Ijodiy doiralar uchun nomlar. Shahar madaniyat va dam olish muassasalarining ijodiy guruhlari, to'garaklari, studiyalari va havaskorlik birlashmalari ro'yxati
O'quv guruhida 3-4 bola ota-onalari bilan. To'garak bolaning yashash joyini moslashtirish va ongli ravishda rivojlantirish, didaktik material bilan ishlash va chaqaloqning motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan.
2.
4 yoshdan 6 yoshgacha.
Ijodkorlikni rivojlantirish va maktabga tayyorlash. Nutqni, badiiy, ijodiy va musiqiy qobiliyatlarni, yozish, o'qish, hisoblash, matematik fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish. Guruhlarda 6-8 nafar bola shug‘ullanadi.
3.
3 yoshdan boshlab.
Haftada 2 marta ertalab va kechqurun.
Psixologik o'yinlar asosida nutq, diqqat, xotira va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish. Sinov vaqti-vaqti bilan amalga oshiriladi, agar kerak bo'lsa, har bir bola bilan individual ishlash mumkin. Guruhlarda 6-8 nafar bola shug‘ullanadi.
4.
2 yoshdan bolalar va ularning ota-onalari uchun.
Haftada 1 marta ertalab va kechqurun.
Nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarni, hissiy idrokni rivojlantirish, so'z boyligini boyitish. Vizual, eshitish, taktil va lazzat analizatorlarini faollashtirish. Xulq-atvorni tartibga solishni shakllantirish va bu dunyoda mustaqil shaxs sifatida o'zini o'zi imidjini rivojlantirish. Sinflar M. Montessori metodologiyasining elementlarini o'z ichiga oladi.
5.
6 yoshdan boshlab.
Haftada 2 marta, kunduzi va kechqurun
Maktabga tayyorgarlik ko'rish, kognitiv qiziqish va intellektual qobiliyatlarni, nutqni rivojlantirish. Didaktik o'yinlar va o'quv mashg'ulotlari asosida savodxonlik va matematikani o'rganish.
6.
4 yoshdan boshlab.
Ingliz tilini kompleks o'rganish (rasm chizish, nozik vosita mahoratini rivojlantirish, ritm). Kembrij va Longman kurslarining elita usullari bo'yicha umumiy intellektual rivojlanish, maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun maxsus mo'ljallangan. 6-8 bolali guruhlarda.
7.
7 yoshdan boshlab.
Haftada 2 marta ertalab va kechqurun.
Innovatsion materiallardan foydalangan holda an'anaviy usullar asosida ingliz tilini o'rganish.
8.
4 yoshdan boshlab.
Haftada 2 marta ertalab va kechqurun.
Musiqa uchun quloqning rivojlanishi va eshitilgan narsalarni eshitish va to'g'ri takrorlash qobiliyati. Bolalar shovqinli asboblarida (ksilofon, metallofon, qo'ng'iroq, maraka) qo'shiq aytish va elementar musiqa chalish asosida ritm tuyg'usini uyg'otish. 6-8 bolali guruhlarda.
9.
Maktab o'quvchilari uchun.
Mashg'ulotlar noaniq trening litsenziyalangan dasturi bo'yicha o'tkaziladi. Ovozni o'rgatish, turli uslub va yo'nalishdagi qo'shiqlarni mustaqil tanlashga o'rgatish.
10.
6 yoshdan 18 yoshgacha.
Haftada bir marta yakshanba kunlari.
Guruhlar yoshga qarab ajratiladi:
Junior - 6 yoshdan 11 yoshgacha
Eng kattasi - 12 yoshdan 18 yoshgacha.
Mashg'ulotlar Moskva teatr maktabining aktyorlik fakultetlari metodologiyasiga muvofiq o'tkaziladi. B.V. Shchukin va Sankt-Peterburg musiqa, teatr va kino akademiyasi.
Mashg'ulotlar dasturida: aktyorlik darslari, badiiy o'qish, sahna nutqi, sahna harakati va plastika asoslari.
11.
4 yoshdan boshlab.
Haftada 2 marta.
7-10 bolali guruhlarda. Raqs, vokal, sahna amaliyoti.
12.
4 yoshdan boshlab.
Haftada 2 marta.
8-10 bolali guruhlarda. Chizmachilik, rassomlik, amaliy san'at.
13.
7 yoshdan boshlab.
Haftada 2 marta.
8-10 bolali guruhlarda.
14.
9 yoshdan boshlab.
Haftada 2 marta.
8-10 bolali guruhlarda
San'at maktabining tayyorgarlik bo'limi. Chizish, chizish.
15.
5 yoshdan boshlab.
Haftada 2 marta.
8-10 bolali guruhlarda.
MOSKVA SHAHAR TA'LIM BO'LIMI
DAVLAT BUDJETI
MOSKVA SHAHRI TA'LIM MASSASASI
O `RTA TA'LIM MAKTABI
MATEMATIKA VA INFORMATIKA FANINI CHUKURGAN O'QITISH BILAN № 7
QO'SHIMCHA
TA'LIM DASTURI
Dasturning asosiy yo'nalishi badiiydir
Dastur nomi– "Ijodiy hunarmandchilik"
Talabalar yoshi - 11-15 yosh
Dasturning amal qilish muddati 1 yil
Dastur darajasi - kirish
Dasturni ishlab chiquvchisi 1-sonli qo'shma korxona o'qituvchisi Arsentieva Olga Nikolaevna
Moskva shahri
2016-2017 o'quv yili
Tushuntirish eslatmasi.
Dasturning asosiy yo'nalishi badiiydir
Profil - san'at va hunarmandchilik
Faoliyat - san'at asari
Tashkilot shakli bo'yicha - guruh,
Faoliyatning qamrovi va mazmuni bo'yicha - profil,
Dasturni amalga oshirish muddati - 2 yil.
Guruhdagi talabalar soni - 15 kishi.
1 yillik o'qish uchun haftalik yuklama - haftasiga 2 soat, 74 soat
"Ijodiy qo'l san'atlari" ish dasturi Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasiga muvofiq, Rossiyaning "Ta'lim to'g'risida" Federal qonunlari talablariga muvofiq yaratilgan.
Hunarmandchilik san'at va hunarmandchilikning bir turi sifatida san'atning eng muhim va eng qadimgi turlaridan biridir.
Dekorativ-amaliy san'at asarlari badiiy-estetik xususiyatga ega bo'lib, kundalik hayotda va mehnatda amaliy maqsadga ega.
Talaba foydali va chiroyli mahsulotlar yaratishning maftunkor jarayonining ishtirokchisiga aylanadi. Dekorativ-amaliy san'at maktab o'quvchilarining boshqa hech qanday o'quv-ijodiy ishlari kabi xalq hunarmandlari mahsulotlarining ulkan ma'naviy qiymatini ochib berish, estetik didni shakllantirish, o'quvchilarni texnik bilimlar bilan qurollantirish, ularning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga imkon beradi. mehnat ko'nikma va malakalari, mehnatga psixologik va amaliy tayyorgarlikka, kasb tanlashga olib boradi. Darsda o’quvchilar ko’pgina fanlar asoslaridan foydalanadilar, bezak buyumlarini yaratish jarayonida bolalar tasviriy san’at, chizmachilik, mehnat va maktabda o’qitiladigan boshqa fanlardan bilimlarini amalda qo’llaydilar.
San'at va hunarmandchilik hunarmandchiligi estetik jihatdan ifodali va utilitar lahzalarni uzviy birlashtiradi. Ularda ijod va mehnatning birligi mujassam bo`lib, ular insonni o`rab turgan ob'ektiv muhitni tashkil qiladi, uning turmush tarziga ta'sir qiladi. Bu san’atning ildizi xalq amaliy san’atidan. Qadim zamonlardan xalq amaliy sanʼati avloddan-avlodga oʻtib kelgan. Endilikda esa hunarmandchilik hunarmandlarning eski an’analarini jonlantirmoqda, dekorativ-amaliy san’atning zamonaviy usullarini joriy qilmoqda.
Ushbu dastur turli xil tikuvchilik turlarini o'rganishni o'z ichiga oladi: revelordan gullar, temari to'plari, patchwork texnikasi, "Tilda" to'qimachilik o'yinchoqlari, guilloche.
Dasturning asosiy yo'nalishi badiiydir. Insoniyat tarixi davomida xalq amaliy san’ati (hunarmandchilik) madaniyatning ajralmas qismi bo‘lib kelgan. Hunarmandchilik badiiy did va estetik me’yorlarning shakllanishiga ta’sir qiladi.
Muvofiqlikni asoslash
Ushbu dasturning dolzarbligi uning badiiy-estetik madaniyatni yuksaltirishga, badiiy hunarmandchilikning turli texnikalarida o‘ziga xos mahsulotlar tayyorlashga xizmat qilishi bilan bog‘liq. Dastur talabalarning butun dunyo va rus xalqining madaniy merosiga nisbatan dunyoqarashini shakllantirishi ham muhimdir.
Ushbu dastur zamonaviy jamiyatda ijtimoiy moslashuvning muhim omili bo'lgan talabaning ijodiy faoliyatida o'z-o'zini rivojlantirish va o'z taqdirini belgilashga yordam beradi.
Pedagogik maqsadga muvofiqlik bolalarda go‘zallik tuyg‘usini singdirish zarurligi, insonda estetik zavq va shodlik tuyg‘ularini uyg‘ota olishi bilan izohlanadi. “Ijodiy hunarmandchilik” kursining ushbu dasturi bolalarning yangi mashg‘ulotlarga bo‘lgan qiziqishini uyg‘otish, bilimlarni kengaytirish va kengaytirish, badiiy hunarmandchilik, hunarmandchilik turlari bo‘yicha ko‘nikmalarni egallash va oshirish imkonini beradi.
Yangilik. O'ziga xos xususiyatlar.
Dastur kengaytirilgan kompleksdan foydalanishga qaratilgan zamonaviy san'at va hunarmandchilik: revelordan gullar, temari sharlari, patchwork texnikasi, "Tilda" to'qimachilik o'yinchoqlari, gilyosh. Bu esa o‘quvchilarga xalq amaliy san’atining kelib chiqishiga tayangan holda zamonaviy hunarmandchilikning barcha boyliklari va go‘zalligini ochib berish imkonini beradi.
