Резюме на урока по изобразително изкуство „Графика. Магическа линия
Библиографско описание:
И. А. Нестерова Урокът по изобразително изкуство (изобразително изкуство) в училище [Електронен ресурс] // Образователна енциклопедия
В съвременното руско училище ролята на изобразителното изкуство нараства като един от най-важните общообразователни предмети. Урокът по изкуство помага да се развие чувствителността на децата към света на красотата.
Урок по изобразително изкуство съгласно Федералния държавен образователен стандарт
FSES регулира основните образователни процеси и етапи на обучение в общообразователно училище. Като важен елемент от образователната система, предметът на визуалните изкуства е подчинен на изискванията на федералния образователен стандарт.
Целта на уроците по изобразително изкуство в училище може да се посочи формирането на художествена, естетическа, духовна и морална култура, развитието на творческия потенциал на учениците като фактор, необходим за прогресивното развитие и формирането на учениците като личности.
Снабден със система от образователни задачи, които зависят от възрастовата група на учениците, урокът по изобразително изкуство в училище е от четири вида: рисуване от живота, декоративно рисуване, рисуване по теми, разговори и за изкуството.
Фигура 1. Цели на уроците по изобразително изкуство
Според стандартите на Федералния държавен образователен стандарт уроците по изкуство се провеждат от първи до шести клас. Продължителността на курса е 213 академични часа.
Фигура 2. Разпределение на учебните часове
Ако погледнете в контекста на „години на обучение“, тогава уроците по изобразително изкуство се разпределят по такъв начин, че най-голям брой часове се отделят за рисуване от живота.
Доминирането на рисуването от живота в уроците по изкуство се дължи на следните фактори:
- Рисуването от природата е метод за визуално обучение и дава отлични резултати не само в обучението по рисуване, но и в общото развитие на детето.
- Рисуването от природата е отлично средство за естетическо възпитание на децата.
Рисуването от живота в общообразователно училище осигурява не само изобразяване на предмети посредством черно-бяла рисунка, но и преподаване на елементите на рисуването.
Тъй като рисуването от природата е отлично средство за естетическо възпитание на децата, става очевидно, че когато рисува пейзаж, дърво, цвете от природата, изучавайки природата на формата на тези предмети, детето проявява интерес към красотите на природата, в богатството и разнообразието на неговите форми и цветове.
След внимателно проучване на изискванията за уроци по изобразително изкуство в училище беше установено, че в допълнение към черпенето от живота, в общата училищна програма е включено и следното:
- задачи за съставяне на модели,
- дизайн на албуми,
- задания за декорация на помещения.
Такива задачи са насочени към развитие на творческите способности на учениците и привличането им към обществено полезна работа.
Целта на декоративното рисуване е да даде възможност на учениците да се запознаят с ключовите принципи на декоративното изкуство.
В урок по изобразително изкуство в училище, когато преподават умения за декоративно рисуване, децата се учат на съставянето на модели, законите на композицията, продължават да усвояват уменията за работа с акварели, гваш, мастило, изучават декоративното творчество на руския народ, народите на братските републики и други народи.
Фигура 3. Правила за проектиране на декоративни шарки
В часовете по изобразително изкуство в училище, като част от тематични уроци по рисуване, децата придобиват следните умения:
- изобразяващи различни сцени от околния живот,
- илюстрация на литературни произведения,
- творчески композиции от картини на различни теми,
- изображения на теми, измислени от самите деца,
На урок по изкуство децата изразяват своите впечатления, своя начин на възприемане на света около тях чрез рисуване-композиция. Отделно е необходимо да се споменат специални разговори за визуалните изкуства. Те се организират предимно по време на извънкласни дейности. По време на разговори учителят запознава учениците с живота и работата на изключителни художници, скулптори и архитекти. Освен това учениците ще научат по какъв начин художниците също са постигнали идейната дълбочина, емоционалната изразителност на своите картини.
Подготовка на учител за урок по изкуство
Това е един от важните аспекти, отразени в FSES. Готовността на учителя за урока, заедно със специално обучение, изразено в основите на рисуването, рисуването, изкуствата и занаятите, познанията по теория и история на изобразителното изкуство, се определя от следните фактори:
- Ясна ориентация в целите и задачите на преподаването на изобразително изкуство;
- Притежаване на съвременни и подходящи методи за съставяне на конспект на уроците по изобразително изкуство и изкуство;
- Притежаването на умения за преподаване на изкуство, допринасящо за усвояването на културата, осигурява овладяването на знанията.
Подготовка на учител за урок по изкуство - ключов елемент от преподаването на тази дисциплина в съвременна училищна среда. Той трябва да отговаря изцяло на изискванията за качеството на преподаване на визуалните изкуства.
Подготовката на учител за урок включва използване на различни програми, наръчници, методическа литература, изучаване на иновативни техники, тематичен план за изучаване на всяка тема от предмета, планиране на урока, т.е. изготвяне на план или план - конспект на урока.
В съответствие с FSES от второ поколение, в процеса на подготовка за урок по изкуство, съвременният учител трябва да вземе предвид редица важни аспекти, без които даден урок не може да се счита за качествен. Учителят по изкуства трябва да разбере, че съвременният урок е различен от традиционния урок и изисква различен подход при представянето на материала.
Фигура 4. Видове уроци
Съвременният урок е урок, насочен към формирането и развитието на универсални образователни действия.
Отделно трябва да обърнете внимание на процедурата за планиране на урока. Това изисква следното:
- Определяне на темата на урока.
- Определяне на дидактическата цел на урок по конкретна тема.
- Определяне на вида на урока;
- Мислейки върху структурата на урока.
- Сигурност на урока.
- Подбор на съдържанието на учебния материал.
- Избор на методи на преподаване.
- Изборът на форми за организация на педагогическата дейност.
- Оценка на знания, умения и способности.
- Отражение на урока.
Изисквания към урока по изкуство
В момента Федералният държавен образователен стандарт (FSES) изразява широка гама изисквания за урок по изобразително изкуство... Те включват както използването на най-новите научни постижения, така и изграждането на урок, основан на законите на образователния процес. Освен това учителят по изкуство е длъжен да прилага всички дидактически принципи и да осигурява условия за продуктивна познавателна дейност на учениците, като отчита техните интереси. Интердисциплинарните връзки и комуникацията с предварително научени знания и умения, разчитането на постигнатото ниво на развитие на учениците също играят огромна роля. Важно е също така да се мотивират и активират всички сфери на личността на учениците в учебния процес в урок по изобразително изкуство.
