Frantsiya saboqlari ishida qanday mavzular ko'tariladi. "Frantsiya saboqlari" hikoyasida axloqiy muammolar ko'tariladimi? "Fransuz darslari" hikoyasini yaratishda tarix
"Valentin Rasputin" Rustic "yozuvchisi sifatida o'quvchilarning keng doirasi bilan tanishdi. Bu birinchi navbatda hayotimiz uchun yangi emas, balki eng qadimgi, asl rus, hayotimizdan keladigan chuqurlikka qiziqish uyg'otadi.
Bundan tashqari, u ikkala dehqonlar, balki bolalarning taqdiriga ta'sir ko'rsatmaydigan, balki dehqonlarning elkasidagi chiroqlarni ham tasvirlab bergan. "Frantsuz darslari" hikoyasida Rasputin shipik o'g'il bolalarning qiyin, yarim ochlik hayotini tasvirlaydi. Onasi unga ta'lim berishga intiladi. O'n yillarda mustaqil hayoti bilan boshlanadi. Garchi u unga juda yaxshi dars bersa ham, uning doimiy sun'iy yo'ldoshi ochligicha qolmoqda. U juda o'xshash, shuning uchun hatto onam uni qo'rqitdi. U u uchun oson emasligini juda yaxshi tushunadi, shuning uchun u undan o'z hayotini olib tashlaydi, shikoyatlarini xafa qilmaslikka harakat qiladi. Bu pulning narxini, har bir ona posilkasining narxini biladi. Bunday kichkinagina, hali psixologik jihatdan ochilmagan, bir oz odam, ammo atrofdagi tabiatning zarbalarida uni sindirishga imkon bermaydigan qattiq ichki novda bor. U juda mag'rurlik bilan ochlikni toqat qiladi, Lidia Mixailovna bilan yordamni rad etadi. U "Chiku" futbolchilaridan azob chekadi va kamsitadi. Ushbu o'yin - bu eng yaxshi lahzaga ega bo'lish uchun yagona umid bo'ladi. Ammo uning tengdoshlarining shafqatsizligi uni o'yin maydonini tark etishga majbur qiladi.
U Lidiya Mixailovnaga yordam beradi. Frantsuz darslari maktabdan uyiga qayta jihozlangan. Va bu erda o'qituvchining o'zi bolani o'ynashni taklif qildi. U kichkina mag'rurlik uning sovg'alarini hech narsa uchun qabul qilmasligini tushunadi. Shuning uchun, u ularga halol pul topish, g'alaba qozonish imkoniyatini beradi. Bu xuddi u o'zini tinchlantiradigan va pul olish. Yosh, ammo dono va tarbiyalangan, u birinchi bo'lib bolani va pony-mayni chiqaradi, paypoq, uning ko'nglini qanday aldashni boshlaydi. Bu uni olgan pulning halolligida uni ishontiradi. "Men darhol Lidiya Mixaylovna meni o'ynashga urinib ko'rdim va meni aldashmasa, meni tomosha qildi. Yaxshi yaxshi! Lidiya Mixailovna chaqirilgan. "
Shunday qilib, frantsuz darslari yaxshi, saxiylik saboqlariga aylanadi, ammo hisoblab chiqilmagan bo'lsa-da, taxmin qilinmasa ham. Notal final ishlari. Lidiya Mixaylovna ishdan bo'shatildi va uydan chiqib ketdi. Ammo u u erda u o'z talabasi haqida unutmaydi, u Makaroniston bilan uyda posilkani va ular yolg'on gapirib, uchta olma bilan yolg'on gapirib, yolg'on gapirib, yolg'on gapirishgan kuni. Yakuniy satrlarda qayg'u: bola ularni faqat rasmda ko'rgan. Saytdan material.
Rasputin o'zlarini botilini yutgan bolalarning to'ntarish, urushlar va reto-lyuklar davrining og'ir yuki haqida o'ylaydi, ammo shunga qaramay, dunyoda barcha qiyinchiliklarni engishga qodir bo'lgan mehribonlik mavjud. Yorqin mehribonlikning imoni - Rasputin asarlarining o'ziga xos xususiyati.
Rejalashtirmoq
- Maktabga shashka bola keladi. Yaxshi ko'rinadi.
- Kambag'al mavjudlik va doimiy ochlik tufayli u pul uchun o'ynaydi. O'yinda omad tilab.
- Ustoz Lidiya Mixailovna uni frantsuzlardan bahramand qilishga majbur qilmoqda.
- U uyda ular pul uchun o'ynashni boshlaydilar. Bolaning bolasi ovqatga pul bor.
- Uchrashuvlardan biri uchun direktor ularni olib keladi. Bu Lidiya Mixailovna ishdan bo'shatilishi bilan tugaydi.
Siz izlayotganingizni topmadingizmi? Qidiruvdan foydalaning
Ushbu sahifada mavzular bo'yicha materiallar:
- rasputinning frantsuz darslari hikoyasida ma'naviy saxiylik yozishning tarkibi
- frantsuz darslari hikoyasida urushni tasvirlab berganidek
- insho rejasiga ko'ra frantsuz raslik Rasputin darslari mavzusida
- fransuzcha hikoya darslari
- bolaning hayoti haqida frantsuz rejasi
Valentina Grigorevich asarlari bo'yicha eng yaxshi hikoyalardan biri bilan tanishishni taklif qilamiz va uning tahlilini namoyish etamiz. 1973 yilda nashr etilgan "Fransuz tili darslari" Rasputin. Yozuvchi o'zi uni boshqa ishlar qatorida ajratmaydi. Uning ta'kidlashicha, u biron bir narsani ixtiro qilish shart emasligini ta'kidlaydi, chunki u bilan sodir bo'lgan voqeada tasvirlangan. Muallifning surati quyida keltirilgan.
Ushbu hikoyaning nomining ma'nosi
Ikkita ma'nosi Rasputin ("Fransuzcha" darslari tomonidan yaratilgan ishda "dars" so'zidan iborat. Hikoyaning tahlili shuni ta'kidlash kerakki, ular birinchisi ba'zi bir fanlar soatiga bag'ishlangan. Ikkinchisi - bu ko'rsatma. Ushbu qiymat bizga qiziqish bildirish g'oyasini tushunish uchun hal qiluvchi bo'ladi. O'qituvchining butun hayoti orqali olib yurgan bola o'qituvchi va mehribonlik saboqlari.
Hikoyaga kim bag'ishlangan?
Kopil anastasiya prokopievna "Fransuzcha darslar" kafedrasi qiziqarli. Bu ayol taniqli dramaturg va do'st Valentina Grigorevichning onasi. U maktabda butun hayotida ishlagan. Bolalar hayotining xotiralari hikoyaning asosini tashkil etdi. Yozuvchining so'zlariga ko'ra, o'tmishdagi voqealar hatto zaif teginish bilan ham isitib yubordi.
Frantsuz tili o'qituvchisi
Lidiya Mixaylovna o'z nomini (familiyasi (Molokova) deb nomlangan. 1997 yilda yozuvchi o'zining muxbiri bilan "Maktabda adabiyot" nashriga uchrashuvlar haqida gapirdi. Uning so'zlariga ko'ra, Lidiya Mixailovna unga tashrif buyurgan va ular maktabni, Ust-Ust qishlog'ini va bu baxtli va qiyin vaqtni eslashgan.
Hikoyaning hikoyasining xususiyatlari
"Fransuz darslari" janriga ko'ra - hikoya. 20-yillarda (Zoshchenko, Ivanov, Babel), keyin 60-70-yillarda (Shukshin, kazaklar va boshqalar) Sovet hikoyasi gullab-yashnayotganida. Ushbu janr boshqa barcha prosayni jamiyat hayotidagi o'zgarishlarga nisbatan zudlik bilan o'rganmoqda, chunki tezroq.
