Adabiyotga iqtidorli insonlar kerak. So'z bilan ta'lim
Birinchi o'qishda qanday xatolar bor?
Biroq, bu xatolar nafaqat birinchi, balki ko'pincha keyingi o'qishlarga tegishli.
Buni yaxshiroq tushunish uchun o'ylab ko'raylik - san'at asari qanday rol o'ynaydi, bu kitobmi yoki rasmmi yoki haykalmi farqi yo'q.
Yaxshi misolni S.I. Pazandachilik - musiqa bilan o'xshashlik.
Bastakor ajoyib asar yaratgan.
Ammo musiqada ikkita san'atkor kerak - bastakor va musiqachi. Agar sozanda virtuoz bo‘lsa, u asarning barcha nozik tomonlarini bera oladi, lekin bu asar zaif sozanda tomonidan ijro etilsa, biz faqat qandaydir jinni eshitamiz.
Shuningdek, o'qish paytida - bu talab qilinadi o'quvchi - rassom qodir chuqur kirib boring san’at asarining mohiyatiga. Aks holda, u bir torda, ba'zan uchta akkordda chalinishga o'xshaydi, lekin u hech qachon melismalarga (musiqiy bezaklar) etib bormaydi.
« Adabiyotga iste’dodli yozuvchilar bilan birga iste’dodli kitobxonlar ham kerak » . S.Ya. Marshak.
Yuzaki o'qish faqat o'quvchining hafsalasi pir bo'lishiga olib keladi. Boshqa kitoblarda ko'p bo'lgan odatiy syujet, alohida narsa yo'q. Darhaqiqat, syujetlar soni cheklangan va agar siz faqat hikoya chizig'iga amal qilsangiz, unda barcha asarlar bir kishidir.
« Kichkina shahzoda - bu menga yoqmadi - yangilik yo'q"- boshqa o'quvchi shunday deydi.
Pushkin kabi:
"Zikish bor, aldash yoki deliryum bor,
Bu vijdonda hech qanday ma'no yo'q ... "(Evgeniy Onegin).
Ba'zan o'quvchi kitobga faqat ma'lumot manbai sifatida yondashadi - o'tmishdagi voqealar, hayotning turli qirralari haqida bilish. " Bu kitobdan men shifokorlar hayoti haqida bilib oldim"- bunday o'qish varianti.
Badiiy asarni bunchalik tor doirada ko‘rib chiqish yaramaydi. Ma'lumotnoma yoki Internetdagi qisqa eslatmada ma'lumotni topish osonroq va shunchaki o'sha paytda nima bo'lganini bilish uchun qalin kitob o'qishga vaqt sarflamaslik.
Ammo san'at asari nafaqat go'zallik yoki ma'lumot berish maqsadiga ega. O'quvchining shaxsiyatiga ta'siri- bu badiiy asarning asosiy vazifasidir.
Va bu ta'sir nafaqat estetik zavq. Bu inson har doim ham, hatto butun umrini yashaganidan keyin ham ega bo'lolmaydigan hissiy tajribani beradi. Shaxsiy tajribadan tashqariga chiqadigan tajriba. Shaxsiyatni boyitish tajribasi. O'zingizni va boshqalarni yaxshiroq tushunishga yordam beradigan tajriba.
Jan Onore Fragonard. " O'qiyotgan qiz"(1776).
Ammo bu tajribani olish uchun siz mavhum fikrlashni o'rganishingiz kerak.
Idrokning birinchi bosqichi ortida - " zavqlanish bosqichi", keyin ikkinchi -" haqiqiy zavq bosqichi "(Belinskiyga ko'ra) yoki taxminan t mavhum fikrlash uchun jonli tafakkur.
Abstraktsiya
(lot. abstractio — chalgʻitish) — boshqa muhim, tabiiy xususiyatlarni ajratib koʻrsatish maqsadida hodisa yoki obʼyektning ayrim jihatlaridan chalgʻitish.
O‘quvchi hikoya chizig‘idan mavhumlashar ekan, ayrim personajlar xatti-harakati ortidagi sabablar haqida fikr yuritadi, insoniy ehtiroslar ko‘rinishlarini, qahramonlarning ichki ziddiyatlarini, ularning tanlovini ko‘radi.
Va nihoyat, uchinchi bosqich - badiiy asarning o‘quvchi shaxsiga ta’siri. Inson o'qiganlari va fikrlari ta'sirida o'zgaradi.
Bu shartli bosqichlarni amalga oshirish uchun o‘quvchi – voqealarni obrazli tarzda qayta tiklay olishi, qahramonlarga hamdard bo‘la olishi kerak.
Va agar majoziy ma'noda qayta yaratadigan bo'lsak - o'quvchi ko'p hollarda bunga qodir bo'lsa, unda keyingi narsa o'quvchining boshqa qobiliyatlarini rivojlantirishga bog'liq, xususan:
- bayonotlarning metaforik tabiatini tushunish, - lingvistik bagajga bog'liq.
- odamlarning xulq-atvorini tushunish, - muloqot tajribasiga, psixologiya bilimiga bog'liq.
- asarning g'oyaviy mazmunini anglash, - shaxsning rivojlanish darajasiga, mavhum fikrlash qobiliyatiga, maxsus bilimlarning mavjudligiga bog'liq.
Ammo bu ham ko'pincha etarli emas - ishni tahlil qilish va baholash imkonini beradigan umumiy intellektual qobiliyatlar muhimroqdir.
Yana bir jihatga to‘xtalib o‘taman. Yaxshi kitob badiiy didni ham shakllantiradi. Bular. san'at o'zi bilan olib keladigan haqiqiy badiiy qadriyatlarni idrok etish va qadrlash qobiliyati. Shuning uchun o'qish uchun kitoblarning keyingi tanlovi.
Bular badiiy asarni anglash jarayoni uchun zarur bo‘lgan nazariy tamoyillardir.
Yana qanday birinchi o'qish xatolarini nomlashingiz mumkin?
Biznes adabiyotlarini o'qiyotganda, birinchi o'qish ko'rish, kitob haqida umumiy tasavvurga ega bo'lish.
Badiiy adabiyot uchun birinchi o'qish tomosha bo'lishi mumkin emas, syujet nimadan iboratligini bilish uchun tezda sahifalarni ko'rib chiqing. Bu o'qishdan maqsad emas.
Badiiy asar o'qish " ... talab qiladi, hech bo'lmaganda birinchi marta - passiv o'qish. Shundan keyingina batafsil o'qish davom etadi ". Bu haqda yozadi S.I. Povarnin "Kitoblarni qanday o'qish kerak" kitobida.
Birinchi o'qishda tahlil qilish, tanqid qilish - asarni idrok etish sifatiga ta'sir qiladi. Biz fantastika asarini o'qiganimizdagina eng yaxshi his qilamiz. passiv ... Shundagina siz o'z tasavvuringizda mujassamlasha olasiz, muallif boshidan kechirgan narsalarni boshdan kechira olasiz.
Demak, qoida - birinchi o'qish "passiv"(tahlilsiz). Garchi o'qish o'rtasida baholash, muhokama qilish bo'lsa - buning hech qanday yomon joyi yo'q, asosiysi ularni ataylab keltirib chiqarmaslikdir.
Birinchi o‘qishda, ikkinchi qoida - o'z tasavvuringizni to'liq ishlating... Vizual va eshitish, taktil va hid bilish tasavvurlaridan foydalaning. Shunda voqealar va odamlar tom ma'noda jonlanadi.
"San'at asari,- deydi Belinskiy, - kamdan-kam hollarda o'quvchining qalbiga birinchi marta kuchli taassurot qoldiradi: ko'pincha ular asta-sekin unga nazar tashlashni va o'ylashni talab qiladi; u to'satdan ochilmaydi, shuning uchun siz uni qanchalik ko'p qayta o'qisangiz, uning tashkil etilishini qanchalik chuqurroq o'rganasiz, siz yangi, ilgari sezilmagan xususiyatlarni ushlaysiz, yangi narsalarni kashf etasiz - go'zallik va ulardan qanchalik ko'p zavqlanasiz "... (Levidov A.M. "Muallif - Rasm - O'quvchi".)
Sizning birinchi o'qish tajribangiz
Shunday qilib, siz A.S.ning asarini birinchi marta o'qish tajribasiga egasiz. Griboedov "Aqldan voy".
