Rasmda yozish ta'rifi I. Levitan "qayin barglari
Mavhum ochiq Keksali darslar guruhidagi landshaft rasmlari yordamidarasmlar I. I. Levitan"Oltin kuz".
Dastur tarkibi.
- Landshaft rasmlari, foiz va hissiy yo'lni badiiy idrokni rivojlantirish.
- Bolalarni o'rgating, rasmning ko'payishini sinchkovlik bilan ko'rib chiqing va uning mazmuni va ekspress mablag'larining birligiga qarang. Kuzgi hodisalarni uzatish vositasi sifatida rang va rang fabrikasiga e'tibor bering.
- Bolalarning daraxtlari, o'tloqlar, o'tloqlar, konlar, i.e-ning tasviri, tabiatning tasviri landshaft deb ataladigan bolalar haqidagi taqdimotni himoya qiling.
- Tabiat tavsifida bolalarning majoziy nutqini rivojlantirish. Tabiatga bo'lgan muhabbatini olib, estetik ta'mni rivojlantirish. Bolalarning bayonotlarini rag'batlantiring.
- Bolalarni yangi chizish texnikasi bilan tanishtirish uchun, bolalarning fantasiya, ijodiy qobiliyatlari, fantaziya, ijodiy qobiliyatlar, qo'llarning yaxshi ta'siri paytida bo'yoqdan ehtiyotkorlik bilan foydalaning; Chizish jarayoniga qiziqishni engillashtiring.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:
artistik va estetik; ijtimoiy kommunikativ; kognitiv rivojlanish; Jismoniy rivojlanish; Nutqni rivojlantirish.
Lug'atni kuchaytirish:
birch, oltin kuz, sovuq va iliq ohang, manzara.
Tayyorlov ishlari
Kuz haqida o'rganish va o'qish, kuylash, kuzgi tabiat mavzusidagi rasmlarni ko'rish, yurishda tabiiy hodisalarni kuzatish; Peyzaj rasmlari, qayin o'rmonlari, bolalarga sovuq va iliq ohanglar darajasida fikr bering.
Materiallar: Mikerbert, rasm i.i. Levitan "Oltin kuz"; Ko'krak, konka-sariq ranglar, guoache bo'yoqlari, suv, ko'mir, paxta tayoqlari, kek, peshiklar, pasellar, kuz barglari, kuzgi barglardagi idishlar.
Tugunni siljiting
O'qituvchi:
Bolalar, bugungi kunda biz guruhda mehmonlar bor. Ularga qarang, tabassum qiling. Va menga "salom" ayting Yaxshi ishchilar.
O'qituvchi:
Va endi, iltimos, silliq va Ivan Aleksebichning she'rini tinglang.
O'qituvchi bolalarni I.Uz she'rlarini o'qiydi:
- O'rmon, aniq bir marta bo'yalgan holda,
Binafsha, oltin, o'ralgan,
Quvnoq, moto devori
Bu engil qutb ustida turibdi!
O'qituvchi:
Bolalar, yilning qaysi davrida shoir?
Bolalar. Kuz haqida.
O'qituvchi. To'g'ri, nega buni hal qildingiz?
Bolalarning javoblari.
O'qituvchi:
Oh, qanday qilib u kuzgi shoir haqida gapirdi! Qanday qilib san'atkorlar o'z his-tuyg'ularini ifoda etishlari mumkin?
Bolalar:
Rasm chizish uchun.
O'qituvchi:
Bu to'g'ri, rassom his-tuyg'ularini bo'yoqlar yordamida ifoda etadi. U tortilishi kerak, tanaffusda ko'rgani yoki tabiatda ko'radigan tabiatda ko'rishi kerak, bu uning quvonch, ajablanib, qayg'u keltirdi. Biz o'rganishimiz va daraxtlar va butalar va daryoni chizishimiz kerak. Bo'yoqlar yordamida u yil vaqtini, kayfiyatini o'tkazishi mumkin. Ammo to'g'ri izdoshlar rasmlarni yozadilar. Ish uchun sizga rassom kerak?
Bolalar:
Bo'yoqlar, dastgoh, qog'oz.
O'qituvchi:
Bu to'g'ri, yaxshi bajarilgan yigitlar. Rassomlar dastgohlar, bo'yoqlar va tabiatga boradilar. Endi biz rasman Rassom Isaak Elich Levitan yozganligini ko'rib chiqamiz. Rassom o'zining rasmini "Oltin kuz" deb atadi.
