Pedagogik baholash yoki bolaning natijalarini tahlil qilish. OO "badiiy va estetik rivojlanish" uchun tugunni tahlil qilish
Vizual faoliyat bo'yicha har bir sinflarda o'qituvchilarga individual ravishda amalga oshirilishi kerak, bajarilgan ishlarni tahlil qilishni va baholashni bolalar o'rganishi bo'yicha guruhlar ishlaydi. Ushbu baholash vazifaning sifati bilan bog'liq va bolalarga ta'lim berish tavsiya etilgan ba'zi mezonlarni hisobga oladi. Modellashtirish, anjir va sahna chizish mezonlari - bu tasvir - bu tasvirlar, rasmlarning rangli eritmasi.
Uslubiy adabiyotda bolalar rasmlarini baholash mezonlari shakllar va nisbatlar, tabiat, to'g'ri, to'g'ri va aniqlik bilan o'xshashlikning to'g'riligi sifatida topish mumkin. Bizning fikrimizcha, bunday mezon vizual tadbirlarni baholash uchun mos emas. Bu badiiy, i.e. Bu muallifning hissiy holatini o'tkazishga asoslangan. Agar siz rivojlanishda muammolarga duch kelgan bolalarning texnik mahoratini oshirishni hisobga olsangiz, darhol ularning ishi shubhasiz zaif va ibtidor bo'ladi. Shuning uchun, bolalarning asarlarini haddan tashqari kamchilik va noo'rinlik bilan qo'rqitmaslik uchun ularni baholash kerak. Buning uchun diqqatni uyg'un prizma orqali ko'rib chiqiladigan rasmning ifodasi va muqarrar texnik kamchiliklar va noaniqliklarning ifodasi tomoni va noaniqliklarning ifodali tomoniga e'tibor berish kerak. Bolaga uning ishi boshqa bola kabi emas, balki o'zgacha va asl mohiyati nimada bo'lgani uchun o'z ishini o'z yo'lidan yaratishi muhimdir.
Masalan, bola qordan odamni vertikal ravishda qog'oz varag'ida tasvirlab berdi. Bu bolaning rasmini emas, hamma narsa benuqson va aniq bo'lishi kerak, bu erda hamma narsani aniq va aniq bo'lishi kerak, bu erda maxsus "diqqatga sazovor", izchil va uni bolalarga ko'rsatamiz. Siz ularni qor odamning quyoshni bosh irg'atganligini tushunish uchun siz umumlashtirishingiz mumkin (va uni chizib, yanada qiziqarli qilish uchun taklif qiladi) yoki buning yana bir sababi bor edi, buning yana bir sababi bor edi.
O'rganish jarayonida siz bolalar ranglarini ifodalovchi rasm yaratish uchun ranglarni birlashtirish usullari bilan tanishtirishingiz kerak. Rasm haqiqiy bo'lishi mumkinligi yoki ajoyib tanlovni talab qiladigan g'oyalarni shakllantirish kerak (bu obro'-e'tiborni talab qiladigan) yoki bu holda, bola o'z fantaziyasini namoyish qilishi va "bu tushuncha" NP Sakulina tomonidan kiritilgan). Bu yo'nalishda rangda ishlash ayniqsa muhimdir, chunki bu, ayniqsa, atrofdagi dunyoning ob'ektlari va hodisalari uchun bir yoki boshqa rangni birlashtirish haqidagi tasavvurdagi muammolarga yordam beradi. Bundan tashqari, ko'plab o'qituvchilar rivojlanishdagi muammolar bo'lgan bolalar ba'zan ranglarning hissiy xususiyatlariga juda sezgir bo'lib, ular rasmning ifodasi va original rangini tanlaydi.
Sinflar shakllari haqida qisqacha aytilishi kerak. Tabiiyki, ular xilma-xil va dinamik bo'lishi kerak. Sinflarning davomiyligi bolalarning individual xususiyatlarini hisobga olishi kerak. Farzandlar ishtiyoqli bo'lsa-da, 20-25 yoshdan katta va tayyorgarlik - 35 daqiqagacha, ular 35 daqiqadan katta bo'lganida, an'anaviy ravishda ma'lum bir vaqt ajratish. rasm yoki haykalni to'xtatish juda qiyin. Ba'zan savol tug'iladi va to'xtash kerakmi. Ehtimol, uni tuzatish ishi vazifalari bilan aniqlash kerak. Agar foizlarni shakllantirish vazifasi bolaning atrofidagi va o'z-o'zini tartibga solish va o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarini shakllantirish maqsadi ta'qib qilinayotgan bo'lsa, ehtimol, bola keyingi ishni bajarishni taklif qilishi kerak Vaqt va vasiyatni ko'rsatish, keyingi safar kuting.
Vizual tadbirlarni tanlashning tashkiliy rejasida kunduzgi eng tez-tez uchraydi. Hafta davomida o'quv dasturi uchun barcha yosh guruhlari uchun rasm va unike tomonidan ma'lum bir rasm chizish rejalashtirilgan. Biroq, vizual faoliyat ko'rinishidagi bunday sinflarning bo'linishi mashg'ulotlarni amaliy tashkil etish uchun shartdir. Aralashtirilgan texnikalarda olib boriladigan sinflar o'qituvchiga o'qituvchiga etakchilik deb baholanayotgan vizual faoliyatning bir yoki boshqa turlariga kiritilishi mumkin.
Mavzu bo'yicha savollar:
1. Bolalar bog'chasida havaskorlar amaliyotida qanday materiallar va vositalardan foydalaniladi? Bolalar bilan darslarga qanday tayyorlanishlari kerak?
2. O'yin-kulgi bo'yicha mashqlarning tarkibi qanday va o'qituvchi darsning har bir qismida nima vazifasini hal qiladi?
3. Nima uchun bolalarning kundalik hayoti bilan yam-yashil mashqlar bilan mashq qilish kerak? Bu qanday amalga oshirilishi kerak?
4. Treningda propedevtik davrni kiritish uchun qanday ko'rsatmalar mavjud?
5. Zaryadik davrda bolalar bilan ishlashning ketma-ketligi nimada? Qaysi vazifalar hal qilinadi?
6. Bolalarning xatti-harakatlarida vizual tadbirlarga o'rgatishga tayyor ekanliklarini ko'rsatmoqda?
7. Bolaning iltimosiga binoan uni chizish uchun qanday munosabatda bo'lish kerak? Bolaning rivojlanishi uchun ushbu holatdan yana nima qilish kerak?
8. Tabiatning vazifalarini bajarish natijasida ushbu vazifani bajarish o'rtasidagi vazifaning bajarilishi o'rtasidagi farq nimada?
9. Kattalar og'zaki ko'rsatmalariga rasmlarning xos xususiyatlari qanday?
10. Bolalarning ishini munosib ravishda tahlil qilish va baholash kerak?
MAVZU 6. Maxsus bolalar bog'chasida rasm chizish va modellashtirishni o'rganish. (2 soat.)
Bolaning chizig'i va modellashtirish haqiqiy ob'ektning tasvirini buzadi. Modellashtirishda ushbu mahsulot balandligi va samolyotda tasvirlangan. Bunday holda, bola mavzuning va uning grafik tasvirini o'lchash uchun ovoz balandligini oshiradi. Ekspertiza jarayonida, keyin olingan rasmni baholash jarayonida o'qituvchilar so'z bilan aloqada bo'lganlar: Bolalarning fazilatlari va xususiyatlarini jalb qiladigan narsalarni chaqiradi.
Tabiatdan modellashtirish va chizish jarayonida bolalar ob'ektlarning fazoviy munosabatlarini, ularning qismlarini sezadilar. Fekparal munosabatlar haqidagi g'oyalar ham so'zma-so'z ishlab chiqilgan.