Фигура 5. Дидактически принципи
В урока по изобразително изкуство трябва да се постави специален акцент върху развитието на емоционална отзивчивост, развитието на художествените и творческите способности на учениците, така че по-късно те да са емоционално богати и отворени към света на красотата.
Наличността също е сред изискванията за урок по изобразително изкуство според FSES от второ поколение.
Технологичната карта на урока е нов тип методологичен продукт, който осигурява ефективно и висококачествено преподаване на учебни курсове в училище и възможност за постигане на планираните резултати от овладяването на основните образователни програми в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.
Фигура 6. Структура на технологичната карта
Едно от най-важните изисквания за урок по изкуство е адекватно формулираната цел на урока. Естеството на целта е показано на фигурата по-долу. Освен това изложението на целта на урока трябва да бъде ясно и кратко.
Фигура 7. Характеристика на целта на урока по изкуство
Решаването на проблемите на обучението и възпитанието на учениците зависи почти изцяло от организацията и умелото провеждане на уроците. Спазването на определени норми при провеждане на часове по визуални изкуства е необходим елемент от успешната педагогическа дейност в училище. Изисквания към урока по изкуство особено строг по отношение на неговата структура. Според Федералния държавен образователен стандарт структурата на уроците по изобразително изкуство в средното училище не се различава много от структурата на уроците по други предмети и включва следното:
- организиращо време,
- проверка на домашна работа,
- обяснение на нов материал,
- самостоятелна работа на учениците,
- консолидиране на предадения материал,
- обобщаваща.
Едно от ключовите изисквания за урок по изкуство е разнообразието и редовната смяна на дейностите. С други думи, уроците по изкуство не трябва да бъдат еднообразни. Тъй като възможният списък с дейности в уроците по изкуство е доста широк, е много лесно да се избегне монотонността. И така, в уроците по рисуване от природата децата се занимават както с рисуване, така и с рисуване, а в уроците по декоративно рисуване правят модели, изучават шрифтове, създават декоративни композиции и се запознават с елементи на художествения дизайн. Ако говорим за уроци, разговори, тогава децата научават нови неща за изкуството.
Организирането на урок по изкуство изисква стриктно внимание към времето. Той обикновено силно липсва. Майсторството на учителя се проявява във факта, че във времето, определено за урока, е възможно да се направи всичко, което е било планирано.
Всеки урок е разделен на етапи, строго регламентирани във времето:
1. Организационен етап на урока... Той включва следното:
- установяване на подходяща дисциплина в класната стая,
- регистрация на отсъстващите в дневника на класа,
- настроение за образователна работа.
Важно изискване за урока по изобразително изкуство е високото ниво на подготовка на работното място на учителя. Всички необходими материали трябва да бъдат доставени и инсталирани предварително в правилния ред.
Освен това учителят трябва да научи децата да се подготвят предварително за урока, да подредят пособия за чертане в определен ред и да почисти и съхрани на специално място след работа.
Ако в предишния урок учениците са получили домашна задача, те трябва да я проверят, да посочат на класа за често срещани грешки и да обяснят как да поправят тези грешки.
2. Публикувайте нов материал... Учителят обяснява целите и задачите на новата тема, обяснява как да изпълни заданието, илюстрира своите обяснения с визуални пособия - схеми, чертежи, методически таблици. За да е сигурен, че учениците го разбират, учителят задава въпроси на класа, докато те обясняват.
3. Самостоятелна работа на учениците... След като обяснят новия материал, децата продължават към рисунката. Учителят следи отблизо напредъка в работата. Докато децата рисуват, учителят се разхожда из класа, прави коментари, дава допълнителни обяснения и понякога, ако е необходимо, сам коригира рисунката на ученика.
Отделно е необходимо да се обърне внимание на такива аспекти като възрастовите характеристики на учениците по рисуване. Например, малките деца рисуват бързо. Високата скорост на създаване на рисунки се дължи на факта, че децата все още не са свикнали да анализират резултатите от своите действия. В резултат на това работата се извършва въз основа на първото впечатление и е напълно случайна. В такива случаи учителят трябва да обърне специално внимание на методологичната последователност на изграждането на образа. Учениците от началното училище очертават изображението не с леки, едва забележими линии, а с ясни дебели линии, които не могат да бъдат изтрити с гума. За да се преодолее това, учителят трябва устно и визуално да покаже и обясни защо е необходимо да се нарисуват тънки, едва забележими линии.
Методологията за работа с гимназисти става все по-гъвкава и индивидуална, тъй като е трудно да се предвидят предварително резултатите от действията на отделните ученици. За да се увеличи интересът на учениците от гимназията, се препоръчва използването на ИКТ и други педагогически иновации.
4. Обобщаване на работата и завършване на урока... В края на работата учителят избира най-успешните, както и слабите рисунки и ги показва на целия клас, като обяснява какви са техните предимства и недостатъци.
И така, основните изисквания за урок по изкуство са следните:
- използване на най-новите научни постижения
- изграждане на урок, базиран на законите на образователния процес
- прилагане на всички дидактически принципи
- осигуряване на условия за продуктивна познавателна дейност, като се вземат предвид техните интереси
- междупредметни връзки
- връзка с предварително научени знания и умения, разчитане на постигнатото ниво на развитие на учениците
- мотивация и активиране на всички сфери на личността
- последователност и емоционалност на всички етапи на образователните дейности, връзка с живота, личен опит на учениците
- формиране на практически необходими знания, способности и умения, методи на мислене и дейност
- формирането на способността за учене, необходимостта от постоянно попълване на обема на знанията.
Общите изисквания за урок по изобразително изкуство са конкретизирани в дидактически, образователни и развойни изисквания.
Този тип изисквания бяха много добре описани и представени от I.P. Подласим. Според него дидактическите изисквания включват следното:
- ясна дефиниция на образователните цели на всеки урок;
- рационализация на съдържанието на урока, оптимизиране на съдържанието, като се вземат предвид социалните и личните нужди;
- въвеждане на най-новите технологии на познавателната дейност;
- рационална комбинация от различни видове, форми и методи;
- творчески подходи за формиране на структурата на урока;
- комбинация от различни форми на колективна дейност със самостоятелната дейност на учениците;
- осигуряване на бърза обратна връзка, ефективен контрол и управление;
- научно изчисление и овладяване на урока.
