Резюме на урока по рисуване в средната група: „Операция за спасяване на болни животни. Конспект на урок по рисуване (средна група) на тема: Резюме на GCD по изобразително изкуство в средната група на тема: „Кораб
Учениците от старшата група имат доста широка перспектива, имат добре развито възприятие и творческо мислене. Придобитите знания и усвоените умения и умения им позволяват да изобразяват широк спектър от предмети и да предават най-различни явления в чертежа. Деца на 5-6 години са еднакво добри в рисуването както на заоблени, така и на правоъгълни форми. От ранна възраст предучилищните се интересуват от транспорта, защото живеят в свят на коли и играчки, които копират съвременните технологии. Ето защо рисуването на различни превозни средства е много подходяща тема при преподаването на изобразително изкуство на предучилищна възраст.
Спецификата на рисуването на транспорт в старшата група на предучилищното образователно заведение
В по-младата предучилищна възраст автомобилът се изобразява по примитивен начин от геометрични фигури в контакт помежду си (кръгове - колела и квадрат - тяло). В средната група децата вече се запознават с видовете транспорт (автомобили, камиони, пътници, въздух и вода). Изображението е съставено от правоъгълници (вертикално - кабина, хоризонтално - тяло), кръгове.
В по-старата група чертежът на транспорта преминава на ново ниво - кръгове се появяват във формите - дъги (например на референтната линия, на местата, където са изобразени колелата). Самите колела са нарисувани по-подробно - гумите са обозначени под формата на по-малки кръгове. Десните ъгли на квадратите и правоъгълниците са заоблени: например автомобилът е изобразен като правоъгълник с плавно наклонена предна част.
За по-големите деца в предучилищна възраст учителят предлага да нарисува различни видове транспорт, които наблюдават на улицата или да разглеждат в снимки (параход, моторен кораб, яхта). Учителят идентифицира основните части на автомобила: отпред (където е разположен двигателят), кабината на водача, каросерията (ако е камион), салона (в градския транспорт). Децата се научават да забелязват разликите в структурата на каросерията на различните видове камиони, особено лек автомобил, автобус.
Що се отнася до изображението на камиони, учителят тласка предучилищните към идеята, че е по-добре да го поставят хоризонтално върху лист хартия, тъй като тялото му е много по-дълго от кабината (за разлика от кран, който трябва да бъде поставен вертикално върху основата). Момчетата научават, че има камиони с покрито тяло - микробуси, които се занимават с транспорт. Камиони за гориво, тялото изглежда като голям цилиндър, носят бензин до бензиностанциите. Това е същата форма на тялото за носителите на мляко, които транспортират мляко. Всички камиони имат едно общо нещо - здрава платформа (мост).
Когато рисува трактор, който принадлежи към специална техника, учителят насочва вниманието на децата към факта, че колелата му са различни: задните колела са много по-големи от предните.
Отделна тема за обучение е рисуването на воден транспорт, което има своите специфики. Децата обикновено рисуват кораба схематично. Задачата на учителя е да ги научи как да нарисуват детайли: палубата, котвата, илюминаторите, спасителния круг и др. Можете да започнете тази работа, като предлагате шаблони за предучилищна възраст за контур на корпуса. Тази работа не е съвсем проста, но изисква концентрация и координация на движенията. По-късно децата самостоятелно ще изобразят целия кораб като цяло. Имайте предвид, че когато рисувате воден транспорт голямо значение има фон на картината: многоцветните и гладки вълни ще придадат на композицията яркост и индивидуалност.
Към петгодишна възраст предучилищните деца вече са запознати с голям брой цветове, активно ги използват във визуална дейност. Когато рисува кола, учителят насърчава независимия избор на цвят, но отбелязва, че е за предпочитане колелата да бъдат изобразени в черно. Това ще направи композицията по-реалистична.
Използвани материали и основа
За рисуване по темата „Транспорт“ в старшата група се използва стандартна основа - листове хартия А4. Ако трябва да се използват бои, тогава учителят (това може да се направи и от предучилищна възраст) предварително оцветява основата в подходящи тонове. Може да е в сив цвят на пътя (като опция - допълнен отгоре със зеленикав или синкав фон). За да нарисувате воден транспорт, разбира се, ви трябва основа в сини и сини тонове. В урока можете да изобразите кола или кораб през нощта, тогава цветът на фона ще бъде черен.
Понякога в клас е препоръчително да се използват шаблони (например кораб, който трябва да бъде допълнен с детайли и боядисан). По принцип формата му е проста, по-трудно е да се нарисуват детайлите - точно върху това ще бъде насочено вниманието на предучилищните.
Изображението, получено с помощта на шаблона, трябва да бъде допълнено с детайли и оцветено
Що се отнася до инструментите, транспортът може да бъде изобразен с бои, цветни, моливи, восъчни пастели. Това може да бъде и графичен чертеж. Интересен ефект се получава чрез комбиниране на различни видове материали.
Рисунка с молив, допълнена от акварелен фон
Платноходката е нарисувана с моливи, а морските вълни в акварел
В рисунка с молив контурът на кораба се рисува с флумастер, по същия начин се подчертават морските вълни
Отбелязваме само, че автомобилът на линейката, поради специфичния си цвят, е най-добре боядисан с акварели или гваш на тъмен фон.
Ако учителят организира колективна работа, той предлага на децата голяма база с подходящ опит.
Техники и техники за рисуване, които да се използват при теглене на превозни средства в старшата група
Когато изобразява кола или друг вид транспорт, учителят обръща внимание на децата да нарисуват предмета в центъра на листа. В същото време обектът не трябва да бъде твърде малък и твърде голям: в края на краищата тогава няма да има място за изображението на допълнителни детайли, които ще съставят една композиция.
Контурът на превозното средство първо се начертава с обикновен молив. Например, ако това е камион, тогава се изчертава голям правоъгълник, който схематично е разделен на четири части. Във всеки от тях са изчертани съответните елементи: в горната част - кабината и каросерията, в долната част - колелата. Завършеният контур се допълва от малки детайли - фарове, дръжки на вратите и др.
Ако рисунката е нарисувана с цветни моливи или восъчни пастели, тогава учителят се грижи децата да прилагат равномерно удари в една посока, без да остават видими пролуки в контура. Когато рисувате върху големи части (тяло), инструментът трябва да бъде наклонен повече към хартията - това ще направи ударите по-широки. Когато рисувате малки фрагменти, моливът или четката се поставят почти вертикално.
В по-старата група децата в предучилищна възраст също могат да регулират добре натиска върху молива. Използвайки тази техника, можете например да изобразите реалистично рисунка на дискове на колела.
Допълнителни видове визуални дейности, използвани при рисуване на транспорт в старшата група, целесъобразността на индивидуален подход
Когато рисувате превозни средства, композицията ще стане по-интересна, а самият процес ще бъде по-забавен за децата, ако ги насърчите да включат допълнителни видове визуални дейности в работата. Например ролята на колелата може да играе залепени големи копчета или памучни тампони, боядисани в черно. Облаците също могат да бъдат изрязани от бяла хартия или залепени върху памучни топки.
Интересен начин за украса на морски пейзаж е залепването на смачкана опаковъчна хартия (пясък), малки черупки и камъчета върху композицията.
Апликативните елементи правят акварелната живопис по-изразителна и оригинална
Що се отнася до използването на пластилин, методът с пластилин може да се използва за изобразяване на слънцето или за рисуване на шарка върху дисковете на колелата с помощта на тънки бичури.
Обърнете внимание, че в по-старата група предучилищните деца вече се различават значително един от друг по степента на развитие на артистичните способности. Следователно, за да се стимулират надарени деца, препоръчително е да се индивидуализират задачите - да се усложнят, като се предлага използването на апликативни и пластилинови детайли. За дете, което бързо и ефективно се е справило със задачата, учителят може да предложи да изпълни друга рисунка (например камион с различен тип тяло).
Специфични варианти на композиции в рамките на темата "Товарен транспорт"
През първата половина на годината на ученика от старшата група (ноември) традиционно се предлага изображение на камион. Обърнете внимание, че малко преди този урок, предучилищните деца нарисуват автобус. В този урок се обръща внимание на правилното предаване на формата на кабината и тялото.
През втората половина на годината (януари) децата изпълняват композицията „Колите на нашия град (село)“. В същото време момчетата рисуват различни коли, които виждат по улиците на града, както и селскостопанска техника. Тази тема може да се конкретизира и предложи на децата в предучилищна възраст да изобразят трактор.
Други теми за рисуване са "Пътнически автомобил" (като вариант на "Такси"), "Пожарна кола", "Бърза помощ". Темата за водния транспорт включва такива опции като „Яхта“, „Платноходка“, „Моторен кораб“, „Параход“, „Военен кораб“.
Рисуващите превозни средства могат да бъдат трансформирани в колективна композиция, като например Автомобили по улиците на нашия град, където децата работят в подгрупи. В голяма степен всяко дете рисува кола, както и допълнителни детайли (дървета, къщи, светлини, светофари и др.).
