Резюме на урок по четене на художествена литература. Резюме на урока по развитие на речта "Четене на художествена литература" на тема: "Четене на приказката" Жив смърч
Цел:Обучение на децата да разказват по метода на моделиране на приказки.
задачи:
1. Научете децата да преразказват и разбират приказка въз основа на изграждането на визуален модел.
2. Умее да изгражда пълни и изразителни отговори на въпроси относно съдържанието на приказката.
3. Да продължи да преподава как се създават реални обекти от заместващи обекти.
4. За да фиксирате името на птиците, части от тялото на птиците.
5. Да развива у децата мислене и въображение, емоционална отзивчивост, памет. 6. Да възпитава умение да се следи развитието на действие в приказка.
материали:
Книгата е приказка: В. Сутеев "Каква е тази птица", играчка Гъска, фланелеграф с големи части от тялото на различни птици, снимки на птици (гъска, врана, лебед, пеликан, жерав, петел , паун) картина на лисица.
Предварителна работа:
Четене на приказката „Каква е тази птица“, разглеждане на илюстрации към приказката.
Децата седят в полукръг
В. Момчета, вижте, кой ни дойде на гости? (показва на децата играчка гъска).
Гас: Здравейте момчета! аз съм гъска! Красива, важна, смела гъска.
В. Какъв самохвалко. И ние с момчетата прочетохме приказка за една гъска, която прилича на теб. Как се казваха момчетата?
Отговорите на децата.
В. Тази приказка е за глупава гъска, която завиждаше на всички птици.
Деца "Каква птица е това."
В. Точно така, "Каква птица е това." Нека си спомним тази приказка и да я разкажем.
От едната страна на фланелграфа виси изображение на голяма гъска.
Сега ще разкажем приказката "Каква птица е това", използвайки фигури - заместители на героите от тази приказка.
Детски истории, използващи условни сурогати.
Децата също така си спомнят сюжета на приказката върху фленелеграфа, до изображението на гъска те излагат „Птица чудо“.
Започваме да разказваме приказка. Имало едно време една гъска. Беше глупав и завистлив. И Гус завиждаше на всички, съскаше на всички. Веднъж, веднъж Гюс видя ………. Хареса ми гъската....... Гъската предложи лебеда..... И те ... ...
Видях гъска ……………. Хареса ми гъската…… ..С жерава гъската си смени краката. Гарванът е разменил големите си бели крила за малките си черни. Превърнах се от паун в ярка опашка. И милият петел даде на Гъската своя гребен, брада и „гарван“. Гъската стана като никой друг.
Кого срещна гъската? (стадо гъски)
Къде го повика стадото гъски? (Към поляната)
Какво правеха гъските на поляната? (Ощипаха тревата)
А нашата необичайна гъска? (Не можах да прищипна плевелите)
Защо не можеше да щипе тревата? (Клюнът на пеликана пречеше на гъската)
Какво правеха гъските в езерото? А нашата гъска? Защо не можеше да плува?
Кой се появи на брега? (Фигурата на лисица се появява на фленелеграфа)
Какви изводи направи гъската? На какво ни учи тази приказка, момчета?
Отговорите на децата
V. Браво! С гъската много ми хареса как разказахте приказката.
Гас: Благодаря ви момчета! няма да се хваля повече.
Урокът се превръща в свободна игрова дейност на децата на фланелеграфа.
Пълен текст на материала Конспект на урока по четене на художествена литература по технологията за моделиране „В. Сутеев. "Каква птица е това" "виж файла за изтегляне.
Страницата показва фрагмент.
Резюме на GCD
за по-големи деца
"Четене на стихотворението на Ю. Мориц" Къща с лула "
Цел:запознаване на децата с поезията чрез запознаване със стихотворението на Й. Мориц „Къща с лула”, чрез интегриране на образователни области „Развитие на речта”, „Социално и комуникативно развитие”, „Художествено и естетическо развитие”, „Когнитивно развитие”, „Физическо развитие“.
Образователни задачи
- Да се запознае със стихотворението на Й. Мориц „Къща с лула” да се научи да установява разнородни връзки в творбата, да проникне в замисъла на автора: използвайки техниките на визуализация на текста с помощта на: илюстрации, фотографии; многократно четене на текста (от възпитателя); разговори по текст.
