Конспект на урок по художествена литература (старша група) по темата: Контур на урок по четене на художествена литература. Приказка „Айога
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
детска градина номер 35 "Leysan" комбиниран тип EMP
Съставител:възпитател Юсупова М.М.
Елабуга
Конспект на урока за развитие на речта "Четене на художествена литература"
по темата: „Четене на приказката„ Жива смърч “
Предназначение:
Да формират представите на децата за дърветата, тяхното значение в човешкия живот, да консолидират придобитите преди това знания за дърветата.
Да възпитава у децата любов към родната природа, уменията за разумно поведение и уважение към нея, да възпита етична и естетическа култура. Събудете интереса към света около вас. Научете се да отгатвате загадки по характерните описания на дървото.
Да насочи вниманието на децата към проблемите на околната среда.
Подобрете речта на децата, разширете речника.
Развийте говоримия език, внимание, памет.
Методически техники: четене на приказни въпроси на възпитателя; гатанки; гимнастика за пръсти "Голям смърч"; физическо възпитание „Дърво“;Дидактическа игра „Сглоби коледната елха“ (пъзели); анализ на урока; домашна работа „Екология“.
Предварителна работа: Четене на приказка, разглеждане и рисуване на илюстрации за нея; разсъждения по темата „Екология“.
Материали и оборудване: снимки с дървета (пъзел), приказка от М. М. Юсупова "Жив смърч".
Ход на урока
Организиращо време
Ето едно голямо дърво Пръсти - "в ключалката", палци - отгоре.
И върху него растат игли. Компресирайте гърбиците.
Има и шишарки на дървото, "Lock" - пръстите са сгънати,
А отдолу е бърлогата на мечката. Свържете палците с върховете - входа на бърлогата.
Гатанки
През зимата и лятотоЕдноцветен.(Кожено дърво, бор)
Що за момиче е това:Нито шивачка, нито майсторка,Тя сама не шие нищо,И в игли целогодишно.(Смърч)
Четене на приказката "Жива смърч"
Учителят чете на децата екологична приказка"Жив смърч"
Едно време в тъмна гора имаше смърч. Тя беше известна със своята красота в целия регион. Само дървото не показа красотата си на всички.
Веднъж търговец мина покрай гората. Искаше да се полюбува на дървото. Дълго време търговецът се скиташе из гората. Накрая, на поляната, той я видя. Само че в нея нямаше нищо необикновено. „Хората лъжат“, помисли си търговецът и се канеше да си тръгне. Тогава горският излязъл да го посрещне. Той попита търговеца дали му харесва смърчът, но търговецът само махна с ръка. Тогава лесовъдът взел търговеца обратно и по пътя казал, че много хора дошли при смърча и като видели красотата му, искали да го отсекат и да го запазят за забавление. Оттогава смърчът започва да се заравя от злите намерения на хората. Тук те се връщат. Тогава горският се изкачи до дървото и като протегна ръката си, погали го по клоните. Говореше с нея като с човек, питаше за живота, за здравето. Търговецът слушаше и се чудеше. Внезапно смърчът се преобрази: стана тънък, клоните цъфтяха, иглите излъчваха смарагдова светлина. Търговецът докосна смърчов клон и изведнъж вместо бодливи иглички се появиха малки листа. Търговецът разбрал, че смърчът е и живо, приказно красиво дърво.
Физическо възпитание.
Вятърът духа в лицето ни„Махнете“ с ръцете си към себе си.
И разклаща дървото. Ръцете са вдигнати, ръцете се люлеят надясно - наляво.
Вятърът е по-тих, по-тих. Плавни движения на четката нагоре и надолу
Дървото става все по-високо, по-високо. Вдигнете ръцете си нагоре, разтегнете се.
Разговор по съдържанието на приказката "Жива смърч"
1. Хареса ли ви приказката?
2 .. Как се казва?
3. Защо смърчът не показа красотата си на хората?
4. Как лесовъд се справя със смърч?
5. Защо мислите, че приказката се нарича „Жив смърч“?
6. На какво ни учи тази приказка?
7. Какви са ползите от дърветата?
Педагог. Като цяло гората е източник на здраве. Дърветата в гората пречистват въздуха от прах и сажди, насищайки го с кислород. Чуйте стихотворение за ползите от гората.
Можем да се гордеем с гората,
Гората е зелена болница.
Въздухът там е твърд озон.
Той лекува всички болести.
Гората е като приказно царство:
Наоколо растат лекарства.
Във всяка билка
Във всеки клон -
Както лекарството, така и хапчетата.
