• Ритъм - Велика съветска енциклопедия
• Значението на името на драмата гръмотевична буря
• Презентация по темата: „И Татяна има прекрасен сън ...
• Базаров все едно. Базаров е нов човек. Приготвяне за писане
• История на гръмотевична буря при създаване на образна система
• Модерни базари. Базаров е нов човек. Образът на героя в творбата
• Характеристики на главните герои в комедията
• Ученическа енциклопедия Архитектурни паметници от края на 18 век
• Романски и готически архитектурни стилове: сравнителни характеристики Примери за романска и готическа архитектура
• Презентация за урок по четене екскурзия до "музейната къща"

СЪСТАВ НА ЛИТЕРАТУРНО-АРТИСТИЧЕСКА РАБОТА. ТРАДИЦИОННИ СЪСТАВНИ ТЕХНИКИ. ЗАМЕСТВАНЕ / ПРИЗНАВАНЕ, "МИНУС" - ПРИЕМАНЕ, СЪДЪРЖАНИЕ И ДОГОВОРНОСТИ. МОНТАЖ.

Съставът на литературното произведение е взаимната връзка и подреждане на единици на изобразените и художествените речеви средства. Композицията осъзнава единството и целостта на художествените творения. Основата на композицията е подредеността на измислената реалност, изобразена от писателя.

Елементи и нива на състав:

• сюжет (в разбирането на формалистите - художествено обработени събития);
• система от герои (връзката им един с друг);
• повествователна композиция (смяна на разказвачите и гледна точка);
• състав на детайлите (съотношение на детайлите);
• съотношението на елементи на разказ и описание (портрети, пейзажи, интериор и др.)

Традиционни композиционни техники:

• повторения и вариации. Те служат за подчертаване и акцентиране на най-значимите моменти и връзки на предметно-речевата тъкан на произведението. Директните повторения не само доминираха исторически ранните текстове на песните, но и съставляваха нейната същност. Вариациите са променени повторения (описание на катеричката в „Приказката за цар Салтан“ на Пушкин). Укрепването на повторението се нарича градация (нарастващите твърдения на старата жена в „Приказката за рибаря и рибата“ на Пушкин). Повторенията включват също анафори (монотонност) и епифори (повтарящи се окончания на строфи);
• съ- и опозиция. В основата на тази техника е образният паралелизъм, разработен от Веселовски. Той се основава на съчетаването на природните явления с човешката реалност („Пълзи и ветрове / Копринена трева на поляната / Целувки, смили се / съпругата му Михаил“). Например, пиесите на Чехов са базирани на сравнения на прилики, където преобладава общата драма на изобразената среда, където няма напълно правилни или напълно виновни. Контрастите се случват в приказките (героят е вредител), в „Горкото на Грибоедов“ от остроумия между Чатски и 25 глупаци и др .;
• „Мълчание / разпознаване, минус трик. Стойностите по подразбиране са извън подробното изображение. Те правят текста по-компактен, активират въображението и повишават интереса на читателя към изобразения, понякога го интригуват. В редица случаи пропуските са последвани от изясняване и директно откриване на скрития дотогава от читателя и / или на самия герой - това, което Аристотел нарича признание. Разпознаванията могат да завършат пресъздадена поредица от събития, като например в трагедията на Софокъл „Едип царят“. Но пропуските може да не са придружени от разпознавания, останали пропуски в тъканта на творбата, артистично значими пропуски - минус-методи.
• монтаж. В литературната критика монтажа е фиксиране на съпоставяния и контрасти, които не са продиктувани от логиката на изобразеното, а директно улавят авторския път на мисълта и асоциациите. Композиция с такъв активен аспект се нарича редактиране. Пространствено-времевите събития и самите герои в този случай са слабо или нелогично свързани, но всичко изобразено като цяло изразява енергията на мисълта на автора, неговата асоциация. Началото на редактирането някак съществува там, където има вмъкнати истории („Приказката за капитан Копейкин“ в „Мъртви души“), лирични отклонения („Евгений Онегин“), хронологични пренастройки („Герой на нашето време“). Структурата на монтажа съответства на визията за света, която се отличава със своята универсалност и широчина.

РОЛЯ И ЗНАЧЕНИЕ НА ХРАНИТЕЛНИ ДЕТАЙЛИ В ЛИТЕРАТУРНА РАБОТА. ОТНОШЕНИЕ НА ЧАСТИТЕ КАТО СЪСТАВЕН ПРИЕМ.

Художественият детайл е изразителен детайл в едно произведение, носещ значителен семантичен, идеологически и емоционален товар. Фигуративната форма на литературно произведение съдържа три страни: система от детайли на изобразяването на предмета, система от композиционни техники и речева структура. Художествените детайли обикновено включват подробности за предмета - ежедневие, пейзаж, портрет.

Детайлизирането на обективния свят в литературата е неизбежно, тъй като само с помощта на детайли авторът може да пресъздаде обект във всичките му характеристики, предизвиквайки необходимите асоциации в читателя с подробности. Детайлността не е декорация, а същността на изображението. Добавянето на психически липсващи елементи от читателя се нарича конкретизация (например въображението на външния вид на определен човек, образ, който не е даден от автора с изчерпателна сигурност).

Според Андрей Борисович Есин има три големи групи части:

• парцел;
• описателни;
• психологически.

Преобладаването на един или друг тип поражда съответното доминиращо свойство на стила: сюжет („Тарас и Булба“), описателност („Мъртви души“), психологизъм („Престъпление и наказание“).

Подробностите могат едновременно „да се споразумеят помежду си“ и да се противопоставят помежду си, „да се спорят“ помежду си. Ефим Семенович Доббин предложи типология на детайлите, базирана на критерия: сингулярност / множество. Той дефинира съотношението между детайлите и детайлите по следния начин: детайлът има тенденция към особеност, детайлът действа в множество.

Добин вярва, че, повтаряйки се и придобивайки допълнителни значения, детайлът прераства в символ, а детайлът е по-близо до знака.

ОПИСАНИ ЕЛЕМЕНТИ НА СЪСТАВА. ПОРТРЕТ. Пейзаж. Интериор.

Обичайно е да се отнасят описателните елементи на композицията като пейзаж, интериор, портрет, както и характеристики на герои, история за техните многократни, редовно повтарящи се действия, навици (например описание на обичайното ежедневие на героите в „Приказката за това как Иван Иванович се кара с Иван Никифорович“ ). Основният критерий за описателен елемент на композицията е нейният статичен характер.

Портрет. Портрет на персонаж - описание на външния му вид: телесни, естествени и по-специално свързани с възрастта свойства (черти на лицето и фигурата, цвят на косата), както и всичко във външния вид на човек, което се формира от социалната среда, културната традиция, индивидуалната инициатива (дрехи и бижута, прическа и козметика).

За традиционните високи жанрове са характерни идеализиращи портрети (например полякът в Тарас Булба). Портретите в произведенията с комичен, комедийно-фарсов характер са имали съвсем различен характер, където центърът на портрета е гротескното (трансформиращо, водещо до някаква грозота, несъгласуваност) представяне на човешкото тяло.

Ролята на портрета в едно произведение се различава в зависимост от вида и жанра на литературата. В драмата авторът се ограничава да посочи възрастта и общите характеристики, дадени в направленията. В текстовете се използва максимално техниката на заместване на описанието на екстериора с впечатление от него. Такова заместване често е придружено от използването на епитетите „красив“, „очарователен“, „очарователен“, „завладяващ“, „несравним“. Сравненията и метафорите, основаващи се на изобилието на природата, много активно се използват тук (строен лагер - кипарис, момиче - бреза, срамежлива мария). Скъпоценните камъни и метали се използват за предаване на блясъка и цвета на очите, устните, косата. Характерни са сравненията със слънцето, луната, боговете. В епоса външният вид и поведението на героя са свързани с неговия характер. Ранните епични жанрове, като героичните приказки, са пълни с преувеличени примери за характер и външен вид - перфектна смелост, изключителна физическа сила. Поведението също е подходящо - величието на позите и жестовете, тържествеността на небързаната реч.

При създаването на портрет до края на 18 век. водещата тенденция остава конвенционалната й форма, преобладаването на общото над конкретното. В литературата на XIX век. могат да се разграничат два основни типа портрет: експозиция (склонна към статично) и динамична (преминаваща в цялата история).

Експозиционният портрет се основава на подробно изброяване на детайлите на лицето, фигурата, дрехите, отделните жестове и други характеристики на външния вид. Тя се дава от името на разказвача, който се интересува от спецификата на външния облик на представители на някаква социална общност. По-сложна модификация на такъв портрет е психологическият портрет, където преобладават външни черти, показващи свойствата на характера и вътрешния свят (не смеещите се очи на Печорин).

Динамичен портрет, вместо подробно изброяване на външни характеристики, предполага кратък, изразителен детайл, който възниква в хода на разказа (образи на героите в Пиковата кралица).

Пейзаж. Под пейзаж е най-правилно да се разбере описанието на всяко открито пространство на външния свят. Пейзажът не е задължителен компонент на художествения свят, който подчертава конвенционалността на последния, тъй като пейзажите са навсякъде в реалността около нас. Пейзажът има няколко основни функции:

• обозначаване на мястото и часа на действие. Именно с помощта на пейзажа читателят може ясно да си представи къде и кога се случват събития. В същото време пейзажът не е суха индикация за пространствено-времевите параметри на произведението, а художествено описание, използващо образен, поетичен език;
• сюжетна мотивация. Естествените и в частност метеорологичните процеси могат да насочат сюжета в една или друга посока, главно ако този сюжет е хроника (с примата на събитията, които не зависят от волята на героите). Пейзажът също заема много място в анималистичната литература (например творбите на Бианки);
• форма на психологизъм. Пейзажът създава психологическо настроение за възприемане на текста, помага да се разкрие вътрешното състояние на героите (например ролята на пейзажа в сантименталната „Бедна Лиза“);
• форма на присъствие на автора. Авторът може да покаже своите патриотични чувства, придавайки на пейзажа национална идентичност (например поезията на Йесенин).

Пейзажът има свои собствени характеристики в различните видове литература. В драмата той е представен много пестеливо. В текстовете той е подчертано изразителен, често символичен: персонификации, метафори и други тропи са широко използвани. В епоса има много повече възможности за въвеждане на пейзажа.

Литературният пейзаж има много разклонена типология. Разграничаване между селски и градски, степ, морски, горски, планински, северен и южен, екзотичен - противоположен на флората и фауната на родната земя на автора.

Вътрешните работи. Интериорът, за разлика от пейзажа, е образ на интериора, описание на затворено пространство. Използва се главно за социална и психологическа характеристика на героите, демонстрира условията им на живот (стаята на Расколников).

"НАРОДЕН" СЪСТАВ. НАРУАТОРЪТ, НАРОДАТОР И ВЗАИМОТО им С АВТОРА. „ТОЧКА НА ВИДЕНИЕ“ КАТЕГОРИЯ НА НАРОДЕН СЪСТАВ.

Разказвачът е този, който информира читателя за събитията и действията на героите, фиксира хода на времето, изобразява външния вид на героите и настройката на действието, анализира вътрешното състояние на героя и мотивите на неговото поведение, характеризира неговия човешки тип, без да е нито участник в събитията, нито обект на образа за всеки от героите. Разказвачът не е личност, а функция. Или, както го казва Томас Ман, „безтегловният, обезвреден и вездесъщ дух на разказването на истории“. Но функцията на разказвача може да бъде прикрепена към героя, при условие че героят като разказвач изобщо не съвпада с него, както с главния герой. Така например разказвачът Гринев в „Дъщерята на капитана“ в никакъв случай не е категоричен човек, за разлика от Гринев - персонажът. Погледът на героя на Гринев за случващото се е ограничен от условията на място и време, включително характеристиките на възрастта и развитието; много по-задълбочена е неговата гледна точка като разказвач.