Qanday qoidalar "buzilgan"?
O'z tajribamdan shuni aytishim mumkinki, agar siz biror narsa qilsangiz, xato qilsangiz, jarayon uni mukammal bajarishga urinishdan ko'ra tezroq ketadi - birinchi marta. Mukammallikning chegarasi yo'q - shuning uchun xato qilishdan qo'rqmang. Albatta, ularning qaerdaligini oldindan bilish yaxshi bo'lar edi, lekin bu har doim ham mumkin emas.
Qayta hikoya qilish qanday yaxshi o'tganini o'qidingizmi?
Siz o'zingizning qayta hikoyangizni boshqa odamlarning takrorlashi bilan solishtirishingiz mumkin. Internet buni amalga oshirishga imkon beradi. Buning uchun qidiruv tizimiga yozing - Voy dan Wit videosini takrorlash.
Variantni tinglashingiz mumkin shunday
Bir nechta qayta hikoyalarni tinglaganingizdan so'ng, siz bu takrorlash faqat syujet ekanligini sezasiz. Ammo savol berishga arziydi - bu ish nima haqida va ko'pchilik xijolat tortadi - yaxshi, men sizga aytdim. Ammo baribir - ish nima haqida?
Umuman olganda, bu bir kun davomida Moskvadagi bitta uyda sodir bo'lgan voqea haqida.
Ammo shu bilan birga, hikoya o'sha davrdagi oliyjanob jamiyatning butun hayotini o'z ichiga olgan.
Bu kuchlilar oldida o'ralashib, kuchsizlarning xo'rlanishiga qurilgan butun o'ziga xos axloqi bilan jamiyat qiyofasini tashkil etuvchi butun portretlar galereyasi hisobiga mumkin edi.
Ammo Griboedov ijobiy qahramon yaratish muammosini Chatskiy timsolida hal qilishga harakat qildi. U yangi va eskining kurashini ko'rsatdi.
Bu, agar biz gaplashsak - o'yin nima haqida, mumkin bo'lgan variantlardan biri. Ehtimol, kimdir faqat qahramonning muvaffaqiyatsiz yakunlangan sevgi intilishlari haqidagi hikoyani ko'radi.
Chuqurroq o'rganish talab etiladi.
*****
Asarni chuqurroq tushunish uchun keyingi qadam asar asosida spektaklni tinglash yoki undan ham yaxshiroq tomosha qilishdir.
Va afzal an'anaviy ishlab chiqarishda, masalan, M. Tsarev rejissyori Maly teatri (1977).
Chatskiy rolida V. Solomin, Famusov rolida M. Tsarev. Havola
Uni boshqa aktyorlar ham ijro etishi mumkin, lekin menga aynan shu spektakl ko‘proq yoqadi.
Qarang, 175 daqiqa va siz o'sha vaqtning yorqinroq rasmiga ega bo'lasiz, belgilarning ko'plab nusxalari aniqroq bo'ladi. Umuman olganda, biz vizual va eshitish idrokini bog'laymiz.
Kimning teatrga tashrif buyurish imkoni bo'lsa, eng maqbul variant. Garchi zamonaviy talqinlar, mening fikrimcha, ko'p narsalarni istasa ham.
*****
Shunday qilib, biz nima qildik:
1. Komediya o'qiganmisiz.
2. Qayta aytilgan.
3. Qayta hikoyangizni boshqalar bilan solishtiring.
4. Badiiy asarning maqsadini aniqladi.
5. Biz "xatolarimizni" qayd etdik.
6. Biz komediyaning ishlab chiqarilishini tomosha qildik.
Birinchi taassurotni mashhur “Aqldan voy” komediyasidan olganimizni aytishimiz mumkin. Biz allaqachon bu idrok sifatini baholashimiz mumkin.
Bizning keyingi vazifamiz asarni chuqur o'rganishdir.
Va keling, keyingi safargi tahliliy bosqichdan boshlaylik.
Hurmat bilan, Nikolay Medvedev.
Kvest manbai: Qaror 5750. FOYDALANISH 2017. Rus tili. I.P. Tsybulko. 36 ta variant.
15-topshiriq. Tinish belgilarini joylashtiring. BITTA vergul qo'yish kerak bo'lgan ikkita jumlani ko'rsating. Ushbu jumlalarning raqamlarini yozing.
1) Adabiyotga ham iste’dodli yozuvchilar, ham iste’dodli kitobxonlar kerak.
2) Test darsida yoki og'zaki imtihonda javobingizni izchil bayon shaklida tuzishga intiling.
3) Aspen va qayinzorlardagi birinchi qorda quyon va sincap izlarini uchratish mumkin.
4) Vaziyatga ko'ra, inqilobdan keyin Kuprin quvg'inda bo'ldi va deyarli yigirma yil davomida yozuvchi Rossiyaga qaytishga ishtiyoq bilan intildi.
5) O'rmon va dala va gulli o'tloq quyoshda cho'miladi.
Yechim.
Ushbu vazifada siz murakkab jumlaga yoki bir hil jumlalarga vergul qo'yishingiz kerak.
1. Ushbu gaplardagi grammatik asoslar sonini aniqlaymiz: sodda gap yoki murakkab.
1) Adabiyotga ham iste’dodli yozuvchilar, ham iste’dodli kitobxonlar kerak. Oddiy.
2) Test darsida yoki og'zaki imtihonda javobingizni izchil bayon shaklida tuzishga intiling. Oddiy.
3) Aspen va qayinzorlardagi birinchi qorda quyon va sincap izlarini uchratish mumkin. Oddiy.
4) Vaziyatga ko'ra, inqilobdan keyin Kuprin quvg'inda bo'ldi va deyarli yigirma yil davomida yozuvchi Rossiyaga qaytishga ishtiyoq bilan intildi. Qiyin.
5) O'rmon va dala va gulli o'tloq quyoshda cho'miladi. Oddiy.
2. Murakkab gaplarda vergul qo‘yishni belgilaymiz. Qoida: agar sodda gaplarda umumiy kichik a'zo bo'lmasa, murakkab gap qismlari chegarasiga vergul qo'yiladi.
4) Vaziyatga ko'ra, inqilobdan keyin Kuprin muhojirlikda (,) va deyarli yigirma yil davomida tugadi. Yozuvchi ehtiros bilan intildi Rossiyaga qaytish. Murakkab, umumiy kichik atama yo'q, vergul kerak. BITTA vergul.
3. Sodda gaplarda vergul qo‘yishni belgilaymiz. Qoida: bitta vergul birlashmalar yo'q bo'lganda ikkinchi bir hil a'zodan oldin, bitta raqib birlashmasidan oldin yoki murakkab birlashmaning ikkinchi qismidan oldin (masalan, ... va hokazo) qo'yiladi.
1) Adabiyotga ham iste’dodli yozuvchilar (,), ham iste’dodli kitobxonlar kerak. - Bir hil sub'ektlar "ham ... ham ..." (ham yozuvchilar, ham kitobxonlar) murakkab birlashma bilan bog'langan. BITTA vergul.
2) Test darsida yoki og'zaki imtihonda javobingizni izchil bayon shaklida tuzishga intiling. Bir hil holatlar birlashma "yoki" bilan bog'lanadi (dars-test yoki imtihonda). Vergul kerak emas.
3) Aspen va qayinzorlardagi birinchi qorda quyon va sincap izlarini uchratish mumkin. “To‘qay” so‘ziga tegishli bir hil ta’riflar “va” (aspen va qayin), “oyoq izi” so‘ziga tegishli bir jinsli ta’riflar “va” (quyon va sincap) birikmasi bilan bog‘lanadi. Juftliklar o'zaro bir hil emas. Vergul kerak emas.
Qanday qilib yaxshi O'quvchi bo'lish mumkin
O'smirlar uchun kitob ko'rgazmasi maslahatlari
“AdabiyotShunday qilibxuddi shukerakiqtidorli kitobxonlar,
Qanaqasigavaiste'dodliyozuvchilar ".
SamuelYakovlevich Marshak
Kitob dunyoning eng buyuk mo''jizalaridan biri, insoniyatning ajoyib ixtirosidir.
Ma’lum bo‘lishicha, o‘qishni ham o‘rganish kerak, shunda ham quvonch, ham foyda.