Възможни варианти за мотивиращо начало на урока: разглеждане на снимки, разговори за въпроси, приказка, стихотворение и др.
Учителят може да възпроизведе всяка тема за рисуване по интересен начин, като умело включва игрови моменти в урока. В по-старата група това все още е много важно.
Например, ако урокът се провежда през есента, тогава учителят припомня с децата, че реколтата се извършва по това време. Председателят на фермата може да се обади на групата и да каже, че не разполага с достатъчно камиони за транспортиране на реколтата. Само момчета могат да помогнат - да изтеглят допълнителни транспортни средства.
Като алтернатива директорът на машиностроителен завод иска помощ. Има нужда от скици, от които работниците ще правят камиони. Децата също могат да получат поръчка от автомагазин: те са изкупили всички коли и директорът иска да запълни шоурума с нови модели.
Можете също да използвате страхотна мотивация. Например, вълк изтича от гората (като опция - зайче, таралеж, мече и т.н.) и съобщава, че имат пожар. Задачата на децата в предучилищна възраст е да нарисуват пожарни коли, които ще потушат пожара.
Още едно успешно решение - до групата идва писмо от Лунтик. На поляната си той намери рисунка, но не знае какво е изобразено на нея. Персонажът изпрати снимка на децата - има мостра от изображението на трактора. Момчетата трябва да нарисуват едни и същи коли, за да ги погледне Лунтик и да разберат какви са.
Учителят може да напише малка вълшебна история. Например за Морската фея, която беше изкусна ръкоделичка и облече своите приказни приятелки (тя направи красиво наметало от водорасли за морския крал, бронежилетка за Кошчей Безсмъртния и др.) Феята реши да угоди на Баба Яга и й уши костюм, украсен с гъби и горски плодове. Но злата Баба Яга не хареса облеклото, тя се ядоса и омагьоса всички морски простори - моретата и океаните изчезнаха, а заедно с тях и лодки и кораби. Разбира се, момчетата ще искат да помогнат на добрата Фея - ще й нарисуват нови кораби заедно с морския пейзаж.
Това изображение може да се играе интересно, когато се рисува морски транспорт.
Следващата мотивация също е подходяща за рисуване на морски транспорт. Децата получават писмо от капитана, който предлага да се отправят на пътешествие на забавен кораб, който всяко дете трябва да нарисува за себе си.
В навечерието на урока учителят може да покаже на децата карикатурата „Приключенията на капитан Врунгел“ (или фрагменти от нея). Оттам нататък можете да получите мотивация - капитан Врунгел се оплаква на предучилищна възраст, че любимата му яхта "Неволя" е потънала и той не може да продължи да плава. Остана само снимка на кораба. Задачата на децата е да нарисуват ветроходен кораб за капитана, за да може той да продължи да пътува по вълните.
Персонажът на играчката на известния анимационен филм може да бъде заменен с картинка
Тъй като учениците от старшата група вече възприемат с интерес различни видове когнитивна информация, тогава рисуването на автомобили може да започне с кратка история за това как са се появили първите автомобили. В крайна сметка имаше време, когато хората изминаваха големи разстояния пеша или на кон. Първата кола беше външно смешна: отпред имаше парен котел с тръба, от която излизаше дим, в средата беше седалката на водача, отзад имаше две големи колела, а друго малко колело беше отпред. Котелът беше изстрелян с дърва, в него кипеше вода и парата задействаше двигателя. Нямаше волан, шофьорът управляваше колата с лостове. Тя яздеше бавно, ревеше и свистеше навсякъде. Съвременниците обаче бяха във възторг от нея, защото тази техника се движеше от само себе си. Едва много по-късно автомобилът е изобретен без котел и горивна камера - двигателят му работи на бензин. В днешно време има огромно разнообразие от автомобили с различни цветове, размери и типове каросерии.
Предшественикът на автомобилите с бензинов двигател
Има редица завладяващи приказки с транспортна тематика, от които може да се извлече мотивация за визуална активност. Например, това е „Приказката за пожарната кола ”.Основният му герой е пожарна кола, която се притеснява, че рядко служи по предназначение, защото пожари в града се случват рядко. Трябваше да се задоволя с гасенето на парцал в кухнята на забравима домакиня или кутия с боклук в двора, запалена от децата. И с течение на времето машината стана мързелива, започна да кара по-бавно, тя стана твърде мързелива, за да вземе вода от реката извън града. Започнала да хитрува - взела едно отделение с вода вместо две. И тогава един ден в града избухна пожар - огромна къща се запали. Машината първа се втурна към обаждането и започна да гаси огъня, но водата бързо свърши. За щастие пристигнаха и други пожарни коли, които потушиха пожара. И тъжната героиня от приказката отиде в гаража си - в крайна сметка, ако не беше изневерила, щеше да спечели пожара сама.
Илюстрация за приказка
Тази приказка, освен че стимулира децата да нарисуват пожарна кола, носи и образователна стойност - учи децата да не се поддават на мързел и да не са хитри.
Освен това образът на пожарните автомобили може да бъде предшестван от четене на такива произведения като С. Маршак „Историята на неизвестен герой“, Л. Толстой « Пожарни кучета, В. Житков "В дима", К. Чуковски "Объркване".
Интерес представлява „Приказката за трактора“.Героят живеел във ферма и ежедневно транспортирал стоки. Една вечер той се прибирал у дома, шофьорът заспал. Пътят минаваше през гората. Там тракторът видя светлината и се отби от пътя, за да разбере какво се е случило. Огромна ремарке стоеше сама на поляната: носеше крави и на тъмно излизаше от пътя. Скитайки се из гората, той изразходва цялото си гориво. Тракторът беше любезен и услужлив и, разбира се, сподели горивото с ремаркето и даде на кравите храна. Двамата се прибрахме вкъщи с колата. Когато беше малко преди фермата, тракторът прегази един пирон и проби гумата. Този път нов приятел му помогна: ремаркето свали едно от колелата си и го даде на трактора.
Илюстрация за приказка
Тази добра приказка учи децата да си помагат взаимно и на състрадание към чуждото нещастие. След като се срещнат с нея, момчетата ще се радват да нарисуват красив трактор.
Друга прекрасна приказка - „Как работните машини смениха местата си“.Занимава се с кран, булдозер и камион. Те бяха приятели и си свършиха работата много добре на строителната площадка: булдозерът изравняваше земята, кранът вдигаше тежки товари, а камионът изнасяше боклука на сметището. Всичко беше наред, докато героите не се скараха. Камионът започна да се оплаква от упоритата си работа: все още боли и ремаркето е напълно огънато от тежестите. Собственикът възрази, че на крана и булдозера също им е трудно. Но камионът все още смяташе, че е по-лошо от всички останали. Тогава булдозерът и кранът също започнаха да се оплакват: първият беше уморен да гледа през цялото време земята, а не слънцето, а вторият беше обременен от факта, че винаги стоеше на едно място. Тогава собственикът се ядосал и казал на колите да сменят местата си. Кранът започна да носи товари, булдозерът започна да вдига камъни нагоре и камионът започна да изравнява земята. Разбира се, такава работа нямаше резултат: камионът не изравняваше земята, а още повече я стъпкваше с колелата си, а след това изобщо се сблъскваше с камък и не можеше да помръдне. Към обяд булдозерът започна да заслепява фаровете и отоплява кабината. Кранът не можеше да се придвижи надолу по хълма, за да отведе паветата до сметището. В края на деня, когато дойде собственикът, машините осъзнаха, че всеки трябва да си върши работата и всяка работа е трудна. Уморените приятели едва стигнаха хангара си и веднага си легнаха.
След като прочетете тази приказка, можете да предложите на децата избор да изобразят някой от нейните герои.
Нека дадем и пример за прекрасно стихотворение на тема градски транспорт:
Къщите стоят на два реда -
Десет, двадесет, сто поред
И квадратни очи
Те се споглеждат
Между тях, като пауни,
Пешеходци и автомобили.
Шумолене по пътищата
Забавни гуми,
Бързане по пътищата
Автомобили, коли.
А отзад - важно
Спешни пратки ...
Цимент и желязо
Стафиди и дини.
Шофьорска работа
Трудно и трудно
Но как е тя към хората
Необходим навсякъде.
https://docs.google.com/viewerng/viewer?url\u003dhttps://pedportal.net/attachments/001/287/357/1287357.doc?1447974845&a\u003dv
В урок по рисуване можете успешно да използвате загадки за транспорта:
- И в ясен ден, и дори в полунощ
- Винаги бърза да помогне на болните.
- Всички й отстъпват
- И с уважение те пропускат. (Линейка)
- Синя кола с бяла ивица
- Тя доставя поща през лятото и зимата.
- Отговори на децата. (пощенска машина)
- Червената кола бърза
- Без изключване на фаровете
- Към услугата, към опасната -
- Той бърза да потуши пожара. (пожарна машина)
- Юнакът отива желязо.
- Но той е полезен работник.
- Плъзгайки плугове с него
- Разговорът е през пролетта. (трактор)
- В градовете дълбоко през нощта
- Автобусът и трамвайът спят.
