Rus tilidagi darsning qisqacha mazmuni “Ismlarning tushishi. Dars mavzusi: “Otlarning tuslanishi” O‘qituvchi: Qanday qo‘shimchalar bor?
Rus tili 5-sinf
Dars No 84 20.01.2017
Dars mavzusi: Otlarning kelishigi
Dars turi: birlashtirilgan
Darsning maqsadi:otlarning kelishik turlari haqida tushunchalarni chuqurlashtirish va kengaytirish, ot shakllarini nutqda to'g'ri qo'llash uchun ravish turini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.
Dars texnologiyalari:muammoli-dialogik, hamkorlik pedagogikasi
Faoliyatni tashkil etish shakllari: frontal, doimiy tarkibli juftlik, guruh, individual ish
Yordamchi tushunchalar: otlarning doimiy va beqaror morfologik belgilari.
Asosiy tushuncha: og'ish
O'quv manbalari: darslik "Rus tili. 5-sinf. Darslik umumiy ta'lim uchun muassasalar. 14:00 da L. M. Rybchenkova, O. M. Aleksandrova, A. V. Glazkov, A. G. Lisitsin"
Vazifalar:
ish shakllarini shakllantira olish va ularni muvofiqlashtirish;
og'ish turini aniqlash;
ushbu bilim va ko'nikmalarni yozma va og'zaki nutqda qo'llash;
o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlash ko'nikmalarini rivojlantirish.
Bashorat qilingan p natijalar:
Mavzu
pasayish nima ekanligini tushuning
og'ish turi bog'liq bo'lgan morfologik xususiyatlarni bilish;
og'ish turini aniqlay olish
berilgan nutqiy vaziyatga mos so‘zlar bilan gaplar tuzing
Meta-mavzu:
tartibga soluvchi
maqsadni belgilash, tahlil qilish, sintez qilish, taqqoslashni amalga oshirish.
o'z-o'zini tekshirish va o'zaro tekshirishni amalga oshirish;
tarbiyaviy
til hodisalarini tahlil qilish, tasniflash va xulosalar chiqarish, model asosida fikr yuritish;
kommunikativ
tengdoshlar va o'qituvchi bilan samarali hamkorlik qilish va hamkorlik qilish;
shaxsiy
maqsadni belgilashni amalga oshirish;
shaxsiy o'zini o'zi belgilashga intilish;
o'z nutqini boyitish va me'yorlarni yaxshilashga intiling.
Ona tiliga barqaror qiziqishni tarbiyalash
Darslar davomida
1. Diagnostik-motivatsion bosqich (ilgari o'rganilgan narsalarni tekshirish)
TO'G'RI VA YOLG'ON BAOLAR
Keling, "Ism" mavzusida ilgari o'rganganimizni "To'g'ri va noto'g'ri bayonotlar" shaklida umumlashtiramiz.
* 1) Ism hol savollariga javob beradi. *HA
2) Rus tilida 5 ta holat mavjud. *YO‘Q
Narxi qancha? Ularga nom bering.
OLTI. Nominativ, nasl, nisbat, orttirma, vosita, yuklama.
3) Ot jinsga ko'ra o'zgaradimi? *HA"
Ismlarning jinslarini ayting.
(Ayol, erkak, o'rtacha.)
4) Ot to‘rtta doimiy xususiyatga ega. *HA
Ularga nom bering.
Jonli-jonsiz, to'g'ri - umumiy otlar, jins, tuslanish.
5) Rus tilida tuslanishning uchta asosiy turi bormi? *HA
2. Bilimlarni yangilash.
Bahsga sabab bo'lgan bayonotlar bormi? Nega?
Bu siz va men hali ham ot haqida hamma narsani bilmasligimizni anglatadi.
Umid qilamanki, bugungi darsda biz paydo bo'lgan barcha muammolarni hal qilamiz.
EPIGRAF.
“Maktab uchun emas, balki hayot uchun
Biz o'rganyapmiz" Seneca
Daftarlaringizni oching, bugungi sanani yozing, ajoyib ish
3.Mustaqil ish
Vazifa: Ot so‘zlardagi oxirlarning tagini chizing
Olma daraxtiAvtomobil
O'q
Vaniya
Bobo
Bunny
Uy
Do'stim
Qoqmoq
olma
Yurak
Osmon
Sukunat
Eritish
Kvadrat
Qizim
Yarim tun
Sichqoncha
Vazifa: So'zlardagi oxirlarning tagini chizing
5. Maqsadni belgilash.
Ko'ryapmanki, ba'zilar xato qilishgan. Qanday savollaringiz bor?
(Nima uchun bir xil holatda oxirlar boshqacha?)
Tugash unlisining imlosini nima belgilaydi?
(So‘zning kelgan holatidan va kelishigidan)..
Shunday qilib, chaqiring muammo , biz buni hal qilishimiz kerak.
Ismlarning hol oxirlarining to'g'ri yozilishi
Oxirini yozishda xatolikka yo'l qo'ymaslik uchun nima qilish kerak?
(Otlarning kelishik va hol sonlarini bilish)
- Sinfda o'z oldimizga qanday maqsadlarni qo'yishimiz mumkin?
(Otlarning tuslanishlarini eslang ....
Otlarning kelishik shakllarini aniqlash
TO'G'RI!!! Bugun biz otlarning asosiy turlari bo'yicha bilimlarimizni eslaymiz, takrorlaymiz va mustahkamlaymiz, chunki UMUMIY TUZISH siz boshlang'ich maktabda ravishdoshlar bilan allaqachon tanishgansiz.
- Xo'sh, bugun darsda nima haqida gaplashamiz? Darsimizning mavzusi nima?
Darsimizning mavzusini daftaringizga yozing: "Otlarning uchta ravshanligi".
- Ayting-chi, bu bizga nima uchun kerak?
(So'zlarni to'g'ri va to'g'ri yozish va talaffuz qilish)
To'g'ri. Faqat to'g'ri yozish uchun emas, balki so'zlarni talaffuz qilish uchun ham. Axir, to'g'ri nutq
bu shaxsning umumiy madaniyatining muhim dalilidir, bu tashrif qog'ozidir
so‘zlovchi haqida taassurot qoldirish.
Bizning xulosamizni tasdiqlovchi adabiyot darslaridagi maqol va maqollarni eslang:
Qush patlari bilan qizil, nutqi so'zlari bilan.