- Събудете интерес към стихотворението и желание да го слушате; научете децата да виждат образите и настроението на творбата зад думите
- Да помогне за разбирането на съдържанието като цяло и на отделни трудни пасажи и думи - "чурк", "горещ", "затънал", "твърдь", "не свикна", "тече";
- Да помогнем на децата да усетят красотата и изразителността на стихотворението, като се обръща внимание на изразните средства: метафори, епитети, на композиционната структура на произведението:
Част 1 - спомени от живота в селска къща;
Част 2 - магьосник дим;
Част 3 - снимка за дим.
Задачи за развитие:
- Развийте вниманието, паметта, възприятието.
- Развийте интерес към поезията като литературен жанр.
- Да се развива диалогична реч чрез формиране на способност да се отговаря на въпроси относно съдържанието на произведението. - Да формират литературен вкус.
Образователни задачи:
Да възпитава любов към поезията, мило отношение, да събужда емоционалната отзивчивост на децата.
Коригиращи логопедични задачи:
за обогатяване на речника - „чуркас“, „светещ“, „затихнал“, „твърдь“, „не пречеше“, „тече“;
Разработване на предметно-пространствена среда:
Демонстрационен материал: пощенска кутия - колет, илюстрация на брауни Кузи, цветни илюстрации, изобразяващи различни къщи, дим от комини.
Предварителна работа:
четене на произведения на изкуството за къщи, говорене за различни сгради
Също така интересен урок по художествена литература:
Създаване на мотивация:
Чува се почукване, внася се колет от браунито Кузи. (В колета има снимка на брауни, къщички с димки, които приличат на различни предмети, колиба, стихотворение, илюстрация към стихотворение, заготовки с снимка на къщи с тръба за боядисване на дим)
- Вижте какво ни дадоха, какво е според вас?
- Това е пакет от браунито Кузи
- Искате ли да знаете какво има в пакета?
- Виж, Кузя ни изпрати своя снимка и писмо, прочетох ти го?
писмо:
„Мили деца, аз живея в село Лапти в малка къща, под голяма печка. Много обичам есента и зимата, когато хората палят печката, сядам на перваза на прозореца и гледам как излиза дим от комините. И веднага се сещам за стихотворението на Юна Мориц "Къща с лула". Много бих искал да видите тази красота и да мечтаете с мен. Очаквам с нетърпение нашата среща, вашето малко брауни Кузя.
- Вижте, Кузя ни изпрати снимка на къщата си. (Показва хижата вътре) Къщата е едноетажна, има една голяма стая и голяма печка, под която живее. И когато хората излизат от къщата, той сяда на прозореца и слуша какво вижда.
Четене на стихотворение:
КЪЩА С ТЪРБА
Спомням си, като дете, над нашата хижа
Син дим се струеше в небето,
Бучките горяха пред вратата на фурната
И нагряваха тухлите с огън,
За да поддържаме къщата ни топла
Просоната каша тлееше в казана!
И, тананикайки, влетя в комина
Дим, затоплящ небето през зимата.
Много ми хареса магьосникът-дим,
Той ме забавлява с външния си вид,
Той се превърна в дракон, в кон,
Той ме накара да се тревожа!
Можеше да построи над нашата тръба
Всяко царство и всеки град,
Всяко чудовище може да победи
За да не придобият навика хората да вредят!
Жалко, че този дим е син
Отидох на приказка заедно с лула!
За да го посетя сега,
Трябва да нарисувате картина:
Къща с комин, къща с комин
Син дим се лее в небето!
- За какво е това стихотворение?
- Момчета, чухте ли нови непознати думи в стихотворението?
Бучкигоряха - късо пънче дърво
Зад вратата на фурната
И загрятс огън - стават много горещи
Тухли,
Да запазя
Нашата къща е топла
Каша от просо
Изтощенв котела! - Варената каша чакаше, стигайки до готовност.
И тананика
Отлетя до комин - канал за изход на дим от печката, камина в комина
Дим, затопляне
През зимата свод. - открито небе под формата на купол, свод
Всяко чудовище
Можех да спечеля
Така че Не ми стана навик - не исках
Да навреди на хората!
Къща с тръба
Къща с тръба
В небето тече - да изтича в малък поток
Мъгливо синьо!
- Оказва се, че Кузя също ни е изпратил снимки с изображения на лули. Вижте колко интересни са пушеците. Вижте как изглеждат тези пушеци?
Физическа минута:
- Станете, сега ще играем играта „Вятърът се развълнува“, а когато вятърът се развълнува, димът приема различни форми. Ти ще бъдеш димът днес.