- Ако спешно е необходим транспорт -
- Обадете се на колата.
- Тя ще дойде: Аз съм свободен!
- Ще те заведа навсякъде! (Такси)
- Возим пътници
- По маршрути тук-там
- Доставяме туристи
- Към исторически обекти.
- Отиваме към целта заедно, всички
- По булевардите и магистралите. (автобус)
- Аз съм важна машина
- Има тяло и кабина.
- Нося всякакви товари
- На лентите на пътищата.
- И бюра и дини
- Ще ви го доставя навреме. (камион)
- Аз съм добра кола
- Нестабилна храна без бензин.
- Ще те отведа на всяко разстояние
- Само вие педалите. (Мотор)
Физическите упражнения и гимнастиката на пръстите, разбира се, също трябва да бъдат свързани с темата за транспорта:
Гимнастика за пръсти "Машина"
Гимнастика с пръсти:
- Едно две три четири пет -
- Ще преброя транспорта.
- Автобус, лодка и мотопед,
- Мотоциклет, мотор,
- Кола и самолет
- Кораб, влак, хеликоптер.
Такса за езика по темата "Транспорт":
- За да се движи тракторът, той трябва да бъде стартиран, а за да стартира, трябва да е подготвен. Устата ни също. За да говорим добре и тогава ще трябва да кажем, трябва да правим упражнения за езика.
- - "Врата". Шофьорът отваря вратата (широко отваря уста), затваря (затваря). Повторете 3 пъти.
- - "Гледам". Шофьорът реши да избърше стъклото и включи чистачките (отвори устата си и прокара върха на езика му от единия ъгъл на устата си до другия).
- - "Кълвач". Шофьорът завъртя ключа, но двигателят все още е студен и не стартира, а само „казва” ddddddd (отворете устата си и произнесете ddddd ясно).
- - "Мотор". Накрая двигателят се загря и стартира rrrrrrrrr (ръмжене).
Бележки към урока
| Име на автора | Абстрактно заглавие |
| Корнилова Н.П. |
"Камион"
Образователни задачи: да се научи да рисува камион, състоящ се от няколко части с правоъгълна и кръгла форма, да предаде характерните особености на частите (например кабината е правоъгълник с изрязан ъгъл), да затвърди умението за правилно боядисване на предмети.
Обсъжда се от какви части се състои камионът, каква форма имат. Учителят демонстрира техниките за рисуване на камион, обръща внимание на факта, че тъй като колата е настрани, трябва да бъдат изобразени само две колела. Превозното средство може да бъде от всякакъв цвят, само джантите трябва да са черни. |
| Косякова О. |
Урокът започва с гатанка за огъня.
Провежда се мини разговор за това какво може да причини пожар в гората (неугасен огън, хвърлен кибрит и др.). Учителят повтаря правилата на поведение в гората с предучилищна възраст и ги учи как да се държат в огън. Малки пожари могат да бъдат потушени с пясък, пръст, дрехи, клони. Ако пожарът е голям, тогава трябва да напуснете това място възможно най-скоро и да се обадите на пожарната.
Обсъжда се въпросът как работи пожарната машина.
Изненадващ момент - появява се вълк-играчка и съобщава, че в гората е започнал пожар. Децата трябва да помогнат - нарисувайте пожарни коли, които ще потушат пожара. |
| Храмлюк Е. |
„Лодка плава към далечни страни“
Пуска се песен от карикатурата „Приключенията на капитан Врунгел“. Появява се капитанът на играчките. Той се оплаква на момчетата, че по време на бурята любимата му яхта "Неволя" потъна. Сега той не може да плува по-нататък. Учителят утешава Врунгел и казва, че децата определено ще му помогнат, само той трябва да опише от какъв кораб има нужда. Врунгел показва снимка на ветроход.
Врунгел обявява, че е време да започнем да боядисваме корабите. И след това трябва да ги тествате - изобразете морето в дъното на листа. |
| Сидорова Е. |
"Кола"
Урокът започва с гатанка за кола:
След това учителят разказва на децата в предучилищна възраст кратка история на външния вид на колата. Обсъжда се сходната структура на всички съвременни автомобили, средствата за повишаване на комфорта при пътуване, как пътническият автомобил се различава от камиона.
Освен това учителят информира, че групата е получила поръчка от автокъщата. Те изкупиха всички коли там и ние трябва да попълним асортимента с нови (мотивация).
Самостоятелна работа на предучилищна възраст. |
Рисунки на ученици от старшата група на тема „Транспорт“ с коментари за изпълнението на работата
Снимка: мостри на рисунки на тема "Камион"
Камионите в детските рисунки често превозват посеви. Това например е работата „Камионите превозват зърно“, където изображенията на автомобилите са хармонично допълнени от подходящ фон. Има дори светофар, който децата в предучилищна възраст обожават да изобразяват. Композицията „Донасяне на реколтата“ е интересна с това, че автомобилите са нарисувани на преден и заден план. Превозните средства в тази рисунка с молив са представени много реалистично.
Живописният пейзаж е представен в композицията „Веселият камион“: дърветата, боядисани с многоцветни восъчни пастели, изглеждат като приказни.
Фургонът за камиони в картината „Камион“ е много реалистичен, въпреки че предучилищното дете е избрало мрачни цветове за изображението.
Интересна творба „Долрог и ние“, която заснема панорама на града - кръстовище с пътен знак, светофар и пешеходец, разхождащ се по зебрата.
Рисуване с пастел Акварелно рисуване Рисуване с молив Акварелно рисуване Рисуване с молив Рисуване с молив
Фотогалерия "Автомобили"
Експресивното изображение е създадено в рисунката "Червена кола". Композицията е пропита с позитивна атмосфера: весело слънце грее в небето, разноцветен светофар се издига на ръба на пътя, сладки цветя надничат от зелената трева. Използването на фломастери прави композицията ярка и богата.
Подобно на предишната работа "Автомобил и светофар", вече направена в акварел. Тук е добре предаден образът на автомобил, който препуска по магистралата, на фона на дървета и ярко слънце.
На снимката Автомобили на пътя колите се движат до автобуса и багера.
Рисуване с акварел Рисуване с молив Рисуване с фломастери
Фотогалерия "Пожарни коли"
Композицията на сюжета е показана на снимката „Пожарна кола дойде да потуши огъня“: виждаме пожар, който обхвана горния етаж на къщата. В произведението „Пожарната кола бърза за спасяване“ има сюжет: тук помощник автомобил гаси горящ автомобил.
Превозното средство е нарисувано подробно в произведението "Пожарна кола": кабината има характерен цвят, по тялото има пожарна стълба.
Рисуване с акварел Рисуване с фломастери Рисуване с молив
Фотогалерия "Трактор"
Както показва практиката, децата умеят да рисуват трактор. В края на краищата тази селскостопанска машина има характерни отличителни детайли - големи задни колела, тръба на капака. Творбата „Трактор“, направена с помощта на нетрадиционни техники, е много оригинална - тялото на колата е нарисувано с помощта на детско краче (подобно на писане с длан). Освен това оребрената повърхност на колелата е много реалистично изчертана с черен филц.
Зеленият трактор е реалистично изобразен на снимката „Влезте в полето на трактора“. Колата е показана с молив с ремарке.
Рисуване с акварел Рисуване в нетрадиционна техника - крака Рисуване с молив
Софтуерно съдържание:
Да запознае децата със стихотворението на Светлана Сирена (Котляр) „Кораб“, да си припомни едноименното стихотворение на Агния Барто. Научете се да разбирате характерните нюанси в стихотворението. Научете децата да извайват лодка от блок от пластилин, като отрязват излишното с купчина и допълват други части. Покажете връзката между скулптура, рисуване и дизайн. Създайте условия децата да избират свободно съдържанието на рисунката на платното. Развийте слухово внимание, фина моторика, творческо въображение. Да генерира интерес към поетичния литературен жанр.
Оборудване:
Снимки, изобразяващи кораб и делфини, листове хартия с начертани квадратчета върху тях, цветни моливи, ножици, купчини, клечки за зъби, плътни блокове от пластилин, дъски за скулптура, синя хартия, изобразяваща морето, фигури от Kinder Surprises.
Korablik, работа на деца от средната група на детската градина
Разгледайте тази снимка и чуйте стихотворението на Светлана Сирена.
Четене на стихотворението "Кораб"
Лодката плаваше по вълните, Платно се разкъсваше до облаците. Вълните се вдигнаха встрани, O лодката се разби.
Не мога да намеря начин за него, кой може да го спаси? Страшно е да се изгубиш в морето. Къде е брегът, къде е границата?
И делфините помогнаха, и лодката беше държана. Те плавали напред важно и се държали смело.
Те не се страхуваха от бурните вълни, които се втурнаха от всички страни. Много умни делфини, макар че са морски майстори.
Лодката много се зарадва, че отрядът от приятели отплава. Той малко се умори, защото се загуби.
Той събра всичките си сили и се държеше, не стенеше. Плувах напред доста смело, държах много умело волана.