За разлика от разказвача, разказвачът е изцяло в изобразената реалност. Ако никой не види разказвача вътре в изобразения свят и не предположи възможността за неговото съществуване, тогава разказвачът със сигурност ще влезе в хоризонта или на разказвача, или на героите - слушатели на историята. Разказвачът е обект на образа, свързан с определена социокултурна среда, от позицията на която изобразява други герои. Разказвачът, напротив, е близък в перспективата си до автора-творец.

В широк смисъл разказа е съвкупност от онези изказвания на речеви субекти (разказвач, разказвач, образ на автора), които изпълняват функциите на „посредничество“ между изобразения свят и читателя - адресат на цялото произведение като едно единствено художествено изявление.

В по-тесен и по-прецизен, както и в по-традиционен смисъл разказването е съвкупността от всички речеви фрагменти на произведение, съдържащи различни послания: за събитията и действията на героите; за пространствените и времевите условия, в които се развива сюжетът; за връзката между актьорите и мотивите на тяхното поведение и т.н.

Въпреки популярността на термина "гледна точка", неговото определение повдига и повдига много въпроси. Нека разгледаме два подхода към класификацията на това понятие - от Б. А. Успенски и от Б. О. Корман.

Успенски говори за:

• идеологическа гледна точка, разбиране чрез нея на визия за обект в светлината на определен светоглед, който се предава по различни начини, показвайки неговата индивидуална и социална позиция;
• фразеологичната гледна точка, разбирането от нея използването от автора за описване на различни символи на различен език или като цяло елементи на чужда или заместена реч в описанието;
• до пространствено-времевата гледна точка, означаваща от него мястото на разказвача, фиксирано и определено в пространствено-времеви координати, което може да съвпада с мястото на героя;
• гледна точка от гледна точка на психологията, разбиране чрез нея на разликата между две възможности за автора: да се позове на едно или друго индивидуално възприятие или да се стреми да описва събитията обективно, въз основа на известните му факти. Първата, субективна възможност, според Успенски е психологическата.

Korman е най-близо до Ouspensky по отношение на фразеологична гледна точка, но той:

• разграничава пространствената (физическа) и времевата (позиция във времето) гледна точка;
• разделя идеологическата и емоционалната гледна точка на пряко-оценъчна (отворена, лежаща на повърхността на текста, съотношението на субекта на съзнанието и обекта на съзнанието) и индиректно оценителна (авторовата оценка, не изразена с думи, които имат очевидно оценително значение).

Недостатъкът на подхода на Корман е липсата на „план на психологията“ в неговата система.

И така, гледната точка в едно литературно произведение е позицията на наблюдателя (разказвач, разказвач, герой) в изобразения свят (във времето, пространството, в социално-идеологическата и езиковата среда), която, от една страна, определя неговия мироглед - както по отношение на обема ( зрително поле, степен на информираност, ниво на разбиране) и по отношение на оценка на възприеманото; от друга страна, тя изразява оценката на автора по този въпрос и неговите хоризонти.

Днес говорим по темата: "Традиционни елементи на композицията." Но първо трябва да запомните какво е „състав“. За първи път срещаме този термин в училище. Но всичко тече, всичко се променя, постепенно дори най-силните знания се заличават. Затова четем, разбъркваме старите и попълваме липсващите празнини.

Състав в литературата

Какво е състав? На първо място се обръщаме към обяснителния речник за помощ и научаваме, че в буквален превод от латински този термин означава „съставяне, композиция“. Излишно е да казвам, че без „композиция“, тоест без „композиция“, не е възможно произведение на изкуството (примери следват) и никакъв текст като цяло. От това следва, че композицията в литературата е определен ред на подреждане на части от произведение на изкуството. Освен това това са определени форми и методи на художествено представяне, които са пряко свързани със съдържанието на текста.

Основните елементи на композицията

Когато отваряме книга, първото нещо, на което се надяваме и което очакваме с нетърпение, е красиво и забавно разказване, което ще ни изненада или ще ни задържи в напрежение, а след това да не го пуснем за дълго време, принуждавайки ни да се върнем психически към това, което сме чели отново и отново. В този смисъл писател е истински художник, който преди всичко показва, а не разказва. Той избягва директния текст като: "И сега ще разкажа." Напротив, присъствието му е невидимо, ненатрапчиво. Но какво трябва да знаете и да можете да направите за такова умение?

Композиционни елементи - това е палитрата, в която художникът е майстор на думата, смесва цветовете си, така че в бъдеще да получите ярък, цветен сюжет. Те включват: монолог, диалог, описание, разказ, система от образи, авторско отклонение, вмъкнати жанрове, сюжет, сюжет. По-нататък - за всеки от тях по-подробно.

Монологична реч

В зависимост от това колко хора или герои в произведение на изкуството участват в речта - един, два или повече - се разграничават монолог, диалог и полилог. Последното е един вид диалог, така че няма да се спираме на него. Нека разгледаме само първите две.

Монологът е елемент на композиция, който се състои в използването на речта на един герой от автора, който не предполага отговор или не го получава. По правило той е адресиран към публиката в драматично произведение или към себе си.

В зависимост от функцията текстът разграничава такива видове монолог като: технически - описание от героя на събитията, настъпили или в момента, които се случват; лирика - пренасянето от героя на неговите силни емоционални преживявания; приемащ монолог - вътрешните отражения на персонаж, който е изправен пред труден избор.

По форма се разграничават следните видове: авторска дума - призив на автора към читателите, най-често чрез този или онзи герой; поток на съзнанието - свободният поток на мислите на героя такива, каквито са, без очевидна логика и не се придържат към правилата на литературното изграждане на речта; диалектика на разсъжденията - представянето от героя на всички плюсове и минуси; диалог в самотата - умствено привличане на героя към друг герой; освен - в драмата, няколко думи встрани, които характеризират реалното състояние на героя; строфите също са лирически отражения на герой в драматургията.

Диалогична реч

Диалогът е друг елемент от композицията, разговор между два или повече знака. Обикновено диалогичната реч е идеално средство за предаване на сблъсъка на две противоположни гледни точки. Тя също така помага да се създаде образ, да се разкрие индивидуалност, характер.

Тук бих искал да кажа за така наречения диалог от въпроси, който включва разговор, състоящ се изключително от въпроси, а отговорът на един от героите е едновременно въпрос и отговор на предишната забележка едновременно. (примери следват) Айдин Асадулаевич Ханхагомедов „Горянка“ е ярко потвърждение за това.

описание

Какво е мъж? Това е специален характер, и индивидуалност, и уникален външен вид, и средата, в която се е родил, възпитан и съществува в този момент от живота, и неговата къща, и нещата, с които той заобикаля себе си, и хората, далечни и близки, и околната среда нейната природа ... Списъкът е безкраен. Следователно, създавайки образ в литературно произведение, писателят трябва да погледне своя герой от всички възможни ъгли и да опише, без да пропусне нито един детайл, дори повече - да създаде нови „нюанси“, които дори не могат да си представят. В литературата се разграничават следните видове художествени описания: портрет, интериор, пейзаж.

Портрет

Той е един от най-важните композиционни елементи в литературата. Той описва не само външния вид на героя, но и неговия вътрешен свят - така наречения психологически портрет. Разнообразието и мястото на портрета в произведение на изкуството. Книга може да започне с нея или, обратно, тя може да завърши с нея (А. Чехов, „Йонич“). може би веднага след като героят е направил нещо (Лермонтов, „Герой на нашето време“). Освен това авторът може да нарисува персонаж с един замах, монолитен (Расколников в „Престъпление и наказание“, княз Андрей в „Война и мир“) и друг път и да разпръсне черти в текста („Война и мир“, Наташа Ростова). По принцип самият писател поема четката, но понякога дава това право на един от героите, например, Максим Максимич в романа „Герой на нашето време“, така че той описва Печорин възможно най-точно. Портретът може да бъде рисуван по ирония, сатирично (Наполеон във „Война и мир“) и „церемониално“. Понякога само лицето, определен детайл или цялото тяло - фигура, маниери, жестове, дрехи (Обломов) - попада под авторското „лупа“.

Описание на интериора

Интериорът е елемент от композицията на романа, което позволява на автора да създаде описание на жилището на героя. Тя е не по-малко ценна от портрета, тъй като описанието на типа стая, обстановка, атмосфера, преобладаващи в къщата - всичко това играе безценна роля в предаването на характеристиките на героя, в разбирането на пълната дълбочина на създадения образ. Интериорът разкрива както тясна връзка, с която е частта, през която се познава цялото, така и тази единична, през която се вижда множественото. Така например Достоевски в романа „Идиотът“ в мрачната къща на Рогожин „окачи“ картината на Холбейн „Мъртвият Христос“, за да обърне отново внимание на непримиримата борба на истинската вяра със страстите, с неверието в душата на Рогожин.

Пейзаж - описание на природата

Както писа Фьодор Тютчев, природата не е това, което си представяме, не е бездушно. Напротив, в него се крие много: душа, свобода, любов и език. Същото може да се каже и за пейзаж в литературно произведение. С помощта на такъв елемент на композиция като пейзаж авторът изобразява не само природата, местността, града, архитектурата, но по този начин разкрива състоянието на характера и противопоставя естествеността на природата на конвенционалните човешки вярвания, действа като своеобразен символ.

Спомнете си описанието на дъбовото дърво по време на пътуването на княз Андрей до къщата на Ростови в романа „Война и мир“. Какъв беше той (дъбът) в самото начало на пътуването - стар, мрачен, „презрителен изрод“ сред брезите, усмихнати на света и пролетта. Но на втората среща той изведнъж разцъфна, поднови се, въпреки стогодишната корава кора. Той все още се подчини на пролетта и живота. Дъбовото дърво в този епизод е не само пейзаж, описание на възраждащата се природа след дългата зима, но и символ на промените, настъпили в душата на принца, нов етап в живота му, който е успял да „счупи“ желанието, което почти се корени в него, да бъде изгон на живота до края на дните му ...

разказ

За разлика от описанието, което е статично, в него нищо не се случва, нищо не се променя и като цяло той отговаря на въпроса „какво?“, Разказът включва действие, предава „последователността на събитията“ и ключовият въпрос за него е „какво се е случило ? ". Образно казано, разказът като елемент от композицията на произведение на изкуството може да бъде представен под формата на слайдшоу - бърза промяна на картини, илюстриращи сюжет.

Образна система

Тъй като всеки човек има собствена мрежа от линии на подложките на пръстите си, образувайки уникален модел, така и всяко произведение има своя уникална система от образи. Това включва образа на автора, ако има такъв, образът на разказвача, главните герои, героите-антиподи, второстепенните герои и т.н. Връзката им се изгражда в зависимост от идеите и целите на автора.

Отклонение от авторски права

Или лирическото отклонение е така нареченият извън-сюжетен елемент на композицията, с помощта на който личността на автора сякаш пробива в сюжета, като по този начин прекъсва директния ход на сюжетното разказване. За какво е? На първо място, за установяване на специален емоционален контакт между автора и читателя. Тук писателят вече не действа като разказвач, а отваря душата си, повдига дълбоко лични въпроси, обсъжда морални, естетически, философски теми, споделя спомени от собствения си живот. Така читателят успява да си поеме дъх преди потока от следващите събития, да спре и да се задълбочи в идеята на произведението, да разсъждава върху поставените пред него въпроси.