Biz taxmin qilishimiz mumkinki, hikoya tug'ruqning birinchi va eng qadimgi tug'ilishidir. Axir, ma'lum bir voqeani qisqa vaqt davomida takrorlash, masalan, dushman bilan kurashish, ov va shunga o'xshash holatda, og'zaki hikoya. San'atning boshqa barcha turlari va bolaligidan farqli o'laroq, insoniyatning hikoyasi dalillarga xosdir. Bu nutq bilan birga paydo bo'ldi va nafaqat ma'lumot uzatish vositasi emas, balki jamoat xotira vositasi sifatida ham harakat qiladi.
Valentina Grigorievichning ishi haqiqiydir. Birinchi odamdan u "Fransuzcha dars" yozgan. Uni tahlil qilish, shuni ta'kidlaymizki, bu hikoya avtounobografik deb hisoblanadi.
Ishning asosiy mavzulari
Ishni boshlash, yozuvchi nega ota-onalar oldida o'qituvchilardan oldin aybdor ekanligimiz haqida so'raladi. Va ayb maktabda nima bo'lgan, ammo biz bilan nima yuz bergani uchun. Shunday qilib, muallif o'z ishining asosiy mavzularini aniqlaydi: talaba va o'qituvchi o'rtasidagi munosabatlar, hayotning yoritilgan axloqiy va ma'naviy va ma'naviy ma'nosi, Lidiya Mixailovna tufayli ma'naviy tajribaga ega bo'lgan qahramonning shakllanishi. O'qituvchi bilan aloqa, Frantsuz po'latdan saboqlari hayot darslari hikoyasi uchun.
Pul uchun o'yin
Talabalar bilan birga pul ishlaydigan o'qituvchilarning o'yinlari - axloqsiz qonun. Ammo uning orqasida nima bor? Bu savolga javob V. G. Rasputin ("Fransuzcha" darslari) ishida beradi. Tahlil Lidiya Mixaylovna harakatlanuvchi sabablarga ruxsat beradi.
Urushdan keyingi yillarda maktab o'quvchisi, o'qituvchi uni boqish uchun qo'shimcha darslar bilan taklif qiladi. U unga go'yo onaning go'yoki uylangan. Ammo bola uning yordamidan bosh tortadi. Muvaffaqiyatni yuborish g'oyasi tojga ega emas edi: bu "shahar" mahsulotlari edi va bu o'qituvchi o'zini berdi. Keyin Lidiya Mixailovna pul o'yinini taklif qiladi va albatta "yo'qotadi", shunda bola sut sotib olishi mumkin. Ayol bu aldamchi u muvaffaqiyatga erishganidan xursand. Va u Rasputinni qoralamadi ("Fransuzcha"). AQSh tomonidan sarflangan tahlil hatto yozuvchi uni qo'llab-quvvatlayotganini aytishga imkon beradi.
Ishning yakuni
Ishning eng yuqori nuqtasi bu o'yindan keyin keladi. Cheklovni chegaradagi vaziyatda vaziyatning paradoksifikatsiyasini tashkil qiladi. O'qituvchi o'sha paytda palatalar bilan bog'liq bo'lgan bunday munosabat bekor qilinishiga va hatto jinoiy javobgarlikka ham olib kelishi mumkinligini bilmas edi. Bu oxirzamonni va bolaga bilmas edi. Ammo muammo yuz berganida, u maktab o'qituvchisining xatti-harakatlarini chuqurroq tushuna boshladi va o'sha vaqtning ba'zi jihatlarini tushundi.
Yakuniy hikoya
Deyarli melodramatik - Rasputinni ("Fransuzcha dars" ni yaratgan hikoyaning finalidir. Asarlarni tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, Antonovskiy olma bilan posilka (bola esa ularni hech qachon sinab ko'rmagan, chunki u Sibirda yashovchi Sibir - shahar Oziq-ovqatlari bilan. Ushbu final kutilmaganda yangi zarbalarni tayyorlang. Hikoyadagi rashik ajoyib bolaning yuragi o'qituvchining paturining oldida ochiladi. Rasputinning hikoyasi juda ajoyib. Yozuvchi yosh ayol, epchipiq, yopiq bolaning jasoratini aks ettirdi, u o'quvchini insoniyat saboqlarini o'rgatdi.
Hikoyaning g'oyasi shundaki, biz kitoblarning hayoti emas, balki his-tuyg'ularni bilib oldik. Rasputin eslatmalari adabiyot, olijanoblik, poklik, mehribonlik kabi hissiyotlarning tarbiyasi.
Asosiy qahramonlar
Biz "Fransuz darslari" Rasputin V. G. Asosiy qahramonlarning tavsifi. Ular 11 yoshli bola va Lidiya Mixaylovnaning hikoyasi. O'sha paytda u 25 yoshdan oshmagan edi. Muallifning ta'kidlashicha, uning yuzida shafqatsizlik yo'q edi. U bolani xushyoqish va tushunish bilan munosabat bildirdi, Uning bag'ishlovini baholay oladi. O'z talabasi o'qituvchiga katta o'rganish qobiliyatini ko'rib chiqdi va ularga rivojlanishiga yordam berishga tayyor edi. Bu ayol odamlarga, shuningdek, mehribonlikka qodir. U bu fazilatlar uchun o'z ishini yo'qotib, azob chekishi kerak edi.
Hikoyada, bola maqsadga muvofiqligi, o'rganish istagi, vaziyatlarda odamlarga kirishni va odamlarga kirishni xohlaydi. Beshinchi sinfda u 1948 yilda ketdi. Bola yashagan qishloqda faqat boshlang'ich maktab bor edi. Shuning uchun, u o'qishni davom ettirish uchun 50 km uzoqlikda joylashgan tuman markaziga borishi kerak edi. 11 yoshli bola birinchi marta, sharoitlar odatiy muhitdan oilasidan chiqib ketadi. Ammo u umidlar nafaqat qarindoshlariga, balki qishloqni ham qabul qilishini tushunadi. Qishloqdoshlariga ko'ra, u "olim" bo'lishi kerak. Va ularning barcha harakatlarining qahramoni bu uchun buni amalga oshirib, uyni va ochlikni engib o'tish uchun o'z vatandoshlarini olib kelmaslik uchun.
Ahriblorlik, dono hazil, insoniyat va psixologik jihatdan och talaba yosh o'qituvchisi Rasputin ("Fransuzcha" darslari bilan munosabatlarni aks ettiradi. Ushbu moddada taqdim etilgan ish tahlili sizga buni aniqlashga yordam beradi. Hiktali asta-sekin oqayotgan, uy uchun boy, ammo uning ritm asta-sekin ushlanadi.
Mahsulot tili
Bir vaqtning o'zida oddiy va ifodali ish tili, muallif - Valentin Rasputin ("Fransuz darslari"). Uning til xususiyatlarini tahlil qilish frazologik inqiloblar hikoyasida mohir foydalanishni anglatadi. Shunday qilib, muallif ishning raqamlariga va ifodaga erishadi ("Lobs", "Qor kabi", "yengidan keyin" va boshqalar ".
Lingvistik xususiyatlardan biri, shuningdek, ish vaqti, shuningdek, mintaqaviy so'zlardan ajralib turadigan lug'at boyligining mavjudligi. Bu, masalan: "chorak", "yarim taymer", "choy", "Yuborish", "xato", "o'lja", "hlyzda", "trik". O'z-o'zidan "Frantsiya saboqlari" Rasputin haqidagi hikoyani tahlil qilgandan so'ng, siz shunga o'xshash so'zlarni topishingiz mumkin.
