Правопис на наставките –йонок –, –онок –. Образуване на нови думи-имена на малки животни с помощта на наставките onok, yonok Наставки на съществителните имена onok yonok
Правилото за правопис на наставката ONOK и YONOK.
1) Изберете корена.
2) Определете кой съгласен звук предхожда наставката.
3) Ако е твърда съгласна или сибилант, тогава пишем наставката -onok-, ако не, тогава пишем наставката -yonok-
Изтегли:
Преглед:
Открит урок по руски език във 2 клас.
Учебно-тренировъчен комплекс „Начално училище XXI век” под редакцията на Н. Виноградова
Тема на урока: „Правопис на наставките – онок и – йонок”
Тип урок: урок за откриване на нови знания
Целта на урока : създаване на условия децата да извеждат правила за това кога в една дума се пише наставката -onok и кога - yonok
Задачи: насърчаване на развитието на когнитивните способности и когнитивните процеси: памет, внимание, мислене, възприятие.
Култивирайте интерес към темата.
- Организиране на времето.
Здравейте момчета!
- Днес имаме важен урок. Дойдоха ни гости. И ние, като гостоприемни домакини, ще ви дарим с нашите мили усмивки и ще ви зарадваме с добра работа. И ние с теб ще бъдем стоплени от нашето слънце.
Слънцето изгря отдавна,
Погледна в нашия прозорец,
Той ни бърза към класа -
Нашият език вече е руски.
Момчета, отворете си тетрадките: запишете номера, страхотна работа.
2. Минута на писане.
Nn
Хора, новини, новодомци.
Който обича науката, не познава скуката.
Не хвърляйте думи на вятъра? (Обяснение на поговорките.)
Момчета, нека си припомним какво е суфикс?
Какво е значението на наставките –yok, -ok, -ik, chik?
Много добре!
Момчета, сега ще играем играта „Мама-татко-аз“. Трябва да съберете верига от семейството. Записваме го в нашата тетрадка. Изберете корена и края.
Всички ли изпълниха задачата? Момчета, ще ви помоля да напишете буквата –е или –o с молив в думата, която обозначава бебето. Проверка на веригата.
3.Работа върху нов материал. Съобщение за темата на урока.
Момчета, да поиграем на една игра?
Игра с наставки "Майки и техните бебета."
Работа с карти.
лисиче
Бебе козле
Малък заек
Малка мишка
Майка Мечка
Кенгуру бебе кенгуру
Слонче
U. – Как се образуват новите думи?
Д. - Новите думи се образуват с помощта на суфикс, по суфиксален начин.
U. – Коя наставка помогна за образуването на нови думи?
Д. - Суфикси –onok–, -yonok-..
U. - Какво сочи?
Д. - За имената на малките..
Формулирайте темата и целите на урока. (Правопис на наставки –onok-, -yonok-).
4 . Групова работа.
Нека проведем проучване, работейки в групи.
Какви правила за работа в група помните?
Правила за групова работа:
- работим заедно
- говорим на свой ред, без да се прекъсваме
- слушаме внимателно,
- Уважаваме мнението на събеседника,
- не се разсейвайте от други неща,
- Ние не си пречим, помагаме си навреме,
- следвайте инструкциите на старейшината.
Разделете се на групи, изберете лидер, контролер.
Лидери, вземете работния план и задачата.
Упражнение. Еленче-еленче, крава-теленце, тигрица-тигърче, майка-мечка-мечка, овца-агне, куче-куче, лебед-теле, пате-патенце, катерица-теле, гъска-гъска, дива свиня.
Разделете думите в 2 колони.
Четене на работния план.
Планирайте.
1. Прочетете думите, подчертайте корените.
2. Подчертайте съгласната пред наставката -onok, yonok:
3. Наблюдавайте: коя гласна идва след мека съгласна и коя след твърда?
4. Намерете изключение от правилото: след каквомека съгласната все още се пише с наставката –onok-?
5. Направете ИЗВОД
(Децата работят по групи - 5-6 минути.)
Кой е готов да представи резултатите от работата на групата?
защита:
ИЗХОД 1:
Смятаме, че наставката -yonok- се пише след меки съгласни, с изключение на звука (ch), наставката -onok- се пише след твърди съгласни и (ch).