Bolalar, nega rassom "Oltin kuz" rasmini "Oltin kuz" deb atadi? (Bolalar javoblari)
O'qituvchi:
Keling, uni hayratda qoldiramiz. Rasmga qarang va menga ayting: qanday bo'yoqlar quvonchli? Va qanday bo'yoqlar qayg'uli? (Bolalar javoblari) Ha, rassomning quvonchi iliq bo'yoq bilan qo'l uzatdi, lekin u sovuq ohanglar, kichikroq. Rasmga qarab, qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirmoqdasiz? Sizning kayfiyatingiz nima? (Bolalar javoblari)
O'qituvchi:
Nega qayg'uli kayfiyat? (Bolalar javoblari)
O'qituvchi:
Ha, rasmga qarab, biz tabiatning go'zalligidan quvonch va zavqlanishni his qilamiz, shu bilan birga, yozda xayr-ehson, iliqlik va quyosh bilan. Rasmni diqqat bilan ko'rib chiqaylik. (Ko'zdan o'qituvchi), rasmning chap tomoniga qarang, yuqoriga yaqin joyda bir nechta daraxtlarni bo'yashdi. Bu daraxtlar nima? (Bolalar javoblari)
O'qituvchi:
Biz ular haqida bizga xabar bering. Ular nima? (Bolalar javoblari)
O'qituvchi:
To'g'ri, u "qayin o'rmonlari" deb nomlanadi. Daraxtlar uzoqda, shuning uchun rassom ularni oldingi daraxtlarga qaraganda tuvalga qo'ydi. Va endi rasmning o'ng tomoniga qarang. Bu erda nimaga tortilgan?
O'qituvchi:
Ha, daryo. Bizning oldimizda u keng, quyuq - ko'k, keyin hammasi allaqachon engilroq bo'ladi. Va keyin, daryoning o'ng tomonidagi yolg'iz qayin, "sham" kabi yorqin. Va uning raqsi ko'kragi - jigarrang daraxtlar. Va rassom qaysi rangli osmon tasvirlangan?
(Bolalar javoblari)
O'qituvchi:
Rasmda qancha ko'p narsa - osmon yoki er? Ha, rassom Yerning go'zalligi, kuz tabiatining go'zalligi, shuning uchun u erni yana bo'yashgan. Rasmda quyosh bormi? Qanday qilib taxmin qildingiz? (Bolalar javoblari)
O'qituvchi:
Juda qoyil. Ha, biz daraxtlar soyasini ko'ramiz, keyin quyosh bor. Bu rassomga nimani yoqtirgani haqida aytib berishi mumkin. Tabiat tasvirlangan rasmlar nimada?
Bolalar:
O'qituvchi: - bu to'g'ri bolalar. Bugun kuzda she'rlarni tingladik, rassom I. I. Levitanning rasmiga qaradi. Va rasmning nomini kim esladi? (Bolalar javoblari)
O'qituvchi: - O'ngdan. Biz quvonchli va biroz xafa bo'ldik. Biz sayrda ko'rgan oltin kuzni esladik.
O'qituvchi:Bolalar va endi men siz o'ynashni taklif qilaman. Mening sehrli ko'kragim bor. Ammo ko'krak ochiladi. Nima qilish kerak? Va bu erda sir. Agar siz topishmoqni taxmin qilsangiz - ko'krak qafasi ochiladi.
Topishmoq.
Oyoqlari yotadi
Yozish - shirkang,
Yorqin, rangli,
O'yilgan qirralar.
Barglar.
O'qituvchi: taxmin qiling! Bu erda ko'krak qafasi ochildi.
Men ko'kragini ochaman va kuz barglari bor.
O'qituvchi: Men ular bilan nima qila olaman?
Bolalar. O'yin. (barglarini oling)
Fizmintka.
Biz kuz barglarimiz
Biz novdalar ustida o'tiramiz.
Dundud Wind -Poleli
Biz uchdiki, biz uchdik
Va er yuzida jimgina o'tirdi.
Shamol yana paydo bo'ldi
Va barglar hamma narsani yo'qotdi.
Sples, Fleece
Va er yuzida jimgina o'tirdi.
O'qituvchi. Juda qoyil. Yana nima?
Bolalarning javoblari. Puflamoq.
O'qituvchi. Bu to'g'ri.