И.П. Подласий очерта система от образователни изисквания за урок, която включва:
- определяне на образователни възможности на учебния материал, дейности в урока, формиране и поставяне на наистина постижими образователни цели;
- поставяне само на тези образователни задачи, които органично произтичат от целите и съдържанието на образователната работа;
- образование на учениците за общочовешки ценности, формиране на жизненоважни качества;
- внимателно и чувствително отношение към учениците, придържане към изискванията на педагогическия такт, сътрудничество със студентите и интерес към техния успех.
Изискванията за развитие на урока са отразени на фигура 8.
Фигура 8. Изисквания за развитие на урока
Важен елемент от работата на учителя по подготовката на урок по изобразително изкуство в училище е изготвянето на конспект. Структурата на схемата се регулира от стандартите на Федералния държавен образователен стандарт.
Структурата на контурния план
Когато съставяте контур за урок по изкуство, трябва да се придържате към определена форма и структура. Той трябва да отразява всичко, което е показано на фигура 9.
Фигура 9. Структура на схемата на урока по изобразително изкуство
Сега нека се обърнем към това, което трябва да включва контур на урока по изкуство.
1. На първо място, трябва да вземете решение за вида на урока. В самото начало на съставянето на конспект на урок трябва да посочите на какъв тип урок ще бъде посветен:
- рисуване от природата (рисуване или рисуване),
- декоративна живопис,
- тематична рисунка,
- разговор за изкуството.
2. След това решаваме формулирането на темата на урока по изкуство. Тук посочваме съдържанието на образователната работа. Например рисуване от живота - "Рисуване на гипсова ваза", рисуване - "Натюрморт от предмети от бита", декоративно рисуване - "Изчертаване на шаблон в кръг", тематично рисуване - "Есен в гората", говорене за изкуство - "Видове и жанрове на изобразителното изкуство".
3. След формулиране на темата на урока е необходимо да напишете кратко и ясно целта на урока и неговите задачи.
4. Следващата стъпка при изготвянето на контур за урок по изкуство е списък с оборудване. Например: две гипсови вази, две естествени маси и т.н. В конспекта можете също да очертаете оформлението на теренните изпълнения в класната стая.
5. Използване на дъската. Черната дъска е включена в оборудването на урока, но спецификата на нашата работа изисква специален метод за нейното използване. Ето защо ние подчертаваме този проблем. Учителят трябва да помисли как да използва черната дъска по-рационално, как композиционно да постави дидактически материал на нейната равнина.
6. Всеки учител първо трябва да изготви план и да систематизира хода на урока по изкуство. Съдържанието на урока трябва да бъде представено под формата на методическа бележка, включваща следното:
- какъв материал ще бъде разгледан в урока,
- в каква последователност ще бъде представен и как ще бъде разпределено учебното време.
Литература
- Волявко Н.Н. Технологична карта на урока като съвременна форма на планиране на педагогическо взаимодействие между учител и ученици // [Електронен ресурс] Режим на достъп: http://festival.1september.ru/articles/630119/
- Podlasy I.P. Педагогика: 100 въпроса - 100 отговора - М.: ВЛАДОС, 2014
Библиографско описание:
И. А. Нестерова Конспект на урок по изобразително изкуство [Електронен ресурс] // Образователна енциклопедия
Конспектът на урока по изобразително изкуство е план за учебния процес, разделен по структурни елементи. Контурният план предполага поставяне на задачи въз основа на учебната програма и отчитане на сложността на урока, а също така съдържа програмата на урока, приблизителния състав на учениците, необходимото оборудване и условията на урока.
Тъй като конспектът на урока е съставен от всеки учител по изобразително изкуство, като се вземе предвид собственият му опит, това е отражение на творческия подход на учителя. Контур на урока по изобразително изкуство е структурен модел, създаден, за да помогне на учениците да развият творческо майсторство на техниките за изобразително изкуство. Училищният курс по изкуство съдържа доста голямо количество техники и методи за рисуване, така че учителят трябва да го структурира под формата на отделни уроци.
Контурът на урока по изкуство се състои от основните раздели, които са типични за всички контурни планове. Както обикновено, планът на урока съдържа цели на урока, оборудване, подробен поток от уроци и т.н. Разширеният контурен план може да включва и подробно описание на това, което учениците трябва да правят по време на урока. Често планът за уроци по визуални изкуства не включва домашна работа, тъй като това обикновено е задачата за завършване на рисунката, започната в урока.
Конспект на урока по изобразително изкуство тя се характеризира със строга структура по отношение на основните елементи. В противен случай всичко зависи от методите на преподаване на конкретен учител и неговия подход към учениците. Дисертационен модел на строителство обаче не е разрешен, тъй като той липсва в уроците по изобразително изкуство.
Общата форма на резюмето по изобразително изкуство трябва да е удобна за учителя, но трябва да съдържа всички основни елементи. В същото време се препоръчва да се добавят общи препоръки относно методите на преподаване на изобразително изкуство. От може да се вземе извън традиционните елементи на очертанията, които обаче трябва да имат добре обмислена структура на представянето на материала.
Пример за контур на урок по изкуство
Темата на урока по изкуство: "Обичам Русия, за златната есен. Рисуване по зададена тема."
Цели на урока:
Да насочат вниманието на децата към особеностите на признаците на есента в природата, към красотата на формите и цветовете на растенията;
Да се \u200b\u200bразвие у децата способността да се пише с четка, като се използват различни техники: широки и гладки щрихи и линии, край на четката, овлажняване на четката върху хартия и малки щрихи;
Да се \u200b\u200bнасаждат уменията за пространствено подреждане на чертежа на място;
Научете се да запълвате цялата рисунка с цвят.
Оборудване за урока по изкуство:
За учителя:
Репродукция на картината на И. Левитан "Златна есен":
Илюстрации на художника А. Белюкин върху стиховете на А. Пушкин в книгата „Вече небето диша през есента“:
Запис "Октомври" от детския албум на П. Чайковски "Четирите сезона"
Голям лист хартия и всичко необходимо за демонстриране на последователността на работа с бои.
За студенти:
Бяла и цветна хартия (синя, светлосива, жълтеникава или бледо зелена);
Четки и всичко необходимо, за да свършите работата с бои.
Урокът се предшества от наблюдението на учениците върху дърветата в училищната градина.
Ходът на урока по изкуство.
1. Организационен момент
2. Комуникация на темата на урока.
След проверка на готовността на класа за урока учениците
Учителят казва, че в урока ще нарисуват есенни дървета. Но първо трябва да си спомнят наблюденията си върху природата, дърветата в училищната градина, докато се разхождат.