ИЗВОД 2:
Правилото може да се формулира по различен начин.
След съскащи съгласни се пише наставката - онок, а в останалите случаи - йонок.
Кого хвалите от вашата група?
Можем ли да кажем, че групите имат еднакви мнения?
Обобщение на груповата работа.
Работа с учебника с. 120-121.
Свършихте добра работа, направихте откритие: измислихте ново правило. Кажете го според схемата: кога пишем -yonok-? -onok-?
(Учителят публикува ДИАГРАМАТА: M, СПОРЕД, с изключение на (h) - - ENOK -
телевизор. СПОРАЗУМЕНИЕ и (h) - -ONOK-
Нека проверим правилността на изводите си с помощта на учебника..
5. Физкултурна минутка.
6. Работа върху правилото в учебника с. 120-121.(четене на глас.)
Правилото съвпадна ли с нашето? Това означава, че сме извели правилно правилото.
АБСОЛЮТНО:
Може ли да се каже, че след всички меки съгласни се пише -енок- (не)?
Какво уточнение направихме към правилото, което го няма в учебника? (ТАБЛИЦА, № 2)
Сега, след като знаем правилото, какво можем да направим? (да пиша думи)
Но преди да пишете думи, трябва да създадете алгоритъм за прилагане на правилото
7. Да създадем алгоритъм.
Кой знае какво е алгоритъм?
Какво трябва да направите първо? (изберете корена)
На какво следва да обърнем внимание? (нека определим какъв звук е пред наставката)
(Учителят показва етапите на алгоритъма на дъската)
1. Изберете корена.
2. Определете кой съгласен звук стои пред наставката.
3. След [zh], [sh], [h] пишем наставката –onok-,
4. След меки съгласни пишем –йонок-.
8. Консолидация.
Упражнение № 1. Напишете с букви.
Работа в тетрадката „Пиши грамотно” на стр. 50 № 1. Самостоятелна работа.
9. Обобщение на урока.
Каква беше темата на урока?
Какви цели си поставихме днес?
Постигнахме ли целта си?
Какво правило измислихме? (таблица)
Какъв е алгоритъмът за прилагане на правилото (таблица)?
Какъв проблем имаме? Защо?
Сега можем ли да обясним каква наставка трябва да бъде написана? (обяснете).
Спомнете си какви цели сте си поставили и дали сте постигнали целите си?
"Влак". На бюрото пред всяко дете има два жетона: единият с усмихнато личице, другият с тъжно. На дъската има влак с вагони, всеки боядисан в свой цвят. Децата са помолени да поставят „веселото лице“ в това, което показва, че разбирате всичко, и „тъжното лице“ в това, което символизира, че не разбирате нищо. По преценка на ученика може да се използва само един жетон.
ОЦЕНКА НА УЧИТЕЛЯ
10. Домашна работа:научете правилото на с. 120-121, изпълнете задачи в печатна тетрадка, с. 50 № 2.
Урокът свърши.
- звезда) получен от звезда), наставката -och- дава умалително нежно значение. Преглед: чаши за лампи, чаши за сако, чаши за панделки- наставка -очк- с умалително значение.
- кок)- свързани думи:кифлички, (без) кифлички (), кифлички- тук има редуване на k/ch в корена и течно o, няма думи с корен bul-, затова подчертаваме корена bun-, окончанието (a), наставката -k- (-och - - част от корена) остава.
Проверка на съществуването на такава морфема: думи дръжка към (a), нож към (a)-наставка -к- с умалително значение.
По същия начин: пейка-k(a) (магазин(a)), плоча-k(a) (плоча(a)), тениска-k(a) (майк(a)). - дупка-оч-к(а)- свързани думи:дупки(а), дупки-до(а),помним редуването на k/ch в корена и течното o и подчертаваме наставката -och-, наставката - k- дава умалително значение, т.е. дупката е малка дупка. По същия начин:bowl-ech-k(a) (bowl(a)-bowl-k(a)), trub-och-k(a) (pipe(a)-pipe-ka)), tetrad-och-k(a) (тетрадка()- тетрадка-към(а)).
