Teremok muallifi charushinni kim yozgan. Darsning qisqacha mazmuni "Ertakni aytib berish" Teremok
Ta'lim muassasasining to'liq nomi(mintaqa va hududni ko'rsatgan holda): Tomsk viloyati, Kolpashevskiy tumani, Dalnee posyolkasi, "Dalnenskaya asosiy umumta'lim maktabi" munitsipal davlat ta'lim muassasasi.
Element(kurs nomi, doira, bo'lim va boshqalar): adabiy o'qish
Sinf(bolalarning yosh guruhi): 1 sinf
Mavzu: E. Charushin. "Teremok".
Maqsadlar:
· Ifodali o‘qish va qayta hikoya qilish malakalarini oshirish;
· E.Charushin ijodi bilan tanishtirish;
· Asarlarni tahlil qilish va ularni taqqoslash malakalarini shakllantirishni davom ettirish;
· Qahramonlarni nomlashni, ularning harakatlarini o‘qituvchi yordamida tavsiflashni o‘rgatish;
· O'z-o'zidan o'qishga qiziqishni shakllantirish.
Normativ: faoliyat maqsadiga erishish uchun mos vositalarni tanlash.
Kognitiv: jarayon va faoliyat natijasini nazorat qilish va baholash, nutq oqimida harakat qilish, nutqning boshi va oxirini topish.
Kommunikativ: qo'shma faoliyatda funktsiyalar va rollarni taqsimlash to'g'risida kelishib olish.
Darsni amalga oshirish vaqti(darslar): 45 daqiqa
1. Taqdimot qilinadigan muhit (muharrir): POWER POINT
2. media mahsulot turi:
1.o'quv materialining vizual taqdimoti,
Dars-dars uchun zarur jihozlar va materiallar:.kompyuter, multimedia proyektori, ertaklar aks ettirilgan kitoblar ko‘rgazmasi (xalq va muallif); "Teremok" ertaki uchun rasmlar; ertak qahramonlari tasvirlangan chizmalar; sxemalar; topishmoqlar bilan kartalar; minora chizmasi.
Darslar davomida
1. Tashkiliy vaqt.
2. Uy vazifasini tekshirish. (Rejaga ko'ra, har kim o'z maktubi haqida sahifa tayyorlashi kerak edi:
1. Harfning tasvirini yarating.
2.(……) ichida tovushlarni bildiring.
3. Rasmlarni bajaring.
4. Ushbu harfni o'z ichiga olgan so'zlarni yozing (xatni qizil qalam bilan belgilang)
5. Xat haqida topishmoq, til twister yoki she'r yozing.
"Rus alifbosi" kitobidan ijodiy sahifalar ko'rgazmasi.
3. Darsning maqsadini belgilash.
- Kitoblarni tartibda joylashtiring va so'zni o'qing.
Javob: ertak a.
Qanday ertaklarni bilasiz?
Sizning sevimli ertaklaringiz qanday?
Bugun darsda biz yangi bo'limning ishlari bilan tanishishni boshlaymiz. U nima deb nomlanganini o'qing.
4. Yangi materialni o'rganish.
1. Nutqni qizdirish.
- Til twisterini o'qing:
Lena pin qidirayotgan edi
Va pin skameykaning ostiga tushdi.
Skameyka ostiga chiqish juda dangasa edi,
Men kun bo'yi pin qidirdim.
2. Darslik bilan ishlash. Dialog o'qish yozuvchi bilan p. 30 darslik. Ertakli kitoblarni ko'rib chiqish.
Talabalar matnni zanjirda o'qiydilar.
Nega ertakni xalqning donoligi, orzu-istaklari, deyishadi?
- Doskada yozilgan maqolni o'qing
"From az a - yolg'on, lekin unda yo - yaxshi keksalar uro."
Qaysi harflar kartalar bilan qoplangan? (harflar Kimga va m)
Ushbu maqolning ma’nosini tushuntiring
3. E. Charushinning "Teremok" ertakini o'qishga tayyorgarlik.
Bugun biz ertakga boramiz. Tasavvur qiling-a, u nima deb ataladi?
Sichqon o'ziga uy topdi,
Sichqoncha mehribon edi:
Uyning oxirida
Ko'p ijarachilar bor edi. ("Teremok") doskada minora chizish. Ertak davom etar ekan, o‘quvchilardan biri o‘qituvchiga doskadagi hayvonlar tasvirlarini o‘zgartirishga yordam beradi.
Hayvonlarning ismlarini - Teremok ertakining qahramonlarini - avval bo'g'inlarda, keyin butun so'zlarda o'qing:
Sichqoncha - noorushka
Sakrab yuruvchi qurbaqa
Bunny - qochib ketgan
Chanterelle - kichik singlisi
Yuqori - kulrang barrel
Ayiq - burma oyoq
Ertak qahramonlari ismlarining o'ziga xosligi nimada?
Qahramonlarning ismlari qaysi xususiyatlaridan dalolat beradi?
Ertakda qahramonlar qanday tartibda paydo bo'lgan?
Rus xalq ertaki Teremok uchun rasmlarni ko'rib chiqing.
Ularni ertakdagi voqealar tartibida joylashtiring.
Doskadagi so'zlarni, avval bo'g'inlarni, keyin esa butun so'zlarni o'qing.
Ras - qo'shiq ayt - qo'shiq ayt - qo'shiq ayt
U - ver - tysh - uvvertish
Chunki - oldi - ko'tarildi - ko'tarildi
“uvtush” so‘zining ma’nosini tushuntiring.