Педагог. От древни времена дървото се използва като лечител на билки. Иглите му са богати на много полезни за човека вещества, включително витамин С. При настинки добре помага отвара от шишарки в млякото. Смърчовата смола, смесена с восък и мед, лекува добре раните. Но дървото обслужва не само човек, но и птици, катерици и други животни, които се хранят с неговите семена. Това са предимствата на гората.
Дидактическа игра „Сглоби коледната елха“ (пъзели).
Децата събират коледни елхи от отделни геометрични фигури. Сравнете ги по височина.
Резултат:
Педагог: Гората е нашето богатство. Гората е зелената дреха на нашата земя. Там. там, където е гората, винаги има чист въздух. Гората е дом на птици и животни. Гората е килер, който щедро дава своите дарове: ядки, плодове, гъби на хората.
Така че нека се отнасяме към дърветата като към приятели!
Педагог: Момчета, днес с вас слушахме приказката за яденето. Предлагам тази вечер и вие да фантазирате с майки и татковци, да нарисувате картина за приказката "Жив смърч", а утре да си ги покажете в детската градина.
Резюме на GCD
за по-големи деца
„Четене на стихотворението от Й. Мориц„ Къща с лула “
Предназначение: запознаване на децата с поезия чрез запознаване със стихотворението на Й. Мориц „Къща с лула”, чрез интегриране на образователни области „Развитие на речта”, „Социално и комуникативно развитие”, „Художествено и естетическо развитие”, „Когнитивно развитие”, „Физическо развитие“.
Образователни задачи
- Да се \u200b\u200bзапознае със стихотворението на Й. Мориц „Къща с лула“, за да научи да установява разнообразни връзки в творбата, да проникне в замисъла на автора: използвайки техниките за визуализация на текст с помощта на: илюстрации, фотографии; многократно четене на текста (от възпитателя); разговори по текст.
- Събуждат интерес към стихотворението и желанието да го слушате; научете децата да виждат образите и настроението на творбата зад думите
- За да помогне за разбирането на съдържанието като цяло и отделни трудни пасажи и думи - „чук“, „нагрята“, „изнемощяла“, „твърд“, „не свикна“, „течеше“;
- Да помогне на децата да усетят красотата и изразителността на стихотворението, като се обърне внимание на изразителните средства: метафори, епитети, на композиционната структура на творбата:
Част 1 - спомени от живота в селска къща;
Част 2 - магьосник дим;
Част 3 - снимка за дима.
Задачи за развитие:
- Развийте внимание, памет, възприятие.
- Развийте интерес към поезията като литературен жанр.
- Да се \u200b\u200bразвие диалогична реч чрез формиране на способността да се отговаря на въпроси относно съдържанието на творбата. - Да формира литературен вкус.
Образователни задачи:
Възпитавайте любов към поезията, любезно отношение, събудете емоционалната отзивчивост на децата.
Коригиращи логопедични задачи:
за обогатяване на речника - „чурки“, „нагрят“, „изнемощяха“, „твърд“, „не влязоха в навика“, „течаха“;
Развиване на предметно-пространствена среда:
Демонстрационен материал: пощенска кутия - колет, илюстрация на брауни Кузи, цветни илюстрации, изобразяващи различни къщи, дим от комини.
Предварителна работа:
четене на произведения на изкуството за къщи, говорене за различни сгради
Също интересен урок по художествена литература:
Създаване на мотивация:
Чува се почукване, внася се колет от брауни Кузи. (В колета има снимка на брауни, къщи с дим, които приличат на различни предмети, хижа, стихотворение, илюстрация за стихотворение, заготовки с изображението на къщи с тръба за боядисване на дим)
- Вижте какво ни дадоха, какво мислите, че е?
- Това е пакет от брауни Kuzi
- Искате ли да знаете какво има в пакета?
- Вижте, Кузя ни изпрати своя снимка и писмо, прочете ли ви?
Писмо:
„Мили деца, аз живея в село Лапти в малка къща, под голяма печка. Много обичам есента и зимата, когато хората палят печката, аз седя на перваза на прозореца и гледам как димът излиза от комините. И веднага се сещам за стихотворението на Юна Мориц „Къща с лула“. Много бих искал да видите тази красота и да мечтаете с мен. Очаквам с нетърпение нашата среща, вашето малко брауни Кузя. "
- Вижте, Кузя ни изпрати снимка на къщата си. (Показване на хижата вътре) Къщата е едноетажна, има една голяма стая и голяма печка, под която той живее. И когато хората напускат къщата, той сяда на прозореца и слуша какво вижда.
Четене на стихотворение:
КЪЩА С ТРЪБА
Спомням си, като дете, над нашата хижа
Син дим струеше в небето,
Бучките гореха пред вратата във фурната
И нагреха тухлите с огън,
За да поддържаме къщата си топла
Просовата каша тънеше в казана!
