Конспект урока по ИЗО «Графика. Волшебная линия
Библиографическое описание:
Нестерова И.А. Урок изобразительного искусства (ИЗО) в школе [Электронный ресурс] // Образовательная энциклопедия сайт
В современной российской школе растет роль изобразительного искусства, как одного из важнейших общеобразовательных предметов. Урок ИЗО помогает развивать у детей восприимчивость к миру прекрасного.
Урок ИЗО по ФГОС
ФГОС регламентирует основные образовательные процессы и этапы обучения в общеобразовательной школе. Будучи важным элементом системы обучения, предмет изобразительное искусство подчиняется требованиям федерального образовательного стандарта.
Целью уроков изобразительного искусства в школе можно назвать формирование художественно-эстетической, духовно-нравственной культуры, развитие творческого потенциала школьников как фактора необходимого для поступательного развития и становления учащихся как личностей.
Будучи наделенным системой учебно-воспитательных задач, зависящих от возрастной группы учащихся, урок изобразительного искусства в школе бывает четырех типов: рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на темы, беседы, об искусстве.
Рисунок 1. Задачи уроков изобразительного исскуства
Согласно нормам ФГОС, уроки ИЗО проводятся с первого по шестой класс. Длительность курса составляет 213 учебных часов.
Рисунок 2. Распределение учебных часов
Если смотреть в разрезе "по годам обучения", то уроки изобразительного искусства распределяются таким образом, что наибольшее количество часов отводится на рисование с натуры
Доминирование рисования с натуры на уроках ИЗО обусловлено следующими факторами:
- Рисование с натуры является методом наглядного обучения и дает прекрасные результаты не только в деле обучения рисунку, но и в деле общего развития ребенка.
- Рисование с натуры является прекрасным средством эстетического воспитания детей.
Рисование с натуры в общеобразовательной школе предусматривает не только изображение предметов средствами светотеневого рисунка, но и обучение элементам живописи.
Так как рисование с натуры является прекрасным средством эстетического воспитания детей, то становится очевидным что, рисуя с натуры пейзаж, дерево, цветок, изучая характер формы этих предметов, ребенок проявляет интерес к красотам природы, к богатству и разнообразию ее форм и красок.
Изучив внимательно требования к урокам изобразительного искусства в школе, было установлено, что помимо рисования с натуры в общую школьную программу включено следующее:
- задания на составление узоров,
- оформлению альбомов,
- задания по декоративному оформлению помещений.
Такие задания направлены на развитие творческих способностей учащихся и привлечения их к общественно полезной работе.
Задача декоративного рисования состоит в том, чтобы школьники могли ознакомиться с ключевыми принципами декоративно-прикладного искусства.
На уроке изобразительного искусства (ИЗО) в школе при обучении навыкам декоративного рисования дети познают составление узоров, законы композиции, продолжают овладевать навыками работы акварельными красками, гуашью, тушью, изучают орнаментальное творчество русского народа, народов братских республик и других народов.
Рисунок 3. Правила оформления декоративных узоров
На уроках изобразительного искусства в школе в рамках занятий тематическим рисованием дети получают следующие навыки:
- изображение различных сюжетов из окружающей жизни,
- иллюстрирование литературных произведений,
- творческие сочинения картин на разнообразные темы,
- изображения на темы, придуманные самими детьми,
На уроке ИЗО посредством рисунка-композиции дети выражают свои впечатления, свой способ восприятия окружающего мира. Отдельно нужно упомянуть специальные беседы об изобразительном искусстве. Они организуются преимущественно во внеклассное время. Во время бесед учитель знакомит школьников с жизнью и творчеством выдающихся живописцев, скульпторов и архитекторов. Кроме этого учащиеся узнают, какими средствами и художники добивались идейной глубины, эмоциональной выразительности своих картин.
Подготовка учителя к уроку ИЗО
Является одним из важных аспектов нашедших своё отражение во ФГОС. Готовность учителя к уроку наряду, со специальной подготовкой выражающейся в основах рисунка, живописи, ДПИ, знании теории и истории ИЗО, определяется следующими факторами:
- Четкая ориентация в целях и задачах обучения ИЗО;
- Владение современными и актуальными методами составления план-конспектов уроков изобразительного и искусства;
- Владение навыками преподавания ИЗО, способствующими усвоению культуры, обеспечениют овладения знаниями.
Подготовка учителя к уроку ИЗО – ключевой элемент преподавания данной дисциплины в условиях современной школы. Она должна полностью соответствовать требованиям, предъявляемым к качеству преподавания изобразительного искусства.
Подготовка учителя к уроку включает в себя использование различных программ, пособий, методической литературы, изучение инновационных методик, тематический план к изучению каждой темы по предмету, поурочное планирование, т.е. составление плана или план – конспекта урока.
В соответствии с ФГОС второго поколения в процессе подготовке к уроку ИЗО, современный учитель обязан учитывать ряд важных аспектов без которых урок не может считаться качественным. Учитель ИЗО должен понимать, что современный урок отличается от традиционного урока и требует иной подход к подаче материала.
Рисунок 4. Типы урока
Современный урок – урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий.
Отдельно нужно уделить внимание процедуре планирования урока. Для этого необходимо следующее:
- Определение темы урока.
- Определение дидактической цели урока на определенную тему.
- Определение типа урока;
- Продумывание структуры урока.
- Обеспеченность урока.
- Отбор содержания учебного материала.
- Выбор методов обучения.
- Выбор форм организации педагогической деятельности.
- Оценка знаний, умений и навыков.
- Рефлексия урока.
Требования к уроку ИЗО
В настоящее время ФГОС озвучивает широкий спектр требований к уроку ИЗО . К их числу можно отнести как использование новейших достижений науки, так и построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса. Кроме этого, от учителя ИЗО требуется реализация всех дидактических принципов и обеспечение условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их интересов. Огромную роль играют и межпредметные связи и связь с ранее изученными знаниями и умениями, опора на достигнутый уровень развития учащихся. Важны также мотивация и активация всех сфер личности учащихся в процессе обучения на уроке изобразительного искусства.
Рисунок 5. Дидактические принципы
На уроке изобразительного искусства особый акцент необходимо делать на на развитие эмоциональной отзывчивости, развитие художественно творческих способностей учащихся, чтобы в последствии они были эмоционально богатыми и открытыми к миру прекрасного.
