• "Mening otlarim uchdi", Boris Vasilyev ijtimoiy fanlar bo'yicha mukammal insholar to'plami
• Adabiyot bizga ulkan va chuqur va chuqurroq beradi
• Man haqida bahs
• A.N. Tolstoy Rossiya tabiatidagi Talabalarning adabiyotida (11-sinf) ijodiy ishi. "Ruscha xarakter" hikoyasida rus qahramoni qanday? Ruscha Tolstoy hikoyasining qisqacha mazmuni
• O'z-o'zini qurbonlik qilish muammosi bo'yicha kompozitsiyalar urushda urush argumentlari paytida odamlar hayoti muammosi
• Rossiya kitoblari: klassikadan hozirgi kungacha
• "Tabiat va odam" mavzuslari: dalillar
• Atrofdagi dunyoni idrok etish muammosi
• maktabdagi insho mavzudagi asar, qizil yelkanlar, sevgi haqidagi ertak (kirish joyi bo'yicha va
• Tolstoy Leo Nikolaevich - Bolalar va o'smirlar yillarining qisqacha tarjimai holi, Shekspir asarlarining hayotiy tanqidini qidirish

So'nggi 100 yil ichida maktabda adabiy dastur bir qator o'zgarishlarga duch keldi. Maktabni o'rganish uchun soatlar soni o'zgartirildi, maktab dasturining siyosiy va mafkologik vektori va boshqa ko'pchilik siljiydi. Ammo maktabda Adabiy Kanonning yadrosi shu bilan birga qoldi.

Bizning sharhimiz Sovet maktab o'quvchilari o'qiyotganligini aytadigan "Arzama" ta'lim resursi ma'lumotlariga asoslanadi.

Adabiyoti o'qituvchi Anastasiya Serennova ushbu asarda abadiy g'oyalarni bizning zamonamizning kemasidan klassikani otishiga yo'l qo'ymasligini aytdi.

Anastasya Seratordoshvinova

verozst o'qituvchisi

Nega erkaklar uchi uchi hech qachon modadan chiqmaydilar? Maktab, ofis ishchisi, elchi, Prezident - barcha eskirgan kostyumlar. Chunki bu yaxshi ohangning belgisi, kesish qulay, ichidagi yashirin cho'ntak mavjud. Klassik uchlik yordamida siz har doim ham tegishli bo'lishingiz mumkin, qaerga o'zingizni topsangiz: tantanali qabul qilish yoki ota-ona uchrashuvida. Shuning uchun kostyum va "klassika" deb nomlangan. Adabiyot bilan bir xil.
"O'lgan ruhlar", "Vaqtning tog'lari", "Bizning zamonamiz qahramoni" bu, ikkinchidan, ikkinchidan, bu sizning boshqa birovning va uchinchi kishini ajratishga imkon beradigan madaniy koddir Chiroyli adabiy til. Bugungi kunda Onegin, tadbirkorlar Chisikov va Cynorin bugun uchrashmoqda. Bu sizning ajoyib ta'mga ega bo'lgan va'zgo'ylik yoki moda hipsterning mansabdorligingiz bo'lishi mumkin.
Va biz hali ham haqiqiy hayot emasligimiz, ammo adabiyot ekanligimizni unutmaylik. Bu sun'iy ravishda yaratilgan matn, tarjimalar bilan mashq qilish, diqqat bilan o'qish imkonini beradigan sun'iy yaratilgan.

1. Aleksandr Griboedov. "Aqldan voy!"

• Qaysi sinf o'qilishi: 1921 yil va 1938 yilda - 7-sinf. 1938 yildan hozirgi kungacha - 8-sinf.

"... xizmat qilishdan xursand bo'lar edi, semizly xizmat ..."

Bu chet elda bo'lgan yigit haqidagi hikoyadir, noto'g'ri yashashiga qaramay, barchani yashashga qaror qiladi. Siz bunday emas deb o'yladi, ular qandaydir tarzda unchalik yaxshi emas, balki konfor zonasidan chiqib ketish vaqti keldi. Fomur boshchiligidagi kattalar jamiyati uni masxara qila boshlaydilar va uning yorqin vakili, uning go'zal vakili, bu Sofiya va bosh qahramon, Chatskiyning go'zal vakili, butunlay Chatskiyning go'zal vakili umuman.

Hikoyaning dolzarbligi shundaki, jamiyat har doim ham o'zgarishga tayyor emas. Ko'pincha, hatto tayyor emas. Ignilik g'oyalar tushunarsiz va og'riqli, jamiyat bo'rilar boqiladigan isbotlangan versiyani afzal ko'radi va qo'ylar azoblanmaydi.

2. Aleksandr Pushkin. "Evgeniy Onegin"

"... kim yashab, o'ynagan, u qila olmaydi

Ruhda odamlarga nafratlanmang ... "

Moskva direktori Dmitriy Kilova (Teatr "Dramatik san'at maktabi") maktab o'quvchilari uchun qiziqarli o'yinni o'rnatdi - "Evgeniy Osegin. O'z so'zlaringiz bilan. " Evgeniy Oneginning hikoyasi - bu kech "orqaga qara" haqida hikoya: siz aylanib yurishingiz va atrofda nima bo'layotganini tushunishga harakat qilishingiz kerak.

Ammo qahramon bu nazariyani bilmaydi va juda kech bo'lganda o'giradi: do'sti o'ldiriladi, boshqasi bilan sevgan qiz, qarindoshlari vafot etdi. "Evgeniy Onegin" bizning aqldan ozgan dunyomiz haqida, bu erda atrofga qarash va atrofga qarash uchun vaqt yo'q.

3. Mixail Lermontov. "Bizning vaqtimiz qahramoni"

• Qaysi sinf o'qilishi: 1921 yil va 1938 yilda - 7-sinf. 1938 yildan va bizning davrimizda - 8-sinf.

"... eng baxtli odamlar bexabarlik va shon-sharaf - omad va unga erishish uchun siz shunchaki e'tiborsiz bo'lishingiz kerak ..."

Biz kitobning boshida asosiy qahramonning o'limi haqida nimani bilib olyapmiz, uni kattalashtirish stakan ostida unga qarash imkoniyatini beradi. Va biz shunchalik yaqindan qaraymiz (uning harakatlari, boshqa odamlarga bo'lgan munosabati, qabul qilingan qarorlar) Nega Mixail Lermont uni bizning zamonamizning "qahramoni" deb ataydi.

Biz kunlik ko'chalarda ko'rganimiz bilan yosh Pechorina kabi o'xshash narsalarni ko'ramiz. Bir-birimizni hisobga olamizmi? Ehtimol, biz ayollar bilan saxiy ekanmiz? Raqiblar va raqiblar bilan munosibmi? Javob ravshan bo'ladi. Ushbu voqeadan beri o'tgan yillar soniga qaramay.

4. Nikolay Gogol. "O'lgan qalblar"

• Qaysi sinf o'qilishi: 1921 yil va 1938 yilda - 7-sinf. 1938 yildan - 9-sinf. 1960 yildan beri bizning davrimizda - 8-sinf.

"... Rossiyalik odam boshqalarga aybdorligini tan olishni yoqtirmaydi ..."

Chichikov - bu hech qanday bitim bo'lmagan zamonaviy biznesmen. Va bu aniq shubhali va tadbirkorlik bilan tadbirkorlik yo'lida bo'lgan odamlar tirik bo'lgani uchun hammasi tirik edi. Nima deyishni nima deyish kerak, Chichikovning o'zi bu unchalik tirik emas.

5. Ivan Turgenev. "Otalar va o'g'illar"

• Qaysi sinf o'qilishi: 1921 yil va 1938 yilda - 7-sinf. 1938 yildan va bizning davrimizda - 9-sinf.

"... Rossiyalik odam bir xil sirli notanish, bu haqda taqlidi, ratclife xonim. Buni kim tushunadi? U o'zini tushunmaydi ... "

Ivan Turgenevning romanlari maktablar ro'yxatidan eng sevimli o'smirlar ro'yxati, shu jumladan keksa ayollarning o'ldirilishi tarixi ("jinoyatchilik va jazo") va shayton haqida roman ("Ustoz va Margarita") ro'yxatini to'ldiradi. Yoshliklarning otalari bilan barcha abadiy nizolarni rad etish va o'lik qurbaqalarning ochilishiga qaramay, yoshlik uchun nima yaxshiroq bo'lishi mumkin?

Bazarov - Nihilizm har doim amaliyotni tekshirishni xohlaydigan eng sevimli belgi: Siz hamma narsani rad qila olasizmi?

6. Anton Chexov. "Cheril bog'i"

• Qaysi sinf o'qilishi: 1921 yil va 1938 yilda - 7-sinf. 1938 yildan 1960 yilgacha - 10-sinf. 1960 yildan va bizning davrimizda - 9-sinf.

"... butun Rossiya bizning bog'imizdir. Er juda katta va chiroyli, unda juda ko'p ajoyib joylar bor ... "

Maktablar ro'yxatidagi bunday qayg'uli komediya, ehtimol endi yo'q. Bog'ning mavzusi, bolta bilan urilgan dunyo daraxti sakralna va Chexov ham fojiali.

Agar biz muhimligi haqida gapiradigan bo'lsak, "Cherry bog'i" - bu Ahdning bir turi, bu dunyoning oxiri haqida hikoyadir. Qanday qilib bir-birlari bilan suhbatlashish haqida hikoya, odamlar hech qachon xabar bermaydilar. O'tmish barcha kelajakda qanday emasligi haqida. Va qaerda inqiloblar qaerdan paydo bo'lishlari haqida.

7. "Igor polkining so'zi"

• Qaysi sinflarda ish o'qiydi: 1921 yil va 1938 yil - 3 sinf. 1938 yildan 1960 yilgacha - 8-sinf. 1960 yildan 1984 yilgacha - 8-sinf. 1984 yildan va bizning davrimizda - 8-sinf.

"... elkasiz qattiq bosh, boshsiz jasadni muammosiz ..."

Ular siz bilan gaplashdilar, Igor, siz bitta kurashda yurmayapsizmi! Havmat va qarg'alar uchib ketdi, hatto alomat sodir bo'ldi! Itoat qilmadi, ketdi. Va o'zingiz uchun va barcha muammolar qo'shildi.

"Igor polimi haqida so'z" biz Boyanni "deb yozadi" - bu biz "Oh, jangchilar bilan birga ishlayotgan va o'ziga xos bo'lgan juda yaxshi odam bo'lib, u erda uchraydigan juda yaxshi odam bo'lib, u erda uchraydigan juda yaxshi odam bo'lib, o'ziga xosdir. Eski rus Facebook lenta ushlagichi. Bu xalqaro urushning biron bir yaxshilikka olib kelmasligi va har doim umumiy qarorga e'tibor bermaslik, nima sodir bo'lishining hikoyasi.

8. Aleksandr Ostkovskiy. "Bo'ron"

• 1921 va 1938 yilgacha - 7-sinf. 1938 yildan 1960 yilgacha - 9-sinf. 1960 yildan 1984 yilgacha - 9-sinf. 1984 yildan va bizning davrimizda - 9-sinf.

"Yo'q, ular aytishadi, ongi. Va bu shuni anglatadiki, ko'z qovoqlari musofir ... "

Butun maktabda badiiy asarlar spektrida, "momaqaldiroq", ehtimol eng fojiali ravishda mashhur emas. Maktab o'quvchilarining samimiy tanilmasiga ko'ra, hech narsa qorong'i emas (qizlar "urush va dunyodagi janglar" ni faqat bosish mumkin emas. Ammo "momaqaldiroqchilar" haqida nima deyish mumkin? Uning tirilishi uchun imkoniyat bormi?

Mixail Sverdlov (nima uchun Keverina vafot etdi? O'quvchiga ajoyib fikrni beradi: "Bu inson qalbining go'zalligi va buyukligi haqidagi hikoyadir. Biror kishini qulda kishini har kimni qabul qilish uchun - Kabaniva, yovvoyi va ular bilan yolg'on bo'lishi mumkin, ammo hech kim insonning jonini da'vo qila olmaydi. Keterinaning o'limi, bu misol, inson ruhining kuchi Kalinovning chegarasini yo'q qila olgach. "

Hajmi: Px.

Sahifani ko'rsatishni boshlang:

Trantish.

1-sonli o'rta maktabda "Adabiyot" fanidan majburiy o'qish uchun asosiy san'at asarlari: "Tsarevna - qurbaqa", "Ivan dehqon", "Xie Tsarevna", "Kubok", "Kubok" Pushkin A. "O'lgan malika va ettita qahramonning ertaklari" Pogorelskiy A A. "Qora tovuq yoki er osti aholisi" Gogol NV "Gogol NV" Gogol NV "Jogol NV" Gogol NV "Gogol NV" Sehr-nv "Mehmonsiz joy" "Mumm" tolstoy l.n. Kavkaz mahkumi Chexov A.P. "Jarrohlik" Korolenko V.G. "Yomon jamiyatda" Bajov P.P. "Mis tog 'ishchisi" KOWERIYA KIT.GUS K.G. "Issiq non", "quyon panjalari" Marshak S.Ya. "O'n ikki oy" Platonov A.P. Nikita Astiev V.P. "KengeKino ko'l" Kasha qora "Kavkaz asirisi", "Igor-Robinson" Kim Y.Ch. "Baliq-to'plam" Afsonalar va qadimgi Yunonistonning afsonalari (N. Kuna) Andersen G.-xh. "Qor malikasi" Stevenson R.L. "Domf V" asal "mitti" Dovard Burun "Defo D." Robinson Cruzoning hayoti va sarguzashtlari "Twen M." "Tom Sawyer" sarguzashtlari ".

2 6 Schissiya rus adabiyot XIX asr Pushkin A. "Belkin Test" Dubrovskiy "Turgenev I. "Bazhin Mead" ("Ovchi eslatma" dan Nekrasov N. A. "Temir yo'l" Leskov N.S. "Oqim" Chexov A.P. "Qalin va ingichka" kubrin a.i. "Ajoyib shifokor" yashil a. "Qo'rqinchli yelkanlar" Platonov A.P. "Noma'lum gul" Simonov Km "Siz eslaysiz, Alyosha, Smolensk viloyati yo'li" Astafiyev V.P. "Pushti Mune bilan ot" Rasputin V.G. "Fransuz darslari" Iskandar F.A. "Herkulesning o'n uchinchi feat" A.A. "Yozgi vche", "oh, derazadan tashqarida qandaydir" Haenin S.A. "Mechichi. Dasht va Dali "Axmatova A.A. "Bahor oldida bunday kunlar mavjud, bu kabi kunlar bor." Rubtsov N.M. "Yulduzli maydonlar" gomer. "Esillat" va "Odissey" Shiller I.F. "Qopqoq" antuine de avliyo-servery "kichik shahzoda"

XIX asrda 3,7 kino adabiyot XIX asr, "Oleg" M.Yu "Taras Bulleva" Tsarenevlik "Tarasyev" Tarafli Ivan Vasilyevich "Tsargol". USTIDA. "Rus ayollar". She'rlar Saltov-Shchedrin M. Ertoy L. "Bolalik", "Kamchilik", "Coruha Izergil", "Bolalik", "Bolalik", "Bolalik", "Bolalik". . "To'shak" Andreev L.n. "Kusaka" Abramov F.A. "Nosov E.I otlar nima yig'lashmoqda" "Qo'g'irchoq" she'riy rahbarovskiy A.T. "Qor ko'k rangda", "mening hayotim tubida" Haenin S.A. "Topiya va botqoq" zabolotskiy n.a. "Men qattiqqo'l tabiati tarbiyalanaman Rubtsov N.M. "Mening Vatanim" Robert "halol qashshoqlik" O. Grining kuydiradi. "Volxvovning sovg'alari" Rey Duglas Bredberi "ta'til"

4 8-sinf rus adabiyotidan 18-asr Fon'izin D.I. "Lady" rus adabiyotidan 19-asr Krilov I.A. "Toms" Pushkin A. "Kapitanning qizi" she'rlari. Lermontov M.Yu. Mcziri Gogol N. "Auditorlik", "Shinel" Saltov-Shchedrin M.E. "Bitta shahar tarixi" (o'tish) Leskov N.S. "Tolstoy L" dan "Chexov A.P." Chexov A.P. "Kuprin A.I." Romeo va Julatiet "dan XX asrda" Kuprin A.I "ning" Kucrin A.I "dan keyin" Cacir A.I ". "Skot V" "Skott V by Scott V." Frankenshteyn yoki zamonaviy prometteus "Yamamoto S." "Yamamoto S." "Yamamoto S." "Yamamoto S." "Yamamoto S." "Yamamoto S." "Yamamoto S." "Yamamoto S." "Yamamoto S." "Yamamoto S." "Yamamoto S." muloqot haqida "Yamamoto S." dialog "Yamamoto S." dialog "" Yamamoto S. "dialog" Yamamoto S. "dialog" Yamamoto S. "dialog" "Yamamoto S." dialog "" Yamamoto S. "dialog" Yamamoto S. "dialog" "Yamamoto S." dialog "Yamamoto S." "Yamamoto S." dialog "Yamamoto S." "Yamamoto S." muloqot haqida "Yamamoto S." dialog "

5 9-sinfda rus adabiyoti "Igor polkining so'zlari haqida so'z" lomonosov M.V. "Adesso Elizabeth Petrovna kunida" Adesso Elizabeth Petrovna 1747 " Derjavin "Yodgrafiya yodgorligi" Jukovaskiy "Svetlana" A. "Svetlani" A. "Vaqtimiz qahramoni", she'rlar Gogol N. "O'liklar "Dostoevskiy FM" Oq kechalar "Chexov A." TOKA "," BUIN "QANDAY" BUIN IA " "Qorong'i xiyobonlar" va boshqa hikoyalar Yosun S.A. "Oltinning o'rmonlari", "ayolga maktub" va boshqa oyatlar "Itning yuragi" Sholokhov Ma "Erkakning taqdiri" Solzhenitsin A.I. "Matenin DvOR" XX asrning she'riyati: Axmatova A. BLOK A. Mayakovskiy V.V. Haenin S. Tsvevaeva M. Zabolotsk N.A. Persternak b.l. Tverardovskiy A.T. Shekspir w. sonnet

6 10 Rus tili Rus adabiyoti Turgenev I. "Hunter qaydnomasi", "Kuchli dvek", Rim "otalari va bolalar" Chernishevskiy N.G. "Nima qilish kerak?" Goncharov I.A. "Oxirdrov", "Ochiq" A.N. "Momaqaldiroqchilar" Neagraov N.A. "Rossiyada kim yaxshi yashaydi". She'rlar Saltykov-Shchedrin M.E. "Bitta shahar tarixi", "Rabbiy Golovy". Ertoevskiy f.m. "Jinoyat va jazo" tolstoy l.n. "Urush va dunyo", "Bolalik", "Mudofaa", "Yoshlar", "Lady Makbet MTSenskiy County" Chexov A.P. "Gily bog'i", "Iorch", "Ayolda", "BektoshiBerny". Hikoyalar Poety Tyutchev F.I. Am A.A. N. N.A. To'liq F. "Qizil va qora" Dikkens "Dombe va o'g'li" Balzak O "Inson komediyasi" Mavionor "Bernard" Bigmalion "ni namoyish etadi

7 11 fosetning 19-sinfi. 20-asrda quyin I. She'rlar, hikoyalar: "San-Fransisko janobidan", "Quyoshli zarba", shanba "Quyuq xiyobonlar" (2-Zrassaca) Kubrin A. "Oleesya", "anorli bilaguzuk" va boshqalar. "Silver" shari qismalari (2-3) She'r Bryus Voks talabalarini tanlashga ko'ra, Gumilyov N. "Pastki ayol Izergil" adabiyotlarini tanlash bo'yicha "A.S eskipot" ga qarshi kurashish Masalan, masalan, "Chiroyli xonim haqida she'rlar" she'rlari "o'n ikki" she'rlari "YoeMein" she'rlari - She'rlar, she'rlar, "Bulg'aov she'r" she'rlari, "Itning yuragi" she'rlari "" Margarita "Platonov A. Hikoyalar (2-3) Tsvetayeva Mi. Tolstoy A.N she'rlar "Butrus i" (Tekshiruv) Axmatova A. she'r, Talabalarning tanlovi va boshqa she'rlar, Romannak B- she'rlari, Romannak Boems. Shookhov M. "Don", "Don hikoyalar", "Don hikoyalar", "Don hikoyalar", "Don hikoyalar", "Don hikoyalar" she'rlarini tanlash bo'yicha she'r. ShoLoxov Talabalarning tanlovi, Nekasovning 40 va undan keyingi yillarida, "Stalingrad" yoki "Moskva yaqinidagi" Stalingevning xandaqlarida "Baytovning xandaqlarida" Vorobiev K. "" Vorobievning xandaqlarida "Vorobiev K." "Vorobiev" ning "Moskva" xandaqlarida "Vorobievning xandaqlarida" Vorobievning "Moskva tanlagan". Urush haqida Simonov, Tixonov, Surkov A. va boshqalar. Solyovyn A adabiyoti. "Matenin Dvisovich", "Matrenin Dverovich". "Vasiliy Terkin" Rasputin V "livi va eslang", "Rustik" nasri: Vempafyev, V.Shukshin (P2Fukshin) Ruscha xorijdagi adabiyot: Nabokov B. Masalan, "Masha" yoki Shmelev N. "Rabbiy" muallif qo'shig'i: Visotskiy V., Ocudjhava B., Tusi V., Talkov II, Dr.

A.P ishi bo'yicha final (bitiruv) 2016-2017 yillardagi barcha yo'nalishlar bo'yicha ma'lumotnomalar ro'yxati. Chexov, "gilos bog'i" asari; A.S. Pushkin, "kapitanning qizi", Rim "Evgenen Onegin" hikoyasi;

10-sinf uchun (asosiy darajadagi) pushkin A.S yozgi uchun havolalar Gogol N.V. Goncharov I.A. Ostrovskiy a.n. Turgenev I. N. N.A. Saltov - Shchedrin M.E. Tychutev F.I. Homiy A.F. Tolstoy l.n. Dostoevskiy

5-11 sinflardagi adabiyot darslarida o'qigan asarlar ro'yxati 5-11 sinflar 5-sinf. A. S.Tushvna "ning" De'l Tsarevna "ning" ertaklari ". 2. Sh. Perro "uxlayotgan go'zallik". 3. G. H. Andersen "Qor malikasi", "xunuk o'rdak",

5-sinf - Qadimgi Yunonistonning afsonalari (dunyoni yaratish to'g'risida, Zevsning Hercules haqida, Hercules haqida, Herkullar haqida) - Krlanov I.A. Jukovskiy V. A. Lermontov M.Yu. Gogol N.V. N. N.A. Turgenev I. Korolenko V.G. Qattiq

Maqsadlar va vazifalar 1. Adabiyotdagi sinovlarda taklif qilingan eng qiyin masalalarda harakat qilish uchun ariza beruvchiga yordam berish. 2. Epitalning badiiy matni tahlil qilish qobiliyatiga ko'nikmalarni aniqlashga qaratilgan

Uchrashuvda Rossiya Federatsiyasi Federal Davlat byudjetining o'quv yurti "Moskva davlat madaniyat instituti" oliy o'quv yurti "Moskva davlat madaniyat instituti" (MGIK) qabul qilindi

Ta'lim intizomini o'quv intizomini uslubiy ta'minot _ uslubiy ishlanmalar mavzusi (ma'ruza va amaliy mashg'ulotlar). 1. Ma'ruza Kirish. Birinchidan rus adabiyoti va madaniyatini rivojlantirish

1. Adabiyotlarni o'rganish dasturini amalga oshirish maqsadining maqsadi va vazifasi, to'liq (umumiy) ta'lim tizimidagi o'quv qo'llanmalarining eng muhimi, ularning birligiga nisbatan barcha nutq faoliyatini rivojlantirishdir

5-sinflar Rossiya xalq ertak ( "Tsarevna-Frog", "Ivan Qishloqi O'g'il va Miracle YUDO", "Zhuravl va Kuron", "Soldier Shinel") Riddles, Chastushki, so'zlari, qo'shiq. Qadimiy rus adabiyotidan. "Feat

"Rostov" oliy ta'lim muassasasi "Rostov tadbirkor" (ROSS) "Gumanitar va ijtimoiy-iqtisodiy fanlar" kafedrasining majlisida ko'rib chiqiladi va muvofiqlashtirildi.

"Smolensk davlat san'at instituti" mintaqaviy davlat byudjet ta'limi instituti "Kafedra" kafedrasi: gumanitar va ijtimoiy-iqtisodiy fanlar dasturi kirish dasturi

Nomlar Mediya adabiyotining turi 1 andreev l. test va hikoyalar Ak 2 astafiyev V. Sandskiy AK 3 BrodAkov AK 4 Bulgakov M.Nulgakov M.