И, тананикайки, полетя в комина
Дим, затоплящ небето през зимата.
Много ми хареса магьосникът-дим,
Той ме забавляваше с външния си вид,
Той се превърна в дракон, в кон,
Той ме накара да се тревожа!
Можеше да строи над нашата тръба
Всяко царство и всеки град,
Всяко чудовище би могло да победи
За да нямат хората навика да навредят!
Жалко, че този дим е син
Отидох на приказка заедно с лула!
За да го посетя сега,
Трябва да нарисувате картина:
Къща с комин, къща с комин
Синият дим струи в небето!
- За какво става дума в това стихотворение?
- Момчета, чухте ли нови непознати думи в стихотворението?
Бучки пламнал - къс пън от дърво
Зад вратата във фурната
И нагрята от огън - станете много горещи
Тухли,
Да запазя
Къщата ни е топла
Просо каша
Езичен в казана! - Готвената каша чакаше, достигайки готовност.
И тананика
Долетя до комин - канал за излизане на дим от печката, камина в комина
Дим, затопляне
През зимата твърд. - открито небе под формата на купол, свод
Всяко чудовище
Можех да спечеля
Така че не влязох в навика - не исках
За да навреди на хората!
Къща с тръба
Къща с тръба
В небето потоци - да изтичат на малък поток
Мъгливо синьо!
- Оказва се, че Кузя ни е изпратил и снимки на пушещи лули. Вижте колко интересни са димите. Вижте как изглеждат тези пушеци?
Физическа минута:
- Изправете се, сега ще играем играта „Вятърът е развълнуван“, а когато вятърът е развълнуван, димът отнема различни форми... Днес ще бъдеш димът.
“- Вятърът се развълнува веднъж, вятърът се развълнува две, вятърът се развълнува три. Вълшебен дим, замръзвайте на място. "
- Вижте какъв вълшебен дим имаме, този изглежда ..., (2 пъти)
Препрочитане на стихотворението:
- Да прочетем отново стихотворението на Junna Moritz "Къща с лула" (четене)
- Какво вижда Кузя от прозореца? (детски отговори)
- И какво се случи в къщата, когато печката беше загрята? (Отговори на децата)
- Как се нарича димът в стихотворението от Junna Moritz? (магьосник)
- Защо е наречен така? (Отговори на децата)
- С какво настроение Кузя си спомня това?
- Забелязали ли сте, че в стихотворението има някаква молба? (рисувам)
- Вижте, в нашия парцел все още има къщи с комин, нека всеки от вас измисли свой собствен необичаен дим и го нарисува.
Рисуване на дим:
Децата отиват до маси и рисуват дим, след което работата е окачена на дъската.
- Ще премахна димовете на Братовчед, а ние ще закачим вашите и ще ги разгледаме, още веднъж ще прочета стихотворението на Юна Мориц "Къщата с комина", а вие слушайте.
Четене на стихотворението за трети път:
- Как се казва стихотворението, което сте слушали? (детски отговори)
- Кажете ми, кой е написал стихотворението „Къща с лула“? (детски отговори)
- Смятате ли, че нашите рисунки отговарят на стихотворението? (детски отговори) Разбира се, защото всеки от вас получи много необичаен и вълшебен дим.
- Да изпратим нашите рисунки на Куза, той също да погледне и да мечтае.
Премахваме снимките в колета, затваряме и залепваме адреса за връщане.
- Вечерта ще покажете своите рисунки на родителите си, ще ни кажете какво вълшебно стихотворение сме слушали и след това ще опаковаме рисунките в колет и ще ги изпратим на Куза.
Заглавие: Резюме на GCD за художествена литература за деца от старшата група "Четене на стихотворението от Й. Мориц" Къща с лула "
Номинация: Детска градина, бележки от урока, GCD, художествена литература, старша група
Длъжност: възпитател
Място на работа: MKDOU на Новосибирск "Детска градина № 36 от комбинирания тип" Търсене "
Местоположение: Новосибирск
Педагог Демиденко Н.А.
Резюме на открит урок по четене на художествена литература. Четене на приказката "Спайклет"
Отворен синопсискласове по запознаване с художествената литература и развитието на речта :
Четене Украински народниприказки « Спайклет »
предназначение :
1. Да запознае децата със съдържанието на украинския народприказки « Спайклет » .
2. Научете децата да оценяват действията на героите.
3. Научете децата да драматизират определени епизодиприказки .
4. Консолидирайте знанията за жанровите особености с децатаприказки .
5. Да се \u200b\u200bформира способността да се създават психологически портрети на герои в определени ситуации.
6. Да възпитаваме у децата трудолюбие и уважение към работата на други хора чрез примера на действията на героите от слушаното произведение.
