Sinkwine според историята е тиха сутрин. Sinkwine според историята Тихо утро Напишете писмо от Яшка до Володя
Раздели: Литература
клас: 7
Целта на урока: формирането на концепцията за хуманизъм при подрастващите, използвайки примера на конкретно литературно произведение.
Цели на урока:
- следете мислите, чувствата и действията на героите;
- обърнете внимание на ролята на описанията на природата в разкриването на вътрешния свят на героите;
- да култивират хуманистични чувства върху материала на литературен текст: любов и уважение към човек, състрадание и съпричастност.
Оборудване и материали: Изложба на книги на Ю. П. Казаков, учебник по литература 7 клас, част 2 (автор-съставител В. Я. Коровина), презентация за урока ( Приложение 1), музикален запис (Мусоргски, „Зора на река Москва“, Приложение 2), бяла дъска, екран, проектор, музикален плейър.
Предварителна подготовка: масите в класната стая трябва да бъдат подредени за работа на учениците в групи (4-5 групи).
Не, не пейзажът ме привлича,
Не цветовете, които искам да забележа,
И какво блести в тези цветове -
Любов и радост от битието.
И. Бунин.
1. Стихотворение на И. Никитин чете ученик. 2 минути.
Звездите бледнеят и бледнеят. Облаци в пламъци.
Бяла угар се шири по ливадите.
На огледалната вода, на къдриците на върбата
Алена светлина се разлива от зората.
Чувствителна тръстика дреме. Тихо - пусто наоколо.
Леко росна пътека.
Удряш храст с рамо - внезапно по лицето
Сребърна роса капе от листата.
Ветрецът дръпна, - водата се бръчка и вълни.
Патиците се пометеха с шум и изчезнаха.
Далеч, далеч камбаната бие.
Рибарите в хижата се събудиха
Премахнаха мрежите от стълбовете, греблата се носят до лодките ...
И изтокът е в пламъци.
Птиците на слънцето чакат, птиците пеят песни,
И гората стои сама за себе си, усмихната.
2. Въведение от учителя.
Здравейте момчета. Добър ден, скъпи гости.
Продължаваме запознаването си с произведенията на руските писатели от втората половина на 20 век. Днес в урока ще анализираме разказа на Юрий Павлович Казаков „Тиха сутрин“, който сте чели у дома.
3. Нека се запознаем с писателя в началото на урока.
На всеки от вас беше дадена карта с набор от твърдения. Трябва да изслушате съобщението за писателя и да отбележите правилните твърдения със знак „+“, а неверните със знак „-“. 5 минути.
Лекция на учителя:
КАЗАКОВ Юрий Павлович е роден на 8 юли 1927 г. в Москва в работническо семейство. На петнадесет години Казаков започва да учи музика - първо на виолончело, после на контрабас, завършва Музикалния колеж. Гнесин през 1951 г. и веднага е приет в оркестъра на Музикалния театър. К. С. Станиславски и В. И. Немирович-Данченко. В "Автобиография" той пише: "В нашето семейство, доколкото знам, нямаше нито един образован човек, въпреки че много бяха талантливи."
Но още през 1952 г. той е очарован от литературното творчество, пише първите си произведения и рязко променя живота си.
Постъпва в Литературния институт. М. Горки, който завършва през 1958 г. Оттогава се появяват историите на Ю. Казаков, изненадващо музикални, точни в словесния рисунък и уникални в описанията на природата. Разказът става негов любим жанр.
През 50-те и 60-те години излизат книгите: „На спирката”, „По пътя”, „Лесен живот”, „Синьо и зелено”, „Мирисът на хляб”, „Хрътката Арктур”, „Два през декември“ и др.
Той имаше специални отношения с руския север. Още ранните истории говорят за любов към тази земя. През 1961 г. е публикувана книга с есета „Северният дневник“, която през годините е попълнена с нови истории за пътуванията на писателя на риболовни сейнери, героите на които са моряци и рибари от Архангелск, Мурманск и островитяните на Новая Земля. През 1969 г. излиза сборник с разкази „Есен в дъбови гори“, през 1977 г. – „В съня ти горко плака“.
Посмъртно е издадена книгата „Две нощи“ („Раздяла на душите“), в която са събрани неиздадени досега от него произведения, включително недовършени.
Карти с набор от твърдения (техники: лекция за „напреднали“ и вярно - неверни твърдения).
| № п / стр | Изявление | +/- |
| 1 | Юрий Петрович Казаков е роден в Москва | |
| 2 | Юрий Павлович Казаков е роден в Москва | |
| 3 | Казаков свири на виолончело и контрабас | |
| 4 | Казаков нямаше музикален слух | |
| 5 | Ю. П. Казаков учи в Литературния институт. М. Горки | |
| 6 | Ю.П.Казаков написа книгите „На полюсната станция“, „По пътя“, „Лесен живот“, „Синьо и зелено“, „Миризмата на хляб“, „Кучето Арктур“, „Двама през декември “, и т.н. | |
| 7 | Ю. П. Казаков написа книги: „Добро отношение към конете“, „Юшка“, „В един красив и яростен свят“, „Кукла“ | |
| 8 | Любимият жанр на Юрий Казаков е романът | |
| 9 | Любимият жанр на Юрий Казаков е разказ | |
| 10 | Юрий Казаков много обичаше руския север | |
| 11 | След смъртта на Юрий Казаков неговите книги продължават да се печатат | |
| 12 | След смъртта на Юрий Казаков неговите книги вече не се издават. |
Прочитат се верните отговори. 1 минута.