Ето брега, тук е земята! О, благодаря ви приятели! Никога няма да те забравя, ще се радвам да се срещнем отново!
Хареса ли ви стихотворението? Опитайте се да докажете, че това е стихотворение, а не история. Какво се случи с лодката в морето сред вълните? Кой помогна на лодката? С какви думи лодката благодари на делфините за спасението?
Предлагам ви сами да направите лодки и след това да играете с тях.
Рисуване и изрязване на платно
Децата са поканени да нарисуват платно - квадрат, нарисуван върху лист бяла хартия с цветни моливи. Можете да нарисувате предмет на платното (слънце, цвете и т.н.), можете да украсите платното с шарки или цветни ивици. След това децата изрязаха с ножица квадратно платно.
Гимнастика на пръстите "Korablik"
И е време да си поиграем, да протегнем пръсти. И стихотворението на Агния Барто „Корабът“ ще ни помогне в това.
По реката плава лодка. Плува отдалеч. (Сгънете лодката от дланите си и имитирайте как тя плава и се люлее)
На лодката има четирима много смели моряци. (Покажете четири пръста с една ръка и завъртете ръката на тази ръка в такт)
Те имат уши - в горната част на главата, (Поставете ръцете си към главата, показвайки ушите)
Имат дълги опашки. (Вземете едната ръка назад зад гърба, показвайки опашката във вълнообразни движения с цялата ръка)
И те се страхуват само от котки, Само котки и котки! (Направете котешки нокти от пръсти и имитирайте надраскване)
Моделиране "Кораб"
В солиден блок от пластилин ъгли се отрязват от един тесен ръб със стек, така че да се получи остър лък на кораба. Отрязани триъгълни парчета са прикрепени от другата страна на лодката - това са кърмовите надстройки. Всички детайли са изгладени и изравнени. Рисувано хартиено платно се пробива с клечка за зъби и се забива в центъра на лодката. Можете да поканите децата да направят знаме на мачта от пластилин. Отбелязва се оригиналността и проявата на творчество в детските творби.
Дихателно упражнение "Вятърът развява платната"
Да поканим деца с различни сили да духат на платното на лодката си - слаб вятър, вятърът се усилва, силен вятър, ураган. Уверете се, че децата не издуват бузите си.
Игра с занаяти
На децата се предлага син плат или хартия, изобразяващи морето. Можете да предложите малки фигури на хора или животни от „Kinder изненади“, които можете да поставите на палубата на кораба и да играете с вашия продукт. Децата могат да използват малки строителни материали за изграждане на кея или брега.
Батурина Людмила Павловна,
възпитател
MADOU CRR ds No. 176
град Тюмен
Софтуерно съдържание:
1.1.Учете децата да избират самостоятелно съдържанието на творбата, да изпълняват плана си, прехвърляйки в чертежа различни видове космически пейзаж, транспорт;
Помогнете на децата с прехвърлянето на сюжета, поставете изображението върху целия лист;
1.2 За да се затвърди способността за правилно използване на восъчни пастели;
За да затвърдите свойствата на различните материали, използвайте в работата: акварелни и восъчни пастели;
За да насочите децата да прехвърлят съотношението на обектите по размер: ракетата е по-голяма от планетата, звездите са малки;
1.3 Да се \u200b\u200bразвие говоримият език, да се попълни речникът, да се разширят кръгозорите;
2.1 Да възпитават у децата интерес към социални събития, да изобразяват ракета сами.
2.2 Насърчавайте интерес към творчество, точност, желание за измисляне и фантазиране;
Предварителна работа:
Разглеждане на албуми за космоса, космоса; Отгатване на гатанки на тема „Космос“; четене на стихове (С. Есенин „Звезди“, И. Бунин „Небесни светлини“, А. Лугарева „Космическа мечта“); учене на пръстова гимнастика „Ще отлетим на ракета“; поставяне на ракета, звезди от броещите пръчки
Материали за възпитателя:
Илюстрации по темата "Космос"; променлива извадка; музикални произведения, лист албум А4; акварелни бои; восъчни пастели; четка, буркан с вода, салфетка.
Материали за деца:
Албумен лист А4; акварелни бои; восъчни пастели; четка, буркан с вода, салфетка.
Напредък на дейността
Деца с учител гледат към земното кълбо.
Живеем на планетата "Земята". Ето как изглежда. През деня, когато е светло, виждаме Слънцето на небето. А през нощта, когато е тъмно, много звезди светят на небето. (Учителят показва снимки, илюстрации с космически изображения, насочвайки вниманието на децата към необичайното, изразителността на космическите картини, пейзажите, разнообразието и използването на цветовете)
Какво мислите, че е в космоса? (звезди, планети, слънце). Какво са те? (звездите са с необичайна форма, планетите са кръгли, кометите имат дълга опашка, слънцето е жълто, кръгло). Хората гледаха към небето и мечтаеха да летят в космоса.
На какво можеш да летиш в космоса? Чуйте загадката:
Чудна птица алена опашка
Полетя в ято звезди (ракета).
(Помислете за ракета играчка, изяснете нейните части и форма)
Не можем да летим в космоса с истинска ракета. И можем да нарисуваме ракета. Восъчните пастели ще ни помогнат в това.
Момчета, от какви части се състои ракетата? (корпусът на ракетата е триъгълен; прозорците са кръгли, ракетните крака са триъгълни). Сега, деца, нарисувайте всеки от тях своя собствена ракета, използвайки различни цветове. Имайте предвид, че ракетата лети в наклонена посока по време на полет. И така се захващаме за работа. Ще рисуваме с восъчни пастели и след това нанасяме акварел върху чертежа.
Спокойно звучи "космическа музика".
Учителят помага със съвети при съставянето на композицията на картината. Напомня на техника за рисуване: натиснете надолу восъчен пастел, за да запазите ярката и ясна марка. Помага със съвети за цветни решения, насърчава независимостта, креативността, инициативността.
Предлагам да се загреем, да играем играта "Космодром"
Всичко е готово за полет (децата вдигат ръце)
Всички момчета чакат ракети. (обединете ръцете над главата)
Малко време за излитане (маршируване на място)
Астронавтите стояха в един ред. (краката раздалечени - ръце на колана)
Поклон надясно, наляво, (направете завои в страни)
Нека се поклоним на земята. (наведете се напред)
Тук ракетата лети (скача на място)
Нашият космодром е празен. (клякам)
Част 3
Учителят излага цялата завършена работа на масата, разглежда я заедно с децата. Вижте какви различни ракети имате. Ракетата на Аня полетя право към луната. От прозорците на ракетата на Ирина могат да се наблюдават планетите. Ира ги нарисува големи и кръгли. Колко звезди привлече Серьожа, към които лети червената му ракета. Браво, деца! Всички направиха всичко възможно. Пътувайки из космоса, видяхме много интересни неща и ще имате за какво да разкажете на близките си.
Снимки на детски творби
Каним учителите по предучилищно образование в Тюменска област, Ямало-Ненецки автономен окръг и ХМАО-Югра да публикуват своите методически материали:
- Педагогически опит, програми за авторско право, учебни помагала, презентации за класове, електронни игри;
- Лично разработени бележки и сценарии на образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видеоклипове), форми на работа със семейството и учителите.
Защо е изгодно да публикувате при нас?
Планиране в средната група според Т.С. Комарова с елементи на И.А. Ликова
Програмни задачи на уроци по рисуване в средната група на детската градина(Въз основа на „Програмата за обучение и обучение в детската градина“, реализирана в предучилищното образователно заведение, под редакцията на М.А. Василиева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова, 2005)
Продължете да развивате у децата способността да рисувате отделни предмети и да създавате сюжетни композиции, повтаряйки образа на едни и същи предмети (барабанчета ходят, дървета на нашия сайт през зимата, пилета ходят по тревата) и добавяйте други към тях (слънце, пада сняг и др.)).
Формирайте и консолидирайте идеи за формата на обектите (кръгли, овални, квадратни, правоъгълни, триъгълни), размера, местоположението на частите.
За да помогнете при прехвърлянето на сюжета, да подредите изображения върху целия лист в съответствие със съдържанието на действието и обектите, включени в действието. За да насочат вниманието им към пренасянето на съотношението на обектите по размер: високо дърво, храст под дърво, цветя под храст.
Продължавайте да консолидирате и обогатявате представите на децата за цветовете и нюансите на околните предмети и предмети от природата. Добавете нови към вече познатите цветове и нюанси (кафяво, оранжево, светло зелено); формират представа за това как можете да получите тези цветове. Научете се да смесвате бои, за да получите желаните цветове и нюанси.
Развийте желание да използвате разнообразие от цветове при рисуване, приложения, обърнете внимание на многоцветността на околния свят.
За затвърдяване на способността да държите правилно молив, четка, флумастер, пастел; използвайте ги, когато създавате изображения.
