Asosiy > Eri xiyonat > Grafikada darsning tezisligi. Sehrli chiziq


Grafikada darsning tezisligi. Sehrli chiziq




Bibliografik tavsif:

Nestero I.A. Maktabdagi tasviriy san'at darslari (IRS) // Ta'lim ensiklopediyasi veb-sayti

Zamonaviy rus maktabida tasviriy san'atning eng muhim mavzularidan biri sifatida tasviriy san'atning roli o'sib bormoqda. O'qish darslari chiroyli dunyosiga moyillikni rivojlantirishga yordam beradi.

GEF-dan dars

GEF o'rta maktabdagi asosiy o'quv jarayonlar va o'quv bosqichlarini tartibga soladi. O'quv tizimining muhim elementi sifatida vizual san'at mavzusi federal ta'lim standarti talablariga muvofiqdir.

San'at darslarining maqsadi Maktabda badiiy va estetik, ma'naviy va axloqiy madaniyatni shakllantirish, maktab o'quvchilarining ijodiy salohiyatini rivojlantirish, ilg'or rivojlanish va talabalarni shaxsiyat sifatida shakllantirish omili sifatida ko'rsatish mumkin.

Talabalar yosh guruhiga qarab, maktabdagi vizual san'atning sababi berilgan to'rt xil: tabiat, bezak rasmlari, mavzular, San'at haqida ma'lumot chizish.

1-rasm. Tasviriy san'at darslarining vazifalari

GEJ standartlariga muvofiq, darslar birinchilardan oltinchi sinfgacha amalga oshiriladi. Kursning davomiyligi 213 akademik soat.

2-rasm. O'quv soatlarini tarqatish

Agar siz "O'qish yili bo'yicha" kontekstni nazarda tutsangiz, unda vizual san'at saboqlari tabiatni chizish uchun eng ko'p vaqt ajratiladi.

Darsdagi rasm chizish chizig'i quyidagi omillarga bog'liq:

  1. Tabiatdan chizish vizual o'rganish usuli bo'lib, nafaqat rasmni o'rganishda, balki bola umuman rivojlanishida ham ajoyib natijalarni beradi.
  2. Tabiatdan chizish - bu bolalarni estetik ta'lim vositasidir.

Tabiatdan keng qamrovli maktabda faqat qora va oq rasmlar vositasi bo'lgan ob'ektlarning tasvirini, balki rasmlarni bo'yash uchun o'qitish ham beradi.

Tabiatdan chizilgandan beri, bolalarni estetik ta'lim vositasi bo'lib, tabiat manzarasi, daraxt, gullash, ushbu buyumlarning tabiatini o'rganish, boylikning go'zalligiga, boylik va a uning shakllari va bo'yoqlarining xilma-xilligi.

Maktabda sun'iy san'at darslariga bo'lgan talablarni o'rganib chiqqach, tabiatdan umumiy maktab dasturiga qarab, quyidagilar kiritilganligi aniqlandi.

  1. naqshlarni tuzish uchun vazifalar,
  2. albom dizayni
  3. xona dekorativ dizayni vazifalari.

Bunday vazifalar talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan va ularni ijtimoiy foydali ishlarga olib borishga qaratilgan.

Dekorativ chizmachilik vazifasi shundaki, maktab o'quvchilari dekorativ san'atning asosiy tamoyillari bilan tanishishlari mumkin.

Tasviriy san'at darsida (dan) dekorativ chizmachilik mahoratini o'rgatayotganda, bolalar naqshlar tarkibini, kompozitsiyaning qonunlari, guachi, siyoh bilan ishlashni davom ettirishda davom etmoqdalar Rossiya xalqining manzarali ijodi, qardosh respublikalar va boshqa xalqlar xalqlari.

Rasm 3. Dekorativ naqshlar uchun qoidalar

Sinf binosida maktabdagi san'at darslarida bolalar quyidagi ko'nikmalarga ega bo'ladilar:

  1. atrofdagi hayotdan turli sahnalar tasviri,
  2. adabiy asarlar,
  3. rasmlarning turli mavzularga ijodiy yozuvlari,
  4. bolalar o'zlari ixtiyorida bo'lgan mavzular,

Darsda bolalar tarkibi kompozitsiyasi, ularning atrofidagi dunyoni idrok etish usuli orqali o'z taassurotlarini bildiradilar. Alohida-alohida, tasviriy san'at haqidagi maxsus suhbatlarni eslatib o'tishingiz kerak. Ular asosan darsdan tashqari vaqt ichida tashkil etilgan. Suhbatlar paytida o'qituvchi maktab o'quvchilarini taniqli rassomlar, haykaltaroshlar va me'morlarning hayoti va ijodi bilan tanishtiradi. Bundan tashqari, talabalar nimani anglatishini va rassomlarning mafkuraviy tubiga, rasmlarining hissiy jihatlari nimani anglatishini bilib olishadi.

O'qituvchini darvozaga tayyorlash

Bu uning GEFda o'z aksini topganlarning muhim jihatlaridan biridir. O'qituvchining darsiga tayyorligi, chizish, rasm, dpi, ISOning nazariyasi va tarixi haqidagi maxsus o'quv mashg'ulotlari quyidagi omillar bilan belgilanadi:

  1. O'rganish maqsadlari va maqsadlari uchun aniq yo'naltirish
  2. Vizual va san'at darslarining rejasi-mavhum darslarini tuzishning zamonaviy va tegishli usullariga ega bo'lish;
  3. O'qituvchi ko'nikmalarga ega bo'lish, madaniyatni o'zlashtirishni ta'minlash, bilimni o'zlashtirishni ta'minlash.

O'qituvchini darvozaga tayyorlash - zamonaviy maktabda ushbu intizomni o'qitishning asosiy elementi. Vizual san'atni o'qitish sifatiga bo'lgan talablarga rioya qilish kerak.

O'qituvchini darsga tayyorlash turli dasturlar, nafaqa, uslubiy adabiyotlardan, innovatsion usullarni o'rganish, har bir mavzuni o'rganish, yahudiylashtirish, I.E. Reja yoki reja tuzish - mavhum dars.

Darsga tayyorgarlik jarayonida ikkinchi avlod GEFga binoan zamonaviy o'qituvchi bir qator muhim jihatlarni hisobga olishi shart, ular darsni yuqori sifatli deb hisoblash mumkin emas. ISO o'qituvchisi zamonaviy dars an'anaviy darsdan farq qilishi va material etkazib berishga boshqacha yondoshishni talab qilishi kerak.

1-rasm. Dars turlari

Zamonaviy dars - universal o'quv harakatlarining shakllanishi va rivojlanishiga qaratilgan dars.

Alohida-alohida, darsni rejalashtirish tartibiga e'tibor berish kerak. Buning uchun sizga quyidagilar kerak:

  1. Dars ta'rifi.
  2. Ma'lum bir mavzu bo'yicha darsning didaktik maqsadini aniqlash.
  3. Dars turini aniqlash;
  4. Darsning tuzilishini o'ylash.
  5. Xavfsizlik darsi.
  6. Ta'lim materiallari tarkibini tanlash.
  7. O'qitish usullarini tanlash.
  8. Pedagogik faoliyatni tashkil etish shakllarini tanlash.
  9. Bilim, ko'nikmalarni baholash.
  10. Dars aks ettirish.

Dars uchun talablar ushbudan boshlab:

Hozirgi vaqtda GEF keng doirada aytilgan dars talablari. Bular fanning so'nggi yutuqlaridan foydalanishni ham, o'quv jarayoni qonunlariga asoslanadigan dars qurilishi ham kiradi. Bundan tashqari, o'qituvchidan, barcha didaktik printsiplarni amalga oshirish va ularning manfaatlarini hisobga olgan holda talabalarning samarali kognitiv faolligi uchun sharoitlarni ta'minlash. Ilgari o'rganilgan bilimlar va ko'nikmalarga qarshi aloqalar va ilgari o'rganilgan aloqa juda katta roli, talabalarning rivojlanishi darajasini qo'llab-quvvatlaydi. Darsda o'quv jarayonida talabalarning shaxsiyatining barcha sohalarini motivatsiya va faollashtirish ham muhimdir.

5-rasm. Doriaktik printsiplar

Vizual san'at darsiga alohida e'tibor berish, talabalarning badiiy ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, keyinchalik ular hissiy jihatdan boy va go'zal dunyoga ochiq bo'lishgan.

Ikkinchi avlod GEFdagi dars uchun talablar ham bog'liq.