- Qabul qiling sayohat v kitob tarixi .
Bu taqiqlangan bo'lish yaxshi holda o'quvchi bilim hikoyalar kitoblar . O'qish uni .
Bu mamlakat qadimiy va ayni paytda yosh. Yosh kitobxonlar kitobning antik davrdan to hozirgi kungacha bo‘lgan tarixiy o‘rni, uning insoniyat ma’naviy madaniyatini shakllantirishdagi ahamiyati haqida ma’lumotga ega bo‘ladilar, antik davrning buyuk kitoblari va mashhur ulamolar haqida tasavvurga ega bo‘ladilar, turli mamlakatlarga tashrif buyuradilar. va kitob taqdirida muhim o‘rin tutadigan davrlar. Va o'tmish kutubxonalari va zamonaviy donolik ibodatxonalari bilan "tanishishni" unutmang.
Adabiyot:
1. E. L. Nemirovskiy. Rus tipografiyasining kelib chiqishiga sayohat: talabalar uchun kitob. - M .: Ta'lim, 1991 .-- 224 b.: kasal.
2. A. G. Gluxov. ... Faqat harflar jaranglaydi: Qadimgi kutubxonalar taqdiri. - M .: Kniga, 1981. - 208 b., Ill.
3. Golubeva OD Kitob xazinalari dunyosida. - L .: Lenizdat, 1988.-272 b.
4. E. Osetrov. Drukar Ivan haqidagi ertak va uning kitoblari: Boshlang'ich maktab yoshi uchun. - M .: Malysh, 1983 .-- 95 b.: kasal.
5.I.Pavlov. Kitobingiz haqida. - L .: Bolalar adabiyoti, 1991. - 113 b.: kasal. - (Bilish va qila olish)
6. "Sening zerikarli emas kitob bog'ing" elektron taqdimoti. / Kutubxona MOU 3-son o'rta maktab, Shumerlya, 2010 y.
2. O'rganing madaniyat o'qish . Madaniyat o'qish — bu
- mahorato'z-o'zidanishBilankitob;
- bilimqabullaroqilonao'qish;
- ehtiyotkormunosabatKimgakitob;
- mahoratkonsentratsiyalashustidahajmi,nimachi-eritmasi;
- kutubxonadan kerakli kitoblarni tezda topish qobiliyati va h.k.
- Bir vaqtning o'zida qobiliyat: o'qiganingizni tushunish, tasavvur qilish, boshdan kechirish.
Tutib olinghammagabu.
Kitobo‘rgatadishifo beradijon,ta'mini kuchaytiradishakllariko'rishlar ...O'qish qobiliyati— buemasoddiyginatabiiysovg'a,aqaytanatijaqaysarmehnat.
- Zerikarli topshiriqni kitoblarni “yutib yuborish” emas, balki yozuvchining mahoratidan, fikr teranligidan bahramand bo‘lishni qanday o‘rganish mumkin?
- Haqiqiy kitob soxta kitobdan, iqtidorli kitob esa kulrang kitobdan nimasi bilan farq qiladi?
- Referat ustida ishlashni qanday boshlash kerak?
- Tez o'qish texnikasi qanday?
- Qanday qilib kotirovkani to'g'ri tuzish, adabiyotlar ro'yxatini, rejani, konspektni tuzish kerak?
O'smirlar ushbu va boshqa ko'plab savollarga mutaxassislarning muhim maslahatlaridan foydalangan holda tavsiya etilgan nashrlarda javob topishlari mumkin.
O‘quvchi iste’dodi har kimning o‘zida rivojlana oladigan noyob iste’dodlardan biridir. Shunda odam kitobdan olgan bilimini hayotda qo‘llashni o‘rganadi. Bir so'z bilan aytganda, o'quvchi iste'dodga ega bo'ladi.
Adabiyot:
1. I. Ya. Linkov. Siz va sizning kitobingiz: O'qish uchun kitob. - M., Ma'rifat, 1981. - 142 b.
2. Men kitob bilan do'stman // Bolalar ensiklopediyasi, 2009, No 3, 72 b.
3. Axborot va siz. // Bolalar ensiklopediyasi, 2007, No 3, 56 b.
4.Kutubxona tarbiyachisi / Kutubxona MOU 3-son umumiy o’rta ta’lim maktabi.
5. Bosma ommaviy axborot vositalari bilan muvaffaqiyatli ishlash sirlari: O'rta maktab o'quvchilari uchun kutubxona darsi. Elektron taqdimot. Kutubxona MOU 3-son umumiy o’rta ta’lim maktabi.
6. “Nota olish usuli. Kutubxona darsi Elektron taqdimot. Kutubxona MOU 3-son umumiy o’rta ta’lim maktabi.
7. Bolalar internet kutubxonasida sayohat qilish darsi Elektron taqdimot. Kutubxona MOU 3-son umumiy o’rta ta’lim maktabi.
3. Do‘stlar orttiring Bilan ensiklopediyalar , ma'lumotnomalar , lug'atlar .
Navigatsiya v oqim ma `lumot yordam beradi ma'lumotnoma adabiyot . Bu ensiklopediyalar , lug'atlar , ma'lumotnomalar .
Aloqa Kimga uni .
Taklif etilayotgan noyob nashrlar bilim sayyorasi bo'ylab qiziqarli sayohatda sodiq hamrohlarga aylanadi. Lakonik matn, illyustratsiyalar inson va koinot, yo'qolib ketgan sivilizatsiyalar va g'ayrioddiy tabiat hodisalari, hayvonlar va o'simliklar haqidagi jiddiy va foydali ma'lumotlarni osongina o'rganishga yordam beradi. Va, albatta, ular bir necha yillik o'qish uchun talabaga foydali bo'ladi.
Qiziqishhozirnashrlardanseriya"Hammasihaqidahammaga ","Zarmlarvaqt ","Entsiklopediyauchunbolalar ","JSSVdunyoda kim bor ","yuzmashhur ","yuzajoyib "," Hamma narsa haqida "," Men dunyo bilan tanishaman "," Bolalar uchun entsiklopediya ",
Entsiklopediyalar"Nima, kim", "Buyuk rus entsiklopediyasi", "Kiril va Metyusning buyuk entsiklopediyasi" (C.D), "Buyuk Sovet Entsiklopediyasi (CD) va boshqalar.
Foydali ma'lumotlar va ishonchli ilmiy faktlar o'smirning dunyoqarashini kengaytirishga yordam beradi.
- Rossiya Davlat bolalar kutubxonasining veb-sayti BiblioGuide (www.bibliogid.ru va www.biblioguide.ru) deb ataladi.
- Maksim Moshkov kutubxonasi,
- Aleksey Komarovning Internet kutubxonasi,
- Xalqaro kitobxonlik assotsiatsiyasi sayti (www.reading.org
- "ImWerden" va "Bestseller" elektron kutubxonalari - bu bepul kirish mumkin bo'lgan elektron kutubxonalarning to'liq bo'lmagan ro'yxati.
4. O'qing kitoblar , tasdiqlangan vaqtni o'chirish .
Tanlash orqali kitoblar uchun o'qish , alohida afzallik qaytarib bering mavzular , kim foydalangan mashhurlik da ko'p avlodlar kitobxonlar .
Mana, bolalar uchun vaqt sinovidan o'tgan eng yaxshi kitoblar: ularni onalar va otalar, buvilar va bobolar o'qigan ... Bu nashrlar haqiqatan ham o'qishning "oltin doirasini" tashkil qiladi: A. Pushkin "She'rlar", J. Bern “O‘n besh yoshli kapitan”, A. Yashil” Qizil yelkanlar”, M. Rid “Boshsiz otliq”, N. Gogol “Dikanka yaqinidagi fermadagi oqshomlar”, mo‘jiza”, V. Shekspir “O‘n ikkinchi kecha”. ", L. Tolstoy "Yoshlik", G Troepolskiy "Oq Bim qora quloq" va boshqalar.
Adabiyot:
- Yuz sevimli kitob: Bolalar o'qishi uchun oltin ro'yxat // Bolalar entsiklopediyasi, 2008 yil, № 9, 88 b.
- Jahon bolalar adabiyoti antologiyasi. / Ko'p jildli nashr - M., Avanta, 2003.