Shunday qilib, bolalarni asoslantiradigan va modellashtirish paytida, bolalar atrofdagi narsalarni to'g'ri idrok etishni, qabul qilinganlarni o'z so'zlari bilan belgilashni o'rganadilar.
Samarali chizish jarayonida bolalar varaqning bo'shlig'i bilan tanishadilar, samolyotdagi tasvirni haqiqiy makon aks ettirish sifatida idrok etishni o'rganadilar.
Bolalar qalam, passel, bo'yoqdan foydalanish, informatorni o'rganish, chizmani bo'yash qobiliyatini mahoratli bo'lishadi. Ushbu ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirish jarayonida kichik ta'sir ko'rsatadi (cho'tka, barmoqlarning harakati), qo'l xatni o'rganishga tayyorlanmoqda.
Ushbu sinflar bolaning estetik ma'lumotlari nuqtai nazaridan muhimdir. Bolalar maxsus o'qituvchini chiroyli tabiat, yorqin narsalar sifatida tanlaydilar, zavqlanishni his qilishadi. Ular o'z ishlarini tabiat bilan solishtirishni va shu bilan ularni to'g'ri baholaydilar.
Tabiatan chizish va modellashtirish mavzusi, taqdimotda muhim rasmlar va modellashtirish. Tabiatdan foydalangan holda sinflarda olingan in'ikoslarning tasvirlariga asoslanib, o'qituvchi ob'ektlarni tavsif bo'yicha tasvirlashni o'rganish uchun. Ushbu sinflar mavjud rasmlarni boshqarish qobiliyatini shakllantirishga hissa qo'shadi, ularni so'zga ko'ra tiklaydi. Ushbu darslarning bolalarning hissiy va nutqini rivojlantirish uchun ahamiyati haddan tashqari ko'p baholash qiyin. Bu bola tomonidan bolaning tabiatan chizish va modellashtirish jarayonida bolalik so'z va ifodalar, ma'lumotlar etarli darajada yaxshilanganligi sababli nazorat qilingan.
Faqat bolalar malakasini oshirish, tabiatan chizish va modellashtirish bo'yicha katta ishlar natijasida va taqdimotda rejada ishlashni boshlash imkoniyati paydo bo'ladi. Dastlab, rivojlanishda biron bir muammoga duch kelgan barcha bolalar rejada ishlamaydi, chunki ular idrok va taqdimotning tegishli rasmlari bo'lmagan. Rejani shakllantirish ustida ishlash o'quv elementi va keyin uchastkada chizish va modellashtirish ishlariga diqqatni jalb qiladi. Bola tomonidan tabiat va taqdimot jarayonida, bola tomonidan o'z dizayni bo'yicha suratlarda ishlatiladigan yangi yo'lda. Shu bilan birga, o'qituvchi bolani tilga olishni o'rgatadi, tasvirlangan, tasvirlangan, ularning xilma-xilligiga e'tibor qaratadi.
Ushbu turdagi barcha darslar bolaning xotirasini rivojlantirishga, xususan, o'z ichiga oladigan keyingi mashg'ulot uchun nafaqat maktabda, balki maktabda ham o'zboshimchalik yodgorlik hissasiga hissa qo'shadi.
Dastlabki ikkinchi kursda ishning asosiy turlari modellashtirish va chizish xususiyatiga aylanadi. Biroq, shuni ta'kidlash kerakki, bu vaqt ichida etakchilikni qabul qilish deyarli o'zgarmaydi. Tayyorlangan bosqichdan farqli o'laroq, kattalar bilan birga bo'lgan bolalarni qo'shma harakatlarga nisbatan alohida e'tibor berilmay, farzandlarni taqlid qilishga va keyin ko'rsatilishiga e'tibor beriladi.
Qayta taqlid qilish harakati kattalar va bola bilan bir vaqtning o'zida harakatni sinxron bajarish kiradi.
Shou bo'yicha tadbirlarni amalga oshirayotganda, bola katta yoshdan keyin kechiktirilgan harakatni amalga oshiradi.
Kelgusida ishning asosiy turlari tabiatni modellashtirish va chizish va taqdimotga olib keladi. Avvaliga tabiatan chizish ko'rinadigan rasmlar bilan taqqoslash va namuna bilan taqqoslaganda. Biroq, u ongli ravishda borish kerak, chunki bolalarni chiziqlar, insultni sarflash, qalamni to'g'ri ushlab turish uchun liniyalarni to'g'ri olib tashlashning iloji yo'q. Bolalarni mustaqil ravishda idrok evaziga idrok etishga va ularning rasmini rasmning taassurotlarini o'tkazishga o'rgatish juda muhimdir.
Agar kasbdan o'qituvchilarning o'qituvchilarini namoyish etuvchi bo'lsa, bolalarning nazarida bolalarning ko'zlarida, bolalarni o'rganishning ushbu usuli to'liq idrok etish mumkin emasligi aniq tegishli mavzu. U bir namunani idrok qiladi va tasvirlaydi, bu uning qarindoshlari o'qituvchi sifatida yaratilgan. Ushbu mashg'ulotlarning ushbu shakli bilan bola "musofir" idrokidan nusxa ko'chirish nusxasini olib tashlash bilan cheklangan. Bunday holda, bolaning hissiy va estetik in'ikosi azob chekmoqda. Shu munosabat bilan yana ta'kidlanishi kerak Tabiat tomonidan modellashtirish, chizish yoki unalar, namunaviy namoyishi chiqarib tashlanishi kerak.
Atrofdagi spektakllar har qanday va real va ajoyib tasvirlarga asoslanadi. Rivojlanish muammolari bo'lgan bolalarda atrofdagi voqelik to'g'risidagi g'oyalar to'liq emas va ba'zida xato. Boshlang'ich ma'lumotlarni mustaqil ravishda sotib olish ularga qiyinchiliklarga olib keladi. Shunday qilib, U.V. Yulenenkova SRR bilan 6 yoshli bolalarning vizual tasvirlarining o'ziga xos xususiyatlarini ajratib turadi, chunki ularning tizimsiz emas va ba'zi kamchiliklari ularning rasmlariga xosdir.
Bolalarni modellashtirish va chizishda katta rasmlarga o'rgatish bo'yicha maqsadli ish olib borish uchun ularga quyidagi fazilatlar va buyumlarning xususiyatlarini taqsimlashni o'rgatish tavsiya etiladi:
1. Litsfera va shaklning taqdimoti;
2. Aholi jon boshiga va kattalikning vakilligi;
3.prig va hozirgi rang;
4.PRUSTRUS vakillari.
Shaklning vakolatxonalari hissiy standartlar tizimida etakchi hisoblanadi. O'qitish jarayonida, shaklda bolalarni o'rganish va o'zlashtirishning ketma-ketligi tanlanishi kerak.
Birinchidan, bolalar aylananing shaklini, keyin to'rtburchaklar, keyin oval, uchburchak. Rivojlanishda muammolarga duch kelgan maktabgacha yoshdagi maktabgacha tarbiyachilarning tashqi xususiyatlariga yaqin bo'lgan har bir boshqa shakllar bilan aralashtirilmagan tartibda bunday ketma-ketlik zarur. Masalan, aylana va oval. Ta'limning boshida bolalar oddiy shakl (apelsin, bodring, ro'molchalar, shlyapa, shlyapa) ob'ektlarini modellashtirish va chizish (uy, Nevosha, ko'p qavatli) ob'ektlarni ishlab chiqish va chizish Uy, quyn, sichqoncha). Shu bilan birga, mavzu bo'yicha rejalashtirish qoidalariga rioya qilish kerak, muvofiq mavzu seriyani modellashtirish, matoni modellashtirish, shundan keyingina. Bu, bir tomondan, bolalar uchun rasm texnikasini o'zlashtirish orqali va boshqa tomondan, ular turli xil materiallarda namoyish etilishi kerak bo'lgan asosiy xususiyatlar mavzusiga o'rgatadi.