M.V.V. Lomonosov nomidagi Moskva davlat universiteti Mijozning jurnalisti I.O. ning tashkiloti rahbari tomonidan kelishilgan. Familiya (imzo) 20 g (agar kerak bo'lsa) boshni tasdiqlaydi

Adabiyot sirtqi amaliyotining 04-sonli fak davlatiga muvofiq ishlab chiqilgan adabiyot yozishmalari bo'yicha amaliy dastur orqali tushuntirish xati; Ta'lim tashkilotining o'quv rejasi; Namunali o'rta (To'liq) dastur

Taqvim va tematik rejalashtirish darslari: 8 ta fan: adabiyot o'quv dasturi: Davlat CMD: V.Ya tomonidan tahrirlangan. Korovina - M: ta'lim, 2010 haftada soat soni: 2 Hammasi

Talabalar va ota-onalar diqqatiga - 2014 ta'til! Sizga yozda o'qish uchun badiiy adabiyotlarning ro'yxatini taklif etamiz: yoz o'qish uchun kitoblarning yozish ro'yxati 5-sinf nomi

2019 yilda asosiy umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturlari bo'yicha davlat yakuniy sertifikatini imtihoni 1. "Igor poltimoyasi haqida so'z": ishning syujeti va tarkibi.

Adabiyot uchun kirish testi (og'zaki) aktyorlik va rejissyorlik fakultetlariga kelish uchun ushbu dastur "Majburiy minimal minimal" asosida ishlab chiqilgan.

"Shetinovskaya umumta'lim maktabi" "Shitinovskaya umumta'lim maktabi" Moskva viloyatining Moskva viloyati bo'yicha Moskva T.B. Tartib

2-sinf uchun kitob kitoblari "Timsohlar va uning do'stlari" 2 ta sehrli ertaklar "Link va uning do'stlari" 4 n Norri "Chipolino sarguzashtlari" 5 ta afsona, afsonalar, an'analar 6 ta alles

Dars sana (kurs soni) Taqvim - tematik rejalashtirishning adabiyoti 8-sinf nomi va mavzular darslari, shakllari va mavzulari Kirish - H soat haftalik adabiyoti soni

Tanlov bosqichi. Vazifalar

Tasdiqlangan buyurtma vaziri Belorussiya Respublikasining Ta'lim bo'yicha ta'lim vaziri 03.12.2018 O'quvda o'rta ta'lim ta'lim dasturining mazmunini o'zlashtirishda istaklar uchun imtihonga 1036 ta chipta.

2008-2009 o'quv yilidagi darsda adabiyotni taqvim va tematik rejalashtirish. Rejalashtirish - V.P tahririyatlari ostida o'quv to'plamida ishlashga qaratilgan. Juravleva. 102 soat. (Asosiy dastur)

1 "Adabiyot" fan intizomining maqsadi va vazifalarini intizorlikning maqsadi va maqsadlarini intizomning maqsadi adabiyot va adabiyot usullarini rivojlantirishning hozirgi holati va fan sifatida adabiyot usullarini o'rganishning mazmunini o'rganish; Eng ko'p tanishish

5-sinfda yozgi o'qish uchun murojaatlar. S. Turgenev "Kucasian asiri" A. N. Chexov "Nikita" "Nikita" "Niktonov" Niktonov "Niktonov" Niktonov "tosh gul" p. Bajov

5-sinfga o'tishda yozishda o'qish uchun kitoblar ro'yxati "Ruslan va Lyudmila" 2. I. Krillov "Basni" 3. 3. G.X. Andersen "Qor malikasi" 4. M. Zoshchenko, hikoyalar 5. N.V. Gogol "Kechqurun Rojdestvo" dan oldin

10-11 toifadagi Tour 1 XX asrning birinchi yarmining qaysi asarlari realizm va romantizm xususiyatlari bog'liqmi? Bu aralashmalarning bu mualliflari qanday badiiy ta'sirga erishish mumkin?

Adabiyotni taqvim uchun tematik rejalashtirish 9 ta darajadagi sanalar soni bo'yicha sanasi Sana 1-sonli Sana 1 06.09 2 Qadimgi rus adabiyotining kelib chiqishi va dastlabki adabiyotining kelib chiqishi va boshlanishi.

Xanty-Mansiysk tumanidagi "Xanti-Mansiysk" ning "Ikkinchi o'rta maktab". G'isht, eng asosiy umumiy ta'lim dasturiga "g'isht" inektori

"Tsarevna-Flaxushskaya" talabalari uchun "Ivan dehqon" talabalari uchun "Ivaneevna dehqon o'g'li" Vasrevevichning "Aleksandr Sergeyevich" De'l Tzarevna "ning ertaklari

Yakuniy insho 2015 2016 2016 o'quv yili - vaqtinchalik yo'nalish sifatida yo'naltirilgan vaqtni tarixiy va falsafiy toifasi sifatida keng tushunishga qaratilgan

Ekspertizasi, asosiy umumiy ta'lim chiptasi dasturlari bo'yicha davlat yakuniy sertifikatini chiptalar 1: "Igor polki haqida so'zlarning so'zlari" qanday ahamiyatga ega

Kelgusida besh-sinf o'quvchilari uchun havolalar: "Tsarevna-qurbaqasi", "Ivan dehqon va Mo''xabar Yudo", "Jo'ral va Keron", "askar shinel"; Qadimgi rus adabiyotlari: "Mehmonxona - Kievenin va

Ejection-ga toqat qilish: 2015 yilgi Adabiyotda gbou gimu gimnaziya bo'yicha direktori 1542 Saxarov Svetlana Nikolaevna "Velosipedda qanday minpirash kerakligini bilib oling. Yozishni o'rganish uchun sizga kerak

Chargi kun mavzulari bo'yicha qo'llanma Mavzularni tekshirishning soni laboratoriya ishlari, mahorat darslari, tajriba, eksperimental ishlari va men adabiyot va tarixni joriy etish bo'yicha ijodiy vazifalar. 2 og'iz bo'shlig'i badiiy.

Obzhaya vazifalariga 10-sinfning 1-sinfining 1-sinfiga kiritilgan mavzular mavzusi. 1-sinflar sinfi. A.N. Ostrovskiy. "Bo'ron". Mojaroning tabiati. Rus savdogarilarining hayoti va axloqi. 2. I.A. Goncharov. "Oxirdrov". Yaratish usullari

Kerakli dasturlar va mutaxassislar uchun arizachilarni tayyorlash darajasiga talab qilinadigan xorijiy fuqarolar uchun adabiyotlarni tekshirish dasturi

Umumiy ta'lim ekspertizalarini o'tkazish tartibi yuqorida aytib o'tilgan umumiy o'rta o'quv fanlari bo'yicha rus tili, adabiyoti (foydalanish sertifikatlari)

1-chipta 1 1. Og'zaki xalq san'atining asarlari sifatida. Epikning umumiy xususiyati. "Ilya manbometrlari va bulbul" epikasi. 2-sonli parchani sharhlash, taklif qildi 2. S. Pushkin "Chaadaev" ga.

5-sinf uchun havolalar ro'yxati 1. Rus xalqining ertaklari 2. I. Krilov "Basni" 3. A. STRIVE "MERITVO Tsarevne va ettita qarori". Jukovskiy "Uxlab yotgan Tsarevna" 5. Entoni Pogorelskiy

Tematik rejalashtirish. Adabiyot klassi. 02ch. dars mavzusi darsi. Asosiy tarkibni joriy etish. XX asrda Rossiya taqdiri. XX asr adabiyotining asosiy yo'nalishlari, mavzulari va muammolari. Soat

Imtihonlarga tayyorgarlik 1. Odamlarning misollarida kitobning roli muammosi 1. A.S. Pushkin Evgeniy Onegin F.M. Dostoevskiy jinoyati va mike Gelprin "sham zorela" 2. Kitobning roli muammosi

Qo'lda qo'llanmada umumiy ta'lim muassasalari bilan shug'ullanuvchi umumiy o'quv yurtlarining 7-sinfida adabiyot darslarini batafsil rejalashtirish. Korhina. Darsning barcha bosqichlari hisobga olinadi: ichki tekshirish

5-sinfda transferni sertifikatlash uchun chiptalar: Chipta 1 1. Folklor nima? Bolalar folklorining janrlari haqida bizga xabar bering. Misollar keltiring (yurak bilan). 2. A. Pogorelskiyning ishini isbotlang

2018 yil 5-sinfda adabiyotlarga oid o'quv materiallarini taqvim va tematik rejalashtirish 5-11-sinflarda adabiyotda o'quv dasturi asosida muvofiqlashtirish

/ Mavzu muddati Zuna 11clasce 1-asrlardagi 2 rus adabiyotini tashkil qilish 1-asrning ikkinchi qismida 3 rus adabiyotlari hayot va ijodning asosiy dalillarini biladi

Xabarovlar Ta'lim vazirligi va Xabarovsk viloyati hududiy davlat byudjeti kasb-hunar ta'limi muassasasi "Vyazemskiy Lezchoz-texnik maktabi. N. W. USNKO »KGB WLLC da'vo: Deputat.

Tur 1-tur Ro'yxatdan o'tish 1. "Urush va tinchlik" l.n. Tolstoy - bu a) noveel b) she'rlar c) tarixiy xronika d) u nimani xohlashi va muallifni bildirgan shaklda ifodalashi mumkin.

88-sinfda adabiyotni taqvim va tematik rejalashtirish 98 soat rejalashtirish asosiy umumiy ta'limning federal qismining federal tarkibiy qismi asosida tayyorlanadi

2018 yildagi eng yaxshi umumiy ta'limning o'quv dasturlariga davlatning yakuniy sertifikatini o'tkazish chiptalari 1. "Onegin Stanza" kontseptsiyasi (she'rlar soni,

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi "Lipetsk davlat pedagogika universiteti" oliy o'quv yurtining oliy o'quv yurtining o'quv yurti

Gbou gimnaziyasi 57 Sankt-Peterburg. Malika E.M. Qadimgi qadimgi. Elektron o'quv resurslari. P / p 23.0.2004 4 Geografiya. Sepa eritmasi. 2 23.0.2004 5 fizika. Sepa eritmasi. Vazifalar

Yozgi 5-sinf uchun o'qish uchun havolalar ro'yxati. "Rus xalq ertaklari." Rus xronikasi. Vaqtinchalik yillar. "Kievyan mehmonxonasining va shitchchining jangchilarining hiylasi." M.V. Lomonosov "Ikki astronomlar sodir bo'ldi

Mustaqil o'qish uchun 5 ta umumiy ta'lim muassasalari dasturining 11 sinfini o'qitish. Adabiyot. V.Ya tomonidan tahrirlangan. Korhina. 5-11 sinflar. 5-sinf .: 2. Rus xalq ertaklari: "Vasilisa

Adabiyotni taqvim va tematik rejalashtirish 9-kv. P / P soatlari Sana 1,049 2 Adabiy adabiyotning asosiy asarlari 1,049 2 Qadimgi rus adabiyotining kelib chiqishi va boshlanishi.

2017-2018 yillarda 11-sinfda yakuniy inshoni yozish uchun taklif qilingan ishlar ro'yxati 1. "Sadoqat va xiyonat" -l. N. Tolstoy "Urush va tinchlik" -N. M. Karamzin "Bechora Lisa" -A. Pushkin "CapzyKaya

O'qish ro'yxati 5 sinf og'zaki xalq xalqlari kichik janrlari. Bolalar folklorisi (lullabi, pablar, jumlalar, pirterlar, jumboqlar) rus xalqining ertaklari. "Malika qurboni",

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi "Smolensk davlat universiteti" oliy o'quv yurtining "Smolensk davlat universiteti" oliy o'quv yurtining adabiyot uchun kirish imtihonlari dasturi

Adabiyot bo'yicha ishchi dasturiga izoh berish. 9-sinf. Ushbu dastur ustaning boshlang'ich ma'naviy-axloqiy ahamiyatini tan olgan birlamchi umumiy ta'limning GEF talablariga muvofiq ishlab chiqilgan.

M.I nomidagi Janubiy Rossiya davlat politexnika universiteti Ta'lim va fan vazirligi (NPI). Platov Shaxtinskiy instituti (filiali) Ygfu (NPI). M.i. Vattikadagi uslubiy adabiyotlar

Akademik intizom bo'yicha ish dasturiga izoh: 36.02.01 Veterinariya fanlari fanlari: BD.01 Rus tili va adabiyotining maqsadi va o'quv intizomi maqsadlari: tadqiqotning rivojlanishi natijasida

"Astafiyev" ning 5-9 sinflari uchun namunalar ro'yxati V. Cho'pon va Cinema. Afaneshiev AFANASYEV AFANASYEV AS FOLAT (Axmatova A. She'mat A. Poehmoving so'zlariga ko'ra Bajov P. Malaxit savatasi. Mis tog '

Maktab o'quvchilarining "Vorobyev tog'lari" Olimpiada 2016/2017 yillarda. Ishlarni baholash bo'yicha umumiy mezonlarning yakuniy bosqichi. Mavzuni to'g'ri tushunish kerak va chuqur va to'liq ochilishi kerak

Tushuntirish xati 1. Adabiyot amaliyotining asosi sifatida 5-11-sinflar uchun adabiyotlar uchun mualliflik dasturi olinadi. Mualliflar V. Ya. Korovina, V. P.J. Juhavlev va boshqalar / Moskva, ma'rifat, 2009. darslik:

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi "Lipetsk davlat pedagogika universiteti" P.P "nomidagi" Lipetsk davlat pedagogika universiteti "Oliy ta'limning oliy ta'lim muassasasi

An'anaga ko'ra, maktabda adabiyotlarni o'rganishning asosiy natijasi - bu milliy adabiyalik kanonga kiritilgan kitoblarning rivojlanishi. U erda kimning ismlari va asarlari bo'lishi kerak? Har bir yozuvchi akademik va pedagogik doiralarda o'z lobbiga ega; Xuddi shu mualliflar, umrbod da'vo qilishda klassik maqomini shaxsan darslikda bo'lish huquqi uchun shaxsan ishtirok etishi mumkin. Hatto "Maktab Kanon" tushunchasi ham ro'y berdi, ierxiy jihatdan tashkil etilgan va milliy adabiyaliklardan kelib chiqadi. Ammo agar yirik milliy kanon madaniyat mexanizmlari tomonidan shakllangan bo'lsa, maktab o'qlari uchun majburiy o'qishlar ro'yxati boshqacha. Shunday qilib, Canon maktabida beton ishlab chiqarishni tanlab, odatda qabul qilingan badiiy va madaniy va tarixiy ahamiyatga ega, ta'sir qiladi:

• o'quvchining yoshi, ya'ni, u (maktab kanon o'quvchi guruhlari - o'quv mashg'ulotlari) tomonidan bo'linadi;
• maktabda o'qiydigan adabiy yoki jamoat hodisalarining aniqligi (bir vaqtning o'zida o'rtacha relilineare asarlari durdonalarga qaraganda ancha qulay bo'lishi mumkin);
• ta'lim salohiyati (ular qiymati, fikrlar matnida qanday qilib yotqizilganlar, hatto uning badiiy xususiyatlari talaba ongida foydali bo'lishi mumkin).

SSSRda Kanon Canonni har tomonlama va shu bilan birga o'zgarishga intildi. Turli yillardagi dasturlar - 1921, 1938, 1960 va 1984 yillarda ular mamlakatdagi barcha o'zgarishlarni, shuningdek, adabiyotning va ta'lim tizimidagi jarayonlarni aks ettirdilar.

Talaba va qattiq qoidalarning etishmasligi

Harbiy kommunizm asta-sekin yakunlandi va Nep davri boshlandi. Yangi hukumat o'z faoliyatining reklama yo'nalishlaridan biri bilan ta'lim deb bildi, ammo inqilobiy o'quv tizimini inqilobdan keyin boshlangan inqilobni qayta qurishga imkon bermadi. Har kimning erkin, qo'shma, favqulodda va dunyoviy ta'lim huquqini kafolatlaydigan "RRMFning yagona mehnat maktabida" mavqei 1918 yil oktyabrda qaytib keldi va faqat 1921 yilda birinchi barqarorlangan dastur paydo bo'ldi. Bu maktab-to'qqiz taxtasi uchun qilingan, ammo mamlakatda ta'lim uchun pul yo'qligi sababli amalga oshirildi va o'qitish etti yilgacha, ikkinchi bosqichda ikkiga bo'lingan: Ikkinchisining uchinchi va to'rtinchi yiliga bo'lingan. Sabab maktabning oxirgi ikki bitiruv sinflariga mos keladi.

Dastur tarkibi
Kitoblar ro'yxati asosan inqilobdan oldingi gimnaziya dasturlari tomonidan takrorlanadi.

Soat soni
Tartibga solinmagan

Ikkinchi bosqichning III yil 2-bosqichning 3-yillari

• Og'zaki she'riy ijod: lyric, antikalın, ertaklar, ertaklar, ruhiy she'rlar
• Qadimgi rus yozuvi: "Igor polti haqida so'z", "Yuliya Lazarevskaya ertak"; Yersh Xrshovichning ertaklari, zloofatiya haqida, Savvat Grudtsina haqida, Froly Striper haqida
• Mixail Lomonosov. Qo'shiq so'zlari
• Denis Fonvizin. "Nepal"
• Gabril djavin. Felitsa, "Xudo", "yodgorlik", - deb. Zvanskaya hayoti "
• Nikolay Karamzin. "Bechora Lisa", "Muallif nima?"
• Vasiliy Jukovskiy. "Ton va Esxin", "Kamoens", "Svetlana", "ta'riflab bo'lmaydigan"
• Aleksandr Pushkin. "Gugene Onegin" so'zlari, she'rlar, "Boris Godunov", "Motsart va Solieri", "Belkinning ertak"
• Mixail Lermontov. "Makiri", "Jin", "Bizning zamonamiz qahramoni", "Savdo Kalashnikov haqida qo'shiq"
• Nikolay Gogol. "Diktanka", "Starlavetskiy Levanov", "Starlavetskiy er egalari", "Shinel", "Portritsi", "Auditor", "Deaduls", "Dead Rullar" bilan janjallashish haqida hikoya
• Aleksey Koltsov, Evgeniy Baratskiy, Fyodor Tychutichev, Athadium Fristius, Nikolay Nekrasov. Tanlangan lirik she'rlar

Ikkinchi bosqichning IV yil 2-bosqichning 4-yil

• Aleksandr Gerzen. "Xarid qilish va Duma" (o'tish joylari)
• Ivan Turgenev. "Ovchining Eslatmalar", "arafasida" "Rudin", "nobor uyasi", "Otalar va bolalar", "Noviy", "She'rlar nasr bilan"
• Ivan Goncharov. "Oxirdrov"
• Aleksandr Ostrovskiy. "Uning xalqi yirtilib," qashshoqlik vitse "," daromad "," daromad "," Qorli qiz "," Qorli qiz "
• Mixail Saltov-Shchedrin. "O'qituvchini tanlash uchun uchta yoki to'rtta", "Poshhonon Starmina"
• Fedor Dostoevskiy. "Kambag'al odamlar", "Aka-uka Karamazov" yoki "Jinoyat va jazo"
• Lev tolstoy. "Bolalik", "Mudofaa", "Yoshlar", "Hojimurod", "E'tirorlik", "Alyosha qozon", "Alyosha Past"
• Gleb Uspenskiy. "Trusheyeva ko'chasidagi axloq", "Yerning kuchi"
• Vsevolod Garin. "Rassomlar", "Qizil gul"
• Vladimir Korolenko. "Uxlab yotgan", "Ko'r" va "Daryo", "Daryo o'yini", "O'rinlar Summit"
• Anton Chexov. "Dasht", "erkaklar", "gilri bog'i"
• Maksim Gorky. "Chelkash", "Sing Falcon", "sobiq Odamlar", "pastki qismida", "Petrel qo'shig'i», «Ona», «Bolalik»
• Leonid Andreev. "Yasham,", "Sukut", "inson hayoti"
• Konstantin Balmont, Valeriy Bryusov, Aleksandr Blok. Tanlangan she'rlar
• Bizning zamonamizdagi dehqon va "Speteraryan shoirlari"

1921 yilda Xalq Kommunistik partiyasi Davlat komissiya ilmiy kengashida "Etti yillik yagona mehnat maktabining i va II Stu-Denios" da gremsda "etti yillik Mehnat maktabining i va II Stu-Denios uchun graniyalar" ga kiritilgan otishma-biri. Adabiyot dasturini yaratish bo'yicha ishlar adabiy tanqidchi va tilshunos Pavel Sakulin olib bordi va unda 1916-1917 yillarda men 1916-1917 yillarda men 1916-1917 yillarda "Peda Goga" muhitida muhokama qilingan g'oyalarni o'z zimmasiga oldi Rossiya o'qituvchilari va adabiyoti kongressi. Sakulin o'z dasturiga ushbu Kongressda keltirilgan ko'plab printsiplar: o'rganishda o'zgarib turadi (ishlarning tegishli ro'yxatlari boshlig'i bilan), nafaqat o'rganilishi va o'quvchilarga ham kerak. Dasturning asosi asosan XIX asrning rus adabiy soatlari, oldingi asrlar adabiyotlari, shuningdek, Sovet Lite-Raya adabiyotida juda kam joy egalladi.

Red Bogatyry fabrikasida maktabda adabiyot darslari. 1930 yillarning boshi Getty Images

Ushbu ro'yxatni engish vazifasi to'liq emas - dastur tuzilmalari uchun biz maktab o'quvchilarining hissiy idrok va mustaqil tushunishdan ko'ra muhimroq edik.

- Talabalarning e'tibori, albatta, har doim dastur matniga to'g'ri keladi. Sinflar induktiv usulda olib boriladi. Talabalar birinchi bo'lib Rudin va Lavretskiyni, keyin Rossiya ziyolilarining falsafiy tuyg'ulari, Slavofiliya va G'arb haqida tan olishsin; Bazarning surati bilan qo'rqib, keyin oltmishinchi yillarning fikrlaydigan realistlari haqida eshitsinlar. Hatto yozuvchining tarjimai holi ham talabalarning asarlari bilan to'g'ridan-to'g'ri tanishish orqali ilgari emas. II maktabda tarixiy va adabiy yo'nalishlar bo'yicha to'liq o'rganish uchun ta'sir qilish mumkin emas. Agar ular hal qilinsa, o'qituvchi quyidagi ro'yxatni yoki boshqa ishlarni, hatto bitta yoki boshqa PISAni yo'q qilishga imkon bering. Yana bir bor: mulcha bo'lmagan "Ko'pchilik emas, lekin unchalik emas" - Lotin pogo-ishi, "ko'p qiymatga ega emas, balki juda ko'p qadriyatlar" degan ma'noni anglatadi.. Va eng muhimi, markaziy asarlarda " Etti yoshli yagona maktabning I va II bosqichidagi dasturlar. 1921 yil..

Inqilobiy ravishda inqilobdan oldingi adabiy ta'lim partiyaning boshqa turlari bilan qator adabiyotlarning boshqa san'at turlari bilan qator adabiyotlarning mafkumologiyasini deyarli tartibga solishi mumkin. Bundan tashqari, Dastlab dastur dastlab cheklangan tarqalish sohasiga ega edi va mamlakatda bir nechta maktablar kam edi (ko'pgina maktablar), chunki ko'pgina mintaqalarda ular bor edi O'z o'quv dasturlari. Bir necha yil o'tgach, u me'yoriy hujjatning kuchini yo'qotdi, bu ichki gumanitar va pedagogik fikrni o'tkazadi.

O'qituvchilar va qo'llanma - yagona bilim manbai

1921 va 1938 dasturlar o'rtasida qayta qamoqda va so'nggi so'nggi yillar o'rtasidagi tubsiz tubsizlikka o'xshaydi. 1920-yillarning ilm-fan, madaniyat va ta'lim sohasidagi jasur qidiruvi asta-sekin yo'q. Hozirgi kunda ultra sanoat va harbiylashtirilgan totalitar davlatning qurilishi fan, madaniyat va ta'limning vazifasi bo'ldi. Tozalash va siyosiy qatag'onlar natijasida u ta'lim va madaniyatdagi o'zgarishlarni boshdan kechirganlarga tubdan o'zgardi.

