A.Tolstoyning “Nikitaning bolaligi” hikoyasi asosida integratsiyalashgan dars.
Taqdimotlarni oldindan ko'rishdan foydalanish uchun o'zingizga Google hisobini (hisob qaydnomasi) yarating va unga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
Adabiy o'qish
Mas'uliyat Agar boshlasangiz, keyin tugatsangiz, Va'da qilingan, keyin amal qiling, Umumiy xulq-atvor qoidalari Hech qachon buzmang! Ish uchun mas'uliyatli bo'l, Ayyor va dangasa bo'lmang, Ishonchli inson bo'l, albatta harakat qiling!
Bir-biringizni sevib, vijdon bilan yashang
Mas'uliyat - bu zarurat, o'z harakati va qilmishining oqibatlari uchun javobgar bo'lish burchi. kim, nima uchun, kimning oldida Vijdon - odamlar, jamiyat oldidagi xatti-harakatlari uchun javobgarlik hissi.
"Nikitaning bolaligi" hikoyasi avtobiografikdir. Unda yozuvchi Aleksey Tolstoy bolalikdagi taassurotlarini ifodalaydi. Nikita ismi - uning o'g'lining ismi. U o'z kitobini unga bag'ishlagan.
Asarning asl nomi "Ko'p ajoyib narsalar haqidagi ertak" kabi yangradi. Ochig‘i, uni muallif bir ijodiy turtki, bir nafasda yozgan. Hikoyaning so'nggi bobi qisqacha sarlavhaga ega - "Ketish". Uning tugashi Nikita ikkinchi sinfga kirish uchun imtihondan o'tishga muvaffaq bo'lganligi haqidagi xabar bilan boshlanadi. Kitob esa g‘amgin ibora bilan tugaydi: “Bu voqea uning bolaligini tugatadi”.
A. Tolstoy Tolstoylar oilasidan graf, olim, akademik, yozuvchi Aleksey Nikolaevich Tolstoy 1883-yil 10-aprelda Samara guberniyasining Nikolaevsk shahrida tug‘ilgan, 1945-yil 23-da Moskvada vafot etgan. A. Tolstoy — koʻp janrlarda (ikki sheʼrlar toʻplami, qirqdan ortiq pyesalar, stsenariylar, ertaklarni qayta ishlash, maqolalar) mashhur sovet yozuvchisi.
Matn bilan tanishish
murabbiy
Dastgoh - duradgorlik ishlari uchun dastgoh
Vanna - silindrsimon yog'och idish
Boshliq - bo'yniga o'ralgan ikkita uzun uchli shlyapa
Arshin - qadimgi rus uzunlik o'lchovi
Tol - tol - oq tol, kumush tol, tol daraxti.
Cape - dengizga, daryoga cho'zilgan quruqlik qismi
Suvni ko'tarish uchun kran
Prariya - keng dasht
Guruhlarda ishlash 1-guruh (Nikitaning oʻziga xos xususiyati) 2-guruh (Paxomning oʻziga xos xususiyati) 3-guruh (Nikitaning onasining oʻziga xos xususiyati) 4-guruh (Nikita oʻqituvchisiga xos xususiyat)
Darsning qisqacha mazmuni Bugun darsda men shuni angladimki ……… Menga eng ko‘p yoqdi ……… .. Ma’lum bo‘lishicha, …………… .. Men ………… maqtagan bo‘lardim.
Uyga vazifa QAHRAMON HARAKAT QARAKTER XUSUSIYATI NIKITA MAMA ARKADY IVANOVICH PAXOM
Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar
1-sinfda adabiy o'qish darsi “O'yin qiziqarli! (E. Charushinning "Ovchi Nikita" hikoyasi) "
Tushuntirish yozuvi Yo'nalish: boshlang'ich maktab Dars mavzusi: "O'yin qiziqarli! (E. Charushinning hikoyasi" ovchi Nikita ")" EMC: "Maktab 2100" dasturi, mualliflar R.N. Buneev, E.V. Buneeva, xat ...
