uy > Oldingi > Mavzu bo'yicha taqdimot: Ekologiya va biz. "Ekologiya va biz Ekologiya va inson" intellektual o'yinining stsenariysi


Mavzu bo'yicha taqdimot: Ekologiya va biz. "Ekologiya va biz Ekologiya va inson" intellektual o'yinining stsenariysi




"Biz hammamiz bir sayyoradamiz - barchamiz bitta kemaning ekipajimiz" - Antuan de Sent-Ekzyuperi

Ko'pchiligimiz uzoq vaqtdan beri shahar aholisimiz va tabiatni dam olish joyi sifatida qabul qilamiz. Ammo biz shunchaki tabiatning bir qismi emasmiz, u tobora o'zimizga bog'liq va bizning ahmoqona yoki hatto jinoiy harakatlarimizdan aziyat chekmoqda. Tabiatga zarar faqat ishlab chiqarishning zararli chiqindilari, tog'lar chiqindilari, daryolar va dengizlarning ifloslanishi, o'rmonlarning kesilishi, hayvonlar va o'simliklarning nobud bo'lishi, balki dam olish kunlari mangal yoki qo'ziqorin terish uchun sayohatlarimiz bilan ham sodir bo'lishini unutmang. Tabiiyki, biz keltirayotgan yong‘inning zarari kimyo zavodi yoki maishiy chiqindilar poligonining tabiatga “bergan”iga mos kelmasa-da, baribir seziladi.

Farzandi bilan bog‘da sayr qilayotgan ona birdaniga “u, qanaqa jirkanch” degan hayqiriq bilan oyog‘i bilan nimadir ezishini hech ko‘rganmisiz? Bola sezgir bo'lib, hovlida uchayotgan kapalak yoqimli va chiroyli ekanligini, lekin oyoq ostida sudralayotgan narsa jirkanch va hayotga loyiq emasligini tezda bilib oladi. Bolalikda olingan saboq umr bo'yi qoladi: "Men bu erda yashashga va o'sishga nima va kim loyiqligini o'zim aniqlayman".

So'nggi paytlarda tabiat bizning ahmoqona harakatlarimizdan xafa bo'lganini tobora ko'proq bildirmoqda: qor hech qachon ko'rilmagan joyda - Afrikada yoki janubiy Osiyoda yog'adi, keyin yomg'ir Evropani suv bosadi yoki qurg'oqchilik keng hududlarni ekinsiz qoldiradi.

O'rmonda chumoli uyasi

So‘nggi paytlarda tabiat bilan hamnafas yashashni, umumiy uyimiz haqidagi fan – ekologiya qonunlariga bo‘ysunishni o‘rganishimiz zarurligini tobora ko‘proq odamlar tushuna boshladi. "Ekologiya" atamasi 1866 yilda nemis olimi Ernst Gekkel tomonidan taklif qilingan va uni barcha tirik mavjudotlarning atrof-muhit bilan aloqasi haqidagi fan sifatida ta'riflagan. Yunon tilida “oikos” turar joy, uy, yashash joyi, “logos” esa so‘z, ta’limot degan ma’noni anglatadi.

Keling, ilmiy o'rmonga kirmaylik; ekologiyaning mohiyatini bitta qisqa iborada ifodalash mumkin - "odam, hech qanday zarar etkazma". Ammo, afsuski, biz juda ko'p zarar etkazamiz va murakkab yo'l bilan tabiatga tuzatib bo'lmaydigan zarar etkazamiz. Har yoz televideniyesida minglab gektar o‘rmonlarni yo‘q qiladigan ko‘plab yong‘inlar ko‘rsatilishiga biz allaqachon o‘rganib qolganmiz. Va yong'inlarning aksariyati insonning ishi.

Söndürilmagan sigaret qoldig'i yoki ko'mir, quruq shamolli havoda quruq o'tga tashlangan shaffof shisha butilka (lupaning ta'siri) bir necha daqiqada sokin yashil o'rmonni olovli do'zaxga aylantiradi, unda ko'plab tirik mavjudotlar nobud bo'ladi. .

Chivin agari o'rmon uchun olijanob boletus kabi muhimdir

Olimlarning hisob-kitoblariga ko'ra, 1 gektar o'rmon yiliga kamida 5 tonna karbonat angidridni o'zlashtiradi va shu vaqt ichida 10 tonna kislorod chiqaradi. Misol uchun, bir soat ichida bir gektar o'rmon 200 kishining nafas olishi natijasida chiqarilgan barcha karbonat angidridni o'zlashtiradi. Ishonchli raqamlar, shunday emasmi? Va shunga o'xshash ko'plab misollarni keltirish mumkin.

Shuni unutmangki, shahar bog'lari va maydonlarida yovvoyi o'rmonga qaraganda kamroq tirik mavjudotlar bo'lmasligi mumkin, ammo ular ancha zaif va butunlay inson injiqligiga bog'liq. Ota-bobolarimiz tabiatga nisbatan inson xatti-harakatlarining asosiy tamoyillarini uzoq vaqt oldin shakllantirgan. Keling, ularga ham ergashaylik.

Uyda yovvoyi hayvonlarni saqlamaslikka harakat qiling. Aksariyat hollarda ularni uy hayvonlariga aylantirish ishlamaydi. Ko'pincha, sizning qobiliyatsiz "g'amxo'rligingiz" ular uchun halokatli bo'ladi. Agar siz yovvoyi hayvonga yordam berishga qaror qilsangiz, unga zarar bermasdan qila olasizmi, deb o'ylang. Hech qanday holatda siz o'rmondan o'sgan jo'jalarni yoki yosh hayvonlarni olib kelmasligingiz kerak. Aksariyat hollarda ularni ota-onalari tashlab ketishmaydi, ota-onalar shunchaki ovqat izlash bilan band.

Hayvonlarning teshiklari va qush uyalariga yaqinlashmaslik kerak, agar ularda yosh hayvonlar bo'lsa, ular odatda chiyillashi bilan o'zlarini tashlab ketishadi. Agar sizning itingiz yomon o'qitilgan bo'lsa, bahor va yozning boshida uni bog'da, o'rmonda yoki qush uyalari yoki yosh yovvoyi hayvonlar bo'lishi mumkin bo'lgan bo'sh joylarda bog'lab qo'ymang. Ushbu davrda qushlar va hayvonlarni qo'rqitadigan keraksiz shovqin yaratmaslikka harakat qiling. Kattalardan keyin qochib ketishga ulgurmagan bolalar adashib, nobud bo'lishi mumkin.

O'rmonning eng kichik aholisiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling. Tarmoqlarni kesmang, shunchaki ular atrofida yuring. Chumolilarni yo'q qilmang yoki chumolilar yo'llariga qadam qo'ymang. Keraksiz bo'lsa, toshlarni, chayqalishlarni, eski jurnallarni ag'darib tashlamang yoki moxli dog'larni sindirmang. Ularning ostida va ichida juda ko'p sonli tirik mavjudotlar yashaydi. Agar bunga ishonch hosil qilishni istasangiz, bir muddat chetga o'tiring. Sizning qadamlaringizdan kelib chiqadigan tashvishlar susayadi va kaltakesaklar cho'ntaklarga sudralib chiqadilar, qirg'iylar o'z ishlariga shoshilishadi, qo'ng'izlar paydo bo'ladi, qushlar shovqin qiladi, sichqon teshigidan sudralib chiqadi - o'rmon odatdagidek yashay boshlaydi. hayot.

Tabiat uchun barcha tirik mavjudotlar muhim va zarurdir, ularning barchasi o'ziga xos joy va boshqalar bilan murakkab munosabatlarga ega. Ularning orasida "yovuz va yomon" odamlar yo'q, shuning uchun hech kimga bosim o'tkazish yoki hech kimga qadam qo'yishning hojati yo'q. Ertaga qo'rqinchli ko'rinishdagi tukli tırtıl chiroyli kapalakga aylanadi va gullarni changlatadi.

Afsuski, bu bizning o'rmonlarimiz va bog'larimizda kam uchraydi.

O'rmon tuprog'ini keraksiz ravishda bezovta qilmaslikka harakat qiling. Shuni unutmangki, o'tayotgan mashina uni g'ildiraklari bilan siqib, ko'plab tirik mavjudotlarning o'limiga olib keladi. Egzoz gazlari ham o'rmonga foyda keltirmaydi. O'rmon bo'ylab mavjud yo'llar bo'ylab, keraksiz ravishda yangilarini yaratmasdan yurish tavsiya etiladi. Agar siz yo'ldan tashqariga chiqsangiz, o'simliklarni buzmaslikka yoki oyoq osti qilmaslikka harakat qiling.

Faqat ularga qoyil qolish uchun o'simliklarni tanlashning hojati yo'q. Buning uchun shunchaki tabiiy muhitda sizning qo'lingizdan ko'ra har doim yaxshiroq ko'rinadigan gulga egilib turing. Agar o'simliklarni yig'ish kerak bo'lsa - masalan, dorivor o'tlarni yig'ishda "to'liq begona o'tlar" ni qilmang, boshqa o'simliklarga zarar bermaslikka harakat qilib, ularni turli joylardan asta-sekin yig'ib oling.

Qo'ziqorinlar, rezavorlar va yong'oqlarni yig'ishda tabiatga keraksiz zarar etkazmaslikka harakat qiling. Qiziqarli qo'ziqorin yoki berry klasteriga erishish uchun atrofdagi hamma narsani yo'q qilmang. Barcha rezavorlar va yong'oqlarni tanlamang, sizdan tashqari, ularning diqqatini tortadigan ko'plab boshqalar bor. Tabiatda barcha o'simliklar kerakligini unutmang, bu chivin agariklari, toadstools va turli xil qo'ziqorin qo'ziqorinlariga tegishli.

Aytgancha, bizning sevimli qayin sharbatini yig'ish daraxtlar uchun zararsiz emas. Bu noziklikdan voz kechish qiyin, lekin uni haddan tashqari oshirmang va qayin daraxtlaridagi yaralarni, tercihen bog 'laklari yoki oddiy plastilin bilan qoplashni unutmang.

Ma'lum bir sayyoh, ovchi yoki qo'ziqorin teruvchining tabiatga etkazadigan zarari odatda kichik bo'lishi aniq, ammo iloji bo'lsa, biz uni maksimal darajada kamaytirishga harakat qilishimiz kerak. Tabiat biz bilan o'z sovg'alarini saxiylik bilan baham ko'radi, ammo ehtiyotkorlik va g'amxo'rlikni kutadi. Antuan de Sent-Ekzyuperining so'zlarini unutmang: "Biz hammamiz bir sayyoramiz - biz hammamiz bitta kemaning ekipajimiz".

Agar taklif qilingan tadbir bir sinf o'quvchilari o'rtasida bo'lsa, unda barcha talabalar ikkita jamoani tashkil qiladi. O'yinda bir nechta 8-sinf parallellari ishtirok etishi mumkin, keyin o'quvchilarning ba'zilari muxlislardir va ularga viktorina savollari berilishi mumkin.