- ел-оч-к(а)- свързани думи смърч, yol-k(a), yol-och-n(y),затова подчертаваме корена el’, наставките -och- и -k-;
- лястовица(и), риза(и) - точка - част от корена.
Във всеки случай е необходимо да се определи лексикалното значение на думата (значението), част от речта и да се намерят думи със същия корен.
При идентифициране на суфиксите в една дума е трудно да се определи техният брой и граници.
Алгоритъм за извличане на суфикс
- Използвайки думата като пример дневник
- Изберете корен, край: ден- eunik() - от ден-ден(а)-ден(а)(dr- - корен).
- Избройте сродни думи, които съдържат остатъка от думата - eunik : ден- евн(Ох). Затова избираме наставката -евн- .
- Търсим сродни думи с останалата част -ик- в състава. Няма такава дума. Следователно -ik- представлява една наставка.
- Отговор: дневник()- наставки -евн, -ик.
Можете да проверите морфемния анализ с помощта на речниците на Yandex за руски език - Морфемно-правописен речник.
След избор на суфикс (префикс) е необходимо да се провери наличието на такава морфема. Тук списъците с наставки на уебсайта ще бъдат полезни (трябва да „познавате наставките и префиксите от поглед“) и изборът на думи с тази морфема със същото значение.
Вещ: Руски език Клас: 2
Предмет: Правопис на наставки -ENOK -, - ONOK -. Програма "Началното училище на 21 век"
Време за урок: 45 мин.
Цели:
- Запознайте се с правописа на наставките -онок-, -енок-; научете се да образувате нови думи с помощта на наставки и да ги пишете правилно.
- Развийте речта, вниманието, мисленето.
- Събудете интерес към руския език.
Цели на урока:
- развиване на умението на учениците да пишат правилно наставките -onok-, -enok-.
- насърчаване на развитието на правописна бдителност и логическо мислене; усъвършенстват уменията за самостоятелна работа и работа по двойки.
- допринасят за култивирането на култура на образователна работа, интерес към предмета чрез ситуация на успех и взаимно доверие.
Проблемен въпрос:Когато анализират правописа на думите „катерица“, децата се сблъскват с проблема кога да пишат наставката -onok- и кога -enok-. В резултат на тяхната работа те ще трябва да решат този проблем.
Тип урок: урок за въвеждане на нов материал;
Формат на урока:урок-изследване;
Форми на обучение:
самостоятелна работа
работа по двойки
Оборудване:компютър, мултимедиен проектор, презентация
Методи:
Частично – търсачки
Проблемно – отчитане
План на урока:
| Етапи на урока | Временно изпълнение |
|
| Организиране на времето. | ||
| Калиграфия. | ||
| Етап на повикване. Рецепция "Клъстер". При отговор на въпроса: „Какво знаете за наставката?“ се съставя клъстер (кошница с идеи)? | ||
| Етап на зачеване. Техника „Хвани грешка“. Учителят предварително подготвя текст, съдържащ грешна информация, и приканва учениците да идентифицират допуснатите грешки. Задачата съдържа грешки от 2 нива: А - очевидни, които се идентифицират доста лесно от учениците въз основа на предварително придобити знания; B - скрит, който може да се установи само чрез изучаване на нов материал. | ||
| Решаване на проблемен въпрос. Техника за мозъчна атака. Работа по двойки. | ||
| Физически упражнения. | ||
| Съставяне на алгоритъм. | ||
| Консолидиране на представения материал | ||
| Физически упражнения. Упражнение за очите. | ||
| Самостоятелна работа. | ||
| Обобщение на урока. Отражение. На този етап се използва техника като syncwine - творческа форма на размисъл, която насърчава способността за обобщаване на информация, представяне на сложни идеи, чувства и възприятия накратко. | ||
| Домашна работа. |
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА:
1. Организационен момент.
„Психологическо отношение към работата“
U. Урокът започва
Ще бъде полезно за момчетата,
Опитайте се да разберете всичко
Научете се да разкривате тайни,
Дайте пълни отговори,
Да получаваш заплащане за работа
Само оценка "пет"!
Децата се насърчават да работят активно в клас.