Ishning axloqiy ma'nosi
Hikoyaning bosh qahramoni qiyin vaqtda o'rganishi kerak edi. Kattalar va bolalar uchun jiddiy sinovdan keyingi davrlar bo'lgan. Bolaligingizda, siz bilganingizdek, ko'p ma'lumot va yorqinroq va yaxshi. Biroq, qiyinchiliklar ham qotib qoladi va asosiy fazilatlar ko'pincha aniqlik, parchalar, faxrlilik, iroda kuchi, iroda kuchi kabi fazilatlar mavjud. Ishning axloqiy ahamiyati abadiy qadriyatlarni - insonparvarlik va mehribonlik.
Rasputin ijodining ma'nosi
Muhokamlik Valentina Rasputin har doim yangi o'quvchilarni o'ziga jalb qiladi, chunki har doim axloqiy qonunlar, ma'naviy qadriyatlar, noyob belgilar, belgilarning munozarali va murakkab dunyosi. Yozuvchiga inson haqida, tabiat haqida, tabiat haqidagi tashqi dunyodagi va go'zallik va yaxshilikning muqarrar ravishda inobatga olinishiga yordam beradi.
Bu "Frantsiya saboqlari" tarixi tahlilini yakunlamoqda. Rasputin allaqachon maktabda o'rganilgan mumtoz mualliflarning soniga tegishli. Albatta, bu zamonaviy fantastika ustasi.
Valentin Rasputin iste'dodli zamonaviy yozuvchilarning pleidialariga tegishli. Uning ijodi shu qadar ko'p, shuning uchun yoshdan qat'i nazar, unda ayniqsa muhim narsani topadi.
Uning qahramonlari adolat, rahm-shafqat, mehr-muhabbat, fidoyilik, samimiylik va halollik kabi fazilatlarga xosdir. Muallif o'zining ishida Yigirmanchi asrdagi adabiyotlarning gumanistik an'analarini meros qilib olishda davom etmoqda.
Abadiy insoniy qadriyatlar va fazilatlar e'lon qilingan asarlardan biri - "Frantsiya saboqlari" hikoyasi.
"Fransuz darslari" hikoyasini yaratishda tarix
Hikoya muallifning avtobiografik tarixiga asoslangan edi. Lidiya Mixailovna tasvirining prototipi - bu uning hayotida juda muhim o'rinni egallagan o'qituvchi V. Rasputin o'qituvchisi.
Rasputinning so'zlariga ko'ra, bunday ayol, oddiy odamga bo'ysunmaydigan narsani o'zgartirishga qodir. Bu o'qituvchi, muallifga hayot ustuvorligini va yaxshilikni va yomonlikni tushunishga yordam bergan o'qituvchi edi.
"Frantsiya saboqlari" hikoyasida biz oddiy qishloq o'g'il va o'qituvchisini ko'ramiz. Bolada poklik va yaxshi ruh bor, ammo og'ir hayot sharoitlari abadiy qashshoqlik ochlikdir, uni noto'g'ri yo'lga qo'yadi. Boyisha kompaniyasida ishonch hosil qilish uchun, bola ular bilan ular bilan o'ynashni boshlaydilar, shunda ular tezda qabul qilinadi.
Ammo baribir bu yordam bermaydi va bola keksa yigitlarning doimiy xo'rlashi va hatto qo'lqissulilarga toqat qilishga majbur. Bu holat frantsuz tili o'qituvchisi Lidiya Mixailovna ta'kidladi. U boladan o'rganishga harakat qilmoqda, uni pul uchun o'ynashga nima undadi.
Hayotga yaxshi munosabatda bo'lmagan bola do'stingiz bor va o'z ovqatiga pul ishlash uchun o'qituvchiga aytib o'tadigan o'g'il tug'ila boshlaydi, chunki ota-onalarning qashshoqligi doimiy ravishda och qolmoqda.
Vijdonni uyg'otish muammosi
Lidiya Mixaimovna unga yordam berishni istaydi va frantsuz tilidagi darslar bahonasida uni uyiga taklif qiladi. O'qituvchi doimo bolani boqishga harakat qildi, ammo o'zlarining qadr-qimmatini va qadr-qimmatini anglash unga ovqatni olishiga yo'l qo'ymadilar.
Lidiya Mixailovna bolaning yordam berish uchun hali ham yo'l topdi, u unga allaqachon taniqli o'yinda o'ynashni taklif qildi. O'qituvchi tez-tez, har kuni o'z talabalariga xom oshxonada pul bilan ta'minlash.
Bolaga yordam berish, aylanish ustozi uni shubhali kompaniyasidan qarab qo'ydi va uning tamoyillariga bormadi. Geroin Lidia Mixaia Mixaimovna, bu yaxshi odamlar, ehtimol odamlar kerak. U kichkina odamning baxtsizligiga befarq qolmagan va uning ishini yo'qotish xavfi uchun unga yordam bera boshladi.
Muallif o'zining hikoyasida unga xos bo'lganidek, insonning mehribonligi va olijanob marosimlarini ulug'laydi. Axir bola va o'qituvchilar halol odamlar, insonparvarliklar tizimi bilan edi. Hikoya, shuningdek, mustaqil ravishda eng zarur taom uchun pul ishlashga majbur bo'lgan yosh bolalarning ijtimoiy ishonchsizlik mavzusi mavzusida keskin ko'tarildi.
Rasputinning "Fransuz tili darslari" ning adabiyoti darslarida 6-sinfda o'rganilmoqda. Hikoyaning qahramonlari zamonaviy bolalarga nisbatan turli xil belgilar va adolatga yaqin joylashgan. "Fransuz darslari" ning ishni tahlil qilishda muallifning tarjimai holini o'qib, tutish tavsiya etiladi. Bizning maqolada siz ish nimani o'rgatayotganini bilib, "frantsuz darslari" ga muvofiq o'zingizni batafsil tahlil bilan tanishtirishingiz mumkin. Bu darsda ishni tahlil qilganda, mashg'ulotda ishlashga, shuningdek, hikoya tahlili ijodiy va sinov ishlarini yozish kerak.
Qisqa tahlil
Yozuv yili – 1973.
Yaratilish tarixi - Birinchi marta 1973 yilda "Sovet yoshlar" gazetasida nashr etilgan
Mavzu- Inson mehribonligi, befarq emas, bola hayotidagi o'qituvchining ahamiyati, axloqiy tanlov muammosi.
Kompozitsiya- hikoyaning janrlari uchun an'anaviy. Bu episalogga ta'sir qilish uchun barcha tarkibiy qismlar mavjud.
Janr - hikoya.
Yo'nalish - Rustik nasr.
Yaratilish tarixi
"Frantsiya saboqlari" hikoyasi, qirmiz oxirida sodir bo'ladigan harakat 1973 yilda yozilgan. O'sha yili "Komsomol" gazetasida nashr etilgan G. Irkutsk "Sovet yoshlari". Asar yozuvchining yaqin do'sti Aleksandr Vampilovo-o'qituvchi Kopil Anastasiya Prokopyevna onasiga bag'ishlangan.
Muallifning so'zlariga ko'ra, hikoya chuqur avtobiografik, bu hikoyaning asoslari uchun bolalar taassurotlari. Kelajakdagi yozuvchi to'rt yillik maktabni tugatgandan so'ng, kelajakdagi yozuvchi Ust-Ust-Uda tumaniga o'rta maktabda o'qishni davom ettirishga majbur bo'ldi. Bu kichkina bola uchun qiyin davr edi: boshqa odamlarning odamlari orasida, yarim och qolish, kiyinish va ovqatlanishning hayoti, chunki sinfdoshlarning qishloq bolasini qabul qilishda emas. Hikoyada tasvirlangan hamma narsa haqiqiy voqealarni ko'rib chiqish mumkin, chunki kelajak yozuvchisi Valentin Rasputin bu yo'ldan o'tdi. Uning fikricha, bolalik iste'dodni shakllantirishning eng muhim davridir, u bolaligida rassom, yozuvchi yoki musiqachiga aylanadi. U erda u umrining oxirigacha ilhomlantiradi.
