Xulosa: Musiqiy axborot texnologiyalari. "Maktabgacha tarbiya muassasasi musiqa direktori faoliyati zamonaviy texnologiyalar"
"Maktabgacha tarbiya muassasasi musiqiy direktori faoliyatidagi zamonaviy texnologiyalar".
Tayyorlagan: Aleksey E.V., Samarqand viloyati, Shigonskiy shaxar xokimi Novodevichie qishlog'idagi GBOU SOSH qo'shma korxonasi musiqiy direktori
Rivojlanishning hozirgi bosqichida ta'lim jarayonlarida o'zgarishlar mavjud: ta'lim mazmuni murakkabdir, bolalarni ijodiy va intellektual salohiyatini rivojlantirish, emotsional-voliy va avtoulovlarni tuzatish bo'yicha maktabgacha tarbiya o'qituvchilari e'tiborini tortadi; an'anaviy usullar bolalarning bilimni rivojlantirishga qaratilgan o'qitish va ta'limning faol usullari bilan almashtiriladi. Ushbu o'zgaruvchan sharoitda, maktabgacha tarbiyachi bolalar zamonaviy texnologiyalarning keng doirasiga kirib, bolalarni rivojlantirishga qaratilgan turli xil yondashuvlarda harakat qilishlari kerak.
Musiqiy ta'limga yangi yondashuvlar maktabgacha tarbiyalanuvchining musiqiy rivojlanishida eng samarali zamonaviy texnologiyalardan foydalanishni talab qiladi.
Hozirgi bosqichdagi maktabgacha ta'lim muassasasida musiqiy direktorning asarlari yangi tarkib bilan to'ldirilib, mustaqil ijodiy ishni, faol shaxsni, qidiruvchini qidirib topadi. Musiqa maxsus bolalar quvonchining manbai bo'lib, musiqiy darslarda turli pedagogik usullardan foydalanish bolalarning erta musiqiy ta'limining eng muhim vazifasi - musikalikning etakchi komponentini shakllantirish - musiqaga hissiy ko'nikmalarni rivojlantirish. Maktabgacha tarbiyachilar uchun musiqiy ta'limni rivojlantirishning asosiy vazifasini hal qilish uchun men o'z faoliyatimda turli xil musiqiy tadbirlarda yangi dastur va texnologiyalardan foydalanaman.
Ta'lim texnologiyasi nima? Bu o'qituvchi, bolalar bog'chasining musiqiy direktori, professional faoliyatining vazifalarini hal etish uchun samarali (yuqori natijaga erishish ehtimoli yuqori) bo'lishiga imkon beradi.
Maktabgacha tarbiya muassasasida kompyuterdan foydalanish menga bolalar bilan birgalikdagi ta'lim tadbirlarini sezilarli darajada tiklash imkonini berdi. Kompyuter texnologiyalari musiqa direktorining maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim dasturida taqdim etilgan musiqiy va didaktik materiallarni taqdim etish imkoniyatlarini kengaytiradi. AKTdan foydalanadigan musiqa direktori bolalarga ingl. Ma'lumotni etkazish uchun qo'shimcha imkoniyatga ega bo'lishi juda muhimdir. AKT yo'nalishidagi musiqa darslari bolalarning e'tiborini rag'batlantiradigan, musiqaga bo'lgan qiziqishni kuchaytiradi, chunki tavsiya etilgan materiallarni o'rganishning yangi sabablari paydo bo'ladi. Bunday sinflarda bolalar musiqa qismini birgalikda muhokama qilishda faolroq. Musiqiy darslar yanada mazmunli, uyg'un va samarali bo'ladi.
Musiqiy ta'limning vazifalari musiqiy faoliyatning bir nechta turi orqali amalga oshiriladi: musiqa tinglash, qo'shiq aytish, musiqiy-badiiy harakatlar, musiqiy-didaktik o'yinlar, bolalar musiqa asboblarini chalish.
Musiqiy faoliyatning barcha turlariga o'z ichiga olgan yangi axborot texnologiyalarining vositalari.
Shunday qilib, men "Musiqani tinglash" bo'limida men o'zimni yaratgan yoki internetda topadigan kompyuter prezentatsiyalaridan foydalanaman. Ular sizni hissiy-mantiqiy bilimlar jarayonini boyitishga, musiqalarni bir necha bor tinglashni va uzoq vaqt tinglash uchun tavsiya etilgan musiqiy asrni eslashga yordam beradi. Bolalarning kompozitorlar bilan tanishishlari, bu holatda yorqin portretlar, fotosuratlar bolalarning diqqatini tortadi, bilimlarni rivojlantiradi, bolalarning taassurotlarini diversifikatsiya qilganda prezentatsiyalar ajralmasdir.
Singan maktabgacha yoshdagi bolalar musiqa va estetik ta`lim tizimida etakchi o'rinni egallaydi. Ushbu turdagi faoliyat, shuningdek, yangi axborot texnologiyalaridan foydalanishni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, yaxshi ifoda qilish sharti, ifodali qo'shiq so'zlarning ma'nosini, qo'shiqning musiqiy qiyofasini tushunishdir, shuning uchun matnni aniqlashtirishni talab qiladigan turli qo'shiqlar uchun elektron tasvirlarni yaratdim. Misol uchun, "Qish o'tgan" qo'shig'ida "jarlik", "jarliklar" so'zlarining ma'nosi bolalar uchun tushunarsiz bo'lib, "quyosh tomchilari" qo'shig'ida "tomchilar" tushunchasini ochib beramiz, shuning uchun men so'zlarning ma'nosini tushunishga yordam beradigan qo'shiqlarga misollarni ko'rib chiqishni taklif qilaman.
Ritmik mashqlarda, turli raqslarda AKTdan foydalanish bolalarning o'qituvchining topshiriqlarini aniq tarzda bajarishiga, harakatlarni ifoda qilishiga yordam beradi.
Raqslarning yuqori sifatli ishlashi maxsus video disklarni ko'rishga yordam beradi, masalan, "Bolalar uchun raqs maktabi" + 2 yoshdagi bolalar uchun. Ta'lim video-disklaridan foydalangan holda raqslarni o'rganish jarayoni xursand bo'ladi va raqs va mashqlar harakatlarini og'zaki tushuntirishdan ko'ra kamroq vaqt oladi. Men kompakt kompakt diskni kengroq ishlataman: Dasturlar. Rejalashtirish. Kasblarning qisqacha bayoni. Maktabgacha musiqa.
Musiqiy va didaktik o'yinlar, shuningdek, "Musiqiy asboblarning ovozini toping", "Bizni kim mehmon qildi?" «Musiqa uyi», «Musiqani toping» va boshqalar. Bunday prezentatsiyalar qurilish prinsipi: birinchi slide - vazifa, keyingi - tavsiya etilgan ishning to'g'riligini tekshirib ko'ring.
Bolalar musiqa asboblarini o'ynashni o'rgandim, simfoniya orkestrining kontsertlari, rus folklor jamoalarining orkestri, turli instrumentlarning yakkaxon ovozi; Men bir orkestrning, asboblar guruhining, dirijyorning kasbini tanitishini tushuntiraman. Videoni tomosha qilgandan so'ng, bolalar musiqa ashyolari musiqa ashulalari bilan ishlashga, to'g'ri ovoz chiqarishga qiziqish bildiradilar.
Videolar teatr, balet, opera kabi turli xil san'at turlari bilan qiziqarli, yorqin va tushunarli bo'lgan maktabgacha tarbiyachilarga imkon beradi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash amaliyoti shuni ko'rsatadiki, kompyuter texnologiyasidan foydalanish maktabgacha yoshdagi bolaning musiqiy qobiliyatini kashf etish, rivojlantirish va amalga oshirishga yordam beradi.
Biz bog'imizda sog'likni tejaydigan texnologiyalarni joriy etamiz. Bolalar bog'chasida musiqa ta'limi bir vaqtning o'zida bolalar salomatligini mustahkamlash muammolarini hal qiladi.
Bizmiz bolalar bog'chasi Quyidagi turdagi qutqaruvlardan foydalanamiz:
nafas olish mashqlari;
gimnastika;
harakat yoki so'z o'yinlari bilan nutq.