Darsning texnologik xaritasi - bu maktabda samarali o'quv kurslarini va GEFga muvofiq asosiy o'quv dasturlarini ishlab chiqishda samarali o'quv kurslarini va asosiy o'quv dasturlarini ishlab chiqishda rejalashtirilgan natijalarni ta'minlaydigan metodik mahsulotning yangi turi.

6-rasm. Texnologik karta tuzilishi

Dars uchun eng muhim talablardan biri bu aniq shakllantirilgan dars. Maqsadning tabiati quyidagi rasmda keltirilgan. Bundan tashqari, darsning maqsadini shakllantirish aniq va qisqa bo'lishi kerak.

7-rasm. Darsning maqsadi xususiyatlari ushbudan boshlab:

Darslarning tashkilotidan va mohirona mashg'ulotlardan, talabalarni o'rganish va o'qitish echimi deyarli bog'liq. Visual san'atdagi darslar davomida muayyan standartlarga rioya qilish maktabdagi muvaffaqiyatli pedagogik faoliyatning zaruriy elementi hisoblanadi. Dars uchun talablar ushbudan boshlab: Ayniqsa uning tuzilishiga nisbatan qat'iy. GEJ ma'lumotlariga ko'ra, o'rta maktabda tasviriy san'at darslari boshqa fanlardagi darslar tuzilishidan unchalik farq qilmaydi va quyidagilarni o'z ichiga oladi:

  1. vaqtni tashkil qilish,
  2. uy vazifasini tekshiring,
  3. yangi materialning sharhi
  4. talabalarning mustaqil ishi,
  5. mavjud materialni belgilash,
  6. xulosa chiqarish.

Darsning asosiy talablaridan biri bu faoliyatning turli xil va muntazam o'zgarishi hisoblanadi. Boshqacha qilib aytganda, vizual san'at darslari monoton bo'lmasligi kerak. Darsdagi faoliyatning mumkin bo'lgan faoliyati ro'yobga chiqishi juda keng, monotinonlik oldini olish juda oson. Shunday qilib, tabiatdan kelgan darslar, bolalar namunalari bilan shug'ullanmoqdalar, bo'yash va dekorativ chizmalarda shug'ullanadilar, ular naqsh, na shriftlarni tashkil qiladi, dekorativ kompozitsiyalarni tashkil etadi, badiiy dizayn elementlari bilan tanishadi. Agar biz darslar haqida gapiradigan bo'lsak - suhbatlar, keyin ularda san'at haqida yangi narsalarni o'rganadilar.

Dars ISO tashkiloti vaqtga qat'iy e'tibor talab etiladi. Odatda katastrofik ravishda etishmaydi. O'qituvchining mahorati darsga o'tish vaqti rejalashtirilgan vaqtni bajarish mumkin bo'lgan vaqtni anglatishini namoyon qiladi.

Har bir dars qat'iy tartibga solinadigan bosqichlarga bo'linadi:

1. Tashkiliy sahna darslari. U quyidagilarni o'z ichiga oladi:

  1. mavjud intizom sinfida tashkil etish,
  2. sinf jurnalida ro'yxatdan o'tish,
  3. o'qish ishi uchun yoriq.

Dars uchun muhim talab o'qituvchining ish joyini o'qitishning yuqori darajasi. Barcha kerakli materiallar kerakli tartibda oldindan kiritilishi va o'rnatilishi kerak.

Bundan tashqari, o'qituvchi bolalarga darsga tayyorgarlik ko'rish uchun oldindan o'rgatishi kerak, ma'lum bir tartibda, ishdan so'ng, ishdan so'ng, maxsus joyni tozalang va saqlang.

Agar oldingi darsda talabalar uyga topshirilsa, uni tekshirish, odatiy xatolar uchun sinfni belgilash va bu xatolarni qanday amalga oshirishni tushuntirishini tushuntirish kerak.

2. Xabar yangi material. O'qituvchi yangi mavzuning maqsad va vazifalarini tushuntiradi, vazifani qanday bajarishni tushuntiradi, vizual foydalar, rasmlar, uslubiy jadvallar bilan izohlaydi. Talabalar buni tushunishlariga ishonch hosil qilish uchun, tushuntirish jarayonida o'qituvchi savollar sinfidan so'raydi.

3. Talabalarning mustaqil ishi. Yangi materialni tushuntirgandan so'ng, bolalar rasmni ijro etishadi. O'qituvchi ish jarayonini diqqat bilan kuzatib boradi. Bolalar o'ynaganlarida, o'qituvchi darsdan chetda qolmoqda, ba'zilari qo'shimcha tushuntirishlar beradi, ba'zida, agar kerak bo'lsa, talabaning rasmini tuzatadi.

Alohida-alohida, talaba chizig'ining yosh bilan bog'liq xususiyatlari kabi jihatlar bilan e'tibor berish kerak. Masalan, yosh bolalar tezda durang. O'yinni yaratishning yuqori tezligi bolalar o'zlarining harakatlarining natijalarini tahlil qilishga odatlanmaganligi sababli. Natijada, ish birinchi taassurot va to'liq imkonsiz tarzda amalga oshiriladi. Bunday hollarda, o'rganish tasvir qurilishining uslubiy ketma-ketligiga alohida e'tibor berishi kerak. Yosh sinflar talabalari tasviriy emas, ehtimol, sezgir chiziqlar, ammo kauchukni o'chirib bo'lmaydigan toza qalin chiziqlar. Buni engib o'tish uchun o'qituvchi og'zaki va aniq ko'rsatib, nima uchun ingichka, zo'rg'a sezilmaydigan chiziqlarni jalb qilish kerakligini tushuntirishi kerak.

O'rta maktab o'quvchilari bilan ishlashning texnikasi yanada moslashuvchan va individual bo'lib, individual talabalarning harakatlarini ta'minlash qiyin. O'rta maktab o'quvchilarining qiziqishini oshirish uchun AKT va boshqa pedagogik yangiliklardan foydalanish tavsiya etiladi.

4. Darsni yakunlash va tugatish. Ishning oxiriga kelib, o'qituvchi eng muvaffaqiyatli, zaif rasmlarni tanlaydi va ularning afzalliklari va kamchiliklari nima ekanligini tushuntiradi.

Shunday qilib, darsning asosiy talablari quyidagilardan iborat:

  1. ilm-fan yutuqlaridan foydalanish
  2. o'quv jarayonining qonunlariga asoslanib dars qurish
  3. barcha didaktik printsiplarni amalga oshirish
  4. ularning manfaatlarini hisobga olgan holda, samarali bilimlarni amalga oshirish uchun shart-sharoitlar yaratish
  5. interdentalital ulanishlar
  6. ilgari o'rganilgan bilim va ko'nikmalar, talabalarni rivojlantirish darajasini qo'llab-quvvatlash
  7. shaxsning barcha sohalarini motivatsiya va faollashtirish
  8. ta'lim sohasidagi barcha bosqichlarning mantiqiyligi, hissiyotlari, hayot bilan aloqa, talabalarni shaxsiy tajribasi
  9. amaliy bilim, ko'nikmalar va ko'nikmalarni, fikrlash va faoliyatni shakllantirish
  10. o'rganish qobiliyatini shakllantirish, bilim hajmini doimiy ravishda to'ldirish zarurati.
Vizual san'at darsi uchun umumiy talablar didaktik, o'quv va rivojlanayotgan talablarda aniqlangan.

Juda yaxshi, bu talablar tavsiflangan va I.P. tomonidan tasvirlangan Podilass. Uning fikricha, didaktik talablarga quyidagilar quyidagilardan iborat:

  1. har bir darsning tarqalgan vazifalarini aniq belgilash;
  2. darsning axborot mazmunini ratsionalizatsiya qilish, ijtimoiy va shaxsiy ehtiyojlarni hisobga olgan holda tarkibni optimallashtirish;
  3. kognitiv faoliyatning eng yangi texnologiyalarini joriy etish;
  4. turli turlar, shakllar va usullarning oqilona kombinatsiyasi;
  5. dars tuzilishining shakllanishiga ijodiy yondashuvlar;
  6. talabalarning mustaqil faoliyati bilan turli xil shakllarning kombinatsiyasi;
  7. operatsion fikrlarni, samarali boshqarish va boshqarish;
  8. darsning ilmiy hisoblash va mahorati.