К числу требований к уроку ИЗО по ФГОС второго поколения относится и наличие .
Технологическая карта урока – это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.
Рисунок 6. Структура технологической карты
Одним из важнейших требований к уроку ИЗО является адекватно сформулированная цель урока. Характер цели представлен на рисунке ниже. Кроме того, формулировка цели урока должна быть четкой и лаконичной.
Рисунок 7. Характеристика цели урока ИЗО
От организации и умелого проведения уроков почти полностью зависит решение задач обучения и воспитания учащихся. Соблюдение определенных норм при проведении занятий по изобразительному искусству является необходимым элементом успешной педагогической деятельности в школе. Требования к уроку ИЗО особенно строги по отношению к его структуре. Согласно ФГОС, структура уроков изобразительного искусства в средней школе мало чем отличается от структуры уроков по другим предметам и включает в себя следующее:
- организационный момент,
- проверка домашнего задания,
- объяснение нового материала,
- самостоятельная работа учащихся,
- закрепление пройденного материала,
- подведение итогов.
Одним из ключевых требований к уроку ИЗО является разнообразие и регулярная смена деятельности. Другими словами, уроки изобразительного искусства не должны быть однообразными. Так как возможный перечень деятельности на уроках ИЗО достаточно широк, то однообразия избежать очень легко. Так, на уроках рисования с натуры дети занимаются и рисунком, и живописью, а на занятиях декоративным рисованием они составляют узоры, изучают шрифты, создают декоративные композиции, знакомятся с элементами художественного конструирования. Если говорить об уроках- беседах, то на них дети узнают новое об искусстве.
Организация урока ИЗО требует строгого внимания к времени. Его обычно катастрофически не хватает. Мастерство учителя проявляется в том, что за положенное на урок время удается сделать все что было запланировано.
Каждый урок делится на строго регламентированные по времени этапы:
1. Организационный этап урока . Он включает в себя следующее:
- установление в классе должной дисциплины,
- регистрация отсутствующих в классном журнале,
- настрой на учебную работу.
Важным требованием к уроку ИЗО является высокий уровень подготовки рабочего места учителя. Все необходимые материалы должны быть принесены и установлены заранее в нужном порядке.
Кроме того, учителю необходимо приучить детей заранее готовиться к уроку, раскладывать рисовальные принадлежности в определенном порядке, а после работы убирать и хранить в специальном месте.
Если на предыдущем уроке учащимся было дано задание на дом, его нужно проверить, указать классу на типичные ошибки и объяснить, как эти ошибки выправить.
2. Сообщение нового материала . Учитель объясняет цели и задачи новой темы, разъясняет, как следует выполнять задание, иллюстрирует свои пояснения наглядными пособиями – схемами, чертежами, методическими таблицами. Чтобы убедиться в том, что ученики понимают его, учитель в процессе объяснения задает классу вопросы.
3. Самостоятельная работа учащихся . После объяснения нового материала дети приступают к выполнению рисунка. Учитель внимательно следит за ходом работы. Пока дети рисуют, педагог обходит класс, делает замечания, некоторым дает дополнительные пояснения, а иногда, если это требуется, сам исправляет рисунок ученика.
Отдельно необходимо обратить внимание на такие аспекты, как возрастные особенности рисования учащихся. К примеру, дети младшего возраста рисуют быстро. Высокая скорость создания рисунка обусловлена тем, что дети еще не привыкли анализировать результаты своих действий. В итоге, работа выполняется, основываясь на первом впечатлении и совершенно бессистемно. В таких случаях учить должен особое внимание уделить методической последовательности построения изображения. Учащиеся младших классов намечают изображение не легкими, едва заметными линиями, а четкими толстыми линиями, которые нельзя стереть резинкой. Для преодоления этого, учитель должен словесно и наглядно показать и разъяснить зачем нужно рисовать тонкие, едва заметные линии.
Методика работы со старшеклассниками становится более гибкой и индивидуальной, так как здесь трудно заранее предусмотреть результаты действий отдельных учащихся. Для повышения интереса учащихся старших классов рекомендуется использование ИКТ и иных педагогических инноваций.
4. Подведение итогов работы и завершение урока . К концу работы учитель выбирает наиболее удачные, а также слабые рисунки и показывает их всему классу, разъясняя, в чем их достоинства и недостатки.
Итак, основными требованиями к уроку ИЗО является следующее:
- использование новейших достижений науки
- построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса
- реализация всех дидактических принципов
- обеспечение условий для продуктивной познавательной деятельности с учетом их интересов
- межпредметные связи
- связь с ранее изученными знаниями и умениями, опора на достигнутый уровень развития учащихся
- мотивация и активация всех сфер личности
- логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности, связь с жизнью, личным опытом учащихся
- формирование практически необходимых знаний, умений и навыков, приемов мышления и деятельности
- формирование умения учиться, потребности постоянно пополнять объем знаний.
Общие требования к уроку изобразительного искусства конкретизируются в дидактических, воспитательных и развивающих требованиях.
Очень хорошо данные виды требований были описаны и представлены И.П. Подласым. По его мнению, к дидактическим требованиям относятся следующее:
- четкое определение образовательных задач каждого урока;
- рационализация информационного наполнения урока, оптимизация содержания с учетом социальных и личностных потребностей;
- внедрение новейших технологий познавательной деятельности;
- рациональное сочетание разнообразных видов, форм и методов;
- творческих подходов к формированию структуры урока;
- сочетание различных форм коллективной деятельности с самостоятельной деятельностью учащихся;
- обеспечение оперативной обратной связи, действенного контроля и управления;
- научный расчет и мастерство проведения урока .
И.П. Подласый обозначил систему воспитательных требования к уроку, которые включают в себя:
- определение воспитательных возможностей учебного материала, деятельности на уроке, формирование и постановку реально достижимых воспитательных целей;
- постановку только тех воспитательных задач, которые органически вытекают из целей и содержания учебной работы;
- воспитание учащихся на общечеловеческих ценностях, формирование жизненно необходимых качеств;
- внимательное и чуткое отношение к учащимся, соблюдение требований педагогического такта, сотрудничество с учащимися и заинтересованность в их успехах.