Nafas olish gimnastika "barglardagi shamol esayotgan"
O'qituvchi: Bolalar, barg nima kabi ko'rinishga qarang. (Bolalar javoblari)
O'qituvchi:- Va keling, bolalar, san'atkorlar singari, oltinni kuzingni tortaylik. Ammo biz odatiy tarzda chizmaymiz. Keling, bir nechta daraxtlarni yozamiz - bu guache yoki bo'yoq bilan daraxtdan bargni bo'yab, uning izi qog'ozda qoladi, magistralni ko'mirni tortamiz va ko'p uchib ketamiz Paxta tayoqlari bo'lgan kuz barglari. Oltin kuzini chizish uchun qanday ranglardan foydalanamiz? (Bolalar javoblari)
O'qituvchi:- Ayni paytda men ishlayman, "Kuzgi" musiqasini o'z ichiga olaman, men uning bastakor Pitor Elichskiyni yozdim. (Kuzgi qo'shiq "mavzuni" fasllar ")
O'qituvchi:Bolalar, sizning rasmlaringizni hayratda qoldiring, siz oltin kuz go'zalligini etkazishga muvaffaq bo'ldingiz. Ishlayotganda sizga qarash juda yoqimli edi. Sizning rasmlaringiz bilan biz guruhni bezatamiz, ularning onangiz va dadalaringizga qoyil qolishsin.
Dastur tarkibi:
- Kuzgi tabiat va hissiy yo'lni ko'rish va his qilish qobiliyatini rivojlantiring.
- Yaxshi va yorqin his-tuyg'ularni uyg'otish, quvonch, "oltin" kuzgi she'rning go'zalligiga qoyil qolishni istash.
- Badiiy rasmni sinchkovlik bilan o'rganing, rassom haqiqiyligini tushunishga undaydi. Tabiatda - u quvonchini keltirganini ko'rdi.
- Landshaft rasmini bo'yashning majoziy tilini idrok etish ko'nikmalarini, rang va rangli uydirgichni hissiy idrok etishni rivojlantirish. Bolalarning e'tiborini rangi yordamida, yilning vaqtlari, sizning kayfiyatingiz, tasviriylarga bo'lgan munosabat haqida gapirish mumkin.
- Bolalar oltin kuzni chizishni istashiga olib keladi; Xayoliy, ijodiy qobiliyat uyg'oting.
Dastlabki ish.
- Kuz belgilarining namoyon bo'lishi uchun kuzatuvda kuzatuv.
- Maktab bog'i va shaharda ekskursiya.
- kuzgi barglar va butalarni chizish; Kinadagi sabzavot, meva.
- Kuzgi kvilinglarni tuzish, barglar bilan o'yin.
- Ushbu misolni ko'rib chiqing.
- Musiqiy asarlar yo'llarini tinglash, she'rlarni o'rganish va o'qish; Kuz haqida qo'shiq aytish.
Materiallar.
I. Levitanning "Oltin kuz" rasmini ko'paytirish. Guaach, cho'tkalar, chizish qog'ozi, suv.
Bolalar rasmning oldida o'tirishmoqda (yopiq bo'lganda yopiq).
O'qituvchi: Ayting-chi, bolalar, hozirda nima?
Bolalar: Kirish!
O'qituvchi: Bu to'g'ri, kuz. Qaysi kuz nima bo'ladi?
Bolalar: issiq, sovuq, yomg'irli, yorqin, oltin, quyoshli va boshqalar.
O'qituvchi: va esda tuting, biz maktab bog'ida sayr qildikmi? Siz uchun nimani eslayapti? Biz nimani payqamiz?
Bolalar: sariq, qizil, ko'p rangli barglar bilan chiroyli daraxtlarda; rezavorlarning qizil chegaralari bilan arpida.
O'qituvchi: Ha, biz chiroyli daraxtlar, ko'p rangli varaqalar ko'rdik, barglar jimgina erga qanday ohista yiqilib, chiroyli tomonga burilib, pashsha ostida shabada yotganini payqadi. Biz hatto kalamushlarni ham o'ynaganmiz.
ayting-chi, yigitlar, tabiatning tovushlarini tinglashganimizda, nima eshitdik?
Bolalar: Biz dog'lar ostidagi barglarning shitirlashini eshitdik, qushlar qo'shiq aytishdi.
O'qituvchi: biz hatto kuzning hidini bilishini ham bilamiz. Qanday qilib kuzgi hidlar,
Bolalar: So'nggi barglar, kuz gullari, xushbo'y o'tlar, shaplatli o'tlar, yomg'ir, qo'ziqorinlar va boshqalar.
O'qituvchi: To'g'ri! Va kuzgi yong'inning achchiq tutuni kabi hidlanadi. Bolalar, biz yurganimizni eslang, quyosh bo'lganmi yoki yo'qmi?
Bolalar: (bolalar javobi).
O'qituvchi: Quyosh, go'yo daraxtlarning barglariga "yoqadi". Daraxtlar barglari yanada yorqinroq, yaxshi, quvonch, bayram bo'ldi! Hozir osmon nima edi?
