Tomoshabin ko'nikmalari va zamonaviy erkak uchun ularning ma'nosi. San'at aniqroq, aniqroq, har kim aytmoqchi bo'lganligi, ammo mumkin emas. Tomoshabinlarni katta maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarning mahoratini aniqlash uchun diagnostika suhbati
Tarixan, tarixiy, san'atning barqaror shakllari, dekorativ va amaliy san'at, rasm, haykaltaroshlik, grafika, badiiy, xoreografiya, kinoteatr, televizor, televizor ...
Tarixan, san'at-arxitektura, dekorativ va amaliy san'at, rasm, haykaltaroshlik, grafika, adabiyot, xoreografiya, teatr, teatr, televizion, pop san'atlari, pop san'at, pop san'atining barqaror rivojlanayotgan barqaror shakllari. Ushbu san'at individual tadbir turlariga mos keladi. San'atning har bir turidagi dunyoning har bir turlari, ba'zi partiyalar, yuzlari, hodisalarining aniq, yorqin va mukammal aks etmasida ma'lum afzalliklarga ega. Tasviriy san'at eng qadimiylardan biridir, ammo har doim ham yosh. "Rasmlar" Rassomlar ko'p million yil oldin yaratilgan, ularni bugun yarating. Ushbu san'at juda katta! Yaxshisi, undan adashib qolmang, uni o'rganish kerak. Odamlar qiziqadigan erni bilishni istagan birinchi narsa uning tilini o'rganmoqda ...
Mavzudagi 7-sinfdan dars: "Tomoshabin mahorati va zamonaviy inson uchun ularning ma'nosi" (Rembrandt va uning rasmini "Hayotning katta mavzulari") bo'limida. Maqsadlar: 1. San'atning maxsus tili va eksklyuziv vositasi g'oyasini shakllantirish. 2. San'at yaratish va idrok asarlarining shaxsiy xarakterini rivojlantiring. 3. Tasviriy san'at asarlarini turli darajadagi tushunchalar bilan tanishtirish uchun: fitna mavzusi va darajasi; hissiy baholash darajasi, hamdardlik; Istisno rassomning mohiyat g'oyalari umuman, fenomeni, go'zal va nima xunuk narsa haqida. 4. Ma'naviy va estetik munosabatni tinchlik va san'atga o'rgatish. Uskunalar va materiallar: 1. Tematik suhbat va amaliy ish uchun rasmlarni ko'paytirish: Rassom vermer Delthton Yang, "Xatni o'qiyapti". . . "Landor, Ankor!" - Pavel Andreevich Fedotov "Bullov K. P. Pompeyd dridrrandt rembrandt rembrandt rembrandt rembrands rembrandt qayta qaytarib olinadi. 2. badiiy muammoning bayonoti. 3. Amaliy ishlash. 4. Darslarni yig'ish va uy vazifasini olish. Epigrafiya darsi yo'nalishi: bu yaxshi va yomonlik bilimlarini ta'minlash uchun san'atga xizmat qiladi. A. Dyurer san'atini soxtalashtirmaydi va haqiqiy dunyoni almashtirmaydi, ammo tushuntiradi, kengayadi va davom etadi. K. F. Jon Sorokina A. I. MBou kompaniyasining "2-sonli" MBO-№2 "MREENKI 1
... San'at ravshanroq, aniqroq, hamma hamma aytmoqchi bo'lgan, ammo bunday qila olmaydi. San'at yorug'likni intizorlik bilan izlayotganlarga yo'lni yoritadigan hid yulduziga o'xshaydi, yaxshisi, mukammal bo'lishni xohlaydi. Bu san'atning haqiqiy ma'nosi ... MM tarixiy rivojlangan barqaror rivojlanayotgan barqaror shakllar, bo'yanish, amaliy san'at, grafika, badiiyot, xoreografiya, kinoteatr, televizor, televizor Pop Sance, sirk. Ushbu san'at individual tadbir turlariga mos keladi. San'atning har bir turidagi dunyoning har bir turlari, ba'zi partiyalar, yuzlari, hodisalarining aniq, yorqin va mukammal aks etmasida ma'lum afzalliklarga ega. Tasviriy san'at eng qadimiylardan biridir, ammo har doim ham yosh. "Rasmlar" Rassomlar ko'p million yil oldin yaratilgan, ularni bugun yarating. Ushbu san'at juda katta! Yaxshisi, undan adashib qolmang, uni o'rganish kerak. Odamlar qiziqish yurtini bilishni istagan birinchi narsa tilini o'rganmoqda ... shuning uchun biz bugun darsda rassom haqida darsda darsda gaplashamiz. Rasm rassomi hammasi: O'tkalar - maydonlar, daraxtlar - o'tlar - toglar - kosmos ... bu hayvon, gul va quyoshli o'tloq, tabassum va bir odamning ko'z yoshlari bo'lishi mumkin. Bu qayg'u va quvonch, zodagon va noodatiy, haqiqat va yolg'on, yaxshi va yomon bo'lishi mumkin. Bu biz bilan yaqinda yashovchi odamlarning hayoti bo'lishi mumkin, uzoq vaqtdan beri odamlar yo'q bo'lib ketishdi, bu o'tgan umr va hatto kelishi bilan. Rassom dunyoni ko'rib turibmiz va uni xuddi boshqa rassomlarga qaramay, uni ko'radi. Ular turli xil vizual texnikalar bilan ishlaydi, shuning uchun vizual san'at, farqlash ustalari boshqacha deb nomlanadi. Qanday? (Haykaltaroshlar, grafika, arxitektorlar, rassomlar.) Bo'yoqlar va bo'yoqlar bilan ishlaydi. Orqa vaqtlarda, "Texnik" "San'at", avtoulovlar, kompyuterlar va yasalgan elektronikadan emas, balki rassomning ustaning mohir qo'llaridan, rassomning ustaning shaxsiy mahoratidan kelib chiqganda orqaga qarang. U ma'lum bir san'at uslubiga ega, ya'ni men uni