- Muvaffaqiyatli o'qish loyihasining tavsiya etilgan ro'yxatidagi kitoblar
- M.N.Pryaxinning "qadrli ro'yxati" [elektron pochta himoyalangan]
Kitobxon bo'lish san'ati cheksiz san'at, bu mahorat umr bo'yi o'zlashtiriladi. Ko'rgazmada taqdim etilgan kitoblardan foydali maslahatlar sizga bo'lishga yordam beradi YAXSHIO'QITUVCHI.
Qancha kitob o'qilganligi muhim emas, lekin bu juda uzoq vaqt davomida muhim: har kuni, kechasi o'qish, kechasi - chiroq yonib - derazadan. Va davra stolidagi chiroqdan aylana faqat kech tongda o'chsa, dumaloq va yorug' Yerda, kitobxonlar yashaydigan sayyorada hamma narsa tartibda.
Boris Slutskiy
Ko'rgazmani kutubxonachi Loskutova A.V.
Tinish belgilarini joylashtiring. BITTA vergul qo'yish kerak bo'lgan jumlalar sonini ko'rsating.
1) Adabiyotga ham iste’dodli yozuvchilar, ham iste’dodli kitobxonlar kerak.
2) Test darsida yoki og'zaki imtihonda javobingizni izchil bayon shaklida tuzishga intiling.
3) Aspen va qayinzorlardagi birinchi qorda quyon va sincap izlarini uchratish mumkin.
4) O'rmon va dala va gulli o'tloq quyoshda cho'miladi.
5) Qizni bezovtalik bo'lmasa, o'zidan aniq norozilik tutdi.
Tushuntirish (shuningdek, quyidagi Qoidaga qarang).
Mana to'g'ri imlo.
1) Adabiyotga ham iste’dodli yozuvchilar, ham iste’dodli kitobxonlar kerak.
2) Test darsida yoki og'zaki imtihonda javobingizni izchil bayon shaklida tuzishga intiling.
3) Aspen va qayinzorlardagi birinchi qorda quyon va sincap izlarini uchratish mumkin.
4) O'rmon, dala va gullaydigan o'tloq quyosh bilan suv bosadi.
5) Qizni, agar bezovtalanish bo'lmasa, o'zidan aniq norozilik bilan ushlab oldi.
Bitta vergul kerak:
birinchi va 5 jumlada: ularning bir jinsli a'zolari qo'sh birlashmalar orqali bog'langan
Javob: 1 va 5
Javob: 15 | 51
Muvofiqligi: 2016-2017 yillar
Qiyinchilik: normal
Kodifikator bo'limi: SSPda tinish belgilari va bir hil a'zoli jumlalar
Qoida: 16-topshiriq. MTPda va bir jinsli a'zoli gapda tinish belgilari.
MURAKBAL GAPDA VA BIR TO'G'ROVLI GAPDA TUSH BELGILARI
Ushbu topshiriqda ikkita punktogramma bilimi tekshiriladi:
1. Bir hil a'zoli sodda gapda vergul.
2. Qo‘shma gapdagi vergullar, uning qismlari kompozitsion bog‘lovchilarni, xususan, I ning birlashmasini bog‘laydi.
Maqsad: har biriga BITTA vergul qo'yish kerak bo'lgan IKKITA jumlani toping. Ikki emas, uchta emas (va bu sodir bo'ladi!) Vergul, lekin bitta. Bunday holda, etishmayotgan vergul BERILGAN jumlalarning raqamlarini ko'rsatish kerak, chunki jumlada allaqachon vergul mavjud bo'lgan holatlar mavjud, masalan, qo'shimchalarning aylanishida. Biz buni hisoblamaymiz.
Turli xil inqiloblar, kirish so'zlari va SPPda vergullarni qidirmasligingiz kerak: ushbu vazifadagi spetsifikatsiyaga ko'ra, faqat uchta ko'rsatilgan punktogramma tekshiriladi. Agar jumla boshqa qoidalar uchun vergul qo'yishni talab qilsa, ular allaqachon qo'yiladi
To'g'ri javob ikkita raqam bo'ladi, 1 dan 5 gacha, har qanday ketma-ketlikda, vergul va bo'sh joysiz, masalan: 15, 12, 34.
Shartli belgilar:
OCH - bir jinsli a'zolar.
SSP murakkab jumladir.
Vazifani bajarish algoritmi quyidagicha bo'lishi kerak:
1. Bazalar sonini aniqlang.
2. Agar gap sodda bo'lsa, unda biz bir jinsli a'zolarning HAMMA qatorini topamiz va qoidaga murojaat qilamiz.
3. Agar ikkita asos bo'lsa, unda bu murakkab taklif bo'lib, har bir qism alohida ko'rib chiqiladi (2-bandga qarang).
Bir hil sub'ektlar va predikatlar murakkab EMAS, balki oddiy murakkab jumlani yaratishini unutmang.
15.1 HOMETER A'ZOLARI BILAN TUSH KO'RISH BELGILARI
Bir xil taklif a'zolari - bu bir xil savolga javob beradigan va bir xil taklif a'zosiga murojaat qiladiganlar. Gapning bir jinsli a'zolari (ham katta, ham kichik) har doim birlashmali yoki birlashmasiz kompozitsion bog'lanish orqali bog'lanadi.
Masalan: S.Aqsakov “Nabira Bagrovning bolalik yillari” asarida rus tabiatining yoz va qishki suratlarini chinakam she’riy ilhom bilan tasvirlaydi.
Ushbu taklifda OCH ning bir qatori mavjud, bu ikkita bir hil ta'riflar.
Bitta gapda bir necha qator bir xil a'zolar bo'lishi mumkin. Shunday qilib, jumlada Ko'p o'tmay kuchli yomg'ir yog'di va yomg'ir oqimlari va shamolning shovqini va qarag'ay o'rmonining nolasi bilan qoplandi. ikki qator: ikkita predikat, urdi va qopladi; ikkita qo'shimcha, shamollar va nolalar.
Eslatma: OCH ning har bir qatori o‘ziga xos tinish belgilariga ega.
Keling, OCH bilan jumlalarning turli sxemalarini ko'rib chiqamiz va vergul qo'yish qoidalarini tuzamiz.
15.1.1. FAQAT intonatsiya bilan bog'langan, birlashmalarsiz bir qator bir hil a'zolar.
Umumiy sxema: LTD.
Qoida: agar ikki yoki undan ortiq OR faqat intonatsiya orqali bog'langan bo'lsa, ular orasiga vergul qo'yiladi.
Misol: sariq, yashil, qizil olmalar.
15.1.2 Ikkita bir xil a'zolar VA, YES (VA ma'nosida), OR, OR birikmasi bilan bog'langan.
Umumiy sxema: O va / ha / yoki / yoki O.
Qoida: agar ikkita OCH bitta I / YES birlashmasi bilan bog'langan bo'lsa, ular orasiga vergul qo'yilmaydi.
1-misol: Natyurmort tasvirlangan sariq va qizil olmalar.
2-misol: Hamma joyda uni quvnoq va do'stona kutib olishdi.
3-misol: Bu uyda faqat sen va men qolamiz.
4-misol: Sabzavotli yoki palov bilan guruch pishiraman.
15.1.3 Oxirgi OCH I uyushmasi tomonidan qo'shiladi.
Umumiy sxema: Oh, oh va oh.
Qoida: Agar oxirgi bir hil a'zo birlashma bilan qo'shilsa va uning oldiga vergul qo'yilmaydi.
Misol: Natyurmort tasvirlangan sariq, yashil va qizil olmalar.
15.1.4. Ikkitadan ortiq bir hil a'zolar va kasaba uyushmalari mavjud VA kamida ikki marta takrorlanadi
Qoida: taklifning bir hil a'zolarining birlashmasi (15.1.2-band) va birlashmagan (15.1.1-band) kombinatsiyasi bilan, qoidaga rioya qilinadi: agar ikkitadan ortiq bir hil a'zo bo'lsa va birlashma. VA kamida ikki marta takrorlanadi, keyin barcha bir hil a'zolar orasiga vergul qo'yiladi
Umumiy sxema: Oh, va Oh, va Oh.
Umumiy sxema: va O, va O, va O.
1-misol: Natyurmort tasvirlangan sariq va yashil va qizil olmalar.
2-misol: Natyurmort tasvirlangan va sariq, yashil va qizil olmalar.