Kichkina va Vali hayotida Lidiya Mixailovna (bu o'qituvchining haqiqiy ismi), u bolaga yuborilgan, posilkalarni yuborib, "ziddil" da o'ynagan. Hikoya tugaganidan keyin u o'zining sobiq talabasini topdi va uzoq kutilgan uchrashuvni o'tkazdi, u Lidiya Mixailovna bilan maxsus iliqlik bilan muloyimlik bilan suhbatni esladi. U bolaligimizdan beri yozuvchini eslagan ko'p narsalarni unutib, ularni ko'p yillar davomida xotirada saqladi, buning tufayli ajoyib voqea bor edi.
Mavzu
Ishda ko'tariladi insonning tengligi mavzusi, muhtojlarga mehribonlik va yordam. Muammojamiyat tomonidan qabul qilinmaydigan, ammo qarama-qarshi yo'nalishda - engil va befarq bo'lgan maxsus "axloqiy".
Muammoni bola, uning qayg'uli pozitsiyasini ko'rib chiqishga muvaffaq bo'lgan yosh o'qituvchi hayotining ayrim uzunligi bo'yicha vasiylik farishtasiga aylandi. Faqatgina bola o'qish qobiliyati va qobiliyatlari orqali qashshoqlikka qaradi. Unga uyda bergan frantsuzlar, bola uchun ham, eng yosh ayol uchun hayot saboqlari bo'lgan. U o'z vatanini sog'indi, boylik va qulaylik quvonch hissi bermadi va "bolalikka qaytish", uni kundalik hayotdan saqlab, uyni sog'aytirdi.
Hikoyaning asosiy qahramonini halol o'yinda olgan pul, unga sut va non sotib olishga imkon berdi, o'zini o'zi xohlaganicha ta'minlash. Bundan tashqari, u ko'cha o'yinlarida qatnashmasligi kerak edi, unda o'g'il hasad va kuchsiz odam tomonidan o'yinda ustunlik va mahorat kaltaklandi. "Frantsiya saboqlari" mavzusida Rasputin o'qituvchilar oldida aybdorlik tuyg'usini eslatib o'tganida, birinchi satrlardan ishni bayon qildi. Asosiy g'oya Hikoyada boshqalarga yordam berish, biz o'zlariga yordam beramiz. Bolaga va obro'ga sazovor bo'lganida, Lidia Mixailovna unga baxtli his qilish uchun nima sabab bo'lganligini angladi. Hayotning ma'nosi yordam berish, kerakli bo'lishi va boshqalarning fikrlariga bog'liq emas. Adabiy tanqidning barcha yosh toifalari uchun Rasputin ijodining ahamiyatini ta'kidlaydi.
Kompozitsiya
Hikoya uning janr uchun an'anaviy kompozitsiyaga ega. Hikoya idrokni juda realitik qiladi va sizga ko'plab hissiy, subyektiv qismlarni joriy etishga imkon beradi.
Sovuqqonlik Maktab direktori, o'qituvchining xonasini o'qimasdan, o'qituvchini va talabani pul o'ynayotganini ko'rdi. Shunisi e'tiborga loyiqki, hikoyaning g'oyasi muallif tomonidan birinchi jumlaning falsafiy iborasida topshirilgan. Undan kelib chiqadi muammolarhikoya: ota-onalar va o'qituvchilar oldida aybdor his qilish - bu qaerdan?
Chiqish o'zini o'zi ko'rsatadi: ular bizga eng yaxshisiga sarmoya kiritdilar va biz ularning umidlarini oqlay olamizmi? Hikoya keskin tugaydi, biz bilib olgan oxirgi narsa - bu sobiq o'qituvchidan o'g'il-hikoya sotuvchi bo'lgan Kuban bilan birga. U birinchi marta 1948 yil ochlikdagi haqiqiy olmani ko'radi. Hatto uzoqda ham sehrli ayol kichkina odamning quvonch va ziyofati olib kelishga muvaffaq bo'ladi.
Asosiy qahramonlar
Janr
Valentin Rasputin vafot etgan hikoyaning janri, hayotiy hayot voqealari tasviri uchun juda mos keladi. Hikoya, uning kichik shakli, xotiralarga botirish va turli usulli belgilar dunyosini ochib berish - bularning barchasi ishni kichik bir asarga aylantirdi - chuqur, ta'sirli va rostgo'y.
Vaqtning tarixiy xususiyatlari, shuningdek, hikoyada kichkina bolaning ko'zlari bilan aks ettirilgan: ochlik, qishloq aholining qashshoqligi, shahar aholisining tersi hayoti. Ishga tegishli bo'lgan rustik nasrning yo'nalishi XX asrning 60-yillari 60-yillarda taqsimlangan. Uning mohiyati quyidagicha edi: Bu qishloq hayotining o'ziga xos xususiyatlarini ochib berdi, uning o'ziga xosligini, she'riyatini va qishloqni idealizatsiya qildi. Shuningdek, ushbu yo'nalishdagi nasriy qishloqning vayronagarchiliklari va qashshoqligini ko'rsatib, qishloqning kelajagi uchun pasayishi va xavotirini ko'rsatib ajralib turardi.
"Frantsiya saboqlari" (tadqiqot uslubiy ishlar, o'qituvchini adabiyot darsiga yordam berish)Adabiyotlarni o'rganish mavzusi har doim uning ehtiroslari, quvonchlari va qayg'ulari bo'lgan odamdir. Ammo, yozuvchi, yozuvchi biron bir asosiy maqsadga, g'oyani, u kitob yozgan g'oyasini izlaydi.
V. Rasputin ishidagi asosiy mavzulardan biri bu "inson axloqi" mavzusi. Shuning uchun uning ishlari juda dolzarb va dolzarbdir. Oxir oqibat, o'rta maktab o'quvchilari "abadiy savollar" ga javob izlayotgani ajablanarli emas: "Nima yomon? Ni nima yaxshi? Siz nimani sevishingiz kerak? Va nimadan nafratlanish kerak?
Valentina Rasputin turli yoshdagi o'quvchilarni jalb qiladi. Oddiy, yozuvchining asarlarida ichki, har doim ma'naviy qadriyatlar, axloqiy qonunlar mavjud. Xususiy qahramonlar, ba'zan zumda ziddiyatlar dunyosi, tabiatning hayotini aks ettirish nafaqat yosh o'quvchiga nafaqat yaxshi va go'zallik zaxiralari, balki ogohlantirish ham, balki ogohlantirmaydigan narsa, balki atrofdagi go'zal zaxiralar, shuningdek, ogohlantiruvchi zaxirada aniqlanishga yordam beradi. : Inson hayoti va tabiati mo'rt, sizga saqlanib qolgan kerak.
V. Rasputin hikoyalarini o'qish, aniq so'zlarni topish qiyin va oxir-oqibat, hozirgi zamonda, inson mohiyati, inson ruhi tomonidan olib boriladigan hozirgi nasroniylik taassurotini ifoda etishning iloji yo'q. Bu juda qiyin, chunki bunday nasr hech qachon matnning ma'nosi sezilmagan va unga qancha munosabatda bo'lishingiz mumkin emas, bu sizlarni yangi va yangi xususiyatlar, hissiyotlarni ochadi va fikrlar. V. Rasputin hikoyalarini o'qish qiyin. Ammo nega bu qiyin? Ushbu nasroniy biz bilan o'ynamaydi, noz-karashma qilmaydi, qasam ichmaydi, aldaydi, lekin o'qishni anglatadi, hissiyot, ham ijodkorlikni anglatadi. Aynan mana, hikoyalarda yozilgan barcha narsalar, va barchasidan tashqari - bu musiqani soxtalashtirish hayotiyligi tufayli ongni yirtib tashlash kerak, siz musiqa uchun harakat qilishingiz kerak O'zingizni dunyoda V. Rasputin his eting.