Научете децата да рисуват рисунки с четка, молив, рисуващи линии и щрихи само в една посока (отгоре надолу или отляво надясно); ритмично прилагайте удари, удари по цялата форма, без да излизате извън контура; нарисувайте широки линии с цялата четка и тесни линии и точки с края на дрямката на четката. Подсилете способността за чисто изплакване на четката, преди да използвате боя с различен цвят. До края на годината да се формира у децата способността да се получават светли и тъмни нюанси на цвета чрез промяна на натиска върху молива.
Да се \u200b\u200bформира способността за правилно предаване на местоположението на частите при рисуване на сложни предмети (кукла, зайче и др.) И да ги съотнесе по размер.
Декоративна живопис. Продължете да развивате способността да създавате декоративни композиции по модели на Димково и Филимонов. Използвайте продуктите на Димково и Филимонов за развитието на естетическото възприемане на красотата и като образци за създаване на модели в стила на тези картини (играчки, изваяни от деца и силуети на играчки, изрязани от хартия, могат да се използват за рисуване).
Да запознае децата с продуктите на Городец. Научете се да подчертавате елементите на живопис Городец (пъпки, купавки, розови дървета, листа); вижте и назовете цветовете, използвани в картината.
Основна литература:
1. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2007. - 96 с.
(25 урока от 35 ≈ 70%)
2. Lykova I.A. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за клас, насоки. Средна група. - М.: "КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА", 2006. - 144 с.
(10 урока от 35 ≈ 30%)
До края на годината децата могат:
ü Изобразявайте обекти, използвайки способността да ги предавате, като създавате различни форми, избирате цветове, прецизно рисувате, използвайки различни материали.
ü Предайте прост сюжет, комбинирайки няколко обекта в чертеж.
ü Да украсяват силуети на играчки с елементи от живопис Димково и Филимонов.
Очертано от: Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2007. - стр. 9.
Септември
I седмица
Урок номер 1
Тема на урока : « Снимки за нашите шкафчета » - тематично рисуване по дизайн с апликационни елементи (педагогическа диагностика).
Софтуерно съдържание : да научи децата да определят дизайна в съответствие с целта на картината (снимка за шкафчето). Да създадете условия за самостоятелно творчество - да рамкирате обектна картина с рамка от цветни ивици. Изяснете идеята за вътрешната структура (оформление) на детската градина и вашата група, предназначението на отделните стаи (съблекалнята). Насърчавайте интереса към детската градина.
Предварителна работа : екскурзия до детската градина. Разговор за оформлението на групата и предназначението на отделните стаи (спалня, стая за игри, хранене, хигиена, съблекалня и др.). Разговор за дрехи (видове, предназначение, съхранение, грижи) и шкафчета за съхранение на дрехи. Четене на чиста фраза G. Lagzdyn (работа върху звуковата култура на речта).
Ход на урока : см. Lykova I.A. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за клас, насоки. Средна група. - М.: „КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА“, 2006. - с. 16-17.
Материали за урока: Квадрати от хартия с различни цветове, но с еднакъв размер, хартиени ленти с различни цветове за рамкиране на картини от деца (ширина 1 см, дължина, равна на страната на хартиения квадрат за картината); допълнителни материали за декорация на картини (рамки, постелка, картонени форми с бримки и др., евентуално индивидуални таблети за общата колекция от детски творби, които се поставят върху шкафчетата или над тях. Три - четири обектни картинки за показване на деца (например: ябълка, пеперуда, балон, кола), една от снимките в две версии - със и без рамка. Четири опции за рамка (две от тях едноцветни, една многоцветна, още една - дву- цвят).
II седмица
Урок номер 2
Тема на урока : « Ябълки узрели на ябълковото дърво ».
Софтуерно съдържание : продължете да учите децата да рисуват дърво, като предават характерните му черти: ствол, дълги и къси клони, разминаващи се от него, да учат децата да предават образа на плодно дърво в рисунка. Консолидирайте техниките за рисуване на листа. Насочете децата към емоционална естетическа оценка на работата им.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 29-30.
Материали за урока: цветни моливи, пастели, ½ лист хартия за албуми (за всяко дете).
III седмица
Урок номер 3
Тема на урока : « Ябълка - узряла, червена, сладка » - рисуване с бои (чрез презентация) и моливи (от природата).
Софтуерно съдържание : Научете децата да рисуват разноцветна ябълка с гваш бои. Покажете възможността да изобразите половин ябълка (с цветни моливи или флумастери). Да се \u200b\u200bразвие естетическо възприятие, способността да се предават характерните черти на художествения образ. Да възпитава артистичен вкус.
Предварителна работа : дидактически игри „Плодове - зеленчуци“, „Познай вкуса“, \u200b\u200b„Прекрасна торбичка“. Проверка и описание на различни плодове. Четейки текста на Л. Толстой "Старецът засади ябълкови дървета": Старецът засаждал ябълкови дървета. Казали му: „Защо трябват ли ти тези ябълкови дървета? Вие сте длъжни да чакате плодовете от тези ябълкови дървета и няма да ядете ябълка от тях. " Старецът каза: „Няма да ям, други ще ядат, ще ми кажат благодаря“.
Ход на урока : см. Lykova I.A. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за клас, насоки. Средна група. - М.: „КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА“, 2006. - с. 42-43.
Материали за урока: бои с гваш, четки, палитри, бурканчета с вода, салфетки, цветни моливи, флумастери, бели листове хартия (¼ формат на пейзажен лист) (2 за всяко дете). Ябълка, нож, бяла ленена салфетка и чиния - за изтегляне на половин ябълка от природата.
IV седмица
Урок номер 4
Тема на урока : « Красиви цветя».
Софтуерно съдържание : развиват наблюдение, способност за избор на обект за изображението. Научете се да прехвърляте части от растението в чертежа. Укрепете способността да рисувате с четка и бои, дръжте четката правилно, изплакнете я добре и я изсушете. Подобрете способността да разглеждате чертежи, изберете най-доброто. Развийте естетическо възприятие. Събудете чувство на удоволствие, радост от създадения образ.
Предварителна работа : наблюдение в цветната градина на детската градина; разглеждане на цветя в букет, картинки с тяхно изображение, картички с изкуство.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 31 - 32.
Материали за урока: гваш от различни цветове (3-4 цвята за всяка маса), хартия А4 от бял или всякакъв светъл цвят, четки, буркан с вода, салфетка (за всяко дете).
Октомври
I седмица
Урок номер 5
Тема на урока : « златна есен».
Софтуерно съдържание : научете децата да изобразяват есента. Упражнявайте се в способността да рисувате дърво, ствол, тънки клони, есенна зеленина. За да затвърдите техническите умения за рисуване с бои (потопете четката с цялата дрямка в буркан с боя, отстранете допълнителна капка на ръба на буркана, изплакнете добре четката с вода преди да вземете друга боя, попийте я върху мека кърпа или хартиена салфетка и др.). Насочете децата към образното предаване на явленията. Насърчавайте независимост, креативност. Събудете чувство на радост от ярките, красиви рисунки.
Предварителна работа : изучаване на стихотворение за есента, падането на листата. Целенасочена разходка до гората, до площада, до булеварда. По време на разходки събирайте и разглеждайте листа от различни дървета, насочвайте вниманието на децата към техните ярки и разнообразни цветове. Маркирайте формата на листата, сравнете ги, попитайте как изглеждат, коя тяхна снимка може да се сгъне. Изучаване на песен за есента. Разглеждане на илюстрации.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 35 - 36.
Материали за урока: листове от албуми, бои с гваш, четки, буркани с вода, салфетка за всяко дете.
I I седмица
Урок номер 6
Тема на урока : « Черен орех, куп Калинка ... » - рисунката е модулна (с памучни тампони или пръсти).
Софтуерно съдържание : да се научат децата да рисуват четка от офика (калина) с памучни тампони или пръсти (по желание) и лист - по метода на ритмично навлажняване на дрямката на четката. За консолидиране на идеята за семенните плодове (четка, китка) и тяхната структура. Развийте чувство за ритъм и цвят. Повишете интерес да отразявате в рисунките своите впечатления и идеи за природата.
Предварителна работа : наблюдение на дървета (планинска пепел, калина), изследване на плодове. Разговор за есенните промени в природата. Дидактически игри „От кое дърво е листът?“, „Листа и плодове (семена)“. Овладяване на нетрадиционни техники и художествени материали (памучен тампон, не заострен край на молив, евентуално с гума, пръсти, печати). Експериментиране с художествени материали, за да се получат отпечатъци от същия тип (модулен чертеж).
Ход на урока : см. Lykova I.A. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за клас, насоки. Средна група. - М.: „КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА“, 2006. - с. 46-47.
Материали за урока: бои за гваш (червено, оранжево, зелено, жълто), цветни моливи, листове тонирана хартия (синьо, синьо, тюркоазено, лилаво) за свободен избор на фон, памучни тампони, салфетки от хартия и плат, бурканчета с вода, подложки за чаши памучни тампони.
I II седмица
Урок номер 7
Тема на урока : « Декорация на престилка » - декоративни рисуване.
Софтуерно съдържание : да научи децата да правят прост шаблон от елементи на народния орнамент върху лента хартия. Развийте цветовото възприятие.
