O‘qituvchining inson hayotidagi o‘rni haqida asarlar. O'qituvchining o'quvchiga ta'siri muammosi
Bu savolga javob V. Korolenkoning matnini o'qiyotganda meni qiziqtirdi. Bu, mening fikrimcha, o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi munosabatlarning keskin muammosini keltirib chiqaradi.
Muallif bu mavzuni muhokama qiladi va hayotiy misollar keltiradi. Yozuvchi yosh o'qituvchi Ignatovich o'z shogirdlariga qanday munosabatda bo'lganini eslaydi: "odobli, tirishqoqlik bilan o'rgatgan va kamdan-kam hollarda nima so'ralganini so'ragan". Jurnalistning qayd etishicha, bunday mashg‘ulotlar natijasi maktab o‘quvchilari o‘rtasida itoatsizlik bo‘lgan. Jurnalist sinfda yuz bergan mojaro haqida qayg'u bilan aytib beradi. O‘qituvchiga beadab so‘zlarni aytgan o‘spirin Vladimir Vasilyevichni sarosimaga solib, dovdirab qoldi. Sinf va o'qituvchi o'rtasidagi muloqot keyinchalik og'riqli va keskin bo'lib chiqdi. Biroq, yozuvchi yigitlar "bu yigitning zaifligidan foydalanmaganidan" va keyinchalik murosaga kelishganidan xursand, bu esa talabalarning o'qituvchiga hamdardligini boshlagan.
V.G. hikoyasida. Rasputinning "Fransuz tili darslari" o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi munosabatlarning ushbu muammosini ko'taradi. Lidiya Mixaylovna, Volodyaning talabasiga pul kerakligini bilib, uni qo'shimcha frantsuz tili darslariga taklif qiladi va u erda unga yordam berishni xohlaydi. Ammo bolada mag'rurlik tuyg'usi bor va yordamni qat'iyan rad etadi. Keyin Lidiya Mixaylovna pul uchun Volodya bilan o'ynashni boshlaydi. Keyinchalik u axloqsiz xatti-harakatlari uchun ishdan bo'shatildi va ketishga majbur bo'ldi. Volodya o'qituvchining ishini unutmadi, uning xotirasida mehribon, mehribon va hamdard inson sifatida qoldi.
Ch.Aytmatovning “Birinchi muallim” hikoyasida biz Oltinay shaxsining kamol topishida ustozi katta rol o‘ynagan qizning hikoyasi bilan tanishamiz. U o'qituvchisi Duyshenni savodsiz deb ta'riflaydi, lekin uning bolalarga standart bilimdan ko'proq narsani berish qobiliyati hurmatga loyiqdir. O'qituvchi bolalariga ular bo'lmagan boshqa mamlakatlar haqida gapirib beradi. U umrini shogirdlariga bag‘ishladi. Oltinay ulg‘aygach, Duyshena nomi bilan maktab-internat ochdi. U uning uchun ideal o'qituvchi, saxovatli odamga aylandi.
Shunday qilib, biz o'qituvchi va talabalar o'rtasida o'zaro tushunishga erishish yoki ular o'rtasida aloqa o'rnatish har doim ham mumkin emas degan xulosaga kelishimiz mumkin. Biroq, bu butun ta'lim jarayonining asosi bo'lib, hurmat va ishonchsiz jamiyatda tinch yashash mumkin emas.
Yangilangan: 2017-06-26
Diqqat!
E'tiboringiz uchun rahmat.
Agar siz xato yoki matn terish xatosini ko'rsangiz, matnni belgilang va ustiga bosing Ctrl+Enter.
Shunday qilib, siz loyihaga va boshqa o'quvchilarga bebaho foyda keltirasiz.
O'ylaymanki, men beshinchi sinfda o'qiyotgan edim, biz universitetni yangi tugatgan bir nechta yangi yosh o'qituvchilarni oldik. Birinchilardan bo'lib kimyo o'qituvchisi Vladimir Vasilyevich Ignatovich paydo bo'ldi.
Tarkibi
Inson kamolotining dastlabki bosqichida uning hayotiy tajribasini donolik bilan etkaza oladigan dono, mehribon, hamdard, tushunadigan odamning yonida bo'lishi muhimdir. Ushbu matnda V.G. Korolenko o'qituvchining talabalarga ta'siri muammosini ko'taradi.
Mavzuga to'xtalar ekan, hikoyachi o'zining maktab hayotidan bir voqeani misol qilib keltiradi, unda o'sha paytda universitetni yaqinda tugatgan yosh o'qituvchi muhim rol o'ynagan. Muallifning ta'kidlashicha, Ignatovich o'z amaliyotining boshidanoq o'z shogirdlariga xushmuomalalik bilan munosabatda bo'lgan, o'z ishini sidqidildan bajargan, baholarga va umuman, darslarning odatiy tuzilishiga nafrat ko'rsatgan va bu, albatta, talabalarning g'azabini qo'zg'atgan. – qo‘pollikka, talabchanlikka o‘rganib qolgandilar. Rivoyatchi bizning e'tiborimizni "sinf o'qishni deyarli to'xtatdi" degan munosabatga javoban, darslar shovqinli bo'lganligi va yangi o'qituvchining xushmuomalaligi va xushmuomalaligiga qaramay, o'quvchilar va o'qituvchi o'rtasida nizolar bo'lganiga e'tiborimizni qaratadi. ko'pchilikni hayratda qoldirib, sinfdan tashqariga chiqmagan. Muallif ana shunday qarama-qarshiliklardan birini misol qilib keltirar ekan, e’tiborimizni bolalarning xushmuomalalik, sezgirlik va hurmatga o‘rganib, o‘zlari ham odamlarga nisbatan shunday munosabatda bo‘la boshlaganiga qaratadi. Zarutskiy, Ignatovichga nohaq tuhmat qilib, butun sinf tomonidan haqli ravishda haqoratlangan holda, o'qituvchidan ochiqchasiga kechirim so'radi, bu talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlarda yangi bosqichni tashkil etdi.
V.G. Korolenkoning fikricha, o'qituvchining hurmatli munosabati o'quvchilar xarakterida eng yaxshi fazilatlarni shakllantirish uchun sharoit yaratadi. Bularga jamiyatga nisbatan o‘z xulq-atvorini xolisona baholay olish, tashqi bosimga bog‘liq bo‘lmagan halol, vijdonli harakatlar zarurligi kiradi. O‘qituvchi o‘zining shaxsiyati, muomalasi va nutqi orqali o‘quvchilarda xarakterning shakllanishiga ta’sir ko‘rsata oladi.
