Radlovaning "boy bayroqlari" mavzusida rus tilida uslubiy taraqqiyot (3-sinf). Asarlar qator rasmlar bo'yicha
Oldindan ko'rish:
Sertifikatlangan o'qituvchiGuseva Elena anatolyevna
Rus tilidagi rus tili 3-sinf
Mavzu darslari "Insho" bir qator rasmlardagi N. Radlova "resursli bayroqlar"
Texnologiya: Axborot va kommunikativ
Maqsadlar: bolalarga erishish uchun sharoit yaratish
Kognitiv o'tin:
- Ushbu rasmda keltirilgan ma'lumotlarni ajratish qobiliyatini rivojlantirish;
- matn yaratish qobiliyatini shakllantirish;
- qahramonlarning hissiyotlari holatini uzatishning tilga aylanish vositalaridan foydalanish qobiliyatini shakllantirish.
- Kommunikativ:
- Nutqning ahvolini hisobga olgan holda og'zaki va yozma fikrlarini tuzing.
Uskunalar: N. Radlov. Natijasida qurbaqalar. Darsga taqdimot.
Sinflar davomida
- Rasmlarni ko'rish.2-slayd.
- Sizdan oldin rassom Nikolay Ernestovich Radlova, rus rassomi, san'at tarixchisi va o'qituvchilari portredi. Nikolay Ernestovich bolalar kitoblarini tasvirlab berganA. L. Barto , S. ya. Marshaka , S. V. Mixalkov , A. M. Volkov . Uning " Rasmlardagi hikoyalar "Ingliz tiliga tarjima qilingan va 1938 yilda Nyu-Yorkdagi bolalar kitobining ko'rgazmasida mukofot olishdi. Ishonchim komilki, siz ushbu kitobni ko'rgansiz. Ammo bugun men sizga rassom bilan birgalikda ishlashingizni va hikoyamni yozishni taklif qilmoqchiman.
- Rasmlardagi hikoyalar qahramonlari kimlar?3-slayd.
- Nega bu rasmlarni hisobga olgan holda, biz tabassum qilyapmizmi?
- Suratlarni ko'rib chiqing. Ular bilan nima bo'ladi? (Bolalarning bepul bayonotlari)
- Bugungi kunda biz qanday ishni bajaramiz?
- Matnning asosiy fikrini aniqlash.
- Qanday qilib yozish so'zlari kayfiyat va qahramonlarning his-tuyg'ularini o'tkazish uchun?
- Kartalaringizda takliflarni o'qing. Taklif qilingan takliflarning qaysi biri asosiy g'oyani aniq ifoda etadi. Isbotlang. () Ushbu taklifni ta'kidlaydi.
- Qaysi taklifni kim taxmin qildi? (Sarlavha)
- Matnni amalga oshirishni xohlagan vazifalarni aniqlashga harakat qiling. (Suratlarni tartibda ko'rib chiqing va tasvirlab bering.)
- Rasmlarga matnni chizish.4-slayd.
- Birinchi rasmni ko'rib chiqing. Nima bo'ladi? Bolaga ism bering.
- Nega hikoyani boshlash kerak? (Daryoga suzish uchun Petya ketdi.) Aytish kerakmi? (U echinmasin. Kiyim butaga osilgan va paypoqni qumga qo'ydi. Yaqin atrofda qurbaqa edi.)
- Ikkinchi rasmga nima deydi? (Voqealar keyingi voqealarni qanday rivojlantirishi haqida). (Bir laylak paydo bo'ldi.)
- Uni kim ko'rgan? (Qurbaqa)
- Bu haqida taklif qiling. (To'satdan bayroqlar aistani ko'rdi.)
- Ular nimani his qilishdi? (Qo'rqqan)
- Ular nima deb o'yladilar? Tugash ekanligi haqidagi taklif qiling. (Dushqa! To'g'ri! Dahshatli! Dahshat! U bizni eydi!) Kichik qahramonlarning kuchli tajribasini o'tkazishga nima yordam beradi? (Egalik) ushbu takliflarni bepul chiziqlarda yozing, tinish belgilaridan foydalaning.
- Qurbaqa qo'rqib ketganligini tushuntiruvchi taklif qiling. (Laylak - eng katta huquqbuzar! Nirish - haqiqiy yaramas! Ashi yo'q! Nishondan najot yo'q! Laylak - eng yomon dushman frogsham!)