Dastur quyidagilarga qaratilgan:
Bolaning rivojlanishi uchun sharoit yaratish;
Bilim va ijod uchun motivatsiyani rivojlantirish;
Bolaning hissiy farovonligini ta'minlash;
Bolalarni umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirish;
Antisosial xatti-harakatlarning oldini olish;
Ijtimoiy, madaniy va kasbiy o'zini o'zi belgilash, bolaning shaxsiyatini ijodiy o'zini-o'zi anglash, uning jahon va milliy madaniyatlar tizimiga integratsiyalashuvi uchun sharoit yaratish;
Bola shaxsining intellektual va ma'naviy rivojlanishi;
Ruhiy va jismoniy salomatlikni mustahkamlash;
Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining oila bilan o'zaro munosabati.
Darslarning asosiy maqsadi- badiiy hunarmandchilikning turli texnikalarida original mahsulotlar tayyorlash bo‘yicha bilim, ko‘nikma va malakalarni o‘zlashtirish jarayonida o‘quvchilarning har tomonlama intellektual va estetik rivojlanishi.
To‘garakning vazifalari:
Talabalarda tikuvchilikning turli turlari haqida tasavvur hosil qilish.
Har xil turdagi qo'l va mashina ishlarini bajarish uchun zarur amaliy ko'nikma va malakalarni shakllantirish.
Mustaqil ishlarni muvaffaqiyatli amalga oshirishni ta'minlaydigan ko'nikmalarni shakllantirish.
Shaxsiy ijodiy tasavvur va ijodkorlikni rivojlantirish.
Talabalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Talabalarda turli fanlar bo'yicha bilimlardan kompleks foydalanish ko'nikmalarini shakllantirish.
Guruhlarda ishlash qobiliyatini, jamoada ishlash hissini tarbiyalash.
Badiiy hunarmandchilik vositasida estetik va ma'naviy-axloqiy tarbiyani rivojlantirish.
Talabalarning yosh toifasini tanlashni asoslash.
O'quvchilarning yoshi 11-15 yosh, bular 5-8 sinf o'quvchilari.
Guruhdagi talabalar soni - 8 - 15 kishi.
Bu yoshda o‘smir bolalikdan o‘rganib qolgan hamma narsa – oila, maktab, tengdoshlari baholanadi va qayta baholanadi, yangi mazmun va mazmun kasb etadi. Bu davrda o‘quvchini to‘g‘ri yo‘naltirish muhim ahamiyatga ega. Ijtimoiy foydali faoliyat talabaning shaxsiy qadriyatlarini shakllantirishga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Shu nuqtai nazardan, etakchi faoliyatda ham o'zgarish mavjud. O'smirlik davrida etakchi rolni ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyat o'ynaydi, uni amalga oshirish vositasi: o'rganish, muloqot qilish, ijtimoiy foydali mehnat. O'zini yangi ijtimoiy mavqega ega bo'lishga intilayotgan o'smir talabalik ishlari doirasidan tashqariga chiqib, ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan boshqa sohaga o'tishga harakat qiladi. Faol ijtimoiy pozitsiyaga bo'lgan ehtiyojni qondirish uchun unga boshqa odamlarning e'tirofiga sazovor bo'lgan faoliyat, jamiyat a'zosi sifatida unga ma'no berishi mumkin bo'lgan faoliyat kerak. Xarakterli jihati shundaki, o'smir o'rtoqlari bilan muloqot qilish va uning ijtimoiy ahamiyatini tasdiqlovchi ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan ishlarda ishtirok etish imkoniyatiga duch kelganida, u ko'pincha jamoat ishlarini tanlaydi. Ijtimoiy foydali faoliyat, bu holda, "Handmade Fantasies" bolalar uyushmasida ishtirok etish o'smir uchun o'zining ortib borayotgan imkoniyatlarini, mustaqillikka bo'lgan intilishlarini ro'yobga chiqarishi mumkin bo'lgan soha bo'lib, kattalar tomonidan e'tirof etilishiga bo'lgan ehtiyojni qondiradi. uning individualligini anglash.
Ularning yosh-psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda o'quv jarayonini quyidagi tarzda tashkil etishni nazarda tutadi:
Talabalarni darslarga jalb qilish faqat o'z xohishiga ko'ra amalga oshiriladi.
Psixologik muhit norasmiy bo'lib, majburiyatlar va standartlar bilan boshqarilmaydi.
Talabalarga ko'zda tutilgan dastur doirasida faoliyat yo'nalishini birlashtirish va o'zgartirish imkoniyati beriladi.
Talabalar qiziqish guruhlarida ishlashlari mumkin.
Mashg'ulotlar guruhlarda tashkil etilgan, bir guruhda 15 dan ortiq kishi shug'ullanmaydi. Guruh tarkibi doimiy, bolalarni ro'yxatga olish bepul. Guruh turi - profil. Mahalliy sharoit va talabalarning qiziqishlariga qarab, dasturga o'zgartirishlar kiritilishi mumkin: muayyan mavzular bo'yicha o'quv materialining kamayishi yoki ko'payishi, dastur bo'limlarini o'tish ketma-ketligi o'zgarishi mumkin. Qo'shimcha mashg'ulotlarga ajratilgan vaqtdan badiiy hunarmandchilikning boshqa turlari bilan tanishish, iqtidorli bolalar bilan ishlash, o'z-o'zidan qiziqarli mavzuni o'rganish uchun foydalanish mumkin.
Amalga oshirish muddati dasturlar - 2 yil.
Trening shakllari va usullari
Guruh shakli, rejimi: darslarning davomiyligi 1 soat, haftasiga 2 marta, muayyan faoliyat turi bilan mashg'ulotlar 45 daqiqa, tashkiliy tadbirlar va qisqa tanaffuslar - 15 daqiqa.
Kutilgan natijalar va ularni qanday tekshirish kerak(vazifalar va natijalarning muvofiqligi).
Kurs dasturini o'zlashtirishda talabalar faoliyatining shaxsiy, metapredmetli va fan natijalariga erishish ta'minlanadi.
Shaxsiy natijalar“Hunarmandchilik fantaziyalari” to‘garagi dasturini o‘zlashtirish:
o'quvchilarning ta'lim va bilish motivatsiyasi asosida o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalashga tayyorligi va qobiliyati; aqliy va jismoniy mehnatni tashkil etish elementlarini o'zlashtirish;
kelajakda ijtimoiylashuv nuqtai nazaridan turli sohalarda ishlash jarayonida aqliy va jismoniy qobiliyatlarni o'z-o'zini baholash;
mehnatsevarlik va o'z faoliyati natijalari uchun mas'uliyatni rivojlantirish; kelajakdagi ehtiyojlarni qondirish uchun o'rganish istagini bildirish;
uy hayotiga go'zallik olib kelish istagi;
faoliyatning yangi turlarini o'zlashtirish, ijodiy, konstruktiv jarayonda ishtirok etish istagi.
Metamavzu natijalari
o'z ta'lim maqsadini mustaqil ravishda belgilash, ijodiy va kognitiv faoliyatda o'z oldiga yangi vazifalarni qo'yish va shakllantirish;
kognitiv va mehnat faoliyati jarayonini algoritmik rejalashtirish;
sohada kompetentsiyani shakllantirish va rivojlantirish
axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT) foydalanish;
turli xil ma'lumotlar manbalarining, shu jumladan ensiklopediyalar, lug'atlar, Internet resurslari va boshqa ma'lumotlar bazalarining kognitiv va kommunikativ vazifalarini hal qilish uchun tanlov;
ta'lim sohasidagi hamkorlik va qo'shma tadbirlarni tashkil etish
o'qituvchi va tengdoshlar bilan; uning boshqa ishtirokchilari bilan birgalikdagi kognitiv va mehnat faoliyatini muvofiqlashtirish va muvofiqlashtirish; o'z bilim va mehnat faoliyatining jamoaning umumiy vazifalarini hal qilishga qo'shgan hissasini ob'ektiv baholash;
ta'lim va mehnat xavfsizligi normalari va qoidalariga rioya qilish
faoliyat va ijodiy ish; ishlab chiqarishning texnologik madaniyatiga muvofiq mehnat madaniyati normalari va qoidalariga rioya qilish;
ularning bilim va mehnat faoliyatini axloqiy, huquqiy normalar, estetik qadriyatlar nuqtai nazaridan jamiyat va jamoada qabul qilingan talab va tamoyillarga muvofiq baholash.
Mavzu natijalari“Hunarmandchilik fantaziyalari” to‘garagi dasturini talabalar tomonidan o‘zlashtirish:
o'quvchilarning turli xil tikuvchilik turlari haqida g'oyalarini shakllantirish;
har xil turdagi qo'l va mashina ishlarini bajarish uchun zarur amaliy ko'nikma va malakalarni rivojlantirish;
mustaqil ishlarni muvaffaqiyatli amalga oshirishni ta'minlaydigan ko'nikmalarni shakllantirish;
o'z dizayni bo'yicha san'at va hunarmandchilik mahsulotlarini ishlab chiqarish qobiliyati.
Mahsulotlarni ishlab chiqarish bo'yicha ishlarni bajarish jarayonida joriy nazorat qo'llaniladi. To‘garak rahbari talabalarning ish jarayonini doimiy nazorat qilib boradi, amaliy ishlardagi noaniqliklarni to‘g‘rilashga zudlik bilan yo‘naltiradi. Talabalar joriy nazorat sifatida o'z-o'zini nazorat qilishdan foydalanadilar. Joriy nazorat, agar kerak bo'lsa, faoliyatni o'z vaqtida tuzatishga va mahsulotni buzmaslikka imkon beradi.
Joriy nazoratdan tashqari yakuniy nazorat ham qo'llaniladi. Dasturda ko'zda tutilgan har bir mahsulot tayyorlangach, bolalar ishlari ko'rgazmasi tashkil etiladi. Tugallangan namunalar va mahsulotlarni birgalikda ko'rish, ularni jamoaviy muhokama qilish, ijodiy ishlarni ekspert baholash, suratga olish. Yil oxirida PowerPoint dasturida elektron portfel tuziladi.
Talabalarning maktab, shahar ijodiy ishlari ko'rgazmalarida ishtirok etishi.