Men muallifning fikriga to'liq qo'shilaman, shuningdek, o'qituvchining shaxs shaxsini shakllantirishda juda muhim rol o'ynashiga ishonaman. U o'zining namunasi, xatti-harakati, dunyoqarashi bilan o'quvchilarning dunyoqarashini o'zgartira oladi va ularni halollikka, odoblilikka, o'zini o'zi rivojlantirishga, o'z-o'zini tarbiyalashga, yaxshilik qilish va odamlarga hurmat bilan munosabatda bo'lishga bo'lgan tabiiy ehtiyojga dasturlaydi. .
Ch.Aytmatovning “Birinchi muallim” qissasida biz uning shaxsi shakllanishida ustozi asosiy rol o‘ynagan qizning hikoyasi bilan tanishamiz. Oltinay o‘zining birinchi ustozi Duyshenni savodsiz, lekin bolalarga standart bilimdan ham ko‘proq narsani – almashtirib bo‘lmas madad, mehr va g‘amxo‘rlik berishga qodir inson sifatida ta’riflaydi. Duishen qishloqdan tashqariga chiqmagan sinfiga o'zga dunyoni ko'rdi, sovuqda bolalarni muzli daryodan o'tkazib yubordi va hatto bir marta zo'rlagan Oltinayni ham ushlab, jazolashga muvaffaq bo'ldi. Bu ustozda rasmiyatchilik yo‘q edi – u o‘zini, butun hayotiy tajribasini, bor bilimini kelajak avlod manfaati uchun berdi va bu o‘z samarasini berdi. Ish oxirida allaqachon etuk bo'lgan Oltinay Curcureuga qaytib, odamlarni yangi maktab-internatga Duishen nomini berishga taklif qiladi.
V.G hikoyasida. Rasputinning "Fransuz tili darslari" asarida ham o'qituvchining bolalarga ta'siri muammosi ko'tariladi. Lidiya Mixaylovna, frantsuz o'qituvchisi, Volodyaning moliyaviy qiyinchiliklarga duch kelganini bilib, uni qo'shimcha frantsuz tili darslariga taklif qiladi va u erda bolaga yordam berishga harakat qiladi. Volodyaning g'ururi bilan yuzma-yuz kelgan Lidiya Mixaylovna pedagogik etikani unutib, talaba bilan pul evaziga bitta maqsad bilan o'ynash uchun o'tiradi - yaxshilik uchun yutqazish, keyinchalik u ishdan bo'shatiladi va Kubanga jo'nab ketadi. Ammo bundan keyin ham ayol o'z talabasiga yordam berishda davom etib, unga oziq-ovqat posilkalarini jo'natadi. Volodya uzoq vaqtdan keyin ham bu almashtirib bo'lmaydigan yordam va g'amxo'rlikni unutmadi. Lidiya Mixaylovna uning shaxsini shakllantirishda muhim rol o'ynadi, bolaga nafaqat qimor o'yinlarining zararli ekanligi haqidagi g'oyani, balki mehribon, odobli va hamdard inson bo'lish qobiliyatini ham singdirdi.
Shunday qilib, biz o'qituvchi o'z shogirdlarida shaxsiyat poydevorini, zarur poydevorni qo'yadi, degan xulosaga kelishimiz mumkin, bu yangi, qiziqarli, munosib hayotga o'ziga xos turtkidir. Shuning uchun maktabni tugatgandan keyin ham o'qituvchilarni qadrlash va hurmat qilish muhimdir.
O'qituvchilar haqida 13 kitob. O'qituvchi yoki murabbiyning inson hayotidagi o'rni, qiyin kasbi, qahramonligi va haqiqiy da'vati haqida.
L. Sachar "Men yirtqich hayvonlarga ishonmayman"
Bunday odam deyarli har bir sinfda bor. Ular aytganidek, inveterate. U oxirgi stolda o'tiradi. Hech qachon uy vazifasini bajarmaydi. U barcha fanlardan yomon baho oladi va uni sharmanda qilganda, u shunchaki jilmayib qo'yadi. O'qituvchilar uzoq vaqtdan beri undan voz kechishgan, sinfdoshlari undan uzoqlashadilar. U sababsiz va sababsiz yolg'on gapiradi, ko'pincha o'ziga zid keladi.Yo janjal qiladi, keyin birovdan pul undiradi, keyin qizlarga tahdid qiladi, keyin bolalarni itarib yuboradi. Hamma uni yomon ko'rishi aniq. Ammo uning o'zi nimani his qilayotganini kimdir biladimi? Ma'lum bo'lishicha, aniq bilishning bir yo'li bor. Qaysi? U bilan do'stlashing. Haqiqatan ham bunday yirtqich hayvon bilan do'st bo'lishga tayyor odam bormi?
A.P. Platonov "Qumli o'qituvchi"
Daladagi odam jangchi emas, deb kim aytdi? Jangchi! Va qanday biri! Muallif o‘zining boshqa kitoblarida ham odamning o‘zgarmasligi haqida ko‘p gapirgan. Bu hikoya Platonovning qarashlari, fikrlari va falsafasini qo'llab-quvvatlash uchun mohirlik bilan o'rnatilgan yana bir kuchli qoziq edi.Syujet bosh qahramonning prototipiga aylangan Mariya Kashintsevaning tarjimai holidan parchalarga asoslangan. Asar asosida “Aina” badiiy filmi suratga olingan.
A.S. Makarenko "Pedagogik she'r"
Sovet o'qituvchisi va yozuvchisi A. S. Makarenkoning mashhur va eng muhim asari. U 20-asrning 20-yillarida muallifi va muallifi bo'lgan bolalar mehnat koloniyasida voyaga etmagan jinoyatchilarni qayta tarbiyalash haqida hikoya qiladi. Kitob keng kitobxonlar doirasiga mo‘ljallangan.V.G. Rasputin "Fransuz tili darslari"
Mashhur rus yozuvchisi Valentin Grigoryevich Rasputinning rus adabiyotining klassikasiga aylangan eng yaxshi hikoyalaridan biri.1948 yil Urushdan keyingi qiyin davrlar, vayronagarchilik, ochlik. Bolalar erta ulg'ayib, kattalar mas'uliyatini o'z zimmalariga olishlari kerak edi. Hikoya qahramoni, uydan uzilgan o'n bir yoshli bola qashshoqlik va ochlikka duch keladi. U boshqalardan sadaqa va yordam olmasdan, yolg'iz o'z borligi uchun kurashadi.
Yosh frantsuz o'qituvchisi Lidiya Mixaylovna tufayli bola odamlar bir-biriga ishonishi, qo'llab-quvvatlashi va yordam berishi, qayg'u va quvonchni baham ko'rishi, yolg'izlikdan xalos bo'lishi mumkin bo'lgan yangi dunyoni kashf etadi. Fransuz tili darslari mehr va rahm-shafqat darslariga aylanadi.