qanday qilib texnikada ishlatishni anglatishini bilardim, bu men uni texnikada nima qilishimni bilardim ... ko'plab rassomlar texnikasi, garchi ular kabi oddiy vositalar kabi ishlaydi Prapradeda (chet el tarixida tahsil olayotganda). Biroq, rasm texnikasiga ega bo'lish - bu san'atdagi ijodkorlik deyiladi. Rassom nafaqat qanday qilishni bilmaganida, ijod faqat paydo bo'ladi, ammo odamlarga aytadigan narsasi bor! Fikrlar bor, lekin ular boshqalarning fikrlarini takrorlayotgan holda, o'z va hech qanday holatda ham. Ammo muhim va boshqa odamlar uchun g'oyalar, sizning signallaringiz va quvonchingiz mavjud. Va "NIMA" va "Qanday qilib" (yoki boshqacha qilib, "tarkibi" va "" "kontent" va "degan ma'noni anglatuvchi", ular MBO-dan Sorokina Ai o'qituvchisi Sorokina Ai o'qituvchisi mahoratiga bog'liq "2-Sosh № 2" Melyy Page 2
Rassom va uning hayotga bo'lgan hayajonli munosabati, ijodkorlik va ishda o'zining noyob mazmuki va badiiy tillari bor. Darslarda biz o'zimizni his qilamiz va yaratamiz, lekin ko'pincha san'at asarlariga murojaat qilamiz, biz tinglovchimiz. Tomoshabin bo'lish ham san'at. Bunday bayon birinchi qarashda ko'rinishi mumkin. Aslida, biz ijodkorlikni suratga olish, musiqa yozish, kitoblar yozgan edik. Ammo bunday, bu tuvalni o'qish, simfoniyaga quloq solib, romanlarni o'qib, romanlarni o'qib, uni o'qiyotganidek, bu shunchaki passiv va passiv kasbga o'xshaydi - uni ijodiy xarakterga aylantirish mumkinmi? Ha mumkin. Nafaqat: balki barcha turdagi san'atning taqdiri ko'p jihatdan tomoshabinlarning ijodkorlikining holati, darajasiga bog'liq deb aytish uchun har qanday asos bor. Oxir oqibat, yozuvchi kitobni tugatgan payt, rassom - Rasm, bu asarlar, ularning yaratuvchilarining shaxsiy tarjimai holining dalillari. Rassomning har qanday ishining haqiqiy hayoti faqat o'quvchilar, tomoshabinlar, tinglovchilar, jamoatchilik paydo bo'lganda, bu bilan tanishishlari mumkin. Agar bu baho salbiy bo'lsa yoki, hatto yomon, befarq, ish tezda unutiladi va go'yo o'layotgandek. Tez orada rassomning ishi odamlarning ruhida jonli inshoni topa olmadi, demak, u tirik va adolat tezda uning kulagini toraytirdi. Shunday qilib, san'at asarlarining yaratilishi va ularning idrok qilish, tushunish, baholash yaqin ulanish va qaramlikka ega. Biri bir-biringizsiz mavjud emas, ular birgalikda bitta umuman shakllantiradilar, jamiyatning badiiy hayoti deb nomlanganligi. Vaqt, jamiyat davrning ilg'or g'oyalari bilan taqqoslangan kuchli, hayajonli, muhim ishlarni yaratishni talab qiladi; Yorqin va asl san'at shaklida o'ralgan. Peresnye - bu ustuvor bo'lmagan yoki noto'g'ri, vidolashuv ijodkorlik usullari, vidolashuvning ijodkorlik usullari - ilgari yoki undan keyin tomoshabinlarning holatini zabt etolmagan rassom. Bu erda har qanday tasallilar befoyda. Bu zabt etmagan - bu shunchaki ishni rad etishda, g'alati, g'ayrioddiy ko'rinishga tayyor bo'lgan afsuslanish va tomoshabinning taklifi yo'qligini anglatadi. Albatta, bu g'alati narsa uchun yaxshi narsa yo'q, keyin yomon, o'rganilgan rasm yoki kitobga nisbatan befarqlik juda asosli. Ammo bu sodir bo'ladi va ko'pincha mutlaqo boshqacha: Siz uning asl xususiyatlari, chuqur reja va natijada tomoshabin saxiy jihatdan mukofotlanadi: ilgari noma'lum bo'lgan ba'zi noma'lum Tadbirnomalar, bu ishni etkazish va bilim quvonchi va katta estetik zavq olish imkoniyatiga ega ekanligi ayon bo'ladi. Bu erda san'at asarini qabul qilganda, ma'naviy kuchlarning bunday keskinligi va ijodkorlik. Bundan tashqari, bu ijodiy boshlanish nafaqat tomoshabin nafaqat u darhol unga yoqmaydigan narsaga duch kelganida namoyon bo'ladi. Va ish u bilan uchrashishning dastlabki daqiqasida allaqachon ushlanganda, his-tuyg'ular, fikrlar, xayolot, insonning ong va jonini boyitishi mumkin bo'lgan ajoyib, qimmatbaho jarayoni bor Ularni chuqurroq, ingichka, etuk qiling. Axir, bu va aslida badiiy ijod bor. Sorokina A. I. MBOUdan kelgan o'qituvchi "Sosh №2" met №2 "Mebu 3
