• Борис Акунин - биография, книги, цитати от романи, снимки на Борис Акунин Име и фамилия
• Биография Valdis Pelsha където Peang Pelsh
• Ксения Бородин: "Аз флиртувам с бивш съпруг за дъщеря си
• Александър Gradsky: биография, личен живот, семейство (снимка) Олга Градская
• Наталия епиталист - биография, семейство и личен живот на художника
• София Ротару Биография Личен живот
• София Ротару биография, личен живот, нов съпруг, деца (снимка и видео)
• Валери Меладце говори за деца и кавги със съпругата си
• Биография певец Zemfira.
• Zemfira - биография, информация, личен живот

През последните 100 години училищната литературна програма е претърпяла редица промени. Броят на часовете за изследване на материала беше променен, политически и идеологически вектор на училищната програма и много повече бяха изместени. Но ядрото на литературния канон оставаше същото.

Нашият преглед се основава на материала на образователния ресурс на Arzamas, който казва, че съветските ученици четат.

Учителката на литературата Анастасия Серактдинова каза на какви вечни идеи във всяка от тези произведения не ви позволяват да хвърлите класиката от кораба на нашето време.

Анастасия Сераториелдинова

учител на Verbost.

Защо мъжкият троен костюм никога не излизат от модата? Учителбой, офис работник, посланик, президент - всички износени костюми. Защото това е знак за добър тон, удобен за рязане, вътре вътре има таен джоб. Тъй като с помощта на класическа тройна, винаги можете да бъдете подходящи, където и да се окажете: на церемониално приемане или родителско събрание. Ето защо костюмът и нарече "класиката". Същото с литературата.
"Мъртви души", "планина от остроумието", "героят на нашето време" е представяне на сегашното устройство на света, първо, второ, това е културен код, който ви позволява да различавате от някой друг и трето място Красив литературен език. Дългогодишен, предприемачески Чисиков и циничен Печерин се срещат днес. Това може да е вашият съсед, служител от министерството или модерния хипстър, който има прекрасен вкус.
И нека все още не забравяме, че не сме истински живот, а литература. Това е изкуствено създаден текст, който ви позволява да отразявате, внимателно прочетете, упражнете в интерпретации.

1. Александър Грибодов. "Горко от остроумие"

• В какви класове работата е прочетена: до 1921 г. и през 1938 г. - 7 клас. От 1938 до днес - степен 8.

"... би било щастливо да служим, Sichenly обслужва ..."

Това е история за един млад човек, който е бил в чужбина, решава да каже на всички около това колко грешно живеят. Не е така, че те обичат някак не съвсем така и наистина е време да се измъкнем от зоната на комфорт. Към кое обществото на възрастните, оглавявано от семейството, започва да му се подиграва и младостта, ярък представител е красотата на София, а главният герой, Чатски, луд, е напълно.

Уместността на историята е, че обществото не винаги е готово за промяна. По-често, дори не готови. Прогресивните идеи са неразбираеми и болезнени, обществото предпочита доказана версия, в която ще се хранят вълците, а овцете няма да страдат.

2. Александър Пушкин. "Юджийн Оняга"

- ... който е живял и си помислил, той не може

В душата не презират хората ... "

Московската лаборатория по режисьора Дмитрий Кримова (театър "Училище по драматично изкуство") постави любопитно представяне за учениците - "Евгенийните онези. В собствените си думи. " Историята на Evgeny enggin е история за момента на късния "поглед назад": трябва да можете да се обърнете и да се опитате да разберете какво се случва наоколо.

Но героят не знае тази теория и се обръща, когато е много късно: един приятел е убит, любимо момиче с друго, роднини, които всички са умрели. "Evgeny engin" е за нашия луд свят, където няма време да се огледа и да се огледа.

3. Михаил Лермонтов. "Герой на нашето време"

• В какви класове работата е прочетена: до 1921 г. и през 1938 г. - 7 клас. От 1938 г. и по нашето време - 8 клас.

"... най-щастливите хора са невярващи и слава - късмет и да я постигнат, просто трябва да бъдете сръчни ..."

Това, което научаваме за смъртта на главния герой в началото на книгата, ни дава възможност да го погледнем под лупа. И когато търсим толкова тясно (действията му, отношението с други хора, взетите решения), ние разбираме защо Михаил Лермонтов го нарича "герой" на нашето време.

Започваме да виждаме приликите на младата Печорина с онези, които виждаме ежедневно по улиците. Дали се отчитаме взаимно? Може би сме щедри с жени? Присъщ с съперници и опоненти? Отговорът става очевиден. Дори въпреки достоен брой години, които са преминали от тази история.

4. Николай Гогол. "Мъртви души"

• В какви класове работата е прочетена: до 1921 г. и през 1938 г. - 7 клас. От 1938 г. - степен 9. От 1960 г., по нашето време - 8 клас.

"... Един руски човек не обича да признае на другите, че е виновен ..."

Чичиков е модерен бизнесмен, който няма сделка. И това не се получи, защото първоначално е било съмнително и хората по пътя на предприемачески Чичиков паднаха от всички живи. Какво да кажа, Самият Чичиков не е съвсем жив характер.

5. Иван Тургенев. "Бащи и синове"

• В какви класове работата е прочетена: до 1921 г. и през 1938 г. - 7 клас. От 1938 г. и по нашето време - 9 клас.

- ... Един руски човек е същият мистериозен непознат, за който нямаше време толкова много г-жа Ratcliffe. Кой ще го разбере? Той не разбира себе си ... "

Новът на Иван Тургенев попълва списък с любими тийнейджърски книги от училищния списък, включително историята на убийството на стари жени ("престъпление и наказание") и роман за дявола ("майстор и маргарита"). Какво може да бъде по-добре за младежкия период от общия отказ на всички вечни спорове с бащите и откриването на мъртвите жаби?

Базаров - любим герой, чийто нихилизъм винаги иска да провери на практика: може ли наистина да отречете всичко?

6. Антон Чехов. "Черешката овощна градина"

• В какви класове работата е прочетена: до 1921 г. и през 1938 г. - 7 клас. От 1938 и 1960 - степен 10. От 1960 г. и по нашето време - 9 клас.

"... Всичко Русия е нашата градина. Земята е страхотна и красива, има много прекрасни места за това ... "

Такава тъжна комедия в училищния списък вече не е повече. Темата на градината, световното дърво, което е толкова пребито с брадва, е сарална, а Чехов също трагична.

Ако говорим за значението, тогава "череша градина" е вид завещание, това е история за края на света. Историята на това как, разговаряйки един с друг, хората никога няма да чуят каза. За това как миналото не е на необходимото бъдеще. И откъде идват революционерите.

7. "дума за полка на Игор"

• В какви класове е прочетена работа: до 1921 г. и през 1938 - 3 клас. От 1938 и 1960 - 8 клас. От 1960 до 1984 г. - 8 клас. От 1984 г. и по нашето време - 8 клас.

"... Твърда глава без рамене, проблем без главата ..."

Те говореха с теб, Игор, не ходиш една битка! Именът беше, а врани летяха, дори се случи знакът! Не се подчиниха. И за себе си и всички добавени проблеми.

"Думата за полка на Игор" е един вид песен, която ние "пее" на Боян (написан чрез О, това е специален човек, който работи заедно с воини и описва в тежестта си, което се случва там, характерно, характерно притежател на старата руска феврусика лента). Това е историята, която международната война не води до нищо добро и какво ще се случи, ако през цялото време да се направи по свой начин, пренебрегвайки общото решение.

8. Александър Островски. "Буря"

• До 1921 и 1938 г. - клас 7. От 1938 до 1960 - 9 клас. От 1960 до 1984 г. - 9 клас. От 1984 г. и по нашето време - 9 клас.

- ... Не, казват те, умът му. И това означава, че клепачите са чужди ... "

От целия спектър на художествени произведения, проучени в училище, "гръмотевична буря", може би най-трагично непопулярната. Според искреното признаване на учениците, нищо по-тъмно (момичетата ще кажат, че само сцената на битките в "войната и света") не е и не може. Но какво да кажем за "гръмотевичната буря"? И тя има шанс за възкресение?

Михаил Свердлов (изключителен литературен критик и критик) в работата си "Защо Katerina умря?" Дава на читателя прекрасна мисъл: "Това е история за красотата и величието на човешката душа. За да превърнете свободния човек в роб, може ли някой - кабания, дива и фалшива с тях, но никой не може да претендира за човешка душа. И смъртта на Катерина е този пример, когато силата на човешката душа е в състояние да унищожи границите на Калинов.

Размер: px.

Стартиране на страница:

Препис.

1 основни произведения за задължително четене по темата "литература" в средно образование 5 руска литература: руски народни приказки: "Царевна-жаба", "Иван селянов син и чудо Yudo" Zhukovsky V. "Спяща Царева", "Купа" \\ t Пушкин А. "Приказка за мъртвата принцеса и около седем герои" Pogorelsky A. "Черно пиле или подземни жители" Гогол NV "омагьосване" Тургенев е "Мумия" Толстой L.N. Кавказки затворник Чехов A.P. "Хирургия" Короленко v.g. "В лошото общество" Базов стр. "Мед планина Господарке" Пушаща К.Г. "Топъл хляб", "Харе лапите" Масак с.я. "Дванадесет месеца" Платонов А. Никита Астафиев v.p. "Лаайкино езеро" Саша Черно "Кавказки пленници", "Игор-Робинсън" Ким Й.Ч. Легенди и митове на древна Гърция (редактиран от Н. Куна) Андерсен Г. М. "Снежна кралица" Стивънсън R.L. "Heath Honey" Gauf V. "Джуджето" Дефо Д. "Живот и приключения на Робинсън Крузо" Твен М. "Приключенията на Том Сойер"

2 6 клас Руска литература XIX век Пушкин А. "Тест на Белкин" Дубровски "Тургенев I.S. "Bezhin mead" (от "ловец бележки") Некрасов Н. А. "Железопътна линия" Лесков N.S. "Леви" Чехов A.P. "Дебел и тънък" кубрин a.i. "Чудесен лекар" зелено А.С. "Скарлет платно" Платонов А.П. "Неизвестно цвете" Симонов км "Спомняте си, Айоша, пътят на област Смоленск" Астафиев v.p. "Кон с розова грива" Rasputin v.g. "Уроци на френския" Искандер Ф.А. "Тринадесетият подвиг на поезията на Херкулес" А.А. "Лято Вече", "О, колко е луд извън прозореца" Yesenin s.a. - Меланнчи. Степ и Дали "Ахматова А.А. "Пред пролетта има дни като" Rubtsov n.m. "Звездни полета" Омир. "Illiad" и "Odyssey" Schiller I.f. "Ръкавица" Антоан де Saint-Exapery "Малкият принц"

3,7 Клас Руска литература XIX век Пушкин А. "Меден ездач", "Песен за Олег" Лермонтов М.Ю "Песен за цар Иван Василевич" Гогол Н. "Тарас Буба" Тургенев I. "Бирюк", стихотворение в Некрасов проза НА. "Руски жени". Стихове Солтиков-Шчедрин М. Приказ Толстой Л. "Детство" Чехов А. "Хамелеон", "Антенаталист" и други истории Руската литература на Хенк Горки М. "Старуха Изеррга", "Мака Миранда", "Детство" Зошченко м , "Легло" Андреев Л. "Кусака" Аб Абрамов Ф.А. "Какво плачат конете" Носов Е.И. "Кукла" поезия tvardovsky a.t. "Сняг ще потъмнее синьо", "на дъното на живота ми" ЕТАЕНИН С.А. "Топия и блато" Zabolotsky N.A. "Аз съм възпитан от природата на суровия" Рубцов. "Тиха моята родина" Робърт изгаря "честна бедност" О. Жан. "Подаръци на Волхив" Ray Douglas Bradbury "Ваканция"

4 8-ми клас от руската литература 18-ти век Фонвизин D.I. "Лейди" от руската литература 19 век Крилов I.А. "Том" Пушкин А. "Дъщеря на капитан" стихове. Лермонтов М.Ю. Макзири Гогол Н. "одитор", "Шинел" Солтиков-Шчедрин М.Е. "Историята на един град" (проход) Лесков Н.С. "Старият гений" Толстой Л. "след бала" Чехов а.п. "На любов" от руска литература 20-ти век Bunin I.a. "Кавказ" Купрен А.И. "Кусте Лилак Шекспир У." Ромео и Жулиета ". Соненец МолиЕр Ж.Б. Благородството "Скот В." Иванго "Шели М." Франкенщайн, или съвременен Prometheus "Yamamoto S." Диалог за песента "

5 9 клас руска литература "дума за полка на Игор" Ломоносов M.V. "Ода в деня на адото Елизабет Петровна 1747" Державин "Паметник" Karamzin N. "Бедният лиза" Жуковски В. А. "Светлана" Грибодов А. "Монтаж от остроумие" Пушкин А. "Евгений Енгин", стихове на Лермонтов М. "Герой на нашето време", стихотворения Гогол Н. "мъртви Души "Достоевски FM" бели нощи "Чехов А." Тоска "," мечка "Bunin Ia "Тъмни алеи" и други истории Етинин с.А. "Гроутата на златната", "писмо до жена" и други стихове на БУЛГАКОВ МА "Сърце на кучето" Шолохов Ма "Съдбата на човека" Солцхеницин А.И. Поезия "Матранин Двор" на 20-ти век: Ахматова А. Блок А. Маяковски v.v. Yesenin S. Цвеваева М. Zabolotsky N.A. Pasternak b.l. Tvardovsky A.t. Шекспир У. Сонет

6 10 Клас Руска литература Тургенев I.S. "Бележки за ловеца", "сила", римски "бащи и деца" Черничевски пр. "Какво да правя?" Гончаров I.А. "ОБОМОВ", "Отворен" Островски А.н. "Гръмотевична буря" Неграш Н.А. "Кой живее добре в Русия." Стихове Saltykov-shchedrin m.e. "Историята на един град", "лорд Голови". Tales Dostoevsky F.m. "Престъпление и наказание" Толстой L.N. "Война и свят", "детство", "отбрана", "младеж", севастопол истории на Лесков Н. С. "Лейди Макбет Мсетски окръг" Чехов А.П. "Череша градина", "йонх", "човек в случай", цариградско грозде. Истории Поезия Tychetev F.i. FET A.A. N. N. N.A. Стационален F. "Червен и черен" Дикенс "Домбе и син" Балзак О. "Човешки комедия" Maupassan G. "Колие" Bernard Show "Pigmalion"

7 11 клас на прозата от края на 19-ти. 20-ти век Bunin I. Стихове, истории: "Г-н от Сан Франциско", "слънчев удар", съб. "Тъмни алеи" (2-Zrascza) Кубрин А. "Олеся", "гривна на нар" и др. Averchenko A. Stories (2-3) Зошченко М. Истории (2-3) Поезия "Сребърен" век Балмонт К. Поем Според избора на ученици от Брус V. Поеми за избора на ученици Гумильолов Н. Поехмовинг за избора на студентска литература на 20-те години на Горки М. "на дъното", "стара жена Izergil" блок А. Цикълът на стихотворенията , например, "стихове за красивата дама", стихотворение "дванадесет" еенин С. С. Поеми от различни години Маяковски V. Поеми, стихотворение "Облак в панталоните" Литература X години Булгаков М. "Сърцето на кучето", "Мастър и Маргарита "Платонов А. Истории (2-3) Цветаева ми. Стихове Толстой А.н. "Питър I" (преглед) Ахматова А. Поема "Реквием", стихотворение за избора на студенти Пастернак Б. Стихове от римския "д-р Живаго" и др. Шолохов М. "Тихо Дон", "Дон истории" на Избор на студенти Голяма патриотична война в литературата на 40-те и следващите години на Некрасов V. "В окопите на Сталинград" или Вобиев К. "убит близо до Москва" Бъков В. Работи по избора на ученици, например, "централи "Стихове за войната Симонов, Тихонов, Сурков А. И др. Литература на годините Солженицин А." Един ден Иван Денисович "," Матрен Двор "Твърдовски А. Преглед на творчеството. "Vasily Terkin" Rasputin V. "Livi и не забравяйте", "Сбогом на майчината" селска "проза: V. Astafyev, V.Shukshin (P2-S) драматургия: Вампилов А." Старши син "Литература на руски в чужбина: Набоков Б. Истории, например, "Маша" или Шмелев Н. "Лятна Господи" авторска песен: Vysotsky V., Galich A., Ocudzhava B., Tsoi V., Talkov II, д-р.

Списък на препратките във всички посоки на окончателното (дипломиране) есе 2016-2017 посока на работата на A.P. Чехов, парче "череша градина"; КАТО. Пушкин, историята "дъщеря на капитана", римска "Юджийн Оняга";

Референции за лятото за 10-ти клас (основно ниво) Пушкин А.С. Gogol n.v. Гончаров I.А. Ostrovsky A.N. Тургенев I.S. N. N. N.A. Saltykov-shchedrin m.e. Tychetev f.i. Fet a.f. Tolstoy l.n. Dostoevsky.

Списък на произведенията, изследвани в уроци по литература в категории 5-11 клас 5 клас 1. А. С. Пушкин "Приказка за мъртвите Царева". 2. Sh. Perro "Спящата красавица". 3. Г. Х. Андерсен "Снежна кралица", "грозна пате",

5-ти клас - митове на древна Гърция (за създаването на света, за Зевс, за Херкулес) - руски народни приказки на Крилов I.А. Zhukovsky V. A. Lermontov m.yu. Gogol n.v. N. N. N.A. Тургенев I.S. Короленко v.g. Труден

Цели и цели 1. Помогнете на жалбоподателя да се придвижва в най-трудните въпроси, предлагани в тестовете в литературата. 2. Стремете се да идентифицирате уменията чрез способност да анализирате артистичния текст на епоса

Министерство на културата на Руската федерация Федерална държавна бюджетна образователна институция на висшето образование "Московския държавен институт по култура" (MGIK), приет на срещата

Методическа подкрепа на образователната дисциплина Образователна дисциплина _ Литература на тема на методологическите разработки (лекции и практически класове) 1. ВЪВЕДЕНИЕ НА ЛЕКЦИЯТА. Развитието на руската литература и култура в първата

1. Целта и задачата за прилагане на програмата за изучаване на литературата като най-важната от учебните позиции в системата на пълно образование е развитието на всички видове речеви дейности в тяхното единство

5-ти клас Руски фолклорни приказки ("Царевна-жаба", "Иван селянов син и чудо Юдо", "Журав и Херон", "войник Шинел") загадки, Chastushki, поговорки, песни. От древната руска литература. "Подвиг

Частна образователна институция по висше образование "Ростов Институт за защита на предприемача" (РИС) преразгледа и координира на заседание на отдела "Хуманитарни и социално-икономически дисциплини"

Регионална държавна бюджетна образователна институция по висше образование "Смоленск Държавен институт по изкуство" Катедра: хуманитарна и социално-икономическа наука встъпителна

Име Тип медийна литература 1 Андреев Л. Тест и истории АК 2 Астафиев V. Някъде кръг АК 3 Бродски I. Любими АК 4 Булгаков М. Майстор и Маргарита АК 5 Булгаков М.

Московски държавен университет на име М.В. Ломоносов Факултет по журналистика, одобрен от ръководителя на организацията на клиента I.O. Фамилия (подпис) 20 гр. (Ако е необходимо) одобрява главата

Обяснителна бележка по литературна кореспонденция клас работна програма за литература в 0, разработена в съответствие с състоянието на FC 004; учебна програма на образователната организация; Примерна (пълна) програма

Календар и тематичен клас на планиране: 8 Относно: Учебна програма за литература: Държава CMD: редактирана от v.ya. Коровина - М: Образование, 2010 Брой часове на седмица: 2 общо

Ваканция-2014 г. към вниманието на учениците и родителите! Предлагаме Ви списък на художествената литература за четене през лятото: работи за летен списък с книги за лятното ниво на четене 5

Изпитване на билети на държавното окончателно сертифициране в литературата по основните образователни програми на основното общо образование през 2019 г. 1. "Слово за полка на Игор": Парцелът и съставът на работата.

Програма на входния тест за литература (устно) за пристигане в действащите и режисьорски факултети (формация на пълно работно време) Тази програма е изготвена въз основа на "задължителен минимум)

Общинска бюджетна обща образователна институция "Счетоводна гимназия" Шетоновская "Орехово-Зуевски Общински район на Московския регион одобрява директор на училище Zhukova t.b. Поръчка

Книги за лятото 2 Клас 1 U Asspensky "Крокодил Гена и неговите приятели" 2 Магически приказки 3 N Носове "Приключение на връзката и неговите приятели" 4 J Rodari "Чиполино приключение" 5 мита, легенди, традиции 6 приказки

Дата на урока (номер на курса) Календар - Тематично планиране Обект Литература Клас 8 Имена на участъци и теми Уроци, Форми и теми Въведение - H. Брой часове седмична литература

Етап на подбор. Задачи 10-11 Класове Тур 1 Опция Първи Владимир Ленски Характер: стихотворенията на Пецри "Студентска история" Железопътна линия "Роман в стихове" Юджийн Екрани ", в която стихотворения,

Одобрен министър на образованието на Република Беларус 03.12.2018 836 билети за изпита във външността при овладяване на съдържанието на образователната програма на средното образование в проучването

Календар и тематично планиране за литература в 11 клас за 2008-2009 г. учебна година. Планирането е насочено към работа по учебния комплект под редакторите на v.p. Zhuravleva. 102 часа. (Основна програма)

1 Анотация на работната програма на дисциплината "литература" цел и цели на дисциплината целта на дисциплината изследването на текущото състояние на развитието на литературата и методите на литературата като наука; Запознаване с най-много

Референции за лятно четене в степен 5 I. С. Тургенев "Му-Му" Л. Н. Толстой "Кавказки пленник" А. П. Чехов "Хирургия" I. A. Kurin "Чудесен лекар" А. Платонов "Никита" П. Бъзов "Стоун цвете"

Списък на книгите за четене през лятото, когато се движите в степен 5 1. А. С. Пушкин "Руслан и Людмила" 2. I. К. Крилов "Басни" 3. Г.КХ. Андерсен "Снежна кралица" 4. М. Зошченко, истории 5. N.V. Гогол "Нощ преди Весела Коледа"

10-11 Класове Тур 1, в които произведенията на руската литература от първата половина на 20-ти век, характеристиките на реализма и романтизма са свързани? Какво артистичен ефект се постига чрез това съединение техните автори?