3. Разговор.
4. Въпроси от учителя:
а) По кое време на годината?
б) Какви промени са настъпили в живота на растенията през есента?
в) По какво се различават дърветата помежду си?
Отговорите на учениците са обобщени:
Дойде есента и природата около нас се промени. Дървета, храсти и треви са в есенна рокля.
Листата по дърветата през есента са много разнообразни по цвят. Има зелени, червени, жълти и други нюанси. Листата по дърветата стават все по-малки. Те падат, вихрят се във вятъра, падат като килим на земята.
Наблюдаваме дървета от различни видове. Те се различават един от друг по форма, цвят на стволовете и листата. Техните клонове също не са разположени еднакво. Но при всички дървета стволовете са по-дебели отдолу и по-тънки към върха, клоните са разположени около ствола, листата са разположени на големи клони и малки клони. Виждаме основата на предните дървета по-ниско от основите на далечните, основите на дърветата са разположени на земята, а небето се вижда зад дърветата.
Работа с илюстративен материал.
Тогава вниманието на децата е насочено към репродукцията на картината на И. Левитан „Златна есен“.
Харесва ли ви тази снимка?
Обясни защо?
Защо мислите, че художникът е нарекъл картината си така?
Разглеждайки картината, учениците обръщат внимание на красотата на природата, изобразена от художника, на яркостта и разнообразието на есенните цветове, с които тази красота се отразява.
Кои са дърветата, които виждате на снимката?
Посочете кои дървета са на преден план и обяснете как са изобразени на снимката.
Защо веднага виждаме кои дървета са по-близо до нас, кои са по-далеч?
Вниманието на децата се привлича към същите характеристики при разглеждането на илюстрациите на художника А. Белюкин към стиховете на А. Пушкин:
Време е тъжно! Очарование на очите!
Прощалната ти красота ми е приятна;
Обичам буйното увяхване на природата
В тъмночервено и златно, облечени полета ...
А също и за това как поетът и художникът предават своите чувства и отношение към природата през есента.
След това учениците отново си припомнят наблюденията си в училищната градина и се опитват да ги предадат на чертежа с четка и бои.
Учениците попълват чертеж в целия лист, като го полагат хоризонтално.
5. Показване и обяснение на учителя.
Учителят предлага земята да бъде обозначена два пъти по-тясна от небето. След това той показва как да изберете цвета на небето на палитрата и отгоре надолу (отляво надясно) до хоризонтална линия нанесе тази боя върху хартия, как да нарисувате облаци. За деца, които работят върху цветна хартия, цветът на небето ще замени цвета му.
След това учителят ви показва как да оцветите земята. За да направите това, вземете кафява, жълта или зелена боя.
След като фонът изсъхне, децата рисуват дърветата (веднага с четка, без първо да рисуват с молив.)
Учителят обяснява как се пише с четка, така че да е ясно кои са дърветата и че някои от тях са по-близо, други са по-далеч.
Първо очертаваме стволовете на дърветата със светли линии. Правим това с бързи движения отдолу нагоре, като не забравяме, че стволовете са по-широки отдолу и по-тесни отгоре.
След това рисуваме клоните. Подреждаме ги не симетрично, както обикновено рисуват малки деца, около стволовете, така че някои клони да пречат на други, както се наблюдава в природата.
Боядисваме цвета на стволовете с широки движения с четка.
След това с леки гладки линии очертайте клоните, клонките и зеленината по дърветата. В този случай използваме още една работа - метода на закрепване на четка към хартия.
Накрая изясняваме подробностите. Рисуваме детайла с върха на четката. За работа използваме различни бои, както в чист вид, така и смесени помежду си.
След обяснението всички илюстративни материали се премахват, така че да не пречат на използването на личните впечатления на децата.
6. Физическо възпитание
Вятърът духа в лицето ни
Малкото дърво се олюля
Вятърът е по-тих, по-тих,
Дървото става все по-високо, по-високо.
7. Самостоятелна работа на учениците.
Студентите започват самостоятелна работа
По време на работата се включва записът на пиесата „Октомври“ от албума на П. Чайковски „Четирите сезона“. Децата правят своите рисунки под звуците на тиха музика.
8. Изложба на рисунки.
Провежда се изложба с творби и техния анализ.
9. Резюме на урока. Какво научихте в урока?
Какво ви хареса най-много в урока по изкуство?
За какво ще ни разкажете у дома?
Urokpoiso
„Невероятно птица "
Тип на урока: урок по фантазия.
Цели на урока:
Въвежда образа на приказна птица в изкуствата и занаятите. Консолидирайте знанията за анималистичния жанр, за студените и топли цветове.
Да се \u200b\u200bразвие въображението и способността да се стилизират формите на животинския свят в декоративни.
Развийте творческо въображение и въображение в процеса на изпълнение на колективна творческа задача.
Да стимулира интереса и любовта към руския фолклор.
Да насърчава чувството за красота и уважението към птиците.
Оборудване: диапозитиви, рисунки, живопис на М. Врубел „Принцесата на лебеда“, недовършен образ на приказната Жар птица .
- За учителя: шарки от пера, листове хартия, бои, четки, лепило, салфетки.
-За студенти : бои, четки. салфетки.
TSO: Слайдове за птици в изкуството.
Литературна поредица: различни издания на приказки.
Задачата: нарисувайте пера и ги залепете в подходящия ред върху образа на Жар-птица. (колективна творческа работа)
План на урока
1. Проверка на организацията на работните места.
2. Комуникация на темата и целта на урока.
3. Въведение в темата. Разговор.
4. Практическа работа.
5. Физически минути.
7. Обобщение на урока.
По време на занятията
Организация на учениците за урока.
Те седнаха хубаво, усмихнаха се един на друг.
Проверихме готовността за урока.
Навлажнена боя.
Днес имаме интересна работа и трябва да развием пръстите си.
Те са учтиви и знаят как да се поздравят:
Поздрави, братко!
Поздрави, братко!
Радвам се и аз, братко!
(Пръстите със същото име се почукват в ритъма на изречението)
– А също така нашата камера може да се превърне в ярко слънце:
Слънчице, побързай
Загрейте всички момчета!
Този лъч злато
Това също не е просто,
Този топъл
Тази светлина
Този е най-малкият.
(Пръстите се отварят и затварят в юмрук)
II. Съобщаване на темата и целта на урока.
-Можем да чуем пеенето на птиците. Защо не са били чути преди?