Plug-in жанрове

Това е друг важен композиционен елемент, който е не само необходима част от сюжета, но и служи за по-обемно, по-задълбочено разкриване на личността на героя, помага да се разбере причината за неговия един или друг житейски избор, неговия вътрешен свят и т.н. Всеки жанр на литературата може да бъде включен. Например разказите са така наречената история в рамките на една история (романът „Герой на нашето време“), стихове, разкази, стихотворения, песни, басни, писма, притчи, дневници, поговорки, пословици и много други. Те могат да бъдат или ваш собствен състав, или някой друг.

Парцел и парцел

Тези две понятия често или се бъркат помежду си, или погрешно се смята, че са едно и също. Но те трябва да се разграничават. Сюжетът е, може да се каже, скелетът, основата на книгата, в която всички части са свързани помежду си и следват една след друга в реда, необходим за пълното осъществяване на намерението на автора, разкриването на идеята. С други думи, събитията в сюжета могат да се случват в различни времеви периоди. Сюжетът е тази основа, но в по-сбита форма и плюс - последователността на събитията в техния строго хронологичен ред. Например раждане, зрялост, старост, смърт - това е сюжет, тогава сюжетът е зрялост, спомени от детството, юношеството, младостта, лирическите отклонения, старостта и смъртта.

Тема на състава

Сюжетът, подобно на самата литературна творба, има свои собствени етапи на развитие. В центъра на всеки сюжет винаги има конфликт, около който се развиват основните събития.

Книгата започва с експозиция или пролог, тоест с "обяснение", описание на ситуацията, отправна точка, от която започва всичко. Следва сюжетът, може да се каже, предвиждането на бъдещи събития. На този етап читателят започва да осъзнава, че бъдещият конфликт е точно зад ъгъла. По правило именно в тази част се срещат главните герои, на които им е предопределено да преминат през следващите изпитания заедно, един до друг.

Продължаваме да изброяваме елементите на сюжетната композиция. Следващият етап е развитието на действието. Това обикновено е най-тежкият текст. Тук читателят вече става невидим участник в събитията, запознат е с всички, чувства каква е същността на случващото се, но все още е заинтригуван. Постепенно центробежната сила го всмуква, бавно, неочаквано за себе си, той се озовава в самия център на водовъртежа. Кулминацията идва - самият връх, когато истинска буря от чувства и море от емоции пада както върху главните герои, така и върху самия читател. И тогава, когато вече е ясно, че най-лошото е свършило и човек може да диша, развръзката тихо чука на вратата. Тя дъвче всичко, обяснява всеки детайл, поставя всички неща по рафтовете - всеки на мястото си, а напрежението бавно отшумява. Епилогът очертава финалната линия и накратко очертава по-нататъшния живот на главните и второстепенните герои. Не всички парцели обаче имат една и съща структура. Традиционните елементи на приказна композиция са напълно различни.

История

Една приказка е лъжа, но в нея има намек. Кое? Елементите от композицията на приказката са коренно различни от техните „братя“, въпреки че когато четете, лесно и неограничено, не забелязвате това. Това е талантът на писател или дори на цял народ. Както Александър Сергеевич инструктира, просто е необходимо да се четат приказки, особено обикновени народни, защото съдържат всички свойства на руския език.

И така, какви са те - традиционните елементи на приказна композиция? Първите думи са поговорка, която ви настройва в приказно настроение и обещава много чудеса. Например: „Тази приказка ще разкаже от самата сутрин до обяд, като изяде мек хляб ...“ Когато слушателите се отпуснат, седнат по-удобно и са готови да слушат допълнително, време е за начало - началото. Представят се главните герои, мястото и времето на действието и се очертава още една линия, разделяща света на две части - истинската и магическата.

Следва самата приказка, в която често се откриват повторения, които засилват впечатлението и постепенно се приближават до развръзката. Освен това стихове, песни, ономатопея на животни, диалози също са неразделни елементи от композицията на една приказка. Приказката също има свой завършек, който сякаш обобщава всички чудеса, но в същото време загатва за безкрайността на магическия свят: „Те живеят, те живеят и правят добро“.

Композицията е вид програма от процеса на възприемане на творбата от читателя. Композицията прави едно цяло от отделни части, като самото подреждане и съотношение на художествените образи изразява художественото значение. Какво е състав , композиционен анализ на произведение на изкуството?

Изтегли:

Преглед:

Композиция на произведение на изкуството

Композицията е вид програма от процеса на възприемане на творбата от читателя. Композицията прави едно цяло от отделни части, като самото подреждане и съотношение на художествените образи изразява художественото значение.

« Какво е състав? На първо място това е създаването на центъра, центъра на визията на художника “, пишеА. Н. Толстой ... (Руски писатели за литературното творчество. - Л., 1956, том IV, с. 491) Съставът на произведение на изкуството се разбира по различен начин.

Б. Успенски заявява, че „централният проблем на композицията на произведение на изкуството“ е „проблем с гледната точка". "Предполага се, че структурата на литературен текст може да бъде описана чрез изолиране на различни гледни точки, тоест авторски позиции, от които се провежда разказа (описание), и изследване на връзката между тях." (Успенски Б. Поетика на композицията. - SPb, 2000, с. 16)Гледна точка в литературно произведение- "позицията на" наблюдателя "(разказвач, разказвач, герой) в изобразения свят (във времето, пространството, в социално-идеологическата и езиковата среда), което, от една страна, определя неговия облик - като по отношение на" обема "(степен осъзнатост) и по отношение на оценка на възприеманото; от друга страна, тя изразява оценката на автора по този въпрос и неговите хоризонти ”. (Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N. Теория на литературата В 2 тома. - М., 2004, том 1, с. 221)

"Състав - система от фрагменти от текста на едно произведение, свързана с гледната точка на предметите на речта и образите, тази система от своя страна организира промяна в гледната точка на читателя както върху текста, така и върху изобразения свят ”. ... (Тамарченко Н. Д., Тюпа В. И., Бройтман С. Н. Теорията на литературата. В 2 тома. - М., 2004, т. 1, с. 223) Тези автори разграничаваттри композиционни форми на прозаична реч

В. Кожинов вярва в това единица състав „Е произведение, в рамките или границите на което е запазена една конкретна форма (или един метод, перспектива) на литературния образ.“ „От тази гледна точка в литературно произведение могат да се разграничат елементи от динамично разказване, статично описание или характеризиране, диалог на герои, монолог и т. Нар. Вътрешен монолог, писане на герои, авторска забележка, лирическо отклонение ...композиция - свързване и съпоставяне на отделни форми на образи и сцени ”. (Кожинов В. В. Сюжет, сюжет, композиция. - В книгата: Теория на литературата. - М., 1964, с. 434)Големи съставни единици - портрет (съставен от отделни елементи на разказа, описание), пейзаж, разговор.

А. Есин дава следното определение: „композиция - това е композицията и определена подредба на части, елементи и образи на произведението в определена значима времева последователност ”. (Есин А. Б. Принципи и методи за анализ на литературно произведение. - М., 2000, с. 127)четири композиционни техники: повторение, печалба, контраст, редактиране.

Повторението е поименно повикване между началото и края на текст или повтарящ се детайл като лайтмотив на парче или рима. Подсилването е изборът на еднообразни изображения или детайли. Противопоставянето е антитезата на образите. Редактиране - две съседни изображения пораждат ново значение.

В.Хализев нарича такива композиционни техники и средства: повторения и вариации; мотиви; близък план, общ план, по подразбиране; гледна точка; съвместни и противопоставяния; монтаж; временна организация на текста. (Хализев В. Е. Теорията на литературата. - М., 2005, с. 276) "композиция литературно произведение, което представлява короната на неговата форма, е взаимната корелация и подреждане на единици от изобразените и художествено-речеви средства “.

(Хализев В. Е. Теорията на литературата. - М., 2005, с. 276)

Н.Николина подчертава различни аспекти на състава: архитектоника или външна композиция на текста; система от образи на герои; промяна на гледните точки в структурата на текста; система за части; извън парцели елементи. (Николина Н. А. Филологичен анализ на текста. - М., 2003, с. 51)композиция организира цялата художествена форма на текста и действа на всички нива: фигуративната система, системата от герои, художествена реч, сюжет и конфликт, не сюжетни елементи.

"Състав - изграждането на произведение на изкуството, поради неговото съдържание, характер и предназначение и до голяма степен определя неговото възприятие. Композицията е най-важният организиращ компонент на художествената форма, придавайки произведение на единство и цялост, подчинявайки елементите му един на друг и на цялото “. (Голяма съветска енциклопедия - М., 1973. Т.12. Чл. 1765.-с. 293)

Читателят възприема текста на първо място чрез особеностите на неговото изграждане. Широк изглед намонтаж като принцип на съединяване на елементи от цялото е в основата на разбирането на композицията. С. Айзенщайн твърди: „... методът на композицията винаги остава един и същ. Във всички случаи основният му детерминант остава на първо място отношението на автора ... Решаващите елементи на композиционната структура са взети от автора от основите на неговото отношение към явленията. Той диктува структурата и характеристиките, по които се развива самият образ. " (Айзенщайн С. Избрани произведения. В 6 т. Т. 3. - М., 1956, -т.42)

Съставът на литературно произведение се основава на толкова важна категория текст катосвързаност. В същото време повторения и опозиции (противопоставяне) определят семантичната структура на литературен текст и са най-важните композиционни техники.

Езикова теория за композицията възниква в началото на 20 век.В. В. Виноградов писа за словесен, езиков състав. Той изрази разбиранесъстави художествен текст "като система за динамично разгръщане на словесни серии в сложно словесно и художествено единство"

(Виноградов В. В. За теорията на художествената реч. - М., 1971, с. 49) Компонентите на езиковия състав са словни серии. "Вербални серии - това е последователност, представена в текста (не непременно непрекъснато) на езикови единици от различни нива, обединени от композиционна роля и корелация с определена сфера на езикова употреба или с определен метод за конструиране на текст. " (Горшков А. И. Руска стилистика. - М., 2001, с. 160)Езиков състав - това е сравнение, противопоставяне и редуване на словесни редове в литературен текст.

Видове състав.
1.Ring
2.Mirror
3.Linear
4 по подразбиране
5 ретроспекция
6.Free
7.Отваряне и т.н.
Видове състав.
1.Опростен (линеен).
2. Сложен (трансформационен).
Предметни елементи

връхна точка

Падане на развитието

Действия за действие

Епилог за изход за обмен на изложение

Извънземни елементи

1.Description:

пейзаж

Портрет

3 въвеждащи епизода

Силни позиции на текст

1. Име.

2.Epigraph.

3. Начало и край на текст, глава, част (първо и последно изречение).

4. Думи в римата на стихотворение.