- Bu hikoyaning eng gavjum lahzasi. Qanday hosil qurbaqa topdi? (Ular paypoqqa tushishdi.)
- Ushbu voqea qanday tugadi? Avval kim aytaman? (Uy hayvonlari haqida)
- Butrus suvdan chiqqanida nima ko'rgan edi. (Uning paypoqlari qumga sakraydi.)
- Sanktlarni nima yoqadi? (Ular chiziqli ilonlarga o'xshaydi)
- Ushbu taqqoslashdan foydalangan holda taklif qiling. Yozing.
- Petya nima deb o'ylay oladi? Yana qanday takliflar qilish mumkin? (Jamoaviy kirish)
- Rassom Narxi ham hayron bo'lganini ko'rsatdi? (Sarafli laylak ushlagichini aniqladi.)
- U qanday savolni beryapti? Yozish.
- Hamma narsadan qanday qilib ifodali gapirish kerak? (Suv yuvilgan kabi! Va qurbaqa yo'q, ismi yo'q! Va qurbaqa yo'q. Va qurbaqa faqat ko'rgan!)
- Buni ifoda etish uchun hikoyada foydalanishga harakat qilganimiz qanday maslahatlar? (Undov va savol-savol.)
- Ushbu takliflar nima yordam beradi?
- Matn yozish. 5-slayd.
- Hikoyada nechta qism bo'ladi? (3)
- Har bir qismni qanday yozish kerak? Qizil qatordan.
- AQSh tomonidan yozilgan takliflar voqealarni topshirishga yordam beradi.
- Sizda xatolarsiz matn yozish uchun nima qilish kerak? Siz mumkin bo'lgan yoki lug'atni engishingiz mumkin bo'lgan tasdiqlash so'zlarini tanlang.
- Bolalarning mustaqil ishi.6-slayd.
O'qing, hamma narsani oldingizmi? Noutbukdagi matnni yozing, xatolarni tekshiring.
Ishlatilgan kitoblar:
- GEF. Boshlang'ich maktab bitiruvchilarini to'liq sertifikatlash. Foyda to'plami. M .: "Ma'rifat" OAJ ", (CD).
- Schegolev G.S. Boshlang'ich maktabda yozma nutq bilan bog'liq o'quv tizimi. Sankt-Peterburg: Maxsus adabiyotlar, 2009 yil
Oldindan ko'rish:
Google-ni ko'rib chiqish va unga kiring: https://accouncy.com
Slaydlar uchun imzolar:
N. Radlov Resursy qurbaqasi bir qator rasmlarda yozishni yozish. Muallif: Gueva E.A., Sankt-Peterburgning Kalininskiy Kalininskiy oksevi Gbou Sosh o'qituvchisi Gbou Sosh boshlang'ich o'qituvchi
Nikolay Ernestovich Radlov
Reja 1. Petya qaerga keldi? U kiyim qo'ydi? Yonida kim o'tirdi? 2. To'satdan frogshatni ko'rdimi? Ular nimani his qilishdi? Ular nima deb o'yladilar? Qanday hosil qurbaqa topdi? 3. Pit nima qildi, u suvdan qachon chiqdi? Sanktlarni nima yoqadi? Laylak nimani o'yladi? Va qurbaqa qayerda? Qirg'oqda. Eng yomon dushman. Bu juda mo''jiza.
Natijasida qurbaqalar. Qirg'oqda. Eng yomon dushman. Mana bu mo''jizalar! Pas l, vannasi sila zalsh va y, pisly l didan sun'iy yo'ldosh ilonlari va shoshilish haqida
Ishlatilgan manbalar: http://www.spgé/rpg/portraits/29/29332.lveJurnal.com/1071260.htmyjurnal.com/107260.htmyJournal.com/10ht_page: #cat_page\u003d6709 http://libes.ru/auttor/dd0forta%d0%d.0d.0% witb20 witb2% witb20 witb20 witb20 witb20 witb20 witb20 witb20 witb20 witb20 witb20 witb20 witb20 witb20 with-gip-gip. Ru / T253-Mavzular ma'lumotlari Axborot Uzbekistan "Ruscha". - Kirish rejimi: http: // www.gramoota.ru shablili Andoza manbai: http://pedsovet.su/ rielto E. A.
Oldindan ko'rish:
Yozuv.
Butrus va qurbaqa. Paypoq va laylak. Natijasida qurbaqalar.