(д. Те летяха да зимуват в горещи страни)
-Какви птици познавате?
(Диви и домашни. Снегурки, цици и др.)
-Добре. Кажи ми, по какво птиците си приличат?
(Те имат клюн, крака, крила, торс, глава, пера.)
- По какво се различават те помежду си?
(Цвят, размер, форма, оперение.)
-Помнете папагалите, които сте виждали изложени в музея. Опишете ги. какво са те? (Ярък. красив.)
-Какви ползи носят птиците на хората?
(Унищожете вредните насекоми, които вредят
реколта в градините и в градината.)
-Как трябва да се отнася човек към птиците?
(Внимателно ги обичайте, грижете се за тях)
Познайте какъв вид птица е:
Тя не седи на едно място
Носи новини на опашката си. (Сврака)
През зимата ябълките са по клоните!
Побързайте да ги съберете!
И изведнъж ябълките полетяха нагоре,
Това е .. (Bullfinches)
Мухи през нощта
Отидете на лов.
Не вижда през деня
Да, и лов за сън. (Бухал)
Много добре !. Не само знаете отговорите, но и можете да рисувате птици.
(Шоу на рисунки на птици. Гъски-лебеди от приказката "Сестра Альонушка и брат Иванушка")
-Как се казва жанрът в изкуството, където художникът изобразява животни и птици? (Анималистично)
Цял кръг и половина
Може би ще е прасе
Може би гущер, или
Не, нека е бухал.
Така, темата на нашия урок"Фея птица" слайд 1
Хората казват: „Птиците са вестителите на пролетта“. "Птиците донесоха пролет на крилете си." Днес не дойдох сам - доведох вълшебна птица. Тя ще ни помогне да нарисуваме страхотна птица.
III. Въведение в темата на урока.
1. Уводен разговор. Запознаване с образа на вълшебна птица в руския фолклор и сред други народи по света.
Слайд 2
- Тази птица не е проста, тя ни донесе топлина на крилете си. Народните майстори и разказвачи обичаха да изобразяват птици, защото пристигането на птици през пролетта винаги радва човек, птиците са вестители на пролетта, те предвещават началото на селската работа, появата на топлина.
В народните приказки и поверия птиците са символ на светлина, радост, щастие, късмет.
Заря в устното народно изкуство често е сравнявана със златнокрила птица, която всеки ден снася златно яйце - слънцето. Приказни птици са много красиви, умни и мили. За да настъпи пролетта по-бързо, бяха измислени песни, поговорки и песнопения.
Летят чучулиги
Пролет - носете червено.
Писна ни от зимата
Да дойде пролетта при нас.
-Героите от приказките често пътуват за Жар-птица.
-Помнете и назовете приказки, карикатури, където има изображение на приказна птица.
(-Принцеса-Лебед "Приказката за цар Салтан", А.С. Пушкин, Слайд 3
Жар-птица "Малък гърбав кон" П.П. Ершов
- "Финист - Ясен сокол"
Птица Феникс в ориенталски приказки
Приказката за златния петел
Бухал в книгата "Мечо Пух и всичко, всичко, всичко" и т.н.
-Коя от приказните птици харесвате повече и защо? ()
Разговор по картината: "Принцесата на лебеда" Врубел М.А.
Преди вас, има картина на Михаил Александрович Врубел "Принцесата на лебеда", рисувана с маслени бои.
Врубел е руски художник, в чиято работа приказка, фантазия, народно изкуство заеха голямо място. Художникът обичаше да фантазира, той знаеше как да превърне реалното във фантастичното.
Лебедовата принцеса е един от най-поетичните женски образи в изкуството на Врубел. Този образ олицетворява женския копнеж за щастие, голямо и светло човешко чувство.
Бледото лице на принцесата с големи тъжни очи е пълно с тъга ..
Последните лъчи на залязващото слънце се плъзгат по оловната повърхност на морето, падат с тревожни отражения върху суровите скали, хвърлят бледорозови акценти върху бледо сиво-люляковото оперение на приказна птица, трептят в скъпоценните камъни на пръстите и в кокошника на красива тъжна мома.
-Кажете ми, в какви цветове (студени или топли) се изпълнява снимка? (Студ)
Тази картина е обсипана с приказност и е направена в студени цветове.
-Харесахте ли я?
- И сега ще видим образа на птица в различни видове изкуство.
Слайдшоу: Птици в изкуството
В изкуството може да се намери образът на птица на щастието:
В бродерия, ()
В дърворезбата,
В народните занаяти на Gzhel - ястия, Khokhloma, Городец живопис - дъска за рязане, Permogorsk живопис и др.
- И колко интересни изображения на птици можете да намерите в народна играчка:
Ето една пуйка в димковска играчка,
Но птиците са свирките на играчките на Филимон.
Момчета, обърнете внимание на елементите на рисуването в народните играчки. Какъв вид елементи на живописта използват ли народни майстори? ( големи и малки кръгове, диаманти, овали, вълнообразни линии, точки, щрихи и др.).
Изход: Ние, момчета, току-що разгледахме как народните майстори, художници в различни видове изкуство украсяват полезни неща в ежедневието с приказна птица (дрехи, съдове, играчки, кутии с въртящи се колела и т.н.)
- И това е образът на птица с момичешко лице - птицата Феникс.
-Може ли образът на приказна птица да бъде отнесен към анималистичния жанр? (Образът на приказна птица може само отчасти да бъде приписан на този жанр, тъй като птицата е измислена и декоративна).
2. - Момчета, днес ви моля за помощ. Сигурен съм, че можете да ми помогнете. Но първо, познайте моята загадка.
Тя е прекрасна птица.
Целият пламъчен огън.
Повдига плавно крила
Опашката се разстила като ветрило,
Очите на Yahont горят -
Удивително облекло.
Тъмнината печели, мрак.
Черният облак е първият враг.
И перото на онази прекрасна птица
След миг желанието ще бъде изпълнено
Ще донесе щастие на хората.
Точно така, Firebird.
(Вратите на украсената дъска се отварят)
Момчета, вече ви казах, че темата на нашия урок днес е „Приказна птица“. И Firebird е наш гост с причина: вие ще й помогнете и тя ще ви покаже цялата магия на цвета.
И в какви приказки срещнахте Жар-птицата?
("Малкият конче", "Иван Царевич и сивият вълк", "Жар-птицата и Василиса принцеса").
Казват, че който намери нейното перо, ще изпълни най-съкровеното му желание, а самата Жар птица ще отлети до зова за помощ.
