F. Iskandar “Gerkulesning o'n uchinchi jasorati. "Gerkulesning o'n uchinchi jasorati" dars o'yini (F
Taqdimotlarni oldindan ko'rishdan foydalanish uchun o'zingizga Google hisobini (hisob qaydnomasi) yarating va unga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
FA Iskandar “Gerkulesning o‘n uchinchi jasorati” hikoyasida bola xarakterini shakllantirishga o‘qituvchining ta’siri. Qahramon hikoyachi hikoyasida hazil insonning qimmatli fazilatlaridan biri sifatida
Fozil Abdulovich Iskandar (1929-2016) 1929-yil 6-martda Suxumida (Abxaziya) eronlik — gʻisht zavodi xoʻjayini oilasida tugʻilgan. 1938 yilda Fozilning otasi SSSRdan chiqarib yuborilgan. O‘shandan beri Iskandar uni boshqa ko‘rmadi. U Chegem qishlog'ida abxaz onasining qarindoshlari tomonidan tarbiyalangan.
Tarjimai hol Fozil Iskandarning ildizlariga qarab, uning qanday qudratli shaxs ekanligini baholash mumkin. U bolaligini tog'li qishloqda va yoz uchun kelgan bobosining Suxum hovlisida o'tkazdi. U Abxaziya va tog'larning qattiq, ammo adolatli axloqiy amrlaridan tashqari Fozilning asosiy tarbiyachisi edi.
Biografiyasi Abxaziyadagi rus maktabini oltin medal bilan tamomlagan. Moskvadagi kutubxona institutiga o‘qishga kirdi. Uch yillik o‘qishdan so‘ng Adabiyot institutiga o‘qishga kiradi. 1954 yilda tugatgan A.M.Gorkiy.
Biografiyasi 1954-1956 yillarda Bryansk ("Bryansk Komsomolets" gazetasi) va Kursk ("Kurskaya Pravda" gazetasi)da jurnalist bo'lib ishlagan. 1956 yilda u Suxumiga ko'chib o'tdi va Davlat nashriyotining Abxaziya bo'limida muharrir bo'ldi va u erda 1990-yillarning boshlarigacha ishladi.
Biografiyasi Proza 1962 yilda yozila boshlandi. U "Literary Abxaziya", "Youth", "New World", "Week" jurnallarida nashr etilgan. Fozil Iskandar ko'plab mukofotlar, jumladan Pushkin mukofoti (1993) va Triumf mukofoti (1999) laureati.
Biografiyasi Iskandar - Rossiya Tabiiy fanlar akademiyasining akademigi (1995), Rossiya Badiiy akademiyasining (1995), Mustaqil estetika va liberal san'at akademiyasining (1995), Norvich universitetining (AQSh) faxriy doktori, a'zosi va a'zosi. Bavariya tasviriy san'at akademiyasining laureati (Germaniya). Fozil Iskandar III (1999), II (2004) va IV (2009) darajali “Vatanga xizmatlari uchun” ordenlari, Abxaziyaning I darajali “Shon-sharaf va shon-shuhrat” ordeni (2002) bilan taqdirlangan.
Savollar Bosh qahramonni qanday tasavvur qilasiz? U o'rtoqlariga qanday munosabatda? Shurik Avdeenko, a'lochi Saxarov, Adolf Komarov haqida gapirib bering. Xulosa: Hikoyaning har bir qahramoni uzoq vaqt esda qoladi, chunki muallif qahramonning tashqi ko'rinishi va xarakterining asosiy, asosiy xususiyatlarini yoritadi va ularga to'xtalib, Avdeenkoning g'amginligini, Saxarovning farovonligini va Alikning kamtarligini bir necha bor ta'kidlaydi. va ko'rinmaslik.
Belgilar tizimi
Shurik Avdeenko Saxarov Adolf Komarov 1. Quyoshdan kuygan ma'yus yuz, aqli va irodasining kuchli harakatlari. 2. Doskada jahldor va xira yuz bilan turish. 3. Sinfdagi eng uzun, noqulay, eng qoramtir odam. 1. Aqlli, vijdonli inson. 1. Toza, nozik va sokin. 2. Qo'lingizni quritgichda ushlab turish odati. 3. Sariq sochlar, sepkillar. 4. Qobiliyatli C sinf o'quvchisi hisoblangan. Kulib turib ham a’lochi talaba bo‘lishdan to‘xtamadi. Uni kamdan-kam ta'na qilishdi, lekin kamroq maqtashdi. "Qora oqqush".