“- Вятърът се вълнува веднъж, вятърът се вълнува два, вятърът се вълнува три. Магически дим, замръзвайте на място.
- Вижте какъв вълшебен дим имаме, този изглежда като ..., (2 пъти)
Препрочитане на стихотворението:
- Да прочетем отново стихотворението на Юна Мориц "Къща с тръба" (четене)
- Какво вижда Кузя от прозореца? (отговори на децата)
- И какво се случи в къщата, когато печката беше нагрята? (Отговори на децата)
- Как се нарича димът в стихотворението на Юна Мориц? (магьосник)
- Защо го наричаха така? (Отговори на децата)
- С какво настроение си спомня това Кузя?
- Забелязали ли сте, че в стихотворението има някаква молба? (рисувам)
- Вижте, в нашия парцел все още има къщи с комин, нека всеки от вас да измисли свой собствен необичаен дим и да го нарисува.
Чертеж на дим:
Децата отиват до масите и рисуват дим, след което работата се окачва на дъската.
- Ще махна димите на Братовчед, а ние ще закачим вашите и ще ги разгледаме, ще прочета още веднъж стихотворението на Юна Мориц "Къщата с комина", а вие слушайте.
Четене на стихотворението за трети път:
- Как се казва стихотворението, което слушахте? (отговори на децата)
- Кажете ми кой написа стихотворението "Къща с лула"? (отговори на децата)
- Смятате ли, че нашите рисунки пасват на стихотворението? (отговори на децата) Разбира се, защото всеки от вас има много необичаен и вълшебен дим.
- Да изпратим нашите рисунки на Куза, нека и той да погледне и да мечтае.
Премахваме снимките в пратката, затваряме и залепваме адреса за връщане.
- Вечерта ще покажете рисунките си на родителите си, ще ни кажете кое вълшебно стихотворение сме слушали, а след това ще опаковаме рисунките в колет и ще ги изпратим на Куза.
Заглавие: Резюме на GCD по художествена литература за деца от старша група "Четене на стихотворението на Ю. Мориц" Къща с лула "
Номинация: Детска градина, Бележки за уроци, GCD, художествена литература, Старша група
Длъжност: възпитател
Място на работа: MKDOU Новосибирск "Детска градина № 36 от комбиниран тип" Търсене "
Местоположение: Новосибирск
Резюме на урок по четене на художествена литература
в подготвителна група за училище
Образователна ситуация „Запознаване на децата с историята на В.А. Осеева "Защо"
Вершинина Наталия Александровна,
възпитател 1 кв. категории
MADOU No 3 "Морозко", Северодвинск
Софтуерно съдържание:
Насочват децата към възприемане на художествено произведение, разбиране на замисъла на автора;
Създаване на условия децата да разбират съдържанието на текста и значението на поговорките;
Насочете децата към разбиране на моралния смисъл на историята, към мотивирана оценка на действията на героите;
Укрепване на способността на децата да отговарят на въпроси в пълно изречение, като използват думи и фрази от текста; способност за водене на диалог;
Засилване на способността за разглеждане на илюстрации;
Развийте слухово възприятие, внимание, логическо мислене; способност за работа в подгрупи;
Да се култивира умението да се слуша дълга история, да се разсъждава, да се вслушват в отговорите на другите, не прекъсвайки, а допълващи;
Възпитавайте уважение към близките, емпатия.
Речник: фотографска карта.
материали: изложба на книги от V.A. Осеева, портрет на автора, прикачен файл - мултимедийна презентация "Илюстрации към разказа", ребус "Съберете поговорка" (от букви, направени с помощта на пластилин), дидактическа игра "Съберете поговорка" (от думи).
Предварителна работа: четене на произведения на В. Осеева, апликация от пластилин "Букви" (грундиране).
Методически техники: организационен момент, учителят обяснява нови думи, изразително четене на разказа от учителя, разговор за прочетеното, разглеждане на илюстрации, ребус "Събери поговорка", дидактическа игра "Събери поговорка" (от думи), физически минути.