Жар-птицата живее в тридесетото царство, в райската градина. Перата на Жар птица блестят като злато на слънце или като ярък пламък, очите й приличат на скъпоценни камъни, тя се храни със златни ябълки.
Създаден е от народното въображение като небесен огнен пламък, а сиянието му също заслепява очите, като слънцето.
Каква красива Жар птица е тя! Не напразно сред хората тя беше въплъщение на лъчезарния бог на слънцето, красотата и светлата мечта.
3... Затова исках да нарисувам Жар-птица.
Вдъхновението веднага ми дойде и докато само скицирах, също бързо ме напусна. Останах с недовършен шедьовър.
Тук е необходима вашата помощ. Нека създадем нашата вълшебна птица заедно. Неговата красота и приказност ще зависят от вас. И няма да прилича на никоя от предишните птици. Тя ще бъде специална.
Пред вас има шарки от пера. Моля, обърнете внимание, че не всички шаблони са еднакви. Едната група има малки, другата има малко повече, а третата има още повече.
Нека нарисуваме пера за нашата Firebird.
Вашата задача е да нарисувате тези пера и да ги украсите с декоративни искри... След като перата са готови, ние ще украсим птицата с тях. Но ние няма да залепим перата на случаен принцип: малки - върху тялото и основата на крилата, средни - върху крилата, големи - върху опашката.
Но преди да започнем да рисуваме перата, ще научим за някои тайни и магия на цвета.
На каква птица изглежда Жар-птицата?
(на пауна ) пързалка
Показвам перо от паунова опашка.
Вижте каква красота е създала природата!
Какъв цвят е перото?
(зелено, синьо, лилаво)
Момчета, кои са основните цветове, които знаете?
(червено, синьо, жълто)
4. Практическа работа
Много добре. Днес ще получим други с тези три цвята. Ще смесим бои. И как ще ви покажа сега.
Има няколко начина за получаване на цветя. Сам начини са наречени естествен, други - механични.
1. Преди да празните листове хартия. Нанесете две линии с четка от два цвята, едната линия е червена, другата е жълта. Начертайте линиите една до друга, четката за боя трябва да е мокра, боята по-дебела. Сега нарисувайте между тези линии с чиста, без боя, влажна четка. Оставете четката настрана, след което, като вземете лист в ръцете си, наклонете хартията така, че боите да се стичат една в друга. Методът се нарича инфузия (естествено)... Обърнете внимание на изисканите модели, които получавате.
2.Следва: от едната страна на листа нанесете няколко капки синьо, от другата жълто, сгънете листа наполовина, изгладете листа с дланта си в различни посоки, отворете и вижте какво се случва.
3.Следва: нанесете червени и сини бои една до друга, смесете тези два цвята с четка.
Кой метод ви хареса най-много?
А сега ми кажете какви цветове получихте при смесване?
(оранжево, зелено, лилаво).
- Тези цветове, момчета, се наричат \u200b\u200bдопълващи се.
Колко цвята получихме? 6
- Какви цветове са ни необходими, за да нарисуваме Firebird?
(червено, жълто, оранжево)
Разбира се, за приликата с огън, пламък. Тя е готина. Нека сравним истинска светлина на свещ и Firebird. Най-вече перата на опашката изглеждат като пламък на огън.
Какъв цвят е езикът на пламъка?
(отговор на ученика)
- Да, червено, жълто, оранжевоно можете да видите и сини искри. Затова за основния фон ще използваме червени, жълти, оранжеви цветове и ще допълним синкавите акценти с декоративни искри.
Но преди да започнем да рисуваме перата, нека се почувстваме като истински птици.
5. Физически минути:
Птиците летят
Крилата шумолят
Поклон над земята
Поклащат глава.
Те знаят как да се държат прави и гордо.
И много мълчалив
Те сядат на място.
6. Самостоятелна работа на учениците.
И сега, с нова сила, започнете да фантазирате и да създавате красота.
Пед. Рисуване.
- Внимание, момчета, тези, които ще украсят перата на опашката на птицата: внимателно обмислете перото, което украсява опашката на пауна.
Как изглежда?
(На дърво с пухкави клонки)
Състои се от основна ос, от която пухкавите „процеси се простират в страни“.
Заменете синята капсула на върха на перото с искри.
Средни и малки пера:
След като нанесете основния фон (с тампон), \\\\\\ можете да нанесете шарки с тънка четка, за да го направите по-красив и да залепите пайети.
Който вече го е направил, отидете при птицата и закрепете перата.
7. Обобщение на урока.
О, каква красота! Каква наслада! Така си го представях на себе си, при теб се получи още по-добре. Превъзходихте всичките ми очаквания. То ще оживее не само от красотата, но и от топлината на ръцете ви.
Всички в урока -5
- Как помогнахте на Firebird?
И какво ново научихте с нейна помощ?
Какви са впечатленията ви от днешния урок?
За цялото си въображение, за вашето богато въображение, благодаря!
Завършвайки урока, мисля, че днес станахте:
Добър по сърце и по-топъл по душа.
Много добре! Урокът ни приключи, можем да почистим работните места.
Одобрена
методист _____________
Съгласенс учител ____________
Резюме
пробен урок по изобразително изкуство,
който ще се проведе на 20 ноември 2014 г. в 1-ви „G“ клас
МОУ "Оршанско средно училище"
при учителката на Воронцова Дария Германовна
студент от 3-ти курс на група "NK"
GBOU SPO на Република Марий Ел "ОПК им. И. К. Глушкова "
Алгайкин Максим Григориевич
Клас _________________
Подпис на методиста _______
Оршанка
2014
Паспорт на урока
Местоположение: стая за учене
Продължителност: 35 минути
Тема Многоцветни бои.
Тип на урока : Урок за обучение Ново
предназначение - да запознае с видовете и жанровете на изобразителното изкуство
Задачи:
Представете визуални изкуства, материали и инструменти за уроци по изобразително изкуство
Дайте представа за рисуване
Да се \u200b\u200bформират умения и умения за организация на работното място
Развийте умения за мислене
Развийте отзивчивост към красотата на цвета в природата и изкуството
Култивирайте интерес към предмета
Образователна
Развиване
Възпитание
Универсални учебни дейности
Лично: да виждаш красотата около себе си
Регулаторно: учениците самостоятелно организират работното си място; определят целта на образователните дейности с помощта на учител и самостоятелно; определят план за изпълнение на заданието под ръководството на учител; да използват художествени инструменти и материали в работата си;
Познавателно: живопис в художествена форма
Комуникативни: учащите участват в диалог, слушат и разбират другите, изразяват своята гледна точка по темата на урока.