Nafas olish gimnastikasi:
Nutqni nafas olishning buzilishi, diaphragma nafasini rivojlanishiga yordam beradi, ekshalatsiyani mustahkamlash va to'g'ri tarqatish imkonini beradi.
Trening boshlanganda asosiy vazifa - bu nafas olishni o'rganishdir. Men ushbu bo'limga alohida e'tibor qaratdim, vaqti-vaqti bilan unga qaytib, nafas olish mashqlarini takrorlab, gimnastikani eshittirishdan oldin iliqlashdi. Sinfta nafas olish uchun mashq bajarish kerak:
Nafas olish gimnastikasi nafaqat ovozning normal rivojlanishiga yordam beradi, balki uni kasalliklardan himoya qiladi.
Nafas olish mashqlari namunalari:
"Pufaklar" - oson nafas olish, go'yo pufakni puflash kabi;
"Fly" yoki "ari" - o'tkir ekshalasyon.
"Kichkina xamir" - yuzlaringizni to'zg'itib, tishlarini oching va tezda havoni aylaning;
"Tprunyushki" - biz kuch ataylab, havoga nafas olib, otlarni qamchilamiz.
Ortiqcha gimnastikaning namunalari:
· Til bilan ishlang (tilning uchini tishlang, tilni navbat bilan chap va o'ng tishlarga chaynang, har xil joylarda tilni bosing, tilni chiqarib oling, uni naychaga aylantiring va hokazo);
· Dudaklar bilan (pastki va yuqori lablarni tishlarga tegizib, pastki labni ushlab, yuzingizni jarohatlangan holda ifoda eting, yuqori labni ko'tarib, yuqori tishlarini ochib, yuzingizni tabassum bilan ifodalashga harakat qiling), soch ildizlaridan bo'yinga badaningizni o'z barmoqlaringiz bilan massaj qiling.
· So'zdan tobora uzoqlashgan sirtga tilni izchillik bilan tishlab, tilni butunlay yopishtirish.
· Yon tishlari bilan ingichka til;
· Yonoqlarning ichki yuzasini kesish;
· Tishlar va chelaklar o'rtasidagi tilning dumaloq harakatlari;
Tsokone va tilni bosish va boshqalar.
"Yawning". Yawning sun'iy ravishda qo'ng'iroq qilish oson. Shunday qilib, tomoq uchun gimnastika sifatida bir necha marta qo'ng'iroq qiling. Og'zingiz bilan yong'in yopiq, xuddi boshqalardan yiqilib yashiringanday.
"Tubule". Dudaklarni somon bilan tortib oling. Ularni soat yo'nalishi bo'yicha va soat sohasi farqli ravishda aylantiring, lablaringizni burunga, keyin esa - yostiqqa cho'zing. 6-8 marta takrorlang.
"Kulgi". Kulganingizda, qo'lingizni tomoqqa qo'ying, mushaklaringiz qanchalik zo'riqqanligini his eting. O'tgan mashqlarni bajarayotganda bu keskinlik his etilishi mumkin. Kulgi ham sun'iy tarzda paydo bo'lishi mumkin, chunki mushak ishi nuqtai nazaridan, albatta, siz "ha-ha-ha" deb aytasizmi yoki yo'qmi, muhim emas. Sun'iy qahqaha tezda yuqori ruhlarni uyg'otadi.
Mashq qilish "Toad Kwaka"
Yumshoq tanglay va mushaklarning mashqlar
Toad Kvaka quyosh bilan turdi - ular qo'llarini cho'zishdi, qo'llari esa tomonga
Shirin xushbo'y. - bolalar yawning
U suvli o'tlarni yutgan - chaynash harakatlarini taqlid qilish,
Ha, ba'zi suvlar yutildi. - yutish
Suv libosida o'tirdi
Qo'shiq:
"Kwa-aaa!" - tovushlar keskin va baland ovozda eshitiladi
Kwee-uh!
Kwa-ah-ah!
Kvaki hayoti yaxshi!
Harakat bilan nutq yoki so'z bilan o'ynang:
· Nutqni rivojlantirishni rag'batlantiradi;
· Mekansal fikrlashni rivojlantiradi;
· E'tiborni, tasavvurni rivojlantiradi;
· Ta'sirli va hissiy jihatdan ifodalab beradi.
Mashq o'yinida "Ayollarning katta uyi bor"
Maqsad: takomillashtiruvchi harakatlarning rivojlanishi
Ayiqning katta uyi bor, - bolalar paypoqlarini ko'tarib, qo'llarini tortib olishadi
yuqoriga ko'tariladi.
Bunny kichik uyi bor. - bolalar chaqqon, qurollar
pastga qarab.
Bizning oyi uyga qaytdi - ayiqlarga o'xshab yurish, bo'rilik.
Va orqasida va bir oz sevgilim. - ikkita oyoqchaga sakrash - "bunnies".
Musiqiy va sog'liqni saqlash ishlari:
bolalar musiqa va ijodiy qobiliyatini rivojlantirish darajasini oshirish;
har bir bolaning hissiy farovonligini barqarorlashtiradi;
nutqni rivojlantirish darajasini oshiradi;
kasallikning kamayib ketishini kamaytiradi;
ob-havo bo'lishidan qat'i nazar, yilning har bir faslida jismoniy va ruhiy ko'rsatkichlarni barqarorlashtiradi.
Bola uchun musiqa - quvonchli voqealar olami. Men unga bu dunyo uchun eshikni ochaman, unga qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beraman va eng avvalo uning hissiy hissiyotlarini. Ilg'or texnologiyalar va uslublar kompleksidagi musiqiy darslarda mening dasturim estetik ta'limning axloqiy, aqliy va jismoniy jihatdan yaqin aloqada bo'lishi orqali bolaning shaxsini diversifikatsiyalashtirilishini ta'minlaydi. Maktabgacha yoshdagi barcha musiqiy tadbirlarni qo'llagan holda, bolaning ijodiy imkoniyatlari, musiqiy va estetik ta'limi uyg'unlashib, natijada, musiqiy direktor sifatida men faoliyatimning asosiy maqsadi - bolalarni musiqani sevishga va tushunishga o'rgatishdir.
BELARUS Respublikasining O'ZBEKISTON RESPUBLIKASI TA'LIM VAZIRLIGI
Axborot texnologiyasi
Musiqa sohasida axborot texnologiyalaridan foydalanish
Kirish
1-BOB. «AXBOROT» VA «AXBOROT TEXNOLOGIYaLARI» tushunchalari. AXBOROTLASHTIRISH VA KOMPUTERIZASIYA QILISh TARTIBI
1.1 Axborot texnologiyalari. Axborot texnologiyalarining turlari, ularning asosiy tamoyillari
1.2 Axborot tizimlari, ularning tasnifi
2-BOB. PEDAGOGIKADA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI
2.1 Axborot texnologiyalaridan foydalanishning pedagogik maqsadlari
2.2 Axborot texnologiyalari vositalarining metodik imkoniyatlari
2.3 Pedagogik dasturlarning tasnifi
3-BOB. MUSIC INFORMATIRIYA TEXNOLOGIYALARI
3.1 Musiqa o'rganish dasturlari
3.2 Musiqani o'qitishdagi Internet texnologiyalari
3.3 Musiqiy pedagogika va uni yanada rivojlantirish tendentsiyalari
4-BOB. AXBOROT TEXNOLOGIYALARI IMKONIYATLARI, TARBIYaSINING INTEGRATsIYaSI
Natija
BIBLIOGRAFIK LITS
Kirish
Yigirmanchi va yigirma birinchi asrning boshida axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining tarqalishi inson taraqqiyotining deyarli barcha sohalarida, jumladan, ta'lim sohasida kuzatildi. Ta'lim sohasida kompyuterlashtirish, internetlashtirish, shuningdek, axborotlashtirish jarayoni mavjud. Ushbu jarayonlar asosan o'quv metodik tizimining tarkibiy qismlarini o'zgartiradi. Ushbu o'zgarish natijasida ta'limning sifati, samaradorligi va mavjudligi yaxshilanadi. Hozirgi vaqtda ta'lim "o'rganish" dan "ta'lim" ga o'tish, uzluksiz va ilg'or ta'limni shakllantirish, uning fundamentalizatsiyasi ro'y bermoqda. O'quv jarayoni o'quvchilarni o'qitish va o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, shuningdek, o'quv jarayoniga axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etish, yagona interaktiv ta'lim axborot makonini yaratish va nihoyat, ochiq ta'limga o'tish masalalariga alohida e'tibor beradi.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini takomillashtirish (mahalliy va global tarmoqlarni yaratish, ma'lumotlar bazalari va bilimlarni, shuningdek, ekspertlar tizimlarini) an'anaviy ta'lim shakllarini boyituvchi maxsus o'quv-axborot kompyuterlari maydonini shakllantiradi. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining jadal rivojlanishi kelajakdagi ta'lim tizimining ikkita asosiy tamoyilini amalga oshirish imkonini beradi: mavjudlik printsipi va uzluksizlik tamoyili. Bu talaba-markazlashgan ta'limni yanada qulayroq qilish uchun axborot va telekommunikatsiya texnologiyalari.