Tadbir sinf yoki majlislar zalida o‘tkaziladi, hakamlar hay’ati fan o‘qituvchilari yoki litsey o‘quvchilaridan iborat. Har bir hakamlar hay'ati a'zosida 1 dan 5 gacha ball bo'lgan disklar to'plami mavjud. Har bir tanlov tugagandan so'ng, hakamlar hay'ati xulosa qiladi va natijalarni e'lon qiladi.

Maqsad: talabalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, ekologik bilimlarni mustahkamlash, kimyo, biologiya va ekologiyani o'rganishga qiziqishni rivojlantirish.

Uskunalar: ekologik mavzular bo'yicha chizmalar va plakatlar ko'rgazmasi, musiqiy parchalar, jamoalar uchun topshiriqlar bilan kartalar. Jamoa a'zolarining ko'kraklarida timsollar bor.

Etakchi: Hayrli kech. Biz bu yerga o‘ttiz yil avval ko‘rib chiqilganidek, bugungi kunda faqat ekologik fan bo‘lib qolishdan to‘xtagan va boshqa fundamental fanlar: matematika, fizika, kimyo, biologiya qatorida o‘z o‘rnini egallagan ekologiya haqida gaplashish uchun yig‘ildik.

Zamonaviy ekologiya bilimlarning eng yirik fanlararo sohasiga aylandi. Ammo uning o'ziga xos xususiyatlari ham bor. Rus ekologi N.F. to'g'ri ta'kidlaganidek. Reymer: "U har doim o'z tadqiqotining markazida tirik mavjudotni qo'yadi, dunyoga uning ko'zlari bilan qaraydi, xoh u individ, xoh organizmlar populyatsiyasi, biotsenoz yoki shaxs, butun insoniyat ..."

Shuning uchun biz ushbu pozitsiyalardan ba'zi muammolarni ko'rib chiqishga harakat qilamiz.

Birinchi vazifani bajarish uchun siz Barri Kommonerning qonunlaridan birini eslab qolishingiz kerak - "Hamma narsa hamma narsaga bog'liq".

Vazifa 1. “Adabiy bellashuv”.

Topshiriq jamoalarga o'z variantlariga ko'ra beriladi, topshiriq kartalari jamoa sardorlari tomonidan chiziladi.

Etakchi: Isitish uchun sizga berilgan iboralardan ertak yoki hikoyani tuzishingiz kerak, ularni mantiqiy ketma-ketlikda tartibga soling, keyin siz o'z ijodlaringizni o'qiysiz.

Variant 1: ertak yarating:

  1. Boyqush xafa bo'lib, boshqa o'rmonga uchib ketdi.
  2. Sichqonlar asal qoliplarini eyishni boshladilar va uyalarni yo'q qilishdi.
  3. Erkak burgut boyo'g'li bilan chidashi kerak edi.
  4. Asalarilar yo'q - o'tlar changlanmaydi va ularning mahsuldorligi pasaygan.
  5. Asal va sutsiz odam o'zini yomon his qildi.
  6. Burgut boyo'g'li g'oyib bo'ldi, sichqonlar ko'paydi.
  7. O't oz edi - sigir ozroq sut bera boshladi.
  8. Erkak boyqushga: "O'rmonda sizga hech qanday foyda yo'q!"

Javob: 8, 1, 6, 2, 4, 7, 5, 3.

Variant 2: Hikoya tuzing:

  1. Minimata daryosining suvlari simob birikmalarini dengizga olib keldi.
  2. Simobdan zaharlangan baliqlar harakatsiz bo‘lib, mahalliy aholi dengizda to‘r bilan baliq tuta boshlagan.
  3. 1956 yilda Yaponiya simob birikmalarini Minimata daryosiga polivinilxlorid zavodining oqava suvlari bilan to'kdi, u erda simob katalizator sifatida ishlatilgan.
  4. Simob inson tanasiga kirib, asab tizimiga jiddiy zarar etkazdi (nutq, eshitish va ko'rish buzilishi) - bu kasallik "Minimat kasalligi" deb nomlangan.
  5. Dengizda simob birikmalari baliqlar oziqlanadigan suv o'tlari, siliatlar va mayda qisqichbaqasimonlar tomonidan so'riladi.
  6. Minimata kasalligi 1964-65 yillarda Yaponiyada takrorlanib, 180 kishi zaharlangan, ulardan 52 nafari vafot etgan.

Javob: 3, 1, 5, 2, 4, 6.

Etakchi: Va endi siz ekolog sifatida ishlaysiz va sizning fikringizni asoslab, uchta mumkin bo'lgan variantdan eng maqbul, sizning fikringizcha, yechim variantini tanlaysiz.

Vazifa 2. "Atrof-muhit bo'yicha qo'llanma".

Jamoalarga o'z imkoniyatlariga ko'ra beriladi.

Variant 1:

Tunisdagi dehqonlar katta miqdordagi yuruvchi chigirtkalar paydo bo'lishidan xavotirda. Uning suruvlari sekin harakatlanib, yerga qadar barcha o'simliklarni yeydi. Bir haftadan so'ng chigirtkalar qanot oladi va ularning o'nlab va yuzlab kilometrlarni qamrab olgan katta kulrang bulutlari dehqonlarning dalalariga tushadi. Bunday suruv dalaga qo‘nsa, kuchli do‘l yog‘ishidagidek xirillagan ovoz eshitiladi. Poya uchib ketganidan so'ng, dehqonning ko'zlari yalang'och yer orasida bargsiz alohida poyalari chiqib ketgan vayron bo'lgan dalaning qayg'uli rasmini ko'radi.

Hosilni tejashning uchta mumkin bo'lgan echimi mavjud:

  1. Pestitsidlardan foydalanish (500 dollar).
  2. Chigirtka yeyuvchi mantilarni yetishtirish (100 dollar).
  3. Petarda va belkurak bilan ishchilarni yollash (100 dollar).

Qaysi yechim iqtisodiy jihatdan eng foydali hisoblanadi?

Javob: pestitsidlardan eng samarali foydalanish, chunki Mantilarni ko'tarish juda kech - chigirtkalar tez orada qanot olib, dehqonlarning butun hosilini yo'q qiladi. Mexanik nazorat usullari juda ko'p mehnat talab qiladi.

Variant 2:

Oq karam yetishtiruvchi fermerlar karam oqlari sonining ko'payishidan xavotirda. Fermerlardan tegishli xarajatlarni to'lashni talab qiladigan bu muammoning uchta mumkin bo'lgan echimi mavjud:

  1. Pestitsidlardan foydalanish ($1000).
  2. White Idule sotib olish ($500).
  3. Hammayoqni barglarida debriyajlarni mexanik ravishda yo'q qilish (250 dollar).

Mutaxassis sifatida qanday yo'nalishni taklif qilasiz?

Javob: eng samarali usul - otliqdan foydalanish: ularning soni tezda kamayadi va mahsulot ekologik toza bo'lib qoladi. Qo'l mehnati samarali, lekin juda ko'p mehnat talab qiladi.

Etakchi: Endi bir oz o'ynaymiz! Ikki daqiqa ichida BIOLUMINESCENCE so'zidan iloji boricha ko'proq so'z yasashga harakat qiling.

Faqat otlar hisobga olinadi, har bir to'g'ri tuzilgan so'z uchun jamoa bitta ball oladi.

Etakchi: Siz dam oldingizmi? Va endi kimyo bo'yicha kichik viktorina. Javob berish huquqi oldindan tayyorligini e'lon qilgan jamoaga beriladi. Viktorina geografiya va tarixni yaxshi biladiganlar uchun javob beradi. Har bir to'g'ri javob uchun jamoa 5 ball oladi.

"Metallar tarixidan"

  1. Qadim zamonlarda qaysi metall "samoviy mis" deb atalganini eslang va nima uchun?
  2. Eng qisqa vaqt ichida "mis" so'zi qaysi geografik nomlarda paydo bo'lishini eslang?
  3. Agar siz qadimgi tarixchiga ishonsangiz, Iskandar Zulqarnaynning Hindistonga yurishi paytida uning armiyasining zobitlari askarlarga qaraganda kamroq oshqozon-ichak kasalliklaridan aziyat chekdilar. Ularning taomlari va ichimliklari bir xil, ammo idishlari boshqacha edi, o'sha paytda ular metalldan yasalgan. (Agar ishtirokchilar qiyinchilik tug'dirsa, siz yo'naltiruvchi savol berishingiz mumkin: ofitserning idishlari qanday mo''jizaviy metalldan yasalgan?)
  4. "Qizil iblisga qurbon qilingan metall" iborasi nimani anglatadi?
  5. Agar faoliyat uchun mukofot bo'lsa, uni qaysi metall atomlariga topshirgan bo'lardingiz? Javobingizni asoslang.

Javoblar:

  1. Temir. Inson tomonidan topilgan birinchi temir meteorit edi, ya'ni. samoviy kelib chiqishi va mis bilan bir xil tarzda qayta ishlangan.
  2. Mednogorsk - janubiy Uraldagi shahar, taxminan. Medny - qo'mondonlardan biri, Fr. Kipr - latdan. KUPRUM.
  3. Bakteritsid xususiyatiga ega kumushdan qilingan.
  4. Temir va uning qotishmalari - po'lat, zang. Korroziya yoki zanglash "qizil iblis" deb ataladi, chunki ... Ushbu jarayondan sezilarli yo'qotishlar mavjud.
  5. Seziy, frantsiydan tashqari, tabiatda deyarli mavjud emas.

Etakchi: Va endi biologiya viktorina uchun.

"Biologiyaning ekologik jihatlari"

  1. Shisha baliq - bu juda kuchli quyosh nuri bilan sayoz chuqurlikda yashashni afzal ko'radigan baliq. Nima uchun bu baliqlar bu erda yashaydigan ko'p sonli yirtqichlardan qo'rqmasligini tushuntiring.
  2. Minnow baliqlari haqiqiy kannibaldir. Kattalar ba'zan o'z avlodlarini yutib yuborishadi. Ushbu hodisaning biologik ma'nosi nima ?
  3. Polshada bir muncha vaqt otter baliq etishtirish zararkunandalari sifatida intensiv ravishda yo'q qilindi. Biroq, ma'lum bo'lishicha, bu hayvonning yo'q qilinishi kasalliklarning avj olishiga va baliqlarning ommaviy nobud bo'lishiga sabab bo'lgan. Buni qanday tushuntirish mumkin?
  4. Ov inspektori tomonidan qo‘lga olingan brakoner: “Bo‘rilar va boshqa yirtqichlarni o‘ldirish mumkin emasligi isbotlangani bois, brakonerni ta’qib qilishning hojati yo‘q, chunki ular brakoner yirtqich, deyishadi” deb ta’kidladi. Brakonerning dalillari ishonchlimi? ? U bilan qanday suhbatlashar edingiz?
  5. Qozog‘istonda go‘ralar zaharlangan yemni tarqatish yo‘li bilan yo‘q qilindi. Biroq, goferlardan tashqari, tulkilar, korsaklar va oq xorilar o'lib ketishdi, ular o'ljani iste'mol qilmadilar. Yirtqichlarning o'lim sababini tushuntiring.