Предварителна работа : разглеждане на красиви продукти: шалове, престилки и др.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 38.
Материали за урока: няколко престилки от гладка материя с тапицерия. Бои с гваш, четки, бурканчета с вода, салфетки, силуети на престилки (за всяко дете), предварително изрязани от учителя от бяла или цветна (обикновена) хартия.
I V седмица
Урок номер 8
Тема на урока : « Мишка и врабче» - рисунка с бои по литературно произведение.
Софтуерно съдържание : Научете децата да рисуват прости истории, базирани на приказки. Да се \u200b\u200bпостигне разбиране на генерализирания начин за изобразяване на различни животни (мишки и врабчета) въз основа на два овала с различни размери (тяло и глава). Развийте способността за оформяне. За насърчаване на независимост, увереност във визуалните изкуства.
Предварителна работа : четене на удмуртската народна приказка „Мишката и врабчето“, разговор по съдържанието. Разглеждане на илюстрации в детски книги. Историята на учителя за прибиране на реколтата, есенна селскостопанска работа. Изследване и покълване на зърната. Работа върху звуковата култура на речта - изучаване на езикови усуквания за мишки. Четене на комични народни песни за врабчета и мишки.
Ход на урока : см. Lykova I.A. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за клас, насоки. Средна група. - М.: „КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА“, 2006. - с. 54-55.
Материали за урока: листове бяла и тонирана хартия (синьо, жълто, светло зелено, светло сиво и др.), бои с гваш, четки с различни размери, буркани с вода, стойки за четки, хартиени и платнени салфетки. Две - три версии на композицията "Мишка и врабче" за показване на деца.
Ноември
I седмица
Урок номер 9
Тема на урока : « Декорация на пуловер » - декоративна живопис.
Софтуерно съдържание : засили способността на децата да украсяват дадено облекло с помощта на линии, щрихи, точки, кръгове и други познати елементи; украсете дрехи от хартия с украсени ивици. Научете се да избирате цветове в съответствие с цвета на пуловера. Развийте естетическо възприятие, независимост, инициативност.
Предварителна работа : изследване на дрехи, украсени с декоративни шарки; рисуване на играчки Димково и Филимонов.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 44 - 45.
Материали за урока: пуловери с различни цветове, изрязани от дебела хартия; ленти хартия с размер на маншети, деколтета, еластични ленти за пуловери; бои с гваш, четки, кутия с вода, салфетка (за всяко дете).
I I седмица
Урок номер 10
Тема на урока : « Малък гном ».
Софтуерно съдържание : да научи децата да предават в рисунка образа на малко човече - горски гном, съставяйки изображение от прости части: кръгла глава, конусовидна риза, триъгълна капачка, прави ръце, докато наблюдават в опростена форма съотношението по размер. Укрепване на способността за рисуване с бои и четка. Насочете към фигуративна оценка на готовите произведения.
Забележка:В урока може да бъде нарисуван всеки друг малък приказен мъж с дълга козина, под която не можете да видите краката.
Предварителна работа : разказване и четене на приказки, разглеждане на илюстрации, играчки.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 46 - 47.
Материали за урока: гном (обемен) от хартия. Хартия от ½ пейзажен лист, гваш бои, четки, кутия с вода, салфетка (за всяко дете).
I II седмица
Урок номер 11
Тема на урока : « Рибите плуват в аквариума ».
Софтуерно съдържание : научете децата да изобразяват риби, плуващи в различни посоки; правилно предават тяхната форма, опашка, перки. Да се \u200b\u200bзатвърди способността за рисуване с четка и бои, като се използват удари от различно естество. Насърчавайте независимост, креативност. Научете се да маркирате изразителни изображения.
Предварителна работа : наблюдение с деца на риби в аквариума (как плуват в различни посоки, размахват опашки, перки). Изследване на водорасли. Моделиране на риби.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 47 - 48.
Материали за урока: играчки-рибки с различни форми и размери. Албумни листове или листове хартия с кръгла или овална форма (аквариум); акварелни бои, разредени до светъл нюанс (синьо, светло зелено и др.); цветни восъчни пастели, голяма четка, буркан с вода, салфетка (за всяко дете).
I V седмица
Урок номер 12
Тема на урока : « Малкото сиво зайче стана бяло » - рисунка с апликационни елементи.
Софтуерно съдържание : да се научите да модифицирате изразителния образ на зайче - сменете лятно палто на зимно: залепете сив силует от хартия и боядисайте с бяла гваш боя. Създайте условия за експериментиране с комбинация от визуални техники и независими творчески търсения. Развийте въображение и мислене. Да стимулира интереса към познанието на природата и отразяването на получените идеи в изкуството.
Предварителна работа : разговор за сезонни промени в природата, начини за приспособимост на животните (промяна на цвета на външните обвивки на тялото). Сравнение на изображения на зайци - през лятото и зимата "кожуси". Четене на литературни произведения за зайци. Обяснение на значенията на думите заек - заек и заек - бял заек.
Ход на урока : см. Lykova I.A. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за клас, насоки. Средна група. - М.: „КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА“, 2006. - с. 58-59.
Материали за урока: листове синя или синя хартия, силуети на зайци - нарисувани върху сива хартия (за самонарязване от добре обучени деца) и изрязани от учителя от сива хартия (за деца, които не са много уверени в използването на ножици); ножици, лепило, четки за лепило, мушама или лепило - молив, бяла гваш боя, четки, кутии с вода, салфетки от хартия и плат, стойки за четки. Учителят има опции за изображения на заек, за да покаже цветната трансформация на изображението.
Декември
I седмица
Урок номер 13
Тема на урока : « Ръкавици и котенца » - декоративна живопис с апликационни елементи.
Софтуерно съдържание : предизвикват интерес към изображението и дизайна на „ръкавици“ (или „ръкавици без пръсти“) на дланите ви - отдясно и отляво - с разнообразни художествени средства за изразителност (апликация, флумастери, цветни моливи). За да формирате точни графични умения - точно и уверено проследете ръката, като държите молива близо до ръката и не го вдигате от хартията. Покажете зависимостта на декора от формата на продукта. Научете се да създавате украшение сами - чрез презентация или по дизайн. Развийте въображението. Координирайте движенията на ръцете и очите. Дайте визуално представяне на симетрията на сдвоените елементи (еднакъв модел на двете ръкавици във всяка двойка).
Предварителна работа : четене на стихове: "Без това, което не можете да отсечете бор?" М. Пляцковски, „Надясно и наляво“ от О. Дриз, „Петици“ от С. Михалков. Разговор за човешки ръце, обогатяване на речника („умни ръце“, „златни ръце“, „добри ръце“). Разглеждане на зимно облекло с орнамент - ръкавици, ръкавици без ръкавици, ръкавици без пръсти, шапки, шалове. Четене на стихотворение от Г. Лагздин:
На ръкавицата ми.
Пръстите й играят на криеница.
Във всеки малък ъгъл
Пръст, сякаш в малка къща!
Колко ъгъла ще има
Ще има толкова много теремков!
Ход на урока : см. Lykova I.A. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за клас, насоки. Средна група. - М.: „КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА“, 2006. - с. 64-65.
Материали за урока: албумни листове хартия, флумастери, обикновени и цветни моливи, различни декоративни елементи от цветна хартия, изрязани от учителя и подготвени за апликативния дизайн на „ръкавици“ или „ръкавици без пръсти“; четки за лепило, лепило или лепило - молив, мушама, стойки за четки, салфетки от хартия и плат.
I I седмица
Урок номер 14
Тема на урока : « Снежанка».
Софтуерно съдържание: научете децата да изобразяват Снежанката с кожено палто (козината е разширена надолу, ръце от раменете). За да затвърдите способността да рисувате с четка и бои, нанесете една боя върху друга след изсушаване, когато декорирате кожено палто, изплакнете четката чисто и я изсушете, като я попиете върху кърпа или салфетка.
Предварителна работа : разказване на приказки, разглеждане на илюстрации, картички с изображение на Снежанката.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 51 - 52.
Материали за урока: играчка Снежанка. Правоъгълни листове хартия (1/2 пейзажен лист) с различни меки цветове, бои с гваш, четки от 2 размера, бурканчета с вода, салфетка (за всяко дете).
I II седмица
Урок номер 15
Тема на урока : « Морозени шарки (зимен прозорец) » - декоративна рисунка на базата на дантела.
Софтуерно съдържание: научете децата да рисуват мразовити модели в стила на дантела. Създайте условия за експериментиране с бои, за да получите разнообразни нюанси на синьото. Разширете и разнообразете изображенията - създайте ситуация за свободното, креативно използване на различни декоративни елементи (точка, кръг, къдрене, лист, венчелистче, трилистник, вълнообразна линия, права линия). Подобрете техниката на рисуване с края на четката. Развийте чувството за форма и композиция.