Keyinchalik murakkab misollar:
3-misol: Uydan, daraxtlardan, kaptarxonadan va galereyadan- uzun soyalar hamma narsadan uzoqqa yugurdi.
Ikki kasaba uyushmasi va to'rtta OCH. OCH orasidagi vergul.
4-misol: Bahor havosida ham, qorong‘u osmonda ham, aravada ham g‘amgin edi... Uchta kasaba uyushmalari va uchta OCH. OCH orasidagi vergul.
5-misol: Uylar, daraxtlar va yo'laklar qor bilan qoplangan edi... Ikkita kasaba uyushmalari va uchta OCH. OCH orasidagi vergul.
E'tibor bering, oxirgi OCHdan keyin vergul yo'q, chunki u OCH orasida emas, balki undan keyin.
Aynan shu sxema ko'pincha noto'g'ri va mavjud emas deb hisoblanadi, topshiriqni bajarishda buni yodda tuting.
Eslatma: bu qoida faqat birlashma And butun jumlada emas, balki OCHning bir qatorida takrorlansa ishlaydi.
Keling, ba'zi misollarni ko'rib chiqaylik.
1-misol: Kechqurun ular dasturxon atrofida yig'ilishdi bolalar va kattalar va ovoz chiqarib o'qing. Qancha qator? Ikki: bolalar va kattalar; yig'ilib o'qidi... Birlashma har bir qatorda takrorlanmaydi, u bir marta ishlatiladi. Shuning uchun 15.1.2-qoidaga muvofiq vergul qo'llanilmaydi.
2-misol: Kechqurun Vadim xonasiga borib o‘tirdi qayta o'qing xat va javob yozing. Ikki qator: chap va o'tirdi; qayta o‘qish va yozish uchun o‘tirdi (nima uchun? nima maqsadda?).
15.1.5 Bir jinsli a'zolar A, YO'Q, HA (= YO'Q) birlashmasi bilan bog'langan.
Sxema: O, a / lekin / ha O
Qoida: Agar birlashma mavjud bo'lsa A, YO'Q, HA (= lekin), vergul qo'yiladi.
1-misol: Talaba tez yozadi, lekin chalkash.
2-misol: Bola endi yig'lamadi, balki achchiq-achchiq yig'ladi.
3-misol: Kichik g'altak, lekin qimmatli.
15.1.6 Bir hil a'zolar bilan birlashmalar takrorlanadi YO'Q YO'Q; BU EMAS, BUNI EMAS; BU, BU; YOKI; YOKI YOKI
Sxema: O, yoki O, yoki O
Qoida: boshqa birlashmalarni ikki marta takrorlash bilan (mendan tashqari), na, na; u emas, u emas; keyin, keyin; yoki birortasi; yoki, yoki vergul har doim ishlatiladi:
1-misol: Chol esa xonada aylanib yurar va ba'zan ohangda zaburni xirillagan, keyin qiziga ta'sirli ma'ruza o'qigan.
E'tibor bering, taklifda shunga o'xshash holatlar va qo'shimchalar ham mavjud, ammo biz aniqroq tasvir uchun ularni ta'kidlamaymiz.
Predikatdan keyin vergul qo'yilmaydi! Ammo agar birlashma o'rniga VA SHU, AND TH oddiygina VA bo'lgan bo'lsa, uchta vergul bo'lar edi (15.1.4-qoidaga muvofiq)
15.1.7. Bir hil a'zolar bilan qo'sh uyushmalar mavjud.
Qoida: Qo‘sh bog‘lovchilar bilan ikkinchi qismdan oldin vergul qo‘yiladi. Bular ... kabi kasaba uyushmalari va; nafaqat balki; unchalik emas ... qancha; shunchalik ... shunchalik; garchi ... lekin; agar bo'lmasa ... keyin; bu emas ... lekin; bu emas ... lekin; nafaqat emas, balki ... boshqalarga qaraganda.
Misollar: Mening topshirig'im bor Qanaqasiga sudyadan, Shunday qilib teng va barcha do'stlarimizdan.
Yashil edi nafaqat ajoyib manzara rassomi va syujet ustasi, lekin Hali ham edi va juda nozik psixolog.
Onam bu emas badjahl lekin baribir u baxtsiz edi.
Londonda tuman bor Agar unday bo'lmasa har kuni , keyin har ikki kunda, albatta.
U edi unchalik emas hafsalasi pir bo'lgan, Qanaqasiga hozirgi vaziyatdan hayratda.
E'tibor bering, qo'shaloq ittifoqning har bir qismi OCH dan oldin, bu 7-topshiriqni bajarishda e'tiborga olish juda muhim ("bir hil a'zolardagi xato" turi), biz allaqachon ushbu uyushmalar bilan uchrashganmiz.
15.1.8. Ko'pincha bir jinsli a'zolar juft bo'lib bog'lanadi
Umumiy sxema: Sxema: O va O, O va O
Qoida: Jumlaning kichik a'zolarini juftlashda juftliklar orasiga vergul qo'yiladi (AND ittifoqi mahalliy, faqat guruhlar ichida ishlaydi):
1-misol: Lilak va jo‘ka, qayrag‘och va teraklar ekilgan xiyobonlar yog‘och sahnaga olib borardi..
2-misol: Qo'shiqlar boshqacha edi: quvonch va qayg'u, o'tgan kun va kelajak haqida.
3-misol: Geografiya bo'yicha kitoblar va sayyohlik yo'riqnomalari, do'stlar va tasodifiy tanishlar bizga Ropotamo Bolgariyaning eng go'zal va yovvoyi joylaridan biri ekanligini aytishdi.
15.1.9 Ular bir hil emas, shuning uchun ular vergul bilan ajratilmaydi:
Kuchaytiruvchi soya bilan bir qator takrorlashlar bir hil a'zolar emas.
Va qor ketdi va ketdi.
Oddiy murakkab predikatlar ham bir jinsli emas.
U shunday dedi, men borib tekshiraman.
Takroriy birikmali frazeologizmlar bir jinsli a'zolar emas
Na bu, na u, na baliq, na go'sht; na yorug'lik, na tong; kunduzi ham, kechasi ham emas
Agar jumla mavjud bo'lsa heterojen ta'riflar, tushuntirilgan so'z oldida turadigan va bir ob'ektni turli tomonlardan tavsiflovchi, birlashma va ular orasiga qo'shilmaydi.
To'satdan gulning tubidan uyqusirab yotgan oltin ari ko'tarildi.
15.2. ORZU BELGILARI MURAKBAL TAKLIFDA
Qo‘shma gaplar – sodda gaplar ma’no jihatdan teng bo‘lib, kompozitsion birlashmalar orqali bog‘langan murakkab gaplardir. Qo‘shma gapning bo‘laklari bir-biriga bog‘liq bo‘lmaydi va bir semantik butunlikni tashkil qiladi.
Misol: U Mirniyda uch marta qishladi va har safar uyga qaytish unga inson baxtining chegarasidek tuyulardi.
Gap qismlarini bog'laydigan kompozitsion birlashma turiga qarab, barcha qo'shma gaplar (CSP) uchta asosiy toifaga bo'linadi:
1) bog'lovchi birlashmalari bilan SSP (va; ha va ma'nosida; na ..., na; shuningdek; shuningdek; nafaqat ..., balki ham; ikkalasi ham ... va);
2) bo'linuvchi uyushmalar bilan SSP (keyin ..., keyin; u emas ..., u emas; yoki; yo; yoki ..., yoki);
3) dushman ittifoqlari bilan SSP (a, lekin, ha, ma'nosida, lekin, ammo, lekin, lekin, faqat, bir xil).
15.2.1 MTPda vergul qo'yishning asosiy qoidasi.
Murakkab gap qismlari orasiga vergul asosiy qoidaga, ya'ni DOIMO, maxsus shartlardan tashqari qo'yiladi. bu qoidaning amal qilishini cheklaydi. Ushbu shartlar qoidaning ikkinchi qismida muhokama qilinadi. Har holda, jumlaning qiyinligini aniqlash uchun siz uning grammatik asosini topishingiz kerak. Buni amalga oshirishda nimani e'tiborga olishingiz kerak:
a) Har doim ham har bir sodda gapda ham predmet, ham predikat bo‘lishi mumkin emas. Shunday qilib, bitta bilan tez-tez jumlalar shaxsiy bo'lmagan qism, ichida fe'l bilan cheksiz shaxsiy taklif... Masalan: Oldinda juda ko'p ish bor edi va u buni bilardi.
