NOD-ning "Kuzgi landshaft" tayyorgarlik guruhida chizish bo'yicha xulosasi. Tayyorgarlik guruhida landshaftlar yaratish: dars mashg'ulotlari va mashg'ulotlar o'tkazish usullari
Maktabgacha tarbiyalanuvchilar uchun kuzgi manzara. Mavzu: "Kuzgi manzaralar"
Sredina Olga Stanislavovna, tarbiyachi, 1-sonli "Barkamol" belediyecilik, Yuriyozan, Chelyabinsk viloyati
O'qituvchilar uchun master-klass.
Maqsad: Murakkab mavzudagi tanishish, rasmlar uchun bir nechta variantni ko'rsatib beradi.
Materiallar:
Varian-1: akvarel, gouache, ("quruq cho'tka")
2 variant: qog'oz, marker
3 variant: pastel, gouache
4 variant: shamchirning bo'yoqlari, akvarel, PVA elim, rangli qog'oz (qismlar).
Tavsif:
Keksa maktabgacha tarbiyachilar uchun qulay bo'lgan shaklda tayyorgarlik guruhlari kuzgi peyzajlarni chizilgan maydonga misol qilib ko'rsatishi mumkin. (Ushbu material yosh talabalar uchun ishlatilishi mumkin).
Avvalo, biz "Yaqin - Keyingi" mavzusidagi fotosuratlar va o'quv qo'llanmalarga qaraymiz, unda biz bir xil ob'ektni o'rganib, uzoqdan va yaqindan olinganmiz. Bir sigir, avtomobil, poezd, erkak, uy, gul, san'atkor tomonidan suratga olingan yoki fotosuratchilar tomonidan turli yo'nalishdagi fotosuratlardan olingan rasmlar turli o'lchamlarda ko'rinadi, biroq aslida ularning kattaligi o'zgarmaydi.
Ushbu kontseptsiyani mustahkamlash uchun biz vosita qobiliyatlarini birlashtiramiz va "Yaqinroq - ko'proq, kamroq" iborasini so'zlaymiz, qo'llarimiz bilan yondashishimizni, olib tashlashni va o'lchamlarni ko'rsatamiz.
Keyingi bosqich "ufq chizig'i" tushunchasi bilan tanishishdir. Landshaftlarni hisobga oladigan bo'lsak, biz osmon va yerning uchrashadigan joyini topishni o'rganamiz, past, baland va o'rta ufqni aniqlaymiz.
1 Pastki ufq chizig'i
Amaliy ish ufq chizig'idan boshlanadi. Plitaning o'rtasidan pastda ushlanadi. Keyin vertikal chiziqni qatlamning chetiga tushiramiz va shu nuqtadan qatlamning pastki burchagiga tekis chiziqlar tortamiz. Eng qiyin bosqich o'tdi. Endi shudgorlangan maydonni olish uchun ko'pgina tekis bo'lmagan kesma chiziqlar chizish uchun bir xil nuqtadan kerak. Bolalar "haydash" bosqichini tugatganlaridan so'ng, ko'pgina hayajonli mulohazalar eshitiladi: "Voy, sen! Xo'sh, bu qanday sodir bo'ldi! "
Keling, biz "Yaqinroq - yanada ko'proq, undan kamroq" kontseptsiyasini yodimizga solamiz va yaqin va uzoq shoxli siluetlarni chizamiz. Daraxtlarning o'rni va soni o'qituvchi rasmidan farq qilishi mumkin.
Qolgan tog'lar, quyosh, bulut, uchib yuruvchi qushlar bo'lishi mumkin ...
2 Yuqori gorizontal chiziq
Yuqori gorizontal chiziqni (bargning o'rtasidan) chizish. Biz zarur qurilishni amalga oshirmoqdamiz. Birinchidan, ufq chizig'ining o'rtasidan qatlamning pastki chetiga vertikal chiziq chizamiz. Xuddi shu nuqtadan qatlamning pastki burchaklariga tekis chiziqlar chizamiz. Biz maydonning chizilgan chiziqlarini "fan" bilan to'ldiramiz. "Plow" maydoni. Keyin, biz dalaning bir burchagida, baland daraxt ostida turganimizni va dalaning boshqa chekkasida xuddi shu daraxtlar o'sayotganini tasavvur qilamiz, lekin ular bizga o'xshab ko'rinadi ... (nima?) Kichik bo'lish. Biz dastavval ustunlarni va keyin daraxtlarning filiallarini tasvirlaymiz. Agar xohlasak, peyzajni butalar, antilit va shox daraxtlari bilan oldingi holatga qo'shamiz. Biz quyoshni, bulutlarni, tashlab yuborilgan uyalarni, uchayotgan qushlarni chizamiz.