Yaxshi nutqlar va tinglash yoqimli.
Asal ichish haqida aqlli yigit bilan gaplashing.
6. O`rganilgan materialni takrorlash.
Suhbat.
Rahmat! Keling, darsimiz mavzusiga qaytaylik... DEKLIKANIYAT NIMA ekanligini kim eslaydi?
Otlarning hol va son bo‘yicha o‘zgarishi tuslanish deyiladi .
2). Darslik bilan ishlash.
To'g'ri javob berganingizni tekshirib ko'ramiz!
Darsliklaringizni 17-bet, 39-bandni oching. Qutidagi qoidani oʻqing
Ko'pchilik otlar holga qarab o'zgaradi, ya'ni ular rad etiladi.
Otlarning alohida guruhlari birlikda bir xil tarzda kamsitiladi, ya'ni ular bir xil songa ega. Shu asosda rus tilida so'zlashuvning uchta asosiy turi ajratiladi.
Demak, deyarli barcha otlar uchta katta guruhga bo‘lingan. Har bir guruhning otlari birlik va ko'plikda va boshlang'ich shaklda bir xil holatlarda bir xil sonlarga ega.
Otning BOSHLASH SHAKLI nima?
(Bolalarning javoblari)
Darslik yordamida o'zingizni sinab ko'ring.
Otning kelishigi nominativ birlik holati bilan belgilanadi. Bu otning boshlang'ich shakli. 3). Algoritm tuzish.
Deklinatsiyani aniqlash algoritmi (taqdimot).
1). Ismni boshlang'ich shaklga qo'ying.
2). Jinsni aniqlang.
3). Tugatishni tanlang.
- erkak - on - a, - i, ayol - on - a, - i --- 1-chi tuslanish
- erkak - undosh bo'yicha, jarangsiz - on - o, - e --- 2-chi tuslanish.
- ayol - oxirida b bo'lgan undoshga --- 3-chi ravish
Uni daftaringizga yozing
4 Nazorat va diagnostika bosqichi.
MASHQ.
*Solov unga – m.r., 2 bet.
* Bulbul A – m.r., 1 ta kitob.
*Hudud – turar-joy massivi, 3 xonali.
*Sayt A - moy, 1 kitob.
* Tarmoq A - moy, 1 kitob.
*Tarmoq – zh.r., 3 sk .
Darsda o'z oldimizga qanday maqsad qo'ydik?
(Otlarning tuslanishini aniqlash)
Dars oldiga qo'ygan maqsadingizga erishdingizmi?
Dars davomida nima qila olmadingiz?
Darsda qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?
Nimani takrorlash kerak? Aniqlash uchun yana nima bor?
(Kitob oxirlarini takrorlang, ayniqsa genitativ, dativ va predlogli)
Sinfdagi ishingizdan qoniqasizmi?
Uyga vazifa 16-17-bet, qoida; exr290
DARS TUGADI! BARCHANGIZGA RAHMAT! XAYR. SALOMAT BO'LING!
Rus tili. Yangi bilimlarni kashf qilish darsi. Ommaviy dars. 4-sinf.
Darsning mavzusi "Otlarning og'ishi".
Maqsadlar:
1. Birlik otlarning uch xil kelishi haqida umumiy tushuncha bering.
2. Otlarning kelishigini farqlashni va mos otlarni tanlashni o'rganing.
3. Mantiqiy operatsiyalarni bajarish (tahlil - sintez, tasnif), kuzatish asosida mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
4. Kognitiv qiziqishni, muloqot qilish va hamkorlik qilish qobiliyatini rivojlantirish.
UUD shakllanishi:
- Shaxsiy UUD:
a) Ta'lim muammosini hal qilish bosqichida o'z taqdirini o'zi belgilash (bajariladigan ishning maqsadini aniqlashda)
b) o'quv vazifasini qo'yish bosqichida hissiyotlarni shakllantirish (o'quv faoliyati maqsadi va uning motivi o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatishda)
2. Normativ UUD:
a) o'quv vazifasini qo'yish bosqichida maqsadni belgilashni ishlab chiqish (o'quv vazifasini hal qilish uchun allaqachon ma'lum bo'lgan va hali etishmayotgan bilimlarni o'zaro bog'lash orqali)
b) Yodnomani tuzish bosqichida rejalashtirish va o'z faoliyat yo'lidan xabardorlikni rivojlantirish (memo tuzishda)
c) harakat usulini o'zlashtirish bosqichida o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish (mashqni bajarishda, o'z harakat uslubingizni eslatma bilan solishtirish)
d) o'quv vazifasini qo'yish bosqichlarida (nima ma'lum va o'quvchi hali bilmagan narsadan xabardor bo'lgan holda), umumlashtirganda (reflektiv baholash bilan) fikrlash.
3. Kognitiv UUD:
Umumiy ta'lim UD:
a) Kognitiv maqsadni mustaqil ravishda aniqlash va shakllantirish, dars maqsadini javob berish kerak bo'lgan savol shaklida ifodalash
b) Faoliyat algoritmlarini mustaqil yaratish (memo tuzishda)
v) Yangi bilimlarni ochish bosqichida belgi-ramz harakatlarini ishlab chiqish
Mantiqiy boshqaruv:
Mantiqiy operatsiyalarni qayta ishlashda mantiqiy fikrlashni rivojlantirish:
a) xususiyatlarni aniqlash maqsadida ob'ektlarni tahlil qilish
b) Sintez qismlardan bir butunning tarkibi sifatida
c) ob'ektlarni tasniflash (so'zlarni guruhlarga bo'lishda)
d) Bazalarni tanlash va taqqoslash mezonlari
e) Eslatmani tuzishda mantiqiy fikrlash zanjirini qurish
f) Gipotezalarni taklif qilish va ularni asoslash
g) dalil
Muammoning bayoni va yechimi:
a) Ta'lim vazifasini qo'yish bosqichida muammoni shakllantirish
b) Yangi bilimlarni kashf etish va bilimlar tizimiga yangi bilimlarni kiritish bosqichlarida ijodiy va izlanish xarakteridagi muammolarni hal qilish usullarini mustaqil yaratish.