Sxema: [bo'lish] va [u bilar edi].
Eshik qo'ng'irog'i jiringladi va hech kim qimirlamadi.
Sxema: [chaqirildi] va [hech kim qimirlamadi].
b) Mavzu olmoshlar bilan ham shaxs, ham boshqa turkumlar bilan ifodalanishi mumkin: To'satdan men og'riqli tanish ovozni eshitdim va u meni hayotga qaytardi.
Sxema: [eshitdim] va [qaytib keldi]. Agar birinchi qismdagi mavzuni takrorlasa, mavzu olmoshini yo'qotmang! Bu ikkita jumla bo'lib, ularning har biri o'z asosiga ega, masalan: Rassom barcha mehmonlar bilan yaxshi tanish edi va u notanish chehrani ko'rib, biroz hayron bo'ldi.
Sxema: [Rassom tanish edi] va [u hayron bo'ldi]. Oddiy jumlada o'xshash qurilish bilan solishtiring: Rassom barcha mehmonlar bilan yaxshi tanish edi va unga notanish chehrani ko'rib, biroz hayron bo'ldi.[Ertak haqida va ertak haqida].
v) Murakkab gap ikki sodda gapdan iborat bo‘lganligi sababli, ularning har biri tarkibida bir jinsli a’zolar bo‘lishi mumkin. Vergullar bir xil a'zolar qoidasiga ko'ra ham, qo'shma gap qoidasiga ko'ra ham qo'yiladi. Masalan: Barglar qirmizi, oltin jimgina yerga yiqildi va shamol ularni havoda aylantirib tashladi. Gapning mazmuni: [Yaproqlar tushdi] va [Ey ertak va ey ertak shamoli].
15.2.2 Qo'shma gapda belgilarni joylashtirishning maxsus shartlari
Rus tilining maktab kursida murakkab jumlaning qismlari orasiga vergul qo'yilmasligining yagona sharti - bu mavjudligi. umumiy kichik a'zo.
Talabalar uchun eng qiyin narsa bor yoki yo'qligini tushunishdir umumiy kichik gap, bu qismlar orasiga vergul qo'ymaslik huquqini beradi yoki yo'q. Umumiy bir vaqtning o'zida birinchi qismga ham, ikkinchi qismga ham murojaat qilishni anglatadi. Agar umumiy atama bo'lsa, MTP qismlari o'rtasida vergul yo'q... Agar shunday bo'lsa, ikkinchi qismda oʻxshash kichik aʼzo boʻlishi mumkin emas, u faqat bitta, gap boshida turadi. Keling, oddiy holatlarni ko'rib chiqaylik:
1-misol: Oradan bir yil o‘tib qizim maktabga bordi, onam esa ishga keta oldi..
Ikkala oddiy jumla ham "bir yilda" vaqt holatiga teng darajada qo'llanilishi mumkin. Nima bo'ldi bir yildan keyin? Qizim maktabga bordi. Onam ishga borishga muvaffaq bo'ldi.
Gap oxiridagi umumiy atamani qayta tartibga solish ma'noni o'zgartiradi: Qizim maktabga bordi, onam esa bir yildan keyin ishga kirisha oldi. Va endi bu kichik atama endi umumiy emas, balki faqat ikkinchi oddiy jumlaga tegishli. Shuning uchun, biz uchun juda muhim, birinchi navbatda, umumiy a'zoning o'rni, faqat gapning boshi ikkinchidan, gapning umumiy ma’nosi.
2-misol:Kechqurun shamol tindi va muzlay boshladi. Nima sodir bo `LDI Kechqurun? Shamol tindi. Muzlashning boshlanishi.
Hozir murakkabroq misol 1: Shahar chekkasida qor allaqachon eriy boshlagan va allaqachon bahor rasmi paydo bo'lgan edi... Jumlada ikkita holat mavjud bo'lib, ularning har biri o'ziga xosdir. Shuning uchun vergul berilgan... Umumiy kichik a'zo yo'q. Demak, ikkinchi gapda bir xil tipdagi ikkinchi kichik a'zoning (o'rin, vaqt, maqsad) mavjudligi vergul qo'yish huquqini beradi.
2-misol: Kechga yaqin onamning harorati yanada ko'tarildi va biz tun bo'yi uxlamadik. Demak, murakkab jumlaning ikkinchi qismiga "tunga" holatni bog'lashga asos yo'q vergul qo'yiladi.
Qo‘shma gap bo‘laklari orasiga vergul qo‘yilmagan boshqa holatlar ham borligini ta’kidlash lozim. Bular jumlasiga umumiy kirish so`zi, umumiy ergash gapning mavjudligi, shuningdek, bir xil tuzilishdagi ikkita noaniq-shaxs, shaxssiz gaplar, undov belgilari kiradi. Ammo bu holatlar USE topshiriqlariga kiritilmagan va ular qo'llanmalarda ko'rsatilmagan va maktab kursida o'rganilmagan.
mehmon 20.10.2013 17:03
Nima uchun LES so'zidan keyin vergul qo'yish kerak?
Tatyana Statsenko
Chunki birlashma Va takrorlash, bir hil mavzularni bog'laydi. Agar bizda takrorlanuvchi bog'lovchi bo'lsa, Va jumlada vergul birinchi "Va" dan oldin allaqachon qo'yilgan.
Iqtidorli o'quvchi haqida
Keling, o'quvchi haqida gapiraylik. Ular u haqida kamdan-kam gapirishadi. Shu bilan birga, o'quvchi - almashtirib bo'lmaydigan shaxs. Busiz nafaqat bizning kitoblarimiz, balki Gomer, Dante, Shekspir, Gyote, Pushkinlarning barcha asarlari shunchaki soqov va o‘lik qog‘oz uyumidir.
Ayrim o'quvchilar ba'zan kitoblarni noto'g'ri baholashlari mumkin, ammo bu so'zning katta, umumiy ma'nosida - va bundan tashqari, ko'proq yoki kamroq uzoq vaqt davomida - adabiy asarni baholashda har doim oxirgi so'zni O'quvchi aytadi.
To‘g‘ri, kitobning ma’lum bir davrga qo‘yilgan bahosi tez-tez o‘zgarib turadi. Yaqin atrofda joylashgan stend uzoqda turgan minorani yashirishi mumkin. Ammo ertami-kechmi biz ushbu optik illyuziyadan xabardor bo'lamiz va adabiy qadriyatlarni to'g'riroq miqyosda tasavvur qila boshlaymiz.
Vaqt o‘tadi, bir avlod ikkinchi avlod o‘rnini egallaydi, ularning har biri o‘ziga yetib kelgan adabiy merosga o‘ziga xos tarzda baho beradi. Agar nosir yoki shoir asrlar osha o‘z ahamiyati va salmog‘ini saqlab qolgan bo‘lsa, bu ularning bir paytlar daholar va klassiklar safiga qo‘shilganligi yoki ular sharafiga o‘rnatilgan yodgorliklar bilan abadiylashtirilganligi bilan bog‘liq emas, balki yangi avlodlar ham e’tirof etadi. ular hayot uchun qimmatli va zarurdir.
Va shunday paytlar bo'ladiki, bizning javonimizda tinchgina yotgan kitob asta-sekin va sezilmas tarzda o'z jozibasini yo'qotadi. U vayron bo'lganga o'xshaydi, unga o'xshaganlar bilan birlashadi.
Kitob taqdirini tirik inson, kitobxon hal qiladi.
Til haqida, shoirning so‘z boyligi haqida so‘z borar ekan, buni unutmasligimiz kerak.
Lermontov nemischa so'zlarni shunday rus tiliga tarjima qilib, Geyne she'rlarini rus o'quvchisining qalbiga qanday yaqinlashtirganini eslang:
Va uyqular, chayqalishlar va bo'shashgan qorlar
U xalat kabi kiyingan.
Tyutchevning Geynening xuddi shu she'rining asl nusxasiga juda yaqin tarjimasi bizda bir xil darajada chuqur munosabatni uyg'otmadi va shuning uchun rus she'riyatiga asl she'rlar bilan teng kelmadi.