Birinchi rasm. Kirish. (Pas l burmalar, p haqida | |
Ikkinchi rasm. Asosiy qism. (G'ildirak, l omad, B, eng yomon, to'qqizta paypoq) ! ! |
3.02.10 Rus tili darslari.
Mavzu: "So'z qismlari haqida ma'lumot umumlashtirish. N.Dlov "resursli qurbaqalar" rasmlari qatorida insho. G.S.S.S.S.S. "4-dars".
Maqsadlar:
talabalarning nutq qismlari haqidagi bilimlarini birlashtirish;
bu qoida predmetini aniqlash qobiliyatini ishlab chiqish, ushbu rejada matnni chiqaradi.
matn-rivoyatni yaratish qobiliyatini shakllantirish;
matn tilida qahramonlarning ahvoli va hissiyotlarini uzatishni tezlashtirish qobiliyatini shakllantirish.
Sinflar davomida:
Nutq qismlari haqida ma'lumotni umumlashtirish.
ISP savollariga javoblar. 388.
Kasbiy diktatsiyasi.
Yomg'irli kunlar, sariq pomidor, ajoyib zinapoya, Yulduzning barglari, ishlashga shoshilib, Moskva haqida, tor yo'lni yozdi.
? Nutqning qaysi qismlari diktatsiyada uchrashdi?
Rasmlarni ko'rish. (№ 1)
Bir qator rasmlar bo'yicha insho.
Hikoyaning qahramonlari kim?
Ularda nima bo'lishini ayting.
Nega rasmlarni hisobga olgan holda, biz tabassum qilamiz?
O'quv vazifasini bajarish.
Nutq vaziyatini yaratish.
Bunday vaziyatni tasavvur qiling. Sizning qo'shningiz dorixonaga borishda kichkina o'g'li bilan o'tirishni so'raydi. Va bola injiq. Nima qilish kerak? Hech qanday kitob yo'q, rasmlar yo'q. Ammo ushbu rasmlarda siz o'qishingiz mumkin bo'lgan rasmlarda sizning inshoingiz mavjud.
- Chaqaloq tinglashga qiziqishi uchun hikoya nima bo'lishi kerak? (Ko'ngilochar, kayfiyat va qahramonlarning his-tuyg'ularini o'tkazing.)
Dars savolini o'qing. (Qanday qilib yozda kayfiyat va qahramonlarning his-tuyg'ularini etkazish uchun?) Biz nimani o'rganamiz?
Matnning asosiy fikrini aniqlash.
Har bir rasmda hikoya chizish.
Til muassasalarini tanlash.
To'ldirilgan fikrni aniq ifoda etadigan taklifni belgilang. Isbotlang.
Sarlavha hikoyaning asosiy g'oyasini aks ettiradi.
Biz rasmlarni ko'rib chiqamiz va vazifalarni bajaramiz.
1-sonli devor qog'ozi.
Nima bo'ladi?
Bolaga ism bering.
Nega hikoyani boshlash kerak? (Petya suzish uchun daryoga bordi.)
- Rasmlarni ko'rish.
- Bugungi kunda biz qanday ishni bajaramiz?
- O'quv vazifasini bajarish.
- Kengashdagi ofislarni o'qing:
- Qanday taklif hikoyaning asosiy g'oyasini aniq ifoda etadi. Nuqtai nazaringizni isbotlang.
- Imlo imlo.
- Belgilangan so'zlarni ular yozilganidek o'qing.
- Matn yozish.
- Hikoyada nechta qism bo'ladi?
- Natijasida kelib chiqadigan hikoyalar.
- Yozish tekshiruvi.
- Tadbirning boshlanishini, asosiy narsa, voqeaning oxiri qanday tasvirlashni tekshiring.
Uni kim ko'rgan? (Qurbaqa.)
Bu haqida taklif qiling. (To'satdan bayroqlar aistani ko'rdi.)
Ular nimani his qilishdi? (Qo'rqqan.)
Ular nima deb o'yladilar? Qaysi taklifni tuzishga taklif etiladi № 3?
Tugash ekanligi haqidagi taklif qiling. (Dahshat! U bizni hozir yeydi!)
4-band.
Qurbaqa qo'rqib ketganligini tushuntiruvchi taklif qiling. (Latka - eng yomon dushman qurboni.)
Bu hikoyaning eng gavjum lahzasi. Qanday hosil qurbaqa topdi? Qo'rquvdan ular uy hayvonlari paypog'iga ko'tarilishdi.)