Nikita Esakov, Milena Macheeva, Alena Stolyarova, Polina Bryksina, Sasha Malik, Daria Chinilina Rojdestvo daraxti bayramini hamma yaxshi ko'radi.
Mehnat ta'limi darsida jamoaviy ish bajarildi. Bolalar guruhlarda ishlashdi, kimdir haykaltaroshlik qildi, kimdir qog'ozdan dumaloq raqsni kesib tashladi, boshqalari applikatsiya qilishdi. Hamma qiziqish bilan ishladi, do'stiga yordam berdi ...
Abstrakt
ochiq dars
o'qish uchun
amalga oshirildi; bajarildi
3 "B" sinfida
Chuchkovskaya o'rta maktabi
o'qituvchi Tamonkina Natalya Panteleevna.
2015 yil
Mavzu. A.N. Tolstoy "Nikitaning bolaligi", "Bahor" bobi.
Maqsad. Tavsifni batafsil takrorlash malakasini shakllantirish.
Vazifalar. 1. Matn bilan ishlashni o‘rganing.
2. Tavsifni batafsil qayta hikoya qilish malakasini shakllantirish.
3. She’riy va nasriy tasvirlarning o‘xshash tomonlarini oching
Bahor tabiati.
4. A.N. ijodiga qiziqishni oshirish. Tolstoy.
Uskunalar. A.N.ning portreti. Tolstoy; qushlarning ko'payishi, bahor;
Bolalar rasmlari; "Aprel" o'ynash; qushlarning sayrashini yozib olish.
Darslar davomida.
I. Org. moment.
II. Psixologik munosabat.
Tasavvur qiling, stulda qulay o'tirib, televizorda film tomosha qilishga tayyorlanasiz. Ammo uning o'rniga ekranda sehrli bahor surati ko'rinadi, ajoyib musiqa yangraydi va siz Ivan Buninning she'rini eshitasiz.
Yomg'irlar o'tdi, aprel sarg'ayadi.
Tuman va ertalab
Bahor havosi albatta eriydi
Va yumshoq tuman bilan ko'k rangga aylanadi
O'rmondagi uzoq yaltiroqlarda.
Qanday istaklaringiz bor? (o'z fikrlarini bildirish)
Va menda uy vazifamni tekshirish istagi paydo bo'ldi.
(3 kishi)
III. Nutqni qizdirish.
1. - Bilasizmi, odamlar martni nima deb atashadi"Erigan", aprel - "qor odam", may - "teng".
Nima deb o'ylaysiz?
Ha, bahor - yilning ajoyib vaqti.
2. Darhol o'qish
Aprel bahori
Starling xabarchisi
A) tez o‘qish;
B) so‘zlarni tartib bilan nomlaydilar;
C) maqolning ma’nosini tushuntiring
Aprel yulduzi bahorning xabarchisi.
D) Turli intonatsiyali maqolni o‘qing:
G'azab bilan
Jonim bilan
E) Bahor faslining belgilari qanday.
F) V. Andreevning “Bahor” she’rini xor bilan o‘qish.
Daryolarda bahor fasli otmoqda.
O'rmonlarda va dalalarda
Nam shamol yurmoqda
Emanlardagi tojlar ustida.
Tomchi kabi qo'ng'iroqlar, porlaydi
Va ochiqlikka ishora qiladi,
Tiklangan, quvnoq
Katta eski o'rmon.
Qushlar qanotlarida uchadi
Va har bir issiq kun bilan
U oqadi, porlaydi,
Qorda ariq bo'lib kuylaydi.
IY. Dars mavzusi xabari.
Biz bahor haqida ko'plab she'rlarni o'qidik va bugun tabiatning prozaik tasvirini o'qiymiz.
Y. A. Tolstoy asari bilan ishlash.
a) O'qishdan oldin.
Rasmga qarang va sarlavhani o'qing.
Sizningcha, qaysi bahor (erta, kech) muhokama qilinadi?
b) O'zingizga o'qish: muallif ishlatgan taqqoslashlarga e'tibor bering.