Kichikligi haqidagi fikrlarni va fikrlarni shakllantirish Bu didaktik o'yinlarda kattalikdagi tanlov va tasniflash uchun boshlanadi. Maxsus ish fanlar bo'yicha alohida qismlar kattaligining ajralib chiqishi bilan amalga oshiriladi. Raqamdagi qiymatni uzatish usullari chizilgan ob'ektlar bilan boshlanadi, ularning rasmlari bilan kvadrat (quritish, quyosh botizi, rezavorlar). Keyin bolalar ko'rsatiladigan ob'ektga nisbatan qisqartirilgan yoki kattalashtirilgan rasmni yaratishni o'rganishlari mumkin. Ushbu o'tishni tashkil qilish orqali o'qituvchilarning diqqat markazida rasmning ob'ekti o'zining asosiy va ikkilamchi qismlarini berish bilan batafsil tahlil qiladi, bu kattalik va joylashuvning ichki nisbati hisobga olinadi. Moslashuvchan grafik tasvirlarni yaratish uchun bolalar turli o'lchamdagi yoki paragrafning o'zgartirilgan fazoviy joylashuvi, turli xil posesning raqamlari bilan tanishish uchun taklif etiladi. Ob'ektning ushbu taqdimoti bilan, bolalarning so'rovi va keyingi rasmlari jarayonida amalga oshiriladigan grafik harakatlar biroz boshqacha, bu mavzuning umumiy grafik tasvirini shakllantirishga yordam beradi.
Rang bilan ishlashtuzatish va rivojlanayotgan jarayon asosiy ranglar bilan tanishishdan boshlanadi.
Har qanday rang bilan tanishish uch bosqichda o'tishi kerak. Birinchidan, rang siz sensorli standarti bilan taqqoslanadi, shunda bola rangning rangi va uning voqelikka oid nuqtai nazarini va uning rangi va fenomeni bilan bog'liq va undan keyingina, bu mustaqil ravishda mustaqil ranglarni yoki faqat rang-barang ranglarni talab qiladi uning soyasi.
Birinchi kasbda, asosiy ranglarning gullari, qalamlari va guaachits bo'yoqlari bilan tanishish vazifasi bo'lgan mavzular, asosiy ranglar qo'llaniladi: qizil, sariq, ko'k. Keyinchalik, bolalar o'zlarining soyalari (pushti, ko'k) va keyinchalik - asosiy ranglarni aralashtirish va ular asosiy ranglarni aralashtirish orqali olishlari mumkin. Masalan, "Orange" mavzusida bolalar palitradagi qizil va sariq bo'yoqni o'rgatishlari va apelsin natijasida to'q sariq rangga ega bo'lib, rasmlarni ko'paytirish orqali chizishlari kerak. Bunday holda, maktabgacha tarbiyachilar faqat palitradan bo'yalgan rangning bo'yoqlarini faqat palitradan o'rgatishlari kerak, shunda tasvirlangan ob'ekt bir tekis bo'yalgan.
Bolalarning ranglar tushunchalari bo'yicha ikki tendentsiya bilan mos keladi. Bir tomondan, bolalarga tasvirlangan maqolalarning haqiqiy ranglarini va boshqa tomondan, o'ziga xos maktabgacha bo'lgan yoshiga moyilligini hisobga olish kerak. Ushbu ikkinchi tendentsiyani hisobga olgan holda, bolalar gooashe ranglaridan foydalanib, bolalarni "tajriba quvonchini" rangli o'yindan "tajriba quvonchi" ni keltirib chiqarishi mumkin. Pullab turiladigan bo'yoq tomchilari tushadi, bolalar naqsh olishlari mumkin, g'ayrioddiy tasvirlar; Bir nechta bo'yoq bilan bir necha tomchi bo'yoq bilan o'rash, bu kapalakni yarating. Xasabni rivojlantirish uchun bolalar natijasida olingan rasmlarni qo'ldan tafsilotlarga to'ldirishga taklif etiladi. Shuni ta'kidlash kerakki, bunday vazifalar avval bolalarda jiddiy qiyinchiliklarga olib keladi. Ular qo'rqoq his qilishlari mumkin, ular biron bir noto'g'ri ish qilish qo'rqinchli. E.A.Khajhanova CRRning bolalari bilan bunday mashg'ulotlar o'tkazdi. Uning ta'kidlashicha, "Pinografiya" uslubi nafaqat g'ayrioddiy material qo'rquvini, balki o'zboshimchalik va ijodiy faoliyatini to'sib qo'ygan ba'zi xususiyatlarni ham muvaffaqiyatli amalga oshirganligini ta'kidlaydi. Guruhdagi psixologik muhit bu erda katta ahamiyatga ega ekanligini, bolalar bilan aloqa uslubi katta ahamiyatga ega. O'qituvchining avtoritar xatti-harakati bilan bolalar ichki to'siqni engib o'tishlari va o'yindan bo'yoq bilan bahramand bo'lishlari mumkin.
Bolalar rasmlarining rang-barang dizayni bo'yicha majoziy-rang ta'riflaridan (gilos, limon, malina, salat va boshqalar) keng qo'llanilishi kerak. Bolalar asta-sekin "yorug'lik", "qorong'u", "qorong'u", "yorqin, engil kulrang pushti rangli pushti ranglarni ajratishni o'rganishlari kerak va t. P.). Ushbu ta'riflarni kundalik hayotda eshitish, tabiat hodisalarini kuzatib, rasmlar va ko'payishlarni ko'rib chiqishda, bolalar asta-sekin ularni bayonotlarida ishlatishni boshlaydilar.
Ish bilan ishlash mekantial vakolatxonalarni shakllantirishmuntazam ravishda kundalik hayotda o'tkaziladi. Bolaning tanadagi qismida va joyida bolaning yo'nalishini aniqlashni boshlaydi. Shu bilan birga, bolalarning yuqori va pastki qismlari haqida taqdimotlar, tananing chap va o'ng tomonlari. Keyin bolalar uch o'lchovli makonda harakat qilish uchun o'qitiladi. Birinchidan, zudlik bilan atrofda - guruhda, keyin bolalar bog'chasida, yaqin joylashgan o'rmon bog'ida tanish bo'shliqni asta-sekin kengaytiramiz. Bunday asosni yaratish qog'ozning ikki o'lchovli makonining, shuningdek, ma'lum bir vaziyat yoki atrof-muhit bilan birlashtirilgan, ularda rasmlar uchun prefantsiyalarni keltirib chiqaradigan muayyan vaziyat yoki atrof-muhit bilan birgalikda tushunishlar bilan tushunishlar. .
O'qish jarayonida chizish rasmni yaratishda hisobga olinishi kerak bo'lgan uchta fazoviy munosabatlar ajratiladi. Feksion munosabatlarning birinchi turi - tasvirlangan narsaning o'zaro bog'liqligi, ikkinchi tur - rasm va fon o'rtasidagi munosabatlar, uchinchi turi - bu hikoyaning chizig'ining bir qismi bo'lgan bir nechta ob'ektlar o'rtasidagi munosabatlar.