- Ushbu voqea qanday tugaganligini ayting. Avval kim aytaman? (Uy hayvonlari haqida)
Butrus suvdan chiqqanida nima ko'rgan? (Uning paypoqlari qumga sakraydi.)
Sanktlarni nima yoqadi? (Ular chiziqli ilonlarga o'xshaydi.)
№ 5. Ushbu taqqoslashdan foydalangan holda taklif qiling.
№ 6. Petya nima deb o'ylay oladi? Ushbu vazifa haqida qanday takliflar kiritilishi mumkin?
Rassom Narxi ham hayron bo'lganini ko'rsatdi? (Safarni hayratda qoldirdi.)
U qanday savolni beryapti? Yozish.
Hamma narsadan qanday qilib ifodali gapirish kerak? (Qurbaqa va izni bezovta qildi.)
(Vayo'llamoqyaltirashkim (Sharh) yugurib ketdi, g'oyib bo'ldi va butunlay g'oyib bo'ldi.Hamma joyda va uning nazarida yaramas yo'llamoq yaltirash . Izohli lug'at. Kim)
Biz qanday matnni muvaffaqiyatli amalga oshiramiz? (Rivoyat.)Isbotlang.
Buni ifoda etish uchun hikoyada foydalanishga harakat qilganimiz qanday maslahatlar? (Tasdiqlash, shubhali.)
Ushbu takliflar nima yordam beradi?
Imlo imlo.
Vazifalarni bajarish jarayonida qiyin so'zlar, o'qituvchi kengashga chiqaradi.
Matn yozish.
Hikoyada nechta qism bo'ladi?
Natijasida kelib chiqadigan hikoyalar.
Taxminiy matn:
Natijasida qurbaqalar.
Daryoda suzish uchun Petya bordim. U butaning ustiga osilgan va uning paypog'ini qum ustiga qo'ydi. Yaqin atrofda qurbaqa edi.
To'satdan qurbaqa ashadirni ko'rdi. Dahshat! U bizni hozir yeydi! Axir, latka eng yomon dushmani. Qurbaqalar qo'rquvidan paypoq uy hayvonlariga ko'tarildi.
Petya bilan qarash. Bu juda mo''jiza! Ikkala chiziqli ilon singari paypog'ining qumiga sakrab o'ting. Aniqlanayotgan laylak tumshug'i aniqlandi. Qurbaqa qayerda? Va ular ham ularni bezovta qilishdi.
Chek.
Tadbirning boshlanishini, asosiy narsa, voqeaning oxiri qanday tasvirlashni tekshiring.
Yozilgan savodxonlikni tekshirish uchun hikoyani bo'g'inlar orqali o'qing.
Dars natijasi.
Nutq yozishda qahramonlarning his-tuyg'ulari va kayfiyatini etkazishga nima yordam berganini ayting.
Ster "resursli bayroqlar" stsenariysi
(Musiqa tovushlari, qurbaqalar voqea joyida va jismlar atrofida chop etiladi)))
Yashash - daryo yaqinidagi qurbaqalar bor edi. Ular yashadilar, bunday qurbaqalar yaxshi edi. Kechqurun, qurbaqalar daryo yaqinida to'planishdi va ekologiyaning zamonaviy muammolarini muhokama qilishdi: suv havzalari, er, havo ifloslanishi.
"Tabiatning tovushlari" musiqasi
1. O'rmonlar, Maydonlar va tog'lar 2. Biror joyda qovuring Chivin
Biz hikoyamizni his etamiz! Xo'sh, biz uchun emas, balki aniqdir!
3. Motillas Dalalarga qo'ying 4. va yong'inlar quruq
Osmonda qushlar Hover! Va o'rmonlar kuyish, kuyish ...
5. Volga Splash To'lqinlar 6. Va Persid Malika
Bu erda Stenka Razin yurdi ... Volga daryosi yondi
7. Chu! Nohdi daryoda 8. Faqat eshitish Tafsilotlar:
Atrofda sukunat, dam oling ... "Azizlar bilan dam oling"
9. KOHL taklif etiladi Yarashish ustida 10. Ha, bizda o'zimiz bor Tog'lar bor
Zlalate - men bu erda va u erda poligonni sotmayman
11.Von Korovka maysazorda 12. nima Burenokga Pelt
Maysa juda qiziqarli chaynash, ertalabki
13. Ha, sog'lom Bu sigirlar 14. Oltingugurt qanday Kislota!
Bir mil uchun ham ko'rish mumkin,
Sut sigir beradi,
15. Bu kerak Biz kurashamiz 16.Shuning, ehtimol, kerak
barcha qo'ng'iroqlar va biriktiring! Biz tabiatni qiziqtiramiz
Kechki suhbat qurbaqalar onam qurbaqa bilan uzilib.