Удар:
Момчета, вчера с дъщеря ми отидохме в детската библиотека и там срещнахме едно момче, което четеше книга и беше много разстроено. Попитахме го какво се е случило с него. Оказа се, че момчето е притеснено от случилото се с героя от книгата на Валентина Осеева. Разбира се, библиотекарката предложи да занесе тази книга в нашата детска градина. Искате ли да чуете тази история? (децата ходят на места )
Моля, имайте предвид, че в нашата група имаме изложба на книги на В. Осеева, които вече сме чели. Спомняте ли си, че Валентина Осеева написа книгите си много отдавна, когато баба и дядо ви бяха много малки? (обърнете внимание на изложбата и портрета на писателя )
Какви истории си спомняте, за какво са? („Вълшебното слово”, „Сини листа”, „Трима другари”, „Просто една стара жена”; всички истории за деца, за приятелство, за доброта и т.н. )
Историята се казва Защо. Нека първо ви обясня непознатите думи, които ще чуете в историята.
Картичка, фотографска картичка - така се наричаше фотографията по-рано.
Четене на историята от учителя. Разговор.
- Как се казва историята?
- Кои са главните герои?
Какво се случи в началото на историята? Кой всъщност счупи чашата?
Защо мама беше толкова разстроена от счупената чаша? (чаша - спомен за татко )
Какво каза мама, когато чу звука от счупена чаша? (прочетете откъс
"-Какво е? Кой е това? - Мама коленичи и покри лицето си с ръце. Чашата на татко... чашата на татко... - повтори тя горчиво." )
Мислите ли, че мама позна кой всъщност е счупил чашата? В крайна сметка тя беше в кухнята и не видя нищо?
- Дали се опитваше да помогне на сина си да каже истината? (Тя повтори два пъти: "Много ли се страхуваш?" И след това: "Ако случайно..." )
От кои думи в историята разбрахте, че мама е много разстроена заради изневярата на сина си?
Да прочета как пише авторът за това. ("Лицето й помръкна и тогава тя се замисли за нещо. »; « Лицето на мама стана розово, дори шията и ушите й станаха розови. Тя се изправи. - Бум няма да идва повече в стаята, ще живее в сепаре .»)
Какво мислиш, че мама може да си помисли? (Може би си е помислила: „Защо синът ми не може да си признае?“ )
Защо момчето не каза на майка си истината веднага?
Какво би направил?
Как се държеше Бум, след като беше изгонен от къщата?
Как се държеше момчето, какво си мислеше? Какво се случи през нощта? (дъжд, силен вятър )
- Какви чувства изпитвахте към кучето, когато го изгониха от къщата на двора?
Защо момчето не е заспало самостоятелно и е събуждало майка си през нощта?
Мислите ли, че Бум прости на момчето? Как се изразява това? (Откъс от текста:„Бумът със студен, груб език изсуши сълзите ми ... Той си помисли: „Защо ме изгониха на двора, защо ме пуснаха и галих сега?“ )
Можете ли да мамите приятели? (Кучето е приятел на човека. Така момчето обвини приятеля си. )
Деца, малко сте уморени, да си починем.
Fizminutka
Моля те да станеш - това е "едно".
Главата се обърна - това е "две".
Ръцете встрани, гледайте напред - това е "три".
На "четири" - скок.
Притискането на две ръце към раменете е "пет".
Всички момчета да седнат тихо е "шест".
Работа с илюстрации
Сега ви каня да разгледате илюстрациите към тази история и да си спомните кои части от историята предават. (Момче счупи чаша, Бум, мама е разстроена, Бум на улицата, момче съжалява Бум, започва да вали, силен вятър, момчето не може да спи, събужда мама, Бум у дома ). Момчета, вижте, на тази илюстрация виждаме картичката на татко. (на първия - на стената ) - разговор, базиран на илюстрации.
Кажете ми, така ли си представяхте героите на историята, или е някак различно?
И сега трябва да се разделите на 2 групи и да завършите задачите.
Група 1 събира поговорка от отпечатаните на картите думи – „По-добре горчива истина, отколкото сладка лъжа“ (на гърба на картата има цифри – последователността от думи в поговорката).
Група 2 събира поговорка от предварително подготвените букви – „Светлината не е хубава, когато няма приятел“. (Вижте прикачения файл)
Мислите ли, че поговорките отговарят на тази история?
Момчета, на какво ни учи тази история? (Не можете да мамите родителите, не можете да обвинявате другите . Важно е да бъдете честни и да не се страхувате да признаете постъпките си пред близки . Съгласен съм с вас момчета. И също така искам да ви кажа, че всеки има право на грешки. Основното нещо е да можете да намерите правилното решение навреме, да коригирате грешката си. )
Каква нова дума научихте днес? (фотографска карта )
Ще върнем книгата в библиотеката. И да вземем още една интересна история.