O'qishdan keyin savollar:
Biz A. Tolstoydan qaysi kunni o'qiganmiz? (yoz
ertalab)
Siz hozir nimani o'qidingiz: butun bahor yoki bir bahor kunining tavsifi? (Avval bahor kelishi haqida, keyin muallif bahor tongini tasvirlaydi)
Hikoyadan parcha o'qiyotganda qanday rasmlarni taqdim etdingiz?
Siz qanday tanish qahramonlarni uchratdingiz?
Bahor kelganda ular qanday his qilishadi?
c) Ovozli izoh bilan paragrafma-paragraf o'qish.
1 paragraf
Nimani ko'rdingiz?
Qanday hidlarni hidladingiz?
Bu qanday - "ingli tovuqlar"?
2-band
“Yashil kochetki”ni qanday tushunasiz?
Qaysi qushni eshitishni xohladingiz?
3-band
4-band
Kukuning qichqirayotganini eshitasizmi?
5-band
Bog' aholisi kakukning marhamatiga qanday munosabatda bo'lishdi?
6-band
Nikitani qanday tovushlar va hidlar uyg'otdi?
Bolaning kayfiyati qanday edi? Nega?
YI. Jismoniy ta'lim-tarbiya.
YII. O'qishdan keyin savollar.
Bahor sizga qanday kayfiyat bag'ishlaydi?
Aleksey Tolstoyning bahor tasviri qanday kayfiyatga ega? Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz?
YIII. Yozuvchi haqida hikoya.
"Nikitaning bolaligi" hikoyasi avtobiografik asardir. Unda Aleksey Tolstoy bolalikdagi taassurotlarini etkazadi. Nikitaning ismi - o'g'lining ismi. Samara yaqinidagi Sosnovka fermasidagi bolaligi haqida u o'zining tarjimai holida shunday yozadi: “Bolaligim shu yerda o'tdi. Bog'. Tol bilan o‘ralgan, qamishzor o‘sgan ko‘lmaklar. Chausa dasht daryosi. Fasllarning o'zgarishi ulkan va har doim yangi voqealarga o'xshaydi. Bularning barchasi, ayniqsa men yolg'iz ulg'ayganim, mening orzularimni rivojlantirdi ... "
Aleksey Tolstoyning onasi o'g'lining o'qish qobiliyatini rivojlantirishga harakat qildi. Balki uning tufayli u yozuvchi bo'lgan.
IX. Juftlikda mustaqil ishlash.
Matndan ranglar, tovushlar, hidlarni bildiruvchi so'zlarni yozing.
X. Darslikning 1-savoliga javob.
Tolstoy parchasida qanday qushlar tilga olingan? (Rasmlar)
XI. Matnga yaqin joyda qayta hikoya qilish(Darslikdagi 3 ta vazifa)
XII. Dars xulosasi.
Bahorning prozaik va poetik tasviri o‘rtasida qanday o‘xshashliklar bor? (Muallifning kayfiyati va ifoda vositalarini ifodalashda: epithets, qiyoslar, personifikatsiyalar)
Qaysi she’r kayfiyati va mazmuni jihatidan A.Tolstoyning ushbu eskiziga yaqinroq?
Darsdagi ish uchun baho beraman.
XIII. Uy vazifasi.
Vitebsk viloyati "Dokshitsi viloyati Krulevshchinskaya o'rta maktabi" davlat ta'lim muassasasi
"Sehrlangan shohlikda bo'lgani kabi"
(integratsiyalashgan dars
hikoyaga ko'ra
A. N. Tolstoy "Nikitaning bolaligi")
Dars tayyorlandi va o'tkazildi
Rus tili o'qituvchisi va
adabiyot L.A. Bobrovskaya
KRULEVSHCHINA
Darsning maqsadi (rus adabiyoti):
o‘quvchilarda tilning tasviriy va ifodali vositalarining matndagi o‘rnini aniqlash qobiliyatini rivojlantirishga ko‘maklashish;
ijodiy tasavvurni rivojlantirishga yordam berish;
go‘zallikka, tabiatga, adabiyotga, so‘z san’atiga muhabbatni tarbiyalash.