2. Минута на писане. (Слайдове № 3,4)
Смешарики отново се върна при нас,
Ще проучим темата с тях.
За да избегнете заспиване в клас -
Да правим упражненията!
U.- Вижте първите три двойки букви, какъв модел виждате?
U.- Разгледайте групите букви, познайте коя буква липсва? Защо?
Какво можете да ни кажете за това писмо? Насрочете шоу.
На слайда
U.- Какъв е същият звук във всяка дума?
С коя буква в писмото обозначаваме този звук?
Коя дума липсва?
U.- Как се образуват новите думи?
Д. -Думите се образуват по суфиксален начин.
U.- Коя наставка помогна за образуването на нови думи?
Д. -Наставка - Да се -.
U.- Какво сочи?
Д. -Наставка -Да се-придава на думата умалително значение.
U.- Запишете думите, обърнете внимание на връзката.
Децата записват тези думи в тетрадките си и подчертават наставката.
Етап на повикване. (слайд номер 5)
U.- За коя част от думата говорим в нашия урок днес?
Д. -Относно наставката.
У. - Нека си припомним всичко за тази част от думата.
Етап на зачеване.
Дава възможност на учениците: да получават нова информация и да овладяват различни начини за работа с нея; разбират информацията; свържете новите знания със съществуващите знания.
Техника „хващане на грешка“.
(Слайдове № 6-9)
Леонидавна или Леонидовна
Илинична или „Илинишна“,
Д.- Наставката -ichn- образува бащини имена. Казваме „Илинишна“, а пишем „Илинична“
Людочка или Людачка
Д.- Пишем наставката -ochk-, няма наставка -achk-.
Бебе катерица или бебе катерица
При разбор на думи децата се сблъскват с проблем.
Д.- Тук наставката е -onok-.
Д.- Или може би -yonok-? При произнасяне чувам гласната e.
Д.- И [h] винаги е меко, може би не се нуждае от индикатор за мекота?
Д.- може би има и наставка -onok-, и наставка -yonok-?
U.- И според мен не можем да отговорим на този въпрос. Може би това е нова тема на урок?
U. - Определете темата на нашия урок.
Д.- Запознаваме се с нови суфикси.
U. - Какви задачи ще си поставим в клас?
Д.- Разберете дали има наставка -onok- и наставка -yonok-, или само една наставка. Научете се да пишете думи с нови суфикси.
Д.- Запознайте се с правилото, с помощта на което можете да пишете правилно думи с наставки -onok- и -yonok-.
U.- Как можем да разберем за това?
U.- Кой път избирате?
Д.- Извади го сам.
U.- Как трябва да работите, за да разберете темата на урока?
Д.- Внимателно, усърдно, концентрирано.
Решаване на проблематичен проблем (слайд № 10-11)
Техника за мозъчна атака.Работа по двойки
U.- Опитайте се да разберете как да определите кога наставката -onok- е написана в една дума и кога наставката -yonok-.
(Момчетата работят по двойки.
Сравнете двойки думи и обърнете внимание на звуковете преди наставките. Направете заключение, когато наставката е написана с дума-онок-, а когато наставката-йонок-.
бебе лос катерица
тигърче
гъска мишка
малко лъвче
След работа децата представят заключенията си. Те доказват, че има две наставки -онок-и -йонок и говорят за техния правопис.
U.- Да се обърнем към научен източник. Открийте тайните на езика на страница 110. Прочетете правилото. Какво откритие направи за себе си?
U.- Да се върнем на въпроса, с който започнахме отварянето на тази тема. И така, кой правопис ще бъде правилен?
Д.- катерица-onok-, защото коренът завършва на "h". И след "ch" се пише наставката -onok -.
5. Физически упражнения.
6. Съставяне на алгоритъм. (слайд номер 12)
У. -Нека се опитаме да изведем алгоритъм за действие, който ще ни помогне да напишем правилно тези суфикси.
(Работа по двойки. Децата обсъждат своите възможности помежду си.)
У. -Какви етапи на работа предлагате?
Д. -Първо трябва да изберем корена.
