Musiqiy ertakning janridir. Musiqada ertak

Mordvinova Olga Sergeevna
Lavozimi: Musiqa rahbari
O'quv muassasasi: MBDU № 104 "Gusi-Swan"
Aholi punkti: Ulyanovsk
Material nomi: Maqola:
Mavzu: "Musiqa peri ertak yoki ajoyib musiqalar"
Nashr sanasi: 02.10.2017
Bo'lim: Maktabgacha ta'lim

Mordvinova Olga Sergeevna,

musiqa rahbari.

Musiqa peri ertak yoki ajoyib musiqa.

Ertak

Ha, unda ishora

Musiqa ajoyib

Musiqa nafaqat kattalar uchun ta'sir qilish imkoniyatiga ega, ammo

yosh bolalarda.

Bundan tashqari, u ham intrauterin davrini ham isbotlang, hatto intrauterin davri

keyingi inson taraqqiyoti uchun juda muhim: musiqa,

kelajakdagi onaga quloq soladigan narsa ijobiy ta'sir ko'rsatmoqda

rivojlanayotgan bolaning farovonligi (ehtimol uni shakllantirishi mumkin)

ta'mlar va preferentsiyalar). Faqat hissiyot, qiziqishlar,

bolalar haqida didi musiqiy madaniyatga bog'lab qo'yish mumkin

asoslar. Maktabgacha yoshdan keyingi mahorat uchun muhimdir

musiqiy madaniyat odami. Agar jarayonda bo'lsa

bolalarning musiqiy faoliyati ularning musiqiy va estetik tomonidan ishlab chiqiladi

ong, bu odamning keyingi rivojlanishi uchun izsiz o'tmaydi,

uning umumiy ma'naviy shakllanishi. "Musiqada ertak" - tushunish

ifodali ma'no sizga taassurotlaringizni bildirish imkoniyatini beradi

turli xil namoyon bo'lish, u teatrni bolalarga ochadi.

Musiqiy madaniyat asoslarini shakllantirish va u orqali va badiiy va

estetik - bugungi kunning hozirgi vazifasi. Ertak - bu shakl

bu chaqaloq hayotning birinchi kunlaridan tanishish usuli va

musiqa bilan rag'batlantirilgan, u amalga oshirishning samarali usulini oladi

pedagogik topshiriqlar.

Yallagich hamma narsani yaxshi ko'raman: kattalar ham, bolalar ham. Ehtimol, ertak

tushning mujassamlanishi, adolat g'oyasi. Ertak, bo'lish

bolalarning rivojlanishining muhim vositasi, xayolini rivojlantiradi,

musiqani tushunishga yordam beradi. Ammo musiqa "afsonaviy tasvirlarni jonli to'ldiradi

yurak urishi va qaltirash fikrlar. Musiqa bolani yaxshilik dunyosiga tanishtiradi "(V.)

Suxomlinskiy). Ertakon ertak eng yaxshi his-tuyg'ularning rivojlanishiga kuchli turtki beradi.

kichkina erkakda.

Musiqiy ertaklarda ma'naviy va axloqiy tarkib ortadi

musiqiy hamkum, hissiy hissalar.

Muayyan munosabat, idrokni o'rnatish uyg'otishga yordam beradi

hamdardlik instinktida hamdardlik, ijodkorlik va ijodkorlik.

Musiqiy ertak ajoyib va \u200b\u200bhissiyotli ajoyib bayonotdir

ruhiy va axloqiy mazmunga ega bo'lgan voqealar.

Musiqa peri ertak - ajoyib voqealarni kamtarizatsiya qilish,

ma'naviy va axloqiy mazmunga ega.

Yosh maktabgacha maktabgacha tarbiyachilar bilan ishlashda oddiy foydalanish mumkin

bo'laklar. Masalan, "Nianin ertak", "Bolalar albomi" dan "Onam" P. I.

Tchayovskiy, "Kechqurun ertak" A. Xachatur.

Bolalar musiqaga hissiy jihatdan javob berishadi, generalini eshitishadi

kayfiyat, temp, dinamik xususiyatlar, ba'zilari ajratish

musiqa. O'qituvchi yordamida ular musiqa tabiati haqida,

ertaklar bilan keling, chizmalar va boshlang'ich harakatlarda harakat qiling

musiqiy tasvirlarni etkazish, tegishli ravishda harakatlarni muvofiqlashtiradi

musiqiy ishning qismlari. Bilan musiqa o'yin-kulgi haqida

bolalar tinglanglar va ba'zan musiqiy ertaklarni o'ynashadi: "Teremux"

musiqa T. Popatenko, "Masha va ayiq" musiqa E. Tilichieva musiqa va

kichkintoylarni osonlashtiradigan instrumental va vokal musiqasi

musiqiy tasvirlarni yaxlitlash.

Katta maktabgacha tarbiyachilar bilan ishlash uchun vazifalarni to'ldirish mumkin

musiqiy improvizatsiyalarga qadar (harakat va

musiqiy asboblarni o'ynash); Rasm).

Masalan, pi Tchayovskiy "Baba yoga", m.p. Mussugskiy "kulba

oyoqlari. "

Kichik asboblardan foydalangan holda musiqiy ertaklar

katta musiqiy asarlardan parchalar yoki parchalar

ushbu murakkab janrlarni opera sifatida tushunish uchun o'tish davri

Bir necha yillardan beri o'qituvchilar tanish bo'lishiga ishonch hosil qilishdi

opera yoki balet musiqasi bilan, hatto bitta yoshdagi bolalar ham zarur

murakkablik va eng muhimi - dan farqli ravishda boshqacha amalga oshiring

bolalarning musiqiy va umuman rivojlanishi. Bilan boshqacha tanishish

adabiy material (ertakni o'qish yoki musiqiy foydalanishdan foydalanish

ushbu ertaklarning adabiy tarkibi), farqli shakllar

Musiqiy ertak dunyosi - bu eng yaxshi qabul vositasidir

klassik musiqa, hissiy sohani rivojlantirish,

musiqiy madaniyat asoslarini shakllantirish.

Hikoya - Bu haqiqat bilan bog'liq bo'lgan xayolot dunyosi.

A-musiqiy ertak shunchaki ajoyib musiqa !!!

Rivojlanayotgan:

tahlil qilish, taqqoslash, umumlashtirish;
bolalarning ijodiy qobiliyatlari va mustaqilligini rivojlantirish.

Ta'lim:

n.A musiqasini hissiy idrok etish asosida. Roman KorseAlov bolalarning xayolotini rivojlantirmoqda
qiziqish, san'at bilan aloqa qilish zarurligini o'rgating
talabalar madaniyatini namoyish etish.

Uskunalar:

N.A portreti. Roman Korsoqov
Fstonrestomitiya - Uch mo''jizalar ("Tsar Selan" operadagi asalarilar. Rimskiy-krosskiy - Sincap - Squati - Squati, Bogati, Tsarevna).
Pushkin "Tsarning ere" (rasmlar bilan)
Vrubelning "Tsarevna-Swan" ni ko'paytirish
Soya teatri (Bogatyer raqamlari, sincaplar, Swan, Tsarevna)

Dars turi: Darsni tuzatish.

Sinflar davomida

1. Mavzular va dars maqsadlari.

Bolalar darsga kirishadi "" Yaxshi salomlashish "xayrli salom" ni kuylaydilar.

O'qituvchi:

Sizga ertaklar yoqadimi? Va ertak nima?

(O'qituvchi uchun sertifikat: "Yerli ertak - bu folk, asosan sehrli, sarguzasht yoki ichki tabiatning namunalari - fantastan montaji, // entsiklopedik lug'ati.

Ularni kim ila qiladi?

a) odamlar - xalq ertaklari: "Qor qizi", "Tsarevna-qurbaqasi", "Gavroshchka", "Ivan-Tsarevich va kulrang bo'ri"; Arab - "ming va bir kecha," Ali Baba "; Daniya "SWINECOL", "MERID";

b) yozuvchilar - aka-uka Grimm, Sh.Perro, Afanassiev;

c) shoirlar - A. Pushkin, P. Ershov.

Erta ertakni qayerdan eshita olaman (qarang)?

Og'zaki hikoya, kitobda o'qing, ishlash, multfilm, kino ertaklariga qarang; Musiqiy ijro (balet tchayovskiy », R. Shchedrin" Konk-Gorbok "," Koschey o'lchagan "," Koschey o'lcha "," Koschey o'lcha "," Butr va Bo'ri "S. Prokofiev ; Rassomlarning rasmlari - Vasnetsovning "Uch qahramon", "kulrang bo'ri", "Alenushka" va boshqalar ".

Va qo'shiqlar ajoyib tarkib bilan keladimi? Musiqa darslarida nima kuylayapsiz? (L. CORPER "Nega ayiq qishki uxlash", A. Filippenko "quvnoq musiqachi")

Ularni nima birlashtiradi? - vaziyatni, fantastika, fantastik suratlarni uchratish.

"L. CORPER" Nima uchun ayiq qishda uxlayotgan. "

Yigitlar, ertak Rim Korqovning "Tsariyaning ertak ertaklari" operasi uchun nima shakllangan? (A.S.S. Pushkin tomonidan "Tsar Salon" ni erallash bilan ishlash))

Ushbu operaning musiqasini eslaylik.

Vazifa: qaysi musiqiy parchalarni aniqlang, bastakor har bir ajoyibsni (ilgari talabalar uchta mo''jiza - sincap, qahramon va malika-Swanni chaqirish).

Eshitish.

Hammangiz hamma narsani bilib oldingiz, nimani taklif qildingiz? (Musiqa)

Xo'sh, agar musiqa shunga o'xshash bo'lsa, siz ushbu vazifani osonlikcha hal qilasizmi? (Pianinoga bitta reestrda va bir xil sur'atda yomon misollar)

Albatta, barcha misollar bir xil bo'lib, tushunarsiz, bu qanday musiqa haqida tushunarsiz bo'ladi.

Shunday qilib, biron bir narsa musiqani noyob, maxsus qilishga yordam beradimi? (Musiqiy ifoda etish vositasiga qo'ng'iroq qiling). Keling, tizimga barcha javoblaringizni beraylik.

Jadvalni to'ldirish uchun musiqiy ifoda va yigitlar bilan birgalikda taqqoslang.

Qarama-qarshilikning nomi	Wok / insu	Janr bazasi	Ro'yxatga olmoq	Temp, dinamika	Tembr	Rahbar
Sincap	asbob.	raqsga tushish	uzun bo'yli	tez	nay	musiqa, raqs. ritm
Bogatyri.	asbob.	mart oyi	past	sekin, F.	satr	marsh ritm
Oqshom	asbob.	qo'shiq	o'rta +.	o'rtacha, mf.	arfa	time, garmoniya

Musiqiy parchalarni qayta tinglash paytida siz soyalar yoki ritmoplastikadan foydalanishingiz mumkin (ajoyib belgilar harakatini aks ettirish).

II. Bu vositalar bilan Biz har bir ishda musiqiy ma'noga ega bo'lamiz, lekin har safar mustaqil, boshqa birovdan farq qiladigan, noaniq musiqa tasviri. Qo'shig'ini qanday o'qiganimizni eslang. "Bog'da, bog'dami."

R.N.P qo'shiq aytish "Bog'da Li ..." (raqs harakatlari va bolalar musiqa asboblari bilan)

Va endi operadan qo'shiq va musiqiy parchalarni solishtiring. Uning reenkarnasyoniga amal qilaylik. Olimlar aytganidek - metamorfoz.

(O'qituvchi uchun sertifikat: metamorfoz (yunon tilidan - transformatsiya) - transformatsiya, transformatsiya (masalan, bosh kiyim - qo'g'irchoq).

"Squirel" parchasini tinglash

Talabalar bilan birgalikda musiqa o'zgarishlarini tahlil qiladi

Xulosa: Raqs qo'shig'idan asbob mahsulotiga aylanadi va nayning tembasi ajoyib iliq musiqa beradi.

III. Albatta, Bu ajoyib belgilar haqiqiy mavjudotlar asosida. Qanday?

Va ularni ajoyib qiladi nima? (Fantaziya, fantastika, ular oddiy hayotda nima bo'lishini hamma bilishadi)

Bajaruvchining harakati haqiqiy emasligini qanday taklif qildi? (Musiqada, sodir bo'layotgan narsaning teatrida aniq ta'kidlangan)

Eshitish oldidan vazifa nusxasi: parcha qanday boshlanadi va har bir musiqani quyidagilardan ajratib turadi.

Eshitish (3)

Talabalarning javoblari:

Biz mo''jizalar bo'lmagan musiqiy parchalarni eshitamiz.
Quvurning ovozi fanfartalarga o'xshaydi. Shunday qilib, ular teatr vakili haqida aytib berishdi. (O'qituvchi taklif qiladi: bu yopiq parda ortida bezaklar o'zgarganda, Bolov qo'g'irchoqlar bilan taqlidga o'xshaydi).

Dars natijasi;erta ertak so'zlarning yordamisiz musiqa vositasi bilan aytish mumkin. Barcha so'zlar va ingl. Siz musiqani diqqat bilan tinglashingiz kerak va u sizning xayolingizni uyg'otadi, ichki ruhiy dunyoni kengaytiradi va boyitadi.

Qo'shimcha savol:

- Mustaqil ish bo'lib kelgan ushbu operaning mashhur instrumental raqami nimada, bilasizmi? ("Bummbeee-ning reysi") - eshitish

Bolalar, bu musiqani operadan unutmang. Va operada harakatlar bor, kostyumlar, manzaralar mavjud. O'zingizni kostyumlarda kataloglar, bezaklar, rassomlar sifatida sinab ko'ring.

Ijodiy vazifalar (tanlash uchun):

operat Rim-Kororakov (musiqa tinglaganidan keyin taassurot qoldirgandan keyin) manzara, kostyumlar, portretlar, rasmlarni chizish;
ushbu parchalarning birortasini tekshiring.

Exacasty elena Vitalevna
Musiqa peri ertak bolalarni teatrga yopishtirish vositasi sifatida

« Musiqa peri ertak, kabi

musiqa rahbari

Ekakasty elena Vitalevna.

Musiqa peri ertakkabi teatr uchun bolalar uchun vosita

Hikoya -"Fikrlar beshik". Ushbu majoziy ifoda V. A. Suxomlinskiy tasodifiy emas. Bu xalq san'atining eng mashhur janrlaridan birining tabiatini o'rganish natijasida yuzaga keldi. Aynan ertak Bola o'z ona so'zining go'zalligi bilan tanishdi, hissiy bo'yoqlari va soyalarini biladi.

Nima musiqa peri ertak? u hikoya, "Yozma" yordamida musiqaVa shuning uchun harakatlar harakatlari, belgilarning kayfiyati hissi juda yorqin. Bolalar nima deyishadi? - bu hikoyaqahramonlar nafaqat aytadi, balki qo'shiq aytish, raqsga tushishadi musiqiy asboblar. Bu juda qiziqarli sayohat ertakilmadagi ertaklar dunyosidagi musiqaSiz tomoshabinlar, ijrochi va yozuvchi bo'lishingiz mumkin. Bu sizning sevimli tanishlaringiz bilan tanishish haqidagi bayram uchrashuvi. ertak.

Musiqiy ertaklar Oddiydan farq qiladi bolalar uchun ertaklar. Ular an'anaviy idrok uchun juda g'ayrioddiy, o'ziga xos, o'ziga xosdir. Joylashtirish musiqa bilan birga kelgan ertaklarbu soddaligi va ravshanligi bilan ajralib turadi. Musiqiy ertaklar badiiy did, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiring, barqaror qiziqish hosil qiladi teatr san'atikelajakda bola bilan bog'lanish kerakligini ta'minlaydi teatr.Hissiy hamdardlik va ijodiy ishtirok etish manbai sifatida. Bolalar badiiy va pedagogik qiymati musiqiy ertaklar Shubha qilingan. Mashhur o'qituvchilar S. I. Merzlyakova, F. Z. Gershov, Z. Ya. Ildiz, N. Zarnetskaya, E.Mo'firova ushbu mavzu ustida ishlamoqda.