Tasvirning ob'ekti ichidagi munosabatlar bilan qarash so'rovning vizual va batafsil vosita usullari yordamida amalga oshiriladi. O'zlarini modellashtirish va loy bilan yaxshi o'rnatdilar, bu qalam va bo'yoqlar bilan chizish jarayonini bashorat qiladi. Ularda bolalar tasvirlangan mahsulotning qismlarini joylashtirishda mashq qilishadi, ishlab chiqarish materialidan qat'i nazar, ob'ektning fazoviy munosabatlarining umumiyligini tushunadilar.
Ob'ekt rasmlarining shakllanishi so'rov va keyingi rasm uchun mo'ljallangan ma'lum bir mulk bilan elementlarni tanlash bilan boshlanadi. Birinchidan, mavzuda faqat bitta muhim xususiyat ajratilgan. Shunday qilib, bolalar rasmlarini taklif qilishlari mumkin, ularda ular oyoqlari bilan qo'rqib, quyonni minib, quyonga olib ketishdi. Riboni chizishni taklif qilishdan oldin, o'qituvchi ularni katta varaqqa chiqaradi, keyin esa taxtaga osilgan. Bolalar barmog'ini ularga sarflashga taklif etiladi. Xo'sh, agar siz ularni bo'r bilan va kigiz tiplar bilan tortsangiz. O'z mustaqilligingizni his qilish, yangi kinetaning yangi tajribasini olish juda muhim, turli xil vizual materiallarning xilma-xilligini ko'ring.
Masalan, bolalarni qiziqtiradigan birinchi shakli yumaloq shakl. Shuning uchun bolalarni ushbu rasmlarni yaratishga tayyorlash, didaktik o'yinlar ular bilan "aylantirilmaydi", "To'pni ijaraga olish", "Kaltakni ijaraga olish" - bu forma - shaklga e'tibor bering .
O'ralishdan oldin, bolalarga uning funktsional maqsadi bilan tanishish, unda asosiy mulkni - shaklni ajratish, uning konturini aylanib chiqish uchun mavzu bilan o'ynash imkoniyati beriladi. Shunday qilib, siz bolalarga chayqashni taklif qilishdan oldin ularga to'p bilan birgalikda amaliy va o'yin effektini o'tkazish imkoniyati beriladi - minish uchun ipni yashirish. O'qituvchiga ergashgan bolalar oqayotgan harakatni ko'paytirmoqda, o'qituvchi esa bolaning ko'zlari qo'lidan ergashishini ta'minlashga intiladi. Bolalarni rasmlardagi mavzuni o'tkazishga o'rgatish uchun siz chizilgan konturlarning rasm chizish yoki lyuklariga tezda o'tishingiz shart emas. Bolalarga bitta shakl yoki boshqasini ko'paytirishda uni bir necha marta yaxshilash.
Har bir kasbda bolalar tomonidan o'qitiladigan narsalarni tekshirish usullari, rasm chizishdan oldin modellashtirish va tuman aylanmasidan oldin hissiyotlarni his qilmoqda. Ushbu harakatlarning texnik tomoni ko'rgazma ko'nikmalarini shakllantirish uchun asos bo'ladi. Shakl bilan bir qatorda bolalar o'zlarining stukkoda va taqlidlaridagi qiymat sifatida shunday sifatni sarflashni o'rganadilar. Dastlab, bolalar katta hajmdagi buyumlarni o'rganish jarayonini o'zlashtiradi, shu zahotiyoq parallelda bir xil mavzuni tekshirishga taklif etiladi.
Ma'lumki, maktabgacha tarbiyachilar e'tibordan kam kamdan-kam hollarda o'zlarini tasvirlaydigan haqiqiy ob'ektga jalb qilishadi. Bolalar o'zlarining qarashlarini qo'llab-quvvatlaydilar. Biroq, rivojlanishda muammolar bo'lgan bolalar uchun ushbu vakolatxonalarning etarli emasligi, keyin uni takomillashtirish uchun ushbu bo'limlarning etarli emasligi - bu mashg'ulotning asosiy vazifasi qanday. Buni nafaqat sinfda qilish kerak. Hatto sayr paytida ham, qiziqarli narsalar haqida gapirishda - varaqalar, toshlar, konservalar bulutlari, bolalari (birinchi navbatda kattalar yordamisiz) o'z shakllarini taqlid qilishlari kerak. Shu bilan birga, ob'ektni ko'rib chiqish, qoida tariqasida, "Biz uni qanday jalb qilamiz?" Deb so'rash kerak. Va bu erda bolalarni asfaltda, qumdagi tayoqqa olish uchun bolalarni jalb qilish kerak - ob'ekt ularning e'tiborini tortdi.
Forma va rang taqdimotlari ustida ishlash sezgir standartlar bazasini aniqlashtirish va kengaytirish bilan yaqin hamkorlikda amalga oshiriladi. Umumiy g'oyalardagi bolalarning shakli va rangi haqidagi shakllanishiga alohida e'tibor qaratish lozim. Buning uchun bolalar atrofdagi hayotning buyumlari va hodisalarini taqqoslash va taqqoslash uchun o'qitilishi kerak, so'ngra rasmda vizual vositalarning xarakteristik xususiyatlarini uzatishi kerak.
Asta-sekin, bolalar so'rov o'tkazish tartibini va xususiyatlarning ketma-ketligini o'rganish tartibini o'rganishlari kerak. Shu asosda, kelajakda bolalarda tasviriy ob'ektlarning taqdimotlari ham mavjud va asosli tasvirlarni chizish jarayoni ham amalga oshiriladi. Rasm va fon o'rtasidagi bog'liqlik darajasiga ko'tarilish, bolalar kattalashtirishga o'rgatilib, rasm chizig'ini chizish va moslamalar qatoriga kiriting, buyumning g'oyasi va hajmiga muvofiq qog'oz hajmini tanlang. Ushbu bilan parallel ravishda, maktabgacha tarbiyachilarning qog'oz varag'iga yo'nalishni aniqlashga qaratilgan didaktik o'yinlar o'tkaziladi.
Mavzu yakunida men chizish va modellashtirishning texnik masalalariga to'xtalmoqchiman.
Ba'zan bolalar bog'chasida psixologning xulosasini olgan ota-onalar ro'y beradi, hayratda qoldiradi: tashvish, tajovuz, bu yoqimli bolalar dudlarimi? "Barcha psixologlar charlatanlar!" Ota-onalar qaror qilishadi va ularning xulosalariga e'tibor bermaydilar.
Keling, bolalar rasmlarida qanday psixologlarni ko'rishini bilib olaylikmi?
Qaysi yoshdagi bolalarda siz rasmlarni tahlil qilishingiz mumkin
Uch yoshgacha Yosh rassomlar "Farzanslar" bosqichida - odamlarni - "pufakchalar" ni - tutqichlar va oyoqlarini ramzi bilan chiziqlar bilan torting. Bundan tashqari, qismlarning chizilishi ular uchun mavjud emas, aksariyat "Murakkab asar" bu birinchi bo'lib tug'iladi va shundan keyingina uning faxrli muallifi haqida o'ylay boshlaydi.
3,5-4 yillardan boshlab Avvaliga bolalar chizish rejasi (uning rejasi paydo bo'ladi) va keyin faqat bajarishni boshlaydi. To'rtinchi yilga kelib, bolaga kamera etarlicha yaxshi va "kovakerlar" ga "bodringlar" ga aylanib chiqadi - jarimalar jarimalar bilan ikkita oval.
Besh yil Rassom allaqachon katta tafsilotlarni (qurol-yarog ', ko'zlar, ko'z, og'izni) chizishga muvaffaq bo'ldi va kichikroq tafsilotlar paydo bo'ldi: burun, barmoqlar rasmlarda paydo bo'ladi. Ko'pincha bolalar pikasso uslubini - profildagi belgi boshlig'i, ammo ikki ko'z bilan.