So'zlar va so'z birikmalari bizning ongimizda ko'plab eng murakkab uyushmalar bilan bog'langan va qalbimiz tubidan butun xotiralar, his-tuyg'ular, tasvirlar, g'oyalar dunyosini ko'tarishga qodir.
Va bu erda gap faqat tilni nozik va puxta bilishda emas, bu tilshunoslarga xosdir.
Eng ifodali, o'ziga xos, almashtirib bo'lmaydigan so'zni izlashda shoir yoki nasr yozuvchisi dori vositalarining lotincha nomlarini eslayotgan shifokor kabi nafaqat xotiraga murojaat qiladi.
So'zlar bizning ongimizda lug'atlarga qaraganda boshqacha, alohida emas, alifbo tartibida emas va grammatik kategoriyalarga ko'ra emas. Ular bizning turli xil his-tuyg'ularimiz va hissiyotlarimiz bilan chambarchas bog'liq. G‘azabli, o‘tkir, maqsadli so‘z chinakam jahli chiqmagunimizcha, xayolimizga kelmaydi. Biz chinakam muloyimlik bilan singdirilmagunimizcha, issiq, muloyim, mehrli so'zlarni topa olmaymiz. Shuning uchun Mayakovskiy "insonning artezian chuqurligidan" qimmatbaho so'zni olish haqida gapiradi.
Bu shoirga his-tuyg'ularini ifodalash uchun qandaydir g'ayrioddiy, nafis, da'vogar so'zlar kerak degani emas.
Eng sodda va ayni paytda eng to'g'ri so'zni topish ba'zan ancha qiyin.
Chexovning “Hujum” hikoyasidagi qish oqshomi tasvirini eslang.
"Yaqinda birinchi qor yog'di va tabiatdagi hamma narsa shu yosh qorning kuchi ostida edi. Havodan qor hidi, qor oyoqlarimiz ostida ohista xirillagan, yer, tomlar, daraxtlar, xiyobonlardagi o'rindiqlar - hamma narsa. yumshoq, oppoq, yosh edi va bu uydan ular kechagidan boshqacha qarashdi, chiroqlar yanada yorqinroq yondi, havo shaffofroq edi, vagonlar yanada bo'g'iq taqillatdi va qalbda oq, yosh, yumshoq qorga o'xshash tuyg'u so'radi. toza, engil sovuq havo bilan birga ... "
Bu Chexovning birinchi qorga bo'lgan har bir tuyg'usiga odatiy, tanish so'zlar. Yuqorida aytib o'tilgan og'zaki "artezian chuqurliklari" qayerda?
Lirik konsentratsiyada, eng nozik detallarning ziqna va qat'iy tanlovida, bizni qishki oqshom shahar atmosferasiga olib boradigan ritmda.
Darhaqiqat, eng oddiy so'zlar, agar o'quvchi ularni shoirlar va bolalarga xos bo'lgan yangi stixiya bilan qabul qilsa, eng kuchli bo'ladi.
Chexov dengizning barcha dabdabali ta'riflarini eng oddiy ta'rifi bilan yarim hazil bilan taqqosladi:
Va "Kalevala" xalq dostonida Aynoning o'limi haqidagi xabarni keltiradigan quyon o'z oilasiga qizni aytadi.
Dengiz namga tushdi.
"Katta dengiz", "ho'l dengiz" - shuning uchun dunyoni birinchi marta idrok etgan har qanday bola uni katta, kuchli va sodda qilib qo'yishi mumkin.
Voyaga etgan odam dengizni tavsiflash uchun yanada murakkab epithetlarni topishi mumkin. Ammo etuk tajribani dunyoga yangi va to'g'ridan-to'g'ri qarash bilan uyg'unlashtira olgan kishi baxtlidir.
Xalq eposida, qadimgi yunon she’riyatida, lotin nasrida, qadimiy yodgorliklar bitiklarida sodda fe’llar harakat va kuchga to‘la:
Keldim ko "rdim yutdim.
Lermontovning “Ikki dev” she’ri misrasida – misra oxiriga qo‘yilgan “yiqildi” fe’lida, xuddi tik qoyadan oshib ketganday, qanday kuch va vazn bor:
Beparvo nafas oldi - va yiqildi!
Shoir go‘yo so‘zlarni o‘zining asl yangiligi, kuch-g‘ayrati, to‘laligi – ular ega bo‘lmagan qadr-qimmatiga qaytaradi, lug‘atlar sahifalarida harakatsizlikda dam oladi.
"Kulmoq" fe'lida baland ovozda qahqaha - "ho-ho-tat" tovushlari bor.
Biz bu kulgili so'zga uzoq vaqtdan beri o'rganib qolganmiz va uni tezda talaffuz qilib, uni maydalaymiz, urg'usiz unlilarni yashiramiz.
Pushkin she'rlarida uning har bir bo'g'ini qanchalik aniq va kuchli yangragan:
Hammasi yuradi, u aylanib yuradi,
O'zi bilan baland ovozda talqin qiladi -
Va birdan qo'li bilan peshonasiga urib,
Kuldi ...
Bu so‘zga birinchi marta to‘la ovoz berish uchun o‘rin berilgan ko‘rinadi. She'riy o'lchagich bizni barcha unlilarni aniq va aniq talaffuz qilishga majbur qiladi. Oldingi misradan keyingi muqarrar pauza o'sha sukunatni yuzaga keltiradi, shundan so'ng so'zdagi kulgi momaqaldiroqdek dumalab ketadi - "kuladi".
Kundalik hayotda utilitar maqsadlarda ishlatadigan shoshqaloq, ba'zan beparvo so'zlashuv nutqimiz ko'pincha so'zlarning rangini o'zgartiradi va "tovushini yo'qotadi", ularni xizmat atamalariga, qandaydir odatiy kodga aylantiradi.
Yozuvchi bir xil umume'tirof etilgan so'zlarni ishlatadi (garchi uning so'z boyligi so'zlashuv lug'atiga qaraganda ancha kengroq va boyroq bo'lishi kerak), lekin u o'z ishining ustasi, u barcha ranglari bilan o'ynashi uchun so'zni boshqalar qatoriga qo'yishni biladi, kutilmagan, salmoqli va yangi eshitiladi.
Va u o‘zi ham so‘zlarga befarq va notanish bo‘lmasa, ularning ma’nosini anglabgina qolmay, “til yaratuvchisi” – xalq qo‘ygan hamma narsani tasavvur qilsagina muvaffaqiyatga erishadi.
Uslub qoidalarini buzishdan qo‘rqmagan Chexov birinchi qorni tasvirlashda “qor” so‘zini bir necha bor takrorlaydi, bu so‘zning o‘zi – epitetsiz ham o‘quvchiga ko‘p narsani aytib berishi mumkin. Shoir bu oddiy so‘zning qudratiga kattalar yoki og‘zaki ijodda tajribasiz bola ishonganidek ishonadi, ular uchun so‘z narsaning o‘zi kabi sezuvchan va salmoqli bo‘ladi. Lekin, albatta, Chexov satrlarining kuchi va jozibasi faqat “qor” so‘zida emas. Ularda yosh qorning hidi, uning oyoq ostidagi mayin xirillashi, qor bilan bo'g'ilgan aravalarning ovozi, qorning oppoqligi va chiroqlar odatdagidan yorqinroq yonayotgan qish havosining shaffofligi bor.
O'quvchi Chexov bilan birga bu birinchi "yosh" qorni nafaqat ko'radi, balki uning shitirlashini eshitadi va qor hidli toza qish havosidan nafas oladi va shekilli, hatto kaftida erigan qor parchasining sovuqligini his qiladi.
Chexov ushbu parchada juda ehtiyotkorlik bilan ishlatadigan oddiy va shu bilan birga sehrli so'zlarga bizning beshta sezgimiz javob beradi.
Uning qishki oqshom manzarasi o'quvchilarda shunchalik nozik, yurak uchun aziz tuyg'ularni uyg'otadiki, ular o'zlari ham Chexov nomlamagan narsani eslay boshlaydilar.
O'quvchi endi shunchaki o'quvchi emas. U shoir boshidan kechirgan, his qilgan hamma narsaning ishtirokchisiga aylanadi.