Axborotlashtirish jarayoni va jamiyatni kompyuterlashtirish jarayoni ta'lim sohasidagi odatiy g'oyalarni o'zgartirdi va ochiq ta'lim bilan bog'liq yangi yondashuvlarning zarurligini aniqladi. Ta'limda foydalaniladigan axborotni va kommutatsiya texnologiyalarining strategik ahamiyati shubhasizdir. Shunga qaramay, axborot texnologiyalaridan keng foydalanish ta'lim tizimida fundamental o'zgarishlarga, ta'limning metodologik tizimini umumjahon qayta ko'rib chiqishga olib kelmadi. Ta'lim sohasidagi aloqa texnologiyalarining pedagogik salohiyatini qo'llashda keng ko'lamli tadqiqotlar o'tkazish zaruriyati saqlanib qolmoqda.
1-BOB. «AXBOROT» tushunchalari. «AXBOROT TEXNOLOGIYaLARI». AXBOROTLASHTIRISH VA KOMPUTERIZASIYA QILISh TARTIBI
Bugungi kunda ko'plab mamlakatlarda o'quv jarayonida ta'lim sohasida zamonaviy axborot texnologiyalarini joriy etish va joriy etish borasida barqaror tendentsiya mavjud. In oxirgi yillarda keng qamrovli maktabda ko'plab fanlarni o'rganishda axborot texnologiyalaridan foydalanishga boradi, ta'lim sohasini axborotlashtirish ham mavjud.
Kompyuterlashtirish kompyuter texnikasini va yangi axborot texnologiyalarini ishlab chiqarishning turli sohalariga, ta'lim, xalqning shaxsiy hayotiga joriy etishning faol jarayonidir.
1.1 Axborot texnologiyalari. Axborot texnologiyalarining turlari, ularning asosiy tamoyillari
Bugungi kunda axborot neft, gaz, mineral moddalar va boshqalar kabi an'anaviy resurslar bilan bir qatorda muhim resurs sifatida qabul qilinadi. Resurslarni qayta ishlash jarayoni texnologiya deb ataladi, shuning uchun axborotni muayyan texnologiya deb atash mumkin.
Shunday qilib, axborot texnologiyalari axborotni yig'ish vositalarini va usullarini birlashtirib, ob'ekt, jarayon yoki hodisa holati to'g'risida ma'lumot olish uchun ma'lumotlarni qayta ishlash va uzatish jarayoni hisoblanadi. Inson tomonidan tahlil qilish uchun axborotni ishlab chiqarish axborot texnologiyalarining asosiy maqsadi hisoblanadi. Ushbu ma'lumotlarga asoslanib, tadbirni amalga oshirish to'g'risida qaror qabul qilinadi.
Axborot texnologiyalari vositalari turli xil turlari dasturiy mahsulotlar: so'z protsessorlari, nashriyot tizimlari, elektron jadvallar, ma'lumotlar bazasini boshqarish tizimlari, elektron kalendarlar, funktsional axborot tizimlari.
Axborot texnologiyalarining asosiy turlari :
1. Axborotni qayta ishlash texnologiyasi . Yaxshi tuzilgan muammolar, taniqli algoritmlar va barcha kerakli ma'lumotlarni kiritish uchun mo'ljallangan. Ma'lumotni qayta ishlash axborot texnologiyalari boshqaruv kadrlarining takrorlanadigan operatsiyalarini avtomatlashtirish uchun past malakali kadrlar malakasini oshirish darajasida qo'llaniladi.
2. Etakchi axborot texnologiyalari boshqaruv qarorlarini qabul qilish bilan bog'liq korxonalarning barcha xodimlari uchun axborot xizmatlarini o'z ichiga oladi. Axborot texnologiyalari menejmenti muntazam yoki maxsus boshqaruv hisoboti shaklida axborotni taqdim etadi va korxonaning o'tmishi, hozirgi va istiqboli to'g'risida ma'lumot beradi.
3. Axborot texnologiyalari bo'yicha avtomatlashtirilgan ofis korxona xodimlarining aloqa tizimini to'ldiradi. Ofislarni avtomatlashtirish kompyuter tarmoqlari va axborotni uzatish va ishlashning boshqa zamonaviy vositalariga asoslangan kompaniya va tashqi muhit bilan aloqa jarayonlarini tashkil qilish va amalga oshirishni o'z ichiga oladi.
4. Axborot texnologiyalari qarori Qarorlarni qo'llab-quvvatlash tizimini (hisoblash havolasi va boshqarish ob'ekti) va shaxsni (nazorat qilish aloqasini o'rnatish ma'lumotlari va olingan natijalarni baholash) o'z ichiga olgan yineluvchi jarayon natijasida boshqaruv qarorini amalga oshiradi.
5. Axborot texnologiyalari ekspertlari tizimlari sun'iy aql ishlatishga asoslangan. Mutaxassis tizimlar menejerlarga ushbu tizimlar haqida axborotni o'z ichiga olgan bir qator masalalar bo'yicha ekspert maslahatlarini olish imkonini beradi.
Yangi axborot texnologiyalari bir qator printsiplarga asoslangan, masalan:
1. Interaktiv kompyuter rejimi
2. Boshqa dasturiy mahsulotlar bilan o'zaro aloqa
3. Ma'lumotlarni o'zgartirish va sozlash vazifalarini moslashuvchanligi.
1.2 Axborot tizimlari, ularning tasnifi
Axborot tizimi - maqsadga erishish uchun axborotni saqlash, qayta ishlash va tarqatish uchun foydalaniladigan axborot texnologiyalari vositalarining va vositalarining o'zaro bog'liqligi. Axborotni qayta ishlashning asosiy texnik vositalari kompyuter va aloqa bo'lib, ular axborot jarayonlarini amalga oshiradi va qarorlarni qabul qilish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni taqdim etadi.
Axborot tizimiga kompyuterlar, kompyuter tarmoqlari, dasturiy mahsulotlar, ma'lumotlar bazalari, odamlar, texnik va dasturiy ta'minotning turli turlari kiradi. Ta'kidlash kerakki, kompyuterlashtirish axborot texnologiyalarining samaradorligini sezilarli darajada oshirdi va ularni qo'llash sohasini kengaytirdi.
Axborot tizimlari turli mezonlar bo'yicha tasniflanishi mumkin.
Vazifalar tuzilishiga asoslanadi ta'kidlaydi
· Tuzilgan vazifalar uchun axborot tizimlari
· Qisman tuzilgan yoki tuzilmagan vazifalar uchun axborot tizimlari:
Boshqaruv hisobotlarini tuzish;
Muqobil echimlarni ishlab chiqish (model va mutaxassis).
Funktsional va nazorat darajalari ajratish:
ishlab chiqarish tizimlari:
· Marketing tizimi;
· Moliyaviy va buxgalteriya tizimlari;
· Xodimlar tizimi (inson resurslari);
· Kompaniyaning o'ziga xos xususiyatlariga qarab, yordamchi funktsiyalarni bajaradigan boshqa turlar.
Avtomatlashtirish darajasi bo'yicha Axborot tizimlari qo'lda, avtomatlashtirilgan va avtomatlashtirilgan bo'linadi.
Axborotdan foydalanish xususiyati Axborot tizimlarining quyidagi turlari mavjud:
· Axborotni qidirish tizimlari,
· Axborot-tanqidiy tizimlar,
· Nazorat axborot tizimlari,
· Axborot tizimlari,
Ilovaga qarab:
· Tashkiliy boshqaruv axborot tizimlari,
· Axborotni boshqarish jarayonlari (TP),
· Kompyuter qo'llab-quvvatlanadigan dizayn axborot tizimlari (CAD),
· Birlashgan korporativ axborot tizimlari.