B. Kaufman "Pastga tushadigan zinapoyadan yuqoriga"
Kitob qahramoni, yosh o'qituvchi Silviya Barret o'quvchilarni o'z faniga - ingliz adabiyotiga qiziqtirish umidida maktabga keladi, lekin tezda o'quvchilarning asosan befarqligi, ko'pchilik hamkasblari maktab hayotiga mutlaqo befarq ekanligini aniqlaydi. , va bu hayotning o'zi ma'nosiz byurokratik me'yorlarga bo'ysunadi. Biroq, asta-sekin u o'z talabalarining ongiga va qalbiga haqiqiy ta'sir ko'rsatish imkoniyatiga ega ekanligini tushunadi. Romanga yozuvchi tanlagan shakl orqali dinamizm beriladi: u deyarli butunlay eslatmalar, hujjatlar, maktab insholari va xatlardan iborat.Kitob yozuvchi hayotidagi real voqealarga asoslangan.
Ch.Aytmatov “Birinchi muallim”
Qirg‘iziston xalq yozuvchisining olis qirg‘iz qishlog‘ida birinchi maktab tashkil etgan yigirmanchi yillardagi komsomolchi haqidagi mashhur hikoyasi. Bu kichik hikoya katta odam haqida. Bosh harfi T bo'lgan o'qituvchi haqida, garchi bu oddiy tuyulsa ham.Hikoyada ko‘tarilgan mavzu donishmand yozuvchi va faylasuf C.T. Aytmatov, – chekka qishloqlarda o‘sayotgan bolalarning ta’lim-tarbiyasi, to‘g‘rirog‘i, yo‘qligi. Muallif “Duishen” qahramonida xalq o‘qituvchisi (yoki xalq o‘qituvchisi) – mehribon, fidoyi, halol obrazini ideal tarzda yaratadi. Qirg‘izistonda 20-asr boshlarida maktablar qanday bo‘lganini tasavvur qilish qiyin emas. Oddiy xalq butunlay savodsiz edi. Bolalarga yozish va hisoblashning asosiy ko'nikmalarini o'rgatish bo'yicha birinchi urinishlar ko'pincha bolalarni maktabga tayyorlash bosqichida ham muvaffaqiyatsizlikka uchradi, chunki ota-onalar farzandi nima uchun o'qishi kerakligini tushunishmadi. Binobarin, barcha duyshenlarning – qirg‘iz bolalarining birinchi o‘qituvchilarining mehnatlari xayoliy emas, haqiqiydir.
Bobosi, bobosi yettinchi avlodgacha savodsiz bo‘lgan bolalarni o‘qitish hazilmi?
Bundan tashqari, ushbu qissada muallif ko‘targan boshqa mavzularni ham alohida ta’kidlamoqchiman – birinchi muhabbat mavzusi, kichik Vatan mavzusi, yurtimizni fashistik infektsiyadan himoya qilish uchun fidoyilik bilan kurashgan insonlarga hurmat mavzusi. ...Chingiz To‘requlovich Aytmatov har doimgidek o‘ziga xos yozuvchi iste’dodi bilan o‘z vazifasini a’lo darajada bajardi.
Kenjiro Xaytanining "Quyonning nigohi"
Xaytani bolalar uchun bir nechta kitoblar yozgan, jumladan, "Quyonning ko'zi" romani Yaponiyadan tashqarida ham e'tirof etilgan. Roman qahramoni yosh o'qituvchi Fumi Kotani bo'lib, u sanoat hududidagi oddiy maktabning kichik o'quvchilari bilan umumiy til topishga majbur bo'ladi. Ularning orasida etim Tetsuzo eng ko'p muammolarni keltirib chiqaradi - jim va do'stona, qurbaqalarni osongina ezib tashlaydi va pashshalardan boshqa hech narsaga qiziqmaydi. Kitobning nomi esa unda quyon borligini emas, balki qadimgi yapon maqolini bildiradi: "Quyonning ko'ziga qarash va dunyoni uning ko'zlari bilan ko'rish uchun Budda bo'lish shart emas".Vardges Petrosyan "Oxirgi o'qituvchi"
"So'nggi o'qituvchi" (1979) hikoyasidagi aksariyat qahramonlar Yerevan maktablaridan birining o'ninchi sinf o'quvchilari. Yoshiga qaramay, ular avvalgi hikoyalar qahramonlariga qaraganda ancha etuk. Petrosyan qahramonlarining yangi avlodi hayotga yaqinroq va amaliyroq qaraydi, eng muhimi, ular o'z sevgilari, do'stlari, e'tiqodlari uchun kurashishni o'rgandilar.O‘ninchi “B” sinf o‘quvchilari ba’zi o‘qituvchilarning ularga nisbatan nafrat bilan munosabatidan g‘azabda. Va aslida, maktab direktori ularning har birida faqat "arifmetik o'rtacha" narsani ko'radi va matematika o'qituvchisi xodimlar xonasida shunday e'lon qiladi: "Avlod emas, balki o'nta noma'lum tenglama ... Biroq, men buni o'zim hal qildim. uzoq vaqt oldin. Javob nolga teng. Nol!" Tabiiyki, inson o‘ziga xosligini hurmat qiladigan adabiyot o‘qituvchisi Mamyan bolalarning mehrini qozonadi. va ma'muriyat bilan ziddiyatida, ular bir ovozdan uni himoya qilish uchun gapirishadi va bu uning adolatli kurashida yordam beradi.
Ularning personajlarining kamol topishida adabiyot o‘qituvchisi Mamyanning xizmati katta. Petrosyan asarida bu muhim belgining paydo bo'lishi juda muhimdir. Uning yordami bilan yozuvchi avlodlar aloqasi va davomiyligi muammosini chinakam chuqur rivojlantirishga o'tadi.
Uning yangi qahramoni, eng avvalo, shogirdlarini chin dildan sevadi. Ular uni nafaqat o‘qituvchi, balki birinchi navbatda shaxs sifatida ko‘rishni istashlarini biladi. Uning asosiy vazifasi ularga ma'lum miqdordagi ma'lumotlarni etkazish emas, balki ularni mustaqil fikrlash, his qilish va harakat qilishga o'rgatishdir. Mamyan shogirdlariga ishonadi. Ularning shafqatsizligining dabdabali qobig'i ortida u qalbning chalkashligini va mustaqillikka tashnalikni taxmin qiladi. U Mari Melikyan tomonidan maktab kimyo laboratoriyasida muvaffaqiyatsizlikka uchragan striptizga urinish aslida behayolik bilan emas, balki otasi oilasini tashlab ketgan qizning fojiasi bilan izohlanganini tushunadi. Endi u "onasi uchun barcha erkaklardan o'ch oladi", shu jumladan uni sevadigan sinfdoshi Vaan va undan ham yomonroq ko'rinishga harakat qiladi. Esingizda bo'lsin, Artur Anya dorixonasida allaqachon bunday xatti-harakatlarning yashirin bahori haqida taxmin qilgan edi: "To'satdan menga shunday tuyuldiki, biz unchalik qo'pol emasmiz, aksincha, qo'pol ko'rinishga harakat qilamiz".