Драмална композиция - организация на драматични действия във времето и пространството.
E.Kholodov

IPM - 2

Композиционен анализ на произведение на изкуството

Композиционен анализ в съответствие със стилистиката на текста, най-продуктивната в работата върху литературно произведение.Л. Кайда пише, че „всички компоненти на художествената структура (факти, съвкупност от тези факти, тяхното местоположение, характер и метод на описание и др.) са важни не сами по себе си, а като отражение на естетическата програма (мисли, идеи) на автора, избрал материала и обработих го в съответствие с моето разбиране, отношение и оценка. " (Кайда Л. Композиционен анализ на литературен текст. - М., 2000, с. 88)

В. Одинцов твърди, че „само след реализиране на общия принцип на конструиране на произведение, човек може правилно да интерпретира функциите на всеки елемент или компонент на текста. Без това правилното разбиране на идеята, смисъла на цялото произведение или неговите части е немислимо. " (Одинцов В. Стилистика на текста. - М., 1980, с. 171)

А. Есин казва, че „е необходимо да се започне анализът на състава на цялотореферентни точки ... Ще наречем точките с най-голямо напрежение при четене точките на въртене на композицията ... Анализът на опорните точки е ключът към разбирането на логиката на композицията, а оттам и цялата вътрешна логика на произведението като цяло. " (Есин А. Б. Принципи и методи за анализ на литературно произведение. - М., 2000, с.51)

Точки за закрепване на композицията

1. връхна точка
2. обмен
3. Възходите и паденията в съдбата на героя
4. Силни позиции на текст
5. Зрелищни художествени техники и средства
6. Повторни възпроизвеждания
7. Контрасти

Обект на анализ различни аспекти на композицията могат да служат: архитектоника или външна композиция на текста (глави, параграфи и т.н.); система от образи на герои; промяна на гледните точки в структурата на текста; системата от подробности, представена в текста; корелация помежду си и с други компоненти на текста на неговите извън-сюжетни елементи.

различниграфични акценти, повторения на езикови единици от различни нива, силни позиции на текста (заглавие, епиграф, начало и край на текста, глава, част).

„Когато анализирате цялостната композиция на едно произведение, първо трябва да определите връзката между сюжетните и извън сюжетните елементи: кое е по-важно - и въз основа на това да продължите анализа в съответната посока.“ (Есин А. Б. Принципи и методи за анализ на литературно произведение. - М., 2000, с. 150)

Концепцията за композиция на текст е ефективна на два етапа на анализ: на етапа на запознаване с произведение, когато е необходимо ясно да си представим неговата архитектоника като израз на възгледите на автора, и на последния етап на анализ, когато се разглеждат вътрешнотекстовите връзки на различни елементи на творбата; разкриват се методи за конструиране на текст (повторения, лайтмотиви, контраст, паралелизъм, монтаж и други).

« За да анализирате състава на литературен текст, трябва да сте в състояние да: да подчертае в своята структура повторения, които са важни за интерпретацията на произведението, служещи за основа на сплотеността и съгласуваността; идентифицира семантични припокривания в части от текста; подчертайте езиковите сигнали, които бележат композиционните части на произведението; съпоставят характеристиките на разделението на текста с неговото съдържание и определят ролята на отделни композиционни единици в цялото; да се установи връзка между повествователната структура на текста ... с външния му състав. " (Николина Н.А. Филологичен анализ на текста. - М., 2003, с. 51)

При изучаване на композиция трябва да се вземат предвид родовите характеристики на произведението. Композиционният анализ на поетичен текст може да включва такива операции.

Композиционен анализ на поетичен текст

1. Стихове и стихове. Микро темата на всяка част.

2.Състав на езика. Ключови думи, словосъчетания.

3. Композиционни техники. Повторение, усилване, антитеза, редактиране.

4. Силни позиции на текст. Заглавие, епиграф, първо и последно изречение, рими, повторения.

Композиционен анализ на текста на прозата

1. Планът на текста (микро теми), сюжетна схема.

2. Закрепващи точки на композицията.

3. Повторения и опозиции.

4. Композиционни техники, тяхната роля.

5. Силни позиции на текст.

6.Състав на езика. Ключови думи, словосъчетания.

7. Вид и вид на състава.

8. Ролята на епизода в текста.

9. Системата на образите на героите.

10. Промяна на гледните точки в структурата на текста.

11. Временна организация на текста.

1. Външна архитектоника. Деяния, действия, явления.

2. Развитие на действие във времето и пространството.

3. Ролята на сюжетните елементи в текста.

4. Значението на забележките.

5. Принципът на групиране на знаците.

6. Герои на сценични и сценични сцени

Анализ на епизод на прозов текст

Какво е епизод?

Предполагане на ролята на епизода в творбата.

Кратък преразказ на фрагмент.

Мястото на епизода в композицията на текста. Какви са фрагментите преди и след? Защо точно тук?

Мястото на епизода в сюжета на произведението. Експозиция, постановка, кулминация, развитие на действието, развръзка, епилог.

Какви теми, идеи, проблеми на текста са отразени в този фрагмент?

Подреждане на герои в епизода. Ново в героите на героите.

Какъв е обективният свят на творбата? Пейзаж, интериор, портрет. Защо точно в този епизод?

Мотиви на епизода. Среща, спор, път, сън и т.н.
Асоциации. Библейски, фолклорни, антични.
От чие име се разказва историята? Автор, разказвач, герой. Защо?
Организация на речта. Разказ, описание, монолог, диалог. Защо?
Езикови средства за художествено изобразяване. Пътеки, фигури.
Изход. Ролята на епизода в творбата. Какви теми от творбата се развиват в този епизод? Значението на фрагмента да разкрие идеята на текста.

Ролята на епизода в текста

1.Characterological.
Епизодът разкрива характера на героя, неговия мироглед.
2.Psychological.
Епизодът разкрива душевното състояние на героя.
3. Завъртане.
Епизодът показва нов обрат в отношенията на героите
4. Прогнозно.
Авторът дава описание на персонаж или събитие.

IPM - 3

програма

„Проучване на композицията на художествените

Работи на уроци по литература в 5-11 клас "

Обяснително писмо

Спешността на проблема

Проблемът с композицията е в центъра на изследването на произведение на изкуството. Композицията на произведение на изкуството се разбира по различни начини.

Б. Успенски твърди, че „централният проблем на композицията на произведение на изкуството“ е „проблемът на гледната точка“. В. Кожинов пише: „Композицията е връзката и съотношението на отделните форми на образи и сцени“. А. Дасин дава следното определение: "Композицията е композицията и определена подредба на части, елементи и изображения на произведение в определена значима времева последователност."

В лингвистиката има и теория за състава. Езиковата композиция е съпоставяне, противопоставяне, редуване на словесни редове в литературен текст.

Композиционният анализ в съответствие със стилистиката на текста е най-продуктивен в работата върху литературно произведение. Л. Кайда казва, че „всички компоненти на художествената структура са важни не сами по себе си, а като отражение на естетическата програма на автора, който е подбрал материала и го е обработил в съответствие с неговото разбиране, отношение и оценка“.

Начинът, по който децата придобиват квалификация за четене, е независим дълбок естетически анализ на литературен текст, способността да възприемат текст като знакова система, произведение като система от образи, да виждат начини за създаване на художествен образ, да изпитват удоволствие от възприемането на текст, да искат и да могат да създават свои собствени интерпретации на литературен текст.

„Структурата на литературен текст в този случай (анализ) действа като„ умален “обект на изследване: в текста можете да изберете елементи, да ги сравните помежду си, да сравните с елементи от други текстове и т.н. ... анализът помага на читателя да намери отговори на въпроси: „Как е подреден текстът?“, „От какви елементи се състои?“, „С каква цел е конструиран текстът по този начин, а не по друг начин?“ - пише С. П. Лавлински.

Цел и задачи

Развитие на културата на четене, разбиране на авторовата позиция; образно и аналитично мислене, творческо въображение.

• Познавайте понятията „композиция“, „композиционни техники“, „видове композиция“, „видове композиция“, „езикова композиция“, „композиционни форми“, „референтни точки на композицията“, „сюжет“, „сюжетни елементи“, „елементи извън сюжета“ , „Конфликт“, „силни позиции на текста“, „литературен герой“, „мотив“, „сюжет“, „словесни методи на субективизация“, „видове разказ“, „система от образи“.
• Умейте да извършвате композиционен анализ на прозов текст, поетичен текст, драматичен текст.

5 клас

"Разказ. Първоначална концепция зазаговор и конфликт в епично произведение, портрет,изграждане на произведение". (Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В. Ф. Методи за преподаване на литература. - М., 2002, с. 268)

Стих и строфа.

Силни позиции на текст: заглавие, епиграф.

Контур на текста, микро тема.

Композиционни техники: повторение, контраст.

Предметни елементи: иницииране, развитие на действие, кулминация, падане на действието, развръзка.

Структурата на народна приказка (според В. Проп).

„Proppa Maps“

1. Отсъствие на който и да е член на семейството.

3. Нарушение на забраната.

4. Проучване.

5. Доставка.

6. Уловът.

7. Неволно подпомагане.

8. Вреда (или липса).

9. Медиация.

10. Начална опозиция.

11. Героят напуска къщата.

12. Даряващият тества героя.

13. Героят реагира на действията на бъдещия донор.

14. Получаване на магическо лекарство.

15. Героят се транспортира, доставя, довежда до местоположението на обектите за търсене.

16. Героят и антагонистът се бият.

17. Героят е маркиран.

18. Антагонистът е победен.

19. Проблемите или недостигът се елиминират.

20. Връщане на героя.

21. Героят е преследван.

22. Героят избяга от преследване.

23. Героят пристига непризнат у дома или в друга държава.

24. Лъжливият герой отправя неоснователни твърдения.

25 Героят е представен с трудна задача.

26. Проблемът се решава.

27. Героят е разпознат.

28 Лъжливият герой или антагонист е изложен.

29. Героят получава нов облик.

30 Врагът е наказан.

31. Героят влиза в брак.

Сюжетът на народна приказка

1.Init. Експозиция: ситуацията преди началото на действието.

2. Въведение: героят е изправен пред нова ситуация (саботаж, недостиг, героят напуска къщата).

3. Развитие на действието: героят тръгва на пътешествие, преминава границата на друг свят (даряващ, магическо лекарство).

4.Кулминация: герой между живота и смъртта.

5. Падащо действие: напрегнати моменти.

6. Прекъсване: разрешаване на противоречия (сватба, присъединяване на героя). Краят.

Начини за измисляне на истории (от Д. Родари)

• Фасул от фантазия.
• Лимерик.
• Гатанка.
• Проп карти.
• Приказка отвътре навън.
• Стара приказка в нов ключ.
• Материал за героя.
• Салата от приказки.
• Продължение на приказката.
• Фантастична хипотеза.

„Фантастична хипотеза“

Какво ако ...? Взимаме всяка тема и предикат - комбинацията им дава хипотеза. Какво би станало, ако градът ни внезапно се озова сред морето? Какво би станало, ако парите изчезнат по целия свят?

Какво би станало, ако човек внезапно се събуди под прикритието на насекомо?

F.Kafka отговори на този въпрос в историята "Трансформацията".

"Лимерик"

Лимерик (английски) - глупости, глупости. Най-известните лимерици са Е. Лиър. Схемата на структурата на лимерик е следната.

Първият ред е героят.

Вторият ред са характеристиките на героя.

Третият и четвъртият ред са действията на героя.

Петият ред е последната характеристика на героя.

Имало един стар човек от блатото,

Глупав дядо и натоварващ,

Той седна на палубата,

Изпях песен на жабата,

Корозивен стар блатовец.

Д. Лиър

Друг вариант за структурата на лимерика е възможен.

Първият ред е изборът на героя.

Вторият ред са действията на героя.

Третият и четвъртият ред са реакцията на другите към героя.

Петият ред е изходът.

Един стар дядо е живял в Грание,

Ходеше на пръсти.

Всички се борят с него:

Смейте се с вас!

Да, прекрасен старец живееше в Грание.

Д. Родари

"Гатанка"

Конструиране на пъзела

Ще изберем всеки артикул.

Първата операция е дефамилиаризация. Нека да определим темата така, сякаш я виждаме за първи път в живота си.

Втората операция е свързване и сравнение. Обектът на асоциацията не е обектът като цяло, а една от неговите характеристики. За сравнение изберете друг елемент.