Savollar Hikoya qahramoni nimadan qo'rqdi? U nimaga tayyor edi? O'qituvchi "qo'rqmas bolakay" darsga tayyor emasligini taxmin qildimi?
Savollar O'qituvchi qanday maqsadda Gerkulesning ekspluatatsiyasi haqida gapiradi? Nima uchun Xarlampi Diogenovich hikoya qahramonini Gerkules bilan solishtirdi? Gerkules kim? U nima nomidan jasorat ko'rsatdi? O'qituvchi bola darsni bilmagani uchun shifokorni ataylab qaytarib yuborgan deb taxmin qildi. U bolaning qo'rqoqligini taxmin qildi va istehzo bilan uning harakatini Gerkulesning o'n uchinchi jasorati deb ataydi.
Savollar Qahramon nimani his qiladi? Uning ahvoli qanday? Havodan xavf-xatar hidi kelardi. Kichkina bir tuzoq yopildi. Yuragim belanchak bilan urildi. Ovozim to'g'ridan-to'g'ri qornimdan ko'tariladi. Ijro. Dahshat va jirkanchlikdan. Sinfning munosabati qanday? U menga qaradi va kutdi. Muvaffaqiyatsiz bo'lishimni kutdi. Men imkon qadar sekin va qiziqarli tarzda muvaffaqiyatsiz bo'lishimni xohladim. Qahqahalarini ushlab turdi. Kuldi. U kulib yubordi.
Qahramonning holati Sinf reaksiyasi 1. Havodan qandaydir xavf hidi kelardi. 1. U menga qaradi va kutdi. 2. Kichkina qopqon zarb bilan yopildi. 2. Muvaffaqiyatsiz bo'lishimni kutdi. 3. Yuragim belanchak bilan urildi. 3. Meni iloji boricha sekin va qiziqarli tarzda muvaffaqiyatsizlikka uchratishimni xohlardim. 4. Mening ovozim to'g'ridan-to'g'ri qorindan ko'tariladi. 4. O‘zini tiyib kulgilar. 5. Bajarish. 5. Kuladi. 6. Dahshat va jirkanish. 6. Kuladi.
Xulosa O'qituvchi to'g'ri ish qilayotganini hamma tushunadi. Axir u o‘quvchini shaxsiy adovat bilan masxara qilayotgani yo‘q. U shunchaki narsalarga beparvo munosabatda bo'lganda bunga toqat qilmaydi, u bo'shashmaslik, beparvolik, yolg'onchilikka dosh berolmaydi. Va eng muhimi, uning favoritlari yo'q. "Har kim kulgili bo'lishi mumkin." Albatta, ular sizni ustingizdan kulishlari yoqimli emas, lekin bu kulgida haqorat yoki kamsitish bo'lmasa, unda ko'p xafa bo'ladigan narsa yo'q. Qanday bo'lmasin, Xarlampi Diogenovichning "qurboni" u "unchalik bema'ni emasligini" har tomonlama isbotlashni xohlaydi.
Xulosa Ushbu hikoyaning asosiy g'oyasi nima? Muallif o'z hikoyasining sarlavhasida qanday ma'noni qo'ygan? “Albatta, u kulgisi bilan bizning makkor bolalarimizning qalbini tinchlantirdi va o'z odamimizga etarlicha hazil tuyg'usi bilan munosabatda bo'lishni o'rgatdi” degan so'zlarni qanday tushunasiz? Hikoyaning asosiy g'oyasi shundaki, bizning qahramonimiz kulgi yolg'on va yolg'onga qarshi kurashda qanday yordam berishini tushungan. U "uy vazifasiga jiddiy kirishdi". Shogird ustozidan ranjimaydi, o‘zining kulgisi bilan “ayyor bolalarimizning qalbini to‘lqinlantirgani va o‘z shaxsimizga yetarli darajada hazil bilan munosabatda bo‘lishni o‘rgatgani” uchun undan minnatdor. Shuni tushunish kerakki, "kulgili ko'rinishdan juda qo'rqish juda aqlli emas, lekin umuman qo'rqmaslik bundan ham yomoni".
Amaliy faoliyat Sizningcha, o'qituvchi qanday bo'lishi kerak?