3 Midline ufq
Qadimgi qayinning magistralini tasvirlaydigan ikkita vertikal chizamizni chizamiz. Daraxtni chap tomonga qatlamning o'rtasidan harakatlantirish orqali ularni torting. Magistralning chap va o'ng tomonida ufqning o'rta chizig'ini chizamiz. Daraxt qobig'ini chizish.
Haydalgan maydon bizga chap va o'ng qayiqqa ko'rinadi. Har tomondan fan chiziqlarini torting.
Hishaning shoxlari yerga suyadi. Biz nozik novdalarni tugatamiz. Siz quyosh botishi, ichi bo'shliq, butalar, to'ng'izlar, chayqovlar bilan rasmni to'ldirishingiz mumkin.
Ishning ikkinchi variant (rangda)
Bunday holda, chizilgan devor qog'ozi bilan emas, balki qalam yoki mumi bo'yoqlardan iborat chizilgan akvarel yoki govush bilan bezatilgan. Yaproqlar PVA ustiga bo'yalgan yoki yopishtirilishi mumkin
BOLALAR IShLARI
Maqsad: noan'anaviy chizma texnikasi yordamida chizmalardagi tushish belgilarini aks ettirishni o'rgatish.
1. Tuzatish ta'limi:
- kuz oylarining nomlarini belgilash;
kuzli belgilarni nomlashda mashq qilish;
tabiat hodisalarini qog'ozga suratga olishni o'rganish;
- daraxtlarni chizishni o'rgatish;
- cho'tka bilan chizish texnikasini tuzatish (cho'tkaning oxiri);
- tabiatning hodisalarini odatiy bo'lmagan shaklda tasvirlashni o'rgatishni davom ettirish.
2. Tuzatishni rivojlantirish:
- nutq so'zlash bilan birga harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish;
- barmoqlarning o'yinlari orqali qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish;
- atamani sifat bilan birgalikda muvofiqlashtirishda mashq qilish;
- tasavvurni rivojlantirish;
3. Tuzatish va ta'lim:
- tabiatning estetik hissiyotini kuzli imo-ishora ko'rinishida tarbiyalash;
- o'qituvchi va uning tengdoshlarini tinglash qobiliyatini rivojlantirish;
- tabiatga muhabbatni kuchaytirish.
Uskunalar: bolalar soni bo'yicha bolalar ro'molchasi, qora, oq, jigarrang, ko'k rangli govshcha, har bir bola uchun ikki rangli barglar rangli kartondan va har bir bolaga ko'pikli rezina tayoqchalardan kesiladi.
Dars progresslari:
1. - Bizga tashrif buyuradigan kuz bizni urib, o'ynashga chaqiradi.
2. "Kuz" barglari bilan o'yin
Kuz, kuzgi barglar -
Bizning bog 'barglari kuzida
(bolalar o'ynash, qurol ko'tarish, chig'anoqlash)
Sariq, qizil barglari
Shamol shamoli, qushni.
(yana qaytib)
Qushlar janubga uchadi
G'ozlar, rooks, kranlar
(bir doira ichida harakat qilib, ularning qo'llarini silkitib)
Mana, so'nggi suruv
Uning qanotlarini yoyib yubordi.
3. "Kuzgi yurish" taqdimoti.
Slayd I: Sentyabr. Bir oz sariq barglar, quyosh biroz porlaydi va iliqlik qiladi, yomg'ir yog'adi, o'tlar yo'qoladi, qushlar issiq joylarga uchadi, odamlar sabzavot va mevalarni yig'adilar, odamlar issiqroq bo'ladi. Sentyabr kuzning boshidir. (bolalar kuzning belgilarini aytadilar, oyning nomini aytsinlar, u qonun loyihasida nima deyishadi).