Третата операция е изборът на метафора (скрито сравнение). Даваме на темата метафорично определение.

Четвъртата операция е привлекателна форма на пъзела.

Например да помислим за гатанка с молив.

Първа операция. Молив е пръчка, която оставя отпечатък върху светла повърхност.

Втора операция. Светлата повърхност е не само хартия, но и снежно поле. Пътеката с молив наподобява пътека на бяло поле.

Трета операция. Молив е нещо, което проследява черен път на бяло поле.

Четвърта операция.

Той е на бяло - бяло поле

Оставя черна следа.

"Приказки отвътре навън"

Играта на усукване на приказките доставя на всички голямо удоволствие. Може би умишлено „превръщане отвътре навън“ на темата за приказките.

Червената шапчица е зло, а вълкът е мил ... Момче - с - Пръст заговорничи с братята си да избягат от дома си, да оставят бедните си родители, но те направиха дупки в джоба си и изсипаха ориз в него ... Пепеляшка, подло момиче, подиграва се на прекрасна мащеха, преби жената от сестра си ...

„Продължение на приказката“

Приказката приключи. Какво стана след това? Отговорът на този въпрос ще бъде нова приказка. Пепеляшка се омъжи за принца. Тя, неподправена, в мазна престилка, винаги стърчи в кухнята до печката. Принцът се умори от такава жена. Но можете да се забавлявате със сестрите й, привлекателна мащеха ...

"Салата от приказките"

Това е история, в която живеят героите от различни приказки. Пинокио \u200b\u200bсе озова в къщата на седемте джуджета, стана осмият приятел на Снежанка ... Малката червена шапчица срещна момче - пръст и братята му в гората ...

"Стара приказка по нов начин"

Във всяка приказка можете да промените времето или мястото на действие. И приказката ще придобие необичайно оцветяване. Приключенията на Колобок през XXI век ...

„Материал за героя“

От характерните черти на героя човек може логично да изведе приключенията си. Нека стъкленият мъж е героят. Прозрачно стъкло. Можете да прочетете мислите на нашия герой, той не може да каже лъжа. Мислите могат да бъдат скрити само чрез носене на шапка. Стъклото е крехко. Всичко наоколо трябва да е тапицирано с меки, ръкостискания отменени. Лекарят ще бъде духалка за стъкло ...

Дървен човек трябва да внимава с огъня, но не се дави във вода ...

Човекът със сладолед може да живее само в хладилника, а приключенията му се случват и там ...

"Фантастичен боб"

Нека вземем всякакви две думи. Например куче и килер. Има такива варианти на връзката на думите: куче с килер, килер за куче, куче в килер, куче в килер и др. Всяка от тези снимки служи за основа за измисляне на история. Куче с гардероб на гърба тича по улицата. Това е щандът му, той винаги го носи на себе си ...

В 5 клас „учителят запознава учениците с изграждането на приказки, диалог и монолог, сюжетен план, епизод, формира първоначалната концепция за литературен герой. Разбирайки структурните елементи на понятието „литературен герой“, децата се научават да подчертават описанието на външния вид на героя, неговите действия, взаимоотношения, характеризират преживявания, позовавайки се на описанията на природата, обграждаща героя на ситуацията “. (Снежневская М. А. Литературна теория в 4-6 клас на средното училище. - М., 1978, с. 102)

6 клас

« Първоначално разбиране за състава... Разработване на концепцията за портрет на литературен герой, пейзаж “. (Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В. Ф. Методи за преподаване на литература. - М., 2002, с. 268)

Силни позиции на текст: първо и последно изречение, рими, повторения.

Езиков състав: ключови думи.

Видове състав : кръгла, линейна.

Предметни елементи: експозиция, епилог.

Извънземни елементи: описания (пейзаж, портрет, интериор).

Схематичната схема : елементи на парцела и извън парцели.

В 6 клас трябва да „запознаете учениците с елементите на композицията. Пейзаж, интериор ... като фон и сцена на действие, ... като средство за характеризиране на героя, като необходима част от произведението, обусловено от намерението на писателя ... ние обръщаме вниманието на децата към наситената страна на творбата и средствата за изобразяване на герои ... ". (Снежневская М. А. Литературна теория в 4-6 клас на средното училище. - М., 1978, с. 102 - 103)

7 клас

« Разработване на концепцията за сюжета, композицията, пейзаж, видове описание.Ролята на разказвача в разказа ”.(Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В. Ф. Методи за преподаване на литература. - М., 2002, с. 268)

Езиков състав: словесни тематични серии.

Композиционни техники: печалба.

Видове състав : огледало, флашбек.

Разказ от първо лице. Разказване на трето лице.

Парцел и парцел.

Оправдавам ролята на епизода в текста.

В 7 клас "си поставяме задачата да идентифицираме ролята на композицията за разкриване на характера на героите ... изграждането и организацията на произведението, представянето на събития, подреждането на глави, части, съотношението на компонентите (пейзаж, портрет, интериор), групирането на героите се определят от отношението на автора към събитията и героите." (Снежневская М. А. Литературна теория в 4-6 клас на средното училище. - М., 1978, с. 103 - 104)

8 клас

« Разработване на концепцията за сюжет и композицияи ниттеза като начин за конструиране на произведение ”. (Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В. Ф. Методи за преподаване на литература. - М., 2002, с. 268)

Композиционни техники: антитеза, монтаж.

Видове състав: безплатно.

Сюжет и мотив.

Вербални техники на субективация: пряка реч, неправилно директна реч, вътрешна реч.

В 8 клас „се разглеждат не само конкретни случаи на композиция (например методът на антитезата), но се установяват и връзки между композицията и идеята за произведението; композицията действа като най-важното „надвербално“ средство за създаване на художествен образ “. (Беленки Г., Снежневская М. Изучаване на теорията на литературата в гимназията. - М., 1983, с. 110)

9 клас

Видове състав: отворен, по подразбиране

Извънземни елементи: авторски отстъпки, вмъкнати епизоди.

Видове състав

Съответстващи епизоди.

Оправдавам ролята на епизода в текста.

Тема на речта : носителят на гледната точка.

композиция като подреждане на текстови фрагменти, които се характеризират от гледната точка на автора, разказвача, героя.

Езиков състав като съпоставяне, противопоставяне, редуване на словесни серии.

Състав на произведения класицизъм, сантиментализъм, романтизъм, реализъм.

Композиционен анализ на драматичен текст

В 9 клас „понятието за композиция се обогатява във връзка с изучаването на произведения с по-сложна структура; студентите до известна степен овладяват уменията за композиционен анализ на по-високи нива (образни системи, „припомняне на сцена“, промяна на гледната точка на разказвача, конвенционалност на художественото време, изграждане на герои и т.н.) “. (Беленки Г., Снежневская М. Изучаване на теорията на литературата в гимназията. - М., 1983, с. 113)

10 - 11 степени

Задълбочаване на концепцията за композиция.

Различни аспекти на състава художествен текст: външна композиция, фигуративна система, система от символи, промяна на гледните точки, система от детайли, сюжет и конфликт, художествена реч, извън сюжетни елементи.

Композитни форми: разказ, описание, характеристики.

Съставни форми и средства: повторение, засилване, противопоставяне, редактиране, мотив, съпоставяне, план "отблизо", "общ" план, гледна точка, временна организация на текста.

Точки за закрепване на композицията: кулминация, развръзка, силни позиции на текста, повторения, опозиции, превратности в съдбата на героя, ефектни художествени техники и средства.

Силни позиции на текст: заглавие, епиграф,

Основните видове състав: кръгло, огледално, линейно, по подразбиране, флашбек, безплатно, отворено и т.н.

Предметни елементи: експозиция, настройка, развитие на действието (превратности), кулминация, развръзка, епилог.

Извънземни елементи: описание (пейзаж, портрет, интериор), авторски отклонения, вмъкнати епизоди.

Видове състав : прост (линеен), сложен (трансформационен).

Състав на произведения реализъм, неореализъм, модернизъм, постмодернизъм.

Композиционен анализ на текста на прозата.

Композиционен анализ на поетичен текст.

Композиционен анализ на драматичен текст.

IPM - 4

Системата от методически техники за преподаване на композиционно

Анализ на произведение на изкуството.

Методическите техники за преподаване на композиционен анализ на текст са щедро разпръснати в творбите на М. Рибникова, Н. Николина, Д. Мотолская, В. Сорокин, М. Гаспаров, В. Голубков, Л. Кайда, Ю. Лотман, Е. Роговер, А. Есин, Г. Беленки, М. Снежневская, В. Рождественски, Л. Новиков, Е. Еткинд и др.

В. Голубков счита, че е необходимо да се използват картини в уроците по литература. „В картината на художника всички негови съставни части са пред очите и връзката им не е трудна за установяване. Ето защо, ако един учител иска да обясни на учениците каква е композицията на литературно произведение, най-добре е да започнете с картина "(В. Голубков Методи за преподаване на литература. - М., 1962, с. 185-186).

Интересни идеи могат да бъдат намерени в книгитеМ. Рибникова ... „Композиционният анализ се състои от три страни: 1) хода на действието, 2) персонажът или друг тип изображение (пейзаж, детайл), неговата конструкция, 3) системата от образи… Вземете всяка централна сцена на историята или разказа и покажете как е подготвена от всички предишни и как всички последващи сцени са обусловени от него ... Вземете разобличаването ... и докажете с целия ход на действието, от героите на героите, че тази развръзка е естествена, че не може да бъде иначе ... Следващият въпрос: за ролфарите на героите в творбата, за техния квартал, за контрастите, приликите, с помощта което авторът прави сцени и герои ярки ... "(Рибникова М. Есета за метода на литературното четене. - М., 1985, с. 188 - 191).

• Методологът изряза текста на „Смъртта на длъжностно лице“ на Чехов, раздаде на учениците на карти, децата ги подредиха в необходимата последователност.
• Учениците направиха план за историята на Толстой „След топката“, определиха коя част е централна и я преразказаха хоризонтално.

D.Motolskaya предлага цяла група техники за анализ на състава.

1. „От самото групиране на героите става до известна степен ясно какво е намерението на автора ... Разкриването на принципа за групиране на героите на творбата ще позволи на учениците ... книга: Въпроси за изучаване на умението на писателите в уроците по литература в VIII-X клас, Л., 1957, с. 68).

2. "Когато анализирате композицията, се взема предвид ... как писателят поставя сюжетните линии (дали ги дава паралелно, дали една сюжетна линия пресича друга, дали една е дадена след друга) ... как те се отнасят един към друг, какво ги свързва заедно" (стр.69 ).

3. "... изглежда важно да разберем къде е дадена експозицията, къде е портретът или характеристиката на героя, къде е дадено описанието на ситуацията, описанието на природата ... защо разсъжденията на автора или лирическите отклонения се появяват точно на това място на произведението" (с.69).

4. "... какво се дава от художника в близък план, онова, което изглежда се отклонява към фона, какво художникът детайлира, какво, напротив, пише накратко" (стр. 70).

5. „… въпросът за системата от средства за разкриване на човешкия характер: биография, монолог, реплики на героя, портрет, пейзаж“ (стр. 70).

6. "... въпросът, чрез чието възприятие е даден този или онзи материал ... И когато авторът изобразява живота от гледна точка на един от своите герои ... когато разказвачът разказва ..." (с. 71).

7. "В състава на епичните произведения ... съществена роля играе и принципът за разделяне на материала в тях (том, глава) ..., който служи за основа на писателя да се раздели на глави ..." (с. 71-72).

