• Детски абонаменти за филхармонията
• Как работи: Детска филхармония
• Изложби „Арт съкровища на Русия
• Приказен куест за деца „Алиса
• Алиса в страната на чудесата забавление
• Приказна къща. Приказна къща Приказна къща
• Какво трябва да знаете за вокалите
• Новогодишни представления за деца на 3 години
• Интересни факти за детските писатели
• Извънкласна дейност, посветена на изкуството на микроминиатюрата

Предложената методическа разработка ще позволи на учениците от 6 клас да влязат постепенно в света на творбата, да се запознаят с историята на създаването, да идентифицират причината за конфликта на главните герои, да разберат мотивите на своите действия. Използват се технология за диалог и технология на сътрудничество, развиващи способността за работа с текст, анализ на епизоди, реч на учениците.

Изтегли:

Визуализация:

Тема: Роман А.С. "Дубровски" на Пушкин. Кавга между Андрей Гаврилович Дубровски и Троекуров.

Цели на урока:

1. Запознаване с историята на създаването на романа
2. Изясняване на причините за конфликта между Дубровски и Троекуров
3. Развитие на речта на учениците

Задачи:

1. Познайте жанровите особености на романа
2. Разкажете за историята на създаването на романа "Дубровски"
3. Разкрийте мотивацията за действията на героите
4. Научете се да анализирате текст

Технология: технология за съвместно обучение, технология за диалог, технология за сътрудничество, технология за опазване на здравето.

Средства за здравеопазващи технологии: изпълнение на санитарни и хигиенни изисквания, регулирани от SanPiNs.

Методи: аналитичен разговор, работа с книга, анализ на епизоди, експресивно четене, лексика, разказ на учителя.

По време на часовете:

1. Жанрови особености на романа "Дубровски" (учителска дума)

През 19 век жанрът на приключенския роман става много популярен. Появяват се множество произведения, където честността е противопоставена на подлостта, щедростта - алчността, любовта - омразата. За да направят творбата по-забавна, писателите често използваха „обличането“ на героите и нарушаването на хронологията на повествованието. Главният герой на такава история беше неизменно красив, благороден, честен и смел. Приключенският роман завърши с победата на главния герой. КАТО. Пушкин направи опит да напише подобна творба, но дълбочината на реалните проблеми, разкрити в романа му, не му позволи да завърши работата. Пушкин не може да вмести живите герои в твърди схеми.

2. Речникова работа.

Приключение - рисков, съмнителен бизнес, предприет с очакване на случаен успех.

Приключение - инцидент, неочакван инцидент в живота, в приключенията.

Популярен - 1. публично достъпен, напълно разбираем за простота, яснота на представянето;

2. широко известен.

Роман (от френски - разказ) - голямо повествователно произведение, обикновено характеризиращо се с разнообразие от герои и разклонен сюжет.

Парцел - последователност и връзка на събитията в едно произведение на изкуството.

3. Изпълнение на индивидуална домашна работа (подготвени отговори на учениците).

Историята на романа.

Над романа "Дубровски" от А.С. Пушкин работи от 1832 до 1833 година. Романът не е завършен и не е публикуван приживе на поета. Самите издатели кръстили ръкописа на името на главния герой. Романът е базиран на посланието на П.В. Нашчокин, който беше приятел на поета, „за беден благородник на име Островски, който имаше процес със съсед на земята. Той бил изхвърлен от имението и оставен с едни селяни, започнал да граби ”. Известно е също така, че преди да започне работа по романа, Пушкин посети Болдино и Псков, където бяха разгледани подобни дела на земевладелците от Нижни Новгород Дубровски, Крюков, Муратов. По този начин основата на романа на А.С. Оформят се житейските обстоятелства на Пушкин. Романът се развива през 1820-те години и се развива повече от година и половина.

4. Обмен на впечатления за героите на романа.

А) Четене на откъс от романа (от думите „Преди няколко години един стар руски джентълмен живееше в едно от именията си ... " към думи "Никой не смееше да откаже поканата му ...").

Б) Разговор по 1-ва глава:

Какво даде на Троекуров „голяма тежест в провинцията“?

Какво беше отношението на земевладелците-съседи, провинциални чиновници към него? И как се отнасяше към тях Троекуров?

Какъв човек беше Кирила Петрович в дома?

Защо Троекуров уважаваше Андрей Гаврилович Дубровски?(".. Те бяха отчасти сходни както по характер, така и по наклон").

Как се проявява тази прилика?

5. Анализ на първото събитие - кавгата между Андрей Гаврилович Дубровски и Троекуров.

Каква е причината за кавгата между Дубровски и Троекуров? (за да се задълбочи разбирането на това събитие, което е началото на действието, е необходимо да се обърне внимание на учениците върху обстоятелствата, при които е възникнала кавгата, как се държат актьорите в този случай, какво е причинило техните действия) .

1) Четене от учителя от първата глава на сцената в развъдника ("Веднъж, в началото на есента ..») И коментиране по него.

Момчета, обърнете внимание на най-съкровените мисли и чувства на Дубровски, който беше страстен ловец и"Не можах да се въздържа от някаква завист при вида на тази великолепна институция." Дубровски неволно сравнява развъдника със селски колиби и не може да не разкаже на Троекуров за своите впечатления, особено след като винаги открито изразяваше мнението си. И този път той остава верен на себе си, като казва на Троекуров:"... прекрасен развъдник, - едва ли хората ви живеят по същия начин като вашите кучета."

Прав ли е Андрей Гаврилович Дубровски, като направи такава забележка и ако е прав, тогава защо ловецът Парамошка не се съгласи с него, макар че вероятно живееше по-зле от обвиненията си?

Какво обиди Дубровски и защо напусна развъдника?

2) Учениците самостоятелно четат писмото на Андрей Гаврилович и подготвят кратка история за това как се задълбочава кавгата на земевладелците.

Въпроси за самостоятелна работа (разпределени на всяко бюро).

1. Какво може да се каже за Дубровски въз основа на неговото писмо?

2. Защо писмото на Дубровски предизвика гнева на Троекуров и колко силно повлия на кавгата? (важно е да се обърне внимание на учениците върху съдържанието и тона на писмото).

(отговори на учениците: Андрей Гаврилович изобщо не прилича на Троекуров. Той е по-мек и по-справедлив от съседа си. Той е честен и смел човек. Но той е и собственик на крепостни селяни, джентълмен и земевладелец. Всяка дума от писмото говори за това. Дубровски е благородник и се гордее с него. Той е обиден, наранява не само благородната чест, но и човешкото си достойнство и изисква удовлетворение. Не вярвайки на Кирила Петрович, Дубровски иска да му изпрати ловец, който го е обидил, за да го помилва или накаже. Той не се различава, съдейки по писмото, от обичайния стопанин и собственик на крепост).

Заключение: Писмото задълбочи кавгата. Троекуров е обиден и чака възможност да отмъсти на Дубровски.

3) Работата по първата глава завършва с разглеждане на илюстрации от Б. Кустодиев и А. Пахомов или рисунка на художник В. Ермолов „На развъдника“ (тази работа ще помогне на учениците да си представят по-добре имението, градината, имение, герои, заобикалящата ги среда, за да се разбере по-добре съдържанието на романа).

При разглеждане на рисунката „В развъдника“ е необходимо да се насочи вниманието на учениците към централните фигури на рисунката, да се установи какъв момент от проверката на развъдника е изобразил художникът и как го е показал на чертежа.