Dastur tarkibi
Rossiyaning 80 foizi, Sovet adabiyotining 20 foizi

Soat soni
474 (1949 yildan - 452)

8-sinf

• Og'zaki odamlarning she'riyati (folklor)
• Rossiya Epics
• "Igor polki haqida so'z"
• Mixail Lomonosov. "Express Elizabet Petrovna" Impress Express "Eycressi kuni" Anonon bilan suhbat "
• Gabril djavin. "Felitsa", "Kechki ovqatga taklif", "yodgorlik"
• Denis Fonvizin. "Nepal"
• Aleksandr Radlishichev. "Sankt-Peterburgdan Moskvaga sayohat" (o'tish joylari)
• Nikolay Karamzin. "Bechora Lisa"
• Vasiliy Jukovskiy. "Svetlana", "Ton va Esxin", "Dengiz podsholigi", "Men yoshlarman, bu sodir bo'ldi ..."
• Kondrati Rumev. "Vaqtinchalik", "Fuqarolar", "O, kasalman ..."
• Aleksandr Griboedov. "Aqldan voy!"
• Aleksandr Pushkin. Lyrics, OD, "GAPYY", "Evgeniy Onegin"
• Visserion Belinskiy. "Aleksandr Pushkin asarlari"
• Jorj Gordon Bayron. "Ziyoratli bolalar - Xarold" (o'tish joylari)
• Mixail Lermontov. Lyrics, "Bizning zamonamiz qahramoni"

9-sinf

• Nikolay Gogol. "O'lik jonlar", jild. 1
• Visserion Belinskiy. "Chichikovning sarguzashtlari yoki o'lik ruhlari", Gogolning 1847 yil 3 iyulda xatidir
• Aleksandr Gerzen. "Xarid qilish va Duma"
• Ivan Goncharov. "Oxirdrov"
• Aleksandr Ostrovskiy. "Bo'ron"
• Ivan Turgenev. "Otalar va o'g'illar"
• Mixail Saltov-Shchedrin. "Rabbiy golovy"
• Lev tolstoy. "Anna Karenina"
• Vladimir Lenin. "Lion Tolstoy Rossiya inqilobining oynasi sifatida", "L. N. Tolstoy va zamonaviy mehnat harakati "," L. N. Tolstoy va uning davrlari »

10-sinf

• Anton Chexov. "Bektoshi uzum", "gilos bog'i"
• Maksim Gorky. "Konovalyov", "Konovalyov", "Pastda", "Artamonov ishi"
• Vladimir Lenin Maksim Gorky haqida
• Vyacheslav Molotov. "A. Monorky"
• Aleksandr Seafimovich. "Temir oqimi"
• Aleksandr Fadeev. "Rulon"
• Vladimir Maykovskiy. Tychi, she'rlar
• SSSR xalqlarining qo'shiqlari

1923-1925 yillarga kelib, adabiyot mavzusi sifatida, yakka tartibda, yakka o'zi, ommaviy ravishda yo'q bo'lib ketdi. Hozirda adabiy asarlar ijtimoiy-siyosiy jarayonni o'rganish va kommunistik ruhda yosh avlodni ko'tarish hodisalarini tahlil qilish sifatida qo'llanilgan. Biroq, 1920 yillarning ikkinchi yarmida adabiyotlar ob'ektlarning panjarasiga qaytdi - sezilarli darajada yangilanadi. Quyidagi o'n besh yil Sovet adabiyotlarining asarlarini qo'shib, undiradi.

1927 yilga kelib, Gus shabillangan, ya'ni keyingi to'rt yil ichida o'zgarishsiz o'zgarishlar bo'lgan. O'qituvchi boshqalarning ba'zilarini almashtirish uchun ozroq kamroq. "Ommaviy g'oyalar" jurnallari "- birinchi navbatda inqilobiy fikrlar va o'tmish va hozirgi adabiyotlarda aks ettirishga ko'proq e'tibor beriladi. To'qqizinchi, maktab-o't to'qqizta bitiruv klassi Yosh sovet adabiyotidagi yosh sovet adabiyotini, Vladimir Lyonova, Leonid Leonova, Lidiya Sefulminina, VSevolod Ivanova, Fedor Gladkova, Aleksandr Malkshkin, Dmitrmand Fadmanova, aksariyati bugungi kunda katta avlod va mutaxassislarga ma'lum. Kondogramma gramm, bu yoki bu ishni marksist tanqidga nazar tashlab, qanday tafsilotlarni izohlash va qanday burchakni tushuntirishni batafsil joylashdi.

1931 yilda yana bir barqarorlashtirilgan dastur loyihasi tayyorlandi, hatto ko'proq mafkuraviy tasdiqlandi. Biroq, o'ttizlar o'zlarini tugatish va doimiy inqilob bilan tozalash, davlat va jamiyatning barchalarini qayta qurish bilan boshlanishadi va jamiyat dasturlarni hal qilishga imkon bermadi va shu vaqt ichida, ko'p uchlik Maktab darsliklarining avlodlari o'zgardi. Barqarorlik 1938-1939 yillarda, dastur nihoyat dasturni tayyorlab, surunkali eritmaga hech qanday o'zgartirishlar kiritmasdan, bugungi kungacha. Ushbu dasturning ta'kidlashicha, o'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha har qanday urinishlar bilan birga, amerikalik usulni joriy etish bilan birga, o'qituvchi mustaqil faoliyatni tashkil etish uchun yangi ma'lumotga ega bo'lmasligi kerak Talabalarning prok-tumshug'ida qazib olish va ulardan foydalanish bo'yicha tizim, o'qituvchi va darslik asosiy bilim manbai bo'lgan madaniyatdan oldin inqilobdan oldingi davrdagi an'anaviy tarzda qaytarildi. Ushbu bilimlarning yaratilishi darslik bo'yicha - barcha maktablar uchun bittasi bo'lib o'tdi. O'quv va rejalashtirish bo'yicha qo'llanma va olingan bilim matnga iloji boricha yaqinroq takrorlanadi. Dasturni yoki boshqa mavzuga tayinlangan dasturning qat'iy qoidalari, lekin bu safar matn haqida batafsil ma'lumotni o'z zimmasiga olgan, ammo ishni yodlab olish, yodlash va ko'paytirishni o'z zimmasiga olgan. Tanna. Dasturdagi eng muhim ahamiyatga ega bo'lganlar ro'yxati va ularning bo'laklarini yodlab olish, ularning ro'yxati aniq belgilangan.

Oliy maktabda adabiyotda o'qitish bo'yicha yig'ilishda, 1940 yil 2 martda taniqli o'qituvchi va adabiyot o'qituvchisi Semen Gurevich yangi yondashuv haqida katta tashvish bildirdi:

"Avvalo, lite-nufuzli ta'lim berishimizning eng katta muammosi shundaki, ta'limot stencilga aylandi ... stencil Neve-a-o'g'ri. Agar siz familiyani tashlasangiz va Pushkin haqida gapirsangiz, Gogol haqida gapirishni boshlasangiz, Gogol haqida gapirishni boshlang, shunda ularning barchasi odamlardir, ular hammasi yaxshi va insonlardir. Bir necha yil oldin adabiyot o'qituvchisida adabiyot o'qituvchisida bunday joyni olib borayotgani sababli, bu sotsiologik tushunchalar, agar bir necha yil oldin, bolalar maktabdan chiqib ketishdi. Nekraov - Bu falsafa - bu falsafiy liberal va hles, endi bu ajoyib odamlardir, ularda ijtimoiy inqilob haqida orzu qilgan ajoyib odamlardir. "

1930 yillarning oxirida, uchdan ortiq ma'lumotlarning umumiy ro'yxati 1921 yil ro'yxatiga to'g'ri keldi Metsk bo'lmagan tadqiqotchi Erna Kaldginning hisob-kitoblariga ko'ra.. Bazada hali ham Rus-Classika tomonidan asarlar mavjud edi, ammo bu ishlarning asosiy vazifasi, jamiyatda qirollik va qarish inqilobiy hissiyotda "hayotning asosiy vokqoli" haqida gapirib berildi. Bu kayfiyat va ishchilar va dehqonlarning yangi holatini yaratishning qanday yutuqlari, yosh sovet adabiyotining risolalari haqida.

5-sinfda adabiyot darsi. Doskada - Kelgusi yosh rahbarlik xodimi Oleg Koshevoy. Ukraina SSR, Rjishshev, 1941 yil yanvar Surat surunkali yokiragi

Asarlarni tanlash nafaqat shartsiz badiiy afzalliklari, balki Sovetning yangi va zamonaviy vaqtni adabiy rivojlanish kontseptsiyasining mantiqiy, mamlakatning inqilobiga, inqilobga olib keladigan holatini aks ettirish qobiliyatiga kiradi sotsializm va jamoatchilik. 1934 yilda maktab o'n yilga, tarixiy va adabiy kursga aylandi. Ikki o'rniga uch yil o'tdi. Folklor asarlari oldidan Rossiya va Kengash adabiyotlari yana bir muhim ta'lim vazifasini bajardi - bu chinakam qahramon, jangchilar teng bo'lishi mumkin bo'lgan narsalarga misollar keltiradi.

"Sovet adabiyotining ko'plab avlodlari va axloqiy va siyosiy boyliklarini soddalashtirishga o'rgatadigan rus mumtoz adabiyotining buyukligini ko'rsating, talabalarga sodda, sxemiy emas, balki adabiy rivojlanishning asosiy bosqichlarini tushunishga o'rgatish - bunday. VIII-X sinflari kursining tarixiy va adabiy vazifasi. 1938 yil VIII-X sinflari uchun adabiyotdagi o'rta maktab dasturidan.

Soatni kamaytirish va ro'yxatni kengaytirish: mahsulotni yangilash uchun zarar ko'rgan umid

Harbiy va urushdan keyingi yillar vayron qilinganidan keyin, mafkuraviy bosim va kampaniyalar boshlandi: ilm-fanning barcha filiallari paydo bo'ldi: masalan, mafkura foydasiga (masalan, rusning ustunligi Sanoat bilimi va texnologiyalarida ilm-fan va uning haqiqati) ekstruddan chiqdi. Bunday sharoitda o'qituvchi rasmiy liniyani o'rganuvchiga va Scho-La o'quv mafkuraviy bosimi bo'lgan joyga aylandi. Gumanitar Ta'lim uning insoniy xususiyatini yo'qotadi. 1953 yilda Stalinning o'limi, Go-Du va mamlakatdagi o'zgarishlar umidi bilan birga, shu jumladan ta'lim sohasida yordam berdi. Maktab o'quvchiga va uning manfaatlariga e'tibor berishi mumkinligi va o'qituvchi o'quv jarayonini tashkil etish va ta'lim materiallarini tanlashda ko'proq erkinlik kiritishi mumkin.

Soat soni
429

8-sinf

• "Igor polki haqida so'z"
• Denis Fonvizin. "Nepal"
• Aleksandr Radlishichev. "Sankt-Peterburgdan Moskvaga sayohat" (tanlangan boblar)
• Aleksandr Griboedov. "Aqldan voy!"
• Aleksandr Pushkin. Lyrics, "Go'psi", "Evgeniy Onegin", "kapitanning qizi"
• Mixail Lermontov. Lyrics, "MTSI", "Bizning zamonamiz qahramoni"
• Nikolay Gogol. "Auditor", "o'lgan jonlar", jild. 1

9-sinf

• Ivan Goncharov. "Oxirdrov" (tanlangan boblar)
• Aleksandr Ostrovskiy. "Bo'ron"
• Ivan Turgenev. "Otalar va o'g'illar"
• Nikolay Chernishevskiy. "Nima qilish kerak?" (Sevimli boblar)
• Nikolay Nekrasov. "Rossiyada kim yaxshi yashaydigan" so'zlari
• Mixail Saltov-Shchedrin. "Bir odamning ikkita general pinsi", "konya", "Proportud piskari" haqida
• Lev tolstoy. "Urush va tinchlik"
• Uilyam Shekspir. "Hamlet"
• Yoxann Volfgang Gyote. Faust, 1 qism

10-sinf

• Maksim Gorky. "Keksa ayol izbaril", "pastki qismida", "onasi", "V. I. Lenin "(kamaytirishda)
• Vladimir Maykovskiy. "Yuqori mart", "O'qitilgan", "Sovet pasportlari", "Vladimir Milyich Lenin", "Yaxshi!" She'rga kirish "Hamma ovoz bilan" she'rga kirish "
• Nikolay Ostkovskiy. "Po'lat juda qattiq darajada"
• Mixail Sholokhov. "Bokira"
• Aleksandr Fadeev. "Yosh soqchilar"

Yuqorida aytib o'tilganidek, 1930 yillar oxirida tashkil etilgan Sovet maktabi Kanon kam o'zgarishdi. U hali "shubhali" Do'stoevskiy va "Anna Karenina" o'z "ANA KARENINA" bilan urush yillarida "odamlar o'ylashi" va "Xalq fikri" va "Xalq fikri" va "Tinchlik" bilan almashtirildi. Asrlar asrlar davomida to'qqizinchi sinfning oxirida siz oltita posterda. O'ninchi bitiruv, sinf to'liq sovet adabiyotiga bag'ishlangan.

Muzey-qo'riqxona Pushkin "Dainino" maktab o'quvchilari. 1965 yil Jigalanov Nikolay / fotokrika taass

Bu davrda rus klassikasining kvadratiga 1950-yillarning besh qavatli maktabida aniqlanadi: ikkita ajoyib shoir - "Sovet Mayoqovskiy" - va ikkita ajoyib proshachi - Tolstoy va Sovet Chase-Cue-inqilobari Kanonning birinchi mualliflari (ikki shoir - ikkita diyani, ikkita inqilobiy, ikkita inqilobari) bo'lgan Kanonning kovalchisining kourantichik jabduqlarini sindirdi. ikkita sovet muallifi).. Ayniqsa, dastur tuzuvchilari Pushkinni o'rganishni boshladilar: 1938 yil - 25 soat, 1949 yilda - allaqachon 37. Klass-kam kunining qolgan qismi kesilishi kerak edi, chunki ular shunchaki umuman mos kelmadi - Sovet Ittifoqi, maktab kinolari klasslari tufayli.

Nafaqat Kanto-onaning tarkibini yangilash, balki umuman lite-xorijiy ta'limni tashkil etish, shuningdek, lite-xorijiy ta'limni tashkil etish tamoyillarini yangilash to'g'risida, bu faqat ikkinchi polyotda mavjud edi. 1950-yillarning sharobi, mamlakat mafkuraviy mantiqiy rejimni yumshatish uchun kurs o'tkazganligi aniq bo'lganda. O'qituvchilarning "Maktabdagi lite rata'anal" jurnali nashrida adabiyotdagi yangi gramm, oddiy o'qituvchilar, maktab va WC, metodistlar va kutubxonachilar muhokamasi matbuotini chop etish. Yigirmanchi asrning Litti-Ras-Taykini emas, balki so'nggi ikki yil ichida yoki uni 8-10 darajadagi boyqushni o'rganishni taklif qildi. Hatto yo'tal, "urush va dunyo" tatbiq etilishi kerakligi bilan bahslashdi: o'qituvchilarning fikriga ko'ra, ularning aksariyati matnni Maskelga olib bora olmagan.

10-sinfda adabiyot darsi. Talaba Aleksandr Blok she'rini o'qiydi. Leningrad, 1980 yil Belinskiy Yuriy / fotokrika taass

Biroq, 1960 yilda nashr etilgan uzoq kutilgan dastur, o'zgarishga umid qilgan har bir kishi uchun katta tayyorlanmoqda. Katta soatlarni siqish uchun kattaroq ovozlar - bu muammoni hal qilish uchun va qandaydir vaqtni tushunishning chuqurligiga zarar etkazmaslik uchun taklif qilingan dasturning tuzilishi.

Men ma'lum bir ishlarni qisqartirilgan shaklda saqlamaganman, shuningdek xorijiy adabiyotlarda soatlab pasayish. Adabiyotlarni o'rganishda muntazam va tarixiymum tamoyillari e'lon qilindi: "Rossiyada inqilob-ozodlik harakatining uchta bosqichida" leninistik kontseptsiyasida yashash uchun tirik adabiy jarafedka qo'yilgan edi. Urushdan keyingi dasturlar va darsliklar bo'yicha "Gerzen a'zosi" (1912) maqolasining uch bosqichida "inqilobdan oldingi adabiyot" adabiyot jarayonini davriylashtirish (1912). Chinskiyning olijanobligi va adabiyot tarixidagi adabiyot tarixidagi prokterar bosqichlar XIX asrning birinchi va ikkinchi yarmiga to'g'ri keladi. Shundan so'ng rus adabiyotining tarixi yakunlandi va sovetga yo'l oldi.. Materiallar hali ham o'qituvchi va (yoki) darslik taqdimotida yod olishlari kerak edi.

"Biz o'qituvchilarni ishning haddan tashqari batafsil tahlil qilishidan ogohlantiramiz, shuningdek, lite-ray-yumaloq hodisalarining soddalashtirilgan talqinlaridan ogohlantirishi kerak, natijada badiiy ley-Tertu-Tertu-Ryni o'rganish tartib-hissiy mohiyatini yo'qotishi mumkin. " 1960/61 o'quv yili uchun o'rta maktab dasturidan.

Mafkura o'rniga his-tuyg'ularni o'rganish

Eritilgandan keyin butun mamlakat nafaqat yunoslav etiklar yoki mahalliy televidenie uchun, balki yaxshi adabiyot uchun, balki yaxshi adabiyotlarga, balki yaxshi adabiyotlarga, balki yaxshi adabiyotlarga, balki yaxshi adabiyotlarga, balki yaxshi adabiyotlarga, balki yaxshi adabiyotlar uchun mo'ljallangan. Kitob bozori, shu jumladan metroda, shu jumladan metroda, Sovet adabiyotlari va tasvirlangan jurnallar, televidenie va tasviriy sovet maktabining "adabiyoti" fanidan jiddiy raqobat bo'ldi. . Maktab adabiyotidagi mafkura o'zgarishida hissiyotlarning paydo bo'lishi bor: ularning aqliy fazilatlari qahramonlarda, ishlarda, asarlarda, ayniqsa qadrlanadi.

Dastur tarkibi
Ro'yxat bir tomondan, bir tomondan, ilgari rus klassikasining (Dostoev-Sky) rezet asarlarining asarlari, boshqa yillardagi Sovet adabiyotlari asarlari hisobidan amalga oshiriladi Mustaqil o'qing, darslarda muhokama qiling

Soat soni
340

8-sinf

• "Igor polki haqida so'z"
• Jin-batist mariere. "Zyororatlardagi harakat"
• Aleksandr Griboedov. "Aqldan voy!"
• Aleksandr Pushkin. "Chaadaevga" ("Sevgi, umid, jim shon-sharaf ..."), "Ajoyib lahzani", "Payg'ambarimiz", "Gruziya tepaliklarida" eslayman "," Gruziya tepaliklarida " , "Men seni yaxshi ko'rardim ...", "Men yana tashrif buyurdim ...", "Men o'zimga haykaldirdim ...", "Evgeniy Onegin"
• Jorj Gordon Bayron. "Bolalar - Xarold" (I va II qo'shiqlari), "Mening jonim xiralashgan"
• Mixail Lermontov. "Shoirning o'limi", "shoir", "Dua", "Qancha tez-tez," Rodina "," Rodina "," bizning davrimizda "
• Nikolay Gogol. "O'lgan qalblar"
• Visserion Belinskiy. Adabiy-tanqidiy faoliyat

• Anavatiy Aleksin. "Shu orada, biron bir joyda ...", "orqa tomonda"
• Chingiz Aytmatov. "Jamil", "birinchi o'qituvchi"
• Vasil buqalar. "Alpon Bald", "Tong otish uchun yashang"
• Oles kulol. "Inson va qurol"
• Savva Dilulov. "Iz"
• Nodar Doldadze. "Men quyoshni ko'raman"
• Maxud Ibragimanbekov. "Hammasi yaxshi - o'lim!"
• "Kalibrlashda nomlar. Ulug 'Vatan urushi urushlariga yiqilib tushgan jangchilar she'rlari "
• Vadim Kojevnikov. "Kechqurun"
• Mariya Prilikhev. "Ajablanarli yil", "Uch haftalik dam olish"
• Yuhan smia. "Izlash kitobi"
• Vladislav Titov. "Barcha o'limga"
• Mixail dudin, Mixail Lukonin, Sergey Orlov. Tanlangan she'rlar

9-sinf

• Aleksandr Ostrovskiy. "Bo'ron"
• Nikolay Dobrolyubov. "Qorong'u bo'linishda yorug'lik nuri"
• Ivan Turgenev. "Otalar va o'g'illar"
• Nikolay Chernishevskiy. "Nima qilish kerak?"
• Nikolay Nekrasov. "Shoir va fuqaro", "Xotira Dobolyubov", "Eleti" ("Keling, modani o'zgartirish ..."), "Rossiyada yaxshi yashaydigan modani o'zgartirish", deylik ... ".
• Mixail Saltov-Shchedrin. "G'ildirak peskar", "Yovvoyi er egasi"
• Fedor Dostoevskiy. "Jinoyat va Jazo"
• Lev tolstoy. "Urush va tinchlik"
• Anton Chexov. "Iorch", "gilos bog'i"
• Uilyam Shekspir. "Gamlet" (Sharh)
• Yoxann Volfgang Gyote. Faust: "Osmondagi gunoh", "Shahar darvozasi", 3 va 4-sahna, sahna 12 - "Bog '", 19 - Kechasi. Gretchenning uyi oldida, "Sahn 25 -" qamoqxona "; Ikkinchi qismdan Faustning so'nggi monologiyasi (sharh)
• Honore de Balzac. Gobsk

Sovet adabiyotiga ko'ra suhbatlar uchun

• Ales Amovich. "Partizanlar"
• Sergey Antonov. "Alenka", "Yomg'ir"
• Muxtor Aues. "Abay"
• Vasil buqalar. "Obelisk"
• Boris Vasilyev. "Va bu erda tong saharlar tinch ..."
• Ion dvida. "Dasht ballasadlar"
• "AthAsius Kearlov". "Katta dog'cha", "Olov" ketadi "
• Vilis Latsis. "Yangi sohilga"
• Valentin Rasputin. "Fransuz darslari"
• Robert Rojdestvo. "Talablar", "XXX asrdagi xat"
• Konstantin Simonov. "Yashash va o'lik"
• Konstantin Fedin. "Birinchi quvonch", "g'ayrioddiy yoz"
• Vasiliy Shukshin. Tanlangan hikoyalar

10-sinf

• Maksim Gorky. "Keksa ayol izbaril", "pastki qismida", "onasi", "V. I. Lenin "
• Aleksandr Blok. "Notanish", "OH, BUGARE", "OH,", "Rossiya", "Rossiya", "Xonadonlar", "Sahifada", "o'n ikki", "
• Sergey Haenin. "Onaning xati", "Onaning maktubi", "noqulay suyuq lunity ...", "Kapalovaning iti", "Kepalovaning iti", "Kepalovaning iti", "Kepalovaning iti", "Kepalovaning iti", "Kepalovaning iti", "Kepalovaning iti", "Kepalovaning iti", "Kepalovaning iti", "Kepalovaning iti", "Kepalovaning iti", "Kepalovaning iti", "Kepalovaning iti", "Kepalovaning iti", "Kepalaova Oddiy azizim ... "," Men vodiyga ketyapman. Bulutning orqa tomonida ... ", - dedi oltin daryosi ...", "Men pushaymon emasman, men qo'ng'iroq qilmayman ..."
• Vladimir Maykovskiy. "Qolgan", "Drigan", "Qora va oq", "Steam Netta", "Fininspektori", "Fininspektori she'r haqida suhbatlashish". "Sovet pasporti", "Vladimir Ilyich Lenin", "Yaxshi!", "She'rga birinchi yozuv" (birinchi ovozga kiritilgan she'rlar »
• Aleksandr Fadeev. "Rulon"
• Nikolay Ostkovskiy. "Po'lat juda qattiq darajada"
• Mixail Sholokhov. "Bokira", "odamning taqdiri"
• Aleksandr Taybarovskiy. "Men Rjev shahrida", "ikki bob", "angarda" (Dal - Dal uchun »she'rdan) o'ldirdim

Maktab o'quvchilari so'nggi imtihonda insho yozadilar. 1984 yil 1 iyun KavaShash Boris / fotokrika taass

8-10 sinflarda adabiyotlarda chiqarilgan soatlar soni kamaymoqda: 1970 yilda u atigi 350 soat, 1976 yilda u atigi 350 soat, 1976 yilda, shuningdek, maktab dasturi asosan konservatorlar bilan to'ldiriladi 1970-yillarning boshida yaqin joylashgan Ukraina Salova-Shchedrin romanining an'anaviy bo'lib, bu fursandchilikda isyon ko'tarilishini anglatuvchi Rim "jinoyatchilik va Naka-Zanya" romaniga nisbatan juda muhim joyda shaxsiy qutqarish. "Bryanschi" ning yonida Mayakovskiy "dehqon" ko'tariladi. Blok asosan Vatan oyatlari bilan ifodalanadi. MosFilm, kinopoisk

Filmning ramkasi Sergey Solovyov "Stationder". 1972 yilMosFilm, Kinomaniya.ru

Filmning ramkasi Vyacheslav Nikiforova "Xyord Xldorber Vladimir Dubrovskiy" filmidan. 1988 yilBelarusFilm, "Fiberglazlar"

Filmdan ramka Eldar Ryazanov "Shafqatsiz romantika". 1984 yilMosFilm, kinopoisk

60-yillarda 70-yillarda plyonkalar, Kanon maktabining ko'plab asarlarida olib tashlanadi, ular darhol keng ommalashgan holda, klassik asarlarning keng ommaviyligini idrok etishga jalb qilishadi , mafkuraviy masalalar faslga, qahramonlarning his-tuyg'ulari va ularning taqdiri. Hamma narsa sobit, klassik bo'lgan g'oyasi: u yuqori martabali adabiyotlarning o'z-o'zidan yuqori adabiyotlarning mavjudligi (deyarli "Estetov" asosiy tarkibiy qismlariga murojaat qilishini istaydi. .