1. Tashkiliy moment.
Uy vazifasini tekshirish .
"Qish kuni" tanlab takrorlash.
"Qordagi hovli" rasmlar ko'rgazmasi.
Tarkibni tahlil qilish, o'z-o'zidan o'qilgan boblarni muhokama qilish .
A) “Jang” bobi:
"Konchanskie" kimlar?
Qanday qilib ular Konchansk xalqini jangga chaqira boshlaydilar?
Qishloqning ikki tarafidagi bolalar qanday og'riqli so'zlarni aytadilar?
Stepka Karnaushkin, bu kim? Nega hamma undan qo'rqdi, Mishka Koryashonokning so'zlariga ko'ra, uning "egasi" nima?
Styopa "biznikini" qo'rqitishga muvaffaq bo'ldi (sekilli) va ular qo'rqoq bo'lib, qochib ketishdi. Nikita o'zini qanday tutdi?
1) "Jang" epizodini ifodali o'qish.
Jang paytida ikkala tomon ham qanday bolalar qonuniga rioya qilishlari kerak edi (matnni o'qing)? "Nikita hayajonlangan, hayajonlangan holda, yana kim bilan kurashish kerakligini ko'rib, oxirigacha qaytdi.
Nega birdan, bir necha daqiqadan so'ng Nikita jilmayib qo'ydi? Uning kayfiyati o'zgarishiga nima sabab bo'ldi?
Nikitaning Styopkaning "do'st bo'lish" taklifiga munosabatini qanday baholash mumkin?
2) Leksik ish.
"Do'stlashish" so'zini tushunganingizdek, ushbu so'z uchun assotsiatsiyalarni (sinonimlarni) tanlang, ularni qog'ozga yozing.
Barcha so'zlardan o'zingiz uchun eng yaxshisi, sizga ko'proq yoqqanini tanlang, tagiga chizing, tushuntiring (ixtiyoriy).
3) Tasviriy san’at o‘qituvchisi: Har bir guruh “do‘stlik” so‘zini rangda (oldin va keyin, kayfiyat o‘zgarishi) aks ettirishga harakat qiladi.
4) Musiqa o'qituvchisi: Do'stlik haqida qo'shiq ijro etish.
5) Ijtimoiylashtirish.
O'zingizni Nikitaning o'rnida tasavvur qiling, bolani qanday his-tuyg'ular bosib ketdi? Bizga ayting.
Shunday qilib, bir tomondan, Nikita jangarilikni, qo'rquvni engish qobiliyatini, boshqa tomondan, xayrixohlik, xayrixohlik va do'stlik istagini ko'rsatdi.
B) “Viktor va Lilya” bobi .
- Qishki ta'til keldi, eng ajoyib vaqt.
1) Musiqa o'qituvchisi: "Ta'til" qo'shig'i ijro etiladi.
Nikita mehmonlarni qanday qabul qiladi?
Katta ko'k ko'zlari bo'lgan qiz Nikitada qanday taassurot qoldirdi? Matndan bu joyni toping, o'qing.
2) Tasviriy san’at o‘qituvchisi: Chizma, qahramonlar portretlarini ko‘rsatish.
Nikita qanday qilib Lilaga qiziqishni rivojlantiradi, u nimadan xursand? Qaysi holatda?
3) Musiqa o'qituvchisi: "Unda Kulakovdan pushaymon bo'lasiz ..." qo'shig'ining ijrosi. .
Nikita qizning e'tiborini o'ziga qaratishga qanday harakat qiladi? Uning ahvoli.
4) Musiqa o'qituvchisi: Hissiyot plakatidan foydalanib, qahramonning kayfiyatini aniqlang.
Bob oxiridagi kayfiyatning o'zgarishi, hikoya tezligi, bu nima bilan bog'liq?
5) "Buqa bilan epizod" ning batafsil takrorlanishi.
6) Tasviriy san’at o‘qituvchisi: “Buqa bilan epizod” kadri.