Ако е твърда съгласна или съскаща sh, zh, ch, тогава ще напишем наставката -onok-, а ако има меки съгласни, освен ch, ще напишем наставката -yonok-.
Д. -Опростихме алгоритъма в последната част.
Ако е твърда съгласна или съскаща sh, zh, h, тогава ще напишем наставката
Onok-, в останалите случаи се пише наставката -yonok-.
У. -Сравнете вашите алгоритми с алгоритъма на слайда. (Слайд № 9)
Какво забелязахте?
Д. -Слайдът описва същата процедура, която предложихме.
У. -Нека разгледаме варианта, който предлагат създателите на учебника. (страница 110)
7. Консолидация. (слайд № 13-14)
Учениците изпълняват различни задачи.
8. Физически упражнения.
Упражнение за очите. (Слайд № 15-16)
9. Самостоятелна работа.(Слайд № 17)
10. Затвърдяване на темата (слайд № 18-19)
11. Обобщение на урока. Отражение.
Каква беше темата на урока? Какъв е проблема?
Какво ново научи днес?
Защо се научаваме да пишем правилно наставките -onok-, -yonok-?
Да се върнем към нашия клъстер. Какво твърдение ще добавим?
Техника „Писане на синхрон“
U.- Сега нека формализираме заключението, като напишем синквин. (Слайд № 20)
Напомням ви:
На първа линияпише се една дума - съществително. Това е темата на syncwine.
На втория редтрябва да напишете две прилагателни.
На третия редЗаписани са три глагола, описващи действия.
На четвъртия редпоставя се цяла фраза или изречение.
Последен ред- това е обобщаваща дума, която дава нова интерпретация на темата и ви позволява да изразите лично отношение към нея.
По време на проверката на дъската се добавят измислени от децата думи и изрази.
Писане на синквин от деца.
1. Суфикс.
2. Малък, привързан.
3. Запомнете, научете, разберете.
4. След твърди съгласни или съскащи съгласни се пише наставката -онок-.
5. Любезен.
12. Домашна работа. Оценки на урока.
В допълнение към урока можете да отпечатате книжката за оцветяване на Smesharik или да покажете карикатурата.
http://LearningApps.org/388874 можете да използвате електронен тренажор
Коломицева Елена Генадиевна
Научаване на писане на наставките „-Йонок“, „-Онок“
ТЕХНОЛОГИЧНА КАРТА НА УРОКА
Клас: 2
Вещ: Руски език
програма: UMC „Началното училище на XXI век”
Предмет: Научаване на писане на наставки -yonok-,-онок-
Тип урок: урок за изучаване на нов материал
Мишена: създаване на условия за асимилация правопис на наставките на съществителните имена -йонок-,-онок-
Задачи:1. Изградете умения компетентно напишете наставки -yonok-, -онок-;
2. Допринасят за развитието на правописна бдителност и логическо мислене;
3. Подобряване на уменията за самостоятелна работа и работа по двойки;
4. Допринасят за култивирането на култура на възпитателна работа, интерес към предмета чрез ситуация на успех и взаимно доверие.
Планирани резултати:
Предмет: Метасубект: Лична:
Организация на мониторинга писане на наставки -onok-, -енок-;
Въведение в Правилото писане;
Разработване на алгоритъма за прилагане на правилото.
Когнитивна: формиране на образователна мотивация, адекватно самочувствие.
Формиране на способността за структуриране на знания, да се научат да правят изводи и обобщения;
Приложете алгоритъма;
Търсене и подбор на необходимата информация;
Регулаторен:
Формиране на способността за приемане и поддържане на целите и задачите на образователната дейност;
Мониторинг и оценка на учебната дейност;
Комуникация:
Развитие на умения за колективно сътрудничество с връстници и учител, способността да изразявате мислите си;
Формиране на способността да слушате и да участвате в диалог, да изразявате мислите си и да работите по двойки.
Име на етап Дейност на учителя Дейност на ученика
I. Мотивационно-ориентационен етап
1)Орг. момент.
Мотивация. - Здравейте, момчета, да започнем урока по руски език.
Урокът започва
Ще бъде полезно за момчетата,
Опитайте се да разберете всичко
Научете се да разкривате тайни,
Дайте пълни отговори,
Да получаваш заплащане за работа
Просто белег "пет"!
