Композиция-описание по картината на И. Левитан „Брезова горичка
Отворен синопсис интегриран урок в старшата група за запознаване с използването на пейзажна живопискартини на И. И. Левитан„Златна есен“.
Софтуерно съдържание.
- Да се \u200b\u200bразвие у децата художествено възприятие на пейзажна живопис, интерес и емоционална реакция към нея.
- Научете децата внимателно да обмислят репродукция на картина и да видят образа на пейзажа в единството на неговото съдържание и изразни средства. Обърнете внимание на цвета и цветовите комбинации като средство за предаване на есенните явления.
- За засилване на идеите на децата, че образът на дървета, ливади, полета, тоест образът на природата, се нарича пейзаж.
- Развийте образната реч на децата, когато описвате природата. Да им възпита любов към природата и да развие естетически вкус. Насърчавайте децата да говорят.
- Да запознае децата с нова техника на рисуване - печат с листа, да затвърди способността на децата внимателно да използват боя по време на работа, да развиват въображение, креативност, фина моторика на ръцете; стимулират интереса към процеса на рисуване.
Интеграция на образователните области:
художествено-естетически; социално - комуникативна; когнитивно развитие; физическо развитие; развитие на речта.
Активиране на речника:
брезова горичка, златна есен, студени и топли цветове, пейзаж.
Подготвителна работа
Учене и четене на поезия, пеене на песни за есента, разглеждане на илюстрации на тема есенна природа, наблюдение на природни явления по време на разходка; да даде идея на ниво, достъпно за децата, за пейзажна живопис, брезова горичка, студени и топли цветове.
Материали: статив, живопис от И.И. Левитан „Златна есен“; сандък, оцветени листове от албуми, бои с гваш, буркани с вода, въглища, памучни тампони, мушами, салфетки, четки, есенни листа
Преместване на GCD
Педагог:
Момчета, днес имаме гости в нашата група. Погледнете ги, усмихнете им се. И кажи здравей. Браво момчета.
Педагог:
Сега седнете, моля, равномерно и слушайте стихотворението на Иван Алексеевич Бунин.
Учителят чете на деца стихотворение на И. Бунин:
- Гората, сякаш гледаме рисувана,
Лилаво, злато, пурпурно,
С весела, цветна стена
Стои над ярка поляна!
Педагог:
Деца, за кое време на годината говори поетът?
Деца. За есента.
Педагог. Точно така, защо решихте така.
Отговори на децата.
Педагог:
О, колко прекрасно каза поетът за есента! Как художниците могат да изразят своите чувства?
Деца:
За да нарисувате картина.
Педагог:
Точно така, художникът изразява чувствата си чрез бои. Той трябва да нарисува, да изобрази на платно това, което е видял, или вижда в природата, което му е причинило радост, изненада, тъга. Той трябва да рисува така, че да разпознаем дървета, храсти и река. С помощта на бои той може да предаде сезона, настроението си. Но е редно да се каже, че художниците рисуват картини. Какво е необходимо на един художник, за да работи?
Деца:
Бои, статив, хартия.
Педагог:
Точно така, браво момчета. Художниците вземат стативи, рисуват и отиват сред природата. Сега ще разгледаме картина, нарисувана от художника Исак Илич Левитан. Художникът кръсти картината си „Златна есен“.