Kichik do'stlarining ongiga kirib borish qobiliyati, o'ta aniq vaziyatda ularni himoya qilishda haqiqatda gapirishga tayyorligi Mamyanga uni befarqlik bilan kutib olgan sinf ustidan ma'naviy g'alabani ta'minladi.
Zamonaviy Don Kixot portretini yaratish - keling, bu nomni uning asosiy, gumanistik ovozida eslatib o'tamiz - Petrosyan o'z oldiga qiyin maqsadni qo'ydi. Mamyan obrazi ko'p jihatdan boy tasavvur va samaradorlikni, tafakkur kengligi va maxsus bilimlar chuqurligini, fuqarolik jasorati va odamlarga nisbatan muloyimlikni bir qahramonda uyg'unlashtirishga qaratilgan muvaffaqiyatli urinishdir. Ushbu fazilatlar tufayli Mamyan ko'pincha etarli darajada o'ylanmagan va insonparvar o'qituvchilar va ularning talabalari o'rtasida mavjud bo'lgan begonalashish to'sig'ini engishga muvaffaq bo'ladi. Uning uchun "otalar va o'g'illar" muammosi yo'q, u ba'zan o'z shogirdlaridan yoshroq ko'rinadi.
Matnga asoslangan insho:
Nega ba'zi odamlar o'qishni yaxshi ko'radilar, boshqalari esa yo'q? Nima uchun ba'zi odamlar o'z o'qituvchilarini butun umri davomida eslashadi, boshqalari esa maktab ostonasidan chiqqandan keyin deyarli darhol unutishadi? Bu savollarga javobni F.Iskander matnida topish mumkin. O'zining maktab o'tmishi haqida gapirar ekan, muallif o'quvchilar adabiyot o'qituvchisi Aleksandra Ivanovnani yaxshi ko'rishlarini va tushunishlarini, lekin uning o'rniga kelgan o'qituvchini hech qanday tarzda sezmaganligini ta'kidlaydi. Bularning barchasi Aleksandra Ivanovnaning o'z ishiga sodiqligi, adabiyotni sevishi va rus so'zining go'zalligi va hikmatini qanday ochishni bilganligi sababli sodir bo'ldi. Bu samimiy sevgi bolalarga o'tdi.
O'z faniga norasmiy yondashgan yaxshi o'qituvchi muammosi bugungi kunda har qachongidan ham dolzarbdir. Ammo qadimgi kunlarda ham unga katta e'tibor berildi va rus adabiyoti buning dalilidir. Keling, masalan, A.S. Pushkin. “Kapitanning qizi” hikoyasida. u "vatanida sartarosh bo'lgan, keyin Prussiyada askar bo'lgan, keyin Rossiyaga bu so'zning ma'nosini tushunmay kelgan" frantsuz Bopreni tasvirlagan. Ko'rinib turibdiki, Bopre tasodifan o'qituvchi bo'lib qolgan, taqdir taqozosi bilan u Petya Grinevning ta'limiga alohida g'ayrat va kuch sarflamagan, shuning uchun fanga, ayniqsa o'qituvchiga bo'lgan muhabbat haqida gap bo'lishi mumkin emas. Savodsiz amaki Savelich Grinevning hurmati va minnatdorchiligini uyg'otdi, chunki u ustaga hayotni o'rgatgan, yoshligidan unga hurmatga qanday g'amxo'rlik qilishni o'rgatgan. Pushkinning taqdirida enaga Arina Podionovna Yakovleva tarbiyachilar va o'qituvchilardan ko'ra ko'proq rol o'ynadi: aynan u shoirda "otalar qabrlariga", "qadimgi davrning chuqur afsonalariga" va rus xalq ertaklariga muhabbat uyg'otgan. . Butun hayoti davomida Pushkin u haqida muloyim va mehribon gapirib, nafaqat rus tiliga bo'lgan sevgisini ta'kidladi.
ayolga, balki butun rus xalqiga donoligi, she'riyati va samimiyligi bilan.
Sevgi faqat sevgini keltirib chiqaradi. Bolalikda u eng yaxshi insoniy fazilatlarni va dunyoga to'g'ri munosabatni rivojlantiradi. Bu trilogiyaning "Bolalik" birinchi kitobida L.N. Tolstoy. O‘qituvchi Karl Ivanovich obrazini yaratgan muallif o‘qituvchining kasbiy mahorati va mahoratini doimo ta’kidlab keladi. Va agar sinfda Karl Ivanovich qattiqqo'l va talabchan bo'lsa, sinfdan tashqarida u doimo mehribon va hamdard odam edi. Nikolenka Irtenyev buni juda yaxshi tushundi, shuning uchun u o'z ustoziga nisbatan qilingan har bir mayda haqorat uchun chin dildan tavba qilishga harakat qildi. Karl Ivanovichni "aziz chol" deb atagan Nikolenka aynan sevgidan o'sgan muhabbat bilan javob beradi.
o'qituvchidan bolaga.
Oradan yuz yil o‘tib V.Rasputin Lidiya Mixaylovna qiyofasida “Frantsuz tili darslari” hikoyasida nafaqat professional, balki har bir bolaning taqdiriga befarq bo‘lmagan sezgir, tushunarli o‘qituvchini ham ko‘rsatdi. Lidiya Mixaylovna viloyat markaziga o‘qishga olib kelingan hamisha och qolgan qishloq bolasini boqish uchun nima topdi! Va u direktor tomonidan nomaqbul ishda - bola pulni "yutib olishi" uchun "devorda" o'ynab qo'lga tushganda, u ishdan bo'shatildi. U Kubanga abadiy jo'nab ketdi, lekin bosh qahramon uni hech qachon unutmaydi. Lidiya Mixaylovna unga makaron va olma yuborganligi uchun emas, balki uning taqdirida faol ishtirok etgani uchun.
O'qituvchi bo'lish oson ish emas. Yaxshi o‘qituvchi bo‘lish o‘qituvchi uchun ham, o‘quvchilar uchun ham baxtdir. Chunki biror fanga muhabbatdan (albatta adabiyot emas) shu fanni o‘zlashtirganlarga muhabbat paydo bo‘ladi. Talabalar esa o‘z mehnatlari, qiziqishlari, fidoyiliklari uchun minnatdorchilik belgisi sifatida, o‘zlariga mehr bilan javob berishadi. Hayotlarida shunday ustozlar bo'lganlar baxtlidir.