Samaradorlikni o'lchash usullari:
Pedagogik nazorat;
Anketalar, test sinovlari, so'rovlar, tadbirlarda ishtirok etish, loyihalarni himoya qilish, o'quvchilarning darsdagi faolligi natijalarini pedagogik tahlil qilish.
Pedagogik monitoring, shu jumladan testlar, shaxsiy o'sish va ko'tarilish diagnostikasi, so'rovnomalar, pedagogik sharhlar, reestr yoki pedagogik kundalik yuritish, baholash tizimini yuritish;
Bolalarning o'quv faoliyatini nazorat qilish, shu jumladan o'quvchining o'zini o'zi baholashi, o'quvchining ijodiy kundaligini yuritish, fotoreportaj tuzish.
Nazorat shakllari va xulosalar.
Dastlabki nazorat: bilim va ko'nikmalarning boshlang'ich darajasini aniqlash.
Anketalar, suhbatlar, so'rovlar.
Joriy nazorat: o'rganilayotgan materialni sinovlar, so'rovlar orqali o'zlashtirish darajasini aniqlash, mahsulot sifatini nazorat qilish.
Bo'limlarda testlar, daftarlarni tekshirish, darslar-tanlovlar, joriy ko'rgazmalar, individual talaba kartasini to'ldirish.
Vaqtinchalik nazorat: o‘quv natijalarini aniqlash.
Pedagogik monitoring, shu jumladan testlar, shaxsiy o'sish va rivojlanish diagnostikasi.
Yakuniy nazorat: Mehnat natijalarini va nazariy va amaliy ZUNni o'zlashtirish darajasini aniqlash, shaxsiy fazilatlarni shakllantirish.
Ochiq darslar, ijodiy loyihalarni himoya qilish, virtual sayohatlar, ko'rgazmalar.
Har bir talaba ishining natijalari ijodiy yutuqlar portfelida qayd etiladi
II ... 1 yillik o'qish uchun o'quv rejasi
IKirish
Revelor gullari
Temari to'plari
Patchwork texnikasi
To'qimachilik o'yinchoqlari "Tilda"
Guilloche
Xulosa qilish
III ... 1 yillik o'qish uchun dastur mazmuni
Gullarni tayyorlash texnologiyasi (barg va gulbarglarni shtamplash, qoliplash va boshqa ishlov berish, ularni ulash ketma-ketligi va nuanslari; 2 soat)
Amaliy ish: atirgul kurtaklari yasash (5 soat), pion (4 soat), fantaziya gul (3 soat).
Temariy sanʼatining paydo boʻlish tarixi, zarur materiallar va asboblar, ish usullari (1 soat)
Ishlab chiqarish texnikasi (to'qimachilikdan to'pning asosini yasash, kontrastli ip bilan kashta tikish uchun belgilash, "Xrizantema (Kiku)" sxemasi bo'yicha to'pni kashta qilish; 3 soat)
Amaliy ish: o'z dizayningiz bo'yicha temari sharlarini yasash (12 soat)
Kirish.
Revelor gullari (16 soat)
Temari to'plari (16 soat)
Patchwork texnikasi. Patchwork uslubi. (14 soat)
4.1. Patchwork tikuvchilik tarixi va zamonaviyligi. Qo'l va mashina tikuvlarining turlari. Bezak. Rang spektri. (2 soat)
4.2. Ish usullari. Naqshlarni loyihalash, bezakni yig'ish. Ipga tikish (2 soat)
4.3 Amaliy ish:
a) Qo’l va mashina tikuv turlari.(2 soat)
b) Shablonlar yaratish. (2 soat)
v) Yamoq texnikasi uslubida qozonxonalar yasash. (6 soat)
"Tilda" to'qimachilik o'yinchoqlari (16 soat)
5.1.To'qimachilik o'yinchoqlari tarixi. Xalq o'yinchoqlari. "Tilda" o'yinchog'ining xususiyatlari (1 soat)
5.2 Asboblar va qurilmalar. Shakllarni qurish qoidalari. Chizmaning asosiy chiziqlari. Matoni ishga tayyorlash. O'yinchoqlar turlari. Zargarlik va aksessuarlar. To'ldirish. Texnologik xaritani tuzish. (3 soat)
5.3. Amaliy ish: (12 soat)
a) "Mushuk", "it", "salyangoz", "qiz", "o'g'il" va hokazolardan tanlash uchun o'yinchoqlar uchun o'rim-yig'im naqshlari.
b) Ochiq o'yinchoqlar
c) "mushuk" o'yinchoqlarini tikish.
d) O'yinchoqni to'ldirish va bezash
6. Guilloche
6.1 Guilloche tarixi. Xavfsizlik va sog'liqni saqlash qoidalari. Matoda kuyish uchun asboblar va asboblar. Ofisda ishlash tartibi. Silni kuydirishdan foydalanish qoidalari. Sintetik matolar bilan ishlash uchun burnerni tayyorlash. Sintetik matolarning turlari. Gilyosh texnikasining asosiy usullari (2 soat)
6.2 Amaliy ish: (7 soat)
a) Tanlangan mahsulotning eskizlarini chizish (panel, salfetkalar to'plami, dasturxon va boshqalar).
b) Mato, rang tanlash.
v) Gilyosh texnikasi yordamida gazlama buyumlar yasash.
7. Xulosa qilish (2 soat)
Talabalarning bilim sifatini nazorat qilish (1 soat)
Talabalar asarlari ko'rgazmasi (1 soat)
Texnologiya bo'yicha olimpiadada qatnashish, mahorat darslarida qatnashish. (2 soat)
San'at va hunarmandchilik ko'rgazmalariga ekskursiyalar. (2 soat)
II ... 2-kurs uchun o'quv rejasi
IKirish
Revelor gullari
Polimer loydan modellashtirish
To'qimachilik qo'g'irchoqlari "Tilda"
Xulosa qilish
III ... 2-o'quv kursi dasturining mazmuni
Revelordan gullar yasash tarixi, asosiy va qo'shimcha materiallarni tanlash xususiyatlari, ranglarning kombinatsiyasi va tuzilishi haqida (1 soat)
Gullarni yasash texnologiyasi (barg va gulbarglarni shtamplash, qoliplash va boshqa ishlov berish, ularni ulash ketma-ketligi va nuanslari; 1 soat)
Ranglar va kompozitsiyalardan amaliy foydalanish. (1 soat)
Amaliy ish: purkagichli atirgullarning kurtaklarini yasash (2 soat), pion (2 soat), orxideya (1 soat), freziya (1 soat), gortenziya (2 soat), fantaziya gul (2 soat); gulli bezaklar bilan bezatilgan quti yasash (3 soat).
Kigizning paydo bo'lish tarixi (jun kigiz), kerakli materiallar va asboblar, ish usullari (2 soat)
O'yinchoq yasash texnikasi (2 soat)
Amaliy ish: quruq kigiz texnikasidan foydalangan holda o'yinchoq yasash (14 soat)
Kirish. Xavfsizlik qoidalari. To`garak ishi bilan tanishish. Bolalarning ijodiy qobiliyatlari va qiziqishlarini ochib berish.(1 soat)
Revelor gullari (16 soat)
Kigiz (quruq kigiz bosish texnikasi) (18 soat)
Polimer loydan modellashtirish (24 soat)
4.1. Modellashtirish tarixi va zamonaviyligi. Modellashtirish turlari. Kerakli materiallar va asboblar. (2 soat)
4.2. Polimer loy bilan ishlashning xususiyatlari. Ish usullari. (3 soat)
4.3 Amaliy ish: (19 soat)
a) Sovutgich magnitlarini modellashtirish (3 soat)
b) Gullarni modellashtirish. (8 soat)
c) Quddus artishokini gul kompozisiyalari bilan bezatilgan qilish. (8 soat)
"Tilda" to'qimachilik qo'g'irchoqlari (14 soat)
5.1.To`qimachilik qo`g`irchog`ining paydo bo`lish tarixi. Xalq o'yinchoqlari va qo'g'irchoqlar. "Tilda" qo'g'irchog'ining xususiyatlari (1 soat).
5.2 Asboblar va qurilmalar. Shakllarni qurish qoidalari. Chizmaning asosiy chiziqlari. Matoni ishga tayyorlash. Qo'g'irchoqlar turlari. Zargarlik va aksessuarlar. To'ldirish. Texnologik xaritani tuzish. (2 soat)
5.3. Amaliy ish: (11 soat)
a) Qo'g'irchoq naqshlarini yig'ish (1 soat);
b) qo'g'irchoqlarni oching (1 soat);
v) qismlarni tikish, ularni ulash (2 soat);
d) qo'g'irchoqni tonlash (1 soat);
e) qo'g'irchoqqa kiyim tikish (3 soat);
f) Qo'g'irchoqni dekorativ pardozlash (3 soat).
7. Xulosa qilish (1 soat)
Talabalar ishlari ko'rgazmasi, talabalar bilim sifatini nazorat qilish (1 soat).
Texnologiya fanidan olimpiadada qatnashish, mahorat darslarida, tanlovlarda qatnashish (2 soat).
San'at va hunarmandchilik ko'rgazmalariga ekskursiyalar (2 soat).
IV ... Dasturni uslubiy ta'minlash
Darsda axborot texnologiyalarini keng qo'llash orqali amalga oshiriladigan tushuntirish - illyustrativ o'qitish usuli qo'llaniladi. Bo'limlarni o'rganishda o'qitishning qisman qidiruv usuli qo'llaniladi. Bu usul bolalarga mahsulot tayyorlash texnikasini tanlashda to'g'ri yechim topishga yordam beradi. Seminar mashg'ulotlarini amaliyotda o'tkazishda talabalar o'zlarini anglay oladilar. Ekskursiyalar davomida igna tikuvchi ayollarning vositalari va ish sharoitlarini aniqlash uchun kuzatish usullari keng qo'llaniladi. Bo'limlarni o'rganishda mehnat o'qitishning tadqiqot usuli qo'llaniladi.
O'qitish usullari
Darslarni tashkil etishni o'qitish usullari:
Og'zaki (og'zaki taqdimot, suhbat, tushuntirish);
Vizual (videomateriallar, illyustratsiyalar ko'rsatish, ishlash texnikasini ko'rsatish, kuzatish, namunalar bo'yicha ko'rsatish);
Amaliy (mashq mashqlari).
