Златна ливада - Михаил Пришвин. Резюме на урок по общуване в старша група на детска градина "Златна поляна" М.
Литературно четене.
М. Пришвин. "Златна ливада"
цели:
преподаване
подобряване на техниката на четене, работа върху изразителност,
развиващи се
развиват творческо мислене, емоционална сфера, въображение, доброволно внимание,
обогатяват и развиват речта на учениците,
разширяване на хоризонтите;
образователен
да възпитава любов, уважение към природата, доброта, способност да усещаш красотата на една дума, да изпитваш удоволствие от произведенията на изкуството.
Оборудване:
илюстрации към изучаваната творба, мултимедийна презентация
изложба на книги на М. Пришвин с негов портрет.
Добър ден! Започваме нашия урок. Мотото на урока, предлагам думите: "Научете се да правите открития!". Как ги разбирате?
Проверка на домашната работа.
Каква невероятна птица срещнахме в последния урок? (Warbler - крикет)
Какво е специалното за тази птица?
Сега ще проверим домашното, кой разбра по-добрата гатанка? (Децата четат своите гатанки)
Актуализация на знанията, появата на тема, проблемите на урока.
И днес в урока ще се срещнете с нов автор и неговото творчество. Как, скоро ще разберете.
Но първо, нека да чуем разговора между Настя и баща й.
Ето, момчета, ще прекъснем Настя за минута. Нека да видим дали има такова парче в нашия урок. Кой е неговият автор
Каква ще бъде темата на нашия урок? (М. Пришвин "Златна поляна")
Какви асоциации имате с думата ливада? Нека анализираме заглавието на историята. Според речника на Ожегов: ливада- площ, покрита с тревиста растителност. От заглавието на разказа се досещаме, че ще става дума за природа, а именно за поляна, но все още не знаем защо зелената поляна е обозначена като златна в заглавието. Как разбирате израза "Златна ливада"? (Жълто) Защо авторът използва това определение за ливада? (за да подобрите качеството на темата, покажете своето отношение, така че читателят да може по-добре да си представи темата)
3. Работа по текста на разказа „Златна поляна”
Подготовка за четене
Помислете за илюстрацията към тази работа.
Защо според вас историята се казва „Златната поляна“?
Да прочетем историята.
4. Работа с текст по време на четене.
Основно четене на текста.
Потвърдиха ли се нашите предположения относно съдържанието на текста?
Успяхте ли да си представите всичко, за което говори авторът?
Кои са 3-те части на всеки текст? (Въведение, тяло и заключение)
Нека се опитаме да намерим всяка част в разказа на М. Пришвин "Златната поляна".
Препрочитане на историята.
Разделяне на текста на части.
част
Къде свършва част 1?
Кой беше по-големият брат? Защо? ("... Той е отпред, аз - в петата")
Как е "да отидеш до петата"? (Зад него, следа в следа. Вижте петите си.)
Какво означава „зреене на глухарче“?
Какво е забавление? (Игра, забавление). Какво означава постоянно забавление?
Какъв занаят биха могли да имат момчетата и какво означава тази дума?
Учителят обяснява значението на тази дума.
Риболов - получаване на нещо; лов, улов на животни, птици, риба.
В разказа на В. Бианки, бързата внучка измисля ново име за птицата „нечуто”. Забелязали ли сте словесната изобретателност на децата в разказа на М. Пришвин? (Fuknu, fuknet)
От коя дума произлиза тази дума?
Запознати ли сте с тази игра с глухарчета?
Но как разказвачът нарича глухарчетата? Защо? какво има предвид той?
(Безинтересни цветя - прости, обикновени, без никаква мистерия, без много красота)
Как може да бъде озаглавена част 1?
"Цветя за забавление"
част
Къде свършва част 2?
Четене на част 2. Въпроси след четене. Селективно четене.
Намерихте ли потвърждение защо поляната е наречена „златна“? Прочети го. Какво казаха хората, когато видяха поляната?