Shu bilan birga, ushbu bolalar bog'chasi musiqiy Ijodkorlik etarlicha o'rganilmagan, uslubiy adabiyotlarda uning amaliy qo'llanilishi tajribasi bo'yicha juda kam ma'lumotlar juda kam ma'lumotlar musiqiy va badiiy ta'lim bolalar Maktabgacha yosh. Nazariya va amaliyotdagi muammoni etarli emas bolalar musiqiy tarbiya Maktabgacha yoshdagi maktab ushbu mavzuni muhimligini belgilaydi.

Ushbu asosiy holat asosida, maqsadlar va maqsadlar quyidagicha shakllanadi.:

Maqsad:

Atrofdagi dunyoga estetik munosabatni shakllantirish;

bolalarni teatrlashtirishga qo'shing;

Eng yaxshi namunalarni idrok etish orqali estetik his-tuyg'ularni rivojlantiring musiqiy va badiiy madaniyat;

Ilmiy badiiy bilimlarni, sohada amaliy ko'nikmalarni tayyorlash teatr san'atlari;

Amaliy ko'nikmalarning asoslarini ishlab chiqish.

Vazifalar:

Ijodiy qobiliyatlarni har tomonlama rivojlantirishni yaxshilash bolalar teatr san'ati orqali.

Ushbu maqsadlar uchun o'yin, qo'shiqlar, raqs improvizatsiyalari yordamida badiiy inflyatsiyani yaratishda ijodiy mustaqillikni rivojlantirish;

Lug'atni faollashtirish va ko'rsatishda davom eting bolalar.

Rag'batlantirmoq bolalar Do'stlar mavzusida improvizatsiya ertak, shaxsiy va jamoaviy va birgalikda o'z inshoning hikoyalarini ixtiro qiling;

Ta'til va o'yin-kulgilarda faol ishtirok etish istagini shakllantirish uchun ko'nikma va ko'nikmalardan foydalangan holda, qo'lga kiritilgan sinfda va mustaqil faoliyatda;

Tanishtirmoq theTratrik janri - musiqiy ertakbarcha sahnadan foydalanish orqali asboblar: So'z, musiqaHarakat, miak, plastmassa, improvizatsiya.

Yangilik - Musiqa + ertak + teatr. Kim bolaligidan bu so'zlarning birlashishi haqida orzu qilmaydi. Biz bu tushni amaliy faoliyatimizda o'zimizga qo'shishga harakat qilmoqdamiz. Musiqa peri ertaklari bolalarda o'zgarishsiz sevgi zavqlanishadi.

Sahna musiqiy ertak - Bu ajoyib kalit, bu sehrli rasmlar olamiga, bo'yoqlar, tovushlar. Bu ijod, improvizatsiya mehnat va xayolot bolalariva kattalardan, liboslar va bezaklarda badiiylik va inflyatsiya.

Ish bosqichlari:

Stsenariyni tuzish;

Tanishish erta ertak matni bo'lgan bolalar;

Tanishish musiqiy ertaklar bilan bolalar(to'liq ishlash);

Tanishish musiqa bo'lgan bolalar va har bir belgi matnida alohida;

O'qish matni ertaklar barcha bolalar bilan o'qituvchilar sifatida;

Rollarni taqsimlash, juft juftlik joyini taqsimlash;

Uchish mashqlari, uchastkadagi harakatlarning amaliy va hissiy rivojlanishiga hissa qo'shadigan etudes;

Harbiy ishlash bo'yicha tadbirlar;

Ko'rsatish musiqiy ertak.

She'riy matn nasrdan yaxshiroq esda qoladi, juda ko'p ertaklar Taniqli yozuvchilar she'riy ritmga tarjima qilinadi, bu matn bilan ishlashni osonlashtiradi. Fitnada musiqiy ertak Klassik va xalq musiqa. Siz bolalar uchun mavjud zamonaviy pop qo'shiqlaridan foydalanishingiz mumkin. Bolalar spektaklida ular ko'proq hissiyotlarga ega.

Materinatlar va ko'ngilochar stsenariylar kichikroq teatr g'oyalariyoki bolaligidan tanish bo'lgan qahramonlar ishtirok etadigan mini spektakllari, stsenariy ishlanmalari shartli ravishda "deb atash mumkin ajoyib fantaziyalar ajoyib mavzular. An'anaviy uchastkalarda bolalar va kattalar tomonidan ixtiro qilingan yangi, g'ayrioddiy belgilar muvaffaqiyatli o'zaro bog'liq. Bu iliq muhitni yaratadi va shu bilan yangi sharoitlarda bolani moslashishga yordam beradi. Ta'tilda bolalar ham bir vaqtning o'zida tomoshabinlar va rassomlar, shuning uchun ular faollashadi to'g'ridan-to'g'ri auditoriyadan, sahna tufayli emas. Kattalar - bu spektakl faol ishtirokchilar. Ta'tilning ushbu shakli majoziy-o'yin yaratishga imkon beradi chorshanbaBolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish va mavjudligi uchun qulay musiqiy Yuqori san'at darajasiga javob beradigan she'riy material bolaning estetik ta'mini rivojlantirishga yordam beradi.

Ijodiy faoliyat bolalar Matnda, ularni maktab uchun tayyorlaydigan maktabga tayyorgarlik ko'rish uchun bolalar operalarini bajarishlari mumkinligiga olib keladi. Bola operalarini ishlab chiqarish uchun adabiy asarni tanlash juda muhimdir, bu librettom asosida asoslanadi.

Adabiy asar o'qituvchi bilan tanishing, bilim va manfaatlarni ko'rib chiqing bolalar. O'qituvchiga matnning mazmuni mazmunini etkazish uchun omad va musiqa. Biz har bir bolani qiziqtirishga harakat qilamiz ertakMen muayyan rol o'ynash istagini bildirdim.

O'qishdan keyin ertaklar Biz ularni butunlay tinglashni taklif qilamiz va ular tinglashyapti musiqa, Har bir belgi amal qiladi. Biz qahramonlar xarakteri va xususiyatlarini qismlarga ajratamiz va ularni vizual xususiyatlar bilan taqqoslaymiz musiqa.

Keyin o'qituvchi barcha bolalar bilan matnni, ayniqsa nutqning izchil e'tiborini tortadi.

Rollarni tarqatishda individual xususiyatlarni ko'rib chiqing bolalar, ularning vokal imkoniyatlari. Har bir rol uchun fluberni tanlang.

Biz sizning ishingizga ijodiy murojaat qilamiz: Biz shablonlardan qochishga harakat qilamiz - bu barchani rivojlantirish imkoniyatini beradi bir vaqtning o'zida bolalar, ularni tayyorlash darajasidan qat'iy nazar. Bizning maqsadimiz stsenariy, direktor va bolalar bilan ishlash bilan cheklanmaslik kerak - "Rassomlar"Bolalar bog'chalarining butun hayoti orqali bolalarning barcha turlari orqali bolalarda ijodiy boshlanishga qaratilgan muammolarni hal qilish.

Opera ustida ishlash - ish tarkibini tahlil qilish, uchastkadagi harakatlarning amaliy va hissiyotlarini rivojlantirishga hissa qo'shadigan, va nihoyat, harakatsiz ishlashni amalga oshiradigan va nihoyat amalga oshiradigan ishlarni taqsimlash Maxsus mashg'ulotlar (aylana ishi, haftada kamida 1 - 30 minut ichida.

Katta spektakllar (musiqiy ertaklar, bolalar operalari) Ikkidan ko'p bo'lmagan bo'lishi kerak, chunki juda ko'p tayyorgarlik ishlari talab qilinadi. Asosan, opera 8 mart yoki bitiruv matniga tayyorgarlik ko'rmoqda, shuningdek, bizning bolalar bog'chasida aprel oyining oxirida pul o'tkazishga odatlangan teatr festivalibarcha guruhlar tayyorlanayotganiga teatr g'oyalari. Ammo yil davomida muntazam ish tufayli boshqalarning ko'p sonidan foydalanish mumkin. teatr o'yinlari(Ish stoli, plakat - dramactivizatsiya). Biz ularni ajoyib o'yin-kulgi kabi, bayram kontserti yoki matinning parchasi kabi tanishtiramiz.

Masalan, operada "Kolobok" Hikoya chizig'i Rossiya xalqining respublikasi asosida rivojlanadi ertaklar. Bu ertak bolalarni tanishtiradi Rus xalqining majoziy dunyosida, ammo bir vaqtning o'zida ishlatilgan, janr musiqa. Ish sizga she'riyat bilan aloqani his qilishingizni va musiqa, plastmassa harakati va dramalashuvi.

Janr « Ahmoq sichqonchaning ertaklari» Siz xor elementlari bilan dramatlashtirishni aniqlashingiz mumkin. Bolalarning operasi S. Ya ishida yaratilgan. Marshak, musiqa yozgan O.. Getalova. Bolalar bitta nafasda ish olib borishadi, haqiqiy xashak kabi joylashgan, belgilarning harakati qo'shiq fonida yuzaga keladi bolalar. Yakunlandi ertaklar: Sichqoncha mushukning shirin og'zida o'lamaydi va u hech kimning onasi yo'qligini saqlaydi va tushunadi. Bu shundan ertaklar 2003 yilda men o'z ishimda bolalar operasidan foydalana boshladim.

Musiqiy "Ish o'rmonda edi" Kombinatsiyani anglatadi musiqa - estetik ta'lim va tanishish bolalar Hayot xavfsizligi asoslari bilan. Bolaligidan taniqli do'stda ertak"Bo'ri va etti yosh echki" Yangi belgilar to'ldirildi - kuku, tulki, hatto o'rmondagi daraxtlar ham asosiy ishtirokchi bo'ldi ertaklar. Opera uchun arzon shaklda bolalar uchun o'ynaydi tom haqida gapirishQanday qilib o'zini yolg'iz qoldirib, o'zlarini yolg'iz qolish, o'zaro ijodni o'rgatadi.

Opera bazasi "Fly Tsokotukha" Opera Mixail Ivanovich Krasov tomonidan urildi. Go'zallikning yorqin, quvnoq ijodlari deyarli bolalarga deyarli beriladi. Opera "Fly Tsokotukha" Uning maxsus joyi musiqa ertaklari orasida / KibleTetto bastakoriga ko'ra ertak Ivanovich Chukovskiy /. Witty, shunchaki kulgili musiqa 1942 yilda Ural mintaqasida evakuatsiya qilingan Moskva yigitlarini yaratgan bolalar klubi uchun og'ir harbiy kuchda yozildi.

Musiqa Ushbu opera tezkor harakat va juda ritmik bilan to'ldirilgan va ifodali. Bizning o'quvchilarimiz soddaligini va osonlikcha birlashtirishga muvaffaq bo'lishdi musiqiy tasvirlar.

Vaudevil "Bizning yaxshi qo'shnilarimiz" musiqa E.. Cho'milova - davom ettirish eres S.. Ya. Marshaka "CAT uyi". U oilasi uchun sevgini va boshqa oilalarga hurmatni rivojlantiradi. Yordamida musiqa Va she'rlar an'analar, madaniyat, axloqiy va turli oilalar haqida oddiy fikrlarga ega bo'ldilar.

Ish bilan bog'liq musiqiy ertak. Mikaalkov « Tomning ertakAyiq quvurni topdi yomon odatlar haqida gapiring. Qulay shaklda bolalar chekish xavfi haqida, chekuvchilardan, chekuvchilarning tamakidan qaram bo'lgan kasallik haqida gapiradilar. Bolalar spektaklda qatnashdilar: Egalari elementar musiqiy va dramatik ko'nikma.

"O'rmonda olov" - Jurnalda yong'in xavfsizligi bo'yicha bu she'riy ish e'lon qilindi « Musiqa rahbari» . Yakkaxon va xor avtobuslari bolalar qo'shiqlari uchun juda yaxshi yiqilib, A. Filippenko, shuningdek ishlatiladi "Uchrashuv haqida qo'shiq" musiqa I.. V. Kononova kolleksiyadan "Maktabgacha tarbiyachilar uchun yong'in xavfsizligi stsenariylari".

Hikoya"Kid - Kuraist" Fitna va aniq nazariyada juda sodda. Sehrli aylanmaning tasviri sehrli kuchni anglatadi musiqa Va inson qalbiga kuch beradi. Va bu kuchning qo'llarida juda muhimdir: Yaxshi, bola kabi yoki yomon, tulki kabi. Musiqa peri ertak"Kid - Kuraist" Yozma bolalar o'rta maktab yoshi ammo maktab guruhiga tayyor bolalar vazifa bilan mukammal darajada engishdi: Men nafaqat matnni talaffuz qilish, qo'shiq va raqsga tushishni ham o'rgandim, balki ular ham ishonishgan "Burilish"va jiddiy nima bo'layotganiga bog'liq. Taklif qilinayotgan holatlarga soddalik va imonli vazifa falokatning asosiy elementlaridan biridir.

2012 yilda jihozlash musiqiy Zal bir ozchilik projektor va tizza kompyuteri bilan to'ldirildi, bu esa siz mishi yasash imkoniyatlarini kengaytirishga imkon berdi. Opera stsenariysiga ko'ra slaydlarni o'zgartirish, umumiy tarkibni aniqroq va chuqurroq anglashga imkon berdi musiqa - xoreografik ertak"Sayyohlik tomchisi"Ajoyib bolalar bastakori F. Z. Gershova tomonidan yozilgan salavat Karima ertaklari"Tomchi". Vokal avtobuslar, vokal partiyalar har bir belgi o'rganayotganda, bolalar ijro etuvchi ovozini hisobga olgan holda yozib qo'yilgan.

Bu yil katta yoshdagi guruh o'qituvchisi bilan tayyorlashni rejalashtirdi musiqiy ertak Rus xalqiga asoslangan ertaklar"POH - XOH" Bastakor S. I. Matnning muallifi A. O. O. Viloyat ( "Katalog musiqa ijrochi» 2012 yil mart). Hikoya Hammasini ishtirok etish uchun mo'ljallangan guruh bolalar. Vaqt o'tishi bilan u 10-12 daqiqa davom etadi. Belgilangan minimal bezaklar va liboslar, sabzavotlarni ishlaydigan bolalar, qopqoq kiyish uchun etarli. Ichida raqsli ertak yo'qAmmo qo'shiq va tadbirga ko'ra, rasm va tadbirga muvofiq harakatda.

Tayyorgarlik bolalar bog'chasidagi musiqiy ertaklarXira faoliyat turlaridan biri sifatida bolalar bog'chalari tarbiyalanuvchilari uchun katta ahamiyatga ega. Bunday qo'shni san'atning o'zaro bog'liqligi musiqa, raqs, adabiyotlar bolalarga ijodiy imkoniyatlarini ifoda etish uchun sharoitlar yaratadi.

Turli xil qo'shiq materialida musiqiyopera raqamlari vokal xor unumdorligi: Nafas olishning turli xil turlari, ovozli tadqiqotlar, temp-kontrast va hissiy kontrastlar, tabiiylik va ovozlarning izhiskasblari amalga oshiriladi.

O'quvchilar bilan muayyan roldan yuqori bo'lgan, belgilarning xususiyatlarini tahlil qilishga va ularning bajarilishining sezilarli darajada e'tiborga olinadi. Shu bilan birga, biz belgilarni taqqoslashimiz va ularga qarshi turishimiz kerak. Xorin versiyasining izohlari bo'yicha ishda biz tarkibning hissiyot so'zining o'zaro munosabatlarini ko'rishlari uchun tarkibning hissiy shaklli paradioni iste'mol qilishdan foydalanamiz va musiqa. Bularning barchasi xuddi shunday hissa qo'shadi bolalarning musiqiy rivojlanishiva aqliy, ularning qiziqishini rag'batlantiradi musiqa.