F. Iskandar matni:
(1) Aleksandra Ivanovna... (2) Balki birinchi ustozingizga bo'lgan muhabbat, agar omadingiz bo'lsa, umuman birinchi muhabbat kabi zarur va tabiiydir?
(3) Aleksandra Ivanovnaga bo'lgan his-tuyg'ularimni eslab, o'ylaymanki, mening unga bo'lgan muhabbatimda ikkita tuyg'u qandaydir ajralmas tarzda birlashdi - aniq unga, u bo'lgan shaxsga bo'lgan muhabbat va u bizga juda mahorat bilan ochib bergan rus adabiyotiga bo'lgan muhabbat.
(4) Deyarli har kuni u bizga rus klassikasidan yoki kamroq tez-tez zamonaviy, ko'pincha antifashistik adabiyotdan biror narsa o'qiydi.
(5) O'qish xotirada qoladi. Pushkinning "Kapitanning qizi" eng yoqimli tajribalar lahzalari kabi. (6) Agar ruh olamida oilaviy tasalli tuyg'usi bo'lsa, men buni birinchi marta ushbu kitobni o'qiyotganda, sinfda zavq bilan jimjitlik paydo bo'lganida his qildim.
(7) Aleksandra Ivanovna kasal bo'lib qolganini eslayman va boshqa o'qituvchi uni uch kunga almashtirdi. (8) Oxirgi darsda u "Kapitanning qizi" ni o'qishni davom ettirmoqchi bo'ldi, lekin uning ovozini eshitishimiz bilan biz dahshat va nafratga tushdik.
(9) Bu butunlay boshqacha edi! (10) Ko'rinishidan, uning o'zi buni his qildi va sinfdagi bolalar qandaydir sun'iy, yovuzlik bilan shovqin qilishdi. (11) U kitobni yopdi va endi uni bizga o'qishga urinmadi.
(12) Endi nima uchun biz uning o'qishining begonaligini bunday kuch bilan his qilganimizni aytish qiyin. (13) Albatta, bu yerda ustozimizga bo'lgan muhabbat ham, uning ovozini eshitish odati ham ta'sir qildi. (14) Lekin yana bir narsa bor edi. (15) Bu to'siq bu o'qituvchining biz bilan qolishining vaqtinchalik xususiyati edi. (16) Kitob bizga abadiylik haqida gapirib berdi va Aleksandra Ivanovnaning o'zi bizning abadiy ustozimiz sifatida qabul qilindi, garchi, albatta, biz bir-ikki yil ichida unga ega bo'lmasligimizni tushundik. (17) Lekin biz bu haqda o'ylamadik, u juda uzoq edi.
(18) Yaqinda Marina Tsvetaevaning "Mening Pushkinim" yozuvlarini o'qib, men "Kapitanning qizi" ni o'qiganimizni esladim va taassurotlarning o'xshashligidan hayratda qoldim. (19) Bo'lajak shoirning isyonkor ruhi bu kitobda Pugachev tomonidan hayratda qoldi, u unga sirli, jozibali va go'zal bo'lib tuyuldi. (20) Hozir eslaganimdek, men bu kitobda Savelichdan juda hayratda edim va xursand bo'ldim. (21) Nafaqat men, aminmanki, butun sinf.
(22) Savelich qiyofasida Pushkin o'zi uchun ziyofat uyushtirdi, uni hayotda har doim ham qila olmaydi. (23) Bu erda sadoqat har qanday ko'rinishda namoyon bo'ladi. (24) Pushkin she'riyatda ko'p marta kuylagan eng buyuk tuyg'u. (25) Va bu sadoqat g'oyasi kutilmagan kuch bilan bizni xotirjamlik va ishonch konforiga cho'mdirdi. (26) G'oyaning o'ziga sodiqlik g'oyasi, aftidan, yuqori insoniy ehtiroslarning boshqa timsollari yo'qligi sababli, bizda fojiali (biz bilmagan) va ba'zan xunuk (biz buni biz bilmas edik) bilan rivojlangan. kuchdan ham kamroq xabardor edilar.
(27) Balki shuning uchun ham "Kapitanning qizi"ni o'qish o'sha paytda juda yoqimli, o'chmas taassurot qoldirgandir. (28) Shuning uchun biz boshqa o'qituvchining Aleksandra Ivanovnani o'qishni davom ettirishga urinishini (bir oz xunuklik) itarib yubordik.
F. Iskandarning fikricha
O'ylaymanki, men beshinchi sinfda o'qiyotgan edim, biz universitetni yangi tugatgan bir nechta yangi yosh o'qituvchilarni oldik. Birinchilardan bo'lib kimyo o'qituvchisi Vladimir Vasilyevich Ignatovich paydo bo'ldi.
Inson kamolotining dastlabki bosqichida uning hayotiy tajribasini donolik bilan etkaza oladigan dono, mehribon, hamdard, tushunadigan odamning yonida bo'lishi muhimdir. Ushbu matnda V.G. Korolenko o'qituvchining talabalarga ta'siri muammosini ko'taradi.
Mavzuga to'xtalar ekan, hikoyachi o'zining maktab hayotidan bir voqeani misol qilib keltiradi, unda o'sha paytda universitetni yaqinda tugatgan yosh o'qituvchi muhim rol o'ynagan. Muallifning ta'kidlashicha, Ignatovich o'z amaliyotining boshidanoq o'z shogirdlariga xushmuomalalik bilan munosabatda bo'lgan, o'z ishini sidqidildan bajargan, baholarga va umuman, darslarning odatiy tuzilishiga nafrat ko'rsatgan va bu, albatta, talabalarning g'azabini qo'zg'atgan. – qo‘pollikka, talabchanlikka o‘rganib qolgandilar. Rivoyatchi bizning e'tiborimizni "sinf o'qishni deyarli to'xtatdi" degan munosabatga javoban, darslar shovqinli bo'lganligi va yangi o'qituvchining xushmuomalaligi va xushmuomalaligiga qaramay, o'quvchilar va o'qituvchi o'rtasida nizolar bo'lganiga e'tiborimizni qaratadi. ko'pchilikni hayratda qoldirib, sinfdan tashqariga chiqmagan. Muallif ana shunday qarama-qarshiliklardan birini misol qilib keltirar ekan, e’tiborimizni bolalarning xushmuomalalik, sezgirlik va hurmatga o‘rganib, o‘zlari ham odamlarga nisbatan shunday munosabatda bo‘la boshlaganiga qaratadi. Zarutskiy, Ignatovichga nohaq tuhmat qilib, butun sinf tomonidan haqli ravishda haqoratlangan holda, o'qituvchidan ochiqchasiga kechirim so'radi, bu talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlarda yangi bosqichni tashkil etdi.