4. Kommunikativ UUD:
a) ta'lim sohasidagi hamkorlikni rejalashtirish (maqsadlarni, o'zaro ta'sir usullarini aniqlash)
b) Savollar berish (ma'lumot qidirish va to'plashda hamkorlik qilish)
c) sherikning xatti-harakatlarini boshqarish, nazorat qilish, tuzatish, uning harakatlarini baholash
d) o'z fikrlarini muloqotning vazifalari va shartlariga muvofiq etarli darajada to'liq va aniq ifodalash qobiliyati
- Faoliyat uchun o'z taqdirini o'zi belgilash.
Maqsadlar: - shaxsan muhim darajada ta'lim faoliyatiga qo'shilish;
Kontent maydoni xabari.
Bolalar, bugun darsda siz turli xil topshiriqlarni bajarasiz, guruhlarga bo'linadi (sinf 5 guruhga bo'lingan).Bugun darsda biz otni gap bo'lagi sifatida o'rganishni davom ettiramiz. To'g'ri va chiroyli yozish kerakligini unutmasligimiz kerak. Va dars yaxshi o'tishi uchun sizga muvaffaqiyat tilayman. Boshlash uchun biz guruhda ishlashning asosiy qoidalarini eslaymiz.
- Bilim va motivatsiyani yangilash.
Maqsadlar: - fikrlash, xotira, e'tiborni faollashtirish;
Otlarning holatlari va o'rganilgan imlo shakllari haqidagi bilimlarni takrorlash.
Doskaga jumla yoziladi:
Tobu.. (bo'ylab) Sadovaya ko'chasi va (bo'ylab) Moskovskaya maydonini haydaydi.
Gapni o‘qing, yozilishini tushuntiring.
Gapni diqqat bilan yozing, barcha ulanishlarni kuzatib, etishmayotgan harflarni kiriting. Yo'qolgan harflarning tagiga chizing.
Oldingi darslarda biz otlarni har bir holatda o'zgartirish haqida gapirgan edik. Ismning holini qanday aniqlash mumkin?
Gapdagi asosiy so'zdan olingan savolga nisbatan.
Keling, taklifimizga qaytaylik. Gapning grammatik asosini toping.
- O'quv vazifasini belgilash.
Maqsadlar: - qiyinchilikning joylashuvi va sababini aniqlash;
Rok maqsadini belgilash.
– Bu gapdagi otlarning hollarini aniqlang va ularning oxirlarini belgilang.
Avtobus. I.p. gapning bosh a'zosi - sub'ekt.
Ko'chada (nimada?) haydash. D.p.
U maydon bo'ylab (nimaga?) minib o'tadi. D.p.
Xuddi shu holatlarda qanday so'zlar qo'llaniladi?
Ko'cha, maydon bo'yicha (D.p.da)
Nima uchun so'zlar ko'cha bo'ylab va maydon bo'ylab bir xil holatda va bir xil predlog bilan ishlatiladi, lekin ularning oxiri boshqacha?
Bilmoqchimisiz? Xo'sh, biz bugun darsda bu savolga javob berishimiz kerak.
- Bolalarning yangi bilimlarni kashf etishi.
Maqsadlar: _ guruh ishi davomida rus tilidagi ravishdoshlar sonini aniqlang va har bir otga qaysi otlar tegishli ekanligini aniqlang;
Dars mavzusini shakllantirish.
Men so'zlar yozilgan kartalarni tarqataman.
1-guruh: yer, mamlakat.
2-guruh: stol, ot.
3-guruh: sevgi, dasht, javdar.
4-guruh: Ilya, xizmatkor.
5-guruh: don, nayza.
Barcha so'zlarning umumiyligi nima?
Bular otlar, birlik.
Ularni daftaringizga yozma ravishda rad eting, oxirlarini ajratib ko'rsating.
Guruhingizda siz rad etgan otlarning oxirlarini solishtiring. Barcha otlarning umumiyligi nima?
Xuddi shu holatlardagi turli otlar takroriy sonlarga ega.
Ismingizning jinsini va boshlang'ich shaklida tugashini aniqlang.
Keling, otlarning oxirlarini taqqoslaylik.
Bolalar so'zlarni rad qilganda doskada jadval paydo bo'ladi:
I.p. Zh.r. –a, -i, M.r. –a, -i, M.r. -, chorshanba. –o, -e, Zh.r. -
R.p. –lar, -i, -i, -i, -a, -i, -a, -i, -i
D.p. –e, -e, -e, -e, -u, -yu, -u, -yu, -i
V.p. -u, yu, -u, -yu, -, -i, -o, -e, -
va boshqalar. -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -oh
P.p. –e, -e, -e, -e, -e, -e, -e, -i
Ismlarning tuslanishida siz oxirlardagi o'xshashlikni ko'rdingiz. Bu o'xshashliklarni qayerdan topdingiz?
Zh.r. va m.r. s –a, -i; JANOB. - va w.r. –o, -e; Zh.r. -.
O'xshash sonlarga ko'ra otlarni nechta guruhga bo'lish mumkin? Guruh sifatida muhokama qiling.
Uch.
Birinchi guruhga qanday otlarni ajratgan bo'lardingiz?
J.b.i.m. s -a, -i.
Ikkinchi?
M.r.s - va s.r.s –o,-e.
Uchinchisiga?
Zh.r.s -.
Rus tilida otlarning nechta tuslanishi bor?
Uch.
O‘z kelishigidagi hol oxirlarining o‘xshashligiga ko‘ra, barcha otlar uch guruhga bo‘linadi: 1-, 2- va 3-chi. Har bir og'ishning o'ziga xos tugash guruhi mavjud. Biz tugatishlar jadvalini tuzganimizda buni payqadik.
Shunday qilib, birlik otlar 1-chi tuslanishga tegishli. w.r. va m.r. s –a, -i; 2 ravishdoshga – otlar m.r. s - va s.r. s –o, -e; va 3-chi kelishigiga - otlar zh.r. bilan -.
Doskada declension belgilari paydo bo'ladi.
1 marta: 2 marta: 3 marta:
M.R., F.R. -va men. JANOB. -, s.r. -o, -e. Zh.r. -.
Qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?
Ismlar 1-, 2- va 3-chi kelishikda keladi. 1-chi ravishdoshga zh.r otlari kiradi. va m.r. s –a, -i; 2-qismga - m.r. s - va s.r. s –o,-e; 3-chi tuslovchiga – zh.r. bilan -.