"Klassik adabiyot - eng yuqori darajada o'tirishning eng yuqori darajalariga erishgan va vaqt sinovini boshdan kechirgan adabiyot, keyingi barcha yozuvchilar uchun o'lmas ijodiy misolni davom ettiradigan vaqt sinovidan o'tadi." S. M.N. Florinskiy. Rus adabiyoti. O'rta maktabning 8-sinfi uchun qo'llanma. M., 1970 yil.

Inqilob, fuqarolik uruti va kolleksiyasini qisqartirish yoki sharh o'qishdan o'tish (to'rt soatda "Qanday qilib" Stepo'tning shtati "yoki maktabdan tashqari o'qishda to'rt soat Gimnaziyada ekstraksiyadan tashqari o'qish tushunchasi mavjud edi, ammo 1930 yillarda u tartibga solinishni boshlagan: tasdiqlangan ro'yxatlarni tanlash.Ularning hajmi o'sib bormoqda. Buyuk Ijro etilishi urushlari haqida ko'proq va ko'proq ishlar davom etmoqda: SHOLOXONning "ko'tarilgan" virusining chiqarilishidan oldin, endi bu epik va "insonning taqdiri" haqida bo'linadi. So'nggi o'n yilliklarning adabiyoti uyda, shundan keyin to'rt miqdordan biri sinfda muhokama qilinadi: Buyuk Vataniy urush, Leninning tasviri, yog 'haqidagi rasmimiz Zaroblangan mualliflarning asarlari. Sovet yozuvchilarining 30 ta kasbiy asaridan 8-9 sinflarda, o'nta kitob harbiy vaqt, uchta - inqiloblar va fuqarolar urushi, beshtasi - Leninning hayoti va faoliyati uchun o'nta kitob. 24 ta yozuvchilardan Dre-zang SSSR milliy adabiyotini anglatadi. "Sovet adabiyotlari ostidagi suhbatlar uchun" bo'limining tashqi ko'rinishi, shu jumladan Li-Endda: ma'ruzadan keyingi so'rovda, darsga aylanadi suhbat; Hech bo'lmaganda hech bo'lmaganda ba'zi tafovutlar faqat joriy adabiy jarayon-SA mahsulotlarini tanlashda bo'lsa ham. Shunga qaramay, ushbu imtiyozlarga qaramay, Longsovt-Sky-Sky-Skve vaqtining adabiyoti qalbaki, mafkitik tarzda, rus adabiyoti tarixi, rus adabiyoti tarixi bo'lgan. 1976 yildagi dastur mualliflari, 1984 yilda dasturda deyarli o'zgarmaganlik matnlari yashirin emas edi:

"O'qituvchining eng muhim vazifalaridan biri talabalarga Sovet adabiyotlarini o'tmishdagi ilg'or meros bilan namoyish etishdir, chunki u klassik adabiyotning eng yaxshi an'analarini rivojlantiradi va bir vaqtning o'zida sifat jihatidan yangi tabiatni ochib beradi Insoniyatning taniqli jamoasining badiiy jamoasining badiiy askari bo'lgan ijtimoiy bargli real realizmning adabiyoti, Sovet adabiyotining ideal, xilma-xilligi va estetik boyligi. "

Rus adabiyotining saboq oldidan juda ko'p sinf o'quvchilari. Qozog'iston SSR, 1989 yil Pavkiy Aleksandr / fotokrika taass

Bir necha yil o'tgach, boshqa davlat SSSR joyida paydo bo'ladi va o'zgartirilgan majburiy ishlar ro'yxatida, nihoyat, 1920-yillarning boshida, o'qituvchiga taklif qilinganlardan kimni tanlash huquqini kim ishontirgan SMS va ishlarni ro'yxatga olish va talabalar darajasini hisobga olgan holda sanab o'ting. Ammo bu allaqachon Sovet Ittifoqi maktabining tarixi bo'lib, unda ota-onalar va pedagogik hamjamiyat va hatto mamlakatning eng yuqori sug'orishlari faol ishtirok etadi.

Adabiyotdagi maktab dasturi "Asosiy ta'lim dasturlarining majburiy eng kam miqdori" ga to'g'ri keladi, "badiiy ta'limning asosiy tarkibiy qismini o'z ichiga oladi, davlat standartlarining bajarilishini ta'minlaydi.
Ushbu dastur "O'quv va boshlang'ich adabiyot ta'limi" boshlang'ich maktabi dasturining davomi (Buneev, E.V. Buneva) "O'quv va adabiyot" ning doimiy yo'nalishi (1-11-sinf) tavsifi hisoblanadi.
Umuman olganda, dastur Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan maktab o'quvchi uchun ustuvor ma'naviy va axloqiy ahamiyatini tan olgan "Rossiya Federatsiyasini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi" ga qaratilgan - mamlakatning kelajakdagi fuqarosi, o'z xalqini sevishgan Til va madaniyat va boshqa xalqlarning hurmati va madaniyati. Dasturning asosiy farqlovchi xususiyati shundaki, estetik va milliy-tarixiy hodisalar sifatida adabiyotlarni o'rganish, o'qitish maqsadi, bu odamning barkamol rivojlanishining ma'nosi kabi ta'lim berish maqsadi hisoblanadi.
Bu yerdan adabiy ta'limning maqsadi Dastlabki, asosiy va o'rta maktabda u vakolatli malakali o'quvchini tarbiyalash, uni yuqori darajadagi odamni bilish va uni bilishning doimiy odatlari sifatida va unga ehtiyoj borligini ta'kidlaydi til madaniyati, his-tuyg'ular madaniyati va fikrlash madaniyati.
O'quvchi vakolati quyidagilarni taklif qiladi:
- milliy va jahon badiiy madaniyatining ma'naviy qadriyatlari sharoitida adabiy asarlarni to'liq idrok etish qobiliyati;
- mustaqil ravishda san'at asari bilan, muallif bilan matn orqali muloqotga tayyorlikni;
- mavzu bo'yicha bilimlar tizimi, ko'nikmalari va ko'nikmalarini o'zlashtirish; nutq, intellektual va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;
- talabalarning muvaffaqiyatli ijtimoiy moslashuviga hissa qo'shgan dunyo haqidagi g'oyalar adabiyoti orqali o'zlashtirish.
Azilayotgan maqsadga muvofiq, ijodiy o'quvchilarning adabiyotlarini rivojlantirish tushuniladi.
Adabiy ta'limning maqsadi buni aniqlaydi vazifalar:
1. Boshlang'ich maktabda o'qishga bo'lgan qiziqishni davom ettirish uchun o'qish uchun ma'naviy va intellektual ehtiyojni shakllantirish.
2. Maktabni umumiy va adabiy rivojlanishini ta'minlash, turli darajadagi badiiy asarlarni chuqur anglash.
3. Turli o'quvchilarning turli tajribalarini saqlab, boyitishni boyiting, talaba-maktab o'quvchining hissiy madaniyatini rivojlantiring.
4. Adabiyotni og'zaki san'at turi sifatida ta'minlash, adabiyot, yozuvchilar, ularning asarlarini sotib olish va tizimlashtirishni o'rganish.
5. Asosiy ekstariya va nazariy va nazariy va nazariy va nazariy va nazariy tushunchalar, badiiy matnni sharhlash shartlari sifatida.
6. Talabalarning estetik ta'mini o'qitishning mustaqil faoliyatiga asoslanib, axloqiy tanlovning mos yozuvi sifatida rivojlanadi.
7. Funktsional savodxonlikni rivojlantiring (o'quvchilarning o'qish va yozish ko'nikmalaridan foydalanish qobiliyati, matn ma'lumotlarini olish va turli xil o'qish turlarini ishlatish qobiliyati).
8. Ulangan nutqning tili, ko'nikmalari va ko'nikmalarini, nutq madaniyatini rivojlantirish.
5-8-sinflar uchun dastur "Tahliliy o'rganish uchun" va "Sharh tadqiqoti uchun" asarlarini ta'kidlaydi. Bunday yondashuv katta "mualliflik huquqi" * "Talabalarning haddan tashqari yuklarini saqlab qolishda, amaliyotning haddan tashqari yuklanishidan qochadi (mualliflar tomonidan taklif etilgan maksimal miqdor bilan talaba aniq minimal darajada). Tadqiqotga yondashuvlar bo'yicha tavsiyalar bilan ma'lum bir ishning ahamiyati, butun bo'limning asosiy g'oyasini, umuman kurs talabalari uchun badiiy va estetik ahamiyatga ega bo'lish uchun hisobga olindi. "Matbuotni o'rganish uchun" asarlari ko'p qirrali, har xil jihatlarda (mazmunli, adabiy, madaniy va boshqalar) deb hisoblashadi deb taxmin qilinadi. "Ko'rib chiqish uchun o'qish uchun" ishlaydi, asosan talabalarning so'rovlari va imkoniyatlariga muvofiq ma'noli jihatdan muhokama qilinadi va muhokama qilinadi. Aniq nuqtai nazardan o'qilgan matn boshqa pozitsiyani tahlil qilishda davom etishi juda muhimdir.

* Bitta bo'limda matnli va sharhlarni o'rganish bo'yicha ishlar qidiruvlar darajasiga ko'ra birlashtirilgan (o'qituvchining dasturi bilan ishlash qulayligi uchun). Bunday matnlarning bunday bo'limi ba'zan Mavzuni qurish mantig'ini sinf kitoblarida joylashgan bo'limni buzadi. O'qituvchi dars kitoblarida matnlar ketma-ketligiga e'tibor qaratish kerak.

"Sharhni o'rganish uchun" bir qator ekvivalent aksariyat va asarlar taklifi bo'lgan taqdirda, o'qituvchi talabalar, talabalarning imkoniyatlari va qiziqishlari bo'yicha matnni tanlash huquqiga ega. Agar ish "asosiy o'quv dasturlarining majburiy dasturlarining minimal tarkibiga kiritilmasa", o'qituvchi, shuningdek, matn bilan ishlashning xususiyatini mustaqil ravishda aniqlash huquqiga ega. "Asosiy ta'lim dasturlarining majburiy dasturlarining minimal tarkibiga kiritilmagan" barcha matnlarni tartiblash faqat ko'rib chiqiladi.
Ushbu dastur mustaqil uyni tashkil qilishni (darsdan tashqari) o'qishni o'qishni ko'zda tutadi. Uy o'qish uchun tavsiyalar darsliklarda berilgan. Mustaqil o'qiyaning asosiy xususiyati shundaki, 5-8 sinf o'quvchilari bu bo'lim mualliflarining yangi asarlarini o'qishadi *, bu badiiylikni anglash printsipini amalga oshirishga imkon beradi. Ish. Bundan tashqari, boshqa mualliflarning ishi umumiy mavzu, janr, muammo, shuningdek, uy mustaqil o'qish uchun taklif etiladi. Uy o'qish uchun ish bilan ishlashda, muallifni tanlash, o'qish hajmi talabalar ortida qoladi. Uyda o'qish uchun bardoshli bo'lgan matnlar har bir talabani o'qishga ixtiyoriy ravishda o'qishlari mumkin, ular darslarda muhokama qilishlari mumkin. Ushbu dasturdan tashqari o'quv mashg'ulotlari uchun maxsus ish vaqtini ko'rsatmaydi, chunki dastur va darsliklar minimal minimal ishlarni taklif qilmaydi va o'quvchilarning ufqlarini kengaytirishni ta'minlamaydigan etarli miqdordagi ishlarni taklif qiladi. Shu bilan birga, o'qituvchi darsdan tashqari o'qish saboqlarini (ma'lum bir darsning ishlarini o'rgangandan keyin bir darsning savdosida) o'tkazish huquqiga ega.

Dasturning tuzilishi va mazmuni

Dastur o'rta maktabning tuzilishi bo'yicha ishlab chiqilgan: 1-4-sinflar, 5-9-sinflar, 10-11-sinflar. Ta'limning asosiy va katta darajadagi o'quv darajasidagi dastur mazmuni talabalar manfaatlari doirasi, badiiy ishlarning umumiy qiymati, adabiyotning ta'lim standartlari. 5-8 CL uchun dastur bo'limlarining yo'nalishi. Avvalo, yoshga bog'liq bo'lgan o'quvchilar va talabalar uchun imkoniyatlar uning muhim yangilanishlarini hozirgi dasturlarga qaraganda tushuntiradi.
Matnlarni tanlash asoslari Quyidagilarni o'qish va tushunish uchun umumiy mezonlar:
- gumanitar ta'limning yuqori ma'naviy va estetik standartlariga rioya qilish;
- ishning hissiy jihatdan qiymati;
- adabiy rivojlanishning oldingi bosqichiga erishish uchun talabalar tajribasini qo'llab-quvvatlash.
Shuningdek, matnlarni tanlashda quyidagilardan biri mezonlar:
- bu ishlarga murojaat qilishning milliy pedagogik an'anasi;
- ishning talabalarning hayotiy tajribasiga qarshi kurashish qobiliyati;
- ma'lum bir yoshdagi o'quvchilarning psixologik va intellektual imkoniyatlari, qiziqishlari va muammolari.
Quyidagilar ajratilgan maktab o'quvchilarining adabiyomi bosqichlari:
5-6-sinflar - birlamchi va o'rta maktabda adabiyotni tushunish uchun adabiyotni badiiy tur sifatida badiiy tur sifatida badiiy turdagi san'atning asta-sekin o'tishi. Talabalar sarguzasht, hayolli, detektiv, tarixiy adabiyotlarni o'qiydilar, o'z tengdoshlari, hayvonlar, tabiat, adabiy va janrlar g'oyasini olishadi. Ta'limning asosiy maqsadlari: 1) o'qish uchun shaxsiy munosabatni shakllantirish; 2) Adabiyotlarni ushbu yosh guruhidagi talabalar manfaatlarini hisobga olgan holda ishlarning og'zaki san'at turi sifatida tushunish.
7-8-sinflar - o'quvchilarning talabalar madaniyatini rivojlantirish muddati: ularning hayoti va badiiy tajribalari kengaymoqda va chuqurlashadi; Adabiyotlarning hayotiy mazmuni va yozuvchilarning tarjimai hollari bilan tanishish adabiyot va uning xaritalash shakllarini tushunishga yordam beradi, ular o'rganilayotgan san'at asarining hissiyotiga ta'sir qiladi og'zaki san'at turi sifatida. O'qish doirasini o'zgartiradi: Dasturning markazida - axloqiy va axloqiy mavzular asarlari, o'spirinning dolzarb muammolarini kuchaytirish. Adabiyot nazariyasi to'g'risidagi ma'lumotlar talabalarga, shaxs sifatida suratga tushishi mumkin. Asosiy o'quv maqsadlari: 1) ishning shaxsiy idrokiga asoslangan badiiy matnni sharhlash qobiliyatini rivojlantirish; 2) Adabiyotlarning asarlarining og'zaki san'at turi sifatida tushunish.
9-sinf - konsentrik tizimda adabiy ta'limni tugatish; Tadbirlik tarixining insholari, yakka tartibdagi yozuvchilar ijodiy tarjimalarini o'rganish. Tanlangan kurslar (maxsus kurslar, talabalarni tanlash kurslari), bu amaliyotni "Talabalarni tanlash kurslari" ni amalga oshirishga imkon beradi, bu amaliy ta'lim g'oyasini amalga oshirishga imkon beradi. Ta'limning asosiy maqsadlari: 1) badiiy adabiyot rivojlanishining hissiy va qadriyatlarini shakllantirish; 2) badiiy matnning estetik ahamiyatini va uning ichki adabiyot tarixidagi o'rni haqida xabardorlik.
10-11 sinflar - tarixiy va adabiyotlarda adabiyotlarni tarixiy va adabiyotlarni o'rganish (umumiy ta'lim dasturlari) va ixtisoslashtirilgan kurslar (elektr kurslari) (elektr kurslari) bo'yicha adabiyotlarni ko'p bosqichli o'rganish. Asosiy o'quv maqsadlari: Yozuvchining badiiy dunyosini, uning asarlarining axloqiy va estetik qiymati tushunish; 2) badiiy matnni tarixiy va adabiy jarayonda kiritish.

Dasturda va IT-darsliklarni amalga oshiradigan matnlar rus yozuvchilari turli xil eralar matnli ixtister xorijiy yozuvchilarRossiya adabiyotining global ma'naviy makonda, adabiy jarayonning umumiy rivojlanishining umumiy shakllarini aniqlash uchun namoyon bo'ladi. Bundan tashqari, adabiy ta'lim tarkibidagi etarli darajada aksiya bugungi kunda jamiyatda sezilarli o'zgarishlarni talab qiladi. Kliçelarni mafkuraviy baholash, ba'zida qarshi lavozimlarning taqdimotini olib tashlash - Dasturning mazmuni tanlashni amalga oshirishga yordam beradigan, bu boshqa nuqtai nazarni tushunishga tayyor, bu boshqa nuqtai nazarni tushunishga tayyor, bu boshqa nuqtai nazarni tushunishga tayyor, bu boshqa nuqtai nazarni tushunishga tayyor. zamonaviy, doimiy ravishda haqiqatdir. Bularning barchasi sizga asoslangan adabiyotlarni o'rganishga imkon beradi va o'rganish muammoli. 5-8 Cl darsliklarida xuddi shu maqsadda. "" Tasdiqlash ", mualliflik huquqi matnlari bilan tanishdi; 7-11-sonli darsliklarda. materiallar muammoli deb aytilgan.
Darsliklarning nomlari ma'lum bir yoshdagi maktab o'quvchilarining kognitiv, shaxsiy manfaatlariga e'tiborni aks ettiradi:
5-sinf - "Ufqning bosqichi";
6-sinf - "Bolalik yili";
7-sinf - "men" stantsiyasiga yo'l;
8-sinf - "Uy devorisiz uy";
9-sinf - "Adabiyotingizning hikoyasi".

An'anaviy ravishda asosiy nazariy va adabiy tushunchalarni tuzish uchun asos sifatida:

Sinf	Asosiy tushunchalar	Tuzilish printsipi
5	janr	tematik
6	tug'ilish va janrlar	tematik, janr umumiy
7	xarakter - qahramon	janr-umumiy, tematik
8	adabiy qahramon - Image - adabiy jarayon	mavqega oid
9	david - Yozuvchi - ish - O'qish	xronologik
10–11	asos muammo - Art asar - o'quvchi	mavqega oid
10–11	gumanitar profil jarayon - Art yozuvchisi san'at yozuvchisi - adabiy jarayon	xronologik tarixiy va adabiy

Nazariy tushunchalar ular bilan boshlang'ich tanishlar bosqichida mavzularga izohlanadi. Keyingi o'rganish dinamikasi talabalar va ko'rib chiqilayotgan ishlarning badiiy maqsadlariga muvofiq belgilanadi. Biz o'qituvchilarning e'tiborini jalb qilamiz: nazariy adabiy tushunchalar ularning tizimli o'qishini anglatmaydigan badiiy ishni tushunishga yordam beradigan vositadir. Adabiyotlar nazariyasi bo'yicha ish "adabiyotdagi daftar" ga asoslangan. Tizimli kursni o'rganish oldidan asosiy ma'lumotlar (9-11-sinflar).
Dastur "Talabalar nutqini rivojlantirish" bo'limiga ajratilgan bo'lib, har bir sinfda nutqni rivojlantirish bo'yicha asosiy tarkibni belgilab qo'ydi. Talabalarning nutqini rivojlantirish liniyasi bir vaqtning o'zida "Maktab 2100" o'quv tizimida (rus tillari, adabiyot, ritorika) amalga oshiriladi.
Nutqni rivojlantirish vazifasi rus tilidan xabardor bo'lib, o'rganilgan til materiallari asosida barcha turdagi nutq faoliyatini o'zlashtirish; Ma'lumotli ritorik - samarali va samarali aloqa va nutq janrlarini rivojlantirish bo'yicha; Adabiyot jarayonida - boshqa birovning bayonotini idrok etish, muallifning matni va o'z og'zaki va yozishni tayyorlash bo'yicha mashg'ulotlar.
Har bir sinf dasturida "Nutqni ishlab chiqish" bo'limida ish turlari to'rt qator bilan ko'rsatilgan: 1) mualliflik huquqini tashkil etish; 2) badiiy matnni o'quvchi sharhlash (og'zaki va yozish); 3) adabiy va axloqiy va axloqiy mavzularda og'zaki bayonotlar va insholar; 4) turli janrlarda yozilgan bunyodkorlik ishlari.
"Bitiruvchilik asosida talablar" ga muvofiq dastur quyidagi talabalarni o'zlashtirishga qaratilgan ko'nikmalar:
- badiiy ishning axloqiy va estetik ahamiyatini ko'rish;
- ishning axloqiy, axloqiy va falsafiy, ijtimoiy-tarixiy muammosini aniqlash;
- har xil darajadagi ishlarning semantik va hissiy darajasini sezish;
- o'z o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, badiiy hayot sifatida badiiy hayot sifatida idrok eting va tavsiflang;
- Izohli ishlarning shaxsiy idrok asosida talqin qilish;
- o'rganilgan badiiy ishlarni sharhlash va baholashda adabiyotlar tarixi va nazariyasi haqida ma'lumotlardan foydalanish;
- O'qilgan ishning ulanishini uning yozish vaqti bilan tushuning (5-8 Cl), adabiy yo'nalishlarga (8-11-chi Cl) bilan tanishtiring, tarixiy va adabiy jarayonni ijtimoiy hayot va madaniyat bilan bog'lang (9-11st) Cl.);
- asarlarni ifodali o'qiydi (varaq va yurakdan);
- Reviotsiyaning barcha turlariga egalik qilish uchun turli shakllar va janrlarning batafsil bayonotlarini taqqoslash;
- turli xil xususiyatlarning yozma asarlarini o'qish, turli janrlarning yozma yozuvlarini yozish;
- kitoblar apparatlari, turli xil ma'lumotlar manbalari bilan ishlash.
Taklif etilayotgan dastur o'rta maktab va profil maktablarida, ikkalasi ham adabiyotlarni chuqur o'rganish maktablarida ham foydalanish mumkin. Dastur ixtisoslashtirilgan ta'lim g'oyasini amalga oshirishga imkon beradi: oqsoqol maktab, kombinatsiyalangan kurslar (haftasiga 2 soat - haftada 2 soat) va chuqurroq (gumanitar profil uchun - 3-5 soat) hafta). 5-sinf (102 soat)

Kirish (2 h)
Bu adabiyot so'zning san'ati sifatida. O'qish va adabiyot. Kitob va o'quvchi. Yangi darslik va uning qahramonlari.
Adabiyot nazariyasi. Adabiyot san'at turi sifatida.