Календарно-тематично планиране за литература 9 Класни дати Количество урок warged действително p / p часове дата 1 шедьоври на руската литература 1 06.09 2 произхода и началото на древната руска литература.

Общинска държавна институция на квартал Khanty-Mansiysk "Средно средно училище p. Тухла" приложение към основната образователна програма на основното общо образование

Списък на препратките за ученици от руски фолклорни приказки "Царевна-Флашкая" "Иван селянов син" Василий Андреевич Жуковски "Спяща Царева" Александър Сергеевич Пушкин "приказка за мъртвите Царена \\ t

Насоки на окончателното есе 2015 2016 учебна година 1) Време - посоката е насочена към голямо разбиране за времето като историческа и философска категория, възприемана в взаимодействието на инерция

Изпитвателни билети на окончателното сертифициране на държавата по литературата по програмите на главния билет за обща образование 1 1. Отговор: "Какво е значението на" думите за половия човек "в нашия

Препратки за бъдещи петкладски приказки: "Царевна-жаба", "Иван селянов син и чудо Юдо", "Журав и Херон", "войник Шинел"; Стара руска литература: "подвиг на хотел-Киеврен и

Толерантност към EGE: Заключителното събитие в литература 2015 Директор на GBOU Gymnasium 1542 Sakharov Svetlana Nikolaevna "Да се \u200b\u200bнаучи как да се вози велосипед, трябва да се вози велосипед. За да се научите да пишете, имате нужда

Четвърт урок брой часове проверка на темата теми на лабораторни упражнения, работни срещи, експериментални творби и творчески задачи Аз въвеждам литература и история. 2 устно фолк изкуство.

Тематична литература, включена в Obzhnaaya задачи 10 клас на тема 1 от началото на степен 10 1. A.N. Островски. "Буря". Естеството на конфликта. Живот и морал на руските търговци. 2. I.A. Гончаров. "ОБОМОВ". Начини за създаване

Въвеждащата програма за тестване за литература за чуждестранни граждани, влизащи в рамките на образователни програми и специализирани програми за нивото на подготовка на кандидатите

Процедурата за преминаване на общите изследвания Направление на подготовка 52.03.05 "Театри" Руски език, литература (сертификати за ползване) на гореспоменатите общи образователни субекти

Билет 1 1. Werena като произведения на устното народно изкуство. Общата характеристика на епичната. Епиките "Иля Муромец и славеят". Изразяващо четене на пасажа, предложен 2. А. С. Пушкин "до Чадаев".

Списък на препратките за степен 5 1. Руски фолклорни приказки 2. I. К. Крилов "Басни" 3. А. С. Пушкин "Приказка за Меритво Царене и седемте архата" 4. V.A. Zhukovsky "Спяща Царевна" 5. Антъни Погорелски

Тематично планиране. Клас на литература. 02ch. Урок за тема на урока. Основно въвеждане на съдържание. Руската съдба през 20-ти век. Основните направления, темите и проблемите на руската литература на 20-ти век. Часовник

Подготовка за проблема с изпитите 1. Проблемът с ролята на книгата при примери на хората 1. А.С. Пушкин Евгений Онгин. Dostoevsky престъпление и Майк Гелпрен "свещ Zorela" 2. Проблемът на ролята на книгата в формирането

Ръководството съдържа подробно планиране на литературните уроци в 7-ми клас на общите образователни институции, ангажирани в учебника-Крестомация В.Я. Корина. Всички етапи на урока се считат за: проверка на вътрешния пазар

Билети за сертифициране на трансфер в литература 5: билет 1. 1. Какво е фолклор? Разкажете ни за жанровете на детския фолклор. Дайте примери (по сърце). 2. Докажете, че работата на А. Погорелски

Календар и тематично планиране на учебния материал по литература за степен 5 за 2018 г. 2019 2019 г. Училищна година Планирането на формирането се изготвя въз основа на програма в литературата в клас 5-11

/ Терминал термин Zuna 11Class организация на образователния процес 1 Русия гребане XIX XX век 2 руска литература в края на вековете 3 скици на живота и творчеството I. Bunin знаят основните факти на живота и творчеството

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКА НА КАБАРОВСКА ТЕРИРОВКАТА Регионална държавна бюджетна професионална образователна институция "Vyazemsky Leschoz-technical School. Н. V. USNKO »KGB WLLC Вярете се: Заместник.

Тур 1 Регистрационен тест 1. "Война и мир" L.N. Tolstoy е а) роман б) стихотворение в) историческа хроника г) какво иска и може да изрази автора във формата, в която е изразила 2. Действието на Play M.

Календар и тематично планиране за литература в 8 68 часа планиране се изготвя въз основа на федералния компонент на държавния образователен стандарт на основното общо образование

Изпитващи билети на държавното окончателно сертифициране на литературата по образователни програми на основното общообразователно образование през 2018 г. Билет 1 1. Концепцията за "ingin stanza" (брой стихотворения, \\ t

Министерство на образованието и науката на Руската федерация Федерална държавна бюджетна образователна институция по висше професионално образование "Липецк държавен педагогически университет"

Библиотека GBOU гимназия 57 Санкт Петербург. Принцеса e.m. Олденбург. Електронни образователни ресурси. P / P 23.0.2004 г. 4 география. Решение на SPEA. Задачи 2 23.0.2004 5 Физика. Решение на SPEA. задачи

Списък на препратките за четене за лятото 5-ти клас. - Руски народни приказки. Руска хроника. Временни години. "Feat of the Kievian Hotel и трик на воина на Pretich." M.v. Ломоносов "се случиха два астронома

Работи за независимо отчитане 5 11 класа на програмата на общите образователни институции. Литература. Редактиран от v.ya. Корина. 5-11 класа. Клас 5: 2. Руски народни приказки: "Василиса

Календар и тематично планиране за литература клас 9 quić датира тема на урока, планиран всъщност p / p дата дата aya дата 1 шедьовър на руската литература 1,049 2 произхода и началото на древната руска литература.

Предложеният списък на произведенията за писане на окончателно есе в 11 клас за 2017-2018 г. 1. "Лоялност и предателство" -L. Н. Толстой "война и мир" -N. М. Karamzin "Бедният лиза" -А. Пушкин "Captainskaya.

Списък на Reading References 5 клас орално народно творчество Малки жанрове на фолклор. Детски фолклор (приспивна песен, кръчми, изречения, пакети, загадки) руски народни приказки. "Принцеса жаба",

Министерство на образованието и науката за Руската федерация Федерална държавна бюджетна образователна институция по висше образование "Смоленск държавен университет" на входно изпита за литература

Анотация на работната програма по литература. Степен 9. Тази програма е съставена в съответствие с изискванията на ГЕФ на основното общо образование, признавайки приоритетната духовна и морална стойност.

Министерство на образованието и науката на Руската федерация Южен руски държавен политехнически университет (NPI), наречен на M.I. Platov Shakhtinsky Институт (клон) YURGPU (NPI). M.i. Методическа литература на Пловтова

Анотация на работната програма на академичната специалност: 36.02.01 Ветеринарна медицина Име на дисциплината: BD.01 Руски език и литература Цели и цели на учебната дисциплина: В резултат на развитието на проучването

Примерен списък на препратките за 5-9 класа Астафиев V. овчар и кино. Vastekino езеро Афанасев А. Фолк руски приказки (според Ахматова А. Поуммовинг Базев П. Малахит кошница. Медна планина

Олимпиада на учениците "Conquer Vorobyev планини" в литература 2016/2017. Крайният етап на състава на общите критерии за оценка на тематични работи. Темата трябва да се разбира правилно и да се разкрива дълбоко и пълно

Обяснителна бележка 1. Като основа на работната програма за литературата е взета програмата на автора за литература за 5-11 клас. Автори V. YA. Корина, В. П. Zhuravlev и др. / Москва, Просвещение, 2009. Учебник:

Министерство на образованието и науката на Руската федерация Федерална държавна бюджетна образователна институция по висше образование "Липецкия държавен педагогически университет, наречен след стр.

Традиционно основният резултат от изследването на литературата в училище е развитието на книги, включени в така наречения национален литературен канон. Чиито имена и творби трябва да са там? Всеки писател има свое собствено фоайе в академични и педагогически кръгове; Същите автори, които в живота твърдят, че състоянието на класиката може лично да участва в борбата за правото да бъде в учебника. Дори и понятието "училищен канон" е и списък, йерархично организиран и произтичащ от националния литературен канон. Но ако голям национален канон се формира от механизмите на културата, списъкът на задължителните показания за училищните приходи е различен. Така че, при избора на конкретната продукция за училищния канон, в допълнение към общоприетата художествена и културна и историческа стойност, засяга:

• възрастта на читателя, която е адресирана до (училищният канон е разделен на читателски групи - образователни класове);
• яснотата на въплъщението на литературните или обществените явления в него, които изучават в училище (в същото време, средните праволинейни произведения могат да бъдат много по-удобни от шедьоврите);
• образователен потенциал (как те са положили в стойността на стойността, идеите, дори нейните артистични характеристики могат да бъдат полезни за съзнанието на ученика).

В СССР, училищен канон търси неизменно и в същото време постоянно се промени. Програми в литературата на различни години - 1921, 1921, 1960 и 1984 г., те отразяват всички промени в страната, както и процесите в самата литература и образователната система.

Внимание към ученика и липсата на твърди разпоредби

Военният комунизъм постепенно приключи и започна ерата на НеП. Новото правителство разглежда образование с една от промоционалните направления на своята дейност, но фундаментално възстановяването на системата преди революционната обучение не позволи на кризата, която започна след революцията. Позицията "По унифицирано работно училище на RSFSR", което гарантира всички право на свободно, съвместно, извънредно и светско образование, се върна през октомври 1918 г. и едва през 1921 г. се появи първата стабилизирана програма. Беше направено за училище-девет борда, но поради липсата на пари в страната за образование и цялостното унищожаване, обучението трябваше да намали до седем години и да го раздели на две стъпки: третата и четвъртата година от втората етап съответства на последните две класове за дипломиране на училището.

Съставът на програмата
Списъкът с книги се повтори главно от предварително революционни гимназически програми.

Брой часове
Не е регламентиран

III година на втория етап 3-та година на втория етап

• Орално поетично творчество: текстове, антики, приказки, духовни стихотворения
• Древно писание на Русия: "Словото за полка на Игор", "Приказка за Юлия Лазаревская"; Приказка за Йерш Хршович, за планината-Злофатия, за Сава Грудцина, за Frol Schiev
• Михаил Ломоносов. Текстове на песни
• Денис Фонвизин. "Непал"
• Габрил Державин. Фелица, "Бог", "Паметник" - Юджин. Zvanskaya life "
• Николай Караминзин. "Бедният лиза", "Какво е авторът?"
• Василия Zhukovsky. "Theon and Eskhin", "Камоен", "Светлана", "неизразим"
• Александър Пушкин. Текстове, стихотворения, "Юджийн Евгин", "Борис Годунов", "съраунд рицар", "Моцарт и Салиери", "Приказка за Балин"
• Михаил Лермонтов. Текстове, "MCYRI", "DEMON", "Герой на нашето време", "Песен за търговеца Калашников"
• Николай Гогол. "Вечери във фермата близо до Диканка", "Тарас Булба", "Старлавец", "Историята за това как Иван Иванович се кара с Иван Никифорович", "Шинел", "Портрет", "одитор", "мъртви души"
• Алексей Колцов, Евгений Баръч, Фьодор Тючвев, Атанасиус Фет, Николай Некрасов. Избрани лирични стихотворения

IV Година на втория етап 4-та година от втория етап

• Александър Herzen. "Покупка и дума" (пасажи)
• Иван Тургенев. "Бележки на ловеца", "Рудин", "Nobor's Nest", "В навечерието", "бащи и деца", "Нови", "Стихове в проза"
• Иван Гончаров. "ОБОМОВ"
• Александър Островски. "Неговите хора ще разкъсат" или "бедността не е порок", "приходи", "гръмотевична буря", "снежна девица"
• Михаил Солеков-Шчедрин. Приказки (три или четири, за да изберат учител), "poshekhonna starina"
• Федор Достоевски. "Бедните хора", "братя Карамазов" или "престъпление и наказание"
• Лев Толстой. "Детство", "отбрана", "младеж", "война и мир", "Хаджи Мурат", "Изповед", \u200b\u200b"Алоша пот"
• Gleb Uspensky. "Моралс на улицата Трушеева", "сила на земята"
• Vsevolod Garin. "Художници", "червено цвете"
• Владимир Короленко. "Сън Макара", "сляп музикант", "река игра", "Forest Sumit"
• Антон Чехов. "Степ", "мъже", "череша градина"
• Маким Горки. "Челкаш", "Пейте сокол", "бивши хора", "песен на буревест", "на дъното", "майката", "детство"
• Леонид Андреев. "Живееше", "мълчание", "човешки живот"
• Константин Балмонт, Валери Брайсков, Александър Блок. Избрани стихотворения
• Селски и пролетарски поети на нашето време

През 1921 г. държавният научен съвет на народния комисариат на народната комунистическа партия въведе в "про-грама за I и II Stu-пениос от седемгодишния единствен списък на труда" първите стотинки след объркване на списъците на списъците. хвърлянето на един. Работата по създаването на литературна програма е била ръководена от литературния критик и лингвист Павел Сакулин и в нея ясно пренебрегват идеите, обсъдени в педа-гога, малко преди революцията, по-специално през 1916-1917 г. в I All-Russian Конгрес на руските учители и литература. Сакулин възпроизвежда в програмата си много принципи, формулирани на този конгрес: вариации в ученето (четири варианта на програмата вместо един с началника на съответните списъци на строителни работи), вниманието към интернет и нуждите не само да научат, но и ученици. Основата на програмата е предимно руски литературни класики на XIX век, а литературата от предишните века, както и само възникващите съветски Lite-Ra-Tura, заемат доста скромно място в него.

Литературен урок в училище в Червената фабрика за богатир. Начало от 30-те години Гети Изображения

Задачата за преодоляване на този списък не е изцяло настроена - за компилатори на програмата, ние бяхме много по-важни от емоционалното възприятие и независимото разбиране на учениците.

"Вниманието на учениците, разбира се, е фиксирано върху текста на програмата през цялото време. Класовете се извършват чрез индуктивен метод. Нека учениците първо да признаят Рудин и Лаврецки, а след това и за философските чувства на руската интелигенция, за Славофилия и запад; Нека се страхуват от образа на Базар и след това да чуят за мислещите реалисти от шейсетте години. Дори биографията на писателя не трябва да се предшества от пряко познаване на учениците с произведения. В училище II няма възможност да се стремят към изчерпателно изследване на исторически и литературни посоки. Ако са адресирани, нека учителят елиминира списъка по-долу или други произведения, дори един или друг PISA. Още веднъж: не multa, sed multum "Мнозина, но не много" - латински пого-работа, което означава "много стойност, а не по количество".. И най-важното, в центъра - артистични произведения " Програми за I и II етап от седемгодишно униформено училище. М., 1921..

Литературното образование, тясно свързано с предварително революционера, едва ли би могло да организира идеолозите на държавата на партията, в която литературата поред с други видове изкуство трябва да служи като насърчаване на мощни идеи. В допълнение, програмата първоначално има ограничена сфера на разпространението - и тъй като в страната имаше малко училища (повечето от завършилите на сцената повториха редиците на пролетариата или селяния), и защото в много региони имаше техен собствени образователни програми. След няколко години тя загуби правомощията на регулаторния документ, оставайки PA-мента на вътрешна хуманитарна и педагогическа мисъл.

Учител и урок - единични източници на знания

Между програмите 1921 и 1938 г. лежи една и съща проницателност между повторното съществуване и последните предвоенни години. Смелите търсения на 20-те години в различни области на науката, културата и образованието постепенно продължават. Сега задачата на науката, културата и образованието е изграждането на ултра-индустриална и милитаризирана тоталитарна държава. В резултат на почистването и политическите репресии тя се промени драстично и да стане онези, които управляват промени в образованието и културата.

Съставът на програмата
80% от руската класика, 20% от съветската литература

Брой часове
474 (от 1949 - 452)

8-ми клас

• Поезията на хората (фолклор)
• Руски Епика
• "Дума за полка на Игор"
• Михаил Ломоносов. "Ода в деня на модерността на императрица на императрица Елизабет Петровна", "Разговор с Anaconon"
• Габрил Державин. "Фелица", "Покана за вечеря", "Паметник"
• Денис Фонвизин. "Непал"
• Александър Радишчев. "Пътуване от Санкт Петербург до Москва" (пасажи)
• Николай Караминзин. "Бедният лиза"
• Василия Zhukovsky. "Светлана", "Теон и Ескин", "Горски цар", "море", "Аз съм млада муза, това се случи ..."
• Кондрати Рилев. "Към временния", "гражданин", "ах, болен ме ..."
• Александър Грибодов. "Горко от остроумие"
• Александър Пушкин. Текстове, OD, "Цигански", "Евгенийни"
• Vissarion Belinsky. "Работи от Александър Пушкин"
• Джордж Гордън Байрон. "Поклонничество дете-Харолд" (пасажи)
• Михаил Лермонтов. Текстове, "герой на нашето време"

9-ти клас

• Николай Гогол. "Мъртви души", том. 1
• Vissarion Belinsky. "Приключенията на Чичиков или мъртви души", писмо от Гогол на 3 юли 1847 година
• Александър Herzen. "Покупка и Дума"
• Иван Гончаров. "ОБОМОВ"
• Александър Островски. "Буря"
• Иван Тургенев. "Бащи и синове"
• Михаил Солеков-Шчедрин. "Господ Голови"
• Лев Толстой. "Анна Каренина"
• Владимир Ленин. "Lion Tolstoy като огледало на руската революция", "Л. Н. Толстой и съвременното работно движение "," Л. Н. Толстой и неговата епоха

10-ти клас

• Антон Чехов. "Царевица", "Cherry Garden"
• Маким Горки. "Стара жена Izergil", "Коновалов", "на дъното", "случаят на Артамонов"
• Владимир Ленин за Максим Горки
• Вячеслав Молотов. "Memory A. M. Gorky"
• Александър Серафимович. "Железен поток"
• Александър Фадев. "Ролка"
• Владимир Маяковски. Tychi, стихотворения
• Песни на народите на СССР

До 1923-1925 г. литературата като тема изчезна от учебните програми, Салвен, бързайки публично. Сега литературните произведения бяха използвани като илюстрации към изследването на социално-политическия процес и явления за повишаване на по-младото поколение в комунистическия дух. Въпреки това, през втората половина на 20-те години, литературата се върна към мрежата от обекти - значително актуализирана. Следващите петнадесет години на програмата ще се сбъднат, добавяйки творбите на съветската литература.

До 1927 г., Гас пусна набор от стабилизирани, т.е. програмите непроменени през следващите четири години. Учителят има малко по-малко, за да замени някои произведения на други. Повече внимание се отделя на "обществени идеи-трупи" - предимно революционни идеи и тяхното размисъл в литературата на миналото и настоящето. Половината от деветия клас на училище-деветдесет кита на младата съветска литература бе дадена на младата съветска литература, просто изгоряла десетгодишната си годишнина: близо до Грорки, блок и майковски имена Константин Федн, Владимир Лидин, Леонид Леонова, Александър Норков, Лидия Сейфултина, Виволов Иванова, Федор Глада, Александър Малишкин, Дмитрий Фурманова, Александър Фадева, повечето от които днес са известни на по-старото поколение и специалисти. Конна грама се установи подробно как да тълкува и под какъв цвят да разгледа това или тази работа, като се позовава на правилното мнение за марксистката критика.

През 1931 г. е подготвен проект на друга стабилизирана програма, още по-идеологически проверен. Въпреки това, тридесетте години с тяхната довършителна и постоянна революция, почистването на елитите и преструктурирането на всички започнаха, на които бяха проведени държавата и обществото, а обществото не позволи на програми да се установят: през това време много три Поколенията на училищните учебници се променят. Стабилността дойде едва през 1938-1939 г., когато програмата най-накрая ще подготви програмата, без каквито и да било промени в хроничната размразяване, и предимно ядрото - до днес. Уверението на тази програма беше придружено от потискането на всички опити за експериментиране с организацията на образователния процес: след признати експерименти с въвеждането на американски метод, когато учителят не трябва да има нови познания за това колко да организира независими дейности От учениците за тяхното извличане и използване на прак-тико, системата се връща на традиционното, известно с предварително революционното време-културна форма, където учителят и учебникът са основните източници на знания. Създаването на тези знания беше извършено според учебника - един за всички училища. Урокът следваше и се очертава и придобитите знания се възпроизвеждат възможно най-близо до текста. Програмата твърдо регламенти, дори броят на часовете, възложени на една или друга тема, и този път не поема подробна работа с текста, но получаването, запаметяването и възпроизвеждането на готови познания за текста без специално отражение върху функционирането Тане. Най-важното значение на програмата беше дадено да се запомнят произведенията и техните фрагменти, чийто списък е също твърдо дефиниран.