I.P. SUBOV BERADIGAN MA'LUMOT UChUN TA'LIM TALABLARI TIZIMINI KO'RSATADI:

  1. o'quv materiallarining o'quv imkoniyatlarini, sinfdagi faoliyat, ularning erishiladigan ta'lim maqsadlarida shakllantirish va shakllantirish;
  2. o'quv ishlarining maqsadlari va mazmunidan faqat odatiy ravishda oqilona oqadigan ta'lim muammolarini shakllantirish;
  3. talabalarni umumbashariy qadriyatlar bo'yicha tarbiyalash, hayotiy fazilatlarni shakllantirish;
  4. talabalarga diqqatli va sezgir munosabat, pedagogik soat talablariga rioya qilish, talabalar bilan hamkorlik qilish va ularning muvaffaqiyatlariga qiziqish.

Darsning rivojlanishi 8-rasmda aks ettirilgan.

8-rasm. Kurs talablari

O'qituvchi ishining Maktabdagi mavhum san'atining saboqini tayyorlashning muhim elementi mavhum rejani tayyorlashdir. Mavhum rejaning tuzilishi GEJ standartlari tomonidan tartibga solinadi.

Rejalashtirish - mavhum iso

Darsning mavhum rejasini tuzishda ma'lum bir shakl va tuzilishga rioya qilish kerak. Bu 9-rasmda keltirilgan barcha narsalar aks ettirilishi kerak.

9-rasm. Tasviriy san'at darsida rejaning tuzilishi

Endi o'z ichiga olishi kerak bo'lgan narsaga murojaat qilaylik registratsiya darslari ushbudan boshlab:.

1. Avvalo, dars turida qaror qilish kerak. Darsning mavhum rejasini tayyorlashning boshida, u qanday mahoratga bag'ishlanishini ko'rsatish kerak:

  1. tabiatdan olingan (rasm yoki rasm),
  2. dekorativ chizma,
  3. tematik rasm,
  4. san'at haqida suhbat.

2. Keyin biz dars mavzusi bilan aniqlaymiz. Bu erda biz o'quv ishining mazmunini ko'rsatamiz. Masalan, tabiatdan olingan rasmga ko'ra - "Gipsli vaza", "Uy-ro'zg'or buyumlarining hayoti", dekorativ chizmada - "doiradagi hayotning hayoti", tematik rasmda "doiradagi naqshni chizish" o'rmon "san'at haqidagi suhbatlar -" Tasviriy san'at turlari va janrlari ".

3. Darsning so'zidan keyin darslarning va vazifalarining maqsadini qisqa va aniq yozish kerak.

4. Reja-mavhum dars tayyorlashning keyingi bosqichi - bu uskunalar ro'yxati. Masalan: ikkita gipsli vazalar, ikkita ehtiyotkorlik bilan ishlaydigan stollar va boshqalar. Mavhumda siz sinfda modellashtirishning tartibini bayon qilishingiz mumkin.

5. Qora taxtadan foydalanish. Sovuq taxt darvoza jihozlariga kiritilgan, ammo bizning ishimizning o'ziga xos xususiyatlari uning o'ziga xos usulini talab qiladi. Shuning uchun biz ushbu masalani ta'kidlaymiz. O'qituvchini samolyotda tekislikdagi didaktik materialga o'rnatilgan qora taxtasidan oqilona ishlatganligi haqida o'ylash kerak.

6. Har bir o'qituvchi rejadan oldin reja tuzilishi va ISO darsining kursini tizimlashtirishi kerak. Dars tarkibi uslubiy eslatma sifatida tasvirlangan bo'lishi kerak:

  1. darsda qanday materiallar qoplanadi,
  2. qaysi ketma-ketlikda va maktab vaqti qanday taqsimlanadi.

Adabiyot

  1. Volivka N.N. Texnologiyalar darsining zamonaviy ishlab chiqaruvchi o'qituvchi pedagogik o'zaro ta'siri va talabalari // [Elektron resurs] Kirish rejimi: http://festival
  2. I.P-ga sub-puli Pedagogika: 100 ta savol - 100 javob - m .: Vlados, 2014 yil

Bibliografik tavsif:

Nestero I.A. Darsning ob'ekti rejasi [Elektron resurs] // Ta'lim ensiklopediyasi veb-sayti

Dars ISOning rejasi - o'quv jarayonining rejasi tarkibiy elementlar tomonidan taqsimlangan holda. Rejissa mavhumligi o'quv dasturiga asoslangan vazifalarni belgilab, darslarning murakkabligini hisobga olgan holda, shuningdek dars dasturi, talabalarning taxminiy tarkibi, zarur jihozlar va dars sharoitlarini o'z ichiga oladi.

Dars rejasi har bir vizual san'at ustozi tomonidan tuzilganligi sababli, o'z tajribasini hisobga olgan holda, u o'qituvchining ijodiy yondoshuvining aksidir. Registratsiya darslari ushbudan boshlab: - Bu talabalarga texnikalarni ijodiy asli bo'lishiga yordam berish uchun yaratilgan tarkibiy model. Maktab kursi tarkibida katta hajmdagi qabullar va chizish usullari mavjud, shuning uchun o'qituvchi uni individual darslar shaklida tuzishi kerak.

Referentsiya darslari ISO barcha rejalar tavsifi bo'lgan asosiy bo'limlardan iborat. Odatdagidek, dars rejasi dars, uskunalar, darsning batafsil kursining maqsadlarini o'z ichiga oladi. Dars davomida talabalar nima qilishlari kerakligini batafsil ma'lumot ilg'or rejalashtirilgan mavhumga kiritilishi mumkin. Ko'pincha tasviriy san'at uchun dars rejasi uy vazifasini o'z ichiga olmaydi, chunki ular odatdagidan oxirigacha boshlangan vazifa hisoblanadi.

Vizual san'at darosining reja tuzilishi Asosiy elementlar uchun qat'iy tarkibga ega. Aks holda, barchasi ma'lum bir o'qituvchini o'qitish va uning talabalarga yondoshish usullariga bog'liq. Biroq, konstruktsiyalarning tezis modeli yo'l qo'yilmaydi, chunki bu darslarda mavjud emas.

ISOdagi mavhumning umumiy shakli o'qituvchi uchun qulay bo'lishi kerak, ammo barcha asosiy elementlarni o'z ichiga olishi kerak. O'qitish metodikasi bo'yicha umumiy tavsiyalar qo'shish tavsiya etiladi. Undan rejalashtirish-tezlikning an'anaviy elementlaridan foydalanish mumkin, ammo ular moddiy taqdimotning yaxshi o'ylangan tuzilishi bo'lishi kerak.

Darsning mavhum rejasining namunasi

Darsning mavzusi: "Men Rusni kuzgi oltin uchun yaxshi ko'raman. Berilgan mavzuga chizish."

Maqsadlar dars:

Bolalarning e'tiborini tabiatdagi belgilar xususiyatlariga, o'simliklarning shakllari va bo'yashning go'zalligi bo'yicha kuzatish;

Turli xil texnikalar yordamida cho'tka bilan yozish qobiliyatini rivojlantirish uchun: keng va silliq urish va chiziqlar, cho'tka tugashi, cho'tkani qog'ozga va mayda urish uchun sozlash;

Rasmning fazoviy joylashish ko'nikmalariga tashrif buyuring;

Butun rasmni to'ldirishni o'rganing.

Dars uchun uskunalar:

O'qituvchi uchun:

I. Ilitanning "Olten kuz" rasmini ko'paytirish:

Rassomning tasviri A. STushkin oyatlarida "Kuz kuzda" kitobida A.Tushkin oyatlarida:

Gramrous "oktyabr" bolalar albomidan P. Tchayovskiy "fasllar"

Katta varag'i va buyumlar bilan ishlash ketma-ketligini namoyish qilish uchun kerak bo'lgan hamma narsa.

Talabalar uchun:

Oq va rangli qog'oz (ko'k, engil kulrang, sarg'ish yoki rangpar yashil);

Bo'ylamalar va bo'yoqlar bilan ishlashingiz kerak bo'lgan hamma narsa.

Darsdan oldin maktab bog'ida daraxtlar ortida kuzatuvlar olib boriladi.

Dars ISO kursi.

1. Tashkiliy maktab

2. Xabar mavzulari bo'yicha dars.

Sinfning talaba darsiga tayyorligini tekshirgandan so'ng

O'qituvchi ta'kidlashicha, darsda kuzgi daraxtlarni jalb qiladi. Ammo avvaliga yurish paytida tabiatni, maktablar bog'idagi daraxtlarni kuzatishni eslab qolishlari kerak.