Д. Мотолская смята, че е полезно да започнете работа върху произведение, като обмислите композицията. „Движението от„ цяло “към„ част “и от„ част “към„ цяло “е един от възможните начини за анализ на произведение ... В такива случаи превръщането към„ цяло “е както начален етап на работа, така и последен“ (стр. 73).

При изучаване на композиция трябва да се вземат предвид не само видовете, но и родовите особености на произведението. Когато анализирате композицията на драматичните произведения, е необходимо да се обърне внимание на персонажите извън сцената, развръзката, сюжетните линии, събрани заедно в един драматичен възел.

„Когато анализираме състава на лирическото произведение, не бива да се пренебрегва това, което е присъщо на лириката… авторското„ аз “, чувствата и мислите на самия поет… именно чувствата на поета организират материала, който е включен в лирическото творчество“ (с. 120).

„Когато анализираме епични произведения, пропити с лирически принцип, винаги трябва да се зададе въпроса какво място заема лириката в епично произведение, каква е ролята й в епичното произведение, какви са начините за въвеждане на лирически мотиви в тъканта на епичните произведения“ (с. 122).

В. Сорокин също пише за методологични методи за анализ на композицията. "Основната задача за анализиране на композицията ... в училище е да научи учениците да съставят не само" външен "план, но и да уловят неговия" вътрешен "план, поетичната структура на произведението" (В. Сорокин Анализ на литературно произведение в средното училище. - М. , 1955, с. 250).

1. "... когато анализирате състава на сюжетно произведение, важно е да установите какъв вид сблъсък лежи в основата му ... как всички нишки на произведението са привлечени към този основен конфликт ... Студентите трябва да бъдат научени да идентифицират основния сблъсък на историческото произведение, осъзнавайки го като композиционно ядро \u200b\u200bна дадено произведение" (стр. 259 ).

2. "... каква стойност има ... всеки герой има за разкриване на основната идея на произведението" (стр. 261).

3. „В историята, основана на историята, е важно не само да се назове сюжетът, кулминацията, развръзката, но е още по-важно да се проследи целият ход на развитието на действието, разрастването на конфликта ...“ (с. 262).

4. „В училище всички най-важни не сюжетни елементи в анализа на творбите на учениците трябва да подчертаят и изяснят тяхната… изразителност и връзка с цялото произведение“ (стр. 268).

5. "Епиграфът е отговорен композиционен елемент на произведението" (стр.269).

„Когато се анализират основните произведения, е необходимо да се идентифицират композиционни елементи (сюжет, образи, лирически мотиви), тяхното значение и взаимосвързаност, да се спрем на най-важните части (постановка, кулминация, лирически отклонения, описания)“ (с. 280).

„В 8-10 клас са възможни малки съобщения, но независимо подготвени от учениците: да се проследи развитието на сюжета (или една сюжетна линия), да се намерят ключовите точки на сюжета и да се обясни тяхната изразителност“ (стр. 280).

В. Сорокин говори за необходимостта да се използва „техниката на експресивно четене, преразказване на най-важните епизоди в сюжета, обобщение на сюжета, преразказване на кулминацията, развръзка, скици на ученици, устна рисунка, подбор на илюстрации за отделни епизоди с мотивация, писмено представяне на сюжета или сюжета, запаметяване лирически отклонения, собствена композиция със задължителни композиционни техники (например експозиция, пейзаж, лирически отклонения) "(стр. 281).

Л. Кайда разработи техника на декодиране за анализ на състава. „Изследването обхваща два етапа: на първия - истинският смисъл на изказването се разкрива в резултат на взаимодействието на синтактичните единици ...; във втория (композиционен) се разкрива истинският смисъл на синтактичните структури, които съставляват компонентите на композицията (заглавие, начало, завършек и др.) в резултат на функциониране в текста "(Л. Кайда. Композиционен анализ на литературен текст. - М., 2000, с. 83).

А. Есин твърди, че трябва да започнете анализа на състава от точките на котва. Той приписва следните елементи на основните точки на композицията: кулминацията, развръзката, обратите в съдбата на героя, силните позиции на текста, ефективни художествени техники и средства, повторения, опозиции. „Анализът на референтните точки е ключът към разбирането на логиката на композицията“ (Есин А. Б. Принципи и методи за анализ на литературно произведение. - М., 2000, с.51)

N.Nikolina назовава уменията, необходими за анализа на състава на литературен текст (Николина Н. А. Филологичен анализ на текста. - М., 2003, с.51).

В 5 клас учителят дава „първоначална концепция за сюжета и конфликта в епично произведение, портрет, конструкция на произведението“ (О. Богданова, С. Леонов, В. Чертов Методи за преподаване на литература. - М., 2002, с. 268).

Запознаването със състава по примера на народните приказки изглежда е успешно. „Учителят запознава учениците с изграждането на приказките, диалога, монолога, сюжетния план, епизода, формира първоначалната концепция за литературен герой“ (Снежневская М. Теория на литературата в 4-6 клас на средното училище. - М., 1974, с. 102). Проучването на състава на приказка под формата на игрални карти е предложено от Д. Родари в книгата „Граматиката на фантазията“ (Родари Д. Граматиката на фантазията. Въведение в изкуството на създаването на истории. - М., 1978, с. 81). Тази идея е разработена от Ю. Сипинев и И. Сипинева в учебника „Руска култура и литература“ (Сипинев Й., Сипинева И. Руска култура и литература. - S.-P., 1994, с. 308).

Изключителният фолклорист В. Я. Проп пише за структурата на приказка в своите произведения „Морфология на приказка“, „Исторически корени на приказка“, „Преобразуване на приказките“.

В уроците можете да използвате различни форми на работа с „Карти на Проп“: съставете приказка въз основа на предложените ситуации, съставете формула за приказка, съставете формула за приказка, дайте примери за функции от приказки, сравнете набори от приказни ситуации в различни приказки. (IPM - 8).

По този начин композиционният анализ е ефективен на етапа на опознаване на произведението, когато трябва да си представите неговата архитектоника, и на последния етап от анализа, когато се идентифицират методи за конструиране на текст (повторения, лайтмотиви, контраст, паралелизъм, редактиране) и се вземат предвид вътрешнотекстовите връзки на елементите на творбата.

резюме

Методически техники

• Кратък преразказ.
• Създаване на прост (сложен, цитиращ) план.
• Психическо пренареждане на епизодите.
• Възстановяване на липсващи текстови връзки.
• Разкриване на принципа на групиране на героите.
• Обосновка на ролята на епизода в текста.
• Разкриване на местоположението на сюжетните линии.
• Откриване на сюжетни и не-сюжетни елементи.
• Очаквайте с вашия край.
• Сравнение на сюжет и сюжет.
• Съставяне на хронологична диаграма.
• Откриване на различни гледни точки.
• Анализ на състава на картината.
• Избор на илюстрации за епизоди.
• Създайте свои собствени рисунки.
• Разкриване на принципа на материалното разделение.
• Откриване на система от средства за създаване на характер (портрет, пейзаж, биография, реч и др.)
• Сравнение на епизоди и изображения.
• Избор на ключови думи и изграждане на словосъчетания.
• Анализ на силните позиции.
• Търсете композиционни техники.
• Определяне на вида на състава.
• Намиране на котвените точки на композицията.
• Определяне на вида на състава.
• Значението на заглавието на творбата.
• Търсете повторения и контрасти на всички нива на текста.
• Прием E. Etkind "Нагоре по стълбата на значенията"

1.Външен сюжет.

2. Научна фантастика и реалност.

3. Природа и човек.

4. Светът и човекът.

5 души.

• Откриване на композиционни форми в литературен текст.
• Откриване на вербални техники на субективация.
• Анализ на вида на разказа.
• Търсете мотиви в текста.
• Писане на история, използвайки техниките на Д. Родари.
• Анализ на структурата на приказка.
• Работа с "Propp maps".
• Устна словесна рисунка.

IPM - 5

тема

А. А. Фет "Шепот, плах дъх ..."

Шепот, плах дъх,

Помори на славей,

Сребро и колебание

Сънен поток

Нощна светлина, нощни сенки

Сенки без край

Поредица от магически промени

Сладко лице

В опушените облаци лилави рози

Блясък на кехлибар

И целувки и сълзи;

И зора, зора!

1850

I. Възприятие на стихотворението.

Какво изглежда необичайно в текста?

Какво не е ясно?

Какво видя?

Какво чухте?

Какво почувствахте?

Какво е необичайно по отношение на синтаксиса?

Стихотворението се състои от един възклицател.

Какво е необичайно по отношение на морфологията?

В текста няма глаголи, предимно съществителни и прилагателни.

II. Езикова композиция на текста.

Какви съществителни означават природата?

Какви съществителни означават състоянието на човек?

Нека изградим две словесни тематични серии - природа и човек.

"Природа" - трепетите на славей, сребро и махането на сънен ручей, светлината на нощта, нощни сенки, лилави рози в димните облаци, отражението на кехлибара, зората.

„Лице“ - шепот, плахо дишане, поредица от вълшебни промени в сладко лице, целувки, сълзи.

Изход. Композицията се основава на метода на психологическия паралелизъм: естественият и човешкият свят се сравняват.

III. Композиционен анализ.

Първа строфа

Каква е микротемата?

Дата на влюбените вечер при потока.

Какви цветове? Защо?

Тъмни цветове.

Какво звучи? Защо?

Шепот, колебание.

Епитетът „плах“, „сънен“, метафората „сребро“.

Втора строфа

За какво става дума?

Нощта, която прекарват влюбените

Какво звучи?

Silence.

Какви цветове? Защо?

Без определения за цвят

Каква е ролята на епитетите?

Трета строфа

Каква е микротемата?

Сутрин, раздяла на влюбените.

Какви цветове? Защо?

Ярки цветове ..

Какво звучи? Защо?

Сълзи, целувки.

Каква е ролята на средствата за художествена изява?

Изход. Фет използва техниката на цветен и звуков контраст. Първата строфа съдържа приглушени, тъпи цветове, последната съдържа ярки цветове. Така се показва преминаването на времето - от вечер през нощта до зори. Човешката природа и чувства се променят успоредно: вечер и плаха среща, зазоряване и бурно сбогуване. Звуците показват промяната в настроението на героите: от шепот и сънливо люлеене през абсолютна тишина до целувки и сълзи.

IV. Време и действие.

В поемата няма глаголи, но има действие.

Повечето съществителни съдържат движение - трили, колебание.

Каква е характеристиката на времето?

Вечер, нощ, сутрин.

V. Ритмична рисунка на поемата.

Работете по двойки или групи.

Глюкомерът е тръс. Размер - диференциален с пир. Постоянно на 5 и 7 срички. Клауза за мъже и жени Няма Цезура. Редуват се къси и дълги линии. Anacruza е променлива.Римата в стиха е крайна, редува се между мъжки и женски, точна и неточна, богата, отворена и затворена. Римата в строфата е кръстосана.

Изход. Ритмичният образец е създаден от хорея на различни крака с пироза. Постоянната, редуваща се на 5 и 7 срички, придава на ритъма хармония. Редуването на дълги и къси линии, женски и мъжки клаузи дава комбинация от меко и твърдо ритмично начало. Финалът на строфата има твърд мъжки завършек, последният ред е кратък.

Vi. Характеристики на състава на поемата.

Текстът има три строфи от 4 стиха всеки. Съставът на строфата: в първата строфа 1 стих - човек, 2,3,4 стихове - природа; във втората строфа 1,2 стиха - природа, 3,4 стиха - човек; в трета строфа 1,2,4 стиха - природа, 3 стиха - човек. Тези линии се преплитат, редуват се.