Dodge - xavfdan qanday qutulishni biladigan.
4. Oldindan tayyorlangan o`quvchilar tomonidan ertak o`qish.
- Intonatsiya bilan o'qiyotganda so'z va jumlalarni ajratib ko'rsating. Tinish belgilariga e'tibor bering. O'z ovozingiz bilan ertakning aktyorlik qahramonlarining xulq-atvori va xarakterining o'ziga xos xususiyatlarini etkazishga harakat qiling.
5. Ishning tahlili.
Sizga ertak yoqdimi?
Sizga nima ko'proq yoqdi?
Sizga qaysi ertak qahramonlari yoqdi?
E.Charushinning “Teremok” ertagi rus xalq ertakiga qanday o‘xshash?
Farqi nimada?
O'qituvchi diagrammani ko'rsatadi.
https://pandia.ru/text/80/350/images/image003_10.gif "kenglik =" 90 "balandlik =" 46 "> Ertak
Qaysi ertaklar xalq, qaysilari mualliflik ertaklari ekanligini tushuntiring.
Xalq ertaklaridan misollar keltiring.
Jismoniy ta'lim-tarbiya.
5. Yangi materialni mahkamlash.
A) Ertakni rollar bo‘yicha ifodali o‘qish.
B) Ertakni qayta hikoya qilishga tayyorgarlik.
Jumboqlarni toping - E. Charushinning "Teremok" ertaki qahramonlarining ismlari.
* Qishda oq, yozda kulrang. (Quyon)
* Hayvon og'iz emas, tuzoq yuguradi.
Chivin ham, pashsha ham tuzoqqa tushadi. (qurbaqa)
* Kichik, lekin hech kimga shirin emas. (sichqoncha)
* Dumi bekamu qizil,
O'rmonda buta ostida yashaydi. (tulki)
* U cho'pon itiga o'xshaydi.
Har bir tish o'tkir pichoqdir!
U qo‘ylarga hujum qilishga shay, jag‘lari ochiq yuguradi. (bo'ri)
* O'rmon ustasi
Bahorda uyg'onadi
Qishda esa, bo'ron ostida qichqiradi
U qorli kulbada uxlaydi. (ayiq)
Doskada ertak qahramonlari tasviri tushirilgan kartalarni oching.
- Qahramonlar bilan kartalarni ertakda paydo bo'ladigan tartibda joylashtiring.
Ertak qahramonlari o'zlarini qanday tutadilar?
Bu qanday tugaydi?
Bu ertak nimani o'rgatadi?
- Doskadagi maqollarni o'qing.
* Zulmatda, lekin xafa emas.
Ushbu maqollarning ma’nosini tushuntiring.
Ulardan qaysi biri bizning ertakimizga ko'proq mos keladi?
C) Ertakni takrorlash.
Ertakning yakuni bo'yicha o'z versiyangizni o'ylab toping.
Bo'ri qanday so'zlarni aytadi?
Ayiq qanday so'zlarni aytadi?
D) “Bu laqabi kim?” o‘yini.(taxalluslar doskada yozilgan)
* g'iybat, opa
* priyuk, tortib olish, "tishlaringiz bilan bosing"
* semiz boshli, kaltak oyoqli, "baqiraylik"
* qichqirmoq
* qochqin, qiya, kulrang, uzun quloqli, maqtanish
* kulrang peshona, goofy bob, purr
* ryaba, tartarushka, pestle
Javoblar: tulki, bo'ri, ayiq, sichqon, qurbaqa, quyon, mushuk, echki, tovuq.
Hayvonlar qayerda shunday nomlanadi?
Hayvonlar haqidagi ertak qahramonlarini ovoziga qarab toping:
* nutq o'lchovli, sodda, qat'iy, sodda (mushuk)
6. Darsning xulosasi.
- Bugun biz qanday ertakni uchratdik?
Bu ertak bizga nimani o'rgatadi?
Uy vazifasi:
Ertak uchun illyustratsiya tayyorlang.
Ertakni rollar bo‘yicha ifodali o‘qish.
Dars uchun qo'shimcha material.
Evgeniy Ivanovich Charushin (1901-1965) yozuvchi bo'lib, uning hikoyalarida "rassomning shunday shiddatli qulog'i va shiddatli nigohini his qilish mumkin" (S. Marshak).
Charushin bolaligida ham tabiatni sevib qoldi, hayvonlarni tomosha qildi, ularni chizishga harakat qildi, she'r yozdi.
Charushin bolalar adabiyotidagi ijodini V.Biankining “Murzik” (1927) va A.Lesnikining “Bo‘ri” (1928) kitoblariga illyustrator sifatida boshlagani hamma tomonidan qabul qilingan. Bu to'liq aniq emas. Bolalar adabiyotining zamonaviy tadqiqotchisi Gr. Grodonskiy, Charushin o'zining birinchi adabiy asarlarini chizmalardan oldin yaratdi. 1924-yilda “Birinchi qorako‘l” (1930-yilda nashr etilgan) “Ivan Ivanovichnikida” (1927), “To‘plash” (1931) qissalarini yozdi.Birozdan so‘ng “Ayiqlar”, “Volchishko”, “Kirpi” qissalarini yozdi. jurnallarida chop etilgan."Schur". Va 1931 yilda. E. Charushinning "Volchishko va boshqa hikoyalar" nomli birinchi kitobi nashr etildi.
Keyinchalik Charushin ikkala kasbini - yozuvchi va rassomni birlashtirdi. U V. Byanki, M. Prishvin, I. Sokolov-Mikitov, K. Ushinskiy, S. Marshak kitoblari uchun ajoyib chizmalarga ega.