"... Men Xarlampi Diogenovichning usulini minnatdorchilik bilan ko'tarmoqchiman. O'zining kulgisi bilan u, albatta, bizning makkor bolalarimizning qalbini tinchlantirdi va bizga o'z odamimizga etarlicha hazil tuyg'usi bilan munosabatda bo'lishni o'rgatdi. Menimcha, bu mutlaqo sog'lom tuyg'u va men uni shubha ostiga qo'yishga urinishlarni qat'iyan va abadiy rad etaman.
Adabiyot nazariyasi Humor (inglizcha humor - temper, mood) - qahramonlar obrazini kulgili tarzda tasvirlash. Satiradan farqli o'laroq, hazil quvnoq, xayrixoh kulishni ifodalaydi. Hikoyachi - badiiy asarda uning nomidan hikoya qilingan shaxs obrazi. Gradatsiya (lot. Gradatio - bosqichma-bosqich o'sish) - bir qator iboralarning semantik yoki emotsional ahamiyatini bosqichma-bosqich oshirish.
Uyga vazifa insho "Xarlampi Diogenovichning darsidagi yana bir voqea".
Hazil buni jiddiy qiladi
yanada jiddiyroq ...
F. Iskandar
Fozil Abdulovich Iskandar.
Fozil Iskandar1929 yilda tug'ilgan
Suxumi. Sovet davrida
Vaqt Suxumi
Abxaziya poytaxti edi
tarkibiga kirgan
Gruziya tarkibi va
mos ravishda ichida
SSSR tarkibi. Bolalik
bo'lajak yozuvchi
tog'li qishloqda bo'lib o'tdi
Suxumi yaqinida.
Qisqacha biografiya.
Fozil Iskandar yakunladiOltin bilan Suxumi maktabi
medal va o'qishga keldi
Moskva. da oʻqigan
nomidagi Adabiyot instituti
M. Gorkiy, keyin esa ishlagan
jurnalist Bryansk va
Kursk. 1956 yilda Iskandar
ona shahriga qaytdi va
hikoyalar yozishda davom etgan. U
haqida koʻplab asarlar yaratgan
bolalar va bolalar uchun.
"Gerkulesning o'n uchinchi jasorati"
Gerkules eng mashhur hisoblanadiYunon qahramonlari. Uning hayoti bo'lishi mumkin
qisqacha ta'riflang: ekspluatatsiyalar va
azob - bularning barchasi u qarzdir
ma'buda Hera, uning taxallusi ajablanarli emas
"jasoratlarni amalga oshirish" degan ma'noni anglatadi
Gerani quvg'in qilgani uchun." Gerkules
mashhur bo'ldi 12
feats, o'n uchinchi feat emas
Bu bo'lgandi!
Hikoyaning sarlavhasi bizga shuni aytadi
qahramon shunday harakat qildi
jasorat emas.
Matematika o'qituvchisining surati.
Xarlampi Diogenovichning qiyofasi aralashishni uyg'otadihislar. Bir tomondan, o'qituvchi qachon yoqimsiz
talabalarni masxara qiladi. Boshqa tomondan, bu muhim
dars intizom edi. Yo'q bo'lganda aqlli
boshqa odamni haqorat qiladi, hurmatga buyuradi. Muallif beradi
o'qituvchining otasining ismi "Diogenovich" ekanligini ta'kidlash
o'qituvchi, yunon faylasufi Diogen kabi, tegishli edi
hayot tinch va falsafiy.
Hazil tuyg'usi insonning eng qimmatli fazilatlaridan biri sifatida.
Muallifning aytishicha, Xarlampi Diogenovich dars bergantalabalar o'zlarining kamchiliklari va xatolarini ko'radilar, lekin ko'rmaydilar
qoching va ulardan yashirmang, balki jasorat bilan ishlang
o'zingiz.
Ajoyib bola.
Iskandarning hikoyasiko'rgan bolaning ismi
dunyo go'yo uning prizmasi orqali
bola ongi.
Yozuvchi kulgiga sabab bo‘ladi
kutilmagan burilishlar
syujet va kutilmagan,
g'ayrioddiy
iboralar,
an'anaviy uchun amal qiladi
odamlar yoki hodisalar. Hazil (inglizcha hazil - temper,
kayfiyat) - qahramonlar obrazi
kulgili usul. Satiradan farqli o'laroq
hazil
ifodalaydi
kulmoq
baxtli,
do'stona. Rivoyatchi shaxs obrazi, dan
kimning shaxsi rivoyat qilingan
san'at asari. Gradatsiya
(lat.
gradatio
–
bosqichli o'sish) - asta-sekin
to'planish
semantik
yoki
hissiy
ahamiyati
bir qator
ifodalar. Shurik Avdeenko
1. Ko'ngan
xira yuz
ko'rsatdi
kuchli harakatlar
aql va iroda.