Operadagi ishlarning ta'lim o'rni kam baholash qiyin. Buni muhim bir narsa sifatida qabul qilish, qiziqarli bolalar muntazam ravishda darslarga tashrif buyurib, xorning har bir ishtirokchisi bizning ishimizda muhim ekanligini tushunish. Har safar tashkil etilgan boshqa bolalar bog'chasining chiqishlari bolalarva muvaffaqiyat musiqiy ertak bolalarni kelgusida ishlashga undadi.

Bolalar operasining o'quv funktsiyasi uning janr belgisidan biridir. Hikoya Ijobiy va salbiy qarshilikka qarshi bo'lgan operaning butun tuzilishini bajaradi. Don - bu axloqiy boshlang'ich. G'oya ertaklar Bolaga ijobiy shaxsiy fazilatlarni shakllantirish uchun to'g'ri tanlov qilishini o'rgatadi.

Formula qiymati musiqiy ertaklar ota-onalarni qadrlashdi. Ular bilan suhbatda biz ularning ishimiz, mashg'ulotlarimiz, tomoshabinlar, farzandlari va qo'shiqchilarida va raqqosalarida ko'rish juda yoqimli ekanligini bilib oldik. Ota-onalar kostyumlarni tayyorlashda katta yordam berishgan.

Shunday qilib, sozlash musiqiy ertaklar Bolalar bog'chasida juda kam uchraydi, bu xorning qo'shig'i qiziqishini kuchaytiradi, badiiy qobiliyatlarni rivojlantiradi bolalar, ularning xayollari, turar joy ularni yuqori darajadagi san'atga.

Amaliy ahamiyati: Ish tajribasi 11 yil sinovdan o'tkazildi. Ishlatilishi mumkin musiqiy Maktabgacha muassasalar rahbarlari, menejerlar teatr studiyalari.

Musiqa peri ertak Ijodiy faoliyatni rivojlantirish uchun sharoit yaratadi teatrdagi bolalar Qo'shiqchilik orqali faoliyat musiqa idrok, qahramonlarning hamdardligi ertak, o'quvchilarni improvizatsiya qilishga undaydi mimika vositalarining vositalari, ifodali raqs harakati va intonatsiya, kayfiyatni aks ettiradi musiqa orqali. Musiqa peri ertak Atrof-muhitga bo'lgan munosabatlar tizimini shakllantirishga yordam beradi.

ariza

Naychani qanday ko'tarish kerak

Zal o'rmon gladasi shaklida bezatilgan. Chap yuqori eman - toj bilan kafedra, o'ng - burmart. Ikki ta'til ertak.

1 Ertak - Chekishni tashlashga qaror qildim - buta orqasida buta orqasida, tamaki va o'ziga o'zi engilroq cho'tka bilan telefonini tashladi. Va men ularni ayiq topdim. Chunki bularning barchasi boshlandi.

2 Ertak - Ayub naychani tutdi. Shunday qilib, u unga hech qachon qatnashishni xohlamasligini unga ko'nikdi. Ilgari, ayiq uyg'onadi, u suzish va baliq ovlash uchun oqadi, so'ngra Malinikga yoki Asalga ko'tarilish uchun Malinikga yoki dubulg'alardan yuguradi.

1 Ertak "Endi uning ko'zlari bir oz bo'ladi, telefon esa og'izga, Chirkket engilroq va buta ostida yotadi, tutun tutuni, tutun tutuni. Shunday qilib, tishlarida naycha va muvaffaqiyatsiz bo'lgan butun bola. Hamma narsa hech narsa bo'lmaydi, lekin olib ketadi.

Ovozli ertaklar boradi. Lisa chiqadi.

Aria tulki.

Tulki liza chiqdi,

To'g'ri ko'lda.

Kamroq, toza, oynada.

Oh. Qanday ajoyib mo'ynasi,

Men har doim hammadan ko'ra aqlliman. (Ayiq chiqadi)

Misha! Mening do'stim! Bu sizmi?

Biz butun yozni ko'rmadik.

Qanday kambag'alsiz

Go'yo men butun yil ovqatlanmadim!

Siz bilan nima? Siz kasalmisiz?

Aria Bear.

Men o'zim nima uchun men haqimda bilmayman!

Men kabi zararli narsa:

Jun, moy sukosida jun ko'taring,

Menga kerak emas -

Ishtaham g'oyib bo'ldi!

Men oldin yotishni boshladim,

Ha, men uxlamayman! Hamma uxlamang!

Ertalab yo'talish

Kechqurun yonayotgan:

Qarindoshlarning qaltirashiga chin dildan sovutib oling.

Tulki - Siz nima qilmayapsiz?

Yog'ochga, siz bilan bog'lanishingiz kerak!

U bunday qushga ega:

Darhol nima borligini ayting.

Dangasa bo'lmang. Unga boring!

Ayiq - bu haftada

Bu yomon bo'ladi, shuning uchun men boraman.

Liza va ayiq turli yo'nalishlarda ajralib turadi. 2. Ertak.

2 Ertak - bir hafta o'tdiBoshqalar o'tdi. Bu yomonroq bo'ldi. Bu qandaydir jarohati edi. Bo'ri bilan uchrashdi.

Aria bo'ri.

Tinglang, Misha - Mixail!

Nima qilding? Qanday yashadingiz?

Boka - teri ajoyib edi!

Siz o'ralganmisiz?

Ayiq - Ha. Temir yo'l.

Bo'ri - Siz bilan nima?

Ayiq - men bilmayman ...

Aria Bear.

Bo'sh!

Bo'ri - yo'qoladi1

Siz dyatluga murojaat qilishingiz kerak!

Uning bunday qush bor!

Tabiiy ofat, maslahat bering.

Ha, ha! Ammo unday emas!

Ayiq - ertaga men unga boraman!

Bo'ri - Siz uni topasiz?

Ayiq - men topaman!

Ayiq zal atrofida. Bo'ri barglari. Ayiq k. "Qarag'ay" - timseper.

Ayiq - yog'ochpeker! WoodPecker! Eski do'stim!

Siz pastki kaltakka tushasiz!

WoodPecker - Ba! Topygin Salom!

Sog'lommisiz?

Ayiqni ko'rish mumkin emas!

Aria Bear.

WoinPecker - ko'rishingiz, chekish, ichmangmi?

Egam ha, tutun. Qayerdan bilasan?

Dyado - Men tutunni xafa qildim!

Xo'sh, ka, bu kabi o'tiring!

Orqaga bering. Taqillating!

Ha - bilan! Tapping oson emas

Ushbu o'sishning ayiq!

Nafas olmang:

Siz sabr qilguvchisiz.

Xo'sh, men bilan hamma narsa menga o'xshaydi ...

Ayiq falokat emasmi? Xavfli emasmi?

Yigitiner - yorug'lik uchun to'plangan -

Qovoqning smogeidan!

Siz, TopYgin, siz to'xtashni xohlaysizmi?

Chekishni abadiy tashlang!

Ayiq - otish? Naycha? Engilroq?

Va quruq qon bilanmi?

Ilojim yo'q! Bezovta qilmang! Kechirasiz!

Yog'ochim - maslahatlarimni bajaring!

Va uning o'g'ri oldida emas

Yaqinda oyoqlarini cho'zasiz!

Yog'och odam pashshadi. Ayiq zal atrofida. Berloga o'tiradi, telefonni tortadi, unga qaraydi, og'ziga qo'yadi. Taqillatish bor. Tuyoq naychani yashiradi, atrofga qaraydi, og'zini qo'yadi. (2-3 p).

1 Ertak "Yoz va butun kuz, qishga ayiqni naycha uzatguncha tashlaguncha, lekin hech qachon tashlamang. Qish keldi. Men o'rmondagi o'rmonda o'tin kabi bordim.

Lesnik chiqadi, sechoqni tortadi. Berloga chetlab o'tib, ayiqqa keladi.

Morestr - bu erda! Berlsdan - keyin Uolit tutuni! Panja!

U ayiqda qurolni o'rgatadi, u panjani ko'tarolmaydi. Turadi, qoqintiradigan, ko'zlar.

Forestr - Sizga kimlar yoqadi, Ayiq: Jun podsholar, ko'zlar ko'zlar ko'radi, tishlar naychasida (telefonni olib, naycham bor, keyin men kutib turmadim - ajablanmadim!

Naychani tutibni olib tashlaydi, ayiqni San bilan olib boradi, uni sudrab olib boradi. O'rmonzor barglari.

Lesnichikh - O'rmondan nima olib keldi?

Orqa tomondan, ayiqni keltirdi.

Lesnocha - haqiqiy!

Orqa tomon - haqiqiy! Ha, bu hali ham chekish!

Lesnichikh - Biz u bilan nima qilamiz?

Forestr - Nima qilish kerak? Sirkda!

Eng yaxshi ayiq birgalikda. Tashqarida Ertak.

1 Ertak - Sirkamizda ayiq bor.

Ko'rish.

Agar kimdir o'tib ketsa

Og'izda sigaret bilan

Yoki naycha bilan - tutun hidi

Teddi ayiq tugadi.

2 Ertak - i., orqa oyoqlarida oyoq osti qilindi,

to'satdan qichqirishni boshlaydi.

Chunki bu hid

Bizning ayiqamizga chidamaydi.

Rossiyalik raqs tovushlar. Ayiq chiqmoqda, raqsga tushadi. Orqada o'rmon va o'rmon linzalari chiqadi. Ayiq bilan raqsga tushing va boring.

KIRISh 3.

1-bob. Bolani rivojlantirish vositasi sifatida musiqa peri ertak

1.1. Maktabgacha maktab bolani rivojlantirish vositasi sifatida musiqa 5

1.2. Maktabgacha tarbiyachilar musiqiy madaniyatining asoslarini shakllantirish

11 musiqiy ertaklar dunyosi

1.3. Dasturda musiqiy ertakni qo'llash usullari

O. Radynova "Maktabgacha bolalarni musiqiy rivojlantirish 15

Vikipediya yoshidagi bolaligining kunlik hayotida 2-bob .Mushik ertak

2.1. Musiqiy o'yinlar Maktabgacha tarbiya bolalar uchun ertaklar 17

2.2. Maktabgacha tarbiya bolalar bilan musiqiy ertak yaratish 19

Xulosa 27.

Bibliografiya 28.

Kirish

Bolani tarbiyalashda musiqiy musiqa beriladi. Ushbu san'at bilan bir kishi tug'ilgandan va bola bog'chasiga maqsadli musiqiy tarbiyaga kiradi va keyinchalik maktabda. Musiqa ta'limi bu bolaning o'ziga xosligining mablag'laridan biridir. Musiqiy ta'limda bolalarning musiqasini idrok etish etakchi faoliyatdir. Bolalarning qatl etilishi va ishi yorqin musiqiy taassurotlarga asoslanadi. Musiqa ma'lumotlari uning "yashash" tovushini qo'llab-quvvatlash uchun ham beriladi. Kirokarada rivojlangan idrok bolalardagi barcha musiqiy qobiliyatlarni boyitadi, musiqiy faoliyat turlari bolaning qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarga ertakning ta'siri va ahamiyati shubhasizdir. Ya'ni, bolaga taklif qilinadigan har bir ertak kattalar va zamonaviy bolalar adabiyasini psixologik va pedagogik ekspertizadan o'tkazishni talab qiladi, bu esa ajoyib shakllarning turli xil turlarini tahlil qiladi Bolalar uchun nashrlar va multfilmlarning sifati, adabiyona tasvirlar timsolidir.

Bunday yondashuv allaqachon mavjud asarlarni o'qish yoki tinglash uchun ertakni tanlashda, balki zamonaviy mualliflar va ota-onalarga bolalar tomonidan talab qilinadigan ertaklarni yozishga imkon beradi.

Bola taraqqiyotiga ajoyib shaklning ta'siri haqida o'ylaymiz va biz uning asosiy xususiyatlari va qadr-qimmatini bildiramiz:

Yolg'on ertak hayotdagi ijobiy va salbiy baholashni belgilaydi, mukammal va xato va yomonlikka qarshi.

Audiosi ertak bola bolaning hissiy rivojlanishiga ta'sir qiladi: yorqin shakli bolaga hamdard va xursand bo'lishiga olib keladi.

Yolg'on ertak tasavvurni rivojlantirishga hissa qo'shadi va bu zarur bo'lgan va o'z muammolarining bolani hal qilish zarur.

Shuni ta'kidlandi, ertaklarni tinglash jarayonida bolaning hissiy tizimining rivojlanishiga qo'shimcha ravishda nutqning xudbin tomoni katta yoshdagilarning ichki nutqiga juda o'xshash.

Tadqiqotning dolzarbligi: Musiqa perigi ertak, bolamning hayoti eng past yoshdan kelib chiqadi va uni butun bolalikda kuzatadi va ko'pincha u bilan hayot uchun qoladi.

O'qish ob'ekti: Bola maktabgacha yoshi.

O'qish mavzusi: Musiqiy elastik ertak orqali bolalar musiqiy qobiliyatlarini tashxislash va rivojlantirish.

Tadqiqotning maqsadi: Tanib olish, musiqiy ertakning maktabgacha yoshdagi bolalar ta'sirini asoslash.

Vazifalar:

1. Bolalarda ertaklar dunyosiga qiziqish uyg'otish va rivojlantirish va ajoyib mavzular bo'yicha ishlarni tinglash.

2. Auditorlarning diqqatini rivojlantirish.

3. Yaqin atrofdagi ertak muhitini yarating.

Tadqiqotlar bazasi:

Kurs tarkibi: Kirish, ikkita bobdan, xulosa, bibliografiyadan iborat asosiy qismi.

1-bob. Maktabgacha yoshdagi bolasini rivojlantirish vositasi sifatida musiqiy ertak

1.1. Musiqa bola maktabgacha tarbiya yoshini rivojlantirish vositasi sifatida

Musiqa nafaqat kattalarga, balki yosh bolalarga ham ta'sir qilish imkoniyatiga ega.

Bundan tashqari, u ham isbotlangan, hatto intrauzerin davri insonning keyingi rivojlanishi uchun juda muhimdir: kelajakdagi ona tinglovchi farovonning farovonligiga ijobiy ta'sir ko'rsatishi kerak (ehtimol uning ta'mini shakllantiradi Afzalliklar). Musiqiy madaniyatga faqat his-tuyg'ular, qiziqishlar, bolalarning ta'mini rivojlantirish mumkin, uning asoslarini yotqizish mumkin. Maktabgacha yoshdagi musiqiy madaniyatning keyingi mahorati uchun juda muhimdir. Agar ularning musiqiy va estetik ongi bolalarning musiqiy faoliyati jarayonida ishlab chiqilsa, u odamning keyingi rivojlanishi uchun izsiz qoldirilmaydi, uning umumiy ma'naviy shakllanishi.

Musiqa bola va aqliy jihatdan rivojlantiradi. Ma'lumotlarning mazmunli ahamiyati bo'lgan musiqa haqidagi turli xil ma'lumotlarga qo'shimcha ravishda, u haqidagi suhbat hissiy shakllangan tarkibning xarakterini o'z ichiga oladi. Bolalarning lug'ati musiqali so'zlar va ifodalar bilan boyitilgan, musiqalarda uzatiladigan tuyg'ular va ifodalar bilan boyitilgan. Musiqa faoliyati aqliy operatsiyalarni anglatadi: taqqoslash, tahlil qilish, taqqoslash, yodlash va shu bilan nafaqat musiqiy, balki bolaning rivojlanishiga ham hissa qo'shadi.