Има смисъл.
По правило историите му се основават на истински случай. Същото може да се каже и за разказа „Тихо утро” (1954), за който ще говорим в днешния урок.
Моля, отворете вече познатия ви текст на произведението и се включете в неговия анализ, чиято цел е да изясни хуманистичните проблеми на историята и да извлече морални поуки от нея.
Нека дадем тълкуване на думата ХУМАНИЗЪМ. 5 минути
(Композиране на клъстер, например: вижте Приложение 3)
5. Да прочетем тълкуването на думата "хуманизъм" в тълковния речник на Ожегов: 2 мин.
Хуманност, човечност в социалните дейности, в отношението към хората.
На същото място: хуманен - достоен за човек, симпатичен.
В Дал: хуманен - човешки, хуманен, човешки, характерен за истински просветен човек, човеколюбив, милостив, милостив.
Хуманност - човечност, човечност, самодоволство, човеколюбие, милосърдие, любов към ближния.
6. Вие сте в групи. 5 минути.
Сега всяка от групите трябва да подготви 3 „тънки“ и 3 „дебели“ въпроса върху разказа „Тихо утро“, въз основа на хуманистичната насоченост на нашия анализ.
Примери за фини въпроси:
- Кого спаси Яшка?
- Момчетата харесаха ли сутринта и риболова?
- Какво предизвика кавгата?
- Какво направи Яшка в началото, когато видя, че Володя се дави?
- Какво (какво действие) помири момчетата преди риболов?
- Какво в природата изненадва Володя?
- Какво в природата радва Яшка?
- Как се проявява чувството за спасение от опасност при момчетата?
Примери за дебели въпроси:
- Защо сутринта се нарича "тиха"?
- Защо Яшка се обиди на Володя?
- Защо Яшка, като видя, че Володя се дави, първо избяга?
- Какво накара Яшка да се върне?
- Защо Яшка плака, след като спаси Володя? Как го характеризира това?
- Какво почувства Володя след спасяването? Как го характеризира това?
- Сравнете моралните качества на Яшка и Володя. Какво може да обясни разликите?
- Защо след историята на първия, неуспешен опит да се спаси Володя, авторът дава описание на красива тиха сутрин?
- Можеше ли Яшка да живее спокойно след смъртта на приятеля си?
7. Физическо възпитание: „риболов” 2 мин.
8. Групите се редуват, като си задават първо тънки, а след това дебели въпроси и докато въпросът е озвучен, те отговарят на тях. 10 мин
9. Рефлексия.
10. И така, какви заключения можем да направим, като анализираме историята „Тиха сутрин“?
В разказа си „Тихо утро” Ю. П. Казаков засяга проблемите на съвестта, дълга, любовта към ближния, любовта към природата и др., т.е. вечни хуманистични проблеми.
Нека обобщим нашия урок, като създадем syncwines по следните теми:
- Яшка.
- Тихо утро.
- Володя.
- Приятелство.
- Хуманизъм.
Музика Мусоргски 5 мин.
Представители на всяка група четат синквини. 3 мин.
11. Въпроси за размисъл: (вария за край на урока) 4 мин.
- Интересен или скучен беше урокът? Защо?
- Кои моменти от урока ви харесаха и запомнихте особено?
- Какви чувства се промениха в душата ви?
- Какво постигнахте най-много по време на урока, какви дейности изпълнихте успешно.
- Избройте в низходящ ред основните проблеми и трудности, които сте изпитали по време на урока.
- Какви въпроси и желания се появиха?
Домашна работа. 1 минута.
Напишете писмо от Яшка до Володя или от Володя до Яшка шест месеца след събитията, описани в историята.
"Възел за памет" Яков Хелемски.
Никога не се предавай
Дори в малките неща бъдете себе си
Това е действието, което печели.
Бдително контролира съдбата.Целенасочен и неспокоен
Всеки текущ ден.
Различни думи, един и същ корен
стъпка. Обидно. стъпка.Вземане на всяко решение
Комбинирането на труда с вечния риск,
Запомнете: истинско движение
Хората се наричат прогресивни.
Допълнителни задачи:
- Намерете непознати думи в текста и ги обяснете. Защо са използвани в този текст?
- Какво бихте изобразили (и с какви цветове), ако ви помолят да нарисувате съвест, радост, тишина, страх, приятелство, помощ?
Използвани материали:
- Аникина С. М., Золотарева И. В. Pourochnye развития в литературата. 7 клас. М., “Wako”, 2005, стр. 253–254, 340–341.
- Баранова С.В.Трудният път към истинската любов. Разказът на Ю. П. Казаков „Тиха сутрин“. VII клас. „Литературата в училище”, 2001, бр.2, с. 36–38.