Mama-qurbaqa: Va nima uchun bolalarim uxlamaydilar, lekin barcha siquv va siqishni. Hovlida kechasi va barcha munosib qurbaqalar uzoq uxlab qolishgan.
Oyining qurbaqasi qo'shiq kuylaydi va tikilib yotadi.
Bu vaqtda, xafagarchilik qurboni kechqurun - Znayka.
Qurbul: Hey, qurbaqa - qiz do'stlari, uyg'onish tezroq. Bizning suv havzasi xavf ostida.
Minnatdorchilikdagi barcha qurbaqa so'raladi: nima? Nima bo'ldi? Nima sodir bo `LDI?
Qurbaqa - Slug: odamlar uyg'onib, odamlar daryoni yig'ib olishdi, piknikni yig'ib olishdi, musiqani baland ovoz bilan eshitishadi, mashinasi keldi.
To'satdan, mashina daryoga ko'tarildi, shundan baland musiqani qo'rqitdi va hamma birgalikda suvga sakrab tushdi va quloqlarini yopdi.
Bu vaqtda mashina va bir qiz mashinasidan chiqib, raqsga tusha boshladilar.
Qiz: Daryo qanchalik yaxshi, uzoqqa chiqib, dam olishni orzu qilar edi. Osmon qanday go'zal, osmondagi qancha yulduzlar.
Bola: Siz yulduzlarga qarshi urushmaysiz, men xohlagan narsani pishirishingiz kerak.
(Bolalar o'tloqda joylashgan, olov yoqilgan)
Qiz: va olov bilan o'tirish.
(Bola qoshiq qoshiqni uradi)
Bola: bu keramzit! Yaxshi Ushitsa!
(Qurbaqalar bir-birlari bilan gaplashadilar)
Qurbaqa yashil qorinlari: Endi nima qilishimiz kerak? Bu tajovuzkorlardan qanday qutulish mumkin?
Qurbaqa - belgisi va qurbaqalar kontsertini tashkil qilaylik.
Qurbaqa - kuckuck: va keling.
(qurbaqalar chastushki va raqsga tushish)
Ilgari odamlar gaplashadi, hashamatli hiyla ombori edi
Va endi suv ombori, axlat doirasining tog'lari.
2. Bizning daryosi bog'ida, bulbuldan oldin kuylash
Va endi eshitish uchun: "Axlatni olib tashlash kerak"
3. Bir nechta sumka ostida, u juda chiroyli
Faqat sumkani tashladi, odam yomon ko'rinadi.
4. Daryoning hududida, Sayyohlarning slutlari bahorda edi.
Ushbu tozalash bilan bir oy, biz banklarni, flakonlarni olib tashlaymiz
5. Agar daraxtlar bo'lmasaHech qanday tayoq bo'lmaydi
Agar axlat tashlamasa, unda poligon bo'lmaydi
6. Daryo arziydieza, juda xafa bo'ldi
U filiallarini sindirdi, shuning uchun qayg'uli bo'ladi.
7. Baliqchilik sodir bo'ladi, baliq ko'rmadi
Axlat daryoga tashlandi, ular xafa bo'lgan daryo.
8.Hastushki nomi Bizning ekologiya haqida,
Va endi sizdan, daryoni buzmaslik uchun so'rang.
Qiz: Nima? Bu shovqin nima? Qanday g'alati qurbaqa!
Bola: Ha, qurbaqalar, yoyib, ha juda baland, bunday eshitmagan
Qiz: Kechasi o'rmonda dahshatli, juda ko'p tovushlar va shodlik qiladi. Men qo'rqaman, uyga istayman. Ha, va qurbaqalar uxlamaydilar, shuning uchun ular aqldan ozgandek baqirishadi.
Bola: Mayli, qo'rqoq, uyga ketdi va salqin bo'lib, tunni o'tkazmang.
Bir bola bilan qiz mashinada o'tirib, ketishadi.
FROG Birgalikda qichqiriq: Hooray! Biz g'alaba qozondik, biz ularni haydab chiqardik!