Как (според вас) са правилно изобразени Троекуров, Дубровски, гости и кучета?

Къде сте съгласни с художника и къде не сте съгласни?

6. Обобщение на урока

Тема: Роман А.С. "Дубровски" на Пушкин. Съдебна зала.

Цели:

2. Да насърчава моралната чистота, творческото осъзнаване на живота

3. Развитие на речта на учениците.

Задачи:

2. Разберете как се е случила грешната преценка

Технология: технология за колективен начин на обучение, технология за диалог, технология на сътрудничество.

Методи: аналитичен разговор, работа с книга, анализ на епизоди, изразително четене, допълнения на учители.

Форми: колективни, отчасти индивидуални.

По време на часовете:

Момчета, като домашно задание ви помолиха да помислите за отговора на въпроса „Как възникна съдебното дело за Кистеновка и как се получи грешният процес?“

(отговори на децата: Мисълта за процеса като отмъщение на Дубровски възникна в съзнанието на Троекуров неочаквано. Стана реалност, когато Шабашкин се появи при Покровски).

Учителското четене на сцената на срещата и разговора между Троекуров и Шабашкин (от той ще може да предаде с необходимата интонация високомерието на Троекуров и сервилността на Шабашкин, който не е трогнат от съдбата на Дубровски).

Как се държат героите в тази ситуация? (отговори на децата: Троекуров не е запознат с угризения, колебания и съмнения. Длъжностни лица като него му помагат да създаде дело за Кистеновка, да отнеме имението от Дубровски, знаейки, че документите за правото на собственост са изгорени по време на пожара).

2. Четене на втората глава (преценка) от децата в урока.

Как трябва да предадете, четейки състоянието на Дубровски, самочувствието на Троекуров и низостта на съдебните служители?

3. Разговор (цел: да разберем какво най-силно шокира Дубровски и как се е случила грешната преценка).

Как можете да обясните лудостта на Андрей Гаврилович Дубровски?

(отговори на децата: причината за лудостта на Дубровски беше предателството и подлостта на Троекуров; несправедливостта на съда; безсилие на Дубровски пред този съд; той загуби имението си, има опасност от бедност).

Обърнете внимание на сложността на преживяванията на Андрей Гаврилович. На процеса честта на Дубровски беше обидена, човешкото му достойнство беше унизено. В края на краищата, ако той много години незаконно е притежавал Кистенйовка, това означава, че е живял в немилост с богат земевладелец и след това си е присвоил имението.

Изход: и двамата бяха непоносимо унизителни за гордия Дубровски. Неспособен да устои на подигравките, Дубровски полудява.

4. Резюме на урока.

Думата на учителя.

Дубровски не подписва съдебното решение, но процесът му вече се е състоял, за да угоди на Троекуров. Така Троекуров отмъсти на бившия си приятел. Неочаквана кавга завърши трагично за Дубровски. Триумфираха несправедливостта и беззаконието, честните хора бяха победени.

Тема: Роман А.С. "Дубровски" на Пушкин. Пожар в Кистеновка.

Предназначение:

1. Продължаване на работата по романа.

3. Развитие на речта на учениците.

Задачи:

1. Продължете да се учите как да анализирате произведение на изкуството

2. Разберете как пожарът в Кистеновка е свързан с инцидента в съда

3. Разкажете за историята на народните въстания

По време на часовете:

1. Изпълнение на домашните.

Защо пожарът в Кистеновка е тясно свързан с драматичните събития в съда?

(децата отговарят на въпроса, дават примери от текста, но им е трудно да разберат защо Владимир Дубровски се превърна в разбойник и се обедини със селяните, противопостави се на своя клас).

2. Историята на учителя за народните въстания.

Историята на народните въстания, съдбата на опозиционно настроените благородници дълбоко разтревожи Пушкин. Размислите му за народните вълнения са отразени в романа. Владимир Дубровски, благородник и офицер, разчита на селяните в своя протест. Само те го подкрепят. След пожара и смъртта на чиновниците Владимир става ренегат и следователно се присъединява към селяните.

3. Работа по епизодите „Пристигане на чиновници в Кистеновка“, „Бунт на селяните“, „Пожар“, „Смърт на чиновници“ (тази работа е необходима, за да се покаже на шестокласниците как Пушкин изобразява протеста на селяните и протеста на Владимир срещу произвол и несправедливост).

Какво се случи в Kistenyovka и как реагираха чиновниците, духовенството, Владимир Дубровски и селяните му на решението на окръжния съд? (работа с текста на глави 5, 6 и 7, четене на фрагменти, където се казва за пристигналите в Кистеновка чиновници).

Задача на този анализ е да се проследи как се държат поръчкитепреди възмущението на селяните и по време на бунта. Това сравнение разкрива особено ясно отношението на Пушкин към чиновниците. (Вниманието на учениците е насочено към това колко смел и самоуверен е Шабашкин, колко груб е със селяните и Владимир:"Шабашкин, с капачка на главата, стоеше с ръце под наклон и гордо се оглеждаше около него ..".Той погледна Владимирнагъл поглед , визирайки го върху вас:"А ти коя си?"

Разпозна ли Шабашкин Владимир? (Да, той веднага предположи, че Владимир е син на Андрей Гаврилович Дубровски, но той се стреми да го унижи, да покаже силата си, умишлено обижда Владимир:"... бившият земевладелец Андрей Гаврилов, син на Дубровски, ще умре по волята на Бог - ние не ви познаваме и не искаме да знаем."

Владимир проведе почти същия разговор с"Сложен служител" който също не искаше да разпознае Дубровски в него. Той нагло и грубо предлага"Излезте, вдигнете, здравей."

Как се държат селяните в такава ситуация? (Грабването на властта не трае дълго. Когато тълпа от възмутени селяни се придвижи към тях, те се изплашиха и унижено помолиха Дубровски да ги приюти през нощта. Не остана и следа от високомерие и арогантност. Владимир за тях сега е единственият защитник от яростта и гнева на селяните.„.. Накрая Шабашкин тихо отключи вратите и излезе на верандата и с унизени поклони започна да благодари на Дубровски за неговото мило застъпничество.

Владимир го изслуша с презрение и не отговори нищо

Решихме - продължи оценителят, -с ваше разрешение останете тук за една нощ; в противен случай е тъмно и вашемъжете могат да атакуват върху нас по пътя.Направете такава услуга: заповядайте ни да положим поне малко сено в хола; отколкото светлина, ще се приберем у дома. "

Заключение: пред Владимир застанаха жалки хора, загубили съвестта, срама и честта си. Поведението и външният вид на чиновниците буди гняв и презрение у читателя. Когато речта за Кистенявка излезе за първи път, Шабашкин каза на Троекуров:„Как, ваше превъзходителство, неговите документи бяха изгорени! Какво е по-добре за вас - в такъв случай, ако желаете, действайте съгласно законите и без никакво съмнение ще получите идеалното си удоволствие. "Тоест, в опит да угодят на богат и знатен земевладелец, чиновниците извършили престъпление. Следователно те бяха толкова уплашени, когато почувстваха, че е дошъл часът на отчитане.