Намери в текста.
Как можеш да кажеш друго?
Необичайно! Чудесно! Чудесен! Страхотен! Чудесен! Страхотно!Какво накара момчето да започне да гледа?
И така, какъв беше характерът на момчето? (наблюдателен)
Какво направи момчето, за да намери отговора? (започна да наблюдава)
Защо глухарчето се превърна в интересно цвете за децата?
- (Защото глухарчето ляга с децата и става с тях)
Какво чувства едно момче към глухарчето като живо или неживо същество?
В какви думи и изрази се забелязва това? Намерете в текста и прочетете.
(„Той стисна листенцата си, сякаш пръстите ни бяха жълти отстрани на дланта и като ги стиснахме в юмрук, щяхме да затворим жълтото. Венчелистчетата са пръсти, не затворени в пъпка, а в юмрук. Глухарчетата се отварят дланите им като ръце")
Нека се опитаме да си представим, че дланите ви са венчелистчета от глухарче.
Децата отварят дланите си под формата на цвете
Децата затварят дланите си под формата на пъпка.
Заглавие
"Тайната на Златната поляна"
част
- Нека да прочетем последното изречение отново
който съдържа заключение, потвърждение на основната идея на целия текст.
В какво се състои според вас? (Глухарчетата изобщо не са безинтересни цветя, те имат своя гатанка, своя тайна, просто трябва да я видите, да погледнете по-отблизо.)
Как сега разказвачът нарича глухарчета?
Защо те станаха най-интересни за децата?
(Защото глухарчето ляга с децата и става с тях)
Заглавие на част 3
"Един от най-интересните цветове"
5. Работа с текста след прочитане.
Сбъднаха ли се нашите предположения в началото на урока?
Заглавието отговаря ли на този текст? Как бихте озаглавили тази история?
Какво откритие направихте за себе си?
(Глухарчетата изобщо не са безинтересни цветя, те имат своя гатанка, своя тайна, просто трябва да я видите, погледнете по-отблизо)
Какво „откритие” направи писателят за себе си?
(Светът е удивителен и богат на чудеса. Но за да разбереш това, човек трябва не само да се огледа, но и да може да го види).
Презентация
Мислите ли, че глухарчето е мистериозно цвете?
Глухарчето е мистериозно цвете. Защото по време на цъфтеж и по време на узряване на семената е различно и е трудно да се досетим, че това е едно и също цвете.
Според вас колко вида глухарчета се срещат в природата? Оказва се, че те са 203.
И колко имена има този вид? 27 популярни имена.
Колко пухчета има в една кошница? Представете си до 200 семена с парашут. И едно растение дава до 3000 семена на сезон. Не всички семена покълват, иначе на Земята нямаше да има място за други растения, навсякъде щяха да растат само глухарчета.
Кой го интересува да знае как още хората наричат глухарче по друг начин? След това вземете един "парашут" и го прочетете на целия клас. ( Глухарче, одуй-плешив, баба, млекар, плешивост, кулбаба, памучна трева, вик, пуф, дуван, карамфил, муха, прежда).
Какви други тайни на глухарчетата знаете?
Глухарчето е лечебно растение. Глухарчето е популярно наричано ЕЛИКСИРА на живота.
Защо глухарчето се нарича еликсир на живота?
И тук, в Башкотостан, глухарчето е много популярно. Листата и корените на глухарчето се използват за лечение на кашлица и подобряване на апетита. А от цветовете на глухарче се прави вкусно сладко, от листа от глухарче се прави салата, от пържени корени се приготвя заместител на кафето, цветните пъпки се мариноват и се добавят към винегрета. И не само хората използват глухарчета. Пчелите, пчелите и пеперудите обичат да летят до глухарчетата. Те ядат сладък нектар от глухарче. И тогава пчелите правят от него мед от глухарче - гъст и ароматен.Ето огромна полза носи глухарчето!