Момчета, защо художникът нарече картината „Златна есен“? (Отговори на децата)
Педагог:
Нека да й се възхищаваме. Погледнете снимката и кажете: Какви цветове има радостни? Какви цветове са тъжни? (детски отговори) Да, художникът предаде радост с топли цветове, но използва и студени цветове, има по-малко от тях. Какви чувства изпитвате, когато гледате картина? Какво е вашето настроение? (Отговори на децата)
Педагог:
Защо тъжно настроение? (Отговори на децата)
Педагог:
Да, гледайки картината, ние изпитваме радост, удоволствие от буйната красота на природата, но в същото време лека тъга на сбогуване с лятото, с топлина и слънце. Нека разгледаме по-отблизо картината. (Дисплей на учителя) Вижте, от лявата страна на картината, близо до нас, на преден план художникът е нарисувал няколко дървета. Какви са тези дървета? (Отговори на децата)
Педагог:
Разкажете ни за тях. Какво са те? (Отговори на децата)
Педагог:
Точно така, наричат \u200b\u200bго „брезова горичка“. Дърветата са далеч, така че художникът ги е поставил на платното по-високо от дърветата на преден план. Сега погледнете дясната страна на снимката. Какво е нарисувано тук?
Педагог:
Да, реката. Пред нас тя е широка, тъмносиня и по-нататък става по-тясна и по-ярка. И по-нататък, вдясно от реката, има самотна бреза, светла като „свещ“. А зад него е кръгъл танц на зелено - кафяви дървета. И с какъв цвят художникът изобрази небето?
(Отговори на децата)
Педагог:
Какво има повече на снимката - небето или земята? (детски отговори) Да, художникът наистина харесваше красотата на земята, есенната природа, затова рисуваше още земя. Има ли слънце на снимката? Как позна? (Отговори на децата)
Педагог:
Много добре. Да, виждаме сенки от дървета, което означава, че има слънце. Така художникът може да разкаже за това, което му е харесало. И как се наричат \u200b\u200bкартините, изобразяващи природата?
Деца:
Педагог: - Точно така, момчета. Днес слушахме стихове за есента, разгледахме картина на художника И. И. Левитан. Кой си спомни името на снимката? (Отговори на децата)
Педагог: - Правилно. Бяхме щастливи и малко тъжни. Спомнихме си златната есен, която видяхме, докато се разхождахме.
Педагог:Момчета, сега ви каня да играете. Имам вълшебен сандък. Но сандъкът няма да се отвори. Какво да правя? И ето една загадка. Ако познаем загадката, сандъкът ще се отвори.
Гатанка.
Те лежат под краката им
Стъпваш - шумолеш,
Ярка, цветна,
Издълбани ръбове.
Листа.
Педагог: Познахте! И така, сандъкът се отвори.
Отварям сандъка и има есенни листа.
Педагог: Какво можете да правите с тях?
Деца. Възпроизвеждане. (вземете всички листа)
Физическа минута.
Ние сме есенни листа
Седим на клоните.
Вятърът духаше - летеше
Летяхме, летяхме
И те седнаха тихо на земята.
Вятърът отново долетя
И той вдигна всички листа.
Въртя се, лети
И те седнаха тихо на земята.
Педагог. Много добре. Какво друго?
Отговори на децата. Удар.
Педагог. Точно така, духайте.
Дихателна гимнастика "Вятърът духа върху листата"
Педагог: Момчета, вижте как изглежда листото. (Детски отговори)
Педагог:- И нека вие, деца, опитате като художници да нарисувате златна есен. Но ние няма да рисуваме по обичайния начин. Нека отпечатаме няколко дървета с листа - за това рисуваме лист от дърво с гваш или боя и правим отпечатък от него, така че следата му да остане на хартия, нарисуваме ствол с въглища и нарисуваме много летящи есенни листа с памук тампони. С какви цветове ще рисуваме златната есен? (Отговори на децата)
Педагог:- И докато работите, ще включа „есенната“ музика, написа я композиторът Петър Илич Чайковски. (Фрагмент от „Есенна песен“ от цикъла „Сезони“)
Педагог:Деца, възхищавайте се на вашите рисунки, успяхте да предадете красотата на златната есен. Толкова ми беше приятно да те гледам, докато работя. Ние ще украсим групата с вашите рисунки, нека вашите майки и бащи се възхищават от тях.
Софтуерно съдържание:
- Да развие у децата способността да виждат и усещат състоянието на есенната природа и емоционален отговор на нея.