3. Suhbat.

4. O'qituvchining savollari:

a) Yilning qaysi vaqt?

b) o'simliklarning hayotida qanday o'zgarishlar ro'y bergan?

b) Qaysi daraxtlar bir-biridan farq qiladi?

Talabalar javoblari umumlashtirildi:

Kuz keldi va tabiat bizning atrofimizda o'zgardi. Daraxtlar, butalar va o'tlar kuzgi libosda turishadi.

Kuzda daraxtlardagi barglar juda xilma-xil rangda. Bu yashil, qizil, sariq va boshqa soyalar bor. Daraxtlardagi barglar kamroq va kam bo'ladi. Ular shamolda aylanib, erga aylanib, erga chiroyli gilam kabi yiqildi.

Biz turli xil zotlarning daraxtlarini tomosha qilmoqdamiz. Ular bir-birlaridan shakli, tana va barglarning ranglari farq qiladi. Shuningdek, ularda filiallar teng emas. Ammo barcha daraxtlar pastki va yupqadan yuqori qismida qalinlashadi, novdalar magistral atrofida, katta novdalar va kichik novdalarda barglardir. Biz uzoq daraxtlarning asosi biz uzoq, daraxtlarning asoslari erga joylashtirilgan va osmon ortida osmonda ko'rinib turibdik.

Rasmli material bilan ishlash.

Shunda bolalarning diqqatiga "oltin kuz" ning "Oltin kuz" rasmini takrorlashga murojaat qiladi.

Ushbu rasmga o'xshaydimi?

Nima uchun tushuntiring?

Nima uchun rassom uning rasmini shunday deb ataladi deb o'ylaysiz?

Rasmni hisobga olgan holda, talabalar tabiatning go'zalligiga e'tibor berishadi, bu go'zal, kuzgi bo'yoqlarning yorqinligi va xilma-xilligi bilan, bu go'zallik aks etadi.

Rasmda ko'rgan daraxtlarni ismi?

Old tomonda qaysi daraxtlarni belgilang va ular rasmda qanday tasvirlanganligini tushuntiring.

Nega biz daraxtlar bizga yaqinlashayotganini darhol ko'ramiz?

Xuddi shu xususiyatlar bolalarning e'tibori va rassomning misollarini ko'rib chiqishda A. Pushkin:

Kuliqli vaqt! Ocho maftunkor!

Vidolashuvingiz go'zalligi menga yoqimli;

Men sevaman, men ajoyib tabiati yo'q

Bazret va oltin, kiyingan maydonlar ...

Shuningdek, shoir va rassom ularning his-tuyg'ulari va munosabatlarini kuzda tabiatga nisbatan etkazish haqida.

Shunda talabalar yana maktab bog'idagi kuzatuvlarini eslashadi va ularni cho'tka va bo'yoqlar bilan chizishga urinishadi.

Talabalar butun varaqqa gorizontal ravishda qo'yib, chizishadi.

5. O'qituvchiga ko'rsatish va sharh.

O'qituvchi erni osmonni ikki baravar belgilashni taklif qiladi. Keyin palitradagi osmonning rangini va yuqoridan pastgacha (o'ng tomonga) gorizontal chiziqqa qadar gorizontal chiziqqa, bulutlarni qanday tortish kerakligini ko'rsatadi. Rangli qog'ozda ishlaydigan bolalar, osmon rangi uning rangini almashtiradi.

Keyin o'qituvchi rang bilan zaminni qanday belgilashni ko'rsatadi. Buning uchun jigarrang, sariq yoki yashil bo'yoq bor.

Fonni quritgandan so'ng, bolalar daraxtlar yozadilar (darhol qalam bilan oldindan chizilgan holda cho'tka).

O'qituvchi cho'tka yozishni aniq yozishni tushuntiradi va ba'zilari yaqinroq, boshqalari esa yaqinroq.

Birinchidan, biz daraxtlarning tanasi engil chiziqlar bilan tasavvur qilamiz. Biz uni pastki qismdan yuqoriga ko'taramiz, shunda magistralning pastki qismida kengroq ekanligini unutmang va keyin u allaqachon.

Keyin novdalarni chizing. Biz ularga kichik bolalarni, magistrallarni bo'yab, ba'zi novdalarni boshqalar to'sib qo'yganligi sababli, biz ularga nosimmetrik bo'lmagan holda, biz ularga nosimmetrik emasmiz.

Rang keng cho'tka zaranglari bilan bog'liq.

Keyin engil silliq chiziqlar bilan biz daraxtlardagi novdalar, novdalar va barglarni rejalashtiramiz. Shu bilan birga, biz boshqa ishdan foydalanamiz - cho'tkani qog'ozga sozlash usuli.

Va nihoyat, biz tafsilotlarni ko'rsatamiz. Tafsilotlar cho'tka maslahati bilan buyuriladi. Ishga, biz ham toza shaklda turli xil bo'yoqlardan foydalanamiz va bir-biri bilan aralashtiramiz.

Izohdan so'ng, butun tilli materiallar, u bolalarga shaxsiy taassurotlaridan foydalanishga xalaqit bermaydi.

6. Fizkultmintkaka

Shamol bizning yuzimizga qaradi

Qishloqdan charchadi

Shamol tinchroq, tinchroq,

Qishloq yuqori.

7. Talabalarning mustaqil ishi.

Talabalar mustaqil ish bilan shug'ullanmoqdalar.

Ish paytida "Oktyabr" Gram fotosurati P. Tchayovskiy albomidan "Feisdonlar" albomidan kiritilgan. Soklar musiqa sadolari ostida bolalar o'zlarining rasmlarini bajaradilar.

8. Chizma ko'rgazmasi.

Ishlar ko'rgazmasi va ularning tahlili mavjud.

9. Dars natijasi. Siz darsda nimani o'rgandingiz?

Darsda sizga nima yaxshi yoqdi?

Uyga nima deyapsiz?

Uriyrippiezo.

Ajoyib qush »

Dars turi: xayoliy dars.

Maqsadlar dars:

    Dekorativ va amaliy san'atda ajoyib qushni joriy etadi. Hayurmatchilik janrlari, sovuq va issiq ranglar haqida bilimlarni himoya qiling.

    Fantasiya va hayvonlar shakllarini dekorativda aniqlash uchun fantasy va qobiliyatni rivojlantiring.

    Kollektiv ijodiy vazifalarni bajarish jarayonida ijodiy tasavvurlar va xayolotni rivojlantiring.

    Temir yo'l va Rossiya folkloriga bo'lgan sevgi.

    Go'zallik tuyg'usini va qushlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish.

Uskunalar: slaydlar, rasmlar, rasmlar, "Tsarevna Swan", qurib qolgan ajoyib issiqlik .

- O'qituvchi uchun: pape shablonlari, qog'oz varaqalar, bo'yoqlar, niqoblar, qo'lqoplar, getriklar.

-Talabalar uchun : Bo'yoqlar, pasels. Salfetkalar.

TSO: "San'atdagi qushlar" slaydlari.

Adabiy qator: Ertaklarning turli nashrlari.

Vazifa: Fatlar soling va ularni olovning qiyofasida tegishli tartibda joylashtiring. (Kollektiv ijodiy ish)

Dars rejasi

1. Ishlarni tashkil qilishni tekshiring.

2. Dars mavzulari va maqsadlarini xabar qiling.

3. Mavzuga kirish. Suhbat.

4. Amaliy ishlar.

5. Fizmintka.

7. Toza darsi.

Sinflar davomida

    Talabalarni darsga o'tkazish.

Ular bir-birlariga jilmayib qo'ydilar.

Dars uchun tayyorligini tekshirdi.

Yaralangan bo'yoqlar.

Bugun bizda qiziqarli ish bor va biz barmoqlarimizni rivojlantirishimiz kerak.

Ular muloyim va bir-birlariga qanday salomlashish kerakligini bilishadi:

Assalomu alaykum, aka!

Assalomu alaykum, aka!

Men akam men juda xursandman!

(Bir xil barmoqlar bir-birlarini urishadi)

– Va kameramiz yorqin quyoshga aylanishi mumkin:

Quyosh, tez

Barcha yigitlar isitiladi!

Bu nuri oltin

Bu oddiy emas,

Bu issiq,

Bu yorqin,

Bu eng kichik.

(Barmoqlarim siqilib, kameraga siqilgan)

II. Maqsad mavzulari va maqsadlari.

- Biz qushlar qanday qo'shiq aytishini eshita olamiz. Nega ular eshitilmadi?