Shunday qilib, tinglovchilar bo'lish san'ati har qanday boshqa san'at singari, ruhiy yo'lni, fikrlarning parvozi, shuningdek taniqli ko'nikmalar va bilimlarni talab qiladi. Bir yuz yil avval, fotosurat ixtiro qilinganida, rasmlar badiiyligi oxirida paydo bo'lgan ovozlar eshitildi va tez orada keraksiz ravishda bekor qilinadi. Aslida, hatto eng yuqori malakali va mashaqqatli rassom tabiatni aniq aniqlashni amalga oshira olmaydi, bu esa kamera tomonidan zudlik bilan erishiladi. Ammo o'n yilliklar o'tdi. Yildan yilgacha u yaxshilandi, bunday texnik imkoniyatlarga ega bo'ldi, uni kashf etmagan. Bundan tashqari, fotosurat, fote o'zining ajoyib ustalarini yaratdi, bu, shubhasiz, haqiqiy, yirik san'at asarlari sifatida baholash huquqiga loyiqdir. Biroq, rasm va bugungi kunda mavjud va o'ziga xos badiiy ijod turi, rasm bilan raqobatdan zarar etkazmaydi. Aksincha, bu raqobatdan ham g'alaba qozonish, hatto yangi avlodlar uchun, bu hatto cho'tka ustalarini yaratishda o'ziga xos va o'ziga xos xususiyatlar va o'ziga xos xususiyatlar va xususiyatlar ham ravon, o'ziga xos fazilatlar va bezaklar yaratilgan. Ikki tur tasviriy san'at - yangi va eski ijodiy tanlovi qanday ko'rsatdi? Tasavvur qiling-a, fotograf va rassom bir xil peyzajni yoki aytmoqchi bo'lib, xuddi shu odamning suratini yaratishga qaror qilishdi. Fotosuratchi - agar u "sovuq hunarmand" bo'lmasa, rassomning ruhi va tajribasi -, albatta, rasm olishdan oldin juda ko'p ishlaydi. Fotosuratchi rassomning ma'lum bir aniq taassurotiga erishish maqsadiga rahbarlik qiladi, u uchun eng qulay fotoapparatning eng qulay fotopartinining nuqtai nazarini tanlaydi, yoritish tabiati, ramka chegarasi va boshqalar. , u o'zining modelini eng tanish va tabiiy hollarda "portlatishga" harakat qiladi, bu odamning psixologiyasining mohiyatini tushunishga imkon beradigan odamning bunday ifodasini qo'lga kiritishga harakat qiladi. Natijada, biz bilganimizdek, fotograf ta'sirchan, badiiy qimmatbaho landshaftlar va portretli ishlarni yaratishga qodir. Bularning barchasi shunday. Ammo rasm hujjatning hujjatlashtirilgan, fotomekik ravishda o'qishga asoslangan. Hatto eng iqtidorli va juda ajoyib fotograf ham, u qandaydir teginish va aldashdan qat'i nazar, qandaydir tarzda o'zgarib turishi yoki tabiatni nusxalash uchun, ayniqsa uni nusxalash, lekin keng badiiy jihatdan eng xarakterli xususiyatlarini tanlash va oshkor qilish uchun Image): Bu bu juda katta xususiyatga, o'z kasbining texnik asosini yaratishga imkon bermaydi. Shu ma'noda, rasmda rasm shunchaki fotot tugayotgan joyni boshlaydi. Har qanday rasmda umumlashtirish. Rassom va fotografning ishi o'rtasidagi asosiy farq shundaki, ular smearning erkin harakatlanishi yoki masalan, tuvalni davolashni oldindan davolash (primer) dan foydalanishga qodir emasligi emas sirt yuzasi; Rassomning turlari sizning ijodiy irodasi, ta'mlari, uslubi va hokazolariga bo'ysunish, va fotograf hali ham mashhur jinnilikni engishga qodir emasligi emas. "Mashina" sovuq foto optitions. Bularning barchasi juda muhim, ammo ishning mohiyati bunda emas. Fotografiya imkoniyatlarida ma'lum bir voqea, shaxs, mavzu, landshaftning paydo bo'lishi, juda aniq bir voqea paydo bo'lishiga erishadi. Ammo bu ko'rinishi, u bitta haqiqat uchun to'liq zanjirband bo'ladi. Fotosuratchi tomoshabinni tasavvurchi bera olmaydi, bu har kuni yuzlab va minglab kuzatuvlarning umumiy tajribasini o'zlashtiradigan, yozib olinmagan rasmlarni yarata olmaydi. Sorokina A. I. MBOUdan o'qituvchi "Sosh №2" met №2 "Mebu 4
Va rasmning vazifasi nafaqat hech narsani ko'rsatish, balki tasviriy holatning ichki mohiyatini ochib berish, oddiy holatlarda odatiy belgilarni takrorlash. " Ba'zan (va ko'pincha) vizual tafsilotlar rasmdagi hikoyaning hikoyasini tashkil qiladi, uning majoziy rejasini oshkor qilishda hal qiluvchi rol o'ynaydi. XVII asrning XVII asrning XVII asr rassomi J. Verera Deftskiyning "xat bilan". Bu erda uchastka bog'i juda oddiy, har qanday narsadan mahrum bo'lgan. O'qish qiz muzlatilganga o'xshaydi, uning yuzining ifodasi tinch va xotirjamdir, ba'zi ruhiy tartibsizliklar, qiyinchiliklar, chuqur fikrlar haqida fikr yurituvchini ko'rmaydi. Umuman olganda, bu rasm rasmda markaziy o'rinni egallaydi, bu tuvalning qolgan qismlariga qaraganda ko'proq e'tiborni tortmaydi. Ammo bu qismlarning barchasi marjinal taktikalar bilan ta'minlangan. Biz qizil gilamning yumshoq qoziqining go'zalligi, mevalarning yumshoq jozibasi, ingichka metall idishda, havo oynasida oqadigan tazeli bilan to'liq tushunamiz. Ushbu rasm bilan tanishish paytida bizning qarashlarimiz kuchayib borayotganga o'xshaydi va biz pardalar qovurilganining eng kichik satrlarini, iliq kungi yorug'lik qo'lqoplari, bu butun rasmni hayratda qoldiradi. Biroq, bu umuman juda puxta, odamni o'rab turgan ob'ektiv dunyoning tafsilotlari haqida hech qanday tugamaydi; Bu chuqur ma'noga ega, hayotning ma'lum falsafasi bilan bog'liq. Har kuni she'riyat, oddiy narsalarning go'zalligini tasdiqlash, kundalik XVII asr Demokratik Gollandiyaning Demokratik binosiga xos bo'lgan, ushbu tuvaldagi eng yuqori va nozik ifodani topdi. Sarlavhali rasmda tafsilotlar - bu tasvirning asosiy "qahramonlari", ular o'zlarida muhimdir; Ularning tashqi ko'rinishining go'zalligini ko'rsating - rassomning ta'mini, urf-odatlari, go'zalligi, go'zallar haqidagi g'oyalar haqidagi g'oyalar haqida hikoya qilish uchun mo'ljallangan. Ammo bu ham sodir bo'ladi: Rasmdagi qismlar allegorik ahamiyatga ega, inson hayoti to'g'risida dramatik rivoyatning "vazifasi shaxslar" bo'lishiga olib keladi. P. Fedotov P. Fedotovning matolari "Ko'proq ajablan!" (Langar (encore) - ko'proq (fr.)). Uning syujeti bir necha so'z bilan aytilishi mumkin. O'tgan asrning o'rtalarida Nikolas bilan Rossiyada eng og'ir serfdomni hukmronlik qilganida, bu ish bir xil tortishish joyida sodir bo'ladi. Kutubxonada skameykada yotib, yarim zoti xodimi Sorokina A. I. MBou "dan" Sosh №2 o'qituvchisi "D. Mereneki - 5
Itni Chubukdan o'tishiga olib keladi. Bu erda aslida va bu. Biroq, yana bir tafsilot Ismidan ko'rinadi: itga chekish, zobit Rossiya so'zlarini frantsuz bilan aralashtiradi. Bunday murakkab fitna asosida yaratilgan rasmdan kutish mumkinmi? Oilaviy sahna sahna, boshqa bo'lmaydi. Ammo bizning oldimizda bu grim, ma'yus Nikolaev qayg'u haqida gapirib bergan chuqur va eng muhim ishlardan biridir. Ushbu hikoyaning mazmunini tushunish, avvalo, rasmning barcha tafsilotlariga diqqat bilan qarash kerak. Rassom kulgili shift bilan kulgining yaqin joyini ko'rsatdi. Qattiq sham kulbani zo'rg'a yoritib, gunohkor soyalar uning devorlari va burchaklari bo'ylab harakatlanmoqda. Gitara stereo-da, stereraga tarqalgan narsalar: ustara, idishlar, idishlar, ovqatning barchasi idishda qoladi - bularning barchasi ofitser uchun oqimni ta'kidlaydi. Kichkina deraza orqali cho'lning qishki manzarasi sovuq oy nuri bilan yoritilgan. Ko'rinib turibdiki, bu voqea dramatik harakat, voqealar, voqealar tavsifi bilan yaratilmaydi. Tafsilotlar bilan rivoyat qilingan vaziyatlar, vizual taqqoslash va effektlar so'zga chiqadi. Ular yorqin va astoydil mehnat qilish uchun qayg'uli yolg'izlik tuyg'usini qayta tikladilar. Nafaqat loyqa va soqovning loyqa tinkasidagi kerakli, bu odamning har bir ta'mini mazmunsiz ravishda yo'q qilib, ahmoq, ahmoq, uyning surati kabi vaqtni o'ldirdi. Shunisi e'tiborga loyiqki, yana bir narsa: Fedotov ofitserning yuzini aniq ko'rsatishni zarur deb topmadi. Bunga ehtiyoj yo'q edi, ehtimol haddan tashqari ko'p bo'lgan bo'lishi mumkin edi. Shunday qilib, vaziyatni aniq ko'rsatib, narsalarning hikoyasi, tafsilotlar bizga rasmning qahramonining to'liq va keng qamrovli g'oyasini berdi. Uning yuzini ko'raylik, bu bizning tasavvurimizda aniq bo'yalgan: ichki bo'shashishni amalga oshiradigan zerikarli ko'rinishga ega bo'lgan varaqli xususiyatlar. Ushbu go'zal hikoyada ajoyib kuch bilan, odamning fojiali taqdiri nopok serfadir, shafqatsiz buzib tashlangan va insonni buzgan. Ko'p sonli fitna rasmlarni chaqirish mumkin, unda ba'zi aniq harakatlar haqida hikoya, vizual qismlarning hikoyalarining qissasi - vizual qismlarning hikoyalarining qissasi - XIX asr boshidagi asarlari a . Venetsianova, "Tunda" M. vbubel, cho'tka cho'tkasi -B. Sharden, XVIII asrning frantsuz rassomi ko'pincha umumiy hayot hayotini va boshqalarni tasvirlab berdi. Biz deyarli hech qanday harakat bo'lmagan rasmlar tarkibini aniqlay olamiz, ko'p tomonlama "adabiy" fitnasi yo'q. Bunday rasmlar juda tez-tez yaratilgan va yaratilgan. Tomoshabin bo'lish san'ati katta va qattiq san'atdir. U uchun sabr-toqat va o'ychanlik, keng assortiment, har bir turi va ijodkorlikning asosiy qonunlari va xususiyatlarini tushunish zarur. Bu nafaqat jismoniy, balki alohida, ma'naviy qarash, badiiy qarashlarni rivojlantirishni talab qiladi. Boshqacha qilib aytganda, rassomni to'liq tushunish uchun rassom, ijodiy idrok, ijodiy idrok, do'st bo'lish, adolatli hakam sifatida va rassomning hammuallifi sifatida kerak San'at. Rassomlikni tushunishni tushunishni tushunish, ilg'or tomoshabinning fazilatlari uchun uzoq, o'jar va ko'p qirrali ishlarni o'qiydi. Ammo bu ish saxiy jihatdan mukofotlanadi: aqlli, mulohazali, aqlli, mulohazali, tushunarli, mazali, Sorokina A. I. MBou's Mb №2 o'qituvchisi
Tomoshabin ko'nikmalari va zamonaviy erkak uchun ularning ma'nosi. San'at aniqroq, aniqroq, har kim aytmoqchi bo'lganligi, ammo mumkin emas. San'at yorug'likka intilib, eng yaxshi bo'lishni istaganlarga yo'lni yoritadigan qo'llanma yulduziga o'xshaydi. Bu san'atning haqiqiy ma'nosi ... San'atga va yaxshi bilish, yaxshi va yomonlik uchun imkoniyat berish uchun. San'at soxta emas va haqiqiy dunyoni almashtirmaydi, ammo tushuntiradi, kengayadi va davom etadi.