Как се държат духовниците? От коя страна е? (в романа е казано малко за това, но е достатъчно да се обърнем към диалога на Егоровна с дякона, който е изненадан от смелостта на Гриша, който гони Троекуров от двора:„.. По-скоро бих се съгласил да лая срещу Владика, отколкото да гледам накриво Кирила Петрович. Както го виждате, страхът и страхопочитанието се кланят, но гърбът се огъва и огъва ... "

Заключение: дяконът е страхливец, а свещеникът не е по-смел. (Глава 5 (откъс за свещеника и свещеника). Основното е страхът от Троекуров и безразличието към съдбата на селяните. И Владимир Дубровски. Владимир чува свещеника, обръщайки се към свещеника, казва: „Нямаме какво да останем тук. Това не е вашият проблем, независимо как завършва. "Така чиновниците извършват беззаконие, искат да осребрят нещастието на Дубровски и да угодят на Троекуров, докато духовенството бяга при първата опасност, оставяйки своите енориаши на милостта на съдбата.

Какво е отношението на Владимир Дубровски и неговите селяни към съдебното решение? (учениците колективно съставят таблица, отразявайки своите наблюдения в нея. Този вид работа ще помогне да се съсредоточи вниманието върху естеството на протеста на селяните и Владимир, ще даде възможност да се види как са постъпили по различен начин при едни и същи условия, за да разберете кой от тях се оказа по-смел, по-последователен и по-решителен Фактите се сравняват, следователно това ще помогне на учениците да разберат по-добре намерението на автора, неговото отношение към непокорния благородник и бунтовните селяни).

Заключение: селяните са пълни с гняв и решителност. Те бяха възмутени от наглото поведение на чиновниците и се ръководят от страха на Троекуров, който има „дори лошо за собствения си народ“. Те бяха дълбоко възмутени от несправедливия процес, в който чиновниците изиграха важна роля. Бунтът на селяните отразява вековната омраза към царските чиновници и господари. И ако не беше Владимир, със заповедите щеше да се работи много по-рано и не по-малко решително. Владимир е обхванат от мъка, но мисълта да се съпротивлява на властите не му хрумва. Той беше възмутен, шокиран от случилото се, но не споделяше чувствата на своите крепостни селяни. Мисълта за палежа е желанието да спасите семейството си от подигравки. Най-накрая той беше потвърден в решението си да запали къщата само след среща с ковача Архип. Но Владимир и Архип имат различни възгледи за огъня. За Владимир къщата е символ на семейното щастие и благополучие, пожарът е смъртта на семейно гнездо. За Архип имението е символ на робството. Той гледа на огъня „със зла усмивка“: гореха врагове, мразени от него хора, имението, което вече принадлежеше на Троекуров. Той не може да скрие радостта си.

Защо Архип не се подчини на Егоровна и не спаси чиновниците, като същевременно рискува живота си, за да спаси котката? (той е решителен, смел, мрази чиновниците, изразява спонтанен протест срещу потисничеството и в същото време любезен, психически нежен, се стреми да помогне на невинно и беззащитно същество - тези черти привличат Пушкин най-вече сред участниците в народните вълнения).

Заключение: това е Архип, който е по-активен и непримирим от всички останали. Той има много прилики с други селяни, обединява ги омразата към потисниците. Всички те са по-решителни от младия си господар.

Защо Владимир поема по пътя на грабежа? (той разбираше, че нито духовенството, нито чиновниците няма да помогнат и благородниците няма да подкрепят поради страх от Троекуров, както не помогнаха на Андрей Гаврилович. Владимир имаше само селяни. Но от момента, в който къщата беше опожарена, той беше обявен извън закона. Сега той няма избор: или незабавно да напусне тези места, или да продължи работата, започната от Архип, тоест да се противопостави на закона и обществото. Владимир става грабител).

4. Резюме на урока.

Домашна работа: Прегледайте глави 8 до 18, въпроси.

Тема: Роман А.С. "Дубровски" на Пушкин. Владимир Дубровски в къщата на Троекуров

Цели:

1. Продължаване на работата по романа.

2. Възпитаване на морална чистота, творческо осъзнаване на живота

3. Развитие на речта на учениците.

Задачи:

1. Продължете да се учите как да анализирате произведение на изкуството

2. Разберете защо Владимир Дубровски отказва да отмъсти на Троекуров и княз Верейски.

3. Научете се да пишете творческа работа

По време на часовете:

1. Изложение на проблемния въпрос.

Защо Владимир Дубровски отказа да отмъсти на Троекуров? В този брой трябва да го разберем днес в урока. Какво е вашето отношение към героите на романа? (Децата са склонни да се възхищават на Владимир и да обвиняват Маша, че не го следва.)

Забележка: възниква въпросът, до каква степен проблемът с личните отношения може да бъде решен в 6 клас? Ще бъде правилно да прочетете внимателно страниците на романа, посветени на Владимир и Маша. Практиката показва, че децата считат този период от живота на героя за героичен. Фактът, че те остро осъждат Маша (а аз имам повечето момчета в класа си), предполага, че те са мислили за любовта като силно чувство, което трябва да бъде защитено. Но шестокласниците, за да разберат героинята, трябва да си представят нейния живот, среда, семейство. Следователно трябва да разберем сложните събития, които условно нарекохме „Владимир Дубровски в къщата на Троекуров“.

2. Разговор

С каква цел и при какви обстоятелства Владимир Дубровски влезе в къщата на Троекуров? Защо той отказа да отмъсти на Троекуров и княз Верейски?

За да намерим най-верния отговор, нека се обърнем към глави осма и дванадесета (четейки онези пасажи, които говорят за Маша и Владимир). "В небрежните ти разходки те последвах, прокрадвайки се от храст до храст, доволен от мисълта, че те пазя, че няма опасност за теб там, където присъствах тайно. Накрая възможността се представи. Настаних се във вашата къща .. "(гл. 12).

За какъв случай се отнася Владимир? (Глава 11 - преразказ на срещата на Владимир с Дефорж в пощенската станция).

Изход: Любовта към Маша накара Владимир да рискува; само заради нея той реши да се установи в къщата на Троекуров. И това, разбира се, е основното в делото му. Но престоя в къщата даде възможност да се научи за Спицин и да му отмъсти, да се чуе за действията на полицейския началник и решението на Троекуров да отиде със своите крепостни при разбойниците.

Владимир въпреки това отмъсти на Спицин (взе парите) и нарани Троекуров (уби мечката) - шестокласниците вярват в доброто и вярват, че злодеят трябва да бъде наказан.

3. Думата на учителя

Владимир Дубровски отказа да отмъсти на Троекуров и Верейски. Той е благороден мъж, дълбоко обича Маша, верен на даденото й слово. Следователно не можем да го осъдим, че отказва да отмъсти.

Как се отнася Маша към Владимир? (за да отговорите на този въпрос, трябва да разберете нейния начин на живот (професии, интереси), връзката й с баща и брат й, Дефорж, а след това Владимир Дубровски и принц Верейски. (Тя е дъщерята на Троекуров, благородничка и аристократка. семейство и свят, в който тя живее. Съдбата на съпругата на разбойника наистина я плаши. Тя разбираше, че всички ще бъдат против нея. Затова тя реши да използва защитата на Владимир само когато ситуацията беше безнадеждна. И чакаше Владимир до последната минута. А трагедия се случи, той закъсня. Маша не можеше след сватбата, след църковната церемония, да напусне принца. Ако това се случи, тя щеше да третира постъпката си като престъпление. Децата казват, че тя може да се съпротивлява, не дава съгласие, но тя не каза нищо:„... свещеникът, без да чака нейния отговор, произнесе неотменими думи.“И казва на Владимир, че е дала съгласието си за брака, въпреки че не го е дала: „Съгласих се, положих клетва - възрази тя твърдо, - принцът е моят съпруг .. " Тези размишления предполагат, че Маша е била увлечена само от Владимир. Затова тя не направи нищо, надявайки се на неговата помощ.