Bolalar: ko'k, toza, toza, yorug'lik oq bulutli.
O'qituvchi: Ha, o'rmonda va parklarda va shahar ko'chalarida juda chiroyli. Biz uzoq vaqt davomida kuzda go'zal, nafis tabiatga qoyil qoldik. Biz juda engil va quvonch bilan edik, to'g'rimi? Ammo shoirlar ham yilning ajoyib vaqtini yaxshi ko'rishadi. Ular kuzda ko'p oyatlarni yozdilar va yozadilar. Keling, Z. Fedorovskaya "kuz" she'rini tinglaylik.
Kuzgi bo'yoqning chetida,
Barglar bilan jimgina cho'tkalanib:
Birodar va ildiz
Binafsha kuzda faqat yashil eman.
To'liq kuz
Yozdan afsuslanmang!
Qarang - Grug Gough liboslari!
O'qituvchi: Ammo nafaqat shoirlar, ammo bastakorlar kuz, kuz, kuz, kuzgi landshaftlarning go'zalligiga qoyil qolishgan. Musiqiy ishlarni tinglang. Tchayovskiy "kuz qo'shig'i" va harakatlanishingizda kuzda rasmni ko'rsating. Iltimos, chiqing.
Musiqa tovushlari va bolalar zal atrofida bemalol harakat qilishmoqda.
O'qituvchi: Yaxshi ish! Ushbu ajoyib musiqa pi ovoz chiqarganda. Tchayovskiy va siz uning ostida raqsga tushdingiz, men sizni tanishtirmoqchi bo'lgan bitta ajoyib rasmni esladim. Bu erda u. (Rasmni ochadi.)
Ushbu rasm "Oltin kuz" deb nomlanadi va uning Buyuk rus rassomi Ishoq Levitan yozgan. Rassom bu rasmni yozganida, u tepada turdi va tabiatning ajoyib rasmiga qoyil qoldi. Unga diqqat bilan qarang va siz bu haqda pichirlash bilan gaplashishingiz mumkin. (1-2 daqiqa bolalar rasmni ko'rishadi.)
O'qituvchi: Hamma ko'rib chiqilganmi? Ushbu rasmda nima ko'rganmiz? Unda nima ko'rsatilgan?
Bolalar: kuz, daraxtlar, daryo va boshqalar.
O'qituvchi: qaysi kuz?
Bolalar: "Oltin kuz"
O'qituvchi: Siz qanday qilib tanladingiz? Qanday ranglar "Oltin kuz" tasvirlash uchun rassomni olib ketishdi?
Bolalar: Sariq, qizil, Burgaldiya, to'q sariq ....
O'qituvchi: Rasmda yana nima ko'ramiz?
Bolalar: Biz daryoni ko'ramiz!
O'qituvchi: daryoda suv nima?
Bolalar: Bolalar javoblari
O'qituvchi: suv sovuq, qorong'i. Rassomdan qanday bo'yoq ishlatgan?
Bolalar: ko'k, binafsha rang. Bular sovuq ohanglar.
O'qituvchi: Bolalar va qaysi rassom osmonni tasvirlashdi?
Bolalar: ko'k, engil, toza, tubsiz
O'qituvchi: Rasmda quyosh bormi?
Bolalar: Yo'q, lekin bu rasm juda yorqin, yorug 'va daraxtlar soyadir.
O'qituvchi: rasm sizga yoqdimi? Va men uni juda yaxshi ko'rardim. Rasm haqidagi hikoyamni tinglang.
O'qituvchining badiiy ilmiy-tadqiqot oqimimi: Repettion asta-sekin, rasmning epizodlari orasidagi pauzalarni asta-sekin aytadi.
"Yorqin quyosh oltin barglarini yoritdi. Elegant qayin, go'yo qurshab olingan qiz do'stlari singari Gurbiga qochib ketdi. Stend, .... shuningdek o'zini hayratda qoldiradi, .... Chiroyli ko'k-ko'k daryo bor ... endi issiq emas. Shaffof havoda, hamma narsa, hatto eng uzoq, hatto eng uzoq, aniq ko'rinadi. Bu oson va kulgili nafas olmaydi. "
O'qituvchi: Bolalar va siz ushbu tepaliklar orasida bo'lishni xohlaysizmi?
O'zingizni u erda tasavvur qiling.
Bolalarning javoblari.
O'qituvchi: Lera, siz ushbu daryoga kelganingizni tasavvur qiling, nimani his qilasiz? Qanday suv? Siz, Yaroslav, kulgili qayin atrofida turibsiz, nimani his qilasiz? Sizlar, Diana bu daraxtlarga yugurdingiz, nima eshitgansiz yoki his qildingiz?