2. bilan doskada turish
g'azablangan va
xira yuz.
3. Uzun,
noqulay,
eng qorong'i
sinfdagi odamlar.
Hatto davomida
kulgi to'xtamasdi
a'lochi talaba bo'ling.
Saxarov
1. Aqlli
vijdonli
yuz.
Uni kamdan-kam ta'na qilishdi, lekin
hatto kamroq maqtovga sazovor.
Adolf Komarov
1. Toza, nozik
va tinch.
2. Odat
qo'llaringizni ushlab turing
quritgich.
3. Sochlar engil,
sepkillar.
4. Ko'rib chiqildi
qodir
C sinf o'quvchisi.
"Qora oqqush". Davlat
Bosh qahramon
1. Havodan qandaydir hid keldi
Xavf.
2.Small slammed
tuzoq.
3. Mening yuragim katta miqyosda
orqasiga urdi.
Sinf reaktsiyasi
1. U menga qaradi va kutdi.
2. Men bo'lishimni kutdi
o'tib ketish.
3. Meni xohlardim
imkon qadar yiqildi
sekinroq va qiziqarliroq.
4. Mening ovozim ko'tariladi
to'g'ridan-to'g'ri qorindan.
4. O‘zini tiyib kulgilar.
5. Bajarish.
5. Kuladi.
6. Dahshat va jirkanish.
6. Kuladi.
Qo'ng'iroq - dafn qo'ng'irog'i
Xulosa.
Gerkules o'n ikki, o'n uchinchi mehnat qildihech qanday jasorat yo'q edi. Hikoyaning sarlavhasi bizga shuni aytadi
qahramon qahramonlik bo'lmagan ish qildi!
Xarlampi Diogenovichning asosiy quroli qilishdir
kulgili odam. O'quvchining maktabdan chekinishi
qoidalar, - dangasa emas, non emas, bezori emas, balki oddiygina
kulgili odam.
Ushbu asarning asosiy g'oyasi - bu kulgi
odamga o'zining yashirinligini ko'rish imkonini beradi
xarakter xususiyatlari, o'z xatolaringizni tan olish va boshqalar
ularni tashqariga tuting. "…Menga
Men .. moqchiman
rahmat
Harlampi Diogenovich usulini ko'tarish.
O'zining kulgisi bilan u, albatta, bizni tinchlantirdi
makkor chaqaloq qalblari va bizga o'rgatgan
o'z odamingizga munosabatda bo'ling
etarli darajada hazil tuyg'usi. Xayolimga,
bu mutlaqo sog'lom tuyg'u va har qanday
uni so'roq qilishga urinib i
Men qat'iy va abadiy rad etaman ".
Slayd tavsifi:
Iskandar Fozil Abdulovich Iskandar Fozil Abdulovich (1929 y. t.), nosir, shoir. 6 mart kuni Suxumi shahrida hunarmand oilasida tug'ilgan. O'rta maktabni tugatgan, kutubxona ta'limi olgan. 1950-yillarda Iskandar Moskvaga keldi, 1954 yilda tugatgan Adabiyot institutiga o'qishga kirdi. Talabalik yillaridayoq nashr eta boshladi (birinchi nashrlari 1952 yilda). She'rlar yozadi. Kurskda, keyin Bryanskda jurnalist bo'lib ishlaydi. 1959 yilda - Davlat nashriyoti Abxaziya bo'limi muharriri. Ilk she’riy to‘plamlari – “Tog‘ so‘qmoqlari” (1957), “Yerning mehr-oqibati” (1959), “Yashil yomg‘ir” (1960) va boshqa to‘plamlari tanqidchilar va kitobxonlar tomonidan yaxshi baholangan. 1962 yildan hikoyalari «Yoshlik» va «Haftalik» jurnallarida nashr etila boshlandi.Ushbu hikoyalardan muallif «Taqiqlangan meva» nomli birinchi kitobini to‘playdi. Biroq, "Noviy mir" da nashr etilgan "Kozlotura yulduz turkumi" unga haqiqatan ham katta shuhrat keltiradi. Hikoya va hikoyalar iliq kutib olindi: “Yoz kuni” (1969), “Bolalik daraxti” (1970). “Chegemlik Sandro” (1973) hikoyalar silsilasi uning ijodida alohida qiziqish uyg‘otdi.Iskandarning o‘zining bolalarga bag‘ishlangan “Jo‘ja kuni” (1971) va “Jo‘jani himoyasi” (1983) hikoyalari ijodiga asos bo‘ldi. “Jo‘janing bolaligi” hikoyalar kitobi (1993). 1982 yilda “Yunost” jurnalida yozuvchining “Quyonlar va bo‘g‘ozlar” nomli asari bosilib, ajoyib muvaffaqiyat qozondi.1987 yilda “Yo‘l” she’riy kitobi nashr etildi. "; podsholar "; 1993 yilda "She'rlar" va "Inson va uning atrofi" romani. "1995 yilda "Znamya" jurnali "Sofichka" hikoyasini nashr etdi. "F. Iskandar Moskvada yashaydi va ishlaydi. Qisqacha biografik lug'at, Moskva. , 2000.