V.G. Korolenkoning fikricha, o'qituvchining hurmatli munosabati o'quvchilar xarakterida eng yaxshi fazilatlarni shakllantirish uchun sharoit yaratadi. Bularga jamiyatga nisbatan o‘z xulq-atvorini xolisona baholay olish, tashqi bosimga bog‘liq bo‘lmagan halol, vijdonli harakatlar zarurligi kiradi. O‘qituvchi o‘zining shaxsiyati, muomalasi va nutqi orqali o‘quvchilarda xarakterning shakllanishiga ta’sir ko‘rsata oladi.
Men muallifning fikriga to'liq qo'shilaman, shuningdek, o'qituvchining shaxs shaxsini shakllantirishda juda muhim rol o'ynashiga ishonaman. U o'zining namunasi, xatti-harakati, dunyoqarashi bilan o'quvchilarning dunyoqarashini o'zgartira oladi va ularni halollikka, odoblilikka, o'zini o'zi rivojlantirishga, o'z-o'zini tarbiyalashga, yaxshilik qilish va odamlarga hurmat bilan munosabatda bo'lishga bo'lgan tabiiy ehtiyojga dasturlaydi. .
Ch.Aytmatovning “Birinchi muallim” qissasida biz uning shaxsi shakllanishida ustozi asosiy rol o‘ynagan qizning hikoyasi bilan tanishamiz. Oltinay o‘zining birinchi ustozi Duyshenni savodsiz, lekin bolalarga standart bilimdan ham ko‘proq narsani – almashtirib bo‘lmas madad, mehr va g‘amxo‘rlik berishga qodir inson sifatida ta’riflaydi. Duishen qishloqdan tashqariga chiqmagan sinfiga o'zga dunyoni ko'rdi, sovuqda bolalarni muzli daryodan o'tkazib yubordi va hatto bir marta zo'rlagan Oltinayni ham ushlab, jazolashga muvaffaq bo'ldi. Bu ustozda rasmiyatchilik yo‘q edi – u o‘zini, butun hayotiy tajribasini, bor bilimini kelajak avlod manfaati uchun berdi va bu o‘z samarasini berdi. Ish oxirida allaqachon etuk bo'lgan Oltinay Curcureuga qaytib, odamlarni yangi maktab-internatga Duishen nomini berishga taklif qiladi.
V.G hikoyasida. Rasputinning "Fransuz tili darslari" asarida ham o'qituvchining bolalarga ta'siri muammosi ko'tariladi. Lidiya Mixaylovna, frantsuz o'qituvchisi, Volodyaning moliyaviy qiyinchiliklarga duch kelganini bilib, uni qo'shimcha frantsuz tili darslariga taklif qiladi va u erda bolaga yordam berishga harakat qiladi. Volodyaning g'ururi bilan yuzma-yuz kelgan Lidiya Mixaylovna pedagogik etikani unutib, talaba bilan pul evaziga bitta maqsad bilan o'ynash uchun o'tiradi - yaxshilik uchun yutqazish, keyinchalik u ishdan bo'shatiladi va Kubanga jo'nab ketadi. Ammo bundan keyin ham ayol o'z talabasiga yordam berishda davom etib, unga oziq-ovqat posilkalarini jo'natadi. Volodya uzoq vaqtdan keyin ham bu almashtirib bo'lmaydigan yordam va g'amxo'rlikni unutmadi. Lidiya Mixaylovna uning shaxsini shakllantirishda muhim rol o'ynadi, bolaga nafaqat qimor o'yinlarining zararli ekanligi haqidagi g'oyani, balki mehribon, odobli va hamdard inson bo'lish qobiliyatini ham singdirdi.
Shunday qilib, biz o'qituvchi o'z shogirdlarida shaxsiyat poydevorini, zarur poydevorni qo'yadi, degan xulosaga kelishimiz mumkin, bu yangi, qiziqarli, munosib hayotga o'ziga xos turtkidir. Shuning uchun maktabni tugatgandan keyin ham o'qituvchilarni qadrlash va hurmat qilish muhimdir.
O'qituvchi va talabalar o'rtasidagi munosabat O'qituvchi o'z o'quvchilariga qanday munosabatda bo'lishi kerak? (rus tilida FOYDALANISH)
Bu savolga javob V. Korolenkoning matnini o'qib chiqqandan keyin meni qiziqtirdi. Bu, mening fikrimcha, o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi munosabatlarning keskin muammosini keltirib chiqaradi.
Muallif bu mavzuni muhokama qiladi va hayotiy misollar keltiradi. Yozuvchi yosh o'qituvchi Ignatovich o'z shogirdlariga qanday munosabatda bo'lganini eslaydi: "odobli, tirishqoqlik bilan o'rgatgan va kamdan-kam hollarda nima so'ralganini so'ragan". Jurnalistning qayd etishicha, bunday mashg‘ulotlar natijasi maktab o‘quvchilari o‘rtasida itoatsizlik bo‘lgan. Jurnalist sinfda yuz bergan mojaro haqida qayg'u bilan aytib beradi. O‘qituvchiga beadab so‘zlarni aytgan o‘spirin Vladimir Vasilyevichni sarosimaga solib, dovdirab qoldi. Sinf va o'qituvchi o'rtasidagi muloqot keyinchalik og'riqli va keskin bo'lib chiqdi. Biroq, yozuvchi yigitlar "bu yigitning zaifligidan foydalanmaganidan" va keyinchalik murosaga kelishganidan xursand, bu esa talabalarning o'qituvchiga hamdardligini boshlagan.
V.G hikoyasida. Rasputinning "Fransuz tili darslari" o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi munosabatlarning ushbu muammosini ko'taradi. Lidiya Mixaylovna, Volodyaning talabasiga pul kerakligini bilib, uni qo'shimcha frantsuz tili darslariga taklif qiladi va u erda unga yordam berishni xohlaydi. Ammo bolada mag'rurlik tuyg'usi bor va yordamni qat'iyan rad etadi.
Keyin Lidiya Mixaylovna pul uchun Volodyani o'ynashni boshlaydi. Keyinchalik u axloqsiz xatti-harakatlari uchun ishdan bo'shatildi va ketishga majbur bo'ldi. Volodya o'qituvchining ishini unutmadi, uning xotirasida mehribon, mehribon va hamdard inson sifatida qoldi.