Axborot tizimlaridan foydalanish, unga yo'naltirilgan axborot texnologiyasini bilmasdan mumkin emas. Axborot texnologiyalari axborot tizimining doirasidan tashqarida bo'lishi mumkin. Shunday qilib, axborot texnologiyalari yanada keng kontseptsiyadir. Bu axborot jamiyatida axborot almashish jarayonlarini zamonaviy tushunishni aks ettiradi.
2-BOB. PEDAGOGIKADA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI
2.1 Axborot texnologiyalaridan foydalanishning pedagogik maqsadlari
Informatizatsiya asosan o'rganish jarayonini o'zgartirdi. Axborot va kommunikatsiyaga asoslangan yangi ta'lim texnologiyalari ta'lim jarayonini yanada jadallashtiradi, hislar tezligini, tushunishni va, eng muhimi, katta hajmdagi bilimlarni o'rganish chuqurligini oshiradi.
Pedagogik musiqa ta'limida texnologiya
Baykozhayeva Umurt Muxamir'yzy
Musiqa o'qituvchisi
Qozog'istonning Almati shahridagi 181-o'rta maktab
Ijtimoiy-madaniy o'zgarish va global informatizatsiya sharoitida zamonaviy jamiyat umumta'lim maktablari o'qitish sifatini va ayniqsa, o'qituvchilarni o'qitish sifatiga yangi talablarni qo'yadi. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari sohasida yetuk bilimga ega bo'lgan intellektual va ijodiy salohiyatni yuksak darajada rivojlantirgan, ilmiy fikrlash madaniyati bilan ajralib turadigan mutaxassis talab etiladi. O'quv jarayonining axborotlashtirish va kompyuterlashuvi zamonaviy o'qituvchini o'z mavzusini o'qitishda axborot va kompyuter texnologiyalaridan foydalanishga tayyor bo'lishga majbur qiladi.
O'qitishda foydalanishning muvaffaqiyati va samaradorligi kafedrani o'qituvchiga umumiy nuqtai nazarga ega bo'lgan va umumiy va ma'rifiy bo'lgan dasturiy ta'minotga ega bo'lgan holda, AKTni o'rningni mavzu bo'yicha o'qitishning metodik tizimida belgilashda kafolatlash mumkin.
Sizning e'tiboringizga bolalar musiqa savodxonligini o'rgatish bo'yicha zamonaviy pedagogik jihatdan yangicha yondashuv taklif etiladi, bu asosan kompyuter mantig'i va estetika va televidenie ta'siri ostida tarbiyalangan zamonaviy bolaga qaratilgan. Bunday bolaning hissiyotining asosi vizual axborot, vizual taassurotlar va ilm-fanning maqsadi - qiziqish emas. O'rta maktabda musiqa o'qitish uchun yangi texnologiyalarni taklif qilish imkoni paydo bo'ldi - bu musiqa kompyuteri. Musiqiy ta'limning kompyuterlashtirishi, bir tomondan, zamonaviy bolaning zaruriy turtki bo'lib, turli xil ta'lim tadbirlariga aylanishi mumkin, boshqa tomondan, bunday trening axborot va kompyuter texnologiyalari imkoniyatlarini tushunishni kengaytirish, hamda o'quv vositasi va ijodiy qobiliyatlarni ochish va ochish uchun vosita bo'lish imkonini beradi musiqa san'atidan qoniqish va o'z-o'zini anglash. O'quv musiqa kompyuteri dasturi turli versiyalarda ishlatilishi mumkin. Umumjamoa maktabdagi musiqa kompyuteri uchun bunday dastur sizning musiqiy qobiliyatingiz darajasidan qat'i nazar, musiqiy sohada eng ko'p bolalarni jalb qilish, musiqiy faoliyatning etakchi uslubiga aylanish, musiqa bilan shug'ullanishning qulay usulidir.
Musiqa tovushlarda erkin va to'g'ridan-to'g'ri his-tuyg'ularini o'rgatishi va butun dunyoda faqat ovozli ovozlar va barcha chaqiriqlar bilan xushnud bo'lishi kerak ... San'at har bir yoshga to'g'ri shaklda va qobiliyatga yaqinlashishi kerak, chunki har bir inson o'z aktiviga aylanishi kerak, o'z tilida gapirishga o'rganib qolgan, o'z hayotida bolani gapirish, harakat qilish, eshitish, ko'rish, harakat qilishga odatlanib qolgan holda, bu ko'nikmalarni o'z ijodiy irodasini bajarish uchun ishlatish oson, natijasini berish usulini biladi Bu ... san'at orqali bolalarning ijodiy irodasi, ularning xohish-irodasini kuchaytirish kerak; boshqalar tomonidan yaratilgan san'at asarlarini tinglash, tomosha qilish yoki ijro etish, ularni qayta yaratishi, bu ishni yaratgan kuchli iroda va kuchli tuyg'uga ega bo'lishi kerak ... Estetika ta'limining bu yo'nalishi avvalgi maktabdagi san'at asariga o'xshamaydi bolalar faqat tinglash, o'rgatilgan narsalarni ko'rish va bajarish uchun o'rgatildi, ularning oldida qilgan ishlariga rozi bo'ldi, ularning ta'mini eski, shartli naqshlarga o'rgatdi ... ". Badiiy va ijodiy jarayonlarni modellashtirishda musiqa ta'limida yangi texnologiyalarni nazarda tutgan nazariy bilimlar va texnikalar musiqa rahbarining asosiy maqsadga erishishiga imkon beradi - musiqachi - bastakor, ijrochi, tinglovchining faoliyati haqida fikr yuritish - inson ijodiy salohiyatining yuksak namoyishi bo'lib, buyuk ish Inson va dunyoni o'zgartirishga bo'lgan eng katta ehtiyoj sifatida qalbga.
Har bir sinfda asab tizimining turli xil individual xususiyatlariga ega bo'lgan bolalar bor: ular muvozanatli, lekin atrof muhitga tezroq yoki sekinroq javob beradigan, boshqalar esa osonlik bilan harakatlanadigan, shoshilib ketadigan va boshqalar - ayniqsa sezgir, uyatchang, past reaktsiya bilan, katta e'tibor va ehtiyotkorlik bilan muloyim munosabat talab qiladigan bolalar.
Musiqa o'qituvchisining asosiy vazifasi - har bir talabaning ovozini diqqat bilan o'rganish, uning tabiiy chizig'ini boyitish, estetik go'zal vokallarni o'rganish va natijada insonga xos musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish (musiqani tinglash, ijodkorlik, vokal va xor ishi, turli xil ish uslublari sinfda: qo'shiq ijrosi, "karaoke" qo'shiqlari;
o'yin vaqtlari).
Musiqiy darslarda ta'lim olishga shaxsan yo'naltirilgan yondashuv, tashabbuskorlik va ijodkorlikning namoyon bo'lishida, fikr jarayonlari, esdalik, e'tiborning tabiatida aks ettirilgan bolaning individualligini oshkor qilishga yordam beradi. Yangi materiallarni o'rganishda har bir bola har xil qiziqishlarni topadi va o'z bilimlarini turli usullar bilan ishlatadi.
Pedagogik fikrning rivojlanishining hozirgi bosqichida insonga yo'naltirilgan ta'lim jarayoni innovatsion va o'quv jarayonining samaradorligini oshiradi.
Bundan tashqari, bugungi kunda maktab muhim vazifa - o'quvchilar salomatligini saqlash uchun sharoit yaratish, ya'ni, sog'liqni saqlashni tejash, ta'lim jarayoniga sog'liqni saqlash tejamkor texnologiyalarni joriy etish bo'yicha chora-tadbirlarni ishlab chiqish.
Tarix muzey san'atining terapevtik imkoniyatlaridan qadim zamonlardan beri muvaffaqiyatli foydalanishning ko'plab dalillarini qoldirdi.
Sog'likni saqlash texnologiyalari o'quv jarayonida o'quvchilarning sog'lig'iga foydali va bevosita yoki bilvosita zarar keltirmaydigan pedagogik usullar, usullar, texnologiyalarni o'z ichiga oladi.