(d. Ular issiq mamlakatlarda qishlashdan uchib ketishdi)

Siz qanday qushlarni bilasiz?

(Yovvoyi va uy qurilishi. Misr, Tit va boshqalar)

-Xop. Menga qushlar bir-biriga o'xshash nima ko'rinishini ayting?

(Ularda tumshug'i, oyoqlari, qanotlari, torso, bosh, patlari bor.)

- Ular bir-birlaridan nima ixtilof qilishadi?

(Rang, o'lcham, shakllar, puflash.)

- Muzeydagi ko'rgazmada ko'rgan to'tiqushlar. Ularni tasvirlab bering. Ular nima? (Yorqin. Chiroyli.)

- Qushlarga qanday foyda keltiradi?

(Zarar etkazadigan zararli hasharotlarni yo'q qiladi

bog'larda va bog'da hosil.)

- Biror kishi qushlarni davolaydimi?

(Ehtiyotkorlik bilan, ularni seving, ularga g'amxo'rlik qiling)

Qanday qushni taxmin qiling:

U joyida o'tirmaydi

Dumida o'zini tutish. (Magpie)

Qishda, novdalar olma!

Asosan ularni yig'ing!

Va to'satdan olma to'satdan

Axir, bu .. (Bulfinchlar)

Tungi uchish paytida

Ov.

Kunni ko'rma

Ha, va uxlash ovi. (Boyo'g'li)

Juda qoyil!. Biz nafaqat bilasiz, lekin men qushlarni qanday chizishni bilaman.

(Qushlarning rasmlarini ko'rsatadi. Samolyotdagi "singlisi Alononushka va aka Ivanushka" dan

- San'atdagi janrning ismi nima, hayvonlar va qushlar tasviri qanday? (Hayvon)

Butun to'gar va yarmi,

Balki u cho'chqa bo'ladi,

Ehtimol kaltakesak yoki

Yo'q, filin bo'lsin.

Shunday qilib, Bizning darsimiz mavzusi"Ajoyib qush" 1-slayd.

Odamlar: "Qushlar - bahor byulletenlari". "Qanotlaridagi bahor qushlari olib keldilar". Bugun men yolg'iz keldim - men sehrli qushni olib keldim. U bizga ajoyib qushni chizishda yordam beradi.

III. Dars mavzusiga kirish.

1. Suhbatni ochish. Rus folklorida va boshqa dunyo xalqlaridan sehrli qush tasviri bilan tanishish.

2-slayd.

- Bu qush oddiy emas, u bizni qanotlarida iliq olib keldi. Xalq ustalari va sherigi qushlarni tasvirlashni yaxshi ko'rar edilar, chunki buloqdagi qushlarning arranlari har doim erkakni mamnun qiladi, ular qishloq ishlarining boshlanishini, qizg'inlik bilan qizdiradi.

Xalq ertaklarida va qushlarga ishonish - yorug'lik, quvonch, baxt, omad tilaymiz

Men tez-tez og'zaki xalq xalqlari ijodiga nisbatan og'iz bo'shlig'i ijodida, har kuni oltin tuxumda - Quyoshda olib yuradigan donli qush bilan taqqoslangan. Ajoyib qushlar juda chiroyli, aqlli va mehribon. Bahor tezroq kelib, qo'shiqlar, so'zlar, vallar ixtiro qilingan.

Chiroqlar keladi,

Bahor - qizil olib keling.

Bizdan charchadim

Bu bizga bahor paydo bo'lsin.

-Yerli ertaklarning qahramonlari ko'pincha olov uchun yo'l ustida yurishadi.

- Siz va ertaklarni isrof qilasizmi, u erda ajoyib qush tasviri mavjud.

(-Varvna-Swan "Tsare Salyan", A.S.Tushkin, Slayd 3

Yong'in qush "Konon-Goroc" P.P. Erschov

- "tugallangan lochin"

Sharq ertakidagi ertaklardagi feniks qush

Oltin kokerelning ertaklari

"Vini Xoh va hamma narsa, barchasi, hammasi" kitobidagi boyo'g'li va boshqalar va boshqalar.

- Qanaqa qushlar sizga ko'proq yoqadi va nima uchun? ()

Rasmdagi suhbat: "Tsarevna-Swan" vrubel m.A.

Sizdan oldin, bolalar, vrifil Aleksandrovichning "Tsarevna-Swan" ning surati, yog 'bo'yoqlari bilan yozilgan.

Vrubel-rus rassomi, unda ertak, fantaziya, xalq ijodida katta o'rinni egallagan. Rassom xayol qilishni yaxshi ko'rardi, u juda ajoyib bo'lish uchun haqiqatni bilardi.

Tsarevna-Swan - bu vrubel san'atidagi eng she'riy ayol rasmlaridan biridir. Ushbu rasmda, xayriyatki, juda yaxshi, katta va yorqin inson hissi mujassamlangan.

Katta qayg'uli ko'zlar bilan chop etilgan rangpar yuzlar qayg'uga to'lib toshmoqda ..

Quyoshni belgilashning so'nggi nurlari dengizning qo'rg'oshin yuzasi bo'ylab suzayotgan joylar, qattiqqo'l toshlarga tushib, ular barmoqlar va Kokoshnikda qimmatbaho toshlardagi nozik toshlarni tashlaydilar a'lo qayg'uli bokira.

-Menga ayting, qaysi ranglar (sovuq yoki issiq) bajarilgan rasm? (Sovuq)

Ushbu rasm ajoyiblik bilan yuviladi va sovuq ranglarda qilingan.

-U yoqdimi?

- Va endi biz turli xil san'at turlarida qushning tasvirini ko'ramiz..

Slaydlarni namoyish qilish: "Qushlar"

San'atda baxt qush qushining tasvirini topish mumkin:

Kashtachilikda ()

Yog'och o'ymakorligi,

Xalq Falk Fishers, Gjeli, Xohhloma, gorodetskoy rasm - kesish taxtasi - perogrorsk rasmi, I.T.

- Xalq o'yinchoqida nechta qushlarning qiziqarli rasmlari uchrashasiz:

Mana, Dymkov o'yinchoqlarida Turkiya

Ammo qushlar Filimonovskiy o'yinchoqlarining hushtaklari.

Bolalar, xalq o'yinchoqlarida bo'yoq elementlariga e'tibor bering. Qanday rasmdagi elementlar Xalq ustalaridan foydalanishmi? ( sutmalar katta, mayda, pufak, to'lqinli chiziqlar, ballar, stoklar va boshqalar.

Chiqindi: Biz yigitlar, endi odamlar qadimgi hayotda foydali narsalar (kiyim-ovqat, o'yinchoqlar, to'qish qutilari va boshqalar) bo'lgan qadimgi qushlar turar joylariga o'xshab yigitlar.

- Bu bokira yuzasi - Feniks qushli qushning tasviri.

- Bu ajoyib qushning hayvonlar janriga tasvirlash mumkinmi? (Bu ajoyib qushning tasviri faqat qisman qisman, chunki qush ixtiro va dekorativ).

2. - Bolalar, bugun sizga yordam so'rayman. Ishonamanki, siz menga yordam bera olasiz. Birinchidan, mening jumbog'imni taxmin qiling.

Qush ajoyib.

Barcha olov yoqadi.

Qanotlar silliqlashadi

Dumni muxlis eriydi

Yahonn yonayotgan ko'zlar -

Ajoyib kiyim.

Zulmat, qorong'ilikda g'alaba qozonadi.

Bulutli qora - bu birinchi dushman.

Va bu Vondrning qalamlari

IMG ishonch hosil qiladi

Odamlar baxt keltiradi.

Bu to'g'ri, olovird.

(Bezatilgan taxtaning ochilgan burmalari)

Bolalar, men sizga bugungi darsimizning mavzusi: "Bu ajoyib qush". Va olovimiz mehmonlarimiz yaxshi emas: siz unga yordam berasiz va u sizga barcha sehrli rangni ko'rsatadi.

Va qaysi ertaklarda siz olovni uchratdingiz?

("Konk - goroon", - Ivan-Tsarevich va kulrang bo'ri "," o't o'chirish va Vasilisa Tsarevna ").

Aytishlaricha, uning patini topadigan kishi, eng ezgu istak bajo bo'ladi va yong'in qushlari yordam so'rab keladi.