- Росинская В. С.„И нямаше кой да извика за помощ...“ Към изучаването на разказа на Ю. Казаков „Тиха сутрин“ в 7 клас. „Литературата в училище”, 1994, бр.5, с. 82–84.
- Турянская Б. И., Комисарова Е. В., Холодкова Л. А.Литература в 7 клас. Урок след урок. М., „Руска дума“, 1997 г., стр. 232–236.
- Презентационни елементи Судакова С.Р., MOU средно училище № 5, Светли, Калининградска област.
Сорокина Лариса Анатолиевна
Длъжност:учител по руски език и литература
Образователна институция:МБОУ ООШ с. Пестровка
Населено място:с. Пестровка Камешкирски район Пензенска област
Име на материала:обобщение на урока по литература
Тема:Ю.П.Казаков "Тиха сутрин"
Дата на публикуване: 14.12.2016
Глава:средно образование
ПЛАН НА УРОКА Клас - 7 Предмет по литература (извънкласно четене)
Тема:
Ю.П.Казаков "Тиха утрин". "Две момчета - два различни житейски опита, две различни личности."
Цел
: да разкрие проблема за отношенията между Яшка и Володя, следвайки техните мисли, чувства и действия, намирайки и изследвайки "точките" на техните морални "възходи" и "падения".
Задачи:
образователен:
разкриват образите на главните герои, допринасят за формирането на умение за формулиране на отговори на въпроси и техните аргументи, стимулират познавателната активност на учениците чрез решаване на проблемни ситуации при работа с текст;
- развиващи се:
развиват творческото въображение, речта и мисленето на учениците, комуникативната компетентност чрез работа в групи, развиват способността да изграждат собствено изявление, разсъждение, да изразяват своята гледна точка;
- възпитатели
: да се запознае с моралните проблеми, които авторът повдига в творбите си, да възпитава чувство за приятелство и взаимопомощ; По време на часовете. един.
Орг.момент
.
Мотивация за учебна дейност
1 слайд
- Здравейте момчета. Седни. Да започнем нашия урок. (звучи тиха музика) Момчета, седнете удобно, затворете очи, помнете вашите близки и приятели. Виждам много усмивки по лицата им. Отворете очи, ако има ваши приятели в класа, усмихнете им се. И ти давам гълъби, за да имаш още повече приятели. В какво настроение си в момента?
(покажи емотикони)
J L
.)
2. Съобщение на темата на урока, цели. Постановка на проблема.
2 слайд
-Вкъщи четете разказа на Y.P. Казаков „Тиха сутрин
».
- Кои са главните герои в приказката? - Мислите ли, че нашите герои Яша и Володя са еднакви? - Приличат ли си? - Каква ще бъде темата на нашия урок?
3-4 слайд
-Много добре. Отворете тетрадките си и запишете темата на урока:
: Ю. П. Казаков „Тихо
сутрин".
Две момчета – два различни житейски опита, два различни характера.
В процеса на работа в урока трябва да разкрием проблема за връзката между Яшка и Володя, следвайки техните мисли, чувства и действия, намирайки и изследвайки „точките“ на техните „възходи и падения“. 3.
Актуализация на знанията. 5 слайд
Да се запознаем с биографията и творчеството на Ю. П. Казаков КАЗАКОВ, ЮРИЙ ПАВЛОВИЧ - руски писател. Роден на 8 август 1927 г. в Москва в работническо семейство. В автобиографията си той пише: „В нашето семейство, доколкото знам, нямаше нито един образован човек, въпреки че много бяха талантливи.“ Юношеството на Казаков съвпада с годините на Великата отечествена война. Спомените от това време, от нощните бомбардировки на Москва, бяха въплътени в незавършената история "Две нощи". На петнадесетгодишна възраст Казаков започва да учи музика, дори завършва музикалния колеж. Гнесини. Но скоро разбира, че музиката не е неговото призвание и в края на 40-те години Казаков започва да пише стихове, вкл. стихове в проза, пиеси. Още като студент Казаков започва да публикува първите си разкази - "Синьо и зелено" (1956), "Грозни" (1956) и др. Скоро излиза първата му книга - Хрътката Арктур (1957). Разказът става негов любим жанр, умението на Казаков като разказвач е неоспоримо. Приживе Казаков излизат около 10 сборника с негови разкази. Казаков умира в Москва на 29 ноември 1982 г.
6 слайд
Ю.П.Казаков е честен, правдив, искрен писател, който не крие нищо неблагоприятно за своите герои. Загрижен е за морални проблеми. Как трябва да се живее? Какви качества трябва да притежавате? Какво стои в основата на човешкото поведение? Какво е добро? Какво е ЗЛО? Като правило неговите истории се основават на истински случай, същото може да се каже и за историята "Тиха сутрин". За да можете да проникнете по-дълбоко в духовния свят на героите, да разберете тяхното психологическо състояние, предлагам да обсъдим редица въпроси.
4. Работете върху опциите.
1 в: Какво е WELL?
ДОБРИ дела правим за добро
други, дори ако трябва да се жертваме за това.
2 в: Какво е ЗЛО?
ЗЛО - дела, които правим в ущърб на другите за
постигане на вашите собствени цели.