Нека си пожелаем успех днес урок:
голям
и навсякъде! Децата се насърчават да работят активно в клас.
2) Актуализиране и записване на индивидуални затруднения в пробно действие.
1. Пръстова гимнастика.
Момчетата и момичетата в нашия клас са приятели
(пръстите са съединени в ключалка)
Ти и аз ще станем приятели малки пръстчета
Едно две три четири пет
(ритмично докосване на пръстите на двете ръце)
Едно две три четири пет
(ръцете надолу, разклатете ръцете си.)
2. Само минутка почерк.
Дешифрирайте с кои букви ще работим днес след минута почерк:
Тази буква обозначава съгласен звук; може да бъде само твърд, звучен и се среща в думите приятелство, бръмбар, вечеря.
Тази буква обозначава звук; в думата усещане идва в началото на думата.
Тази буква представлява звука, който идва в края на корена на думата молив.
Нека напишем тези писма.
Какво е общото между тези букви?
Коя буква липсва?
3. Лексикова работа.
-Прочети думите:
Ж...ревност, к...ртина, б...реза, к...нки, в...рона, з...яц, р...сънок, м...двед.
На кои две групи могат да се разделят тези думи?
Момичета - запишете думи, които започват с меки съгласни,
Момчета, запишете думи, които започват с твърди съгласни. Подчертайте правописа и поставете ударение.
4. Самостоятелна работа.
(докато протича речниковата работа, 3 ученици работят самостоятелно край дъската).
1-ви ученик - вмъкнете липсващите букви, изберете тестови думи.
Б...лница
Ученик 2 - вмъкнете липсващите букви, изберете тестови думи.
3 ученик - вмъкнете липсващите букви, изберете тестови думи.
Местоположение
Участник...псевдоним
опасност
Преглед: ученикът назовава правописа, буквата, която е вмъкнал, контролната дума, останалите ученици показват със сигнали дали работата е изпълнена правилно или не.
5. Фронтален разговор.
Какво е общото между думите в речника?
Какво е съществително име?
Какво знаете за съществително?
Назовете одушевените съществителни, които са се появили в речниковата работа.
В коя част на думата са правописите, които повторихме?
Какво е корен?
Какво съдържа коренът?
Какви други части от думата знаете?
Какво свършва?
За какво е краят?
Каква част от думата се нарича наставка?
За какво се използва? наставка?
Образувайте умалителни съществителни от тези речникови думи.
Как са образувани тези думи?
Нека да определим с помощта на кое наставкаса се образували нови думи? Какво трябва да направя?
Анализира състава и определя суфикси.
6. Самостоятелна работа.
(докато тече предната работа, 1 ученик работи близо до дъската)
- Свържете думите с диаграмите:
Ден на филма "Гъбички в метрото вода".
Преглед: ученикът чете думите за всяка диаграма, останалите ученици показват със сигнали дали работата е свършена правилно или са допуснати грешки.
Учениците извършват движения с ръце и разтягат пръстите си за писане.
П ч ц ц ц ц ц
Те са съгласни.
Ch- обозначава мека съгласна, zh, sh - винаги твърда.
Те започват с меки и твърди съгласни.
Село, бреза, рисунка, мечка.
Картина, кънки, врана, заек.
Л...сник - гора
В... дива вода
Св...рек-зверове
По дяволите - болка
Шу...ка-шуба
Ска...ка- кажи
Яго...ки- зрънце
Тра...ка- трева
Местоположение - място
Сер…це - сърдечно
Участник…никнейм - участие
Опасност - да се страхуваш
Това са съществителни.
Това е част от речта, която показва името на обект и отговаря на въпроси "СЗО? Какво?"
Име на съществително име Има собствени и общи имена, одушевени и неодушевени.
Мечка, врана, заек.
Това е често срещана част от сродни думи.
край, наставка.
Променлива част на думата, която служи за свързване на думите в изречението.
Частта от думата, която идва след корена и служи за образуване на нови думи.
Плюшено мече, зайче, гарван
Като се използва суфикси.
Изберете края, корена и след това определете наставка.