Изход. Съставът на поемата се основава на паралелно сравнение на два словесни серии - човешки и естествен. Фет не анализира чувствата си, той просто ги записва, предава своите впечатления. Поезията му е импресионистична: мимолетни впечатления, фрагментирана композиция, богатство от цветове, емоционалност и субективност.

литература

1. Лотман Ю.М. За поетите и поезията. - SPb, 1996
2. Лотман Ю.М. В училището на поетичното слово. - М., 1988
3. Etkind E. Разговор за поезията. - М., 1970
4. Etkind E. The Matter of Verse. - SPb, 1998
5. Ginzburg L. За текстовете. - М., 1997
6. Колшевников В. Основи на поезията. - М., 2002
7. Гаспаров М. За руската поезия. - SPb, 2001
8. Баевски В. История на руската поезия. - М., 1994
9. Сухих I. Светът на Фета: моменти и вечност. - Звезда, 1995, № 11
10. Сухих И. Шеншин и Фет: Животът и поемите. - Нева, 1995, № 11
11. Сухова Н. Майстори на руската лирика. - М., 1982
12. Сухова Н. Текстове на Фет Афанасий. - М., 2000

IPM - 6

Резюме на урок по литература в 9 клас

тема

„Скъпа“ от А. Чехов. Кой е Дарлинг?

I. Индивидуална задача.

Сравнете образите на Душечка и А.М. Pshenitsyna.

II. Две гледки към героинята на Чехов.

Л. Толстой: „Въпреки прекрасния, весел комизъм на цялото произведение, не мога да прочета някои откъси от тази невероятна история без сълзи ... Авторът очевидно иска да се посмее на жалката, в своите разсъждения, създание ... но невероятната душа на Дарлинг не е смешна, а свята“.

М. Горки: Ето, тревожно, като сива мишка, скъпа мило, - сладка, кротка жена, която толкова робско знае, как да обича толкова много. Можеш да я удариш по бузата и тя дори няма да посмее да стене силно, кротка робиня “.

На чия страна сте? Защо?

III. Проверка на домашното.

Група 2. Четене на писмени произведения "Моето отношение към скъпа".

1 група. Сюжетен план, композиционни техники.

1. Дарлинг е омъжена за предприемача Кукин.
2. Смърт на съпруга си.
3. Дарлинг е омъжена за управителя Пустовалов.
4. Смърт на съпруга си.
5. Роман Душечки с ветеринарния лекар Смирнин.
6. Вижте ветеринарния лекар.
7. Самотата.
8. Любов към Саша.

Композицията се основава на тематични повторения. "Скъпа всеки път се превръща в „резервно копие“ за съпруга си. Под Кукин тя седеше в касата му, грижеше се за реда в градината, записваше разходи, раздаваше заплата ... При Пустовалов „тя седеше в офиса до вечерта и пишеше сметки там и пускаше стоките“. Но Олга Семьоновна не остана само асистент - тя присвои нечий личен опит, нечия друга "посока на живота", сякаш удвоява обекта на своята обич. Безкористта на Дарлинг, както постепенно става ясно към края на историята, е форма на духовна зависимост. “

Група 3. Анализ на силните страни: заглавие, начало и край на всяка глава.

Лингвистичен анализ на фрагмента от думите "В пост, той замина за Москва ..."

Намерете ключови думи, изградете ред от думи, който създава образа на героинята (не можех да спя без нея, седнах до прозореца, погледнах звездите, сравних себе си с пилета, не спя, чувствам безпокойство, в кокошарника няма петел).

„В поетичната традиция съзерцанието на звездното небе обикновено предполага възвишена структура на мислите, мечтата за крилатост. Според митологичните идеи душата като цяло е крилата. Оленка също сравнява себе си с крилати същества, обаче - без полет, а съзерцанието на Вселената й подсказва идеята за кокошарник. Точно както пилето е един вид пародия на свободна мигрираща птица ..., Чеховският любимец е пародия на традиционната алегорична психика ”.

Героинята на историята е лишена от способността да избира самостоятелно житейска позиция, използва самоопределения на други хора. Иронията на Чехов се превръща в сарказъм.

V. Заключения.

Защо историята се нарича „Мила“? Защо има глава за Саша на финала?

„И така, в последната част на творбата не се наблюдава преобразуване на„ Дарлинг “в„ душа “на възрастен под въздействащото влияние на майчините чувства. Напротив, приемайки гледната точка на автора за това, което ни е съобщено в текста, ще бъдем принудени да признаем, че последният привързаност най-накрая разкрива провала на Олга Семеновна като личност. Скъпа ... с неспособността си да се самоопределя, неспособността й да актуализира това значение в себе си се появява в историята като неразвит "ембрион" на личността ".

Списък с референции.

1. Тюпа В. Артистичност на историята на Чехов. - М., 1989, с. 67.
2. Тюпа В. Артистичност на историята на Чехов. - М., 1989, с. 61.
3. Тюпа В. Артистичност на историята на Чехов. - М., 1989, с. 72.

приложение

композиция

Езиков състав

Композиционни техники

1. Повторете.
2. Печалба.
3. Монтаж.

Силни позиции на текст.

1. Заглавие.
2. Епиграф.
3. Начало и край на текст, глава, част (първо и последно изречение).

Основните видове състав

1. пръстеновиден
2. Огледален
3. линеен
4. По подразбиране
5. връщане към миналото
6. Безплатно
7. отворено

Предметни елементи

1. изложение
2. Връзвам
3. Развитие на действията
4. връхна точка
5. обмен

1. Значението на заглавието на творбата.

IPM - 7

Резюме на урок по литература в 10 клас

тема

Човек и неговата любов в разказа на А. Чехов „Дамата с кучето“.

Цели:

1. Познавателни:

• познават композиционните техники и тяхната роля в художествено произведение, силни позиции на текста, схемата на композиционния анализ на прозов текст;
• умеят да намират композиционни техники и да определят функцията им в дадено произведение, да анализират силните позиции на текста, да интерпретират литературен текст, използвайки композиционен анализ.

2. Разработване:

• развитие на способността за мислене;
• усложнение на семантичната функция на речта, обогатяване и усложняване на речника.

оборудване

1. Визуален материал... Снимка на писателя, таблици „Схема на композиционен анализ на прозов текст“, „Композиция“, „Композиционни техники (принципи)“.
2. милостиня... Фотокопия „Схема на композиционен анализ на прозов текст“.

Подготовка на урока

1. Домашна работа за целия клас. Четейки разказа „Дамата с кучето“, направете план за историята.
2. Индивидуални задачи. Трима студенти подготвят експресивен прочит на фрагменти от I, III глави, сравнение на „Каменният гост“ на Пушкин с историята на Чехов (Дон Хуан и Дмитрий Гуров).

По време на часовете

I. Мотивация за познавателна дейност.

Руският историк В. Ключевски казва за Чехов: „Художник на сивите хора и сивото ежедневие. Структурата на живота, изтъкана от тези абсурди, не се нарушава “. Съгласни ли сте с това твърдение? Защо?

II. Поставяне на цели.

„Дамата с кучето“ - това е история за празнична романтика или за истинската любов? Днес в урока ще се опитаме да отговорим на този въпрос, използвайки композиционен анализ на текста.

III. Актуализация на изследваното.

1. Анкета. Какво е състав? Какви са композиционните техники? Какво е повторение? Какво е печалба? Каква е ролята на опозицията? Каква е ролята на редактирането?

2. Проверка на домашното.

Четене и обсъждане на сюжетни планове.

Глава 1. Среща на Дмитрий Гуров и Анна Сергеевна в Ялта.

Глава 2. Любов (?) И раздяла.

Глава 3. Среща на герои в град С.

Глава 4. Любовта и „най-трудното и трудно нещо тепърва започва“.

За какво говори всяка глава? Кратък преразказ на сюжета.

IV. Формиране на умението за композиционен анализ на текста.

Какво прави композицията на историята интересна? Тематични повторения: в глави 1 и 3; глави 2 и 4 повтарят събитията. Нека сравним тези глави. Какви промени в тях?

Глава 1. Ученик изрично чете фрагмент от думите „И тогава един ден, вечер, вечеря в градината ...“ до думите „Тя се засмя“. Защо Гуров среща жена? Какъв живот води героят?

Индивидуално съобщение „Дон Гуан Пушкин и Дмитрий Гуров Чехова“.

Глава 3. Ученикът изразително чете фрагмента „Но мина повече от месец ...“. Какво се случи с героя?

Лингвистичен анализ на епизода от думите „Той пристигна в С. сутринта…“. Защо авторът се нуждае от епитета „сив“ три пъти? Защо е отбита главата на ездача? Защо портиерът погрешно произнася името на Дидериц?

Студент експресивно чете фрагмент от думите „В първия антракт съпругът остави да пуши ...“. Какво се промени от глава 3?

„И така, с Гуров в град С. се случва истинско прераждане ... Появата на истинска, вътрешна близост на две личности преобразява всичко. В Ялта, както си спомняме, докато Анна Сергеевна плачеше, Гуров изяде диня, демонстрирайки неуязвимото си безразличие към страданието на друг. В Москва, в „Славянския базар“, той си поръчва чай в подобна ситуация. Тематично адекватен жест придобива точно обратното значение. Пиенето на чай е чисто битово, ежедневно, спокойно действие. С истинска близост две личности създават атмосфера на домашна интимност около тях (на героинята, например, „любимата му сива рокля“).

Четене на края на историята. Защо "... най-трудното и най-трудното тепърва започва"? Прочетете първото и последното изречение. Сравнете ги. Каква е ролята на всеки?

Защо историята се нарича „Дамата с кучето“ (в края на краищата говорим за любовта на Гуров)?„Историята, разказана в„ Дамата с кучето “, не е просто история за тайна любов и брачна изневяра. Основното събитие в историята е промяната, която настъпва под влиянието на тази любов. В цялата история доминира гледната точка на Гуров, читателят гледа през очите, в него преди всичко настъпва промяна.

Дамата с кучето се превърна в символ на емоционалната почивка, която се случи с Гуров. Вътрешно прераждане, прераждане на човек под влияние на любовта към жената.

Стигнахме до идеята за историята на Чехов, използвайки композиционен анализ. Какви композиционни техники е използвал авторът и защо? (Повторение и контраст).

Това ли е история за празнична романтика или истинска любов?

V. Отражение.

Напишете миниатюрна „Сиви хора и сиви дни“ в „Дама с куче“.

Vi. Домашна работа.

1. За целия клас. Четене на историята "Йонич". Направете план, намерете композиционни техники.

2. Индивидуални задачи. Какъв е смисълът на заглавието на разказа „Йонич“. Анализ на първото и последното изречение във всяка глава. Сравнителни характеристики на Гуров и Старцев.

Списък с референции.

1. Тюпа В.И. Артистичността на историята на Чехов. М., 1989, с. 44-45.
2. Катаев В.Б. Чеховските литературни връзки. М., 1989, с. 101.

приложение

композиция

Композицията и определена подредба на части, елементи и изображения на произведението в някаква значителна времева последователност.

Езиков състав

Сравнение или противопоставяне на словосъчетания.

Композиционни техники

1. Повторете.
2. Печалба.
3. Опозиция (опозиция).
4. Монтаж.

Силни позиции на текст.

1. Заглавие.
2. Епиграф.
3. Начало и край на текст, глава, част (първо и последно изречение).