O'qish qiyin, ammo o'qib chiqqandan so'ng, siz asta-sekin o'qimaysiz, lekin siz hali ham o'zingizni his qilmaysiz va, agar iloji bo'lsa, bu voqealar dunyosida sog'aytirasiz U bu odamlarni ko'radi va ular ko'proq tanish, qarindoshlar kabi bo'ladi. Va nihoyat, kutilmaganda. Ammo hamma narsani ishonch bilan tushunasiz. Men V. Rasputinni yozdim, bu sizning hayotingizda sodir bo'ldi. Agar ilgari, hozir, hozirda ushbu nasrning bir necha daqiqasi va hayotingizdagi bir necha daqiqada ...
V. Rasputinning hikoyalari doimiy, og'riqli, engil, muqarrar, eng yuqori va noyob aniqlik bilan birlashtiriladi, u tabiatan tabiatan pastga tushib, tabiatan tabiatan baland, abadiy va noyob aniqlik bilan to'g'ri keladi. u. Noyob, nomuvofiqlik, cheklangan hayot bilan bog'liq bir daqiqalik hayotiy aloqadan xabardor bo'lib, hamma narsa. Bu dunyo insonga keladi va odam qirg'oqni, to'shagini ko'radi, yaxshi yo'lni, ularning ruhiy harakatining abadiy harakatlanishini ko'radi. U bu odam tashqarida emasligini ko'radi. Va o'zingiz xohlaganicha xohlaydi esga solmoq Sohil, to'shak, yo'l, uning manzilini va hayotiy harakatlarining yo'nalishini eslaydi.
V. Rasputin hikoyalaridagi odam V. Rasputin "o'ziga keladi" va uning qalbi haqiqiy dunyodagi yagona yo'lga aylandi.
Haqiqiy rus noyob so'zidan siz qanday ona, samimiy, musiqa va og'riqni to'ldirasiz, chunki hamma narsa bilan sofdil va go'zalligimizni tinch va go'zallik qiladi.
"Insonning axloqi" mavzusi ayniqsa o'ziga xos va "Frantsiya saboqlari" hikoyasida keskin hal qilinadi.
Ushbu muammoni ko'rib chiqishdan oldin, ma'lumotni ma'lumotnomada keltirilgan "axloqiy" tushuntirishiga qaratamiz.
Masalan, lug'atdagi S. I. Ozegovaning quyidagi ta'rifini beradi: "Jamiyatda inson uchun zarur bo'lgan xatti-harakat, ma'naviy va aqliy sifatni belgilaydigan qoidalar, shuningdek ushbu xulq-atvorning amalga oshishi." Falsafiy lug'at shunday deb ataladi: "Axloqiy ijtimoiy ongning axloqiy xususiyatlari (yaxshi, yaxshi, odil, odil, adolat va boshqalar) axloqiy xususiyatlar - bu qoidalarning umumiyligi, yotoqxona normalari , o'z vazifalarini belgilaydigan odamlarning xatti-harakati. Va bir-birimizga va jamiyat bilan munosabatlar. "
Ammo biz nafaqat biron bir inson, balki o'qituvchi axloqiga, ya'ni ta'lim va tarbiyaviy ish bilan shug'ullanadigan axloqga qiziqamiz.
Pedagogik axloq ... Bu nima? Biz bu savolning lug'atlariga tayyor javob topa olmaymiz. Menimcha, maqsadlardan kelib chiqqan pedagogik axloq, ular bir-birlari va o'qituvchi bilan bog'liq bo'lgan bolalar o'rtasidagi munosabatlarni tartibga solish, ularning harakatlari, harakatlari, istaklarini muvofiqlashtirish zarur. Pedagogik axloqni yozma qonunlarga ega emas, bu davlat, ma'muriy majburlashning kuchini engillashtirmaydi, u o'qituvchining xatti-harakati, uning aqliy fazilatlari, sudyalarini belgilaydi.
V. Rasputin ishining mazmuniga murojaat qilishdan oldin, men rassomning shaxsiyati haqida to'xtalib o'tmoqchiman. Valentin Grigorevich Rasputin kim?
U V. Rasputin kamdan-kam hollarda adabiy ma'noga ega.
Tantanali Sibir, u Ust-Udda tug'ilgan, 1937 yilda, 1937 yilda, dehqon oilasida tug'ilgan. 50-yillarning o'rtalarida Irkutsk universitetining tarixiy va filologiya fakultetiga, o'qituvchining kasbiga tushib, "bu ish uchun mag'rur va jiddiy tayyorgarlikdan xursand edi." Bir marta u Irkutsk yoshlar gazetalariga yozgan. Muharrir eskizdagi hikoyaning elementlariga e'tibor qaratdi. 1961 yilda "Men uzaytirishni so'raganman" sarlavhasi ostida Angara adabiy almanaxining sahifalarida paydo bo'ldi. To'rt yil o'tgach, V. Rasputin Ajam nasli poydevori sharmanda bo'lgan Chitvixinaga bir nechta hikoyalarni ko'rsatdi. V. Rasputinning birinchi kitobini tashkil etdi - "bu yorug'lik bilan odam". To'rt peshqadamlikning taniqli muallifi: "Maryam" ning taniqli muallifi (1967), "Yashash va eslab qolish", "Yashang va eslang", "Yashang va eslang" (1975). Valo bilan xayrlashish "(1976 yil). Sergey Zaligin V. Rasputin haqida yozadi, u "birdan adabiyotga birdan kirib, deyarli yugurib," so'zning haqiqiy ustasi "sifatida. V. Rasputin "Sibir Chexov" deb nomlangan
Bir necha so'z bilan aytganda, hikoyaning mazmunini eslatish kerak. Uning harakati Ulug 'Vatan urushi tugaganidan uch yil o'tib, 1948 yilda, uzoq qishloqda, tuman markazidan ellik kilometr narida. Hikoya otasiz qolgan o'n ikki yoshli bola nomidan o'tkaziladi. Uch farzandli ona juda qattiq yashadi. Qishloq faqat boshlang'ich maktab bo'lganligi sababli, qobiliyatli va mehnatsevar bolasini o'rganmoqchi edi, keyin onasi uni tuman markaziga olib ketdi. O'smir deyarli hech qanday pul va ochsiz edi. Kechirasiz, tengdoshlar unga "chiu" deb ataladigan pul o'ynashni o'rgatdilar. Non va sut uchun mablag 'olish uchun bola bu o'yinni o'rganishga majbur bo'ldi va u g'alaba qozonishni boshladi. Buning uchun u kaltaklandi va o'spirin yana pulsiz qoldi. Frantsuz mahalliy maktab o'qituvchisi Lidiya Mixaylovna katta jonli odam bo'lib chiqdi: u "bolani boqishga" intilyapti, lekin u uyalib, tinmay turibdi. Ko'p o'tmay, o'qituvchi tushundi: Bepul o'spirin undan hech narsa olmaydi. Keyin u "Shitjit" ga "Chiku" o'ynashni taklif qildi va uni ataylab yo'qotib, bolaga non va sutga "qonuniy" tinga sotib olish imkoniyatini berdi. Talaba bilan o'qituvchi maktab direktori Vasiliy Alekseyevich, xayoliy insoniyat vakili. O'qituvchi maktab bilan ajralib turishi va "Kubanga" qoldirishi kerak edi. Ammo u hali ham o'spirinni sezgirligi bilan qutqarishga muvaffaq bo'ldi va bola o'z navbatida, bu juda qiyin bo'lgan bo'lsa ham, u juda katta yurakli tuyulganini tushuna boshladi.