O'qituvchi: Bolalar, keling, "Oltin kuz" rasmini ko'rib chiqaylik, uning go'zalligi va jozibasini his qilyapmiz (bolalar 20-30 soniya)
O'qituvchi: Va hozirda bolalar, siz o'zingizning "oltin kuz" ni har qanday tarzda xohlagan "oltin kuz" chizishingiz mumkin. Rasmda sizning kayfiyatingizni "Oltin kuz" ga o'tkazishga harakat qiling. (Bolalar qilishadi.)
O'qituvchi: Keling, oltin kuz haqidagi rasmlaringizni ko'rib chiqaylik. Ular nimadan chiqishdi. Siz tanlagan juda chiroyli bo'yoqlar, qiziqarli landshaftlar - haqiqiy san'atkorlar singari. Juda qoyil!
Dastur tarkibi: Bolalarga Berez rasmidagi turli xil rassom tomonidan yaratilgan ismli bir xil nomdagi rasmlar misolida turli xil vizual va kompozit xususiyatlarni ko'rsating; taqqoslashda davolash; o'xshashlik va farqni toping; Yashil bo'shliqning go'zalligiga qoyil qolish istagi, u erda bo'lish istagini hayratda qoldiring.
Uskunalar: Rasmlar I. I. Leven va A. Levitan va A.Yushji "qayin barglari" ning "qayin barglari" ning rasmlari, A. Ryyyovaning "yashil shovqin" bolalar rasmlari.
Tuzilish kasbi
O'qituvchi bolalar bilan birgalikda bolalar ishini ko'rib chiqmoqda.
Ichida. Qanday go'zal biz qayin daraxtlari oldik! Ular boshqa daraxtlar bilan adashmaydilar. Ular bizdan nima? (Oq, ingichka novdalar quyoshgacha cho'zilib, keyin yiqilib tushadi, chunki eng moslashuvchan. Nafaqat biz, balki turli xil rassomlar-landshaftchilar - "qayin grove" deb nomlangan rasmlar yaratildi. Qayin yurtlariga kirishni xohlaysizmi?
Bolalar Levitan va Queenji "qayin o'rmonlari" rasmlarining ko'payishlarini ko'rishadi, ularning hukmlarini ifoda etadilar.
Dasiaktik o'yin "palitradagi rasmni o'rganing."
Ichida. Mening rassomlardan biri tomonidan ishlatilgan palitramda bo'yoqlarim bor. Birinchisi, bolalar, bolalar, taxminlar qaysi rasmda mavjud? Nima uchun? (Palitrda, kıyçali kosa bo'yoqlar. Ushbu rasmda ko'kragidan kamroq deyishimiz mumkinmi? Bizga o'xshaydi, chunki bu erda eng qorong'i yashil va yorqin rang. Ular rasmdagi kontrast dog'lar bilan ajralib turadi. Rassom A. I.Igeji bexosdan chiroqlar ustasi edi.
Zich soya va yorqin nurni namoyish etish uchun u bunday bo'yoqlarni oldi. Birzning magistrallari biroz g'ayrioddiy ko'rinadi. Ehtimol, nima uchun ular kul rangda ekanliklarini taxmin qilishingiz mumkinmi? Ha, biz ularni soyalardan ko'rmoqdamiz. Quyosh teskari tomonidagi tanadagi tanalarni yoritadi, oq porloq, biz quyoshli tomondan magistrallarni ko'ramiz. Ular tashlanayotganga o'xshaydi. Shuning uchun magistralda pushti-to'q sariq dog'lar. Barcha ko'katlar qayin tepada, u biz uchun ko'rinmaydi, lekin biz u erda juda ko'p ko'katlar kabi o'tlarda ko'p soyalarni taxmin qilishimiz mumkin. Bu rassom A. I.Inyji tomonidan ixtiro qilingan bunday g'ayrioddiy kompozitaro qaror.
Rasm I. I. Levitanning "qayin barglari" o'rtasidagi farq nima? (Juda ko'p suvli o'simliklar, go'yo ular yashil, shamolli qizni tozalash uchun borgandek, go'yo ular yashil, shamol, ammo raqsga tushayotganga o'xshaydi.) Bu juda yaxshi Grove-ni tarqatish, uni ovozlaringiz bilan to'ldiring, o'ynang va izlang. Tasavvur qilaylik, siz rasmda ham shu erdasiz va ovozlaringiz eshitiladi.