4. Самостоятелна работа (извършена на последния етап от изучаването на романа).

Творческо есе "Спицин в стаята на мечката".

Забележка: за завършване на тази работа е необходимо да се представи това, което Пушкин само намекна, разчитайки на въображението на читателя, оставяйки място за неговото въображение. Нека си припомним думите на Троекуров за поведението на Спицин в стаята на мечката, препрочетете описанието на външния вид на Антон Пафнутиевич, обърнете внимание на разговора му с Дефорж и странното му пробуждане. Необходимо е също така да се прочете отново описанието на стаята на мечката.

Сравнете Spitsyn с Desforge и напишете за това как Антон Пафнутевич се е държал в стаята на мечката. (Децата пишат за Спицин като страхлив човек, примамник и лицемер, говорят за презрението си към него. В тази работа е положително, че образът е разбран и разкрит от децата правилно.

5. Четене на лица глава 17 ще позволи на децата да си представят героите в действие, да си представят цялата сцена и последователността на епизодите.

6. Обобщение на урока

Тема: Роман А.С. "Дубровски" на Пушкин. Последен напън

Цели:

1 завършване на романа

2. Развитие на речта на учениците

Задачи:

1. Продължете да се учите как да анализирате произведение на изкуството

2. Разберете какво е накарало Владимир Дубровски да стане водач на селяните и след това да ги напусне и да се скрие в чужбина

3. учене да пише есе за героя

По време на часовете:

1. Думата на учителя

За да разберете какво е накарало Владимир Дубровски да стане водач на селяните, а след това да ги напусне и да се скрие в чужбина, е необходимо да се каже за ограничения характер на протеста на Владимир Дубровски, всички нещастия на които са обяснени от тиранията на Троекуров. ... протестът му е много по-ограничен от нарастващия селянски гняв. (М. Н. Салтикова. Изследване на разказа от А. С. Пушкин "Дубровски").

2. Четене и коментиране на глава 19 (трябва да обърнете внимание на условията на живот на Владимир и неговите селяни). Дори в гората те живееха по различен начин. По това време не можеше да бъде иначе. Владимир, въпреки че става вожд на разбойниците, въпреки това остава благородник и господар, а селяните му все още се смятат за крепостни на Дубровските.

Разговорът на Егоровна със Степан (глава 19), който, седнал на оръдие, изпял стара песен на върха на белите си дробове, също свидетелства за патриархални отношения:„Стига ти, Стьопка - каза тя ядосано, - господарят си почива, а ти знаеш, че се болиш - нямаш нито съвест, нито съжаление.

Съжалявам, Егоровна - отговори Стьопка. - Добре, вече няма да го оставя, баща ни, да си почине и да се възстанови. "

3. Анализ на последния епизод на романа.

Как се държи Владимир Дубровски и как това го характеризира? (По време на раздялата Владимир остава верен на себе си. Въпреки съвместните действия със селяните, той остава господар, макар и грижовен: те стават богати под негово командване и всеки от тях получава „поглед“, за да прекара останалата част живота им в някаква провинция.

Заключение: За Владимир стана опасно да остане в Русия. След като запали пожар в Кистеновка, след като се разправи с чиновниците, а след това се сблъска с правителствени войски, Владимир се противопостави не само на своя клас, но заедно със селяните стана извън закона. И в най-острия момент, когато те се сблъскаха с войските, Владимир спира да се бие. Вече нямаше цел: нямаше дом, нямаше имение, Маша се омъжи, той отказа да отмъсти.

Но какво ще се случи със селяните? Как Пушкин изобрази тази сложна връзка? Владимир и селяните отначало бяха обединени от общи интереси. Когато Владимир отказа да отмъсти на Троекуров, интересите им се разминаха. Селяните се разбунтуваха срещу социалната несправедливост, съдът, земевладелците, личните интереси надделяват в протеста на Дубровски. Затова само за малко непокорният благородник се обединява със селяните.

За разлика от селяните си, Владимир Дубровски не може да се издигне над личните интереси, исканията му са ограничени. И най-важното е, че неговите интереси не съвпадат с интересите и стремежите на селяните. Затова той разпуска бандата и напуска Русия.

4. Заключителна писмена работа

Теми "Животът на Владимир Дубровски" и "Кирила Петрович Троекуров".

Препратки:

1. Lakhostsky K.P., Frolova V.F. Пушкин в училище. Учпедгиз, Ленинград, 1966

2. Шадрина В.П. Планове на уроци за литература 6 клас според учебника на В.П. Полухина, Волгоград, 2006.

„Младата дама-селянка“ е история от цикъла „Историите на И. П. Белкин“. в него авторът успя да изрази мечтата си за висок морал, за любов, която не познава социалните бариери.

Нека се опитаме да анализираме историята, като отговорим на редица въпроси:

1. Кога и къде е написана историята "Младата дама-селянка"?
„Младата дама-селянка“ е написана през есента на 1830 г. в Болдино. По-точно 20 септември 1830г. Именно тази дата Пушкин поставя в края на творбата.

2. Обяснете заглавието на разказа.
Лиза беше млада дама, дъщеря на земевладелец и се преоблече като селянка.

3. Защо Лиза направи това?
Тя искаше да се срещне с Алексей Берестов: бащите им бяха в противоречие.

4. Какво предизвика кавгата на собствениците на земя?
Причината за кавгата между бащите не е много ясна за децата. Казват, че Берестов бил пестелив, а Муромцев - разточител. Един утрои доходите си и Муромцев затъна в дългове. Студентите трябва да усетят иронията на Пушкин в изобразяването на двамата хазяи. Учителят го обяснява. Самонадеяността на Берестов се изразяваше в това, че самият той „се смяташе за най-умния човек в целия квартал, което в никакъв случай не е признак на истински интелигентен човек“. Съседите просто „не му противоречаха в това. Неговите културни интереси бяха доста тесни: той не четеше нищо, с изключение на „Senatskiye vedomosti“. По пътя обръщаме внимание на чертите на стария благороден живот, познати им от „Дубровски“. Както и на Троекуров в Покровское, съседите на Берестов „... дойдоха да го посетят със семействата и кучетата си“. Възможно е да се спрем на Англоманията на Муромски, която говори за възхищението на руските земевладелци към чужденци, вече познати на студентите от Дубровски.

5. Какво направи госпожица Джаксън в страната си домакин?
Тя не направи почти нищо. Два пъти в годината препрочетох английския роман, получих две хиляди рубли за него, много пари за онова време и „умрях“ от скука в тази „варварска Русия“.

6. Как Пушкин изобразява Алексей Берестов? Авторът говори за него със съчувствие, но в същото време с насмешка. Алексей „беше добър човек“, яздеше добре на кон, искаше да отиде на военна служба. Той беше млад и весел мъж, но говореше за „изгубени радости и избледняла младост“ и носеше черен пръстен с изображение на мъртва глава.

