Рецензия на разказа на В. Осеева „Добре. V
Главният герой на разказа „Добро“ от В. Осеева е момчето Юра. Една хубава сутрин той искаше да свърши добра работа. Отначало той мечтаеше да спаси сестра си, ако изведнъж започне да се удавя. Но по това време сестрата се приближи и поиска да се разходи с Юра. Момчето уволни сестра си - тя му попречи да сънува.
Тогава той си представи как ще спаси бавачката от вълците, но в същото време се отказа от молбата на бавачката да махне чиниите. След това имаше кучето Трезорка, когото Юра мечтаеше да излезе от кладенеца, но не обърна никакво внимание на факта, че кучето е много жадно.
Юра никога не измисли нищо, но наистина искаше да свърши добра работа. В крайна сметка той отиде при майка си за съвет. И майка ми не се замисля дълго и посъветва Юра да излезе на разходка със сестра си, да помогне на бавачката с почистването на съдовете и да даде вода на кучето.
Това е резюмето на историята.
Основният смисъл на разказа „Доброто“ е, че най -доброто, доброто дело помага на всички наоколо. Няма нужда да измисляте някакви специални добри дела, просто трябва да се огледате и да разберете кой се нуждае от помощ и от каква помощ. Историята ви учи да бъдете внимателни към хората и да помагате на тези, които се нуждаят от помощ. Сънуването не е вредно, но е по -добре да разгледате по -отблизо случващото се в реалния живот.
В разказа „Добро“ ми хареса майката на Юра, която му даде абсолютно правилен съвет какви добри неща трябва да направи момчето.
Кои поговорки отговарят на разказа на В. Осеева „Доброто“?
Не живейте в сънища.
Помощта не е тежест за добрия човек.
Мама е най -добрият съветник.
Урок по литературно четене
във 2 клас
Учител в началното училище Загвозкина Валентина Викторовна
Тема: V.A. Осеева. "Добре"
Тип урок: урок за изучаване и първично затвърждаване на нови знания
Целите на учителя. Да се създадат условия за запознаване с разказа на В. Осеева „Добро“, да се насърчи развитието на умения за прогнозиране
Планирани образователни резултати.
Тема: научете се да възприемате работата на ухо, да съставите план за история, да преразказвате според плана; обясняват моралния смисъл на историята, съпоставят поговорките с основната идея.
Метапредмет: познавателен: използвайте допълнителна и справочна литература, за да намерите необходимата информация; регулаторни: придобиват способността да приемат и поддържат целта и задачите на образователната дейност; комуникативни: активно използват речеви средства за решаване на когнитивни задачи.
Лични: развийте чрез литературни произведения цялостен поглед върху света в неговото единство и многообразие.
Образователни:
Да възпитават честност и чувство за отговорност за действията си, добро отношение към хората, желание да помагат на хората.
Оборудване: интерактивна бяла дъска, компютър.
Учебник „Литературно четиво“ 2 клас 2 част Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецки, М.В. Голованов, с. 93-94; Презентация.
По време на часовете
И. Мотивация за учебна дейност.
Учител:
Хванете за ръка вашия съученик, усмихнете се един на друг.
Как се почувствахте?
Какво е настроението ти?
II. Актуализация на знанията.
1. Проверка на домашните. -На каква история сте работили у дома? -Кой е авторът на тази история? -Направете план за тази история.
1. "Лена, дай ми една боя, моля те."
2. „Пейката беше празна ...“
3. "Скоро ще избягам напълно ..."
4. "Дай ми зелен молив."
5. "Вземете ме, моля ..."
6. "Има такава вълшебна дума ..."
7. "Дай ми парче торта, моля."
8. "Никога повече няма да докосна цветовете ти ... никога ... никога ... няма!"
2. Учениците работят самостоятелно.
Преглед. (No 2, No 6, No 1, No 7, No 5, No 2).
За кого е тази история?
Какво стана с Павлик?
Как старецът разбра за това?