Развивающие требования к уроку отражены на рисунке 8.
Рисунок 8. Развивающие требования к уроку
Немаловажным элементом работы учителя над подготовкой урока изобразительного искусства в школе является составление план-конспекта. Структура план-конспекта регламентирована нормами ФГОС.
Структура план-конспекта ИЗО
При составлении плана-конспекта урока ИЗО, следует придерживаться определенной формы и структуры. В нем должно быть отражено все что представлено на рисунке 9.
Рисунок 9. Структура план-конспекта урока изобразительного искусства
Теперь обратимся к тому, что должен включать в себя план-конспект урока ИЗО .
1. Прежде всего, необходимо определиться с видом урока. В самом начале составления план-конспекта урока, нужно указать какому виду занятий он будет посвящен:
- рисованию с натуры (рисунку или живописи),
- декоративному рисованию,
- тематическому рисованию,
- беседе об искусстве.
2. Затем определяемся с формулировкой темы урока ИЗО. Здесь мы указываем содержание учебной работы. Например, по рисованию с натуры – "Рисунок гипсовой вазы", по живописи – "Натюрморт из предметов быта", по декоративному рисованию – "Составление узора в круге", по тематическому рисованию – "Осень в лесу", по беседам об искусстве – "Виды и жанры изобразительного искусства".
3. После формулировки темы урока, необходимо написать лаконично и четко цель занятия и его задачи.
4. Следующим шагом составления план-конспекта урока ИЗО является перечень оборудования. Например: две гипсовые вазы, два натурных столика и т.д. В конспекте можно наметить и схему расположения натурных постановок в классе.
5. Использование классной доски. Классная доска входит в оборудование урока, но специфика нашей работы требует особой методики ее использования. Поэтому данный вопрос мы выделяем особо. Учителю нужно продумать, как рациональнее использовать классную доску, как композиционно разместить на ее плоскости дидактический материал.
6. Каждый учитель должен предварительно составить план и систематизировать ход урока ИЗО. Содержание урока должно быть представлено в виде методической записки включающей в себя следующее:
- какой материал будет освещен на уроке,
- в какой последовательности он будет изложен и как распределится учебное время.
Литература
- Волявко Н.Н. Технологическая карта урока как современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся // [Электронный ресурс] Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/630119/
- Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов – М.: ВЛАДОС, 2014
Библиографическое описание:
Нестерова И.А. План-конспект урока ИЗО [Электронный ресурс] // Образовательная энциклопедия сайт
План-конспект урока ИЗО - это план процесса преподавания с разбивкой по структурным элементам. План-конспект предполагает постановку задач исходя из учебного плана и с учетом сложности занятия, а также содержит программу урока, примерный состав учеников, необходимое оборудование и условия урока.
Поскольку план-конспект урока составляется каждым учителем изобразительного искусства с учетом собственного опыта, то он является отражением творческого подхода учителя. План-конспект урока ИЗО - это структурная модель, создаваемая для того, чтобы помочь ученикам развить творческое усвоение приемов ИЗО. Школьный курс ИЗО содержит достаточно большой объем приемов и методов рисования, поэтому учителю нужно структурировать его в виде отдельных уроков.
План-конспект урока ИЗО состоит из основных разделов, характерных для всех план-конспектов. Как обычно, план урока содержит цели урока, оборудование, подробный ход урока и т.д. В расширенный план-конспект может входить также подробное описание того, что ученики должны делать по ходу урока. Зачастую план урока по изобразительному искусству не содержит домашнего задания, так как им обычно является задание закончить рисунок, начатый на уроке.
План-конспект урока изобразительного искусства отличается строгой структурой в отношении основных элементов. В остальном все зависит от методов преподавания конкретного учителя и его подхода к ученикам. Однако, не допускается тезисной модели построения, так как она отсутствует на уроках ИЗО.
Общая форма конспекта по ИЗО должна быть удобной для учителя, но обязательно содержать все основные элементы. При этом рекомендуется добавлять рекомендации общего характера, касаемо методики преподавания ИЗО. Из можно вынести за пределы традиционных элементов план-конспекта, который, однако, должен иметь продуманную структуру изложения материала.
Пример план-конспекта урока ИЗО
Тема урока ИЗО: "Люблю я Русь, за осень золотую. Рисование на заданную тему."
Цели урока:
Обратить внимание детей на особенности признаков осени в природе, на красоту форм и окраски растений;
Развивать у детей умения писать кистью, пользуясь разными приемами: широкими и плавными мазками и линиями, концом кисти, примакиванием кисти к бумаге и мелкими мазками;
Прививать навыки пространственного расположения рисунка в месте;
Учить заполнять цветом весь рисунок.
Оборудование для урока ИЗО:
Для учителя:
Репродукция картины И.Левитана "Золотая осень":
Иллюстрации художника А. Белюкина на стихи А.Пушкина в книге "Уж небо осенью дышало":
Грамзапись "Октябрь" из детского альбома П. Чайковского "Времена года"
Большой лист бумаги и все необходимое для демонстрации последовательности выполнения работы красками.
Для учащихся:
Белая и цветная бумага (голубая, светло серая, желтоватая или бледно зеленая);
Кисти и все необходимое для выполнения работы красками.
Уроку предшествует наблюдение учащимися за деревьями в школьном саду.
Ход урока ИЗО.
1. Организационный момент
2. Сообщение темы урока.
После проверки готовности класса к уроку учащимся
Учитель говорит, что на уроке они будут рисовать осенние деревья. Но сначала им необходимо вспомнить свои наблюдения за природой, деревьями в школьном саду во время прогулки.
3. Беседа.
4. Вопросы учителя:
а) Какое время года?
б) Какие изменения произошли осенью в жизни растений?
в) Чем деревья отличаются друг от друга?
Ответы учащихся обобщаются:
Наступила осень, и природа вокруг нас изменилась. Деревья, кусты и травы стоят в осеннем наряде.
Листва на деревьях осенью очень разнообразна по цвету. Она имеет зеленые, красные, желтые и другие оттенки. Листьев на деревьях становится все меньше. Они падают, кружатся на ветру, ложатся красивым ковром на землю.