Musiqa o'z hayotida o'z bilimlari va o'zini ifoda etish vositasi sifatida hayot haqidagi bilim va shaxs haqidagi vakolat sifatida mavjud. Musiqa tushunchasi va tushunchasi ligamentlar, mushaklar, harakat, nafas olish hissi bilan bog'liq. Asosiy e'tibor bolalar musiqa san'ati asarlari bilan tanishtirishdir.
Musiqa tushunchasi, uning ishlashi va yaratilishi nafaqat musiqa tasavvurining emas, balki musiqiy psixoterapiyaning asosiy shakllari hisoblanadi. Aslida har bir musiqa o'qituvchisi musiqiy san'at yordamida talabalarning kayfiyatini va munosabatini o'zgartiradigan spontan psixoterapevtik.
Masalan, ba'zi tovushlar chindan ham kuchli terapevtik ta'sirga ega. Ko'ngilochar qo'shiqlari yurak kasalliklari bilan yordam beradi, uzoq umr ko'rishga yordam beradi. Shifokorlar bu torli asboblarni yurak kasalliklarida eng samarali deb topdilar. Klarnet qon tomirlarini yaxshilaydi, flora o'pka va bronxlarga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Biroq, insonga eng katta ta'sir Mozartning musiqasi.
Musiqiy terapiya bugungi kunda ham ta'lim olish jarayonida ham, umuman, zamonaviy hayotda ham talabalarga tobora ko'proq ta'sir ko'rsatadigan maktab nevrozlari uchun samarali davolash bo'lishi mumkin. Hozirgi maktab jamiyatga ushbu muammolarni imkoni boricha hal qilishga yordam berishi kerak. Shu munosabat bilan, sog'liqni saqlashni tejovchi texnologiyalarni tatbiq etish vositasi sifatida musiqa darslarining noyob imkoniyatlari taqdim etildi.
Shunday qilib, har bir musiqa o'qituvchisi, modernizatsiya qilish nuqtai nazaridan o'qitishda zamonaviy innovatsion texnologiyalarni qo'llagan holda, o'qituvchi faoliyatida va uning talabalari uchun yanada qiziqarli va qiziqarli holga keladigan professional faoliyatda yangi qiziqarli imkoniyatlarni kashf etadi.
2017 yilgi "Oyning eng ko'p so'ralgan maqolasi" Butunrossiya tanlovining g'olibi
Atlasova Elena Andreevna, ANO DO'nning musiqiy direktori "Lada" bolalik sayyorasi " №194-son bolalar bog'chasi "Kapitoshka" Togliatti
Musiqa maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda o'ziga xos, o'ziga xos joyga ega. Bu san'at turining o'ziga xos xususiyatlari va maktabgacha yoshdagi bolalarning psixologik xususiyatlari bilan bog'liq. Musiqa chaqirildi "Inson ruhining oynasi" , "Hissiy bilim" (BP Teplov), "Inson hissiyotlari modeli" (V.V.Medushevskiy): bu insonning butun dunyoga, atrofida va shaxsda sodir bo'lgan hamma narsaga munosabatini aks ettiradi. Asosiy musiqa ta'limi inson hayotida juda muhim rol o'ynashga chaqiriladi. "Erta hissiy munosabat bizni hayotning dastlabki oylaridan boshlab musiqani bolalar bilan tanishtirish, uni estetik ta'limi uchun faol yordamchi bo'lishga imkon beradi" - deb yozadi N.A. Vetlugin.
Jamiyatni tushunishda musiqiy ta'lim nafaqat alohida ahamiyatga ega bo'ldi: musiqa asboblarini chalishni o'rganish va musiqiy bilimlarni qozonish. Uning asosiy va eng asosiy maqsadi - musiqiy darslar orqali shaxsiyatni rivojlantirish va fikrlashni rivojlantirish, professional yo'naltirilgan musiqa ustozini tarbiyalash. Avstriyalik taniqli bastakor va o'qituvchi K.Orfning "Shulverk" nomli metodik qo'llanmasida shunday yozadi: "Bolaning kim bo'lishi keyinchalik musiqachi, doktor, olim yoki ishchi bo'lsa, - o'qituvchining vazifasi - unda ijodiy printsipni, ijodiy fikrlashni rivojlantirish. Sanoat dunyosida odam instinktiv tarzda yaratishni istaydi va bu yordamga muhtojdir. Lekin yaratilgan istak va yaratilish qobiliyati bolaning kelajakdagi faoliyatining har qanday sohasiga ta'sir qiladi ".
"Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" MA tomonidan tahrirlangan Vasileva, V.V. Gerbovoy, TS Komarova turli faoliyatlar davomida bolalarning rivojlanishini ta'minlaydi: quloq musiqa, ovozni ijro etish, raqs qilish, bolalar musiqa asboblarini o'ynash. Mavjud maqsadlar va vazifalar bilan bir qatorda, bolaning dolzarb ehtiyojlariga javob beradigan boshqalar ham bor. Ulardan eng muhimi quyidagicha ta'riflanishi mumkin:
- musiqa murabbiyi tomonidan har bir bolaning musiqa bilan shug'ullanishida o'zlarining shaxsiy qobiliyatlarini namoyish etishi uchun sharoit yaratishi;
- bolaning tabiiy musiqiy ijodiy rivojlanishi;
- boshlang'ich ijodkorlikning tarqalishi, spontan ijodiy namoyishlar uchun sharoit yaratish;
- ichki dunyo va o'z-o'zini anglashning shakllanishida yordam beradi (hissiy va ruhiy rivojlanish va psixokorrektsiya).
Birovning hissiyot-vosita o'zini o'zi ifoda etishi uchun estetik ehtiyoji bor, qaysi psixologik fanning musiqiy va ijodiy faoliyatni ko'rib chiqishi uchun eng munosib usul. Zamonaviy dunyoda musiqa bilimining mohiyatini va ma'nosini inson haqidagi turli fanlarning ta'siri ostida anglash asta-sekin uni amalga oshirishga qo'shimcha ravishda emas, balki zarur bo'lganda o'zgartiradi. Bugun biz aytamizki, insonning musiqiy va ijodiy tarbiyasiga, uning tabiiy musiqiyligini rivojlantirish nafaqat estetik ta'lim yoki madaniy qadriyatlarni tatbiq etish yo'lidir, balki insonning turli xil qobiliyatlarini rivojlantirishning, inson sifatida o'zini-o'zi amalga oshirishning samarali usuli hisoblanadi.
Musiqiy ta'limga yangi yondashuvlar bolalar musiqiyligini rivojlantirishda mutlaqo boshqa, eng samarali ta'lim texnologiyalaridan foydalanishni talab qiladi. Insoniy fikrlashning muayyan turi bilan suhbatlashar ekan, musiqa asosiy funktsiyani - insoniy muloqot funksiyasini bajaradi. Shu nuqtai nazardan, L. S. Vygotskiy "organizmni atrof muhit bilan muvozanatlash" da yozganidek, musiqa haqiqiy roli va maqsadi yotadi. Shu nuqtai nazardan, so'nggi o'n yilliklar davomida musiqa ta'limi pedagogikasining asosiy mavzusi: "Musiqa darsi - badiiy dars". Bu shunga o'xshash ma'naviy-amaliy, ijodiy va shaxsiy nuqtai nazardan hukmronlik nuqtai nazaridan hukmronlik yondashuvini va tegishli o'qitish usullarini qabul qilinmasligini ta'minlaydigan bunday darslarda dunyoga hukmronlik qilishni anglatadi. Bunday munosabatni shakllantirish ijodkorlik, ya'ni bolalarning badiiy faoliyatini musiqa tinglash, uning ishlashi va yaratilishi uchligi sifatida tashkil etish sharoitida mumkin. Shunday qilib, o'sib borayotgan odamni tarbiyalash vositasi sifatida musiqaga murojaat qilish, B.V.Asafiev deb ataladigan bunday san'atning mohiyatini tushunishga asoslangan. Ijtimoiy funktsiyalarni etakchi kommunikativ funktsiyasi bilan birlashtirgan musiqiylarning asosiy maqsadi bolalarning badiiy muloqotini tashkil etishdir. Musiqiy ijod, aslida, quvnoq, qiziqarli mashg'ulot, bolalar musiqa bilan muloqot qilish uchun ochiq imkoniyatlar bo'lishi kerak. M. Montaigne shunday deb yozgan edi: "Bolalar uchun qaerda foydalaniladi, ular uchun zavq bo'lishi kerak" .