- Събудете мили и леки чувства, радост, желание да се възхищавате на красотата на поезията на „златната“ есен.
- Научете внимателно да разглеждате художествена картина, водеща до разбиране на това, което художникът изобразява реално. природа - какво е видял, какво му е причинило радост, изненада.
- Да се \u200b\u200bразвият умения за възприемане на образния език на пейзажната живопис, емоционално възприемане на цвета и цветовите комбинации. За да насочите вниманието на децата към факта, че с помощта на цвят можете да разкажете за сезона, за вашето настроение, отношение към изобразеното.
- Накарайте децата да искат да нарисуват златна есен; събуди въображение, креативност.
Предварителна работа.
- Наблюдение на разходка за признаци на есента.
- Екскурзия до училищната градина и града.
- рисуване на есенни листа и храсти; моделиране на зеленчуци, плодове.
- Изготвяне на есенни букети, игра с листа.
- Разглеждане на илюстрации.
- Учене и четене на стихове, слушане на откъси от музикални произведения; пеене на песни за есента.
Материали.
Репродукция на картината на И. Левитан „Златна есен“. Гваш, четки, хартия за рисуване, вода.
Децата седят пред картината (тя все още е затворена).
Педагог: кажете ми, момчета, по кое време на годината е на улицата сега?
Деца: Есен!
Възпитател: Точно така, есен. Кажи ми каква есен има?
Деца: топло, студено, дъждовно, светло, златисто, слънчево и др.
Възпитател: помните ли, бяхме на разходка в училищната градина? Какво помните особено? На какво обърнахме внимание?
Деца: На красиви дървета с жълти, червени, цветни листа; на планинска пепел с червени гроздове плодове.
Педагог: да, видяхме красиви дървета, цветни листа, забелязахме как листата тихо падаха на земята, кръжеха прекрасно във въздуха, тичаха по земята на вятъра. Дори си играхме с шевове.
кажете ми, момчета, когато слушахме звуците на природата, какво чувахме?
Деца: чухме шумоленето на листата, шумоленето под краката, птичия пеене.
Педагог: Дори знаем как мирише есента. На какво мирише есента
Деца: Огромна зеленина, есенни цветя, ароматни билки, тревни резници, дъжд, гъби и др.
Педагог: Да! А есента също ухае на горчивия дим от огньове. Момчета, помнете ли, когато ходехме, слънчево ли беше или не?
Деца: (детски отговор).
Педагог: Слънцето, сякаш „огрява“ листата на дърветата. Листата по дърветата станаха още по-ярки, по-елегантни, станаха радостни, празнични! Какво беше небето в този момент?
Деца: синьо, ясно, чисто, със светли бели облаци.
Педагог: да, сега е много красиво и в гората, и в парковете, и по улиците на града. Отдавна се възхищаваме на красивата, елегантна природа през есента. Бяхме толкова умни и щастливи, нали? Но поетите също много обичат това прекрасно време на годината. Те написаха и пишат много стихове за есента. Нека да слушаме стихотворението на З. Федоровская „Есен“.
Есен на ръба на отглежданата боя,
Внимателно преминах през листата с четка:
Хейзъл пожълтя и кленовете се изчервиха,
През есента лилав само зелен дъб.
Есенни удобства:
Не съжалявайте за лятото!
Вижте - горичката е облечена в злато!
Педагог: Но не само поети, но и композитори се възхищаваха на красотата на есента, есенната природа, есенните пейзажи. Слушайте музикално произведение от P.I. Чайковски „Есенна песен“ и покажете в движенията си картина за есента. Моля, излезте.
Звучи музика и децата се движат свободно из залата.
Възпитател: Браво! Когато тази прекрасна музика на П.И. Чайковски и ти си танцувал с нея, аз си спомних една прекрасна снимка, с която искам да те запозная. Ето я. (Отваря се снимка.)