На срещата за преподаване на литература в гимназията, на 2 март 1940 г., известният учител по учител и литература Гуревич изрази голяма опасения за новия подход:

"На първо място, една голяма неприятност в нашето преподаване на Lite-rarate е, че учението се превърна в шаблон ... Stencil Neve-A-крадци. Ако изхвърлите фамилията и започнете да говорите за Пушкин, за Гогол, за Гончаров, Некрасов и т.н., тогава всички те са народни, всички те са добри и хуманни. От някой, пъстървата дума "пристрастяване" литературата взело такова място в учителката на литературата, като преди няколко години тези социологически дефиниции са заети ... ако преди няколко години момчетата излязоха от училище с мнението, че Некрасов - това е филм за филм, Толстой е философски либерал и т.н., сега всички писатели са такива невероятни хора, с кристали, с прекрасни дела, които само мечтаят за социалната революция. "

В края на 30-те години на миналия век общият списък на препратките на повече от две трети съвпадна със списъка от 1921 година Според оценките на Non-Metsk изследовател Ерна Калингин.. В основата все още има работи от РУС-класиката, но основната задача на тези творби беше преосмислена: те бяха предписани, за да разкажат за "водещите видеоклипове на живота" в царството и застаряването на революционни настроения в обществото. За същото нещо, за което тези настроения и какви са успехите на изграждането на ново състояние на работници и селяни, разкази младата съветска литература.

Литературен урок в 5-ти клас. На дъската - Бъдещ служител на младите насоки Олег Кошевой. Украински SSR, Rzhishchev, януари 1941 година Снимка хроничен вкус

Изборът на произведения бе определен не само от техните безусловни художествени предимства, но и способността да влязат в логиката на съветската концепция за литературното развитие на новото и съвременното време, което отразява състоянието на страната до революцията, строителството на социализма и общността. През 1934 г. образованието се е превърнало в десетилетие, а историческият и литературният курс се проведе три години вместо две. Преди творчеството на фолклора руската и съветата литература стояха друга важна образователна задача - да дадат примери за истински героизъм, борба или труда, за които младите читатели могат да бъдат равни.

"Покажете величието на руската класическа литература, която обгръща много поколения революционни бойци, огромна фундаментална разлика и морална и политическа височина на съветската литература, за да научи учениците да разберат основните етапи на литературното развитие без опростено, без схеми - такива е историческата и литературната задача на средното училище VIII-X класове. От средното училище в литературата за класовете VIII-X от 1938 година.

Намаляване на часовника и разширение: Разрушена надежда за актуализация на артикулите

След унищожаването на военните и първите следвоенни години дойде времето на твърдия идеологически натиск и кампании: цели клонове на науката станаха предмети на репресии, фактите бяха изкривени в полза на идеологията (например, превъзходството на руския Науката и нейната реалност в повечето индустриални знания и технология) бяха екструдирани. При тези условия учителят се превърна в изследовател на официалната линия в образованието и Scho-La на мястото, където псевдонимът на ученето е идеологически натиск. Хуманитарното образование все повече губи своя хуманистичен характер. Смъртта на Сталин през 1953 г. Go-du и отстъпи по трампата, придружена от надеждата за промени в страната - включително в областта на образованието. Изглежда, че училището ще обърне внимание на ученика и неговите интереси, а учителят ще получи повече свобода в организацията на образователния процес и подбора на образователни материали.

Брой часове
429

8-ми клас

• "Дума за полка на Игор"
• Денис Фонвизин. "Непал"
• Александър Радишчев. "Пътуване от Санкт Петербург до Москва" (Избрани глави)
• Александър Грибодов. "Горко от остроумие"
• Александър Пушкин. Текстове, "Цигански", "Евгенийня", "дъщеря на капитан"
• Михаил Лермонтов. Текстове на песни, "mtsi", "герой на нашето време"
• Николай Гогол. "Одитор", "мъртви души", том. 1

9-ти клас

• Иван Гончаров. "ОБОМОВ" (Избрани глави)
• Александър Островски. "Буря"
• Иван Тургенев. "Бащи и синове"
• Николай Черничевски. "Какво да правя?" (Любими глави)
• Николай Некрасов. Текстове, "Кой живее добре в Русия"
• Михаил Солеков-Шчедрин. "История за това как един човешки генерали ПИН", "Коня", "Промоуд Пискари"
• Лев Толстой. "Война и мир"
• Уилям Шекспир. "Хамлет"
• Йохан Волфганг Гьоте. Фауст, част 1

10-ти клас

• Маким Горки. "Стара жена Izergil", "на дъното", "майка", "V. I. LENIN "(в намаляването)
• Владимир Маяковски. "Ляв март", "Разположен", "другар Нета - пара и човек", "стихотворения за съветския паспорт", "Владимир Илич Ленин", "Добре!", Влизане в стихотворението "към целия глас"
• Николай Островски. "Тъй като стоманата е закалена"
• Михаил Шолохов. "Повдигната девица"
• Александър Фадев. "Млада гвардия"

Както вече споменахме, съветският канон, който създаде до края на 30-те години по-късно се промени малко. Все още не е било "съмнително" Достоевски и етеин, мелодраматичният "Анна Каренина" с нейното "семейство Cady" е заменен от патриотичната "война и мир" с нейната "мисъл" по време на войните и модернисткия поток от вековете на вековете бяха с вас в шест глас под самия край на деветия клас. Десетото завършване, класът е напълно посветен на съветската литература.

Ученички в музея-резерв Пушкин "Болино". 1965 година Zhiganov Nikolai / Photoxronics Tass

През този период квадрата на руския класика се определя, заловен на училище с пет етажни сгради от 50-те години: два велики поет - руският предреволюционен гений Пушкин и съветския майковски - и две големи прозаични - Предварително революционен лъв на Толстой и съветския преследвач Еднократно, вместо Толстой отпред, Ломоносов е Ломоносов, но фигурата му счупи геометричната колана на квадрандската пирамида на училищния канон, увенчан с първите автори на своята ера (два поета - две прозаични, две предварително революционни - двама съветски автор).. Особено време, компилаторите на програмата взеха изучаването на Пушкин: през 1938 - 25 часа, през 1949 г. - вече 37. Останалата част от часовника на класа-кам трябваше да бъде подрязана, тъй като те просто не се вписват изобщо - Възможност за класики на съветския, училищен канон.

Не само за актуализиране на състава на училищния кано, но и за подхода към неговото формиране и попълване, както и принципите на организацията на Lite-чуждестранното образование като цяло, е възможно само във втория поло- Виното от 50-те години, когато стана ясно, че страната е взела курс за някои смекчаване на идеологическия логически режим. Публикацията за учители, списание "Lite-a pavail в училище", отпечата препис от обсъждането на новата про-грама в литературата, както и писма на обикновените учители, училище и WC, методисти и библиотекари. Предложени предложения да научат Lite-Ra-Tour на двадесети век не един, но последните две години или да го включите в течение на 8-10 класови сови. Имаше дори кашлица, аргументираща с факта, че "войната и светът" трябва да бъдат изпълнени изцяло: според учителите, повечето от техните отделения не успяха да MASCOL.

Литературен урок в 10-ия клас. Студентът чете стихотворението на Александър Блок. Leningrad, 1980. Belinsky Yuri / Photoxronics Tass

Въпреки това, дългоочакваната програма, публикувана през 1960 г., се превърна в голямо нещо за всеки, който се надяваше за промяна. Беше необходимо по-голям обем, за да се стисне в още по-малко часове - компилаторите на програмата, предложени от самите учители за решаване на проблема и по някакъв начин да преминат през всички предписани не в ущърб на дълбините на разбирането.

Не спасих никакви проучвания на някои произведения в намалената форма, нито намаление на часовете на чуждестранна литература. В проучването на литературата бяха обявени принципите на систематично и историцизъм: в ленийската концепция за "три етапа на движението за освобождение на революцията" в Русия Периодизиране на предварително революционния литературен процес в следвоенните програми и учебници, разчитани на три етапа на революционно-освободителното движение в Русия, отпуснати от Ленин в статията "член на Херцеръс" (1912). Благородната, разнообразието на Чински и пролетарските етапи в историята на литературата съответстваха на първата и втората половина на XIX век и границата на XIX век. След това историята на руската литература приключи, давайки път на съветския.. Материалът все още е необходим просто да се запомни в представянето на учителя и (или) учебника.

"Трябва да предупреждаваме учителите от прекомерно подробен анализ на работата, както и от опростени интерпретации на явленията на Lite-Ray, в резултат на което изучаването на художествената Ley-tertu-Ry може да загуби своята фигуративна емоционална същност. " От средната училищна програма за учебна година 1960/61.

Обучение на чувства вместо идеология

След размразяването цялата страна се подрежда в съответствие с дефицит - и не само за югославските ботуши или вътрешни телевизори, но и за добра литература, полковете, с които стана модерно да се украсяват в територите на апартаментите. Процъфтяването на книжарния пазар, включително подземното, киното на бухала Фа, съветски литературни и илюстрирани списания, телевизия, и за някой - и, стана сериозна конкуренция на тъжна съветска училищна тема "литература", спасени само отделни предатели на предателите . При промяната на идеологията в училищната литература има раждане на чувства: техните умствени качества започват да бъдат особено ценени в героите, в строителството - поетичност.

Съставът на програмата
Списъкът постепенно се разширява, от една страна, поради вече не споменатите произведения на руската класика (Dostoev-Sky), от друга, за сметка на творбите на съветската литература от последните години, които трябва да бъдат четене независимо последвано от дискусия в уроците

Брой часове
340

8-ми клас

• "Дума за полка на Игор"
• Жан-Батист Молеер. "Движение в благородството"
• Александър Грибодов. "Горко от остроумие"
• Александър Пушкин. "Да Хаааев" ("Любов, надежда, безшумна слава ..."), "към морето", "Спомням си един прекрасен момент ...", "Пророк", "Есен", "На хълмовете на Грузия" "Обичах те ...", "Аз отново посетих ...", "Аз съм издигнат паметник на себе си ...", "Евгенинг Оняга"
• Джордж Гордън Байрон. "Поклонничество към дете-Харолд" (i и II песни), "душата ми е мрачна"
• Михаил Лермонтов. "Смъртта на поета", "поет", "Дума", "Колко често се заобикаля скръбта за движение ...", "Излизам на пътя", "Родина", "Герой на нашето време"
• Николай Гогол. "Мъртви души"
• Vissarion Belinsky. Литературна критична дейност

• Анатолий Алексин. "Междувременно, някъде ...", "в задната част, както в задната част"
• Чинджиз Айтматов. "Джамил", "първи учител"
• Васил Бикове. "Алпийска балада", "живея до зората"
• Олис Потър. "Човек и оръжие"
• Сава Данцулов. "Пътека"
• Нодерният думбадзе. "Виждам слънцето"
• Макуд Ибагимбеков. "За всички добри - смърт!"
• - Имена на калибриране. Стихове на воини, които паднаха на фронтовете на голямата патриотична война "
• Вадим Кожевенков. "Draw вечер"
• Мария Прилешев. "Невероятна година", "три седмици почивка"
• Юхан Смай. "Книга за лед"
• Владислав Титов. - На всички смъртни случаи
• Михаил Дудин, Михаил Луконин, Сергей Орлов. Избрани стихотворения

9-ти клас

• Александър Островски. "Буря"
• Николай Добролюбов. "Светлината на светлината в тъмното царство"
• Иван Тургенев. "Бащи и синове"
• Николай Черничевски. "Какво да правя?"
• Николай Некрасов. "Поет и гражданин" (проход), "Memory Dobrolyubov", "Елегия" ("Нека кажем променянето на модата ..."), "Кой живее добре в Русия"
• Михаил Солеков-Шчедрин. "Колело пескар", "див земя собственик"
• Федор Достоевски. "Престъпление и наказание"
• Лев Толстой. "Война и мир"
• Антон Чехов. "Йонх", "череша градина"
• Уилям Шекспир. "Хамлет" (преглед)
• Йохан Волфганг Гьоте. Фауст: "Пролог в небето", сцена 2 - "градска врата", сцени 3 и 4 - "Кабинет на Фауст", сцена 12 - "Градина", сцена 19 - "Нощ. Улица пред къщата на Гретхен, "Сцена 25 -" затвор "; Последният монолог на Фауст от втората част (преглед)
• Honore de Balzac. Gobsek.

За разговори според съветската литература

• Алес Адамович. "Партизани"
• Сергей Антонов. "Аленка", "дъжд"
• Mukhtar auez. "Abai"
• Васил Бикове. "Обелиск"
• Борис Василеев. - И зората тук са тихи ...
• Йон дроза. "Степ балади"
• Атанасий Керлов. "Големите петна", "пламък" ще отидат "
• Vilis Latsis. "До новия бряг"
• Валентин Распутин. "Френски уроци"
• Робърт Коледа. "Реквием", "писмо в XXX век"
• Константин Симонов. "Живей и мъртъв"
• Константин Федзин. "Първа радост", "необичайно лято"
• Василий Шукшин. Избрани истории

10-ти клас

• Маким Горки. "Стара жена Izergil", "на дъното", "майка", "V. I. LENIN "
• Александър Блок. "Чужденец", "Фабрика", "О, неръщава и без край ...", "Русия", "на долини, за подвизите, за славата ...", "на железопътната линия", "дванадесетте"
• Сергей еенин. "Съветският Рус", "Писмо на майката", "неудобно течна лудост ...", "Всяка работа благослови, късмет!", Кучето на Качалова "," спя Kickl. Обикновена скъпа ... "," Аз отивам в долината. На гърба на облака ... "- каза Гроув златен ...", "Аз не съжалявам, не се обаждам, не плача ..."
• Владимир Маяковски. "Ляв март", "Разположен", "За Дряни", "Черно и бяло", "другар Нета - Steam и Man", "Писмо другар Костов от Париж за същността на любовта", "Разговор с фининсуктора за поезията" "Поеми" за съветския паспорт "," Владимир Иляч Ленин "," Добре! "," Към целия глас "(първото влизане в стихотворението)
• Александър Фадев. "Ролка"
• Николай Островски. "Тъй като стоманата е закалена"
• Михаил Шолохов. "Вдигната девица", "съдбата на човек"
• Александър Твърдовски. "Убит съм под Ржев", "два коважи", "на хангара" (от стихотворението "за Дал - Дал")

Учениците пишат есе на крайния изпит. 1 юни 1984 година Кавашкин Борис / Фотоксоник Тас

Броят на часовниците, пуснати по литературата в 8-10 класове, продължава да бъде намален: през 1970 г. е само 350 часа, през 1976 г. и през следващите четири десетилетия - 340. Училищната програма се попълва главно с произведения, които особено на консерваторите са близки: на мястото, което е твърде критично по отношение на традиционния украинският роман на Сал-Тикова-Шчедрин в началото на 70-те години на миналия век в програмата Prom, римската "престъпност и Нака-Заня", която контрастира срещу бунта срещу съществуващите нареждания идеята на лично спасяване. До "урбаниста" Маяковски се издига "селянин" етеин. Блокът е представен главно от стихове на родината. Mosfilm, Кинопоиск

Рамка от филма Сергей Соловов "Стадардер". 1972 годинаMosfilm, Kinomania.ru.

Рамка от филма Вячеслав Никифорова "благороден разбойник Владимир Дубровски". 1988.Беларусфилм, "фибростъкло"

Рамка от филма Елдар Риязанов "жесток романтика". 1984.Mosfilm, Кинопоиск

През 60-те и 70-те години филмите се отстраняват в много творби на училищния канон, незабавно придобивайки широка популярност: те решават проблясъци и необрязване, а адаптирането на сложни или исторически отдалечени значения на класическите произведения на възприемането на техните широки маси , с идеологически проблеми, прехвърлящи фокуса върху сюжета, чувствата на героите и съдбата им. Всичко е фиксирано, идеята, че класиката е обичайна е: това би желало самата наличност на масивна литература с шедьоври с висока ръка (за разлика от произведенията на нереално стилен, особено "модернист", адресиран до основните компоненти "Естетов") .

"Класическа литература - литература, която е достигнала най-високото преустановяване на съвършенството и издържа теста на времето, което запазва значението на безсмъртния творчески пример за всичките следните писатели." С. М. Флорински. Руска литература. Урок за 8 клас на гимназията. М., 1970.

Работи за революцията, гражданската война и колективизацията отиват в съкратено или преглед на преглед (четири часа на "как стоманата се втвърди") или при извънкласно четене Концепцията за извънкласно отчитане съществува в гимназии, но през 30-те години започна да регулира: да избирате от одобрени списъци.чийто обем се увеличава. Но все повече и повече произведения за голямото изпълнение война: осем часа преди пускането на "повдигнатия" вирус на Шолохов, сега са разделени между тази епична и историята на "съдбата на човека". Литературата на последните десетилетия се чете у дома сами, след което един от четирите количества се обсъжда в класа: ок-томбар революция, голямата патриотична война, образът на Ленин, образа на нашия съвременен в произведения на съвременните автори. От 30-те професионални творби на съветските писатели предложиха да избират от решението по 8-9 клас, десет книги са посветени на военното време, три революции и гражданска война, пет - живота и дейностите на Ленин. Де-ръжда от 24 писатели представляват националната литература на СССР. Самата външен вид на секцията "за разговори под съветската литература" стана знак за сближаване на нови времена в местно образование, включително в Li-Build: от лекция, с последващо проучване, урок, поне понякога се превръща в a разговор; Поне някои варианти се появяват в задължителния списък, макар и само при избора на продукти на текущия литературен процес-SA. И все пак, въпреки тези концесии, литературното образование на времето на Ландцов-небето предложи фалшифицирана, идеологически, цензурирана история на руската литература, в която имаше много място. Авторите на програмата от 1976 г., текстът, който почти непроменен, приготвен в програмата от 1984 г., не е бил скрит:

"Една от най-важните задачи на учителя е да покаже на учениците, че съветската литература с напредналото наследство на миналото, тъй като тя проявява и развива най-добрите традиции на класическата литература и в същото време разкриват качествено новата природа на литературата на реализма на социалния лист, която е стъпка напред в художественото развитие на човечеството, класната база на нейната универсална общност е идеално, разнообразие и естетическо богатство на съветската литература. "

Анорсари пред урока на руската литература. Казахски SSR, 1989 Павски Александър / Фотоксония Tass

След няколко години друга държава ще възникне на мястото на СССР, а на оправдания надут задължител - още по-обемни препоръки, накрая, отново, както в началото на 20-те години, които се довериха на учителя правото да избира от предложеното Списък на имена и работи, като се вземат предвид в зоните и нивото на учениците. Но това вече ще бъде историята на постсъветското училище канон, не по-малко драматично, в което родителската общност и педагогическата общност, и дори най-високото ръчно поливане на страната активно ще участват.

Училищната програма в литературата съответства на "задължителното минимално съдържание на основните образователни програми", включва основния компонент на литературното образование, осигурява прилагането на държавните стандарти.
Тази програма е продължение на програмата за началното училище "Четене и начално литературно образование" (автори на R.N. Buneev, E.V. Buneeva) и представлява описание на непрекъснатия курс "четене и литература" (1-1 клас).
Като цяло програмата е съсредоточена върху "концепцията за модернизация на руското образование", приета от правителството на Руската федерация, признавайки приоритетната духовна и морална стойност на литературата за ученик - бъдещият гражданин на страната му, обичайки своя народ език и култура и уважавана традиция и култура на други народи. Основната отличителна черта на програмата е, че изследването на литературата като естетично и национално-исторически явления се счита за не толкова, колкото и целта на преподаването, колко като средство за хармонично развитие на човека.
Оттук целта на литературното образование В първоначалната, основната и гимназията тя се определя като възпитание на компетентен компетентен читател, лице, което има постоянен навик за четене и необходимостта от това като средство за познаване на света и себе си, човек с висок човек Ниво на езикова култура, култура на чувствата и мисленето.
Компетентността на читателя предлага:
- способността да се възприемат напълно литературните произведения в контекста на духовните ценности на националната и световната художествена култура;
- желание да се комуникира самостоятелно с работата на чл, на диалога с автора чрез текста;
- овладяване на системата на знанието, уменията и уменията по темата; Разработване на реч, интелектуални и творчески способности;
- овладяване чрез темата за литературата на идеите за света, допринасяща за успешната социална адаптация на учениците.
В съответствие с целта под литературното образование, развитието на литературата се разбира в процеса на творчески читатели.
Целта на литературното образование го определя задачи:
1. Да се \u200b\u200bподдържа интерес към четене в началното училище, образувайки духовна и интелектуална нужда да се чете.
2. Гарантиране на общото и литературно развитие на ученик, дълбоко разбиране на художествените произведения на различни нива на сложност.
3. Запазете и обогатявате опита на различни читателски преживявания, развийте емоционалната култура на ученика-ученика.
4. За да се гарантира разбирането на литературата като вербален вид изкуство, да се научат да придобиват и систематизират знанията на литературата, писателите, техните произведения.
5. Гарантиране на основните естетически и теоретични и литературни концепции като условия на пълноценното възприятие, тълкуването на художествения текст.
6. Развивайте естетическия вкус на учениците като основа за независими дейности, независими от читателите, като референтна точка на морален избор.
7. Разработване на функционална грамотност (способността на учениците да използват уменията за четене и писане, за да получат текстова информация, възможността за използване на различни видове четене).
8. Развийте чувство за език, умения и умения на свързана реч, речева култура.
Програмата за 5-8 класа подчертава произведенията "за текстово проучване" и "за проучване за преглед". Такъв подход позволява, като същевременно поддържат голяма "авторско право" * избягване на претоварването на учениците, да се използва на практика лично ориентираният принцип на минимакс (с максималния, предложен от авторите, ученикът е длъжен да овладее определения минимум). С препоръката на подходите към проучването е взето предвид значението на конкретна работа за разкриване на основната идея на секцията, курса като цяло, нейната художествена и естетическа стойност за учениците от тази възраст. Предполага се, че работи "за текстово проучване" се считат за многостранно, в различни аспекти (смислени литературни, културни и др.). Работи "За проучване за преглед" се четат и обсъждат предимно в смислен аспект в съответствие с исканията и възможностите на студентите. Важно е текстът да се чете в определен ъгъл на изглед ще продължи да се анализира от друга позиция.