O'qituvchi o'rmon atrofida sayr qilishni taklif qiladi.
Ichida. Men chiroyli kapalakni ko'rdim, biz qushlar paketini olib tashladik, qo'ng'iroq esa gulladi. Yana kim ko'rdi? Nega bu juda sezilmay, qanday qilib butun tabiatni birlashtiradi? (Ular suvning to'q yashil rangini ta'kidlaydilar - bu qayinning ko'katlari va suv ustida qayin urug'larining sarg'ish rangini aks ettirdi.) Soha bo'ylab yuqori qalin o'tlar o'sadi. U, go'yo bizni ogohlantiradi, biz suvga tushmasligimiz uchun. Keling, uchta muhr 2 ga boraylik. Bu erda nima eshitishimiz mumkin? (Lazili buralgan qurbaqalar, baliq chayqalishida biz darhol chivinlarni eshitdik. Ular biz uni kutayotgandek edilar.) Siz yana nimani kutgan edingiz yoki payqadingiz?
Agar Rassomlar yomg'irli kunda, bulutli kunda ularni yaratgan bo'lsa, bu rasmlar qanday o'zgaradi? Quyosh sovuq ohanglari o'rniga ko'rinadimi?
Endi men sizga rassom A. Rilovning bir rasmini ko'rsataman, u shpalning shamolga aylantirilgan shovqinni, ularning harakatini uzatdi. U rasmni "yashil shovqin" deb atadi. Unga qarab, biz bulutlarni osongina ta'qib qilib, biz shamolning qayin nayzasini o'ynaydi. Go'yo shoir N. A. Nekrasov bu rasm haqida shunday deydi:
Yashil shovqin bor,
Yashil shovqin, bahor shovqin!
Diverjet o'ynaydigan
To'satdan shoshilinch shamol.
Biz turli mualliflarning bir xil tarkibidagi rasmlarga qaradik. Ular boshqacha, hatto bizning qaychimiz ham bir-biriga o'xshamaydi. Ammo hamma joyda biz baland rangli kononnani ko'ramiz. Bu erda rang jiringlab va quvonch bilan eshitiladi va rassom rejasini tushunishga yordam beradi.
Maqsad: Rasm chizish janrlari haqidagi bilimlarni shakllantirish - landshaft; Rasmda fikrlash vositasi: ob'ektlarning ranglari va shakli, shuningdek, bolalarning xususiyatlari, shuningdek, rassom go'zallikdagi biron bir kayfiyatni ifodalashi mumkinligini tushunib eting yozning.
I.O.O. "Nutqni rivojlantirish" -bolalarning lug'atini so'zlar va iboralar bilan kuchaytiring: ochiq ishlarni, shaffof barglar, og'ir, engil kayfiyat. Rasmlarning mazmuni haqidagi savollarga javob berishni o'rganing, rasmga bo'lgan munosabatingizni ifoda eting, his-tuyg'ularingizni va tajribangizni tasvirlab bering.
Dastlabki ish:
Yozdagi yozda yozdagi o'zgarishlarni kuzatish;
Yoz haqida she'rlarni o'qish va o'rganish;
Daraxtlarning bolalari (qayin) tomonidan chizilgan.
Materiallar:
Rasmlarni ko'paytirish I.I. Levitan "qayin o'rmonlari". Turli xil formatlar, turli xil ranglar, bo'yoqlar, qalamlar, sangin, ko'mir, mumi qalamlari, cho'tkalar, dastgohlar. Musiqa markazi, instrumental musiqa.
Faoliyat kursi
Har safar o'z yo'lida chiroyli. She'rlar bu shoirlar, rasmlar - rassomlar, musiqa - bastakorlar haqida yozilgan. Shoir Fedor Tyutchev yoz haqida shunday yozgan:
"Ko'zoynak yashil kabi,
Starni yo'qotish
Va u erda ba'zi NHU buzz
Har bir filial va bargdan! "
Ammo yozning qaysi rasmini rossiyalik rassom I. Levdan yozdi va "qayin o'rmon" deb nomladi.
(Tutor rasmni o'rnatadi)
Keling, rassom uning rasmida tasvirlangan narsani ko'rib chiqaylikmi?
Bu qandaydir shohlik Shohligi! Va qayin ekanligini bilasizmi?
Albatta, oq tanlilar, ochiq ishlarda, shaffof barglar bilan. Oq saraguffs, keyin guruhlar, keyin guruhlar, keyin guruhlar engil dumaloq raqsga tushishdi!
"Har qanday Bayker rus tilida.
Keyin yorug'lik, keyin qayg'uli
Belen sarofanchikda.