Проверка - 7-8 слайд
- Къде съществува доброто и злото - във външния заобикалящ свят или в човешката душа?
9 слайд
-
Четем изказването на Александър Исаевич Солженицин (на дъската)
„... Линията, разделяща доброто и злото, не минава между държавите,
не между партиите, минава през всяко човешко сърце..."
Възможно ли е еднозначно да се оцени човек, дали е добър или зъл? (невъзможно е, в душата на човек има постоянна борба между доброто и злото, моралните „възходи” и морални „падения” също са характерни за човек) - Сега ще проследим различните действия и чувства на нашите герои .
10 слайд
Казуси-задачи за групи:
Историята може да бъде разделена на 10 смислови части (посочени) + диаграма - Следвайте текста на историята за действията, мислите, чувствата на героите, отговаряйте на въпроси, намерете „точките“ на моралните „възходи“ и „падения“ в различни ситуации, описани в историята. Отбележете ги на лист хартия под формата на прекъсната линия (линия на изкачване - нагоре в червено, линия на падане - надолу в синьо) - 10 мин.
Физкултурна минута
. Преди да изслушаме лекторите на групите, ще проведем физкултурна минута.
11-12 слайд
Преглед. 13 слайд
1 група
- „Възходите и паденията на Яшка“ - показва диаграмата и отговаря на въпроси (въпросите на листовете са дадени в групи)
"Красива сутрин"
: Какво беше настроението на Яшка след като се събуди и защо? Какви думи помагат да се разбере това настроение? Прочетете описанието на сутринта. (настроението беше добро, радостно, весело, сутринта изглеждаше прекрасна) "
Яшка събужда Володя":
Защо красотата на сутринта за Яшка беше отровена? Какво го ядоса? (той не получи очакваното признание) - Намерете думите, които предават раздразнителното състояние на Яшка. (изразително четене) (Яшка се ядоса, отговори зло, саркастично и т.н.)
"При кладенеца"
: Как и защо се промени отношението на Яшка към Володя?
„На път за риболов“:
Какви знания за околния свят, за природата е споделил жителят на селото Яшка с московчанинът Володя? Намерете описание на природата и определете ролята на пейзажа в този пасаж. (между момчетата възникнаха добри отношения, радва ги красотата на утрото, слънцето изгря, стана светло, момчетата се успокоиха в душите си, гневът заспа. Природата е в унисон с настроението на героите).
"Омут":
Намерете описание на басейна. Какво настроение създава на героите? (тревожност, историята на Яшка за октопода)
«
Рибата я няма", "Платика" и "Буца земя" -
Всички промени в настроението на Яшка вече са свързани с риболова. Следвайте тези промени. "
Володя се дави":
- Какви чувства изпитва Яшка, осъзнавайки, че Володя се дави? - Защо, без да избяга дори 10 крачки, Яшка спря, сякаш се препъна, усещайки, че "не можете да избягате"? (Яшка разбра, че животът на Володя зависи само от него). - Намерете думи, показващи, че Яшка се страхува (прочетете) "
: Защо Яшка плаче толкова горчиво и неутешимо? Можем ли да кажем, че сълзите показват слабост на характера? (Яшка все още не се беше сблъсквал сериозно с живота, с неговата строгост, непредсказуемост, изпитваше чувство на страх за живота на Володя, беше ужасен от мисълта, че Володя може да се удави, съжаляваше го) Яшка плаче от радост, че успя да спаси Володя.
2 група -
„Възходи и падения“ на Володя“ - показва диаграмата и обяснява.
"Красива сутрин"
,
"Яшка събужда Володя":
- Как Володя реагира на раздразнителното отношение на Яшка към себе си в началото (
рано
) и по пътя към кладенеца? Какво усети? (избирателно четене)
"При кладенеца"
: Как се държеше Володя на кладенеца? На какво завиждаше и на какво се възхищаваше Володя, гледайки Яшка?
„На път за риболов“:
Какви знания за околния свят, за природата е споделил жителят на селото Яшка с московчанинът Володя? Как го слушаше Володя?
"Омут":
Намерете описание на басейна. Какво настроение създава? Какво състояние имаше Володя, когато слушаше историята за октопода? (Тревога, историята на Яшка за октопода) "
Рибата я няма
: Как се държи Володя, гледайки Яшка, който безуспешно се опита да извади рибата.
"платика":
Какво чувство изпита Володя, когато видя платиката?
"Буца земя":
Как авторът описва неочакваното падане на Володя? Какви чувства? "
Володя се дави":
Какви чувства изпитва Володя, когато пада във водата? Володя страхува ли се? "
Спасяването на Володя. Истинска любов"
: Защо Володя, гледайки Яшка, също плаче горчиво и неутешимо? Какво разбира?
14 слайд
Преброяване на броя на възходите и паденията при момчетата.
-Защо Яшка, грубо и нахално момче, има повече възходи, отколкото падения, а Володя, деликатно, културно и спокойно момче, прави обратното? След представянето на двете групи се прави заключение.
Какво
обединени
момчета? Откъде идва истинската любов?
15 слайд
Заключение: От чувството на съжаление и състрадание се ражда любовта към човек,
любов към ближния.