Charushinning eng yaqin yozuvchilari yozuvchilar V. Bianki va M. Prishvindir. Bianchidan u tabiatni ilmiy kuzatish va hayvonlarning odatlarini aniq tushuntirish bilan qiziqdi. Yosh kitobxonga atrofdagi dunyoning go'zalligini etkazish istagi E.Charushinni inson va tabiatning birligi g'oyasini tinimsiz targ'ib qilgan M.Prishvinga o'xshash qiladi, insonning tabiatga "mehribon e'tibori" zarurligini ta'kidlaydi. uning atrofidagi dunyo.
“Mening barcha hikoyalarim, – dedi E.Charushin, – qaysidir ma’noda mening bolalik va o‘smirlik yillarim bilan bog‘liq. Va men tirik mavjudotlar va ov haqida yozyapman ". Yozuvchining badiiy olamida bolalik olami bilan hayvonot olami bir-biri bilan chambarchas bog‘langan. "Men eng muhimi," deb yozgan Charushin, "yosh hayvonlarni tasvirlash, ularning nochorligi va qiziqarliligi, chunki ular allaqachon kattalar hayvon sifatida taxmin qilingan".
ilova
* Zulmatda, lekin xafa emas.
* Magpie qishni qaerda o'tkazishni biladi.
* Uyg'unlik tosh devorlardan kuchliroqdir.
Lena pin qidirayotgan edi
Va pin skameykaning ostiga tushdi.
Skameyka ostiga chiqish juda dangasa edi,
Men kun bo'yi pin qidirdim.
"S ... az ... a - yolg'on, lekin unda ... e ... - mehribon ... ... yaxshi ... uro ...."
- bu - lekin - ko'rdim - to'xtadi
Bularda - re - moch - ke - uyda
Emas - siz - ko - com - qisqa
Javob bermaydi - ve - cha - em - javob bermaydi
Ras - qo'shiq ayt - qo'shiq ayt - qo'shiq ayt
U - ver - tysh - uvvertish
Chunki - oldi - ko'tarildi - ko'tarildi
* g'iybat, opa
* priyuk, tortib olish, "tishlaringiz bilan bosing"
* semiz boshli, kaltak oyoqli, "baqiraylik"
* norushka
* qichqirmoq
* qochqin, qiya, kulrang, uzun quloqli, maqtanish
* kulrang peshona, goofy bob, purr
* ryaba, tartarushka, pestle
Rejalashtirilgan ta'lim natijalari:
Shaxsiy: yaxshilik va yomonlik haqidagi g'oyalar, umumiy axloqiy kategoriyalar va o'z harakatlarining axloqiy mazmuni.
Metamavzu (universal ta'lim harakatlarining tarkibiy qismlarini shakllantirish / baholash mezonlari - UUD):
Kognitiv: illyustratsiyani matn mazmuni bilan bog'lash qobiliyati.
Normativ: harakatning usuli va natijasini farqlay olish qobiliyati; o'z harakatlaringizni vazifaga va uni amalga oshirish shartlariga muvofiq rejalashtirish.
Kommunikativ: badiiy adabiyot (muallif yoki xalq ertaklari) asarlarini taqqoslash va muallifning nuqtai nazarini aniqlash uchun nutqdan foydalanish qobiliyati.
Belyaeva Irina Vladimirovna, 13.03.2017
3842 269
Rivojlanish mazmuni
MKOU SOSH s. Kremovo
Dars uchun ilhom
Qo'ng'iroq allaqachon chalindi -
Dars boshlanadi.
Endi hamma orqaga o'girildi
Va bir-biringizga tabassum qiling.
Menga tabassum qiling do'stlar
Va o'rindiqlaringizga o'tiring.
Uy vazifasini tekshirish
"Harbiy shahar" loyihalari tanlovi.
Dars maqsadini belgilash
Kitoblarni tartibda joylashtiring va so'zni o'qing
ertak
Nutqni qizdirish
Lena pin qidirayotgan edi
Va pin skameykaning ostiga tushdi.
Skameyka ostiga chiqish juda dangasa edi,
Men kun bo'yi pin qidirdim.
Kitob bilan ishlash
Maqolni o'qing
Nega deyishadi
Ertak - xalq donoligi,
uning orzulari va istaklari
- Qanday harflar kartalar bilan qoplangan?
Ertakni taxmin qiling
Sichqon o'ziga uy topdi,
Sichqoncha mehribon edi:
Uyning oxirida
Ko'p ijarachilar bor edi.
E. I. Charushin
“Rasmlarga qaradingizmi?
Siz bu kitobni o'qidingizmi?
Hayvonlar va qushlar bolalariga oziq-ovqat olishga, o'zlarini qutqarishga qanday o'rgatishlarini bilib oldingizmi? Va siz butun tabiatning ustasisiz, siz hamma narsani bilishingiz kerak ".
Hayvon hikoyachisi
(hayvon rassomi.)
Belgilar:
Lug'at ishi.
edi-ta-no-vis-las
te-re-piss ichida
siz hamkor emassiz
javob yo'q
u-ver-tysh?
Ertak o'qish
bilan. 33 - 36
Belgilar:
qichqirmoq
singil
Ular kimga tegishli?
Chuk! Chuk!
Tyaf! Tyaf!
Cho'qqi! Cho'qqi!
Kwa! Kwa!
Topishmoqlarni toping
– E. Charushinning "Teremok" ertaki qahramonlarining ismlari.