Javoblar:

  1. Shisha baliq uchun yorqin quyosh nuri himoya hisoblanadi, uning fonida baliqning shaffof tanasi yirtqichlarga ko'rinmaydi.
  2. Bu aholi sonini tartibga solish mexanizmini ishga tushiradi.
  3. Otter birinchi navbatda kasal baliqlar bilan oziqlanadi va shu bilan aholining normal holatini saqlaydi.
  4. Bo'rilar tartibli: ular uchun eng oson yo'li - eng ehtiyotkor, zaiflashgan yoki oddiygina kasal hayvonlarni qo'lga olish. Shunday qilib, ular eng kuchli hayvonlarni tanlab, populyatsiyani yaxshilaydi. Brakonerlar esa eng go'zal va qudratli hayvonlarni o'ldiradilar, ularni nasl qoldirish imkoniyatidan mahrum qiladilar va shu bilan bu xususiyatlarni avlodlariga o'tkazadilar.
  5. Yirtqichlar zaharlangan goferlar bilan oziqlangan, bu ularning o'limiga sabab bo'lgan. Bu hodisa oziq-ovqat zanjirlarida toksinlarning to'planishi deb ataladi.

Vazifa 3. "Keling, boshqotirmani yechamiz."

Etakchi: Ushbu jumboqlarda atrofimizdagi ekologik vaziyatning buzilishi bilan bevosita bog'liq bo'lgan inson kasalliklarining shifrlangan nomlari mavjud. (1-rasm, 2-rasm). Ushbu kasalliklarning sababi nima ekanligini tushuntiring.

Javob:

Vazifa 4. "Harflar orqasida nima yashiringan?"

Atrof-muhit va inson salomatligini muhofaza qilish bilan u yoki bu tarzda bog'liq bo'lgan qisqartmalarning to'liq ta'rifini bilasizmi? IUCN, OITS, JSST, MPC, MAB, VOOP, WSOP, NPP.

Javob: IUCN - Tabiat va tabiiy resurslarni muhofaza qilish xalqaro ittifoqi. OITS - orttirilgan immunitet tanqisligi sindromi. JSST - Jahon sog'liqni saqlash tashkiloti. MPC - ruxsat etilgan maksimal kontsentratsiya (zararli moddalar). MAB – YuNESKOning “Inson va biosfera” xalqaro dasturi. VOOP - Butunrossiya tabiatni muhofaza qilish jamiyati. WWF - Butunjahon tabiatni muhofaza qilish jamg'armasi. AES - atom elektr stantsiyasi.

Etakchi : Shunday qilib, do'stlar, siz yaxshi ish qildingiz va mavzular bo'yicha mukammal bilimingizni namoyish qildingiz. Hakamlar hay'ati umumiy natijalarni jamlab, g'oliblarni aniqlasa-da, men sizga biroz dam olishni taklif qilaman - qiziqarli va foydali. Yordam berish uchun aktyorlik mahoratingizni chaqiring. Har bir inson biladiki, yirtqich har doim qurbonni topishga intiladi, qurbon esa har doim yirtqichdan qochishga intiladi. Bir belgini baland ovozda aytmasdan, qog'ozga yozilgan munosabatlarni pantomima shaklida tasvirlashga harakat qiling.

Jamoalar topshiriq varaqlarini oladi; navbat bilan emas, balki sumkadan lotto kabi raqamlarni chiqarib, bajaring

Vazifalar:

1. O'rgimchak - pashsha.
2. Daraxtchi – po‘stloq qo‘ng‘iz.
3. Boyqush - sichqon.
4. Osprey - baliq

Etakchi : Va endi - hakamlar hay'atining so'zi.

Xulosa qilish, g'oliblarni taqdirlash.

VAishlatiladigan materiallar

  1. Alekseev V.A. Ekologiya bo'yicha 300 savol va javoblar. - Yaroslavl: "Taraqqiyot akademiyasi", 1998. - 240 p.
  2. Balabanov V.V. Maktabdagi fan haftalari: biologiya, ekologiya, sog'lom turmush tarzi. - Volgograd: O'qituvchi, 2002. - 154 p.
  3. Isakov V.V. Ekologik auktsion // Men biologiya darsiga ketyapman: Ekologiya: O'qituvchilar uchun kitob. – M.: “Birinchi sentyabr” nashriyoti, 2002. – B. 45.

Barglarning shivirlaganini, chigirtkaning qo‘shig‘ini eshitgan odam odam bo‘ldi.

buloq oqimining shovqini va kumush qo'ng'iroqlarning jiringlashi

tubsiz yoz osmonida, qor parchalarining shitirlashi va derazadan tashqarida bo'ronning uvillashi,

suvning mayin chayqalishi va tunning tantanali sukunati,

yuzlab va ming yillar davomida hayotning ajoyib musiqasini nafasi bilan eshitdi va tingladi

V.A. Suxomlinskiy

Hozirgi vaqtda ekologiya sohasida yangi tendentsiyalar va muammolar paydo bo'lib, ekologik ta'limni yangi bosqichga ko'tarish zarurligini ko'rsatmoqda. Ekologik ofatlar davri odamlar oldiga qo‘yayotgan talablar bilan yosh avlodning ekologik ta’lim-tarbiyasining real darajasi o‘rtasidagi ziddiyat tobora yaqqol namoyon bo‘lmoqda. Iste'molchilarning tabiatga munosabati va atrof-muhitning yomonlashishi maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyat asoslarini shakllantirishni talab qiladi.

Shu sababli, ekologik madaniyatni shakllantirish bo'yicha ishlar maktabgacha yoshdan, atrofdagi voqelikni tushunishning asosiy usullari belgilab berilgan va unga nisbatan qadriyatli munosabat shakllangan paytdan boshlanishi kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ekologik ta'limning maqsadi:

- ekologik savodxon, ijtimoiy faol, atrof-muhit holati uchun mas'ul, tabiat boyliklariga ehtiyotkor bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolani tarbiyalash.

- bolalar, ota-onalar, o'qituvchilarning ekologik madaniyati asoslarini shakllantirish;

– ekologik madaniyatni shakllantirish bo‘yicha ishda pedagoglar, bolalar va ota-onalarning integratsiyalashuvi uchun qo‘shimcha imkoniyatlardan foydalanish;

- maktabgacha ta'lim muassasalarida maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash uchun sharoit yaratish;

– turli faoliyat turlarini atrof-muhitni muhofaza qilish ishlariga integratsiyalashuvi.

Maktabgacha ta'lim muassasasining ekologik ishlarida turli xil faoliyat turlarini integratsiyalash quyidagilarni o'z ichiga oladi: jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish, badiiy va estetik, nutq, ijtimoiy va shaxsiy.

Jismoniy tarbiya va sog'liqni saqlash yo'nalishi

Jismoniy tarbiya va atrof-muhitni muhofaza qilish ishlari jismoniy rivojlanish vositalaridan kompleks foydalanishni o'z ichiga oladi. Biz bolalarning sog'lig'ini mustahkamlash uchun "Quyosh, havo va suv bizning eng yaxshi do'stlarimiz", nafas olish mashqlari, jismoniy faollik yo'llari bo'ylab yurish, yozda oyoqlarni yuvish va h.k. Jismoniy tarbiya darslarida biz integratsiyani faol ravishda joriy qilamiz: kesishgan syujetli sinflar, "syujet-o'yin" darslari, "harakat hikoyalari", piyoda yurish darslari, tabiiy muhitda ekskursiya mashg'ulotlari, ijodiy tasavvurni rivojlantirish uchun o'yinlar, biz ularni tabiatning majoziy tuzilishi orqali va tabiat tovushlarining audio yozuvlari bilan birga loyihalashtiramiz. Jismoniy tarbiya va ekologik bo'sh vaqtni o'tkazishda biz maxsus ekologik topshiriqlar, savollar, muammoli vaziyatlar, ertak qahramonlari tomonidan taklif qilingan xaritalarni kiritamiz.

Nutq yo'nalishi

Ekologik ta'lim kognitiv va nutqni rivojlantirish bilan birlashtirilgan. Ko‘ngilochar mashg‘ulotlarda va mantiqiy masalalarni yechishda ko‘rgazma va tarqatma materiallarda tabiiy hayvonlar tasviridan foydalanamiz. Biz sinfda o'zaro bog'liq hikoyalar bilan tanishtiramiz (o'rmonga, bog'ga, sabzavot bog'iga, okean tubiga va boshqalarga sayohatlar) Biz tajriba o'tkazamiz, tadqiq qilamiz, gipotezalarni ilgari suramiz, echimlarni qidiramiz, xulosalar chiqaramiz. , bolalarning qum va suv bilan o'yin faoliyatini tashkil qilish.

Biz tabiat ob'ektlarini tabiat bilan yaqin aloqada kuzatamiz. Surat va gerbariylarga qarash ham, bolalarga ertak o‘qish va aytib berish ham yurishning o‘rnini bosa olmaydi.

Badiiy va estetik yo'nalish

Bola tabiat bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqa qilishdan, uning shakllari, ranglari va boshqalarning xilma-xilligi haqida o'ylashda eng yorqin taassurotlarni oladi.

Musiqa bolaning ruhiy va hissiy dunyosini shakllantirishda katta rol o'ynaydi. Bu ilgari sezilmagan narsalarni ko'rishga, tabiatni, uning ovozini eshitishga, musiqa va qo'shiq matni orqali ko'rgan va eshitilgan narsalarni amalga oshirishga yordam beradi.

Bolalarni ekologik tarbiyalashda maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatida folklor va ekologik bayramlar, ko'ngilochar tadbirlar katta o'rin tutadi. Yozda biz bolalarni xalq madaniyatining ma'naviy qadriyatlari bilan tanishtiradigan "Rus qayin" bayramini o'tkazamiz. "Kuz", "Qizil bahor", "Maslenitsa" bayramlari bizning an'anaviy bayramimizga aylandi. Bolalar xalq qo'shiqlarini kuylashadi, xalq belgilarini, qo'shiqlarini, bolalar bog'chalarini eslaydilar, xalq o'yinlarini o'ynaydilar va o'z ona yurtlari - Nijniy Novgorod zamini haqida ko'p narsalarni o'rganadilar. Teatr faoliyati jarayonida bolalar ertak, ertak qahramonlariga aylanadilar (bular hayvonlar, o'simliklar va ertak qahramonlari), qahramonlarning hissiy holatini ifodali harakatlar, yuz ifodalari, nutqlari orqali etkazishadi, ularning qahramonlarini tahlil qilishadi. . Bolalar tasavvurni, muloqot qobiliyatlarini va ijodkorlikni rivojlantiradilar.

Ijtimoiy va shaxsiy yo'nalish

Bolaning "kichik vatani" uni o'rab turgan narsadir. Bunga tabiat, shaharning unutilmas joylari, muzeylari, shaharda yashovchi mashhur odamlar va bola yashaydigan joyning muammolari kiradi. Shahrimiz o‘zining joylashuvi, tabiiy muhiti, tarixi va zamonaviy hayoti bilan betakror. Bolalar shahar va uning tabiatini chizadilar. Biz shaharning tabiat yodgorliklariga ekskursiyalar va qiziqarli odamlar bilan uchrashuvlar tashkil qilamiz.