Musiqiy ta'limning pedagogikasini rivojlanishning turli bosqichlarida - bolalarning qiziqishi va qiziqishi bilan qiziqishi haqidagi asosiy savol bolalarning musiqa hayotining ajralmas qismi, dunyodagi hodisasi ekanini anglash va his qilish imkonini beradigan ushbu o'qitish usullarini birinchi o'ringa olib chiqishni talab qiladi. inson tomonidan yaratilgan. Bu umumiy pedagogik va musiqiy ta'lim va ta'limning maxsus usullari bilan ajralib turadigan integratsiyalashgan o'qitish usullarining tarqalishini oqlaydi. San'atga kirish, musiqiy ta'lim - bu shaxsning noyob o'ziga xosligi bilan bog'liq bo'lgan juda ko'p individual dars. Shu sababli, musiqa yo'llari inson nuqtai nazaridan oqlanishi kerak va undan chiqing. Shu munosabat bilan musiqa va badiiy faoliyatning shakllari va usullarini tanlash, ularni bolalarni rivojlantirishga yo'naltirish zarurdir:
- dunyoni his qilish qobiliyati, uning kuzatuvi
- birlashtiruvchi badiiy fikrlash
- inoniqsiyaning ifodasi: nutq, vokal, plastika, instrumental ritmi: vaqtinchalik, mekansal, plastik, musiqiy;
- yorqin, engil, issiq - sovuq, baland ovozda - jim, tezkor - sekin, silliq, silliq, bir vaqtning o'zida - izchil, yaxshi - yomon
- harakatchan harakatlarning sxemalari, imo-ishoralar, imitatsiya, o'z ovozining bo'yoqlari, boshlang'ich musiqiy usullari, badiiy va vizual faoliyat turlari
- quvnoq, ishtirokchi, o'yin munosabati.
Bolalar musiqa o'qituvchisi bilan ishlash jarayonida yuzaga kelgan savollarga javoblarni doimiy qidirish, meni hamkasblar va tadqiqotchilarning turli usullari va amaliyotlari bilan tanishtirishga undadi. T. Borovik, A. Burenina va T. Sauko, T.Tyutyunnikova, O. Radynova, M. Kartushina texnik va ishlanmalari, professional jurnallarni doimiy o'qish va o'qitish "Musiqiy direktor" , "Xop" , "Maktabgacha ta'lim" - Bularning barchasi shubhasiz men uchun juda qiziqarli va foydaliroq edi, mening professional nuqtai nazarim kengaytirildi va amaliy faoliyatlarda namoyon bo'ldi. Ushbu texnikaning texnologiyalari aniq:
- bola rivojlanish psixologiyasi yoshi va ta'lim va musiqiy faoliyat o'rtasidagi yaqin munosabatlar
- t. Borovikning musiqa intonasiya tabiatining amaliy nazariyasi tomonidan ishlab chiqilgan
- k. Orffning boshlang'ich musiqiy tushunchalari
- bolalarda tafakkur qilish, bo'ysunish, rahm-shafqatni rivojlantirish usullari
- musiqa rahbariga o'zlarining ish uslublarini izlab topish, o'zlarining metodik afzalliklarini o'zgartirish, musiqiy pedagogikada eksperiment o'tkazish va bolalar bilan muloqotda bo'lishdan bahramand bo'lish imkonini beradi.
T. Borovik tomonidan yaratilgan in'ikos va inonishning shakllanishi va rivojlanish tizimi haqli ravishda umuminsoniy deb atash mumkin. Nutqning yaxlitligi, musiqiy va jo'shqin tasvirlar va ifodalangan harakatlar bilan bog'liq badiiy va assotsiatsional g'oyalarni kuchaytirish texnologiyasi barcha mutaxassisliklarning musiqiy o'qituvchilari uchun bilish va ulardan foydalanish uchun bir xildir, chunki ularning yagona maqsadi musiqiy (intonatsiya) talabalarning fikrlashlari ", - M. Berlyanchik, professor, san'at rassomi, Rossiya san'atining rassomi, o'z taassurotlarini yozdi.
Bolalar musiqa ta'limining innovatsion texnologiyalarining asosi - qo'shiq, ritmik nutq, bolalar uchun cholg'u asboblarini chalish, raqsga tushish, musiqaga ijodiy harakatlar, she'rlar va ertaklarni ifodalash, pantomime, ijodkor teatralizatsiya singari kollektiv faoliyat.
Amalda qo'llayotgan musiqiylikning rivojlanish shakllari quyidagilardir:
Aloqa raqsi
Bolani musiqa qilish jarayonida ishtiroki bir-birining rozi bo'lish va hissiy va ruhiy ozodlikka erishish muhitini yaratish orqali sodir bo'ladi. Bu erda kommunikativ raqslar zaruriy yordamchilar bo'lib, ulardan foydalanish muammolarni hal qiladi:
- aloqa ko'nikmalarini rivojlantirish
- forma hissi ustida ishlash
- vosita muvofiqlashtirishni rivojlantirish
- ritm tuyg'usini rivojlantirish.
Muvofiqlashtirish o'yinlar (musiqa va nutq)
Bunday o'yinlar keng ko'lamli. (butun tanada) musiqiy dinamikasi, temposi, ishlashi teginish, nutq va plastika intonatsiyasi hissiyotini beradi, bu ularning musiqiy mazmunidir.
Ushbu o'yinlar, vosita vazifasini bajaradigan koordinatsiya g'oyasi bilan to'ldirilgan "Birgalikda" , jilo, aniqlik, reaktsiyani rivojlantirishni rag'batlantiradi, ansamblning mustahkamligini keltirib chiqaradi.
Barmoq o'yinlari (musiqa va nutq)
Bolalar musiqiyligini rivojlantirish kontekstida barmoq o'yinlarining ahamiyati shundaki, ular ijrochilik tabiatining asl nishonlanishi, nutqiy nutqning ritmik-tovushli modullari bilan boyitilgan san'at asarlarini ijro etishning birinchi tajribalarini aks ettiradi. Imo-ishoralar matnlari bilan ishlash mavhum va tasvir-assotsiativ fikrlashni qayta tiklashga yordam beradi. Barmoq o'yinlari original va qiziqarli, chunki ular miniatyuralar teatri, aktyorlarning barmoqlari. Matn mana bu erda aks etilmaydi: ma'lum ma'no-semantik ramziylik "Qo'ng'iroqlar" uning dekodlanishi va talqin qilinishi. Barmoq o'yinlari
- mushak tizimi rivojlanishi, nozik vosita qobiliyatlari, teginish sezgirligi
- tushuncha, uning reaktivligi (harakatlar o'zgarish tezligi hisobiga)
- bolani tashkil qilishning umumiy darajasini oshirish.
- ritm, mahoratli nutq so'zlashuvi, ifodalangan nutq intonatsiyasi, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirishga qaratilgan.
Musiqaga ritm
Ritmodelamatsiya musiqa va she'riyatning sintezidir. U musiqiy pedagogik model sifatida ifodalanishi mumkin, unda matni aytilmaydi, balki ritmik tarzda ifodalanadi. Biroq, ritmodeklamaning ishlashi yanada aniq talaffuz va abartılmış tonlama farq qiladi. Shu bilan birga, she'riy ovoz tovushi musiqiy vaqtlar va pauzalar naqshlari bilan o'zaro ta'sir qiladi, bu tinglashning hissiy ta'sirini sezilarli darajada oshiradi va bolaning shubhasiz rivojlanish omilidir. Ritmodellamada qo'shiqni olib tashlash, bir tomondan, intonatsiya jarayonini soddalashtirish bilan bog'liq (bolaning gaplashishi osonroq va tabiiyroq)Boshqa tomondan, musiqa qulog'i nutq bilan shov-shuvga ega bo'lgan intonatsiya fikrlash mexanizmlarini ishlab chiqishga qaratilgan. Bolaligina gapirganda va nutqini nazorat qilishni o'rganmaguncha, u to'g'ri va mazmunli tarzda qo'shiq aytishni umid qilish qiyin.