Kichik, lekin hech kimga shirin emas.
O'rmon ustasi
Bahorda uyg'onadi
Qishda esa, bo'ron ostida qichqiradi
U qorli kulbada uxlaydi.
U cho'pon itiga o'xshaydi.
Qishda oq, yozda kulrang
Har bir tish o'tkir pichoqdir!
U jag'lari ochiq yuguradi,
Qo'y hujumga tayyor.
Kichkina hayvon sakrab tushmoqda
Og'iz emas, balki tuzoq.
Tuzoqqa tushadi
Ham chivin, ham pashsha.
Qizil sochli, bekamu dumli,
O'rmonda buta ostida yashaydi.
Qanday maqol?
- Olomon, lekin jinni emas.
- Olomon, lekin jinni emas.
- Saksasa qishni qaerda o'tkazishni biladi.
- Uyg'unlik tosh devorlardan kuchliroqdir.
O'yin "Bu kimning laqabi?"
g'iybat, opa;
priyuk, yirtib tashlash, "tish tishlari";
semiz oyoqli, kaltak oyoqli, "bo'kiraymiz";
burun;
qurbaqa;
qochqin, qiya, kulrang, uzun quloqli, maqtanish;
kulrang peshona, goofy bob, purr;
Boxthorn;
Ryaba, tartarushka, pestle.
– Hayvonlar qayerda shunday nomlanadi?
nutq o'lchovli, sodda, qat'iy, sodda;
Dars xulosasi. Reflektsiya.
– Bu ertak bizga nimani o'rgatadi?
– Bugun biz qanday ertakni uchratdik?
Uy vazifasi
bilan. 32 - 36
- Chizma
- Rol bo'yicha o'qish
SHAHAR BUDJETET TA'LIM MASSASASI
"NOVOSELSK O'RTA TA'LIM MAKTABI"
KOMMAL TA'LIM QORA DENGIZ MINTAKI
Qrim RESPUBLIKASI
Metodik ishlab chiqish
adabiy o'qish darsi
mavzu bo'yicha 1-sinf uchun
E. Charushin "Teremok"
Eng yuqori o'qituvchi
Vilkova N.N.
2015 yil
Mavzu: E. Charushin "Teremok"
Maqsad: E. Charushinning "Teremok" asari bilan tanishtirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
matn bilan ishlashni o'rganing, o'qish qobiliyatlari ustida ishlashni davom eting: to'g'rilik, tezlik,
"O'ylangan o'qish" ni faollashtirish,
rivojlanmoqda:
og'zaki nutqni, xayoliy fikrlashni rivojlantirish,
tarbiyalash:
asar mazmunini tahlil qilish orqali odob-axloq tarbiyasi.
Uskunalar: darslik, Charushinning portreti, "tarqalgan" so'zlar bilan kartalar, maqollar qismlari va uy uchun rangli raqamlar bilan konvertlar.
Rejalashtirilgan natijalar:
Mavzu :
o‘quvchilar bo‘lim mazmunini bashorat qilishni o‘rganadilar; urg‘u berilgan bo‘g‘inlarni to‘g‘ri ajratib, ifodali ravon, butun so‘z bilan o‘qing; ertakdagi voqealar ketma-ketligini aniqlash; asar mazmuni haqidagi savollarga javob berish; xalq va adabiy ertaklarni farqlay oladi.
Metamavzu:
Tartibga solish: samaradorlikka erishish vositalarini tanlash
Kognitiv: faoliyat natijalarini nazorat qilish
Kommunikativ: birgalikdagi faoliyatda funktsiyalar va rollarni taqsimlash bo'yicha kelishib olish.
Shaxsiy: ta'lim faoliyati uchun motivatsiyani rivojlantirish, umumiy axloqiy toifalar haqidagi g'oyalarni kengaytirish.
Darslar davomida:
Tashkiliy vaqt. Salom.
Juda qiziq
Hammasi noma'lum.
Va nima noma'lum
Biz bilmoqchimiz.
Ammo bilim olishimiz uchun,
Biz mehnatsevarlik ko'rsatamiz
Keyin ko'p narsa siz bilan
Biz tushuna olamiz.
2 ta tayyorgarlik mashqlari
1. Nutq mashqi
Til burmalari
Nafas olish mashqlari
Endi sham yonib turgan go'zal tortni tasavvur qiling. Keling, bir vaqtning o'zida barcha shamlarni o'chiraylik - fu, so'ngra har bir sham, nafasni to'xtatib - fu, fu, fu, fu, fu.
3. Bilimlarni aktuallashtirish. Maqsadni belgilash.
Albatta, hammamiz ertaklarni yaxshi ko'ramiz. Biz ularni birinchi marta kattalar aytganida yoki o‘qiganda eshitamiz, keyin esa xalq hikmatlari bilan tanishib, o‘zimiz zavq bilan o‘qiymiz.
Sizning sevimli ertaklaringiz qanday?
Darsda nima haqida gaplashishimizni taxmin qilishga harakat qiling. Buning uchun chalkash iborani o'qing:
Ertak
Ha. Biz ertak haqida gaplashamiz.
Tasavvur qiling-a, u nima deb ataladi?
Sichqon o'ziga uy topdi,
Sichqoncha mehribon edi:
Uyning oxirida
Ko'p ijarachilar bor edi.
("Teremok".)
Ertakning asosini tashkil etgan syujet ko'plab yozuvchilarni qiziqtirdi. Uni A. N. Tolstoy va Marshak qaytadan aytib berishgan. Va bugun biz Evgeniy Ivanovich Charushinning ertakini o'qiymiz. Bu iste'dodli inson nafaqat yozuvchi, balki bolalar kitoblari rassomi ham edi.