Maktabgacha bolalarning musiqiy madaniyatining asoslarini shakllantirish uchun sharoit yaratish juda muhimdir. Maktabgacha pedagogika bo'yicha musiqa barcha turdagi va go'zallarga bo'lgan hissiyotsiz rivojlanish vositasi sifatida ko'rib chiqiladi, ular bilan hayotda topilgan.

Bola uchun musiqa quvonchli voqealar dunyosi. Uning oldida bu dunyoga eshikni ochish uchun uning qobiliyatlarini va musiqiy sud-eshitish va hissiy ahamiyatga ega bo'lish kerak. Aks holda, musiqa uning o'quv funktsiyalarini bajarmaydi.

Musiqa - bu bolaga hayotining birinchi marotaba oyi davomida ta'sir qiladi. Uning hissiy sohalarga to'g'ridan-to'g'ri ta'siri boshlang'ich javoblarning paydo bo'lishiga yordam beradi, unda katta musiqa qobiliyatining kelajagida shakllanish uchun zarur bo'lgan shartlar ko'rinishi mumkin.

Oldingi yoshda, chaqaloq atrofdagi tovushlardan, shovqindan musiqani ajratadi. U diqqatini tinglovchilarning eshitilgan musiqalarda muzlaydi, tinglash, tinglash, tabassum, bema'ni harakatlar bilan munosabatda bo'ladi, "yordamchi kompleks" ni ko'rsatadi. Katta yoshli bolalar allaqachon aqliy qobiliyatlarni ko'paytirdilar. Ular oddiy umumlashtirishga qodir bo'lgan hodisalar o'rtasidagi ba'zi aloqalarni tushunadilar - masalan, musiqa tabiati, masalan, musiqa tabiatini belgilab, bu erda quvnoq, quvnoq, tinch yoki qayg'uli o'yinlar. Ular aniq va talablar: Qanday qilib boshqa qo'shiqni fe'l-atvorda, qanday qilib tinch diskda yoki harakatlanuvchi raqsda bo'lish mumkin. Musiqiy qiziqishlar ham quyidagicha bo'lingan: bu yoki boshqa faoliyat, musiqa janri afzal.

Olti-etti yil davomida badiiy didning dastlabki namoyandalari kuzatilmoqda - asarlarni baholash va ularni bajarish qobiliyati. Ushbu yoshdagi ovozlar kuylashda to'siq, rioya qilish, harakatchanlik bilan sotib olinadi. Tarkibiga tenglashtirilgan, vokal intonatsiya yanada barqarorlashadi. Agar to'rt yillik farzandlar hali ham kattalar uchun doimiy yordamga muhtoj bo'lsa, unda tizimli o'qitish bilan olti yoshli bolalar instrumental yordamisiz.

Bola identifikatsiyasining ko'p qirrali rivojlanishi estetik ta'limning axloqiy, aqliy, jismoniy jihatlari bilan bog'liqligi tufayli ta'minlanadi. Mafkuraviy va ma'naviy ta'sirni amalga oshirish to'g'ri ishlab chiqilgan dasturga va bolalarning yosh imkoniyatlariga muvofiq tanlashga yordam beradi. Ammo eng muhimi, "sezgirlik maktabi", bu hamdardlikning alohida xususiyati tufayli - hamdardlikni tashkil qilish.

Kognitiv va aqliy faoliyati musiqiy darslarda ham faollashtiriladi. Bolalar ko'p narsalarni bilishadi va ishni sinchkovlik bilan tinglashadi. Biroq, ular eng keng tarqalgan xususiyatlarni, eng yorqin tasvirlarni sezadilar. Shu bilan birga, hissiy javob berish vazifasi solishtirish, ajrata, tinglash bolaga yetkazib beriladi bo'lsa, uning ma'nosini yo'qotadi ifodali vositalari ajratish emas. Bu ruhiy harakatlar bolaning his-tuyg'ulari va tajribasi va his-tuyg'ularini boyitadi va kengaytiradi, ularga mazmunli bo'ladi.

Maktabgacha yoshdagi yoshdagi musiqiy faoliyatning barcha turlari qo'llanilganda, musiqiy va estetik ta'lim uyg'unligi, o'sib borayotgan odamning barcha ijodiy imkoniyatlari qo'llaniladi. Shu bilan birga, pedagogik topshiriqlar, bitta bolani sezgirlikni suiiste'mol qilish mumkin emas. Musiqiy san'atning o'zi, uning xususiyatlari o'qituvchiga bir qator ma'lum bir vazifalarni hal qilish zarurligini ta'kidlaydi:

1. Temir yo'ldagi musiqa va qiziqish. Faqat hissiy ahamiyatga ega bo'lish va sezgirlikni rivojlantirish musiqa ta'siridan keng foydalanishga imkon beradi.

2. Bolalarning taassurotlarini boyitib, ularni aniq tashkillashtirilgan tizim bilan tanishtiradi va turli xil musiqiy asarlar bilan tanishadi va ekspressiv vositalardan foydalangan.

3. Bolalarni bolalar asboblarida, ritm, o'yinlar, o'yinlar, o'yinlar, o'yinlar, o'yinlar sohasidagi turli xil musiqiy faoliyatga shakllantirish. Musiqiy harflarning dastlabki elementlari bilan tanishish. Bularning barchasi ularga ongli ravishda harakat qilishga imkon beradi.

4. Bolalarning umumiy musiqiyligini (hissiy qobiliyat, moda eshitish, ritm hissi), qo'shiq va ifodali harakatni shakllantirish. Agar bu yoshda bola o'qitiladi va faol amaliy faoliyatga qo'shilsa, unda uning barcha qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirish yuz beradi.

5. Musiqiy didning dastlabki rivojlanishini targ'ib qiling. Musiqa haqidagi taassurotlar va g'oyalar asosida birinchi navbatda birinchi tanlangan, keyin bajariladigan asarlarga baholangan munosabat.

6. Musiqa o'yinlari va raqslaridagi rasmlarni musiqiy o'yinlar va raqslardagi rasmlarni uzatish uchun musiqaga ijodiy munosabatni ishlab chiqing, bu tanish raqs harakatlarining yangi kombinatsiyasidan foydalanish, ma'ruzachilarni improvizatsiya qilish. Bu mustaqillik, tashabbuslarni aniqlashga, kundalik hayotda, kunlik reperuirum, qo'shiqlar, qo'shiqlar, raqslarni yuborish istagini aniqlashga yordam beradi. Albatta, bunday namoyonliklar o'rta va katta maktabgacha tarbiyalanmalarga xosdir.

Ushbu yo'nalishda bolalarni rivojlantirish maqsadida musiqiy ta'lim bo'yicha ishlarni bolalar musiqa va yoshdagi imkoniyatlarining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda tashkil etish kerak.

Barcha musiqiy qobiliyatlar bitta kontseptsiya bilan birlashtirilgan - musiqiylik. "Musiqa - bu muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur bo'lgan musiqiy depozitlar asosida ishlab chiqilgan qobiliyatlar majmuasi (Radyov O.P." Bolalarning musiqiy rivojlanishi ").

Musiqiylikning yadrosi har qanday musiqiy faoliyat turlarini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur bo'lgan uchta asosiy qobiliyatdir: hissiy sezilar, musiqiy eshitish, ritm hissi.

Musiqa bilan hissiy ahamiyatga ega bo'lish - bu bola musiqiyligi markazi, uning musiqiy tarkibini his qilish va tushunish uchun zarur bo'lgan musiqiy faoliyatning asosidir.

Musiqiy eshitish Sof intonsiya qilish uchun, qo'shiq aytishda, harakatlanish, raqslar, raqslar va musiqa asboblari o'ynash uchun zarurdir.

Quyidagi musiqiy faoliyat turlari bolalarning musiqiy bilim olishida ajralib turadi: idrok, ijro etish, ijod, musiqiy va ma'rifiy faoliyat. Ularning barchasi o'zlarining navlari bor. Shunday qilib, musiqani idrok etish mustaqil faoliyat sifatida mavjud bo'lishi mumkin va boshqa turlarga mos kelishi mumkin. Sotish va ijod ashula, musiqiy va ritmik harakatlar va musiqiy asboblarni o'ynashda amalga oshiriladi. Musiqa-ta'lim faoliyati musiqa, musiqiy janrlar, kompozitorlar, musiqa asboblari va boshqalar sifatida, shuningdek, ijro usullari to'g'risida maxsus bilimlarni o'z ichiga oladi. O'z xususiyatlariga ega bo'lgan musiqiy faoliyatning har bir turi, ular mumkin emas, ular mumkin emas va maktabgacha tarbiyachilarning musiqiy rivojlanishiga o'ziga xos ta'sir ko'rsatadi. Shuning uchun har xil musiqiy faoliyatdan foydalanish juda muhimdir.

Musiqa va o'quv faoliyati boshqa turlardan ajratilmaydi. Bilim, musiqa haqidagi ma'lumotlar bolalarga o'z-o'zidan, balki musiqa, ijro, ijodni idrok etish jarayonida, yo'lda, yo'lda musiqa varaqasi. Musiqiy faoliyatning har bir turi ma'lum bilimlarni talab qiladi. Qilish, ijod, ijod, usullar, ijobiy ma'lumotlarning, ijro etilishi, rozilik vositalarining qabul qilinishi uchun zarurdir. O'qishni o'rganish, yigitlar qo'shiqchilik mahorati mahoratini olish uchun zarur bo'lgan bilimlarni (ovozni shakllantirish, nafas olish, diktogen va boshqalar) olishadi. Musiqiy va ritmik faoliyatda maktabgacha tarbiyachilar turli xil harakatlar va usullarni amalga oshirmoqdalar, shuningdek, maxsus bilimlarni o'zlashtiradi, shuningdek, maxsus bilimlarni talab qiladi, shuningdek musiqa va harakatlarning tabiati, o'yinning tabiati va musiqa tabiatiga bog'liqligi haqida , musiqiy konfarsenariy vositasidan (tempo, ma'ruzachi, aksiya, pauza, pauza). Bolalar raqs qadamlarining nomlarini bilib, raqsning nomlarini, raqs nomlarini o'zlashtiradilar. Musiqiy asboblarda o'yinda o'qish, bolalar turli vositalarda Timbrlar, yo'llar, o'yinlar, o'yinlarni qabul qilishlari haqida ba'zi bilimlarga ega.

Shunday qilib, musiqiy rivojlanish bolalarning umumiy rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatayotganligini yodda tutish kerak. Bola tafakkurni yaxshilamoqda, hissiy soha bilan boyitilib, musiqani tashvishga soladigan va his qilish qobiliyati umuman go'zal, hayotdagi sezgirlikni sevishga yordam beradi. Mustaqil operatsiyalar, til, xotira rivojlanmoqda. Shuning uchun biz musiqani rivojlantirish, barkamol rivojlangan shaxsiyatni shakllantirishga hissa qo'shamiz, bu juda muhim ahamiyatga ega. Maktabgacha tarbiya kameralarining musiqiy faoliyati turli xil usullar, musiqiy san'at farzandlarini (va uning o'zi va o'zi va o'zi va o'zi orqali) bilimlari olib borilayotgan.

1.2. Maktabgacha tarbiyachilar musiqiy madaniyatining asoslarini shakllantirish

musiqiy ertaklar dunyosi orqali

Musiqa ta'limi bolaning kimligini shakllantirish, estetik tuyg'ular, badiiy did, ijodiy faoliyat va axloqiy fazilatlarni rivojlantirishda muhim rol o'ynaydi. Maktabgacha bo'lgan musiqa madaniyatining asosi musiqiy san'atning yuqori badiiy asarlari uchun hissiy ahamiyatga ega. Pedagogika fanlari doktori O.P. Radinlar "bolalarning hissiy ahamiyatli va idrokni anglash (musiqaga nisbatan hissiy jihatdan baholaganligi) imtiyozlarning namoyon bo'lishiga olib keladi, bu san'atning eng yaxshi asarlarini tinglash istagi ijodiy faoliyatni keltirib chiqaradi."

Ijodiy qobiliyatlarning rivojlanishi va bolaning uyg'unona shaxsini shakllantirish, musiqa idroki, tahlil qilish, tahlil qilish, tahlil qilish, shuningdek, bola faoliyati davomida turli xil musiqiy faoliyat turlarida namoyon bo'ladi. O'quv jarayonidagi bolalar musiqiy ishning go'zalligini his qilishni o'rganishlari va uning quvonchini so'zlari, raqsi, bolalarni musiqa asboblari yoki vizual ijodkorlik bilan ifoda etishlarini o'rganishlari kerak.

Musiqiy ta'lim sohasidagi bunday yo'nalish ustuvor vazifa bo'lib, aks ettirishlar va tahlil qilish mantiqiy va assambli tafakkurni rivojlantirish, mustaqil mehnat ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi. Fikrlashda o'ylab, etuk shaxs shakllanadi, yaratishga qodir va yaratishga qodir. Amaliy musiqiy faoliyat bolaning irodasini faollashtiradi, o'quv jarayonini yanada samaralirtiradi. Musiqiy darslar davomida nutqning tabiiyligi, fikrlarini aniq ifoda etish, hissiy hislar va hissiyotlarni so'zlarni ifoda etish imkoniyatidir.

Yallagich hamma narsani yaxshi ko'raman: kattalar ham, bolalar ham. Aqlli ertakga bo'lgan muhabbatning siri nimada? Bu erda asosiy narsa, ertak odamlarning orzularining timsolidir, odamlarning oqibati, bo'shliq ustidan g'alaba va vaqtni vatanning qudratli qudratiga bo'lgan g'alabasi haqida taqdimotdir . Xalqning afsonaviy qahramon, odamlar idealligi - haqiqat va saxiylikni tashuvchi, jismoniy ruhiy kuch, bu kuchni odil va adolat xizmati uchun jalb qilishga doimo tayyor.

Bolani aqliy rivojlanishining muhim vositasi bo'lgan ertak, xayolini tushunishga yordam beradi. Ammo musiqani "ajoyib tasvirlarni tirik yurak urishini va qaltirash fikrlarni to'ldiradi. Musiqa bolani yaxshilik dunyosiga tanishtiradi "(V. Suxomlinskiy). Erta ertak kichkina erkakdagi eng mehribon hissiyotlarning rivojlanishiga kuchli turtki beradi.

Yosh maktabgacha tarbiyachilar bilan ishlashda ushbu mavzuda oddiy spektakl ishlatiladi. Masalan, Nianin ertak, "Onam" "Bolalar albomi" dan "Onam", "Kechqurun", "Kechqurun" "Kechqurun" A. Xachatur. Bolalar musiqaga hissiy tarzda javob berishadi, uning umumiy kayfiyati, temp-kayfiyatini, temp-kayfiyatini eshitishadi, ba'zilari musiqani ajratishadi. O'qituvchining yordami bilan ular musiqaning tabiati bilan, ertaklar tabiati haqida bildirishadi, musiqiy tasvirlarni uzatish uchun chizmalar va boshlang'ich harakatlanishda harakat qilish, musiqiy ish qismlarining o'zgarishi bo'yicha harakatlarni muvofiqlashtirish. Bolalar bilan tanishish va ba'zan musiqiy ertaklarni tinglash va ba'zan musiqiy ertaklarni tinglash: "Tereok" musiqa, "Masha va ayiq" musiqa, "Masha va ayiq" musiqa. Ular shuningdek, instal va vokal musiqasi, bu bolalar uchun musiqiy tasvirlarni sezgir deb bilish bilan osonlashtiradi.

"Musiqadagi ertak" mavzusida katta maktabgacha ta'lim muassasalari bilan ishlash uchun, shu jumladan bolalarning turli xil badiiy mashg'ulotlarining tsikllari (musiqa, she'rlar, rus tillari, rus tillari va o'yinni ko'rish; musiqiy improvizatsiya (harakat va o'yin) musiqa asboblari); rasm).