Maktabgacha ta’lim muassasalarida ekologik ta’lim tizimini joriy etishning muhim shartlaridan biri fanga oid rivojlanish muhitini to‘g‘ri tashkil etish va ko‘kalamzorlashtirishdir.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining ekologik tarbiyasida qo'llaniladigan ish shakllari

Bizning MKDOU bolalari nafaqat maxsus ajratilgan sinflarda, balki sayrlarda, ekskursiyalarda, kitob o'qishda, bog'da ishlashda, atrof-muhit laboratoriyasida eksperimentlar o'tkazishda, rasm darslarida, o'yinlarda va mantiqiy muammolarni hal qilishda, g'amxo'rlik qilishda ekologik bilimlarni oladilar. bolalar bog'chasida yashovchi hayvonlar uchun.

O'qituvchilar bolalarda barcha tirik mavjudotlarga ongli ravishda to'g'ri munosabatda bo'lish, o'z kuzatuvlarini taqqoslash va umumlashtirish, atrofdagi dunyoning go'zalligini ko'rish va tushunish qobiliyatini tarbiyalashga intiladi. Bizning bolalar bog'chamiz qo'l tegmagan landshaft o'rnida qurilgan bo'lib, maktabgacha ta'lim muassasasi yaqinida bolalarning ekologik ta'limini tashkil etish uchun qulay shart-sharoit yaratilgan katta bog' mavjud.

Har bir bolalar bog'chasi guruhida ekologik burchak mavjud bo'lib, unda ekologik so'qmoqning rejasi, yo'nalishning qisqacha tavsifi, zarur tadbirlar, ekologik so'qmoq bo'ylab ekskursiya uchun ajratilgan vaqt ko'zga tashlanadigan joyga osib qo'yilgan.

Shuningdek, bizning bolalar bog'chasida sabzavot bog'i mavjud bo'lib, u erda har bir guruhning o'ziga xos yotoqlari mavjud bo'lib, u erda bolalar turli xil o'simliklar ekishadi, ularga g'amxo'rlik qilishda amaliy ko'nikmalarga ega bo'lishadi va ularning o'sishini kuzatadilar. Bundan tashqari, o'rmonning burchagi, bog', gul yotoqlari mavjud.

Bolalar bog'chasi hududida EKOLOGIK SO'KKA yotqizilgan.

Ekologik yo‘lak yaratishni yo‘nalish xaritasini tayyorlash, stend va belgilar tayyorlash bo‘yicha tashkiliy ishlar bilan boshladik.

Ekologik izimizning tur nuqtalari:

"Qayin bog'i". Kuzatish uchun ob'ektlar: engil va quyuqroq po'stloqli turli yoshdagi va turli qalinlikdagi qayin daraxtlari; daraxt tanasida suv o'tlari, likenlar; mox bilan dum; kichik eman va tog 'kuli.

"Rojdestvo daraxtlari." Kuzatish uchun ob'ektlar: bir guruh yosh archa daraxtlari ochiq maydonda, turli yoshdagi va balandlikdagi, ba'zilari kesilgan. archa daraxtlari orasidan yosh teraklar o'sadi (novdasiz uzun kurtaklar, soyada o'sadi, yorug'likka qarab cho'ziladi, katta barglar - cheklangan miqdordagi yorug'likning ta'siri aniq ko'rinadi). Shuningdek, yosh aspen va eman (balandligi 3 metrgacha) mavjud. O'simlik o'simliklari: sichqoncha no'xati (toqqa chiqadigan o'simlik misoli), mantiya, Seynt Jonning go'shti, qalpoqli o'simlik. Yerda mox bor. Archa daraxtlari guruhidan uncha uzoq bo'lmagan joyda katta olma daraxti bor.

"Eman". Kuzatish uchun ob'ektlar: katta chiroyli eman (barglari boshqa daraxtlarga qaraganda kechroq tushadi va gullaydi), yaqin atrofdagi aspen daraxtlari.

"Rowanni ko'rsating." Biologik xususiyatlar. Balandligi 10 m gacha bo'lgan daraxt, po'stlog'i och kulrang. Po'stlog'i silliq. Toj ochiq va yoyilgan, shuning uchun ular uni "jingalak rowan" deb atashadi. Barglari ochiq, yirik, qirralari qirrali, dastlab tukli, keyin tuksiz. Barglar odatda qayin barglari bilan bir vaqtda paydo bo'ladi.

"Qishloq majmuasi"- rustik uslubda tashkil etilgan o'yin maydonchasi, shu jumladan:

– rus kulbasi (namunali);

- Xo'sh;

- Uy hayvonlari bilan ferma.

"O'rmondagi sokin burchak"- psixologik qulaylikni tiklash uchun maxfiylik atributlari yaratilgan dam olish zonasi.

"O'rmon glade"- yovvoyi tabiatning ekologik bilimlari maydoni (hayvonlar, qushlar, hasharotlar bilan tanishish).

"Bog'da yoki sabzavot bog'ida"- o'simliklarni parvarish qilish bo'yicha ishonchli bilim va amaliy ko'nikmalarga ega bo'lish uchun sabzavot ekinlari bilan mini-bog'.

Ushbu zona maktabgacha yoshdagi bolalarga tabiat haqida ishonchli bilim olishga va o'simliklarga g'amxo'rlik qilishda amaliy ko'nikmalarga ega bo'lishga yordam beradi. Saytda ishlash kuzatuvchanlik va mehnatsevarlik kabi fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradi.

"Mini stadion" - bolalarning jismoniy rivojlanishi va salomatligini mustahkamlash uchun sport maydonchasi.

"Ob-havo stantsiyasi" - kuzatishlarni tashkil qilish va tabiat hodisalarini o'rganish uchun platforma (yog'ingarchilik, shamol yo'nalishi).

"Gul bog'i" – Bu turli xil manzarali o'simliklar etishtiriladigan cheklangan maydon (gul to'shagi, gulzor). Gul to'shaklari maktabgacha ta'lim muassasasi hududini bezash va ko'rinishini yaxshilash uchun mo'ljallangan.

"Polyanka"(hasharotlar bilan maysazor) - bu zona maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda tabiiy tarix aspektini tashkil qilish uchun asos bo'lishi mumkin, o'z ona yurtining (o'rmon) o'simliklari va hayvonlarini kuzatishni tashkil qilish va ularni tanib olish imkoniyatini beradi.

"Oqqushlar bilan ko'l" - Sun'iy suv ombori rolli o'yinlar, o'quv va tadqiqot faoliyatini tashkil qilish imkonini beradi.

Shu tarzda jihozlangan ekologik-rivojlantiruvchi muhit butun bolalar guruhi, kichik guruh yoki yakka tartibda ishlash imkonini beradi. U nafaqat bola faoliyatining ob'ekti va vositasi bo'libgina qolmay, balki o'quvchilarning kognitiv qiziqishlarini, ijtimoiy, axloqiy va estetik his-tuyg'ularini shakllantirish uchun imkoniyatlar yaratadi.

Har bir yosh guruhida ekologik iz bo'yicha ish o'ziga xos mazmun va uslubiy dasturlarni taqdim etadi.

Bizning bolalar bog'chasida tajriba laboratoriyasi mavjud, bu erda turli xil tajribalar o'tkazish uchun zarur bo'lgan hamma narsa mavjud. Ushbu ish natijasida bola suvni tozalash tizimidan foydalangan holda haqiqiy tadqiqot va tajribalar o'tkazadi, mustaqil eksperimental ishlar bilan shug'ullanadi, uni amalga oshirishda birinchi ko'nikmalarga ega bo'ladi, o'ziga tadqiqot muammolarini qo'yishni o'rganadi va ularni muvaffaqiyatli hal qiladi. Va bola tubdan yangi narsani kashf qildimi yoki hamma uzoq vaqtdan beri bilgan narsani qildimi, bu muhim emas.

Bizning bolalar bog'chamizdagi bolalarning ekologik ta'limi barcha turdagi faoliyatlar orqali qizil ip kabi o'tadi.

Ota-onalar bilan ishlash shakllari. Ota-onalar ishonchli bolalar bog'chasi yordamchilari. Biz ota-onalarni o'quv jarayonining ishtirokchisiga aylantira oldik.

Bolalar va ota-onalar bilan ekologik ishning shakllaridan biri loyihalardir. Loyihalar ustida ishlash jarayonida biz bolalarning oilalari bilan yaqindan hamkorlik qilamiz. Loyiha mavzulari bo'yicha ota-onalar yig'ilishlari o'tkaziladi. Ota-onalar faoliyat markazlarini mavzu bo'yicha turli atributlar, materiallar va narsalar bilan to'ldirishda har tomonlama yordam berishadi. Birgalikda (bolalar va ota-onalar) stendlarni loyihalash, qo'l san'atlari va ilovalarni tayyorlash. Loyihalarni amalga oshirish jarayonida stendlardagi ma’lumotlar doimiy ravishda yangilanadi. U har doim rang-barang va jozibali va ota-onalar unga faol javob berishadi. Loyiha faoliyatida ishtirok etgan barcha ota-onalar sertifikat va minnatdorchilik bilan rag'batlantiriladi.

Loyihalarni amalga oshirish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik madaniyati yuksak pog‘onaga ko‘tarilgani, o‘quv jarayoni va bolalarni ekologik tarbiyalashda ota-onalarning faolligi, bolalar va ota-onalar jamoalarining hamjihatligi oshgani qayd etildi.

Bizning yutuqlarimiz. Ushbu yo'nalishda ishlab, biz seminarlarda tajriba bilan gaplashamiz va shahar va butun Rossiya musobaqalarida qatnashamiz.

Biz shahardagi "Kuz palmalarda" tadbirlarida, jumladan, "Ekobaby" musobaqalarida faol ishtirok etamiz. nomidagi kutubxona bilan yaqindan ish olib borilmoqda. Volkova, ular. Lixacheva.

Bolalar va ota-onalar ekologik mavzudagi turli tanlov va loyihalarda faol ishtirok etib, natijalarni sarhisob qilishni intiqlik bilan kutadilar, o‘z bog‘chalari bilan faxrlanadilar va bu g‘alabaga o‘z mehnatlarining bir qismini ham qo‘shganliklaridan mamnunlar.

Ish natijalarini sarhisob qilar ekanman, shuni ta'kidlashni istardimki, bu bejiz emas! O'simliklar va hayvonlarni tomosha qilish, gulzorda ishlash, bolalar ilgari hatto e'tibor bermagan narsalarni ham payqashdi. Endilikda ular tabiiy hudud aholisiga e’tiborli, navbatchilik qilishni yaxshi ko‘radilar, o‘simliklarni zavq bilan parvarish qiladilar, ularning go‘zalligini ko‘radilar. Biz, albatta, bu yo'nalishda ishlashda davom etamiz!

Tabiatni muhofaza qilish muammosini hal etishning eng muhim yo'nalishlaridan biri bu yosh avlod bilan tarbiyaviy ishlardir.