Гъбички метро училище
Ден на воден филм
II. Оперативно и изпълнително
3).Определяне на темата на урока.
И така, с помощта на които суфиксиМожете ли да съставите имената на бебетата?
Трудно ли ви беше кое наставката трябва да бъде написана?
Така че това е грешното място.
В коя част от думата се усъмнихме?
Определете темата на нашия урок.
Каква цел ще си поставим?
Онок-, онок.
IN наставка
-Правопис на наставки –onok-, -млад-.
Трябва да се научи напишете думи с наставки -onok-, йонок-.
– Запознайте се с правилото, използвайки което можете правилно напишете думи с наставки –онок– и –йонок–.)
4). Идентифициране на местоположението и причината за затруднението
Как можем да разберем за това?
Кой път избираш?
Да определим кога е написано наставка -yonok-, и когато - -онок-
Гра „Назовете малкото!“
Тигърче?
Бебе морж?
Малка крава?
Бебе мишка?
Бебе лисица?
Бебе катерица?
(Думите се появяват на дъската)
Нека играем ролята на изследователи.
Обърнете внимание на писмото преди наставка.
Какъв извод можем да направим?
Заключение:
след меки съгласни, освен
е написано наставка -yonok-.
След твърдите съгласни се пише и h наставка -onok-.
Нека проверим дали сме направили правилния извод.
сравнете с правилото в учебника.
- Извади го сам.
Тигърче морж
телешка мишка
Малка лисича катерица
Тигърче - наставка -yonok-, преди наставкаима мек съгласен звук р. и т.н.
Четем правилото в хор.
5).Изграждане на проект за излизане от трудността
Нека проверим как си спомняте правилото.
Може ли да се каже, че след всички меки съгласни се пише наставка -енок-?
Може ли да се каже това наставка -onok- пише се само след твърди съгласни?
Вие формулирахте и запомнихте правилото, можем ли да приключим урока тук?
Как да затвърдим придобитите знания?
Каква цел ще си поставите на този етап от урока?
За да можете сами да приложите правилото на практика, нека създадем алгоритъм действия:
(Работа по двойки. Децата обсъждат своите възможности помежду си.)
1) Избирам корена.
Определяне кой съгласен звук стои преди наставка;
2) Ако има мека съгласна, с изключение на [h"], пиша -млад-(тигърче)
Ако има твърда съгласна и [h"] – пиша -онок-(вълче).
Сравнете своите алгоритми с алгоритъма в учебника.
Не, защото след [h’] се пише -онок-.
Не, защото и след [h’].
Не, знанието трябва да се затвърди.
Влак.
6).Първична консолидация с произношение във външна реч. 1. Приложение алгоритъм: (с коментар до дъската)
Жребче
Малка Жаба
2. Диференцирана работа
1 група – r. т. с 68 упражнения номер 1
2 група – r. т.с. 69 упражнения номер 2 (по-силен)
Преглед: по стандарт от табл.
3. Диференцирана работа.
Учебник стр. 121 пр. номер 1
Ред 1, ред 3 – работа по двойки.
1-ви ред – ;
3-ти ред – .
2-ри ред - работете според опциите:
Опция 1- запишете думи с наставката -onok-;
Вариант 2 - запишете думи с наставката –yonok-.
Преглед: един ученик чете, останалите проверяват.
Физминутка
Когато чуете думи със
Enok - седни, с -onok- скок
Лос теле, теле, малко пиленце, тигърче, катерица.
Много добре.
4. Игра "Редактор."- коригиране на грешки в думите.
Малко куче, малък щраус,
Плюшено мече, зайче,
Малък язовец, орел,
Оленок.
5. Измислете фрази:
Малък вълк
Глупав тигър
Гладна мишка
Подредете думите според техния състав. (по редове)
Съставете изречения, като използвате получените фрази.
1 група:
Малко плюшено мече
Язовец малък заек
Тигърче
Жребче на прасенце
Хлапе
Тийн вълк
Жребче
-онок-
Малка прическа, малка катерица, малък топ, малка пуйка,
малка мишка, малка птичка,
малка жаба.