Va nihoyat, etti yilgacha Ajratilgan odamlarni kiyintiriladi va zamin va yoshga muvofiq, ular shlyapalar va soch turmagi va hatto bo'yin ham ko'rinadi!
” 4 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarning raqamlari ularning psixologik holatini tahlil qilish uchun eng mos keladi.
Biz oila chizig'ini tahlil qilamiz
Eng mashhur mavzu - bu sizning oilangizning rasmidir. U tajribali psixolog uchun ko'p narsani aytishi mumkin, ammo oddiy onalar va dadalar juda ko'p foydali ma'lumotlarni chizishdan o'rganishlari mumkin. Birinchidan, tashvishli belgilarga e'tibor bering.
Rasmdagi raqamlarning joylashuvi
Rasmdagi oila a'zolarining joylashuvi ularning munosabatlarini juda aniq ko'rsatadi. Ko'pincha bolalar o'z ishlaridan kiruvchi xarakterni "olib tashlasalar, kelgusi xonada" ishda "va opa-singil" ni tushuntirib berishadi. " Bu, munosabatlar butunlay yo'q qilingani, ko'pincha birodarlar yoki opa-singil turbulentli janjaldan keyin "boshqa xonaga" yuboriladi.
Aksincha, sevimli qarindoshlar rasmda paydo bo'lishi mumkin, hatto ular uzoqda yashasalar ham, bobolari va buvilar bilan bo'ladi.
Uning yonida bolaning eng yaqin va sevimli qarindoshi tasviri. Agar kimdir boshqalardan ajratilgan bo'lsa, ehtimol, va oila doirasidan kelib chiqqan holda, uning bolasi aqliy jihatdan o'z ichiga olmaydi. Bu yoshi yoshi kattaroq bo'lgan birodar, aka yoki opa-singil bo'lishi mumkin.
” Yomon xususiyat - agar bu "quvurli" bolaning o'zi bo'lishiga aylanadi, bu haqiqatan ham xavotirli vaziyat!
O'zingizning rasmingiz
Bola, qoida tariqasida, chizish markazida ham tasvirlangan (bu bitta bola bilan oilaning oilaning odatiy holati) yoki markaziy shaxsning yonida. O'zingizni ota-onadan alohida bo'lgan holda tasvirlash, bola o'zini qarindoshlaridan ajratishini his qilayotganini ko'rsatadi. Ba'zan u buni kuzatuvchining qo'rquvini tasdiqlaydi: "Hamma taniqli va men jazolandim (men uxlash, o'qish, o'ynash)."
Baxtli va o'ziga ishongan chaqaloqning pozasi ochiq, tutqichlar va oyoqlari "rakazbalarda". Agar bola o'zini qo'llari bilan chizish uchun o'z qo'llari bilan tortish uchun ishni bergan bo'lsa, u uning xavfsizligini anglatadi. Juda qisqa qo'llar yoki ularning yo'qligi - ularning samarasizligidan qo'rqish. Ehtimol, siz juda tez-tez chaqaloqni tanqid qilasiz?
Odatda bola haqiqiy belgilarga mutanosib bo'lgan raqamlarning o'lchamlarini tasvirlaydi: ota-onalar ko'proq, kichik, uka va singlisi juda kichik. O'zini noaniqlik, parvarish ehtiyojlari va, ehtimol, qo'rquv haqida gapiradigan noaniqliklar.
Noaniqlik haqida gapiradigan yana bir vaziyat, barcha belgilar sodiqlik tarafdori bo'lgan, ammo bolasi ota-onasi orasida ko'rinadi: uning boshi kattalar bilan bir xil darajada ko'rinadi. oyoqlari polga tushmaydi. Ko'pincha, bunday kichik rassomning ota-onalari uning noqulayligini ham taxmin qilmaydi, balki ular u bilan tenglashadilar!
Bolalar rasmlarida qo'rquv va tajovuz
Psixologlar ota-onalar uchun e'tiborsiz bo'lib qoladigan bolalar rasmlarida qo'rquv va tajovuz belgilarini bilishadi.
Katta, bu oila a'zosida juda katta ko'ylak paydo bo'ladi, u tajovuzkor xatti-harakatlar bilan ajralib turadi. Agar bola o'zini tasvirlasa, ehtimol u doimo o'zida g'azabni berishi mumkin.
Yorqin rangli o'quvchilar - bolaning signalining belgisi, shuningdek bosimli qattiq lyuk.
Nihoyat, gipertrofiyadagi mushtlar, tishlar, o'tkir mixlar - tajovuzning eng yorqin dalilidir. Agar bola bunday narsani tortsa, u holda, u oila uni ta'minlay olmaydigan himoyaga muhtojligini his qiladi.
Jinsiy va bolalar rasmlari
Keng tashvishlarga zid, 3-4 yoshli bolalardagi jinsiy a'zolarning tasviri, kimdir bolasini o'ziga qiziqishi va jinslar o'rtasidagi farqni buzadi, deb aytmaydi. u shunchaki topdi.
Ammo agar bola 6-7 yoshda bo'lsa, voyaga etmaganlar fiziologik atributi bilan tanish bo'lsa: aniq ajratilgan büstü, soqol va mo'ylovli bola - u hushyor turishi mumkin. Ammo ko'pincha bunday rasmlar bolaning e'tiborini diqqat bilan ko'rsatib, o'zlarini har qanday yo'l bilan chetlab o'tishga intilishadi. Shuning uchun ularning oilasini tasvirlaydigan bolalar, ularning falsalariga alohida e'tibor berishadi: ehtiyotkorlik bilan kiyimlarni, aksessuarlarni, aksessuarlarni, bezaklarni tortadi (bolalar ko'pincha tojlarini jalb qiladilar). Ushbu rasm qichqiradi: "Hey, qarang, men bilan! Men shahzoda (malika)! "
Biroq, siz hali ham bolaning muhitiga yana bir bor e'tiboringizni jalb qilishingiz kerak. Agar bola o'z yoshi to'g'risida ma'lumotga mos kelmasa, u unga nomaqbul munosabatda bo'lsa, uni qo'rqitishi mumkin bo'lganmi?
Bolalar rasmlari va ranglari
Bolaning chizig'i odatda ko'p qirrali va zararkunanda, odatda bolalar 5-6 rangda foydalanishadi, bu norma hisoblanadi. Bola o'zini ishonch bilan his qilgani, ular uchun ishlatiladigan ranglar yorqinroq bo'ladi. Albatta, hamma narsa juda ko'p emas: bola dadamni qora rangga bo'yashi mumkin, chunki dada, agar qalam uy hayvonlari qatoriga ega bo'lsa, lekin bu rasmda bir yoki ikkita rang keng tarqalgan bo'lsa, bu rasmda ushbu omilga e'tibor berishga arziydi.
Aksariyat ekspertlar Max Lucher, psixolog va rang sohasidagi tadqiqotchi ranglarini sharhlashga ishonishadi. U rangni tanlash insonning psixologik holatini aks ettirishi va hatto tanaviy sog'lig'iga guvohlik beradigan xulosaga keldi.