* Работи за текстови и прегледи в една секция са комбинирани в зависимост от степента на проучване (за удобство на работата на учителя с програмата). Такова разделение на текстовете понякога нарушава логиката на изграждането на темата, секция в клас книги. Учителят трябва да бъде фокусиран върху последователността на текстовете в класовите книги.

В случай на предложение за редица еквивалентно мнозинство и обем на строителството "за проучване за преглед", учителят има право да избере текста в съответствие с възможностите и интересите на студентите, собствените си предпочитания на читателя. Ако работата не е включена в "задължителното минимално съдържание на основните образователни програми", учителят също има право самостоятелно да определя естеството на работата с текста (текстово изследване или преглед). Стъпка всички текстове, които не са включени в "задължителното минимално съдържание на основните образователни програми", се разглеждат само в прегледа.
Тази програма предвижда организиране на независим дом (извънкласно) четене на ученици. Препоръки за четене на дома са дадени в учебници. Основната характеристика на независимото четене е, че учениците от 5-8 стена прочетат нови произведения на авторите на този раздел, другите глави на текстовете, изследвани чрез преглед *, което позволява да се реализира принципът на възприемането на целостта на художественото възприемане на художествеността работа. Освен това, работата на други автори, съчетана с обща тема, жанр, проблем, се предлагат и за домашно независимо четене. Когато работите с работата за домашно четене, избора на автора, количеството на четенето остава зад учениците. Текстовете, които са претърпели за домашно четене, не са задължителни за четене на всеки ученик, те могат да обсъдят дискусията си в уроците. Тази програма не осигурява специални часове за уроците по извънкласното четене, тъй като програмата и учебниците предлагат достатъчно количество произведения, които не са включени в задължителния минимум и гарантират разширяването на хоризонта на студентите на читателя. В същото време учителят има право да разпредели часовете за извършване на уроците по извънкласното четене (в размер на един урок след изучаване на произведенията на конкретен раздел).

Структура и съдържание на програмата

Програмата е изготвена в съответствие със средното училище: 1-4 клас, 5-9 клас, 10-11 клас. Съдържанието на програмата на основните и по-стари нива на образование се определя от кръга на интересите на студентите, най-голямата стойност на художествената работа, образователните стандарти за литературата. Ориентация на участъците от програмата за 5-8 кл. На първо място, читателите, свързани с възрастта, и възможностите за студенти обясняват значителната си актуализация в сравнение с настоящите програми.
Основата на избора на текстове За четене и разбиране на следното общи критерии:
- спазване на високи духовни и естетически стандарти за хуманитарно образование;
- емоционална стойност на работата;
- Подкрепа за ученикът на читателите, за постигане на предишния етап на литературното развитие.
Също така, при избора на текстове, едно от следните критерии:
- Национална педагогическа традиция на обжалване на тази работа;
- способността на работата да се обжалва за живота на учениците;
- психологически и интелектуални възможности, интереси и проблеми на учениците от определена възрастова група.
Определя се следното етапи на литературното обучение на учениците:
5-6 клас - постепенно преминаване от литературно четене за разбиране на литературата като вид изкуство, което осигурява непрекъснатост на системата на литературното образование в началното и средното училище. Учениците четат приключението, фантастичната, детектив, мистична, историческа литература, работи за своите връстници, животни, природа, получават идея за литературни и жанрове. Основните образователни цели: 1) формирането на лично отношение към четенето; 2) Разбиране на литературата като вербален вид изкуство върху материала на строителните работи, които отчитат интересите на учениците в тази възрастова група.
7-8 клас - периодът на развитие на културата на учениците на читателя: техният живот и художествен опит се разширява и задълбочава; Запознаване с разнообразието на животосъдържанието на литературата и биографиите на писателите допринасят за разбирането на съдържанието на литературата и формите на нейното картографиране, засягат развитието на личността, допринася за емоционалното възприемане на произведението на изкуството, което е проучено като вербален вид изкуство. Променя кръг от четене: в центъра на програмата - произведения на морални и етични теми, повишаване на действителните проблеми за тийнейджър. Информацията за теорията на литературата обяснява на учениците, тъй като човек може да бъде изобразен в художествена литература. Основни учебни цели: 1) разработване на способност за тълкуване на артистичния текст въз основа на личното възприемане на работата; 2) Разбиране на спецификата на работата на препратките като вербален вид изкуство.
9-ти клас - Завършване на литературното образование на концентричната система; Есета на историята на родната литература, изследването на творческите биографии на отделните писатели. Осигурени са избирателни курсове (специални курсове, курсове за избор на студенти), което позволява на практика да реализират идеята за образование. Основните образователни цели: 1) формирането на емоционалното и ценното преживяване на развитието на фантастика; 2) Информираност за естетическата стойност на художествения текст и неговото място в историята на местната литература.
10-11 клас - Многостепенно проучване на литературата в историческо и литературно (общо образование в съответствие с "задължителното минимално съдържание на основните образователни програми", специализиран курс) и функционални аспекти (електрически курсове). Основни учебни цели: 1) разбиране на художествения свят на писателя, моралната и естетическата стойност на нейните творби; 2) включването на артистичен текст в историческия и литературния процес.

В програмата и текстовете, прилагащи го учебници руски писатели Различни ереи съществуват с текстове чуждестранни писателиТова, което прави възможно показването на мястото на руската литература в глобалното духовно пространство, да се идентифицират общите модели на развитие на литературния процес. Освен това, адекватните отражения в съдържанието на литературното образование изискват значителни промени днес в обществото. Премахване на идеологически клишети, представянето на различни, понякога противоположни позиции - този подход към избора на съдържанието на програмата допринася за формирането на компетентен читател, осъзнат многообразието на житейските позиции, които могат да разберат друга гледна точка, готова да се адаптира В модерна, постоянно променяща се реалност. Всичко това ви позволява да направите проучване на мотивираната литература и ученето е проблематично. Със същата цел в учебниците на 5-8-та С1. въведени "чрез" герои, текстове за авторско право; В учебниците на 7-11-та ид. материалът е посочен проблематичен.
Имената на учебниците отразяват значимите доминиращи, фокусирани върху познавателните, лични интереси на учениците на определена възраст:
5-ти клас - "стъпка от хоризонта";
6-ти клас - "Година след детството";
7-ми клас - "Пътят към станцията" I ";
8-ми клас - "Къща без стени";
9-ти клас - "Историята на литературата ви".

Като основа за структуриране на курса традиционно разпределени основни теоретични и литературни концепции:

Клас	Основни понятия	Структурен принцип
5	жанр	жанр-тематичен
6	раждане и жанрове	тематични, жанрообработващи
7	характер - герой	жанр-родов, тематичен
8	литературен герой - изображение - литературен процес	проблем-тематичен
9	епоха - писател - работа - четец	хронологични
10–11	базово ниво проблем - произведение на изкуството - четец	проблем-тематичен
10–11	хуманитарен профил процес - автор - работа - художествено писател на писателя - литературен процес	хронологични исторически и литературни

Теоретичните концепции са включени в анотациите към темите на етапа на първоначалното познаване на тях. Динамиката на тяхното по-нататъшно проучване се определя в съответствие с възможностите на учениците и художествените цели на разглежданите работи. Привличаме вниманието на учителите: теоретичните литературни концепции се считат за инструмент, който допринася за разбирането на художествената работа, което не означава тяхното системно проучване. Работата по теорията на литературата се основава на "тетрадки в литературата". Основната информация се въвежда преди изследването на системния курс (9-11 клас).
Програмата е разпределила раздела "Развитие на речта на студентите", отбеляза основното съдържание на разработването на реч във всеки клас. Речният реч на учениците се прилага едновременно в цялата образователна система "Училище 2100" (руски курсове, литература, реторика).
Задачата на развитието на речта е наясно с руския език - овладяване на всички видове речеви дейности въз основа на изследваните езикови материали; информира реториката - обучение за ефективна и ефективна комуникация и разработване на речеви жанрове; В хода на литературата - обучение към възприемането на декларацията на някой друг, подреждане на текста на автора и подготовката на собственото си устно и писане.
В програмата на всеки клас в раздела "Развитие на речта" видовете работа са посочени с четири реда: 1) подреждане на текст за авторски права; 2) тълкуване на текста на изкуството (устно и писане); 3) устни разгърнати изявления и есета на литературната и моралната и етичната тема; 4) Писмената творческа работа в различни жанрове.
В съответствие с "изискванията за нивото на обучение за дипломиране", програмата е насочена към овладяване на учениците от следното умения:
- да се види моралната и естетическа стойност на художествената работа;
- да се определи етичният, морален и философски, социално-исторически проблем на работата;
- възприемане на семантичното и емоционално ниво на работата на различни нива на сложност;
- възприемане и характеризиране на работата като художествено цяло, като се вземат предвид нейните специфики;
- дават тълкуването на изследваната работа въз основа на лично възприятие;
- да използва информация за историята и теорията на литературата при тълкуване и оценка на изследваната художествена работа;
- да разберат връзката на изследваната работа с времето на писането му (5-8-та кс.), свързани с литературните посоки (8-11-та кс), свържете историческия и литературния процес със социален живот и култура (9-11-то място) cl.);
- Изрично четене на произведения на изкуството (от листа и по сърце);
- компетентно изграждане на подробни аргументирани изявления на различни форми и жанрове, за да притежават всички видове преразглеждане;
- да изпълняват писмени произведения на различни природа, да пишат писания от различни жанрове;
- работа с референтен апарат от книги, различни източници на информация.
Предложената програма може да се използва както в средните училища, така и в профилните училища, училища с задълбочено проучване на литературата. Програмата ви позволява да приложите идеята за специализирано обучение: за старейшиното училище, събраните курсове (за нецелеви класове - 2 часа седмично) и задълбочено ниво (за хуманитарен профил - 3-5 часа на седмица седмица). 5-ти клас (102 часа)

Въведение (2 часа)
Литература като изкуство на думата. Четене и литература. Книга и четец. Нов учебник и неговите герои.
Литература. Литература като вид изкуство.

Част I. От това, което духът е заловен

Въздействието на произведенията на емоциите и въображението на читателя.
N.S. Гумилев. Стихотворение от цикъла на капитан (1 час).
Раздел 1. Живот под законите на честта (10 часа).
Света на приключенски литература. Герои, живеещи в законите на честта. Какво прави книгата и нейните герои безсмъртни.
За текстово проучване.
Й. Верн "Деца от капитан Грант" (глави). Посвещението и смелостта на героите J. Verne.
За проучване за преглед.
А. Дума "Три мускетари" (глави). Законите на честта, за които живеят героите дума.
N.g. Долинина "Чест и достойнство".
Литература. Концепцията за приключенска литература. Есе като жанр на литература. Концепцията за литературния герой. Портретен характер на героя.
Раздел 2. Шифри и съкровища (9 часа).
"Закони" на приключенски литература.
За текстово проучване.
R.L. Стивънсън "Остров със съкровища" (глави). Характеристики на разработването на действия в приключенски литература. Колекторът на човешките герои в романа.
За проучване за преглед.
Д. П. "Златен бръмбар" (в намаляването).
A.N. Рybakov. "CORT" (глави). Динамиката на развитието на събития в приключенската история.
Литература. Отличителни черти на произведенията на приключенски литература. Парцел, състав.
Раздел 3. Екстремни ситуации (6 h).
Герои и обстоятелства в живота и литературата. Морални уроци Приключенски литература.
За текстово проучване.
Й. Лондон "Любов към живота" (в намаляването). Човек в бойни изкуства с съдба.
Б.С. Житков - Механик Салерно. Отговорността на човека за неговите действия.
Литература. Жанр на историята.
Раздел 4. Тъй като станем възрастни (10 часа).
Тематично и жанрово разнообразие от приключенски литература. Пафос от свобода и свобода-литература в художествена литература. Големи събития и малки герои в литературата.
За текстово проучване.
Отвратителен Катаев "Бялото платно е самотно" (глави). Образование на героите, пътеката от приключенски игри до суров живот.
M.yu. Лермонтов "Плаване". Мотивна свобода в стихотворението M.yu. Лермонтов и плакати М. Twin, V. Kataeva.
За проучване за преглед.
M. Twin. "Приключения Geclberry Finn" (глави).
Литература. Авторът и неговите герои. Писател, автор, разказвач.
Раздел 5. Истинска история и фантастика (6 часа).
Историческа истина и авторската фантастика в литературата.
За текстово проучване.
КАТО. Пушкин "Песен за името Олег." Легенда и нейното тълкуване в художествената работа.
M.yu. Лермонтов Бородино. Подреждане на исторически факт в художествен разказ.
За проучване за преглед.
В.А. Пещерница "Двама капитани" (глави). Истинска история и художествена фантастика в приключенския роман.
Литература. Ролята на фикцията в света на художествената литература. Легенда като фолклор и литературен жанр. Фантастика и авторски права. Монолог и диалог.
РАЗДЕЛ 6. Романтика Uncharted (3 часа).
Мечта за красиво и неизвестно. Мечта и приключение в литературата.
За текстово проучване.
Стихове за красивото и неизвестно: А. Блок. "Спомняте си, в нашия залив ...", Н. Гумилев "Жираф", V. Mayakovsky. "Можеш ли?", М. Светлов. "Никога не съм бил в механата в живота ..." Д. САМОЙЛИВА "История", В. Берастов "По някаква причина в детството ...".
Литература. Методи за създаване на художествена експресивност в поезията. Рима и ритъм като признаци на поетична реч.

Част II. Какво може да се види със затворени очи

Фантастична литература и нейния читател. "Закони" на фантастична литература.
Раздел 1. Светът, "загубен" в нас (2 часа).
Наука и фантазия в литературата. Концепцията за фантастична литература. Научна фантастика.
За проучване за преглед.
А. Конан Дойл "Изгубеният свят" като работа на научната фантастика.
Литература. Измислица. Научна фантастика.
Раздел 2. Научна и "ненаучна" фантазия (8 часа).
Фантастика като средство за изразяване на авторски права. Фантастични светове в литературата. Характеристики на фантастичната литература.
Морални проблеми във фантастичната литература. Ролята на фикцията в света на художествената литература. Тематично и жанрово разнообразие от фантастична литература. Реална и фантастична в художествената работа.
За текстово проучване.
А. Беляев "Началник на професор Doweel" (глави). Отговорност на учените към човечеството.
N.V. Гогол. "Портрет". Реалистична фантастика като метод на артистичен образ.
За проучване за преглед.
Р. Брадбъри "И гръм" (в намаляването). Последиците от действията на дадено лице за бъдещето.
Литература. Отличителни черти на фантастичната литература. Ролята на артистичния детайл в текста.
Раздел 3. Приказка и фантазия (7 ч).
Невероятна и фантастична в художествената работа. Фантастично в магическа приказка. Комуникация на литературата с фолклор.
За текстово проучване.
КАТО. Пушкин - Приказката за мъртвата принцеса и около седемте герои. Изрична и имплицитна фантастика в магическа литературна приказка.
За проучване за преглед.
КАТО. Пушкин "Руслан и Лудмила". Света на чудесата в стихотворението. Разлика от магическата приказка. Литература. Стихотворение като литературен жанр.

Част III. В лабиринта на събитията (4 часа)

Детективска литература и нейния читател. Жанр разнообразие на детектив. "Закони" на детективската литература.
За проучване за преглед.
Д. П. "Убийство на ул. Морг" (за намаляване) като класическа детективна история.
А. Конан Дойл Горбун. Герой и вторият герой в детектив.
Литература. Концепция за детектив. Характеристики на парцела и състава в детектив.

Част IV. I и други (14 часа)

Светът на детството в литературата. Хуманистична природа на детските работи. Уроци по морална литература.
За текстово проучване.
В.Г. Короленко "В лошо общество" (за намаляване). Уроци на доброто и справедливостта в историята. Съдбата на героите на историята. Средства за създаване на знаци от герои.
Mm. Svtain. "Слънце слънце". Приказка Ролята на ландшафта в художествената работа.
За проучване за преглед.
L.a. Кашил "Тръбопровод и svwambra" (глави).
Г. Бял, Л. Пантелеев "Република Skid" (глави).
Измислената страна на детството. Проблема за превръщането на характера в Onas.
V. Rasputin. - Мама отиде някъде. Темата за детска самота.
Стихове за деца: Д. САМОЙЛИВА "От детството", Н. Заболоцки "Грозно момиче".
Литература. Приказка и история. Автобиографична работа. Инструменти за създаване на героя (портрет, характерна характеристика, авторска оценка и т.н.) приказка и отлична. Стихове и проза.

Част V. Ние не можем без тях или без нас? (11 h)

Етични проблеми на човешките и природата в литературата.
Герои - животни, тяхното място в художествена литература. Хуманистически патос на животински произведения. Морални уроци на литературата за "братята на нашите по-малки".
За текстово проучване.
A.p. Чехов "Kashtanka"
A.I. Кубрин "Yu-yu" (в намаляването).
За проучване за преглед.
Д. Сойтън-Томпсън "Chink".
J. Darrell. "Hounds of Batut" (проход).
К. Чапек - От гледна точка на котката.
Стихове за животни: S. Yesenin. "Песен на кучето", I. BUNIN. "Змия", Н. Заболоцки "Кони на лицето", В. inbert. "Setter jack", Б. SADIER - Паметта на ВАБ. Литература. Аниматор на писателя. Език на произведенията на изкуството. Четене на интерпретация на художествена работа. Пух интонация, концепция за поетичен размер.
Обобщение (1 час).
Света на вашите читатели.
Развитие на речта.
1) Подробно, компресирано, селективно преразпределение на текста.
2) Преглед на четената книга. Писане - мислене за книгата, литературен герой.
3) Есе-история за литературния герой, сравнителните характеристики на две герои.
4) Есе е имитация, есе от детективска история, есе под формата на есе.
Четене и изучаване на строителни работи - 94 часа.
Развитие на речта - 8 часа.