Да не късаме глухарчета и да запазим красотата. И пчелите ще ни благодарят, че запазихме цветя за тях. И ние ще се възхищаваме на красотата на това цвете и на цялата природа, както успя да направи писателят Михаил Пришвин.
Момчета, какво мислите, М. Пришвин призовава своите читатели да се възхищават само на природата? (Обажда се да я защити)
Защо историята се казва "Златната поляна?"
(Златна поляна - жълта от глухарчета).
Какво означава думата "златен" тук?
(Жълто, цветът на златото)
Какво друго е златото?
Какво е значението на думата "злато" в следващите изрази?
Златен пръстен
Златна есен
златно време
златен работник
сръчни пръсти
златна ръж
Златно сърце
Виждате колко значения може да има една и съща дума.
Произведенията на М. М. Пришвин учат да наблюдават и обичат природата. Писателят забелязва и най-малките промени, които се случват около него, знае как да разкаже за тях по такъв начин, че да можем ясно да си представим всичко. От тази история става ясно, че дори в най-простото, невзрачно, на пръв поглед незабележимо цвете се крие невероятна красота. А в разказа „Златна поляна“ има само една мисъл: способността да виждаме красотата в простото, в най-скъпото и най-близкото на сърцето, в това, което винаги е с нас, и което, за съжаление, не винаги забелязваме.
- Предлагам ви да допълните изреченията с подходящи по смисъл думи.
„Отбрах цвете, а той...
Хванах молец и той... е в дланта ми.
И тогава разбрах, че можеш само да докоснеш ...
Думи за справка: сърце, умрял, природа, изсъхнал)
- Какъв извод можете да направите?
V. Отражение на дейността.
Кое беше особено поразително, накара ви да се замислите?
Успяхте ли да направите някакво откритие?
10. Домашна работа. Подготовка за изразително четене
Веселова Галина Святославовна
позиция:начален учител
Образователна институция:ГБОУ СОШ № 521
Местоположение:Санкт Петербург
Име на материала:методическа разработка на урока
тема:М. Пришвин "Златна ливада"
Дата на публикуване: 28.05.2018
Глава:начално образование
Веселова Галина Святославовна,
начален учител GBOU SOSH № 521,
Красногвардейски район на Санкт Петербург
Темата на урока е "М. Пришвин" Златна ливада ".
Тип урок: Урок по четене и разбиране на произведението.
УМК: „Перспектива“.
Цели на урока:създават условия за формиране на умение за правилно, съзнателно четене, активиране на учениците и тяхното включване в
процесът на анализиране на художествен текст, научаване да се определя естеството на историята, мнението на автора.
Тема UUD:
Формирайте правилния вид дейност за четене; формират способността за разделяне на текста на части, заглавни части; грим
план; да се научат да намират и използват в речта средствата за езиково художествено изразяване, използвани от автора в творбата;
подчертайте основната идея на творбата.
Метасубект UUD:
-лични(самоопределяне, формиране на смисъл, морална и етична ориентация): насърчаване на внимателно отношение към семейството
природа и език, култура на поведение в процеса на групова работа, уважение един към друг; изграждане на положително образователно
мотивация,
разбиране
отговорност
изпълнение
форма
да изразя
собствено отношение към героя в процеса на анализиране на текста на произведението;
когнитивни(работа с информация, работа с образователни модели, извършване на логически операции): развиват способността за изграждане
речеви изказвания, търсене на необходимата информация от различни източници (текст, илюстрации, презентация); умение
формулират и решават проблеми;
-регулаторни(управление на дейността им, контрол и корекция, инициативност и независимост):
изграждане на умение
да формулира целите на урока, способност за работа по план, като същевременно поддържа образователната задача, да формира способност за извършване на самостоятелна и взаимна проверка
изпълнена задача;
-комуникативна:
речева дейност, умения за сътрудничество
развива устната реч на децата, обогатявайки я с художествено слово,
развиват творческо мислене, въображение; развиват способността да си сътрудничат със съученици и учители при решаване на образователни проблеми,
формулират и защитават своята позиция.