Bolalar rasmidagi rangning ahamini qanday aniqlash.
quyuq ko'k - ichki muammolarga, tinchlik ehtiyojlari bo'yicha kontsentratsiya;
yashil rang- muvozanat, mustaqillik, qat'iyatlilik, xavfsizlik uchun istak;
qizil - kuch, tajovuz, faollik, qo'zg'aluvchanlik;
sariq - ijobiy his-tuyg'ular, tezkor, qiziquvchanlik, nekbinlik;
siyohrang - Fantaziya, sezgi, hissiy va intellektual nemlomush (bolalar ko'pincha bu rangni afzal ko'rishadi);
jigarrang - hissiyot, dam olish, jismoniy noqulaylik, ko'pincha SH;
qora - o'zgarishlar, norozilik, vayronagarchilik, shoshilinch o'zgarishlar zarurati;
agar bola afzal ko'rsa oddiy qalam va chizilgan rasm chizilmaydi - befarqlik, ajratish, yopish istagi.
Bolalar rasmlarini mustaqil tahlil qilish bilan tajriba qilish, bolani chalg'itmasdan, bo'shashgan muhitda uni xohish bilan amalga oshirishga harakat qiling.
Quyidagi omillarga e'tibor bering.
Kompozitsiya rasm chizish. Rasmning markazidagi yoki burchakda belgilar, ularda oila a'zolari chizilgan har birida joylashgan har bir kishi etarli joy mavjud.
Qanday ranglar Boladan foydalanadi.
Nima tafsilotlarbu katta e'tiborni to'laydi. Qalam har doim bir xil bo'lsin, qo'llar, oyoqlar, yuzlari qandaydir chizilgan.
Qanday g'ayrioddiy elementlar Rasmda mavjud. Biror narsa ortiqcha (masalan, xonada quyosh, uysiz uy hayvonlari yoki oila a'zolari) yoki aksincha, biror narsasiz (oila a'zolaridan) bo'lmagan narsa bormi?
Bola kabi o'zingizni rasmlarQanday tafsilotlar katta e'tiborni katta e'tiborga oladi, u erda oilaviy ierarxiya bor.
Umid qilamizki, bu kichik tajriba bola bilan o'zaro tushunishga erishishga yordam beradi!
Bolalar rasmlari bepul manbalardan olinadi
Eng kichik "san'atkorlar" (3 yilgacha) qog'ozga olib tashlanadi, bu ma'nosiz chiziqlar va aylanalar ko'rinadi.
Bir oz vaqtdan keyin (4-5 yilga qadar), reja paydo bo'ladi - onam, papa, hayvon, hayvonlar, uy. U odamni jalb qilganida, qanday ranglarni ishlatadi - bularning barchasi bolalar rasmini sharhlash uchun etarli ma'lumot berishi mumkin.
Mutaxassis, bolalar psixologik sinovlaridan foydalangan holda, chaqaloqning kayfiyatini his qilishi, qo'rquv sababini aniqlaydi, qo'rquv sababini aniqlaydi, yashirin kuchlanish va hatto aqliy rivojlanishning jiddiy muammolarini qo'lga kiritadi. Krumlarning ruhiy holati haqida tasavvurga ega bo'lish, bolalarning rasmlari psixologiyasida professional mahoratga ega bo'lmagan har bir ota-onalar bo'lishi mumkin. Buning uchun, bolani barcha mumkin bo'lgan ranglarning qalamlari yoki belgilarini taqdim etish orqali oila chizishni so'rash kifoya.
Ijodkorlik psixologiyasi: qaysi bolalar rasmlari aytadi
Rang naqshini sharhlash
Kichkintoyning yaratilishini ko'rib chiqing va asosiy rangda bolalarning chizilishi nima ekanligini taxmin qilishga harakat qiling. Psixologiya ranglarni quyidagicha davolaydi.
- Pastel soyalar chizig'ida ustunlik (Ko'k, pushti, liila) uyg'unlik va shaxsiyat erkinligi haqida gapiradi. "Pushti" bolalar muhim taktil sezgilar, ularni tez-tez quchoqlash, o'pish.
- Qizil rang ustunligiu bolaning ochiqligi va faoliyatini ko'rsatadi. Qoida tariqasida, bunday bola bezovta qiladi, bezovtalanadi va ko'pincha itoatsizlikni anglatadi. Biroq, tashvishlanadigan hech narsa yo'q, chunki bu faqat uning shaxsiy xususiyati. Bunday bolalar energiya bilan to'la. Behuda behuda, ular hayotda muvaffaqiyat qozonishlari mumkin.
- Agar bolalar rasmlari qatl qilinsa ko'k rangdaPsixologiyada muvozanatning belgisi. Bunday bolalar tinchroq va leopard.
- Yashil rang - o'jarlik va qat'iyatlilik rangi. Himoyalash zarurligi haqida engil yashil suhbatlar. Qorong'u yashil ota-onalarini ogohlantirishlari kerak - bola e'tibor va muhabbatga ega emas. Bunday bolalar yopiq, shuning uchun ular eng kichik yillardan boshlab xavfsizlik va xavfsizlikka ishonchni etkazishlari kerak.
- Bolalar rasmlari psixologiyasiga ko'ra, sariq - Hayotiy xayol va yaxshi rivojlangan xayolga ega bo'lgan orzular rangi. Bunday bolalar munozarali o'yinchoqlardan (turli xil novdalar, toshlar va boshqalar) dan foydalanishni yolg'iz o'ynashadi.
- Agar bola tortsa apelsin osmon, to'q sariq ona- Bu hech qanday yo'lda bo'lmagan hayajonning belgisidir. Bunday bolalar tinchlanish qiyin, shuning uchun uydagi ota-onalarga yordam berish uchun ularning energiyasi yaxshiroqdir. Agar bunday holatlar orasida bunday ishlarni qiziqtirsa juda yaxshi.
- Tarqalish siyohrang - yuqori sezgirlik ko'rsatkichi. Bu boy ichki dunyo bilan ijodiy tabiatdir. Bu yarador bolalarga mehr-muhabbatga muhtoj va boshqalardan ko'proq rag'batlantiradi.
Farzandlar rasmidagi qora soyalarning ustunligi aniq, albatta, tashvish tug'diradi. Shu munosabat bilan psixologiya quyidagilarni aytadi.
- Braun: SH, sog'liq muammolari, oila muammolari tajribasi.
- Kul: qashshoqlik, rad etish, yopiqlik.
- Qora: Stress, tahdid va hatto psixologik travma.
- Quyuq qizil (qora ranglar bilan barden): tushkunlik, xavotirli holat.
Ushbu ranglarning ustunligi muammolar haqida gapiradi, bu darhol psixologga murojaat qilish yaxshiroqdir.
Qalam ustiga bosing
Zaif surish Jazinlik va passiv haqida gapiradi. Agar bola doimiy ravishda rezina guruh bilan chiziqni o'chirsa, bu ishonchsizlik va tashvish belgisidir. Kuchli surish - hissiy kuchlanishning dalillari. Va agar siz bu kuchni bossangiz, bu qog'oz yirtilgan bo'lsa, u mojaro haqida va.
Rasmning holati va hajmi
Varaqning yuqori qismidagi rasm yuqori o'zini o'zi qadrlash yoki tushlik belgisidir. Kichik naqshning pastki qismida hissiy noqulaylik, o'zini o'zi qadrlash, ruhiy tushkunlik.
Agar chizma shunchalik katta bo'lib chiqsa, bola etishmayotganini chizish uchun unga boshqa bargni yopishtirdi, bu signal ko'rsatkichidir. Shuningdek, bunday rasmlar ko'pincha giperaktiv bolalarni bo'yashadi.
Maqola oxirida siz uchun kvartirada "ijodiy tartibsizliklar" kafedralarini taklif qilmoqdamiz, uni qanday boshqarish kerak! " Uni yuklab oling va siz bolalarning dahshatli ijodiy tajribalari bo'lmaysiz!