“Aqliy hujum” usuli (evristik usul) Ushbu usuldan foydalanish dars davomida talabalarning qiziqishini faollashtirishga imkon beradi, bu usul tadqiqot jabhasini tanlashda, loyiha mavzusini tanlashda va loyiha maqsadini belgilashda muhim ahamiyatga ega.
Sinflarning butun ishi shunday tuzilganki, bolalar loyihaga asoslangan o'qitish usuli - o'quvchi o'z muammolarini qo'yadigan va hal qiladigan o'quv vaziyatlarini tashkil qilish texnologiyasi va o'quvchini qo'llab-quvvatlash texnologiyasi orqali ushbu dasturni chuqur o'zlashtirishi mumkin. ijodiy ish va amaliy san'at yo'nalishini tanlash muammosini hal qilish uchun mustaqil faoliyat.
Darslarni o'tkazish shakllari.
1) Darslar - bolalar shaxsiy rejani ishlab chiqadigan seminarlar;
2) Sayohat darslari, bu erda yigitlar amaliy san'at turlari bilan tanishish uchun masofaviy sayohatga boradilar.
3) Ekskursiyadan keyingi nizolar;
4) Amaliy san'at turlari haqida ma'lumot to'plashda ishbilarmonlik muloqoti usullarini qo'llash qobiliyati, bu aniq vazifa ustida ishlash qobiliyatini rivojlantiradi. Ushbu dars shakli loyihani himoya qilishda ham amalga oshiriladi.
5)
6) O'quv kursining mazmunini amalga oshirishga imkon beruvchi tashkiliy shart-sharoitlar maxsus o'quv xonasi-ustaxonasi mavjudligini nazarda tutadi. Didaktik yordamdan tikuv uskunalari va aksessuarlari, multimedia, musiqiy dizayn: musiqa va video yozuvlar, texnologik jadvallar, naqshlarni chop etish uchun printer bo'lishi kerak.
Texnologiyalar.
1. Loyihaviy trening texnologiyasi.
2. Rivojlanayotgan ta'lim texnologiyasi.
3. Muammoli ta’lim texnologiyasi.
Trening shakllari.
Interfaol trening (juftlikda, guruhda ishlash). Loyihaviy trening (loyiha ishi individual, frontal, ma'lum bir guruhning bir qismi sifatida amalga oshirilishi mumkin). Muammoli o'rganish elementlari.
V ... Dastur logistika
O'quv kursining mazmunini amalga oshirishga imkon beruvchi tashkiliy sharoitlar maxsus o'quv xonasi-ustaxonasi mavjudligini nazarda tutadi. Didaktik yordamdan tikuv uskunalari va aksessuarlari, multimediya, musiqiy dizayn: musiqa va video yozuvlar, texnologik jadvallar, naqshlarni chop etish uchun printer bo'lishi kerak.
Dastur “Texnologiya. Ta'lim muassasalari uchun mehnatga xizmat qilish (Mualliflar: O.A. Kojina, EN Kudakova, SE Markutskaya) ("Drofa" nashriyoti).
Ovozli ekran vositalari (Kompyuter slaydlari taqdimotlari)Revelor gullari
Temari san'ati
Patchwork texnikasi
To'qimachilik o'yinchoqlari "Tilda"
Guilloche
Sinf jihozlari
Qo'lda tikuv asboblari va aksessuarlari to'plami
Chizish uchun asboblar to'plami
Tikuv turlari, bezaklar
JST uchun uskunalar va aksessuarlar to'plami
Turli xil tikuv texnikalarida tayyorlangan mahsulotlar namunalari
Tikuv mashinalari
Overlok
Dazmol taxtasi
Temir
Qora taxta
Talabalar va o'qituvchilar uchun stol va stullar
Mahsulotlar va materiallarni saqlash uchun shkaflar
VI ... Dasturni amalga oshirish shartlari
Mashg'ulotlar ish stoli, doska, elektr tikuv mashinalari, overlok mashinasi, qoplamali tikuv mashinasi, dazmolli dazmol taxtalari va oynali kiyinish xonasi bilan jihozlangan ofisda o'tkaziladi. Ishxonada amaliy ish uchun zarur asbob-uskunalar va asboblar mavjud: qaychi, igna, igna, chizg'ich, tikuvchi bo'r, o'lchov lentasi.
Talabalar hunarmandchilikning turli turlari bo'yicha qo'shimcha adabiyotlardan foydalanishlari mumkin. Darsda ko‘rgazmali qurollardan foydalaniladi.
Amaliy ishlarni bajarishdan oldin xavfsizlik bo'yicha brifing o'tkaziladi va kelajakda xavfsiz mehnat usullari haqida doimo eslatib turiladi.
Vii ... Adabiyotlar ro'yxati.
Dasturni yozish uchun foydalanilgan havolalar:
Arefiev I.P. Qizlar uchun qiziqarli texnologiya darslari. 5-sinf: O‘qituvchilar uchun qo‘llanma. - M .: Maktab matbuoti, 2005. - 80-yillar.
Arefiev I.P. Qizlar uchun qiziqarli texnologiya darslari. 6-sinf: O‘qituvchilar uchun qo‘llanma. - M .: Maktab matbuoti, 2005. - 48p.
Arefiev I.P. Qizlar uchun qiziqarli texnologiya darslari. 7-sinf: O‘qituvchilar uchun qo‘llanma. - M .: Maktab matbuoti, 2005. - 64p.
Kojina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. “Texnologiya. Xizmat mehnati "5-sinf. M .: Bustard, 2014 .-- 254p.
Kojina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. “Texnologiya. Xizmat mehnati "6-sinf. M .: Bustard, 2014 .-- 288p.
Kojina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. “Texnologiya. Xizmat ishlari "7-sinf. M .: Bustard, 2014 .-- 256s.
Kojina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. “Texnologiya. Xizmat mehnati "8-sinf. M .: Bustard, 2014 .-- 256s.
Markutskaya S.E. Diagrammalar, jadvallar, rasmlardagi texnologiya. "Xizmat mehnati" 5-9 sinflar (har qanday darslik uchun). M .: "Imtihon" nashriyoti, 2008 yil.
Ish dasturlari. Texnologiya. 5-8 sinflar: o'quv qo'llanma / komp. E.Yu. Zelenetskaya. - 2-nashr. - M .: Bustard, 2013 .-- 150p.
Bugungi kunda juda ko'p turli xil doiralar mavjud va, albatta, bu ko'pchilik orasida ajralib turish qiyin. Va "olomonda" ko'proq e'tiborga tushishga nima yordam beradi? Avvalo, vakolatli ism, chunki, g'alati, iste'molchi uchun eng muhim rol o'ynaydi. Keling, odamlar unga e'tibor berishlari uchun doirani qanday nomlashni aniqlaylik.
Asosiy nomlash qoidalari
O'ziga xoslik
Birinchidan, nom noyob bo'lishi kerak, raqobatchilarga bir xil yoki o'xshash nomlardan foydalanish yaxshi rol o'ynashi dargumon. Siz noyob mahsulotni yaratasiz, ya'ni uning nomi noyob bo'lishi kerak, boshqa kompaniyalar bilan assotsiatsiyalar to'g'ri joylashtirishga xalaqit beradi.
Qisqartirish - bu aqlning ruhidir
Ism jarangdor va qisqa bo'lishi kerak, uni tez va oson eslab qolish kerak. Agar uzun ism muqarrar bo'lsa, yoqimli qisqartmani o'ylab toping, lekin murakkab harf va tovush birikmalaridan qoching.
Ijobiy his-tuyg'ular
Ism faqat ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqarishi kerak. Ammo shuni yodda tutingki, agar ism siz uchun faqat yoqimli aloqalarni uyg'otsa, bu boshqa barcha odamlarga yoqimli bo'lib tuyuladi degani emas. Hech bo'lmaganda do'stlaringiz va tanishlaringizdan so'rash orqali ismlaringizni tekshirishni unutmang.
Ko'p qirralilik
General bo'lishni orzu qilmagan askar yomon, biznesni yaratib, uning rivojlanishi uchun rejalar tuzmaydigan tadbirkor yomon. Ha, hatto kichik doira ham katta tashkilotga - butun mamlakat bo'ylab qo'shimcha ta'lim maktablari tarmog'iga aylanishi mumkin. Shuning uchun, ism haqida o'ylayotganda, u universal bo'lishi va kichik, kamtarona doira va katta tashkilotga teng darajada mos kelishi kerakligini yodda tuting.
Mohiyatni aks ettirish
Albatta, nom mohiyatni anglatishi kerak, to'garak nomi ular shug'ullanayotgan faoliyat bilan bog'liq bo'lishi kerak. Quyida biz turli xil faoliyat turlari uchun to'garaklar nomlari misollarini ko'rib chiqamiz.
Ismlarga misollar
- Teatr doiralari: "Mim", "Teatriklar", "Amplua", "Yangi qarash".
- Xorijiy tillar to‘garagi: “ABC”, “Kid” er”, “Lingvo-world”, “Poliglot”.
- Ijodiy to‘garak: “Art loyiha”, “Nozik tabiat”, “Talantium”.
- Musiqiy to‘garak: “Skripka”, “Musiqa tovushi”, “Notalar bo‘yicha”, “Motsart”.
- Raqs klubi: "Ritm", "Body & Soul", "In Tempo", "Yorqin hayot".
Aytishga hojat yo'q, ko'pchilik "mohiyatni aks ettirish" qoidasidan chetga chiqadi va aylana uchun shunchaki chiroyli nom tanlashadi. Ba'zi hollarda, bu oqlanadi, lekin shunga qaramay, qoidalardan chetga chiqmaslik yaxshiroqdir, chunki ular behuda ixtiro qilinmagan. Misol uchun, bir qarashda, bolalar ijodiy klubini "Smeshariki" deb nomlash g'oyasi yaxshi ko'rinadi - bu, qo'pol qilib aytganda, "boshlovchi" so'z. Biroq, multfilm uslubdan chiqib ketganda nima bo'ladi? Sizning davrangiz darhol o'z ahamiyatini yo'qotadi.
"Kazandlar mamlakati" to'garagi dasturi
badiiy va estetik yo'nalish
Tushuntirish eslatmasi.