Ibt i. Ruhning asirlanganidan

Art asarining hissiyotlarga ta'siri va o'quvchining tasavvuriga ta'siri.
N.S. Gumilev. Kapitan tsiklidan she'r (1 H).
1-bo'lim. Shon-sharaf qonunlari bo'yicha hayot (10 soat).
Sarguzasht adabiyoti dunyosi. Sharaf qonunlariga binoan yashaydigan qahramonlar. Kitob va uning qahramonlarining o'lmasligini nima qiladi.
Matnli o'rganish uchun.
J. Verne "Kapitant Grantning bolalari" (boblar). Qahramonning sadoqati va jasorati J. Verne.
Ko'rib chiqish uchun.
A. Duma "Uch mushketyorlar" (boblar). Qahramon qahramonlari yashaydigan sharaf qonunlari.
N.G. Dolinina "Sevgi va qadr-qimmat".
Adabiyot nazariyasi. Sarguzasht adabiyoti tushunchasi. Insho adabiyot janridir. Adabiy qahramon tushunchasi. Qahramonning portretlari.
2-bo'lim. Svliflar va xazinalar (9 H).
Sarguzasht adabiyotining "qonunlari".
Matnli o'rganish uchun.
R.l. Schevenson "Xazinalar oroli" (boblar). Sarguzasht adabiyotlarida harakatni rivojlantirishning xususiyatlari. Romanda insoniy qahramonlarning namlanishi.
Ko'rib chiqish uchun.
E. P. "Oltin qo'ng'iz" (kamaytirishda).
A.N. Rybakov "Cort" (boblar). Sarguzasht tarixidagi voqealarni ishlab chiqish dinamikasi.
Adabiyot nazariyasi. Sarguzasht adabiyotlarining asarlarining o'ziga xos xususiyatlari. Syuj, kompozitsiya.
3-bo'lim. Xotin-shafqatli vaziyatlar (6 H).
Qahramonlar va hayot va adabiyotda sharoitlar. Axloqiy darslar sarguzasht adabiyoti.
Matnli o'rganish uchun.
J. London "Hayotni sevish" (kamaytirishda). Feeal san'atdagi odam taqdir bilan.
B.S. Jitkov "Mexanik salom. Insonning harakatlari uchun javobgarligi.
Adabiyot nazariyasi. Hikoyaning janri.
4-bo'lim. Kattalar bo'lganimizdek (10 soat).
Sarguzasht adabiyotining tematik va janrli. Ozodlik va erkinlik-adabiyotlarning badiiy adabiyoti. Adabiyotdagi katta voqealar va kichik qahramonlar.
Matnli o'rganish uchun.
V.P. Kataev "Oq suzish yolg'iz" (boblar). Qahramonlarning ta'limi, sarguzasht o'yinlarining eng og'ir hayotiga yo'l.
M.Yu. Limmontov "Yalang'och". She'rda motiv erkinlik M.Yu. Limmontov va plakatlar M. Twin, V. Kattaeva.
Ko'rib chiqish uchun.
M. egiz "Sarguzashtlar Geclberberberry Finn" (boblar).
Adabiyot nazariyasi. Muallif va uning qahramonlari. Yozuvchi, muallif, hikoya.
5-bo'lim. Haqiqiy tarix va fantastika (6 soat).
Tarixiy haqiqat va muallifning adabiyotdagi fantastika.
Matnli o'rganish uchun.
A.S. Pushkin "Oleg ismli qo'shiq." Afsonalar va uning badiiy asarda sharhlash.
M.Yu. Limmontov Borodino. Badiiy rivoyatda tarixiy haqiqatni tashkil etish.
Ko'rib chiqish uchun.
V.A. Qorishma "Ikki kapitan" (boblar). Sarguzasht romanda haqiqiy tarix va badiiy fantastika.
Adabiyot nazariyasi. Badiiy odati bilan badiiy adabiyotning o'rni. Afsonaviy folklor va adabiy janr sifatida. Fantastika va mualliflik huquqi. Monologik va muloqot.
6-bo'lim. Romanting Romanted (3 soat).
Chiroyli va noma'lum orzu. Adabiyotda orzu va sarguzasht.
Matnli o'rganish uchun.
Chiroyli va noma'lum haqida she'rlar: A. BLOK. "Bayimiz uxlayotganini eslaysiz ..." N. Gumilev "Jirafa", V. Mayakovskiy "Bajara olasizmi?", M. Svetlov "Men hech qachon hayotda tavern bo'lmaganman ..." D. Sailov "Hikoya", V. Berestov "Bolalikda negadir ...".
Adabiyot nazariyasi. She'riyatda badiiy tezlikni yaratish usullari. Qofiya va ritm she'riy nutq belgilari sifatida.

II qism. Yopiq ko'zlar bilan ko'rish mumkin

Ajoyib adabiyot va uning o'quvchisi. Ajoyib adabiyotning "qonunlari".
1-bo'lim. Dunyo, AQShda "yo'qoldi" (2 soat).
Adabiyotda fan va xayolot. Ajoyib adabiyot tushunchasi. Ilmiy fantastika.
Ko'rib chiqish uchun.
A. Konan Doyl "Yo'qotilgan dunyo" fantastik ishi sifatida.
Adabiyot nazariyasi. Fantastika. Ilmiy fantastika.
2-bo'lim. Ilmiy va "imtimal" xayolot (8 soat).
Alishistika mualliflik huquqini ifodalash vositasi sifatida. Adabiyotdagi hayoliy olam. Ajoyib adabiyotning xususiyatlari.
Ajoyib adabiyotdagi axloqiy muammolar. Badiiy odati bilan badiiy adabiyotning o'rni. Fantastik adabiyotning tematik va janrati. Amaliy va badiiy asar.
Matnli o'rganish uchun.
A. Beleev "Professor Doure" boshlig'i (boblar). Olimlarning insoniyatga javobgarlik.
N.V. Gogol. "Portret". Haqiqiy fantastika badiiy qiyofa usuli sifatida.
Ko'rib chiqish uchun.
R. Bredberi "Va momaqaldiroq" (kamaytirishda). Insonning kelajak uchun harakatlarining oqibatlari.
Adabiyot nazariyasi. Ajoyib adabiyotning o'ziga xos xususiyatlari. Matndagi badiiy tafsilotlarning roli.
3-bo'lim. Ertak va xayoliy (7 soat).
Badiiy va ajoyib badiiy asar. Sehrli ertakda ajoyib. Adabiyotlarni folklor bilan aloqa qilish.
Matnli o'rganish uchun.
A.S. Pushkin "O'lik malika va etti qahramonning ertaklari." Sehrli adabiy adabiy ertakda aniq va yashirin suratga olish.
Ko'rib chiqish uchun.
A.S. Pushkin "Ruslan va Ludmila". She'rdagi mo''jizalar olami. Sehrli ertakdan farq. Adabiyot nazariyasi. Adabiy janr sifatida she'r.

III qism. Voqealar labida (4 soat)

Detektiv adabiyotlar va uning o'quvchisi. Detektivning janrlari. Detektiv adabiyotlarning "qonunlari".
Ko'rib chiqish uchun.
E. P. "Morg ko'chasida qotillik" (kamaytirishda) klassik detektiv hikoya sifatida.
A. Konan Doyle Gorb. Qahramon va ikkinchi qahramon detektiv.
Adabiyot nazariyasi. Detektiv tushunchasi. Detektiv uchastkaning xususiyatlari va kompozitsiyasining xususiyatlari.

IV qism. I va boshqalar (14 soat)

Adabiyotdagi bolalik dunyosi. Bolalar haqidagi ishlarning insonparvarligi. Axloqiy adabiyotlar darslari.
Matnli o'rganish uchun.
V.G. Korolenko "Yomon jamiyatda" (kamaytirishda). Hikoyada yaxshi va adolat darslari. Hikoyaning qahramonlarining taqdiri. Qahramonlarning qahramonlarini yaratish vositasi.
Mm Svg'e "Storeroom Quyosh". Ertak Badiiy ishdagi landshaftning roli.
Ko'rib chiqish uchun.
L.A. Kassom "Suv va Svvambra" (boblar).
G. white, l. panteleev "Skiston Respublikasi" (boblar).
Bolalikdagi fantastik mamlakati. Onasdagi xarakterga aylanishi muammosi.
V. Rasputin "Onam biron joyga ketdi." Boladagi yolg'izlik mavzusi.
Bolalar haqida she'rlar: D. Sailov "Bolalikdan", N. Zabolotskiy "Xunuk qiz."
Adabiyot nazariyasi. Ertak va hikoya. Avtobiografik ish. Qahramonning xarakterini yaratish vositalari (portret, nutq tavsifi, mualliflarning baholash va boshqalar) ertak va a'lo darajada. She'rlar va nasr.

V qism, biz ularsiz yoki bizsiz ham qila olmaymizmi? (11 h)

Adabiyotdagi inson va tabiat munosabatlarining axloqiy muammolari.
Qahramonlar - hayvonlar, ularning badiiy adabiyoti. Hayvonlarning gumanistik patoslari. «Kichikmiz aka-uka) adabiyot darslari.
Matnli o'rganish uchun.
A.P. Chexov "Kashtanka"
A.I. Kubrin "Yu-Yu" (kamaytirishda).
Ko'rib chiqish uchun.
E. Tompson "Chinka".
J. Darrell. "Batut" (o'tish).
K. Chapek "Mushuk nuqtai nazaridan."
Hayvonlar haqida she'rlar: S. Haenin "Itning qo'shig'i", I. quyin "Ilon", N. Zabolotskiy "Konyning yuzi", V. inberg "Setter Jam", B. Sadier "Mening PSA xotirasim." Adabiyot nazariyasi. Yozuvchi animator. San'at asarlari tili. Badiiy asarni sharhlash. Poohning intonnatsiyasi, she'riy o'lchamdagi tushuncha.
Umumiylashtirish (1 H).
O'quvchilaringizning dunyosi.
Nutqni rivojlantirish.
1) matnning batafsil, siqilgan, tanlangan, selektiv.
2) O'qish kitobini ko'rib chiqish. Kitob, adabiy qahramon haqida yozish.
3) Ikki qahramonning qiyosiy xususiyatlari, adabiy qahramon haqidagi insho-hikoyasi.
4) insho - bu detektiv tarixning inshosidir, insho shaklida insho.
O'qish va o'qish ishlari - 94 soat.
Nutqni rivojlantirish - 8 soat.

6-sinf (102 soat)

Kirish (1 H).
O'quvchini shakllantirish. Adabiyot - badiiy va ertangi. Inson hayotidagi fantastika roli.
1-bo'lim. Orzular ustidan uchish ... (18 soat).
Badiiy dunyoda tasavvuf joyi. Mistik adabiyotlarning janrlari. Mistik haqiqatni badiiy aks ettirish usuli sifatida. Mistik adabiyot qahramonlari. MAN usullari epik va dramatik asarlarda tasviriy.
Matnli o'rganish uchun.
V.A. Jukovskiy. "Svetlana" byallalari, "o'rmon podshohi". Baldada epik boshlanishi.
A.S. Pushkin "Jinlar". Mistik muallifning ichki dunyosining aksi.
N.V. Gogol. "Rojdestvo arafasi". Hikoyadagi mistik va haqiqat.
M. Meterlink "Ko'k qush" (kamaytirishda). Inson hayotida haqiqiy va yolg'on. Qahramonlar bilan baxtni qidiradi.
Ko'rib chiqish uchun.
A.S. Pushkin "G'arbiy Slavalar qo'shiqlari", "G'arb qo'shiqlari" ("Vursak", "Ot").
A.P. Chexov "Qo'rqinchli tun."
Adabiyotda mistikning kelib chiqishi. P. Merma Venera Istyiskaya (kamaytirishda).
Gi de Masassan "Yoki yoki" (kamaytirishda).
Novella va ertakning falsafiy ma'nosi. Adabiyot nazariyasi. Mistik. Yolg'on. Belgi. Badiiy qabul sifatida uxlash. Badiiy asar tarjimasi va qayta ishlash. Ballad, Novella. Bola tug'ilishi bo'yicha adabiyot. Oyatlar va nasrdagi epik (rivoyat). Drama adabiy poyga sifatida. Epigraf, uning ma'nosi yuklanishi.
2. Kattalar uchun ertaklar (12 soat).
"Abadiy" mavzular va ular mujassamlanishining turli shakllari. O'quvchining hayotidagi ertakning roli. Badiiy adabiyot dunyosida ertakni joylashtiring. Kattalar ertaklarida axloqiy qadriyatlar.
Matnli o'rganish uchun.
V. yoki. "Kichik o'rig'i". Bolalar va kattalar uchun ertak va uning "norezidentlar emas." Erta ertakni qurish ("hikoyada" hikoya ").
T.-A. Xoffman "Tovushchi va sichqoncha shoh." Axloqiy tillar darslari.
G.-h. Andersen "Kichkina Mermaid". Bag'ishlanish, sevgi va azob-uqubatlarning ertaklari.
Ko'rib chiqish uchun.
N.d. Totov "Oq Kinoni". Insonni tayinlash va uning kelajakka javobgarligi.
A.N. Qattiq "Mermaid". Sevgining buzuvchi kuchi haqida fikrlash.
M.Yu. Limmontov "Mermaid". Ritm va she'rda ovoz.
V.V. Veresaev "Musobaqa". Inson go'zalligi haqida fikrlash.
Adabiyot nazariyasi.
Bola tug'ilishi bo'yicha adabiyot. Epik va lirikadagi hayot ertak. Adabiy belgi. Adabiy ertakdagi badiiy tafsilot. "Hikoyada" kompozitsion ziyofat.
3-bo'lim. Vaqtning izlari (19 soat).
Afsona. Turli xalqlarning qahramon epotasi. Afsona, folklor va adabiyot. Epik qahramonlari.
Matnli o'rganish uchun.
"Ilya Meromets va Solova o'g'irlovchi", "Wolga va Mikuinovich" epiks. Qahramon va rus epik roli.
Ko'rib chiqish uchun.
Qadimgi Yunonistonning afsonalari va afsonalari. Herkullar haqidagi afsonalar.
Gomer "Odissey" tsikloplar ". Adabiyotdagi afsonalar hayoti.
Uzun bo'yli "Guyavote qo'shig'i" (OAJ). Qadimiy afsonaning buyukligi. Muallifning hunarmandchilik ( Uzun bo'yli) va tarjimon ( I. quyin).
Turli xalqlarning eposlari.
"Ural-Batir" Bashkir xalq epikidir.
Abxazning Narts-ning ertakidan.
Qirg'iz epikidan "Manas" dan.
Yakut epik "Olonxo" dan.
Karelian Finlyandiya epik "Kalevala".
Mifso va xalqning axloqiy idoralarida muloqot qilish.
Adabiyot nazariyasi.
Qahramonlik epos, afsona, epik. Afsonadan afsonaning farqi. Qahramon-botir. Epik tarkibidagi qahramon tabiatini yaratishga majbur. Epik ishda badiiy so'zning roli. Giperbola.
4-bo'lim. Axlatni ochish (26 soat).
Haqiqiy va badiiy olamlarning xilma-xilligi. Adabiyotdagi abadiy mavzular. Adabiyot hayotni bilish yo'lidir.
Matnli o'rganish uchun.
A.S. Pushkin "Beminning ertak" ("Shot") "Dubrovskiy".
I. Turg'un "Mumm", "BUYUK".
L.n. Qattiq "Sevastopol dekabr oyidagi." Muallifning hikoyada o'zingizning tajribangizni tahlil qilish.
KG. Kuchli "BU BU Baffetda keksa odam".
Epik asarlarda bo'lgan shaxsning ko'p tomonlama tasviri. Muallif va uning qahramonlari.
Ko'rib chiqish uchun.
M. Lermontov "Uxlash", K. Simonov "Meni kut", S. Xayrli Xayriyat "Hujum qilishdan oldin", B. Oqudzhava "Xayr, o'g'il bolalar ..." M. PRETROVY "1942 yil aprel", B. Slutskiy "Okeandagi otlar". Inson hayotining ahamiyati to'g'risida fikrlash.
A. Yashil. "O'n to'rt fut." Hikoyada odamning surati.
O.Henri "So'nggi sahifa". Qahramonlari O'henri. Umuman rassom va san'atni tayinlash to'g'risidagi fikr.
Adabiyot nazariyasi.
Hikoya, novella, epik janrlar kabi ertak. Yozuvchining mahorati, rivoyatda badiiy qismning roli.
5-bo'lim. Ko'z yoshlari bilan kulish ... (15 soat).
Dunyoning mualliflik munosabati va uning badiiy adabiyotda xaritalash. Hayot va adabiyotda kulgili. Jamiyat adabiyoti. Komik janrlari.
Matnli o'rganish uchun.
I.A. Qanotlari. Basni: "Qarchoq va tulki", "Bo'ri va xamb", "Demyanova qulog'i", "Xo'roz va marvaridli don", "Trishkin Kaftan", "Trishkin Kaftan". Basning allegorik ma'nosi.
M.E. Saltov-Shchedrin "Bir odamning ikkita generaliga qanday hujum qilganligi haqida hikoya." Alegoriya mahorati. Stair ob'ekti yozuvchisi.
A.P. Chexov "Orper", "Rasmiy", "Yog 'va ingichka", "Chameleon". Kulgili va qayg'uli hikoyalarda qayg'uli Chexov.
Ko'rib chiqish uchun.
Aesop. Basniy.
USTIDA. Ro'moliya Mitenka, "qadriyatlarni qayta tiklash".
I. Ilf, E. Petrov "Futbolni sevuvchilar."
R. kuyishlar. Epigram va epitafiya.
Jerom K. Jerom "Uchochda itlarni hisoblamaslik" (boblarda).
Adabiyot nazariyasi.
Bass adabiy janr sifatida. Allegory, Ezopov tili, axloqi, axloqi, individual. Hazil va shirani, rang berish uchun tasvirlangan, uslublarga bo'lgan mualliflik huquqini ifodalash vositasi sifatida.
6-bo'lim. Xerbari (8 soat) she'rlar (8 soat).
Lirik matnda insonning hissiyot dunyosini aks ettirish.

S. Haenin "Qayerdasan, otaning uyi qayerdasan ...", M. Tsveev "Eski Moskva uylari", A. Ahmatova "Ranglar va tirik bo'lmagan narsalar ...", I. quyin "Birinchi matine, kumush sovuq ...", I. Brodskiy "Shamol o'rmonni tark etdi ...", B. Pasternak "Uyda hech kim bo'lmaydi ..." va boshqalar. O'qituvchi va talabalarni selektsiyada.
Adabiyot nazariyasi.
Bola tug'ilishi bo'yicha adabiyot. Qo'shiq so'zlari. Lirik she'r. She'riy nutqni tashkil etishning xususiyatlari (qofiya, ritm, o'lcham, stanza). She'riy antologiya. Metafora, taqqoslash, ovoz berish, epitet, taniqish.
Umumiylashtirish (1 H).
Adabiyotingiz dunyosi.
Nutqni rivojlantirish.
1) Matnni batafsil, siqilgan, likir qayta tushish.
2) O'qilgan kitobga izoh. Kitob haqida yozish.
3) Ikki qahramonning qiyosiy xususiyatlari, adabiy qahramon haqidagi insho.
4) taqlidning inshosi. Ertaklar, balladalar, afsonalar, epiks va boshqalar yozish (tanlash bo'yicha).
O'qish va o'qish ishlari - 96 soat.
Nutqni rivojlantirish - 6 H.

7-sinf (68 soat)

Kirish (1 H).
Insonning eng muhim axloqiy va estetik muammosi sifatida tasviri. Adabiy qahramon va o'quvchi.
1. Men va bolaligim (15 soat).
Avtobiografik va xotiralar adabiyoti. Muallifning identifikatori, uning adabiyotidagi aksi. Avtobiografik adabiyotlar an'analari.
Matnli o'rganish uchun.
A.I. Hermmen "Xarid qilish va Duma" (boblar). Odamning shaxsiyatini shakllantirishda o'spirinlikning roli. "Xarid qilish va Duma" memolovchi adabiyoti namunasi sifatida.
L.n. Qattiq "Bolalik", "Mudofaa" (boblar). Qahramonning ichki dunyosi. O'zingiz ustida ishlash, odamning axloqiy shakllanishi.
M.orky "Bolalik" (boblar). Avtobiografik rivoyat. M.Qorky hikoyasida bolalar ruhining tarixi.
S. Haenin "Onaning maktubi."
Ko'rib chiqish uchun.
M.i. Tsvetayeva "Ota va uning muzeyi" ("Xotiralar" dan o'tishi mumkin. Mismoir adabiyotining xususiyatlari.
Shonte bronte "Jen havo" (boblar). Romanda avtobiografik boshlang'ich. Nikohli xotiralar.
Lirik e'tirof. She'rlar bolalik xotiralari: I. quyin "Bolalik", K. Simonov "O'n uch yil ...", A. Tarkovskiy "Oq kun", M. Tsveev "Shanbada", S. Haenin "Mening yo'lim".
Adabiyot nazariyasi.
Badiiy avtobiografik adabiyotlar. Memoir adabiyoti. Ob'ektiv va adabiyotda subyektiv. Muallif va uning qahramoni. Adabiy an'analar tushunchasi.
2. Men va i ... (16 soat).
Badiiy adabiyotning axloqiy muammolari. San'at asarining qahramoni, uning fe'l-atvori, harakatlari. Epic, drama, lyrics-da belgilar yaratish usullari.
Matnli o'rganish uchun.
A.S. Pushkin "Kapitanning qizi". Grneevaning xarakterini shakllantirish. - Motart va Salerieri. "Jarian va o'rim-yig'im" kichik fojiadagi. Motart, Salerieri qahramonlari.
A. Yashil. "Qo'rqinchli yelkanlar" (kamaytirishda). Vera baxti go'zal va orzusi. Yaqin kishan uchun mo''jizani yaratish.
V.f. Sershog ' "It uchun non". Odam vijdonining un.
Ko'rib chiqish uchun.
A.S. Pushkin "Behuda sovg'a, sovg'a tasodifiy ...". Odamning maqsadi bo'yicha falsafiy aks ettirish.
V.G. Korolenko "Ko'r" musiqachisi "(boblar). Qahramonning haqiqiy ko'r va ruhiy tushunchasi.
L.A. Kassom "Erta quyosh chiqishi" (boblar). Qahramonning ma'naviy shakllanishi.
KG. Kuchli "Aleksandr Green" (pardik).
Sue Townsend. "Adrian Mulogining kundaliklari" (yo'llar). O'smirning ruhini, uning orzulari va hayotdagi hayoti.
A. Frank "Mumli" (o'tish joylari). Dahshatli yildagi odamning ma'naviy shakllanishi.
"Moviy o'tlar: o'n besh yillik giyohvandlikning kundaligi."
She'rlar: N. Ogorev "Bluzlar", Y. Levitanskiy "Yangi yil daraxti bo'yicha muloqot", B. Oqudzhava "Qo'shiq haqida Moskva", A. Makarevich "Sham yonayotganda." Lirikadagi sababli yolg'izlik.
Adabiyot nazariyasi.
"Adabiy qahramon", "belgi" tushunchalari. Qahramon epik ishida. Nutq va epik va dramatik ishda qahramonning fe'l-atvorini yaratish vositasi sifatida harakat qiling. Uchish, mojarolar, muammo. Kundaligi adabiy shakl sifatida.
3. Men va boshqalar (12 soat).
Adabiy qahramon tabiatining axloqiy asoslari. Muallif va uning qahramoni, muallifning badiiy matndagi mavqeining ifodasi.
Matnli o'rganish uchun.
V.M. Shukshin "Kuchli odam", "Kichik vatanning so'zi". Perlar Shukshina muallifning axloqiy qadriyatlari tizimining aksidir. Yozuvchining odamga qiziqishi.
A.G. Aleksin "Maddova Evdokiya" (kamaytirishda).
Shaxs va jamoa, o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi munosabatlar. "Insoniyat iste'dod" ma'lumotlari.
V.G. Rasutin "Frantsiya saboqlari". Vijdonni uyg'otish muammosi va hikoyada xotiraning muammosi.
O.Henri "Volxvov sovg'alari". Qahramonlar ruhining go'zalligi. Hikoyaning qahramonlari hayotidagi axloqiy qadriyatlar.
Ko'rib chiqish uchun.
VC. Zheleknikov "Qo'rqinchli" (boblar).
Hayotning ma'nosi, ularning dunyodagi joylarini qidirish haqida she'rlar: A. Pushkin "Agar hayot sizni aldasa ...", R. Kipling "Buyurtma", N. Zabolotskiy "Odamlarning go'zalligi to'g'risida", A. Yashin "Yaxshilik qilishga shoshiling" B. Oqudzhava "Yangi yilning Rojdestvo daraxti bilan xayrlashing."
Adabiyot nazariyasi.
Inshos epik janr sifatida. Badiiy asarda sarlavhaning roli. Muallifning mavqeini ifodalash va qahramonni baholash usullari.
4-bo'lim. Men va dunyo: abadiy va vaqtincha (18 soat).
Qahramonlar va sharoitlar. Qahramon darajasi xarakterning namoyon bo'lishi sifatida. Axloqiy narxlar. Hayot va adabiyotda abadiy qadriyatlar.
Matnli o'rganish uchun.
Mayin Sholxov "Insonning taqdiri." Qiyin urushda oddiy odamning taqdiri. A. Sokolovning axloqiy "tayog'i". Hikoyaning tarkibining xususiyatlari.
Yu.D. Levvan - Xo'sh, men u erda bo'lganim bilan ... ". Urushning odamga ta'siri - hayotida va ichki dunyoda.
Ch.t. Ayvonda "Birinchi o'qituvchi" (kamaytirishda). O'qituvchi o'qituvchisi. Qahramonning fe'l-atvorining axloqiy go'zalligi.
KG. Kuchli "Meshcherskaya" (boblar). Oddiy er uchun befarq sevgi.
Matnli va sharhlarni o'rganish uchun.
Abadiy va vaqtinchalik she'rlar: A.S. Pushkin "Qish kuni", Y. Levitanskiy "Yo'l barglari ...", Visaotskiy "Men yoqtirmayman", A. Vznenskiy "Saga", Shpalalov "Odamlar faqat bir marta yo'qotadilar ...".
Sanpet V. Shekspir, sevgi haqida she'rlar: A.S. Pushkin "Siz va siz", "Gruziyaning tepaliklarida" "Men ajoyib lahzani eslayman", "tanib oling" M.Yu. Limmontov "Osmon kabi, sizning ko'zingiz porlaydi ..." nima uchun "," sirli sovuq yarim niqobdan ", A.K. Qattiq "Shovqinli to'pning atrof-muhit ...", F.I. Tishliev "Men siz bilan uchrashdim ...", A. Ahmatova "Qo'shiq", M. Tsveev "O'ng va chap qo'l kabi ...", "nihoyat", V. Bagritskiy "Siz yozgi uyni eslaysiz ..." M. PRETROVY "Menga sanani bering ...", M. Svetlov "Barcha zargarlik buyumlari sizniki ...", D. Sailov "Qizil ohanglar", "va sevganlar ... Visaotskiy "Baladni seving."
Adabiyot nazariyasi.
Tarkibi. "Hikoyada hikoya", "freym bilan hikoya" kompozit uslublari. Mualliflik huquqi tushunchasi.
Taqqoslash, kontrast, metafora badiiy qiyofa vositasi sifatida. Lirik qahramon va lirik ishning muallifi. Lirik she'rning janrlari.
Umumiylashtirish (1 H).
Nutqni rivojlantirish.
1) ijodiy Revwering.
2) ko'rib chiqish.
3) adabiy qahramonning yozma xususiyati. Axloqiy va axloqiy mavzularda insho.
4) kundalik va intervyu shaklida insho. Avtobiografik tabiatning tarkibi. Insh-stilizatsiya.