6 клас (102 часа)

Въведение (1 час).
Образуване на читателя. Литературата е художествена и безсмислена. Ролята на фантастика в живота на човек.
Раздел 1. Летене над мечтите ... (18 часа).
Мястото на мистицизма в света на фантастика. Женсно разнообразие от мистична литература. Мистик като начин на художествено отражение на реалността. Герои от мистична литература. Методи на човека образ на епични и драматични произведения.
За текстово проучване.
В.А. Zhukovsky. Балади "Светлана", "горски цар". Епич започва в балада.
КАТО. Пушкин "Демони." Мистик като отражение на вътрешния свят на автора.
N.V. Гогол. "Бъдни вечер". Мистик и реалност в историята.
М. MeterLink. "Синя птица" (за намаляване). Вярно и невярно в живота на човека. Търси щастие с героите.
За проучване за преглед.
КАТО. Пушкин "Свредла", "Песни на западните славяни" ("Vurdalak", "кон").
A.p. Чехов "Страшна нощ".
Произхода на мистичното в литературата. П. Мерима Венера Илиская (за намаляване).
ГИ де Маупасан "Orly" (в намаляването).
Философско значение на Novella и Tale. Литература. Мистик. Измама. Символ. Спя като художествено приемане. Превод и рециклиране на художествена работа. Балада, новела. Литература за раждане. Epic (разказ) в стихове и проза. Драма като литературна раса. Epigraph, неговото значение.
Раздел 2. Приказки за възрастни (12 часа).
"Вечни" теми по фантастика и различни форми на тяхното въплъщение. Ролята на приказка в живота на читателя. Поставете приказка в света на фантастика. Морални ценности при приказките за възрастни.
За текстово проучване.
V. GAUF. "Малка мръсотия". Приказка за деца и възрастни и нейните "нерезидентни въпроси". Изграждане на приказка ("история в историята").
T.-A. Хофман "Nutcracker и крал на мишката." Уроци по морални приказки.
G.-H. Андерсен "Малката русалка". Приказка за посвещение, любов и страдание.
За проучване за преглед.
N.d. Тешов "Бяла чапла". Назначаването на човека и неговата отговорност към бъдещето.
A.N. Труден "Русалка". Размисли за разрушителната сила на любовта.
M.yu. Лермонтов "Русалка". Ритъм и звучене в стихотворението.
V.V. Veresaev. "Конкуренция". Размисъл върху човешката красота.
Литература.
Литература за раждане. Животна приказка в Епич и текстове. Литературен знак. Артистичен детайл в литературна приказка. Композитна приемаща "история в историята".
Раздел 3. Следи във времето (19 часа).
Мит. Героичен епос от различни нации. Мит, фолклор и литература. Герои на епичната.
За текстово проучване.
Епиката "Иля Муромец и алчен-разбойник", "Волга и Микула Селянинович". Герои и език на руската епична епична.
За проучване за преглед.
Легенди и митове на Древна Гърция. Митове за Херкулес.
Омир "Одисея в Циклопите." Животът на митовете в литературата.
Longfello. "Песен на Гвиая" (пасажи). Величието на древна легенда. Занаятчийството на автора ( Longfello.) и преводач ( I. BUNIN.).
EPO на различни нации.
От башкирния фолк епичен "Урал-Батир".
От абхазната приказка за Narts.
От киргизката епична "манас".
От Якут Епич "Олнхо".
От карелския финландски епичен "Калевала".
Въплъщение на митове и героичния епик на моралните идеали на хората.
Литература.
Героични EPOS, мит, епос. Разликата на мита от приказката. Герой-богатир. Отнема да създаде героична природа в епичната. Ролята на художествена дума в епична работа. Хипербола.
Раздел 4. Отваряне на света около (26 часа).
Разнообразието на реалните и художествени светове. Вечни теми в литературата. Литература като начин да знаем живота.
За текстово проучване.
КАТО. Пушкин "Приказка за Балин" ("изстрел"), "Дубровски".
I.S. Тургенев "Мумия", "Бирюк".
L.n. Труден - Севастопол през месец декември. Анализ на собствения си опит на автора в историята.
КИЛОГРАМА. Подправка - Старец в станция на шведска маса.
Многостранно изображение на човек в епични работи. Авторът и неговите герои.
За проучване за преглед.
М. Лермонтов "Сън", К. Симонов "Чакай ме", С. Гудзенко "Преди да атакува", Б. Окуджава "Сбогом, момчета ...", М. Петрови "Април 1942 г.", Б. Slutsky. "Коне в океана". Размисъл върху стойността на човешкия живот.
Зелено. - Четиринадесет фута. Образ на човек в историята.
O.Henry. "Последна страница". Heroes O'Henry. Размисъл за назначаване на художник и изкуство като цяло.
Литература.
История, новела, приказка като епични жанрове. Умението на писателя, ролята на художествената част в разказа.
Раздел 5. Смее се със сълзи ... (15 часа).
Гледката към авторското право на света и нейното картографиране в художествената литература. Смешно в живота и литературата. Обществена литература. Комични жанрове.
За текстово проучване.
I.А. Крила. Басни: "Кроу и Фокс", "кукувица и петел", "вълк и агне", "Демянкова ухо", "петел и перлено зърно", "Тришкин Кафтан". Алегорично значение на баса.
M.e. Saltykov-Shchedrin. - Историята на това как двамата генерали на един човек са нападнали. Майсторство на алегорията. Сатират обект писател.
A.p. Чехов "Конска сила", "смърт на официалния", "дебел и тънък", "хамелеон". Смешно и тъжно в историите a.p. Чехов.
За проучване за преглед.
Aesop. Басни.
НА. Teffi. Mitenka, "преоценка на ценности".
I. I. ILF, Е. Петров - Футболни любители.
R. Burns. Епиграма и епитафията.
Джером К. Йером "Три в лодката, без да брои кучетата" (глави).
Литература.
Бас като литературен жанр. Алегория, Езопов език, морал, морализация, олицетворение. Хумор и сатират, като средство за изразяване на авторско право на изобразените техники за създаване на комикс.
Раздел 6. Стихове от ценния ноутбук (8 часа).
Отражение на света на човека в лиричен текст.

S. Yesenin. "Къде си, къде си, бащината къща ...", М. Цвоев "Къщите на старата Москва", А. Ахматова. "Цветове и неживи неща ...", I. BUNIN. "Първи матуидж, сребърно замръзване ...", I. BRODSKY. "Вятърът напуснал гората ...", Б. Пастернак "Няма да има никой в \u200b\u200bкъщата ..." и други. За подбор на учители и ученици.
Литература.
Литература за раждане. Текстове на песни. Лирична поема. Характеристики на организацията на поетична реч (рима, ритъм, размер, stanza). Поетична антология. Метафора, сравнение, звучене, епитет, олицетворение.
Обобщение (1 час).
Света на литературата ви.
Развитие на речта.
1) Подробно, компресирано, повторно преразставяне на текста.
2) Анотация на книгата. Писане - мислене за книгата.
3) есе за литературния герой, сравнителните характеристики на две герои.
4) есе за имитация. Писане на приказки, балади, басни, епоси и др. (По избор).
Четене и изучаване на строителни работи - 96 ч.
Развитие на речта - 6 часа.

7-ми клас (68 часа)

Въведение (1 час).
Образът на човек като най-важният морален и естетичен проблем на художествената литература. Литературен герой и читател.
Раздел 1. Аз и моето детство (15 часа).
Автобиографична и мемоарична литература. Идентичността на автора, нейното размисъл в литературата. Традиции на автобиографична литература.
За текстово проучване.
A.I. Herzmen "Покупка и Дума" (глави). Ролята на юношеството при формирането на личността на човека. "Покупка и Дума" като извадка от мемоарна литература.
L.n. Труден "Детство", "отбрана" (глави). Вътрешния свят на героя. Работете върху себе си, моралното образуване на човека.
М. Горки "Детство" (глави). Автобиографичен разказ. Историята на детската душа в историята на М. Горки.
S. Yesenin. "Писмото на майката."
За проучване за преглед.
M.i. Цветаева "Отец и музей" (пасажи от "спомени"). Характеристики на мемоаралната литература.
Sh. Бронте "JEN AIR" (глави). Автобиографичен старт в романа. Измислени мемоари.
Лирична изповед. Стихове Спомени от детството: I. BUNIN. "Детство", К. Симонов "Тринадесет години ...", А. Тарковски "Бял ден", М. Цвоев "В събота", S. Yesenin. "Моят начин".
Литература.
Художествена автобиографична литература. Мемоари литература. Обективно и субективно в литературата. Авторът и неговият герой. Концепцията за литературна традиция.
Раздел 2. I и I ... (16 h).
Морални проблеми на художествената литература. Героят на произведението на изкуството, неговия характер, действия. Методи за създаване на характер в Epic, драма, текстове на песни.
За текстово проучване.
КАТО. Пушкин "Дъщеря на капитан". Образуването на характера на Гнева. "Моцарт и Салиери". "Гений и събиране" в малка трагедия. Героите на Моцарт, Салиери.
Зелено. "Скарлет платно" (в намаляването). Вера в красивата и мечта за щастие. Създаване на чудо за любим човек.
Обшивка Тенряков "Хляб за кучето". Брашно от човешка съвест.
За проучване за преглед.
КАТО. Пушкин "Подарък напразно, дарът е случаен ...". Философски разсъждения върху целта на човека.
В.Г. Короленко "Сляп музикант" (глави). Истинска слепота и духовно прозрение на героя.
L.a. Кашил "Ранно изгрев" (глави). Духовното образуване на героя.
КИЛОГРАМА. Подправка "Живот на Александър зелен" (фрагмент).
Sue Townsend. "Дневниците на Адриан Мулон" (пасажи). Забиването на душата на тийнейджър, мечтите си и тяхното прилагане в живота.
А. Франк "Desoli" (пасажи). Духовното формиране на човек в ужасните години на войната.
"Синя трева: Дневник на петнадесетгодишния наркоман."
Стихове: Н. Огарев "Блус", Y. Levitansky. "Диалог на новата година", Б. Окуджава "Песен за нощта Москва", А. Макаревич - Докато свещта изгаря. Мотивна самота в текстовете.
Литература.
Концепциите за "литературния герой", "характер". Герой в епична работа. Реч и действайте като средство за създаване на характер на герой в епична и драматична работа. Парцел, конфликт, проблем. Дневник като литературна форма.
Раздел 3. I и други (12 часа).
Моралните основи на естеството на литературния герой. Авторът и неговият герой, изразът на позицията на автора в художествения текст.
За текстово проучване.
Дом. Шукшин "Силен човек", "думата на" малката родина ". Героите Шукшина като отражение на системата на моралните ценности на автора. Интереса на писателя в човека.
А.Г. Алексин "Mad Evdokia" (в намаляването).
Връзката между индивида и екипа, учителите и учениците. Обучение на "таланта на човечеството".
В.Г. Rasputin. "Френски уроци". Проблемът с пробуждането на съвестта и проблема с паметта в историята.
O.Henry. - Подаръци на Волхив. Красота на душата на героите. Морални ценности в живота на героите на историята.
За проучване за преглед.
VC. ЖЕЛЕКИКОВ. "Плашило" (глави).
Стихове за смисъла на живота, за търсене на тяхното място в света: А. Пушкин. "Ако животът ви заблуждава ...", Р. Киплинг "Заповед", Н. Заболоцки "За красотата на човешките хора", А. Яшин - Побързайте да правите добри дела, Б. Окуджава - Сбогом на коледната елха на Нова година.
Литература.
Есе като епичен жанр. Ролята на заглавието в художествената работа. Методи за изразяване на позицията и оценката на автора на героя.
Раздел 4. Аз и света: вечни и преходни (18 часа).
Герои и обстоятелства. Степента на героя като проявление на характера. Закон за моралната цена. Вечни ценности в живота и литературата.
За текстово проучване.
Ма. Шодохов. "Съдбата на човека". Съдбата на обикновен човек в трудно военно време. Моралната "пръчка" на характера на А. Соколов. Характеристики на състава на историята.
Yu.d. Левитан - Е, с това, което бях там .... Влиянието на войната върху човек - за живота и вътрешния свят.
Ch.t. Аитматов "Първи учител" (в намаляването). Подвиг на учителка учител. Моралната красота на характера на героя.
КИЛОГРАМА. Подправка "Meshcherskaya страна" (глави). Незаинтересована любов към обикновената земя.
За текстови и прегледи.
Стихове за вечни и преходни: КАТО. Пушкин "Зимна сутрин", Y. Levitansky. "Падащи листа ...", В. Висоцки "Аз не харесвам", А. Вожнесенски "Сага", Schpalikov. "Хората губят само веднъж ...".
Сонет V. Шекспир, стихотворения за любовта: КАТО. Пушкин "Вие и вие", "на хълмовете на Грузия", "Спомням си чудесен момент", "признание", M.yu. Лермонтов "Като небето, погледът ви свети ...", "Защо", "от под мистериозната студена половин маска", А.К. Труден "Средата на шумна топка ...", F.i. Tychetev. "В който те срещнах...", А. Ахматова. "Песен", М. Цвоев "Като дясна и лявата ръка ...", "най-накрая се срещнах ...", В. Багриси "Спомняте си къщата ..." М. Петрови "Задайте ми дата ...", М. Светлов. "Всички магазини за бижута са ваши ...", Д. САМОЙЛИВА "Наречени зими", "и всеки, който обичаше ... В. Висоцки - Любовна балада.
Литература.
Състав. Композитни техники "история в историята", "история с рамката". Концепция за стил на авторски права.
Сравнение, контраст, метафора като средство за артистичен образ. Лиричен герой и автор на лирична работа. Жанрове на лирична поезия.
Обобщение (1 час).
Развитие на речта.
1) Творческо преразглеждане.
2) Преглед.
3) Писмената характеристика на литературния герой. Есе за моралната и етичната тема.
4) есе под формата на дневник, интервю. Състав на автобиографския характер. Стилизация на есе.

Развитие на речта - 5 часа.

8 клас (68 часа)

Въведение (1 час).
Основната тема на знанието в литературата. Човек като основен предмет на изображението в литературата. Артистичен образ и образи в литературата. Фигуративно отражение на живота в чл. Комуникация на художествен образ с развитието на литературния процес.
I. Мъжът на тълпата е човек в тълпата (15 часа).
Реалистичен поглед върху художника на света. Общество и личност, социални отношения като предмет на изкуството. Субективността на автора и читателя в оценката на литературния герой.
За текстово проучване.
N.V. Гогол. "Шинел" (за намаляване). Протест срещу социалното неравенство и несправедливостта. Типичен герой Башмачкина.
"Одитор". Системата от изображения в комедия. Майсторството на сатиричен образ на реалността.
J.-B. Moliere. "Движение в благородството". Образа на Jurden. Жилищната позиция на героя. Техники за създаване на авторство.
Ма. Булгаков "Сърцето на кучето". Проблема с моралното съзнание на човека. Разрушителната сила на войнственото невежество.
Литература.
Вид на литературния герой, типичен характер, артистичен образ, "малък човек" в литературата. Хумор, ирония, сатирата, сарказма, като средство за изразяване на позицията на автора и като начин да създадат характер на героя. Комедия като драматургичен жанр.
II. Човек, отразяващ ... (10 ч).
Вечното търсене на значението на житейските литературни герои. Идеална и реалност в литературата. За текстово проучване.
V. Шекспир "Хамлет". Мислещи герои. Сънища и техния колапс.
Разбиране на героя на крехкостта и техниката на човешкия живот.
A.p. Чехов "Царевица". Отговорност на героя за избор на жизненоважна философия.
За проучване за преглед.
Така наречените Дебела - Река Оккевил. Сблъсъкът на изобретен свят на героя с реалния живот.
Литература. Трагедия като драматичен жанр. Драматургически конфликт. История като епичен жанр.
III. Чувство на човека ... (10 ч).
Света на чувствата на литературния герой. Дълбочина на човешките чувства и начини на изразяване в литературата.
За текстово проучване.
Пчелен Карамзин "Бедният лиза". Образ на чувствата на герои в историята. Дълбоко проникване в човешка душа.
I.S. Тургенев "Поема в проза" като лирично признание на автора. "Руски език". Любов към родината, начина, по който изразът му в стихотворението.
Стихове за родината: F. Tychetev. "Умът ми не е разбран ...", А. Блок. "Русия", Д. Евтенко "Бъдете бели", А. Галич "Когато се върна ...". Темата е измама в текстовете. Родината в ценностите на героите.
За проучване за преглед.
Ф. Саган "Здравейте, тъга" (глави). Сложността и непоследователността на вътрешния свят на героите. Необходимостта от внимателно отношение към чувствата на другите.
S.D. Гулатов "Нашите" (за намаляване). Герой и обстоятелства. Развитие на вътрешния свят на героя. Проблема с човешкото отношение към родината. Емиграция на тема. Хора и страни.
Литература. Психолог като начин на образ на вътрешния свят на героите. Стихотворение в проза като жанр.
IV. Човек действа ... (26 часа).
Идеали за свобода и справедливост в литературата. Герои-бойци. Героичен характер. Субективни и обективни започват в образа на героите. Подвиг като морална категория.
За текстово проучване.
M.yu. Лермонтов - Песента за цар Иван Василевич, младия Охричник и премахнати търговеца Калашников. Личността на героите в "песента ...". Калашников и Кирибайвич. Борбата на Калашников за честта на семейството и справедливостта. Субективни и обективни в образа на исторически герои.
"MTSI". Романтичен герой на стихотворението. Опозиционен сън и реалност. Образа на MTSI в стихотворението.
N.V. Гогол. Тарас Була (за намаляване). Wolly World на Zaporizhta Sack в образа на Гогол. Остап и Андрей. Задвижващ контраст в образа на героите. Героичният характер на Тарас Була.
НА. Некрасов "Фрост, червен нос", "руски жени" (в намаляването). Посвещението на героините. Степента на героя като начин да се създаде характер.
L.n. Труден "Затворник на Кавказ". Герой пасивен и герой актьор: Костулин и Жилин. Съвременна история на четене.
За проучване за преглед.
М. Служители. "Дон Кихот" (глави). Дон Кихот е боец \u200b\u200bс несправедливост или пародия на рицаря.
K.f. Рилев "Иван Сузанин". Национален руски, героичният начал в Дума.
Б. Василеев "Утре беше война" (глави). Борбата на героите за правосъдието и човешкото достойнство. Жажда за личен подвиг.
J. Oldridge. "Последния инч" (в намаляването). Преодоляване на героя на собствения си страх и безсилие.
Литература.
Героичен характер в литературата. Контрастно приемане като начин за създаване на характер. Методи за създаване на естеството на литературния герой (обобщение). Съединение на субективно и обективно като основа за създаване на артистичен образ.
V. Голям "малък човек" (5 часа).
Човек като основна стойност в света и в литературата. Хуманистичен характер на фантастика.
За текстово проучване.
М. Горки "Симпулсов тунел" (от "приказки за Италия"). Голяма сила на един малък човек.
Д. Хемингуей "Старец и море" (в намаляването). Философско значение. Силата на стареца.
За проучване за преглед.
В. Шаламов - Последната борба на майор Пугачева. Борба герой за човешките си.
Литература. Развитие на жанра на приказките в литературата. Разнообразие от видове литературни герои. Hero - характер - изображение (съотношение на концепциите).
Обобщение (1 час).
Развитие на речта.
1) изявление, основано на литературни и художествени текстове.
2) Дневник на читателя. Екстракти от книгата.
3) Писмената характеристика на образа на героя. Общински характеристики на група герои.
4) Писане на поема в проза. Работен монолог на литературния герой. Състав на дискусионна природа. Сравнение на различни издания, преводи на една и съща работа.
Четене и изучаване на строителни работи - 63 часа.
Развитие на речта - 5 часа.

9 клас (102 часа)

През 9 клас се планира да се изучава кратък курс на историята на руската литература.
Един ученик, който усвои програмата на 5-8 клас, има достатъчно ниво на готовност (познаване на текстове, имена на авторите, идея за писане на биографии и съдба, по основните теми на руската и световната литература) и уменията ( умения) на работа с текстове и междупестотна информация, за да бъдат подготвени за изучаване на хода на историята на вашата литература.
Основата на изграждането на програмата е хронологичният принцип (литературата се изследва в системата на исторически установени етапи, които се разпределят от съвременни литературни изследвания).
Като част от общата хронология темите се посочват за монографски изследвания (по-голям интерес към биографията на писателя, към конкретен текст и неговото място в литературния процес) и текстовете, които са изучавани изцяло.
Курсът е насочен към формиране на холистична визия за историята на развитието на литературата от древността до модерното време. Програмата гарантира завършването на основното литературно образование, като се предположи, че в бъдеще е възможно да се задълбочи образованието (за профилни хуманитарни класове) и нейното разширяване (за общо образование и профили, които не са хуманитарни класове).
Програмата продължава философската и хуманистична линията за задържане, поставена в 5-8 клас. Задачата на курса - дават не само обща представа за историята на местната литература, но и да покаже връзката на героя на руската литература с особеностите на историческото развитие на Русия, промяната на публичните и идеологическите потоци, литературните посоки, оригиналност на творческата индивидуалност на писателите.
Курсът има отделни тематични блокове, които помагат на учениците да определят етапите на развитие на литературата. За тази цел образователният материал е изграден като есета за историята на руската литература. Има постоянна привлекателност на опита на читателя на читателя, се провеждат паралели между литературни произведения на различни епохи.
Между основното и по-старото училище материалът се разпределя както следва: В 9-ти клас, за да се предотврати изцяло претоварването на студентите, работи и проучва и проучва произведенията на XVIII век. и 1-то половината от XIX век. Литературата на средата / края на XIX век. и хх век Пълният обем се изучава в 10-11 клас. Програмата за 9-11 класове не разпределя раздел "Теория на литературата", анализът на произведенията се извършва на литературна основа, образувана в 5-8 клас. В същото време се извършва литературен подход в темите. Като цяло, програмата е изградена на концентрична основа и осигурява холистично разбиране на историята на руската литература на всеки етап от образованието, разликата между тях е първата от всички в кръга на авторите, но в препоръчаното за четене и Изучаване на художествени творби.
Програмата включва произведения на чуждестранна литература в съответствие с "задължителния минимум ...". По-голямата част от произведенията на чуждестранна литература се чете в 5-8 класа. Въпреки това, авторите смятат, че за да се приложи идеята за образование на руска, изследването на руската литература трябва да бъде придружено от паралелни специални курсове по чуждестранна литература, световна художествена култура и др. (Изборът на образователна институция).
Програмата е предназначена за 3 часа седмично за 9-годишно начално училище и включва възможността за извличане на допълнителни часове за изучаване на литературата на нивото на предписание.

Въведение (1 час).
Ролята на фантастика в духовния живот на човек. Заетост на личността и нейните лични интереси, вкусове, пристрастяване.

Пътуване до източниците.
Стара руска литература (4 часа)

Началото на руската литература: време, авторство, текстове, жанрове (при примера на фрагменти от "приказката за отминалите години", "преподаване на Владимир Мономах"). Седемте века на старата руска литература. Общите характеристики на древната руска литература. Духовността на древната руска литература. Животът на древните руски жанрове в художествена литература.
"Думата за убитата руска земя" като извадка от паметника на древната руска литература.
"Дума за полка на Игор": откриване на история, историческа основа и проблеми. Състав и основни сюжетни линии. Примерната система "Думи ...". Преводи "думите ...". D.S. Хакехов и i.p. Еремин за поетиката на старата руска литература.