-млад-
Пиле, слонче, малка лисица,
Малък рис, яре, дете,
Учениците коригират грешки и записват думи вярно:
Малко куче
Бебе Щраус
Плюшено мече
малък заек
Язовец
сърновола
III. Рефлексивно-оценъчен етап.
1) Отражение
Каква цел си поставихте?
1. Разбрах всичко, -!
2. Има ли останали въпроси?
3. Нищо не разбрах - -
Оценка на учителя.
Децата оценяват работата си в клас.
2) Домашна работа Научете правилото, стр. 122,
пр. 2 – според вариантите
Опция 1 - запишете думи с наставка enok.
Вариант 2 - запишете думи с наставка onok.
Много добре! Много ми хареса начина, по който работихте.
Благодаря ти за урока! Урокът свърши. Децата записват и преглеждат домашните си.
Наставките „onok“ и „yonok“ - как да приложите правилото правилно?
- след меки съгласни (изключение: буква h). Например, Nakhalenok, фаун, мед гъбички.
- след трудно и з.
Редуващият се суфикс onok и nok е лесен за дефиниране, тъй като за да го напишете е важно да анализирате думата и просто да определите свойството на буквата отпред, тоест буквата, която се намира преди този суфикс.
На руски език наставката на съществителните -onokе написано под стресслед съскащите w, w, h, sch:
гал ч onok, вол ч onok, бо ч onok, e ионок, ох и onok, индийски w onok, ей w onok, ние w onok, паста w onok.
Наставка -окслед съскащите не се пише.
А в други случаи след съгласнинаставката е написана -ок, Например:
жребец nok,тел nok, лисица nok, котка nok, реб nok.
Това е цялото правило.
Трябва да запомните, че:
наставката nok е написана:
Суфикс онок:
Като пример можем да цитираме следните думи: варел, малка камила, малка жаба.
Тоест, за да пишете правилно, първото нещо, което трябва да направите, е да изберете корена и да определите суфикса. Освен това трябва да имате предвид, че основната цел на тези суфикси е образуването на умалителни форми (по-рядко, пренебрежителни форми). В разказа на Михаил Шолохов „Нахаленок“ главният герой е дразнен от селските момчета - комунягата).
Използването на наставката onok или nok директно зависи от това коя буква е пред нея, или по-скоро от нейната мекота и твърдост.
Ако имаме работа с твърда съгласна, както и h, тогава не се колебайте да пишете windows. Във всички останали случаи трябва да пишете nok.
Наставката онок се пише, ако пред нея стоят съгласни - шч, ч, ж, ш. Вълк например.
Наставката нок се пише в останалите падежи. Пример: теле, коте и др.
Просто трябва да запомните правилото.
Суфикси като onok и nok са необходими в руския език за идентифициране на децата на различни животни и хора. Има няколко правила за това къде и как да използвате този или онзи суфикс:
Е, първо, не всички бебета имат такива суфикси, например, охлюв ще има бебе - дете на охлюв.
Второ, има деца, които нямат тези наставки, например куче има кученце.
И не всички деца имат същите корени като родителите си, например прасето е дете на прасе.
С помощта на тези суфикси в руския език най-често се образуват имената на млади животни и птици: olennok, little galchonok, frog и др.
Ако има затруднения при писането на тези наставки, тогава трябва да погледнете коя съгласна е пред наставката и да приложите следното правило:
При наставки и окончания след сибиланти се прилага следното правило:
ако гласната е под ударение, тогава пишем О. Например вълче, мече.
ако гласната не е под ударение, тогава пишем Е. Например: чайник.
Ако наставката не идва след сибилантите, тогава я използваме. Например: тигър, теле.
Винаги е трудно да се напишат тези суфикси.
За да ги напишете правилно, си струва да запомните едно просто правило.
Винаги пишете наставката onok след zh, ch, shch, sh.
Например зайче, мече.
В други случаи не се колебайте да пишете наставката enok.
Тигърче, коте.
Според правилата на руския език ще напишем наставката onok след съскащите букви shch, ch, zh, sh. Например: мече, вълче, малко зайче.
Във всички останали случаи под ударението пишем наставката nok.
Например: котка, тигър, орел.
Това правило е много лесно за запомняне.