Firna shohlikning o'n varaqida, jannatmakon bog'ida yashaydi. Olovli qush patlari Quyoshdagi oltin kabi porlaydi yoki yorqin alangada, uning ko'zlari qimmatbaho toshlarga o'xshardi, u oltin olma bilan ovqatlanadi.

U samoviy o't o'chiruvchilar va uning nurlari, shuningdek, quyosh kabi ko'r ko'zlari bilan mashhur.

U qanday go'zallik parrandasiz! U quyoshning yorqin xudoni, go'zallik va yorqin tushlarning yorqinligi ajablanarli emas edi.

3. Shunday qilib, men olov qushini chizishni xohlardim.

Ilhom darhol menga tashrif buyurdi va men eskizlarni chiqardim, bu meni tezda qoldirdi. Men tugallanmagan eng yaxshi asarda qoldim.

Bu erda sizning yordamingiz uchun kerak. Keling, sehrli qushni birgalikda yaratamiz. Go'zallik va ajoyiblik sizga bog'liq bo'ladi. Va u avvalgi qushlarning har qanday qushlariga o'xshamaydi. U o'ziga xos bo'ladi.

Siz lirik shaklsiz. E'tibor bering, barcha shablonlar bir xil. Bir guruh kichik, boshqasi biroz ko'proq va uchinchisi ko'proq.

Bizning feat-qush patlari uchun kasal.

Sizning vazifangiz ushbu xususiyatlarni bo'yash va ularni bezak uchlari bilan bezash.. Eponym tayyor bo'lgandan keyin, ular qushni bezashadi. Ammo xususiyatlar qulab tushmaydi: kichiklari - tanaga va qanotlarning poydevori, dumida katta.

Ammo tuklarni bo'yashdan oldin, biz ba'zi narsalar haqida bilib olamiz sirlar va sehrli rang.

Qaysi qush parranda kabi?

(Tovusda ) Slayd

Tovus dumidan qalamni ko'rsatish.

Tabiat qanday yaratgan go'zallikni ko'ring!

Pat rangi nima?

(yashil, ko'k, binafsha)

Bolalar, siz qaysi asosiy ranglarni bilasiz?

(qizil, ko'k, sariq)

4. Amaliy ishlar

Juda qoyil. Bugungi kunda ushbu uchta rangning yordami bilan biz boshqalarni olamiz. Bo'yoqni bo'yab olamiz. Va hozir sizni qanday ko'rsataman.

Ranglarni olishning bir necha usullari mavjud. Yolg'iz usul chaqqon tabiiyBoshqalar - mexanik.

1. Qog'oz varaqasiz. Ikkita rangdagi ikkita chiziq bilan ikkita chiziqni qo'llang, bitta satr qizil, ikkinchisi sariq. Chiziqlarni qo'ying, bo'yoq bilan cho'tka nam, bo'yoq - yurish kerak. Endi bu chiziqlar orasiga bo'yoqsiz, nam tselni tozalang. Pastda, keyin bir varaq qog'ozni varaqqa bo'yoqlar bir-birlariga oqayotganini varaqqa qo'lida olib boring. Usul deb nomlanadi - infuzion (tabiiy). Qaysi notekis naqshlariga e'tibor bering.

2.Quyidagi: Varaqning bir tomonida ko'k rang tomchilarini, boshqa sariq ranglarni qo'llang, yarim varaqni kaftni tekislang, palma bilan tekislang, oching va nima bo'lishini ko'ring.

3.Quyidagi: Qizil va ko'k ranglarning bo'yoqlari ketma-ket joylashtiriladi, bu ikki rangni aralashtiradi.

Sizga eng yoqadigan usul nima?

Endi menga aralashishda qanday ranglarni topganingizni ayting?

(apelsin, yashil, binafsha rang).

- Bu ranglar yigitlar qo'shimcha deb ataladi.

Biz qancha ranglarni qildik? 6.

- Firbirdni bo'yash uchun qanday ranglar kerak?

(Qizil, sariq, to'q sariq)

Albatta, yong'in, olov bilan o'xshashlik uchun. U issiq. Keling, sham va olovning haqiqiy nurini solishtiramiz. Olovning ko'pi dumining pontonlariga o'xshash.

Olovli til qanday rang?

(O'quvchi javob)

- Ha, qizil, sariq, to'q sariqAmmo siz ko'k uchqunlarni payqashingiz mumkin. Shuning uchun, asosiy fon uchun biz qizil, sariq, to'q sariq ranglardan foydalanamiz va ko'k porloq dekorativ uchqunlar bilan to'ldiramiz.

Ammo SonyM-ga kirishdan oldin, o'zingizni haqiqiy qushlar kabi his qilaylik.

5. Fizmintka:

Qushlar uchadi

Qanotlari shovqinli

Erdan yuqoriga yugurdi

Chayqalish boshlari.

To'g'ri va g'urur bilan qolishni bilaman.

Va juda jim

Joyida o'tirish.

6. Talabalarning mustaqil ishi.

Va endi, yangi kuchlar bilan xayol qila boshlaydi va go'zallikni yarata boshlaydi.

Ped. Rasm.

- Diqqat, bolalar, parranli dumini bezatadiganlar: Tovus dumini bezashni diqqat bilan ko'rib chiqing.

Bu nimaga o'xshaydi?

(Yirtqich novdalar bo'lgan daraxtda)

U asosiy "hujayralar" dan asosiy o'qdan iborat.

Ko'krakning uchidagi ko'k ko'zni yaltiroq almashtirdi.

O'rta va kichik pemani:

Asosiy fonni (tampon) qoplagandan so'ng, \\\\\\ Naqshlarni ingichka tassel bilan qo'llashi mumkin, shunda porlash va yopishqoq yopishadi.

Allaqachon tugatgan, qushning oldiga boring va tuklarni himoya qiladi.

7. Dars natijasi.

Oh, qanday go'zallik! Sevgi o'zi nima! Men o'zim uchun bir xil va uni tasavvur qilgan, hatto siz bilan yaxshiroq bo'lib chiqdi. Siz mening barcha umidlarimdan ustun keldingiz. Nafaqat go'zallikdan, balki qo'llaringizning iliqligidan ham hayotga keladi.

Hamma dars uchun --5

- Yigitlar, siz olovga nima yordam berdingiz?

Va undan nimadan ko'proq narsani o'rgandingiz?

Bugungi darsdan sizning taassurotlaringiz qanday?

Sizning barcha xayolotingiz uchun, boy tasavvuringiz uchun tashakkur!

Darsni tugating, bugun siz:

Yaxshi yurak va iliq jon.

Juda qoyil! Bizning darsimiz tugadi, siz ishlarni olib tashlashingiz mumkin.

Tasdiqlangan

umumiy _____________

Kelishilgan

o'qituvchi bilan ____________

Mavhum

vizual san'at uchun sinov darslari,

2014 yil 20 noyabrda 1 "g" sinfida o'tkaziladi

MOU "orshan o'rta maktab"

vorontsova Darydi Germaniya o'qituvchisi

3Kurlar guruhi talabasi "nk"

Mari El Respublikasining GBOUS FOYDALANADI. I. K. Glushkov "

Algaikin Maksim Grigoriyevich

Baholash _________________

Uslubiy imzoni _______

Orshanka

2014

Pasport darsi

    Manzil: kabinet

    Muddati: 35 daqiqa

    Mavzu Ko'p rangli bo'yoqlar.

    Dars turi : Yangi dars

    maqsad - Tasviriy san'at nuqtai nazarini va janrlarini tanishtiring

Vazifalar:

    Ta'lim

    1. Tasviriy san'at turlari, badiiy darslar uchun materiallar va vositalar bilan tanishish

      Rasm chizish g'oyasini bering

    Rivojlanayotgan

    1. Ish joyini tashkil etish ko'nikma va ko'nikmalarini shakllantirish

      Fikrlash ko'nikmalarini rivojlantirish

    Ko'tarish

    1. Tabiat va san'atdagi rang-barang rangga javoban turing

      Mavzuga qiziqish bildirish

Universal o'quv harakatlari

    Shaxsiy: O'zingiz atrofida go'zal ko'ring

    Tartiblash: talabalar o'zlarining ish joylarini mustaqil ravishda tashkil etishadi; O'quv faoliyatini o'qituvchi yordamida va mustaqil ravishda yordami bilan aniqlash; O'qituvchi rahbarligi ostida vazifani bajarish rejasini aniqlang; Asarda badiiy asboblar va materiallardan foydalaning;

    Kognitiv: san'at san'atining rasmlari

    Kommunikatsiya: Talabalar muloqotda ishtirok etadilar, boshqalarni tinglashadi va tushunishadi, dars mavzusiga nisbatan nuqtai nazarini bildiradi.