EPOCH кредит и просветление
Литература XVIII век. (13 часа)

От древна Русия до Русия Петър I. Основните етапи на развитието на литературата в XVI-XVII век. Морално и духовно търсене на литература за този период. Произхода на хуманистичните идеали в литературата на Средновековието.
Петровска ера. По пътя към класицизма на XVIII век. Историята на появата на класицизма. Класицизъм в руската литература.
M.v. Ломоносов.
Гений Ломоносов. Ломоносов - филолог и поет. "Ода в деня на добавката на трона на императрица Елизабет Петровна 1747." ОПР като жанр на класицизъм.
Ролята на Ломоносов при формирането на руския литературен език. Теория на три стила.
G.r. Derzhanin.
Свободността на поетичната мисъл за Г. Дъщеря. Многообразието на поетични лица в работата на Державин: "Релефи и съдии", "паметник", "река пъти в стремежите му".
Di. Фонвизин.
Di. Фонвизин - "Сатирес смел Господ". Комедията на Фонвизин е "евтин" като продукт на класицизма. Идеите за просветление в комедии, идеали на Фонвизин.
Пчелен Карамзин.
Съдбата на Карамзин е историк, писател, обществена фигура.
"Бедната Лиза" като работа на сантиментализма (обобщение на предишното прочетено). Универсален и вечен в историята. Лоризъм и поетичен език.
"Историята на руската държава" (фрагмент). "Уважение към последното" в историческата хроника Караминзин.

Формиране на самосъзнание в руската литература
Писалки от началото на XIX век: разнообразието от индивидуалности (44 часа)

Романтизъм от началото на XIX век.
Появата на романтизъм. Характеристики на романтизма като литературна посока. Жанри на романтична литература. Романтичен герой.
Д. Шилър "Ръкавица".
J.-g. Байрон. "Завършил си живота на пътя ...".
Две различни романтични ръкавици.
Романтичната Dwymiria в руската поезия започва XIX век.
В.А. Zhukovsky и K.N. Батишков.
Творчески съдби на Жуковски и Батишков.
Елегия "море". "Непланима" като поетичен манифест Zhukovsky. Zhukovsky - преводач. Оригинална балада Zhukovsky.
Двама Аз съм лиричен герой Батяшкова.
Мястото на Zhukovsky и Batyushkov в руската поезия започва XIX век.
КАТО. Griboedov.
Личност и съдба на Грибойдов в оценката на съвременниците.
Историята на създаването на "мъка от ума".
Ключови сцени. Комично и сатирично начало в пиесата. Antiteza като основа за изграждане на комедия. Трагичната самота на Чацов. Характеристики на поетичния комедиен език. Живописният живот е "скръб от ума". Произхода на руския реализъм. Комедия при оценката на писателите (I.А. Гончаров, А.С. Пушкин) и критиците (v.g. Belinsky). Член I.А. Гончаров "Милион Тозания".
КАТО. Пушкин.
Биографските страници на Пушкин. Пушкин и неговите съвременници. Произхода на творчеството на Пушкин. Основни текстове на теми. Пушкин за братствеността на Лицем в стихотворението "19 октомври" (1825). Темата на свободата в текста на поета ("до Чаадаев", "в морето", "Анчар". Темата на поета и поезия "Пророкът", "Издигнах паметник на себе си"). Любовта на Пушкин ("К ***", "В хълмовете на Грузия има нощ Блах ...", "Обичах те, обичам все още, може би ...", "Мадона" и т.н.). Хуманизъм на поета, утвърждаващ живота патос на поезията. Пътеката от романтизма към реализма.
Търсене на модерен герой. Римски "Евгенийни". Пушкин ерата в романа. Морален идеал на Пушкин в романа. Духовно търсене на героя. Сложността на връзката на околния свят. Целостта на характера на Татяна. Жанр Характеристики на романа в стихове. Развитие на концепцията за реализъм. Автор на страниците на романа. Въплъщаването в романа на публични и естетически идеали на поета.
Оценка на творчеството Пушкин v.g. Белински.
M.yu. Лермонтов.
Поет на съдбата. Лайн Герой Лермонтов, неговата непоследователност. Основните мотиви са текстовете. Пафос на преизчисливост, свобода, борби ("пророк"). Размисли на поета за живота, любовта, творчеството ("три палмови дървета", "молитва", "и скучна, тъжна", "Дума", "Пророк", "Не, аз не съм толкова прашен, който обичам .. "," Родина "). Роман "Герой на нашето време." Значението на името на романа. Характеристики на състава, неговата роля в разкриването на пестикването и идеологическото съдържание на романа. Проблема на героя в романа. Личност и общество, "Само познание" Герой Лермонтов. Психолог. Печорин и други герои на романа. Арт Характеристики на романа, неговата множественост. Реалистичен и романтичен старт в романа. Романската оценка на руската критика.
N.V. Гогол.
Преглед на творчеството на Гогол. Стихотворението "мъртви души". Идеята за стихотворението. История на творението. Жанр, заговор, герои (Том). "Live Rus" в стихотворението. Хуманистичен идеален gogol. Проблемът на руския национален характер в стихотворението. Начини за създаване на типични герои в стихотворението. Оригиналността на езика. Гогол поетика: изкуство детайли, ирония, единство на сатиричните и лирични. Оценка на стихотворената руска критика.

Артистични върхове на литературата на средата на XIX век (16 часа)

Характеристики на литературния процес на 40-60-те от XIX век.
A.N. Островски.
Голям руски драматург. Светът на търговците в Островските комедии. Парче "вашите хора - да се разкъсват!". Двойна починала и метаморфоза на комедийните герои. Характеристики на композицията на комедията. Живописна съдба на пиесата. Руската критика относно стойността на комедията е Островски (Н.А. Добролюбов, v.g. Avseenko).
Поезията на средната и втората половина на XIX век: F.i. Tychetev, A.A. FET. НА. Некрасов, А.К. Толстой, а.н. Plescheev, Ya.p. Polonsky, a.v. Колцов, I. Никитин.
Морално и философско търсене в поезия.
Пейзаж и любов текстове на песни F.I. Tycheteva и A.A. Фета - две гледки към света (стихове "Пролетна вода", "Има първоначална есен", "Есен вечер", "повече земя Pewcon View ...", "последната любов" Tychetev и "тази сутрин, тази радост. .. "Учете се от тях - Ока, на бреза ..." "Аз дойдох при теб с поздрави ...", "на зората, не си скучна ...", "повече пролетта на ароматен нега ... "фета). Поетика A.A. Feta, f.i. Tychetev.
НА. Некрасов.
Муза Некрасов. Гражданство на поета текстовете (стихове "некомпресирана лента", "железопътна линия", размишления в входа на парад "и т.н.). Достъпни патоси на поезията. Оригиналността на Nekrasova Style: комбинация от цивилни патоси и сърдечен лиризъм.
I.S. Тургенев.
Преглед на творчеството I.S. Тургенев. Обобщение на предишната прочетена: висока оценка на духовните и морални качества на руския човек в цикъла на историите на "нотите на ловеца" и историята "Mumu".
L.n. Толстой.
Толстой за дебелото. Дневниците на писателя за неговата личност и съдба. "Диалектика на душата" на героите на Толстой, тяхното духовно търсене. Основните критерии на Толстой в човешката оценка (при примера на трилогията "детство", "отбрана", "младежи" и "севастополски истории" - обобщение на по-рано прочетете).
FM. Dostoevsky.
Противоречането на личността на Достоевски. Артистичен свят на Достоевски. Историята "бедни хора". Човек и обстоятелства в образа на Достоевски. Характеристики на езика на историята. Темата "унижавана и обидена" в работата на Достоевски.

Литература за последните десетилетия на Златната епоха (5 часа)

Характеристики на литературния процес от края на XIX век. Общата идея на художествената проза на 80-те години. (G.I. Uspensky, v.n. Garshin, D.N. Mamin-Sibiryak, Н.С. Лесков).
A.p. Чехов.
Живот Чехов: Създаване на себе си. Преглед на крещящата креативност. Смешно и тъжно в историите на Чехов (обобщение на по-рано прочетете). - Малко трилогия. Историята "човек в случая" - мислене за свободата и независимостта на човека. Лаконизъм на историята, изкуството на детайлите, ролята на ландшафта в историята.
Обобщение.
Златната епоха на руската литература. Руската класическа литература на XIX век.

Страници на литературата на 20-ти век (19 часа)

Характеристики на литературния процес от началото на ХХ век.
Хуманистични традиции на литературата XIX. В прозата на началото на двадесети век.
A.I. Kuprin. Хуманистични традиции в работата на писателя (обобщение на преди това прочетете).
I.А. Bunin.
Творческа съдба на Бунин. Любов към Русия, духовна връзка с родина в работата на Бунина. Стихотворението "дебел зелен Йелник на пътя ...", "дума", "и цветя, и пчела, и трева, уши", "Родина". Лиричният герой на Риоон.
М. Горки.
Традиции на руската автобиографична проза в историята "детство" (обобщение на преди да прочетете). Романтичният идеал на писателя ("песен на Петрел").
Традиции и иновации в поезията на началото на ХХ век. A.A. Блок, v.v. Маяковски, с.А. Yesenin. Поети за себе си и тяхното време (артистична автобиография). Характеристики на глобилите и творческите маниери на всеки от поетите (при примера на стихотворенията A.A. Блок. "О, искам да живея безумно ...", "Здрач, здрач, западен ..."; S.A. Дата "Клен сте моят паднал", каза златната горичка ... "; V.V. Маяковски "Разбираш ли ..." (Проход от трагедията "Владимир Маяковски") и преди това четеха стихове).
Поети за поети ( V.V. Маяковски "Сергей еения", M.i. Цветаева "Стихове да блокират", A.A. Ахматова. "Маяковски през 1913 г.".)
Поетично разбиране на реалността в текста на ХХ век.
Големи поети на Русия A.A. Ахматова и М.И. Цветаева. Съдба. Характеристики на пътя на света и творческия поетеси (при примера на стихове A.A. Ахматова. "Объркването", "Александър блок", "бях глас ...", "виждам избледнелия флаг над митниците ..."; M.i. Цветаева "Моите стихове са написани толкова рано ..." "" на руините на нашето щастие ... "(преминаване от" стихотворението ") и преди това четеха стихове).
А.Т. Tvardovsky.
Поет за времето и за себе си (автобиография). Историята на стихотворението "Vasily terkin" (глави). Традиции и иновации в поезията на Твърдовски.
Търсене на нов герой в прозата на двадесети век.
Обобщение на предишните работи (герои) Ма. Булгакова, ма. Шолохова, v.p. Шаламов, ch.t. Айтматова, v.f. Tenrryakova, v.m. Шукшина, v.g. Rasputin, b.l. Василеев).
A.p. Платонов.
Странни герои на етапите на Платонова, смисълът на тяхното съществуване. Морал като основа на героите на героите. История "Юшка". Език на епоха в историята.
От литературата за втората половина на ХХ век (преглед и обобщение на преди това прочетете). Търсене и проблеми. Многообразието на поетични запознанства (A.A. Voznesensky, E.A. Evtushenko, B.Sh. Okudzhava, n.m. Rubtsov et al.). Идентичността на руската проза, основните тенденции за развитие (Ф.А. Аб Абрамов, Схв. ИИТМАТОВ, V.P. ASTAFYEV, V.I. Белов, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.Л. Кондратяв, Ей Носов, VG Rasputitsyn, Ai Solzhenitsyn, Vf Tenryakov, \\ t ВТ Шаламов, VM Shukshin, V. Makanin, TN Tolstaya, Л. Петрушевска и д-р).
A.I. Солженицин.
Солженицин - обществена фигура, публицист, писател. "Краткост живот" (според книгата "обучих теле с дъб"). История "Matrenin Dvor". Представителство на писателя за руския национален характер.

Обобщение.
Развитие на речта.
1) артистично преразглеждане на текста. Резюмето на писмен източник. Резюмета. Отдих на текст върху подкрепата.
2) Тълкуване на лирична поема. Анализ на лирична поема. Лингвистичен анализ на поетичен текст. Изящна художествена проза. Резюме Прочетете книгата.
3) Доклад за историческата и литературната тема. Изчертаване на речта на героя на драматичната работа. Орално разсъждение. Разгърнати отговор на въпроса. Писане на литературната тема.
4) стилизация на прозаични и поетични текстове. Есе - пътуване. Писане в епистоларския жанр. Художествена автобиография. Кратка логистика в журналистическия стил.
Четене и изучаване на строителни работи - 95 часа.
Развитие на речта - 7 часа.

10-11 клас

основната задача Програми за литература за студенти от по-стария етап - за да се гарантира променливостта и диференциацията на литературното образование, което е невъзможно да се постигне в присъствието на една програма за оценки. Модерното висше училище има класове различни нива: общо образование, профил (нечмайка), задълбочено проучване на темата (хуманитарна и филологически). Очевидно механичното намаляване на учебната програма на програмата за задълбочено проучване не позволява на учителя на практика да се занимава с литературното формиране на студенти по профил, които не са хуманитарни и общи учебни класове.
Изборът на учител предлага две програми, първо се фокусира учебен образователен стандарт (базово ниво) и може да се използва в общото образование и профили, които не са хуманитарни класове; Втората програма включва задълбочено проучване на литературата (профилно хуманитарно и филологическо ниво).
Разликата на програмите е значително.
Въз основа на програмата начално ниво Е проблем-тематичен принцип. Работите за четене и изучаване се съчетават в блокове от позицията на тяхното значение за решаване на това или този универсален, естетичен, морален проблем, да разкрият определена "вечна" литературна тема. Програмата е нетрадиционна за изграждане и съдържание. В допълнение към произведенията от "задължителния минимум ...", който осигурява обучението на ученици от гимназията до окончателното сертифициране, то включва допълнителни текстове на руски и чуждестранни писатели. Ние привличаме вниманието на учителя към променливостта на програмата: кратък списък с книги, текст за четене и обучение от тези, които не са включени в "задължителното ..." студент, се предлага самостоятелно. Такъв подход позволява да се запазят интерес към литературата в учениците, които не са избрали хуманитарна линия на образование, осигурява развитието на художествена работа като един вид учебник за живот, източник на духовна памет на човечеството. Всичко това изисква учител на нови подходи към урока на литературата в гимназията. Програмата е предназначена за 2 часа седмично.
Програма за задълбочено проучване на литературата (Нивото на профила) е хронологичен систематичен курс на историческа и литература, която позволява на учениците да продължат образованието си в хуманитарната зона.
Фокусът на учениците е не само специфичен артистичен текст, но и художественият свят на писателя, литературния процес. Акцентът в програмата е направен да проучи художествения текст, като използва знания за историята и теорията на литературата, с подкрепата за литературната критика. Профилната програма значително разширява кръг от писатели, които ще позволят на учениците да правят обобщения на литературния материал, да сравняват художествените произведения на различни епохи. При прилагането на програма за задълбочено проучване на литературата, учителят самостоятелно определя дълбочината и пътя на анализ на определена работа, като се има предвид както мястото на работа в литературния процес, така и работата на писателя и възможността, нуждите на учениците .
Програмата е предназначена за 3-5 учебни часа седмично и включва подкрепа на различни електрически курсове (в предложението на училището и избора на ученици). Привличаме вниманието на учителя към необходимостта от разработване на електрически курс по чуждестранна литература в съответствие с кръга на авторите, определени от стандарта, и избираемия курс по литературата на народите на Русия, която ще бъде изпълнена от националния -регионален компонент. Като извадка от изграждането на електрически курс, ние предлагаме в приложението към тази програма един избираем курс "Аз изучавам работа с книга и текст".

Програма
за общо образование и профил
не-хуманитарни класове (основно ниво)
10-11 клас (136 часа) *

* Общият брой на академичните часове е посочен за 10 и 11 клас.

Проблемът с непрекъснатостта в литературата на XIX-XX век
Златна и сребърна епоха на руската литература. Естетични и морални ценности на XIX век. Преосмислянето и трансформацията им през ХХ век. Трагедията на съдбата на руската литература на XIX век през ХХ век.
Отношение към работата на Пушкин като отражение на естетическата и философската концепция на писателя. "Борба с Нихилисти и футуристи. Отношение към класиката по отношение на идеологическата пропаганда. Четене на класиката под нов ъгъл на изглед.

Литература **:

** В списъка се разпределят текстовете от "задължителния минимал ...", те четат всички студенти. Освен това учениците четат поне една работа, която не е включена в "задължителния минимум ...", от всяка тема на техния избор.
Италийски избрани текстове, които подлежат на обучение, но не са включени в "изискванията за подготовка на учениците".

КАТО. Пушкин. Философски текстове ("притисна дневната светлина ...", "Елегия", "имитация на Корана", "свобода изоставен сеят ...", "посетих отново ...").
Ф. Достоевски. Есе "Пушкин".
Блок. За литературата. На назначаването на поета.
А. Lunacharsky. Александър Сергеевич Пушкин.
Д. Мережковски. Вечни сателити. Пушкин.
М. Цветаева. Моят Пушкин.
О. Манделщам. За естеството на думата.
Н. Бердиев. За руската класика.
Р. Розанов. Върнете се в Пушкин.
М. Зошченко. Истории "възмездие", "Пушкин".
E. Zamyatin. Страхувам се.
A. Terz. Ходене с Пушкин.
Целостта на руската литература. Общи характеристики на руската литература XIX - XX век. Концепцията за литературна традиция. Вечни теми, традиционни проблеми. "Чрез" изображения (дон Хуан, Дон Кихот, Хамлет и др.) И видовете литературни герои (Башмушкин, Хлеклаков, Енегин, Печерин и др.). Мястото на руската литература в световния литературен процес: оригиналността и общите тенденции.
Литература:
КАТО. Пушкин. Каменни гости.
Moliere. Дон Жуан.
Човек и история в руската литература. Интерес към историята в руската литература. История като образ на образа. Различни методи за художествен образ на историческото минало. Въпроса за ролята на личността в историята. Съдбата на дадено лице в някои исторически обстоятелства.
Литература:
КАТО. Пушкин. "Бронзов конник".*

L.n. Толстой. Война и мир.
M.e. Saltykov-Shchedrin. Историята на един град.
S. Yesenin. Стихове за селяната Русия и съветската родина.
А. Толстой. Първото.
М. ШОЛОКХОВ. Дон истории. Безшумен Дон.
В. Гросман. Живот и съдба.
В. Шаламов. Kolyma Stories.
К. Воробиев. Това е ние, Господи!
Хора и интелигенция в руската литература. Произход на проблеми. Поглед към проблема на А. Радишчев.
Литература:
FM. Dostoevsky. Бележки от мъртвата къща.
Блок. Хора и интелигенция.
М. Булгаков. Сърцето на кучето.
Б. Пастернак. Доктор Живаго.
Герои от време в руската литература. Heroes A.S. Griboedova, А.С. Пушкин, m.yu. Лермонтова, N.V. Гогол. "Екстра" и "странни" герои на руската литература. Герой и времето му. Лиричен герой на времето си.
Литература:
N.V. Гогол. "Нос".
I.S. Тургенев. Бащи и синове.
НА. Некрасов. Руски жени.
A.p. Чехов. Студент, дама с куче, череша градина.
Илф и Петров. Дванадесетте стола.
V.V. Набоков. Защита на показалеца.
А. Ахматова. "Песента на последната среща", притиснаха ръцете си ... "", "аз не се нуждая от нещо, по-скоро ...", "бях глас ...", "родна земя" и т.н.
M.i. Цветаева. "Кой е създаден от камък ...", "Stranglen в родината. Дълго ... и т.н.
О.е. Манделщам. Нотр Дам, "Безсъние. Омир. Стегнати платна ... "За бръснене ...", "Аз се върнах в моя град ..." и т.н.
Темата на любовта в световната литература. "Чрез" парцели в световната литература.
Литература:
Тристан и Изолд.
V. Шекспир. Ромео и Жулиета. Сонети.
M.yu. Лермонтов. "Колко често върховете на филма са заобиколени ...", "молитва" и т.н.
A.A. FET. "Шепер, плахо дишане ...", "Тази сутрин, тази радост ...", "Нощ блестяща ...", "Повече май вечер ..." и т.н.
F.i. Tychetev. "О, като убийство обичаме ...". "K.B.", "Ние не се дава да предскаже ...".
А.К. Толстой. "Околната среда на шумна топка ..." и т.н.
I.А. Bunin. Тъмни алеи. (Чисто понеделник).
A.I. Kuprin. Гринна гривна.
V. Mayakovsky. За това.
Р. Гамазатов. Текстове на песни.
Sh. Bodler. Текстове на песни.
Темата на "малък човек" в руската литература. Любима тема на руската литература. Традиция А.С. Пушкин, Н.в. Гогол, к.т. Dostoevsky в разкритието на темата.
Литература:
FM. Dostoevsky. Унижаван и обиден.
A.p. Чехов. Отделение № 6. Човек в случай.
F. Sologub. Малък демон.
L.n. Андреев. История за седем обесвам.
I.А. Bunin. Г-н Сан Франциско.
A.p. Платонов. Истории.
А. Ахматова. Реквием.
A.I. Солженицин. Един ден Иван Деншисович.
Д.И. Zamyatin. Ние.
Проблема на индивидуализма. Темата "Супермен" в световната литература. Философски и естетически възгледи на Ф. Ницше. Индивидуалност и индивидуализъм. Теории на "Супермен" в историята и литературата. Бойни мотиви в работата на А.С. Пушкин, m.yu. Лермонтов.
Литература:
J.g. Байрон. Поклонничество Харолд Харолд.
FM. Dostoevsky. Престъпление и наказание.
М. Горки. Старата Искер.
А. Кама. Чума.
J.-P. Sartre. Смърт в душата.
Темата за загубата на човек в света враждебен към него. Хамс и Дон Quixhots са трагичните герои на световната литература. Човешката същност на единичните герои, тяхната несигурност пред злото. Мотивът на самота в руската литература от началото на XIX век.
Литература:
V. Шекспир. Хамлет.
Cervantes. Дон Кихот.
F.i. Tychetev. "Силлиум", "Природа-Сфинкс", "Аз не разбирам Русия с ума си ...".
A.N. Островски. Буря.
Блок. "Непознат", "Русия", "Нощ, улица, фенер ...", "В ресторант", "На железопътния транспорт" и други. Поема "Дванадесет".
V. Mayakovsky. - Ней! - Бихте ли? - Слушай! "," Цигулка и малко нервно " и т.н. "Облак в панталони".
К. Балмонт. Текстове на песни.
V. Vysotsky. "Хамлет" и т.н.
Б. Пастернак. Хамлет. "Февруари. Вземи мастило и плачете! .. "," Във всичко искам да ходя ... " и т.н.
J.d. Салинджър. Спасителят в ръжта.
G.-G. Маркес. Сто години самота.
Темата на руското село. Образът на града (Петербург Н.В. Гогол, к.к. Достоевски) и образа на селото в руската литература. Село като въплъщение на морален идеал в руска проза и поезия.
Литература: I.S. Тургенев. Бележки на ловеца.
I.А. Bunin. Село. Текстове на песни.
Е. Абрамов. Пелагия.
Н. Руби. Текстове на песни.
А. Жигулин. Текстове на песни.
Темата на родината в руската литература. Традиции на гражданството и патриотизма в руската литература.
Литература:
НА. Некрасов. "По пътя". "Елегия" и т.н.
S. Yesenin. Стихове за селяната Русия и съветската родина: - Ти, Рус, родният ми .. "," съветски "," сън кикл ... " и т.н.
В и. Белов. Обичайното нещо.
В.Г. Rasputin. Краен срок.
Yu.v. Трифонов. Къща на насипа.
Отвратителен Астафиев. Цар-риба
Е. Евтенко. Текстове на песни.
Търси морален прът като основа за човешкото съществуване. Духовността и моралът на руската литература, неговият хуманистичен старт. Герои - превозвачи на руски национален характер. Желанието за морално самоусъвършенстване, диалектиката на душата на героите. Концепцията за духовна смърт.
Литература:
I.А. Гончаров. Пепел.
L.n. Толстой. Война и мир*.
N.S. Лесков. Левичар.
A.p. Чехов. Йонч.
М. Горки. На дъното.
Дом. Шукшин. Истории.
V. Tenryakov. Нощ след освобождаване.
A.v. Вампилов. "Сбогом през юли."
А.Т. Tvardovsky. "Цялата същност в един завет ...", "Знам: не от моята вина ..." и т.н.
B.SH. Окуджава. Текстове на песни.
О. Балзак. Gobsek.