2 slayd
Iskandar Fozil Abdulovich (1929 y. t.), nosir, shoir. 6 mart kuni Suxumi shahrida hunarmand oilasida tug'ilgan. O'rta maktabni tugatgan, kutubxona ta'limi olgan. 1950-yillarda Iskandar Moskvaga keldi, 1954 yilda tugatgan Adabiyot institutiga o'qishga kirdi. Talabalik yillaridayoq nashr eta boshladi (birinchi nashrlari 1952 yilda). She'rlar yozadi. Kurskda, keyin Bryanskda jurnalist bo'lib ishlaydi. 1959 yilda - Davlat nashriyoti Abxaziya bo'limi muharriri. Ilk she’riy to‘plamlari – “Tog‘ so‘qmoqlari” (1957), “Yerning mehr-oqibati” (1959), “Yashil yomg‘ir” (1960) va boshqa to‘plamlari tanqidchilar va kitobxonlar tomonidan yaxshi baholangan. 1962 yildan hikoyalari «Yoshlik» va «Haftalik» jurnallarida nashr etila boshlandi.Ushbu hikoyalardan muallif «Taqiqlangan meva» nomli birinchi kitobini to‘playdi. Biroq, "Noviy mir"da "Kozlotur burji"ning nashr etilishi unga haqiqatan ham katta shuhrat keltiradi. Hikoya va hikoyalar iliq kutib olindi: “Yoz kuni” (1969), “Bolalik daraxti” (1970). “Chegemlik Sandro” (1973) hikoyalar silsilasi uning ijodida alohida qiziqish uyg‘otdi.Iskandarning o‘zining bolalarga bag‘ishlangan “Jo‘ja kuni” (1971) va “Jo‘jani himoyasi” (1983) hikoyalari ijodiga asos bo‘ldi. “Jo‘janing bolaligi” hikoyalar kitobi (1993). 1982 yilda “Yunost” jurnalida yozuvchining “Quyonlar va bo‘g‘ozlar” nomli asari bosilib, ajoyib muvaffaqiyat qozondi.1987 yilda “Yo‘l” she’riy kitobi nashr etildi. "; podsholar "; 1993 yilda "She'rlar" va "Inson va uning atrofi" romani. "1995 yilda "Znamya" jurnali "Sofichka" hikoyasini nashr etdi. "F. Iskandar Moskvada yashaydi va ishlaydi. Qisqacha biografik lug'at. Moskva. , 2000. *
Adabiyot bo'yicha didaktik material
6-sinf uchun
Fozil Abdulovich
Iskandar
va uning hikoyasi
rus tili va adabiyoti o'qituvchisi
MBOU "1-sonli litsey"
r.p. Chamzik, Mordoviya Respublikasi
Pechkazova Svetlana Petrovna
Darsning maqsadi:
yozuvchi hayoti va ijodiy yo‘lining asosiy bosqichlari bilan tanishtirish;
F.A.Iskander asarlari mavzusini tahlil qilish,
axloqni tushunishga yordam beradi
va uning asarining badiiy qiymati
Fozil Abdulovich Iskandar
Fozil Abdulovich Iskandar 1929 yil 6 martda Suxumida (Abxaziya) eronlik - g'isht zavodi egasi oilasida tug'ilgan. 1938 yilda Fozilning otasi SSSRdan chiqarib yuborilgan. O‘shandan beri Iskandar uni boshqa ko‘rmadi. U Chegem qishlog'ida abxaz onasining qarindoshlari tomonidan tarbiyalangan.