Ch.Aytmatovning “Birinchi muallim” hikoyasida biz Oltinay shaxsining kamol topishida ustozi katta rol o‘ynagan qizning hikoyasi bilan tanishamiz. U o‘qituvchisi Duishenni savodsiz odam deb ta’riflaydi, biroq uning bolalarga me’yoriy bilimdan ham ko‘proq bera olish qobiliyati hurmatga loyiq. O'qituvchi bolalariga ular bo'lmagan boshqa mamlakatlar haqida gapirib beradi. U umrini shogirdlariga bag‘ishladi. Oltinay ulg‘aygach, Duyshena nomi bilan maktab-internat ochdi.
U uning uchun ideal o'qituvchi, saxovatli odamga aylandi.
Shunday qilib, biz o'qituvchi va talabalar o'rtasida o'zaro tushunishga erishish yoki ular o'rtasida aloqa o'rnatish har doim ham mumkin emas degan xulosaga kelishimiz mumkin. Biroq, bu butun ta'lim jarayonining asosi bo'lib, hurmat va ishonchsiz jamiyatda tinch yashash mumkin emas.
Yagona davlat imtihoniga samarali tayyorgarlik (barcha fanlar) - tayyorgarlikni boshlang
www.kritika24.ru
O'qituvchining o'quvchiga ta'siri muammosi
Matn bo'yicha Yagona davlat imtihonidagi insho: “O'ylaymanki, men beshinchi sinfda o'qiyotgan edim, biz universitetni endigina tugatgan bir nechta yangi yosh o'qituvchilarni oldik. Birinchilardan bo‘lib kimyo o‘qituvchisi Vladimir Vasilyevich Ignatovich paydo bo‘ldi...”. (V.G. Korolenkoga ko'ra).
(I.P. Tsybulko, 36-variant, 25-topshiriq)
Biz hammamiz maktabga boramiz va hayotimizdagi bu muhim davrni boshdan kechiramiz. O'qituvchi bizga, xarakterlarimiz shakllanishiga qanday ta'sir qiladi? O'qituvchi va talabalar o'rtasidagi ziddiyat qanday hal qilinadi? Rus yozuvchisi V. G. Korolenko o‘z maqolasida ana shu muammoni ko‘taradi. Sinf xonasida o‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasida nizo kelib chiqqan. O‘qituvchi o‘zini shunday vaziyatga qo‘ya oldiki, talaba Zarutskiy xatosini tushunib, domladan uzr so‘radi.
Maqolada muallifning pozitsiyasi aniq ifodalangan. O'qituvchining hurmatli munosabati o'quvchilarning xarakterida eng yaxshi fazilatlarni shakllantirish uchun sharoit yaratadi: tashqi bosim ostida emas, balki o'z vijdonining buyrug'i bilan halol harakat qilish qobiliyati. O'qituvchi o'zining xulq-atvori, shaxsiy namunasi, nutq uslubi, bolalarga munosabati orqali o'quvchilarning xarakterini shakllantirishga ta'sir qiladi.
Men maqola muallifining fikriga to'liq qo'shilaman. O'qituvchilar o'quvchilarga hurmat bilan munosabatda bo'lishlari kerak, ularning xarakterida o'z-o'zini hurmat qilish. O'qituvchining hurmatsiz munosabati hal qilish juda qiyin bo'lgan ziddiyatli vaziyatlarga olib keladi.
Bu muammo ochilgan badiiy adabiyotdan asarlarni eslab qolishingiz mumkin. M. Kazakova o'zining "Sizga qiyin, Andrey" kitobida nazoratsiz bola haqida gapiradi. U o'qituvchilarga qo'pol munosabatda bo'lgan, ko'pincha darslardan qochib ketgan va umuman o'qita olmagan. Ammo yosh rus tili va adabiyoti o'qituvchisi bu bolada qahramonlik ko'rsatishga qodir, mehribon va hamdard yigitni ko'ra oldi. Asosiysi, insondagi yaxshi fazilatlarni ko'rish, ularni ochib berish, tez-tez taqillatiladigan eshikning yopilishiga yo'l qo'ymaslikdir.
Yoki Rasputinning "Fransuz tili darslari" hikoyasini olaylik. O'qituvchi Lidiya Mixaylovna, talabaning qashshoqlikda ekanligini bilib, unga yordam berishga harakat qiladi. Bola juda mag'rur va o'qituvchining yordamini qabul qila olmaydi. Keyin o'qituvchi o'qishni o'yinga, bu esa qimorga aylantiradi. Maktab direktori bu jinoyat, deb qaror qiladi va o'qituvchi ishini yo'qotadi. U Kubanga o'z qishlog'iga jo'naydi. Va hatto u erdan uni qo'llab-quvvatlashga harakat qilib, mevalar bilan posilkalar yuboradi.
Ha, o'qituvchi va talaba munosabatlari ko'pincha xavflidir. Lekin bu erda eng muhimi, bolalarga nisbatan sezgir munosabatdir. Shundagina bola ochiladi va o'ziga tortilmaydi.
O'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi munosabatlar
Haqiqiy o'qituvchi bo'lish - bu iste'dod. Zero, o‘qituvchi o‘z tajribasi va bilimini bolalarga yetkaza olishi kerak. Ehtimol, har bir o'qituvchi o'z shogirdining kelajakda muvaffaqiyatga erishishini xohlaydi. Va, albatta, aynan shunday sodir bo'lganda yoqimli.
Muallif odamlar o'rtasidagi, bu matnda - o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi munosabatlar muammosini qo'yadi.
Nega bolalar bir o'qituvchini yaxshi ko'radilar va qabul qiladilar va boshqasini yomon ko'radilar? Menimcha, bu muammo har bir maktab o‘quvchisi va har bir o‘qituvchiga yaqin. Umuman olganda, siz bu savolga turli yo'llar bilan javob berishingiz mumkin. Ammo, menimcha, hamma narsa xarakterlardagi farq bilan izohlanadi. Mutlaqo bir xil odamlar yo'q. Shuning uchun, ba'zi odamlar nimani yoqtirsa, boshqalari har doim ham qabul qilishga tayyor emas.
Menimcha, bolalar o'z o'qituvchilarini baholashda har doim ham to'g'ri emasligiga rozi bo'lishimiz kerak. Nega bilmayman. Ehtimol, o'quvchilarning o'zlari nima istayotganini bilishmaydi (bu holatda, bolalar aybdor) yoki muammo haqiqatan ham o'qituvchidadir. Bir narsa aniq - tushunish ko'p yillardan keyin sodir bo'ladi.