Ijodkorlikning barcha turlaridan - dekorativ - amaliy - eng mashhuri. Bu insonning kundalik muhiti bilan bevosita bog'liq bo'lib, estetik jihatdan shakllantirish, odamlarning turmush tarzini va ularning atrof-muhitini shakllantirish uchun mo'ljallangan. Atrofga nazar tashlasangiz, san'at va hunarmandchilik uy, ish va jamoat joylariga go'zallik olib kelishini ko'rasiz.
Qadim zamonlardan beri mahsulotlarning katta qismi uyda yaratilgan. Ayollar zig'ir to'qidilar, kiyim tikdilar, trikotaj qildilar, chiroyli rasmlar yaratdilar. Yillar davomida insoniyat mohir hunarmandlar tajribasini asta-sekin to‘plab, avloddan-avlodga o‘tkazib, takomillashtirib bordi. Alohida hunarmandchilikka qiziqish yo susaydi yoki yana ortdi, ko'plab yangi hunarmandchilik paydo bo'ldi, ba'zilari esa abadiy unutildi.
Dekorativ-amaliy san'at bolalarning dunyoni o'zgartirishga bo'lgan ijodiy intilishlarini boyitadi, bolalarda nostandart fikrlash, individuallik, tengdosh va kuzatish qobiliyatini rivojlantiradi, shuningdek, dekorativ-amaliy san'atning haqiqiy ob'ektlarida yangilik va ertak elementlarini ko'radi. Amaliy san'at ob'ektlarini yaratish jarayonida bolalar shakl va rang me'yorlari haqida bilimga ega bo'ladilar, hayotdagi dekorativ-amaliy san'at ob'ektlari haqida aniq va etarlicha to'liq tasavvur hosil qiladilar.
Vatanga muhabbatni tarbiyalash axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining asosiy vazifalaridan biridir. Bolalarni dekorativ-amaliy san'at asarlari bilan tanishtirishda ularni o'z xalqining o'ziga xos ijodi va amaliy san'ati bilan tanishtirish muhim ahamiyatga ega.Bolalarda qiziqish paydo bo'ladi, bu esa o'z ona yurtiga, uning tarixiga, tabiatiga, o'z ona yurtiga, uning tarixiga, tabiatiga, o'z ona yurtiga bo'lgan muhabbat tuyg'usini uyg'otadi. odamlarning ishi. Farzandlarimiz o‘z zaminini sevadimi, tushunadimi, unga yetib boradimi, urf-odatlarini qo‘llab-quvvatlaydimi, hurmat qiladimi, rivojlantirishi o‘zimizga bog‘liq. Dasturning dolzarbligi o‘z vatanini biladigan va sevadigan fuqaro va vatanparvar shaxsni tarbiyalashga bo‘lgan ijtimoiy ehtiyoj bilan bog‘liq bo‘lib, bu vazifani o‘z xalqining ma’naviy boyligini, xalq madaniyatini rivojlantirishni chuqur bilmay turib, muvaffaqiyatli hal etib bo‘lmaydi.
Bolalarning axloqiy tarbiyasiga ishning kollektiv tabiati sezilarli darajada ta'sir qiladi: bolalar o'zlarining har bir mahsulotini yaratib, birgalikda umumiy kompozitsiyani tashkil qiladilar. Badiiy hunarmandchilik darslari jarayonida bolalarda axloqiy va irodaviy fazilatlar ham shakllanadi: boshlangan ishni oxirigacha etkazish, diqqat bilan va maqsadli o'rganish, qiyinchiliklarni engish zarurati. Kollektiv asarlar yaratishda bolalarga umumiy maqsad uchun birlashish, umumiy ishni amalga oshirishda kelishib olish, bir-birining manfaatlarini hisobga olish, birgalikda harakat qilish qobiliyati, taslim bo'lish qobiliyati o'rgatiladi. ishning o'z qismini mustaqil ravishda bajaradi va kerak bo'lganda boshqasiga yordam berish uchun shakllanadi.
Bolani xalq amaliy san’ati materiali asosida badiiy faoliyatning turli turlariga jalb qilish bolaga har tomonlama estetik tarbiya berish, uning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning asosiy shartlaridan biridir. Parchalardan tikish, ipak lenta bilan kashta tikish, tuzli xamirdan qoliplash, tabiiy materiallardan aplikatsiya qilish, qog‘oz plastmassaning yangi turi – kviling, jut filigra bilan tanishish – qiziqarli va ijodiy mashg‘ulot. Bu uzoq tarix va boy an'analarga ega haqiqiy san'atdir. Bundan tashqari, barcha san'at va hunarmandchilik amaliy foyda keltiradi.
Ushbu ta'lim dasturi mavjud badiiy va estetik yo'nalish. Dastur MS Mitroxina (o'zgartirilgan) tomonidan "AdecART" mualliflik dasturi asosida ishlab chiqilgan.
Yangilik Dastur Rossiya xalqlarining dekorativ-amaliy san'atining ajralmas etnik, madaniy, tarixiy va ijtimoiy-pedagogik hodisa sifatida rivojlanayotgan funktsiyalarini ko'rsatishidan iborat. Bu funktsiyalar, yaxlit shaklda, bolalarning shaxsiy o'sishini ta'minlashga qaratilganligi. Shunga asoslanib, dastur madaniy an'analarga tayanishni va innovatsion e'tiborni uyg'unlashtirgan holda maktab o'quvchilarini estetik tarbiyalashga asoslanadi. Uyushmadagi darslarda bolalar nafaqat hunarmandchilik mahoratini, balki bugungi kun estetikasiga mos keladigan zamonaviy plastik tasvir yechimi bilan an’ana va uslublarning yangi o‘ziga xos uyg‘unligini ham topmoqda.
Fizibilite. Biz badiiy kompozitsiyalar, uy-ro'zg'or buyumlari va o'yinchoqlar tayyorlashning bevosita texnologik jarayonini ko'rishning imkoni bo'lmagan joyda yashaymiz. Shuning uchun men o'z oldimga maqsad qo'ydim - bolalarni mustaqil ravishda uy-ro'zg'or buyumlari, o'yinchoqlar yaratishga o'rgatish. xalq amaliy san’ati tarixi bilan tanishtirish, sho‘r xamirdan model yasash va mo‘yqalam bilan ishlash namunalarini ko‘rsatish, o‘simlik va geometrik ornamentning obrazli stilizatsiyasi bilan tanishtirish.
Dasturning maqsadi: xalq amaliy san’ati orqali bolaning badiiy madaniyati asoslarini shakllantirish va rivojlantirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
1. O‘quvchilarni badiiy hunarmandchilikning rivojlanish tarixi va zamonaviy yo‘nalishlari bilan tanishtirish;
2.Bolalarni ish uchun zarur bo'lgan materiallar, asboblar va asboblar bilan ishlashning turli usullarini o'zlashtirishga o'rgatish;
3. Har xil turdagi tikuvchilik texnologiyasini o'rgatish.
Tarbiyaviy:
1.Talabalarni madaniyat boyligini aks ettiruvchi madaniy qadriyatlar tizimi bilan tanishtirish;
2. Axloqiy xulq-atvor asoslarini (mehr-oqibat, o'zaro tushunish, odamlarga nisbatan bag'rikenglik, muloqot madaniyati) egallashga undash;
3. Birgalikda ijodiy faoliyatda jamoa a’zolari o‘rtasida hurmatli munosabatni tarbiyalash;
Rivojlanayotgan:
1. Har bir bolaning ijodiy salohiyatini rivojlantirish: kuzatish, fikrlash, badiiy did.
2. Tasavvur va fazoviy fikrlashni, xotirani, tasavvurni, diqqatni, ijobiy his-tuyg'ularni va irodaviy fazilatlarni rivojlantirish;
3. Ijodiy mehnatga bo'lgan ehtiyojni, qiyinchiliklarni yengish, qo'yilgan maqsadlarga muvaffaqiyatli erishish istagini rivojlantirish.
Ushbu dasturning xususiyati har bir bolaga badiiy hunarmandchilikning turli turlari bo‘yicha o‘z qobiliyatini ro‘yobga chiqarish, ustuvor yo‘nalish tanlash va unda o‘z imkoniyatlarini maksimal darajada oshirish imkoniyatini beradi.
Pedagogik tamoyillar:
Ta'lim va rivojlanishning faol sub'ekti sifatida bolaga muhabbat va hurmat – ishning asosiy printsipi.
Har bir bola uchun muvaffaqiyat sharoitlarini yaratish.
Shaxsning o'z taqdirini o'zi belgilashi, o'zini o'zi rivojlantirishi, o'zini o'zi anglashi, o'zini o'zi qadrlashi uchun qulay shart-sharoitlarni ta'minlash.
Talabalarning yoshi- 9-12 yosh.
O'quv jarayonini tashkil etishda,
talabalarning turli yosh guruhlarida etakchi faoliyat; sinfda bolalarning bir-biri bilan hurmatli muloqoti qabul qilinadi; o'zaro yordam rag'batlantiriladi; ofisda erkin harakatlanishga ruxsat beriladi.
Har bir bolaga individual yondashuv qo'llaniladi:
Shaxsning boshqalardan farq qilish huquqini bilish va tan olish;
Shaxsga hurmat ko'rsatish;
Bolaning shaxsiyatini emas, balki uning faoliyatini, harakatlarini baholash;
Muammoga bolaning ko'zi bilan qarash qobiliyati;
Bolaning individual psixologik xususiyatlarini (asab tizimining turi, temperamenti, idrok va xotira xususiyatlari, tafakkuri, motivlari, jamoadagi holati, faoliyati) hisobga olish.
O'qituvchidan o'quvchi o'zini shaxs sifatida his qiladigan sharoitlarni yaratishni talab qiladigan shaxsiy yondashuv, murabbiyning unga bo'lgan e'tiborini shaxsan his qiladi.
Qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirish muddati - 1 yil. Faqat 54 soat - 27 hafta.
Ta'lim jarayonini tashkil etishning asosiy shakllari va usullari.
Asosiy shakl
Ta'lim muammosi sinfda hal qilinadi
Usullari
1. Kognitiv dars
Ma'lumot uzatish.