Ovoz o'yinlari
O'yinlar bilan ishlashda tovushlar quyidagi sohalarni shartli ajratib turadi:
- badanimning jiringlashi va musiqasini eshitganman
- shovqin vositalari (an'anaviy va uy qurilishi) va shovqindan tug'ilgan musiqa.
O'yin turi "O'zingizni tinglang" bolalar tabiatning turli xil tovushlarga ega bo'lganini kashf qilish quvonchini his qilishlariga imkon yaratadi. Ular o'z tanangizdan foydalanishi mumkin. (ovoz, qo'llar, oyoqlar, lablar) bir xil va original vosita sifatida. Bolaning o'zi va tabiat o'rtasidagi yaqin munosabatlarni tushunish o'yinning asosiy maqsadi hisoblanadi.
Boshlang'ich musiqa ijro etilishi
Bolalar bilan musiqiy faoliyatda men bolalar musiqa asboblarini, asosan, shovqinlardan foydalanishni zarur deb hisoblayman, chunki bu asboblar oddiy va ushbu yoshdagi bolalar uchun qulaydir. Bundan tashqari, ular yosh bolalar uchun eng jozibali narsalarni tashkil qiladi. Biroq musiqiylikni rivojlantirish bo'yicha bunday ish faqat an'anaviy shovqin instrumentlaridan foydalanish bilan chegaralanib qolmaydi. Zamonaviy musiqa metodologiyasida bu - bolalar ovozi va dunyodagi bilimlari tovush orqali o'rganish, yanada ko'proq rivojlangan kundalik narsalarning turli xil qiyofasini yaratishdir. Ular ajoyib orkestr a'zolari!
Bolalarni asosiy vositalar bilan aloqa qilish rivojlanadi:
- musiqiylik
- tovush qulog'i
- idrokning nozikligi
- assotsiativlik
- san'atkorlik.
Yuqoridagi barcha shakllar turli darajalarda birlashtirilishi va bir modelda mavjud bo'lishi mumkin. Maqsad va maqsadlarga qarab, ular o'qituvchi tomonidan olib tashlanishi yoki to'ldirilishi mumkin. Modelni o'zgartiruvchi, o'zgartiradigan, boyituvchi, repertuarda uzoq vaqt qoladi. Bunday uslubiy modellashtirish juda qimmatlidir: bolalar uchun bu "Tanish odam" (qo'shiq, ritm-deklaratsiya, o'yin)bu takrorlanadigan yoqimli, lekin yangi, notanish versiyada. Bunday o'zgarish nafaqat modelni emas, balki uning chegaralarini kengaytirish va pedagogik ijod uchun yangi imkoniyatlar ochish usulini ham qamrab oladi. Modellarning mavjudligi ko'pgina echimlarni beradi, musiqiy direktorning musiqiy va pedagogik tasavvuriga, bolalar musiqa va umumiy rivojlanish darajasiga, ularning badiiy tatlariga bog'liq. O'qituvchining o'yinni ilhomlantirishi, ertak, jumboq, sarguzasht, sir, sehrli o'yin muhitini yaratish uchun qobiliyati muhim va zarurdir. Bunga san'atkorlik, intonetika, nutq, plastika, taqlidlilik, turli hissiy vaziyatlarda bolalarni jalb qilish qobiliyati talab qilinadi.
Ushbu innovatsion texnologiyalar va amaliyotda qo'llaniladigan metodik shakllar quyidagi natijalarga erishishga imkon beradi:
- musiqiy saboqlarda, dam olish kunlarida xushchaqchaq muhitini, yuqori ruhlarni va o'z-o'zini anglash muhitini yaratishga harakat qilmoqda
- bolalar faol va erkin, qo'rquv va noaniqlik ularning harakatlarida asta-sekin yo'qolib boradi
- bolalarni qiziqtirishi mumkin, majburlash kerak emas
- bolalar boshlang'ich musiqiy bilimlarni o'rganadilar, musiqiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiradilar, o'ynash jarayonida o'zlarini va atrofimizni o'rganadilar, musiqa bilan quvnoq va tabiiy muloqot qilishda keraksiz "Ko`chirish" va zerikarli o'rganish; ta'lim bo'yicha vazifalar bajarilmoqda, asosiy vazifalar - tarbiya va rivojlanishdir
- musiqa direktori doimiy ijodiy izlanishda; modellarning yangi versiyasini yaratish jarayoni va quvnoq bolalarning javoblari zavq va tuyg'u uyg'otadi "Recoil" .
ADABIYOT
- Vetlugina N.A., Keneman A.V. Bolalar bog'chasida musiqiy ta'lim nazariyasi va metodikasi. - M: Aniqlanish. 1983
- Barenboim L.A. Musiqiy ta'lim tizimi K.Orf. M.-L., 1970 yil
- Borovik T.A. Pedagogik ijod yo'llari. Musiqiy direktor. - M .: nashriyot uyi "Maktabgacha tarbiyachilarni tarbiyalash" . 2004 yil №1 p.9-25, №2 p.18-33, №4 p.29-41, № 5 b. 23-28- sahifalar, 6-b. 9-14.
- Tyutyunnikova T. Boshlang'ich musiqa ijrosi - "Taniqli begona" . Maktabgacha ta'lim. 1997 yil №8, 117-120, 2000 y №5 s.133-141.
- Burenina A. Bolalar uchun kommunikativ raqslar. - S.-P .: Leningrad viloyat ta'limni rivojlantirish instituti. 2004 yil
- Bohodyaz O. Musiqiy maktabgacha tarbiyachilarni rivojlantirishda innovatsion texnologiyalar.
Zamonaviy dunyo doimo o'zgarib borayapti va bolalarimiz u bilan o'zgarib borayapti. Bugungi kunda zamonaviy bolalar faqatgina Ya.A.ning kitoblarida tasvirlanganlardan farq qilmaydi, albatta. Kamenskiy va V.A. Suxomlinskiy, balki so'nggi o'n yilliklardagi tengdoshlaridan ham. Bu esa, bolaning tabiati o'zgarganligi sababli sodir bo'lmadi - hayotning o'zi tubdan o'zgargan.
Ta'lim tizimini axborotlashtirish o'qituvchi va uning kasb malakasiga yangi talablar qo'yadi. O'qituvchi nafaqat shaxsiy kompyuterlar va zamonaviy multimediyali uskunalardan foydalanishi, balki o'zlarining ta'lim resurslarini yaratishi, bolalarning individual va yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda o'zlarining o'qitish faoliyatida keng foydalanishi kerak.
Ta'lim zamonaviy bolalar ehtiyojlari mazmuni uning mazmuniga kiritilganidagina samarali bo'lishi mumkin, ta'lim va ta'lim jarayoni ularning xususiyatlari, salohiyati va imkoniyatlarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. Va buning uchun o'qituvchi zamonaviy bo'lishi kerak. Zamonaviy bolalarning xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, o'qituvchi professional faoliyatida ta'lim va o'qitishning innovatsion texnologiyalarini ishlab chiqishi va qo'llashi, bolaning bilimga asoslangan tashabbus ko'rsatishi, o'z tasavvurlarini va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishlari, o'zini o'zi anglab etishga bo'lgan ehtiyojini qondirishi kerak.
O'qituvchiga ushbu muammolarni hal qilishda yordam berish uchun an'anaviy o'qitish uslublari va zamonaviy axborot texnologiyalarining, jumladan, kompyuterning kombinatsiyasi bo'lishi mumkin. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish, o'z multimediya loyihalarini ishlab chiqish, o'quv-uslubiy qo'llanmalar, o'quv qo'llanmalari va ularni amalga oshirish amaliyotda o'qituvchiga ta'lim jarayonini tashkil etish sifatini yaxshilash, o'quv jarayonini qiziqarli qilish va bolaning rivojlanishi samarali bo'lishiga imkon beradi. bola uchun emas, balki o'qituvchining o'zi uchun ham.
Musiqiy-pedagogik amaliyotda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish ulkan imkoniyatlar ochib beradi. Rangli informatsion taqdimotlar, videolar, multimediyali o'quv qo'llanmalari bolalarning musiqa san'ati bilan yaqindan tanishish jarayonini diversifikatsiyalashiga yordam beradi, musiqa bilan uchrashuvni yanada yorqin va qiziqarli qiladi. Axborot texnologiyalaridan foydalangan sinflar nafaqat o'z bilimlarini kengaytirib, mustahkamlash, balki o'quvchilarning ijodiy va intellektual salohiyatini sezilarli darajada oshiradi.