Ushbu epizodda Nikita tomonidan ko'rsatilgan qanday fazilatlar Viktorga muammodan qochishga yordam berdi?
Bu sodir bo'lganidan keyin Nikitaning kayfiyati qanday o'zgardi? Eng oliy sharaf nima edi (matndan parcha o'qing)?
7) Musiqa o'qituvchisi: "Tuyg'ular plakati" orqali qahramonning kayfiyatini aniqlang. .
C) “Yolka” bobi .
1) Tasviriy san'at o'qituvchisi: Daraxtni kiyintiring.
2) Tasviriy san'at o'qituvchisi: Qishki o'yin-kulgi (mavzu bo'yicha chizmalar namoyishi).
3) Musiqa o'qituvchisi: "Qo'ng'iroqlar" qo'shig'i.
Yashil go'zallik bilan qanday bayram bog'liq?
"Rojdestvo daraxti" bobida qaysi bayram haqida so'z boradi?
Bayram arafasida kattalar va bolalar qanday kayfiyatda edi?
Uyda Rojdestvoga qanday tayyorgarlik ko'rasiz?
4) Musiqa o`qituvchisi: “Jim tun” qo`shig`ining ijrosi.
Nikitaning uyidagi kattalar va bolalar bayramga qanday tayyorgarlik ko'rishdi?
5) "Bayramga tayyorgarlik" epizodini takrorlash.
6) "Yolka" epizodini yoddan o'qish.
Bayramning o'zi qanday o'tmoqda (u qachon boshlanadi, kim taklif qilinadi, bolalar va kattalar qanday dam olishadi, Arkadiy Ivanovich, onasi nima qiladi)?
7) Musiqa o'qituvchisi: Yangi yil qo'shiq tanlovi (guruh ishi).
Nikita ayniqsa xursand edi. Nimadan?
8) Ko'chirma rollarini o'qish ("Koridorda Lily zanjirdan uzildi ... U o'girilib, ovqat xonasiga yugurdi").
9) “Oydin oqshom” parchasini yoddan o‘qish.
Muallif oydin oqshom go‘zalligini qanday badiiy vositalardan foydalangan?
Nikita yaxshi, baxtli "yurakda". Bu yerda hamma narsa bor: go‘zal tabiat, hayot quvonchi, omad, xayrli ishlar, kattalarning tushunishi va g‘amxo‘rligi, shirinsuxan qizning tabassumi. Ko'pincha bolalikda sodir bo'ladigan ruhning uyg'unligi shunday paydo bo'ladi. Bu bolalikdan berilgan sovg'a bo'lib, u butun umr yoki iloji boricha qalbda saqlanishi kerak.
10) Musiqa o'qituvchisi: "Bolalik sayyorasi" qo'shig'ining ijrosi.
4. Reflektsiya.
- "Faqat sehrlangan saltanatda bu juda g'alati va qalbda baxtlidir."
Bu qanday sodir bo'ladi?
5. Uyga vazifa:
A) “Olovli daraxtdek turdi” yoki “Bolalar shokda daraxtda turishdi” og‘zaki rasm;
B) "Oy ostidagi bog '" yoki "Lily va tikuvchilik" rasmlari;
C) “Nikitaning olijanob xatti-harakati”ni tanlab takrorlash;
D) Guruh vazifasi - epizodlarning kadrlar rejasi
"Daraxt atrofida o'yin-kulgi" yoki "Bayan, Bayan, ehtiyot bo'ling, Nikita!
Mavzu: A.N. Tolstoy "Nikitaning bolaligi" bobi "Barometr o'qi"
Maqsad : tahlil qilish orqali bolalarning hissiy sohasini rivojlantirishga yordam berish
adabiy matn; asarni adabiy-tarixiy jixatdan ko‘rib chiqish; izlanuvchanlikni tarbiyalash
va o'z onasining go'zalligini qanday ko'rishni va qadrlashni biladigan diqqatli o'quvchi
yer
Darslar davomida:
1. Tashkiliy bosqich:
- bir-biringizga qarang va tabassum qiling. Bir-biringizga muvaffaqiyatlar tilang.