Оборудване:обяснителни речници, брошури, презентация, аудиозапис на творчеството на М. Пришвин, видео „Животът на един
глухарче".
Стъпки на урока
Учителска дейност
Дейности на учениците
Организационна
момент
Здравейте момчета. Проверете готовността за урока,
настройте се на активна работа.
Запомнете правилото.
Самооценка на готовността на урока, проверка
наличие на източници на информация, избор
ефективен начин за организиране
пространство за обучение, бизнес дух
за предстоящата работа.
Който не прави нищо, не греши.
Актуализация на знанията.
Съобщение по темата.
Днес ще се запознаем с творчеството на руснака
писател, който беше дете на защо, и възрастни
не винаги е имал търпение да отговаря на въпросите му.
Следователно, след като е станал писател, в своите произведения той не го прави
само се опитваше да отговори на детските "защо", но и преподава
да правят самостоятелни открития. (Портрет
Пришвина)
Буквите на името и фамилията на писателя са объркани.
Декодиране: (Съвет - Ключ: FIFIF)
ПМРИИЧСАВИИЛН
Михаил Пришвин
Какви произведения на Пришвин познавате?
За какво пише Михаил Пришвин?
Отворете секцията Съдържание на урока и намерете
заглавието на произведението на М. Пришвин, което не сме
Прочетете заглавието на парчето. („Златна ливада“).
Формулирайте темата на урока.
Михаил Пришвин "Златна поляна".
Запишете темата на урока в тетрадката си.
Михаил Пришвин
Отговорете на въпросите на учителя.
Учениците обмислят отговорите
направи предположения:
Михаил Пришвин "Златна поляна".
Запишете темата на урока в тетрадка.
С. Анализ на текста на разказа
М Пришвина "Златна ливада".
Очакване за четене.
Как разбирате израза
Златна ливада? - Какво е той?
За какво мислите, че ще е тази история?
Отговорете на въпросите на учителя.
Укрепете качеството на артикула, покажете своето
отношение, така че читателят да може по-добре
предайте темата.
Защо, защо поляната е златна?
Основно четене на текста.
Планиране за работа с
текст.
Отворете страница 148, следвайте учебника, докато се чете
Разкриване на първично възприятие.
Какъв е жанрът на творбата?
Потвърдиха ли се предположенията по темата на текста?
Как си представяте глухарчето?
Предложете план за работа с текста на историята:
3) Вземете въпроси относно съдържанието на текста.
4) Формулирайте основната идея на историята.
Следвайте четенето.
Това е история.
Да, приказка за една поляна.
Да, от много цъфнали глухарчета.
Глухарчето е красиво цвете
жълт, подобен на малък
слънце, сребро, бяло,
полупрозрачна топка.
Помислете за текстов план
2) Разбийте на части, оглавете ги.
3) Вземете въпроси относно съдържанието
4) Формулирайте основната идея
история.
Препрочитане
история.
Започваме да работим по план.
Динамична визуална пауза.
изпълнява задачата според плана.
Разделяне на текста на части.
Изчерпателен анализ.
Групова работа.
Работете в групи според вашия план,
точки 1) - 3). (Бележка на масата). Обсъдете колко
могат ли да се разграничат части в този текст? Където
всяка част свършва ли? Измислете въпроси.
Вземете заглавията си.
1 част
Коментиране, работа с речника, докато четете.
Къде свършва част 1?
Кой е разказвачът? (момче) Назовете героите
върши работа. Тези. историята е разказана от гледната точка на героя.
Кой беше по-големият брат? Защо? („... Той е отпред, аз
В петата")
Как е "да отидеш до петата"? (Зад него, следа в следа. Вижте
стъпете на петите си.)
Какъв занаят биха могли да имат момчетата и какво означава това
тази дума?
Какво означава „зреене на глухарче“? Видео „Животът
едно глухарче „23 сек.