4.Dars mavzusi ustida ishlash.
a) Bosh qahramonlar haqida suhbat.
- Ertak qahramonlarini eslang. Buning uchun keling, "parchalangan" so'zlarni o'qiymiz:
briofit
gushkal
yoz
olvk
kalisich
edvcopper
Ularning ismlarining xususiyatlari qanday? So'zlarning ikkinchi qismlarini eslang.
Birinchi bo'g'inlarni, keyin butun so'zlarni o'qing:
kichkina sichqoncha
sakrab turgan qurbaqa
qochib ketgan quyon
kichkina tulki singlisi
aylanma tepa - kulrang barrel
ayiq
- Qahramonlarning ismlari qaysi xususiyatlaridan dalolat beradi?
- Ertakda qahramonlar qanday tartibda paydo bo'lgan?
- "Teremok" rus xalq ertaki uchun rasmlarni ko'rib chiqing. Ularni ertakdagi voqealar tartibida joylashtiring.
b) Lug‘at bilan ishlash
– Doskadagi so'zlarni, avval bo'g'inlarni, keyin esa butun so'zlarni o'qing.
edi-ta-no-vis-las- to'xtadi
te-re-piss ichida- uyda
siz hamkor emassiz- past
javob yo'q- javob bermaydi
eritish- qo'shiq aytish
u-ver-tysh- qochqin
oldi- ko'tarildi
-"Qo'yish" so'zining ma'nosini tushuntiring (kim xavfdan qanday qutulishni biladi)
v) Oldindan tayyorlangan o`quvchilar tomonidan ertak o`qish.
- O'qiyotganda so'z va gaplarni intonatsiya bilan ajratib ko'rsatish. Tinish belgilariga e'tibor bering. Ovozingiz bilan ertak qahramonlarining xulq-atvori va xarakterining xususiyatlarini etkazishga harakat qiling.
d) ishni tahlil qilish.
- Sizga ertak yoqdimi?
- Sizga nima ko'proq yoqdi?
- Ertakning qaysi qahramonlari sizga yoqdi?
– E.Charushinning “Teremok” ertagi rus xalq ertakiga qanday o‘xshaydi?
- Bolalar, qahramonlar juda ko'p va ularning barchasi bir-biridan juda farq qiladi. Qanday qilib ular bunday kichkina uyda birga bo'lishlari mumkin edi?
Tulki quyon bilan qanday yashagan? Va bo'ri tulkining yonida bo'lishi va hatto qo'shiq aytishi mumkinmi?
Bolalar:
Ehtimol, ular bir-biridan past edilar, yordam berishdi va hokazo.
Va agar ular janjallashsa nima bo'lishi mumkin.
– Bu ertak nimani o'rgatadi?
O'qituvchi diagrammani ko'rsatadi.
e) Guruhlarda ishlash
Ertakning davomi va oxirini og'zaki tarzda o'ylab topishga harakat qiling.
Odatda ertaklar qanday tugaydi? (yaxshilik yomonlik ustidan g'alaba qozonadi)
5. Yangi materialni himoya qilish.
a) Ertakni rollar bo‘yicha ifodali o‘qish.
b) Topishmoq topishmoqlar.
Qishda oq, yozda kulrang.
(Quyon.)
Kichkina hayvon sakrab tushmoqda
Og'iz emas, balki tuzoq.
Tuzoqqa tushadi
Ham chivin, ham pashsha.
(Qurbaqa.)
Kichik, lekin hech kimga shirin emas.
(Sichqoncha.)
Dumli qizil sochli,
O'rmonda buta ostida yashaydi.
(Tulki)
U cho'pon itiga o'xshaydi.
Har bir tish o'tkir pichoqdir!
U jag'lari ochiq yuguradi,
Qo'y hujumga tayyor.
(Bo'ri.)
O'rmon ustasi
Bahorda uyg'onadi
Qishda esa, bo'ron ostida qichqiradi
U qorli kulbada uxlaydi.
(Ayiq)
v) Maqollar ustida ishlash.
– Doskadagi maqollarni o'qing.
> Zulmatda, lekin xafa emas.
> Magpie qishni qaerda o'tkazishni biladi.
> Uyg'unlik tosh devorlardan kuchliroqdir.
– Ushbu maqollarning ma’nosini tushuntiring.
– Ulardan qaysi biri bizning ertakimizga ko'proq mos keladi?
G ) "Bu laqabi kim?" o'yini.
> g'iybat, opa (tulki);
> priyuk, yulib olish, "tishlari bilan chertish" (bo'ri);
> semiz boshli, kaltak oyoqli, “bo‘kiraymiz” (ayiq);
> norushka (sichqoncha);
> qurbaqa (qurbaqa);
> qochqin, qiya, kulrang, uzun quloqli, maqtanchoq (quyon);
> kulrang peshona, ahmoq bob, purr (mushuk);
> Dereza (echki);
– Hayvonlar haqidagi ertak qahramonlarini ovoziga qarab toping:
> nutq o'lchovli, sodda, qat'iy, to'g'ri (mushuk);
6. Xulosa qilish.
Qahramonlardan nimani o'rganishingiz mumkin?
Do'stlik
O'zaro yordam
Hosildorlik qobiliyati
Yordam berish istagi
Ertak bizga yaxshi saboq bo‘ldi, odamlar orasida yashash, ularga bag‘rikeng bo‘lish, bo‘ysunishni, bir-birimiz bilan muzokara olib borishni, ahil bo‘lishni o‘rganishimiz kerak.