Nutqni rivojlantirish - 5 soat.

8-sinf (68 soat)

Kirish (1 H).
Adabiyotdagi asosiy bilim mavzusi. Inson adabiyotdagi rasmning asosiy maqsadi sifatida. Adabiyotdagi badiiy inft va tasvir. San'atdagi hayotning majoziy aks ettirish. Adabiy jarayonning rivojlanishi bilan badiiy tasvirni muloqot qilish.
I. olomon olomondagi erkak (15 soat).
San'atkorning dunyoda haqiqiy qarashlari. Jamiyat va shaxs, shaxsiy munosabatlar san'at ob'ekti sifatida. Adabiy qahramonni baholashda mualliflik va o'quvchining sub'ektligi.
Matnli o'rganish uchun.
N.V. Gogol. "Shinel" (kamaytirishda). Ijtimoiy tengsizlik va adolatsizlikka qarshi norozilik. Bashmachkina odatiy belgi.
"Auditor". Komediyadagi rasmlar tizimi. Haqiqatning satirik suratining mahorati.
J.-b. Manifera "Dlijonlik harakati". Jurdenning surati. Qahramonning hayotiy holati. Muallifning rasmni yaratish usullari.
Mayin Qamukov "Itning yuragi". Shaxsning axloqiy ongi muammosi. Jangari johillikning halokatli kuchi.
Adabiyot nazariyasi.
Adabiyotdagi adabiy qahramon, odatiy belgi, badiiy tasvir, "kichik odam" turi. Hazil, istehzo, shirgir, kinoyalar, muallifning mavqeini ifodalash va qahramonning fe'l-atvorini yaratish usuli sifatida. Komediya dramaurgik janr sifatida.
II. Odamni aks ettiruvchi ... (10 soat).
Hayotiy qahramonlarning ma'nosini abadiy qidirish. Adabiyotda ideal va haqiqat. Matnli o'rganish uchun.
V. Shekspir "Hamlet". O'ylash qahramonlari. Orzular va ularning qulashi.
Siyosat qahramoni va inson hayoti texnikasini tushunish.
A.P. Chexov "Krijovnik". Heroning hayotiy falsafani tanlash uchun javobgarligi.
Ko'rib chiqish uchun.
Chaqqon Qalin "Daryo Okkervil." Qahramonning ixtiro qilingan dunyosining haqiqiy hayoti bilan to'qnashuvi.
Adabiyot nazariyasi. Fojia dramatik janr sifatida. Dramaurgik mojarolar. Hikoya epik janr sifatida.
III. Inson his-tuyg'usi ... (10 soat).
Adabiy qahramon tuyg'ulari dunyosi. Insoniy tuyg'ularning chuqurligi va adabiyotdagi ularning ifodalari usullari.
Matnli o'rganish uchun.
N.m. Karamzin "Bechora Lisa". Hikoyada qahramonlarning his-tuyg'ulari tasviri. Inson qalbiga chuqur kirib borish.
I. Turg'un "Nasrdagi she'r" muallifning lirik e'tirofi sifatida. "Rus tili". Vatanga bo'lgan sevgi, uning she'rdagi ifodasi.
Vatan haqida she'rlar: F. Tishliev "Mening fikrim tushunilmaydi ...", A. BLOK. "Rossiya", E. Evtushenko "Figewny bo'lsin", A. Galich "Qachon qaytib kelaman ...". Mavzu so'zlarni firibgarlik qiladi. Qahramonlar qiyofasida Vatan.
Ko'rib chiqish uchun.
F. satan "Salom, qayg'u" (boblar). Qahramonlarning ichki dunyosining murakkabligi va nomuvofiqligi. Boshqalarning his-tuyg'ulariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish zarurati.
S.D. Dovlatov "Bizning" (kamaytirishda). Qahramon va sharoitlar. Qahramonning ichki dunyosini rivojlantirish. Insonning Vatanga munosabati muammosi. Mavzu muhojiri. Taqdir odamlar va mamlakatlar.
Adabiyot nazariyasi. Psixolog qahramonlardagi ichki dunyosining surati sifatida. Nasrdagi she'r janr sifatida.
IV. Manbani bajaruvchi ... (26 soat).
Adabiyotda erkinlik va adolat g'oyalari. Herolar - jangchilar. Qahramon fe'l-atvori. Sub'ektiv va ob'ektiv qahramonlar tasvirida boshlanadi. Axloqiy toifasi sifatida.
Matnli o'rganish uchun.
M.Yu. Limmontov "Tsar Vasilyevich, yosh Ochrichnik va olib tashlangan savdogar Kalashnikov." "Qo'shiqda ..." dagi qahramonlar. Kalashnikov va Kiribayevich. Kalashnikovning oila va adolat sharafi uchun kurashishi. Tarixiy qahramonlar tasvirida subyektiv va ob'ektiv.
"MTSI". She'rning romantik qahramoni. Muxolifat orzusi va haqiqat. She'rda MTSI ning surati.
N.V. Gogol. Tor Bulba (kamaytirishda). Zaporizxta World Woll Gogol qiyofasida. Ostap va Andrey. Qahramonlar tasvirida haydash. Taras Bulbasi qahramon xarakteri.
USTIDA. Nekasov "Sovuq, qizil burun", "rus ayollar" (kamaytirishda). Qahramon she'rlarining sadoqati. Qahramon darajasi belgi yaratish usuli sifatida.
L.n. Qattiq "Kavkazning asiri". Qahramon passiv va qahramon harakati: Kostlin va Jillin. Zamonaviy o'qish hikoyasi.
Ko'rib chiqish uchun.
M.-Servantes "Don kvixot" (boblar). Don kvixote adolatsizlik yoki ritsarning parseni bilan kurashchi.
K.F. Rohyyev "Ivan Syulinin". Milliy rus, Dumadagi qahramon boshlangan.
B. Vasilyev "Ertaga urush edi" (boblar). Adliya va inson qadr-qimmatini olish uchun qahramonlarning kurashi. Shaxsiy feat uchun tashnalik.
J. emrij "Oxirgi dyuym" (kamaytirishda). O'z qo'rquvi va kuchsizligining qahramoni ustidan g'alaba qozonish.
Adabiyot nazariyasi.
Adabiyotdagi qahramon. Kontrast qabul qilish belgi yaratish usuli sifatida. Adabiy qahramon tabiatini yaratish usullari (umumlashtirish). Sub'ektiv va maqsad badiiy tasvirni yaratish uchun asos sifatida.
V. Katta "Kichkina odam" (5 soat).
Inson dunyodagi asosiy qiymati va adabiyotda. Badiiy adabiyotning gumanistik xususiyatlari.
Matnli o'rganish uchun.
M.orky "SIMEON TUNNENENEN" ("ALEY BERADI ITALI BERADI"). Kichkina odamning buyuk kuchi.
E. Xeminguey "Chol erkak va dengiz" (kamaytirishda). Falsafiy ma'noda hikoya. Keksa odamning fe'l-atvorining kuchi.
Ko'rib chiqish uchun.
V. Shalamov "Asosiy pugachevaning so'nggi jangi." Hero bilan inson evaziga qarshi kurash.
Adabiyot nazariyasi. Adabiyotda ertak ertaklarining janrini ishlab chiqish. Adabiy qahramonlarning turli xil turlari. Qahramon - belgi - rasm (tushunchalarning nisbati).
Umumiylashtirish (1 H).
Nutqni rivojlantirish.
1) adabiy va badiiy matnlarga asoslangan bayonot.
2) o'quvchilarning kundaligi. Kitobdan ko'chirmalar.
3) qahramonning tasvirining yozma xususiyati. Keksiyalar guruhining tavsifi.
4) nasrda she'r yozish. Adabiy qahramonning ishlash monologiyasi. Muhokamaning tarkibi. Turli nashrlarni taqqoslash, xuddi shu ishning tarjimalari.
O'qish va o'qish ishlari - 63 soat.
Nutqni rivojlantirish - 5 soat.

9-sinf (102 soat)

9-sinfda rus adabiyoti tarixi qisqa vaqt o'tishi rejalashtirilgan.
5-8-sinflar dasturini o'zlashtirgan maktab o'quvchilari etarli darajada tayyorgarlik darajasi (mualliflarning ismlari, tarjimai hollar va taqdir yozish g'oyasi, rus va jahon adabiyoti) va ko'nikmalarni yozish g'oyasi ( Adabiyotingiz tarixini o'rganish uchun matnlar va o'zaro matnli ma'lumotlar bilan ishlashni o'rganish).
Dasturning qurilishining asosi - bu xronologik printsip (zamonaviy adabiy tadqiqotlar natijasida ajratilgan tarixiy asoslar tizimida o'rganilmoqda).
Umumiy xronologiyaning bir qismi sifatida mavzular monografik tadqiqotlar (yozuvchining tarjimai holiga qiziqish, ma'lum bir matn va uning joyiga nisbatan ko'proq qiziqish bilan bog'liq) va to'liq o'rganilgan matnlar.
Kursda andarialligining rivojlanishi tarixini qadimgi zamonlarga qadar rivojlantirish tarixini shakllantirishga qaratilgan. Dastur kelajakda ta'limni chuqurlashtirish mumkinligini va uni kengaytirish (umumiy ta'lim va profil bo'lmaganlar uchun) (umumiy ta'lim va profil bo'lmagan) uchun asosiy adabiy ta'limni tugatishni ta'minlaydi.
Dastur 5-8-sinflarda bo'lgan falsafiy va gumanistik qamoqxonalarni davom ettirmoqda. Kurs vazifasi - nafaqat mahalliy adabiyot tarixining umumiy g'oyasini, balki Rossiya adabiyotining qahramoni Rossiyaning tarixiy rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari, jamoat va mafkuraviy oqimlar, adabiy yo'nalishlar o'zgarishi bilan bog'liq holda, Yozuvchilar ijodiy individualligi.
Kursda, talabalarga adabiyot rivojlanish bosqichlarini to'g'rilashga yordam beradigan alohida tematik bloklar mavjud. Shu maqsadda ta'lim materiallari rus adabiyoti tarixidagi inshochi sifatida qurilgan. O'quvchining o'quvchi tajribasiga doimiy ravishda turli davrlarning adabiy asarlari o'rtasida parallellar o'tkaziladi.
Asosiy va katta maktab o'rtasida material quyidagicha tarqatiladi: 9-sinfda talabalarning haddan tashqari yuklanishining oldini olish uchun XVIII asr ishlari o'rganilib, o'rganilmoqda. XIX asrning 1-yarim yilligi. XIX asrning o'rtalari / oxiri adabiyoti. va XX asr To'liq hajm 10-11inchi sinflarda o'rganiladi. 9-11 sinflar dasturi "Adabiyot nazariyasi" bo'limini ajratmaydi, ishlar tahlili 5-8 sinflarda tashkil etilgan adabiy asoslarda amalga oshiriladi. Shu bilan birga, mavzularga adabiy yondashuv amalga oshiriladi. Umuman olganda, dastur konsentrik asosida qurilgan va ta'limning har bir bosqichida rus adabiyotining tarixini yaxlit anglash, ular o'rtasidagi farq mualliflar, ammo o'qish uchun tavsiya etilgan va badiiy asarlarni o'rganish.
Dasturda "majburiy minimal ..." ga muvofiq xorijiy adabiyotlarning asarlari kiradi. Xorijiy adabiyotlarning asosiy qismi 5-8 sinflarda o'qiladi. Biroq, mualliflar "Protturur" ta'lim g'oyasini amalga oshirish maqsadida rus adabiyotini o'rganish xorijiy adabiyot, jahon badiiy madaniyati va boshqa sohalardagi parallel maxsus kurslar bilan birga bo'lishi kerak.
Dastur haftasiga 3 soat davomida 9 yoshli boshlang'ich maktab uchun mo'ljallangan va adabiyotni retsept darajasida o'qish uchun qo'shimcha soatlarni qazib olish imkoniyatini o'z ichiga olgan.

Kirish (1 H).
Insonning ruhiy hayotidagi badiiylik roli. Shaxsni va uning o'qish uchun qiziqishi, ta'mlari, giyohvandliklari.

Manbalarga sayohat.
Eski rus adabiyoti (4 soat)

Rus adabiyotining boshlanishi: Vaqt, Mualliflik, matnlar, janrlar ("Vladimir Monoxni o'qitish". Eski rus adabiyotining etti asrligi. Qadimiy rus adabiyotining umumiy xususiyatlari. Qadimiy rus adabiyotining ma'naviyati. Qadimgi rus janrlarining hayoti.
Qadimiy rus adabiyoti yodgorligi namunasi sifatida "Qadimgi Ruscha er yuzidagi so'z haqida so'z".
"Igor polimi haqida so'z": tarixni, tarixiy asos va muammolar. Tarkibi va asosiy hikoyachilar. Namuna tizimi "so'zlar ...". Tarjimalar "So'zlar ...". D.S. Lixchev va I.P. Eski rus adabiyotining she'ri haqida Eremon.

Davr krediti va ma'rifatsiyasi
XVIII asr adabiyoti. (13 soat)

Qadimgi Rossiyadan Rossiyagacha Piter I. XVI-XVII asrlarda adabiyot rivojlanishining asosiy bosqichlari. Bu davrda adabiyotlarni ma'naviy va ma'naviy qidiruvi. O'rta asrlar adabiyotidagi insonparvarlik ideallarining kelib chiqishi.
Petrovskaya davri. XVIII asr klassiziyligiga borishda. Klassikizmning paydo bo'lishi tarixi. Rus adabiyotidagi klassikm.
M.V. Lomonosov.
Dyus Lomonosov. Lomonosov - filolog va shoir. "Eyizabeth Petrovna 1747 yildagi Express Elesabeth Petrovna arafasida ODA klassikizm janridir.
Lomonosovning rus adabiy tilini shakllantirishdagi roli. Uch uslubning nazariyasi.
GR. Derjanin.
G. ning she'riy fikrining ochiqligi. Qiz. Derjavin asarida she'riylarning varaqlari: "Ruxsatnomalar va sudyalar", "Yodgorlik", "Daryoz paytida" Yodgorlik "," "Yodgorlik", "Daryoning davridagi" yodgorlik "," "Yodgorlik", "Daryoning davridagi" yodgorlik "," "Yodgorlik", "" Yodgorlik "," Yodgorlik "," Darhaqiqat, "" Yodgorlik "," Darhaqiqat, "" Yodgorlik "," Darhaqiqat, "" Yodgorlik "," Daryoz paytida "Yodgorlik", "" Yodgorlik "," "Yodgorlik", "Yodgorlik", "Yodgorlik", "Daryozda", intilishlarida "she'riyatli kishilar."
Di. Fonvizin.
Di. Fon'izin - "Satines jasur Hazrati". Fonvizin komediya klassikmning mahsuloti sifatida "arzon". Komediyalar, fonizin ideallarida ma'rifat g'oyalari.
N.m. Karamzin.
Karamzinning taqdiri tarixchi, yozuvchi, jamoat arbobidir.
"Bechora Lisa" sizni qo'riqlash ishi sifatida (ilgari o'qilganni umumlashtirish). Hikoyada universal va abadiy. Lorizm va she'riy til.
"Rossiya davlatining tarixi" (pardik). Karamzinning tarixiy xronikasida "Oxirgi".

Rus adabiyotidagi o'zini anglash
XIX asr boshidagi yozuvchilar: Ayrimlarning xilma-xilligi (44 soat)

XIX asr boshlarining romantizm.
Romantizmning paydo bo'lishi. Adabiy yo'nalishda romantizmning xususiyatlari. Ishqiy adabiyotlar janrlari. Romantik qahramon.
D. Shiller "Qo'lqop".
J.-g........................... Bayron. "Siz yo'lni tugatdingiz ...".
Ikki xil romantik qo'lqop.
Rossiya she'riyatidagi romantik dvimiriya XIX asr boshlandi.
V.A. Jukovskiy va K.N. Batyushkov.
Jukovskiy va Batyushkovning ijodiy sobalari.
Eleti "dengiz". "Inporatol" she'riy Manifesto Jukovskiy sifatida. Jukovskiy - Tarjimon. Asl Bald Jukovskiy.
Ikki men Lirik qahramon Batyushkovaman.
Jukovskiy va Batyushkovning rossiyalik she'riyatida XIX asr boshlandi.
A.S. Griboedov.
Griboedovning zamondoshlarining shaxsiyati va taqdiri zamondoshlarni baholashda.
"Aqldan qayg'u" ni yaratishda hikoya.
Asosiy sahna komediyasi. O'yinda kulgili va satirik boshlanadi. Antitza komediyani qurish uchun asos sifatida. Chatskiyning fojiali yolg'izligi. She'riy komediya tilining xususiyatlari. Sahna hayoti "ongdan qayg'u". Rus realizmining kelib chiqishi. Yozuvchilar baholashda komediya (I.A. Goncharov, A.S.Tushkin) va tanqidchilar (V.G. Belinskiy). I.A-modda. Goncharov "Million Torzaniya".
A.S. Pushkin.
Pushkinning tarjimai hollari. Pushkin va uning zamondoshlari. Pushkin ijodining kelib chiqishi. Asosiy mavzular so'zlari. Pushkin "19 oktyabr" she'rida litsey qardoshligi to'g'risida (1825). Shoirning so'zlari mavzusida ("Chaadayoev", "dengizga", "Ancha", "Anchar", "Payg'ambar" mavzusining "Men o'zim haykalni yaratdim"). Pushkinning sevgi so'zlari ("K ***", "Gruziya tepaliklarida", "Men sizni yaxshi ko'rardim, ehtimol ...", "Madonna" va boshqalar. Shoirning insonparvarligi, she'riyatning hayotiy tavsiflovchi patosidir. Romantizmning realizmga yo'l.
Zamonaviy qahramonni qidirish. Rim "Evgeniy Onegin". Romanda Pushkin davri. Romanda Pushkinning axloqiy ideari. Qahramonni ma'naviy izlash. Ategin munosabatlarining atrof-muhit bilan bog'liqligi murakkabligi. Tatyana xarakterining yaxlitligi. Oyatlardagi romanning janr xususiyatlari. Realizm tushunchasini ishlab chiqish. Muallif sahifalaridagi muallif. Shoirning jamoat va estetik g'oyalari romanidagi timsol.
Ijodkorlikni Pushkin V.G baholash. Belinskiy.
M.Yu. Limmontov.
Taqdir shoir. Lariner qahramon Lermont, uning nomuvofiqligi. Asosiy sabablar so'zlar. Taqlorlik, ozodlik, qarshilik ko'rsatadigan Pafos ("Payg'ambar"). Hayot, sevgi, ijod ("uchta palma daraxtlari", "Namoz", "Dala", "Payg'ambar", "Naho payg'ambar" haqida mulohaza qilish. . "," Vatan "). Rim "bizning davrimiz qahramoni". Roman nomining ma'nosi. Kompozitsiyaning xususiyatlari, uning romanning pecistine va mafkuraviy tarkibini oshkor qilishdagi roli. Noma'lum qahramonning muammosi. Shaxs va jamiyat, "O'z-o'zini bilish" qahramon Lermontov. Psixolog. Pechorin va romanning boshqa qahramonlari. Romanning badiiy xususiyatlari, ko'payishi. Romanda haqiqiy va romantik boshlang'ich boshlanadi. Romanning rus tanqidini baholash.
N.V. Gogol.
Gogol ijodining sharhi. "O'lgan qalblar" she'r. She'r g'oyasi. Yaratilish tarixi. Janr, syujet, qahramonlar (i Tom). She'rda "jonli rus". Gumanicotic ideal gogol. She'rdagi Rossiya milliy tabiatining muammosi. She'rda odatiy belgilar yaratish usullari. Tilning o'ziga xosligi. Gogol Shoetikasi: Art tafsilotlari, istehzo, satirik va lirikaning birligi. She'rni Rossiyaning tanqidini baholash.

XIX asrning o'rtalarida adabiyotlarning badiiy uchlari (16 soat)

XIX asrning 40-60-yillari adabiy jarayonining xususiyatlari.
A.N. Ostrovskiy.
Buyuk rus dramaturgi. Ostkovskiy komediyalarida savdogarlar olami. "O'z xalqing - yirtish!" Komediya qahramonlarining ikki maram va metamorfoz. Komediya tarkibining xususiyatlari. Spektaklning manzarasi. Rossiya tanqidi komediya qiymati haqidagi tanqid - bu Ostrovskiy (N.A dobrolyubov, V.G. Avseenko).
XIX asr o'rta va ikkinchi yarmida she'rlar: F.I. Tychutev, A.A. Form. USTIDA. Nekasov, A.K. Tolstoy, A.N. Plescheev, ya.p. Polonskiy, A.V. Koltsov, I. Nikitin.
She'riyatdagi axloqiy va falsafiy qidiruv.
Landshaft va sevgi lirikasi F.I. Tychuileva va A.A. XetaT - dunyodagi ikkita qarash ("bahor suvi", "Kurish oqshomi", "Ko'proq sevgi" va "Bugun ertalab" Tishlilar .. "," Ulardan o'rganing - OKA, "," Men sizlarga salomlar bilan keldim ... "," Siz uni zeriktirmayapsiz ... "," ko'proq bahor Xushbo'y negey ... "Xeta". A.A shoiri. Xeta, F.I. Tishliev.
USTIDA. Nekasov.
Muza Nekrasov. Shoir so'zlarining fuqaroligi ("bo'g'ilmagan tasma", "temir yo'l", "Parad kirishida aks ettirish" va boshqalar. She'riyatning kirish patoslari. Nekasova uslubining o'ziga xosligi: fuqarolik patosining kombinatsiyasi va chin yurakdan yurak birikmasi.
I. Turgenev.
I.S.S.-ning sharhi Turgenev. Ilgari o'qishni umumlashtirish: rus odamining "ovchining notasi haqida" va "Mummu" hikoyasi hikoyalari va hikoyalarida yuqori baholash.
L.n. Tolstoy.
Qalin hijriy Tolstoy. Yozuvchining shaxsiyati va taqdiri haqidagi qarindoshlari. "Tolstoy" qahramonlarining "ruhning dialektikasi", ularning ruhiy izdoshlari. inson baholashda Tolstoy asosiy mezonlari (Uchlikning "Bolalik" misolida, "Mudofaa", "Yoshlik" va "Sevastopol hikoyalari» - ilgari o'qib bir umumlashtirish).
Fm Dostoevskiy.
Dostoevskiyning shaxsiyatining zidligi. Dostoevskiyning badiiy dunyosi. "Kambag'al odamlar" hikoyasi. Dostoevskiy tasviridagi odam va sharoitlar. Hikoyaning tilining xususiyatlari. Dostoevskiy ishida "xo'rlik va xafa bo'ldi" mavzusi.

Oltin asrning so'nggi o'n yillari adabiyoti (5 soat)

XIX asr oxiri adabiy jarayonining xususiyatlari. 80-yillarning badiiy nasriy prosining umumiy g'oyasi. (G.i. Uspenskiy, v.n. garshin, d.n. mamin-sibirak, n.) leskov).
A.P. Chexov.
Chexovning hayoti: O'zingizni yaratish. Chexiya ijodining sharhi. Chexovning hikoyalarida kulgili va qayg'uli (ilgari o'qilishini umumlashtirish). "Kichkina trilogiya." "Ishdagi odam" hikoyasi - inson erkinligi va mustaqilligi haqida o'ylash. Hikoyaning asarlari, tafsilotlar san'ati, hikoyadagi landshaftning roli.
Umumlashtirish.
Rus adabiyotining oltin davri. XIX asrning rus klassik adabiyoti.