3. Възлагане. Изберете епизода, свързан с историята на „Вълшебната дума“.
C капак # 3
Слайд номер 4. Проверка и изпълнение на следващата задача.
Преглед. Отговор №3.
Как позна?
Кой всъщност е направил „чудесата“ в историята?
Знаете ли защо магическата дума е толкова силна?
Слайд номер 5.
4. Четене на поговорки.
Определете общата тема на поговорките. (За добротата).
Изберете същите коренни думи за думата доброта. (Добро, мило, ...).
Изберете добър синоним на думата. (Добро, полезно, положително, ...).
Слайд номер 6
Изход. Основната идея е, че ако сте добри с хората, тогава и те ще бъдат добри с вас - „За добро, добро и заплащане“, магически думи наистина съществуват.
Изложение на проблемен въпрос.
Какво е добротата?
Отговори на учениците. Нека се обърнем към обяснителния речник на Ожегов.
Слайд номер 7
Всеки от вас има малко доброта, като малко слънце. Добър човек е този, който обича хората, помага им, с такъв човек е удобно навсякъде. Любовта на мил човек, добра дума, неговата помощ стопля, като нежно пролетно слънце.
III Изучаване на нов материал.
Слайд номер 8
Днес ще прочетем разказа на В. А. Осеева „Добро“
1. Предсказване на текст по заглавие.
Какво мислите за тази история? Помислете за какво мечтае момчето?
Докато четете, обърнете внимание на всички хубави неща.
Поставете задачи за нашия урок
Ученици: Запознайте се с историята, научете се да четете изразително.
И анализирайте съдържанието на историята.
2. Първично четене на разказа.
Разбиране на проверката.
Какво е доброто в една история? (Добри мисли, добри пожелания.)
Кое не беше много добро в историята? (Действията на момчето.)
За какви дела мечтаеше Юра?
И какво всъщност е направил?
Как това характеризира момчето?
Трябва ли да чакаме неприятности или можете да намерите добри дела в обикновения живот?
Може ли Юрик да ти стане приятел? Защо?
Какъв съвет бихте дали на Юра?
Кои други поговорки, освен отпечатаната в учебника, отговарят на тази история?
3. Четене по роли с предварителна подготовка.
Колко герои има в историята?
Има ли Trezorka думи? (Да, това, което мисли, че иска да каже.)
А какво ще кажете за думите към сестра си, бавачка и куче? (Грубо, рязко.)
IV.Минута за физическа култура.
В. Продължава да изучава нови материали
1. Избирателно четене.
Какво беше времето през този ден?
Какво искаше да направи момчето?
Какво посъветва мама на момчето?
2. Разделяне на историята на части.
1 -ва част. Юрик се събуди.
2 -ра част. Искане на сестра.
3 -та част. Бавачка, моля.
4 -та част. Трезорка иска вода.
5 -та част. Съветът на мама.
Ви. Обобщение на урока. Отражение
Какви са добрите качества на човек?
Какъв трябва да бъде човек?
Какъв съвет бихте дали на Юра
Какви добри неща можете да правите всеки ден? Ще чакате ли награди за тези действия?
Какви задачи поставихме за нашия урок?
Стихотворение на INGavrilova "Просто прави добро".
(прочетено от подготвен ученик)
И добротата се разхожда наблизо.
Едва чуваме стъпките й.
Но тя оставя следа
Виждаме го в добри дела.
И няма нужда да й се обаждаме
Тя винаги отбелязва всичко.
Не мисли как да й отдели време
В крайна сметка тя не избира мярка за добро.
Тя не очаква награда в замяна.
Радвам се за нея, че си щастлива.
И той ще събере в букет усмивки, вашите гледки ...
Плодовете му са като свежи цветя.
Тя бърза да даде топлина
Така че в света беше леко за всички.
И той се върти по -бързо в своите дела,
Така че ние сме добри с вас
Вии. Домашна работа. П. 93-95 изразително четене по роли.
Начертайте илюстрация към разказа „Добре“.