"Fransuz darslari" - avtobiografik ish. 1983 yil 28 sentyabrda "Adabiy Rossiya" gazetasida e'lon qilingan.
"Bu hikoya", - deb eslovchi, - men o'qituvchimni topishga yordam berdim. U buni o'qidi va o'zini tanladi, men bilan Makaronami bilan meni qanday posilkani yuborganimni eslamang. Uni yaratgan kishidan haqiqiy foyda, kim qabul qilganidan ko'ra kichikroq xotiraga ega. Bu to'g'ridan-to'g'ri qaytishni izlamaslik ...
Bag'ishlanish, hikoyadan oldingi: Anastasiya prokopievna kopilovana va Kirish: "Stange: Nima uchun biz ota-onangizning oldingizda ekanmiz? Va hech qanday maktabda emas edi, lekin rivoyat qilishimiz kerak emas, lekin bizga nima bo'lganini, "Ma'nati ma'nosi shunchalik chuqurroq, ma'nosi shunchalik chuqur va ma'no bermasa, hikoyaning tashqi ko'rinishini tushunamiz Uch rejasi: haqiqiy dunyo, uning bolalarning ongidagi aksinchalarining xususiyatlari, kattalar ongida, ularning og'ir, och, lekin o'zining ajoyib bolaligi haqida.
V. Rasputinning o'qish haqidagi hikoyasi oson emas, chunki muallif og'ir va yolg'izlik haqida, ochlik haqida hikoya qiladi. V. Rasputin - urushdan keyingi avlod va uning qalbidagi urush aks-sadosi. Yozuvchi urush, urushdan keyingi hayotdan omon qolgan o'n bir yoshli bola eslaydi. Zamonaviy ijtimoiy-falsafiy nasl-nayrangni inson va vaqt o'rtasidagi munosabatlar, avlodlarning ma'naviy davomiyligi g'oyasi, v. Rasputinning badiiy chekkalari. Zararsizliklardan etkazilgan axloqni qo'llab-quvvatlaydigan tayanchlar, uning barcha asarlari V. Rasputin faol ruhiy kuchni talab qiladi. Yozuvchining talqinida bu eng yuqori, erkakning eriga, tabiatni, tug'ma qabrlarga, xalq so'zining boyligi, ular haqida "xotira" boyligining omonatlari Ijtimoiy va fuqarolik qarzi.
Hikoyaning matnida urushdan keyingi vaqtli vaqt belgilari mavjud. Biz qahramonning his-tuyg'ulari va his-tuyg'ulari dunyosiga kirib, muallifning mavqeini tushunib, quyidagi parchalarni tushunib etdik: "Bahorda, men o'zimni yutib yubordim va kartoshka singilini yutib yubordim Va suli doni va oshqozonga qo'nish uchun javdarni suyultirish uchun, unda men har doim ovqat haqida o'ylashim shart emas.
Bu shunchaki bitta bola va ochmi? O'sha yillardagi jamoaviy dehqon xo'jaliklari bir necha tog 'dehqonchasida "Biz ham qo'yib yubormagan ochlik" degan ko'plab jimgina alomatlarni topamiz, "Biz o'sha bir tiyindan xursand bo'ldi" "Biz otasiz yashadik, ular juda yashardik Yomon, "bizda eng keksaman," men eng qadimgiman ", deb qichqirdi Xunia xolasi xuni xola xolasi xolasi xolasi xolasi xolasi xolasi," Sigir pulim yo'q "," Menda pul yo'q edi "" Hech narsa ochlikdan "," Men tushida ham, oshqozonda "boylik uchun boylik", "Boladagi boylik" radiosi "boylik uchun boylik", "Bola bilan boylik" radiosiga "boylik" filmida o'ynaganman Xona "misli ko'rilmagan mo''jiza" ko'rinadi.
Qattiq hayot sharoitida bolaning nozik va yumshoq qalbi borligini qanday bajaraylik. Bolaning ma'naviy shakllanishiga kim ta'sir qildi?
Birinchi sahifani o'qish, biz bolasi kerakli faktlar haqida bilib olamiz: "Men yaxshi ketdim," men ham, men boshqa ishim yo'q edi, men har doim hammasini o'rgatdim darslar; Uning qishlog'ida "diplomni tan olgan: Men kampir uchun yozdim va xat yozdim," Men obligatsiyalarni tekshirdim, qishloqning birinchi qismi o'rganish uchun hududga boradi. Bolada go'zal mehribonlik urug'ini kim qo'ydi? U bunday narsalarni o'rganishni, tushunishni, yordam berish istagi, biron bir narsani osonlashtirish istagi paydo bo'ldi?
Bolada onasi, mehribon, mehribon, yumshoq. Uning birinchi o'qituvchisi, hayot uchun do'sti bo'ladi. Onasi bolani qiyin paytlarda, iroda va jasoratni ruhiy qo'llab-quvvatlashga muvaffaq bo'ldi.
Birinchi marta, bolasi bilan bo'lgan kundan keyin zaifligini engib o'tadigan odamning faxrini birinchi marta tanqid qiladi. U mashinadan keyin yugurib chiqdi, ammo "hushidan ketdi va qochib ketdi, chunki" u zaifligi uchun uyaldi Onaning oldida Va uning qishlog'idan oldin, chunki u ona qishlog'ining birinchi qishlog'ining birinchi bo'lib, umidlarini oqlashi kerak. "
Bolaning ikkinchi do'sti frantsuz Lidia Mixaylovna o'qituvchisi bo'ladi. U bolaga ochlik sinoviga qarshi kurashishga yordam berishni va boshqa shaklda bu g'ayrioddiy yordam talabasi qabul qilmaydi. Lidiya Mixailovna - shogirdlarini juda nozik tushunadi, maktab direktoridan farqli o'laroq, yigitlarni yoqtirmaydigan va faqat yo'riqnomaga ko'ra amal qiladi.
V. Rasputinning hikoyasida, yosh o'qituvchini ochlik va o'jar bolaga "trouten" yoki "muzlatilgan" da o'ynaydi. Bu hikoyaning g'ayrioddiy hikoyasidir. O'qituvchilar haqidagi hikoyalar ko'p, iliq, olijanoblar yozilgan va xuddi shu holat ularda farq qiladi: talaba, qiyin, ammo rostgo'y va olijanob va yordamchi qo'llarini cho'zgan o'qituvchidir. Va qurbonlik shakllari xilma-xil bo'lsa-da, lekin har doim pedagogik qoidalar doirasida. V. Rasputinning hikoyasida, Litiya Mixaylovning akti, birinchi qarashda kamchilik sifatida qaralishi mumkin. Uning talabasi, o'jarlik bilan o'jarlik bilan hech narsa qilmasdan oldin u undan pul oldi, chunki u "halol yutuqlar", va yana sut sotib olish uchun bozorga yugurdi.
Shubhasiz, ba'zi ochiq, juda tabiiy insoniyat uzoq va go'zal fransuz tillari darslarida eng muhimi, eng muhimi, bola tushundi va ehtimol men buni abadiy esladim. Frantsiya saboqlari hayotning saboqlari, axloqiy darslar, insoniyatning barcha darslarida yosh o'qituvchini beradi.