Какво е забавление? (Игра, забавление). Какво
беше тяхното забавление? Как разбираш "фукну го
глухарче в лицето." Запознат ли сте с тази игра с
глухарчета? (дихателни упражнения)
Как разказвачът нарича глухарчета? Защо? Какво той
Повторете правилата за работа в група,
изпълнява задачата според плана.
Отговаря на въпроси за съдържанието 1
Децата намират значението на тази дума в
обяснителен речник.
Риболов - получаване на нещо;
лов, улов на животни, птици,
На мястото на цветето се появяват семена.
означава?
Как може да бъде озаглавена част 1?
Например "Постоянно забавление", "Безинтересни цветя"
"Цветя за забавление"
Заглавието на цитата „... тези безинтересни цветя
изтръгнат само за забавление."
Заглавие
Отношението на героя към
Цветя за
забавно
Безинтересни цветя
Част 2
Въпроси след четене. Селективно четене.
Къде свършва част 2?
Защо поляната е „златна“? Докажи го. Прочети го.
Как се чувстваха селяните, когато гледаха
ливадни цъфтящи глухарчета? Прочети го.
Какви чувства изпита момчето?
Какво предизвика изненадата? (промени на ливадите). Потвърдете
думи от текста.
Кога поляната промени цвета си?
Как изглеждаше поляната вечер?
Защо поляната променя облика си? Какво обяснение
Разказвачът откри ли какво се случва? Защо се променя ливадата
цвят? Прочети го.
Безинтересните цветя са прости
обикновени, без никаква тайна, без много
Предложете опции за заглавието на част 1,
попълни таблицата.
Отговорете на въпросите на учителя
потвърждаване на отговорите с думи от текста.
Възхищение, възхищение, наслада.
Изненада, любопитство.
Как героят на приказката нарича венчелистчетата на цветята?
Какви средства за художествена изява
Физическо възпитание.
Глухарчетата започват да растат. Започнете бавно
ставай.
Растем, растем - Изправен.
Вятърът започна да духа,
Глухарчетата се люлеят. Ръцете нагоре, размърдайте леко.
Вечерта дойде,
Глухарчетата се затварят. Клек, ръце на главата.
Слънцето излезе
Глухарчетата се събудиха, пак бавно стават, ръце
Те поклащат глави. Люлете се на място.
Радвайте се на слънцето. Те се усмихват.
Защо поляната променя цвета си?
Момчето знаело ли е за това преди? Според него той
Как може да бъде озаглавена част 2. На бюрото. „Малък
отваряне"
Заглавие 2 части (обсъждане в групи, избор
по-добро заглавие)
Например, "Малко откритие"
Тайната на глухарчето
"Тайната на Златната поляна"
Заглавие
Отношението на героя към цветето
Цветя за
Безинтересни цветя
Длани, пръсти върху длан.
Сравнение.
Въплъщение - "Той стисна листенцата си,
как би било, ако имахме пръсти с
страните на дланта бяха жълти и стиснати навътре
юмрук, ще затворим жълтото ",
Глухарчетата отварят длани.
Отваряне.
Предлага опции за заглавие на част 2,
попълни таблицата.
забавно
Малък
отваряне
Изненада, интерес,
любопитство, внимание
Колко части има в текста? Какво липсва в структурата
текст? (Последната част, която съдържа
основната идея на текста).
Работете в групи, измислете финал
част от този текст от името на героя.
Последната 3 част
Четене на финалната част, измислена от децата.
че разказът на М. Пришвин „Златна поляна” съдържа
заключителна част. Слушам.
заключение,
съдържа
потвърждение на основната идея на целия текст.
В какво се състои според вас?
Как може да бъде озаглавена тази част?
Например "Един от най-интересните цветове"
"Цветето на моето детство"
Попълни таблицата.