7. Reflektsiya.
Konvertlardan rangli haykalchalarni oling. Keling, bu g'ishtlardan samimiy, mehmondo'st Teremok quraylik.
Jigarrang - Men zavq bilan, to'liq quvvat bilan ishladim
Yashil - ishladim, lekin men yaxshiroq qila olaman
Sariq - ishlashni xohlamadi
“Mustahkam do‘stlik” qo‘shig‘i yangraydi
8 uy vazifasi
* ertak uchun rasm chizish;
* ertakni qayta aytib bering.
Nuqta va vergul o'rniga kichik pauzalar qo'yilishi kerak.
2. Hikoyani xotiradan aytib berishni davom eting.
Keyin bo'ri minoraga yaqinlashib, unda kim yashashini so'radi.
Hayvonlar o'zlarini tanishtirdilar va bo'rini ular bilan yashashga taklif qilishdi.
U rozi bo'ldi va beshtasi quvnoq yashay boshladi.
Ko'p o'tmay, bir ayiq kelib, kichkina uyda kim yashashini so'radi.
Har bir hayvon o'zini tanishtirdi va ular kim bilan gaplashayotganini so'rashdi.
Ayiq hammasini ezib yuboraman, deb javob berdi.
U teremokni yo'q qildi va barcha hayvonlar tarqalib ketdi.
Ayiq kimnidir ushlamoqchi bo‘ldi, ammo uddasidan chiqa olmadi.
3. Qahramonlarning ismlarini ertakda kelgan tartibda o‘qing. Hikoya qanday tugaydi? Unda qanday qahramonlar etishmayapti?
Sichqon-bit, qurbaqa-baqa, quyon - tog'da burilish, tulki-singil.
Darslikda uydagi sichqon, qurbaqa, quyon va tulkining quvnoq, betashvish hayoti bilan yakunlangan ertakdan parcha berilgan.
Bo'rining ishida kamlik bor - butalar tufayli bir yirtqich va ayiq - ketmon - blooper - siz hammangizni ezib tashlaysiz.
Bu ertakning siz bilgan xalq ertagidan qanday farqi bor? Qahramonlarni, sodir bo'layotgan voqealarni, ertaklarning oxirini solishtiring.
Charushin ertagida xalq ertaklaridan farqli o'laroq, qofiyali misralar ko'p.
Shuningdek, ertaklar oxirigacha farqlanadi: xalq ertakida ayiq kichkina uyni ataylab ezib tashlamagan, hayvonlar esa yangisini qurishgan; Charushinning ertakida ayiq uyning barcha aholisini ataylab tarqatib yubordi, ularga zarar etkazmoqchi edi.
Ertaklarda bir xil hayvonlar harakat qilishadi, lekin ulardan ba'zilarining nomlari biroz boshqacha:
xalq ertakida qochib ketgan quyon, Charushin uchun esa quyon - tog'da burilish;
xalq ertakida tepasi kulrang bochka, Charushinda esa bo'ri - butalar tufayli, yirtqich;
xalq ertaklarida ayiq dumli oyoq, Charushinda esa ayiq - tyapysh - pufak - hammangizni ezib tashlaysiz.
4. Ertakning qanday yakunini taklif qila olasiz? Ertakning o'z versiyasini o'ylab toping.
Ertakning oxiriga misol:
Top - birodar, kaltak barmoqli ayiq, mehribon tipratikan, olim mol - teremokda joylashdi. Va ularning hammasi hamjihatlikda va tushunishda yashadilar.
Hayvonlar birga ovqat pishirishdi, ovqatlanishdi, uxlashdi, o'ynashdi, tozalashdi va yurishdi.
Va hamma uchun etarli joy bor edi va hamma xursand edi.
5. O'ylab ko'ring, bu ertakni: "Yaxshilik bilan tugaydigan hamma narsa yaxshi" degan so'zlar bilan tugatish mumkinmi?
“Teremok” xalq ertagini shu so‘zlar bilan yakunlash mumkin.
Va Charushinning ertaki juda yaxshi yakunlanmadi, chunki hayvonlar uylarini yo'qotdilar.
7. Maqollardan qaysi biri E.Charushinning “Teremok” ertagiga mos keladi?
Birinchi va oxirgi maqol Charushinning ishiga mos keladi.
"Mavzu bo'yicha" E. Charushin. "Teremok" "
7-dars
E. CHARUSIN "TEREMOK"
Maqsadlar:
- ifodali o'qish, butun so'z bilan o'qish ko'nikmalarini oshirish;
- nutq qobiliyatlarini, ijodkorlikni, xotirani rivojlantirish;
- o'qish rollarini mashq qilish;
- asarlarni tahlil qilish va ularni taqqoslash ko'nikmalarini rivojlantirishni davom ettirish.
Uskunalar: ertaklar aks ettirilgan kitoblar ko'rgazmasi (xalq va muallif); "Teremok" ertaki uchun rasmlar; ertak, kichkina uy qahramonlari tasvirlangan chizmalar; sxema; topishmoqlar bilan kartalar.
Darslar davomida
I. Tashkiliy moment.
II. Uy vazifasini tekshirish.
"Rus alifbosi" kitobidan ijodiy sahifalar ko'rgazmasi.
III. Darsning maqsadini belgilash.
- Kitoblarni tartibda joylashtiring va so'zni o'qing.
Javob: ertak.
- Siz ertak o'qishni yoqtirasizmi?