Guruhlarda darsimiz mavzusini shakllantirish.
Ismlarning tuslanishi. Otlarning uch xil kelishi.
Darslikdagi qoida bilan ishlash.
Keling, otlarning tuslanishi haqidagi barcha taxminlarimizni tekshirib ko'ramiz. 88-betdagi darslikni oching. Qoidani o'qing.
1-chi ravishdoshga qanday otlar kiradi?
JANOB. va f.r. s –a, -i.
2-chi tuslanishga?
JANOB. s - va s.r. s –o, -e.
3-chi tuslanishga?
Zh.r. bilan -.
Eslatma tuzish.
Unda ot qaysi tuslanishga tegishli ekanligini qanday aniqlash mumkin? Guruhlarda muhokama qiling.
Jinsni aniqlash, tugatishni tanlash va jins va tugatish bo'yicha pasayishni aniqlash kerak.
Doskada eslatma paydo bo'ladi.
- Jinsni aniqlang.
- Oxirini belgilang.
- Tushunishni aniqlang.
oy uchinchi declension, chunki u ayollikdir. Men bilan rozimisiz? Nega?
Yo'q, chunki oy otining oxiri -a bo'lib, u 1-chi tuslanishda.
Men ism ekanligini da'vo qilaman qor 1-chi tuslanish, chunki u erkakka xosdir. Men bilan rozimisiz? Nega?
Yo'q, chunki bu so'zning oxiri nol, otlar esa nol tugaydi. 1-chi kelishikda -a oxiri.
Men ot dumining 3-chi tuslanishini da'vo qilaman, chunki u nol oxiriga ega. Men bilan rozimisiz? Nega?
Yo'q, chunki bu erkak ism bo'lib, uchinchi tuslanish nol tugaydigan ayol otlarini o'z ichiga oladi.
Xo'sh, otlarning kelishini to'g'ri aniqlash uchun qancha shartlarni bajarishimiz kerak?
Ikkinchidan, jinsni aniqlang va tugashni tanlang va jinsi va oxiri bo'yicha pasayishni aniqlang.
- Birlamchi konsolidatsiya.
Maqsadlar: - yangi harakat uslubini o'rganish.
Endi siz bu bilan mashq qilasiz. 1-konvertdan topshiriqni oling.
Ismlarning tuslanishini aniqlang, kartadagi har bir otning ustiga otishni yozing:
Yo'l, kutubxona, xiyobon, jamoa, fermer xo'jaligi, kombinat, samolyot, uy, sabzi, daftar, ob-havo, reza.
Bu vazifani bajarayotganda qanday fikr yuritasiz?
Guruhda zanjir bo'ylab vazifani bajaring, harakatlaringizni sharhlang.
Vazifani frontal tekshirish.
Nominativ holatda otning kelishini to'g'ri aniqlash uchun nima qilish kerak?
Jinsni aniqlang, tugashni tanlang, jinsi va tugashi bo'yicha pasayishni aniqlang.
1-, 2-, 3-chi otlarga qanday otlar kiradi?
1 gacha - m.r. va f.r. s –a, -i; ko 2 – m.r. s - va s.r. s –o, -e; 3 gacha - zh.r. bilan -.
Jismoniy tarbiya daqiqa.
- Standart bo'yicha o'z-o'zini tekshirish bilan mustaqil ish.
Maqsadlar: - maqsadga erishish bo'yicha individual fikrlash;
Muvaffaqiyatli vaziyatni yaratish.
Darslikdan ish 88-bet 166-mashq.
O'z-o'zini sinab ko'rish. Agar rozi bo'lsangiz, so'z yoniga + qo'ying, agar rozi bo'lmasangiz -. Kim faqat imtiyozlarni oldi?
(Taxtaning orqa tomonidagi standart)
- Bilimlar tizimiga kiritish va takrorlash.
Maqsad: - bilimlar tizimiga “kashfiyot”ni kiritish.
Stollarda qog'oz parchalari bor, endi ular ustida hammangiz birgalikda ishlaysiz. 3 ta ustunga 1-chi ravishdoshning har 3 ta otini, 2- va 3-chi otlarni yozing.Har kim zarur boʻlgan ravishdoshlardan kamida bittasini nomlashi va uning qaysi kelishik ekanligini isbotlashi kerak.
Frontal tekshirish.
O'yin "Do'stlaringizni tushkunlikka tushirmang". Men otlarni o'qiyman, har bir guruh uchun ma'lum bir tuslovchi otlarni yozaman. Talabalar doskada ham ishlaydi. Jinsni aniqlang, oxirlarini ta'kidlang.
Eshik, sut, it, ob-havo, hayot, dala, qiz, tosh, yordam, tozalash, qirg'oq, yulduz, bobo, egar, bo'ron.
Keling, doskadagi yigitlardan qaysi biri otlarni 1, 2 va qaysi 3 ta otlarni yozganini tekshirib ko'ramiz? Qanday aniqladingiz? O'zingizni sinab ko'ring.
- Faoliyatning aks etishi.
Maqsad: - ishlash natijalarini o'z-o'zini baholash.
Keling, darsning boshida qo'yilgan muammoni hal qilishga qaytaylik: nima uchun so'z bilan ko'cha bo'ylab va maydon bo'ylab Yakunlari boshqachami?
Ko‘cha otida 1 ta, kvadrat otda esa 3 ta ravish bor, shuning uchun oxirlar har xil bo‘ladi.
1-, 2-, 3-chi otlarga qanday otlar kiradi?
Qaysi vazifa sizga ko'proq yoqdi?
Sizga nima qiyin bo'ldi?
Uy vazifasi.
169-mashq. Topshiriqni o'qing. Ismlarning tuslanishini qanday aniqlaysiz?
Jins va oxiriga ko'ra.
Dars mavzusi: Otlarning kelishigi
Darsning maqsadi:
Bolalarni otlarning tuslanishi bilan tanishtirish, imlo hushyorligini, e'tiborini, fikrlash va nutqini rivojlantirish.
Uskunalar: proyektor yoki multimedia konsoli,
Slaydlar to'plami yoki dars taqdimoti,
AMOO TA'RIFI
FAOLIYATGA
Bugun biz otlar mamlakatiga ajoyib sayohatga chiqamiz. Oldinda bizni yangi kashfiyotlar kutmoqda. Biz bu ajoyib kemada yo'lga chiqdik.