Мы наблюдаем за деревьями различных пород. Они отличаются друг от друга по форме, цвету стволов и листьев. Ветки у них тоже располагаются не одинаково. Но у всех деревьев стволы толще внизу и тоньше к верху, ветки располагаются вокруг ствола, на больших ветках и маленьких веточках располагаются листья. Основание передних деревьев мы видим ниже, чем основания дальних, основания деревьев расположены на земле, а за деревьями видно небо.
Работа с иллюстративным материалом.
Затем внимание детей обращается на репродукцию картины И.Левитана "Золотая осень".
Нравится ли эта картина?
Объясните почему?
Как вы думаете, почему художник так назвал свою картину?
Рассматривая картину, учащиеся обращают внимание на красоту природы изображенную художником, на яркость и разнообразие осенних красок, с помощью которых отражена эта красота.
Назовите деревья, которые вы видите на картинке?
Укажите, какие деревья на переднем плане и объясните, как они изображены на картине.
Почему мы сразу видим, какие деревья ближе расположены к нам, какие дальше?
На эти же особенности внимание детей обращается и при просмотре иллюстраций художника А.Белюкина на стихи А.Пушкина:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса;
Люблю я пышное природы увяданье
В багрец и золото, одетые поля…
А так же на то, как поэт и художник передают свои чувства и отношения к природе осенью.
Затем учащиеся снова вспоминают свои наблюдения в школьном саду и стараются передать их в рисунке кистью и красками.
Учащиеся выполняют рисунок во весь лист, положив его по горизонтали.
5. Показ и объяснение учителя.
Учитель предлагает обозначить землю вдвое уже, чем небо. Затем показывает, как подобрать на палитре цвет неба и сверху вниз (слева направо) до горизонтальной линии нанести эту краску на бумагу, как нарисовать облака. Тем детям, которые работают на цветной бумаге, цвет неба заменит ее цвет.
Затем учитель показывает, как с помощью цвета обозначить землю. Для этого берет коричневую, желтую или зеленую краску.
После просыхания фона дети пишут деревья (сразу кистью без предварительного прорисовывания карандашом.)
Учитель объясняет, как надо писать кистью, чтобы было понятно, какие это деревья и что одни из них расположены ближе, другие дальше.
Сначала легкими линиями намечаем стволы деревьев. Делаем это быстрыми движениями снизу вверх, не забывая при этом, что внизу стволы шире, а кверху уже.
Потом рисуем ветки. Располагаем их не симметрично, как это обычно рисуют маленькие дети, вокруг стволов, так чтобы некоторые ветки загораживали другие, как это наблюдается в природе.
Цвет стволов пишем широкими мазками кисти.
Потом легкими плавными линиями намечаем ветки, веточки и листву на деревьях. При этом используем еще один работы - метод примакивания кисти к бумаге.
И, наконец, уточняем детали. Деталь прописываем кончиком кисти. Для работы используем разные краски, как в чистом виде, так и смешанные между собой.
После объяснения весь иллюстративный материал убирается, чтобы он не мешал детям использовать свои личные впечатления.
6. Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
7. Самостоятельная работа учащихся.
Учащиеся приступают к самостоятельной работе
Во время работы включается грамзапись пьесы "Октябрь" из альбома П.Чайковского "Времена года". Под звуки тихой музыки дети выполняют свои рисунки.
8. Выставка рисунков.
Проводится выставка работ и их анализ.
9. Итог урока. Чему учились на уроке?
Что вам больше всего понравилось на уроке ИЗО?
О чем вы расскажите дома?
Урокпоизо
«Сказочная птица»
Тип урока: урок-фантазия.
Цели урока:
Познакомит с образом сказочной птицы в декоративно-прикладном искусстве. Закрепить знания о жанре анималистики, о холодных и теплых цветах.
Развивать фантазию и умение стилизовать формы животного мира в декоративные.
Развивать творческое воображение и фантазию в процессе выполнения коллективного творческого задания.
Воспитывать интерес и любовь к русскому народному фольклору.
Воспитывать чувство красоты и бережного отношения к птицам.
Оборудование: слайды, рисунки, картина М. Врубеля «Царевна Лебедь», незаконченное изображение сказочной Жар-птицы .
- Для учителя: шаблоны перьев, листы бумаги, краски, кисточки, клей, салфетки.
-Для учащихся : краски, кисточки. салфетки.
ТСО: слайды «Птицы в искусстве».
Литературный ряд: различные издания сказок.
Задание: расписать перья и наклеить их в соответствующем порядке на изображение Жар-птицы.(коллективная творческая работа)
План урока
1. Проверка организации рабочих мест.
2. Сообщение темы и цели урока.
3. Введение в тему. Беседа.
4. Практическая работа.
5. Физминутка.
7.Итог урока.
Ход урока
Организация учащихся к уроку.
Сели красиво, улыбнулись друг другу.
Проверили готовность к уроку.
Смочили краски.
Сегодня нам предстоит интересная работа, и нам необходимо разработать наши пальчики.
Они вежливые и умеют здороваться друг с другом:
Здравствуй, брат!
Здравствуй, брат!
Я, братишка, тоже рад!
(Одноименные пальчики в ритм приговорки постукивают друг друга)
– А ещё наш кулачок умеет превращаться в яркое солнышко:
Солнышко, поскорей
Всех ребяток обогрей!
Этот лучик золотой,
Этот тоже не простой,
Этот теплый,
Этот светлый,
Этот самый маленький.
(Пальчики разжимаются и сжимаются в кулачок)
II. Сообщение темы и цели урока.
-Мы слышим как поют птицы. А почему раньше их не было слышно?
(д. Они улетали зимовать в жаркие страны)
-А каких птиц вы знаете?
(Дикие и домашние.Снегири, синицы, и т.д.)
-Хорошо. Скажите, чем похожи птицы друг на друга?
(У них есть клюв, лапки, крылья, туловище, головка, перья.)
-А чем отличаются они друг от друга?
(Цветом, размером, формами, оперением.)
-Вспомните, попугаев, которых вы видели на выставке в музее . Опишите их. какие они? (Яркие. красивые.)
-Какую пользу приносят птицы людям?
(Уничтожают вредных насекомых, которые наносят вред
урожаю на огородах и в саду.)
-Как человек должен относиться к птицам?