Bolalar rasmini tahlil qilish
Odamning psixologiyaga bo'lgan psixologiyani sharhlash san'at terapevtlari, psixologlar, ijtimoiy ishchilar bilan shug'ullanadi. Bolalar rasmini sharhlash, bola yoshini hisobga olish juda muhimdir. Uch yoshli odamlar "chempion", bu normaldir. Biroq, bolalarning ruhiy-hissiy holati nuqtai nazaridan bolalarning psixologiyasi, bola 4, 5 yoki 6 yoshda bo'lganida "rassom" ni baholash yaxshiroqdir.
Chizilgan yoki ularning yo'qligi, yuz ifodalari va imo-ishoralaridagi quvonchli yuzlar - Bolaning hissiy noqulayligini ko'rsatishi mumkin. Biroq, mutaxassislar tinchlantiradi: biri bitta rasmni hukm qilishga arzimaydi. Turli kunlar va oylarda yaratilgan bolalarning barcha suratlari juda boshqacha narsa, shunga o'xshash ohangda.
Bolalar rasmini tahlil qilish, bunga e'tibor berishga arziydi TuzilishOilaviy tarkibiy kompozitsiyani tasvirlangan qog'ozda taqqoslash orqali. Masalan, Olya qiz o'z singlisini boshqa oila a'zolari orasida jalb qilmadi. Opa singilga rashk, diqqatning etishmasligi hissi bor. Xuddi shu narsa, agar Olia singlisini o'ziga qaraganda kattaroq bo'lsa.
Agar bola o'zini tasvirlamagan bo'lsa, bu yolg'izlikning belgisi va oiladagi munosabatlar haqida o'ylash jiddiy sababdir.
Shuningdek Bola qaysi tartibda odamlarni jalb qiladi. Belgilar birinchi bo'lib bola uchun asosiy. Oila a'zosi, chizilgan yoki u bilan janjallashish bilan bog'liq bo'lgan voqea yoki orqada joylashgan oila a'zosi.
Bolalar rasmlarini psixologik dekodlash paytida, oila a'zolarining u bilan bog'liq bo'lgan narsalarni ko'rib chiqing. Ular bir-birlariga yaqinlashganda, ular bir-biriga yaqinlashganda, bularning barchasi oilaviy farovonligining belgisidir. Ammo belgilarning parchalanishi oiladagi tabiiy ofat haqida gapiradi.
Bolalar psixologik sinovlari
Ularning ishidagi mutaxassislar ko'pincha bolalar psixologik sinovlaridan foydalanib, boladan bir xil qizni, xuddi o'sha qizni yoki boshqa holatlarni jalb qilishni so'rashadi. Chizish psixo-emotsional holat va kızığıni shaxsiy rivojlantirish orqali baholanadi. Misollarda ko'rib chiqing.
Bolalarning misolini misol bilan tahlil qilish.
Kvartirada "ijodiy tartibsizlik" ni yuklab oling, qanday qilib uni boshqarish kerak!
"Ijodiy tartibsizlik" nima ekanligini biladi - bu har qanday ona bifentsiya, u bilan kurashish befoyda. Farzandingizning rivojlanishiga qanday yordam berish kerak va shu bilan birga vaqtni kamroq tozalash kerak? Qaqish varaqasidan maslahatlarga amal qiling va siz bolalarning dahshatli ijodiy tajribalari bo'lmaysiz!
Bolalar ishini tahlil qilish vizual tadbirlar bo'yicha darslarning juda muhim va mas'uliyatli qismidir. Tahlillar darslarning dastur mazmunini amalga oshirish, uning asosiy g'oyalarini amalga oshirishga asoslanishi kerak. Kasb paytida o'qituvchi bolalar oldida bu vazifani nafaqat ushbu naqshni aniq kuzatib borish, balki asosan ish olib borishda mustaqillikni namoyish etish vazifasini bajaradi. Masalan, bezak chizig'ida o'qituvchi ushbu namunaning naqshlaridan birini tasvirlashni yoki yangi namuna bilan bog'liq bo'lgan narsalarning bir xil narsalari asosida tasvirlashni taklif qiladi. Kasbning oxiriga kelib, o'qituvchi allaqachon nimalarga e'tibor berish kerakligini allaqachon biladi. Tahlil qilinsa, u namunaga qarab aniq ko'rsatiladi va birlashtiriladi va mustaqil ravishda amalga oshiriladi.
Tahlil qilish bo'yicha ishlar oldindan belgilangan joyga joylashtirish kerak. Masalan, rasmlar va dasturlar kengashiga joylashishi mumkin (qarang) Bolalar bog'chasidagi "Modellashtirish, momapdate metodlari" Sakulina ", qiyin chiziqlar va hajmli, tabiiy, tabiiy va qoldiradigan materiallardan) stollar yoki stendlar. Ishning stenida bükzilga osilgan.
Tahlilni davom ettirishdan oldin, o'qituvchilar barcha ishlarni ko'rib chiqishga, ularni muhokama qilish imkoniyatini beradi. Yigitlarning bayonotlari bolalarning ijodini aniqlashda yordam beradi.
O'qituvchiga savollar turli xil bo'lishi kerak va bolalarni ma'lum bir javobga qaratishi kerak.
Ba'zi hollarda, o'qituvchilar bolalarni ishning mazmuni haqida batafsil ma'lumot berishadi, ishlarni tanqidiy baholash, she'rdan olib keladigan qatorlarni olishni taklif qiladi.
Xuddi shu odamlarning ishini tahlil qilish tavsiya etilmaydi, chunki Bu bolaga tushkunlikka olib kelishi mumkin; Bolalarni har doim avvalgi darsdan yaxshiroq narsaga ishontirish uchun. O'qituvchi har bir bolaga ishonish uchun har bir ishda diqqatga sazovor narsa topishi kerak: u boshqalarga qaraganda yomonlasha olmaydi.
Bolaga to'g'ri yoki noto'g'ri ko'rsatilmaganligini ta'kidlash kerakki, bola vazifani bajarishda, ammo rangi kombinatsiyasining go'zalligini ta'kidlash, kompozitsion uslubga e'tibor bering, chizilgan rasmlarga e'tibor bering.
Shunday qilib, bolalarga ularning ishlarini ko'rib chiqish imkoniyatini berish, o'qituvchi ushbu turdagi shakllardan foydalangan holda tahlilni boshlaydi. Ulardan tanlov kasb turiga bog'liq. Agar, masalan, bolalar tabiatga o'xshashlikni etkazish vazifasi bo'lganida, shunda tahlil qiyofa bo'ladi. O'qituvchining muammolari bolalarni tabiat bilan solishtirishga undashlari kerak, bunda mavzuning tuzilishini aniqlashga yordam beradi, uni bo'yash mutanosib ravishda o'z tarkibiy qismlarini tasvirlaydi.
Mavzu shakllarini baholashda o'qituvchi rasmning to'g'riligiga e'tibor qaratadi (shakl, rangi, nisbati, tuzilishi, ashkiv vositalarni uzatish).
Final ishlarida o'qituvchi kompozitsiya, harakatning translyatsiyasiga e'tibor qaratmoqda, chunki bolaning rangi esa ob'ektlar orasidagi nisbiy qiymatga o'z munosabatini uzatdi.
Dekorativ ishlarda ularning ravshanligi, rang-barangligi, ranglarni, ranglarni birlashtirish qobiliyatini, turli xil kompozitsiyalarni ta'kidlash juda muhimdir.
Kollektiv ish tahlili umumiy baholash bilan boshlanadi: bolalar jamoaviy ish bilan qanday engillashtirish, bir-birlariga yordam berish, mustaqil ravishda tarqatish qobiliyatini ta'kidlang. Keyin allaqachon shaxsiy ishlarni ko'rib chiqing. Barcha holatlarda, ishning tozalik va aniqligiga e'tibor berish, belgilangan vaqtda tugatish qobiliyatiga e'tibor berish muhimdir.