7. Развийте внимание, памет, реч.
Оборудване :
1. Текстприказки « Спайклет » .
2. Илюстрации заприказка .
3. Маски от мишки и петел.
4. Кутия„Докосване“ , парчета ръжен и пшеничен хляб.
5. "Вълшебни кутии"(който съдържа плексиглас и пясък)
Предварителна работа :
1. Четене следван отдискусия :
В. Палчинскайте"Хляб" ,
Немскиистория "Тенджера с каша" .
2. Моделиране от осолено тесто - гевреци, баници, кифлички.
Ход на урока :
Педагог : Слушайте, човечета,
Отиваме на събирането!
Станете бързо в кръга
И повторете след мен!
Добър ден на всички мили хора!
Радваме се да ви видим, обичаме ви!
Ние много обичаме хората
И големи, и деца!
Децата заедно с възрастен повтарят втория катрен.
Игра"Четвъртата екстра" .
Б - л : -Момчета, имам снимки на дъската, посочете допълнителната.
* домат, краставица, заквасена сметана, лук;
* круша, ябълка, портокал, извара;
* френско грозде, колбаси, цариградско грозде, малини;
* чиния, тенджера, пай, тиган.
Децата назовават допълнителен предмет и обясняват защо е излишен.
В л : Слушамдумите : заквасена сметана, баница, наденица, извара. Какво е?(Продукти) .
От какво се прави заквасена сметана и извара?(От мляко) .
От какво се прави наденица?(От месо) .
От какво се правят пайовете?(От брашно) .
От какво се прави брашното?(От зърна, колоски ) .
Нека покажем как растатколоски .
Упражнение за развитие на координация на движенията« Шипове »
Б - л : - Момчета, колко от вас знаят какво е товаколосок ?
- Класът е съцветие , в който се намира плодът е дългоносица, а дръжката е
това е слама.(Учителят показва колосок )
Сега застанете до вашите столове и нека покажем как те растат
колоски .
Упражнение« Шипове » .
През пролетта полето беше разорано, децата правят плъзгащи движения на дланите си
приятелю.
Полето беше засято със зърно. Докоснете пръстите на едната ръка до дланта на другата и извадете
сложи ръката си отстрани ("Засяване" ).
Слънцето е жарко, те кръстосват длани, разтварят пръсти и се повдигат
обятия ("слънцето" ).
Затопля земята. Спуснете ръцете им, като правите пружиниращи движения с дланите си,
отворен към пода.
Изкачен висококолоски , Свийте лактите, обърнете дланите си един към друг
Те са привлечени от слънцето. и бавно вдигат ръцете си.
Вятърът духа, размахвайте ръце над главата си.
Класовете се клатят .
Наведена надясно, Наклонете тялото и ръцете надясно, наляво.
Завърта се наляво.
И докато вали, Бавно спуснете ръцете им, бързо размахвайки пръсти.
Напитки и напитки ръжена вода. Поставете дланите си в чаша и ги донесете до устата си(питие) .
Какво царевично поле! Вдигнете ръцете им, пръстите се раздалечават.
Колко е красива! Ръкувайте се над главата.
Б - л : - Браво, седнете на столовете.
Разбрахме, че брашното се прави от зърнени култури, а какво се пече от брашно?
Точно така, от брашно се пекат не само различни пайове, но и хляб ..
Б - л : - Момчета, познайтегатанка :
Алено миди,
Кафтан с петна,
Двойна брада,
Важна походка.
Изгрява преди всичко
За кого е тази загадка? Какъв видприказките, които знаете за петлето ? ( "Петел и семе на боб" , "Хижа Заюшкина" , "Петел - златен гребен" и т.н.).
Защо е товаприказки ?
Точно такаприказки , тъй като всичко може да се случи в тях, това са необикновени истории, в които и животни, и предмети могат да говорят.
Сега ще ви четаприказка « Спайклет » написана от украинския народ.
Ще срещнете непознати в текстадумите : върша, мелница, мелене. Може би някой от вас знае какво означават те.
Вършането означава избиване на зърнаташиповен флаил .
Мелницата е сграда, в която брашното се смила от зърнени култури.
Смилането е смилане на зърна в брашно.
Учителят чете текстаприказки .
Учителят задава въпроси за текстаприказки :
Какво намери петелът?
Какво предложиха да направят мишките?
Кой е билколосок ?
Какво предложиха мишките да направят със зърното?
Кой го направи?
Каква друга работа свърши петелът? (Децата изброяват по ред всичко, което е направил петелът. Учителят излага илюстрации заприказка ).
Какво правеха по това време Крут и Верт?
Кой пръв седна на масата, когато пайовете бяха готови?