Darsda ishlatiladigan shakllar va usullar: Mavzu, tafsilot usulida hikoya, tushuntirish, kompyuter taqdimoti.

O'qituvchi uchun uskunalar:

San'at turlari nomlari bo'lgan kartalar;

- "Sehrli doira";

Bo'yoqlar, palitralar

talabalar uchun - Guachele bo'yoqlari, papkining, peshiklar, cho'tkalar, albom.

Spektr: Rasmlarni g.i landshaftlari bo'yicha ko'paytirish.

Dars rejasi

    Dars boshini tashkil etish

    1. Salomlashish

      Ish joyini tashkil qilish

    Qism

    1. Suhbatni ochish

      Xabar mavzulari darslari

    Asosiy qism

3.2 Fizkultminmintka

3.3 landshaft bilan ishlash qoidalarini ko'rsatish va sharhlash

3.4 Talabalarning mustaqil, amaliy ishi

4. Yakuniy qism

4.1 Baholash

4.2 Sammallashtirish

6. Ish joyini tozalash

Sinflar davomida:

    Dars boshini tashkil etish

1.1 Tabriklash

Salom bolalar, bugun men vizual san'atning saboqini o'tkazaman, men Maksim Grigorevich deb atayman.

salom bolalar

Qo'ng'iroq jiringladi

Biz darsimizni boshlaymiz

Biz san'atni o'rganamiz,

Rivojlanishi uchun ijod va xayolot

Bolalar ko'rinishi, bugun darsda juda ko'p qo'llarimiz bor, keling, ularga qaraylik, siz tabassum qilasiz va endi uni chalg'itmaysiz.

    1. Ish joyini tashkil qilish

Bo'yoqlar shohligiga chiqish uchun siz darsga kerakli aksessuarlarni tayyorlashingiz kerak. Buning uchun jumboqlarni taxmin qiling:

Men kamalakni qo'limda ushlab turaman.

Bu kulrang dunyoni gulga aylantirishga yordam beradi.(bo'yoqlar)

Sigolorda qanday qilib dum bilan turing

O'sha soat men so'ragan narsangizni jalb qilaman.(cho'tka)

Sizda har biringiz uchun katta qog'oz zaxirasi bor(Albom)

Qora Ivaashning, yog'och ko'ylak.,

Burunni sarflaydigan joyda

Eslatma mavjud. (qalam)

Juda qoyil! Hamma taxmin. Biz darsga tayyormiz-qilyapmizmi, ko'zlarini tekshiramiz.

    Qism

2.1 Suhbatni ochish

Odam, u o'zini qanchalik eslaydi, har doim o'z uyini o'ziga xos va go'zal qilishga harakat qildi. Ming yil oldin, hali ham g'orda yashab, ibtidoiy ovchi odam va hayvonlarning devorlarida tasvirlay boshladi. Ko'proq real rasmni yoki buyumni to'liq hajmda tasvirlashga harakat qilmoqda. Keyinchalik, bo'yoqlar bilan bo'yoq bo'yoqlarni chaqira boshladi.

Rasm bo'yoqlar tomonidan yaratilgan qo'ng'iroqlar.

Bo'yoqlar - Bo'yash materiallari. Ovozlar singari, bo'yoqlar quvonchli va qayg'uli bo'lishi mumkin. Yozuvchi singari, rassom bizga hayot haqida gapiradi, qahramonlarning tasvirlarini yaratadi, ta'sir ko'rsatadi, tabiatning rasmlarini yozadi. Ko'p soyalarni yaratish uchun (rangli xilma-xil) rassom palitraga ega

Sizningcha, palitr nima deb o'ylaysiz? (Bo'yoq bilan aralashtirilgan qog'oz bir qismi, siz plastikka ega bo'lishingiz mumkin.)

2.2 Xabar mavzulari darslari

Bolalar, sizning fikrimizning mavzusi nima bo'ladi? (Rasm) to'g'ri, bizning darsimizning mavzusi - bu jonli xat. Bugun biz siz bilan landshaftni yozamiz. Peyzajni yozish uchun biz ranglarni topadigan palitramiz kerak.

    Asosiy qism

3.1 "Sehrli doirani" namunasini tahlil qilish

Yigitlar, sizning oldingizda stolda bo'yoqlar to'plamidir. Sizning to'plamingizda biz bugun siz bilan ishlashimiz mumkin bo'lgan 3 rang mavjud. Siz nima deb o'ylaysiz?

Qizil, bu sizdanmi? Ko'z bilan toping. Ko'k? Ko'zlar va sarg'ish bilan qarang.

Ayting-chi, sizga har bir rangni nima eslatasiz? (Sariq-besh, qizil - pomidor, ko'k - osmon)

(Kengashni kartondan osib qo'ygan holda, bu vatanda qizil kattaroq bir necha o'lchovli doirani bog'lab qo'ying.)

Bu ranglarning buyuk rassomlari juda oz. Ular bu ranglarni aralashtiradilar va qo'shimcha ranglarni olishadi.

Bugungi kunda har biringiz rassom rassomining rolida bo'lasiz. Keling, dastlabki ranglarning palitasini tuzishga harakat qilaylik. Va boshlang'ichlar uchun keling, ushbu ranglarning har birini tushunaylik.

U: bu ranglardan biri qizil. Qizil nima? Siz qizil ranglarni bilasizmi? mevalar sabzavotmi?

D: Qizil gullar, pomidor ... olma

Sariq nima?

Ko'k nima bo'ladi?

Siz bilan bu ranglar asosiy deb nomlanadi (Boshqaruv va ro'yxatdagi asosiy ranglarni yozing)

Yana: va agar qizil rangni sariq rangga aralashtirsangiz (doiradagi sariq rangda osilgan) Biz qanday rang olamiz?

D: to'q sariq (aylanada osilgan)

U: o'ng, qizildan sariq ranggacha 1000 ga yaqin apelsincha bor.

Keling, siz bilan aralashtirishga harakat qilaylik. Buning uchun cho'tka oling va suvga tashlang. Keyin birinchi sariq rangni oling va palitraga qo'llang, cho'tka bilan yaxshilab yuving va qizil rangni sarg'ish yonidagi palitraga oling. Keyin cho'tkani yuving va hozir ushbu ikki rangni uchinchi joyga aralashtiring.

Bizda to'q sariq bormi?

D: Ha

U: sariq va ko'k aralashmang. Men cho'tkani yuvaman, sariq rangni oling - bu engil ko'k, biz palitrada qo'llanamiz. Reklama cho'tkasi, ko'k rangga ega bo'ling va palitradagi sariq bo'yoq bilan olma. Yana cho'tka bilan va endi biz ushbu ranglarning ikkitasini uchinchi o'rinni aralashtirishga harakat qilamiz.

Biz qanday rangga egamiz?

U: yashil, o'ng. Sariqdan ko'k ranggacha taxminan 1000 yashil rangda. (Kengashda 1000 soya yozing)

U: Apple-ga qarang, u qanday rangda? Qayerda uni kiritish mumkin?

U: va agar siz ko'kni qizil bilan aralashtirsangiz, unda qanday rang olamiz? Ushbu ikki rangni aralashtirishga harakat qiling. Va nima bo'lishini ko'rib chiqaylik.

Ath: San'atdagi bolalar, iliq va sovuqda soyalar bo'linish joyi mavjud, bizning holatda sovuq, yashil, binafsha rang va issiq: qizil sariq apelsin.

    1. Fizkululminmintka

Homka Homka Hamster

Alpon barreli

Homka Rananko o'rnidan turadi

Quloqlarni yuvadi, lenta yonoq

Hema Xatku supuradi

Va zaryadlash uchun ketadi

Bir, ikki, uch, to'rt, besh

Homka bo'lishga intilishadi

    1. Landshaft bilan ishlash uchun ko'rsatish va tushuntirish qoidalari

Bolalar mening albom varag'im bilan taxtaga qarab. Sizda jadvallarda ham bor.

Har qanday manzara - bu tabiat va tabiat bizni, jumladan bizning erimiz va jannatimizdir. Har qanday manzarada va tabiatda er va osmonni ajratish bor. U ufq deyiladi. (Men ufq chizig'ini och ko'k rangga o'tkazaman)

Yigitlar osmonni to'g'ri tasvirlash uchun. Biz quyidagilar sifatida quyidagilar sifatida foydalanishimiz kerak:

Xuddi shu qoida erli landshaftni yozganimizda ishlatilishi kerak.