Slayd II: oktyabr. Oktyabr oyida quyosh porlaydi va issiqroq bo'ladi, yomg'ir esa ko'proq, hatto sentyabr oyida ham sovuqroq bo'ladi. Daraxtlar ustida bir necha barglar bor. Oktyabr oyida barcha o'tlar quriydi, qushlar issiq joylarga uchib ketishdi, sabzavot va mevalar hosili yig'ib olindi. Oktyabr oyida odamlar sentyabr oyiga qaraganda issiqroq ko'radilar. Oktyabr - kuzning o'rtasida. (bolalar kuzning belgilarini aytadilar, oyning nomini aytsinlar, u qonun loyihasida nima deyishadi).
Slayd III: noyabr. Noyabr oyida quyosh porlaydi va qizib ketadi, sovuq bo'ladi, birinchi qor tushadi. Kuzning kuz oxiri. (bolalar kuzning belgilarini aytadilar, oyning nomini aytsinlar, u qonun loyihasida nima deyishadi).
4. Namunani tekshirish.
- Kuzning belgilari nimani anglatadi? (bir oz qor, osmondagi osmon, daraxtlarda barglar yo'q).
Bolalar, bu belgilar kuzning qaysi davriga to'g'ri kelishi mumkin: boshidan, o'rtadan, kuzning oxirigacha?
Bu kuz nima? (kech)
5. Qo'llanma texnikasi.
Daraxtlarga qarang, qanday qilib daraxtlarni chizamiz? (cho'tka uchi)
Osmonni tasvirlash uchun biz qanday gouache aralashmasligimiz kerak? (oq govshga bir oz qora qo'shing)
Qanday qilib "sehrli" qor tasvirlangan va siz qanday qilib qor olishimiz mumkin deb o'ylaysiz? (usul poke)
6. "Birinchi qor" ning nozik avtoulovlarni rivojlantirish bo'yicha o'yini.
Bir, ikki, uch, to'rt
Siz bilan birga qor karta qildik!
Dumaloq, kuchli, juda yumshoq
(bolalar ikki burchak uchun ro'molcha oldilar va barmoqlari bilan ikkala palma uchun ro'molcha yig'adilar)
Va shirin emas!
(har qanday qo'lning ko'rsatkich barmog'i bilan tahdid qilish)
Bir marta tashlang! (ro'molcha tashla)
Ikki baliq! (ikki qo'li bilan ro'mol tuting)
Uch tomchi! (erga tushish)
Va sindirish! (har qanday qo'lning ko'rsatkich barmog'i bilan tahdid qilish).
7. Mustaqil rasm.
8. Ishlarning ko'rgazmasi.
Prototip tomonidan Sinf eslatmalar bo'limida ishlab chiqilgan va 2014 yil 21 dekabrda chop etilgan
Siz:
Abstract NOD tayyorlov guruhida "Parkdagi kuz".
Vazifalar:
bolalarni noan'anaviy tarzda chizishga o'rgatish - poke usuli yordamida;
daraxtlarni chizish ko'nikmalarini mustahkamlash;
kuz mavsumida, mavsumiy belgilarini tasdiqlash va kengaytirish;
ritm va rang tuyg'ularini rivojlantirish;
tabiat haqidagi taassurotlari va g'oyalari haqidagi tasavvurga qiziqishni oshirish.
Materiallar, asboblar, uskunalar:
gouache bo'yoq;
albom sahifalari;
chuqurlik;
Fonogramma "Mezonlar. Kuz "PI Chaykovskiy tomonidan.
Dastlabki ish:
daraxtlarni tomosha qilish;
mavsum haqidagi suhbatlar, tabiatdagi kuzgi o'zgarishlar haqida.
Dars progresslari:
O'qituvchi I.Vinokurovning "Kuz" bolalar poemasini o'qiydi
Bizning bog'imizdagi kuz,
Barcha sovg'alarni kuzga beradi:
Qizil boncuklar - rovon,
Pushti apron - aspen,
Umbrella sariq - terak,
Meva kuz bizga beradi.
- Bizning she'rimizda qanday yil haqida gapirayapmiz? (Kuz)
"Yilning qaysi yili?" (Kuz)
- Erta yoki kech kuz bormi?
(Bolalarning javoblari)
Ha, kuz keldi. U turli barglar, barglar tushishi bilan bizga yoqadi. Bu erta kuz.