16 слайд
- Прогнозиране:
Нека да погледнем в бъдещето на героите. Какво мислите, момчета, какви хора ще пораснат? (добро, смело, смело)
6. Фиксиране. сенквена
17-18 слайда
Ред 1 - заглавието, в което е изведена ключовата дума, понятието, темата на синквината, изразена под формата на съществително име. Ред 2 - две прилагателни. Ред 3 - три глагола. Ред 4 - фраза, която носи определено значение. Ред 5 - обобщение, заключение, една дума, съществително. Група 1 - Яшка. Група 2 - Володя. Чети на глас.
7. Обобщаване
резултат от урока. Слайд 19
Отражение.
Научих... запомних... можех...
Какво искаше да ни покаже авторът в тази история?
всяка човешка ситуация. Имаш много да преодолееш в живота,
важно е да не загубите лицето си.
8. Оценки.
Момчета, всички свършихте добра работа днес в урока. Но вашите оценки ще зависят от степента на вашата активност. Считам, че висока степен на активност днес показаха: ... Оценка-5. Почивка-4
21 слайд
Домашна работа.
Съставете в таблицата, като използвате цитати от историята, сравнително описание на героите. (Според смисловите части) Смислови части Яшка Володя „Красиво утро“ „Яшка събужда Володя“ „На кладенеца“ „На път за риболов“ „Въртовъртеж“ „Рибата я няма“ „Платика“ „Буца пръст“ „Володя се дави" "Спасяването на Володя. Истинска любов"
Приложения Разпределяне на отговорности:
Организатор:
Читател:
Говорител:
Хронометрист:
следи времето.
Чертожник:
рисува диаграма.
Казус - задача
за група номер 1.
Тема:
„Моралните „възходи“ и „падения“ на ЯШКА (според разказа
Ю. Казаков "Тиха утрин".
"Красива сутрин"
Какво беше настроението на Яшка след като се събуди и защо? Какви думи помагат да се разбере това настроение?
"Яшка събужда Володя"
Защо красотата на сутринта за Яшка беше отровена? Какво го ядоса?
"При кладенеца"
Как и защо се промени отношението на Яшка към Володя?
„На път за риболов“
Какви знания за околния свят, за природата е споделил жителят на селото Яшка с московчанинът Володя?
"басейн"
Намерете описание на басейна. Какво настроение създава на героите? "
Рибата я няма”, „Платика” и „Ком
земя"
Всички промени в настроението на Яшка вече са свързани с риболова. Следвайте тези промени. "
Володя се дави"
Какви чувства изпитва Яшка, осъзнавайки, че Володя се дави? Защо, без да избяга дори 10 крачки, Яшка спря, сякаш се спъна, чувствайки, че „е невъзможно да избяга“
Спасяването на Володя. Вярно
любов"
Защо Яшка плаче толкова горчиво и неутешимо? Можем ли да кажем, че сълзите показват слабост на характера? Начертайте възходи и падения върху лист хартия в диаграма (възход - червена линия нагоре, падане - синя линия надолу) Пребройте броя на "възходите" и "паденията". Подгответе своята презентация.
Разпределяне на отговорности:
Организатор:
води дискусията, следи групата да не се разсейва от задачата, включва всички членове на групата в работата;
Читател:
чете задачи на глас, както и цитати от текста в подкрепа на думите на оратора.
Говорител:
записва отговорите, разказва какво е решила групата.
Хронометрист:
следи времето.
Чертожник:
рисува диаграма.
В същото време всеки отговаря на въпроси, обсъжда.
Казус - задача
за група номер 2.
Тема:
„Моралните „възходи“ и „падения“ на ВОЛОДЯ (според разказа
Ю. Казаков "Тиха утрин".
Следвайте текста на историята за действията, мислите, чувствата на героя, намерете "точките" на неговите морални "възходи" и "падения" в различни ситуации, описани в историята. Ситуация (семантични части на разказа) Въпроси за обсъждане. Практическа задача.
„Красиво утро“, „Яшка се събужда
Володя"
Как Володя реагира на раздразнителното отношение на Яшка към себе си в началото и по пътя към кладенеца? Какво усети?
"При кладенеца"
Как се държеше Володя на кладенеца? На какво завиждаше и на какво се възхищаваше Володя, гледайки Яшка?
„На път за риболов“
Какви знания за околния свят, за природата е споделил жителят на селото Яшка с московчанинът Володя? Как го слушаше Володя?
"басейн"
Намерете описание на басейна. Какво настроение създава? В какво състояние беше Володя, когато слушаше историята за октопода? "
Рибата я няма
Как се държи Володя, гледайки Яшка, който безуспешно се опитваше да извади рибата.
"платика"
"Буца земя"
Какво чувство изпита Володя, когато видя платиката? Как авторът описва неочакваното падане на Володя? Какви чувства? "
Володя се дави"
Какви чувства изпитва Володя, когато пада във водата? Володя страхува ли се? "
Спасяването на Володя. Вярно
любов"
Защо Володя, гледайки Яшка, също плаче горчиво и неутешимо? Какво разбира? Начертайте възходи и падения върху лист хартия в диаграма (възход - червена линия нагоре, падане - синя линия надолу) Пребройте броя на "възходите" и "паденията". Подгответе своята презентация.