Cho'ntagida ro'molchalar bilan,
Chiroyli klasmlar bilan,
Yashil ketma-ket. "
Bolalar, nima deb o'ylaysiz, rasm yozganida rassomning e'tiborini jalb qiladimi?
Nega u rasman bo'yi to'rtburchaklar namunasini tanladi, qayinning tepaliklarining gorizontal formatini uzatdi?
Endi uning rasmlari uning rasmlari uchun qaysi bo'yoq ishlatganini ko'raylik. Ularni nomlang.
Hamma joyda bir xil yashil bo'yoq, rassom daraxtlarning o'tlari va barglari tasvirlanganmi?
Qanday qilib bir xil rangning turli xil soyalarini olishim mumkin?
Rasmda qanday bo'yoqlar bor - yorqin, yorqin yoki qorong'i?
Sizningcha, qayinda kayfiyat nima?
Rasmda qaysi kun, qaysi kuni tasvirlangan?
Sizningcha, ushbu rasmni Levenan xursandchiligiga chaqirish mumkinmi?
Agar rassom barchasini ko'rsatsa, lekin boshqa bo'yoqlar bilan - qorong'i. Siz bu rasmni quvnoq deb ataysizmi? Nimaga yo'q?
Shunday qilib, Levdan tomoshabinlarni uning rasmini ko'rib chiqishni xohladi, qiziqarli va quvonch bor.
Sizningcha, rassom qaysi kayfiyatni yozgan?
Rassom yorug'lik va soya o'yinini qayin magistralida, barglari, o'tlar, o'tlar bilan urdi. Bu daraxtlarni nafaqat titraydi va tirik, balki shaffof kabi.
Anna Maravskaya
"Bo'yoq" rasmini tomosha qilishni o'rganishning qisqacha mazmuni
Ta'lim sohasi: Nutq rivojlanish
Faoliyat turi: Kasb
Mavzu: I.IK ni rasman bo'yi ko'rib chiqing.. Levvan« Qayin o'rmonlari»
Tadbir tavsifi / Voqealar / sinflar:
O'qituvchi bolalarni qog'oz durbinlarini olishni taklif qiladi va rasmni ko'rib chiqing.
Menga nima ko'rganingizni ayting durbin bilan bo'yash? Bolalarga javob beradi
Bolalar va sizlardan kimning ismini bilasizlar, bu erda qayin qaychlari o'sadi?
O'ng, qayin o'rmoni yoki qayin bog'lam. Birinda juda ko'p yorug'likni ko'tarib, havo tozalanadi.
Va boshqa daraxtlarning qaychizasi o'rtasidagi farq nima? Bu to'g'ri, qayin - oq po'stloqli daraxt.
Nega biz sayyorada daraxtlar kerak?
Daraxtlar bizning sayyoramizning butun sayyoramizga foyda keltiradi, kislorod zaxirasini ushlab, havosini tozalaydi. Daraxtlardagi novdalarni sindirish, daraxtlar barglarini yirtib tashlash shart emas. Biz daraxtlarga g'amxo'rlik qilamiz va yangi o'simlik.
Va endi men sizni she'rni o'qiyman, men sevaman buriza ruslari "
Muhabbat qayin ruscha,
So'ngra, xafa bo'ling,
Belyona Sarafshunosda
Cho'ntagida ro'molchalar bilan,
Chiroyli klasmlar bilan,
Yashil ketma-ket.
Men uning oqlanganligini yaxshi ko'raman,
Mahalliy, suyukli
Keyin aniq, velosipedda,
Bu qayg'uli, zaif.
Muhabbat qayin ruscha.
U har doim qiz do'stlari bilan,
Shamol ostida past egilishlar ostida
Va o'sadi, lekin buzilmaydi.
Yilning qaysi vaqtida tasvirlangan deb o'ylang rasm va nima uchun?
Rassom tasvirlangan qaysi bo'yoqlarni tasvirlaydi rasm?
Va endi turing va dam olingmi? (Fizmintka)
Biz siz bilan o'rmonda boramiz (Bolalar joyida yurishadi.)
Bu erda qancha mo''jizalar! (Ajablanib, danal qo'llar.)
Qancha yashil tovuq
Shunday qilib, qiyaliklar juda ko'p. (Bir ikki uch.)
Bu erda qancha o'yinchoqlar mavjud
Juda ko'p sakrash. (Bir ikki uch.)
Buta oldidan
Hiyla tulki tomosha qilish.
Biz ikkinchisining o'rmonlarimiz
Paypoq tashqarisida. (Paypoq ustida yugurish.)