Форми и методи, използвани в урока: история, обяснение, компютърен софтуер-презентация по темата, метод на визуализация.
Оборудване за учителя:
Арт карти;
- "Вълшебният кръг";
Бои, палитра
за студенти - бои за гваш, буркан с вода, салфетки, четки, албум.
Визуален обхват: репродукции на пейзажни картини от Г. И. Летов
План на урока
Поздрав
Организация на работното място
Уводен разговор
Съобщение за темата на урока
Организация на началото на урока
Уводна част
Главна част
3.2 Физическо възпитание
3.3 Демонстрация и обяснение на правилата за работа с пейзаж
3.4 Самостоятелна, практическа работа на студентите
4. Финалната част
4.1 Оценка
4.2 Резюме
6. Почистване на работното място
По време на часовете:
Организация на началото на урока
1.1 Добре дошли
Здравейте момчета, днес ще ви науча урок по изобразително изкуство, казвам се Максим Григориевич.
Здравейте момчета
Камбаната иззвъня
Започваме урока си
Ще изучаваме изобразителното изкуство,
Творчество и въображение за развитие
Момчета, вижте, днес в урока имаме много ости, нека ги разгледаме, усмихнем се и вече не се разсейваме.
Организация на работното място
За да влезете в царството на цветовете, трябва да подготвите необходимите консумативи за урока. За да направите това, отгатнете загадките:
В ръката си държа парче дъга.
Той ще помогне да превърне сивия свят в цвете.(бои)
Сякаш зарових опашката си в акварел
В този час ще нарисувам това, което поискате.(четка)
Имам голямо количество хартия за всеки от вас(албум)
Черна Ивашка, дървена риза.,
Къде ще си държи носа
Той поставя бележка там... (молив)
Много добре! Всички се досещат правилно. Нека проверим с очите си дали всичко е готово за урока.
Уводна част
2.1 уводен разговор
Човек, докато помни себе си, винаги се опитваше да направи дома си уютен и красив. Преди много хиляди години, докато все още е живял в пещера, примитивният ловец започва да изобразява хора и животни по стените му. Опитвате се да представите по-реалистична картина или да изобразите обект в реални размери. Впоследствие изкуството да се работи с бои започва да се нарича живопис.
Живопис те наричат \u200b\u200bпроизведенията, създадени от бои.
Бои - бояджийски материал. Подобно на звуците, цветовете могат да бъдат както радостни, така и тъжни. Подобно на писател, художникът ни разказва за живота, създава образи на герои, изобразява действие, рисува картини на природата. За да създаде много нюанси (разнообразие от цветове), художникът използва палитрата
Какво според вас е палитра? (лист хартия, върху който се смесват боите, може да го имате от пластмаса.)
2.2 Съобщение за темата на урока
Момчета, каква според вас ще бъде темата на нашия урок? (рисуване) Точно така, темата на нашия урок е „Живо писмо“. Днес ще рисуваме пейзаж. За да нарисуваме пейзаж, имаме нужда от палитра, върху която ще намерим цветове.
Главна част
3.1 Анализиране на пробата от магическия кръг
Момчета, на масата пред вас има набор от бои. Има 3 важни цвята във вашите комплекти, с които днес ще работим с вас. Какво мислиш?
Червено, имаш ли го? Намерете го с очите си. Син? погледнете и го намерете с очи и жълто.
За какво ви напомня всеки цвят? (жълто - слънце, червено - домат, синьо - небе)
(Закачам кръг от хартия на ватман на дъската; върху тази хартия за ватман прикачвам по-малък червен кръг.)
За големите художници тези цветове не са достатъчни. Те смесват тези цветове и получават допълващи се цветове.
Днес всеки от вас ще посети ролята на художник художник. Нека се опитаме да съставим палитра от три основни цвята. Първо, нека да разгледаме всеки от тези цветове.
D: Един от тези цветове е червеният. Какво е червено? Какви предмети познавате в червено? плодове зеленчуци?
D: Червени цветя, домати ... ябълки
Какво е жълто?
Какво е синьо?
Ние наричаме тези цветове основните (напишете основните цветове на дъската и ги избройте)
Д: И ако смесиш червено с жълто (окачвам жълто върху кръга), какъв цвят ще получим?
D: оранжево (виси в кръг)
Д: Точно така, от червено до жълто има около 1000 нюанса на оранжевото.
Нека се опитаме да го смесим с вас. За целта вземете четка и я навлажнете във вода. След това вземете първо жълтия цвят и нанесете върху палитрата, изплакнете добре с четката и вземете червения цвят и нанесете върху палитрата до жълтия. Изплакнете четката отново и сега смесете тези два цвята на трето място.
Получихме ли оранжев цвят?
Д: Да
D: Смесете жълто и синьо. Навлажнете четката, вземете жълтия цвят - тъй като е по-светъл от синия, нанесете го върху палитрата. Изплакнете четката, вземете синия цвят и нанесете до жълтата боя върху палитрата. Изплакнете четката отново и сега се опитайте да смесите тези два цвята на трето място.
Какъв цвят получихме?
D: Зелено, нали. От жълто до синьо има около 1000 нюанса на зелено. (Напишете 1000 нюанса на дъската)
Д: Вижте ябълката, какъв цвят е? Къде може да се припише?
Д: И ако смесиш синьо с червено, какъв цвят ще получим? Опитайте да смесите двете. И да видим кой успява.
У: Момчета в изкуството има разделение на нюансите на топли и студени, студени в нашия случай включват: зелено, лилаво, синьо и топло: червено жълто оранжево.
Физическо възпитание
Хамстер хамстер
Раирана цев
Хомка става рано
Измива уши, трие бузи
Хамстер мете хижата
И излиза да зарежда
Едно две три четири пет
Хомка иска да бъде силна
Демонстрация и обяснение на правилата за работа с пейзаж
Момчета, вижте моята дъска на дъската. Имате ги и на вашите маси.
Всеки пейзаж е природа, а природата е всичко, което ни заобикаля, включително нашата земя и небе. Във всеки пейзаж и природа има разделение между земята и небето. Нарича се хоризонт. (Начертавам линията на хоризонта със светлосиня боя)
Момчета, за да изобразим правилно небето, трябва да използваме правила като:
Същото правило трябва да се използва, когато рисуваме пейзажа на земята.