- Qanday ertaklarni bilasiz?
- Qaysi ertaklarni yoqtirasiz?
- Bugun darsda biz yangi bo'lim asarlari bilan tanishishni boshlaymiz. U nima deb nomlanganini o'qing.
IV. Yangi materialni o'rganish.
1. Nutqni qizdirish.
- Til twisterini o'qing:
Lena pin qidirayotgan edi
Va pin skameykaning ostiga tushdi.
Skameyka ostiga chiqish juda dangasa edi,
Men kun bo'yi pin qidirdim.
2. Yozuvchi bilan bo‘lgan dialogni o‘qish bet. 30 darslik.
Ertakli kitoblarni ko'rib chiqish.
Talabalar matnni zanjirda o'qiydilar.
— Nega ertakni xalqning donoligi, orzu-istaklari, deyishadi?
- Doskada yozilgan maqolni o'qing “S ... az ... a yolg'on, lekin unda ... e ... mehribon ... ... yaxshi ... uro .... "
- Qanday harflar kartalar bilan qoplangan? (Xatlar Kimga va m .)
- Ushbu maqolning ma'nosini tushuntiring.
3. E. Charushinning "Teremok" ertakini o'qishga tayyorgarlik.
- Bugun biz ertakga boramiz. Tasavvur qiling-a, u nima deb ataladi?
Sichqon o'ziga uy topdi,
Sichqoncha mehribon edi:
Uyning oxirida
Ko'p ijarachilar bor edi.
("Teremok".)
Doskada chizilgan - teremok.
Ertak davom etar ekan, o‘quvchilardan biri o‘qituvchiga doskadagi hayvonlar tasvirlarini o‘zgartirishga yordam beradi.
- Hayvonlarning nomlarini - "Teremok" ertaki qahramonlarini - avval bo'g'inlarda, keyin butun so'zlarda o'qing:
Sichqoncha
sakrab turgan qurbaqa
qochib ketgan quyon
kichkina tulki singlisi
aylanma tepa - kulrang barrel
ayiq
- Ertak qahramonlari ismlarining o'ziga xosligi nimada?
- Qahramonlarning ismlari qaysi xususiyatlaridan dalolat beradi?
- Ertakda qahramonlar qanday tartibda paydo bo'lgan?
- "Teremok" rus xalq ertaki uchun rasmlarni ko'rib chiqing. Ularni ertakdagi voqealar tartibida joylashtiring.
- Doskada yozilgan so‘zlarni avval bo‘g‘inlar, so‘ngra butun so‘zlar bilan o‘qing.
edi-ta-no-vis-las- to'xtadi
te-re-piss ichida- uyda
siz hamkor emassiz- past
javob yo'q- javob bermaydi
eritish- qo'shiq aytish
u-ver-tysh- qochqin
oldi- ko'tarildi
“uvtush” so‘zining ma’nosini tushuntiring.
Utter
- xavfni chetlab o'tishga qodir.
4. Oldindan tayyorlangan o`quvchilar tomonidan ertak o`qish.
- O'qiyotganda so'z va gaplarni intonatsiya bilan ajratib ko'rsatish. Tinish belgilariga e'tibor bering. Ovozingiz bilan ertak qahramonlarining xulq-atvori va xarakterining xususiyatlarini etkazishga harakat qiling.
5. Ishning tahlili.
- Sizga ertak yoqdimi?
- Sizga nima ko'proq yoqdi?
- Ertakning qaysi qahramonlari sizga yoqdi?
– E.Charushinning “Teremok” ertagi rus xalq ertakiga qanday o‘xshaydi?
- Nima farqi bor?
O'qituvchi diagrammani ko'rsatadi.
-Qaysi ertaklar xalq, qaysilari muallifniki ekanligini tushuntiring.
- Xalq ertaklaridan misollar keltiring.
- Qanday yozuvchining ertaklarini bilasiz?
Jismoniy ta'lim-tarbiya
Talabalar o'qituvchiga ergashib mashqlarni bajaradilar.
Olma dumalab turardi
Dumaloq raqs atrofida.
Uni kim tarbiyalagan,
O'sha voevod.
- voevoda, voevoda,
Dumaloq raqsdan qoching!
Bir, ikki, qarg'a qilmang,
Olov kabi yuguring!
V. Yangi materialni mustahkamlash.
1. Ertakni rollar bo‘yicha ifodali o‘qish.
2. Ertakni qayta hikoya qilishga tayyorgarlik.
- Guess jumboqlari - E. Charushinning "Teremok" ertaki qahramonlarining ismlari.
Qishda oq, yozda kulrang.
(Quyon.)
Kichkina hayvon sakrab tushmoqda
Og'iz emas, balki tuzoq.
Tuzoqqa tushadi
Ham chivin, ham pashsha.
(Qurbaqa.)
Kichik, lekin hech kimga shirin emas.
(Sichqoncha.)
Dumli qizil sochli,
O'rmonda buta ostida yashaydi.
(Tulki)
U cho'pon itiga o'xshaydi.
Har bir tish o'tkir pichoqdir!
U jag'lari ochiq yuguradi,
Qo'y hujumga tayyor.
(Bo'ri.)
O'rmon ustasi
Bahorda uyg'onadi
Qishda esa, bo'ron ostida qichqiradi
U qorli kulbada uxlaydi.
(Ayiq.)
O'qituvchi doskada ertak qahramonlari tasviri tushirilgan kartalarni ochadi.
- Qahramonlar bilan kartalarni ertakda paydo bo'lish tartibida joylashtiring.