Bolalar rasmlarga qaraydi. Izohli suratlar: Isaak Levitan "Oltin kuz", Ilya Ostrouxov "Oltin kuz", Vasiliy Polenov "Oltin kuz"
Ularda nimalar tasvirlangan? Kuz daraxtlari qanday ranglarni rangli qiladi?
Yozda bo'lgani kabi - qizil - sarg'ish, sariq - qayin va mohiyati, apelsin - chinor, eman - yashil, qarag'ay va firslar yashil edi.
- Barglarni qanday rangda ko'rdingiz? (Sariq, qizil, jigarrang, qizil, oltin, sariq-yashil, dumaloq, to'q sariq).
Bolalar, bugun kuz parkini chizamiz.
Daraxtlar turli xil joylarda joylashgan bo'lishi mumkin: yarim doira ichida, yo'l bo'ylab, tepada, 1-2 ta old daraxtda va boshqalarda. Daraxtlar xaltalari qalinligi, balandligi va rangi bilan farq qiladi.
Keling, boshlaymiz.
Va biz P. I. Chaykovskiyning "Seasons" nomli musiqasiga qo'shilamiz. Kuz. Bastakor o'z ishida tovushlar yordamida kuzni "qanday qilib" jalb qilganini eshiting.
Bolalar oq rangli fotosuratda, yerga va yashil sariq gulli daraxtlar - o'tlar, ko'k - ko'k rangli daraxtlar shoxlarini va chiziqlarini tortadi.
Bolalar chizilgan rasmlarini qoldiradilar, ularni quritib yuboradilar, endi mashqlarni qilamiz, keyin esa toj - barglar va barglarning pasayishi chizamiz.
Feysbuk vaqti:
- Bizni kuzgi barglarga aylantiraylik.
Kuz, jimgina yigiradi, (bolalar o'ralgan, qo'llariga uzaygan)
Oyoqlarimiz ostida barglar jimgina yotadi. (soqol)
Va shishib yotgan, shivirlab, (qo'llarning o'ng va chapga harakatlanishi)
Agar yana qaytmoqchi bo'lsalar. (yana qaytib)
Jismoniy mashqlar vaqtidan so'ng, detispers bilan, toj va chizilgan
barglar tushishi (barglar daraxtlardan uchib, erga tushish). Ishni tugatgan bolalar, ishlarini bir chetga surib qo'yishdi.
Ishlar qurib qolayotganda, bolalarning savollari so'raladi: nega barglar kuzda?
tushib qoladimi?
O'qituvchi bolalarning javoblarini shunday izohlaydi: "Barglarni tashlash, daraxtlar qishga tayyorgarlik ko'rmoqda
sovuq havo Barglar qattiq bir gilam bilan erni yopishadi va daraxtlarni himoya qiladi
tushgan chuqurlikdagi yer chuqur og'irlik ostida muzlashmaydi
qor qat'iy siqilgan emas, tuproqning turli aholisi uchun juda muhim bo'lgan havoni saqlaydi - hasharotlar erni bo'shatib, unumdorligini oshiradi. Bahorda, qor eriydi, er uzoq vaqt davomida namlikni saqlaydi. Erga tushgan barglar axlat emas. Ularda tuproq va o'simliklar o'sishi kerak. "
Keling, bizning rasmlarni ko'rgazmaga osib qo'yaylik.
Abstract NOD tayyorlov guruhida "Parkdagi kuz".
5-6 yosh bolalar uchun mavhum rasm chizish "Kech kuz"
Muallif: Firsova Olga Vladimirovna, Moskva shahrining bosh o'qituvchisi GBOU 1569-sonli "Constellation" 9-gimnaziya maktabi (1267-sonli bolalar bog'chasi, Moskva.Ish ta'rifi: Men sizning e'tiboringizni eski bolalar bog'chasining darslarining mavhumligiga qaratmoqchiman "An'anaviy chizmachilik usullarini qo'llash" - "Kech kuz" mavzusiga bag'ishlangan. bolalar bog'chasi o'qituvchilari tomonidan foydalaniladi (maktabgacha yoshdagi). Bolalar ijodiy ishlarni amalga oshirishda turli uslublarni qo'llashni yaxshi ko'radilar. tasavvur kuchaymoqda, texnik mahorat yaxshilanadi.