Заглавие
Отношението на героя към цветето
Цветя за
забавно
Безинтересни цветя
Глухарчетата изобщо не са интересни цветя,
те имат своя собствена мистерия, своя тайна, само ти трябва
виж я, погледни по-отблизо.
Предлага опции за заглавие на част 3,
попълни таблицата.
Малък
отваряне
Изненада, интерес,
любопитство, внимание
Моето цвете
детство
Най-интересното цвете
нежно, трогателно
Обучение за решение
практичен
задачи
Постановка
проблемен въпрос
към текста.
Какво направи "откритието".
писател за себе си? Мога ли
Каква е поезията на разказа „Златна поляна“?
Какви качества трябва да притежава човек, за да
да видиш очарованието на "грозните цветя", да направиш откритие?
Как си го представяш?
Учениците обмислят отговорите
правят предположения.
Как разбирате тези думи на Паустовски?
Искате ли да знаете биографията на Михаил Пришвин?
Ученици (3 души) разказват
биография на М. Пришвин.
„Ако природата можеше да усети
благодарност към човека за съществуването му
проникна в живота й и я изпя, тогава преди
цялата тази благодарност ще падне на съдбата
Михаил Пришвин “, каза Константин
Паустовски.
Михаил Михайлович Пришвин е роден на 4-ти
Февруари 1873 г. в семейното имение
Хрушчово-Льовшино край Елец по едно време
купен от проспериращия му дядо Елец
търговец Дмитрий Иванович Пришвин. V
семейството има седем деца. Баща на бъдещето
почина писателят Михаил Дмитриевич Пришвин
рано, а майката се занимавала с отглеждането на децата.
От детството си е бил Михаил Михайлович Пришвин
много любознателен и често питан
възрастни
"глупаво"
хора, които имаха търпението да им отговорят.
казах:
малко,
ще разбереш! "
търси се
тогава беше необходимо да расте. И той порасна.
През 1882 г. М. М. Пришвин е изпратен да учи в
начално селско училище, през 1883 г. е бил
прехвърлен в първи клас на Елецка
класическа гимназия.
По време на обучението основното събитие беше
неизвестен
първокласник,
убеден
другари и една септемврийска сутрин
те се качиха в лодката и отидоха в ... Азия
търси щастието. Те бяха заловени и върнати у дома
следвайки
се забавлявахме
страхотно
усещане
радост
природата.
запомнил
политехнически, след което през 1900 г. получава
разрешение за пътуване до Германия, влязъл в
агрономически
клон
философски
Факултет на университета в Лайпциг.
Връщайки се в Русия, през 1902-1905 г
работил като агроном, след това до
Кореспондент на Октомврийската революция в
вестници "Руски ведомости", "Реч", "Утро
Русия“, „Денят“.
По време на Първата световна война Михаил
Пришвин отиде на фронта като
ординарец и военен кореспондент.
След революцията от 1917 г. той се завръща в
селото. Тук, като учител, той е много
разказва на децата за своите пътувания,
природа, диви и домашни животни. Бъда
може би от тези истории са се родили деца
книги толкова прости и интересни, че
Творческа задача.
Някой от вас знае ли какво означава думата глухарче?
заглавия
няколко популярни имена за глухарче.
Въздушно цвете, маслено цвете, краве цвете,
мартенски храст, млечен цвят, блясък, сулбаба, спердж,
куха, еврейска шапка, корен на зъб, памучна трева, оръдия,
бутер, млекар, млекар, плешив, попова
плешив, дойник, желтомордики, летушки, млекоядец, дуван, доброволци,
мляко, войници, млечник, масло.
ще работи
направи
малък
открития.
вид цвете
млечен
парашутисти
Невъзможен
дефинирай
Това е необикновено цвете. Нарича се още
„Еликсирът на живота“.
Повторете правилата за работа по двойки.
Всяка двойка получава набор от карти с думи-
имена на глухарчета.
Учениците избират имената на глухарчето
свързани с външния му вид, с присъствието
млечен сок в стъблата и листата, с
наличието на необичайни семена и са прикрепени към
дъската в съответната клетка на таблицата.
