението, наречено в литературата? (Олицетворение). Какво използва авторът това приемане?
3 група Той рисува спор между децата, говори за поведението на децата в тази ситуация.
Учител: Авторът казва: човек е близо до природата, той се отразява в него, както в огледалото, с любезните си и зли намерения. И си струва човек поне за момент да забрави за неговата висока човешка цел, тъй като тя е оприличена на естествените сили на природата, където злото поражда още по-голямо зло.
4 група
Учениците говорят за митраист.
Въпрос:Защо Митра все още се превръща в затворник на блатото?
"Тайнствени" думи на мъдрия Фордест Антипича. Как разбирате тези думи?
Митраш \u200b\u200bсе изкачваше директно в слепите Елан, пренебрегвайки две неща. Какво? (Предупреждение за напаст и трева).Виждайки Herbage и се чувствате надежда за спасение, Митра вече не повтори грешките, но действа внимателно. Докажете тези думи от текста. ( - ... и малък човек избра голямо сърце. Измерва се в точното изчисление на движението ... ")
5 група Учениците говорят за Насти.
Изход.
Кой е правилният - насти или митраш? Защо такива проблеми с децата се случват? Коя страна на автора? Какво осъжда поведението на децата? Учител:
Един приказен писател на свободна практика изразява съня на моралното отглеждане на човека, за своята духовна красота, известен мъж с голямо сърце, умен собственик на природата. Свиен изразява мисълта си в много поетични картини, показващи човешко единство с природата .
Тук, например, един от тях."Това се случва в гората до тих поток от рекичка и там, както в огледалото, ще видите :
цялото, целият човек, голям, красив, както за трева Антипич, заради гърба ви се наведе и също изглежда в рекичка, както в огледалото. И така, е красиво там, в огледалото, с цялата природа, с облаци, с гори, и слънцето седи там, а младият месец е показан и чести звезди "
- Обобщаване. Размисъл.
- Домашна работа.
- Какво познавах за живота, като четя "Слънцето за съхранение"? Какви мисли ме вдъхновяват работата на "Складово слънце"? (Темата на миниатюрите на момчетата избират по желание).
2) Индивидуална задача: приказка и работа в работата на Privhhan
Приложение 1.
Изразявате мнението си.
- Аз мисля…
По мое мнение…
Аз съм по-близо ...
Допълнение 2.
Правила за провеждане на спор.
Правила на спора.
1. Помислете добре за бъдещата си реч.
- Първо мисля, и след това ми кажи! (V.DAL)
2. Изразяване на неговото мнение, отговорът е прост, ясно, ясно и доказателство. Не забравяйте, че най-доброто доказателство или метод за опровержение е точни и неоспорими факти. Ако е доказана грешността на вашето мнение, имате смелостта да разпознавате правотата на вашия "противник".
- Няма едно и също нещо да се каже много. (Sofokl)
3. Бъдете тактики в разговора, следвайте интонацията.
"Доказване на мнението ви и опровергаването на другите, ако грешат, бъдете
сдържани както с думи, така и с изрази. " (F. Hesterfield)
4. главата да слушате друга, да разберете позицията си, да уважавате мнението на другарите, не прекъсвайте говорителя.
"Има само един начин да се превърне в добър събеседник - да можеш да слушаш." (К. Лорил)
5. Избягвайте прибързани заключения, опитайте се да разберете гледната точка на събеседника и хода на мислите му до края.
- Сто години са сто мнения.
- Колко хора са толкова много умове.