"Sehrli ko'li" - maktab guruhiga tayyorlangan bolalar uchun oltita integratsiyalangan klassning tsikli, A. Lyadova "Magic Leyk" va "Kimikor", P.I. Tchayovskiy "Baba yoga", m.p. Mussugskiy "Oyoqlardagi kulgi".

Katta maktabgacha tarbiyachilar bilan ular klassik musiqaning eng yaxshi namunalari yordamida ular tinglash va musiqiy ertaklarni tinglashni davom ettirmoqdalar. Masalan, ertaklarga asoslangan musiqa o'yin-kulgi. Andersen "Tumbelina", "NCTurn", E. Griega "Norvegiya raqsi", so'ngra "Norvegiya" va "Ertalab" musiqa o'yinlarida o'z taassurotlari namoyish etildi. Yangi yil bayramida bolalar tomonidan "Qor malikasi" musiqiy ertaklari (G.H. Andersen) tomonidan bolalar namoyish etildi. "Aitra raqsi" g'oridagi E. Grieg musiqasi "," Aitra raqsi ", M.I. Glinka "Walts Fantasy", I. S. Bax "menyusi" Uolts "" Uolts "" Walts "" Walts ".

Kichik asboblar yoki katta musiqiy asarlardan foydalanadigan musiqiy ertaklar, opera va balet kabi murakkab janrlarni tushunish uchun o'tish davri.

Musiqiy darslarda, bolalar yoki balet bilan tanishish, ajoyib ertaklarni o'qish va ularga rasmlarni o'rganish va ular uchun taniqli rassomlarning rasmlarini o'rganish, shuningdek, taniqli rassomlarning rasmlarini hisobga olishga harakat qiling. Sinflarda ishlatiladigan barcha vositalar bolani bolaga musiqani yaxshiroq tushunishga yordam berishlari kerak.

O'qituvchilar bir necha yillardan beri o'qituvchilar, hatto bitta yoshdagi bolalar bilan ham operatsiya va eng muhimi - bolalarning musiqiy va umuman rivojlanishiga qarab turli yo'llar bilan tanishishga ishonishgan. Turli xil usullarda, adabiy material bilan tanishish (ertakni o'qish yoki ushbu ertakning musiqiy va adabiy tarkibidan foydalanish) sinflar shakllarida farq qiladi.

Bolalar quvonchni va spektaklni tayyorlash jarayonini va, albatta, nutqning o'zi. Bolamizni ham ota-onalar, shuningdek, ularning chiqishiga tayyorgarlik ko'rish juda yoqimli edi: engil raqs pozitsiyasi, chiroyli, chiroyli holatda. Va bu bizning o'quvchilarimiz uchun juda muhim, chunki bizda tuzatish maktabgacha ta'lim muassasasi bor va unda faqat mushak-skelet tizimining uzilishi bo'lgan bolalar. Va raqs kompozitsiyalari qachon o'tkazilib, bugungi kunda bu bolalar terapevtik jismoniy tarbiya bilan shug'ullanishgan, massaj va boshqa shifobaxsh protseduralar tashrif buyurishgan. Va bularning barchasi chiroyli, hissiy va hissiy musiqa pi ta'sirida sodir bo'ldi Tchayovskiy.

Bolalarning har yili o'tkaziladigan diagnostika tekshiruvi shuni ko'rsatadiki, musiqa osti o'yinlari va bayramlardagi mumtoz musiqalarni va musiqiy tomoshalarni shakllantirish, bolalarning umumiy va badiiy rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. ularning musiqiy va ijodiy qobiliyatlarini shakllantirish. Musiqiy ertak olami maktabgacha yoshdagi bolalarni klassik musiqa, hissiy sohaga rivojlantirish, musiqiy madaniyat asoslarini shakllantirishning ajoyib vositasidir.

1.3. Musiqiy ertakni qo'llash usullari

dasturda O. P. Radinova

"Maktabgacha yoshdagi bolaning musiqiy rivojlanishi"

Hikoya - Bu haqiqat bilan bog'liq bo'lgan xayolot dunyosi. Yolg'on ertakni tushunish uchun siz xayol surishingiz, tasavvur qilishingiz kerak. Musiqani tushunish uchun, shuningdek, xayoliy va xayol kerak. Shunday qilib, ma'lum darajada ertak va musiqa ularning idrokida kontaktlarga ega. Shuning uchun, ertak musiqani idrok etishga o'rgatishi mumkin. Musiqa bilan tanishishni boshlashdan oldin darhol o'qituvchilar bolalar tarkibini, fitnani bilishgan bolalar bilan ertak yoki adabiy kompozitsiyalarni o'qiydilar. Opera yoki balet kabi katta ish bilan tanishish bir necha darslar uchun sodir bo'ladi. Tinglash uchun ular eng yorqin musiqiy munosabatlar va dramatik bo'laklarni taklif qilishadi.

Simfony orkestri vositasi ovoziga e'tibor qaratsangiz, biz Timbre va musiqiy tasvirning xarakteri o'rtasidagi bog'liqlikni topamiz. Shunday qilib, quyoshda porloq qaynoq qor kodchaklari uchun bastakor Orkestrda qo'ng'iroqlar, uchburchaklar, nayzaning ajoyib nozik tebranishini qo'llash uchun zarur edi; Qor bo'ronlari naqshini o'tkazish - Hercules turlari; "Solo" musiqasi titrab o'tishdi. Ushbu vositalar haqidagi rasmlarni namoyish etishingizga ishonch hosil qiling.

Keyingi bosqichda ular bolalarning o'zlarini parchani birgalikda ijro etish uchun musiqa asboblarini tanlash uchun taklif qilishadi. "Mart" uchun ular baraban, tubashka, poyabzal, ratchetlar va "lullaby" uchun metall pime, qo'ng'iroq, uchburchakni tanlaydilar.

Bolalarga sahnani o'z-o'zidan taqdim etishga va musiqani tushunishiga yordam beradigan rasmlarni to'plash, rasmlarni to'plash. Raqam ravshanlik, shubhasiz, musiqa taassurotlarini oshiradi, ularning tasavvurida vizual tasvirlarni keltirib chiqaradi va ijodiy harakat, plastik, raqsdagi idrokni bildirishga undaydi.

Tayyorlov guruhining yigitlari aqlning ko'payishi, ma'lum hayotiy va musiqiy tajriba bilan ajralib turadi. Bu ularga qulay bo'lgan ba'zi nazariy bilimlarning ma'lum hajmida ularni arzonlashtirishiga yo'l qo'ymaslik imkonini beradi. Ularga nafaqat balet haqida, balki opera haqida gapirish, shuningdek, ARIA nima ekanligini, xor, so'zlashuv, leyitmif nima ekanligini tushuntirish mumkin. Ta'kidlash kerakki, janrlar va musiqa shakllari bilan tanishishning oxiri emas. Musiqa haqidagi nazariy ma'lumotlar to'g'ridan-to'g'ri musiqiy ishlarning mazmuni va shakli bilan bog'liq.

2-bob. Bolaning kundalik hayotidagi musiqa peri ertak

maktabgacha yosh

2.1. Maktabgacha tarbiya bolalar uchun musiqiy o'yinlar

Musiqa peri ertaklari bolalar bog'chasining hayotida katta joyni egallaydi. O'yinlar ertak bolalar bo'sh vaqtlarida ishlaydilar. Ko'pincha o'yin-peri ertaklar bolalarning ta'tilining bir qismini tashkil qiladi. Masalan, "Dudochka" o'yinida may oyida "sovuq burun, qisqa quyruq" ertaklari - bolalarning maktabga chiqarilishiga bag'ishlangan festivalda o'tkazilishi mumkin.

O'yinlar ertaki ertaklar bolalarga katta ta'sir ta'sir qiladi. Ular badiiy did, qo'shiqchilik mahoratini rivojlantirishga hissa qo'shadilar, quvonchli his-tuyg'ularga olib keladi. Bolalar harakatdagi musiqaning tabiatini yaxshiroq etkazadi, ular nutqni, didamikning ravshanligi, nutq intonatsiyasi.

Bolalarga ertakni tinglashdan oldin musiqa direktori va o'qituvchi uni yaxshi bilishlari, matnni o'rgatish, musiqani va badiiyal ravishda amalga oshirish kerak. Ekspressiv musiqasi, yorqinroq bo'ladi va u hal qilinadi va ertakning bolalarining rostgo'ylari ifodalanadi.

Erta ertak odatda bir necha bosqichda so'riladi.

Birinchi bosqichda o'qituvchi Amaliyot va musiqani o'z ichiga olgan bolalarga er osti ertakini aniq o'qiydi. Eshitgandan so'ng, bolalar o'z taassurotlarini o'qituvchilar va bir-biri bilan bo'lishadi. Bir muncha vaqt o'tgach, taxminan bir hafta yoki kattaroq vaqt oralig'ida eshitish takrorlanadi. Shunday qilib, bolalar 2-3 marta ertakni tinglashadi, asta-sekin tortib olish va eslab qolishadi.

Ikkinchi bosqichda bolalar ertakni qatl etishda faol ishtirok etmoqda. Matnni o'zlashtirish va yodlash va musiqani ikki yo'l bilan davom ettirishi mumkin: ertak butun guruh yoki kichik guruhlar bilan tanishish mumkin. Bu odatda shu tarzda sodir bo'ladi. O'qituvchini ertak va bolalarni - irodani yoki o'qituvchining iltimosiga binoan so'zlarni aytadi va ma'lum bir belgi qo'shig'ini kuylaydi.

Erta ertakda uchrashadigan qo'shiqlar, shuningdek, barcha bolalardan ham o'rganilishi va keyin yaxshiroq bo'lganlarni qatl qilishlari mumkin. Ushbu bosqichda ertakdagi ishchilar stullarda o'tkazilishi kerak.

Uchinchi bosqichda bolalar ertaklar matni va qo'shiqlarning qo'shiqlarini o'zlashtiradilar va ularni o'yinda bajarishni boshlaydilar. Bosh, masalan, ba'zi bir maslahat ko'rsatmalar beradi: masalan: O'yinda ertakni davom ettirish va boshqalarga boradigan amallarni qaerga borish va boshqalarga to'g'ri keladigan harakatlarni o'rganishda, tayyor namunani bermang. Bolalarni mustaqil aniqlash, ularning ijodkor topilishini rag'batlantirish tavsiya etiladi.

Agar bolalar bir yoki boshqa belgini tasvirlash qiyin bo'lsa, siz uning xarakteristik xususiyatlarini eslatishingiz mumkin (masalan, buggy quyon, sakrash, aylana. Qo'rg'oshin oyoqlarini yuqori ko'taradi, u oyoqlarini yuqori darajada ko'taradi boshi tirik va hokazo.).

To'rtinchi bosqichda siz kerakli atributlarni, rekvizitlarni amalga oshirishingiz mumkin.

Beshinchi bosqichda o'yin ishtirokchilari to'liq liboslar yoki ularning elementlarini joylashtiradilar. Kostyumlar bolalarga tasvirni chuqurlashtirishga yordam beradi, uni yanada yorqinroq qiladi.

Yerli ertak matni o'qish yaxshi xotiraga ega bo'lgan va aniq va matnni aniq va ifoda etishiga ishonib topshirish mumkin. Ertalab o'rganilganda, ishtirokchilar buni barcha guruhlarning bolalariga va boshqa guruhlariga ko'rsatadilar. Agar ertak ta'tilga kiritilmagan bo'lsa, u mustaqil ko'rinishda beriladi.

Siz ushbu ijrochining kelishini teatrga tashrif sifatida tashkil qilishingiz mumkin. Bolalar kassada chiptalar olishadi, kontsollerlarni tekshirish chiptalarini olib, o'tirish kerak bo'lgan joylarni ko'rsatadi va uchinchi qo'ng'iroqdan keyin ertakning ijrosi boshlanadi. Biroz vaqt o'tgach, bu ertak yana bir bor va boshqa ijrochilar bilan bir xil yoki (yanada yaxshi) bilan bir xil yoki (hatto yaxshiroq) bilan chuqurlashtirish tavsiya etiladi.

2.2. Maktabgacha tarbiya bolalar bilan musiqiy ertak yaratish

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan musiqiy ertak yaratishning asosiy maqsadi - bu uning taassurotlari va ijodiy faoliyati atrofidagi dunyoga bo'lgan munosabati - a badiiy asarlarini aks ettiruvchi eng asosiy maqsadi musiqiy ertak.

1-qadam 1. Sehrgarlik dunyosiga kirish.

1. Bolalarda ertaklar dunyosiga qiziqish va filmlarni o'qish, film tomosha qilish, teatrlarga tashrif buyurib, ajoyib mavzularda musiqiy asarlarni tinglash orqali rivojlantirish va rivojlantirish.

2. Auditorlik e'tiborini rivojlantirish, xayolot, keng qamrovli nutqni rivojlantirishga yordam beradi (nutq aloqa, adabiy nutq, ravshanlik talaffuz, sur'atlar va nutq, majoziy nutq). Atrofdagi dunyo tovushlarini farqlashni o'rganish. Atrofdagi dunyoning tovushlarini idrok bilan bog'lash.

"Sehrli musiqa" ning maxsus tanlangan repertusi, bu ajoyib muhitda ayangan holda, bolalardagi yorqin hissiyotlarni keltirib chiqarishga imkon beradi, ovozlaringiz, Texnikning, Texniklar, Texnikning tagligi haqida gapirishingizga imkon beradi .

Dunyo bo'ylab dunyo turli xil tovushlarga to'la. Sehrli o'rmon, sirli mamlakat yoki jannat qushqo'nmasining qo'shiqlarini namoyish etish, diqqatni jalb qilish, kuzatuv va atrofdagi dunyoning tovushlarini farqlashni o'rganish kerak. Buning uchun, tadqiqot o'yinlari bolalar bilan: "Daraxt qanday tovushlar", "suv qanday samolilar".

3. Xarakteristik his-tuyg'ularni uzatish uchun teskari va tebranish vositalaridan foydalangan holda sezgi va hissiyotlarni, belgilar va kayfiyatni uzatishda elementar musiqani ishlating.

Turli xil spektakllardagi ansambldan foydalanib, o'yin vositalarining ko'nikmalarini o'zlashtirish.

4. Yengil ertakning eng yaqin atrofidagi ertakni yarating.

Ertalab ertak tasviri yoki harakat odatdagi sharoitda tug'iladi va vaziyatni o'zgartirish zarurati, atrofdagi narsalarni ajoyib vaziyatning yorqin vizual aks ettirishiga moslashtiradi. Assotsiativik fikrlash ishlarga kiritilgan. Ajoyib poezdni qanday yaratish kerak? Uchta cho'chqa go'shti uchun qanday qilib uy yasash kerak? Odatdagi stol dumchalar, ko'k lentalar - Gymnstik halqa - asfaltdagi pudoyalar. Ammo ertakdagi eng muhim narsa hali ham ajoyib xarakterdir.

Har bir bola afsonaviy qahramonga aylanishni va tashqi ko'rinishini o'zgartirish zarurligini his qiladi. Ammo buni maxsus kostyumsiz qanday qilish kerak. Ammo malika pardasi bo'lishi mumkin bo'lgan katta chiroyli ro'molcha bor, agar siz xalifalar shaklida, agar siz fitna shaklida bo'lsa, unda sehrgar, a sehrgar va boshqalar. "Sehr" so'zlari yordamida shunchaki tayoqchak sehrli bo'lishi mumkin va bu sehrli nay bo'lishi mumkin. Qo'lda shaffof sharfni oling va siz allaqachon shabadasiz, oq sharxani oling va siz antiqa haykalsiz.