Suhbat, hikoya, hisobot, tinglash
2. Muayyan malakani rivojlantirish bo'yicha amaliy mashg'ulot.
Ta'lim. Ob'ektlar, asboblar, materiallar bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish. Nazariyani amaliyotda qo‘llashga o‘rgatish, ishlashga o‘rgatish.
Mashqlar
3. Bolalarning mustaqil faoliyati
Muammoning yechimini o'zingiz qidiring
Mashqlar
4 ta ijodiy mashq
Bilimlarni yangi sharoitlarda qo'llash. Fikrlar, tajriba almashish
Mashq qilish, o'zaro tekshirish, vaqtinchalik guruh ishi
5. O'yin shakli
Qiziqarli vaziyatni yaratish
Qisqa o'yin, qobiq o'yini
6. Musobaqalar
Bilimlarni nazorat qilish, kommunikativ munosabatlarni rivojlantirish. Bilim, ko'nikmalarni tuzatish, mas'uliyatni, mustaqillikni rivojlantirish
Oyin
7. Ko'rgazmalar
Ommaviy axborot va vizual axborot, ijodkorlikni rag'batlantirish, mahorat o'sishini baholash
Ekspozitsiya
8-dars - Musobaqa
Ko'nikmalar, bilim, ko'nikmalarni mustahkamlash
Oyin
9. Dars - ma'ruza
Motivatsiyani shakllantirish, faol idrok etish uchun sozlash
10. Yakuniy dars
Xulosa qilish, bilimlardan xabardorligini aniqlash, o'z ishining natijasi uchun mas'uliyatni oshirish
Individual yoki guruh darsi, suhbat, test
Darsda rejalashtirilgan amaliy ishlar qat’iy tartibga solinmagan. Talabalar o'zlarining ijodiy g'oyalarini amalga oshiradilar, oilaviy bayramlar va sevimli bayramlari uchun hunarmandchilik, suvenirlar tayyorlaydilar. Bu esa o‘quvchilarning bilim darajasi va qiziqishini oshirish imkonini beradi.
Bir nechta tikuv turlarini o'zlashtirgan va ularni birlashtirgan bola turli xil texnikalardan foydalangan holda yuqori badiiy mahsulotlar yaratish imkoniyatiga ega bo'ladi.
Dars rejimi.
Mashg'ulotlar haftada bir marta 2 soatdan o'tkaziladi.
Kutilayotgan natijalar va aniqlash usullari
ularning samaradorligi.
Talabalar bilishlari kerak:
San'at va hunarmandchilik turlari;
Qo'lda ishlatiladigan asboblar va qurilmalarning nomi va maqsadi;
Materiallarning nomi va maqsadi, ularning elementar xususiyatlari, ishlatilishi, qo'llanilishi va mavjud qayta ishlash usullari;
Ish joyini tashkil etish qoidalari;
Turli xillar bilan ishlashda mehnatni muhofaza qilish va shaxsiy gigiena qoidalari
materiallar.
Talabalar quyidagilarni bilishlari kerak:
Ish joyingizni to'g'ri tashkil qiling;
Qo'l mehnati vositalaridan foydalanish, olingan ko'nikmalarni amaliyotda qo'llash;
Turli materiallar va asboblar bilan ishlashda mehnat xavfsizligi va shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish;
Darsda olingan bilim, ko‘nikma va malakalardan foydalangan holda texnologiya bo‘yicha mustaqil ishlarni bajarish;
O'z tengdoshlari bilan hamkorlik qiling, do'stingizga yordam bering, mustaqillikni ko'rsating.
Ta'lim natijalarini monitoring qilish.
1. Kirish nazorati (suhbat, anketa).
2. Doimiy nazorat, o‘quvchilar tomonidan o‘quv materialini o‘zlashtirganlik darajasini aniqlash, o‘quvchilarning o‘qishga mas’uliyati va qiziqishini oshirish, o‘rganishdan orqada qolgan va oldinda borayotgan bolalarni aniqlash (pedagogik kuzatish, so‘rov, mustaqil ish).
3. Yakuniy nazorat – o‘quv natijalarini aniqlash. Bolalarning rivojlanish darajasidagi o'zgarishlarni, ularning ijodiy qobiliyatlarini aniqlash (kollektiv fikrlash, introspektsiya).
Amaliy natijalar va dasturni o'zlashtirish sur'ati individual ko'rsatkichlardir, chunki ular ijodiy salohiyat darajasiga, ya'ni o'quvchining tabiiy qobiliyatlari va boshlang'ich tayyorgarligiga bog'liq.
Dastur natijalarini sarhisob qilish shakllari: yakuniy mashg‘ulotlar, bayram tadbirlari, o‘quv mashg‘ulotlari natijalari bo‘yicha o‘yinlar, ko‘rgazmalar, maketlar namoyishi, ijodiy ishlarni taqdim etish, turli darajadagi tanlovlarda ishtirok etish, monitoring.
Talabalarning bilim darajasini monitoring qilish:
Past daraja.
Talaba hunarmandchilikka qiziqish va xohishni ko'rsatadi, lekin o'z tajribasi bilan idrok etmaydi. Voyaga etgan odamning faol taklifi bilan u ma'lum bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'lishi mumkin, lekin u ularni ongli ravishda va mustaqil ravishda ishlatmaydi. Ijodkorlik ijodkorlikni namoyon qilmaydi.
O'rtacha darajasi.
Talaba turli hunarmandchilik turlarini yasashga qiziqadi va ehtiyoj sezadi. U o'xshashlik va farqning xarakterli belgilarini ko'radi, badiiy ish turlarini - qo'llash, qurish, qo'l mehnati va boshqalarni ajratadi.O'qituvchi bilan birgalikda u yoki bu ishlarni bajara oladi. Tashabbus va ijodkorlikni namoyon etadi. Ekspressiv obraz yaratishda turli vositalar bilan ishlashda bilim, ko‘nikma va malakalardan o‘z faoliyatida foydalanadi.
Yuqori daraja.
Talabada doimiy va barqaror qiziqish, o'qituvchi bilan muloqot qilish zarurati paydo bo'ladi, kelajakdagi ishdan zavq va quvonch his qiladi. U allaqachon mavjud bo'lgan turli xil bilimlar, qobiliyatlar, ko'nikmalar, ularni ma'lum bir ishni bajarish uchun qanday qo'llash mumkinligini ko'radi va tushunadi. Turli xil asboblarning maqsadini va ular bilan ishlashda xavfsizlik qoidalarini biladi. Ularga egalik qiladi. Muayyan muammolarni hal qilishda tashabbuskorlik va ijodkorlik ko'rsatadi, tengdoshlariga yordam beradi. O'z qobiliyatlari va imkoniyatlarini etarli darajada baholaydi.
O'quv-tematik reja.
Mavzu nomi
Soatlar soni
Jami
soat
Nazariy darslar
Amaliy darslar
sana
1
Kirish darsi.
1
1
2
Mato bilan ishlash.
10
2
8
Sun'iy mato gullari. Xavfsizlik bo'yicha brifing. Sun'iy gullarni tayyorlash uchun asboblar, materiallar, asboblar.
Ish uchun material tayyorlash: kraxmallash, jelatinlash. Gullar va barglardan trafaretlar yasash. Qismlarni kesish. "Axlatsiz" material bilan ishlash. Yodgorlik “gullar savati” yasash.
Stilizatsiyalangan gullar.
Atirgul yasash.
Matodan sun`iy gullardan kompozitsiya yasash.
Patchwork aplikatsiyasi.
(mahsulotni tanlash bo'yicha ishlab chiqarish)
3
Qog'oz bilan ishlash.
10
2
8
Qog'oz plastmassaning ABC ko'rsatkichi.
Texnika - kviling.
Kviling elementlari.
Gullar yasash.
Kelebek yasash.
Siz tanlagan kviling texnikasidan foydalangan holda kompozitsiya yaratish.
4
Badiiy rasm.
6
1
5
Yog'ochga badiiy tasvir turlari bilan tanishish.
Yog'ochga badiiy rasm chizish. Gorodets. Rasm elementlari.
Kesish taxtasi. Gorodets rasm.
5
Naqshli lentalar.
9
2
7
Kashtachilik tarixi va turlari bilan tanishtirish. Xavfsizlik choralari.
Mehnatni muhofaza qilish qoidalari.
Naqshli lenta. Kerakli asboblar, jihozlar va materiallar.
Ipli kashta tikishda ishlatiladigan tikuvlar.
Silliq tikuv. Tugma teshigi tikuvi.
"Old ko'rinish", "tugunlar" tikuvi.
Lenta tikuvi, "savat".
Iplardan gullar yasash.
Bayram kartasini tayyorlash uchun rasmni ishlab chiqish.
Bayram otkritkasini tayyorlash.
6
Tuzli xamirni modellashtirish.
10
1
9
Tuzli xamir bilan ishlash uchun materiallar va asboblar.
Tuzli xamirdan mahsulot tayyorlash usullari.
Dumaloq o'yinchoqni bajarish ketma-ketligi.
Yassi figuralarni bajarish ketma-ketligi.
Qattiq fonda devor panelini bajarish ketma-ketligi.
Siz tanlagan qattiq fonda tuzlangan xamirdan kompozitsiyani tayyorlash.
7
Jut filigran.
7
1
6
Texnika bilan tanishish - jute filigran. Jut shnur bilan ishlashda materiallar va asboblar. Xavfsizlik bo'yicha brifing.
Jüt shnur bilan vaza bezash.
Jut shnuridan ommaviy hunarmandchilik. Tobut.
8
Yakuniy (yakuniy) dars
1
1
JAMI:
54
10
44
1-bo'lim. Kirish darsi.
1.1-mavzu Kirish darsi. Xavfsizlik choralari.
Tashkiliy masalalar. Xavfsizlik bo'yicha brifing. Uyushmaning ish rejasi, darslarning maqsad va vazifalari. Hunarmandchilik tarixi.
Bo'lim 2. Mato bilan ishlash.
2.1-mavzu Sun'iy mato gullari. Xavfsizlik bo'yicha brifing. Sun'iy gullarni tayyorlash uchun asboblar, materiallar, asboblar.
Kirish darsi. Xavfsizlik choralari.