Vermer Delttki Yang (gollandiyalik rassom. Gollandiya janr va landshaftning eng katta ustasi. Buzoqlarning asosiy qismi. Uchrashuvlar - bu xonaning kichik qismi: Xonaning kichik qismi : Sevgi maktublarini o'qish va yozish, zargarlik, Musd zimmasi, otliqlar bilan aloqa va boshqalarni ko'rib chiqing.
Fedotov Pavel Andreevich (), rassom-drafik. Sankt-Peterburgdagi soqchilar polkida xizmatda bo'lish, Fedotov rassomning mahoratini o'zlashtirishning muhim bosqichlarini o'rganib chiqdi, ammo maxsus bo'lmagan San'atshunoslik. Fedotovning ijodiy faoliyati karikatura bilan boshlandi. Ro'yxatdan o'tgandan keyin men sotirik va ko'pincha gotesk, kundalik hayotiy voqeaning shaklini tasvirlab berdim. Birinchi muhim rasm kichik janr mahsuloti edi. Fitelkaning o'limining oqibatlari (1844). Fedotova rus rasmidagi Gogol deb nomlangan. Fedotovning Gogolovskiy shahridagi kichik rasmlarda u hayratga tushdi, kulib yubordi. Rasmlarning tarkibi bunday belgilanmagan belgilar emas, ammo sharoitlar, keyin hayot sharoitlari. Uning rasmlari va chizmalari kompozitsiya va rangli echimlarning uyg'unligida ajralib turadi. Fedotov Rossiya vizual san'atida tanqidiy realizm manbai hisoblanadi. Uning Fedyotovning yo'lidagi rasmlari uning rasmlari edi: yangi lamiragich (1847), Kelinni (1847), magistral devorga (1848) olib ketish. Keyinchalik asarlarda Fedotov uzoq vaqt va yolg'izlik hissini aks ettirdi: beva, anchi, Ankor va boshqalar. (185152). (185152). Fedotov zamonaviy yozuvchilarning ishlarini, xususan, F. M.Nostoevskiyning asarlarini namoyish etdi.
1833 yil o'rtalarida u Rimning yosh rassomiga yiqilib kelgan "MXX asrning XIX asrida hech bir ajoyib rassomlar" hech biri Rim ustaxonasini "Rim ustaxonasini" Oxirgi kun Pompeii ". U Bayt singari, u o'zini go'zal tongda u mashhur uyg'ongani haqida gapirish huquqiga ega edi. "Muvaffaqiyat" so'zi uning rasmiga bo'lgan munosabatni tavsiflash uchun etarli emas. Yana bir narsa bor edi - rasmda kashf etgan rossiyalik rassomning oldiga kirish va sajdalar dunyo miqyosidagi yangi sahifada yangi sahifada paydo bo'lgan.
hayron bo'lgan davlat, lekin tashqi porlash va pastki qismida hayotga intilish. Tuvalda biz hashamatli ilotshunoslikda qashshoq aristokratni ko'ramiz. U sariq rangdagi kitobni to'ldirib, nonushta qiladi. Ko'rsatilgan ma'ruzalar, mehmon xonasida paydo bo'lgan paytni aks ettiradi. It allaqachon xavotirda edi, eshik qichqiradi ... shovqin yigitni hayratda qoldirdi. U chalkash va bema'ni, uning qora non bolqidan tashkil topgan yomon nonushta kitobini qoplashga harakat qilmoqda. Rasm juda ifodali kompozitsiya bilan tavsiflanadi. Fedotov aristokrati yashaydigan dunyoni tasvirlaydi, - deb kasallangan xayolot olimasi. U xonaning ichki qismini mohirona jalb qiladi: yosh shoelin, devordagi yorqin rasmlarning oyoqlari ostidagi gilam, taniqli daraxt zotidan oqlangan stul. Muallif aksessuarlarni bezovta qilmaydi - biz savatni antiqa vaza, statuette, statuetka, chiroq lattadagi chiroq shaklida, bo'shab qoldi. Qimmatbaho narsalar va qahramon dunyosini taqqoslashda komiks soyasi bor. Majburiyatli muhitning mehr-inqirozli rassomining fonida, qaroqchilik, xayolparastlik va nozik behuda tuyuladi va qahramonni mohiyatini yashirishga majbur qiladi. Shunday qilib, "aristokrat" nonushta qilishda istehzo va hazil fedotovning adolatli fraktsiyasi bilan inson zaifliklarini - ikkiyuzlamachilik, hayotni tinchlantirish uchun tashqi porloq qiyofasi ostida.