Sevgilining suyukli va mashhur ertaklarining suyukli qahramoniga o'xshab, o'qituvchi tomonidan yordam kerak. O'qituvchi kostyumlarning buyumlari yoki elementlarining to'plamlarini taklif etadi, unda bola o'z sevimli ko'rinishini ifoda etishga nima yordam berishini mustaqil ravishda tanlaydi. Bir xil belgilarni aniqlash uchun bir xil sub'ektdan foydalanish mumkinligi ayon bo'ladi. Masalan: Kepk - maydanoz, masxaraboz, mitti, yulduzli. CAPE - Pellerina - Carevichning plashi, botinkalar, shahzoda mantiyasi. Bosh kiyimlar, yubkalar, yelkalar, niqoblar - qayta foydalanish uchun cheksiz qobiliyatni ochadi.

Assotsiativ fikrlash tarzini rivojlantirish uchun xayolotni rivojlantirish uchun tasavvurdan foydalaniladi: "Er-xotinni toping", "Sehrli sharf", niqob, men sizni bilaman.

2-qadam. Muayyan ertakning atmosferasiga kirish.

1. Ish tanlash.

Bolalarga chindan ham qiziqadigan ishni qanday tanlash kerakki, ushbu yoshning imkoniyatlari va xususiyatlariga ko'ra, qonuniy jihatdan rivojlanayotgan vazifalarga javob beradi, bolalar ijodiy turg'unligi va istaklarini qondiradi. O'qituvchi ma'lumotlarining katta qismi ishning birinchi bosqichiga olib keladi. Shunday qilib, har bir bolaning individual qobiliyatlari va imkoniyatlari bo'ladi. Ammo qanday qilib jamoaviy qaror qabul qilish kerak, chunki Yolg'iz ertak jamoaviy ishdir. Bolalarning boy adabiy yuklari yo'qligi sababli, o'qituvchi turli xil versiyalarda taniqli va noma'lum ertaklarni yaratadi. Yer ertaklarining asosiy qismi bilan bolalar allaqachon tayyorgarlik bosqichida tanishishgan.

Shunday qilib, bolalarning qiziqishlari va istaklari doirasi aniqlanadi va er osti ertakning turi ma'lum bir yoshda belgilanadi.

Masalan, katta maktabgacha yoshdagi qizlar malika, podyonlar va o'g'il bolalar shogirdlari Tsarevichi. Bolalar kerakli belgilar mavjud bo'lgan ertakni eslab qolish uchun taklif qilinadi. Qizlar "uxlayotgan go'zallik" ertak deb atashlari mumkin (malika va er yuzi bor), o'g'il bolalar "Tsar Selan haqida ertak" deb atashlari mumkin (33 qahramon bor).

2. Ishlashning musiqiy dizayni bilan tanishish.

Auditorlik e'tiborini rivojlantirish. Eshitish diqqatini maktabgacha tarbiyachilarining eng qiyin yo'nalishidir. Uzoq vaqt davomida jiddiy musiqani tinglash uchun ma'lum tayyorgarlik kerak. Bolalar, tempdalarni tanlash uchun, bolalar qaerdaligini tushunishni o'rganishlari kerak, dinamikadagi ovozni ishlab chiqing, umuman ovoz va musiqa tabiatini aniqlang. Ushbu kasb yuqorida tavsiflangan tayyorgarlik muddatida katta e'tibor bermoqda. Shuning uchun, spektakl musiqasini idrok etishga, bolalar allaqachon tayyorlanadi. Spektaklning o'zi biron bir ertakning aniq nusxasi emas, balki mavzuni fantaziyani, so'ngra spektakldagi musiqa juda xilma-xildir. Klassik musiqiy tovushlar - Tchayovskiy, Motart, Vivaldi, Mussugskiy, Roman-Korakov; Zamonaviy klassik - Prokofiev, Sviridov; pop kompozitsiyalari; xalq musiqasi; Chaqaloq qo'shiqlari va bolalardagi mushaklar.

Musiqa harakat rivojlanayotganidan kelib chiqishi mumkin, bu musiqa istalgan hissiyotga yoki fitna sahnasida signalning barcha ritmik harakatlariga yordam beradi va, albatta, musiqa kuchayadi va yorqinroq yordam beradi hozirgi ajoyib belgilar.

Musiqa bilan tanishish ertak matni o'qish paytida paydo bo'lishi mumkin. Musiqa parchalari kelib chiqishi mumkin, har qanday belgi yoki harakatlarning tavsiflarini ko'rsatishi mumkin. Yo'l ustida ishlayotganida alohida qo'shiqlar, raqs belgilari epizodlar ustida ishlashda raqs, xor yoki ansambli kuylashda raqs belgilari musiqa bilan tanishishadi. Ko'pincha musiqa bilan tanishish va ertak matni bir vaqtning o'zida o'qish. Badiiy so'z va musiqa bir-birlarini to'ldiradi, eshitilgan taassurotlarni kuchaytiradi va bolalarni qalamlar yoki bo'yoqlar qo'liga olib borishga va qog'ozdagi taassurotlarini ifoda etadi. Kimdir darhol bir mahbusni guruhdagi ajoyib qal'ada olib chiqadi va uyda kimdir sehrli o'rmonni o'ylaydi. Ertasi kuni bizda ertaklarimizga qiziqishni yanada faollashtiradigan o'z misollarimiz bor.

QADAM 3. Belgilar ustida ishlash.

1. Belgilar ustida ish boshlash, o'qituvchi bolalar, bolalarning shaxsiy tajribasi va xotirasi haqida tasavvurga tayanadi. Bola haqida aytib berish uchun taklif qilinadi va u bu xarakterni qanday ifodalaydi. Shaxsiy tajriba hali buyuk emasligi sababli, o'qituvchi moslashadi va yordam beradi, eng yorqin fe'l-atvor xususiyatlarini tezroq tushunishga yordam beradi, bu tasvirni chuqurroq tushunishga yordam beradi. Buning uchun siz bolani tasavvurning tasavvurini, xayolotning namoyon bo'lishiga undashingiz kerak. Agar siz sehrgarni tasavvur qilishingiz kerak bo'lsa, unda "uyqusizlik" mashqlari, agar quvnoq masxarabozlik darhol ishlamasangiz, "parvozdan sakrash" mashqlari yoki "Ikkita masxaraboz" yordam beradi. Ko'pincha juda murakkab belgilar, maxsus, bolalari kamdan-kam uchrab yoki birinchi marta eshitishadi. Bu mavzuning yangilikidir va xotirani rivojlantirish, kognitiv qobiliyatni rivojlantirish, ufqni rivojlantirish uchun katta imkoniyatlar yaratadi. Bunday belgilar tanlangan, guruhning butun son va individual mashqlari ixtiro qilingan.

O'zingizning fe'l-atvoringizni yaxshilab taqdim qilish va tushunish uni bildirdi. Bola xarakterning matnini qondiradi va o'rganish va yodlash jarayonida aniq va ifodali talaffuz qilinadi. Bolada aytganda, gapirish va ifoda etish mavzusini yaxshi bilsa, shunda matn yaxshiroq va tezroq eslab qolsa.

Shunday qilib, fe'l-atvor ustida ishlash aqliy jarayonlarning rivojlanishiga - xotirani, xayol, xayolot, nutqni rivojlantirishga hissa qo'shadi.

Hamkorlar bilan o'zaro munosabatlar tobora hayratlanarli bo'lib kelmoqda. Uning qahramoni yaxshi bilish va taqdim etish, qanday qilib uni so'z bilan gaplashish va ifoda etishni tushunaman, bolalar osonlikcha sodiq tasvirni echimini osongina birlashtirishlari mumkin.

Bolalar spektakl musiqasi bilan allaqachon tanish. Musiqa musiqasi kelib chiqadigan joyda bolalar dog 'improvizatsiyasini va hayron bo'lishlari mumkin. Har bir qahramon o'z yo'lida: "O'rmon" musiqasi - bu o'rmondan va bo'ri, "to'p" musiqasi va soqchilar sifatida qanday raqsga tushadi.

Muayyan belgi uchun musiqa mavjud. Masalan, raqs allaqachon ma'lum bir harakatlar to'plamini taklif qiladi. Bunday holda, musiqiy obro'-e'tiborning ifodasi va rasmni nozik badiiy shaklda uzatadi.

Har bir belgi o'ziga xos ijodiy xususiyatlarga ega. Rasmning yorqinligi turli yo'llar bilan erishiladi, ammo eng asosiyi musiqiy. Qo'shiqlarsiz qizil shlyapa nima? Yoki sharqona mehmonlar raqsga tushmaydilarmi? Qo'riqxonalar qanday qilib jasur qo'shiqlar va ko'ngilochar yurishlarsiz? Kindushning muammosi haqida qanday gaplashadi? Albatta qo'shiq. Bularning barchasini juda qiziqarli musiqiy raqamlarni bajarish uchun siz musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirishingiz kerak.

Bola uchrashgan barcha musiqiy material spektakl davomida musiqiy xotirani rivojlantiradi. Tinglash va ijro etish uchun musiqa ijro etishni kuzatishni, sheriklar bilan o'zaro aloqada bo'lish, musiqiy mavzularingizni eslab, uni bajaring.

4-qadam. Sahna maydonini yaratish.

Buning uchun siz biron bir makonda harakat qilishingiz kerak, bu harakatning chegaralarini, tarmoqlardagi bo'sh joyni, yo'nalishlarga ajratish, partiyalarni (chapda, o'ng va orqaga, oldinga, diagonal ravishda), o'rta, qirralarni aniqlang.

O'yinlar yo'nalishni rivojlantirishga yordam beradi: "Sizning o'rniingizni eslang", "O'rmonni yodda tuting", "O'rmon va mavzularni eslang", "Zararli o'tirish", "Yo'l", " manzara "," skaut ".

Yo'nalishni rivojlantirish turli xil qayta qurish mashqlariga yordam beradi. Qayta tiklanishni yaxshiroq taqdim etish uchun, bolalar piktogrammalarning vizual diapazonini taklif qilishadi. Bo'sh joyni ko'rishni va tushunishni o'rgangan holda, bolalar tezda o'z joylari, sheriklari va mavzularini o'zaro ta'sir qilish kerak. Kuchli, bolalar improviatsiyalanishi, assotsiatsion fikrlash. Ob'ektlardan foydalanish zarurati mavjud (ikkala manzara ham, ob'ektlar o'rnini bosuvchi). Hamkorlar bilan o'zaro munosabat noto'g'ri talqinni tuzishga olib keladi.

O'qituvchi bolalarni o'z tasavvurlarini jalb qilmaslik, balki bolalari bilan birgalikda "yonish" ni sozlashda qolmoqda. Repetsiya epizodlari uchun xizmat qila oladigan narsa, saytda aniq joy topadi (manzara, rekviziya elementlari). Va kostyumning elementlari rassomlarini topadi.

5-qadam. Aktsiyani shakllantirish (rol taqsimlanishi)

Bolalar sehrli dunyoda bir muncha vaqt bo'linishgan, ular o'zlarini o'zlari yaratgan, bolalar ixtiro qilgan mashhur ertaklarni tomosha qilishni va tinglashni o'rgangan. Bu vaqt ichida bolalar orzulari shakllandi, qiziqish doirasi bor edi, giyohvandlar aniqlandi. Bolalar o'zlarini barcha vazifalar bilan sinab ko'rishdi - animatsiya va jonsiz. Turli epizodlarda o'ynadi. Endi tomoshabinni tomoshabinga etkazish uchun muayyan rol uchun javobgarlikni olish vaqti keldi. Bolalar o'z xohishlarini ifoda etish va muayyan rolda o'zingizni sinab ko'rish imkoniyatini beradi. Bola amalga oshgani kabi, bu o'zini (uning imkoniyatlari, tezlik darajasi, sheriklar bilan o'zaro ta'sir qilish qobiliyati). Bola bu rolda qanchalik qulay bo'lsa, bu "kiyim" bo'lsin. Boshqa tomondan, u o'rtoqlar (o'zaro ijro etilishi, rasmga qanchalik ishonish, sheriklar bilan ishlash qobiliyati bilan baholanadi). Bolalar jamoasi o'z xohish-istaklarini ifoda etadi, uning hamdardligini aniqlaydi. Bolalarni qo'shma tanlov ijrochining eng munosib rolini belgilaydi.

Bolaga bir yoki bir nechta belgi shaklida o'zini sinab ko'rish, shu bilan tengdoshlarga nisbatan o'ziga bo'lgan ishonch, aloqani rivojlantirish. Har kim o'zining ijodiy salohiyatini ochib berishi uchun ijrochilarning ikkinchi tarkibini aniqlash kerak.

6-qadam. Nutq.

Nutq bizning ishimizdagi eng hayajonli va mas'uliyat bosqichi. Bola o'zini o'zi deb e'lon qilish va ishonish imkoniyatiga ega bo'ladi. Umumiy ish uchun javobgarlik hissi shakllanadi. Bola tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish quvonchini his qilmoqda. Kattalarga yordamchilar va bilimdonlar roliga ega. Bolaning ijtimoiy-shaxsiy rivojlanishi amalga oshiriladi.

QADAM 7. RESPUBLIKA KO'RSATADI.

Tomoshabinlarni baholash va o'zlarini qadrlash, ijrochilar "yangi" ertakni "yangi" ertaklarini "yangi" ga berishni xohlashadi, o'zgarishlar, o'zgarishlar va hatto rollarni umuman o'zgartiradi. Bemor tomoshabinlari, shuningdek, birinchi shoularda ba'zi sabablarga ko'ra qatnashmagan ijrochilar bo'lishlari mumkin. Sog'liqni saqlash mahorati va ko'nikmalari har bir bola yakka tartibda namoyon bo'ladi, bunda ijodiy faoliyat orqali namoyon bo'ladi.

Xulosa

Bolaning aqliy rivojlanishining muhim vositasi bo'lgan musiqiy ertak, bu xayolotni tushunishga yordam beradi. Ammo musiqani "ajoyib tasvirlarni tirik yurak urishini va qaltirash fikrlarni to'ldiradi. Musiqa bolani yaxshilik dunyosiga tanishtiradi "(V. Suxomlinskiy). Erta ertak kichkina erkakdagi eng mehribon hissiyotlarning rivojlanishiga kuchli turtki beradi.

Musiqiy ertaklarda musiqiy va axloqiy mazmun musiqiy hamrohlar, hissiy hissalar bilan yaxshilanadi. Muayyan munosabat, inkrokning hamdardlik, hamdardlik, sheriklik instinktini tinglovchilarida uyg'onishlarga hissa qo'shadi. Musiqiy ertak ma'naviy va axloqiy mazmunga ega bo'lgan ajoyib voqealar haqida yorqin va hissiy bayonotdir.

Axloqiy va ijtimoiy qadriyatlar va ideallarning tashuvchisi sifatida ertakning rolini hisobga olgan holda, qahramonlarning o'ziga xos xususiyatlariga, bu haqda muloqotli nutqqa alohida e'tibor berilishi kerak. Maktabgacha yoshdagi hazm bo'ladigan ijtimoiy va axloqiy me'yorlarning asosiy guruhlari orasida "Oilaviy munosabatlar normalari, o'zini o'zi boshqarishning normalari, o'z-o'zini tartibga solish va shaxslararo munosabatlarni tashkil etishning normalari, imtiyozlar tanlovda imtiyozlar Rivojlanishning idealligi, estetik g'oyalar va boshqalar. Insonning mafkuraviy va axloqiy asoslarini taqdim etadigan ertaklar.

Savollar qog'ozda - musiqada maktabgacha yoshdagi bolani rivojlantirish vositasi sifatida yozilgan; Maktablarga maktabgacha yoshdagi musiqiy ertaklar dunyo orqali musiqiy madaniyatining asoslarini shakllantirish; O.P dasturida musiqiy ertakni qo'llash usullari. Radinova "Maktabgacha bolalarning musiqiy rivojlanishi"; Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun musiqa peri ertaklari; Maktabgacha tarbiya bolalar bilan musiqiy ertak yaratish.