Защо петлето не съжаляваше за мишките, когато напуснаха масата?
Как бихте изобразили мишките, когато разбраха, че петелът няма да ги почерпи с пайове. Точно така, изпитваха срам.
Пантомимични скици"Срам" , "Умора" , "Глад" .
(Децата си представят, че те са мишки и тезасрамен : глава надолу, затворени очи, ръце надолу.)
Сега нека изобразим петле, което е уморено от работа (те изтриват челото си от пот, главата надолу на една страна, раменете надолу, коленете свити).
Сега покажете на мишките, които искат пайове (децата вдишват миризмата на вкусни пайове, облизват устните си, правят кръгови движения с ръце на корема).
Сега нека ви покажем как се пекат пайове.
Игра с пръсти"Пай" .
Попитахме нашата фурна : децата слагат ръце"Рафт" и ги размахайте.
Какво трябва да печем днес? Изпънете ръце напред.
Попитахме печката, обърнете дланите нагоре и надолу.
Тестото се замесва. Хълбоците се мачкат с ръце.
Тестото се разточва с точилка.Поглаждайте с дланите на краката.
Разточени - не уморени.
Пълнени с извара"Те пекат пайове" (понякога едната ръка отгоре, после другата) .
И го нарекоха пай!
Хайде, печка, изпънете ръце напред, длани нагоре(2 пъти) .
Отделете място на изварата! Пляскайте ръцете им(4 пъти) .
Б - л : Слушай, ще ти прочета още един пасаж отприказки ... Просто слушайте внимателно, след това ще го инсценирате.
Учителят чете последния диалог сдуми : "Пайовете бяха изпечени ..."
Драматичен откъсприказки от деца .
От това, коетоприказка срещнахте ли се днес? Точно така, с украинския народприказка « Спайклет » .
Б - л : Кой геройприказки бихте ли искали да бъдете подобни? В кого сиприказката не го хареса ? Защо?
Светлана Меренкова
Резюме за четене на художествена литература
Резюме за четене на художествена литература в подготвителната група за училище тема: К. Ушински "Слеп кон".
предназначение: Водещи деца да разберат моралния смисъл на произведението.
Задачи:
Развийте способността на децата да слушат произведение, да предават последователно литературен текст, способността да изразят отношението си към събитията от приказката. Стимулират развитието на инициативността и независимостта на детето във вербална комуникация с възрастни и връстници; да затвърди способността за образуване на притежателни прилагателни; развиват слухово внимание; обогатяват и съживяват речника на децата.
Укрепване на способността на децата да правят занаяти по определен начин "Прекъсване"като същевременно се поддържа желаната форма на обекта; развиват фина моторика и координация на ръцете.
Форма положителна при децата качество: доброта, честност, отзивчивост; разбиране на нормите и правилата за поведение; култивирайте любов към "На нашите по-малки братя", предизвикват желание да им се притекат на помощ; разширяване на хоризонтите на децата.
Речникова работа.
Рохатин, юзда, три мерки, да бъде болен, болен, принц, подслушвател, единодушно.
Предварителна работа.
Четене на произведения на К... Ушински, подготвяйки история с деца за
К. Д. Ушински, подбор на пословици за доброта, приятелство, честност, изложба на книги от К. Ушински.
Оборудване.
Портрет и изложба на книги от К. Д. Ушински, празни контури на коне, цветна хартия, лепило, конци, сърца от цветна хартия с поговорка „Търси приятел, но ще намериш, погрижи се“, колаж Конна ферма.
Визуално, словесно, практично.
Шоу, загадки, устна комуникация, насърчение, въпрос, съобщения за автора.
OD ход.
1. Организационен момент.
Момчета, вижте какво имаме в групата. Какво е?
(Това е вълшебна кутия)
Какво мислите, че има в него? (Отговори на деца)
Чуйте загадката.
Те имат бели чаршафи,
Много черни букви.
Те са важни за хората
Момчетата трябва да ги познават.
Ако познавате буквите
И чуйте в същия час
завладяваща история.
Ще разберете на колко години
Слънцето ни дава своята светлина.
Защо има цветя през пролетта
А през зимата полетата са празни.
Ще познаете родната си земя.
Мирен, силен и голям.
Това е добър приятел за нас
Прочетете го - ще разберете сами!
И така, какво е това? (Книги)
(Изваждам книга от кутията.)
2. Вложка на книгите на К. Ушински.
Така че на нашата вложка, която ние самите сме съставили, нека да отидем, има много различни книги, произведения. Какво е общото между всички тези книги?
Момчета, разбрахте ли кой е?
(Разглеждане на портрета на К. Д. Ушински)
3. История за К. Д. Ушински
Днес нашите момчета са подготвили история за Ушински. Нека ги изслушаме внимателно.