Предварителна работа : разговор за известното изкуство на дантела по примера на майсторки от Вологда. Изследване на дантелени изделия (салфетки, яки, шалове, завеси, детайли за костюми и др.). Търсете аналогии между дантела и други композиции, например природни обекти (мразовити шарки на прозореца, паяжини, шарки върху листата на растенията, жилене на листа, шарки на крилата на пеперуди и водни кончета, оцветяване на венчелистчета от цъфтящи растения) Експериментиране с цветове на палитрата. Четене на стихотворението на Г. Лагздин "Зима - зима":
Майка плете ли - зима?
Виси по-високо
До ръба на зеления покрив ?!
О, зимата е чудо
Дантели на същата възраст!
Майка ли строи зимата?
Не минавайте, не минете!
Бял град по пътя!
Ход на урока : см. Lykova I.A. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за клас, насоки. Средна група. - М.: „КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА“, 2006. - с. 66-67.
Материали за урока: листове хартия под формата на квадрат 20х20 см наситен син цвят със същия размер и формат за всички деца, бели и сини гваш-бои, палитри за смесване на цветове (или квадрати от дебела хартия или картон), тънки четки, буркани от салфетки с вода, хартия или плат; корица за колективния албум "Frosty Patterns" или елементи за декориране на изложба под формата на зимен прозорец с мразовити шарки върху стъклото (например рамка около всички снимки).
I V седмица
Урок номер 16
Тема на урока : « Нашето елегантно дърво ».
Софтуерно съдържание: да научи децата да предават образа на новогодишно дърво в рисунка. Да се \u200b\u200bформира способността да се рисува коледно дърво с клони, простиращи се надолу. Научете се да използвате бои от различни цветове, внимателно нанасяйте една боя върху друга само след изсъхване. Насочете към емоционалната оценка на работата. Събудете чувство на радост, когато възприемате създадените рисунки.
Предварителна работа : подготовка за празника. Пеене на новогодишни песни, украсяване на коледна елха в група, участие в празничен утренник.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 54. (. Lykova I.A. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за клас, насоки. Средна група. - М.: „КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА“, 2006. - с. 74-75.)
Материали за урока: листове бяла (или всякакъв мек тон) хартия с пейзажен формат, гваш от различни цветове, четки от 2 размера, бурканчета с вода, салфетка (за всяко дете).
Януари
I I седмица
Урок номер 17
Тема на урока : « Малкото коледно дърво е студено през зимата ».
Софтуерно съдържание : да научи децата да предават прост сюжет в рисунка, като подчертават основното. Научете се да рисувате коледно дърво с удължени клони отгоре надолу. Укрепване на способността за рисуване с бои. Развиват въображаемо възприятие, образни представи; желанието да създадете красива рисунка, да й дадете емоционална оценка.
Предварителна работа : пеене на песни за дървото на уроци по музика.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 55.
Материали за урока: пейзажни хартиени листове със светлосив тон, гваш бои в бяло, тъмно зелено, светло зелено и тъмно кафяво; четки от 2 размера, буркани с вода, салфетки, стойки за четки.
I II седмица
Урок номер 18
Тема на урока : « Снежни човеци в шапки и шалове » - рисуване по поглед.
Софтуерно съдържание : Научете децата да рисуват елегантни снежни човеци в шапки и шалове. Покажете техниките за декориране на комплекти зимни дрехи. Развийте око, усещане за цвят, форма и пропорция. Насърчавайте увереност, инициативност, интерес към експериментиране.
Предварителна работа : експериментиране със сняг и пластилин. Проектиране на снежни човеци и други снежни занаяти за разходка, декориране на снежни скулптури с гвашови бои по детски играчки или по ваш собствен дизайн. Изясняване на идеята за структурата на снежни жени и снежни човеци: тялото се състои от две или три части (най-голямата топка е пола отдолу, средно голяма топка е яке в средата) и най-малката топка е глава отгоре; все още има ръце - те могат да бъдат като топки на барабан или като колони. Разглеждане на комплекти зимни дрехи (шапки и шалове), описание на шарки или отделни елементи на дизайна.
Отгатване на загадката на Г. Лагздин:
Под брезите, на сянка,
Изтъркан дядо на коноп!
Всички обрасли с ледени висулки,
Той крие носа си в ръкавица.
Кой е този старец?
Предполагам ...
(Снежен човек.)
Ход на урока : см. Lykova I.A. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за клас, насоки. Средна група. - М.: „КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА“, 2006. - с. 78-79.
Материали за урока: листове хартия в тъмно синьо, синьо, лилаво, люляк, черно за фон (за избор на децата); бои за гваш, четки, буркани с вода, салфетки от хартия и плат; схематично изображение на снежен човек за преподаване на планиране на работа - графичен чертеж или апликация на геометрични фигури.
I V седмица
Урок номер 19
Тема на урока : « Нарисувайте каквато играчка искате ».
Софтуерно съдържание : да се развие способността на децата да замислят съдържанието на картината, да създават изображение, пренасяйки формата на частите. Укрепвайте уменията си за рисуване с цветни моливи. Научете се да разглеждате рисунките, изберете тези, които харесвате, обяснете какво харесвате. Насърчаване на независимостта. Развийте креативност, въображение, способност да говорите за създадения образ. Формирайте положително емоционално отношение към създадените рисунки.
Предварителна работа : игра с играчки, изясняване на формата им. Дидактически игри, насочени към овладяване на формата, размера, структурата на предметите и предметите.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 60.
Материали за урока: ½ пейзажен лист, цветни моливи.
Февруари
I седмица
Урок номер 20
Тема на урока : « Като розови ябълки, снегини по клоните » - чертеж на сюжета.
Софтуерно съдържание : да научи децата да рисуват снегири на покрити със сняг клони: изградете проста композиция, предайте особеностите на външния вид на птицата - структура и цвят на тялото. За да подобрите техниката на рисуване с гваш бои: свободно движете четката по купчината, повтаряйки контурите на силуета. Развийте чувство за цвят и форма. Да се \u200b\u200bкултивира интерес към природата, желание за отразяване на естетически емоции и получени идеи в рисунка.
Предварителна работа : наблюдение на птици за разходка в парка. Разговор за зимуващите птици. Изработване на хранилки заедно с родители. Хранене на птици с хранилки. Разглеждане на изображения на птици (врабче, синигер, снегир, врана, сврака и др.).
Ход на урока : см. Lykova I.A. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за клас, насоки. Средна група. - М.: „КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА“, 2006. - с. 90-91.
Материали за урока: листове светлосиня хартия с размер на пейзажен лист, гваш-бои (за покрити със сняг клони - бели, за гърдите на снегири - розови, алени, червени или червени, за гърба - тъмно сини, синьо или лилавоза чучура и лапите - черен), четки от 2 размера, салфетки от хартия и плат, бурканчета с вода, стойки за четки.
I I седмица
Урок номер 21
Тема на урока : « Декорация на кърпичка » - декоративна живопис по димковски картини.
Софтуерно съдържание : да запознае децата с рисуването на димковска играчка (млада дама), да научи да подчертава елементите на шаблона (прави, пресичащи се линии, точки и щрихи). Научете се равномерно да покривате листа с непрекъснати линии (вертикални и хоризонтални), да поставяте щрихи, точки и други елементи в получените клетки. Развийте чувство за ритъм, композиция, цвят.
Предварителна работа : запознаване с димковски играчки. Разширяване на идеите за богатството и разнообразието от играчки, тяхната декорация. Разглеждане на красиви кърпички, техните украшения.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 61.
Материали за урока: димково млади дами. Бои с гваш (на различни маси в различни цветове), квадратни листове хартия 18х18 см, четки от 2 размера, кутии с вода, салфетки (за всяко дете).
I II седмица
Урок номер 22
Тема на урока : « Разстилащо се дърво ».
Софтуерно съдържание : Научете децата да използват различен натиск с молив (или въглен), за да изобразяват дърво с дебели и тънки клони. Насърчавайте желанието за постигане на добър резултат. Развийте въображаемо възприятие, въображение, креативност.
Предварителна работа : наблюдения върху разходки, разглеждане на илюстрации.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 56 - 57.
Материали за урока: ½ пейзажна хартия, въглен, бял пастел (или 3M графитни моливи (за всяко дете).
I V седмица
Урок номер 23
Тема на урока : « Украсете играчки (патица с патета) » - декоративна живопис на базата на детски играчки.
Софтуерно съдържание : развиват естетическо възприятие. Продължете да запознавате децата с димковски играчки, научете ги да маркират характерните им черти, да подчертават елементите на шарката: кръгове, пръстени, точки, ивици. Да затвърди идеята на децата за яркия, елегантен, празничен цвят на играчките. Консолидирайте техниките за рисуване с четка.
Предварителна работа : запознаване с димковски продукти, тяхното рисуване. Моделиране на играчки.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 66 - 67.
Материали за урока: силуети на патици и патета, изрязани от хартия, гвашови бои, четки от 2 размера, буркани с вода, салфетки, стойки за четки (за всяко дете).
Март
I седмица
Урок номер 24
Тема на урока : « Прецъфтяха красиви цветя ».