(Бережно, любить их, заботиться о них)
Отгадайте, что это за птица:
Не сидит она на месте
На хвосте разносит вести. (Сорока)
Зимой на - ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это.. (Снегири)
По ночам летает
На охоту.
Днём не видит
Да и спать охота. (Сова)
Молодцы!. Не только отгадки знаете, но и рисовать птиц умеете.
(Показ рисунков птиц. Гуси-Лебеди из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)
-А как называется жанр в искусстве, где изображает художник зверей и птиц? (Анималистический)
Целый круг и половинка,
Может это будет свинка,
Может ящерица, или
Нет, пусть это будет филин.
Итак, тема нашего урока «Сказочная птица» слайд 1
В народе говорят: “Птицы – вестники весны”. “Птицы весну на крыльях принесли”. Сегодня я пришла не одна – я принесла волшебную птичку. Она поможет нам нарисовать сказочную птицу.
III. Введение в тему урока.
1. Вступительная беседа. Знакомство с образом волшебной птицы в русском фольклоре и у других народов мира.
Слайд 2
– Птичка эта не простая, она на своих крыльях нам тепло принесла. Народные мастера и сказители любили изображать птиц, ведь прилёт птиц весной всегда радует человека, птицы- гонцы весны, они предвещают начало сельских работ, наступление тепла.
В народных сказках и поверьях птицы – символ света, радости, счастья, удачи
Зарю в устном народном творчестве нередко сравнивали с златокрылой птицей, несущей каждый день по золотому яйцу – солнцу. Сказочные птицы – очень красивые, умные и добрые. Чтобы весна быстрее пришла, придумывались песни, поговорки, заклички.
Жаворонки прилетите,
Весну – красну принесите.
Надоела нам зима,
Пусть приходит к нам весна.
-Герои сказок часто отправляются в путь за Жар-птицей.
-Вспомните и назовите сказки, мультфильмы, где есть образ сказочной птицы.
(-Царевна- Лебедь «Сказка о царе Салтане», А.С.Пушкин, Слайд 3
Жар птица «Конёк-Горбунок» П.П. Ершов
-«Финист- ясный сокол»
Птица Феникс в восточных сказках
Сказка о золотом петушке
Сова в книге «Вини Пух и все, все, все» и др.
-Какая из сказочных птиц вам больше нравится и почему? ()
Беседа по картине: «Царевна-Лебедь»Врубель М.А.
Перед вами, ребята, картина Врубеля Михаила Александровича «Царевна-Лебедь», написанная маслеными красками.
Врубель- русский художник, в творчестве которого большое место занимала сказка, фантазия, народное творчество. Художник любил фантазировать, умел реальное превратить в фантастическое.
Царевна-лебедь - один из наиболее поэтичных женских образов в искусстве Врубеля. В этом образе воплощена женская тоска по счастью, большому и светлому человеческому чувству.
Бледное лицо царевны с большими печальными глазами полно грусти..
Последние лучи заходящего солнца скользят по свинцовой поверхности моря, тревожными отсветами ложатся на суровые скалы, бросают нежно-розовые блики на бледное серо-лиловое оперение сказочной птицы, мерцают в драгоценных камнях на пальцах и в кокошнике прекрасной грустной девы.
-Скажите, а в каких тонах(холодных или тёплых) выполнена картина? (Холодных)
Эта картина овеяна сказочностью и выполнена в холодных тонах.
-Понравилась вам она?
- А сейчас мы с вами посмотрим изображение птицы в разных видах искусства .
Демонстрация слайдов: «Птицы в искусстве»
В искусстве образ птицы счастья можно встретить :
В вышивке, ()
В резьбе по дереву,
В народных промыслах гжели- посуда, хохломы, городецкой росписи- разделочная доска, пермогорской росписи и.т.д.
- А сколько интересных образов птицы вы встретите в народной игрушке:
Вот индюк в дымковской игрушке,
А вот птицы - свистульки филимоновской игрушки.
Ребята, обратите внимание на элементы росписи в народных игрушках. Какие элементы росписи используют народные мастера? (круги большие и маленькие, ромбики, овалы, волнистые линии, точки, штрихи и т.д.).
Вывод : Мы,ребята, сейчас посмотрели как народные мастера, художники в разных видах искусства сказочной птицей украшали полезные вещи в быту (одежду, посуду, игрушки, шкатулки прялки и т д)
--А это образ птицы с девичьим лицом - птица Феникс.
-Можно ли отнести изображение сказочной птицы к анималистическому жанру? (Изображение сказочной птицы можно отнести к этому жанру только отчасти, так как птица придумана и декоративна).
2. - Ребята, сегодня я обращаюсь к вам за помощью. Я уверена, что вы сможете мне помочь. Но сначала, отгадайте мою загадку.
Птица чудная она.
Вся из пламени-огня.
Крылья плавно поднимает,
Хвост как веер распускает,
Глазки яхонтом горят –
Удивительный наряд.
Побеждает темень, мрак.
Туче черной – первый враг.
А перо той дивной птицы
Вмиг желание исполнит,
Людям счастье принесет.
Правильно, Жар-птица.
(Открываются створки оформленной доски)
Ребята, я уже говорила вам, что тема нашего сегодняшнего урока: «Сказочная птица». И Жар-птица у нас в гостях неспроста: вы ей поможете, а она покажет вам все волшебство цвета.
А в каких сказках встречалась вам Жар-птица?
(«Конек – Горбунок», «Иван-царевич и Серый волк», «Жар-птица и Василиса-царевна»).
Говорят, что тот, кто найдет ее перо, у того исполнится самое заветное желание, а сама Жар-птица прилетит на зов о помощи.
Жар-птица живет в тридесятом царстве, в райском саду. Перья Жар-птицы блистают как золото на солнце или как яркое пламя, глаза ее напоминали драгоценные камни, питается она золотыми яблоками.
Она создавалась народным воображением как небесный огонь-пламя, и сияние ее также слепит глаза, как солнце.
Какая она красавица Жар-птица! Недаром в народе она была воплощением лучезарного бога солнца, красоты и светлой мечты.
3. Вот и мне захотелось нарисовать Жар-птицу.
Вдохновение тотчас же посетило меня и, пока я только делала наброски, оно также быстро меня покинуло. Я осталась у незаконченного шедевра.