Qurbaqa - onam: Siz asossiz mehmonlar tomonidan nima yaxshi ish qilyapsiz? "Qurboq xashir" qo'shig'i
Onamning qo'shig'i qurbaqalar
Bir sayoz botqoqda, shuning uchun bu vaqt ajablanmaydi,
O'n beshta qurbaqa - yashil qiz do'stlari, qishda uxlamaslikka qaror qilishdi!
O'n beshta qurbaqa, qiz do'stlari - o'ynash, o'yin va uxlashni xohlamaydi,
Bo'sh klaslarning o'n besh skrinkasbasi, barcha qishlar bo'shliging!
Xor: Allaqachon qurbon bo'lgan - qorong'i bo'lganda, siz yotishingiz kerak,
Kechqurunlar har doim bizga, to'rt oyoqli do'stim - to'shakda bo'ladi,
Va siz o'z vaqtida yotishingiz kerak!
Frogshabi
1
Ikkala nota ham. Bayroqlar u erda sakrab chiqmoqda - bu erda.
Qadimgi Toad - dirijyor. Eng haqiqiy xorni yig'adi.
Legato, urg'u bor, katta kontsert boshlanadi:
Xor:
Kva-kva-kva-kva-kva-kva-kva-kva-kva-kva-kva-kva-kva-kva-kva-kva-kva-kva-kva-kva
Yomg'irni kuylang, kulgili qurbaqa xash!
2.
Botqoq hayoti o'g'il bolalar. Bayroqlar aralashmasi super zarba.
Karasi suzib ketdi. - deb pichirladi "varaq bilan boshlanadi"
Hatto qariyalar hayron bo'lishdi. U hech narsa eshitmadi.
3.
O'rmonlarda mish-mishlar:
Mo''jizalar botqoqda uchraydi.
Hamma ko'rish uchun qochib ketdi
Bunday narsalar ham muzdek bo'lishi mumkin.
Bu qo'shiq shunchaki xazinadir,
Faqat hamma uning yo'lida tortadi
GaV-Gav-Gav-Gav, Kar-kar-kar-kar, pi pi pi pi, mona-kri-kra,
Me-Eh, Xew-Xayw-Xyw, Miau-U-U-U, mu-u-u.
Sertifikatlangan o'qituvchi Guseva Elena Anadolyevna
Rus tilidagi rus tili 3-sinf
N. Radlovaning "manbali qurbaqalar" ning bir qator rasmlari ustida ishlaydigan darsning mavzusi
Texnologiya: Axborot va kommunikativ
Maqsadlar: bolalarga erishish uchun sharoit yaratish
Kognitiv o'tin:
Ushbu rasmda keltirilgan ma'lumotlarni ajratish qobiliyatini rivojlantirish;
matn yaratish qobiliyatini shakllantirish;
Qahramon hissiyotlari holatini uzatuvchi tillar tezligini etkazish vositalaridan foydalanish qobiliyatini shakllantirish. Aloqati:
Nutqning ahvolini hisobga olgan holda og'zaki va yozma fikrlarini tuzing.
Uskunalar: N. Radlov. Natijasida qurbaqalar. Darsga taqdimot.
Sinflar davomida
Rasmlarni ko'rish. 2-slayd.
Sizdan oldin rassom Nikolay Ernestovich Radlova, rus rassomi, san'at tarixchisi va o'qituvchilari portredi. Nikolay Mernestovich bolalar kitoblarini tasvirlab bergan A. L. Barto, S. S. Y.. Mixalkov, A. M. Volkov. Uning "Rasmlardagi rasmlar" ingliz tiliga tarjima qilingan va 1938 yilda Nyu-Yorkdagi bolalar kitobining ko'rgazmasida mukofot olishdi. Ishonchim komilki, siz ushbu kitobni ko'rgansiz. Ammo bugun men sizga rassom bilan birgalikda ishlashingizni va hikoyamni yozishni taklif qilmoqchiman.
Rasmlardagi hikoyalar qahramonlari kimlar? 3-slayd.
Nega bu rasmlarni hisobga olgan holda, biz tabassum qilyapmizmi?
Suratlarni ko'rib chiqing. Ular bilan nima bo'ladi? (Bolalarning bepul bayonotlari)
Bugungi kunda biz qanday ishni bajaramiz?
Matnning asosiy fikrini aniqlash.
Qanday qilib yozish so'zlari kayfiyat va qahramonlarning his-tuyg'ularini o'tkazish uchun?
Kartalaringizda takliflarni o'qing. Taklif qilingan takliflarning qaysi biri asosiy g'oyani aniq ifoda etadi. Isbotlang. (Butrus va qurbaqalar. Paypoq va laylak. Javob beriladigan qurbaqa.) Ushbu taklifni ta'kidlang.