Момчета, какво имаме на земята? (растителност, планини, дървета)
Какви нюанси са по-близо до хоризонта?
Самостоятелна, практическа работа на учениците
Вашата задача е да измислите интересна земя
Можете да нарисувате много - много различни природни обекти, дървета, храсти, цветя, планини и т.н.
4 заключителна част
4.1 Оценка:
Изложба на творби
У: Момчета, които завършиха, всеки излиза тук със своите пейзажи, показва на гостите каква работа сте свършили по време на урока. Отидох и видях кой работи.
4.2 Обобщение на урока
И така, кой може да ми каже какви цветове сме научили?
Какви са основните цветове?
И какви цветове могат да бъдат приписани на оранжево, жълто, синьо?
Какви цветове могат да бъдат класифицирани като топли цветове? (слънчева)
А към студените?
У: Какво ви хареса в урока днес?
У: Какво беше трудно?
У: Момчета, днес вие бяхте най-точните момчета, най-оригиналните, креативни.
5. Организирано обобщение на урока
Д: всички се изправиха. Урокът приключи. Благодаря ви за урока
6. Почистване на работното място
У.: А сега, момчета, нека си почистим работните места, поставете всичко добре.
Анотация към материала
Презентации на снимки - най-добрият демонстрационен материал, който благодарение на използването на информационни технологии в училище, ще позволи на учителя не само да научи децата да рисуват, но и ще даде възможност да се запознае с произведения на изобразителното изкуство, работата на художниците в рисуването уроци в училище. Днес е невъзможно да се проведе урок по изобразително изкуство без визуални образи. Презентациите с рисуване правят урок по всяка тема лесен за разбиране и разбираем за децата. Само тези електронни ръководства ще помогнат на учениците да се потопят в света на изкуството, да видят работата на световни художници, да се почувстват като начинаещ дизайнер и да открият нови техники за изобразяване на предмети с помощта на бои и четки, пластилин или нетрадиционни материали, използвани в творчеството днес .
Новите подходи към съвременното образование изискват от учителя да използва мултимедийни презентации по темата за рисуване в уроците по изобразително изкуство като:
- Основният източник на информация по темата на урока
- Надежден асистент на учителя при демонстриране на работни процеси или поетапно изпълнение на чертеж
- Пример за студентски проекти
- Инструмент, който ви позволява да демонстрирате процеса на художествена дейност при използване на графични програми
Веднага след като учителят изтегли безплатни презентации за изкуството, урокът придобива напълно различни цветове:
- Той става привлекателен
- Неговият материал е смислен и убедителен.
- Слайдовете му мотивират учениците да постигат добри резултати.
В урок по визуални изкуства презентацията може да се използва като ръководство за обяснение на дадена тема или като средство за проверка на знанията. Учителят може изтеглете безплатни презентации за рисуванеза началните и средните училища за живота и работата на художниците (за художници, архитекти), за музеите и видовете визуални дейности за обяснение на нови материали с помощта на най-добрата визуализация, взети от виртуални музеи и художествени галерии в Интернет. Когато обобщавате знания по дадена тема, можете да изтеглите презентации за уроци по Iso с тестове, изпълнението на които не отнема много време в урока, но позволява на учителя бързо да провери изучавания материал, предизвиквайки жив интерес у детето за по-нататъшно изучете предмета.
За да се научат децата да рисуват красиво, в тях трябва да се събуди това желание и възможности. Прекрасните презентации по рисуване (визуални изкуства, изобразително изкуство), които предлагаме безплатно от раздели по класове, ще помогнат в това. Всяка работа е създадена от професионалист, така че децата ще оценят материала, който ще бъде представен в урока. Заедно с презентации за визуалните изкуства за много класове, можете да изтеглите резюметата на урока по рисуване в училище, както начални, така и средни.
Научете децата да рисуват. Може би това е някаква презентация за изобразителното изкуство, която ще запали искра на творчество в едно дете и на Земята ще се появят снимки на друг талантлив художник, който не е загубил дарбата си.
Изобразително изкуство (изобразително изкуство) - 1 клас
Всички малки деца обичат да рисуват, но след като отидат на училище, много от тях губят интерес към уроците по изкуство. Цялата беда е, че учителят не може компетентно да изгради урок и убива интереса на първокласниците към тази дейност, изисквайки невъзможното от малките ученици. В урок по изкуство презентация в 1 клас позволява на учителя да бъде ...
Изобразително изкуство (рисуване) - степен 2
Изобразителното изкуство в 2 клас с презентация е любим урок на много ученици. Съвременните електронни наръчници напълно промениха обичайните класове, когато учителят трябваше да отдели по-голямата част от урока за обяснение на материала от урока. И колко радост доставя на децата виртуалното пътуване до музеи и художествени галерии, запознаването с творчеството на художниците и съзерцаването на невероятни произведения ...
Изобразително изкуство (изобразително изкуство) - 3 клас
Урок по изкуство в 3 клас с презентация е любим и дългоочакван предмет в училищния график на всеки по-малък ученик. Именно в тези класове децата имат възможност да покажат креативност, да покажат своите способности, да разкрият своя характер и да вложат душата си в предложената работа. Дори онези момчета, които няма да станат артисти в бъдеще, в началото ...
Изобразително изкуство (изобразително изкуство) - 4 клас
Представянето на изкуството от 4-ти клас е надеждно визуално помагало за учителя, което може да заинтересува всеки ученик от началното училище за рисуване или визуални изкуства. В тази връзка всеки съвременен учител трябва да може не само да използва компютъра, който е в неговия клас, но и да може да композира мултимедийни разработки, майсторски ...
Изобразително изкуство (изобразително изкуство) - 5 клас
Визуалните презентации за 5 клас ще помогнат на учителя да запази интереса на учениците към визуалните изкуства и рисуването, докато преминават в средно училище. В тези уроци трябва да има много илюстративни материали. В крайна сметка учениците не само се учат да рисуват, те първо се запознават с историята на създаването на нещата, с биографиите на художници, с ...
Изобразително изкуство (изобразително изкуство) - 6 клас
Презентациите по изкуства от 6 клас са незаменим материал за урок по съвременно изкуство. Запознаване с различни видове изкуство, обучението по рисуване трябва да се извършва с помощта на огромно количество висококачествена визуализация. В ерата на развитието на компютърните технологии не е необходимо да се лишава ученикът от възможността да съзерцава, докато в класната стая, красиви картини, добре познати на всички ...