По време на часовете:
Аз... Org. момент
Всички знаем, че имаше обаждане, нека започнем нашия урок!
II... Настройка за урока
Урок по литературно четене. - За да придобием знания в урока и да можем да ги използваме, се нуждаем от определени личностни качества. Който?
Vразбиране, усърдие, желание за съвместна работа, активно, зачитане мнението на оратора, без колебание да изразят мнението си по възникналите въпроси.
III... Подготовка за работа
1) Загрейте говорния апарат
В една зимна сутрин от слана
Брезите звънят на разсъмване.
За какво са изкривявания на езика? (За правилно произнасяне на всички звуци на езика. Подобрява се речта)
Какви правила за четене на езичници знаем? (Първо четете бавно, след това с нормалното си темпо, а след това бързо.)
Четох с децата си.
Шепнете бавно с всеки звук. Сега четете с обичайното си темпо. Засега се опитайте да го прочетете бързо.
Проверка на домашната работа.
каква работа изучихме в последния урок. Кой помни автора на това произведение?
Прочетох въпросите:
Как се казва момчето?
Какво имаше в ръката на стареца?
Как се казва момичето
Кой пече пайовете?
На какво седеше старецът в началото на историята?
Кого поиска Павлик да го заведе на разходка с лодка?
Къде Павлик намери баба си?
Какво пече баба?
На какво е нарисувал старецът с чадър?
Какво попита Павлик Лена?
Какво искаше да язди Павлик?
Къде пъхна ръката си Павлик, когато помоли брат си да го заведе?
Как нарече Павлик стареца?
Каква вълшебна дума каза старецът?
Изучаване на нов материал.
Днес в урока ще продължим нашето запознаване с творчеството на В.А.Осеева.
Творчество В. А. Осеева
Валентина Александровна Осеева е родена през 1902 г. в Украйна. Учи в драматичния отдел на Киевския институт по изкуствата.
През 1923г. семейство Осееви се премества в Москва. На 35 тя започва да печата книгите си. Нейните стихотворения, приказки, разкази за деца бяха включени в сборниците „Червена котка“, „Вълшебна дума“, „Якето на бащата“, „Прост бизнес“.
Младата Осеева е работила като учител в детски колонии за деца на улицата. Тя работи като учител в продължение на 16 години, помогна да се върне радостта на децата и да станат достойни граждани на страната.
Момчета, кои са децата на улицата? (Лице без надзор, живеещо на улицата, е бездомно.)
Заслугите на Валентина Александровна Осеева във възпитанието на подрастващото поколение не останаха незабелязани. През 1951 г. получава Сталинската награда за разказа „Васьок Трубачов и неговите другари“. Това е трилогия. Съгласно втората част е създаден филмът „Отрядът на Трубачов се бие“.
Осеева е живяла 67 години.
За децата, които четат нейните книги, тя написа това писмо.
Мили момчета!
- Хареса ли ви историята?
Отговорих:
- Не знам. Не мислех за него.
Мама беше разстроена.
Оттогава, след като прочетох историята, започнах да мисля за добрите и лошите дела на момичетата и момчетата, а понякога и за моите. И тъй като ми помогна в живота, написах кратки разкази и за вас, за да ви е по -лесно да се научите да четете и мислите.
В. Осеев. (От предговора към книгата:
Осеева В. Трима сина. М .: Детска литература, 1975.)
На какво искаше да научи децата В. А. Осеева?
Какво, за кого познаха нейните истории? (За децата, техните добри и лоши дела)
Каква работа ще научим днес в урока, прочети (на слайда)?
Познайте за какво може да говори тази история?
Какво означава думата „добър“, „добър“? (Така че, прилично, прилично, те казват за човек с образцово поведение, че той е добър.)
2. Работете по приказката „Добре“
1) Първично четене на историята (учител)
Аз ще прочета историята и вие забелязвате всички хубави неща в тази история.
NSЮрик израсна сутрин. Погледна през прозореца. Слънцето грее. Добър ден е.