Qaysi taklifni kim taxmin qildi? (Sarlavha)
Matnni amalga oshirishni xohlagan vazifalarni aniqlashga harakat qiling. (Suratlarni tartibda ko'rib chiqing va tasvirlab bering.)
Rasmlarga matnni chizish. 4-slayd.
Birinchi rasmni ko'rib chiqing. Nima bo'ladi? Bolaga ism bering.
Nega hikoyani boshlash kerak? (Daryoga suzish uchun Petya ketdi.) Aytish kerakmi? (U echinib. Kiyim butaga osilgan kiyimlarni qumga qo'ydi. Qurboq yaqinida. Ikkinchi rasmga nima deydi? (Voqealar keyingi voqealarni qanday rivojlantirishi haqida). (Bir laylak paydo bo'ldi.)
Uni kim ko'rgan? (Qurbaqa)
Bu haqida taklif qiling. (To'satdan bayroqlar aistani ko'rdi.)
Ular nimani his qilishdi? (Qo'rqqan)
Ular nima deb o'yladilar? Tugash ekanligi haqidagi taklif qiling. (Dushqa! To'g'ri! Dahshatli! Dahshat! U bizni eydi!) Kichik qahramonlarning kuchli tajribasini o'tkazishga nima yordam beradi? (Egalik) ushbu takliflarni bepul chiziqlarda yozing, tinish belgilaridan foydalaning.
Qurbaqa qo'rqib ketganligini tushuntiruvchi taklif qiling. (Laylak - eng katta huquqbuzar! Nurish yo'q! Aaystdan najot yo'q! Nishon - eng yomon dushman Frogshamatam!) Bu hikoyaning eng katta lahzasi. Qanday hosil qurbaqa topdi? (Ular paypoqqa tushishdi.)
Ushbu voqea qanday tugadi? Avval kim aytaman? (Uy hayvonlari haqida)
Butrus suvdan chiqqanida nima ko'rgan edi. (Uning paypoqlari qumga sakraydi.)
Sanktlarni nima yoqadi? (Ular chiziqli ilonlarga o'xshaydi)
Ushbu taqqoslashdan foydalangan holda taklif qiling. Yozing.
Petya nima deb o'ylay oladi? Yana qanday takliflar qilish mumkin? (Jamoaviy kirish)
Rassom Narxi ham hayron bo'lganini ko'rsatdi? (Sarafli laylak ushlagichini aniqladi.)
U qanday savolni beryapti? Yozish.
Hamma narsadan qanday qilib ifodali gapirish kerak? (Va men suv yuvilgandek qovurilganman! (Undov va savol-savol.)
Ushbu takliflar nima yordam beradi?
Matn yozish. 5-slayd.
Hikoyada nechta qism bo'ladi? (3)
Har bir qismni qanday yozish kerak? Qizil qatordan.
AQSh tomonidan yozilgan takliflar voqealarni topshirishga yordam beradi.
Sizda xatolarsiz matn yozish uchun nima qilish kerak? Siz mumkin bo'lgan yoki lug'atni engishingiz mumkin bo'lgan tasdiqlash so'zlarini tanlang.
Bolalarning mustaqil ishi. 6-slayd.
O'qing, hamma narsani oldingizmi? Noutbukdagi matnni yozing, xatolarni tekshiring.
Ishlatilgan kitoblar:
GEF. Boshlang'ich maktab bitiruvchilarini to'liq sertifikatlash. Foyda to'plami. M .: "Ma'rifat" OAJ ", (CD).
Schegolev G.S. Boshlang'ich maktabda yozma nutq bilan bog'liq o'quv tizimi. Sankt-Peterburg: Maxsus adabiyotlar, 2009 yil
Maqsadlar: 1. Matnli rivoyatni yaratish qobiliyatini shakllantirish.
2. O'zining matn tilida foydalanish qobiliyatini shakllantirish, qahramonlar va qahramonlarning his-tuyg'ulari.
Uskunalar: N. Radlov. "Rasmlardagi hikoyalar", bir qator "manbali qurbaqa" (stolda bitta).
Darslar davomida.
Bu rasmlar "Rasmlardagi hikoyalar" deb nomlangan rasmlar. (O'qituvchi kitobni ko'rsatadi.) Bu kitobning muallifi rassom N. Radlovdir.