Тази картина се нарича „Златна есен“ и е нарисувана от великия руски художник Исак Левитан. Когато художникът рисува тази картина, той стои на хълм и се възхищава на прекрасната картина на природата. погледнете я внимателно и дори можете да говорите малко за нея шепнешком. (Децата прекарват 1-2 минути в разглеждане на картината.)
Педагог: Обмисляли ли сте всичко? Какво видяхме на тази снимка? Какво има?
Деца: Есен, дървета, река и др.
Педагог: каква есен?
Деца: "Златна есен"
Педагог: Как познахте? Какви цветове е взел художникът, за да изобрази „Златната есен“?
Деца: жълто, червено, бордо, оранжево….
Педагог: Какво още виждаме на снимката?
Деца: виждаме реката!
Педагог: Каква е водата в реката?
Деца: детски отговори
Възпитател: Водата е студена, тъмна. Какви бои е използвал художникът?
Деца: Синьо, лилаво. Това са студени тонове.
Педагог: момчета, как художникът изобрази небето?
Деца: Синьо, леко, чисто, без дъно
Педагог: Има ли слънце на снимката?
Деца: Не, но присъства, защото картината е много лека, ярка и има сянка от дърветата.
Педагог: Хареса ли ви снимката? И много ми хареса. Чуйте моята история за картината.
История по история на изкуството на учителя: учителят разказва бавно, прави паузи между епизодите на картината.
„Яркото слънце озари златната зеленина. Елегантни брези, като палави приятелки, тичаха на тълпа. Те стоят, ... Възхищават се на себе си, .... Красивата синьо-синя река ... Изобщо не е горещо. В чистия въздух всичко, дори и най-далечното, се вижда ясно. Не е лесно и забавно да дишаш на открито. "
Педагог: Момчета, бихте ли искали да бъдете на този хълм, сред тези брези?
Представете си себе си там.
Отговори на децата.
Педагог: Лера, представете си, че сте стигнали до тази река, какво чувствате? Каква вода? А ти, Ярослав, стоиш край веселите брези, какво чувстваш? А ти, Даяна, тичахте тук при тези дървета, какво чухте или почувствахте там, кажете ми?
Педагог: момчета, нека погледнем още веднъж картината на И. Левитан „Златна есен“, ще усетим цялата й красота и чар (децата гледат картината отново за 20-30 секунди)
Педагог: И сега, момчета, ще имате възможността да нарисувате своята „Златна есен“, както желаете по какъвто и да е начин. На рисунката се опитайте да предадете настроението си за „златната есен“. (Децата го правят.)
Педагог: Нека да разгледаме вашите рисунки за „златната есен“. Колко различни се оказаха. Взехте много красиви цветове, измислихте интересни пейзажи - като истински художници. Много добре!
Софтуерно съдържание: да покажат на децата разнообразието от визуални и композиционни възможности в образа на брези по примера на картини със същото име, създадени от различни пейзажисти; разглеждани в сравнение; намират прилики и разлики; предизвикват желанието да се възхищавате на красотата на зеленото пространство, желанието да бъдете там.
Оборудване: репродукции на картини на И. И. Левитан и А. И. Куинджи „Брезова горичка“, детски рисунки с изображение на бреза, репродукция на картината на А. А. Рилов „Зелен шум“.
Ход на урока
Учителят, заедно с децата, разглежда работата на децата.
IN. Какви красиви брези имаме! Те не могат да бъдат объркани с други дървета. Какви са при нас? (Бели стволове, тънки, къдрави клони се простират до слънцето и след това се свиват, защото са гъвкави.) Всички нарисуваха бреза и получихме цяла брезова горичка. Не само ние, но и различни художници на пейзажи създадохме картини, наречени „Брезова горичка“. Искате ли да влезете в брезови горички?
Децата разглеждат репродукции на картини на Левитан и Куинджи "Брезова горичка", изразяват своите мнения.