Лист за самооценка на работата в урока (пример) Артамошкина Надежда. Видове работа в урока Задача № 1 Подробен отговор на въпроса ("добро" - "зло"). Задача № 2 Анализ на поведението на героите ("възходи" и "падания" Задача № 3 Sinkwine Устни отговори Най-голям брой точки за всички видове работа Действителният брой точки Резултат 20 "5" -19-20 b , "4" -15-18 b "3"-10-14 b. "2" - под 10 b.
Общинска бюджетна образователна институция Училище № 9 Самара
Обобщение на урока по разказа на Ю Казаков "Тиха сутрин"
Учител: Богданович Л.П.
Тема на урока:
Хуманизмът и проблемите на разказа на Y.P. Казаков "Тиха сутрин"
Целта на урока:
Формиране на концепцията за хуманизъм сред учениците на примера на конкретно литературно произведение
Цели на урока:
1. Да научи учениците да използват различни художествени и изразителни средства, да ги намират в произведение, способността да формулират проблемите, разкрити в произведението.
2. Развиване на способността за обясняване на литературни понятия и доказване с примери от текста.
3. Култивирайте любов към природата, хуманистични чувства: любов и уважение към човека, състрадание и съпричастност.
Оборудване:
а) ученически рисунки;
б) проектор, екран, компютър, филм
в) дъска с дизайн по темата на урока
Оформление на дъската:
1. Записване на темата на урока:
Хуманизъм и проблематика на разказа на Ю. П. Казаков "Тиха сутрин"
2. Рисунки на ученици за историята "Тиха сутрин"
3. Списък на произведенията на писателя.
- "На полугарата";
-"По пътя към";
-"Лесен живот";
- „Синьо и зелено“;
- "Мирис на хляб";
- "Двама през декември";
-"Хръткото куче Арктур"
а) Сборници с разкази:
- "Северен дневник";
- "Есен в дъбови гори";
- "В съня ти плака горчиво"
- "Две нощи"
4. Епиграф към урока:
Не, не пейзажът ме привлича,
Не цветовете, които искам да забележа,
И какво блести в тези цветове -
Любов и радост от битието.
5. Предварителна работа: поставят се маси за групова работа.
По време на часовете
1. Встъпително слово на учителя.
Продължаваме да се запознаваме с творчеството на руските писатели от втората половина на ХХ век.
Днес ще анализираме историята на Юрий Павлович Казаков "Тиха сутрин".
Какво вече знаем за писателя Ю. П. Казаков?
2. Съобщение на ученика
Казаков Ю.П. е роден на 8 юли 1927 г. в Москва в работническо семейство. На петнадесет години Казаков започва да учи музика: първо на виолончело, след това на контрабас, завършва мюзикъл
Учи ги. Гнесинс през 1951 г. и веднага е приет в оркестъра. К.С. Станиславски и В.И. Немирович-Данченко. През 1952 г. се увлича от литературното творчество. Постъпва в Литературния институт. М. Горки, който завършва през 1958 г. Оттогава се появяват изненадващо музикални, точни в словесната рисунка и уникални в описанията на природните истории. Разказът става любим жанр на Казаков. Той имаше специална връзка с руския север, героите на неговите истории бяха моряци, рибари от Архангелск, Мурманск, островитяните на Нова Земля.
Вижте списъка с произведения на дъската.
3. Учител.
(На екрана има слайдове с репродукции на картини на пейзажисти))
Руската природа отдавна привлича прозаици и поети със своята духовна простота. Самото име „Тиха сутрин” улавя едно от природните явления. Но такова име е дадено от писателя не за да се определи точно времето на действие.
Утринната тишина позволява на Ю. Казаков да види красотата на природата.
Природата не е обикновен фон. Пейзажът помага на писателя да разкрие психологическото състояние на героите, да предаде техните емоционални преживявания.
В разказа "Тихо утро" се крие истинска случка.
4. Ученикът чете стихотворение на И. Никитин
Звездите бледнеят и бледнеят. Облаци в пламъци.
Бяла угар се шири по ливадите.
На огледалната вода, на къдриците на върбата
Алена светлина се разлива от зората.
Чувствителна тръстика дреме. Тихо - пусто наоколо.
Леко росна пътека.
Докосваш храста с рамото си, - изведнъж по лицето
Сребърна роса капе от листата.
Ветрецът дръпна, - водата се бръчка, вълни.
Патиците се пометеха с шум и изчезнаха.
Далеч, далеч камбаната бие.
Рибарите в хижата се събудиха
Премахнаха мрежите от стълбовете, греблата се носят до лодките ...
И изтокът е в пламъци.
Птиците на слънцето чакат, птиците пеят песни,
И гората се усмихва.
5. Учител.
Целта на анализа на текста е да изясни хуманистичната проблематика на историята. Но за да изпълним успешно тази задача, трябва да разберем значението на думата ХУМАНИЗЪМ,
За да направим това, трябва да създадем КЛЪСТЕР
6. Ученици. клъстер
Заключение: И така, ние интерпретирахме думата хуманизъм, тепърва трябва да идентифицираме и идентифицираме проблемите на историята
7. Работа с текст
Учител (фронтален разговор)
Разказът в разказа започва с описание на мъглата
(б) Какво символизира мъглата?