Вот тут как раз и нужна ваша помощь. Давайте вместе создадим нашу волшебную птицу. Красота и сказочность ее будет зависеть от вас. И она не будет похожа ни на одну из предыдущих птиц. Она будет особая.
Перед вами лежат шаблоны перышек. Обратите внимание, что не у всех шаблоны одинаковые. У одной группы маленькие, у другой чуть больше, а у третьей еще больше.
Распишем для нашей Жар-птицы перышки.
Ваша задача – раскрасить эти перышки и украсить их декоративными блестками . После того как будут готовы перышки, ими будем украшать птицу. Но перышки будем наклеивать не как попало: маленькие – на туловище и основание крыльев, средние – на крылышки, большие – на хвост.
Но прежде чем начнем раскрашивать перышки, узнаем о некоторых секретах и волшебстве цвета.
На какую птицу похожа Жар-птица?
(на павлина) слайд
Показываю перо из павлиньего хвоста.
Посмотрите какую красоту создала природа!
Какого перышко цвета?
(зеленый, синий, фиолетовый)
Ребята, какие основные цвета вы знаете?
(красный, синий, желтый)
4. Практическая работа
Молодцы. Сегодня с помощью этих трех цветов мы получим другие. Краски мы будем смешивать. А как я вам сейчас покажу.
Существуют несколько способов получения цветов. Одни способы называются естественными , другие – механическими.
1. Перед вами чистые листы бумаги. Нанесите две линии кисточкой двух цветов, одна линия – красная, вторая – желтая. Линии проводите рядышком, кисточка с краской должна быть влажной, краска – погуще. Теперь проведите между этими линиями чистой, без краски, влажной кисточкой. Кисточку отложите, затем, взяв в руки лист наклоните бумагу так, чтобы краски перетекали одна в другую. Способ называется – вливанием (естественный) . Обратите внимание, какие причудливые узоры получаются.
2.Следующий: на одну сторону листа нанесите несколько капелек синего, на другую желтого цветов, лист сложите пополам, прогладьте лист ладошкой в разные стороны, откройте и увидите, что получится.
3.Следующий: краски красного и синего цветов накладываем рядышком, кисточкой смешиваем эти два цвета.
Какой способ вам больше всего понравился?
Теперь скажите, какие цвета у вас получились при смешивании?
(оранжевый, зеленый, фиолетовый).
- Вот эти цвета, ребята, называются дополнительными .
Сколько всего цветов у нас получилось? 6
- А какие цвета нам понадобятся для того, чтобы раскрасить Жар-птицу?
(красный, желтый, оранжевый)
Конечно же, за сходство с огнем, пламенем. Она горячая. Давайте сравним настоящий огонек свечи и Жар-птицу. Больше всего на пламя огонька похожи перышки хвоста.
Какого цвета язычок пламени?
(ответ учащихся)
- Да, красного, желтого, оранжевого , но можно заметить и синие искорки. Поэтому для основного фона мы будем использовать красный, желтый, оранжевый цвета, а синеватые блики будем дополнять декоративными блестками.
Но прежде, чем приступим перышки расписывать, давайте почувствуем себя настоящими птицами.
5. Физминутка :
Птицы летят
Крыльями шумят
Прогнулись над землей,
Качают головой.
Прямо и гордо умеют держаться.
И очень бесшумно
На место садятся.
6. Самостоятельная работа учащихся.
А теперь, с новыми силами начинайте фантазировать и творить красоту.
Пед. Рисунок.
- Внимание, ребята, те кто будет украшать перья хвоста птицы: внимательно рассмотрите перо, украшающее павлиний хвост.
На что оно похоже?
(На деревце с пушистыми веточками)
Оно состоит из основной оси, от которой в стороны отходят пушистые «отросточки.»
Синий глазок на кончике перышка заменим блёстками.
Средние и маленькие пёрышки:
После наложения основного фона(тампоном),\\\ можете тонкой кисточкой нанести узоры, чтобы краше было и наклеить блёстки.
Кто уже выполнил, подходите к птице и крепите перышки.
7. Итог урока.
Ах, какая красота! Что за прелесть! Вот такой я именно себе ее и представляла, даже лучше получилась она у вас. Вы превзошли все мои ожидания. Не только от красоты, но и от теплоты ваших рук оживет она.
Всем за урок -5
– Чем, ребята, вы помогли Жар-птице?
А что нового вы узнали с ее помощью?
Какие впечатления у вас от сегодняшнего урока?
За всю вашу фантазию, за ваше богатое воображение благодарю!
Заканчивая урок, я думаю, что сегодня вы стали:
Добрее сердцем и теплее душой.
Молодцы! Наш урок окончен, можно убирать рабочие места.
Утвержден
методистом _____________
Согласованс учителем ____________
Конспект
пробного урока по изобразительному искусству,
который будет проведен 20 ноября 2014 года в 1 «Г» классе
МОУ «Оршанская средняя общеобразовательная школа»
у учителя Воронцовой Дарии Германовны
студентом 3курса группы «НК»
ГБОУ СПО Республики Марий Эл «ОПК им. И. К. Глушкова»
Алгайкиным Максимом Григорьевичем
Оценка _________________
Подпись методиста_______
Оршанка
2014
Паспорт урока
Место проведения: учебный кабинет
Продолжительность: 35 минут
Тема Разноцветные краски.
Тип урока : Урок изучения нового
Цель - познакомить с видами и жанрами изобразительного искусства
Задачи:
Познакомить с видами изобразительного искусства, материалами и инструментами для уроков изобразительного искусства
Дать представление о живописи
Формировать навыки и умения организации рабочего места
Развивать навыки мышления
Развивать отзывчивость к красоте цвета в природе и искусстве
Воспитывать интерес к предмету
Обучающие
Развивающие
Воспитывающие
Универсальные учебные действия
Личностные: видеть прекрасное вокруг себя
Регулятивные: обучающиеся самостоятельно организовывают свое рабочее место; определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определяют план выполнения задания под руководством учителя; используют в работе художественные инструменты и материалы;
Познавательные: вид искусства живопись
Коммуникативные: обучающиеся участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения по теме урока.
Формы и методы, используемые на уроке: рассказ, объяснение, компьютерное обеспечение-презентация по теме, метод наглядности.