Дидактическа игра „Научете картина по палитра“.
IN. В палитрата си имам бои, използвани от един от художниците. Кой е първият от вас, деца, който се досеща на коя снимка присъстват тези цветове? Защо? (В палитрата има контрастни цветове за картината на Куинджи.) Можем ли да кажем, че в тази картина има по-малко зеленина? Струва ни се, защото има най-много тъмнозелени и светлозелени цветове. Те се открояват на снимката с контрастни петна. Художникът А. И. Куинджи беше ненадминат майстор на светлината на светлината.
За да покаже плътна сянка и ярка светлина, той взе такива бои. Стволите от брези ни се струват някак необичайни. Можете ли да познаете защо са сиви? Да, виждаме ги от сянка. Слънцето осветява стволовете от задната страна, виждаме бели отблясъци по стволовете от слънчевата страна. Те сякаш проблясват. Ето защо по стволовете има розово-оранжеви петна. Цялата зеленина на брезите е на върха, тя не ни се вижда, но можем да познаем по многото сенки по тревата колко зеленина има. Такова необичайно композиционно решение е измислено от художника А. И. Куинджи.
Каква е разликата между картината на II Левитан „Брезова горичка“? (Има много висока, сочна трева, много брези, сякаш момичетата в бели сарафани със зелени плитки са излезли на поляната. Тихо, няма вятър, но изглежда се движат в кръгъл танц.) е толкова добре да разпръснете горичката тук, да я напълните с гласовете си, да играете на криеница. Нека се преструваме, че и вие сте тук на снимката и гласовете ви се чуват.
Учителят предлага да се разходим из горичката.
IN. Видях красива пеперуда, изплашихме стадо птици, но камбаната цъфна. Кой друг какво видя? Защо е толкова неусетно, сякаш се е сляло с цялата природа? (Те отбелязват тъмнозеления цвят на водата - той отразява зеленината на брезовите дървета и жълтеникавия цвят на брезовите семена по водата.) Висока гъста трева расте по крайбрежието. Тя ни предупреждава да не падаме във водата. Да отидем на три брези. Какво можем да чуем тук? (Жабите мързеливо се разместват, плискат риби, на сянка веднага ще чуем комари. Те сякаш ни чакаха тук.) Какво друго сте чували или забелязали?
Как биха се променили тези картини, ако художниците ги създадоха в дъждовен ден, в облачен ден? Ще се появят ли студени тонове вместо слънчеви?
Сега ще ви покажа друга картина на художника А. А. Рилов, в която той успя да предаде шума на брезите във ветровито време, тяхното движение. Нарича картината „Зелен шум“. Гледайки го, сякаш усещаме как вятърът си играе с брезови плитки, колко лесно кара облаците. Сякаш поетът Н. А. Некрасов говори за тази картина:
Отива зелен шум
Зелен шум, пролетен шум!
Игриво се разминава
Внезапно езда вятър.
Разгледахме снимки със същото съдържание от различни автори. Те са различни, дори нашите брези не си приличат. Но навсякъде виждаме силен цветен консонанс. Цветът тук звучи силно и радостно и помага да разберем намерението на художника.
Предназначение: Да формира у децата знания за жанра на живописта - пейзаж; да научи да вижда изразни средства в картина: цвета и формата на предметите, особеностите на композицията, да доведе децата до разбирането, че чрез средствата за изразителност художникът може да изрази определено настроение в картина, да помогне да се види красотата на лятото.
I.O.O. "Развитие на речта" -активирайте речника на децата с думи и изрази: ажурна зеленина, прозрачна зеленина, ентусиазирана, леко настроение. Научете се да отговаряте на въпроси относно съдържанието на картината, да изразявате отношението си към картината, да описвате чувствата и преживяванията си.
Предварителна работа:
Наблюдение на летните промени в природата по време на ходене;
Четене и изучаване на поезия за лятото;
Рисуване от деца на дървета (брези).