И момчето искаше сам да направи нещо добро.
Тук той седи и мисли:
"Ами ако сестра ми се удави и аз щях да я спася!"
И малката сестра е точно там:
Разходете се с мен, Юра!
1 спирка
Махай се, не се притеснявай да мислиш!
Малката сестра беше обидена и се отдалечи.
И Юра си мисли:
"Сега, ако вълците нападнаха бавачката, и аз щях да ги застрелям!"
И бавачката е точно там:
Махни съдовете, Юрочка.
2 спирка
- Смятате ли, че Юра ще изпълни молбата на бавачката? Защо?
Вземете го сами - нямам време!
Бавачката поклати глава. И Юра отново си мисли:
- Сега, ако Трезорка падна в кладенеца и аз щях да го извадя!
И Trezorka е точно там. Размахвайки опашка: „Дай ми да пийна, Юра!“
3 спирка
-Какво мислите, Юра даде ли да пие Трезорка?
Махай се! Не се притеснявайте да мислите!
Той затвори уста и се качи в храстите. И Юра отиде при майка си:
Какво бих бил толкова добър да направя?
2) Проверка на първичното възприятие.
Очаквахте ли историята да приключи така?
Историята се казва „Доброто“. Какво според вас е добро в историята? Как можете да го наречете с една дума? (мисли, желания)
Има ли нещо в историята, което да не ви хареса? (Действията на Юра)
3) Четене на приказка от деца
- Сега нека внимателно прочетем цялата история и да подчертаем за какво е мислил Юра, за какво е мечтал?
Отворете уроците. Четем на части.
4) Гимнастика за очите .
След като прочетете, нека направим упражнения за очите. Стояхме близо до бюрата им.
Нагоре и надолу, наляво и надясно. Затваряме очи, широко отваряме очи.
Представете си, че носът ви е станал дълъг и можете да рисувате с него. Затваряме очи и със затворени очи рисуваме нещо добро, красиво.
5) Анализ на работата. Избирателно четене:
И така, колко внимателни бяхте по време на четенето, можете ли да отговорите на въпросите ми.
Кажи ми защо момчето Юрик искаше да направи нещо добро?
По кое време на деня се развива историята?
Какво беше времето през този ден? Намерете и прочетете тези редове.
Прочетете за какво е мечтал Юра в началото. (Ами ако сестра ми се удави и аз щях да я спася).
Има и думата сестра. И каква е разликата между думите сестраи сестра?
- Какво можете да кажете за съня му: добър ли е или лош? ( Добре)
За какво е мечтал тогава? Прочети го. (Сега, ако вълците нападнаха бавачката и аз щях да ги застрелям)
Какво можете да кажете за този сън?
Прочетете за какво все още мечтае Юрик? (Сега, ако Трезорка падна в кладенеца и аз щях да го извадя)
- Какво можете да кажете за този сън?
И така, направете заключение, какви мечти имаше Юра? (Юра имаше добри сънища)
- Сега нека разгледаме действията му.
Намерете в текста и прочетете разговора на Юра със сестра му.
Какво добро дело би могъл да направи Юра за сестра си? ( Разходете се с нея)
Какво е направил? ( Той обиди сестра си)
Как я е наранил? ( Грубо я изгониха)
Как е разговарял със сестра си? ( Груб)
Какво каза на сестра си, когато тя го помоли да се разходи с нея? ( Махай се, не се притеснявай да мислиш)
- Момчета, кога искаме да не ви безпокоим? ( Когато сте заети с нещо)
Зает ли беше Юра? ( Не, той просто си мислеше)
Прочетете разговора между Юра и бавачката.
Какво добро дело можеше да направи Юра за бавачка? ( Извадете съдовете)
- Какво е направил? ( Обидил бавачката)
Как е говорил с нея? ( Груб)
Какво й каза? ( Нямам време)
И кога казваме, че нямаме време? (Когато имаме много работа)
- Наистина ли имаше много работа за Юра? ( Не, той просто седеше и мислеше)
Прочетете как Юра комуникира с Trezor. Какво уж иска да каже Трезорка на Юра?