Bu haqda F. Iskandar gapiradi. Muallifning fikricha, ular yangi o'qituvchini qabul qilishmagan, chunki ular uni o'zlariga yaqin bo'lmagan "begona" deb bilishgan. Faqat bir necha yil o'tgach, u bolalarning noto'g'ri ekanligini va eng muhimi, nima uchun ekanligini tushundi.
V. Rasputinning "Fransuz tili darslari" asarini eslang. Fransuz tili o'qituvchisi Lidiya Mixaylovna kamqonlik bilan og'rigan bolaga yordam berishga qaror qildi. Yigitga pulga ega bo'lish imkoniyatini berish uchun u "o'lchash" o'yinini o'ylab topadi. Maktab direktori o‘quvchi bilan o‘ynashni jinoyat deb hisoblagan. Ayol Kubandagi uyiga jo'naydi, lekin u bolani hech narsada ayblamaydi va uni unutmaydi.
Afsuski, boshqa holatlar ham bor. Talabalar o'qituvchilar bilan umumiy til topa olmaydilar. Televizorda bola fizika o‘qituvchisini pichoq bilan pichoqlagani haqida hujjatli film namoyish etildi. Sababi, oxirgisi bergan ikkilik edi.
Xullas, men F.Iskanderning “birinchi muallimga bo‘lgan muhabbati” (menga ko‘rinadiki, birinchisi uchun emas) “birinchi muhabbat kabi zarur va tabiiydir” degan fikriga qo‘shilaman. Busiz mumkin emas. Aks holda, talaba va o'qituvchi bir-birlarini "yeyishga" harakat qilishadi va bundan hech qanday yaxshi narsa bo'lmaydi.
83420 odamlar bu sahifani ko'rgan. Ro'yxatdan o'ting yoki tizimga kiring va maktabingizdan qancha odam ushbu inshoni allaqachon nusxalaganligini bilib oling.
F. Iskandar matni asosida ish
O'qituvchi va talabalar o'rtasidagi munosabatlar muammosi
20.05.2018 — DIQQAT. O'n birinchi sinf o'quvchilari! Saytning VIP bo'limida tekshirish uchun rus va adabiyot tillarida o'z ishlaringizni yuborishingiz mumkin. Imtihonlar oldidan narxlar arzonlashtirilgan. Batafsil o'qing >>
16,09.2017 — I. Kuramshinaning “Filial Duty” hikoyalar to‘plami, shuningdek, Yagona davlat imtihon tuzoqlari veb-saytining kitob javonida taqdim etilgan hikoyalarni ham elektron, ham qog‘oz ko‘rinishida havola orqali xarid qilish mumkin >>
09.05.2017 — Bugun Rossiya Ulug‘ Vatan urushidagi G‘alabaning 72 yilligini nishonlamoqda! Shaxsan bizda faxrlanish uchun yana bir sabab bor: 5 yil oldin G'alaba kunida bizning veb-saytimiz faollashdi! Va bu bizning birinchi yilligimiz! Batafsil o'qing >>
16.04.2017 — Saytning VIP bo'limida tajribali mutaxassis ishingizni tekshiradi va tuzatadi: 1. Adabiyotdan Yagona davlat imtihoniga barcha turdagi insholar. 2. Rus tilida Yagona davlat imtihoni bo'yicha insholar. P.S. Eng foydali oylik obuna! Batafsil o'qing >>
16.04.2017 — Saytda Obz matnlari asosida yangi insholar blokini yozish boʻyicha ish nihoyasiga yetdi. Bu yerda tomosha qiling >>
25.02 2017 — Saytda OBZ matnlari asosida insho yozish ishlari boshlandi. "Nima yaxshi?" mavzusidagi insholar. Siz allaqachon tomosha qilishingiz mumkin.
28.01.2017 — Ikki versiyada yozilgan FIPI OBZ matnlarining tayyor qisqartma xulosalari veb-saytda paydo bo'ldi >>
28.01.2017 — Do‘stlar, saytning Kitob javonida L. Ulitskaya va A. Massning qiziqarli asarlari paydo bo‘ldi.
22.01.2017 — Bolalar, obuna bo'lish orqali VIP bo'limida 3 kun davomida siz bizning maslahatchilarimiz bilan Ochiq Bank matnlari asosida o'zingiz tanlagan uchta NOQALA insho yozishingiz mumkin. Shoshilmoq V VIP bo'limi ! Ishtirokchilar soni cheklangan.
O'qituvchi o'quvchiga qanday ta'sir qiladi?
O'qituvchining o'quvchiga qanday ta'siri A.B.Laptev o'ylaydigan muammodir.
Muallif g‘azab bilan zamonaviy jamiyatda o‘qituvchilarning mehnati e’tibordan chetda qolayotgani va ba’zan asossiz tanqidga uchraganini aytadi. Shu bilan birga, o'qituvchi yosh avlodda axloqiy tarbiya va xarakterni shakllantirishda muhim vazifalarni bajaradi. Yozuvchi o'zining fizika o'qituvchisi Ivan Vasilyevich Matveevni katta g'urur bilan eslab, unga hayotda "ko'p dono, to'g'ri va zarur narsalarni" bergan, unga "toza nutq" va sog'lom turmush tarzini o'rgatgan, deb hisoblaydi.
A.B.ning fikriga qo'shilmaslik qiyin. Laptev. Darhaqiqat, o'qituvchining o'quvchilarga ta'siri katta. Klassik va publitsistlar bu haqda bir necha bor yozgan.
Chingiz Aytmatovning “Birinchi muallim” qissasini eslaylik. Bu yosh va juda qat'iyatli o'qituvchi Duchaine haqida gapiradi, u o'zi bo'g'inlarni o'qigan, lekin bolalarni porloq kelajakka ega bo'lishlari uchun o'qish va yozishni o'rgatmoqchi edi. Tog‘ urf-odatlariga qarshi chiqishdan qo‘rqmagan o‘qituvchi inqilobdan keyingi yillarda mustaqil ravishda maktab tashkil qilgan. Keyinchalik uning shogirdlaridan biri akademik bo'ldi. Bu esa ustoz Duchanning katta xizmatidir!
O'qituvchining o'quvchilarga ta'sirini aks ettiruvchi yana bir asar V.P.Astafievning "Men bo'lmagan fotosurat" hikoyasidir. Muallif o‘qituvchini maktab va bolalar haqida doimo qayg‘uradigan, o‘quvchilariga cheksiz mehr ko‘rsatuvchi inson sifatida ta’riflaydi. Ular uchun murabbiy "boshqaruvchi, tashviqotchi va targ'ibotchi" edi.
Shunday qilib, men o'qituvchilar o'z o'quvchilariga "qo'llarini ushlab, ularni hayot yo'lida olib borishlari" uchun katta ijobiy ta'sir ko'rsatadi, degan xulosaga kelishim mumkin.