Abxaziyadagi rus maktabini oltin medal bilan tamomlagan. U MDUning falsafa fakultetiga o‘qishga kirmoqchi bo‘ldi, ammo oxir-oqibat Moskvadagi Kutubxona institutining talabasi bo‘ldi. Uch yillik o‘qishdan so‘ng Adabiyot institutiga o‘qishga kiradi. 1954 yilda tugatgan A.M.Gorkiy.
1954-1956 yillarda Kursk va Bryanskda jurnalist boʻlib ishlagan. 1962 yildan buyon Moskvada doimiy yashab, ishlagan.
U bolalar va bolalar haqida ko'plab hikoyalar yaratdi.
Mukofotlar va mukofotlar
"Chegemlik Sandro" romani uchun SSSR Davlat mukofoti
Pushkin mukofoti (1993)
Rossiya Federatsiyasi Davlat mukofoti
"Vatanga xizmatlari uchun" ordeni III
"Triumf" mukofoti
I darajali "Shon-sharaf va shon-sharaf" ordeni
II darajali “Vatanga xizmatlari uchun” ordeni
IV darajali "Vatanga xizmatlari uchun" ordeni
Abxaziya banki “Abxaziyaning ko‘zga ko‘ringan shaxslari” turkumidagi F.A.Iskanderga bag‘ishlangan esdalik kumush tangani muomalaga chiqardi.
"Tanlangan asarlar" kitobi uchun Rossiya Federatsiyasi hukumati mukofoti
Rus adabiyotini rivojlantirishga qo'shgan hissasi uchun Rossiya Federatsiyasi Davlat mukofoti
"Men rus yozuvchisiman, lekin Abxaziya qo'shiqchisiman"
Fozil Iskandarning ildiziga qarab, uning qanday qudratli shaxs ekanligini aniqlash mumkin. U bolaligini tog'li qishloqda va yoz uchun kelgan bobosining Suxum hovlisida o'tkazdi. U Abxaziya va tog'larning qattiq, ammo adolatli axloqiy amrlaridan tashqari Fozilning asosiy tarbiyachisi edi.
Fozil Iskandar faqat rus tilida yozadi, lekin uning asarlari mavzulari Abxaziya bilan juda chambarchas bog'liq. Uning nasriy asarlarining deyarli yarmi o'zi tug'ilgan Chegem qishlog'ida joylashgan.
Iskandarning kitoblari nozik hazil bilan sug'orilgan. Uning uslubi aforistik va tushunarli.
Fozil Iskandar tavalludining 82 yilligi munosabati bilan shunday dedi:
“Men, albatta, Abxaziyani ko‘p maqtagan rus yozuvchisiman.
Afsuski, men abxaz tilida hech narsa yozmadim.
Men uchun rus madaniyatini tanlash aniq edi ».
Fozil Iskandar hazillari
Yozuvchining eng muhim xususiyati hazildir. Juda kam uchraydigan nav, juda ... haqiqiy yoki biror narsa.
Undan kulgili narsa go'yo yo'qdan paydo bo'ladi, u har doim kutilmaganda paydo bo'ladi. Ijodkorlikning mohiyati u tasvirlagan narsaga bog'liq emas: imperiya yoki kichik qishloq.
Hazilga murojaat yozuvchi ko‘targan muammolarni ahamiyatini kamaytirmaydi, balki ularni o‘quvchiga yaqinlashtiradi, abadiy axloqiy masalalar haqida o‘ylashga majbur qiladi.
F.Iskanderning fikricha, kulgi bilan jilovlash o‘ziga xos emlash,
bolalikda olishingiz kerak bo'lgan,
vaqtida ushlay olish
o'zingiz haqingizda achchiq haqiqat va adashmang.
"Gerkulesning o'n uchinchi jasorati"
Aynan Iskandarning bolaligi haqidagi “Gerkulesning o‘n uchinchi jasorati” (1964) hikoyasi uning nasrining boshlanishi bo‘ldi. Parcha kichik va ta'sirchan. Ammo unda ko'tarilgan axloqiy savollar bolalarchalikdan yiroq. Hikoyada xiyonat, nomus va nomus, qo‘rqoqlik, qadr-qimmat va xiyonat tushunchalari tadqiq qilinadi.
Maktab hayotidan juda oddiy ko'rinadigan hikoya ostida, etuk shaxsni shakllantirish hal qilinishiga bog'liq bo'lgan muhim muammolarning butun majmuasi mavjud.