7. Какво чувства Алексей към Акулина?
Алексей искрено се влюби в Акулина, учи я да чете и пише. Той, против желанието на баща си, който се закани да го лиши от наследството, реши да се ожени за Акулина и да живее от собствения си труд.

8. Спомнете си как завърши кавгата между двамата собственици на земя и какви общи планове
направи ги приятели. Спомняме си как собствениците на земята се гримираха и как решиха да се оженят за децата си. И това общо начинание ги направи приятели.

9. Какво ни привлича в Лиза?
Лиза е „смела“, „лесна за справяне с Настя“, „палава“. Тя е изобретателна: тя измисли какво да прави, когато Алексей трябваше да дойде при тях.

10. Каква е оригиналността на композицията на разказа „Младата дама - селянка“? След като Лиза, под маската на Акулина, се среща с Алексей, ние постоянно следим поведението на Алексей. Ние знаем коя е Лиза, но той не го знае. Когато бащите се помирят, Лиза изпада в трудна ситуация. Не знаем как ще излезе от него и с интерес очакваме появата й сред гостите. В последната сцена Алексей научи това, което читателят отдавна знаеше: Акулина е Лиза. На този етап можете да покажете на децата „непрякото
вътрешна реч ". Авторът говори за радостта на Алексей, който разпозна Акулина в Лиза, но казва
както би казал Алексей за това.

В „Младата дама-селянка“ няма следи от романтична поетика, в нея няма нищо загадъчно, неочаквано, всичко е просто в нея: любов и герои и атмосферата на селския живот. Звучи като шега, пакост, хитрост. Пушкин се шегува директно, шегува се, без да поглежда назад. „Младата дама-селянка“ е лека история, изградена на реална основа с прост сюжет и щастлив край. Някои критици, съвременници на Пушкин, смятат историята за недостойна за таланта на Пушкин, осъждат я като несериозна. " "Но те не забелязаха в ироничния патос на историята положително, артистично и творческо начало."

Тема на урока: А. С. Пушкин "Дубровски". Кавгата на земевладелците.

Целта на урока: формиране на умението за текстологичен и сравнителен анализ на образите на герои, развитие на способността за разсъждение, защита на собственото мнение

Цели на урока (за учителя): 1) идентифицират впечатленията на учениците от прочетеното; 2)за изясняване на мотивацията за действията на героите; 3) формират умението за изразително четене;4) активират когнитивната дейност, стимулират умствената дейност; пет)насърчаване на култура на последователна реч, толерантност, способност за общуване.

Цели на урока (за студента):

1) дайте сравнително описание на централните знаци,

2) определят причините за кавгата на собствениците на земята,

3) определят мотивите на своето поведение.

По време на занятията.

Организационен момент. Поздрав. Мотивация.

Момчета, след като завършите литературна загрявка, ще разберете каква е нашата тема на урока, задачите.

Упражнение "Третата екстра" (виж Слайд).

Какво е роман? Отговорът на този въпрос ще намерим на страница 137 от електронния учебник.(Роман (На френски) - жанр на повествователна литература, разкриващ историята на няколко, понякога много човешки съдби за дълго време, понякога - цели поколения във връзка със съдбата на обществото и историческата ситуация. Това определя значението на обема на романа. Неговата особеност е разклонението на сюжета, отразяващо сложността на отношенията на героите.)

И така, нека запишем темата на урока в тетрадка. На какви въпроси ще отговорим по време на урока?

Уводна реч на учителя (страница 142 ЕС - портрет на поета )

Пушкин е слънцето на руската култура. Тази идея в никакъв случай не е нова. В руската литература няма нито един жанр, в който Пушкин да не остави своя отпечатък. Минават години и векове, а руската култура продължава да развива идеи, образи, теми, които някога е засягала. Героите на Пушкин и заедно с тях самият писател водят непрекъснат диалог с читателя, размишлявайки за доброто и злото, честта и безчестието, милостта и жестокостта.

След „Приказките на Белкин“, през октомври 1832 г. А. С. Пушкин започва да пише роман от три части, който остава недовършен и е публикуван едва след смъртта му. Това беше „Дубровски“, кръстен на главния герой. В ръкописа няма заглавие; първата страница просто казва: „Том първи. Глава първа ". Пушкин пише само два тома. Както показват маркировките в ръкописа, вторият том е завършен през февруари 1833 г. Пушкин основава романа на случай, който е доста типичен за отношенията между собствениците на земи и за съдебния произвол, който е съществувал по това време. Използвайки влиянието си, силен и богат земевладелец винаги можеше да потисне бедния си съсед и дори да отнеме имота му, който му принадлежи законно.

- Нека си припомним историята на написването на романа, позовавайки се на електронния учебник - стр. 137. Кой може да добави факти за историята на създаването на романа? (Отговор на учениците).Пушкин познаваше съдебното дело на земевладелеца от Нижни Новгород Дубровски, който през 1802 г. беше незаконно лишен от имението на свой роднина. Окръжният съд оставя имението на съпругата на провинциалния прокурор. Селяните на Дубровски бяха готови да се справят със сержанта и войниците, които забраниха изнасянето на дървен материал от имението.

Момчета, в романа имението, точно както героите, има прототипи. Нека си спомним това (индивидуален доклад за Петровски и Болдино (Кистенйов). Страница 136 E.U. (изображение на имението)

- Н. Г. Чернишевски пише за този роман: „Трудно е да се намери в руската литература по-точна и жива картина, като описание на живота и навиците на велик майстор от стари времена в началото на романа„ Дубровски “ .

- Обърнете се към страницата на учебника 136. Прочетете критичните коментари за романа. Как те оценяват романа? Нека да последваме връзката и да разберем на кого принадлежат думите (В. Г. Белински, Анненков).

Романът на Пушкин показва живота на феодалните земевладелци.Page 138 EH - възпроизвеждане. От каква работа, изучавана миналата година, научихме ли как собственикът на земята се отнасяше към своите крепостни селяни? (От разказа на И. С. Тургенев „Муму“, до Капитон, Татяна, Герасим).И с темата на кое стихотворение на Пушкин отеква романът „Дубровски“?(В стихотворението му „Село " Пушкин говори по този начин за крепостния живот:

Тук светлостта е дива, без чувство, без закон
Присвои се с буйна лоза
И труд, и имущество, и времето на фермера ...
Тук болезненото буйство до гроба привлича всички.

Това е безмилостно осъждане на "дивото" благородство, защита на човешката чест и достойнство, дълбоката любов на Пушкин към родния народ и съчувствие към страданията им.)

Ще се опитаме внимателно да прочетем романа и да видим, че става въпрос не само за събитията от преди почти двеста години, но и за нашето време.

3. Работа с текст (разговор, селективно четене, съвпадение)

В днешния урок ще се запознаем сизлагане от този роман ние откриваме какво се е случило с героите преди развитието на основните събития, как авторът разкрива техните герои.

Нека прочетем изразително първите 2 абзаца - приложението EI. Слушане на аудио фрагмент. ()

С какви собственици на земя се скараха?

Кой е Троекуров? (Кирила Петрович Троекуров е стар руски джентълмен).Page 143 EI - интерактивна задача (молив №2)

Кой е Андрей Гаврилович Дубровски?

Един от видовете домашни задачи, които сте имали, е сравнителна таблица, базирана на образите на Троекуров и Дубровски, така че можете да се позовавате на нея, когато характеризирате героите.