Biz o'rmondan bir hovuch gullar, ignabargli daraxtlarning shoxlari, qo'ziqorinlar, rezavorlar va turli hayvonlarni olishga odatlanganmiz. Biz o'rmondan bir hovuch gullar, ignabargli daraxtlarning shoxlari, qo'ziqorinlar, rezavorlar va turli hayvonlarni olishga odatlanganmiz. Biz uzilmagan gulga qoyil qolish imkoniyatidan qoniqish hosil qiladigan, nafaqat tabiatdan olishga, balki unga ko'proq berishga ham ehtiyoj sezadigan, er yuzidagi butun hayot taqdiri uchun javobgarlikni his qiladigan insonni tarbiyalashimiz kerak. .

Odamlarning ekologik madaniyati, ularning tabiat bilan munosabati madaniyati insonning umumiy madaniyatiga, biologik bilim darajasiga bog'liq bo'lib, shaxsning ajralmas xususiyatini tashkil qiladi.

Ekologiya tirik mavjudotlarning atrof-muhit bilan aloqasini o'rganadi. Yunon tilidan tarjima qilingan bu atama "uyni o'rganish" degan ma'noni anglatadi. Axir, har bir tirik mavjudotning o'ziga xos "manzili" bor - bular jismoniy sharoitlar (yorug'lik, namlik, harorat) va turlar (oziq-ovqat, sheriklar va dushmanlar) o'rtasidagi turli munosabatlar, ular bilan ko'plab ko'rinmas iplar - ekologik aloqalar bilan bog'langan.

Ekologik ta'lim hamma uchun zarurdir. Busiz, mamlakatning asosiy qonunida - Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasida ko'rsatilgan fuqarolarning burchlarini amalda bajarish mumkin emas, unda barcha fuqarolar tabiatga g'amxo'rlik qilish va uning boyliklarini himoya qilishga majburdirlar. Bu, shuningdek, ota-onalarning o'z farzandlariga ekologik ta'lim berish bo'yicha fuqarolik majburiyatlarini o'z ichiga oladi. Tabiatdagi axloqiy xulq-atvorning ildizlari nafaqat bolalar bog'chasi va maktabda, balki birinchi navbatda oilada yotadi.

Ko‘rinadiki, tabiat abadiy, go‘zalligi esa abadiydir. Lekin shundaymi? Kimdir shunchaki ingichka magistralli qayin daraxtini sindirib tashladi, qor barglarini ildizi bilan sug'urib oldi, qushni inidan qo'rqitdi - va endi o'rmon tozaligi o'zining jozibasini yo'qotdi. Lekin bu faqat go'zallik haqidami? Yer bir gul, bir daraxt, bir zot qushlarga aylandi. Tabiatni himoya qilish va uni chinakam sevish uchun uni bilish kerak. Faqat tabiatni bilmaslik ko'pincha barcha tirik mavjudotlarga nisbatan befarqlik, ba'zan esa shafqatsizlikni keltirib chiqaradi. Ba'zida bola tabiatga katta zarar yetkazayotganiga shubha qilmasdan ham shoxni sindirishi, qurbaqani tayoq bilan urishi, qo'ng'izni oyog'i bilan oyoq osti qilishi yoki chumoli uyani yo'q qilishi mumkin.

Oilada maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash mahalliy hududdagi o'simliklar va hayvonlarning tur tarkibi, ularning atrof-muhit bilan munosabatlari bilan tanishtirish, shuningdek tabiat haqidagi kitoblarni o'qish, o'simliklar hayotidagi mavsumiy o'zgarishlarni kuzatishni tashkil etish va o'z ichiga oladi. hayvonlar, uyda va mamlakatda turli sharoitlarda o'simliklar va hayvonlar bilan kichik tajribalar.

3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarda semantik xotira va ixtiyoriy diqqat shakllana boshlaydi. Bu yoshda bolalar kichik tadqiqotchilardir. Ular hamma narsani o'z qo'llariga olishga va tekshirishga intilishadi. Atrofdagi o'simliklar va hayvonlar ularning qiziqish mavzusiga aylanadi. Va bu erda ota-onalar farzandlariga tabiat haqida iloji boricha ko'proq ma'lumot berish vazifasini bajaradilar. Bolalarning savollariga javob berishda ularning tabiatga bo'lgan qiziqishini qo'llab-quvvatlash va yuzaga keladigan muammolarni hal qilish yo'llarini mustaqil ravishda izlashga undash tavsiya etiladi. Bolalarni o'rmonda yoki daryoga uzoq yurishga olib borish juda foydali. Va bu qanchalik tez-tez amalga oshirilsa, shuncha yaxshi bo'ladi. Har bir bepul soatdan foydalaning. Farzandingiz bilan dalaga, o'rmonga, ko'lmak qirg'og'iga boring, butalar bilan o'sgan eng g'ayrioddiy jarlik hayratlanarli narsalarga to'la, agar siz ularni qanday ko'rishni va bolangizning ko'zlarini ochishni bilsangiz.

Yurish vaqtida bolaning faslning go'zalligi va xususiyatlariga, kun va tun uzunligining ko'payishi yoki kamayishiga, havo harorati (issiq, sovuq, juda issiq, juda sovuq) va tabiatga e'tibor qaratish maqsadga muvofiqdir. yog'ingarchilik (qishda qor va yilning boshqa fasllarida yomg'ir). Kichkintoyga quyosh, oy, yulduzlar va tegishli hodisalarni ko'rsatish juda tavsiya etiladi: quyosh botishi, quyosh chiqishi, oyning shakli o'zgarishi. Bolalar momaqaldiroq, kamalak va boshqa tabiat hodisalarini kuzatishga qiziqishadi.

Shu bilan birga, bolalar e'tiborini fasl va o'simliklarning holati o'rtasidagi bog'liqlik, bahorda daraxt va butalarning kurtaklari ochilishi, o'simliklarning gullashi, kuzda barglar to'kilishi va meva berishiga qaratilishi kerak. qishda butalar va daraxtlar bargsiz holatda, dam olishda. Asta-sekin, yurish paytida bolaga eng keng tarqalgan daraxt va butalarni (archa, qarag'ay, lichinka, jo'ka, rowan, chinor, eman, qarag'ay, terak) tanib olishga o'rgatish kerak. Bolalarni ignabargli va bargli daraxtlarni farqlashga o'rgating.

Bolalarning o'rmonda sayr qilishlari davomida daraxtlar haqidagi bilimlari kengayadi: daraxtlar po'stlog'ining rangi va yuzasiga qarab tan olinadi (qayinda oq, emanda chuqur yoriqlar bilan to'q jigarrang, jo'kada jigarrang, terakda yoriqlar bilan sariq-kulrang), va ularning shakli barglari yoki igna xususiyatlariga ko'ra.

Barglarning tuzilishini barglar tushishi paytida tekshirish yaxshidir. Jo'ka, qayin va emanning bitta bargini toping va bolangizga ularni shakli bo'yicha qanday solishtirishni ko'rsating: jo'kaning dumaloq barglari bor; qayin silliq, uchburchakka ega; eman daraxti o'yilgan. Qarag'ay, qarag'ay, lichinka ignalarini rangi, kattaligi va qattiqligi bo'yicha solishtirish va bu daraxtlarning konuslarini solishtirish qiziq. Archa ignalari quyuq yashil va kalta, qarag'ay ignalari ko'k-yashil, lichinka ignalari esa ulardan farqli o'laroq, och yashil va eng muhimi, yumshoq, yumshoq. Bu taqqoslash haqiqatan ham bolalarga daraxtlarning nomlarini eslab qolishga yordam beradi.

Maktabgacha yoshda allaqachon bolalar daraxtlar va butalarni sindirish mumkin emasligini, ular og'riqli ekanligini va shikastlangan daraxt yoki buta yaxshi o'smasligini bilishlari kerak.

Park yoki maydonga sayr qilishda bolalarni turli xil manzarali o'simliklar (gullar) bilan tanishtirish, ularning gullashiga, gullarining rangiga, hidiga, gulning ayrim tuzilish xususiyatlariga e'tibor berish tavsiya etiladi. Farzandingizga har bir sayrda yangi manzarali o'simlikni kashf etishiga imkon bering. Biroq, shu bilan birga, bolalar bog'da yoki bog'da hech narsani yirtib tashlamasliklari haqida qat'iy ogohlantirish kerak.

Har bir inson bilishi kerakki, supurgi kabi guldastalarda gullarni ommaviy yig'ish brakonerlikdir! Biroq, bola bilan go'zal, ayniqsa, primrose o'simlikidan o'tish hali ham qiyin. Shuning uchun bolalarga o'simlikni ko'rsatish, unga nom berish, tabiiy sharoitda uning go'zalligiga qoyil qolish va uni tekshirish kerak. Kognitiv qiziqish va estetik ehtiyojlarni qondirish uchun ko'pincha ko'katlar qo'shilishi bilan bir yoki uchta yoki ko'pi bilan 7 guldan iborat kichik guldasta qilish kifoya. Gullarni yig'ishda ularning er osti qismini himoya qilish kerak: ularni erdan olib tashlash mumkin emas. Uyda siz bolangizga guldastani suv bilan vaza ichiga qanday qo'yish kerakligini ko'rsatishingiz kerak.

Oilalar ko'pincha rezavorlar va qo'ziqorinlarni terish uchun chiqishadi. Ular qulupnay, malina, klyukva, viburnum, karapuz, tosh mevalarni yig'adilar. Ammo, bu rezavorlar bilan bir qatorda, o'rmonda "bo'ri" deb ataladigan noma'lum rezavorlar ham o'sadi. Vaqti-vaqti bilan bolalarga yemaydigan mevalarni ko'rsatish va zaharlanishdan ogohlantirish kerak. Ko'rinib turibdiki, rezavor mevalarni terishdan oddiyroq narsa yo'q, lekin bu erda ham tabiatni muhofaza qilish haqida g'amxo'rlik qilish va bolalarga to'g'ri berry terish ko'nikmalarini singdirish kerak. Ko'pincha, ko'k mevalarni yig'ishda, lingonberries poyasi bilan birga olib tashlanadi va shuning uchun ko'p yillar davomida meva beradigan butani behuda yo'q qiladi.

Qo'ziqorinlarni yig'ishda bolalar nafaqat turli xil qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorinlarni ko'rsatishlari kerak, balki ularning e'tiborini tashqi xususiyatlarga ham qaratishlari kerak: qalpoqning rangi, oyoqlari, qo'ziqorin qopqog'ining tuzilishi, har bir qo'ziqorin turini topish sharoitlarini ko'rsatadi. Misol uchun, qaysi daraxtlar yonida cho'chqa qo'ziqorini yoki boletus o'sadi. Biroq, zaharli qo'ziqorinlarga jiddiy e'tibor berish kerak. Lekin siz hali ham ularga nafrat bilan munosabatda bo'lolmaysiz. Siz ularni yiqita olmaysiz yoki oyoq osti qila olmaysiz, chunki ... ular o'rmon hayotida o'zlarining almashtirib bo'lmaydigan rolini o'ynaydi. Qo'ziqorin terishda bolalarga mitseliyga zarar bermaslik uchun qo'ziqorinlarni pichoq bilan kesish ko'rsatiladi va ular mitseliyni qazish taqiqlanganligini tushuntiradilar.