Оборудование для преподавателя:
Карточки с названиями видов искусства;
- «Волшебный круг»;
Краски, палитра
для учащихся – краски гуашь, баночка для воды, салфетки, кисти, альбом.
Зрительный ряд: репродукции картин пейзажей Летова Г.И.
План урока
Приветствие
Организация рабочего места
Вступительная беседа
Сообщение темы урока
Организация начала урока
Вступительная часть
Основная часть
3.2 Физкультминутка
3.3 Показ и объяснение правила работы с пейзажем
3.4 Самостоятельная, практическая работа учащихся
4. Заключительная часть
4.1 Оценивание
4.2 Подведение итогов
6. Уборка рабочего места
Ход урока:
Организация начала урока
1.1 Приветствие
Здравствуйте ребята, сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я, меня зовут Максим Григорьевич.
Здравствуйте ребята
Прозвенел звонок
Начинаем наш урок
Будем изобразительное искусство изучать,
Творчество и фантазию развивать
Ребята посмотрите, сегодня на уроке у нас много остей, давайте посмотрим на них, улыбнемся и больше не будем отвлекаться.
Организация рабочего места
Для того, чтобы попасть в королевство красок, нужно приготовить к уроку необходимые принадлежности. Для этого отгадайте загадки:
Я в руке своей держу радуги кусочек.
Он поможет серый мир превратить в цветочек. (краски)
Как толь в акварель уткнусь я хвостиком
Тот час буду рисовать то, что вы попросите. (кисть)
Имею я большой запас бумаги для каждого из вас (альбом)
Черный Ивашка, деревянная рубашка.,
Где носом проведет,
Там заметку кладет . (карандаш)
Молодцы! Все отгадали. Глазками проверим, все ли у нас готово к уроку.
Вступительная часть
2.1 вступительная беседа
Человек, сколько он помнит себя,всегда старался сделать свое жилище уютным и красивым. Много тысяч лет тому назад, еще живя в пещере, первобытный охотник начал изображать на ее стенах людей и животных. Пытаясь преподнести более реалистичную картину или изобразить предмет в натуральную величину. В последствии искусство работать с красками стали называть живописью.
Живописью называют произведения, созданные красками.
Краски - материал живописи. Как и звуки, краски могут быть и радостными и печальными. Как и писатель, художник рассказывает нам о жизни, создает образы героев, изображает действие, пишет картины природы. Чтобы создать множество оттенков (разновидность цвета) художник пользуется палитрой
Как вы думает, что такое палитра? (клочок бумаги на которой смешивают краски, у вас она может быть пластмассовой.)
2.2 Сообщение темы урока
Ребята как вы думаете какая будет тема нашего урока? (живопись) Правильно, тема нашего урока Живое письмо. Сегодня мы с вами будем писать пейзаж. Чтобы написать пейзаж нам потребуется палитра, на которой будем находить цвета.
Основная часть
3.1 Анализ образца «Волшебный круг»
Ребята, перед вами на столе лежит набор красок. В ваших наборах есть важные 3 цвета, с которыми мы с вами сегодня поработаем. Как вы думаете какие?
Красный, есть он у вас? Найдите его глазками. Синий? посмотрите и найдите его глазками, и желтый.
Скажите, что вам напоминает каждый цвет? (желтый –солнце, красный – помидор, сини – небо)
(На доску вывешиваю круг из ватмана, на этот ватман прикрепляю круг меньшего размера красного цвета.)
Для великих художников этих цветов мало. Они смешивают эти цвета и получают дополнительные цвета.
Сегодня каждый из вас побывает в роли художника живописца. Попробуем составить палитру из трез основных цветов. А для начала давайте разберем каждый из этих цветов.
У:Один из этих цветов красный. Что бывает красного цвета? Какие предметы вы знаете красного цвета? фрукты, овощи?
Д: Красного цвета бывают цветы, помидоры…яблоки
Что бывает желтого цвета?
Что бывает синего цвета?
Эти цвета у нас с вами называются основными (на доску написать основные цвета и перечислить)
У: А если смешать красный цвет с желтым (вывешиваю желтый цвет на круг) то какой цвет мы получим?
Д: оранжевый (вывешиваю в круг)
У: Правильно, от красного до желтого цвета есть примерно 1000 оттенков оранжевого.
Давайте мы с вами попробуем смешать. Для этого возьмем кисточку и смочим ее в воде. Затем возьмите вначале желтый цвет и нанесите на палитру, промойте хорошо кисточку и возьмите красный цвет нанесите на палитру рядом с желтым. Снова промойте кисточку и теперь смешайте эти два цвета в третьем месте.
Получился у нас оранжевый цвет?
Д: Да
У: Смешаем желтый и синий. Смочим кисточку, возьмем желтый цвет – так как он светлее синего, нанесем на палитру. Промоем кисточку, возьмем синий цвет и нанесем рядом с желтой краской на палитре. Снова промоем кисточку и теперь попробуем смешать два этих цвета в третьем месте.
Какой цвет у нас получился?
У: Зеленый, правильно. От желтого до синего есть примерное 1000 оттенков зелено. (Написать на доску 1000 оттенков)
У: Посмотрите на яблоко, какого оно цвета? Куда его можно отнести?
У: А если смешать синий с красным, то какой цвет мы получим? Попробуйте сами смешать эти два цвета. И посмотрим, у кого что получится.
У: Ребята в искусстве существует разделение оттенков на теплые и холодные, к холодным в нашем случае относятся: зеленый, фиолетовый, синий, а к теплым: красный желтый оранжевый.
Физкультминутка
Хомка хомка хомячок
Полосатенький бочок
Хомка раненько встает
Ушки моет, щечки трет
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку
Раз, два, три четыре пять
Хомка хочет сильным стать
Показ и объяснение правила работы с пейзажем
Ребята посмотрите на доске у меня альбомный лист. У вас на столах они тоже имеются.
Любой пейзаж это природа, а природа это все что окружает нас, в том числе наша с вами Земля и небо. В любом пейзаже и природе, есть разделения Земли и неба. Оно называется горизонт. (провожу линию горизонта светло синей краской)
Ребята для того чтобы правильно изобразить небо мы должны пользоваться правилами такими как:
Такие же правило следует использовать когда мы будем писать пейзаж земли.