Katta maktabgacha ta'limchilarining boshqaruv mahoratini aniqlash uchun diagnostika etusi va mashqlar va mashqlar.
Katta maktabgacha ta'lim olish qobiliyatlarini aniqlash uchun diagnostika etuudlari va mashqlar va mashqlar
1. Bola matn tarkibini matnning mazmunini o'qishga taklif qilinadi, bu matn eshitiladi: a) mo''jizaviy orol! b) Tanya baland ovoz bilan baqiramiz ...
c) Karabalar Barabalar
d) birinchi qor! Shamol! Sovuq!
2. Bolalar turli xil intonatsiyalar bilan talaffuz qilishga taklif etiladi (hayron)
Engil, quvonch bilan, so'roq, g'azablangan, yumshoq, xotirjam, xotirjam, befarq)
Matn. Masalan,
Ikki kuchukcha, yonoq tomon yonoqlari burchakda cho'tkani tortadi.
3. Pantomimik latudes (mushukchalarning turli harakatlarini o'tkazish):
Shirin uyqu;
Uyg'on, panjasi yuviladi;
Onamni nomlang;
Kolbasani sudrab olishga harakat qiling;
Itlardan qo'rqish;
Ov.
Pantomimik etudes (ajoyib belgilarning harakatlarini amalga oshirish):
Zolushkadagi to'pda raqsga tushish qanday raqs tushish;
Dahshatli jodugar Zolushka to'pidan g'azablanmoqda;
Kuchli xoralar og'ir toshni ko'taradi;
Ninja toshbaqasi hayratda qoladi;
Qor malikasi bilan salomlashar ekan;
Winni Pooh xafa bo'ldi;
Batman qanchalik xursand ekan.
Pussy, ismingiz nima?
Myau! (Muloyimlik bilan)
Siz bu erda sichqonmi?
Myau! (tasdiqlovchi)
Pussy, sutni xohlaysizmi?
Myau! (katta mamnuniyat bilan)
Va kuchukchaning o'rtoqlarida?
Myau! FFF-RD! (Rasm turli xil usullarda - qo'rqoq, buggy ...). Intonatsiya o'qish oynasi yozuvlari.
5. Bolalar bilan bashorat qilish.
Kauchuk Zin do'konda sotib oldi, kauchuk Zin olib keldi, kauchuk Zina savatdan yiqildi, kauchuk Zina loydan chiqib ketdi.
6. Chat, sayr qilish, sayr qilish, ismingizni bering: "Ta-Nya, TA-Ni Chka,
Nu-sha, ta nu-shen-ka.
7. E. Tilatieeva musiqa uchun moda mashqlari "
Tovuq, "L.Nannikova" poezd "," samolyot "," yog'och skoni marshgi
Cove ", V. Göchchiki" yumaloq ot ".
Bolalarga adabiy uchastka yoki bolalar qo'shiqlari asosida taklif etiladi, skriptni yozing, spektaklni tashkil qiling (bolalar o'rtasidagi rollarni o'zingiz tanlagan rafiqalarni tarqating, repetitsiya o'tkazing).
Rasmlarni ijro etish, rejani muhokama qilish, rejaning muhokamasi, maktabgacha tarbiyachi bilan tuzish g'oyalari uchun adabiyot fitnalari bolasi simulyatsiya qilish.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda dekorator (rassom-dizayner) ko'nikmalarini aniqlash uchun tashxis etuvchilari va mashqlari
■ Bolalar adariy uchastka yoki bolalar qo'shiqlari, dizayn bezaklari, ishlash uchun kostyumlar asosida taklif etiladi, zarur o'yin rekvizitlarini taklif qiladi.
■ Rejani muhokama qilish, maktabgachagacha kamerani o'zi taklif etgan bezaklar kontekstida ijro etish g'oyalari.
O'yinni tomosha qilgandan so'ng, o'yin-dramalashtirish diagnostika suhbati o'tkaziladi. Tavsiya etilgan savollar gasuhbat:
Spektakl haqida nima dedi? Siz nimani tushundingiz? (ishning asosiy fikrini tushunish);
Sizga qaysi belgi juda yoqdi? Nima uchun? Uning fe'l-atvori nima? (belgilar xarakterini tushunish);
Qahramon sodir bo'lganida nimani his qildingiz ... voqealar (xususan amalda)?
Spektaklda sizga hech narsani o'zgartirishni xohlaysizmi? Aynan nima?
Sizda o'yin aktyorlaridan kim ko'proq yoqdi? Nima uchun?
Siz o'yinni tomosha qilishni yoqtirasizmi? Nima uchun?
Rasmda menga ayting (taassurotingizni boshqa imkoniyatlarni taklif qiling) Hozir nima ko'rganingiz haqida nima deysiz?
Diagnostika va mashqlardan so'ng, bolalarning maxsus mezonlarga muvofiq bolalarning qobiliyatini tahlil qilish kerak:
"Action" ko'nikmalari:
- xarakterning hissiy holatini tushunish va shunga muvofiq, belgilar tasvirlangan ovozlar, yuz ifodalari, pantomimacyikani tanlash;
- "Atroflik" ta'siriga aylanishning mohiyati:
Pantomimikda - tabiiylik, qattiqlik, dam olish, harakatlarning piggyligi;
Yuz ifodalari - boylik, qashshoqlik, letargiya, namoyon bo'lishi;
Nutqda - intonatsiya, ohang, nutqni tezlashtirish;
– vazifaning mustaqilligi, hech qanday stereotiplar yo'q.