Преди много години в град Тула. че недалеч от Москва е роден Константин Дмитриевич Ушински... Баща му беше офицер, майка му беше домакиня, занимаваше се с отглеждане на деца. От детството Костя беше много любознателно и прилежно момче. Учи добре и перфектно.
След училище той постъпва в Московския университет и става учител. Константин Дмитриевич работи като учител в Ярославъл, Санкт Петербург и дори в чужбина. Той имаше мечта: да научат малките деца да четат и пишат по начин, който е лесен и интересен за тях. Константин Дмитриевич започна да съчинява интересни истории за деца, приказки, гатанки.
Момчета, какви творби на К. Д. Ушински познавате? За кого са тези произведения?
Много добре. Каква голяма и интересна изложба, колко интересни книги. И искам да добавя още една книга към нашата изложба. За кого ще говори, познайте:
Чия опашка е там и чия грива е там,
Като летене във вятъра?
Игриво под копитата
Искрите блестят ярко ...
Той препусна в галоп и веднага изчезна!
Как падна през земята!
Кой е това! Ето една загадка ...
Това е странно (Кон).
Деца, а какво животно е конят? (Домашно).
Дидактическа игра "Чия е тази?"
(Образуване на притежателни прилагателни)
И това е главата (чийто) - конска глава
муцуна (чийто) - конска муцуна
уши (чийто) - конски уши
очите (чийто) - конски очи
торс (чийто) - конски торс
опашка (чийто) - конска опашка
крака (чийто) - конски крака
Много добре.
4. Четене на приказка К... Ушински "Слеп кон".
И сега ви каня да слушате приказката на К. Д. Ушински "Слеп кон".
(Четене на приказка) .
5. Речникова работа.
Момчета, срещали ли сте непознати думи в тази работа?
Кои?
Да си болен означава да си болен.
Принцът е владетел на града.
Единодушни - пълно съгласие в мненията и действията.
Рохатин е голяма пръчка с вилица в края.
Юздата е част от сбруята - колани с битове и юзди, поставени на главата на впрегнато животно.
Три мерки - мярка - стара руска единица капацитет за насипни твърди вещества.
Стъблото - долният, окачен ръб на покрива на дървена къща, хижа, обикновено сламена.
Сега разбираш ли всички думи?
(Отговори на деца).
6. физическо възпитание.
Конят ме чака на пътя.
Бие копт на портата
Играе с грива на вятъра
Буйна, приказно красива.
Ще скоча на седлото бързо -
Няма да отида, ще летя!
Там, отвъд далечната река
Ще ви махна с ръка.
7. Повторно четене на приказка К... Ушински "Слепият кон".
Ето колко нови думи сме научили.
И сега ви каня да слушате отново приказката на К. Ушински "Слеп кон".
Настани се удобно.
8. Разговор по съдържанието.
За кого е тази приказка?
Кой беше вятърът за Ussedom Catch?
Какво се случи с търговец веднъж?
Кой спаси Узедом?
Какво обеща собственикът на коня си?
Удържа на думата си с Използвано?
Как се случи така, че Catch the Wind да остане сляп?
Как се почувства Catch the Wind? (самота)
Как разбираш думата "самота"?
(Това е, когато никой не е наоколо, когато се чувствате зле и няма кой да помогне.)
Как завърши приказката?
Така получихме преразказ на К. Д. Ушински "Слеп кон".
На какво ви научи тази приказка?
9. Притчи за приятелство, доброта.
Момчета, кой ще прочете написаното на дъската? (На черната дъска думата е ПРИЯТЕЛСТВО)
Какви пословици за добротата, приятелството, честността знаете?
„Приятелството е по-ценно от парите“.
„Който е излъгал вчера, утре няма да му се повярва“.
„Умирай сам, но помогни на другаря си“.
„Приятелят е познат в беда“.
10. Самостоятелни дейности на децата.
Момчета, всеки от вас има коне на масата. Нека ги превърнем в приказно красиви с пищна грива. Ще работим с цветна хартия и конец. След това, когато вашите коне са готови, ние ще ги поставим в големия конски падион, който сме подготвили предварително, така че винаги да има достойна храна за всички коне.
Компилация на колаж Конна ферма.
11. Отражение.
Какво е името на приказката?
На какво ни учи тази приказка?
Момчета, докато работехте, аз също си спомних един много добър поговорка: „Търси приятел, но ще намериш, пази се!“
Искам да дам
Свързани публикации:
Резюме на урок по четене на художествена литература "Котарак в ботуши" Eressector tobynda yymdastyrylan oy is-reketinі tehnologii kartasy Bіlіm.