Barchamiz atrofimizda deb hisoblangan
Va ohista hamma o'tirdi.
Ushko sehrgarini ziyorat qilish uchun u bilan nima eshitgansiz?
Bizga hali sehrgar burunni his qildingiz, qanday zarbalaringizni his qildingiz?
Yaxshi yordam yordamchisiga yordam berdi va endi harakat qilaylik haqida gaplashmoqBiz nimani bilib oldik rasm?
Bolalar ularning hikoyalarini ayting, o'qituvchi to'g'ri va to'ldiradi.
Biz tashrif buyurgandek qayin o'rmonlari: Men juda ko'p qiziqarli narsalarni eshitdim, juda ajoyib narsalarni ko'rdim, hatto hid kabi his qildim bog'lam. Rassom barchamizning tubjoy tubini yaratishga muvaffaq bo'ldi. "Berezova bog'lam"Kayfiyat ko'tariladi, buning sezgirligi shundan ajablanarli emas rasm Hamyurtlarimiz uchun hamyurtlarimiz tomonidan ko'p yillar davomida juda yaxshi ko'rishadi. Biz buni biz tugatamiz kasbAmmo yana bir bor sayrda biz go'zallikka qoyil qolamiz berahm.
Bir tur sinflar(Voqealar, voqealar) Birlashma
Vaqtni amalga oshirish 20 mina sinflari
Maqsad sinflar) (Ta'lim, rivojlanayotganTa'lim) Ta'lim:
1. Lug'atni boyitishni targ'ib qiling.
2. I. I. I. I.I. bilan tanishish Levitan rasm"Berezova bog'lam»
Rivojlanayotgan:
Rasmni tasvirlash qobiliyatini rivojlantiring.
Ta'lim:
Baholash paytida yaxshi niyat olib keling hikoya Shpast boshqa bolalar.
Tabiat bilan aloqa madaniyatini shakllantirish.
Rejalashtirilgan natijalar
Bo'lajak tadbirlarga qiziqish.
To'liq takliflarni gapirish qobiliyati.
Muvaffaqiyatli assimilyatsiya qilish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni takrorlash.
Yog'och / maqsadli fon qatlam:
Targ'ib qilmoq rivojlanish ulangan monologik shakl nutq.
Ijod haqidagi bilim va g'oyalarni kengaytirish Levvan.
Lug'atni to'ldirish.
Resurslar, uskunalar va materiallar:
Ko'paytirish rasmlar.
O'quv va qo'shimchalar ro'yxati adabiyot: Rus tabiat haqidagi asarlar.
Didaktik yordam (sinflar) : AKT, badiiy so'z.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
FDCM darslarining qisqacha mazmuni. I. Levitanning "Oltin kuz" ni ko'rish. Slobodka FCKM. I. Levitanning "Oltin kuz" ni ko'rish. Slobodka "PR. Sod. : Bolalarga manzara rasmini ko'rib chiqishni, savollarga javob bering.
Ikkinchi eng yosh guruhda nutqni ishlab chiqish bo'yicha mavhum tugun. "Otga ketayotgan" rasmini ko'rib chiqing Ikkinchi eng yosh guruhda nutqni ishlab chiqish bo'yicha mavhum tugun. "Otga ketayotgan" rasmini ko'rib chiqing. E. Baturin "Horce" she'rini chiqdi.
Ikkinchi eng yosh guruhda nutqni rivojlantirish uchun kompozitsiyasi. Mavzu. "Kuchuklar bilan it" rasmini ko'rib chiqing. Maqsad: bolalarni rasmni ko'rib chiqishni o'rgating. Vazifalar: Ta'lim: o'qituvchining savollariga javob berishni va birgalikda qisqa hikoyani amalga oshirishni o'rganing.
Mavzu bo'yicha nutqni rivojlantirishning qisqacha mazmuni: Bolalar bilan echki rasmini ko'rib chiqing. Dasturiy ta'minot vazifalari: bolalarga tarkibni tushunishga yordam bering.
Nutqni rivojlantirishning qisqacha mazmuni "V. M. Vasnetsova" Alonushka "ni ko'rib chiqing Vazifalar: 1) hikoyaning rasmini ko'rib chiqish qobiliyatini shakllantirish; 2) To'g'ri idrok etish qobiliyatini shakllantirish, rasmning kayfiyatini his qilish.
Katta guruhda nutqni rivojlantirishning qisqacha mazmuni "Rasmni ko'rib chiqish va tavsiflash", javdar " "Mahalliy bolalar bog'chasi" Bolalar bog'chasi "Maktabgacha ta'lim muassasasi" Bolalar bog'chasi ".