Bizni bilimlar dengizi kutmoqda.
Kashfiyot to'lqinlari chaqirmoqda.
KALLIGRAFYA
Dengizdagi to'lqinlar qanday? Havoda ko'rsatish.
Keling, bu mashqni daftarimizga yozamiz.
To'lqinlar sizga qaysi harfni eslatadi?
(Doskaga Mm harfi yozilgan jadval qo'yiladi)
Bu harf qanday tovushlarni ifodalaydi?
([m], [m,] - roziman, qo'ng'iroq qilish)
Qanday hollarda bosh harf yoziladi? (tegishli ismlarda)
Keling, Mm qatorini yozamiz.
(O'qituvchi doskaga harflarni sanab yozadi: "Va - bitta - va, ikkita - va")
BILIMLAR YANGILANGAN
Shunday qilib, bizni dengiz kutmoqda. Kema yo'lga chiqdi.
(Doskaga dengiz so'zini yozing.)
O'YIN "OILAINGIZNI TO'PLA"
Dengiz so'ziga o'xshash ildizli so'zlarni tanlang.
(Slaydlar bilan ishlash. Ekranda so‘zlar proyeksiyalanadi).
Dengizchi, dengizchi, dengizchi, dengizchi, dengizchi, dengizchi, dengizchi, dengiz bo'yi, qirg'oq, Pomeranian, Pomeranian.
So'zlarni o'qing.
Ularning barchasi bir xil ildizmi?
Pomeranian, Pomorka so'zlarining ma'nosini qanday tushunasiz?
Keling, ushbu so'zlarni tarkibiga ko'ra tahlil qilaylik.
Pomeranian Pomeranian
IMLONI O'QISH
Keling, barcha so'zlarning imlosini o'qib chiqaylik.
MUSTAQIL ISH
(Ikki talaba doskada ishlaydi)
Ismlarni yozing.
Dengiz, dengizchi, dengizchi, dengizchi, dengizchi, dengiz bo'yi, qirg'oq, Pomeranian, Pomeranian
Noutbuklarni almashtiring. Tekshirib ko'r. Agar topshiriq to'g'ri bajarilgan bo'lsa, chekkalarga baliq chizing.
Turinglar, “baliq tutganlar”.
Nega bu alohida so'zlarni yozdingiz?
Ism nima?
Ismlarni qanday uch guruhga bo'lish mumkin?
(erkak, ayol, neytral)
Ildizda urg‘usiz unli bo‘lgan otni ayting.
Uni tekshirish uchun qanday so'zlardan foydalanishingiz mumkin?
Bu ismlar otlar bo'lib, bizni o'z ona yurtiga olib boradi.
Bizni qiyinchiliklar va qiyinchiliklar kutmoqda,
O'yinlar, hazillar - biz uchun hamma narsa
Keling, bir-birimizga omad tilaymiz
Ishga bor! Hayrli kun.
TA'LIM MAQSADINI QO'YISH
Bu yerda otlar mamlakati keladi.
(Doskada karta ko'rsatiladi)
Ismlar haqida nimalarni bilasiz?
Qanday yangi grammatik tushunchaga duch keldingiz? (tushirish)
Otlarning kelishigi nima.
QIYINCHILIKDAN KETISH UCHUN LOYIHA QURISH
Quyidagi so‘z turkumini gap deb atash mumkinmi? Nega?
Bizga dengizda shunday kema kerakki, biz har qanday to'lqin bilan raqobatlasha olamiz.
Taklif olish uchun nima qilish kerak?
Otning soʻroqqa koʻra oxirini oʻzgartirishga tuslanish deyiladi.
(Slaydlar ekranga proyeksiya qilinadi.)
Oltita aka-uka Deklension daryosida yashaydi.
Nominativ - umumiy holat. Hamma uchrashishni xohlaydi. U hammadan so'raydi: “Siz kimsiz? Nima qilyapsiz?
Genitive - voqea ajoyib. Ota-onangiz kimligini bilmoqchi. U so'radi: "Kimning o'g'li yoki qizisan?" Va u hech kim yoki biror narsa bo'lmasa, juda hayron bo'ladi.
Dative case - mehribon va ehtiyotkor. U bor narsasini beradi. Shuning uchun u so'raydi: “Kimga berishim kerak? Nima bering? ”
Akkusativ - vizual holat. Uning qarashlari ajoyib. Qattiq va aniq qichqiradi: “Ko'ryapsizmi? Ko'ryapman, nima? Nima uchun ayblov? O'zi ham bilmaydi. Ehtimol, bitta savol nominativ holatdan, ikkinchisi esa genitativ holatdan olinganligi sababli. Shunday qilib, u o'zini aybdor his qiladi.
Instrumental holat - ajoyib ishchi. U bekor o'tirmaydi. U hammadan so'raydi: “Men nima bilan ishlashim kerak? Kim bilan ishlash kerak? Va u ish topilganda juda xursand bo'ladi.
Prepozitsiya holi imkonsiz hikoyadir. U ko'p narsani biladi va kimdir yoki biror narsa haqida gapira oladi. Ajdodlarimiz uni ertak deb atagan, M.Lomonosov esa bosh gap deb atagan, chunki bu hol faqat bosh gaplar bilan qo‘llaniladi.
Mana shunday holatlar!
Va siz ular bilan do'stlashasiz!
Keling, ishlarning nomlarini va ularning savollarini takrorlaymiz.
Savollar nima uchun?
ASOSIY TAQDIRLASH
Keys savollari yordamida so'z oxirini o'zgartiradi.
Bugun har birimiz dengizchimiz.
Keling, holatlarga nisbatan "dengizchi" va "qayiq" otlarining oxirlarini o'zgartiraylik.
(Yozuv doskada va daftarda amalga oshiriladi)
Nominativ
Dengizchi, qayiq
Genitiv
Kimga? nima?
Dengizchi, qayiq
Dative
Kimga? nima?
Dengizchi, qayiq
Akkusativ
Kimga? Nima?
Dengizchi, qayiq
Instrumental
Dengizchi, qayiq
Prepozitsiya
Kim haqida? nima haqda?
Dengizchi haqida, qayiq haqida
Otning oxirini katta-kichik holatga ko‘ra o‘zgartirish tuslanish deyiladi.
Darslikdagi xulosani o'qing.
Deklinatsiya nima?