в) Какво друго предизвиква безпокойство? (басейн)
г) Какво казва Яша, Володя вярва ли, че живее в реката на октопода? (Не. Володя е по-начетено момче)
д) Защо Володя мълчаливо се съгласява с твърдението на Яшка за октопода?
е) Докажете с примери, че Яшка познава живота на село по-добре.
ж) Как това характеризира момчетата? (Яшка е наблюдателен, Володя е добре начетен)
ж) В кой епизод се изразява пламенната любов на Яшка към неговото село?
("тук водата от кладенеца е най-вкусна")
з) Какво друго е тревожно в природата?
(Мястото беше избрано неуспешно, земята пълзеше под краката. Какъв извод може да се направи,
Яшка наистина ли е опитен рибар?)
и) Какъв художествен похват използва авторът, когато описва природата?
(антитеза: мъгла - реката звънна, водовъртежът порозовя)
Заключение:Зарадваха ли се момчетата на идващата сутрин, риболов?
Риболовът за момчета винаги е празник, особено за градско момче.
8. Откриване и разясняване на художествени похвати и средства в текста
Какво означава думата "куга"? (острица), бочага (басейн)? Какво е името на тази артистична среда? (диалекти)
Антитеза:мъгла - „реката звънна“, водовъртеж - „реката се разтревожи“,
"тежки пръски", "черна вода - реката стана розова."
Метафора:
- "Те вървяха през селото и мъглата се отдръпна ... като скъперник"
Сравнение:
- "Селото, сякаш завито в юрган"
Аватар:
"Тежки изблици"
9. Филм "Тиха сутрин"
10. Разговор.
Какво направи Яшка в началото, когато видя, че Яшка се дави?
(той замръзна, отдръпна се)
Защо се уплашихте в началото?
(уплашен от октоподи)
Какво накара Яшка да се върне?
(задължение)
Защо бутна Володя от себе си във водата?
(може да се удави с него)
Каква грешка направи Яшка?
(не можете да плувате до давещ се човек отпред)
Защо се гмурна обратно във водата?
(съвест)
Как трябва да се помогне на давещ се човек?
(плакат "Първа помощ на удавник")
Защо Яшка плачеше?
(нервен)
А Володя?
Как завършва историята?
Изберете правилната дума за края на изречението
На екрана:
В тази тиха сутрин царуваше около ... (мир)
Заключение:Сега дойде хармонията в природата, в отношенията между човека и природата, в отношенията между момчетата.
11. Рибена кост
Хуманизъмпроблем
проблем
проблем
съсед
Проблемът за любовта към природата
МОРАЛ
Първо избяга
Отблъсна Володя от себе си
Извика
Тихо утро -
12. Работа върху развитието на речта.
Sincwine.
1 Намерете ключовите думи в текста (село Яшка, град Володя, тихо утро, мъгла, риболов, река, водовъртеж, октоподи, вода ...)
Дайте примери от текста.
1. Какво е cinquain, какви са изискванията за формата на съставяне на cinquain?
(петобоец,
фраза, термин,
две прилагателни,
Три глагола
поговорка или афоризъм
2. Назовете ключовите думи:
Тихо утро
Яшка, Володя,
Хуманизъм
3. Поговорки за приятелството (домашна работа)
4. Sincwine
Задача за първа група.
„И нямаше приятел по-скъп...“
Назначаване на втора група
« И няма кой да вика за помощ ... "
Например:
1. И нямаше приятел по-скъп .
Село Яшка, град Володка,
Тихо време, черна вода
Ловяха риба, удавиха се, избягаха, както можеха
Приятелят се познава в беда.
Например:
2. И няма кой да повика за помощ.
Желан риболов, черна вода,
Спориха се, помириха се, сполетяха се неприятности,
Спасих приятел - негов е завинаги
Умри сам, но спаси приятел.
13. Обобщаване
Защо Володя стана най-скъпият човек?
(Хармонията дойде в отношенията между природата и човека. Спокойно в природата, спокойно в душата на Яшка, той узря, показвайки най-добрите качества на характера, идвайки на помощ на приятел)
14 Домашна работа.
1. Първа група.
Напиши писмо от Володя до Яша.
2.Втора група
Напиши писмо от Яшка до Володя.
"Биография на Гогол" - Гогол на терасата на вилата. Бащата на писателя. Н. В. Гогол. одитор. Основни работи. Гогол напуска Петербург за Германия. Роден в град Велики Сорочинци. Погребението на писателя Министерство на държавната икономика. Парични затруднения. Електронни учебни материали. Къща номер 7 на булевард Никитски.
"Средновековна лирика" - Разновидности на певците. поетически извори. църква. Манастири. Трубадури. Малко за минезингерите. имена. Кармина Бурана. Най-известните трубадури. Придворна любов. Изключителни ваганти. Трувърс. Причини за спада. Най-известните трувери. Вагантски. Рицарски замък. неназована алба. Кръстова песен.