Троекуров

Дубровски

Социален статус

Пенсионираният главен генерал, богат, идва от знатно семейство и има връзки, голяма тежест в провинциите

Пенсиониран лейтенант от гвардията, собственост на седемдесет души, беден и независим

Черти на характера

Необразован, пламенен нрав, ограничен ум, арогантен в отношенията с хора от по-нисък ранг, от природата не почита никого с вниманието си

Нетърпелив и решителен. Изказва мнението си директно, без да се интересува дали противоречи на мнението на собственика на къщата

Уроци

Безделие, къщата е пълна с гости, разточителни забавления, страдаше от лакомия и беше пиян всяка вечер, прекарваше време в обиколки из обширните си имоти, в дълги празници и шеги

Горещ ловец

Отношението на съседите

Зарадвахме се, моля, потреперих от името му

Всички завиждаха на споразумението с Троекуров, учудваха се на смелостта, опитваха се да имитират

Отношение към селяните

Беше строг и капризен

Мил

Често срещано в съдбата на героите

Ожениха се по любов, скоро станаха вдовица, и двамата имаха дете, бяха приятели

Говорейки за Троекуров и Дубровски, Пушкин използва думи, които може да не са познати на всички.

Лексикална работа (предварително обучен студент)

(Подчинение - ласкателно, обидно; суета - хвалене, хвалене; арогантен - арогантен, подчертаващ неговото превъзходство над другите; тежко тегло (преносимо) - голямо влияние; своенравен - капризен, екстравагантен; отидете при Троекуров - кавга с Троекуров; мастилено племе - чиновници ; противно на очакването (остаряло) - срещу очакване; обжалване - жалба).

Кирила Петрович Троекуров. Кирил (на Пушкин - една буква "л") от персийски - слънцето, от гръцки - малък господар. Троекуров е мощен като слънцето: „Неговото богатство, благородно семейство и връзки му дадоха голяма тежест в провинцията. В същото време той е майстор: „Съседите се радваха да угодят на най-малките му прищевки; провинциалните служители трепереха от името му “. И фамилията му казва: три пъти порочен. Той „страдаше от лакомия два пъти седмично и беше опиянен всяка вечер“. Но най-лошият му порок бездушие (следователно неговото бащино име е Петрович, Петър - от древногръцки - скала, камък)

Имената на други герои също говорят. Индивидуална задача беше изготвена от ...:

Кирил (гръцки) - лорд, лорд, суверен

Петър - скала, скала, камък.

Андрей е смел, смел

Габриел (иврит) - силен съпруг, крепост.

Какво казват имената на героите?

- Какво сближи двамата хазяи и какво ги раздели?

(Съдбите и на двамата са сходни: връстници, от един и същи клас, едно и също възпитание, съседи в имението, обслужвани заедно, женени по любов, рано овдовели, единият отглежда син, а другият дъщеря, частично сближен както по характер и двамата бяха горди и независими. Те се отличаваха със своето състояние - единият беден, другият богат).

4. Четене на епизода. Ще прочете 3-ти параграф ... (до думите "Случайно произшествие")

- "Останал извън общия закон." Какъв беше общият закон? (Всеки трябваше да угоди на най-малките капризи на Троекуров, никой не смееше да се осмели да изрази мнението си, противно на мнението на собственика на земята.Дубровски не търси ползи от приятелството с Троекуров, не лицемери. Той отказва покровителството на Троекуров).

Смятате ли, че това изключение от правилото може да продължи дълго време или конфликтът е неизбежен? Защо? (Комбинацията от горд характер и „смирено състояние“ поставя Андрей Гаврилович Дубровски в специална позиция. Не можете да останете в това положение дълго време. "Катастрофа в развъдника" е проява на социален модел.)

Наистина „една катастрофа разстрои и промени всичко“.

5. Преглед на епизода "В развъдника" от филма "Дубровски", преразказване на епизода и неговото обсъждане - страница 140 EH.

Кой е виновен за кавгата между двама приятели? Намерете цитати в текста, които доказват вината на Дубровски, Троекуров, Парамошка.

Троекуров:„Кирила Петрович се засмя високо на наглата забележка на роба си, а гостите го последваха смеейки се, макар да усещаха, че шегата на ловеца може да се отнася и за тях“.

"Ядосах се и изпратих същия слуга за втори път да каже на Андрей Гаврилович, [ако той не дойде веднага да пренощува в Покровское, тогава той, Троекуров, ще се скара с него завинаги."

"Но знае ли с кого (той се свързва? Ето ме аз ... Той ще плаче с мен, ще разбере какво е да отидеш при Троекуров!"

„На връщане с цялото си желание умишлено прекарах полетата на Дубровски“

Дубровски: „Състоянието му му позволяваше да държи само две хрътки и една глутница хрътки; не можеше да се въздържи от някаква завист при вида на тази великолепна институция. "

"Развъдникът е прекрасен - едва ли хората ви живеят толкова добре, колкото вашите кучета."

„Междувременно Андрей Гаврилович изчезна и никой не го забеляза. Андрей Гаврилович не се подчини и не искаше да се върне “.

„... Но аз не възнамерявам да толерирам вицове от вашите крепостни селяни и няма да ги търпя и от вас, защото не съм шут, а стар благородник“.

Парамошка: „Единнакучетата бяха обидени. "Ние сме сами", казатой ли е, - благодарение на Бог и господаря, ние не се оплакваме, но това, което е вярно, е вярно, не би било лошо за друг и благородник да замени имението за какъвто и да е местен развъдник. Той би бил по-добре нахранен и по-топъл. "

Правим изводи:

а) Троекуров е виновен - той започна да се смее на нахалната шега на ловеца.

б) Хрътката, която се пошегува обидно.

В) Дубровски, защото той завиждаше и пламна.

Според един литературен критик Троекуров е олицетворение на всички пороци: лакомия, безделие, гняв, гордост. В него има много зло, но този път не той удари мача. Всъщност Дубровски в много отношения беше същият като него. Съгласен ли си?

Защо Троекуров се зарадва на „наглата забележка“ на хрътката?

(Забележката на лоялния слуга поласка гордостта му.)

Разбра ли веднага Троекуров, че е обидил стар приятел?

(Кирила Петрович не разбира, че е обидил Дубровски. Троекуров се е отнасял с него, както обикновено с всички.)

Съжалява ли за случилото се?

(Кирила Петрович е изненадан и натъжен от отсъствието на Дубровски на вечеря (той го изпраща два пъти, разстроен толкова много, че „освободи гостите и си легна“, „на следващия ден първият му въпрос беше„ за Дубровски)).

Защо писмото на Дубровски обиди Троекуров?

(В писмото си Дубровски изисква невъзможното - равенство със самия Троекуров. Кирила Петрович не може да прости това!)

Защо Троекуров се въздържа от намерение да унищожи имението на Дубровски?

(Троекуров, ужилен от предизвикателното поведение на бившия си приятел, решава не само да отмъсти на бившия си приятел, но и да го унищожи.)

Защо Троекуров е сигурен, че плановете му ще се сбъднат?

Как актьорите предадоха душевното състояние на своите герои?(При вида на развъдника на Троекуров възлите на лицето на Дубровски играят със завист. Дубровски чупи бастуна от нечувана наглост на развъдника.