Материали:
Възпроизвеждане на картина от И.И. Левитан "Брезова горичка". Листове от различни формати, различни цветове, бои, моливи, сангвиници, въглища, восъчни пастели, четки, стативи. Музикален център, инструментална музика.
Напредък на дейността
Всеки сезон е красив по свой начин. За това пишат стихове, картини - художници, музика - композитори. А поетът Фьодор Тютчев пише за лятото, както следва:
„Вижте как горичката става зелена,
Потънал в парещото слънце,
И какво блаженство духа в нея
От всеки клон и лист! "
И ето една снимка за лятото, написана от руския художник И. Левитан и наречена „Брезова горичка“.
(учителят излага снимката)
Нека да видим какво е изобразил художникът в своята картина?
Това е някакво царство на брезите! Как разбрахте, че това са брези?
Е, разбира се, на бели стволове, ажурна, прозрачна зеленина. Брези като момичета в бели сарафани, ту на двойки, ту на групи, се завъртяха в лек кръгъл танц!
- Всяка руска бреза.
Тази светлина, после тъжна
В избелен сарафан.
С кърпички в джобовете
С хубави закопчалки
Със зелени обеци. "
Момчета, какво според вас привлече вниманието на художника, когато рисува картината?
Защо избра за своята картина правоъгълен, хоризонтално удължен формат на платно, който отрязва върховете на брезите?
Сега да видим какви цветове е използвал Левитан за рисуването си. Назовете ги.
Еднаквата ли е зелената боя, с която художникът изобразява трева и зеленина на дървета?
Как можете да получите различни нюанси от един и същи цвят?
Какви цветове има повече в картината - ярки, светли или тъмни?
Какво мислите, какво е настроението на брезите?
Кой ден според вас е изобразен на снимката?
Мислите ли, че тази снимка на Левитан може да се нарече радостна?
И ако художникът е изобразил все едно, но с различни цветове - тъмно. Бихте ли нарекли тази снимка радостна? Защо не?
Това означава, че Левитан е искал зрителите, които ще гледат неговата картина, да изпитват удоволствие и радост.
Какво мислите, с какво настроение художникът е нарисувал тази картина?
Художникът бил поразен от играта на светлина и сянка върху стволовете на брезите, върху листата, тревата. Това прави дърветата не само жизнени и живи, но и привидно прозрачни.
Анна Маравская
Конспект на урока за развитието на речта "Разглеждане на картината от И. Левитан" Брезова горичка "
Образователна област: Реч развитие
Вид дейност: Професия
Тема: Гледайки картината и. Левитан« Брезова горичка»
Описание на събитието / събитие / уроци:
Учителят кани децата да вземат хартиен бинокъл и вижте снимката.
Кажи ми какво видя на рисуване с бинокъл? Отговори на децата
Деца, а колко знае името на гората, където растат само брези?
Точно така, брезова гора или бреза горичка... В брезовата горичка има много светлина, там въздухът е чист.
И каква е разликата между бреза и други дървета? Точно така, брезата е дърво с бяла кора.
Защо ни трябват дървета на планетата?
Дърветата са в полза на цялата ни планета, поддържат снабдяването с кислород и пречистват въздуха. Не трябва да чупите клони от дървета, да късате листа от дървета. Ние ще се грижим за дърветата и ще засаждаме нови.
И сега ще ви прочета стихотворение на А. Прокофиев „Обичам руска бреза "
Любов руска бреза,
Тази светлина, после тъжна,
В избелен сарафан
С кърпички в джобовете
С хубави закопчалки
Със зелени обеци.
Обичам я умна
Скъпи, любими,
Това ясно, кипящо,
Това тъжно, плачещо.
Любов руска бреза.
Тя е винаги с приятелите си
Навежда се ниско на вятъра
И се огъва - но не се чупи.
Помислете в кой сезон е изобразен снимка и защо?