2.2-mavzu. Ish uchun material tayyorlash: kraxmallash, jelatinlash. Gullar va barglardan trafaretlar yasash. Qismlarni kesish. "Axlatsiz" material bilan ishlash. Yodgorlik “gullar savati” yasash. Shablonlar, naqshlar, shablonlar, naqshlar bilan ishlash.
2.3-mavzu. Stilizatsiyalangan gullar. Atirgul yasash.
2.4-mavzu. Matodan sun`iy gullardan kompozitsiya yasash.
Yamoq tikishning asosiy texnikasi va elementlari. Tugatish elementlari: tikuv, yig'ish, burmalar, taroqlar.
2.5-mavzu. Patchwork aplikatsiyasi. Yamoqli aplikatsiyaning asosiy texnikasi va elementlari. Siz tanlagan mustahkam asosda aplikatsiya qilish.
3-qism. Qog'oz bilan ishlash.
3.1-mavzu. Qog'oz plastmassaning ABC ko'rsatkichi. Texnika - kviling. Xavfsizlik choralari. Mehnatni muhofaza qilish qoidalari.
3.2-mavzu. Kviling elementlari.
3.3-mavzu. Gullar yasash.
3.4-mavzu. Kelebek yasash.
3.5-mavzu. Siz tanlagan kviling texnikasidan foydalangan holda kompozitsiya yaratish.
4-bo'lim. Badiiy rangtasvir.
4.1-mavzu Yog`ochga badiiy tasvir turlari bilan tanishish. Xavfsizlik choralari.
Mehnatni muhofaza qilish qoidalari.
4.2-mavzu. Yog'ochga badiiy rasm chizish. Gorodets. Rasm elementlari.
4.3-mavzu. Kesish taxtasi. Gorodets rasm. Chiqib ketish taxtasini tayyorlash uchun chizmani ishlab chiqish. Chiqib ketish taxtasida rasm chizish.
Bo'lim 5. Iplar bilan kashta tikish.
5.1-mavzu. Kashtachilik tarixi va turlari bilan tanishtirish. Xavfsizlik choralari.
Mehnatni muhofaza qilish qoidalari.
5.2-mavzu. Naqshli lenta. Kerakli asboblar, jihozlar va materiallar.
5.3-mavzu. Ipli kashta tikishda ishlatiladigan tikuvlar. Silliq tikuv. Tugma teshigi tikuvi.
5.4-mavzu. "Old ko'rinish", "tugunlar" tikuvi. Lenta tikuvi, "savat".
5.5-mavzu. Iplardan gullar yasash.
5.6-mavzu. Bayram kartasini tayyorlash uchun rasmni ishlab chiqish
5.7-mavzu. Bayram otkritkasini tayyorlash.
Bo'lim 6. Tuzli xamirdan modellashtirish.
6.1-mavzu. Tuzli xamir bilan ishlash uchun materiallar va asboblar. Xavfsizlik choralari.
Mehnatni muhofaza qilish qoidalari.
6.2-mavzu. Tuzli xamirdan mahsulot tayyorlash usullari.
6.3-mavzu. Dumaloq o'yinchoqni bajarish ketma-ketligi.
6.4-mavzu. Yassi figuralarni bajarish ketma-ketligi.
6.5-mavzu. Qattiq fonda devor panelini bajarish ketma-ketligi.
6.6-mavzu. Siz tanlagan qattiq fonda tuzlangan xamirdan kompozitsiyani tayyorlash.
7-bo'lim. Jut filigran.
7.1-mavzu. Texnika bilan tanishish - jute filigran. Jut shnur bilan ishlashda materiallar va asboblar. Xavfsizlik bo'yicha brifing.
7.3-mavzu. Jut shnuridan ommaviy hunarmandchilik. Tobut.
8-bo'lim. Yakuniy (yakuniy) dars
Qo'shimcha metodik yordam
ta'lim dasturi.
O'yinlar.
"O'xshashliklar"
"Yaxshi va yomon"
1. Qish, yoz, bahor, kuz.
"Gapni katlayın"
2. Daftar, maymun, boyqush.
5. Yostiqli, quvnoq, chaynalgan.
6. Sigir, engil vaznli, chivin.
"Bulutlar bilan yuring"
.
"Men gulman" mashq o'yini
.
-U nima?
"Ertak bilan quti".
O'yin jarayoni
"Sehrli karnay"
O'yin jarayoni
"Kolobokka yordam bering"
O'yin jarayoni
"Yangi usulda eski ertak"
.
O'yin jarayoni
Taqdimotchi rasmlar yordamida bolalar bilan ertakni eslaydi. Bolalardan "teskari ertak" ni o'ylab topishlarini so'rang: ayiqlar adashib, qiz bilan birga bo'lishdi. Ular nima qilishardi, o'zlarini qanday tutishadi? Taqdimotchi doiralar yordamida yangi ertak o'ynashni taklif qiladi. "O'xshashliklar"
Bolalarga shakli bo'yicha ma'lumotlarga o'xshash narsalarni nomlash so'raladi (plastinka - disk, oy, quyosh, soat); tuzilishi bo'yicha (past - qor, paxta momig'i, ko'pikli kauchuk, ko'pik); rangi bo'yicha (quyosh - karahindiba, sarig'i, pishloq, limon); vaziyatga ko'ra (o'yinchoqlar solingan quti - yo'lovchilar bo'lgan avtobus, bir piyola meva, yong'oq qutisi).
Yangi so'zlarni o'ylab topish (ob'ektlar, hodisalar)
O'yinning ma'nosi bir-biridan ma'lum masofa, g'ayrioddiylik va o'xshashlik bilan ajralib turadigan ikkita so'z, ob'ektlar, holatlar, hodisalarning birikmasiga asoslanadi. O'yin bolalarning tasavvurini, tasavvurini faollashtiradi. Misol uchun, biz bolalarga ikkita so'z beramiz va yangi so'zni nomlashni taklif qilamiz (banan + ananas = banan; sigir + timsoh = korodil). Siz maktabgacha yoshdagi bolalarni yangi ob'ektlarning mavjudligi haqida gapirishga taklif qilishingiz mumkin.
Yaxshi va yomon.
Maqsad: o'yin bir ob'ektda qarama-qarshi xususiyatlarni ko'rish, qarama-qarshiliklarni topish, bir xil hodisalarni turli nuqtai nazardan baholash qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan.
O'tkazish yo'nalishi: Bolalarda keng tarqalgan baholash toifasi "yaxshi-yomon". Ushbu toifadan foydalanib, bolalarni tabiat hodisalari, ob'ektlar, harakatlarni baholashga taklif qiling:
1. Qish, yoz, bahor, kuz.
2. Yomg'ir, qor, shamol, olov, quyosh.
3. Ovqatlanish, uxlash, o'rmonda sayr qilish, tog'larga chiqish.
4. Dori ichish, mashq qilish, yuvish.
5. Pichoq, plastinka, shisha, bo'yoq.
Masalan, yoz: yaxshi - iliq, suzishingiz mumkin, uzoq vaqt kiyinishga hojat yo'q, yomon - juda issiq, siz terlaysiz, quyoshda kuyishingiz mumkin. Pichoq: yaxshi - kesish oson, yomon - o'zingizni kesishingiz mumkin.
"Gapni yig'ing."
Maqsad: g'oyalarni yaratish qobiliyatini rivojlantirish
Amalga oshirish bo'yicha ko'rsatmalar: vazifa berilgan uchta so'zdan foydalanib, iloji boricha ko'proq jumlalar tuzishdir. Masalan:
1. Mashina, nam, cho'pon.
2. Daftar, maymun, boyqush.
3. Qo'ng'iroq, qadamlar, turish.
4. Lampochka, yog'och, baland.
5. Yostiqli, quvnoq, chaynalgan.
6. Sigir, engil vaznli, chivin.
"Bulutlar bilan yuring".
Maqsad: tasavvur va fantaziyani rivojlantirish
Yo'l-yo'riq ko'rsatmasi: Yurish paytida bolalardan bulutlarga diqqat bilan qarashlarini va ularning qanday ko'rinishini tasavvur qilishlarini so'rang. Tez-tez o'zgarib turadigan ajoyib tasvirlarda siz hayvonlar, qushlar, ertak qahramonlari va boshqalarni ko'rishingiz mumkin.
"Men gulman" mashq o'yini.
Maqsad: ismingizni bilish; ijodiy tasavvurni tarbiyalash
Bolalar gilam ustida aylana bo'ylab o'tirishadi. Ko'rsatma. Ko'zlaringizni yuming va yoz kunini bog'da yoki o'rmon salqinida tasavvur qiling. Yoz kunining iliqligini his eting, qushlarning qo'shig'ini tinglang, yoningizdagi gullarga qarang. Endi o'z ismingiz bilan chaqirishingiz mumkin bo'lgan gulni tasavvur qiling.
-U nima?
Gulga qarang, uni hidlang, oling ... Qo'llaringiz qanday his qilayotganini eslashga harakat qiling. Siz chuqur nafas olishingiz va ko'zingizni ochishingiz mumkin. Mashqni bajarganingizdan so'ng, o'zingizni qanday his qilganingizni ayting (ixtiyoriy). Siz gul chizishingiz mumkin.
"Ertak bilan quti".
Maqsad: tasavvurni, izchil nutqni, ijodiy fikrlashni rivojlantirish
Materiallar: 8-10 xil figuralar, quti
O'yin jarayoni
Taqdimotchi raqamlarni tasodifiy qutidan chiqarishni taklif qiladi. Bu ob'ekt ertakda kim yoki nima bo'lishini aniqlashingiz kerak. Birinchi o'yinchi 2-3 jumlani aytganidan so'ng, keyingisi boshqa ob'ektni olib, hikoyani davom ettiradi.
Hikoya tugagach, narsalar birlashtiriladi va yangi hikoya boshlanadi. Har safar to'liq hikoya chiqishi va turli vaziyatlarda bolaning bir xil ob'ekt bilan harakat qilish uchun turli xil variantlarni o'ylab topishi muhimdir.
Sehrli karnay.
Maqsad: bolalar tomonidan ob'ektlarning qarama-qarshi fazilatlarini o'zlashtirish; kognitiv funktsiyani, tasavvurni rivojlantirish.
Materiallar: jurnal yoki qog'oz varag'i naychaga o'ralgan.