Съвпада ли вашата представа за героите на романа след гледане на филма?

Ситуацията, която възникна в развъдника, стана мачът, който предизвика огън на взаимна вражда. Проследете стъпка по стъпка как са се държали в гняв.

(След като научил за напускането на Дубровски, Троекуров не попитал, а „заповядал да го настигне незабавно и да го върне безотказно.“ Обиденият Дубровски моли да изпрати хората на Троекуров да се изповядат и той „ще бъде свободен да ги помилва да ги накажеш. “Докато бил на лов, Троекуров умишлено карал през полетата Дубровски наказал селяните на Троекуров, които му откраднали гората -„ известни разбойници. “Троекуров„ изпусна нервите си “,„ искаше да съсипе Кистеневка до основи и обсади земевладелеца в имението му. Такива подвизи не бяха необичайни за него "- жаждата за отмъщение пламва в Троекуров).

Какво в крайна сметка избира пътя за отмъщение на Троекурите? (Троекуров избра най-подлия метод на отмъщение - той реши да отнеме незаконно имението от бившия си приятел, използвайки услугите на оценителя Шабашкин).

Говорещата фамилия Шабашкин ли е?

Преглед на епизод от филм.

До какво доведоха скандалите на земевладелците?

6. Обобщение на наученото в урока ( иполитически разговор).

И така, кой е виновен за кавгата?

Кой спечели кавгата: Дубровски или Троекуров?

(Троекуров спечели. Той взе имението от Дубровски. След кавга с Троекуров Дубровски се разболя тежко и умря, а Троекуров запази имението, здравето и живота си)

Какви чувства изпитва човек от победата? (споделете опит)

Чувстваше ли Троекуров радост от тази победа? Защо?

(Не. Троекуров е придобил имението Кистенйовка.

Но Троекуров нямаше нужда от имението Дубровски. Първо, той беше достатъчно богат, и второ, „... по природа не беше егоист“).

Какво измъчва Троекуров? Какво е душевното му състояние?

(Троекуров загуби приятел. Съвестта го измъчва, загуби душевно спокойствие. За него най-важното беше желанието да сломи гордостта и независимостта на А. Г. Дубровски.)

Отговорът на въпроса: "Кой е спечелил кавгата: Дубровски или Троекуров?" на пръв поглед изглежда просто. В края на краищата Троекуров постигна целта си. Но самият той не почувства радостта от тази победа.

Каква е победата на Троекуров, ако той загуби повече, отколкото спечели?(Когато приятели, близки хора се карат, как може да има победител. Някой губи повече, като Дубровски, някой по-малко, като Троекуров, но всички участници в конфликта страдат. Троекуров осъзна това твърде късно).

7. Съставяне на синхронизирани "Troyekurov", "Dubrovsky".

8. Обобщаване. Класиране.

И така, в днешния урок се запознахме с изложението на романа „Дубровски“, с неговите герои, тяхната връзка. Но, както казах в началото на урока, тази работа не е само за събитията от преди двеста години, но и за нашето време. Четейки го, можете да научите много морални уроци за себе си. Първият от тях: „Помирете с опонента си по-рано, докато все още сте на път с него“. Тези думи принадлежат на библейския герой Матей. Спомнете си до какво могат да доведат продължителните битки. Пожелавам ви никога да не позволявате това да се случва в отношенията със семейството и приятелите.

9. Отражение.

Продължете фразатаТози урок ми помогна да разбера …

– Какви въпроси остават по отношение на текста?

– Чия роля бихте изиграли в пиесата? Във филм?

9. Домашна работа.

- Подгответе съобщение "Дубровски в съда", "Троекуров в съда".

От раздела "Протоколи на творчеството" (Начертайте герба на Троекурови и Дубровски).

В романа си „Дубровски9 А. С. Пушкин описва живота на крепостни селяни, тиранията на земевладелците. Той разказва за кавга между двама съседи, земевладелците Троекуров и Дубровски. Дубровски е възпитан, интелигентен човек, който уважава, на първо място, човек , а не неговите титли и богатство За него крепостните не са роби, не животни, а индивиди. За Троекуров крепостните не представляват никаква стойност, той е груб с тях, своенравен, на моменти жесток.

Когато окръжният съд се произнесе относно прехвърлянето на селяните на Дубровски в собственост на Троекуров, естествено е, че всички слуги на Дубровски са възмутени. Хората знаеха за произвола на Троекуров и не искаха да напуснат предишния собственик. Дубровски спря хората си, когато искаха да се разправят с чиновниците, донесли решението от окръжния съд. Селяните се подчиниха на собственика, но някои от тях не приеха, те разбираха, че решението ще бъде изпълнено и е в тяхна власт да промени съдбата си.

През нощта младият майстор Владимир Дубровски подпали къщата си, в нея също се готви бунт и селяните го подкрепят. Гореше къща със спящи чиновници, а по покрива на навеса се носеше котка. Ковачът Архип, един от най-смелите бунтовници, рискувайки живота си, спаси животното. Защо жестокостта и добротата са толкова съчетани в хората? Мисля, че човек протестира срещу насилието, несправедливостта, злото и когато хуманните аргументи не водят до положителен резултат, той разбира, че не може да спечели без студена и пресметлива борба. А невинните, слабите, унили, ако сте по-силни, трябва да защитите. Затова онези, които имаха силно развито чувство за свобода и справедливост, отидоха с Дубровски в гората.

След пожара в близост се появи група разбойници, които обираха и опожаряват къщите на собствениците на земя. Дубровски беше начело на тази банда. Тези, които искаха свобода, я получиха, тези, които искаха да се борят за правата си, станаха горски разбойник.

15503 човек разглежда тази страница. Регистрирайте се или влезте и разберете колко хора от вашето училище вече са копирали това есе.

/ Работи / Пушкин А.С. / Дубровски / Бунтът на селяните срещу несправедливостта (По романа на А. С. Пушкин "Дубровски")

Вижте също произведението "Дубровски":

Ще напишем страхотно есе за вашата поръчка само за 24 часа. Уникална композиция в едно копие.

Кирила Петрович Троекуров и Андрей Гаврилович Дубровски (по романа на Александър Пушкин "Дубровски")

Романът на Александър Пушкин „Дубровски9raquo; - произведение за драматичната съдба на беден благородник, чието имение е незаконно отнето. Проникнат от състрадание към съдбата на определен Островски, Пушкин в своя роман възпроизвежда истинска житейска история, без, разбира се, да я лишава от измислицата на автора.

Герой на романа, Андрей Гаврилович Дубровски - пенсиониран гвардейски лейтенант, беден земевладелец.

Той живее много скромно, но това не му пречи да поддържа добросъседски отношения с Кирила Петрович Троекуров, известен барин в цялата област, пенсиониран главнокомандващ, много богат и знатен човек с многобройни връзки и тежки власт. Всеки, който познава Троекуров и разположението му трепери само при споменаването на името му, те са готови да угодят и на най-малките му прищевки. Самият изтъкнат майстор приема такова поведение за даденост, защото според него точно това отношение заслужава неговата личност.

Троекуров е арогантен и груб дори с хора от най-висок ранг. Никой и нищо не може да го накара да наведе глава. Кирила Петрович непрекъснато се заобикаля с многобройни гости, които демонстрира богатото си имение, развъдник и които шокира с лудо забавление. Това е своенравен, горд, суетен, разглезен и извратен човек.