Yozuvchining ajoyib uslubi bor
unda yumshoq va nozik kinoya bir-biriga bog'langan
rus adabiyotining eng yaxshi an'analari bilan.
"Gerkulesning o'n uchinchi jasorati"
Bosh qahramonni qanday tasavvur qilasiz?
U o'rtoqlariga qanday munosabatda?
Hikoya qahramonining sinfdoshlari haqida gapirib bering.
Bola nimadan qo'rqardi? U nimaga tayyor edi?
O'qituvchi "qo'rqmas bolakay" darsga tayyor emasligini taxmin qildimi?
Xulosa: Hikoyaning har bir qahramoni uzoq vaqt esda qoladi, chunki muallif qahramonning tashqi ko'rinishi va xarakterining asosiy, asosiy xususiyatlarini ajratib ko'rsatadi va ularga e'tibor qaratadi, Avdeenkoning g'amginligini, Saxarovning farovonligini va Alikning kamtarligi va ko'rinmasligini bir necha bor ta'kidlaydi. .
"Gerkulesning o'n uchinchi jasorati"
Matematika o'qituvchisini qanday tasavvur qilasiz?
Nega matematika darsida doim sukunat hukm surardi?
O'qituvchi nima maqsadda aytadi
Gerkulesning ekspluatatsiyasi haqida?
Nima uchun Xarlampi Diogenovich hikoya qahramonini Gerkules bilan solishtirdi?
Xulosa: O'qituvchi bola darsni bilmagani uchun shifokorni ataylab qaytarib yuborgan deb taxmin qildi. U bolaning qo'rqoqligini taxmin qildi va istehzo bilan uning harakatini o'n uchinchi deb ataydi
Gerkulesning jasorati.
Xarlampi Diogenovich
Bosh qahramonlardan biri - matematika o'qituvchisi, u juda hurmatga sazovor edi: u hech qachon o'quvchilariga ovozini ko'tarmagan, ota-onalariga qo'ng'iroq qilish bilan tahdid qilmagan. Biroq, uning darslarida yigitlar jim va tartibli edi. Gap shundaki, o‘qituvchi kulgidan bemalol foydalana olardi, uning yordamida o‘quvchining xatti-harakati naqadar bema’ni yoki noloyiq ekanligini ko‘rsatdi.
O'qituvchi nafaqat o'z fanidan mukammal bilim berdi, balki o'z shogirdlariga mifologiyadan ibratli narsalarni aytib, ufqlarini kengaytirdi. U ruscha ismini olgan bo'lsa-da, kelib chiqishi yunon. Uning otasining ismi (Qadimgi Yunonistonga ishora) faylasuf Diogenni eslatadi.
Hikoyachi
Hikoyachi ikki yoshda keladi. Birinchidan, bu matematika o'qituvchisi tomonidan ayyorligini oshkor qilgan o'sha bola. Ikkinchidan, bu allaqachon voyaga etgan, hayotiy tajriba o'rgatgan va bu voqeani aytib beradi.
Hikoya qahramoni - juda kuzatuvchan, etarlicha aqlli va hatto ayyor oddiy maktab o'quvchisi. U o'zi bajarmagan uy vazifalarini tekshirmaslik uchun vaziyatlardan (feldsherlarning kelishi) oson va mohirona foydalangan.
U haqiqatan ham bu qobiq muammosini hal qila olmadimi? Katta ehtimol bilan, qahramon uyda juda dangasa edi va hatto futbol o'ynash uchun ketgan sinfdoshlaridan yordam so'ramadi.
Aqlli va e'tiborli o'qituvchi tufayli u nafaqat "uy vazifasini jiddiyroq qabul qila boshladi", balki g'arazli maqsadlarda va qo'rqoqlik uchun qilingan xatti-harakat qahramonlik u yoqda tursin, hurmatga loyiq emasligini ham angladi ... Bu faqat "Gerkulesning o'n uchinchi jasorati".
Hikoya sarlavhasi
Gerkules o'n ikki ish qildi, o'n uchinchi ish emas edi. Hikoyaning sarlavhasi qahramonning qahramonlik bo'lmagan ish qilganini aytadi! Xarlampi Diogenovichning asosiy quroli odamni kulgili qilishdir. Maktab tartib-qoidalaridan chetga chiqqan o‘quvchi dangasa ham, non ham emas, bezori ham emas, shunchaki hazilkash odamdir.