* Предполага се, че многократно се обръщат към някои текстове от "задължителния минимум ...".

Темата на пътя на пътя в руската литература. Път пътища в фолклора. Мотива на пътя и традициите на духовната литература. Пътеката като движението на човешката душа. Пътуващи героите на руската литература и техния духовен път. Темата на пътя в работата на А.С. Пушкин, m.yu. Лермонтова, N.V. Гогол.
Литература:
НА. Некрасов. Кой в Русия живее добре.
A.p. Чехов. Остров Сахалин.
А.Т. Tvardovsky. Пътна къща.
Темата на съдбата на художника. Образът на поета на пророка в работата на А.С. Пушкин, m.yu. Лермонтова, N.V. Гогол. Трагичната съдба на художника.
Литература:
НА. Некрасов. Поет и гражданин. - Вчерашният час в шестия ... "," о мюза! Аз съм на вратата на ковчега ... "
М. Булгаков. Майстор и Маргарита.
Б. Пастернак. Доктор Живаго.
К. Пуст. Златна роза.
В. Катаев. Билка на треска.
V.YA. Брус. Текстове на песни.
С. ДОВЛАТОВ. Нашите.
V. Vysotsky. Текстове на песни.
Писатели на края на ХХ век и руски класики. Класически като материал за литературна игра с читател. Асоциативни връзки с класики в съвременната литература.
Литература:
Й. Полеков. Коза в мляко.
D.S. Самолов. Текстове на песни. ("Пестител, поет и Анна" и т.н.).
Вени. Ерофаев. Москва - Петушки.
Т. Толстая. Истории.
Т. Кибиров. Стихове.
Диалог на литературите на XIX и XX век (Връзки Пушкин - Маяковски, Некрасов - Маяковски, Гогол - Булгаков, Л. Толстой - Шолохов и др.). Руската класическа литература като ключ за решаване на много морални, етични, естетически, психологически, философски и други проблеми на модерността. Основните уроци на руската класика, нейната модерност. Вечни духовни насоки и морални координати на руската класика.
Ролята на "масова литература", фантастика в живота на един съвременен човек.
Литература:
P. Wail, A. Genis. Местна реч.
Б. Сарнов. Виж кой дойде ...
Развитие на речта.
В резултат на развитието на програмата завършилите трябва може да:
собствени монологични и диалогични форми на устна и писмена реч;
Предаване на ключови сцени и епизоди на изследвани произведения (за характеристики на изображението на характера, основния проблем, функциите на състава и др.);
анализира епизода (сцената) на изследваната работа, за да се установи ролята му в работата;
да направим план, тези на статии по литературна и журналистическа тема;
Писане на писания в различни жанрове по литературна тема (за герои, въпроси, художествени особености на литературните произведения); Писмен анализ на епизод, стихотворение; Преглед на изследваната работа; Писане на свободна тема.

Програма
за профил хуманитарен
и филологически класове
10-ти клас

Стара руска литература на края на X-XVII век. (Общ преглед).
Началото на руската литература: време, авторство, текстове, основни жанрове. Животът на един от жанровете в вековете (при избора на учител).
1. Литература и фолклор: съотношение, влияние.
Основните характеристики на сгъваемата литература: анонимност; полезност; приложен характер, литературен етикет; Предимно ръкописен характер на литературата.
2. Литература Киев Рус XI - началото на XII век.
Приемането на християнството като стимул за развитието на литературата.
Преведена литература. Жанр.
Оригинални паметници. Хроника като специален жанр.
"Приказка за времеви години."
- Преподаване на Вл. Monomakhi "- първата автобиография в руската литература.
3. XII-XVI век.
Ерата на феодалната фрагментация.
"Думата за полка на Игор" е уникална комбинация от епична и лирична, една от най-големите паметници на християнските средновековие.
- Словото за убитата руска земя.
Жанра на думата в древната руска литература.
4. XVI-XVII век.
Преход от средновековно писане до литературата на новото време. "Домострой" е първата печатна книга в Русия.
Прераждане на жанра на живота в биографията на частно лице.
"Животът на Avvakum protopopa" - автобиография.
Литература. Развитие на жанрове на древна руска литература (хроника, преподаване, дума, живеят).
Литература на XVIII век (преглед)
Първата половина на XVIII век. Руското просветление като етап от образуването на самосъзнание.
Руски класикизъм, разликата от западния класикизъм ( По дяволите. Kantemir, v.k. Тредиаковски.).
Преобладаването на високи жанрове, техните характеристики: епична поема, трагедия, тържествена тържествена подметка. Квартални "високи", "ниски" и "средни" жанрове (OD M.v. Ломоносов, Satry. А. Кантемир, Баба А. СумаровКомедия J. Knyazhnina.).
Втората половина на XVIII век.
Di. Фонвизин "Лейди." Преход от критика на морала към социалния клуб. Индивидуални символи. Първата "наистина публична комедия" (gogol).
Връзката на сатирата на морала и цивилни патоси, смесване на високи и ниски стилове в творчеството G.r. Державина ("Ода до Феличе", "Визия за Мура", "водопад"). Лирично начало в поезията G.r. Державина ("Снигар", "Животът на Юджин, Звански"), елемент на автобиография, обжалва се на прости радости на живота.
Реформа на литературния език.
A.N. Радишчев "Пътуване от Санкт Петербург до Москва." Съединението от сантиментализъм (при избора на жанр) и реализъм (при избора на съдържание).
Литература. Класицизъм, сантиментализъм като литературни насоки (задълбочаване на концепции). Комуникация на системата Janks с литературна посока.
Стил на индивидуален автор като концепция.

XIX век. Първата половина

Противоречията между "архаистите" и "новатори" (карамзинисти) за "старата" и "нова сричка": борбата между "разговора на любителите на руската дума" и "arzamas".
В.А. Zhucovsky. и К.н. Батишков Като генетици на елегите поезия. Недоволство от настоящето, желанието за хармония във вътрешния свят на човека.
Оригиналността на руския романтизъм. Мистериозна романтична фантастика, фолклорни мотиви, мотиви от различни времена и народи (балади В.А. Zhukovsky.).
Елеги поезия ( A.A. Delvig, n.m. Езици, Е.А. Baratyan.).
Цивилна поезия ("свободно общество с литературна литература, науки и изкуства"). Декемврийски поети ( K.f. Ryleev, v.k. Kyhehelbecker, A.A. Kestuzhev-Marlinsky, F.I. Глинка) И тяхната програма (одобрение на идеалните форми на морал и поведение).
Традициите на "класицизма на просветлението" и прехода към романтичния образ на героя (преосмисляне на кода на байронизма). КФ Йелев.
I.А. Крила. Бас, без конвенции на класицизма, "здрав разум", като "от живота".
КАТО. Griboedov. "Горко от остроумието" - комбинация от класицизъм и реализъм: психологическа и домашна конкретност. Тематичното съдържание на съдържанието (конфликт на епохата: усъвършенстван благородник-интелектуален и консервативен барко-борен-официална среда). Стойността на комедията "скръб от ума" за формиране на руски литературен език.
КАТО. Пушкин. Личността на Пушкин. Основните етапи на живота и творческия път. Общия хуманистичен звук на поезията му. Лицеум, селище и "южно" текстове. Bayronic Rebellion (кавказки плен) и преодоляването му ("цигани"). Характеристиките на реалистичния стил в текстовете на 20-те години.
Историцитетът на мисленето ("Борис Годунов" *: Връзката на "съдбата на човешките" и "съдбата на хората").

* Италийски избрани текстове, които подлежат на обучение, но не са включени в "изискванията за нивото на обучение на учениците".

Evgeny engingin: формирането на наситен реализъм (съдбата на съвременността, съчетана с богатството на картини на руския живот). Поетика на романа.
Философски текстове. ("Дневен блясък излезе ...", "свобода изоставен сесия", "имитация на Корана", "елегия" и др.). Стихотворение "Медник конник"**.

** Програмата подчертава текстовете, включени в "задължителното минимално съдържание ..." и предназначени за задължително четене и обучение.

Драматургиум ("Малки трагедии" - "Моцарт и Салиери").
Проза ("приказка за Белкин", "дъщеря на капитан").
Музис на Пушкин: Единство на световната история и култура.
N.V. Гогол. Есе за живота и творчеството на писателя. Светът на фантастика, гротесква на страниците на книгите на Гогол. Специална линия в развитието на руската литература. Романтична мечта за красив и справедлив свят ("вечер във фермата до Диканка"). Хуманистичен патос на проза и драма 1832 - 1841. ( "Невска перспектива", "Shinel", "одитор"). "Малкият човек" в образа на Гогол. "Новият герой" на епохата в стихотворението "мъртви души". Единството на сатиричните и лирични започват като начин да изразят позицията на автора. Реалност на обществения живот в стихотворението. Противоречието на Гогол с v.g. Белински. "Избрани места от кореспонденция с приятели." Оригиналността на художествения начин на писателя, хуманистическия и цивилен патос на творчеството.
M.yu. Лермонтов. Личност на поета. Есе на живота и творчеството. Влиянието на епохата върху характера на Лирки Лермонтов. Фатален провал идеален, самоанализ, интензивност на опита (текст "Молитва", "Излизам от пътя ...", "Колко често е заобиколен Motorious тълпата ..." и други, стихотворенията "демон", "Mtsiry", играят "Maskarade"). Последните тенденции в прозата ("герой на нашето време": Драма от активен човек, "излишък човек").
Естетика В.Г. Belinsky. и формирането на руската критика (принципите на критична оценка на литературните дейности; обосновката за реалистичната същност на изкуството, историцизма).
Природното училище като вид руски реализъм на 40-50 от XIX век. Комуникация с работата на N.V. Гогол, развитието на нейните художествени принципи. Списание "Вътрешни бележки" и неговите автори (D.V. Grigorovich, V.I. DAL, I.I. Panayev и др.).
Литература. Романтизъм като литературна посока (задълбочаване на концепцията). Романтична "dvoemiria".
Реализъм като литературна посока (задълбочаване на концепцията). Художествени принципи на реализъм (хуманизъм, национализъм, историцизъм, обективност и др.). Реализъм и натурализъм. Жанрове на реалистична литература (роман, есе, стихотворение, драма).
Образователна сатирана като литературна форма.
Литературната критика като феномен на кръстовището на художествена литература и литературни изследвания.

XIX век. Втора половина

50-60s. Съдържанието на новата ера (падането на крепост, поредица от реформи, развитието на капиталистическата икономика, процеса на формиране на гражданско общество, появата на разпределение). Кризата на руското общество, появата на народното движение. Възраждането на журналистическите дейности и списанието противоречия. Списание "Съвременна". Формиране на фантастика: "Физиологично есе" и проза N.V. Uspensky, n.g. Pomoalovsky.. Кризата на руското общество и състоянието на литературата. Критика на обществото: G.i. Успение. - Моралс на ул. Трушева.
A.N. Островски. Развитие на руската драма. "Пиеси на живота" - "Буря", "Гора". Драматичен конфликт в играта на Островски. "Гръмотевична буря" при оценката на критиките. ( НА. Добролиньов "светлина на светлината в тъмното царство", а.а. Григориев "след" гръмотевичния буря ". Писма до I.S. Тургенев ".)
Темата за човешката мания ("безделие", "на всеки мъдрец за доста простота"). Различни човешки герои на парчета a.n. Островски.
N.S. Лесков. Работи от народен живот (въведение в обхвата на художествен образ на нови резервоари - ежедневие на духовенството, мрежата, руската провинция и др.); Интерес към необичайно, парадоксално, любопитно анекдотично, различни форми на приказка ("ляво -Ша", "tuppean художник", "Очарователният скитник").
I.А. Гончаров. Есе за живота и творчеството на писателя. Темата за духовната смърт в романа "ОБОМОВ". Роман "Овимов" е каноничен роман на 60-те години. Място на романа в трилогията. Система за изображения. Типични герои на героите на Гончаров: "Екстра човек" - бизнес човек. Двойната същност на героите. Дамски герои и съдба. Литературна критика за романа и основния му герой (Н.А. Добролюбов "Какво е Богомовското", А.В. Дружинин "Овимов", Роман Гончаров). Есета "Fregat Pallada".
I.S. Тургенев. Есе за живота и творчеството на писателя. "Бележките на Хънтър." Развитие на жанра на романа в творчеството I.S. Тургенев. Римляни "Рудин", "Nobr's Nest", "Бащи и деца" (преглед). Роман "Бащи и синове" - за новия герой. Разказвач и герой. Герой на нов тип. Художествени характеристики на романа. Психолог от римския I.S. Тургенев. Литературна критика за романа и главния му герой. Двусмисленото възприемане на романа и образа на руската литературна критика на Базаров (Д.И. Писарев, а.И. Херцен).
Цикъл "стихове в проза".
N.g. Chernyshevsky. "Какво да правя?" - Роман за "нови хора". Система от изображения в романа, композитни функции. Формата на размисъл в романа на социалните идеали Chernyshevsky (елементи на утопия).
Начини за развитието на поезията на втората половина на XIX век.
Пафос на демократизма и гражданството в руската поезия и текстове на "чисто изкуство" (искрови поети, A.A. Fet, f.i. Tychetev, Ya.p. Полонски, а.н. Миков, а.к. Труден).
Сложността и противоречие на лиричния герой A.A. Фета . Сливането на външния и вътрешния свят в поезията си. Темата на любовта и природата в работата на Фета ( - Тази сутрин, тази радост ... "," Май нощ ... "," Нощ, блестяща ... "," шепот, плахо дишане ... " и т.н.). Философски мотиви в поезията F.i. Tychetev.. ("Силеенция", "природа-сфинкс ...", "не толкова мант, природа", "о, колко съм убил, ние обичаме ...", "Ние не се дава да предскаже ..." и т.н.).
Проникващ характер текстове А.К. Толстой. Темата на родината, нейната история в работата на поета.
НА. Некрасов. Есе за живота и творчеството на поета. Граждански мотиви Текстове Некрасова ( "На пътя", "поет и гражданин", Елеги и други). Традиции на творчеството на народната песен. Художествена особеност на поезията (лиризм, възбудителност, искреност на чувствата, обвинителни патоси). Pooms "Corobeiniki", "Frostre Red Nose": Народен живот в "голяма литература", сливането на автора на света със света на героите "от хората".
Поема "Кой живее добре в Русия" - народна епична, свързване на иновациите с традициите на епичната, песен, страхотна поетика; Елементи на легендата, утопия, притчи. Двойствеността на съвременния вид на хората, характерни за народната психология на формата на поведение и техните контрасти: търпение и протест; спор за смисъла на живота; Динамика на търсенето на отговори.
M.e. Saltykov-Shchedrin. Есе на живота и творчеството. Влиянието на личната съдба върху работата на писателя. "Приказки". Художествена особеност на Сатикова-Шчедрин. "История на един град" - Сатична история на Русия. Видове слухови слухови. Оригиналността на продуктовия жанр. Протест срещу безсистяността, смирението на хората.
FM. Dostoevsky. Dostoevsky като художник и мислител. Есе за живота и творчеството на писателя. Ранна проза. Иновативната форма на романа "унижавана и обидена" (синтез на мотиви и техники на философски, психологически, социален и "булевард" проза). Романи "демони", "идиот" (преглед).
"Престъпление и наказание": Образът на героя и неговата "идеологическа" връзка със света. Система от изображения в романа. Многообразивост на социално-психологически вкус в романа. Полифония, диалогизмът на Роман Достоевски. Римски в оценката на руската критика ( Н.н. Опасения "престъпление и наказание").
L.n. Толстой. Самоличността на писателя. Литературни и социални дейности. Идеално търсене и тяхното размисъл в работата на писателя. "Истории" Севастопол ".
"Война и мир": Изкуството на "душата диалектика", връзката между личния живот и съдбата на народите, истинските исторически събития и духовно търсене на измислени герои. Отражение на философската концепция на Толстой в романа.
- Анна Каренина. Интерес към духовни въпроси на личността, трагедията на ситуацията на прикриване с другите. Обичайте историята на фона на живота на руското общество, интерес към "биология" в човека, естествената и духовната, фундаментална новост на поетиката.
Укрепване на социалния принцип в реализма на L.N. Толстой (при примера на романа "Възкресение").
80-90 от XIX век. Ивица от политическа реакция. Отказ за обществено съзнание от революционни илюзии на мляко. Еволюцията на литературата на хората към обективността на хрониката на образа на народен живот ( D.N. Mamin-sibiryak, n.g. Гарин-Михайловски).
Проза Дом. ГАРШИНИ ("Червено цвете") и В.Г. Короленко (Поетизиране на трагичен героизъм, алегоризъм, монологизъм). Видове хора "от хората" и интелектуалната среда - "чудесно". Обективно художествено изследване на живота и поезията на надеждите и стремежа в бъдещето в "мечтата на Макара".
A.p. Чехов. Есе на живота и творчеството. Ранни хумористични истории: лаконизъм на езика, контейнера на художествената част.
Истории и история за руското общество: покритието на всички слоеве и раздели на социалната структура на руското общество - от селяните, наемодателите ("мъже", "в клисурата") на различни слоеве на интелигенция ( "Изпомпване", "Студент", "Йонч", трилогия - "Човек в случай", "Царевица", "За LBVI", "Камера № 6", "Къща с месеннин", "дама с куче"). Нови форми на комбиниране на обективни и субективни, значителни и вторични, характерни и случайни.
Драматургия: "Три сестри", "Черешката овощна градина". Нова драматична структура. Отказ за прогнозната йерархия. Лоризъм и психолог парчета Чехов.
Литература. Развитие на жанрове на реалистична литература (римска, история, приказка, стихотворение в проза, стихотворение).
Психолог, диалогизъм, полифония, лиризъм като методи за образ на вътрешния свят на героите.
Развитие на драмата като литературна раса. Драматургически конфликт.

приложение

Възможност за програмата
избирателен курс "Аз изучавам работа с книга и текст" *
(8-9 клас)

* Програмата е подготвена заедно с O.V. Чиндилова.