20-asrda adabiyotlar sahifalari (19 H)

Yigirmanchi asr boshlarining adabiy jarayonining xususiyatlari.
XIX adabiyotining gumanistik an'analari. XX asr boshlarida nasroniylikda.
A.I. Kuprin. Yozuvchi ishida gumanistik an'analar (ilgari o'qilishini umumlashtirish).
I.A. Bunyin.
Bunyinning ijodiy taqdiri. Rossiyaga bo'lgan muhabbat, quyonning ishida vatan bilan ruhiy aloqa. "Yo'lda qalin yashil yangini ...", "so'z", "so'z", "so'z", gullar, maykalar, maykalar "," Vatan "she'r. Rionning lirik qahramoni.
M.Korky.
"Bolalik" hikoyasida rus avtobiografik nasriy an'analari (ilgari o'qilishini umumlashtirish). Yozuvchining romantik ideallari ("PETELLE qo'shig'i").
XX asr boshidagi she'riyat va innovatsiyalar. A.A. Blok, v.v. Mayakovskiy, S.A. Haenin. O'zlari va ularning davrlari haqida shoirlar (badiiy avtobiografiya). Har bir shoirlarning har bir shoirlarining giyohvandlik va ijodiy odob-axloqi xususiyatlari (she'rlar misolida) A.A. Klok "Oh, men bemalol yashashni xohlayman ...", "Twilighortion, alacakaranht g'arbiy"; {!LANG-51835d01a437dbe3274821cdd980393a!}{!LANG-2fd6582341e7ab45cc41520ec5c9b7ba!} {!LANG-1b56c3475314a43d34c267d95a8a1133!}{!LANG-3f7311cae23f273713fe00bacb048220!}
{!LANG-fb021c0780dd8a804cbd75aa2cb64cda!} {!LANG-6fce6ecc485a7c725983c15f0ad0fbf8!}{!LANG-4b9ab79bae8fc696ac05f3620be6ade9!} M.i. Tsvetayeva{!LANG-a125468f55a913df27efa9c16b4cf3c6!} {!LANG-dc0ad8a5dfa54cf7560b25599c712d3d!}{!LANG-c98927793e3949a65514256026750465!}
{!LANG-afbdcc5057e52ba60c23b391f00bc8c2!}
{!LANG-36596986881462e6bbb5923c9db13119!} {!LANG-60e20d50ee8e035c6ed7a95d10c1ac7b!} {!LANG-13dacde210040d96e345642fb48536cc!} {!LANG-78b30352651d3909f1676f66fa8a4adf!}{!LANG-252c7a58123a5726d9aaf0065cc510a4!} {!LANG-e0db64021030462d5012d45573a73658!}{!LANG-92c9d6820fa4f72f5a1e9fc8aac8c682!}
{!LANG-c9e525f891398d5247f0fd4c7563d17a!}
{!LANG-64d0867e38c39005c35fc5ac68c6170f!}
{!LANG-87ff851d7326130b5c65eacf18396e21!}
{!LANG-4031be2f2893aae06f121ac86887c29b!} {!LANG-bce8c8725ed986bbadcbd7d5c3ddf5eb!}).
{!LANG-5e7be0e2a7b098f05f2713e8489cc4b1!}
{!LANG-14416a4e08afd8af4be4d8c72d792f25!}
{!LANG-67f6b3ec8d730ab895b6f6d71a89a5bd!} {!LANG-08a91e2b790cedb70e6511f0f75ed12d!}
{!LANG-5a8f7172d893e90185086eaed7d3903c!}
{!LANG-74ec9cb7fe1e284016b1cfb7b88aad7e!}

Umumlashtirish.
Nutqni rivojlantirish.
{!LANG-c86ccaea0fa077cebfa6f6e79242d134!}
{!LANG-0bdd034276b5755d78c94ae4288a5d3e!}
{!LANG-bbbdbb0709579d268612955983b41933!}
{!LANG-af1313ce73c77136c1d3b731f6f196ba!}
{!LANG-d564371ab1a87747f7f9b1e6bf63ee4b!}
{!LANG-1688ff50be155b25aa7000df72f588f2!}

10-11 sinflar

{!LANG-b08c2525e54151cecc5897f0298ab1ae!}{!LANG-44312099ca7c7087ece7e9677bd3dfb4!}
{!LANG-b73101eb5c899d188a36e7fbe9dd8d80!} {!LANG-22d6993004c2d5674ac50092b283a81e!}{!LANG-a07693fa95558b178bfeda11b4ccf392!}
{!LANG-a456fda014394914ddd46e1616321769!}
{!LANG-af79496b59b4af1b93dd0fa4e6dbadb4!} {!LANG-35e61dbf453cbfeedc9301fa80f16966!}{!LANG-ee3c41746aad2d199b5bb030313386ae!}
{!LANG-b4ad5c20a5a02134c5879285a14a040c!} {!LANG-4c13cb48ce621d1c2dfa36129295fe54!}{!LANG-2b485bc10797a8df1976c0cb3422fd24!}
{!LANG-3098896308b1c1fa5b8f637726fe214f!}
{!LANG-4444ffb905e094f3a430e9865fbf2e98!}

{!LANG-a7de5eb7b0689c945fe48e31c9bf63d7!}
{!LANG-75241f67e119f19750c5263565b2d244!}
{!LANG-dae852476b6bb935faf2e678d232317b!}
{!LANG-89970a185bedd659927fe3a4eaa488da!}

{!LANG-6ee59738d8b9e1659af05299b5ac77da!}

{!LANG-2148d7dba98db49433fa61a8c5160d61!}
{!LANG-7e695d81760f12ffb72f771125e40668!}
{!LANG-f954cbfaba4f74877579b4f993d96a1b!}

{!LANG-7bef407b06cc031611aaa38ca866ec0f!}

{!LANG-7b9f7e87a8f8f6fe7098019348afdaea!}
{!LANG-5051efcf795365fb899c2499755cb3bb!}

A.S. Pushkin.{!LANG-455a64ac03e1f879959f221adc033485!}
{!LANG-eb882003acfc1b5cb1618830bd60074c!}{!LANG-456539db8e6d5fa1af56dba3a62ad1a4!}
{!LANG-e288e0db486ac7f23bc7579abe27b1e9!}{!LANG-aa18dc1155069e74e2b0135a06fb2476!}
{!LANG-5eaf92d5e69b7dee0809196bd7fad059!}{!LANG-3af8a2fbb9e2fba190eef86ddce79401!}
{!LANG-e21cbf16a7e1467a086c125df902c7c1!}{!LANG-b81b1f21a48d15b926fbe7beee3f21eb!}
{!LANG-43d004417e324301c3133fa571544ea2!}{!LANG-90b55bd0d2997de5006675bad91cc344!}
{!LANG-de73047299bb70c073f897d36c132791!}{!LANG-ce4d0e38356b05ad7c08e0d52bcedcb3!}
{!LANG-e018b753bb00f37d4f6fe8da6f109554!}{!LANG-a7b4cc77d30a9070de61f89cf96b535a!}
{!LANG-7c8fbcb08a44fecc470151f8664498b1!}{!LANG-bf9030ad30720be13c8d545a7714f353!}
{!LANG-e83c5292319715697597287e8981aa6e!}{!LANG-d2bded5b59849859fa3791894b6140a3!}
{!LANG-3379bcb03f775fc942b68d67a03d9d26!}{!LANG-9cc9afaf52bfda480838cfaab4189705!}
{!LANG-bf94837335f6bb53b9a24b4672132203!}{!LANG-c66c54e7958335fbec1076c9d53d3b11!}
{!LANG-ae4055c6666b75e58a16b481066eda89!} {!LANG-691e7e8ff4564eb4e85e5ae4f2d67829!}
{!LANG-82905ccc10fbaeac798c5de55f31c71a!}
A.S. Pushkin.{!LANG-9861f429af01a49ebc8c063e90170ee1!}
{!LANG-15bb911e6cda15502c30e720ef44df2b!}{!LANG-24b107bf1ac95a9e03cfc1f7f43485f2!}
{!LANG-c74ab3284e69a8ab902218924995f899!} {!LANG-4637d6c2cd478af0d4eee732e495eaa4!}
{!LANG-82905ccc10fbaeac798c5de55f31c71a!}
A.S. Pushkin.{!LANG-5c29a88d91fa090e09eb5ef847654bde!}*

L.n. Tolstoy.{!LANG-a2c52a827821ad305676ff9062ff2ca5!}
{!LANG-4190be8ea7c354864c4bd531b01d38d1!} {!LANG-e6b6941b4e57b5286ff6dca60cb32fd0!}
{!LANG-94d5c4433b0537533df5b9fea38e8bb3!} {!LANG-4b9a53b9ab2d6b4a774fb7809d29cea5!}
{!LANG-15688d5414753b75b5231bbd3abc8caf!}{!LANG-f72ecbcf4067d27257cf30d505f95ff7!}
{!LANG-0220a5bb5627fccb61b7d045d08347e7!} {!LANG-66f1a1801b354d6958f03c4d9f179a7d!} {!LANG-10ca6b15145bfc7bc9bb77f31093837b!}
{!LANG-a254f9860f3dcfb3b762fe4eab1e1733!}{!LANG-fcccf4bff1eb1f57cf91f0a2fc9d1b9f!}
{!LANG-79f6bf9ea33a5478296e25473097a1fb!}
{!LANG-d0257e6081b1c278502cb88311a13e75!}{!LANG-6a24728b9bda1432d9952f186e2edd38!}
{!LANG-c4d9f4232adc4d8c9861f909d4db46b4!} {!LANG-55d05546d4b41ab27cdc92b8273baae4!}
{!LANG-82905ccc10fbaeac798c5de55f31c71a!}
Fm Dostoevskiy.{!LANG-ab263075b185bec1d34974960c9d6c90!}
{!LANG-e288e0db486ac7f23bc7579abe27b1e9!}{!LANG-fcbe2af3618809b73abb1fd17df5e582!}
{!LANG-ed0107c05d326472fcfe39bee7584d21!}{!LANG-00aa3c9b68e8b6ae77e9270912ae9472!}
{!LANG-ce2287caded3070a32877e6382d79061!} {!LANG-11fdef9c5b8bee858e05ddca269171da!}
{!LANG-f954fc42212475444d959d944a2a53fb!} {!LANG-163542ad306a855b38159c26138ce55d!}
{!LANG-82905ccc10fbaeac798c5de55f31c71a!}
{!LANG-ed81b90fa2865a675ff3615fe9df8b8f!}{!LANG-36ff7e5b6eaa511e8b82224d48a3e9bc!}
I. Turgenev.{!LANG-d8cbac9bd9e532b5af687e947e0ae607!}
USTIDA. Nekasov.{!LANG-0d63b6a73f56ff5e0136441e5adff961!}
A.P. Chexov. {!LANG-243f2a755a0f0121c8f1c53717ee57a8!}
{!LANG-2852232d001ba137fef29cbec6bb443b!}{!LANG-05f0fd0700ba62a5c393b778d99d3de9!}
{!LANG-13bc9c2a5417b62e1c1cf74d39fdb8de!}{!LANG-f67f9d9b3ff6b08628d131fd12a865d7!}
{!LANG-39f441c9ddd94b688fc217ba3d6ee04b!}{!LANG-9e90005ed8fb02cb96c02544640233ae!}{!LANG-dd82af39b5e62d2e7e9d0c81ee338475!}
{!LANG-b80f94e391be9fab0aa9a35f91ee39d2!}{!LANG-877dbdfdc6161c85abb48ea15a939b17!}{!LANG-dd82af39b5e62d2e7e9d0c81ee338475!}
{!LANG-820a3903b43e4477eeb253e2942ffa1d!}{!LANG-b64a8e0e29ed6ad64125303d1a88873d!}{!LANG-dd82af39b5e62d2e7e9d0c81ee338475!}
{!LANG-69ca41c29c2671e0a32a67288dbe2967!} {!LANG-d91c978722c4ac05c2f747a0a1fdf63f!}
{!LANG-82905ccc10fbaeac798c5de55f31c71a!}
{!LANG-93ae8b86456361707156b1cbed7c3c90!}
{!LANG-0ebb11e2f547b946d74f60843d719445!}{!LANG-67c5eb8241a35a9d993ded9f1a0a2bad!}
M.Yu. Limmontov.{!LANG-b929a2dc0af39514a8aa90373ee8bc4f!}{!LANG-dd82af39b5e62d2e7e9d0c81ee338475!}
{!LANG-bbaa3f19f13738fa9300cebb5783bb64!}{!LANG-6033fde9421b0620cfe42ce527b1780e!}{!LANG-dd82af39b5e62d2e7e9d0c81ee338475!}
{!LANG-52c18ba57ae00f274699a22261efafcf!}{!LANG-e4a22fe8a46584f8da367f11c07a848c!}
{!LANG-4a6b4ec6f064c14b27d92fd104f5784d!} {!LANG-dd82af39b5e62d2e7e9d0c81ee338475!}
I.A. Bunyin. {!LANG-973ec4e3076ed2469fab2dde23810857!} ({!LANG-16652d359083c4c8e686f17f0d18c609!}).
{!LANG-f0ffe6b4f2ef50fec2055d7916d136cd!}
{!LANG-ebeea915655a357a58d0eae2a5e62d5b!}{!LANG-b63259b65a92b4deed6ffbd4eff032d8!}
{!LANG-d02888601a06b5f91b915d99a956cced!}
{!LANG-eadd38162656038e38a148efca48daec!} {!LANG-942fb3fb0d63f1a2c6b680b817ab2587!}
{!LANG-aadd71179837b5e41a184652a5849e69!} {!LANG-2638168ab1506b7f273d1d393818ab40!}
{!LANG-82905ccc10fbaeac798c5de55f31c71a!}
Fm Dostoevskiy.{!LANG-594431d30b880fdf1f3fc773cd4dc124!}
A.P. Chexov. {!LANG-98cd7c02b3712645e6f078eef94d7604!} {!LANG-8220d4d9ebde50b3f365d1289db29720!}
{!LANG-196d055a99ba99865ffc164a3eab628c!}{!LANG-6fc90d8b7a4c5a7bc27a799cc4481fbb!}
{!LANG-151574c4ee02e57b4742c07fdd18ffb2!}{!LANG-f54e25ec9e6d36b5ad464f88c5837155!}
I.A. Bunyin.{!LANG-f508366faef3a3674812979e4900cf9e!}
{!LANG-5e7be0e2a7b098f05f2713e8489cc4b1!} {!LANG-c27daec84f3ab7ae38db1c06b16c93cd!}
{!LANG-39f441c9ddd94b688fc217ba3d6ee04b!}{!LANG-6dc885736772d77587e04c2474af5d42!}
{!LANG-5a8f7172d893e90185086eaed7d3903c!}{!LANG-f6a7c7cccd3eadca750292d6df0f5f1d!}
{!LANG-9ffe1a7a1b13653f0e36120f299cbcf0!}
{!LANG-64bfc8b5508e936d22ff1a05cf0c91b1!} {!LANG-9d5ff4afbf44f11562dbedc2209b2e83!}
{!LANG-82905ccc10fbaeac798c5de55f31c71a!}
{!LANG-7a6ccee2d9f41aadb15d0c784119067e!}{!LANG-62d232e33350e03be0842a883add763c!}
Fm Dostoevskiy.{!LANG-3d0cc55d0c9497b0ff06a82b87ef3f56!}
M.Korky. {!LANG-676644e5737781225ae1b34e2ba6fa61!}
{!LANG-e91d8761acd7adb1be79d66b6c1336c8!} {!LANG-85fd85205b6f823755326c6a8f6e52b7!}
{!LANG-83d87ca561740d1369dddd3c017f482e!}{!LANG-97b153363649c43e3cbb003d056a6be6!}
{!LANG-f63bff79c2070d64029aa310eabb488e!} {!LANG-9dab0b782fdb52940dc089b0d78d7b92!}
{!LANG-82905ccc10fbaeac798c5de55f31c71a!}
{!LANG-0ebb11e2f547b946d74f60843d719445!}{!LANG-d6ab23c143a750c7bb6c63965a1512ee!}
{!LANG-758ffdd6b6a576e3c7989779b2ddec6e!}{!LANG-ae7c992309032ac6b6b99666a25b2813!}
{!LANG-52c18ba57ae00f274699a22261efafcf!}{!LANG-4dadeb326211b041681885945c7c6d3c!}
A.N. Ostrovskiy.{!LANG-ef2479e6c51192ef3c56ca93e5d0fde7!}
{!LANG-e288e0db486ac7f23bc7579abe27b1e9!}{!LANG-e3e0b8f617e937d13c2431a655284c4c!}{!LANG-ea09623dfa9157079a364240d6c35d7b!} {!LANG-545aead86da258deabf6885e34317db6!}
{!LANG-ebeea915655a357a58d0eae2a5e62d5b!}{!LANG-8606a821b22ade40a1cb072feb71ec80!}{!LANG-35e603e66539e946afed954cb19ea875!} {!LANG-c596186ef67b8b701300fe2c5e4a6d88!}
{!LANG-d621a83ee44787a1e80f99b64f831228!} {!LANG-942fb3fb0d63f1a2c6b680b817ab2587!}
{!LANG-90444ea2901dd952a4641aa0ee26e145!}{!LANG-d347a5bd45b1f9f2ff0a750475ff4514!}{!LANG-dd82af39b5e62d2e7e9d0c81ee338475!}
{!LANG-ce2287caded3070a32877e6382d79061!}{!LANG-1b2b0fcef383721baa25e835d7314ffd!}{!LANG-dd82af39b5e62d2e7e9d0c81ee338475!}
{!LANG-42c142a762b4df35bbebec16929c2522!} {!LANG-94d5835216b8738cdd4c95c72aab28b3!}
{!LANG-1d34ff06bb21b38467efae723b9473f8!}{!LANG-ee74c1101c11c1e32cf45fc4311ea0f7!}
{!LANG-ad8c0bf89472a1138c349b91a9f5eb1e!} {!LANG-f13e25bdd45d7079ab7a9deb0e3f79a0!}
{!LANG-ea06070e74f38d65784679d1811e4711!} I. Turgenev.{!LANG-c5f294133dedd56a4a231aaf384d018a!}
I.A. Bunyin. {!LANG-c8c4f1c07c0c5de3e435ea5643d88898!} {!LANG-f5eb4bab24de7682f1b20675d8659a4a!}
{!LANG-4387ac19a202352ad2d79dc69ea61bd7!}{!LANG-aee85f548d12d3352e4500a9db92071a!}
{!LANG-35ce1fb912e68a3258823356bd205106!}{!LANG-86e82a116a65be2f13ddcaa1db2928c5!}
{!LANG-3e3f3b7eee982e0f6195d6b7b58aed19!}{!LANG-86e82a116a65be2f13ddcaa1db2928c5!}
{!LANG-df97351c284b85b0d3bf0db1e022745e!} {!LANG-417b3c0997506c3ae2b10109f201302b!}
{!LANG-82905ccc10fbaeac798c5de55f31c71a!}
USTIDA. Nekasov.{!LANG-c75e58fd00b7f6ee66470f0841af7209!}{!LANG-dd82af39b5e62d2e7e9d0c81ee338475!}
{!LANG-94d5c4433b0537533df5b9fea38e8bb3!} {!LANG-1e34ab5c1e7887ff6902aa0362b7cdf9!} {!LANG-9faa9183cae401bef3bc7ac693f15e4a!}{!LANG-dd82af39b5e62d2e7e9d0c81ee338475!}
{!LANG-b739f3f3659d9aed5ee8412be0fd27a7!}{!LANG-6cfd264ccebddbe98f80db0f537f7d0e!}
{!LANG-15a0d6e8f54526ed710ccbae6fcb65e0!}{!LANG-47bad748ef3edbf370db1484a829e966!}
{!LANG-341b18e721b0638d2aa11f4192f6372b!}{!LANG-66f1422b9033cc5bc2d8e721fb6b06ff!}
{!LANG-ef4495c546ab75b70f11c267a81894eb!}{!LANG-ca584b8fd8d690fe2ab5b94c81e1fedf!}
{!LANG-2bc9bb87f9ec7ddf9459a89d3bd3bd0a!}{!LANG-86e82a116a65be2f13ddcaa1db2928c5!}
{!LANG-a8f1d135fe58ecea14d1e8f31abee3ad!} {!LANG-13ce0c8bdc5424210674c3ff1b0fde39!}
{!LANG-82905ccc10fbaeac798c5de55f31c71a!}
{!LANG-0cdb2767448f83dc31a36663029a83bc!}{!LANG-e97ac82e8718787b71b9a79192edc376!}
L.n. Tolstoy.{!LANG-e2b1c6fb2b31031aacf072b86626106a!}*.
{!LANG-0e2f52a8af494d5910f4fc6d2711ae1c!} {!LANG-b5287133a0578bf74a88e2c77af846d1!}
A.P. Chexov.{!LANG-9e0502e4c12a86010166e190eca02b24!}
M.Korky.{!LANG-294b9544c8a0befa936887fba87006e9!}
{!LANG-6d435737ed6829180901f1ff0cee4b2d!}{!LANG-17d90b43f90bcb98e558f4ee449aa04f!}
{!LANG-5cd77a22ebb776206d61e1eb9651ad41!}{!LANG-1a36cded8d181db5a925208a30435326!}
{!LANG-4d89261dd8ca7a35c85617c465fc0a58!}{!LANG-c36204cd1119f6e71971d914d49c34eb!}
{!LANG-c9e525f891398d5247f0fd4c7563d17a!}{!LANG-7a3b4b001308f14455a87831dcbbb5b2!}{!LANG-dd82af39b5e62d2e7e9d0c81ee338475!}
{!LANG-e02bca204abb51fbff00e4fcf4d76412!}{!LANG-942fb3fb0d63f1a2c6b680b817ab2587!}
{!LANG-88919b265a2101c3e6a90369e446754f!}{!LANG-f6a183e5c5eff732bdd1ddd1e25e8682!}

{!LANG-11747b445c5676379a884f4c33d3a77f!}

{!LANG-b9552116a5c52d0d807efdc740506759!} {!LANG-791b5c5ce04d886ecbb47345d04b2f81!}
{!LANG-82905ccc10fbaeac798c5de55f31c71a!}
USTIDA. Nekasov.{!LANG-d580a44c0f297f12444a1546434bb16f!}
A.P. Chexov.{!LANG-d528d55ce7e5c7458b57c4767d09c697!}
{!LANG-c9e525f891398d5247f0fd4c7563d17a!}{!LANG-382a26ddd467b06103063f8c178b40ee!}
{!LANG-ceb10208e0429533c590084a1c9c4e64!} {!LANG-f086f944bc419b5434cf08ea2364e60a!}
{!LANG-82905ccc10fbaeac798c5de55f31c71a!}
USTIDA. Nekasov.{!LANG-4b9ca54f3abea11c47427e14420dcf85!}
{!LANG-ed0107c05d326472fcfe39bee7584d21!}{!LANG-dc998ee4a80a88a21a2f48a4c8d725cc!}
{!LANG-64c899eff0c5b7aff322a070e9b5ce8f!}
{!LANG-42384e6350f87eec3d83abad55325377!}{!LANG-51a3c8b64d96445e42883283d9c6f60b!}
{!LANG-897b49364c8f6a920db2a1ab02fb833c!}{!LANG-1e846eb3126fe54a91d51b69dbc70f8e!}
{!LANG-17333285a927de0c20452025fa8b66f9!}{!LANG-942fb3fb0d63f1a2c6b680b817ab2587!}
{!LANG-ea9792502de48c7d42278209aef0c48a!}{!LANG-b0f5be85e81f77de1d0c7e0dc1c92eda!}
{!LANG-90444ea2901dd952a4641aa0ee26e145!}{!LANG-942fb3fb0d63f1a2c6b680b817ab2587!}
{!LANG-8f8a4feb2b4e8cace8b01e57e2f250eb!} {!LANG-62c22eae87173fdd059c27f95e425247!}
{!LANG-82905ccc10fbaeac798c5de55f31c71a!}
{!LANG-e557801266e14f7991fec26018bfc61a!}{!LANG-a90237c3060318bea1cfdc9877f866a4!}
{!LANG-e5cf9b35482c59b1c4beec2e5825fbb1!}{!LANG-f1df14cb17f32fdc77026876e620fab7!}{!LANG-4a262d7a07fc91822bf9491c999cc4ff!}
{!LANG-649da4c3c6899dff45f91c56f8466ac4!}{!LANG-0ac60fa065da358863977ca9425c2031!}
{!LANG-c6183120ffaa4a638613a436c7377c66!}{!LANG-17d90b43f90bcb98e558f4ee449aa04f!}
{!LANG-568d8538b357c1a934bf2a2341f9b154!}{!LANG-3d53b26241d0a67ad5b4892f6973928b!}
{!LANG-92f17ccdd9ae5b032d9ccc86f9330e5c!} {!LANG-ce8c8cc5382bc73c096bf30a9803a622!}
{!LANG-2d96a6068e8644d4ab62d20d21fdeb5b!}
{!LANG-82905ccc10fbaeac798c5de55f31c71a!}
{!LANG-debdfe4d3357df7614babb8792ae21ea!}{!LANG-2e13db51ae73792a38aef336e5c7df81!}
{!LANG-e7f54ce038a8c95b0171019f0346a035!}{!LANG-a7af4e9acab326e2329984ae576e5126!}
Nutqni rivojlantirish.
{!LANG-df2c6cce08c5bad84d835551a54d0e75!} {!LANG-31047296ed14e0ba5ea4fac907066b93!}
{!LANG-c6ad92444185ca8686384a580ad27638!}
{!LANG-4aaf9e9784f2ff3cfca9506925e21080!}
{!LANG-9072f6133bd48d14561b0bdcc7bef46c!}
{!LANG-b7064ce5d0772b6f17de5626331339ad!}
{!LANG-bd3c7915e4d44ac51daa3faf65b17d8b!}