Отражение. Оценка
резултати
дейности
Каква беше темата на урока?
Какъв беше планът за работа с текста на разказа?
Изпълнихме ли всички части от плана?
Продължете изреченията:
"Днес на урока аз ....."
"Оказа се……"
" Исках…"
корелират
резултати
техните образователни дейности и запис
степента на тяхното съответствие.
Променлива
Подготвям
преразказ
история
Пришвина
Учениците внимателно изучават всички видове
домашна работа.
„Златна поляна“.
приготви се
изразителен
рисувам
илюстрация
история
Пришвина
„Златна поляна“.
Присъединете се към група и завършете проекта „Тайни
обикновено глухарче"
домашна работа, направете избор и
пишете в дневника.
литература
Бойкина М. В. Уроци по четене. 3 клас: ръководство за общообразователни учители. институции / М. В. Бойкина; руски акад. Науки, Рос. акад.
образование, издателство "Образование". - М.: Образование, 2010 .-- 143 с. - (Академичен училищен учебник). - (Перспектива).
Когато узреят глухарчетата, с брат ми постоянно се забавлявахме с тях. Понякога отиваме някъде на нашия риболов, той е отпред, аз - в петата.
— Серьожа! - Ще му се обадя по делови начин. Той ще погледне назад, а аз ще му забия глухарче право в лицето. За това той започва да ме гледа и също, като зяпнеш, fuknet. И така ние набрахме тези безинтересни цветя просто за забавление. Но веднъж успях да направя откритие.
Живеехме на село, пред прозореца ни имаше поляна, цялата златна с множество цъфнали глухарчета. Беше много красиво. Всички казаха: „Много красиво! Златната поляна”. Веднъж станах рано да ловя риба и забелязах, че поляната не е златиста, а зелена. Когато се върнах у дома около обяд, поляната отново беше цялата златна. Започнах да наблюдавам. До вечерта поляната отново стана зелена. След това отидох, намерих глухарче и се оказа, че той стисна листенцата си, сякаш пръстите ни са жълти отстрани на дланта и, стиснати в юмрук, ще затворим жълтото. На сутринта, когато слънцето изгря, видях как глухарчетата разтварят длани и от това поляната отново става златна.
Оттогава глухарчето се превърна в едно от най-интересните цветя за нас, защото глухарчетата си легнаха с нас, деца, и станаха с нас.
Когато узреят глухарчетата, с брат ми постоянно се забавлявахме с тях. Понякога отиваме някъде на нашия риболов - той е напред, аз съм в петата.
— Серьожа! - Ще му се обадя по делови начин. Той ще погледне назад, а аз ще му забия глухарче право в лицето. За това той започва да ме гледа и също, като зяпнеш, fuknet. И така ние набрахме тези безинтересни цветя просто за забавление. Но веднъж успях да направя откритие.
Живеехме на село, пред прозореца ни имаше поляна, цялата златна с множество цъфнали глухарчета. Беше много красиво. Всички казаха: „Много красиво! Поляната е златна." Веднъж станах рано да ловя риба и забелязах, че поляната не е златиста, а зелена. Когато се върнах у дома около обяд, поляната отново беше цялата златна. Започнах да наблюдавам. До вечерта поляната отново стана зелена. След това отидох, намерих глухарче и се оказа, че той стисна листенцата си, сякаш пръстите ни са жълти отстрани на дланта и, стиснати в юмрук, ще затворим жълтото. Сутринта, когато слънцето изгря, видях как глухарчетата отварят длани и от това поляната отново става златна.
Оттогава глухарчето се превърна в едно от най-интересните цветя за нас, защото глухарчетата си легнаха с нас, деца, и станаха с нас.