Bolalar, bizda nima bor? (Vegetatsiya, tog'lar, daraxtlar)

Ufqqa qanchalik yaqinroq?

    1. Talabalarning mustaqil, amaliy ishi

Sizning vazifangiz qiziqarli er bilan shug'ullanadi

Siz juda ko'p tabiat, daraxtlar, butalar, gullar, tog'lar va boshqalarni chizishingiz mumkin.

4.Bizda

4.1 Baholash: Ishlar ko'rgazmasi
Ath: Tugatganlar, hamma manzaralari bilan bu erga borib, mehmonlarni dars uchun nima qilganingizni ko'rsating. Men borib, bu erda kim ishlaydi.

4.2 Darsni sarhisob qilish
Xo'sh, menga kim qaysi ranglarni bilamiz?

Asosiy ranglar nima?

Va to'q sariq, sariq, ko'k ranglarga bog'liq bo'lishi mumkin.!

Qanday ranglarni iliq ranglarga etkazish mumkin? (quyoshli)

Va sovuqmi?
W: bugun darsda nima yoqdi?
W: nima qiyin edi?
U: Bolalar, bugun siz eng ehtiyotkor yigitlar, eng o'ziga xos, ijodiy edingiz.
5. Buyurtma bo'yicha dars
U: Hamma o'rnidan turdi. Dars tugadi. Dars uchun rahmat
6. Ish joyini tozalash
Yigitlar: Endi bolalar, keling, ishingizni olib ketaylik, hamma narsani yaxshilab qo'shamiz.

Materialni annotatsiya qilish

ISO bo'yicha taqdimotlar - Maktabda axborot texnologiyalaridan foydalangan holda, nafaqat bolalarni rasm chizish, balki maktabdagi rassomlarning ishi bilan tanishish uchun o'qituvchiga ham yordam beradi. rasm chizish darslari. Bugun vizual rasmlarsiz vizual san'atning saboqlarini o'tkazish mumkin emas. Sport bo'yicha taqdimotlar in'ikos va tushunarli bolalarda har qanday mavzu bo'yicha darsdir. Faqatgina bu elektron imtiyozlar talabalarga san'at olamiga kirishga yordam beradi, bu dunyoda dizaynerlik va bugungi kunda ishlatiladigan bo'yoqlar va an'anaviy materiallar, plastinkalar va an'anaviy materiallar yordamida yangi uslublarni ochadi ijodkorlikda.

Zamonaviy ta'limga yangicha yondashuvlar o'qituvchi tomonidan o'qituvchilar tomonidan Mavzular rasmidagi mavzular bo'yicha tasviriy san'at maqolalarida foydalanishni talab qiladi:

  • Dars haqida asosiy ma'lumot manbai
  • Ish jarayonlarini yoki bosqichma-bosqich chizmalarini namoyish etishda ishonchli o'qituvchi yordamchisi
  • Talabalar loyihasini amalga oshirish uchun namuna
  • Grafik dasturlardan foydalanganda badiiy faoliyat jarayonini namoyish qilish vositasi

O'qituvchiga yo'lda bepul taqdimotlarni yuklab olish kerak, chunki dars butunlay boshqacha bo'yoqlarni qo'lga kiritadi:

  • Bu jozibali bo'lib qoladi
  • Uning materiallari beparvo va ishonarli
  • Uning slaydlari talabalarni munosib natijaga etishga undashdi

Darsda vizual san'at namoyishi bilimlarni sinash uchun mavzuni yoki vositalarni tushuntirish uchun qo'llanma sifatida foydalanish mumkin. O'qituvchi qila oladi bepul rasmlarni yuklab olingrassomlarning hayoti va ishi, virtual muzeylar va san'at galereyalaridan olingan eng yaxshi ko'rinishi yordamida yangi materiallar va yangi materiallar haqida boshlang'ich va o'rta maktab uchun. Mavzu bo'yicha bilimlarni umumlashtirayotganda, siz darsda ko'p vaqtni egallamaydigan sinovlardan toifalarga yuklab olishingiz mumkin, ammo o'qituvchiga yaxshi qiziqish uyg'otadi bola mavzuni yanada o'rganish uchun.

Shunday qilib, bolalar chiroyli, chiroyli bo'lishni o'rgandilar, bu istak va ulardagi imkoniyatlar uyg'onishi kerak. Ajoyib rasmlar darslari (vizual san'at) yordam beradi, ular darslardagi bo'limlardan bepul taqdim etamiz. Har bir ish professional tomonidan yaratilgan, shuning uchun bolalar darsda keltirilgan materialni qadrlashadi. Vizual san'at bo'yicha ko'plab sinflarga taqdimotlar bilan birgalikda siz birlamchi va o'rta maktabdagi rasmning ikkala mavhum darsini yuklab olishingiz mumkin.

Bolalarni chizishni o'rgating. Ehtimol, bu vizual san'at bo'yicha ba'zi taqdimotdir, bu sizga sovg'asini yo'qotgan er yuzida boshqa iste'dodli rassom va rasmlar paydo bo'lishiga imkon beradi.

ISO (Tasviriy san'at) - 1-sinf

Barcha yosh bolalar durangni yaxshi ko'rishadi, lekin maktabga borish, ko'p odamlar darslarga qiziqishlarini yo'qotdilar. Qatnashgan narsa shundaki, o'qituvchi darsni aniq qurish va birinchi sinf o'quvchilari orasida kichik maktab o'quvchilarining imkonsiz bo'lmagan holda talab qiladi. Darsda 1-sinf taqdimoti o'qituvchiga ...

Dan (rasm) - 2 ta sinf

Taqdimot bilan 2 tadan boshlab - ko'plab maktab o'quvchilarining eng sevimli darsi. Zamonaviy elektron imtiyozlar darsning ko'p sabzi saboq olish uchun ko'p saboq olishiga muhtoj bo'lganida, zamonaviy sinflarni butunlay o'zgartirdi. Va go'zal bolalarga muzey va san'at galereyasidagi virtual sayohatlarni, san'atkorlarning ishi va ajoyib asarlar haqida o'ylash bilan tanishish uchun qancha quvonch beradi ...

ISO (Tasviriy san'at) - 3-sinf

3-sinfda darsning darsligi, taqdimot - bu har bir yosh maktab o'quvchilarining maktab jadvalida sevimli va uzoq kutilgan mavzu. Bu bolalar ijodkorlikni namoyon etish, qobiliyatlarini namoyon etish, o'z qobiliyatlarini namoyish etish, fe'l-atvorni oshkor qilish, ruhni taklif qilingan ishlarga olib chiqish imkoniyatiga ega. Hatto kelajakda bo'lgan yigitlar ham raskada rassom bo'lmaydilar ...

ISO (Tasviriy san'at) - 4-sinf

4-sinfning taqdimoti har bir boshlang'ich maktab o'quvchisiga mos keladigan o'qituvchi uchun ishonchli vizual nafaqa. Shu munosabat bilan har bir zamonaviy o'qituvchi nafaqat o'z sinfida bo'lgan kompyuterdan, balki multimediadagi o'zgarishlarni jalb qilish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak.

ISO (Tasviriy san'at) - 5-sinf

5-sinfda taqdimotlar o'qituvchiga o'quvchiga maktab o'quvchilarini vizual san'at va rasmga qiziqishni qo'llab-quvvatlashga yordam beradi, chunki bolalar o'rta havolani o'tkazayotganlarida. Ushbu darslar bo'yicha rasmli material juda katta miqdorda bo'lishi kerak. Oxir oqibat, talabalar nafaqat chizishni o'rganadilar, balki ularni yaratishda, rassomlarning tarjimai hollari bilan narsalarni yaratish tarixi bilan tanishishlari mumkin.

ISO (Tasviriy san'at) - 6-sinf

6-sinf bo'yicha taqdimotlar - bu ko'rgazmali ko'rgazmaning zamonaviy darsi uchun ajralmas materialdir. Turli xil san'at turlari bilan tanishish juda katta miqdordagi ravshanlik yordamida o'rganish kerak. Kompyuter texnologiyasini ishlab chiqishda maktab o'quvchisini sinfda, chiroyli rasmlar, chiroyli rasmlar, taniqli deb taxmin qilishning hojati yo'q.