Ta'lim sohasi: badiiy ijod
Ta'lim sohalarini integratsiyalash: bilish, aloqa
Maqsad: bolalarni rang-siyoh bilan tanishtirish, noan'anaviy chizma uslubiga qiziqish ko'rsatish, ijodkorlik va tasavvurni rivojlantirish. Kech kuzning belgilari haqida ma'lumotni mustahkamlash, nafas olish tizimini rivojlantirish. Nutqni faollashtirish. Lug'at zenginleşmesi: blot, blot.
MateriallarHar bir bola uchun oddiy qalam, har bir bola uchun ichimliklar uchun naychalar, har bir bolaga süngerler, gouache bo'yoqlari, siyoh yoki suyuqlikda suyultirilgan gouache (blotlar uchun), plastik qoshiq yoki pufakchalar, paxta po'stlog'i, qo'llar uchun peçeteler.
Progress:
Farzandlar, menga ayting-chi, qanday derazadan tashqariga chiqamiz? (Kuz)
- Kuzning boshlanishi yoki tugashi (End)
- Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz? Kuzni qanday belgilari hozir ko'rishi mumkin? Tabiatda nima o'zgargan? (bolalarning javoblari)
- Demak, derazadan tashqarida kech kuz ekan deyapmizmi?
- Siz chizishni yoqtirasizmi? Eng ko'p chizish uchun nimani yoqtirasiz?
- Endi sizga qanday qilib cho'tkasi yordamida kuz ranglarini chizish o'rgataman.
- Dastlab biz fonni (shuningdek, tushuntirish-ko'rsatma va ko'rsatma) chizamiz: bargni siz xohlagan tarzda tashkil qiling, oddiy qalam bilan ko'rinadigan ufq chizig'ini chizamiz. Kuz osmonda qanday ranglar mavjudligini o'ylab ko'ring? Shimgichni oling, namlang, so'ngra gorizontal chiziqlarda gorizontal chiziq bo'ylab shimgichni bo'yoq bilan bo'yashtiring. Keling, gorizontal chiziqning tagida qanday rang mavjud bo'lishi mumkinligini tasavvur qiling. Shuningdek, gorizontal bo'yoqlarni ham qo'llang.
- Rasmlarda bo'sh joylar mavjudligini tekshiring.
- Endi daraxtni qanday tasvirlaydigan bo'lsam diqqat bilan (shou, bolalar faqat tomosha qilish). Men bir qoshiq bilan suyuq govushni maydalab, ufqning ostidan tomizaman, u bir blot bo'lib chiqdi. Endi somonni olib, daraxtning shoxlarini va shoxlarini "qorishtiraman", kolbadan pastga tepaga va magistral tomonlariga yo'naltiraman. Nima bo'lganini ko'ring. Ushbu chizmachilik texnikasi "blotting" deb ataladi, ya'ni blots yoki blotlardan chizilgan.
- Endi o'zingizni sinab ko'ring. (bolalarga yordam bering, eng yaxshisini taklif qiling).
- Turli xil daraxtlar paydo bo'lganiga qarang!
"Kech kuzda qor bo'layaptimi?" Va daraxtlardagi barglar?
- To'g'ri, qor mumkin, daraxtlardagi noyob quritilgan barglar bor.
- Keling, paxta kurtaklarini olib, shoxlardagi qor yoki quritilgan barglarni chizamiz. Ikkalasini ham chizishingiz mumkin va sizda bitta narsa bo'lishi mumkin.
Bolalar chizishadi. Keyin barcha rasmliklar bir joyda to'planadi (ko'rgazma).
- Mana, hamma rasmlar bir-biridan farq qiladi. Biz qanday texnikaning nomini eslab qoldik? (Binoni) Biz daraxtlarni nimadan chizamiz? (blot). Blotlarni chizish yoqdimi? Biz cho'tka yordamisiz bizda mavjud bo'lgan ajoyib rasmlar bor!
Abstract NOD 6-7 yoshdagi bolalar uchun "Kuzgi rovon. Plein Air
Mavzu: "Kuzgi rovon" gouache.
Yosh guruhi6-7 yoshdagi bolalar.
Bolalar soni: kichik guruh (7-8 kishi).
Maqsad: Ochiq havoda estetik hislarning rivojlanishi.
O'quv vazifalari:
Bolalarni tasviriy san'at janrlari bilan tanishtirishni davom eting.
Rivojlanish vazifalari:
Tarkibiy, vizual-mekansal tushunchani his qilish.
Rangni sezgirlik, tasavvurni rivojlantiring.