Kasb turiga qarab, quyidagilardan foydalanish mumkin. tahlil shakllari:
- Sinflarni umumiy baholashni bering.
- Tanlangan asarlar orasida 2-3 ni tanlang va nima uchun ular tanlanganini tushuntiring.
- Barcha ishlarni mavzu mazmuniga muvofiq joylashtiring (masalan, "3 ta ayiq ertaklari" ga muvofiq joylashtiring. Shunday qilib, siz 2-3 ishning qaysi epizodda emasligini bilib olasiz yaxshiroq.
- Har qanday sevimli ish haqida gapirib berishni taklif qiling.
- O'qituvchi tomonidan belgilangan ish haqida baham ko'ring.
- Namuna kabi ish topishni taklif qiling.
- Namuna ishini taqqoslang.
- 2 xil ishlarni toping.
- Shunga o'xshash ishni toping.
- Xatolik bilan ish toping.
- Ijod ko'rsatadigan ish toping.
- Tugallanmagan ishni toping.
- Ishingiz haqida gapiring.
- Do'stingizning ishiga aytishni taklif qiling.
- Ish uchun tabiatni toping.
- Eng aniq ishni tanlang.
- Nega eng qiziq ish toping, nima uchun asoslang.
- Yaxshi rang birikmasi bilan ish toping.
- Eng ko'p ifodali tasvirlar bilan ish toping (quyon, egiluvchan tulki).
- Bir darsda siz 2-3 tahlil variantini olishingiz mumkin. Ularning tanlovi mavzu va dasturiy tarkibga bog'liq.
Yangi qator rasmlar 1-sinf o'quvchi tomonidan ishlab chiqarilgan. Qizning rasmlari yaxshi grafik mahoratni bildiradi, ammo eng muhimi - yaxshi, uyg'un oilada. Bola o'z-o'zidan ota-onalar orasida tasvirlangan. Ranglar tanlangan, ammo Gamma sovuq. Tinch muhit va atrofdagi tinch muhitga ehtiyoj borligi haqida gapiradi.
O'rtoqlik aniq badiiy iste'dodli qizga tegishli. Oyom va o'qituvchi o'rtasida, qo'lda ushlab turadigan rasmning markazidagi bola. Bu o'qituvchiga ishonchning yuqori darajasi haqida gapiradi. Sog'inlikdagi uy hayvonlari, qizlar oila a'zolari sifatida qabul qiladi. Qizning oilasi elf shaklida tasvirlangan va uslubdagi uslubdagi uslubda farq qiladi. Shunday qilib, oilada uning atmosferasi, maxsus, o'ziga xosligi, qaysi qiz qadriyatlari. Dada tasvirlangan va qo'lida kuzgi qizil barglar sohasini ushlab turadi. Ularning ranglari ko'k o'qituvchini kiyinadi. Chiroyli uyg'unlik. Oilada va bola ruhida aks ettiruvchi tinchlik.
"Mening oilam" testi
1-misol. Bola, 6 yoshda.
Bola o'zini otasi va akasi o'rtasida tasvirlab berdi, onam biroz turadi. Uning xushbichim, yorqin gul yaqinida. Birodarimizga ko'ra, aka ham onamga qaraganda va ayniqsa kichik va juda kichik bo'lgan, ayniqsa dada bo'lgan, ayniqsa, daladan iborat.
Rang gamut yorqin, quyosh, bu bola o'z oilasini uyg'un, baxtli, baxtli ekanligini anglatishini anglatadi.
O'ng, kelajak zonasida, ona va ajoyib gul. Ehtimol, bola onasi bilan ko'proq aqliy yaqinlashish umidida.
Rasmda ko'plab qizil rang: hozirda bolaga duch kelgan bezovtalik, hissiy taranglik.
"Mening oilam" testi
2-misol. Bola, 6 yoshda.
Ushbu rasm asosan qizil, qora va jigarrang ishlatiladi. Qora - depressiya rangi. Qizil - tajovuz. Ko'k, sovuq rang, "buvisi xonasi" tasviri bilan bir marta ishlatilgan. Bola stolda, u bilan qolgan oila a'zolari o'rtasida juda uzoq masofada joylashgan. Bu oiladagi bolaning yolg'izlikligini ko'rsatadi. Ota uxlab yotganida, bola uni zararsizlantirishga harakat qilib, divanga qo'yib yuborishga harakat qilar edi. Ikki oila a'zolarida boshiga qora rang bo'yalgan savolga javob berishdi: "Bular dubulg'a." Ehtimol og'zaki tajovuzdan himoya qilish. Avvaliga bola o'zini "buvida xonada" bo'yashini istayotganini ta'kidlashni istamadi. Bu yana o'zini va oilaviy munosabatlarda, ham, ham in'ikosda mojaroni anglatadi. Odamlar bilan hamkorlik qilish qobiliyatini anglatadigan barmoqsiz odamlarsiz odamlar aks ettiriladi.
Chizish bezovtalik, disfunktsiya tuyg'usini qoldiradi.
Mening oilam
3-misol.. Qiz, 6 yoshda.
Ko'zlarga yuguradigan birinchi narsa bu zaif grafik mahoratga ega. Men roman oilaviy qizini tasvirlab berdim, o'zini to'g'ri tutadi. U va onamning soni oralig'ida uchburchak mavjudot. Savollarga ko'ra, bu ismi elk bo'lgan chigirtka edi. U odamlarni ushlaydi va ularni yeydigan Nouradagi gigantga taalluqlidir. Chiroqning o'zi odamdan ko'proq va mashinalarni eyadi. Bu erda bunday "xayol" oddiy oila chizig'i chizig'i bilan namoyon bo'ldi.
Bu nima haqida nima deyilgan? Bola o'zini rad etgan, oilasiga noloyiq. Uning yuzi va qo'llari qora rangda. Qo'llar qobiliyati. Ehtimol, ota-onalar tomonidan namoyish etilgan da'volar bola uchun juda yuqori.
Dahshatli chigirtka - bu ichki qo'rquvni proektsiya qilish. Ma'lum darajada, bu qo'rquvlar tabiiydir: bolalar bog'chasining yangi guruhiga moslashish oson emas.
Nega aynan chigirtka? Hasharotlarning o'ziga xos qo'rquvi har bir kishida uxlaydimi?
Baxtli oila
4 misol.. Qiz, 5 yoshda.
Oilaning chiroyli o'yinlari. Yorqin, suvli ranglarni iltimos, ko'zni bering. Barcha oila a'zolari bir-birlariga yaqin, yuzning tafsilotlari va jasadlar qattiq yordamning oyoqlari ostida juda yaxshi chizilgan. Uy, shuningdek, har bir oila a'zolari va eshik uchun derazalar bilan yaxshi, va eshik (tutqich ko'rinishi).
Boshqa I.
5-misol. Bola, 6 yoshda.
Ikkita tafsilot chizilgan: ota-onalarning ko'k va yashil yuzlari va bolaga ko'ra, kim, "boshqa". "Oila" qayerda, u noma'lum, giyanlar tepada osilgan. Balkim. Bu bayram uchun bezatilgan musiqa zalidir. Bola o'zini rasmda bola bilan aniqlamaydi. Ehtimol, ota-onalar ajrashgan. Dada va onam birgalikda chizilgan oila idealdir. Ammo bu emas, bola buni biladi, shuning uchun u "boshqa oila" ni tashkil qiladi, u erda hamma narsa yaxshi.