"Rejissyor" ko'nikmalari:
– qahramonlarning harakatlarini tushunish;
– hikoya chizig'idan keyin (sabablararo munosabatlarni o'rnatish, voqealar ketma-ketligini tushunish);
– rollarni taqsimlash, o'yin atrof-muhitini tayyorlash;
– birdaniga bir nechta o'yinchilarni boshqarish qobiliyati.
"Dective" ko'nikmalari:
– ishlashning adabiy asoslarining hikoyasi bo'yicha badiiy va vizual ko'rinishi;
– manzara, kostyumlar, o'yin atributlari, teatr tafsilotlarida spektaklning syujet chizig'ining etarli darajada aks etmasi;
W.o'yin atrofini tayyorlash.
"Spection" ko'nikmalari:
– boshqa odamlarning hissiy holatlarini tushunish va ishning belgilariga EM-Tauniyani amalga oshirish qobiliyati;
– auditoriyasi mavqeining holati: ko'rgan narsalari, ko'rgan narsalarga bo'lgan munosabatlarning mavjudligi (yoqdi, unga befarq yoqmadi);
- aktyorlar o'yini haqidagi fikrlarni ifoda etish.
O'qituvchilar va ota-onalar uchun "Zar" diagnostik sinovi
Sinov maqsadi:ota-onalarning fikrini ko'rib chiqing, bolalarning pozitsiyalarini tanlashda bolaning afzalliklari bo'yicha o'qituvchilar.
Hurmatli maktabgacha ta'lim o'qituvchilari, ota-onalar "ha" yoki "yo'q" deb javob beradigan bir qator bayonotlarga javob berishingiz kerak.
Tasdiqlash:
1. Ko'pincha, bola adabiy ish, uning badiiy g'oyasi g'oyasiga e'tibor qaratmoqda.
2. Ko'pincha bola adabiyotning qahramonlariga munosabat bildiradi.
3. Ko'pincha bola vaziyatga, hikoyaning hikoyasi va vaqtiga e'tibor qaratmoqda.
4. Bolaning yaxlit adabiyotini sezadi.
5. Bola adabiyot qahramonlarining hissiy holatini va tasvirlarni qiziqarli izohlaydi.
6. Bola uning ishi haqida savol berishni yaxshi ko'radi.
7. Bola adabiy voqealarni jalb qilishni yaxshi ko'radi, qog'ozda xayol suradi.
8. Bola boshqa bolalar bilan o'yin uyushtirishi mumkin.
9. Bola o'zini o'ynashdan ko'ra, boshqa odamning o'yinini qadrlash osonroq.
10. Bola osonlikcha intonatsiya, yuz ifodalari va pantomimacs yordamida adabiy belgilar tasvirlarini osongina yaratadi.
11. Bola osonlikcha dramalashtirish o'yinlarini zarur atributlar va manzaralarni tanlaydi.
12. Bola eng yoqqan yoki tushunarsiz qahramonlarda o'z fikrini bildirishi mumkin.
13. Bolada yaxshi rivojlangan ijodiy tasavvurlar va improvizatsiyalar mavjud.
14. Bolada etakchilik fazilatlari mavjud.
15. Bola o'zini yaxshi, shaklini yaxshi his qiladi, badiiy asar, adabiyotning taassurotlarini, ularning yordami bilan qog'ozdagi ishlarni ifoda etishga intiladi.
16. Bola boshqa bolalarga, shuningdek, o'yin-dramatlashtirishda tasvirlashni biladi.
17. Bola o'yin belgilariga olib kelishi mumkin.
18. Bola qat'iyatli, maqsadga muvofiqligi, shuningdek, muvaffaqiyatsizliklarni engish qobiliyati, mojarolarni hal qilish qobiliyatiga xos xususiyatlarga xosdir.
19. Bola teatr faoliyatida o'zini o'zi boshqarish elementlarini ishlab chiqdi (bu hikoya chizig'iga amal qilishi mumkin, teatrlashtirish natijalari yakunlandi).
20. Bola badiiy va vizual ko'nikmalarni rivojlantirgan, u quduqqa tortadi, bolalarning badiiy faoliyatining boshqa turlariga jalb qilishni afzal ko'radi.
Test natijalarini baholash texnologiyasi:»
"Ha" javobi bir nuqtaga baholanmoqda. Har bir pozitsiya uchun ballar yig'iladi (aktyor, ko'ruvchi).
"Direktor" lavozimi - "Ha" savollariga javoblar "Ha" savollariga javoblar 1,8,14,16,18.
"Decorcor" - "Ha" savollariga 3,7,11,15,20 javoblar.
"ACTOR" pozitsiyasi - 2,5,10,13,19 savollar uchun "Ha" deb javob beradi.
"Tomoshabin" - "Ha" javoblari "Ha" javoblari 4,6,12,17.
Qaysi mavqeida u eng ko'p ball to'pladi, bolaga, o'qituvchilar va ota-onalarga ko'ra, eng katta tendentsiyaga ega.
Sinov natijalarini yanada ishonchli rasm va diagnostika qilish uchun bola bilan suhbatlashish natijalari bilan bog'liq bo'lishi kerak.
Echimlar uchun pedagogik diagnostika bo'yicha uchinchi vazifalarbolalar bog'chalari o'qituvchilari uchun anketa ishlab chiqilgan.
Tomoshabin mahorati va zamonaviy shaxs uchun ularning ma'nosi (1 soat.)
San'at tili va tezkor vositalar. "Badiiy Image" tushunchasi.
Tasviriy san'at asarlarini tushunishning turli darajalari: mavzu va uchastkasi; hissiy baholash darajasi, hamdardlik; Istisno rassomning mohiyat g'oyalari umuman, fenomeni, go'zal va nima xunuk narsa haqida.