Agar bolalar dorivor xom ashyoni yig'ish bilan shug'ullansa, unda har bir alohida holatda qisqacha suhbat o'tkazish tavsiya etiladi: dorivor o'simlikni nomlash, uni ko'rsatish, gullari, barglari, poyalarini ko'rib chiqish, yashash sharoitlari bilan tanishish. Bolaga o'simlikning qaysi qismi to'planganligini va qanday qilib aniq va nima uchun ishlatilishini aytib berish kerak. Har bir inson dorivor o'simliklarni qanday himoya qilishni bilishi kerak: 4 kvadrat metrda eng katta mevali o'simliklardan 9 tasi qolgan. Qanday bo'lmasin, ularning er osti qismiga zarar bermaslik juda muhimdir.

Ota-onalar farzandlariga umuman tabiatga, o'rmonga, suv omboriga g'amxo'rlik qilish odatini shakllantirishlari kerak. Tuproqning shisha va temir idishlar, polietilen bilan ifloslanishi, o‘simliklarni kuydirish, sog‘lom daraxtlarni kesish tabiatga tuzatib bo‘lmaydigan zarar yetkazadi, bolalarga salbiy ta’sir ko‘rsatadi. Ota-onalar tabiatdagi xatti-harakatlarning namunasi, namunasi bo'lishi kerak. Bolalarni novdalar va barglarni yirtmaslikka o'rgating.

Albatta, oilada ekologik ta'lim va tarbiya ishlarining bir qismi qishloq xo'jaligi ishlari namunalari yordamida amalga oshiriladi. Bolalar bilan yozgi uyga tashrif buyurganingizda, ularga qishloq xo'jaligi o'simliklarining barglari, poyalari, gullari qanday ekanligini, u yoki bu o'simlik qanday mevalarni berishini, ular qanday yig'ilganini, o'simliklar qanday g'amxo'rlik qilishini, qanday ta'sir qilishini ko'rsatish tavsiya etiladi. o'simliklarning o'sishi va rivojlanishi, tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlarga qarab qanday rivojlanishi. Biroq, bola davom etayotgan qishloq xo'jaligi ishlarining passiv kuzatuvchisi bo'lib qolmasligi kerak. Unga kichik vazifa berish kerak: urug'larni ekish, ekish, masalan, bir nechta qulupnay butalarini ekish, bog 'to'shagini begona o'tlar. Uyda bolaga g'amxo'rlik qilishi mumkin bo'lgan yopiq o'simliklar bo'lishi tavsiya etiladi.

Qishning oxirida siz va farzandingiz derazada kichik sabzavot bog'ini ekishingiz mumkin: piyoz, sarimsoq va arpabodiyon ekishingiz mumkin. Farzandingiz bilan qishda suvga joylashtirilgan novdalarda barglar qanday gullashini kuzatish qiziq. Filiallarni daraxtlar yoki butalarni kesishdan keyin ko'chada topish mumkin. Bu filiallar ba'zan ildiz hosil qiladi va erta bahorda ochiq erga ekilgan bo'lishi mumkin. Agar bola o'simlikni o'zi ekgan bo'lsa, u har doim boshqa sharoitlarda boshqa o'simliklarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ladi.

Albatta, barcha ota-onalar biologik ma'lumotga ega emas va tabiat haqida etarli ma'lumotga ega emaslar, shuning uchun ular o'zlarining biologik ekologik bilimlarini mustaqil ravishda to'ldirishlari va kengaytirishlari kerak.

Har bir bolalar bilan tabiatga sayohat qilgandan so'ng, o'simliklar yoki hayvonlarni kuzatish jarayonida, odatda, o'sha kuni kechiktirmasdan bilish tavsiya etiladigan bir qator savollar tug'iladi. Ularga javoblarni kundalik hayotda zarur bo'lgan ma'lumotnomalarda topish mumkin. Ota-onalar farzandlari bilan sayr qilishda ularni o'rab turgan hamma narsaga g'amxo'rlik qilishlari va farzandlariga buni o'rgatishlari juda muhimdir.

O‘quvchilarimiz ulg‘aygach, tabiatga ehtiyotkorona munosabatda bo‘lib, yer yuzidagi barcha tirik jonzotni asrab-avaylashlariga ishonaman. Qushlar bemalol uchsin, hasharotlar sudralib sakrab yursin, uzilmagan gullar va o'tlar ko'zni quvontirsin va bu yashil va ko'k dunyo bizga meros bo'lib qolgandek yorqin va bayramona bo'lib qolsin.

Larisa Minshatova
"Ekologiya va biz" ota-onalar yig'ilishi

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi

408-sonli bolalar bog'chasi

620007, Ekaterinburg, st. Latviyskaya, 33, tel. 252-07-30, [elektron pochta himoyalangan]

O'rta guruhda ota-onalar yig'ilishi

408-sonli MBDOU bolalar bog'chasi

tomonidan ekologik ta'lim

Mavzu: « Ekologiya va biz»

Ota onalar majlisi o'qituvchisi Larisa Glebovna Minshatova, Yekaterinburg.

Maqsad:

1. Talabalar va ularning hamkorligi uchun sharoit yaratish ota-onalar, ularning hissiy va psixologik yaqinlashuvi uchun.

2. Qiziqishni oshirish ota-onalar atrof-muhitga bolalar ta'limi va umuman ekologiya.

Uchrashuvning borishi:

Xayrli kech azizlar ota-onalar! Vaqt ajratib kelganingiz uchun tashakkur ota onalar majlisi. Zero, bola tarbiyasida yetakchi rol oila va uning turmush tarziga tegishli. Oila insonni tug‘ilgandanoq oziqlantiradigan, uni atrof-muhit bilan tanishtiruvchi, birinchi bilim va ko‘nikmalarni beruvchi manbadir. Biz (o'qituvchilar) Biz sizni hamkorlikka va muloqot qilishga taklif qilamiz.

"Faqat bilan ota-onalar"Umumiy sa'y-harakatlar bilan o'qituvchilar bolalarga katta insoniy baxt keltirishi mumkin."

Baxt - bu tabiat bilan bo'lish, uni ko'rish, u bilan gaplashishdir. Biz bu baxtni qadrlashimiz, farzandlarimizga o‘rgatishimiz kerak.

Fasllar... Odatda ular bir-birini almashtirib turadi va yillar o‘tib biz kattalar kuzning rang-barang ulug‘vorligi o‘rnini qishning oq-qora chizmalarining shiddatliligiga, qishning zo‘rg‘a ko‘rinadigan akvarel dog‘lariga o‘z o‘rnini bosishiga hayron bo‘lishni to‘xtatib, quvonamiz. bahor yozning saxiy rang-barang palitrasi bilan soyalanadi. Va faqat ba'zida chirigan barglarning hidi yoki bulutning g'alati shakli bizda bolalik xotiralarini uyg'otadi - har bir yangi fasl boshlanishi hayotimizdagi eng muhim voqea bo'lgan o'sha ajoyib vaqt.

Va biz yurishni qanday yaxshi ko'rardik! Chunki ko'chada biz sakrashimiz, yugurishimiz, ko'lmaklar tarkibini o'rganishimiz, muzning iliq qo'llarda erishini tomosha qilishimiz, qarg'alarning yig'lashini tomosha qilishimiz mumkin edi ...

Bir so'z bilan aytganda, biz, hatto o'ylamasdan ham, dunyoni butun go'zalligi bilan boshdan kechirar, jismoniy salomatlikni rivojlantirar va mustahkamladik, kuzatar va xulosalar chiqarardik.

Maktabgacha yoshdagi va qulay sharoitlarda bolaning intellektual va irodaviy sohasi jadal rivojlanadi, ob'ektlar va hodisalarga va atrofdagi voqelikka to'g'ri, ongli munosabatda bo'lish asoslari yaratiladi. Bolalarga ta'sir qiluvchi muhim omil - bu maqsadli, tizimli tarbiyaviy ish bo'lib, unda tabiatni bilishning maqsadli jarayoni alohida muhim o'rin tutadi.

Bolalik - bu bolaning barcha fazilatlarini rivojlantirish uchun eng qulay davr va siz - ota-onalar Siz o'zingiz uchun ta'lim maqsadlarini, farzandingiz qanday bo'lishini xohlayotganingizni aniqlashingiz kerak.

Bugun yer yuzida hayotning davom etishi sizga va menga bog'liq. Inson va atrof-muhit o'rtasidagi munosabatlarning zamonaviy dolzarb muammolarini faqat hal qilish mumkin ekologik barcha odamlarning dunyoqarashi.

Boshlash ekologik erta bolalikdan tabiatning go'zalligini tushunish, unga muhabbatni rivojlantirish tavsiya etiladi.

Ekologik ta'lim nima?? (Javoblar ota-onalar) .

Bu bolaga yaqin bo'lgan, atrof-muhit bilan o'zaro munosabatda bo'lgan tirik mavjudotlarni bilish va shu asosda u bilan o'zaro munosabatlarning to'g'ri shakllarini rivojlantirishdir. Bolalarni tabiat bilan yaqin muloqotga, tabiat bilan muloqot qilish bilimiga, o‘simlik va hayvonlar dunyosi haqidagi bilimlarga jalb etish orqali biz, kattalar bolalarda mehr-oqibat, sabr-toqat, mehnatsevarlik, mehr-oqibat kabi fazilatlarning faol rivojlanishiga hissa qo‘shamiz. Bolalikda paydo bo'lgan bu xususiyatlar inson xarakterining bir qismiga aylanadi va uning poydevoriga aylanadi. Shunda siz tabiat va yosh avlod uchun xotirjam bo'lishingiz mumkin.

Tabiatning o'zi bolani har tomonlama rivojlantirish, tabiatdagi munosabatlarni ko'rsatish orqali uning dunyoqarashini kengaytirish, bolalarni birgalikdagi faoliyatga jalb qilish, bolani hamdardlik, hamdardlik va ishlarda yordam berishga intilish imkonini beradi.

Bizga birinchi navbatda nima yordam beradi? (Javoblar ota-onalar) .

Ha, bu turli xil yurishlar va kuzatishlar bo'lib, ular davomida bolani ob-havo hodisalarini kuzatishda mustaqil xulosalar chiqarishga o'rgatish kerak. Atrofdagi dunyoga, jonli va jonsiz tabiat hodisalariga qiziqishni saqlang.

Yurish paytida tabiatda sodir bo'layotgan narsalarni kuzatib boring, bolalarni unga ongli munosabatda bo'lish uchun asos bo'ladigan yangi bilimlar bilan boyiting, shuningdek, bolalarda go'zallik tuyg'usini rivojlantiring.

Bolalarda tabiatga qanday munosabatda bo'lishimiz mumkin? (Javoblar ota-onalar:

Berejnoe.

G'amxo'rlik.

Insonparvar).

Jonli mavjudotlarning go'zalligini ko'rishga, uni qadrlashga va unga yordam berishga intilishga o'rgatish kerak (qishda - qushlarni boqing, daraxt shoxlaridan qorni silkiting).