Jismoniy MINUT
(musiqiy)
MUSTAQIL
O'ZINI SINOV BILAN
STANDART BO'YICHA
Biznikiga bir makkor o'rmon hayvoni keldi.
Ayyor aldash
qizil bosh,
Yumshoq dumi go'zallikdir.
Tulki bizga quruq qo‘l bilan kelmadi. U sizga vazifa olib keldi.
Savollar o'rniga "tulki" otini qo'ying.
(Slaydni ko'rsatish)
Tulki ayyor hayvondir.
(kim?) paxmoq dumi bor.
(Kim?) Qishda juda sovuq.
Ovchi iziga tushdi (kim?).
Quyon uchrashishni yoqtirmaydi.. (kim bilan?).
Odamlar (kim?) haqida ertak uydirdilar.
(Talabalar savollarga ko‘ra “tulki” otini o‘zgartirgan holda matnni ko‘chiradi va etishmayotgan harflarni kiritadi. O‘qituvchi “zaif” o‘quvchilarga yordam beradi).
Gaplarni o'qing. “Tulki” otining oxirini ayting va holatni ko'rsating.
("Maktabchi - 3" qo'llanmasi bilan ishlash)
So'zlarga qanday harflar qo'ydingiz? Buni isbotla.
OLGAN O'RGAN MATERIALNI TAKRORLASH, TUSHUNGA VA NOSTANDART MUAMMOLARNI YECHISH.
O'YIN "HELP UNKNAYA"
Bilmadim o'rmon bo'ylab yuribdi. Nima uchun u o'rmonga kirganini bilmoqchimisiz?
Keling, uning telegrammasini o'qib chiqamiz:
Men tulkiga uzoq vaqt yuraman,
Men tulkini hech qayerdan topolmayman.
Xatolarni toping.
Qaysi so'zlar bir xil talaffuz qilinadi?
Ushbu so'zlarning oxirlarini ajratib ko'rsatish, holatni aniqlang.
(Ish birgalikda amalga oshiriladi)
Tulki qayerda yashaydi? (teshikda)
"Teshik" otini rad eting.
(Talabalar zanjir bo'ylab ishlaydi: holat - savol - so'z)
UY VAZIFASI
Jismoniy mashqlar topshirig'ini o'qing.
Qiyinchilik nima sabab bo'lmoqda?
FAOLIYATNING AKSASI
Bugun sinfda nimani yangi o'rgandingiz?
Deklinatsiya nima?
Hodisalar va ularning savollariga nom bering.
Bizning kemamiz Ismlar mamlakatida qolmoqda. Keyingi darsda biz "Otlarning og'ishi" mavzusini o'rganishni davom ettiramiz.
Maqsadlar: o'quvchilarning otlarning tuslanish turini aniqlash, o'quvchilarning so'z boyligini boyitish, monolog nutqini rivojlantirish, sinf oldida nutq so'zlash qobiliyatini rivojlantirish, mustaqillikni rivojlantirish va ijobiy xarakter xususiyatlarini tarbiyalash.
Dars jihozlari: kompyuter, ekran, proyektor, PowerPoint taqdimoti, interfaol doska.
Dars rejasi.
- Tashkiliy vaqt.
- Maqsad va vazifalarni belgilash.
- Asosiy qism (talabalarning chiqishlari, topshiriqlarni bajarish).
- Sinovni o'tkazish
- Darsni yakunlash (jamlash, baholash).
Darslar davomida
1) Tashkiliy davr. O'qituvchi bilan salomlashish, darsga tayyorgarlikni tekshirish. Qo‘ng‘iroq chalindi
Dars boshlanadi. .
- Ta'tilingiz qanday o'tdi?
- Kayfiyatingiz qanday? (Bolalarning so'zlari.)
Biz bir-birimizga tabassum qildik va omad tilaymiz. ( 1-ilova. Slayd 1)
2) Maqsad va vazifalarni belgilash.
Keling, Lomonosovning so'zlarini o'qib chiqaylik: (2-slayd)
"Til o'rganishda muvaffaqiyatga erishmoqchi bo'lgan har bir kishi uning sirlarini ochishni o'rganishi kerak."
Mixail Vasilevich Lomonosov.
- Keling, rus tilining sirlarini ochishda davom etaylik.
O'qituvchi: - Bugun sizni diqqat bilan tinglash, fikr yuritish va aytib beradigan bilimlaringizni takrorlash uchun dono bo'lishingizni tilayman. Mavzuni takrorlab, biz bilimlarni umumlashtirishimiz va ushbu mavzu bo'yicha masalalarni muhokama qilishimiz kerak. Bizning darsimiz ikki qismdan iborat bo'ladi - nazariy va amaliy. Nazariy qismda biz sizning taqdimotlaringizni tinglaymiz va muhokama qilamiz, keyin ikkinchi qismda amaliy topshiriqlarni bajarasiz. Shunday qilib, darsni boshlaylik.
3. Xattotlik.
- Men sizga endi yozma nutqning go'zalligi ustida ishlashni taklif qilaman, harf elementlarining kalligrafik yozuvini eslang. Sizga barcha yozma ishlar mening doskadagi kabi chiroyli va to'g'ri bajarilishini tilayman:
4. Mavzu ustida ishlash.
- Nima haqida gaplashamiz? Hozir bilib olamiz. (3-slayd)
Men nutqning eng muhim qismiman....
Men bu dunyoda anchadan beri yashayman
Men ob'ektlarga nom beraman ...
5. Lug‘at bilan ishlash.
So'zlar otlardir.
– Ism haqida nimalarni bilamiz?
Talaba: Ot - KIM degan savollarga javob beradigan gap bo'lagi. NIMA?, ob'ektni bildiradi. Masalan: kitob - bu so`z NIMA? so`rog`iga javob beradi, mavzu kitobini bildiradi. (4-slayd)
O'qituvchi: Sizda qanday qo'shimchalar bor?
Talaba: Ot faqat predmetni emas, balki tabiat hodisalarini (yomg'ir, shamol), harakat jarayonini (yugurish, sakrash), hodisalarni (bayram), o'simlik va hayvonot dunyosini (ayiq, atirgul) anglatishi mumkin. Gapda ot - gapning predmeti yoki kichik a'zosi (ob'ekt, holat).