Rassomning shaxsiyati, uning ijodiy pozitsiyasi va san'at asarida o'z davridagi olam. San'at asarlarini yaratish va idrok etishning shaxsiy tabiati.
Tomoshabinni idrok etishning ijodiy tabiati. Idrok madaniyati shaxsiy auditoriya tajribalari sifatida mahorat deb biladi. San'at asarlari - madaniy zanjir havolalari.
Vazifa: Tasviriy san'at asarlarini chuqur va tizimli tahliliy tahlil qilish.
Tomoshabin: oldingi darslarga allaqachon tanish bo'lgan asarlarga qaytish.
San'at tarixi va insoniyat tarixi.
Vizual san'atdagi uslub va yo'nalish (2 soat)
San'atdagi tarixiy va badiiy jarayon. Uslub bu madaniy davr odamlarga xos bo'lgan dunyoni inkhoksiyasining badiiy ifodasi sifatida; Muayyan davr, mamlakatda ma'lum bir davr san'atining qurilishi. Turli xil davrlar va san'at tilining o'zgaruvchanligining tasvirlarini o'zgartirish. Turli xil yirik uslublarning misollari: O'rta asrlardagi Evropaning gotik uslubi, musulmonlik, XXI asrning, XX asrning, XX asr, XX asr, Barokar va klassikm, zamonaviy.
Yangi vaqt badiiy san'at yo'nalishlari. Rassomlarning mafkuraviy birlashmasi sifatida ularning san'atining maqsad va usullarini tushunishda yaqin. Biroq, yo'nalish o'z davridagi badiiy madaniyatning umumiy me'yoriga aylanmaydi.
Taassurot va postrishizm. Harakatlar. "San'at olam". Yigirmanchi asrning badiiy yo'nalishlari misollari.
Vazifa: aksessuarlarning uslubiga, yo'nalishi bo'yicha aksessuarlarning nuqtai nazaridan ishlarni tahlil qilish.
Vizual seriya oldingi ishning asarlaridan tashqarida bo'lmaydi.
Rassomning shaxsiyati va san'at asarlarida uning dunyosi (2 soat.)
Suhbat. Universal va shaxsiy san'atdagi shaxsiy nisbati. Muallifning uslubi va ijodiy erkinlik va rassomning original tashabbusi. Rassomning san'ati va ijodiy jihati.
San'at tarixidagi buyuk rassomlar va ularning asarlari.
O'qituvchi tomonidan tanlangan ikki yoki uchta buyuk rassomning ijodkorligi.
Vazifa: Rassomlar haqidagi suhbat uchun tanlangan.
Tasviriy san'atning eng katta muzeylari (4 soat.)
Dunyo muzeylari: Sankt-Peterburgdagi Moskvadagi Tretekov galereyasi, Moskvadagi Luvr, Madridda Prodon, Madridda Pradro-dagi Prodro, Madrid shahridagi Prado-dagi tasviriy san'at galereyasi, Nyu-Yorkdagi Pradoda .
Har bir muzey o'z shakllanish tarixiga ega. Milliy muzey kollektsiyalari ishlab chiqilgan printsiplar, odamlar san'atdagi qadriyatlar haqidagi va san'atni yanada rivojlantirish uchun katta ta'sir ko'rsatdi.
Rus muzeylarini bilish mahalliy muzeylar bilan tanishish bilan to'ldirilishi kerak. Xorijiy muzeylar ro'yxati o'zgartirilishi va to'ldirilishi mumkin.
Tayyorlanuvchi: Albomlar, slaydlarni tanlab olish, muzeylar to'plamlariga bag'ishlangan video.
O'quv va tematik rejasi
|
(oy, chorak) |
o'qitish | Bo'lim, mavzu | Monitoring natijalari shakllari |
|
Man shaklidagi manbasi | ||||
sentyabr 1 chorak | San'at tarixidagi odamning surati | |||
sentyabr 1 chorak | Biror kishining raqamlarining nisbati va tuzilishi | |||
sentyabr 1 1 chorak | Maskeake inson manzaralari | |||
sentyabr 1 1 chorak | Tabiatdan odamning rasmini eskiz | |||
|
1 1 chorak | Evropa va rus san'atidagi odamning go'zalligini tushunish | tasdiqlash ishlari |
||
Har kuni she'riyatli she'riyat | ||||
|
1. Uchinchi | Turli xalqlarning san'atida kundalik hayot she'riyati | |||
|
1. Uchinchi | Tematik rasm. Uy va tarixiy janrlar | |||
|
2 chorak | ||||
|
2 chorak | Har kunning hayoti san'atdagi katta mavzu. | |||
|
2 chorak | O'tgan asrlardagi mening shahrimdagi hayot | |||
|
2 chorak | Tasviriy san'atda dam olish va karnaval | tasdiqlash ishlari |
||
Hayotning ajoyib mavzulari | ||||
Dekabr - yanvar 2, 3 Pechka. | Turli davrlar san'atidagi tarixiy va mifologik mavzular | |||
|
3 chorak | XIX asr rus san'ati bo'yicha tematik rasm | |||
|
3 chorak | Tematik rasmda ishlash jarayoni | |||
|
3 chorak | Bibliyadagi mavzular Tasviriy san'at | |||
|
3 chorak | Monumental haykaltaroshlik va xalq tarixining tasviri | |||
|
3 chorak | XX asr san'atida joy va rol o'ynaydi | tasdiqlash ishlari |
||
Hayot va badiiy qiyofa haqiqati | ||||
|
3 chorak | Art san'at. So'z va rasm | |||
|
3 chorak | Tasviriy san'atdagi konstruktiv va dekoratsiy printsip | |||
|
3 chorak | Tomoshabin mahorati va zamonaviy shaxs uchun ularning ma'nosi |