Badiiy ta'mni (chizishda turli xil ranglarning kombinatsiyasi orqali), chizishda kuz daraxtlarining go'zalligini aks ettirish va aks ettirish qobiliyatini rivojlantirish (landshaftning go'zalligini etkazish qobiliyati).
O'quv vazifalari:
Peyzaj faoliyatiga hissiy hissiyotni oshiring.
Atrofdagi tabiatning go'zalligini ko'rish va his qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Faoliyatlar: o'yin, aloqa, bilim-tadqiqot.
Material: mo'ylovlar, gouache, cho'tkalar № 2, № 4, cho'tka cho'tkasi, suv idishlari, 4 ta rangli qog'oz, daraxt barglari.
Uslub va uslublar:
Visual usul (daraxtlarni ko'rish);
amaliy mashq (d / o'yin, ijodiy faoliyat, dinamik pauza "Ryabinka", P. I. Chaykovskiyning "Kuzgi qo'shiq");
og'zaki uslub (suhbat, jumboqlarni taxmin qilish).
Uskunalar: AKT.
Dastlabki ish:
1. tabiatdagi o'zgarishlarga yurishni kuzatish.
I. I Levitanning asarlarini o'rganish.
3. She'rlarni o'rganish, musiqa tinglash, kuz haqida qo'shiqlar kuylash.
4. ISO-ga kirish - peyzajlarning burchagini, kuz daraxtining noan'anaviy chizilgan namunalarini.
5. Kuz daraxtlari va butalarni chizish.
Lug'at ishi: plein-havo, san'atkor, yozadi, landshaft.
Faoliyat
1 bosqichTashkiliy
Bolalar ko'chaga chiqadilar, o'qituvchi ijobiy hissiy munosabat qiladi:
Oddiy va donolik bilan ixtiro qilingan kishi
Uchrashuvda salomlashing: "Xayrli tong!"
Xayrli tong! - quyosh va qushlar.
- Xayrli tong! - gülümseyen yuzlar.
Va har bir kishi mehribon bo'lib, ishonadi ...
Yaxshi ertalab kechgacha davom etsin.
- tabassum bilan: "Xayrli tong!" Deb aytganingizda nimani his qilasiz?
(tabassum paydo bo'ladi, u yaxshi kayfiyatga keladi)
- Yana nimani olqishlash mumkin?
(yaxshi ob-havo, yangi o'yinchoq, kulgili musiqa, mazali narsa).
Va quyosh charaqlaydi. Siz bilan birga tomosha qilaylik.
Bolalar kuzgi barglari bilan qoplangan peshtoqqa boradilar.
Riddle
- Bolalar, ishoralarni tinglanglar.
Oltin tanga bir filialdan tushadi. Nima bu? (kuzgi barglar.
D / o'yin "Qaysi daraxt bargidan?".
O'qituvchi barglarning rangiga e'tibor beradi:
"Nima uchun daraxtlar o'zgarib ketdi?" (kuz keldi).
- Yaxshi bolalar. Barchangiz to'g'ri aytasiz. Kuzning o'ziga xos xususiyati bor. Har kuni uning kayfiyati o'zgarib ketadi: u xavotirga tushadi, g'amginlanadi, qovuradi, qichqiradi, istamasdan issiq yoz bilan xayrlashadi. Ammo ayni paytda kuz juda go'zal mavsumdir. Va ba'zan biz bu go'zallikni qo'lga kiritmoqchimiz. Bu qanday amalga oshiriladi? Va bu rasm va rasmlar yordamida amalga oshirilishi mumkin. Tabiat haqida suratga tushiradigan rassomlar peyzajshunoslar deb ataladi va ularning suratlari landshaftlardir. Rassomlar kuzatuvchan odamlardir. Ular tabiatning barcha vagarieslarini o'z rasmlarida aks ettiradi.
Nafas olish gimnastikasi:
- Bolalar, nima hid? Yangi shamolga e'tibor bering. Keling, iloji boricha ko'proq havoda nafas olamiz va gigant daraxtlar kabi his qilaylik (sekin biz oyoq barmoqlariga ko'tariladi, havoni 2-3 soniya ushlab turamiz). Endi asta-sekin nafas olish - kichik butalar bo'lib turing (o'tirib oling). (2-3 marta takrorlang).