2. Bilimlarni yangilash. Uy vazifasini tekshirish .
O‘quvchilar daftarga yozgan iborani o‘qiydilar
O‘qituvchi S.Marshak she’rlarini o‘qiydi (slaydda)
O'sha ajoyib zaminda
Men yorug'likni ko'rgan joyda
Qanchalar meni to'ldirdi
Ham besh, ham o'n yil.
Xayollar va moxovlar mamlakatida
Va yomon tashabbuslar
Bir paytlar har birimiz
O'sha bolalardan biri.
Oyat qaysi davlat haqida gapiradi?
(talabalar javoblari)
O'qituvchi:
Bugun A. Tolstoyning "Nikitaning bolaligi" asari bo'yicha yakuniy dars. Dars oxirida eng diqqatli kishi fikrni davom ettirishi mumkin.
Dars rejasi:
1. Keling, iborani tugatamiz (Hikoya ustida ishlayotganda men tushundim ...)
(* Bosh qahramonNikita ...)
2. Yozuvchining ijodi.
3. Biz hikoyani o'qiymiz
4.Kontent bilan ishlashni o'rganing
5. Ifodali o‘qish
6. Darsning xulosasi.
3. Yozuvchining ijodi.
1883 yil 10 yanvarda (yangi uslubda) Nikolaevsk shahrida (hozirgi Saratov viloyatidagi Pugachevsk) tug'ilgan. Otasi - graf N. A. Tolstoy, onasi - bolalar yozuvchisi A. L. Tolstaya.
Uni o'gay otasi A. A. Bostrom (Samara yaqinidagi Sosnovka fermasida) tarbiyalagan. U Samara real maktabida o'qigan."Nikitaning bolaligi" hikoyasi avtobiografik asardir. Unda yozuvchi Aleksey Tolstoy bolalikdagi taassurotlarini ifodalaydi. Nikita - uning o'g'lining ismi. U o'z kitobini unga bag'ishlagan. Samara yaqinidagi Sosnovka fermasidagi bolaligi haqida u o'zining tarjimai holida shunday yozadi: “Bolaligim shu yerda o'tdi. Bog'. Tol bilan o‘ralgan, qamishzor o‘sgan ko‘lmaklar. Chagra dasht daryosi. O‘rtoqlar qishloq yigitlari. Otlarni minish ... Fasllarning o'zgarishi, ulkan va har doim yangi voqealar kabi. Bularning barchasi, ayniqsa men yolg'iz o'sganligim mening xayolparastligimni rivojlantirdi ... "va, shubhasiz, Nikita hikoyasining bosh qahramonining xayolparastligi.
Onam, Aleksandra Leontievna, Aleksey Tolstoyning yozish qobiliyatini rivojlantirish uchun qo'lidan kelganini qildi. Balki uning tufayli u yozuvchi bo'lgan.
Arkadiy Ivanovich - yozuvchining birinchi uy o'qituvchisi, uning ismi Arkadiy Ivanovich Slovoxotov, u haqida A.N. Tolstoy eslaydi:
"Yo'ng'irdek qizarib ketgan, biz mukammal uyg'unlikda yashagan ajoyib inson ..."
1901 yilda Sankt-Peterburg texnologiya institutiga o'qishga kirdi, 1907 yilda rassomlik bilim yurtiga o'qishga kirdi.
Birinchi kitoblari - "Lirika" (1907) va "Magpie ertaklari" (1910).
1918-1923 yillarda u Rossiyadan tashqarida bo'lib, keyin vataniga qaytib keldi
Bolalar uchun u "Oltin kalit yoki Buratinoning sarguzashtlari" ertakini yozgan (1936). Karlo Kollodining xuddi shu nomli ertakidagi Pinokkio bu erda Pinokkioning prototipiga aylandi, ammo qahramonlarning syujeti va xarakteridagi farqlar juda muhim va "Pinokkio" ni mustaqil asar sifatida aytish mumkin. Hikoya "
4. Matnni idrok etishga tayyorgarlik.
Patter:
Ikki kuchukcha, yonoqdan yonoqqa
Cho'tkani burchakda chimchilab qo'ying.