Конспект на интегрирания GCD за четене на художествена литература "Пътуване през творбите на С. В. Михалков" Цел: Обогатяване и систематизиране на знанията на децата за творчеството на детския писател С. В. Михалков. Корекционни образователни задачи. Развитие.
Резюме на GCD за четене на художествена литература. Поема от Я. Аким "Мама" КОНСПЕКТЕН НОД ЗА РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА "Четене на художествена литература". Стих I akim "MAMA" Задачи: - да предизвика радостно емоционално чувство.
Резюме на GCD за четене на художествена литература. Руска народна приказка "Хаврошечка" (подготвителна група) Предназначение: Формиране на емоционално отношение към литературно произведение. Вдъхнете любов и уважение към родителите и другите членове на семейството.
Резюме на GCD за четене на художествена литература в средната група "Пътуване през приказките" Цел: Да систематизира знанията на децата за приказките чрез игра - пътешествие. Съдържание на програмата Образователни задачи: -Продължете да запознавате.
Резюме на образователната ситуация при четене на художествена литература „Да помогнем на петле” Резюме на образователната ситуация за четене на художествена литература „Да помогнем на петел“ Цел: чрез създаването на проблемна ОС за идентифициране при децата.
Резюме на урок по четене на художествена литература в по-младата група "Приказка" Рукавичка " Резюме на урок по четене на художествена литература в по-младата група от приказката „Рукавичка“. Цел: Формиране на интерес и нужда от възприятие.
Резюме на урок по четене на художествена литература в средната група „Приказно пътешествие“. Общинска автономна предучилищна образователна институция "Комбинирана детска градина No 26 Кораблик" Обобщение на урока от.
Резюме на GCD за четене на художествена литература и развитие на речта. Театрализация на приказката "Рукавичка" Конспект на директно образователни дейности по четене на художествена литература и развитие на речта (с деца на 3 - 4 години)
Резюме на урок по четене на художествена литература "Вълшебният свят на поезията" Резюме на GCD за ОО "Художествено - естетическо развитие" (Четене на художествена литература) на тема: "Вълшебният свят на поезията" Цел: Запознаване.
Библиотека с изображения:
Интегриран GCD „Четене на художествена литература“.
Автор: Зайцева Любов Григориевна, учител в Идрицкото средно училище, предучилищна детска градина "Усмивка", Псковска област, район Себежски.Описание: Този урок се проведе за обмен на опит в образователната работа с по-големи деца в екип от учители в детските градини.
В него се опитахме да съчетаем различни видове детски занимания, още повече, че беше извършена много предварителна работа.
Назначаване: Синопсисът може да бъде полезен за педагози, работещи с по-големи деца в предучилищна възраст.
Резюме на открит урок. GCD „Четене на художествена литература“ в старшата група на детската градина.
Интеграция на образователните области: „Познание“, „Комуникация“, „Художествено творчество“.Тема: Виталий Бианки "Чий нос е по-добър?" Художници - илюстратори на руски народни приказки: Евгений Михайлович Рачев и Юрий Алексеевич Васнецов.
Предназначение:Запознаване с илюстрации на художници Е. Рачев и Ю. Васнецов, с капачка.
Задачи:
-да се научи да сравнява илюстрации на художници, да рисува капка;
- да формира положително отношение към книгата;
-да възпитава любов към четенето на книги.
Предварителна работа:
-екскурзия до библиотеката;
-организиране на изложба на книги в група;
-направяне на отметки за книги;
-сравнение на книги за възрастни и за деца.
Материали и ръководства:
- Книгата на В. Бианки "Чий нос е по-добър?" с илюстрации на Е. Рачев, портрет на писателя;
-книги с руски народни приказки с илюстрации на художници Е. Рачев и Ю. Васнецов, портрети на художници, индивидуални илюстрации;
-листове с контур на букви;
-восъчни пастели;
- моливи, маркери;
- магнетофон, аудио запис.
Лексика: илюстрации, художник - илюстратор, капка.
Децата са заети да играят и вече са предупредени, че игрите трябва да приключат.
-Дили-дон, бом - бом,
Ние ще съберем всички играчки,
Който няма да събира -
Той няма да чете с нас!
Децата се събират на учителската маса.
Педагог: Вие знаете много гатанки. Сега ще предположа още един за вас.
Не храст, а с листа.
Не риза, а ушита.
Не човек, а история!
Деца: Книга!
Педагог: Отпуснете се, днес ще прочетем книга на В. Бианки "Чий нос е по-добър?" (Показва на децата портрет на писателя).
Четене на книга, с напредване на текста - гледане на илюстрации.
(В рамките на този урок четенето на книгата беше извършено с думите: „Чудеса! - казаха мухоловците - Колко носа съм видял!“)
Педагог: Деца, хареса ли ви приказката? Нека да разгледаме още веднъж илюстрациите.