2-bosqich
Mavzu bo'yicha ishlash
Saytda daraxtlarga (tog 'kuliga) borish uchun taklifnoma.
- Yosh qiz kabi, kuz kiyimida rovon o'tiradi; U elkalariga rangli sholni qo'ydi va mevalaridan yasalgan yorqin qizil boncuklar qo'ydi.
Rovani ko'rib chiqaylik.
Magistral va filiallar qanday rangda? (yashil, sariq)
Guruch qanday rang? (qizil)
Qulupnaylarning qanday tashkil etilgan? (Bir-biriga yaqin, klasterlar)
- Bugun bolalar, biz san'atkor bo'lamiz va biz kuzgi rovonni chizamiz. Rassomni tasvirlamasdan oldin, har bir san'atkor qanday ko'rinishini, qaerda va qanday bo'lishini aniq ko'rsatishi kerak, ya'ni. rasmning tarkibini o'ylab ko'ring. Rowan bizda bormi? (ikki yoki uch).
Bu to'g'ri. Yaqinroq daraxt katta, va biroz uzoqroq bo'lganlar, fonda kichikroq.
Savollar: qaysi ranglardan foydalanamiz?
Fizminutka:
"Tepada tog 'kushi bor (cho'zish, tikish)
To'g'ri, to'liq qaytib ketadi.
Bu dunyoda yashash uchun oson emas (tananing o'ng va chap aylanishi),
Shamol shamolga shamol esadi.
Ammo tog 'kullari faqat egilib ketadi.
Sovuq shamol esib, shamol esib,
Yosh brendda.
3 bosqich
Ijodiy faoliyat
Ta'rif: Agar daraxt tasvirini tasvirlashda avval siz daraxtning umumiy siluetini ko'rishingiz kerak, uning dizaynini o'rganishingiz kerak. Har qanday o'simlik, umuman biron bir o'simlik kabi, o'zidan boshqasiga farq qilmaydi.
- Quruq cho'tka bilan chizish qoidalarini eslaylik.
- "quruq cho'tka" usuli bilan chizilganimizda nima qilish mumkin emas?
- Qanday qilib biz cho'tkasi egiluvchanmi yoki vertikal holda ushlaymiz?
- Kim bizga quruq cho'tka bilan bo'yashni ko'rsatib beradi?
Barmoq gimnastikasi:
- Keling o'tiramiz, bizning qalamimizni iliq qilaylik. Qo'llaringizga iliq havoni keltiring. (nafas olish mashqlari: bolalar odatdagidek issiq havo oqimini havoga surmoqda).
- Endi har bir barmoq yiqitadi, endi rasmni boshlaymiz.
O'qituvchi bolalarni tasviriy faoliyat bilan shug'ullanadi,
Yordam beradi, mustaqil faoliyatda bolalarni o'z ichiga oladi; ijodiy faoliyat uchun vaqt ajratadi; topshiriq vaqtida bolalarni kuzatib boradi.
Natija:
- Qiziqarlimi? Siz uchun qiyinmi? Qanday qiyinchiliklar bor edi? Bolalar, sizning rasmingizni nima deysiz? Yaxshi, bolalar, siz go'zal sahnaga ega bo'ldingiz. Siz rasmingizga kirib, u erga piyoda borishni xohlaysizmi? Rahmatlar sizlarga. Men siz bilan ham qiziqib qoldim. O'zingizning ishingizdan ko'rgazma qilishimizni xohlaysizmi?
Va endi kimga kerak bo'lsa, o'z ishini (ijodiy) tugatadi, kim manfaatdor, siz bolalarning ishlarini ko'rishingiz mumkin.
Rejalashtirilgan natijalar:
Fikringizni ifoda etish qobiliyati.
Qiziqishning paydo bo'lishi.
Ma'lum bilimlarni olish.
Grafik faoliyati jarayonida ijodiy faoliyati ko'rsatilsin.
Ish uchun to'g'ri rang tanlash qobiliyati.
O'zlarining natijalarini baholash qobiliyati. tadbirlar.
His-tuyg'ularini ifodalash qobiliyati.
Xulosa chiqarish qobiliyati.
Amaliy qism
Bolalar asarlari.
Havo yiqilib tushdi, butun kun yomg'ir yog'di, shuning uchun verandaga qo'nim kerak edi.
Chizmalar ko'rgazmasi.