(Semantik o'taditahlil.Shundan so'ng, o'quvchilar juft bo'lib ishlaydilar - ular butun sinf bilan birgalikda tilni birma-bir aylantiradilar.)
Lug'atni tayyorlash .
Tuman
Shunchaki aqldan ozgan
Qo'tirli pantalonlar (Bular engil matodan tikilgan erkaklar uchun yozgi shimlar.)
Jahannam
Tifo
Soat yuzi
Til Qiyinchilik, azob.
Jahannam - dahshatli issiqlik, la'natlangan jahannam - o'limga olib keladigan la'natli issiqlik.
MUSICAL FISMINUT
5.Matn ustida ishlash
Talaba o'qiydi, xatboshi to'xtatadi.
Birinchi qismni o'qib chiqqandan keyin suhbat.
Ob-havo qanday edi? Matnda tavsifni toping?
Agar ob-havo uzoq vaqt davomida shunday bo'lsa, bu nimaga olib kelishi mumkin?
Qahramonlarning kayfiyati qanday edi? Nega ular shunday yo'l tutishdi?
Rasmni matn bilan moslang. Bu joy topilsinmi?
2-qismni o'qib chiqqandan keyin suhbat.
Oilaning kayfiyati qanday o'zgaradi?
Qanday qilib oldingiz?
qanday so'zlar bilan A.N. Tolstoy uydagi, mulkdagi atmosferani tortadi: hamma yomg'irni kutmoqda, lekin hali ham yo'q. Toping, o'qing. (Zerikarli, bo'g'iq, g'amgin, yalang'och devor, temir, xuddi aqldan ozgandek)
6. Guruh ishlari (kartalar)
7. Reflektsiya.
Keling, maqsadlarga qaytaylik. Biz ularningmizyetib keldilarmi? (o'quvchilartahlil qilish)
Kim davom ettirishi mumkino'yladi:
"A. Tolstoyning hikoyasi ustida ishlayotganimda, men tushundim ..." (ko'ngillilar javoblari)
"Bosh qahramon Nikita ..."
8. Uyga vazifa.
"Barometr qo'li" bo'limining istalgan qismini qayta aytib bering
9. Darsning xulosasi.
O'zingizni rassom sifatida tasavvur qiling. Bolalikni tasvirlash uchun qanday bo'yoqlardan foydalangan bo'lardingiz? Qanday ranglar bo'lishidan qat'iy nazarustunlik qildi (talabalar javobi)Ishingiz uchun rahmat. Darsimizni she'rlar bilan yakunlaylik.
Bolalikda turli xil ranglar mavjud
Ular orasida o'zingiznikini toping.
Oq qog'ozda
Orzularingizni tasavvur qiling.
Bolalik sezilmas tarzda o'tadi
Qaytib kelmaydi.
Va faqat bo'yoqlar bilan eslatib turadi
Sizga o'sha kulgili yillar haqida.
Axir, hayot boshqacha,
G'amgin, zerikarli, monoton.
Ammo siz yillar davomida o'tasiz
Bolalikdan yorqin orzular.
Hodisalar ketma-ketligini tiklang.
M.T.Maxambetaliev
Aqto'be shahridagi Sazdinskaya o'rta maktabi
qozoq maktabida rus tili va adabiyoti o'qituvchisi
Adabiyot 7-sinf uchun qisqa muddatli reja
1-hafta
16.03.201y 5
1-dars
Dars mavzusi:
A. N. Tolstoy "Nikitaning bolaligi"
Umumiy maqsadlar:
Yozuvchining shaxsiyati va ijodi bilan tanishish,badiiy asarni adabiy tahlil qilish ko‘nikma va malakalarini shakllantirish, hayotga muhabbatni tarbiyalash
O'quv natijalari:
Adabiyot bo‘yicha nazariy bilimlarni o‘zlashtirish – “avtobiografiya” nima ekanligini bilish.