Nafaqat o'qituvchi harakatlarida, balki sinf rahbari bo'lgan talabalarga bo'lgan munosabati, bizda juda katta odam, shuningdek, bu fikrni bostirib kirgandek, juda katta odam, shuningdek, tilda bo'lganmiz. O'smirning o'qituvchini tasvirlaydi. O'quvchilar, Lidiya Mixailovna "to'g'ri", shuning uchun kosnika ko'zlarini yashirish uchun xavf bilan tirik yuz emas "; Oxirgi tabassum va butunlay qora, qisqa qirrali sochlarga aniq aniqlandi. " Siz bunga e'tibor berolmaysiz Chunki. Yashirin hayot kuzatuvi bu erda juda oddiy tarzda uzatilgan: haqiqatan ham "to'g'ri yuzlar" kamdan-kam hollarda juda chiroyli. Shu bilan birga, yozuvchi chiroyli yuzlar haqida emas, balki haq haqida gapiradi. Unga jozibani beradigan kishining ta'qib qilinishi uni biroz noto'g'ri, ozgina asimmetrik qiladi. Lidiya Mixaylovning barcha ko'rinishi mualliflik huquqining adolatli ekanligini tasdiqlaydi: o'qituvchi o'z talabalarni yaxshi ko'radi va shu bilan birga u kuchliroq, u ularning hayotiyligi haqida qayg'uradi. O'qituvchining mehribonligi va yaxshi niyatiga qaramay uning yuzining to'g'ri xususiyatlari etarli emas. Shunday qilib, stilistik tushunarli, ko'rinishi mumkin, "quruq" deb ta'kidlaydi Chunki. Shu bilan birga, "ham emas" turli vaziyatlarda bunday odam tirik bo'lishini istisno qilmaydi.
Birinchidan, bolaning ovozi birinchi navbatda "yubiley ..., uni tinglash kerak edi". O'zi o'spirin, bu klass bo'lmagan til o'qituvchisi Lidiya Mixaylovna, men "birovning nutqini", "boshqa birovning nutqini kuchaytirishi", deb tushuntiradi. Qafas, uni tarqatib yuborganda, uni kutib turing. " Ma'ruza uchun bevosita nutqdan tortib, u bolaning «kamchiliklari» ni ko'rib, o'quvchiga taassurot qoldiradi, lekin u u uchun afsusda noshukur kasb ("boshqa birovning nutqiga intilib").
Ammo keyinchalik o'spirin o'qituvchining olijanoblikligiga ishonadi, uning ovozi unga "hujayralardagi qushlar" ovozini to'xtamaydi. Bundan tashqari, bola shunday deb o'ylayapti: "Ertaga men butun frantsuz tilini o'tkazaman ...". Bu allaqachon sevgan o'qituvchining hursandchiligini etkazishga intiladi. Mavzular bilan birga bolaning ko'zlari boshqa birovning tiliga o'zgarib turadi. Notanish tilining surati yaxshi bolasini xohlagan o'qituvchi uslubiga yaqinlashadi, shuning uchun boshqa birovning tili o'qishga loyiq bo'ladi. Tez orada Lidiya Mixaylovna o'spiringa o'xshab, boshqalardan farqli o'laroq ko'rinishni boshlaydi.
Yozuvchi nafaqat yosh o'qituvchining insoniyat, balki dahshatli rejissyorga duch kelmagan Lidiya Mixaylovning jasorati haqida ham aytadi. Maktabning shafqatsiz va tanbeh direktori hech qanday yomon ish qilmaydi, ammo u o'z talabasi o'yinlari haqida bilib olayotganda, u faqat "boshini boshlagan". Va bu (bitta so'z) direktorning "to'g'ri" direktori xususiyatini to'ldirdi.
Bola tomonidan takrorlangan yakuniy dialog maktab direktori va frantsuz tili o'qituvchisi o'rtasida esda qoladi.
- Siz bu bilan pul uchun o'ynaysizmi? .. - Vasiliy Andreevich menga barmog'imni teshib qo'ydi va men xonada yashirishdan qo'rqdim. - Talaba bilan o'ynashmi?! Sizni to'g'ri tushungan edimmi?
O'ngdan.
- Bilasizmi ... - Vakilni bo'g'ib o'ldirdi. - Men darhol sizning ishingizni chaqiraman. Bu jinoyatdir. O'simlik. Cho'kindi. Bundan tashqari, ko'proq ... Men yigirma yil maktabda ishlayman, men hammasini ko'raman, lekin bu ...
Tuyg'u direktori hatto bola uchun ism topa olmadi: "Siz pul uchun o'ynaysizbu ? .. "Maktabda yigirma yoshdagi pedagogik tajribaga ega bo'lgan qo'pol. Ammo bunday odamni faqat jirkanchlikni keltirib chiqarishi mumkin emasligi dargumon. O'qituvchi sifatida bu kishi faqat uning farzandi va dahshatli, bolalari va o'qituvchilari qo'rqishadi. Direktor yaxshi va yomon narsani biladigan robotga o'xshaydi, bu to'g'ri va nima emas, lekin tinglashni, tushunishni, tushunishni xohlamaydi, tushunadi, tushunadi, tushunadi, tushunadi. Va o'qituvchi direktorga tushuntirish uchun hech narsa urinmaydi. U bu butunlay foydasiz ekanligini tushunadi: u baribir uni tushunmaydi. Faqat savolga javob berisho'ngdan, Lidiya Mixalayovna - bu durang bilan bolaning "o'simlik" bilan shug'ullangandek, u "o'simlik" bilan shug'ullangandek. Bu orada u bolaga yordam berishga intildi, unga yashash va o'rganish imkoniyatini bermoqda.
O'qituvchining aktsiyasi pedagogik jihatdan axloqsiz deb atash mumkin emas. U o'zini sezgir yurakni, jonli ruh, vijdonni taklif qilgani kabi.
Va qanday qilib ustozning yaxshi tajribalari, kundalik tajribaga tayanib: "U qarilik uchun yashaganida, odam o'smaydi va u bolaligidan voz kechadi." Va bu aforizm, mehribon odamning harakatlariga rioya qilish bilan esda qoladi: o'qituvchi bolalar bilan bevosita hazillashishi mumkin, ammo uning qarzi, ustozining qarzini unutishga undaydi.
O'qituvchi va bola onasining ta'siri jim, tushunarsiz bolani o'z fikrlari, e'tirozlariga ega bo'lgan odam tomonidan o'sayotgani, jim, bejizis odamning o'sishi, ularni himoya qilishi va himoya qilishi mumkinligi sababli o'sib borayotgan shaxsning ta'siri juda katta. Harakatlarda bolaning fe'l-atvori mulohaza yuritadi.
Masalan, mahsulotlarning yo'qolishi haqida parchalanaman: "... men doimo harakat qilyapman ... Men juda tez orada nonimning yaxshi yarmi biroz sirni yo'qoladi. Tekshirildi - bu: yo'q - yo'q. Xuddi shu narsa kartoshka bilan sodir bo'ldi. Kim Nadia Li xisobini xadax xolam, ba'zi katta qizlari yoki kichik qizlari yoki yoshi, Fedka, - bilmaganman, men buni kuzatib bo'lmasligi uchun men bu haqda o'ylamaslikdan qo'rqardim. "
Mana bu faxr, zodagon, qadr-qimmat, noziklik. Nadiy xolasida yashaydigan bola: "Uch farzand bilan qarashgan yopiq ayol". U onasi, singlisi, akasi, barcha kattalar va bolalarni yashash qiyinligini tushunadi.
U kattalardagi odamlar baxtsizliklar haqida o'ylaydilar, urush olib kelingan qayg'ular.