Какво добро дело можеше да направи Юра за Trezor? ( Дай му питие).
Какво ще прави с Trezor? ( Изгони го)
Направете заключение: какви бяха действията на Юра?
Мислите и желанията на Юра бяха добри, но действията му бяха лоши.
Как си представяте Юра, беше ли лошо, зло момче? ( Не, той просто не знаеше как може да направи добро)
Какъв съвет можете да дадете на Юра? Какво добро може да направи?
Какво мислите, какъв съвет даде майка ви на Юра?
В. Осеева е написала тази история отдавна. Когато историята беше публикувана за първи път, тя завърши така: "Какво бих могъл да направя толкова добре?" - пита Юра. А майка ми отговаря: „Разходете се със сестра си, помогнете на бавачката, дайте на кучето да пие“.
Защо Осеева промени края на тази история в следващото издание? (За децата да познаят какво трябва да направи Юра.)
Да, момчета, добрите неща трябва да се правят с дела, а не с мисли. Надявам се, че наистина помагате на семейството си. Нашата физическа минута се нарича „Помагане на мама“.
5) Физминутка
Помагаме на мама -
Изтриваме праха навсякъде.
Сега пераме дрехи
Изплакнете, изстискайте.
Почистване на всичко наоколо
И тичане за мляко.
Срещаме се с мама вечер
Отваряме широко вратите
Прегръщаме силно мама.
(Подражателни движения в текста.)
6) Работете върху характеристиките на Юра
Нека продължим разговора си за главния герой на историята - Юра.
Искаше ли Юра да направи нещо за себе си?
Могат ли въображаемите му действия да се нарекат героични?
Кой е герой? (Герой е този, който е постигнал подвига.)
За кого всъщност мисли Юра? Наистина ли мисли за близките си - малката сестра, бавачката, Трезорка?
(Той мисли за себе си. Юра мечтае да бъде похвален, иска да стане известен.)
Смятате ли, че е възможно да направите нещо добро, когато мислите само за себе си, а не за други хора?
На бюрата си имате листовки с различни лични качества на човек. Обърнете се и поставете близо до вас. Ще работите по двойки. Трябва да изберете и маркирате онези качества, които съответстват на характера на Юра. Чия двойка ще бъде готова, покажете желанието си.
| Смелост + |
| страхлив |
| Палав + |
| послушен |
| учтив |
| мислене за себе си + |
| внимателен |
| Грижовен + |
Нека да проверим какво сте избрали и защо точно това качество.
V... Обобщение на урока. Отражение
И така, ние прочетохме и анализирахме историята.
Защо мислите, че В. Осеева е написала разказа „Доброто“? (За децата да вършат добри дела.)
Спомнете си какви добри дела сте направили наскоро?
Ще чакате ли награди за вашите действия?
Винаги съм готов за всички
Правете добри дела.
След като извърши такова действие,
казвам - Да да да!
Да уважаваме ли старейшините?
-Да!
Ще засадим ли дърво? --- Да!
Ще помогнем ли на мама? --Да!
Какво ще кажете да облечете брат си?
-Да!
Да се погрижим за котката? --Да!
Да слагаме трохи на птиците?
-Да!
Да се грижиш за приятел? --- Да!
И ще поливаме цветята в лехата?
-Да!
Винаги ли ще бъдем добри?
Кой ще ми каже "
-Да! Да! Да!
Пожелавам ти да вършиш само добри дела и дела. - Не забравяйте, че „Животът се дава за добри дела“.
Всички истории на В.А. Осеева са интересни и поучителни. Препоръчвам да ги прочетете.
VI... Домашна работа
Преразказ на текста.
Интересно - не е интересно
Не уморен - уморен
Доволен от себе си - не съм доволен от себе си
Опитах - не опитах
Притеснен в клас - не се притеснявам
Вии... Класиране