Talabalarning so'z boyligini boyitib, nutqni rivojlantirish - yangi so'zlarning ma'nolarini bilish va ularni nutqda qo'llay olish.
Ijodiy tasavvurni rivojlantirish - bolalikning yorqin daqiqalarini qadrlay olish.
Yozuvchi ijodiga, adabiyotiga qiziqish uyg‘otish.
Qahramon va personajlarga xos xususiyatlarni bera olish.
Asosiy fikrlar:
Adabiyotdagi bolalar tasvirlari, avtobiografiya, bolalik, tahlil
Tashkiliy moment
Psixologik munosabat.
Daftarlarga yozish
Yangi mavzuni o'rganish:
Yozuvchi bilan tanishish
"Nikitaning bolaligi" hikoyasi bilan tanishish
Lug'at bilan ishlash
Shaxsiy ish
Suhbat
Ijodiy vazifa
Reflektsiya
Salom bolalar!Bugun, bolalar, biz tanishuvimizni adabiyotning yangi bo'limi bilan boshlaymiz, bu "Adabiyotdagi bolalar obrazlari" deb nomlangan. Biz o'zlari, bolalik yillari, qahramonlari haqida hikoya qiluvchi yangi qiziqarli shaxslar - yozuvchilar bilan tanishamiz, asardan o'rganamiz. Darslar qiziqarli bo'ladi, chunki biz siz kabi bolalar, sizning yoshingiz va tafakkuringiz haqida gaplashamiz.
Eng yaxshi tilaklar bilan bir-birimizga tabassum qilaylik.
Dars epigrafi: « Yozuvchining qalbida “bolalik xotirasi” yashagan va u ulg‘aygan, atrofdagi dunyoni tan olgan o‘n yoshli bolaning fikr va tuyg‘ularini etkazishga harakat qilgan”.
Adabiyot nazariyasi. "Avtobiografiya" tushunchasi
Avtobiografiya - bu sizning hayotingizning tavsifi.
O'qituvchining so'zi:
Yozuvchi A.N.Tolstoyning hayoti va ijodi
Yashagan yillari: 1882-1945
Nikolaevsk
Nosir, publitsist, dramaturg
Urush muxbiri
"Oltin kalit yoki Pinokkioning sarguzashtlari" ertaki
"Azobdan o'tish" trilogiyasi
"Piter 1" - tarixiy roman
Ilmiy fantastika asoschisi
Boyitilgan rus adabiyoti
Nutqni rivojlantirish:
- parchalarni xatboshi o'qish
So'zlarda to'g'ri urg'u
Ifodali o‘qish malakalarini mashq qilish
Siz o'qigan parchalar bo'yicha savollar
Qahramonning xatti-harakatlarini muhokama qilish
Qahramonning o'ziga xos xususiyatlari
"Haqida b tozalash "
Ketmoq -
Qizil sochli -
Xursandchilik -
Hop -
Qo'rqish -
Ombor -
G'amgin -
Shoshilinch ravishda -
Bo'lmoq -
Noma'lum -
Sehrlangan -
dasta -
Klasterni to'ldirish - qahramonga xos xususiyat
Nikita
- Nima deb o'ylaysiz, bolaligingiz haqida asar yozishga arziydimi?
- Nega?
- Bolaligingiz haqida nima yozgan bo'lardingiz?
"Bolalikning unutilmas kunlari" mini inshosi
- Bugun darsda qanday yangi narsalarni bilib oldingiz?
- Darsning qaysi qismi sizga ko'proq yoqdi?
- Yana nimani bilishni xohlaysiz?
Manbalar:
“Adabiy o‘qish” darsligi 7-sinf, qo‘shimcha material
Resurslar:
Interfaol doska, rasmlar, ish daftarlari
Keyingi o'qish:
“Bolaligimdagi eng yorqin xotiralar” mavzusida insho yozing.
A.N.Tolstoyning hayoti va faoliyatiga oid krossvord tuzing (juftlik topshiriq)
"M. Gorkiy hayoti va ijodi" mini-loyihasi