Автор: Максимова Любов Федоровна
Училище: MBOU "Основно средно училище Красноануйск"
Година и място на създаване на произведението: 2012 г., с. Солонешное MBOU "Основно средно училище Красноануйск"
Изчерпателен анализ на текста. М. Пришвин. "Златна ливада"
Цел: да се създадат условия за обучение на учениците на правилата, технологията за конструиране на текст по примера на класиката чрез цялостен анализ на текста.
По време на занятията
Встъпителни бележки на учителя за автора:
Михаил Михайлович Пришвин (1873 - 1954) - писател (прозаик, публицист).
Михаил е роден в село Хрушчово-Левшино, Орловска губерния в търговско семейство. Баща му получи богато наследство, което похарчи.
Първото образование в биографията на Михаил Пришвин е получено в селско училище. След това започва да учи в гимназията в Елец. Но след 6 години обучение той беше изключен за наглост и конфликт с учителя, въпреки че Михаил също не се открояваше със знанията си. Само 10 години по-късно, в биографията на Пришвин, образованието е продължено в Рижския политехнически институт. В студентските години идеите на марксизма се доближават до Михаил, за което той заплаща с ареста и лишаването от свобода за една година.
От 1900 до 1902 г. в биографията на М. Пришвин учи в Лайпцигския университет. Там получава специалност агроном. Връщайки се в родината си, той се жени и започва да отглежда три деца. И през 1906 г. започва да пише.
Започва да се скита из горите, да пътува много, да събира фолклор. През 1906 г. в биографията на Михаил Пришвин за първи път е публикуван неговият разказ „Сашок“. Тогава излизат книгите му с есета: „В страната на неустрашимите птици“ (1907), „Зад вълшебния колобок“ (1908), „Пред стените на невидимия град“ (1908). От 1912 до 1914 г. излизат първите събрани произведения на писателя. Следващите книги на Пришвин са: "Календарът на природата" (1935 г.), "Веригата на Кашчее", "Скъпи животни", разказът "Женшен" и много други. Неговите дневници също са високо ценени.
Анализ на текста. М. Пришвин. "Златна ливада"
Тема Признаци на добре познато глухарче
Идея В природата всичко не е случайно, всичко е разумно, трябва само да сте внимателни към него, да го наблюдавате търпеливо и бавно да разсъждавате върху това, което сте успели да видите.
Описание на типа реч
Стил Това е художественият стил на речта. Отчитат се лични детски впечатления от цветя, детски емоции от дълга среща с „тези безинтересни цветя”.
Какви признаци са описани? Редът на индикация на знаците се основава на хронологията на запознаване с глухарчето: ето първите впечатления от цветето (подходящи за забавление), ето следващите, които предизвикват удивление и признание у децата.
Как е изградено описанието? Цялото описание се основава на противопоставянето на повърхностно запознаване с цвете и последващото, самостоятелно придобито знание за интелигентната организация на живота на глухарчетата. Чувството за противопоставяне възниква у читателя в началото на първия параграф, когато беше отбелязано, че глухарчето е просто забавление. И скоро се оформя, разбира се, когато се появи противников съюз: "Но тъй като успях ..."
Как се променя отношението към цветето? Как са свързани началото и края на текста? Отношението към цветето се променя и предишното определение за безинтересно цвете отстъпва място на съвсем различно мнение „Глухарчето се превърна в едно от най-интересните цветя за нас“. Така се затвори началото и краят на разказа, - така текстът стана завършен.
Както разбирате израза отидете на риболов; той отпред ли, аз - в петата? Защо се казва цъфтящи ("... от много цъфтящи глухарчета")? Може би тази дума е излишна? Трябваше ли да казвам, че намерих глухарче? Все пак на поляната имаше много глухарчета. Защо авторът говори с разтворени длани? Глухарчето има ли длани? Авторът нарича наблюдението си откритие. Прав ли е? Избор на домашна задача:
Напишете анализ на текста на М. Пришвин "Златна поляна"
Създайте своя собствена миниатюра.
литература
Никитина Е.И. Списание "Руски език в училище" №4 - 2001г.