Rasputin qahramoniga salbiy belgilar bilan yuz beradi. Ular so'zlar bilan hukm qilinmaydi, balki ularning harakatlari va harakatlarining tavsifi. Yomon bolalar, go'yo biz o'z qahramoni pul uchun o'ynashga undaydi, ammo uni boqish uchun "pul ishlash" ni tashkil etadigan vaziyatni yaratadi.
"Chiku" dagi futbolchilarni tasvirlab, Vadik va PTBaxa bola kabi ochlik tufayli emasliklarini ta'kidlaymiz. "Vadim, ochko'zlik va uning yoshiga egalik qilish qobiliyatini boshqargan. U har doim o'zini aqlli, gekta, avvalambor deb hisoblaydi. " "PTA - Vadik soyasi, uning sog'lomligi, o'z fikri yo'q, lekin bir xil hiyla-nayrang." "Tishkin - bu katta va kuchli va kuchli. Vadik va PTAHA bolani kaltaklashdi, chunki ular deyarli a'lo karta deb o'ylamadilar: "Kim saboq olishlari kerak, u bu erga bormaydi". Vadik bolaning ustunligini his qiladi va boshqa bolalar unga qaram ekanidan qo'rqishadi.
U kaltaklash paytida, bola Quloqov zarbalarida ham, u haqiqatni o'jarlik bilan o'jarlik bilan o'jarlik bilan o'jarlik bilan o'jar. Zaif, sabr-toqat, anemon, u kamsitmaslikka harakat qiladi: "Men hech qachon hech narsaga tushib qolmaslikka harakat qildim, hatto bu lahzalarda ham uyatda edi".
Shunday qilib, biz odamning kichkina birodarini uyg'otadi!
Lidiya Mixaylovna bilan bog'liq epizodlar hikoyasida qiziqarli. U bilan muloqotda mag'rurlik, murakkablik, o'spirin zodagonlari: u juda och, ammo u o'qituvchiga uyda ovqatlanishni, ammo makaron bilan posilkadan voz kechishni rad etadi, ammo makaron bilan posilkadan voz kechishni rad etadi, ammo makaron bilan qoplangan. Bu ojizlik va mag'rurlikning bu kelib chiqishi qayerda! Menimcha, ular bolani tarbiyalashda yotishadi, chunki u eng qadimgi bolalikdan u ish muhitida erga yaqinlashganda. U qanday ishlashini tushunadi va hayotda hech narsa hech narsa uchun berilmaydi. Va to'satdan Makaron!
"Delel" dagi yozuvchi bilan, frantsuz tilining boshida, qat'iyatlilik, o'rganish istagi, qiyinchiliklarni engish istagini bildiradi. Hayotiy tajribadan mahrum bo'lgan kichik bir kishida qanday qilib hayot ehtimoli borligini tushunishimiz mumkin. Va bola engil emas - yuzaki, lekin butun chuqurlikda.
Eng katta bola bizni o'ziga jalb qiladi? Uning fe'l-atvoridagi asosiy narsa nima? Va bolalarni qanday ko'rsatish mumkin?
Valentin Rasputin ruhning pokligini saqlab qolgan bolaning jasorati, uning axloqiy qonunlarining daxlsizligi, eng yaxshi va jasorat bilan, askar, vazifalari va ko'karishlari kabi. Bola ravshanlikni, qalbning eng ravshanligini o'ziga tortadi va ustozga qarshi turish qiyinroq, u kichkina, u hech qachon och qolmaydi, lekin hali ham ochmaydi Vadim oldida, na Pta oldida, uni qonga urmagan, uni yaxshi istagan Lidiya Mixailovna oldida ham.
Halol va halol yutilish ehtimolini ajratib turadigan bolani, "Lidiya Mixailovnadan pul olish, men o'zimni noqulay his qildim, lekin har safar bu halol g'alaba qozonish ekanligi meni tinchlantirdi."
Bolada bolalikdan ehtiyotsizlik, befoyda kulgili, o'yinni sevish, urush olib kelingan muammolar to'g'risida o'ylash, atrofdagi odamlarning mehribonligi bilan birlashtiradi.
Qattiq narsa uchun turar joy, lekin biz yozuvchining ajoyib taqdiri, biz yaxshi va yomonlik haqida o'ylaymiz, boshqalarga, boshqalarga, boshqalarga diqqat bilan ilhomlantiramiz , o'zingda. Yozuvchi pedagogik axloq qoidalari, chinakam va xayoliy insoniyatning muhim masalasi muammosini tug'dirmoqda.
Ushbu murakkab hikoya katta taassurot qoldiradi. Uning umumiy mafkuraviy g'oyasi, shubhasiz, uning hissiy ta'sirining kuchi: nafaqat katta odamlar, balki "to'g'ri", xuddi shunday qilib, «to'g'ri», lekin yomon odamlar singari yomon odamlardir. va shafqatsiz. V. Rasputin hikoyasida "tilning go'zalligi" va shunga qaramay, aynan shu sababli barcha rivoyatda diqqat bilan o'ylangan va ehtiyotkorlik bilan tanlangan til resurslariga tayanadi. CRICA I. RozeFeld yozadi: "Rasputinning hikoyalarining alohida pozitsiyasi - bu butunlay talaş va o'zining ajoyibligi," Fransuzcha "ning hikoyasini o'rganish va tushunish qobiliyati," Fransuz tili Darslar ". V. Rasmning hikoyasida va roviyning fe'l-atvorining nutqida, ma'buza lug'atlari, ammo odatiy iborada, odatiy iborani va tajribalarning murakkab bo'g'zi bilan yozilgan so'zlar ko'pincha topiladi. Axir, yozuvchining qobiliyati nafaqat uning muloyimligi, balki AQShning dunyosi, uning dunyosi, dunyoqarashi, balki uning tili va uslubini ko'rish qobiliyati bilan belgilanadi. Valentina Rasputin ajoyib yozuvchilarga, san'at so'zi, psixolog ustasi, bolalarning ruhi tomonidan chuqur tushungan.
Bibliografiya
- Budagov R. A. Valentina Rasputinaning "Fransuz tili darslari" haqida yozilganidek. - Rossiya nutqi, № 1982 yil.
Sarlavha sahifasi
V. Rasputin hikoyasida pedagogik axloq qoidalarini nomlang
"Frantsiya saboqlari" (Tadqiqot uslubiy ishlar
O'qituvchiga adabiyotga yordam bering)
Familiya, ismi, otasining ismi Danilova Evgelevna
Rus tili va adabiyoti o'qituvchisining holati
Chelyabinsk viloyati Kioper Cital tumanining Kianal shahrining 2-sonli muzeyligi nomi.
Element nomi, adabiyot klassi, 6-sinf
Adabiyotlar ro'yxati
1. Budagov R. A. Valentina Rasputinning "Fransuzcha darslar" haqida yozilganidek. - Rossiya nutqi, № 1982 yil.
- Vasin A. Valentin Rasputin. Hikoyalar. Bizning zamonamiz. - Sibir chiroqlari, №7 (p.161-163), 1982 yil.
- Lpchenko A.F. V. Rasputinning mol-mulkidagi "xotira". - Leningrad universiteti, 14-sonli (50-54), 1983 yil.
- Msimovich M. Ya. Jasorat va mehribonlik saboqlari. - 1985-sonli maktabdagi adabiyot (p.43-46), 1985 yil.
- Ozegov S.I. Rus tilining lug'ati. - "Sovet Entsiklopediyasi" nashriyoti, M., 1968 yil.
- Rasputin V.G. Tanlangan asarlar ikki jildda. - "Yosh gvardiya" nashriyotchisi, 1984 yil 1-jild.
- Falsafiy lug'at M. M.Sental va P. F. Yudina tomonidan tahrirlangan. - Siyosiy adabiyotni va'z qiluvchisi, 1963 yil.