Kurs ishining maqsadi va vazifasi erishiladi.

Bibliografiya

1. Vetlugin N.A. Bolalar bog'chasida musiqa ta'limi - m., 1981 yil;

2. VETROGA N.A. Musiqa kaliti - m.: 1990-yillar;

3. Zimina A.N. Musiqiy ta'lim va rivojlanish asoslari. - m .; "Vlados", 2000 yil

4. Koreneva T.F. "Musiqiy drama dunyosida." M. "Vlados".

5. N.A bilan attillar. Musiqa - bolalar - m.: Ma'rifat, 1985;

6. Bolalar bog'chasida musiqa ta'limi usuli. Ed. N.A. llagina. - M, 1982;

7. Seeva I.P.Fra Churakova MD, Xoriem L.A. Ta'lim Yo'llari ertak. O'rta va katta maktabgacha ta'lim yoshidagi bolalar bilan mashg'ulotlar dasturi. "Fenix" fologik va ijtimoiy markazi // amaliy materiallar to'plami. - M .: "2000" sayyorasi.

8. Merzlyakov S.I. "Teatrning sehrli olami." Teatr o'yinlari va o'yin g'oyalari orqali bolalarning sahna ijodini rivojlantirish dasturi. M. "Vlados" .1999.

9. Naumenko g.i. Folklor Azbuka - m.: 1996 yil "Fanlariya" nashriyoti;

10. Petrova V.A. "Bola". Erta yoshdagi bolalarda musiqiylikni rivojlantirish dasturi (hayotning uchinchi yil). M. "ViKANKA" .1998.

11. Radina O.P. "Musiqiy durdona." M. "Ghome Press" .1999.

12. Radina O.P., Kabin A.I., polvdashvili M.L. Musiqa Ta'lim maktaboqdoshlari / ostida. Ed. O.P. Radinova - m.: Ta'lim: Vlados, 1994;

Kirish
1-bob. Musiqiy ertakning o'lchovli xususiyatlari
1.1. Zamonaviy adabiyotda "ertak" tushunchasi va uning tasnifi




1-bobda xulosalar
Xulosa
Adabiyotlar ro'yxati

Kirish

"Yolg'iz ertak - bu fikrlarning qutiidir,

bolaning tarbiyani ko'tarishga xulosa

Shunday qilib, bu hayot uchun

eksporttirilgan xotiralar

bu beshik haqida. "

V.A. Saxomlinskiy

Bolani tarbiyalashda musiqiy musiqa beriladi. Ushbu san'at bilan bir kishi tug'ilgandan va bola bog'chasiga maqsadli musiqiy tarbiyaga kiradi va keyinchalik maktabda.

Musiqa ta'limi bu bolaning o'ziga xosligining mablag'laridan biridir. Musiqiy ta'limda bolalarning musiqasini idrok etish etakchi faoliyatdir.

Musiqa perigi ertak, bolamning hayoti eng past yoshdan kelib chiqadi va uni butun bolalikda kuzatadi va ko'pincha u bilan hayot uchun qoladi.

Bu ishda musiqiy ertakning asosi kichik o'quvchining ijtimoiy fazilatlarini rivojlantirish vositasi sifatida.

Tadqiqot muammosining dolzarbligi: Musiqiy ertak hayotning tasviriy aks ettirishning eng ko'zga ko'rinadigan shakllaridan biri. Biroq, yosh talabalarni musiqiy bilim olish sohasida, musiqiy va teatr faoliyati eng kam mo'ljallangan bo'lib, uning samaradorligi shubhasizdir, chunki ko'plab ruhiy va pedagogik tadqiqotlar shundan dalolat beradi.

Tadqiqot muammosi dolzarbligi asosida biz yaratdikmavzu bo'yicha tadqiqotlar:"Musiqa peri ertak".

Tadqiqotning maqsadi - Musiqiy ertakning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlang.

O'qish mavzusi: Musiqiy ertak.

Tadqiqot uchun vazifalar:

Ertak va zamonaviy pedagogik adabiyotlarda musiqiy ertaklar tushunchasini ochib berish;
Musiqiy ertakning paydo bo'lishining hikoyasini kuzating;
ertaklarning janrlari va turlarini ko'rib chiqing;
Yosh maktab yoshidagi bolalarni tarbiyalashda musiqiy ertakning rolini aniqlang.

Muammoni o'rganishda nazariy tadqiqotning quyidagi usullari qo'llanildi:

tanlov va o'quv uslubiy adabiyotlar;
adabiyotlarni qidirish va tahlil qilish;
o'rganilgan materialni taqqoslash;
materialni tizimlashtirish va umumlashtirish.

1-bob. Musiqiy ertakning o'ziga xos xususiyatlari

1.1. Zamonaviy adabiyot va uning tasnifi bo'yicha "Erta ertak" konferentsiyasi

Barcha odamlar "ertak ertak" so'zini turli yo'llar bilan idrok etishadi va unda turli xil ma'noni sarhisob qiladilar. Keling, ilm-fanga murojaat qilishga va ertakni turli tadqiqotchilar tomonidan qanday izohlashini bilib olaylik. Turli manbalardan olingan ertaklarning ba'zi ta'riflari:

Vladimir Ivanovich Dal ertakning tushunchasini: "xayoliy hikoya, misli ko'rilmagan va hatto hikoya, ertak qilmaguncha."

"Sergey Ivanovich" - Rus tilida, lekozolog, lug'ografor, rus tilida adabiy tillar doktori, filologiya fanlari doktori ilmiy xodim sifatida "Yalang'och ertak" tushunchasini aniqladi"Odatda rivoyat, odatda, iflos odamlar va voqealar, asosan sehrli, hayoliy kuchlar ishtirokida.

"Yerli ertak" ostida rus tili lug'atida tushuniladi - og'zaki xalq ijodining sharhi, ba'zida sehrli hayoliy kuchlar ishtirokida.

Adabiy entsiklopedik lug'at. Og'zaki, sarguzasht yoki ichki tabiatning epik, sarguzasht yoki ichki tabiatning asosiy janrlaridan biri nasiídir.

Sophia Kimovna Nartova-Bochamizohlar: "Ertasi ertakga rattaya, ko'pincha optimistik hikoya, shu jumladan haqiqat va fantastika.

Anikin deb yozadi Vladimir Ivanovich yozadi: "Ertak- asosiy xususiyat shartli peetika fanati voqelikni ko'tarish yoki amalga oshiradigan hayot haqiqatini oshkor qilishini o'rnatish yoki hayotni oshkor qilishning o'rnatilishi.

Rossiya pedagogoygisi yuz yil avvalgi ertaklar haqida hatto nafaqat ta'lim va tarbiyaviy materiallar, balki pedagogik agent sifatida ham javob berdi. Shunday qilib, "Fairy eralining ta'lim ma'nosidagi" moddaning noma'lum muallifi (1894) "Agar bolalar bir xil axloqiy markazni takrorlasa, u hali ham u hali ham o'sha axloqiy markazda o'lik bo'ladi, bu esa bolalarda hali ham o'lsa bo'ladi; Ammo agar siz ularga bir xil fikr bilan taqlid qilsangiz, - bola hayajonlanib, hayratda qoladi. "

Ertaklar bolalar uchun axloqiy tarbiya uchun boy materialni anglatadi. Ular bolalar dunyoning xilma-xilligini anglaydigan ba'zi matnlarni tashkil etishlari ajablanarli emas. "Bolaligida" Fantaziya, "Bolalik" va uning butun dunyosi va uning butun dunyosi tashqarisidagi asosiy rasm va birinchi vositachi "Fantaziya - bu eng yuqori ko'rsatkich va uning butun dunyo bo'ylab birinchi vositachi.

Zinkevich-Evanigneeva Tatyana Dmitrievna ertaklarning quyidagi tasnifini taklif etadi:

1. Arthik ertaklar

Bularga ko'pchilik va qariyalarning donoligi va muallifning hikoyalarida yaratilgan ertaklar kiradi. Aslida, bu ertaklar, afsonalar, masallar deyiladigan bunday hikoyalar.

2. Folk ertak

Adabiy tanqiddagi eng qadimiy xalq ertaklari afsonalar deyiladi. Afsonalar va ertaklarning eng qadimgi asoslari inson va tabiatning birligi. Bunga quyidagilar kiradi:

hayvonlar haqida ertak
odamlar va hayvonlarning munosabatlari,
dahshatli estralar
sehrli ertaklar.

4. Dicatik ertak

5. Psixoterapevtik ertak.

Sodir bo'layotgan voqealarning chuqur ma'nosini ochadigan ertaklar. Boshqa tomondan nima sodir bo'layotganini ko'rish uchun yordam beradigan hikoyalar ruhning hayotidan. Bunday ertaklar har doim ham aniq emas, har doim ham an'anaviy darajada baxtli yakun kechira olmaydi, lekin har doim chuqur va kirib boradi.

Erta ertak o'z navlariga ega:

Afsonalar

ertak

Afsonalar

sagap

maqol

hazillar - bu ajoyib shakllarning to'liq ro'yxati emas.

Hayvonlar, sehrli, shirinlik haqida ertaklar mavjud.Ertak-ertak tasviri yoki harakat odatdagi muhitda tug'iladi va vaziyatni o'zgartirish zarurligini, atrofdagi narsalarni bu yoki bu ajoyib vaziyatni aks ettiradi. Assotsiativik fikrlash ishlarga kiritilgan. Ajoyib poezdni qanday yaratish kerak? Uchta cho'chqa go'shti uchun qanday qilib uy yasash kerak? Odatdagi stol dumchalar, ko'k lentalar - Gymnstik halqa - asfaltdagi pudoyalar. Ammo ertakdagi eng muhim narsa hali ham ajoyib xarakterdir.

Har bir bola afsonaviy qahramonga aylanishni va tashqi ko'rinishini o'zgartirishni xohlaydi. Ammo buni maxsus kostyumsiz qanday qilish kerak. Ammo malika pardasi bo'lishi mumkin bo'lgan katta chiroyli ro'molcha bor, agar siz xalifalar shaklida, agar siz fitna shaklida bo'lsa, unda sehrgar, a sehrgar va boshqalar. "" Sehr "so'zlari yordamida tayoq sehrli bo'lishi mumkin va bu sehrli nay bo'lishi mumkin. Shaffof sharf qo'lini oling va siz allaqachon shabadasiz, oq ro'mol oling va siz antiqa haykalsiz. "

1.2. Zamonaviy pedagogik adabiyotlarda musiqiy ertaklar tushunchasi

Musiqa ta'limi bolaning kimligini shakllantirish, estetik tuyg'ular, badiiy did, ijodiy faoliyat va axloqiy fazilatlarni rivojlantirishda muhim rol o'ynaydi. Maktabgacha bo'lgan musiqa madaniyatining asosi musiqiy san'atning yuqori badiiy asarlari uchun hissiy ahamiyatga ega. Pedagogika fanlari doktori Olga Petrovna Radyov "bolalar hissiyotlari va tushunchasini rivojlantirishni rivojlantirish" Ta'rifning eng yaxshi asarlarini tinglash istagini bildiradi, ijodiy faoliyatni namoyish etadi. "

Amaliyot haqiqat bilan birlashtirilgan xayolot olamidir. Yolg'on ertakni tushunish uchun siz xayol surishingiz, tasavvur qilishingiz kerak. Musiqani tushunish uchun, shuningdek, xayoliy va xayol kerak. Shunday qilib, ma'lum darajada ertak va musiqa ularning idrokida kontaktlarga ega. Shuning uchun, ertak musiqani idrok etishga o'rgatishi mumkin.

Musiqa peri ertak - muloqot, qo'shiqlar, musiqa, raqslararo musiqa va sahna ishi, uchastkalararo, fitnasi odatda murakkab.

Musiqiy ertaklar Badiiy ta'm, qo'shiqchilik ko'nikmalarini rivojlantirishni targ'ib qilish quvonchli his-tuyg'ularga olib keladi.

Bolani aqliy rivojlanishining muhim vositasi bo'lgan ertak, xayolini tushunishga yordam beradi. Ammo musiqa "ajoyib yurak urish va qaltirash fikrlar bilan ajoyib tasvirlarni to'ldiradi. Musiqa bolani yaxshilik dunyosiga tanishtiradi. " Erta ertak kichkina erkakdagi eng mehribon hissiyotlarning rivojlanishiga kuchli turtki beradi.

Musiqiy ertaklarda musiqiy va axloqiy mazmun musiqiy hamrohligi bilan kuchayadi. Ish uyg'onishiga hamdardlik, qo'shma, kamagerlik tinglovchilarida uyg'otishga yordam beradi.

Musiqa peri ertaklari bolalarda o'zgarishsiz sevgi yoqadi. Bu juda katta bolalar bir yoki boshqa belgilarda qayta-qayta tarqalgan, sodir bo'ladigan voqealarni boshdan kechirishadi va har doim zaiflikka yordam berishga tayyor.

"Feniks" psixologik va tibbiyot va amaliy markazining ijtimoiy o'qituvchilari, 2002 yilda Horiev La "Yarim ertakning bilimi", bu erda birinchi va eng katta ertak maktabining "Ertaga ertak oshirish" farzandlari bilan mashg'ulotlar dasturini yaratdi. Atrofdagi bolalar haqidagi o'sishlar, ularni badiiy va musiqiy madaniyatga kiritish va bolalarning ertaklari shakli va falotlari bilan bog'liq bo'lgan nutq, musiqiy, badiiy, o'yin faoliyatida faollashtirish uchun sharoit yaratadi.

Meredlyakova Svetlana Ivanovna - Rossiya Federatsiyasining Rossiya Federatsiyasi o'qituvchisi, Moskvadagi maktabgacha yoshdagi bolalarni musiqiy tarbiya tashkilotchisi Moskvadagi uslubiy ishlar tashkilotchisi. Ko'plab bosma asarlar muallifi, ular orasida musiqiy-adabiy amaliy materiallar, musiqiy darslar, ta'til stsenariylari mavjud. Biz uchun, uning "Teatrning sehrli olam" ning teatr o'yinlari va o'yin g'oyalari orqali bolalarning sahna ijodini rivojlantirish dasturi. Uning S.Ida. Merzlyakova ta'kidlashicha, teatr ertaklari nafaqat tarkibni taqdim etadi, balki ularda aniq tasvirlarni qayta yaratadi, balki ushbu ish qahramonlari o'rtasidagi munosabatlar, munosabatlarni chuqur his qilish, shuningdek, ushbu ish qahramonlari o'rtasidagi munosabatlarni his qilishlarini anglatadi. Teatrlar ertaklari bolalar fantaziyasi, xayolot, xotira, bolalar ijodiyoti, bolalar ijodiyoti, musiqiy va o'yin, raqs, sahnalashtirishga hissa qo'shishga xizmat qiladi.

Angliya ertaklari - bu ajoyib kalitlar, rasmlarning sehrli olamiga eshikni ochadigan ajoyib kalit. Bu bolalar va xayolotni talab qiladigan va kattalarnikidan, kostyumlar va bezaklarda badiiy buyumlar va aql-idrokni talab qiladigan ijodkorlik, improvizatsiya.

Shoetik matn bolalarni nasrdan yaxshiroq tayyorlamoqda, shuning uchun taniqli yozuvchilarning ko'plab ertaklari matni bilan ish olib boradigan ko'plab ertaklarni tarjima qilishmoqda, bu matn bilan ishlashni osonlashtiradi. Musiqiy ertakning uchastkasi klassik va xalq musiqasini o'z ichiga oladi. Siz bolalar uchun mavjud zamonaviy pop qo'shiqlaridan foydalanishingiz mumkin. Bolalar spektaklida ular ko'proq hissiyotlarga ega.