Talaba: Ism o'zgarmas xususiyatlarga ega - raqam va katta. Raqam birlik yoki ko'p bo'lishi mumkin. Masalan: jurnal - jurnallar.
Rus tilida faqat birlik shaklga ega bo'lgan otlar mavjud: sut, smetana, sevgi, do'stlik, qizarish.
Va faqat ko'plik shakliga ega bo'lgan otlar mavjud: qaychi, shim, ko'zoynak, bayramlar.
- Ishlar haqida nimalarni bilasiz?
Rus tilida oltita holat mavjud. Nominativ, nasl, nisbat, orttirma, vosita, yuklama.
Men ta'rifni aytaman va siz ushbu ishning nomini (ismini) yozasiz:
1) - Men bolaligimdan beri predloglarni yoqtirmayman va men ularni yonimda turolmayman. Mening savollarim kim? nima bo `pti? hech kim uni hech narsa bilan aralashtirib yubormaydi;
2) – yuklamalar bilan qanday hol ishlatiladi: on, for, under, orqali, haqida, in?
3) – hol – “mehnatkor”;
4) - kim yo'q, men juda xavotirdaman, nima yo'q? Men qidiraman. Iltimos, do'stlar, tez yordam bering! Va mening ismim nima, menga ayting;
5) - Menga old qo'shimchalarsiz yorug'lik yoqmaydi, "in" va "haqida" va "at" bo'lsin;
6) – sanab o‘tilgan holat;
7) – “oldin”, “ostida” va “yuqorida” predloglaridan istalgan vaqtda xursand bo‘laman;
8) – mavzu;
9) - faqat shuni aytishim mumkinki, ba'zida "to" predlogi bilan do'stlashaman, lekin men yolg'iz sayrga chiqaman.
1) I. p.
2) V. p.
3) va boshqalar.
4) R. p.
5) P. p.
6) D. p.
7) va boshqalar.
8) I. p.
9.D. P.
- Biz holatlarni qanday aniqlaymiz? (5-slayd)
Ismni hol bo'yicha o'zgartirish so'roqning oxirini rad etish yoki o'zgartirishni anglatadi.
- Biz qanday og'ish turlarini bilamiz? (6-slayd)
4) Ismlarning uch xil kelishi haqida gapirib bering.
Talaba: 1-sinfda m.r. otlar borligini bilib oldik. va f.r. -a, -ya oxirlari bilan. Masalan: yo‘l, yer, bobo. 2-sinfga m.r. otlar kiradi. nol tugaydigan va s.r. -o, -e sonlari bilan. Masalan: port, ufq, maydon. Zskl tarkibiga zh.r otlari kiradi. nol tugaydigan, b bilan tugaydigan. (7-slayd)
5) Otning kelishigi qanday aniqlanadi? (8-slayd)
Talaba: Otning kelishini aniqlash uchun sizga kerak:
1) Ismning jinsini aniqlang.
2) I.p.dagi tugashni aniqlang. birliklarda
3) jinsi va tugashi bo'yicha tuslanishni aniqlang.
6) Agar otning bilvosita kelishigi qanday aniqlanadi?
Talaba: Bilvosita holda otning tuslanishini aniqlash uchun sizga kerak bo'ladi:
- Uni boshlang'ich shaklga qo'ying. Otning boshlang‘ich shakli birlik, i.p.
- Ismning jinsi va oxirini aniqlang. Masalan: Rus tilida izba – izbe ot. Men uni dastlabki shaklga qo'ydim. Nima? Izba. Men jinsni aniqlayman: u kulba, mening - zh.r., tugatish - a. Bu kulbadagi ot 1-cl.
5. Hamma hollarda bir xil shaklga ega bo'lgan otlar mavjud (birlik, i.p.)
Bu otlar nima deb ataladi?
Raqobatsiz otlar. Misollar. (9-slayd)
7. Jismoniy tarbiya daqiqasi.
2-qism - amaliy.
(Interfaol doskada va daftarda ishlash.)
1. Otlarni 3 ta ustunga joylashtiring (tuslashlarga ko'ra)
2. Ismlarni rad eting: gazebo, deraza
3. Yumshoq belgi so'z bilan yoziladi yoki yozilmaydi:
4. Tushunmagan sonlarni kiriting, holni aniqlang
5. Faqat 2-tuslashdagi otlarni yozing:
7. Xulosa qilish.
- Qaysi mavzuni takrorladik?
Biz holat oxirlarini to‘g‘ri yozishni mashq qilishni davom ettiramiz.
Kulgichlarni ko'rsating - sizning kayfiyatingiz.
Qizil rang - Men o'z ishimdan mamnunman.
Yashil – ishimdan unchalik mamnun emasman.
Moviy - ishimdan mamnun emasman.
Ismlarni 3 ta ustunga joylashtiring (bo'limlarga ko'ra)
Pomidor, baliq, qishloq, ot, sharaf, o'choq, osmon
Ismlarni rad eting: gazebo, deraza
Yumshoq belgi so'zlar bilan yoziladi yoki yozilmaydi:
Nutq..., doktor..., ray..., narsa..., tun..., sichqon..., yuk..., qorovul...
Yo'qolgan sonlarni to'ldiring, ishni aniqlang
Jundan..., tomlarga..., maydonlardan..., cho'llarga..., ko'chalarga..., kulbalarga...
Faqat ikkinchi darajali otlarni yozing:
Yulaf, qorovul, zavod, daftar, suruv, qishloq, suyak, chaqaloq, arava, o'q, dengiz
Dars mavzusi. Ismlarning tuslanishi.
Dars maqsadlari:
Tarbiyaviy:
"Otlarning tuslanishi" tushunchasi bilan tanishish,
otning kelishigini aniqlash qobiliyatini mashq qilish;
imlo va o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini shakllantirish.
Tarbiyaviy:
bolalarda ona tiliga mehr uyg‘otish.
Rivojlanish:
talabalarning so'z boyligini kengaytirish, yangi so'zlar bilan tanishtirish;
nutq, fikrlash, kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish.
Dars bosqichlari:
Dars mavzusi xabari………………………………………………………1
Lug'at bilan ishlash…………………………………………………..1
Yangi material ustida ishlash…………………………………………………2
Jismoniy tarbiya………………………………………………………..3
Mahkamlash…………………………………………………………………………………..3
Differentsial ish…………………………………………………4
Uyga vazifa……………………………………………………….4
Darsning qisqacha mazmuni…………………………………………………………..4
Uskunalar:
M.I.Kuznetsovaning "Savodli yozing", "Xatosiz yozishni o'rganish" ish daftarlari.