Какви цветове изобрази художникът снимка?
Да станем ли и да си починем сега? (физическа минута)
Отиваме с теб в гората (Децата маршируват на място.)
Колко чудеса има тук! (Изненадан разпери ръце.)
Колко зелени дървета
Толкова много завои. (Едно две три.)
Колко играчки имаме тук
Толкова много скокове. (Едно две три.)
Отпред зад един храст
Лукавата лисица гледа.
Ще надхитрим гората
Да избягаме на пръсти. (Тичане на пръсти.)
Навсякъде около нас разглеждан
И тихо всички седнаха.
Ухо на магьосник ни дойде на гости, какво чухте с него?
Още един магьосник дойде при нас, какви аромати почувствахте?
Браво, магьосниците ни помогнаха и сега нека опитаме разкажиза какво научихме снимка?
Деца разказват техните истории, възпитателят коригира и допълва.
Ти и аз изглежда бяхме брезова горичка: чух много интересни неща, видях много невероятни неща, дори усетих как мирише горичка... Художникът успя да създаде прекрасен образ на нашата скъпа природа, скъпа на всички нас. „Бреза горичка"развеселява, внушава оптимизъм. Не е изненадващо, че това снимка обичан от нашите сънародници в продължение на много десетилетия. На това ще приключим нашите професия, но на разходка отново ще се възхищаваме на красотата брези.
Тип уроци(дейности, събития) Интегриран
Време за изпълнение класове 20мин
Цели уроци) (образователна, развиваща се, образователни) Образователна:
1. Допринасяйте за обогатяването на речника.
2. Да се \u200b\u200bзапознае с творчеството на И. И. Живопис Левитан„Бреза горичка»
Развиване:
Развийте способността да описвате картина.
Образователна:
Култивирайте добротата в оценката истории връстник към други деца.
Да формира култура на общуване с природата.
Планирани резултати
Интерес към предстоящи дейности.
Способност да се говори с пълни изречения.
Възпроизвеждане на информация, необходима за успешното усвояване.
Предпоставки за UUD / цел природни забележителности:
Принос развитие съгласуван монолог речи.
Разширяване на знанията и разбирането на творчеството Левитан.
Попълване на речника.
Ресурси, оборудване и материали:
Размножаване картини.
Списък на образователните и допълнителни литература: Четене на произведения за руската природа.
Дидактическа подкрепа (уроци) : Използване на ИКТ, художествена дума.
Свързани публикации:
Резюме на урока по FTSKM. Разглеждане на картината от И. Левитан „Златна есен. Слободка " FTSKM. Разглеждане на картината от И. Левитан „Златна есен. Слободка "пр. копка : Научете децата да гледат пейзажна картина, отговаряйте на въпроси.
Резюме на GCD за развитие на речта във втора младша група. Разглеждане на картината "Езда на кон" Резюме на GCD за развитие на речта във втора младша група. Разглеждане на картината „Езда на кон”. Е. Батурина Запаметяване на стихотворението „Кон“.
Резюме на ООД за развитието на речта във втора младша група. Тема. Разглеждане на картината „Куче с кученца“. Цел: Да научи децата да гледат картината. Цели: Образователни: Да се \u200b\u200bнаучи как да отговаряте на въпросите на учителя и да правите кратка история заедно.
Резюме на урока за развитието на речта по темата: Разглеждане на картината „Коза с децата“. Програмни цели: Помогнете на децата да разберат съдържанието.
Конспект на урока за развитието на речта "Разглеждане на картината от В. М. Васнецов" Alyonushka " Задачи: 1) да се формира способността да се разглежда сюжетната картина; 2) да се формира способността да се възприема правилно, да се усети настроението на картината.
Конспект на урока за развитието на речта в старшата група „Разглеждане и описание на картината от И. И Шишкин„ Ръж “ Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина № 7" Резюме на часовете по развитие на речта Разглеждане.