{!LANG-a7de5eb7b0689c945fe48e31c9bf63d7!}
{!LANG-4d2a5f48f9ef17de160f98e0e8cc0414!}
{!LANG-2c16b4d3acb532522419e583064e86be!}
{!LANG-0060c04813040bb3e3f8a6b7693a64ba!}

{!LANG-9becfc1dc77cfe62fe406c97f5c3f4c4!}{!LANG-ca7f0a9c9f7700e8356d292ca21692d8!}
{!LANG-a730bdd1f0bc5a79e40a013f72f782d9!}
{!LANG-4ad0d31ccaee4b42fae047067cacf718!}
{!LANG-26b7cdb872b8902fa60e613712264dd5!}
{!LANG-c2b2c0e92a4a1d07da877f6ef53b11e0!}
{!LANG-b2cf9c412e2153e5b03f18352f74414d!}
{!LANG-2cca15efa87b74f13620cc25f1d3144c!}
{!LANG-d333cd916837e099799d2247a9290637!}
{!LANG-bfdb6422aa6768fb84cfe64efbda2181!}
{!LANG-a1504595c6c8b44e0a090b8de0253c97!}
{!LANG-c4dc813ec9ba2aed375a2304976c78aa!}
{!LANG-fed4c63c3f3ae4139c81c3b675f04037!}
{!LANG-958788509c165e4e4aeb8816eb0cbe0a!}
{!LANG-33f849ddd3706d98917f9f88496f7457!}
{!LANG-2565b4b9b9ee5d102961902a71dde674!}
{!LANG-03113af2979d288fbd65be8b4b5a0f60!}
{!LANG-10967a7e80c89026a74bc4fb7631d936!}
{!LANG-1ffde2706a7c2e3ba605a701270ca36c!}
{!LANG-9955daf3604dda819bb2beeab2c14b9e!}
Adabiyot nazariyasi.{!LANG-a84561f2dbd74f374c29e9fe01fe461c!}
{!LANG-0a9719b463ee6fe900d77b2a0034cc67!}
{!LANG-0097d969ebbc206468bc97922e0d089f!}{!LANG-e4e4cb858523d4ccdd6cf71be3e8d599!}
{!LANG-d64da7e82e5f24dd240f33e0ea2d8386!} {!LANG-d8ca06d56208ab3ca21728613cf5c3da!}).
{!LANG-e86c8deb2cf9d1948ddaf95b21e8488d!} {!LANG-a451505ae1e0f50fb2460fbeff6f08c5!}{!LANG-c24a69058d1e2333e6dbaa2b9ff8961c!} {!LANG-d0fb87a9c89aa5e898a82e5f7f4811e9!}{!LANG-e3351b0b235eb616d8bb42f553924c98!} {!LANG-7c175d9483da95f45f7c86e2b1d8716a!}{!LANG-543b210013abaf4e493a30ab11223915!} {!LANG-3c654d6592c1efa366d31b2f45e83a35!}).
{!LANG-f2ec370dd9f72e507752af180121b7de!}
{!LANG-8c56465d2b1e87df807d3a8e8c1e79c2!}{!LANG-80c5d5f250bdbe6a75d235a755d719a4!}
{!LANG-2e58408a98ec121dabd556ba93ed2302!} {!LANG-0a36766691734192128acebfebe13cf9!}{!LANG-569eb7e081fb76793d416a4909837f67!} {!LANG-0a36766691734192128acebfebe13cf9!}{!LANG-89e82c6300de7f7a2510f20af4b1a75d!}
{!LANG-b3fe4e6e3769158847e5eb62ce57f7a9!}
{!LANG-a9fac2ba3f8f6737420ecab4d3e2654f!}{!LANG-780469f4b864cb3be721c33b8e50b660!}
Adabiyot nazariyasi.{!LANG-836a90fd811a00bf40bb8b6620b791e8!}
{!LANG-c0a77e55d45330f136250d9bbd710f31!}

{!LANG-cd06fe956e2782e96352f3b3b12e2133!}

{!LANG-13fc3b4a60b7d4ab9291d4ff061cc571!}
{!LANG-8c304146c8266d77a6c4264a0c02bba8!}{!LANG-73365e38bf2b65234d77914e34d9fae0!} {!LANG-85832331b99c60fcb35285ec11b9f3cc!}{!LANG-e359b36952e90cdfced08b2492087315!}
{!LANG-0b84be3e69c6e6ca263963f1d8bb3a8b!} {!LANG-4973f9aab5974f14456f310b319a1547!}).
{!LANG-fa62e042bb0beb72711d47389069701d!} {!LANG-523addbad1529ff16523d9b02b4de859!}).
{!LANG-ea97da20c0d32b035ff8052e7415eea4!} {!LANG-f001fc67d7bdedeb67cf64279cfed3a3!}{!LANG-a68b3a743a8eecf55ff0db7e48372cd4!}
{!LANG-e2aad377b715729ce37666c79985de34!} {!LANG-81d2dfac32f9824268323787a02d91f7!}
I.A. Qanotlari.{!LANG-f57853905d571479843903b9d7217f1a!}
A.S. Griboedov. {!LANG-6ef75392a3d30a03a691ac64754624f0!}
A.S. Pushkin. {!LANG-26b1ce3ca6a482746d232d8714f3e493!}
{!LANG-8769657a860c4c55f1bac98ea260dbd6!}

{!LANG-fd96cf20490dee94e41b5ab74f0f9622!}

{!LANG-22e11a3d10d835a2cc26109875177821!}
{!LANG-c347594efd1211b79be70e55240d9f57!} {!LANG-e7b71560acc014c34da5f4b7aa3e6fee!}**.

{!LANG-35a87b0a2a35932bd1a6ee7f9dec8a9d!}

{!LANG-57704131d877c8ee3e098c87f5dd7020!}
{!LANG-38408890cc7d044ba28e2a017bdd056d!}
{!LANG-0e07fd38705c73036db5a6e96af31efd!}
N.V. Gogol. {!LANG-c216e01163bdb4983bc0b79b163bb000!} {!LANG-4d3e26cf3e4a50a3aac52da5bdc4b3e2!}{!LANG-6e363954e79da6bc58f9f2cbcf48921a!}
M.Yu. Limmontov. {!LANG-28a255ecc1e7a49ecdf0e0aae18e8e45!} {!LANG-c5e4a9b8a759124ac01b43e2e3d90032!}{!LANG-bd66d747e0a0be52d9389f94f4f21b44!}
{!LANG-f38bcf6587a79689cb7ec6b60b93a9e9!} {!LANG-3c3a7ff07d0c16259f9ca1d24b19de7e!}{!LANG-dcf424573362066bb5c53dc7bfbb5b7c!}
{!LANG-881c288e5e1c1de0e58e258548a9d060!}
Adabiyot nazariyasi.{!LANG-07e341c873668e817b8f171b223a0589!}
{!LANG-7a6ea6c1dcd02dc286d8d125e8d81a8c!}
{!LANG-9a096b4d41e28dcc2492720234269403!}
{!LANG-db2329e5b87252629cb013d3c0c1e214!}

{!LANG-44ddc799c85e28125876df3ddd7fc43c!}

{!LANG-cbe58e6b773aab94fbb67865450fe927!} {!LANG-62e4e0382b5f2b79017b60b3e2051ae8!} {!LANG-e692ca67947949ea977082c32bc76a26!}{!LANG-e5fe029860ddcf1715fb30cab10b770a!} {!LANG-225afc46977d7cc9178b9b5f503fa343!}{!LANG-97f1590dadb1ac9b94573a7f7550cc88!}
A.N. Ostrovskiy. {!LANG-0d505bd07514c310bc95bddc00ae76f4!} {!LANG-71237225d58dbf7c16c8cc450cdf2d61!}{!LANG-d583720543d869c347ed8c3ba974b822!} {!LANG-7b8d8e335ec917953f94150c82bbf2de!})
{!LANG-c92897e7463bb46673236e65f7d3e38f!}
{!LANG-0e2f52a8af494d5910f4fc6d2711ae1c!} {!LANG-f91108d835da8b652020c7db98f0e435!} {!LANG-3a6bf20ba1ff1963797e7c432a38caed!}).
{!LANG-0cdb2767448f83dc31a36663029a83bc!} {!LANG-6bd607f7dcfede2e41116bb2da89046e!} {!LANG-5ed3091330f5683e6401253dbea154e9!}{!LANG-a01421f82941cbf63d056fa3a446036f!} {!LANG-b9c9b82346324675db230693123d6140!}
I. Turgenev. {!LANG-036ed1f0e99163ce136539d2c6369658!} {!LANG-7106eb4aed506b9570e68737d8b5be2b!}{!LANG-2d0c4cc5c75dae6abba6fdf924904476!}
{!LANG-4342948f1cf4db42157006ffd692c145!}
{!LANG-f04c3ed87aa67bc89ef63bed17fab42a!} {!LANG-b50f5952b4c58acf54bf1479e1093fc1!}
{!LANG-04fd35149ac9c63e8dbda00125534f2a!}
{!LANG-0a9f050a065f0b62b83531e5b2b0ec0c!} {!LANG-d4d750bd31855ce80e1b1d58c74f2602!}).
{!LANG-a918b7a934eed22e61f86651864f6e97!} {!LANG-05403be3d8ecc52212cc21ae528085e0!} {!LANG-6f6866b389979fe10fe3f2bcda4521e9!} {!LANG-6779e0b60211ce5e286b00088fcaec36!}{!LANG-f136fa1891bb88fe12de18e3eabac055!} {!LANG-33febb85f44d5c2cedd610ed0be3c335!}. ({!LANG-62822efeca13c1ea44750409760a71a1!}{!LANG-4a262d7a07fc91822bf9491c999cc4ff!}
{!LANG-e854461e063c56313afbc04439471677!} {!LANG-cc8315672db50e45fadfc7a608c654d2!}{!LANG-6a4bd34e6e20d25511c9a50ce20183df!}
USTIDA. Nekasov. {!LANG-f9b86b328f4a961512cefb303f195e3f!} {!LANG-0bca882f68df5385f6869f3134465650!}{!LANG-e458e5421e79a0ede4162624cc154edb!}
{!LANG-72136bfd8a1c0d080076ba4d8da102b8!} {!LANG-30416c94be57d9c5c2ef8fb96a0dd12f!}{!LANG-608495e5354185bd849863a382a8ac5d!}
{!LANG-4190be8ea7c354864c4bd531b01d38d1!} {!LANG-4912a5ecfcf20350b95cec80519257f5!} {!LANG-dcb50b2d1d256e2f268b1468b21aa9a1!}{!LANG-17e52c8d3fe272ba9d2f7e545d7042bf!}
Fm Dostoevskiy. {!LANG-ada8ee4bb02e17c4d599e22d5aa4f59d!}
{!LANG-7e7dd04ccd69fd14783c76fe432028d8!}{!LANG-c6f1686d0b5f6489bf1a709f968d88cd!} {!LANG-f276a52a10e5a9f10b4c17afd83dcb81!}).
L.n. Tolstoy. {!LANG-45c52341757a8049301e1efb22a1f04a!}
{!LANG-63185d4638eaa8c28de535326c55668e!}{!LANG-cf66c240c4a3ec0c41ac31311d10ba8e!}
{!LANG-44d98bbc2f4dc4630f18a1784cd5cd3e!}
{!LANG-9d11a496dd337566aa34b59f7ca96eda!}
{!LANG-87f52041b93595c2653915dd3ffadf98!} {!LANG-583786bf8d2cd05ff7631e27c9c757c1!} {!LANG-725a20c3e5857beacb9f4d65edf27ee9!}).
{!LANG-e0729d4d0e1e6337d648f0ff53dbc47a!} {!LANG-1c1fb2bd15d41d2de73d010c4be3bb9a!} {!LANG-41abc7aec10b03849760cc5edbba37f6!} V.G. Korolenko {!LANG-9033894661db124275c5ff960b023f7c!}
A.P. Chexov. {!LANG-53f6b3ab4113ba363e02dfaa9bdfec04!}
{!LANG-cfb628c58f152fa69d08e38561db9ecf!} {!LANG-99f8860d6a47401cdfc368d9eba978c1!}, {!LANG-90572015331a62a345f8b856408e4947!}{!LANG-56e9148dc9b1f70b00f6299829be9b96!} {!LANG-8e351c34dbc76fb6834fdbb81959fb88!}, {!LANG-6499b37e06fb1d2d4a2765d695d65fa5!}{!LANG-8cd4d0783125aedde6c20c0fe4068c3e!}
{!LANG-32332fa997446d49e89be2dd4b95e244!} {!LANG-59daf05dd0208568b8d3e7c43d40b8db!}, {!LANG-7e856ddcd1016c9776cc2b2e2192fcb1!}{!LANG-9a1b5111eeacc1e933ad186873600bac!}
Adabiyot nazariyasi.{!LANG-ad77d90085fd1039ae7e9f7db9c97d98!}
{!LANG-0a8449155ec79f030afab0a93a130a4f!}
{!LANG-c9aebbf86e4888b9e54157b1374bf850!}

{!LANG-1c4d780b340f0a2b214fb3c6d205d9a4!}

{!LANG-b4f0c39a63978ea4fa210026273c75fd!}
{!LANG-b9239de09878f067fe0278a697d8e2d7!}
{!LANG-80cd217a9adb1247d250bc72d7b2c6aa!}

{!LANG-b28e3a189ae46b8a7df5609c906a36d0!}

{!LANG-cc2862daebb09dc909d7469d7d1cafe0!} {!LANG-a7c4ed43d5b001d6aabc2b63c03dba00!}{!LANG-cb7e0875519063b2ce9d1471f21e9339!} {!LANG-d83bec13eaadd11abb3a78406fd0233a!}{!LANG-c7fd366e9fda3d9058bc49458ddd405f!} {!LANG-30e3173bf1cb0425d956a95a26d0b766!}{!LANG-62edc4a23348766eda154185e912aaca!}
{!LANG-19db3e23c6359c066edb827971c65f2b!}
{!LANG-a6599c39dc9d2cf9c5cb61958430860f!} ko'nikmalar:
{!LANG-b85778ca58e801332917c03ddd2d989b!}
{!LANG-8ad74fff285833fcb346864fd7759fd1!}
{!LANG-265afc8b5cd23d8b4d3a5c42273a740f!}
{!LANG-9fed2b081e6d3fd45e8e5591f6e604ec!}
{!LANG-74e1b16cd9daec8b09434566e8258312!}
{!LANG-23aed35bb5f09c89d1bff72b44716d86!}
{!LANG-a5872be083e018c2d7cb99f0d457960d!}
{!LANG-312bd962a9f762334964d5cd9ba4f813!}
{!LANG-1daca6ee3ec0312666f8e225b3c32293!}
{!LANG-76b32a778d76296db1262e60a0d4f4c7!}
{!LANG-7af4abc5e2267baa548917077d8b6714!}
{!LANG-003ecfac4ea6b8de1a46cedaa42dec7e!}
{!LANG-c0acaa44315b5fe313e208671053cec4!}
{!LANG-5ad024cb495e3eb7d16f4fe5d1f539a1!}
{!LANG-feed9f59cef009672cc34ded5d4c421e!}
{!LANG-629b435e8e5c8b7bd44904892d69aa5e!}
{!LANG-5d9baefeeeb96e118533999020b76e2c!}
{!LANG-8fe02291b94cc11ee24093bbd77ae072!}{!LANG-519904f4b3fd40cd44e05bfe5ed946b3!}
{!LANG-9abb778a35f77ad66fd10ceca83f2c5c!}{!LANG-e0a791b89dc61c2af0aebdc0acef4705!}
{!LANG-2a9fd6f4b66a00a4ebfc7d4b91c7c89d!}
{!LANG-1071a7727e596fb008cbad244fa5d1cd!}
{!LANG-fd7d30034ba83c0197816f81d0085d6e!}
{!LANG-4ee0b50985fb2ecd6542912d3c04c1a3!}
{!LANG-caa6f8fad4b83e6aae28ee182a16d58f!}
{!LANG-af7a2fc292de5d2dbfdd0eb186c2686e!}
{!LANG-2e236cc516d9dd6a2d5705d8c6fdfc4a!}
{!LANG-4b9d4d38a4100300c96b1ddc745e648f!}
{!LANG-c6891074d3aa593ec555dcaa57d195c5!}{!LANG-c55e4c3253dafcabd57d8e1a6d740b5f!}
{!LANG-64e41b0d0e7946c9a26820be64a67bad!}{!LANG-5e585a6e2a15684c2c6704720eb84671!}
{!LANG-c1735697a2693cb835777a7ebe077068!}{!LANG-fd5bffa3d233ae6b43a8eb8dcd9218c3!}
{!LANG-901e7b2daaa06a00fa82f3743d98b0c1!}{!LANG-2d210ef4ec3190fb42a827e0ce1d0db6!}
{!LANG-1d6a8ef1484fe40c11399127d2899f20!}{!LANG-51b56e8a42d49ed0e187119633ab875e!}

{!LANG-1dcef4328501658a61e746e01c19e40f!}

{!LANG-3886807e17bf01c68b7c7df835fcef13!}{!LANG-8c5e06837a4fe85e08457cec82ce542d!}
{!LANG-1eb78e89ef82bb7adb58c0f390c46b90!}{!LANG-622353e6104e936c00cddc29d0a8ff7d!}
{!LANG-a1c41a1ac5b78b98946bbabd7f393a77!}{!LANG-4e4a3a71a0c035b94dbcb7c8b86b5f91!}

{!LANG-1ff4434851c4a041d36c38c43772c375!}

{!LANG-b8e5010cb18f2ac7e60109fc3a6c13f7!}

{!LANG-25fdd0e2e2d217af49f7f1915c9a1aa5!}

{!LANG-cead0f7e57ff780a77088d05f152c9b4!}

{!LANG-e6776ce9a388df1b8ef12f720915e166!}

{!LANG-653aa0b80c7e904c3aea5c211378b435!}

{!LANG-5a1d5698b797b4499718a4729134c622!}

{!LANG-c060cc8cd684b4ef3496ca0d8ff004cc!}

{!LANG-801599b07c3a4be7f90005fdb22c97ad!}

{!LANG-ed53cc831059b7ea37ed05cabd31f710!}

{!LANG-2083a5d8df47aa5c1916499f00e515f8!}

{!LANG-799bb5020d7f5f169cd305d2bc047c49!}

{!LANG-b24ee829a59b6db0c23d9e259aff3b42!}

{!LANG-00274d3513ef13dc4e66367088d03b09!}

{!LANG-555916c9ad142bc5efe6febc433d503f!}

{!LANG-3af874864ce303067c20cd6d2b69a1cf!}

{!LANG-09bab5cbf15502c5ae85ac226970d860!}

{!LANG-30202e982fc25cfe0bd721ea2de4d549!}

{!LANG-fae120ec091b683bb3f3c955a2e71230!}

{!LANG-aa5bbf32f2ab3be7a3f47e5476e052f5!}

{!LANG-97d1d51722aacea6ac4b3815437c067d!}

{!LANG-bd582ef7bf5cd0c0d9b5856142e3cf41!}

{!LANG-ff9f98f4e3d6ec4cc95435c76bb05ea1!}

{!LANG-b285e3a0d0f04015a86ab1166b9b6b42!}

{!LANG-94650557b3f154376803e28fcda47710!}

{!LANG-a72e506510225e3fe9542460c1945965!}

{!LANG-b77d95ecb4524d7587ef88e56aaad4b6!}

{!LANG-9098853358025756d925e255d5358f4e!}

{!LANG-5b839c7cc4f8c01b4126e1154ff4930a!}

{!LANG-7d715f8fb03759ed835f35f7774c71d8!}

{!LANG-2e0c97080dbaf335f390537be4548c09!}

{!LANG-1b5df515ecc2a7c1b8026a23e4a1405b!}

{!LANG-13922021ff1f4cdf3720a9dc69d882e5!}

{!LANG-fdf8c3d268727ed8b77c6555ef1f0405!}

{!LANG-17a03d889099a048e1a8d4494d9e1251!}

{!LANG-8dfb4b1d39c85f4e0741306d31ed9600!}

{!LANG-429b2b9101b222ce1151354d830e6024!}

{!LANG-1f13b24c472168e76887acde524b8912!}

{!LANG-2d071b615108fe7de1d799bd219738d4!}

{!LANG-417a2e32af8de79fd6764bd67f366cfc!}

{!LANG-5be3a25a9c20ddb36d4f0b8a87000126!}

{!LANG-898baa742b0f4adf699b1380d91124c8!}

{!LANG-bc0c69ce99fd0e8b0a0fb0d661bddf97!}

{!LANG-13cac7f5b0f58a87b37d6f956f46b656!}

{!LANG-88b59e14f7b0111e0d7f82cbb2fb4393!}

{!LANG-a1570af182fbca2c359f4f80ade66245!}

{!LANG-cd2f791b378f7eb4e67103c2c58776f1!}

{!LANG-11f77e7d87124178d595a68d596f3c6a!}

{!LANG-55c65fd411f915e25b6b7c725f1fc5ab!}

{!LANG-42dc2512ac649cf391298af847b03952!}

{!LANG-fd06a4d3bf1ca301ed9d9b174e4b9dba!}

{!LANG-0377dfb4737316483364049e013aa077!}

{!LANG-fd795d3ee1cc2d7a705d3bc81ee1f426!}

{!LANG-143b5b9b0f2ea827ae8f54d7bd577d09!}

{!LANG-9e3396d562272c4dad7cf91de46b22c2!}

{!LANG-14858ef4f3f4e611394045455042f48e!}

{!LANG-b960a08484a855bc6a3c12decd133063!}

{!LANG-93da6f1f34a9994a03e89a875e5c00f3!}

{!LANG-2d5476deb9223e5483803d18b8693096!}

{!LANG-5e25895c98d382685d7046f3979457a0!}

{!LANG-e681337b8c2784a768e5aa760fcb6b19!}

{!LANG-3315b2c5a3600ff3907ae49f0e603b79!}

{!LANG-f10fac5b15e3a77fff0deb2ee684e4e7!}

{!LANG-40cf056eb40b552664bd72d77b9d8377!}

{!LANG-7b0aa7db32e0794f200c703fb76ac176!}

{!LANG-b2467a79f5681f3522f05a8d7d3c01bb!}

{!LANG-ece676aaa493933bcc43e7f56c22f5a2!}

{!LANG-432768f8ec60674023febc58f20c0295!}

{!LANG-06ba6a793906b7a10bb462a25c675907!}

• {!LANG-9970448c9d87d1eb82525a0943d662bf!}
• {!LANG-3d0824643c779b2e769d291e197774c4!}
• {!LANG-c22f85d3deea8d7405015241b1568c12!}
• {!LANG-335a0b4f017264307f380893489ac9c9!}
• {!LANG-3cec9e2667c5e65d78f05e592a106d47!}
• {!LANG-4d2e665856ef4ea577bac01a30f6daeb!}
• {!LANG-607c6eccf1f1da62a2d6ed2432b766b7!}
• {!LANG-982a9493a3578e85b53abfbbe36e40d0!}
• {!LANG-d4bf0033fbd0f4ed2d114ba5d6cf99ea!}
• {!LANG-8309a4b5df69e83156dcb343226841cc!}

• {!LANG-329fe3c564373249ffd1595c42c948a5!}
• {!LANG-596b39050c27d0b6cf942d9ef45f2ee7!}
• {!LANG-7132c4e51fcc134fe0410a7e14f9db98!}
• {!LANG-5cd72e03ed6e7db51019136c8283a044!}
• {!LANG-a99f6002b251a802cc1abdc59aaf401a!}
• {!LANG-9e095f1bb3dbfd1d0f10fd6c76c1a463!}
• {!LANG-37e9847827567fa22920a44e309d70eb!}
• {!LANG-f7ed06caf1ab78061454affa2d96e64d!}
• {!LANG-e27ccc84f8825f2f72b7ef28aaa3a037!}
• {!LANG-597521cbfb3454ce7a0e386bc8a13b16!}