Kompyuter, interfaol doska.
Darslar davomida
I .Darsning xabar mavzusi(1-slayddan foydalaniladi).
II. Lug'at bilan ishlash
Lug'atni taqiqlash.
Birinchi va ikkinchi qatorlar variantlar bo'yicha ishlaydi, uchinchi qator (pedagogik yordamga muhtoj talabalar) o'qituvchining rahbarligi ostida "Xatosiz yozishni o'rganish" daftaridagi topshiriqni bajaradi. Har bir qatordan bittadan o‘quvchi doskada ishlaydi.
I variant II variant
daftar qirg'og'i
krujka xazinasi
o'yinchoq yelkan
mo'ynali kiyimlarda yurish
ushlash
iz pirogi
(Birinchi variant o‘quvchilari ikkinchisiga so‘zlarni, so‘ngra ikkinchi variantdagi o‘quvchilar birinchisiga so‘zlarni aytib berishadi. Shundan so‘ng ular daftarlarini almashtiradilar va ishni tekshiradilar, xatolarni yashil pasta bilan tuzatadilar.)
So'zlarni yozishda qanday qoidani esladingiz?
(So'z oxirida va o'rtasida juft undoshlarning yozilishi)
So'z oxirida va o'rtasida qo'shilgan undoshni qanday tekshirish mumkin?
- Birinchi ustundagi so'zlarda qanday umumiylik bor?
(Bular otlar, birlik, ayollik, soʻz oʻrtasida qoʻsh undosh boʻlgan, undoshdan boshlanib, -a bilan tugagan, oʻzak ildiz va qoʻshimchadan iborat).
2. Yangi so`zlarning imlosini o`rganish.
Lug'atingizga shampun, kartoshka so'zlarini yozing.
Xuddi shu so'zlarni daftaringizga yozing va imlolarini belgilang.
Bu so'zlarning nafaqat yozilishini, balki ularning jinsini ham eslab qolish muhimdir.
Bu otlar qaysi jinsga tegishli? (Erkak ismlariga murojaat qiling).
Har bir so'z bilan jumla tuzing.
— Eng muvaffaqiyatli takliflar daftarga diktant ostida yoziladi.
- Bu gaplardagi otlar qanday holatda?
Ular qanday yakunlarga ega?
— Ismlarni holga ko‘ra o‘zgartirishning boshqa nomi qanday? (Taklanish).
III.Yangi material ustida ishlash.
Harflar bo'yicha o'zgartirilganda, otlar birinchi ustundagi kabi (pushti fon) yoki ikkinchi (yashil fon) yoki jadvalning uchinchi ustunidagi (ko'k fon) kabi yakunlarga ega bo'lishi mumkin.
- Birinchi ustundagi otlarning oxiri qanday? Ikkinchi? Uchinchisi?
Jadvaldan foydalanib, so'zlarni katta-kichik harflar qanday o'zgarishiga qarab uchta ustunga yozing.
deraza, amaki, ot, ot, qarag'ay, zanjir, dala
Talabalar birinchi navbatda har bir so'zni og'zaki ravishda o'zgartiradilar va bu so'z uchun xarakterli yakunlar to'plamini aniqlaydilar; keyin bu so'zni daftardagi uchta ustundan biriga yozing.
Tugallangan ish namunasi
amaki (m.b.) deraza (m.b.) ot (f.b.)
qarag‘ay (f.r.) ot (m.r.) zanjiri (f.r.)
maydon (s.r.)
Birinchi ustunda qanday otlar bor? Ikkinchi? Uchinchisi? Oxiri nima?
Ishning tugashiga qarab, otlarni uchta katta guruhga bo'lish mumkin - uchta tuslanish.
Darslikdagi maqolani (26-bet) yaxshi o‘qigan o‘quvchilar tomonidan o‘qish.
IV.Jismoniy tarbiya “Sinf”. "Sinf" buyrug'i bo'yicha bolalar o'qituvchidan keyin harakatlarni takrorlaydilar. Ushbu buyruqsiz harakatlar takrorlanmaydi.
V . Mustahkamlash.
1.-Qaysi otlar birinchi kelishik tarkibiga kiradi?
Mashq 1. (26-bet) - birinchi kelishikdagi otlarni tanlash. Juftlikda yozma ravishda bajariladi.
2.-Qaysi otlar birinchi, qaysi otlar ikkinchisiga tegishli?
Mashq 2. (27-bet) – birinchi va ikkinchi kelishik otlarini farqlash. Old tomondan yozma ravishda bajariladi.
3. Qaysi otlar uchinchi kelishik tarkibiga kiradi?
3-mashq – uchinchi tuslovchi otlarni qidirish. Old tomondan yozma ravishda bajariladi.
- Sasha ikki guruhga bo'lingan so'zlarni yozdi: 1) 2-sonli so'zlar; 2) 3-tusdagi so‘zlar.
Uning ishlashida xatolar mavjudligini tekshiring.
ot, yirtqich hayvon, olov, qism, ayiq, dum, palto, kartoshka
ot, tezlik, og'riq, fikr, shampun, dangasalik, poyabzal, iyul
So‘zlarni guruhlarga bo‘lib yozing.
— Birinchi guruhda nechta so‘z yoziladi? Ikkinchi?
VI. Differensiyalangan ish
1. Pedagogik yordamga muhtoj talabalar o'qituvchi nazorati ostida quyidagi vazifani bajaradilar:
2. Kuchli o`quvchilar 5-mashqni (28-bet) bajaradilar, so`ngra slayddagi so`zlar bilan mustaqil ishlaydilar.
VII . Uy vazifasi.
Darslikdagi 3-mashqdagi gaplarni daftaringizga ko‘chiring.
Majburiy emas:
1) Gaplarda topilgan otlarning holini aniqlang.
Takliflardan biri jumla a'zolari bo'yicha saralanishi kerak.
VIII. Dars xulosasi.
- Bugun darsda nima ishladik?
— Qaysi vazifa qiyin tuyuldi?
— Otlarning kelishigi qanday aniqlanadi?
IX Reflektsiya.
Kayfiyatingizni ko'rsating