Ребята, что у нас есть на земле? (растительность, горы, деревья)
Чем ближе к горизонту какие оттенки?
Самостоятельная, практическая работа учащихся
Ваша задача придумать интересную землю
Вы можете нарисовать много – много разных объектов природы, деревья, кусты, цветы, горы и т.д
4 .Заключительная часть
4.1 Оценивание:
Выставка работ
У: Ребята, кто закончил, все выходите сюда со своими пейзажами покажите гостям, какую работу вы проделали за урок. Я ходил и смотрел, кто как работает.
4.2 Подведение итогов урока
Итак, кто мне скажет какие цвета мы узнали?
Какие основные цвета?
А оранжевый, желтый, синий к каким цветам можно отнести.?
Какие цвета можно отнести к теплым цветам? (солнечные)
А к холодным?
У: Что понравилось вам сегодня на уроке?
У: Что было сложного?
У:Ребята, сегодня вы были самым аккуратным ребятам, самым оригинальными, творческим.
5. Организованное завершение урока
У: все встали. Урок окончен. Спасибо за урок
6. Уборка рабочего места
У: Сейчас, ребята, давайте приберём свои рабочие места, аккуратно все сложим.
Аннотация к материалу
Презентации по изо - лучший демонстрационный материал, который, благодаря использованию в школе информационных технологий, позволит учителю не только учить детей рисованию, но и даст возможность знакомить с произведениями изобразительного искусства, творчеством художников на уроках рисования в школе. Проведение урока изобразительного искусства без наличия зрительных образов сегодня невозможно. Презентации по рисованию делают урок на любую тему легким в восприятии и понятным детям. Только эти электронные пособия помогут учащимся погрузиться в мир искусства, увидеть работу мировых художников, почувствовать себя начинающим дизайнером и открыть новые техники изображения предметов с помощью красок и кисти, пластилина или нетрадиционных материалов, используемых сегодня в творчестве.
Новые подходы к современному образованию требуют использования учителем на уроках изобразительного искусства мультимедийных презентаций на тему рисование в качестве:
- Главного источника информации по теме урока
- Надежного помощника педагога при демонстрации процессов работы или пошагового выполнения рисунка
- Образца для выполнения ученических проектов
- Инструмента, позволяющего демонстрировать процесс художественной деятельности при использовании графических программ
Стоит учителю скачать бесплатно презентации по изо, как урок приобретает совершенно иные краски:
- Он становится привлекательным
- Его материал содержателен и убедителен
- Его слайды мотивируют учащихся на получение достойного результата
На уроке изобразительное искусство презентация может использоваться в качестве пособия для объяснения темы или средства для проверки знаний. Учитель может скачать бесплатно презентации по рисованию для начальной и средней школы о жизни и творчестве деятелей искусства (о художниках, архитекторах), о музеях и видах изобразительной деятельности для объяснения нового материала с использованием лучшей наглядности, взятой из виртуальных музеев и картинных галерей Интернета. При обобщении знаний по теме можно скачать презентации к урокам изо с тестами, выполнение которых не занимает на уроке много времени, но позволяет педагогу быстро проверить изученный материал, вызвав живой интерес у ребенка к дальнейшему изучению предмета.
Чтобы дети научились рисовать красиво, это желание и возможности в них надо разбудить. Помогут в этом замечательные презентации по рисованию (изо, изобразительному искусству) скачать которые мы предлагаем бесплатно из разделов по классам. Каждая работа создавалась профессионалом, поэтому дети по достоинству оценят тот материал, который будет представлен на уроке. Вместе с презентациями по изобразительному искусству ко многим занятиям можно скачать и конспекты урока рисования в школе, как начальной, так и средней.
Учите детей рисовать. Возможно именно какая-то презентация по изобразительному искусству, позволит зажечься в ребенке искорке творчества и на Земле появятся картины еще одного талантливого художника, который не потерял свой дар.
ИЗО (изобразительное искусство) - 1 класс
Все маленькие дети обожают рисовать, но, пойдя в школу, у многих пропадает интерес к урокам изо. Вся беда в том, что учитель не может грамотно построить урок и убивает интерес у первоклассников к этой деятельности, требуя от маленьких школьников невозможного. На уроке ИЗО презентация в 1 классе позволяет учителю быть...
ИЗО (рисование) - 2 класс
ИЗО во 2 классе с презентацией - любимый урок многих школьников. Современные электронные пособия полностью изменили привычные занятия, когда учителю необходимо было большую часть урока тратить на объяснения материала урока. А сколько радости доставляет детям виртуальное путешествия по музеям и картинным галереям, знакомство с творчеством художников и созерцание изумительных произведений...
ИЗО (изобразительное искусство) - 3 класс
Урок изо в 3 классе с презентацией - это любимый и долгожданный предмет в школьном расписании каждого младшего школьника. Именно на этих занятиях у детей появляется возможность проявить творчество, показать свои способности, раскрыть характер, вложить душу в предлагаемую работу. Даже те ребята, которые в будущем не станут художниками, в начальной...
ИЗО (изобразительное искусство) - 4 класс
Презентация по изо в 4 классе - это надежное наглядное пособие для учителя, которое способно каждого ученика начальной школы заинтересовать рисованием или изобразительным искусством. В связи с этим каждый современный педагог должен уметь не только пользоваться компьютером, который находится у него в классе, но и уметь составлять мультимедийные разработки, виртуозно...
ИЗО (изобразительное искусство) - 5 класс
Презентации по изо для 5 класса помогут учителю поддержать у школьников интерес к изобразительному искусству и рисованию, когда дети перешли в среднее звено. Иллюстративный материал на этих уроках должен присутствовать в огромном количестве. Ведь учащиеся не только учатся рисовать, они предварительно знакомятся с историей создания вещей, с биографиями художников, с...
ИЗО (изобразительное искусство) - 6 класс
Презентации по изо в 6 классе - это незаменимый материал для проведения современного урока изобразительного искусства. Знакомство с различными видами искусства, обучение рисованию должно вестись с использованием огромного количества качественной наглядности. В век развития компьютерных технологий нет необходимости лишать школьника возможности созерцать, находясь в классном кабинете, красивые картины, всем известные...