Попълването на училищния компонент на учебната програма в условията на образованието за предварително обучение определя, по правило, спецификата на дадена образователна институция. Въпреки това, в съвременните условия, изглежда често да се разпределят такива усфринт на курсакоето е предназначено да осигури овладяване на учениците в методи на готовност. Да научат ученик да работи самостоятелно с книга, да извлича знания, да намери информация в текста на всяко ниво (фактически, подтекст, концептуално) и го използвайте - мишена Този курс.
Учениците, които са ангажирани в нашия непрекъснат курс от 1-ви клас, вече са в началното училище. В съответствие с нашата програма "Четене и първоначално литературно образование" (1-4), препоръчано от RF RF, в продължение на 4 години учениците се формират от правилния вид дейности на читателя в съответствие с определена технология (AVT. Професор Nn svetlovskaya). Същността на нея е, че те се научават самостоятелно да овладеят литературната работа преди началото на четенето, докато четат и след като прочетат: да поемат съдържанието на текста, посочен от автора, заглавието, илюстрациите и ключовите думи, независимо прочетете текста за себе си В "бавното четене" и "диалог с автора" (задайте въпроси на автора в хода на четенето, търсете отговори на тях, да изразходвате самоконтрол), анализирайте текста на достъпно ниво, формулирайте основната идея, до Споделете текста от страна, за да изготвите план, преразглеждане и др. и т.н. Така, избирателният курс "Аз изучавам работа с книга и текст" за тези "нашите" студенти, които ще бъдат избрани, ще задържи и задълбочи всички тези читални умения.
Значението на собствеността на рационалните начини за четене и работа с книга за успешно преподаване на съвременни ученици и тяхната по-нататъшна социализация е очевидна. Въпреки това, практиката показва, че само малка част от учениците могат да четат и работят с книга смислено. Високото ниво на култура на четец включва формиране на следния когнитивен умения:
1) разпределя главно в текста;
2) Използвайте "валцувани" записи (бележки, резюмета, резюмета и др.);
3) разпределя в текста на комуникацията между явленията;
4) използвайте справочна литература;
5) привличане на допълнителни източници по време на четене;
6) формулират хипотези по време на четене, оспорват техните проверки;
7) Направете анализ, синтез, обобщение на материала на изучаването на текста.
Формирането на функционално компетентен читател включва насочени умения за обучение с образователна и фантастика. Очевидно този курс може да бъде предложен както студентите от основната и по-старата учебна стъпка (в зависимост от възможностите на учебната програма и учебната програма). Броят на часовете и практическото запълване на курса също трябва да се определят от образователната институция самостоятелно. Всяка тема на програмата може да се разглежда на различни художествени текстове, които учителят избира по своя преценка. В същото време авторите предлагат определени текстове като препоръки, те са изброени в скоби.
Теми на класовете.
По пътя към книгата.
Търсене на книга в библиотеката. Систематични и азбучни директории. Библиография. Файлове с карти. Попълване на изискванията за книгата.
Първи стъпки с книга. Апарати за книги.
Изхода на книгата, неговото референтно устройство. Предговор и след дума. ЗАБЕЛЕЖКИ, КОМЕНТАРИ, Име на показалеца, Списъци на съкращенията, списъци на използваната литература и др. Анотационна задача, нейната структура, съдържание. (8-ми кл. - върху материала на образователната Readstatology "Къща без стени", 9-ти Кл. - върху материала на учебника "История на литературата".)
Устройство.
Покрийте. Видове капаци. Супер пейка. Заглавна страница. Цел на Форка. Ролята на фронтисписа и илюстрации в книгата. Видове печатни творби. Материал за печат. (8-ми кл. - Различни публикации на трагедиите на Шекспир, 9-ти Кл. - различни публикации "думи за полка на Игор").
Работа с книга преди четене.
Заглавие и подзаглавие. Всеотдайност.
Заглавие. Анализ на заглавката. Видове заглавия: Тема на темата, основна мисъл, заглавна символ, заглавен жанр. Заглавие и позиция на автора. Заглавие и съдържание на книги. Методи за формулиране на заглавия. (8-ми кл. - името на изследваната хостология "Къща без стени", 9 кл. - името на учебника "История на литературата"; имената на произведения, включени в тези учебници.)
Епиграф. Ролята на епиграфа в художествения и научния текст. Епиграф и основна мисъл. Директно и алегорично изразяване на основната мисъл в епиграфа. Конференция на епиграфа преди и след четене. Оценяват се епиграфите, емоционални, проблемни. (8-ми кл. - А.С. Пушкин "дъщеря на капитан", 9-ти Кл. - А.С. Пушкин "Евгенийните" и други)
Източници на търсене на епиграфи, епиграфски подбор.
Работата на читателя. Задаване на въпроси при четене.
Намиране на преки и скрити въпроси в текста. Предсказване на съдържанието. Изборът в текста е неразбираем. Въпроси за настройка.
Изграждане на верига от въпроси като начин за разбиране на текста.
Класификация на въпросите в посока. Въпроси външни (някой) и вътрешен (себе си). Въпроси, свързани с оценката, обобщаване, причинно-следствена и др. (8-ми кл. - N.V. Гогол "Шинел", 9-ти Кл. - N.V. Гогол "мъртви души" и др.).
Четец работа след четене. Премахване на текст.
Видове текстова информация. Монтаж на четене. Блокиране на разбирането. Фактическа информация. Подтекст и концепция, преки и алегорични начини за тяхното изразяване. Многостепенна разбиране на текстовете. Ролята в процеса на разбиране на въображението на читателя. Въображение, отдих и творческо. Маркирайте и пишете, когато четете. (8-ми кл. - A.P. Чехов "Говлиен", 9-ти Кл. - A.P. Чехов "човек в случай" и др.).
Обработка на текстова информация.
План. Разделяне на текст в семантични части и параграфи. Видове планове. Детайлизиране. План като подкрепа за игра на текст. (8-ми кл. - Л.Н. Толстой "Кавказки пленник", (9-ти ил. - L.N. Tolstoy "след бала" и др.).
Резюмета. Разпределение в текста на значителна информация. Обосновката и доказателствата са основните изисквания за формулираните тези. Прости и сложни тези. Тематичен запис. Основните тези (основни заключения). Тези на научния текст. (9-ти кл. - YU.N. Tyanyanov "Парцелът" планина от ума "и т.н.).
Резюме. Възлагане на резюме. Видове резюмета: абстрактен план, текстово резюме, безплатно резюме, тематично резюме. Техники за намаляване на текста. Хронологичен абстрактен като специален тип записи. Добавка като способност да отразяват информацията в схемата. Знаци, символи, конвенционални разфасовки. Използване на графики и цветове за класифициране на материала по отношение на значимостта. (9-ти кл. - v.g. Белински "Александър Пушкин" и др.).
Цитат. Методи за цитиране. Видове. Правилно използване на котировките от гледна точка на собственото си изявление. (9-ти кл. - v.g. Belinsky "Поеомичен М. Лермонтов" и др.).
Екстракти. Разпределение в текста на най-значимите. Работа с карти. Регистрация на записи. Условна нотация, система за намаляване. (9-ти ил. - I.А. Гончаров "Милонг \u200b\u200bТоркания" и др.).

По пътя към вашия собствен текст.

Резюме. Структура, функции, назначаване. Последователността на работата по абстракцията, дизайна на работата (референции, приложение).
Преразглеждане. Видове възстановяване. Продукт Подробно преразглеждане. Изготвяне на план в хода на четенето, разпределението на подкрепата (ключови) думи, разбиране на текста и структурата на текста. Селективно преразпределение. Избор на текстов материал, нейната систематизация по план. Кратко (компресирано) преразпределение. Разликата му от тези. Последователност от работа на краткотрайно преразпределение. Граматичен дизайн. Творческо преразглеждане. Проблема за прехода от прехвърлянето на авторски права върху тяхното собствено изявление. Работа с тетрадка при изготвяне на писмено възстановяване, друг текст.
Редактиране на текст. Приемане Редактиран груб материал. Начални коректори и обозначения. Стайлинг. Състав, логически грешки и начини за отстраняване. Работа с речници.

Програма за литература 5-11 клас *

Хареса? Благодаря ви, моля, нас! За вас е безплатно и ние сме много помощ! Добавете нашия сайт в социалната си мрежа:

Наскоро споровете около това, което книгите трябва да бъдат включени в задължителния курс на училище - дори дълг. Но самата програма вече е, че десетилетие остава непроменено, каквито и да било страсти в обществото. Въпросът кой книги може да се събуди интерес към четенето в учениците, попитахме няколко литературни учители в училищата на културната столица. Учителите не само казаха на това, което работи, според тях, забравиха да включат в учебната програма, но също така обясни защо.

1. "Случаят, в който служите", Юрий Херман

Трябва да обичате това, което правите, и винаги оставайте човек - две "китове", на които си струва книгата. Събития в романа се срещат в преди войните. В центъра на парцела - обикновените съветски граждани. Огромен плюс - разказът е лишен от наивност, които често съгрешават работата с ясно морално послание. Нотациите и автор на морала избягват, но една книга е написана много лесно. Той е подходящ за дете от 12 години.

2. "Топ риза", "момче с меч", Владислав Крапивин

Друг съвременен автор, който пише история за деца, е 12-13. Въпреки това, много възрастни четат и книгите на Крапивин, да се обучават в самите му герои. Авторът толкова обрати реалността и фантастика, така че е трудно да се направи разграничение един от другите. А атмосферата в книгите, така че чудесата, които се случват с героите, наистина искат да повярват.

3. "Хобит или гръб и гръб", J. R. R. Tolkien

Приказката, която завладява света, беше популярна много преди сценария. Тази книга е щастлива да прочете шестия клас и възрастните. Приключенията на забавен хобит, който внезапно се оказва, че не е участвал само в събитията с невероятно значение, но им отнема централно място. Великолепна извадка от класическа фантазия.

4. "Ами и махало", Едгар

По-често учителите включват програмата старомоден детектив "Златен бръмбар". Но, според нас, "добре и махалото" е много по-интересно, въпреки че действието в книгата не излиза отвъд стените на мрачно добре. Историята на историята е много лесна за съпричастност - безнадеждност, която мислите му, изпълнени с безразлични, няма да напуснат. В допълнение, "добре" е просто изпълнен със символи, които са много интересни за дешифриране.

5. "Добри знаци", Тери Причет

Напълно зашеметяващ автор, чиито книги могат да бъдат избутани, един след друг. И след това се върнете към първия. И всичко, защото pratchette е великолепен хур и много странен поглед, това ще изглежда, съвсем обикновени неща. "Добрите знаци" е написана в съавторство с Нийл Гама, авторът, който е отделно достоен за внимание. Книгите от Библията и вечната опозиция на тъмнината и светлината са необичайно водени в книгата.

6. "Кондициониран", "Пикник отстрани на пътя", Борис и Аркади Стругацки

Творчеството на братята на писателите не е едно поколение директори, вдъхновени да стрелят. Но много и онези, които наблюдаваха "трудно да бъдат Бог" или "обитаван остров", "срамежливи лебеди" или "затъмняващи дни" са сигурни: по-добре е да прочетете всичко. По някаква причина да визуализират светове на Стругацки в тяхната цялост са просто невъзможни. "Кондициониран" и "Пикник отстрани на страничните линии" са две различни граници на таланта на Стругацки. Първият е философски, с атмосфера на мрачна безнадеждност. Вторият е написан в напълно различен стил. "Пикник настрани" е публикуван в 20 страни, получи няколко награди като най-добрият фантастичен роман, на базата си Тарковски изстрелва "Сталкер", изпълненията бяха повдигнати и бяха създадени компютърни игри. Така фенове "s.t.a.l.k.e.r." Прочетете това трябва да е необходимо.

7. "Царе и зеле", О'Кенир

Книгата е много лека, въпреки факта, че изглежда сериозно, макар и измислено, събития. O'Henry е прекрасен сатирик, това е всичко. Той, между другото, първото нещо предупреждава читателя, че в тази книга няма да намерите нищо за царете, нито за зелето.

8. "12 стола", Иля Илф и Евгени Петров

Филмите за най-очарователния винт на всички времена и народи, вероятно всеки вероятно видя. Но само четете книгите, най-накрая можете да решите за себе си, кой е най-добрият остап Бендер: Андрей Миронов, Архил Гомиашвили, Сергей Юрски или Олег Меншиков. Ние дори няма да обсъдим американската версия с Ron Moody.

9. "На прекрасния нов свят", Олгос Хъксли

Класическа антитопия, където обществото е строго разделено на класове и всички отговарят на местоназначението си, положено на етапа на създаване. Това е създаването, защото хората тук се отглеждат в тестови тръби и думите "майка" и "баща" се считат за неприлични.

10. "ние", evgeny zamyatin

Вторият възможен сценарий на развитието на обществото е комунист. Всичко в очите, без тайни, лични връзки и симпатии. Няма имена за хора - само поредни номера.

11. 1984 г. Джордж Оруел

Може би най-реалистичната противопита. Няма фикция, само труден тоталитаризъм. Всеки следва. Не можете да се доверите на никого. Историята се пренаписва. И бруталната истина за това, в което може да се превърне уплашен и унижен човек.

12. "Нашите", Сергей Дулатов

Колекцията от 12 етажа ще овладее дори онзи, който е безнадеждно поразен от синдрома на мисленето на клипове. Всички истории не са само за истински хора, но за роднините на самото дистанционно. Ето защо всички работи се оказаха топли и умствени, с добро и в същото време остър хумор, присъщ на автора.

13. "Criminal Chivo", Куентин Тарантино

Сценарът на религиозния режисьор, публикуван под формата на книга. Опишете парцела - това означава да се развалят удоволствието и четенето и от гледането. Ако, разбира се, все още има хора, които не са гледали пулпата.

14. "Омън Ра", Виктор Пелиевскин

За такъв избор всеки учител по литература незабавно чука по главата от пасията на "войната и света". Но ние сме уверени - съвременните автори трябва да четат. Особено ако пишат, както и пелевин. И след "полицията на безредицата" е възможно за "Чапайев и празнотата" да се вземе - най-готината фантасмагория, която ще обърне вашето съзнание отвътре.

15. "Боен клуб", Чък Паланик

В допълнение към известния плувал парцел в книгата на американския автор на украински произход, има и безусловна художествена стойност. Има какво да се обсъжда и какво да спори. Така че, дори ако сте видели филм с делириум Пит и Едуард Нортън, прочетете. Може би дори директорът.

16. "Шей", Татяна Толстая

Книгата се чете като забавна приказка. Но завършването оставя неясно усещане за недоумение. За да разберете, трябва да се върнете към отделни фрагменти, за да решите какво е станало с главния герой. Е, или отново обсъдете с някого. В края на краищата, това е красиво, когато има тема за разговор - не празен Trep, а именно разговори. Отново Татяна Никитична пише перфектно.

17. "Clockwork Orange", Антъни Бърджис

Какво е човек в главата му? Никой не знае. И ако се окаже, за да погледне в мислите на други хора, понякога става болен и дори страшен. Burgess ще подготви човешкия психически виртуоз. Той поставя нещата около рафтовете, които на пръв поглед в една личност не може да се разбира: любов към музиката и безусловната жестокост, патологична склонност към насилие и саможертва. Книгите оставят такова дълбоко впечатление, че не си поеме дъх, за да ги прочетете отново. Дори ако наистина искате.

18. "Смърт е самотно нещо", Рей Брадбъри

Вино от глухарчета, Брадбъри дори влиза в списъка на книгите, препоръчани за четене в училище. Но нашият избор падна върху детектив, който стана квинтност на най-добрите традиции на жанра. Авторът посвети книга за признати майстори на класически детектив - Реймънд Чандлър и Desig Hammeta, Рос Макдоналд и Джеймс Кейн. От първите страници на Брадбъри създават невероятна атмосфера в най-добрите традиции на Нура.

19. "Бележки за Шерлок Холмс", Артър Конан Дойл

Английски детектив, толкова обичан читателите, че когато Дойл "е убил" неговия характер в книгата "Последният случай на Холмс", жителите на Лондон отидоха на протестната рали. И принуди автора да върне Шерлок на живота. Че е направил - виртуоз.

20. "зелена миля", Стивън Кинг

Кажете, жестока книга? Не, не повече жестоки, отколкото "Дон истории" Шолохов. И скоро може да бъде класика от царя на ужасите.

21. "Преди изгрев слънце", Михаил Зошченко

В училище е обичайно да се обръща повече внимание на Зошченко като сатбийски. И малко хора знаят, че веселото му възприятие на света е изкуствено. Вдъхновителите на слънчевия поглед към света, Зошченко се опита да се справи с децата на децата - както вярваше, четеше Фройд, те бяха виновни за меланхолия и страха от живота. Всичко това е в неговата автобиография.

22. "Лабиринт на похун", Макс Фрай

Под мъжкия псевдоним дует от Светлана Мартинчик и Игор Стейн е скрит. Техните "лабиринти" са цяла серия от истории. Макс Фрай успя да изгради много хармоничен свят. В действията на героите винаги има логика. И също така една история е просто полирана от препратки към различни митологии. За да разберете какво все още искат древните легенди, искам да изследвам. И това е готино.

23. "Норвежка гора", Харуки Мураков

Да, не най-недвусмислената книга на японския писател. Но ще смеем същото, за да препоръчаме учениците от гимназията. Основният герой на "горите" не само притеснява всички тийнейджърски страсти и хвърлянето, но и анализира тях. И в същото време става ясно, че няма нищо лошо в най-вътрешните желания. Може би книгата ще помогне на някои млади хора по-добре да го разберат в себе си.

24. "Witch Hammer", Хайнрих Крамер и Яков Шезернгер

Авторите на Договора не са писатели. Те са монаси-доминиканци. С присъщия им аскетизъм монасите описват работата на инквизицията в края на XV век. Ужасно става начинът, по който пишат за ужасните неща. И за това колко далеч са готови да отидат в невежеството си.

25. "Страх и омраза в Лас Вегас", Хънтър Томпсън

Създателят на журналистиката на Гонзо написа истинска култова книга. Ако се настаните поне всички творчески хора, е необходимо да го прочетете.

26. "Войната не е женско лице", Светлана Алексиевич

Тази книга не работи в един дъх. В него няма дума на фантастика. "Войната не е лице" - това са историите на жени, преминали през всички ужаси кървави битки. Те бяха дори по-трудни от мъжете. В крайна сметка целият военен живот беше напълно предназначен за присъствието на жени отпред. И повярвайте ми, - вече на 10-та страница ще се излее в гласа.

27. "Трима другари", Ремарк Ерих Мария

Многослоен роман за любовта, за приятелство на предната линия и осакатената заплата на съдбата. В края на краищата, дори ако се върнахте у дома невредим, той няма да работи от паметта. Така че ще живеете със спомените за това как майката умираха по очите ви. И у дома - също не захар: глад, безработица и липса на пари. Но това не означава, че остава нищо светлина.

28. "Cat cradle", "кабина № 5 или кръстоносен поход на деца", Кърт Воннегут

Първият роман е фантастика. Брилянтният учен и изключително лош семеен човек изобретява вещество, което може да замръзне цялата вода на земята. Wonnegut в тази книга много елегантен и безкомпромисно унищожен живот на планетата. "Клане № 5" - за война. Воннегут знаеше какво пише, защото самият той посети предната и заловен. Той поставя историята си с най-простите думи и без никакво наблюдение. Може би, така че те се възприемат като история за близък приятел.

29. "Девет принцове Амбър", Робърт Зибер

Работата отдавна е класика. Някой обича, някой не го прави. Но си струва да се чете поне, за да се разшири хоризонта.

30. Стихове и истории, Даниил вреди

Това е наистина изключително мислене. Къса, дори къси разкази, но в същото време - абсолютно завършен. Макар и абсурдно. Но можете да вземете кавичките. Във всеки случай, за падащите стари жени, всички чуха.

31. "Луна и груба", Съмърсет Моем

Изведнъж усвоил обикновения брокер за борса, страстта към изкуството, за която той хвърли семейството си, живееше в бедност, която го погълна изцяло, без баланс - главният герой загуби цялата способност за истински човешки чувства. И само последната работа на художника изгони един демон, който завладя душата си. Сега той е безсмъртен.

32. "трик 22", Джоузеф Хелър

Прочетете този роман руски човек е странно. Абсолютно е невъзможно да си представим събитията, които се случват при войници по време на Втората световна война в тази книга, се състояха със съветските бойци. И в същото време историята изглежда не само надеждна, но по някакъв начин ... чувството. Сякаш филмът гледа.

33. "На мишки и хора", "консервират се", Джон Стейнбек

"На мишки и хора" - класическата римска Щайнбек. Прочетете го, разбира се. Той определено е добър. Но все пак съветва серията на Романов за жителите на Монтерей: "Квартал тортила-плосък", "консервиран ред". Те не са толкова тъжни като "около мишки". И много хуманно. Особено "консервен ред" - един състав на това, което си струва. Главите на основната история са разпръснати с глави с истории за страничните герои на романа, сред които има дори мазнини. Чисто удоволствие.

• Михаил Галостатън баща печели лични червеи истинско име Миша Галусто
• Semyon Slepakov - биография, информация, личен живот Демис Карибидис и Пелагия
• Нюша - първият и последен път откровено за личния си живот: причината за нашето раздяла с Егор беше обърнато навън ...
• Андрей Державин - биография, информация, личен живот Сингер Андрей Державин, където той
• все още живея наляво за мен !!!
• Съд с производителя и преследването на сън: вълнуваща история на успеха на Kati Lel
• Внудът на Йосиф Сталин Александър Бурдонски: "Дядото беше истински тиранин
• Деца Василийно Сталин семейството им в Бърдония
• Национални символи на съвременната Украйна в исторически контекст
• Древен гръцки мит за създаването на света

• Древни скити: тяхната история, религия, култура, където живееха скитите
• Най-малките народи на света, които народите в света
• Какви хора живеят в Русия?
• Мръсни прегледи на Индия. Индия - Lumping страна?! Модел на пистата
• Да се \u200b\u200bнаучат да нарисуват резервоар, постепенно на пистолета и други изразителни елементи на случая
• Как да нарисувате танг "Тигър като начертан резервоар SQ 2
• Определяне Скица Общо значение и концепция
• Съвети от художника: Как да продадете снимките си чрез интернет?
• Продажба на картини Как да продаваме цифрови снимки
• Снимки от известни илюстратори в детството