Bilimga qiziqishni rivojlantirish, atrofimizdagi dunyoni o'rganish, bolaga tirik va jonsiz tabiat sirlarini ko'proq bilishga yordam berish.

Tabiatning do'sti va himoyachisi bo'lish istagini shakllantirish, tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish.

Blits so'rovi. Sizningcha, bu holatda kattalar o'zini qanday tutishi kerak? (Bayonotlar ota-onalar) .

Bola kichik va ongsiz ravishda harakat qiladi, lekin bizning ta'sirimiz ostida bu kuchayib boradi va tabiatdagi xatti-harakatlar normasiga, keyinchalik esa hayot normasiga aylanadi. Barcha jonzotlarga nisbatan shafqatsiz munosabat nafaqat tabiatga, balki odamlarga nisbatan shafqatsizlikka aylanadi.

B. Ryabinin o'z kitobida shunday yozgan "Tirik mavjudotlarga muhabbat haqida": "Bola kaptarlarni qo'rqitmoqda. Bir qarashda, bu begunoh faoliyat kabi ko'rinadi, lekin u ularni qo'rqitishdan zavqlanadi. U yaqinlashganda kaptarlarning qanot qoqib, uchib ketishini, undan qo‘rqishini, it ko‘milgan joy, deganlaridek, yovuzlikning ildizi va asosiy sababi mana shudir”.

Biz tabiatga qiziqish va muhabbatni uyg'otishimiz, atrofimizdagi go'zal narsalarni payqashimiz, bu go'zallikka qoyil qolishimiz va unga qoyil qolishimiz kerak.

Tushunishga olib boring keyin ota-onalar birinchi navbatda nima keladi ota-onalar O'zingiz tushunishingiz kerakki, agar kattalar har doim ham unga rioya qilmasa, boladan biron bir xatti-harakat qoidasiga rioya qilishni talab qila olmaysiz. Agar bolalarga tabiatni muhofaza qilish kerakligini tushuntirish qiyin ota-onalar Ular buni o'zlari qilmaydi. Va bolalar bog'chasida va uyda turli xil talablar bolada chalkashlik, norozilik yoki hatto tajovuzni keltirib chiqarishi mumkin.

Yechim ota-onalar yig'ilishi:

1. Tabiatga qiziqish va mehr uyg'otish, atrofdagi go'zal narsalarni sezishga o'rgatish, bu go'zallikka qoyil qolish va qoyil qolish.

2. Atrofingizdagi hamma narsaga g'amxo'rlik, ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni o'rgating.

3. Kuzatishlar jarayonida bolaning maktabga psixologik tayyorgarligining asosiy ko'rsatkichi bo'lib xizmat qiladigan nutq, diqqat, xotirani rivojlantiring va boyiting. Birgalikda oilaviy tadbirlar bir-biriga yaqinlashadi ota-onalar va bolalar, ular o'rtasida yaqin aloqalar o'rnatilishiga yordam beradi.

4. Buning uchun ota-onalar so‘rovnoma o‘tkazish taklif etiladi.

“Bola tabiatan izlanuvchan tadqiqotchi, dunyo kashfiyotchisi. Shunday qilib, uning oldida jonli ranglarda, yorqin va jo'shqin tovushlarda, ertaklarda, o'yinlarda, ijodkorlikda, go'zallikda ajoyib dunyo ochilsin.

V. A. Suxomlinskiy

Sizga va farzandlaringizga omad!

ILOVA:

1. uchun so'rovnoma ota-onalar«» .

2. uchun maslahat ota-onalar"Uyda tabiatni kuzatish".

1-ilova

uchun so'rovnoma ota-onalar« Bolalarning ekologik ta'limi»

Yosh guruhi___

1. Bu nima ekanligini bilasizmi? ekologiya, u nimani o'rganyapti, nima qilyapti? ___

2. Maktabgacha ta'lim muassasasi masalalar bilan shug'ullanishini bilasizmi bolalarning ekologik ta'limi?___

3. Shaxsan sizni bu muammo qiziqtiradimi? ___

4. Farzandingizdan maktabgacha ta'lim muassasasida katta e'tibor berilishini his qilyapsizmi ekologik ta'lim? ___

Qanday qilib ko'rsatilgan?

- Bola ko'p gapiradi, uyda hayvon, o'simlik bo'lishini so'raydi, atrofdagi tabiatga e'tibor beradi, uni parkga, o'rmonga olib borishni so'raydi, tabiat haqida o'qishni so'raydi va hokazo. (sizga kerak bo'lganini tanlang yoki o'zingizning variantingizni taklif qiling) ___

5. Tabiatga munosabatingiz qanday, hayvonlar va qushlarni yoqtirasizmi? ___

6. Sizda yopiq o'simliklar bormi va qanday? Agar yo'q bo'lsa, nima uchun?___

7. Oilada it, mushuk yoki boshqa hayvonlar bormi?___

8. Siz daraxt ekdingizmi?___

9. Siz hech qachon qushlarga oziqlantiruvchilar yasaganmisiz?___

10. Farzandingizga tabiat haqidagi kitoblarni o'qiysizmi?___

11. Farzandingiz tabiat haqidagi teledasturlarni tomosha qiladimi?___

12. Farzandingiz o'rmonda bo'lishni yaxshi ko'radimi?___

13. Farzandingiz bilan o'rmonga tez-tez borasizmi?___

14. Farzandingiz daraxtlar, gullar, rezavorlar va hokazolarning nomlarini biladimi?___

15. Farzandingizga daraxtlar, dorivor giyohlar, rezavorlar, hasharotlar, qushlarning foydalari haqida gapirib berasizmi?___

16. Farzandingiz tabiat haqidagi she’rlar, topishmoqlar, matallar, maqollarni biladimi?___

17. Farzandingiz hayvonlar va o'simliklarga nisbatan g'amxo'rlik qiladimi?___

18. Farzandingiz tabiat haqidagi bilimlarni bog‘chada oladi deb o‘ylaysizmi?___

19. Maktabgacha ta'lim muassasalariga qanday yordam bera olasiz ekologiya? ___

20. Maktabgacha ta'lim muassasasida olib borilayotgan ishlarni qo'llab-quvvatlaysizmi ekologik maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash?___

Qanday qilib ko'rsatilgan?

– Biz bola bilan tabiat haqida suhbatlashdik; oilada tabiat burchagini tashkil etish; sotib olingan hayvonlar; qushlarni boqing, tabiatga tez-tez chiqing; bolalar bilan tabiiy ob'ektlarni kuzatish; daraxt ekish, tabiatni muhofaza qilish (keraklisini tanlang).

21. Bolalarni tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari bilan tanishtirasizmi? ___

Buni qilish kerakmi? ___

22. Ushbu muammo bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasasidan qanday yordam kerak? (Ob-havoni qanday kuzatish kerak; hayvonlar va o'simliklarni qanday saqlash kerak; qanday bilimlarni berish kerak; tabiatda o'zini tutish qoidalarini qanday kiritish kerak; bolalar bilan tabiatda qanday amaliy ishlarni bajarish mumkin.) ___

23. Ushbu masala bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasasining ishini qanday baholaysiz? ___

24. Bola daraxt shoxini sindirdi. Sizning harakatlaringiz?___ ___

25. “Qo‘ng‘iz sudralib yuradi, bola uni ezib tashlagisi keladi. Unga nima deysiz?___ ___

26. Bola ko'chaga axlat tashladi. Sizning harakatlaringiz?___ ___

27. Bola juda ko'p chiroyli gullarni ko'rdi va ularni terishga yugurdi. U buni qilmasligi uchun uni qanday to'xtatish kerak?___ ___

28. Bola o'rgimchakni ko'radi va gapiradi: “U yovuz va zararli. Biz uni sindirishimiz kerak.". Bolaga buni qilish mumkin emasligini qanday tushuntirish kerak?___ ___

29. Boshlagan ishingizni davom ettiring bayonot: "Mening bolam tabiatga g'amxo'rlik qiladi va atrofidagi dunyoga g'amxo'rlik qiladi, agar men ___ ___ bo'lsam."

30. Sizning takliflaringiz, tilaklaringiz ___

2-ilova

UCHUN MASLAHAT OTA-ONALAR

"UYDA TABIATNI KURASH"

Tayyorlangan: №4 guruh o‘qituvchisi

MB 408-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi Minshatova L. G.

TABIATNING CHEKSIZ IMKONIYATLARI

Ajoyib o'qituvchi Vasiliy Aleksandrovich Suxomlinskiy yozgan: “Inson tabiat o‘g‘li bo‘lgan va shunday bo‘lib qoladi, uni tabiat bilan birlashtiruvchi narsadan uni ma’naviy madaniyat boyliklari bilan tanishtirish uchun foydalanish kerak. Bolani o'rab turgan dunyo, avvalambor, cheksiz hodisalar boyligi, bitmas-tuganmas go'zalligi bilan tabiat olamidir. Mana, tabiatda, bolalar aqlining abadiy manbai.

Tabiatni o'rganish bolaga nima berishi mumkin? Shaxsni har tomonlama rivojlantirish. Tabiat hodisalarini kuzatish ham nutqning rivojlanishiga yordam beradi. Bu, ayniqsa, misolda sezilarli maktabgacha yoshdagi bolalar: chaqaloq qanchalik ko'p ko'rgan va tushungan bo'lsa, uning nutqi qanchalik yorqin va tasavvurli bo'lsa, tengdoshlari bilan shunchalik ixtiyoriy ravishda muloqot qiladi va kattalar bilan aloqa qilish osonroq bo'ladi.

Endi deraza tashqarisida qor bor.

Keling, daraxtlar va butalar bilan boshlaylik. Mana, kul daraxti. Fevral oyining oxiriga kelib, u kuzda pishgan urug'larni sochishni boshlaydi. Shamol tomonidan yirtilgan uchli mevalar o'z o'qi atrofida aylanib uchadi. Yiqilish paytida ularning o'tkir uchlari qorga juda chuqur kiradi. Bu kulgilimi? Lekin bu "ishlar" o'simlikning moslashuvlaridan biri omon qolish: qor erga eriydi - urug'lar g'amxo'r qo'llar bilan ekilgandek paydo bo'ladi. Endi hammasi tugadi uni: sog'lom bo'ling!

Endi hovlingizda yoki parkingizda terak daraxtlaridan ortiqcha novdalar kesilgan joyni izlash vaqti keldi. Farzandingizni novdalarni tanlashga taklif qiling "mening xohishimga". Uyda ularni kesib oling va ularni suvli idishga soling.

Siz nimani ko'rishingiz mumkin? 6-8 kundan keyin boshlanadi gullash: Ba'zi kurtaklardan tugunli qalin yashil iplar paydo bo'ladi va osiladi. Bu "sirg'a", gullar. (Ular urug' hosil qilmaydi - buni tabiatda faqat yozning boshida ko'rish mumkin.) Bir necha kundan keyin g'alati gullar tushadi. Keyin toza kurtaklar o'sishni boshlaydi. Dastlab ular yopishqoq porloq qoplama bilan qoplangan va qatronli hidga ega bo'ladi. 2-3 kundan keyin yumshoq porloq yashil barglar paydo bo'ladi. Barglarning ochilishi uzoq vaqt talab etadi. Shu bilan birga, ildizlar o'sadi.