Софтуерно съдържание : Научете децата да рисуват красиви цветя с помощта на разнообразни оформящи движения, работещи с цялата четка и нейния край. Развийте естетически чувства (децата трябва внимателно да вземат цвета на боята), чувство за ритъм, идеи за красота.
Предварителна работа : разглеждане на илюстрации, изобразяващи красиви цветя.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 68.
Материали за урока: хартия за рисуване на жълти и зеленикави тонове в размер на ½ пейзажен лист, гвашови бои с различни цветове, четки от 2 размера, буркан с вода, салфетка, поставка за четки (за всяко дете).
I I седмица
Урок номер 25
Тема на урока : « Момиче танцува».
Софтуерно съдържание : да научи децата да рисуват човешка фигура, предавайки най-простите пропорции по размер: главата е малка, тялото е голямо; момиче, облечено в рокля. Научете се да изобразявате прости движения (например вдигната ръка, ръце на колан), да затвърдите техниките на рисуване с бои (дори плътни линии в една посока), фломастери, пастели. Насърчавайте въображаемо оценяване на изображенията.
Предварителна работа : участие на деца в танци на музикални уроци, моделиране на момиче в движение.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 64.
Материали за урока: илюстрация, изобразяваща танцуващо момиче. Гуаш, бяла хартия ½ пейзажен лист, четки от 2 размера, флумастери, бурканчета с вода, салфетки, стойки за четки (за всяко дете).
I II седмица
Урок номер 26
Тема на урока : « Украсете роклята за куклата » - декоративна живопис.
Софтуерно съдържание : Научете децата да правят модел с познати елементи (ивици, точки, кръгове). Развийте креативност, естетическо възприятие, въображение.
Предварителна работа : разглеждане на декоративни предмети, създаване на декоративни апликации.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 72 - 73.
Материали за урока: рокли, изрязани от бяла или цветна хартия; бои за гваш, четки от 2 размера, буркани с вода, стойки за четки, салфетки (за всяко дете).
I V седмица
Урок номер 27
Тема на урока : « Смешни кукли за гнездене (кръгъл танц) » - декоративна живопис.
Софтуерно съдържание : да запознае децата с матрьошката като вид народна играчка (история на създаването, особености на външния вид и декор, изходен материал и метод на производство, най-известните занаяти са Semyonovskaya, Polkhov is Maidan). Научете се да рисувате кукла за гнездене от живота, предавайки точно формата, пропорциите и дизайнерските елементи на „дрехите“ (цветя и листа върху пола, престилка, риза, шал). Развийте око, усещане за цвят, форма, ритъм, пропорции. Да стимулира интереса към народната култура, естетическия вкус.
Предварителна работа : запознаване с различни видове народни изкуства и занаяти. Изготвяне на колекция от матрьошки. Игра на посещение на музея Матрьошка. Разглеждане, изследване и сравняване на гнездещи кукли. Дидактически игри с кукли за гнездене с 5 и 7 места.
Ход на урока : см. Lykova I.A. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за клас, насоки. Средна група. - М.: „КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА“, 2006. - с. 106 - 107.
Материали за урока: Софтуерно съдържание : да научи децата да предават образа на приказка в рисунка. Развийте въображаеми идеи, въображение, независимост и креативност в образа и декорацията на приказна къща. Подобрете техниките за декориране.
Предварителна работа : четене на приказки, разглеждане на илюстрации, къщи в непосредствена среда; подчертаване на необичайната форма на прозорци, специални детайли: кули, декорации и др.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 76 - 77.
Предварителна работа : четене и разказване на приказката „Вълкът и малките козлета“, говорене за приказката. Разглеждане на играчки, илюстрации. Козе скулптура.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 73 - 74.
Материали за урока: играчка коза (или илюстрация). Листове от зелена хартия А4, бои с гваш, четки от 2 размера, буркани с вода, стойки за четки, салфетки (за всяко дете). Предварителна работа : разговори за природата, живота на насекомите, птиците, животните; наблюдение на разходки, четене на книги, разглеждане на илюстрации.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 49 - 50.
Материали за урока: Sheet лист албум, цветни моливи (за всяко дете).
I V седмица ".
Софтуерно съдържание : Научете децата да рисуват самолети, летящи през облаците, като използвате различен натиск върху молива. Развийте въображаемо възприятие, образни представи. Събудете положително емоционално отношение към създадените рисунки.
Предварителна работа : четене на книги, гледане на илюстрации, разговори с деца. Детски игри.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 84.
Предварителна работа : наблюдение на разходки, четене на книги, стихове.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 85. (За допълнителен материал за хода и съдържанието на урока вижте. Lykova I.A. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за клас, насоки. Средна група. - М.: „КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА“, 2006. - с. 136-137.) развиват естетическо възприятие, образност, креативност. Продължете да формирате положително емоционално отношение към художествените дейности, към създадените творби; приятелско отношение към работата на връстници. За консолидиране на техниките за рисуване с различни материали (флумастери, смели пастели, бои, цветни восъчни пастели).
Предварителна работа : четене на приказки, разглеждане на илюстрации. Разговори с деца за приказни персонажи. Запознаване с изкуствата и занаятите.
Ход на урока : см. Комарова Т.С. Класове по визуална дейност в средната група на детска градина. Бележки на лекцията. - М.: Мозайка - синтез, 2008. - стр. 87.
Резюме на урок по рисуване в средната група "Кораб"
Предварителна работа: запомняне на стихотворението на А. Барто „Кораб“, обмисляне на разработване на картинки на тема „Транспорт“
Задачи:
Укрепване на знанията на децата за водния транспорт;
Научете се да рисувате лодка от две части;
Възпитавайте изрядност;
Развийте въображение, памет.
Материал за урока: акварели, четки, чаши вода, листове от албуми.
Снимки, изобразяващи кораби, Спокойна мелодия, лаптоп, презентация "Кораби".
Преместване на GCD:
1. Организационна част
Педагог : Момчета, познайте загадката.
Дворецът се носи по вълните
Хората имат късмет върху себе си. (Кораб)
Педагог : Точно така, кораб.
Моля, чуйте стихотворението на С. Я. Маршак „Кораб“.
(Учителят показва на децата рисунка и чете стихотворение).
Лодката плава, плава
Златен кораб,
Късмет, късмет подаръци
Подаръци за теб и мен.
Моряци на палубата
Подсвирват, бъркат, бързат.
Моряци на палубата -
Четиринадесет мишки.
Лодката плава, плава
На запад, на изток.
Въжетата са паяжини
А платното е венчелистче.
Патица води лодката
Изпитан моряк.
Земя! - каза патицата. -
Док! Крек!
Педагог : и сега ще гледаме презентацията "Кораби". Бъдете внимателни при гледане.
От какви части се състои лодката?
Отговори на децата : палуба, платно и въжета и др.
Педагог И сега е време да играем, да опъваме пръсти. И стихотворението на Агния Барто „Корабът“ ще ни помогне в това.
Гимнастика на пръстите "Korablik"
По реката плава лодка.
Плува отдалеч.
(Сгънете лодката от дланите си и имитирайте как тя плава и се люлее)
На лодката има четирима
Много смел моряк.
(Покажете четири пръста с една ръка и завъртете ръката на тази ръка в такт)
Те имат уши - на върха на главите си,
(Поставете ръце на главата си, показвайки ушите си)
Имат дълги опашки.
(Вземете едната ръка назад зад гърба, показвайки опашката във вълнообразни движения с цялата ръка)
И само котките се страхуват от тях,
Само котки и котки!
(Направете котешки нокти от пръсти и имитирайте надраскване)
Педагог : И сега започваме да рисуваме кораба. Туктака :
първо чертаем лодка, мачта и след това платно. И в края на мачтата можете да нарисувате флаг.
Звучи спокойна музика. Децата се захващат за работа.
Помощ се предоставя при нужда.
Отражение.
Педагог : Момчета, вижте какви красиви лодки сте се получили. Изморен ли си? Да направим загрявка. Елате при мен и нека образуваме кръг.
Децата излизат в двореца и застават в кръг.
Физическа минута "Кораб"
Какво има в мъглата? (Децата изпъват ръце напред.)
Вълните се плискат в океана. (Децата размахват ръце на вълни.)
Това са мачтите на корабите. (Децата опъват ръце нагоре.)
Нека скоро отплават тук! (Децата размахват ръце за поздрав.)
Вървим по брега
Очакваме моряци, (Разхождайки се на място.)
Търси миди в пясъка (склонове.)
И го стиснете в юмрук. (Децата стискат юмруци.)
За да съберете повече от тях, -
Трябва да клякате по-често. (Клекове.)
Педагог : колко хубав човек сте! Направиха всичко толкова прекрасно. Сега седнете на килима и отговоретевъпрос : "Кой е начело на кораба?"
Деца: Капитан.
Педагог : Нека си спомним и ви разкажем стихотворението на А. Барто „Кораб“.
Брезент,
Въже в ръка
Дърпам лодката
До бързата река
А жабите скачат
По петите ми
И те ме питат:
Повозете се, капитане!
Педагог : това завършва нашия урок. Днес свършихте прекрасна работа.
Можеш да играеш.