Musiqa mashg'ulotlarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishning asosiy maqsadi o'quvchilarning bilim va ijodiy faolligini faollashtirishga imkon beradi.
Musiqa ta'limi va ota-ona tarbiyasida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish bir qator muhim vazifalarni hal qiladi:
- talabalarning turtki berishlarini o'rganish;
- talabalarning mustaqil ijodiy faoliyatga bo'lgan qiziqishini rivojlantirish; talabalarning ijodiy salohiyatini faollashtirish;
- musiqa madaniyatiga talabalarning qiziqishini oshirish;
- o'qituvchi va talabalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etishning uslubiy imkoniyatlarini boyitish, uni zamonaviy darajaga ko'tarish.
Musiqiy ta'lim va ta'lim jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish talabalarning fikrlash, his qilish va xotirasini rivojlantirishni rag'batlantiradi; o'quv materialini idrok qilish uchun yanada qulayroq qilish imkonini beradi; qamrab olingan musiqiy mavzularning kontseptual turkumlarini kengaytirish; o'quv materiallarini o'zlashtirilishini yaxshilashga yordam beradi. Musiqiy ta'limda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish faol musiqa algılamalarının ko'nikmalarini shakllantirish, bolalar musiqiy tajribasini boyitib, ularni ilm-fanni rivojlantirishga yordam beradi, bu odatda talabalarning musiqiy madaniyatini boyitish uchun muhim shartdir.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari talabalarning barcha turdagi musiqiy faoliyatiga kiritilishi mumkin. Ustoz o'qiy oladigan zamonaviy didaktik materiallarning ko'plab shakllari mavjud - axborot-kommunikatsiya texnologiyalari yordamida musiqachi. Ushbu didaktik materiallar o'quv jarayonini optimallashtirishga, darslarni boy, qiziqarli va informatsion qilishga yordam beradi. Demak, biz didaktik materiallarning ushbu shakllarini batafsil ko'rib chiqamiz.
Multimedia taqdimoti
Taqdimotlar hissiy-mantiqiy bilimlarni o'rganish jarayonini boyitishi, musiqiy asarni bir necha bor tinglashni, uzoq vaqt tinglash uchun tavsiya etilgan musiqiy asarlarni yodlashga yordam berishi va o'qiyotgan narsalarning ingl. Hissi sizni tez va chuqurroq anglash imkonini beradi. Talabalar kompozitorlarning ishlari bilan tanishib, bu erda yorqin portretlar, fotosuratlar bolalarning e'tiborini tortadigan, bilimlarni rivojlantirishga, bolalarning taassurotlarini diversifikatsiya qilishga imkon beradi.
Taqdimot oxirida test va ijodiy vazifalar ham yozma va og'zaki ravishda amalga oshirilishi mumkin. Og'zaki topshiriq, muhokamalar, bahs-munozaralar, turli nuqtai nazarlarni taqqoslash mumkin bo'lsa, bu mavzu bo'yicha asosiy xulosaga, ya'ni bolaning darslikning badiiy va pedagogik g'oyalarini anglashiga olib keladi.
- Opera, balet, musiqiy, hujjatli filmlar va boshqa videokliplarni namoyish etish.
- Videoga iloji boricha qisqa bo'lishi kerak va o'qituvchi talabalarga o'z fikrlarini bildirishi kerak. Ya'ni, video ma'lumotlarga rivojlanayotgan tabiatning bir qator masalalari hamroh bo'lishi kerak, bu bolalarning suhbatlarga olib kelishi, nima bo'lishini sharhlab beradi. Hech qanday holatda talabalarni passiv o'ynashga aylantirishga yo'l qo'ymaslik kerak.
- Musiqiy asboblar muzeylariga, muzeylarga - kompozitorlar uylariga virtual ekskursiyalar.
- Talabalarning musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun o'qituvchi maxsus multimedia musiqiy va didaktik o'yinlardan foydalanishi mumkin. Ular modal, tembrli, dinamik eshitish, ritm hissi rivojlanishiga hissa qo'shadigan, o'ziga jalb qiladi.
- Nazariy ma'lumotni o'zlashtirishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda yaratilgan multimedia loyihalari, o'quv qo'llanmalari, ko'rgazma materiallari, masalan, poster-illyustratsiya, plakat-sxemadan foydalanish kerak. Raqamli formatga aylantirilib, shubhasiz, tez-tez ishlatish uchun qulay bo'ladi. Ushbu materiallarni tushuntirish davomida ko'rsatilishi mumkin; Talabalarga o'quv materiallarini ingliz tilida tarqatish sifatida chop etishingiz va tarqatishingiz mumkin.
- Qo'shiq kabi musiqa faoliyati ham axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishni nazarda tutadi. Shunday qilib, ifodali qo'shiq aytish sharti talabalarning qo'shiqning musiqiy obrazini anglashi, uning matnining ma'nosini tushunishdir. Bu topshiriqqa turli xil qo'shiqlar uchun elektron naqshlar va prezentatsiyalar kartotekasining yaratilishi yordam berishi mumkin. Siz videoni ijro qilish uchun qo'shiqlarning ishlash sifati, ovoz chiqarib olish, diction va vokal-xor ovozining boshqa elementlari bilan ishlashingiz mumkin. bilan bolalar ishtiroki: videokamera orqali bolalarning qo'shiqlarini ijro etish, so'ngra talabalar bilan birgalikda ushbu yozuvni ko'rish va muhokama qilish.
- Bolani musiqa asbobini o'ynashga o'rgatish paytida, musiqa asboblari va uning ovozi bilan tanishish uchun taqdimot konsertlaridan foydalanishingiz mumkin.
- Shuningdek, talabalar uchun internet resurslaridan foydalanish, uy vazifalarini bajarish, talabalar joylashgan ta'lim texnologiyasini hisobga olgan holda, yangi test topshiriqlarini ishlab chiqish va qo'llash, shuningdek, talabalarga axborot va kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda ijodiy vazifalarni bajarish.
Natijada, men o'qituvchi-musiqachi tomonidan axborot texnologiyalaridan foydalanish muhimligi va zarurligini ta'kidlashni istardim. Bu o'quvchilarning o'rganishga bo'lgan qiziqishini oshirish, ta'lim samaradorligini oshirish, bolani har tomonlama rivojlantirish, musiqiy ta'lim va bolalarni rivojlantirish masalalarida ota-onalarni faollashtirishga xizmat qiladi.
O'qituvchi uchun Internet resurslari nafaqat musiqa olamiga, balki butun dunyo san'atiga aloqasi bo'lgan sinflarga tayyorgarlik bo'yicha ma'lumot bazasini sezilarli darajada kengaytirmoqda. Kompyuterdan foydalanish qobiliyati zamonaviy didaktik materiallarni ishlab chiqishga va ulardan samarali foydalanishga imkon beradi.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish moda ta'siri emas, balki zamonaviy ta'lim talablariga asoslanadi.
Kompyuter texnologiyasidan foydalanish musiqa darsini jozibali va chinakam zamonaviy qilishni, o'rganishni individuallashtirishni, ob'ektiv ravishda va o'z vaqtida monitoringni o'tkazish va umumlashtirishni ta'minlaydi.
Manbalar
- Beloborodova V. Musiqiy ta'lim usullari. - M .: Akademiya, 2010 yil.
- Dmitrieva A., Chernoivanenko N. Maktabda musiqiy ta'lim metodikasi. - M .: Akademiya, 2011.
- Zakharova I. Ta'limdagi axborot texnologiyalari. Yuqori darajadagi darsliklar. tadqiqotlar. Tashkilotlar. - M .: "Akademiya", 2008 y.
- Klarin M. O'quv jarayonida pedagogik texnologiyalar. - M.: Ta'lim, 2009.
- Selevko P. Zamonaviy pedagogik texnologiyalar. - M .: Ta'lim, 2010.
- Shtepa V. Musiqa darslarida kompyuter darsliklari. - M .: Ta'lim, 2011.
Internet resurslari