Страхотни сте днес! Особено изпитано (имена на деца)….
Приложение
Софтуерно съдържание:
- Научете децата да предават художествен текст последователно и точно, без пропуски и повторения. Активирайте избора на сравнения и определения, синоними и антоними за дадените думи.
- Да се затвърдят начините за образуване на степени на сравнение на прилагателните.
- Подобряване на способността за намиране на думи с даден звук и определяне на мястото му в думата.
- Развийте паметта, логическото мислене. Възпитавайте интерес към природните явления.
1 част:
Всички заставаме в кръг, събираме всичките си знания и сили и се настройваме на урока.
Спокойни сме, спокойни сме
Винаги говорим красиво
Ясно и небързано
Не забравяйте да запомните
Какво се преподаваше в клас. (седим в полукръг)
(на черната дъска снимки, изобразяващи 4-те сезона)
Кажете ми какво е показано на снимките? (зима лято есен пролет)
Как можеш да кажеш това с една дума? (сезони).
Сега нека намерим думи, които са подходящи за всеки сезон:
Каква зима? (студен, снежен, бял, дълъг)
Каква пролет? (зелен, свеж, цъфтящ, весел)
Какво лято? (горещо, красиво, слънчево)
Каква есен? (златен, дъждовен, скучен, богат)
Част 2. кратка биография на писателя.
А сега ще ви прочета история за момчето Митя, как се е държал през различни периоди на годината. Историята се казва "Четири желания" ... Историята е написана от Константин Ушински.
Слушайте внимателно и запомнете какво направи момчето.
(четене)
въпроси:
- За какво е тази история?
- Как харесваше зимата на Митя?
- Какво му хареса през пролетта?
- Какво си спомни Митя през лятото?
- Какви думи каза момчето за есента?
- Защо се казва историята — Четири желания?
(физическо възпитание)
И сега пак ще ви прочета историята. Тогава ще кажеш. Слушайте внимателно и запомнете.
(прочетете отново)
Сега кой иска да преразказва? (обадете се на 4 деца)
Съгласявате се помежду си кой ще говори за кое време на годината.
(детски приказки).
И сега някой сам ще преразкаже историята в нейната цялост.
Браво, деца, разказаха много подробно.
3. -Момчета, всеки нов сезон изглеждаше на момчето по-добър от предишния. През лятото беше добре, а през есента беше още по-добре. Нека сравним:
Пролетта е топла - какво ще кажете за лятото? (по-топло, по-топло)
Тревата е зелена - а след дъжда? (по-зелено, по-зелено.)
Студено е през есента - но през зимата? (по-студено, по-студено)
Висока бреза - и смърч? (по-високо, по-високо.)
Тигърът е силен - а слонът? (по-силен, по-силен.)
Ягодите са сладки - а малините? (по-сладко, по-сладко.)
Памучната вата е мека - и пух? (по-мек, по-мек.)
Пътят е тесен - но пътеката? (по-тясно, по-тясно.)
Реката е дълбока - но морето? (по-дълбоко, по-дълбоко.)
Момчето е високо - а брат му? (по-високо, по-високо.)
4. -Момчета, днес в нашия магазин има разпродажба, всеки може да избере нещото, което му харесва, но трябва да се чуе звук в името на нещото "Да се" .
- всички са избрали? И сега ще сортираме стоките, ако звукът "Да се" чуйте в заглавието в началото на думата, трябва да поставите продукта в първата кошница
- ако звукът "Да се" чу се в средата - във втория кош
Ако звукът се чува в края, тогава в третата кошница.
5. - А сега да си припомним поговорките: Започвам, а ти ми кажи противоположните думи по смисъла на пословиците.
Март завършва зимата, пролетта (започва).
Смелите ще намерят там, където плахите (ще загубя).
Знайте повече - по-малко (говоря).
Едно нещо е добро, когато е ново, а приятел - когато (стар).
При умен разговор ще придобиете акъл, в глупав – своя (изгуби се).
Човек е болен от мързел, но от работа (по-здрав).
Знаех как да направя грешка, умея и (оправяй се).
Дъждът ще кисне, а слънцето (изсушавам).
Единият губи, другият (находки).
Първо пускаш светлината и при излизане (гаси).
част 3. Нашият урок приключи.
Кажете ми, деца, какви нови неща научихте днес?
Кой сезон е най-добрият?
Точно така, ти отговори много добре днес, преразказа историята. много съм доволен от теб. Благодаря на всички ви.