Musiqa harakatni rivojlantiradigan fon bo'lishi mumkin, musiqa eng oddiy o'yinning barcha ritmik holatlarini o'ziga jalb qilishda yordam beradi va shubhasiz musiqa ajoyib belgilarni yanada yoritishga yordam beradi.

Zimin Anjelina Nikolaevna pedagog, "Musiqiy ta'lim asoslari va yosh bolalarning bolalari" fan akademiyasining tegishli fanlar bo'yicha xalqaro fanlar akademiyasining tegishli a'zolari, bolalarni musiqiy rivojlantirish nazariyasining asoslari va Bolalar musiqiy faoliyatining turlari va uning tashkiliy shakllari. II bobida "Bolalar musiqiy faoliyat turlari" bo'limida musiqiy ertak - maktabgacha yoshdagi musiqiy faoliyat turidir. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan musiqiy ertakni yaratishning asosiy maqsadi - bu o'z taassurotlari va ijodiy faoliyati atrofidagi dunyoga bo'lgan munosabati - musiqiy ertak badiiy asarini aks ettiradi ertak.

1.3. Musiqiy ertakning paydo bo'lishi

Musiqadagi ertak juda qiziqarli, asl janr rus musiqiy madaniyati bilan o'z bayonotida majburiydir. Tegishli epik instrumental janrlar - Blalad, afsonasi - XIX asrning G'arbiy Evropa musiqasiga ma'lum bo'lgan bo'lsa-da, ertak rus musiqasida, ehtimol, folklorning arxaik shakllanishidagi chuqur ruhi paydo bo'ldi.

Rossiyaning ko'plab bastakorlari o'z ishlarida ertaklarga murojaat qilishdi. Mixail Ivanovich Glaviyani esladi: "Yigitlarda eshitgan qo'shiqlar, ertaklar, asosan milliy rus musiqasini rivojlantirishni boshlaganimning birinchi sababi bor edi." Pushkin yangi rus adabiyotining davrini va M.I. Glkika rus mumtoz peri ertakining asosi (opera ruslan va lyudmila). Ikkala rassom ham dunyoning yorqin idrokini birlashtiradi. Rossiyaning yana bir qator bastakori Nikolay Andreevich Rimskiy-Korakov shunday dedi: "Mening naslim ertak, epik va rus tilida." U yaxshi bilardi va M.I. musiqa Glkikka. USTIDA. Rim Korsakov - bu hikoya qilingan bastakor, chunki o'n beshta operas, ularda Rossiyaning ertaklari va epik (Opera "Opera" Opera "Operati", "Tsarning ere" va boshqalarning "Opera" Operati "va boshqalarning" Opera "Operati" va boshqalar. Tashabbus N.A. 1880 yilda simfonik "ertak" simfonik "ertaklarini yaratgan Roman Koreyev, Skripinni (1909) va keyin ularning asarlarida Nikolay Karliovich Metpenerni o'z ichiga olgan Sergey Ivanovich Teyeevni oldi"Elflar ertak" yoki. 48 №2, ertak yoki. 2-№ 1 - Allegeto Fres-Bumening ta'kidlashicha. Metricning ba'zi ertaklari musiqiy rasmning ayrim navlari, masalan, harakat naqshlari ("Ritsarning yurish" yoki. 14-№ 2) yoki tushuntirish ("Bellning ertak" op. 20 № 2, "Qushlarning ertak" yoki, 54-son. Va ertakda. 35 № 4."King Lar" ikkala turning birlashtirilgan belgilari. Sergey Sergeyevich Prokofievmen taniqli ertaklararo Andersenning "Nudskiy o'rdak" matni matniga Zolushka baletlari va "tosh gul" asosida ajoyib joylarga ko'chirdim. Prokofiyevning "ajoyib" asarlari orasida "Ertasi", "Yalang'ochlik", "YaNE APESTER", "Yalang'ochlik", "Yalang'ochlik", "Uch apelsinga muhabbat" filmida "Yalang'och hasharot", "Ertasi haqida ertak" jamoasi "Eting Hamma "Butrus va bo'ri" orkestr va orkestr uchun simfonik ertakni hamma biladi.

Hikoyalar va maqolalarning sintezining o'ziga xos sifati, ularning fitna dasturi bo'lmaganida ularning yorqin namoyon bo'lishi, uni boshqa dasturiy ta'minot va odamlar epik prototipi bilan ta'kidlaydigan janrning ajoyib xususiyatidir. Musiqiy janr faqat oddiy ertak atmosferasini o'tkazadi, ammo hech qanday boshlang'ich manbalar manbalarini qaytarib olishga intilamaydi. Bu uning o'ziga xos jozibasi, aniq mualliflar tomonidan himoyalangan.

1.4. Musiqiy ertaklarda ishlatiladigan musiqa janrlari

Musiqa, adabiyot va boshqa san'at turlarida, ularning mavjudligi davrida turli xil asarlar ishlab chiqilgan. Adabiyotda, masalan, Rim, hikoya, hikoya; She'rda - she'r, Sonnet, Ballad; rasmda - landshaft, portret, hali ham hayot; Musiqada - oratoriya, opera, simfoniya. Ishlarning tabiati, ko'pincha odatdagi belgilar bilan belgilanadi, ularda bitta san'at doirasida frantsuz so'z janrasi (nassiy, ko'rish) deb nomlanadi.

Shunday qilib, janr - cheksiz miqdordagi ishlarni yozish mumkin bo'lgan muayyan ish turi. Vaqt o'tishi bilan turli janrlar o'zgargan, ammo shu bilan birga ular janrning kelib chiqishi bo'yicha hukm chiqarishga imkon beradigan "belgilar" ni saqlab qolishgan. Musiqa janrlari bir-biridan tarkib va \u200b\u200bshakllarning xususiyatlari bilan farq qiladi va bu farqlar har bir janrdan ajralgan hayot va madaniy maqsadlar bilan bog'liq.

Lirik musiqa janrlari juda katta lirika maydonini o'z ichiga oladi, ularda serenli xotirjamlik va dramatik bilan tugaydi (masalan, dramatik aria yoki idlyali pastadir).

Bolani ishontirish uchun lullabli qo'shiqning hayot maqsadi va musiqa bizni kasaba harakatlarining o'lchanadigan ritmda olib boradi. Shaxsning eng nozik harakatlarini badiiy tushuncha va badiiy tushuncha. Shunday qilib, muloyimlikdagi nosozliklar noaniq varaqlarning kayfiyatida albom, chastota qo'shiqlari so'zsiz va chastotali qo'shiqlar kayfiyatida portladi. Insoniy tuyg'ularning xilma-xilligi lirik she'rga o'xshash romantik preludni aks ettiradi. Fantaziya tinglovchilarni xayoliy fikrni buzgan holda yoqtiradi. Juki - bu qat'iy, yo'naltirilgan aks ettirishning namunasidir.

Musiqada harakat yoki uning surati, mart janrlari va ko'plab raqs janrlari ishlab chiqilgan. Mart oynasida musiqa, ritm, to'qima va boshqa ekspressiv vositalar juda moslashdi.

Raqs maydoni bexabar, uning ahamiyati musiqada, chunki raqs va qo'shiq barcha musiqiy san'atning asosiy janridir. Xushmuomalalik va quvonchli, xalq raqsi ehtiyotkorligi va og'irlik, kuchlilik va tantanalilikni his qiladi. Va bu erda juda ko'p turli xil milliy fitallar: Rossiya Test Grecian Lezginka, Venger Chardach va Lotin Amerikasi Rumba va boshqalarni taqqoslang. Ko'plab raqslar, xalq musiqasining mahalliy janrlari, kelajakda butun dunyo bo'ylab tarqaladi. Xalq raqsi musiqasi professional san'atiga katta ta'sir ko'rsatdi, uning chuqurligini rivojlantirish uchun yangi impulslarni qabul qilib, o'zining ekzistsient mablag'larining "Arsenal" ni boyitishni boyitadi.

Sonata, Opera, simfoniya, asboblar kontserti, chuqur, konsentrokli idrokni tinglovchilardan talab. Ularning asosiy maqsadi insonning ma'naviy yuksalishi, ma'naviy madaniyatni rivojlantirishdir. Simfoniya - bu eng kuchli va murakkab janrlardan biridir. Hayotni qamrab olishning kengligi bo'yicha, uning yoritilishi roman yoki dramaga o'xshaydi. Bu hayot haqidagi hayotning to'qnashuvi, kurash, nizolar, insoniyatning hayotiy aks ettirilgan bo'ronlari aks ettirilgan.

Qo'shiq va raqs janrlari katta shakllarning professional musiqasiga muhim hissa qo'shadi. Ular uning idrok, milliy tuproqlar, fikrlashning to'liqligi, hayotiyligi, hayotiyligini bilish imkoniyatini beradi. Musiqiy til aniq, teginish bo'ladi.

Orkestral musiqasining asosiy janrlari - simfoniya, yagona simfonik she'r, kontsert ziragi, instrumental kontsert. Bu simfony janrlar. Xorijning janrlari - xorue, kantata, oratoriya, rekvizim. Yigirmanchi asrda yangi janrlar - kinometr, pop musiqasi.

1.5. Yosh maktab yoshidagi bolalarni tarbiyalashda musiqiy ertakning roli

Bolalar bog'chasida bolalarning musiqiy ijodiga sotib olish, bolalar uchun ijodiy fazilatlarni namoyon etish va rivojlantiradigan musiqiy ertakni yaratish, zamonaviy inson uchun juda muhim bo'lgan bolalarga yordam beradi, unga bolasini beradi Uning xususiyatini his qilish juda ko'p quvonchli daqiqalarni olib keladi. Shuningdek, tajriba o'tkazish, tengdoshlar va katta o'rtoqlar bilan bog'lanish, hissiyotlarni mustaqil ravishda boshqarish, mustaqil ravishda qarorlar qabul qilish - bu fazilatlar kelajakdagi hayotda juda foydali bo'ladi.

Bolalarning musiqiy ertakiga qo'shilishning asosiy maqsadi - bu musiqiy ishlab chiqilgan tinglovchini va sezgirlikka qodir bo'lgan ijrochini tarbiyalash, bu dunyoni hissiy jihatdan sezadi va sodir bo'layotgan hamma narsalarga bo'lgan munosabatini bildiradi.

Musiqali ertaklar bolalar uchun katta tarbiyaviy ta'sirga ega, ular badiiy didni, qo'shiqchilik qobiliyatini rivojlantirishga hissa qo'shadilar, quvonchli his-tuyg'ularga sabab bo'ladi. Bolalar harakatdagi musiqaning tabiatini yaxshiroq etkazadi, ular nutqni, didamikning ravshanligi, nutq intonatsiyasi. Ijodiy qobiliyatlarning rivojlanishi va bolaning uyg'unona shaxsini shakllantirish, musiqa idroki, tahlil qilish, tahlil qilish, tahlil qilish, shuningdek, bola faoliyati davomida turli xil musiqiy faoliyat turlarida namoyon bo'ladi. O'quv jarayonidagi bolalar musiqiy ishning go'zalligini his qilishni o'rganishlari va uning quvonchini so'zlari, raqsi, bolalarni musiqa asboblari yoki vizual ijodkorlik bilan ifoda etishlarini o'rganishlari kerak.

Kichik asboblar yoki katta musiqiy asarlardan foydalanadigan musiqiy ertaklar, opera va balet kabi murakkab janrlarni tushunish uchun o'tish davri.

Yallagich hamma narsani yaxshi ko'raman: kattalar ham, bolalar ham. Bu erda asosiy narsa, ertak odamlarning orzularining timsolidir, odamlarning adolatli, bo'sh joy ustidan g'alaba haqida va vaqt va davrning qudratli qudratiga ishonish. Xalqning afsonaviy qahramon, odamlar idealligi - haqiqat va saxiylikni tashuvchi, jismoniy ruhiy kuch, bu kuchni odil va adolat xizmati uchun jalb qilishga doimo tayyor.

Ko'pgina ertaklar haqiqat haqiqatiga bo'lgan ishonchni yomonlik va yomonligidan dalda beradi. Ayniqsa bolalar kabi ertaklarning nekbimi va ushbu fondning ta'limiy ahamiyatini oshiradi.

Xulosa i bob

Bajarilgan ishlarga asoslanib, biz buni aniqladik, musiqiy ta'lim bolaning shaxsiyatini shakllantirish vositalaridan biridir.

Musiqiy ertaklar badiiy did, qo'shiqchilik mahoratini rivojlantirishga hissa qo'shadi, quvonchli his-tuyg'ularga olib keladi.

Ertaklar bolalar xayol, tasavvur, xotira, barcha turdagi bolalar ijodiyoti rivojlanishiga yordam beradi (badiiy va nutq, musiqiy va o'yin, raqs, shenlar).

Ko'plab buyuk Rossiya bastakori o'z ishlarida ertaklarga murojaat qilishdi. Ajratish qobiliyatiga ega bo'lgan ajoyib materialni va izchil, hissiy jihatdan hissiyotga ega bo'lgan ajoyib materialni idrok etish orqali, atrofdagi dunyoni hissiy jihatdan sezadi va sodir bo'layotgan hamma narsalarga bo'lgan munosabatini bildiradi.

Musiqiy ertak bolalarga ijodiy tasavvurlarini rivojlantirishga yordam beradi va shu bilan birga, ehtimol, fe'l-atvorning qaysi xususiyatlari bolaning shaxsiy imkoniyatlarini uyg'otadigan o'zini rivojlantirish mexanizmini ochadi.

Xulosa

Ertak o'z biznesini qiladi: bolaga atrofdagi dunyoda harakatlanishiga yordam beradi, uning aqliy hayotini boyitadi, yaxshilik uchun odil, erkinlik va unga ehtiyoj o'tib ketganda, Bolaning o'zi uni buzadi. Ammo etti-sakkiz yoshgacha, har bir oddiy bola uchun ertak eng sog'lom oziq-ovqat - ammo shoshilinch va juda to'yimli non, ammo hech kim buni tutunsiz ovqatsiz olib ketish huquqiga ega emas. Aqlli ertak bola ruhiy, boshqa boy, boyligi uchun aqliy rivojlanishiga yordam berish uchun zarurdir. Boladan er osti ertaklarini yanada rivojlantirish, mustahkamlash, boyitish va ijodiy tush va badiiy adabiyotga yuborish kerak. Xayolparastlar kelajakka tegishli. Endi ertaklar psixikasini yaxshilaydi, boyitadigan va gumanitar deb hisoblangan, chunki bola faol ishtirokchini his qilmoqda va har doim o'zini adolat, yaxshi va erkinlik uchun kurashayotgan xususiyatlaridan o'zini aniqlaydi. Bunda kichik bolalarning adabiy badiiy adabiy adabiyotining ajoyib va \u200b\u200bkoeffitsienti bilan faol hamdardlik va ertaklarning asosiy ta'limiy qiymati. Muammo uyg'otish, ko'tarish, sezilarli bolalik ruhida va paltoga olib kelish uchun ushbu qimmatbaho qobiliyatni kuchaytirishdir.

Faqatgina bu bolalik bu qobiliyatli va rivojlanish jarayonida eng yuqori darajaga etkazilgan va yaratilgan eng yuqori darajaga etkazilishi va baxtsizlik, pirogu, nekris, chexitni yaratishda davom etadi ...

Kurs ishida biz musiqiy ertakning maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va estetik ta'mini shakllantirishga ta'sirini aniqlash va asoslashni rejalashtirmoqdamiz.

Toifalar

Muharrirning tanlovi

Musiqiy ertakning janridir. Musiqada ertak

Qidirmoq

Obuna

Ommabop yozuvlar

So'nggi eslatmalar