"Остер" - През 1969 г. се завръща в Одеса. Участва в създаването на президентския сайт за деца през 2004 г. Бъдещият писател е роден в Одеса в семейството на пристанищен механик. През 1975 г. излиза първата детска книга. Задочно обучение. М. Горки в катедрата по драма. Днес ще говорим за г-н Остър. Григорий Бенционович Остер, Русия, 27.11.1947 г.
"Епическите герои на Русия" - Периодът на развитие. Героите на древна русия. митология. Разпитване. Приобщаване към древните традиции. Киево-Печерска лавра. Проучване. Епоси и герои на древна русия. Иля Муромец. Киевска Рус. Какво представляват епосите. Герои от епоси. руска армия. Епично изображение.
"Историята на живота на Тургенев" - Полин Виардо. Родителите И.С. Тургенев. Литературното наследство на тургенев. Клетвата на Анибал. Знания на учениците. На пътя. Тургенев е на 5-та година. Списание "Съвременник". Блестящо образование. Иван Сергеевич Тургенев. Извън родината няма щастие. Тургенев е мъртъв. Все още ще се борим. 1818 г. в руската литература. Петър Велики на руската литература.
"Гераскина" В страната на ненаучените уроци "" - Приказка. Изречение. Представяне на книгата. Грешките на Вита. Учебници. В приказната страна. Основните герои. Запознахме се с глагола повелително наклонение. Как тази книга се озова на лавицата ми? Хлебно дърво. проблеми. Имаше над какво да се замисля. Витя Перестукин се върна от пътуване. Съгласен съм с Витя Перестукин.
Моля, помогнете ми да съставя синквин за разказа на Ю. П. Казаков "Тиха сутрин". Благодаря много предварително! и получи най-добрия отговор
Отговор от Battle Egg [гуру]
Казаков Ю.П.
Тихо утро
Рано сутринта, когато в хижата беше още тъмно и майка му не доеше кравата, Яшка стана, намери старите си панталони и риза, яде хляб и мляко и, като взе въдици, излезе от хижата. Той изрови червеи и изтича до обора, където неговият приятел Володя спеше в сеновала.
- Не е ли много рано? - попита дрезгаво събуден.
Яшка се ядоса: той стана час по-рано, изрови червеи, искаше да покаже на този учтив московчанин най-рибните места. Яшка е най-добрият рибар в цялата колективна ферма, само ми покажи къде да ловя риба - те ще хвърлят ябълки. И това - за "моля", и още не е доволен. Отидете на риболов с ботуши!
- Трябваше да си сложиш вратовръзка! - подхвърли Яшка и се засмя дрезгаво. - Нашата риба се обижда, когато си пъхнеш носа в нея без вратовръзка.
Яшка обаче не е зъл, той се хвали с най-доброто, което има в родното му село: най-вкусната кладенческа вода в света, улов на дроздове с мрежа, двуметров сом, който шефът на клуба видя в боча - той помисли, че е крокодил ... Яшка разказва за тракториста Федя, който работел през нощта на фаровете, събудил се - и отново на полето.
Володя внезапно започва да усеща колко е хубаво да се събудиш рано и да напуснеш къщата, или още по-добре - да тичаш, пищейки от наслада.
Яшка заведе московския гост до бочагу (басейн) и започна да разказва, че този басейн засмуква всички - такава ледена вода там, не пуска. А на дъното - октоподи.
- Само октоподи... в морето - каза неуверено Володя.
-И Мишка го видя! .. Сонда излиза от водата и се бърка по брега ... Въпреки че вероятно лъже, аз го познавам “, заключи Яшка малко неочаквано.
Пръчките бяха изоставени. Яшка кълва - да, счупи се. Чакаха и чакаха кълване, умориха се - забиха въдиците в земята. Тук пак кълваха. Яшка извади здрава платика. И въдицата на Володин, заедно с буца пръст, изпълзя във водата. Момчето се опитало да я спаси и паднало в басейна. Яшка му се ядоса и изведнъж видя, че приятелят му се дави. Той се биеше, давеше се и издаваше ужасни звуци: „Уа-а-а ... Уа-а-а ...“ Мисълта за октоподи проблесна през главата на селското момче. Той се втурна да вика за помощ, но нямаше никой.
Когато Яшка се върна, на повърхността на водата се виждаше само горната част на главата на Володин. Яшка скочи във водата, сграбчи Володя, но той се вкопчи в него толкова отчаяно и силно, че започна да се катери толкова диво по раменете му, че едва не се удави. Яшка издърпа давещия се от себе си, ритна го в корема и се втурна към брега. Погледна водата - по повърхността й се издигаха мехурчета. Яшка помисли, че е удавил другаря си, и се гмурна. Намери Володя заплетен в тревата на дъното. Извади го на брега, започна да му прави изкуствено дишане, да клати главата му с главата надолу. Накрая от устата на удавника бликнала вода и той дошъл на себе си.
И двете момчета избухнаха в сълзи.
- Как се давя-у-л!
- Да, да ... - изрече Яшка ... - ти се удави-о ... удави се ... и аз спа-а ... спася-а-в ...
„Слънцето грееше, храстите пламтяха, напръскани с роса и само водата в басейна оставаше същата черна ...“