Схема на композиционен анализ на прозов текст

1. Начертайте текстов план (микротеми) или сюжетна схема (сюжетни елементи и не-сюжетни елементи).
2. Намерете точките за закрепване на композицията.
3. Маркирайте повторения и опозиции в структурата.
4. Открийте композиционните техники. Определете ролята на тези техники.
5. Анализ на силните позиции на текста.
6. Намерете ключови думи. Изградете тематични словесни серии.
7. Определете вида и вида на състава.
8. Обосновете ролята на конкретен епизод в текста.
9. Значението на заглавието на творбата.

IPM - 8

библиография

1. Лазарева В.А. Принципи и технология на литературното образование за ученици. Член първи. - Литература в училище, 1996, №1.
2. Събиране на нормативни документи. Литература. Федерален компонент на държавния стандарт. - М., 2004.
3. Лавлински S.P. Технология на литературното образование Комуникативно-активен подход. - М., 2003.
4. Лосева Л.М. Как е изграден текстът - М., 1980.
5. Moskalskaya O.I. Граматика на текста. - М., 1981.
6. Иполитова Н.А. Текст в системата за изучаване на руски език в училище. - М., 1992.
7. Виноградов В.В. Относно теорията за художествената реч. - М., 1971.
8. Руски писатели за литературното творчество. - Л., 1956, том IV.
9. Успенски Б. Поетика на композицията. - SPb, 2000.
10. Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N. Теория на литературата В 2 тома. - М., 2004, т. 1.
11. В. В. Кожинов Сюжет, сюжет, композиция. - В книгата: Теория на литературата. - М., 1964.
12. Есин А.Б. Принципите и техниките на анализа на литературно произведение. - М., 2000.
13. Хализев В.Е. Теория на литературата - М., 2005.
14. Николина Н.А. Филологичен анализ на текста. - М., 2003.
15. Велика съветска енциклопедия - М., 1973. V.12. Член 1765.-стр.293.
16. Айзенщайн С. Избрани произведения. В 6 Т. Т. 3. - М., 1956.
17. А. И. Горшков Руска стилистика. - М., 2001.
18. Кайда Л. Композиционен анализ на литературен текст. - М., 2000.
19. Одинцов В. Стилистика на текста. - М., 1980.
20. Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. Метод на преподаване на литература. - М., 2002.
21. Снежневская М.А. Теория на литературата в 4-6 клас на средното училище. - М., 1978.
22. Беленки Г., Снежневская М. Изучаване на теорията на литературата в средното училище. - М., 1983.
23. Голубков В. Методи за преподаване на литература. - М., 1962.
24. Рибникова М. Есета за метода на литературното четене. - М., 1985.
25. Мотолская Д. Проучване на композицията на литературно произведение. - В книгата: Въпроси за изучаване на умението на писателите в уроците по литература в VIII клас - X, L., 1957.
26. Сорокин В. Анализ на литературно произведение в средното училище. - М., 1955.
27. Родари Д. Граматика на фентъзито. Въведение в изкуството на създаването на истории. - М., 1978.
28. Сипинев Й., Сипинева И. Руска култура и литература. - S.-P., 1994.
29. Основи на литературознанието. Ед. В. Мещерякова. - М., 2003.

30. Галперин И.Р. Текстът като обект на лингвистичните изследвания. - М., 1981.

31.Gadamer G.G. Съответствие на красивото. - М., 1991.

32. Лингвистика и поетика. - М., 1979.

33. Жинкин Н.И. Речта като проводник на информация. - М., 1982.

34. Зарубина Н.Д. Текст. - М., 1981.

35. Тураева З. Я. Лингвистика на текста. - М., 1986.

36. Уелс Г. Разбиране на текста. - Въпроси на психологията, 1996, № 6.

37. Мучник Б.С. Човек и текст. - М., 1985.

38. Ricoeur P. Конфликт на интерпретацията. Есета за херменевтика. - М., 1995.

39. Граник Г. Г., Соболева О.В. Разбиране на текста: земни и космически проблеми. - Въпроси на психологията, 1993, №5.

40. Соболева О. Относно разбирането на минитекста. - Въпроси на психологията, 1995, №1.

41.Граник Г.Г., Концевая Л.А., Бондаренко С.М. Относно прилагането на законите за разбиране в учебния текст. - В книгата: Проблеми на училищен учебник. Брой 20.M., 1991.

42. Бахтин М.М. Естетика на словесното творчество. - М., 1979.

43. Граник Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Когато книгата учи. - М., 1988.

44.Граник Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Как да научим учениците да четат замислено. - Образование на ученици, 1991, № 5, 6, 1992, № 5-6.

45.Граник Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Как да научите да работите с книга. - М., 1995.

46. \u200b\u200bГраник Г.Г. Ролята на отношението в процеса на възприемане на текста. - Въпроси на психологията, 1993, №2.

47. Граник Г. Г. Изучаване на позицията за четене на ученици. - Въпроси на психологията, 1994, №5.

48.Граник Г.Г. Възприемането на учениците на литературен текст. - Въпроси на психологията, 1996, № 3.

49.Граник Г.Г. Как да се научим да разбираме литературен текст. - Руски език, 1999, №15.

50.Граник Г.Г. друг. Литература. Да се \u200b\u200bнаучим да разбираме литературен текст. Проблемна книга - работилница. - М., 2001.

Прологът е уводната част на работата. Тя или предхожда сюжета или основните мотиви на творбата, или представлява събитията, предшестващи описаните на страниците.

Експозицията донякъде прилича на пролог, но ако прологът не оказва особено влияние върху развитието на сюжета на произведението, то директно въвежда читателя в атмосферата. Той осигурява характеристика на времето и мястото на действие, централните герои и техните взаимоотношения. Експозицията може да бъде или в началото (директно излагане), или в средата на работата (забавена експозиция).

При логически ясна структура експозицията е последвана от началото - събитие, което стартира действието и провокира развитието на конфликт. Понякога сетът предхожда експозицията (например Лео Толстой „Анна Каренина“). В детективските романи, които се отличават с така наречената аналитична сюжетна конструкция, причината за събитията (тоест сюжетът) обикновено се разкрива пред читателя след генерирания от него ефект.

Сюжетът традиционно е последван от развитието на действието, състоящо се от поредица от епизоди, в които героите се стремят да разрешат конфликта, но той само ескалира.

Постепенно развитието на действието стига до най-високата си точка, която се нарича кулминация. Кулминацията е сблъсък на герои или повратна точка в тяхната съдба. След кулминацията действието се придвижва неконтролируемо към денонсиране.

Развязването е краят на действие или поне конфликт. По правило разделянето се случва в края на творбата, но понякога се появява в началото (например, И. А. Бунин „Леко дишане“).

Често работата завършва с епилог. Това е финалната част, която обикновено разказва за събитията, последвали след завършването на основния сюжет, и за по-нататъшните съдби на героите. Това са епилозите в романите на I.S. Тургенев, Ф.М. Достоевски, Л.Н. Толстой.

Лирични отклонения

Също така, композицията може да съдържа допълнителни сюжетни елементи, например лирични отклонения. В тях самият той се появява пред читателя, като изразява собствените си преценки по различни въпроси, които не винаги са пряко свързани с действието. Лирически отклонения в Евгений Онегин от A.S. Пушкин и в „Мъртви души“ от Н.В. Гогол.

Всичко по-горе дава възможност да се придаде на произведението художествена цялост, последователност и очарование.

Артистично време и пространство. Възхищение за началото на егоистичното. Реализъм, това е вярност към живота, това е такъв начин на творчество. Акмеисти или адамисти. Художествена литература означава специалният характер на произведения на изкуството. Сантиментализъм. Художественият метод в литературата и изкуството. Художествена фантастика - събития, изобразени във фантастиката. Съдържание и форма. Исторически и литературен процес.

„Въпроси към теорията на литературата“ - Вътрешен монолог. Описание на външния вид на героя Един вид литература. Умишлено използване на едни и същи думи в текста. Гротеска. Инструмент, който да помогне да се опише героят. Събития в творбата. Exposition. Срок. Periphrase. Пламък на таланта. Символ. Изразителен детайл. Описание на природата. Вътрешните работи. Епични произведения. Парцел. Начин за показване на вътрешното състояние. Алегория. Епилог.

„Теория и история на литературата“ - С помощта на подробности писателят подчертава събитието. Неявен, "подтекст" психологизъм. K.S. Станиславски и Е.В. Vakhtangov. Психологията на Толстой и Достоевски е художествен израз. Тиа, в която неизбежно участват всички сектори на обществото. Психологизмът не е напуснал литературата. Теория на литературата А. Горнфелд „Символисти“. Подтекстът е значението, скрито „под“ текста. Психологизмът достигна своя максимум в работата на L.N. Толстой.

„Теория на литературата“ - химн. Етапи на развитие на действието. Сатирата. Хумора. Роман. Съгласуваност на краищата на поетичните редове. Сонет. Съдбата на хората. Герой. Вътрешен монолог. Трагичен. Трагедия. Артистичен детайл. Позиция на автора. Щета. Стил. Символ. Гротеска. Подробности. Състав. Epic. Статия с участието. Епиграма. Съобщение. О да. История. Литературни жанрове и жанрове. Комедия. Характерът. Лирически герой. Сюжетът. Задачи. Пейзаж. Художествен прием.

„Теория на литературата в училище“ - епични жанрове. Space. Acmeism. Говорещи фамилни имена. Портрет. Етапи на развитие на действието в произведение на изкуството. Съдържанието и формата на литературно произведение. Текстове на песни. Жанрова система на фолклора. Художествен образ. Парцел. Драматични жанрове. Темата на произведението на изкуството. Биографичен автор. Състав. Символизмът. Лирически жанрове. Идеята за произведение на изкуството. Артистично време.

„Основи на теорията на литературата“ - Два начина за създаване на речеви характеристики. Речеви характеристики на героя. Знаци. Вечен образ. Временна зодия. Теория на литературата Развитие на сюжета. Исторически лица. Сюжетът. Монолог. Вътрешна реч. Вечни теми. Пафосът се състои от сортове. Вечни теми във фантастиката. Съдържанието на творбата. Пафос. Метод. Пример за противопоставяне. Пушкин. Fabular развитие. Емоционалното съдържание на произведение на изкуството.

• Конспект за урока по литературно четене "приказка ashik kerib" За какво е турската приказка ashik kerib
• Тест "алени платна" Задачите тестват кръстословици върху алените платна на зеленото
• D.G. Левицки. церемониален портрет. Волошин максимилиан Александрович церемониални портретни примери
• Руската живопис на тенденциите в сребърната епоха в рисуването на сребърния век на руската култура
• Презентация по темата "Аркадий Гайдар" Изтеглете презентационната биография на Ет Гайдар
• Презентация „Ранни романтични произведения A
• Състав гръмотевична буря Животът на Катерина в родителския дом Относителната свобода на Катерина
• Какви илюстратори на творбите на Пушкин знаете
• Салтиков Щедрин презентации
• Само „Хардкор“: как режисьорът Иля Найшулер си проправи път в Холивуд Как и защо премина от музика към режисура

• Франк Гери проектира музея Гугенхайм в Абу Даби, за да започне строителството скоро
• Мария Александровна туркменбаева е известна като мариам
• "Panda, panda, panda, rrr": посрещнете най-силния рап новобранец на сезона
• Зинаида Серебрякова: биография и снимки
• Незаконният син на Андрей Губин - Максим Кваснюк
• Ролята и значението на изкуството в човешкия живот
• Тайните жестове на масони и илюминати, които се покланят на илюминатите
• Експедиция до сенчестата имение Изглед отстрани
• Как наистина трябва да изглежда героите от Game of Thrones (снимка) The Wolf of Wall Street - брокер Джордан Белфорт
• Fonbet - за тези, които знаят как да залагат на спорт