Aksincha, agar muallif barcha ishni uning uchun qilgan bo'lsa va o'z g'oyasini, mavzusini, tasvirlarini shunchalik chaynab qo'ygan bo'lsa, u unga befarq bo'lib qoladi va unga tasavvur qilish uchun joy qolmagan. O'quvchi ham ishlashga majbur va xohlaydi. U ham san’atkor – bo‘lmasa, u bilan tasvir va ranglar tilida gaplasha olmasdik.
Adabiyotga iste’dodli yozuvchilar bilan birga iste’dodli kitobxonlar ham kerak. Muallif to‘g‘ri obraz, to‘g‘ri harakat, to‘g‘ri so‘z izlashda bor aqliy kuchini zo‘rlaganida aynan ana shu iste’dodli, sezgir, ijodiy tasavvurga ega kitobxonlarga e’tibor qaratadi.
Lekin har bir kitob o‘quvchini, hatto eng iste’dodli kishini ham mehnatga – o‘ylashga, his qilishga, taxmin qilishga, tasavvur qilishga majburlamaydi.
Hayotda, negadir, bizni o'ziga jalb qiladi, uzoqdagi tovushlar bizga ayniqsa she'riy tuyuladi - xo'rozning uzoqdan qichqirig'i, itlarning uzoqdan hurishi, ular orqali biz oldinda qishloq borligini, yo'lda uzoq odamlarning suhbati yoki uzoqdan bizga yetib kelayotgan qo‘shiq parchasi. Biz uchun o'rmonda noma'lum odamlarni olov yonida ko'rish qiziq, ularning alangasi yarim zulmatdan ularning individual xususiyatlarini olib tashlaydi. Ko'chada yurib, biz ba'zan yoritilgan derazaga qarash vasvasasiga qarshi tura olmaymiz, uning orqasida biz uchun qandaydir noma'lum hayot bor.
Bizni she'riy tasavvurimizni uyg'otadigan barcha narsa qiziqtiradi, u butun rasmni bir nechta tafsilotlarda qayta tiklashga qodir.
Biz faqat shoirlar nasrda yozadigan ixcham, sodda va qat'iy tarzda yozilgan "Taman"ni cheksiz ko'p marta o'qiymiz. Ammo bu hikoyada biror narsa biz uchun doimo sirli, ko'rinmas, eshitilmaydigan bo'lib qoladi.
Men ko'pincha ibtidoiy va hatto yorqin nurda tekis ko'rinadigan narsaga qandaydir alacakaranlıkta sirli ma'no berishni xohlaydigan da'vogar yozuvchilar tomonidan qo'llaniladigan ba'zi bir ayyor kamchiliklarni yoki sof nozik maslahatlarni nazarda tutmayapman.
Yo'q, biz tasvirning, fikrning, tuyg'uning murakkabligi va chuqurligi haqida gapiramiz, unda pastga tushish unchalik oson emas.
Lev Tolstoy qo'li bilan chizilgan Katyusha Maslovaning portretida nima qiyin ko'rinadi? Ammo biz unga bag'ishlangan sahifalarni tinimsiz qayta o'qib chiqdik, bu suratda shunday baxtli, bir oz qiya, "ho'l smorodinadek qora" ko'zlari bor yosh qiz va keyin rangi oqarib ketgan, shishgan mahbus ayolning aniq nima ekanligini tushunish uchun. yuz juda hayratga tushdi va bizni hayot uchun hayajonga soldi. Biz faqat taxmin qilamiz va shuning uchun biz Tolstoy romanining satrlari orasida qiyin va og'riqli tanaffusdan keyin uning qalbida nima sodir bo'layotganini, unda birinchi, shafqatsizlarcha oyoq osti qilingan sevgisi qanday va qachon uyg'onganini, Nexlyudovning to'lov qurbonligini qabul qiladimi yoki topishga harakat qilamiz. o'zi uchun qandaydir boshqa yo'l, qiyinroq va yuqoriroq. Bu savollarning barchasi kitobning oxirgi sahifalarigacha bizni tashvishga solmaydi. Va uni oxirigacha o'qib bo'lganimizdan keyin ham, bizning tasavvurimiz va fikrimiz uchun hali ko'p ish bor.
Muallif esa roman davomida bizni juda ko‘p his-tuyg‘ularga, o‘yga, tasavvur qilishga majbur qilgani uchun biz matnda birorta so‘zni o‘tkazib yubormaymiz, qahramonlarning har bir harakatini ochko‘zlik bilan ushlaymiz, ularning taqdiri burilishlarini oldindan aytishga harakat qilamiz.
Murakkab, ichki mantiqiy, lekin shu bilan birga, oldindan ko'ra bilishga to'g'ri kelmaydigan qonunlarga ko'ra, Chexovning "Duel", "Noma'lum shaxs qissasi", "Uch yil" hikoyalaridagi qahramonlar taqdiri rivojlanadi. .
Va M.Gorkiy sizni "Zohid" yoki "Qavobsiz sevgi hikoyasi" da qanday va qayerga olib borishini oldindan taxmin qilishga harakat qiling.
Bizning zamonaviy san'atimizda esa o'quvchi va tomoshabinga rassom yaratgan voqelikning to'liq ishtirokchisi bo'lish imkonini beradigan ko'plab hikoyalar, she'rlar, filmlarni topishingiz mumkin.
Grigoriy Melexovning yo'li qiyin va ziddiyatli. "Azobda yurish" qahramonlari taqdirining burilishlarini, ularning muntazamligiga qaramay, oldindan aniqlash qiyin. Butun she'riy hikoya davomida Nikita Morgunok "Muraviya mamlakati" ni qidiradi va u bilan birga o'quvchi "minglab yo'llar va yo'llar" bo'ylab sayr qilib, meditatsiya she'rining qahramoni bilan baham ko'radi. va tashvish.
Vaholanki, shu paytgacha hatto badiiy adabiyotimiz va she’riyatimizda ham o‘quvchini nafaqat oldindan belgilangan maqsad sari, balki yangi, kutilmagan va kutilmagan hech narsa va’da qilmaydigan, oldindan belgilangan marshrut bo‘ylab olib boradigan “shuttle” mashinalar yo‘qolgani yo‘q.
O‘quvchi va uning fantaziyalarining bunday bosib o‘tgan yo‘lda ishi yo‘q.
Muallifning o‘zi esa bunday yozish jarayonida o‘zi uchun, hayot uchun, san’at uchun qimmatli va ahamiyatli narsani zo‘rg‘a topa oladi yoki kashf eta olmaydi. Aslini olganda, hayotdan ham, san’atdan ham shunday yengil yo‘llar o‘tadi.
O'quvchi faqat muallif tomonidan asarga kiritilgan kapitalni oladi. Agar ish davomida na haqiqiy fikrlar, na samimiy tuyg'ular, na jonli va aniq kuzatishlar sarflanmasa, o'quvchining tasavvuri ham ishlamaydi. U befarq bo'lib qoladi va agar u bir kun harakat qilsa, ertaga u qisqa muddatli sevimli mashg'ulotini unutadi.
Teatrda parda ochilganda yoki kitob ochilganda, tomoshabin yoki kitobxon yozuvchi va aktyorga chin dildan ishonishga moyildir. Axir u teatrga shu sababdan kelgan yoki ishonish uchun kitobni ochgan. Pyesa yoki kitobga, ba’zan esa spektakl va kitobning aybi bilan teatr va adabiyotga ishonchini yo‘qotsa, bu uning aybi emas.
Tomoshabin skeptitsizmga berilishga tayyor, yopishtirilgan soqollarga va bo'yalgan o'rmonlarga ishonchini yo'qotishi mumkin, agar spektaklning bir necha daqiqasida u ichki ish bilan band bo'lmasa, syujetning rivojlanishiga, hayotiy muammoning echimiga, agar u hayajonlanmasa va qiziqmasa. Qahramonlarning munosabatlarini kuzatib, tomoshabin ular o'ylab topilgan, xayoliy ekanligini unutadi. U qadrdon qahramonlarining ayanchli taqdiridan yig‘laydi, ezgulik va adolat g‘alabasidan quvonadi. Ammo sahnada sodir bo'layotgan voqealarning yolg'onligi, oddiyligi yoki ifodasizligi uni darhol ehtiyotkor qiladi, aktyorlarni ayanchli komediyachilarga aylantiradi va sahnaning barcha arzon rekvizitlarini fosh qiladi.