Agar siz bahorgacha shoxlarni ushlab turishga muvaffaq bo'lsangiz, tuproq isinib ketganda, shoxlar dacha yoki bog'dagi uchastkada erga ko'milishi mumkin. Vaqt o'tishi bilan ulardan kichik daraxt - terak o'sadi.

Hazel, alder va aspen shoxlari bunday kuzatishlar uchun mos keladi. Muhimi, biron bir shox ham, hatto eng kichigi ham xuddi shunday, fitnadan kesilmasligi kerak. Qanday bo'lmasin, siz bola bilan birgalikda kuzatishlar o'tkazishga harakat qilishingiz kerak, savollar bilan almashishingiz, hayratda qolishingiz va uni yangi kashfiyotlar va xulosalar qilishga undashingiz kerak.

Sizning yordamingiz bilan bola hatto uydan chiqmasdan ham ko'plab ajoyib kashfiyotlar qilishi mumkin. Bu vaqtda siz ko'pincha sabzavot qutisida unib chiqqan piyozni topasiz. Mana, kuzatish uchun eng qiziqarli ob'ekt!

Ko'pincha unib chiqa boshlaydi "qo'rqitadi" yuqori va pastki: barglar (bir lampochkada ular patlar deb ataladi, lampochkani aylanib o'tadi, pastga shoshiladi va ildizlar yuqoriga cho'ziladi. Agar lampochkaning yashash sharoiti o'zgarsa nima bo'ladi?

Keling, barglarning rangiga e'tibor beraylik. Piyoz saqlanadigan quti qanchalik chuqurroq bo'lsa, barglari shunchalik oqarib ketadi. Tajribaning boshida ular deyarli oq bo'lishi mumkin. Farzandingizni o'sib borayotgan lampochkani derazaga, yorug'likka yaqinroq joylashtirishga taklif qiling. Nima bo'lyapti? Barglar rangini o'zgartiradi, har kuni yorqinroq va yashil bo'ladi.

Lampochka ekish mumkin. Buning uchun yer kerak emas. Lampochkaning o'zida ozuqa moddalarini etkazib berish etarli. Qarang, u qanchalik elastik va qattiq. Suv bo'lardi. Hamma tayyorgarlik "qo'nish" Bola ishni o'zi bajaradi. Sizga yarim litrli shisha idish, qalin qog'oz yoki yupqa karton kerak bo'ladi. Biz bankani kartonga va pastki qismi bo'ylab chetidan bir oz chekinib joylashtiramiz (doira diametri kavanoz bo'yinining diametridan 2-3 santimetr kattaroq bo'lishi kerak, qalam bilan chizamiz. Doira kesib oling. , so'ng chetidan o'rtasiga qarab kesamiz.Ayraning markazida tajriba uchun tanlangan piyozning pastki qismidagi kattalikdagi dumaloq teshik qilamiz.Krujkaning chetlarini voronka shaklida siljitamiz, uni mahkamlaymiz. Ip, yupqa sim yoki ikkita qog'oz qisqichi bilan piyoz suvga kirish huquqiga ega va kuzatish uchun butunlay ochiq bo'lib chiqadi.

Siz e'tibor bergan birinchi narsa - barglar rangini o'zgartiradi. Ular birinchi navbatda to'g'rilanadi va keyin yorug'lik keladigan tomonga egiladilar. Bola yo'nalishni o'zgartirib, ildizlarning qanday o'sishi va lampochkaning qanday o'zgarishini ko'rish imkoniyatiga ega bo'ladi. Qanchalik ko'p tuklar o'ssa, u elastikligini yo'qotadi va qisqaradi. Bu oziq moddalar o'simlikning bir qismidan ikkinchisiga, lampochkadan barglarga o'tadi.

Agar keraksiz gul idishini topib, erga yana bir o'sib chiqqan piyoz eksangiz-chi? Axir, endi biz ildizlarga nima bo'lishini bilamiz! Bu tajriba bolaning bilimini qanday boyitishi mumkin?

Birinchidan, agar siz yashil patlarning ta'mini solishtirsangiz, suvda o'stirilgan piyoz o'tkirroq bo'lib chiqadi. Kichikroq bo'laklarga bo'lingan patlarni salatda iste'mol qilish mumkin. "Suv" piyozi darhol ko'zdan yosh olib keladi "siqib chiqaradi". O'simliklar boshqacha ovqatlanishdi, shuning uchun ular boshqacha o'sdi.

Ikkinchidan, lampochka qanchalik katta bo'lsa, u tezroq va ko'proq barglar o'sadi. O'tgan yili o'simlik tomonidan to'plangan ozuqalar asirlarning o'sishiga sarflanadi. Erga ekilgan o'simlik uzoq davom etadi va ko'proq barglarga ega. Tuproq lampochkalarni oziqlantirishga yordam beradi. Shuningdek, siz o'qlar bir kunda necha santimetr o'sishini bilib olishingiz mumkin (bir hafta ichida va bu qaerda sodir bo'lishini solishtiring. Tezroq: bankada yoki gul idishida, suvda yoki tuproqda.

O'simliklarning urug'lardan rivojlanishini kuzatish bolalar uchun ochiq va foydalidir. Bu ishni tashkil qilish juda oddiy. Buning uchun xarakterli shakli bo'lgan katta urug'larni olishingiz kerak. Misol uchun, marigoldlar (kalendula, ularning urug'lari, aslida kesilgan mixga o'xshaydi. Shirin no'xat sho'rva tayyorlanadiganlarga juda o'xshaydi. Dekorativ loviyalar xuddi loviya kabi, faqat ancha kattaroq va turli xil ranglarga ega.

Yozgi gul yotoqlari uchun ko'chatlar uchun urug'larni ekish hali boshlanmagan. Lekin kuzda saqlangan urug'lar tirikmi, saqlanib qolganmi yoki yo'qmi, ishonch hosil qilishingiz kerak "nihol". Urug'larning unib chiqishi bo'yicha tajribalar uchun nima tayyorlash kerak? Saucerlar, kichik plitalar yoki bir martalik plastik idishlar. Tanlangan idishning pastki diametriga mos ravishda kesilgan plastik somonlar, qog'oz peçeteler, cho'kma yoki erigan suv va kichik plastik qoplar foydali bo'ladi.

Idishning pastki qismiga somonlarni joylashtiring. Ustiga bir necha marta buklangan peçete qo'ying va yaxshilab ho'l bo'lgunga qadar ehtiyotkorlik bilan suv quying. Agar siz juda ko'p suv quysangiz, urug'lar unib chiqmaydi - ular havoga muhtoj va suvda juda oz.

Biz umumiy massadan o'nta urug'ni tanlaymiz, ularni suv bilan yaxshilab namlaymiz va nam peçete ustiga yotqizamiz. Boshqa peçete bilan yoping va yana ozgina suv bilan sug'orib oling. Namlangan urug'larni plastik to'rva ichiga joylashtiring, ortiqcha qismini tagiga soling va issiq joyga qo'ying. Urug'larning unib chiqishi uchun yorug'lik kerak emas. Darhaqiqat, tabiiy sharoitda urug'larning rivojlanishi yorug'liksiz tuproqda sodir bo'ladi. Ularga faqat issiqlik va suv kerak - namlik.

Farzandingizni vaqti-vaqti bilan uni bezovta qilmaslikka ishontiring qo'nishlar: U erda juda tez o'zgarishlar bo'lmaydi. Suv qo'shishning hojati yo'q - polietilen ortiqcha bug'lanishni oldini oladi. Ishonmaydimi? Shunday qilib, tekshirish juda oson! Xuddi shu likopcha, parchalar, peçete, bir xil miqdordagi suv, faqat polietilensiz, ikkita likopchani yonma-yon qo'ying. Qaysi likopchada salfetka tezroq quriydi?

Biz yana bir ilmiy taklif qilamiz "o'qish". Yana hamma narsa juda oddiy. Sizga loviya kerak, eng keng tarqalgan. Siz urug'ni uy o'simligi yashaydigan idishga ekishingiz mumkin. Undagi tuproq uy egasining barglari bilan to'liq qoplanmagan ekan. Biroq, bu doimiy sug'orishni talab qiladigan o'simlik bo'lishi kerak. Va agar iloji bo'lsa, bolangizga bu tajriba uchun alohida gul idishini bering. Unga bir nechta urug'larni ekishingiz mumkin. Bu kuzatishlar uchun imkoniyatlarni kengaytiradi.

Urug'larni nam tuproqqa eking. Biz o'simliklar harakatining turli bosqichlarini kuzatamiz. Bunday harakatlar o'sish harakatlari deb ataladi, ular unib chiqish bilan bog'liq. Agar bir nechta don ekilgan bo'lsa, siz ikkita yoki uchtasini qazishingiz mumkin, shunda bola butun o'zgarish jarayonini o'z ko'zlari bilan ko'rishi mumkin. Birinchidan, loviya ildiz hosil qiladi. U ildiz otadi, tuproqqa burg'ulaydi. Keyin loviyaning ikki yarmi, kotiledonlar, yuzaga ko'tariladi. Avvaliga ular oq rangga ega. Endi bola nima uchun bunday bo'lganini tushuntirishi va bundan keyin nima bo'lishini taxmin qilishi mumkin.

Kotiledonlar yashil rangga aylanadi, kattalashadi va keyin tuproqda yashiringan bir xil ildizdan ularning yonida haqiqiy barglar paydo bo'ladi.

Urug'larni sotadigan har qanday peshtaxtada siz yozuvli sumkani topishingiz mumkin "Mushuk uchun ko'katlar". Odatda jo'xori urug'lari mavjud. Urug'lar, shuningdek, uy hayvonlari do'konlarida parranda go'shti uchun ozuqa sifatida sotiladigan don aralashmasidan tanlanishi mumkin.

Tajriba uchun biz chuqurdan foydalanamiz (sho'rva) plastinka. Siz eng yupqa ko'pikli kauchuk plastinkasining pastki qismidagi ikkita bir xil doirani kesib olishingiz kerak. Agar siz qishning o'rtasida uyingizni kichkina yashil gulzor bilan bezashni istasangiz, urug'larni nam materialga teng ravishda seping. Ular nihol: avval ular shishiradi va sezilarli darajada kattalashadi. Keyin ildiz paydo bo'ladi, undan keyin yuzaga chiqadigan yashil sopi paydo bo'ladi. Nihollar bir ovozdan yorug'lik tomon cho'ziladi, go'yo kimdir mayin qo'li bilan yashil yelani ohista taramoqda.

O'rtada bo'sh joy bo'lishi uchun siz urug'larni ikki yoki uch qatorda aylana shaklida joylashtirishingiz mumkin. Bayramda kichik suvenirlar yoki shirinliklar unga yaxshi ko'rinadi.

Bolaning yashil o'simlik do'stlari bo'lishi kerak. Va agar "tanish" ular boshidanoq u erda bo'ladilar "tug'ilish", birinchi kurtaklardan boshlab, bolaning daraxtlarga, gullarga va butalarga bo'lgan munosabati diqqatli va hurmatli bo'ladi.