- Ertak qahramonlari o'zlarini qanday tutadilar?
- Bu qanday tugaydi?
- Bu ertak nimani o'rgatadi?
- Doskada yozilgan maqollarni o'qing.
> Zulmatda, lekin xafa emas.
> Magpie qishni qaerda o'tkazishni biladi.
> Uyg'unlik tosh devorlardan kuchliroqdir.
- Ushbu maqollarning ma'nosini tushuntiring.
- Ulardan qaysi biri ertakimizga ko'proq mos keladi?
3. Ertakni takrorlash.
- Ertakning yakuni bo'yicha o'z variantingizni o'ylab ko'ring.
- Bo'ri qanday so'zlarni aytadi?
- Ayiq qanday so'zlarni aytadi?
4. “Bu kimning laqabi?” o‘yini.
Doskada taxalluslar yozilgan:
> g'iybat, opa (tulki);
> priyuk, yulib olish, "tishlari bilan chertish" (bo'ri);
> semiz boshli, kaltak oyoqli, “bo‘kiraymiz” (ayiq);
> norushka (sichqoncha);
> qurbaqa (qurbaqa);
> qochqin, qiya, kulrang, uzun quloqli, maqtanchoq (quyon);
> kulrang peshona, ahmoq bob, purr (mushuk);
> Dereza (echki);
> Ryaba, tartarushka, pestle (tovuq).
- Hayvonlar qayerda shunday nomlanadi?
5. “Bu kimning ovozi?” o‘yini.
- Hayvonlar haqidagi ertak qahramonlarini ovoziga qarab toping:
> ovozi ingichka, sokin, titroq, yig'lash (quyon);
> ovozli qiynoqqa soluvchi, xushomadgo‘y, biroz maftunkor (tulki);
> past ovoz, sekin gapiradi, cho'ziladi (ayiq);
> ovozi boʻgʻiq, qoʻpol, “yoʻgʻon” (boʻri);
> ovozli, aniq ovoz (xo'roz);
> nutq o'lchovli, sodda, qat'iy, to'g'ri (mushuk);
> ingichka, soxta ovoz (echki);
> zerikarli ovoz (qo'chqor).
Vi. Dars xulosasi.
- Bugun biz qanday ertak bilan tanishdik?
- Bu ertakning muallifi kim?
- Bu ertak bizga nimani o'rgatadi?
Uy vazifasi:
1) ertak uchun rasmlar tayyorlang;
2) rollarda ertakni ifodali o'qish.
7-DARSGA QO‘SHIMCHA RESURS
Evgeniy Ivanovich Charushin (1901-1965) yozuvchi bo'lib, uning hikoyalarida "rassomning shunday shiddatli qulog'i va shunday shiddatli nigohini his qilish mumkin" (S. Marshak).
Charushin bolaligida ham tabiatni sevib qoldi, hayvonlarni tomosha qildi, ularni chizishga harakat qildi, she'r yozdi.
Charushin bolalar adabiyotidagi faoliyatini V. Byankining “Murzuk” (1927) va A. Lesnikning “Bo‘ri” (1928) kitoblariga illyustrator sifatida boshlagani hamma tomonidan qabul qilingan. Bu to'liq aniq emas. Bolalar adabiyotining zamonaviy tadqiqotchisi Gr. Grodonskiy, Charushin o'zining birinchi adabiy asarlarini chizmalardan oldin yaratdi. 1924 yilda "Birinchi qorako'l" (1930 yilda nashr etilgan), "Ivan Ivanovichnikida" (1927), "Roundup" (1931) qissalarini yozgan. Biroz vaqt o'tgach, jurnallarda "Ayiqlar", "Volchishko", "Kirpi", "Schur" hikoyalari nashr etildi. Va 1931 yilda E. Charushinning "Volchishko va boshqa hikoyalar" birinchi kitobi nashr etildi.
Keyinchalik Charushin ikkala kasbini - yozuvchi va rassomni birlashtirdi. U V. Byanki, M. Prishvin, I. Sokolov-Mikitov, K. Ushinskiy, S. Marshak kitoblari uchun ajoyib chizmalarga ega.
Charushinning eng yaqin yozuvchilari yozuvchilar V. Bianki va M. Prishvindir. Bianchidan u tabiatni ilmiy kuzatish va hayvonlarning odatlarini aniq tushuntirish bilan qiziqdi. Yosh kitobxonga atrofdagi dunyoning go'zalligini etkazish istagi E.Charushinni inson va tabiatning birligi g'oyasini tinimsiz targ'ib qilgan M.Prishvinga o'xshash qiladi, insonning tabiatga "mehribon e'tibori" zarurligini ta'kidlaydi. uning atrofidagi dunyo.
“Mening barcha hikoyalarim, – dedi E.Charushin, – qaysidir ma’noda mening bolalik va o‘smirlik yillarim bilan bog‘liq. Va men tirik mavjudotlar va ov haqida yozyapman ". Yozuvchining badiiy olamida bolalik olami bilan hayvonot olami bir-biri bilan chambarchas bog‘langan. "Men eng muhimi," deb yozgan Charushin, "yosh hayvonlarni tasvirlash, ularning nochorligi va qiziqarliligi, chunki ular allaqachon kattalar hayvon sifatida taxmin qilingan".
Adabiy o'qish. 1-2 sinflar: "Rossiya maktabi" dasturi bo'yicha dars ishlanmalari. "Uchitel" nashriyoti, 2011. Mundarija - N.V. Lobodin, S.V. Savinova va boshqalar.