Единственият, който се радва на уважението на Троекуров, е Андрей Гаврилович Дубровски. Троеко-ров успя да различи в този беден благородник дръзка и независима личност, способна пламенно да защитава самочувствието си пред всеки друг, способна свободно и директно да изрази собствената си гледна точка. Подобно поведение е рядкост в обкръжението на Кирила Петрович, следователно отношенията му с Дубровски се развиват по различен начин, отколкото с другите.

Вярно е, че милостта на Троекуров бързо се промени на гняв, когато Дубровски тръгна срещу Кирила Петрович.

Кой е виновен за кавгата? Троекуров е жаден за власт, а Дубровски е решителен и нетърпелив. Това е горещ и неразумен човек. Следователно би било несправедливо да обвиняваме само Кирила Петрович.

Троекуров, разбира се, се е държал лошо, не само позволявайки на ловеца да обиди Андрей Гавриловича, но и подкрепяйки думите на двора си със силен смях. Той сгреши и когато се ядоса на искането на съседа да екстрадира Парамошка за наказание. Виновник обаче е и Дубровски. Той научи пленените покровски селяни, които му крадяха гората с пръчки, и им отне конете. Подобно поведение, според автора, противоречи на "всички концепции на военния закон", а писмо, написано малко по-рано до Троекуров, според етичните концепции по това време, е "доста неприлично9raquo;.

Намерената на камъка коса. Кирила Петрович избира най-ужасния начин за отмъщение: възнамерява да лиши съседа си от покрив над главата си, дори ако по несправедлив начин го унижи, смаже, накара да го обвинява. „Това е силата - казва Троеку-двор, - да отнемеш имущество без никакво право.“ Един богат джентълмен подкупва съда, без да мисли за моралната страна на въпроса или за последиците от продължаващото беззаконие. Саможеланието и жаждата за власт, плам и страстна нагласа за нула време унищожават приятелството на съседите и живота на Дубровски.

Кирила Петрович е бърз, след известно време той решава да се помири, тъй като „по природа той не е егоист“, но е твърде късно.

Според автора Троекуров винаги „показвал всички пороци на необразован човек“ и „използвал да дава пълен отвор на всички импулси на пламенното си разположение и всички начинания на доста ограничен ум“. Дубровски не искаше да се примири с това и претърпя тежко наказание, осъждайки не само себе си на бедност, но и собствения си син. Засилената амбиция и ранената гордост не му позволиха да погледне трезво на настоящата ситуация и да направи компромис, търсейки помирение със съседа си. Като дълбоко почтен човек, Андрей Гаврилович не можеше да си представи докъде може да стигне Троекуров в желанието за отмъщение, колко лесно може да бъде подкупен съд, как могат да бъдат изведени на улицата без правно основание. Той измерваше хората около себе си със собствения си критерий, беше сигурен в собствената си справедливост, „нямаше нито желание, нито възможност да излива пари около себе си“ и следователно „беше малко притеснен от 9raquo; за делото, заведено срещу него. Това играеше в ръцете на неговите недоброжелатели.

Очертавайки конфликта между Троекуров и Дубровски-старши, А. С. Пушкин заклеймява суровостта и отмъстителността, показва цената на плам, рязко повдига моралните въпроси на своето време, които са много близки до днешния читател.

Романът "Дубровски" от Пушкин се основава на случай, който е много характерен за отношенията между собствениците на земя, съществували по това време. Колкото по-влиятелен беше собственикът на земята, толкова повече той успяваше да потиска по-слабия си, по-беден съсед, да не говорим за отнемането на имуществото му. Александър Сергеевич беше много загрижен за правдоподобността на своя роман.

Всички герои в романа "Дубровски" са разделени сякаш на социални класове, всеки със свои характеристики. Например земевладелецът Троекуров отначало изглежда богат „злодей“ и ролята му е „злодей“. Но в края на краищата природата му изобщо не е толкова лоша, в душата му има заложби на благородство, щедро отношение към хората. Той искрено уважава и обича своя беден стар приятел - Дубровски, дори възнамерява да ожени дъщеря си Мария за сина на Дубровски - Владимир.

Всички склонности към щедрост обаче са „избити“ от околната среда на собственика на земята, която се отдава на всички негови лудории и капризи. Троекуров е почти домакинско име, той е типичен представител на породата хора, които израстват в условия на собствен безграничен произвол с пълната липса на права на другите.

Но при стария приятел на Троекуров - в Дубровски благородната порода също засяга, но в напълно различни форми. Неговата бедност (по-скоро относителна, всъщност) не е в състояние да успокои благородната гордост, а напротив, само я изостря. По същество именно Дубровски е отговорен за сблъсъка с Троекуров, именно „бедният“ земевладелец се оказва атакуващата страна, той е първият, който нарани стария си приятел. В него говореше неговата ловна природа: след като видя блестящото състояние на развъдника на Троекуров, Дубровски не можеше да сдържи завистта си и от време на време изказваше мнението си за това. Кавгата пламва малко по-късно, след отказа да се изпрати за наказание хрътката, тормозеща благородника. Освен това отговорът на това искане беше доста остър. С една дума, от обикновена дреболия се „взривява” истинска война между двама собственици на земи.

Тази война води до сериозни последици за всички главни герои на романа, включително Владимир и Мария, които щяха да се женят. Авторът успя да покаже как враждата постепенно се разпали, всички събития са естествени в своята логическа последователност и са изобразени с най-голямото умение на истински художник на писалката.

Романът „Дубровски“ така и не е завършен, оставайки само в ръкописен вариант. Той се характеризира с малко "разбойническо" романтично оцветяване на случващите се събития. И в същото време дълбокият реализъм на описанието ви позволява да погледнете съществуващата социална картина от онова време. Образите на главните герои са доста типични, като се започне от безцеремонния тиранин Троекуров и се стигне до стареца Дубровски, честен и принципен човек. Добре показан в романа и противопоставянето между „силните на този свят“ и долните слоеве на обществото. Всички тези представители на различни социални групи са изобразени с изключителна художествена прецизност.

• Героят на романа "Дванадесет стола" Киса Воробянинов: биография и интересни факти
• Как почина Айседора Дънкан?
• Биография на Айседора Дънкан Успешна в кариерата си и нещастна в личния си живот
• Най-необичайните завещания в света
• Настройка на седем струнни китари 7 Тунинг на струнна китара
• Всичко за електрическите китари и тяхната структура и свойства
• Регулиране на отклонението на врата и настройка на фермата Къде да завъртите фермата на акустична китара
• Покойникът оживя в ковчега на историята
• Руската художничка добавя своята дебела джинджифилова котка към известни картини Джинджифиловата котка се превърна в знаменитост
• Ужасите на крематориума: истина и измислица Колко тежи прахът на човек

• Хронология - Николай Василиевич Гогол
• Анотирана библиография
• Легенди за произхода на човечеството
• Мистика и Сталин: загадки за съдбата на Михаил Булгаков & nbsp
• Намерете колекционерство в спящи кучета: окончателно издание
• Първи април: идеи за шеги и шеги Как можете да изиграете шега на семейството си на 1 април
• Мумията на малко момиченце се отваря и затваря очи
• Деца за цирка - детска презентация
• Композиция по картината на Юон "зимна магьосница"
• Презентация за класния час на тема "патриотизъм"