Дете: Птиците си говорят помежду си.
Педагог: Да, те общуват. Характерът, характеристиките на клюна (носа) са ясно изразени. Какво мислите, какъв е характерът на Мухите - Тонконос?
Дете:Любопитно, всички питат.
Педагог: Всъщност той е любопитен!
Деца, рисунки за тази книга са нарисувани от художника, когото познавате, Е. Рачев (Портрет на художника).
Преди разгледахме неговите илюстрации за руски народни приказки.
Не забравяйте, че той разкрива героите на героите с помощта на дрехи (обръща внимание на книгата на руските народни приказки).
Педагог: Нека продължим да преглеждаме нашата книга.
Ето една кръстосана билка, той насочва лапа към носа си. Носът му е изкривен.
Дете: И как се нарича тази птица?
Педагог:Бекас - дългоносик! Носът му е дълъг, „като молив“!
Ето още две птици - носовете им са тънки като шило!
Дете: И това е патица!
Педагог: Не просто патица, а широко носа, както я нарича авторът.
Дете: Широк ли е носът?
Педагог: Да!
Всички птици имат различни носове и всеки от тях се нуждае само от един! Пеликан, за да хване риба и да я сложи в „торба“, и кълвач ...
Дете: Да лекува дървета!
Педагог: Вярно е, и издълбаване на кухина - да се направи жилище "за себе си и за други птици."
Педагог: Илюстрирайки тази книга за птиците, художникът реши да ни покаже техните разговори - ясно е, че птиците общуват.
(Размисли на деца).
Учителят кани две деца да разгледат илюстрациите на масата. (Всички деца стават от местата си, продължават да учат в изправено положение).
Това са илюстрации на Е. М. Рачев.
Рисунката е голяма, животните са облечени в дрехи на хората. Помага да се разкрие изображението -
Фокс е дама
Вълкът е болярин,
Заекът е селянин
Натруфен човек е пакостливо момче!
Децата, присъединили се към разговора, изразяват своите впечатления.
Педагог: Разглеждайки книгите, илюстрирани от художника Й. А. Васнецов (Портрет на художника), ние отбелязваме, че животните са нарисувани по-малки в тях и въпреки че на зайчето петелът също носи дрехи. Най-често дрехите не покриват напълно целия герой - на козата има само пола, на зайчето е яке.
Дървета, трева, храсти са украсени от художника с малки цветя, бели точки - "съживление".
И единият, и другият художник се наричат художници - илюстратори.
Илюстрация - рисуване в книга (децата повтарят думи).
Педагог: Деца, книгата винаги е интересна, загадъчна. Тя ни разкрива много нови неща.
Все още не знаем как да четем.
Дете: Обмисляме само книги.
Педагог: Както по големината на буквите, така и по илюстрациите, разбираме, че те съдържат приказка или история, за която става дума в тази книга.
Физическо възпитание:
Приказна разходка, приказна разходка (ходене на място)
Приказката ни намира себе си. (прегърнете се с двете ръце)
Приказката ни казва да бягаме (имитираме бягане на място)
Директно в топло легло. (сгъваме ръце под бузата)
Приказка ни носи мечта, ("плуваме в сън", затваряйки очи)
Нека бъде красив! (изправете се изправени, ръце встрани, нагоре).
Педагог: Днес ще ви запозная с още един интересен феномен.
Вижте, първата буква в текста е много голяма и красива!
Тя се откроява от останалите. Нарича се - падаща капачка. Звучи като кралица.
Тя е първата буква в приказка, винаги искате да започнете да четете веднага.
В тази приказка ни очаква нещо ново, мистериозно! (Прочетохме откъс).
Педагог: Да играем играта: „Приказките започват ...“
Който си спомни как започват приказките, ще получи лист с контур с главна буква.
Деца: В последователност:
-В някакво царство ...
-Веднъж,
-Преди много време…
-Беше, когато ...
-Зад високите планини ...
- Някак си отиде старецът ...
-Това е сега ...
Раздаваме листовете с очертанията на писмото на децата.
Децата са поканени да направят красиво писмо с помощта на моливи, флумастери, восъчни пастели.
Музикален фон.
В заключение ще разбъркаме буквите, направени от деца на дъската.
Педагог: Деца, много хора могат да се редуват да четат една и съща книга. За да не се разроши, така че листата му да останат равни възможно най-дълго, книгата трябва да бъде защитена.
Когато четете и спирате в средата, човек трябва да използва ...
Деца: Отметка!
Децата дават на гостите ръчно направени отметки.
Мелодията звучи, всички гледат книгите в ъгъла на книгите.