Demak, bu asarning asosiy g‘oyasi shundan iboratki, kulgi odamga o‘zining yashirin xarakterli xususiyatlarini tashqaridan ko‘rish, o‘z xatolarini tan olish va ularni endi tan olmaslik imkonini beradi.
Hikoyaning ibratli tabiati
Ushbu kichik hikoyada muallif o'ziga sodiq qoladi. Boshidan to oxirgi satrigacha hazil unga singib ketadi. Ammo, quvnoq kayfiyatga qaramay, Iskandarning "Gerkulesning o'n uchinchi jasorati" hikoyasi juda ibratli. Bu o'quvchini ko'plab jiddiy va muhim savollar haqida o'ylashga majbur qiladi. Har bir inson o'zi uchun jasorat nima ekanligini va jasorat va qo'rqoqlikni bir odamda qanday birlashtirish mumkinligini o'zi hal qilishi kerak.
Iskandar “Gerkulesning o‘n uchinchi jasorati” qissasini yakunlab, o‘quvchini jasorat har xil bo‘lishi mumkin degan fikrga yetaklaydi. Ma’lum bo‘lishicha, insonda ma’naviy va jismoniy jasorat har doim ham mos kelavermaydi. Shunday qilib, u tana kuchiga ega bo'lib, hayotiy muammolarni hal qilishda qo'rqoq bo'lib chiqishi mumkin.
O'ZINGIZNI TEKSHIRING
Ishning nomi ko'rsatadi
unda nima bor:
a) biz qadimgi yunon qahramonining ekspluatatsiyalaridan biri haqida ketyapmiz;
b) qahramonlik deyish mumkin bo‘lmagan qahramonlik haqida hikoya qiladi;
v) yosh qahramonning qilmishi hazil bilan tasvirlangan
Ish mavzusi:
a) quvnoq haqiqat bilan yolg'onga qarshi turishni biladigan o'qituvchining afzalligi;
b) o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi munosabatlar;
v) bilim olishning ahamiyati va bunga xalaqit berishga urinishlarga yo'l qo'yilmasligi
Asar janri:
a) hikoya;
b) hikoya;
c) xotiralar (xotiralar)
Hikoyaning tabiati
ishda:
a) hazil;
b) satirik;
c) neytral
Ishda harakat sodir bo'ladi:
a) Ulug 'Vatan urushigacha;
b) Ulug 'Vatan urushi davrida;
v) Ulug 'Vatan urushidan keyin
Aldashga o'tib, yosh qahramon:
a) ezgu ish qilgan;
b) sinfdoshlarning manfaatlarini himoya qilgan;
v) o'zini qutqarishga harakat qildi
Xarlampi Diogenovich ayblanmoqda
domlani aldagan hikoyachi:
a) bema'nilik;
b) qo'rqoqlik;
c) bema'nilik
Shakllantirishda o`qituvchining roli
bolalar qahramonlari:
a) bolalarni o'ziga hazil bilan munosabatda bo'lishga o'rgatdi;
b) o'z ko'rsatmalarining so'zsiz bajarilishini talab qilgan;
v) darslarga bepul qatnashishga ruxsat berilgan
Hikoya quyidagicha yozilgan:
a) 1960 yil;
b) 1962 yil;
c) 1964 yil
“U darhol bizning uyimizga o'rnatdi
sinfdagi namunali sukunat " :
a) epitet;
b) metafora;
bilan solishtirish
Yozuvchi gapda qaysi badiiy vositadan foydalangan?
"Uning orqasi keskinlikdan taxta kabi qattiq edi." :
a) epitet;
b) metafora;
bilan solishtirish
Yozuvchi gapda qaysi badiiy vositadan foydalangan?
"Asosiy qurol
Harlampi Diogenovich
odamni kulgili qilish " :
b) metafora;
a) epitet;
bilan solishtirish
5
Barchangizga rahmat!
CHIQISH
- Egorova N.V., Makarova B.A. Adabiyotdan universal dars ishlanmasi: 6-sinf - M .: VAKO, 2015
- Eremina O.A. 6-sinfda adabiyot darslari: kitob. o'qituvchi uchun - M: Ta'lim, 2014 yil
- Adabiyot. 6 cl. Umumiy ta'lim uchun darslik. muassasalar. Soat 4 da / Poluxina V.P .; ed. Korovina V.Ya. - M .: Ta'lim, 2016 yil