Rasmlardagi hikoyalar qahramonlari kimlar?
Nega bu kitobni inobatga olgan holda, biz tabassum qilamiz?
Suratlarni ko'rib chiqing. Ularda nima bo'lishini ayting. (Rasmlar tarkibidagi bolalarning bepul bayonotlari.)
Bunday vaziyatni tasavvur qiling. Sizning qo'shnilaringiz kichkina o'g'li bilan o'tirish uchun uzoq vaqt talab qiladi. U dorixonaga borishi kerak. Va bola injiq. Nima qilish kerak? Kitob yo'q, va siz rasmlarni ko'rsata olmaysiz. Ammo ushbu rasmlarda siz o'qishingiz mumkin bo'lgan rasmlarda sizning inshoingiz mavjud.
Chaqaloq tinglashga qiziqishi uchun nima bo'lishi kerak? (Hikoya ko'ngil ochish, kayfiyat va qahramonlarning his-tuyg'ularini o'tkazish kerak.)
Qanday qilib yozish so'zlari kayfiyat va qahramonlarning his-tuyg'ularini o'tkazish uchun?
III. Matnning asosiy fikrini aniqlash. Har bir rasmda hikoya chizish. Til muassasalarini tanlash.
Bayroqlar paypoqqa ko'tarildi.
Starky Fangsdan fasodnalik va inspletsiyani saqlab qoldi.
Laylak hayron bo'ldi.
Kengashning matn nomini o'qing. Sarlavha hikoyaning asosiy g'oyasini aks ettiradi.
Tadbirning boshlanishi va tugashi haqida gapirishga yordam beradigan yordam so'zlari va ifoda so'zlarini olib, yozing.
Tayyorgarlik variantlari: mustaqil ravishda o'qituvchilar rahbarligida mustaqil ravishda tekshirish, juftlangan.
O'qituvchi rahbarligi ostida ishlarni tashkil etish.
Avval rasmlarni ko'rib chiqamiz va qo'llab-quvvatlash so'zlarini yozamiz.
Birinchi rasmni ko'rib chiqing. Nima bo'ladi?
Bolaga ism bering.
Nega hikoyani boshlash kerak? (Men suzish uchun daryoga ichdim.) Daftarga qanday qo'llab-quvvatlovchi so'zlarni yozishim kerak? (Suzishga bordi.)
Aytish uchun nima muhim? (U) yechinmagan. Kiyim kaputlari Butada va paypoqlarda Qumga qo'ying. Yaqinida qurbaqa edi.)
Uni kim ko'rgan? (Qurbaqa.)
Bu haqida taklif qiling. (To'satdan Flagxat Laylakni ko'rdi.)
Ular nimani his qilishdi? (Qo'rqqan.)
Ular nima deb o'yladilar? Uni etkazish uchun qanday taklif beradi?
Tugash ekanligi haqidagi taklif qiling. (Dahshat! U hozir Yemoq!)
Siz nima tushuntirishingiz kerak?
Nima uchun ular qo'rqib ketishganligini tushuntiradigan taklif qiling. (Laylak -eng yomon dushman qurbaqasidir.)
Bu hikoyaning eng gavjum lahzasi. Qanday hosil qurbaqa topdi?(Ular qo'rquvdan paypog'iga chiqishdi.)
Ushbu voqea qanday tugaganligini ayting. Avval aytishingiz kerakmi? (Uy hayvonlari haqida)
Butrus suvdan chiqqanida nima ko'rgan? (Uning paypoqlari) qumga sakrash.)
Bizning tayanch paypoqlarini qanday solishtirishim mumkin? (Dan chiziqli ilonlar.)
Ushbu taqqoslashdan foydalangan holda taklif qiling.
Petya nima deb o'ylay oladi? Qaysi taklifni amalga oshirish mumkin?
Rassom Narxi ham hayron bo'lganini ko'rsatdi? (Sarafli laylak ushlagichini aniqladi.)
U qanday savolni beryapti?
Hamma narsadan qanday qilib ifodali gapirish kerak? (Qurbaqa va izni bezovta qildi.)
Biz qaysi matnni oldik? (Matnli rivoyat.) Isbotlang.
Hikoya ifodasi bilan shug'ullanish uchun qanday maslahatlar bo'lgan? (Tasdiqlash, shubhali.)
Ushbu takliflar nima yordam beradi?
Yozilgan savodxonlikni tekshirish uchun hikoyani bo'g'inlar orqali o'qing.