O'yin jarayoni
Taqdimotchi "sehrli trubka" ni ko'rsatadi va agar siz u orqali biror narsaga qarasangiz, u o'z xususiyatlarini teskarisiga o'zgartirishini aytadi. O'qituvchi bolalardan trubka orqali ob'ektlarga qarashni va ular qanday o'zgarganligini aytib berishni so'raydi.
"Kolobokka yordam bering".
Maqsad: yaxshi tuyg'ularni tarbiyalash, tasavvurni rivojlantirish, ijodiy fikrlash, izchil nutq.
Material: "Kolobok" ertaki; ikkita kitobdan tayyorlangan kartalar; rangli doiralar: sariq (zanjabilli odam), kulrang (bo'ri), oq (quyon), jigarrang (ayiq), to'q sariq (tulki).
O'yin jarayoni
Taqdimotchi bolalardan rasmlar yoki rangli doiralar yordamida Kolobok haqidagi ertakni eslatishlarini so'raydi. Bolalardan Kolobokni qanday qutqarishingiz mumkinligi haqida o'ylashni so'rang. Bolalar Kolobok bilan nima bo'lishini, agar u tulkidan qochib qutulsa, kim bilan do'st bo'lishini, uyi qayerda bo'lishini aniqlaysin. Bu va boshqa savollar kichkintoylarga qiziqarli hikoyani o'ylab topishga yordam beradi.
"Yangi usulda eski ertak."
Maqsad: nutqni, tasavvurni, ijodiy fikrlashni rivojlantirish, "katta - kamroq - hatto kamroq" tushunchalarini o'zlashtirish.
Material: "Uch ayiq" ertaki, ayiqlarni ifodalovchi doiralar (jigarrang, turli o'lchamlar), qizil doira (qiz)
O'yin jarayoni
Taqdimotchi rasmlar yordamida bolalar bilan ertakni eslaydi. Bolalardan "teskari ertak" o'ylab topishlarini so'rang: ayiqlar adashib, qiz bilan tugadi. Ular nima qilishardi, o'zlarini qanday tutishadi? Taqdimotchi doiralar yordamida yangi ertak o'ynashni taklif qiladi.
Ijodkorlik va ijodkorlikni rivojlantirish uchun treninglar uchun o'yinlar va mashqlar.
Taklif etilayotgan o'yin mashqlari ijodkorlikni rivojlantirish va faollashtirishga qaratilgan - ijodiy qobiliyatlar tizimi.
Ushbu mashqlarning maqsadi insonni yangilik va noaniqlik sharoitida o'zining ijodiy salohiyatiga tayangan holda samarali harakat qilishga o'rgatishdir; tez o'zgaruvchan sharoitlarda harakat qilish, buning uchun dastlabki ma'lumotlar to'liq bo'lmaganda adekvat qarorlar qabul qilish.
Nima, qayerda, qanday.
Tavsif
Aylanada o'tirgan ishtirokchilarga qandaydir g'ayrioddiy ob'ekt ko'rsatiladi, uning maqsadi to'liq aniq emas (siz hatto ob'ektning o'zidan emas, balki uning fotosuratidan ham foydalanishingiz mumkin). Ishtirokchilarning har biri tartibda uchta savolga tezda javob berishlari kerak:
Nima bu?
Qayerdan kelgan?
Bundan qanday foydalanish mumkin?
Shu bilan birga, takrorlashga yo'l qo'yilmaydi, har bir ishtirokchi ushbu savollarning har biriga yangi javoblar berishi kerak.
Ushbu mashq uchun rekvizitlarni olishning eng oson usuli - bu butun ob'ektlarni emas (ularning maqsadi, qoida tariqasida, ko'proq yoki kamroq aniq), balki biror narsaning bo'laklarini olish - ulardan qaerdan kelganini tushunish qiyin bo'lishi mumkin. .
Mashqning ma'nosi
Ishtirokchilarning fikrlash ravonligini faollashtiradigan, ularni g'ayrioddiy g'oyalar va birlashmalarni ilgari surishga undaydigan engil "intellektual isinish".
Munozara
Ishtirokchilar savollarga qanday javoblarni esladilar, ular eng qiziqarli va original bo'lib tuyuldi?
Yer dumaloq
Tavsif
“Yer dumaloq ekanligini hamma biladi. Ammo bu so'zlarga qanday aniq ma'no berilishi mumkin? Psixologik tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, ko'plab bolalar bu so'zlarni kattalar kutganidan butunlay boshqacha tarzda tushunishadi. Masalan, ular Yerni dengizda suzuvchi yoki kosmosda erkin suzib yuruvchi tekis aylana deb hisoblashadi. Shu bilan birga, Yer qanday shaklda ekanligi so'ralganda, ular juda oqilona javob berishadi: "Dumaloq!" - va bu javob ularning dunyo tuzilishi haqidagi g'oyalariga zid emas. Iloji boricha ko'proq boshqa variantlarni o'ylab ko'ring, iloji boricha noto'g'ri, lekin mantiq nuqtai nazaridan, Yerning "yumaloqligini" tasavvur qilish mos keladi.
Mashq 3-5 kishidan iborat kichik guruhlarda amalga oshiriladi, ish vaqti 6-8 minut.
Mashqning ma'nosi
G'oyalarni shakllantirish qobiliyatini mashq qilishdan tashqari, mashq noaniq talqin qilish imkoniyatini va buning natijasida aniq ko'rinadigan "umumiy haqiqatlarni" tushunishda ham xatolar yuzaga kelishini ko'rsatishga imkon beradi.
Munozara
Qarama-qarshiliklar
Tavsif
Ishtirokchilarga bir nechta vaziyatlarning qisqacha tavsifi taklif etiladi va taklif qilinganlardan farqli ravishda ko'rib chiqilishi mumkin bo'lgan vaziyatlarni taklif qilish tavsiya etiladi. Mashq 3-4 kishidan iborat kichik guruhlarda amalga oshiriladi, ish vaqti har bir vaziyat uchun 2-3 daqiqani hisoblash asosida aniqlanadi. Keyin har bir kichik guruh vakillari, o'z navbatida, ixtiro qilingan variantlarni aytadilar va nima uchun ularni taklif qilingan vaziyatlarga qarama-qarshi deb hisoblash mumkinligini bahslashadi.
Ish uchun, masalan, quyidagi vaziyatlarni taklif qilishingiz mumkin:
Bokschi ringga chiqadi.
Qiz rolikli kosterdan pastga tushadi.
Matbuotchi fotograf tanlovdan olingan suratlarni tahririyatga yuboradi.
Albatta, siz boshqa vaziyatlarni taklif qilishingiz mumkin, ammo qarama-qarshi vaziyatlar aniq bo'lgan juda oddiy variantlardan qochish kerak va qarama-qarshiliklar unchalik aniq bo'lmagan yoki hech bo'lmaganda ularni turli belgilar asosida ajratish mumkin bo'lganlarni tanlash kerak.
Mashqning ma'nosi
"Qarama-qarshilik bilan" fikrlashni o'rgatish - bu muammolarning echimini topish usuli bo'lib, unda ularning mohiyatini to'liqroq tushunish uchun ularning qarama-qarshi tomonlari taqdim etiladi. Hayotiy vaziyatlarni idrok etishda moslashuvchanlikni rivojlantirish. Aniq bo'lmagan echimlarni qidiring.
Munozara
Ushbu mashqni bajarishda "qarama-qarshi" tushunchasi nimani anglatadi? Qaysi vaziyatlarda qarama-qarshi variantlarni o'ylab topish osonroq edi va qaysi biri qiyinroq, bu nima bilan bog'liq? Muammoni hal qilishda qarama-qarshi yondashuv foydali bo'lishi mumkin bo'lgan hayotiy vaziyatlarga misollar keltiring.
G'ayrioddiy harakatlar
Tavsif
Ishtirokchilarning har biri o'zlarining g'ayrioddiy, o'ziga xos harakatlarini, g'alati va aql-idrok nuqtai nazaridan unchalik tushuntirib bo'lmaydigan harakatlarini, so'nggi bir yoki ikki oy ichida sodir etilgan qilmishlarini esga olishlari so'raladi (mulohaza yuritish uchun 1-2 daqiqa beriladi). Keyin ishtirokchilardan bu haqda qisqacha gapirishlari, shuningdek izoh berishlari so'raladi:
Ular bu harakatning g'ayrioddiyligini qanday ko'rishadi?
Ularning nuqtai nazaridan, uni nima undadi?
Ular bu harakatni "orqaga qarab" qanday baholaydilar - bu nima uchun?
rahbarlik qildi, bunga arziydimi?
Agar guruhda 12 dan kam ishtirokchi bo'lsa, mashqni barchasini birgalikda bajarish tavsiya etiladi, ishtirokchilar soni ko'p bo'lsa, guruhni parallel ravishda ishlaydigan 2-3 kichik guruhlarga bo'lish yaxshiroqdir.
Mashqning ma'nosi
Mashq ijodkorlik bilan bog'liq bilim va ko'nikmalarni o'z hayotini ko'rib chiqishga o'tkazishga, yangi hayot tajribasiga ochiqlik darajasini oshirishga yordam beradi.
Munozara
G'ayrioddiy harakatlar bizning hayotimizga qanday ta'sir qiladi - uni yanada yorqinroq, qiziqarliroq, qiyinroq, xavfliroq qiladimi yoki boshqa yo'l bilan o'zgartiradimi? Ishtirokchilar yaqinda g'ayrioddiy bir narsa qilishni xohlashganda, lekin nimadir ularni to'xtatib qo'ygan vaziyatlarga duch kelishganmi? Agar shunday bo'lsa, ularni aynan nima to'xtatdi va u "orqaga qarab" qanday baholanadi - harakat bajarilmagani to'g'rimi yoki uni bajarish yaxshiroqmi? Ishtirokchilar kimning g'ayrioddiy harakatlarini takrorlashni xohlashdi?
Ko'nikmalarni qo'llash
Tavsif
Ishtirokchilarning har biri o'ziga tegishli bo'lgan sport mahoratini nomlaydi (masalan, snoubord yoki rolikli uchish, barda yuqoriga ko'tarilish, to'pni aniq belgilangan yo'nalishda uloqtirish va boshqalar). Keyin qolgan ishtirokchilar ushbu ko'nikmalarni nafaqat jismoniy tarbiya va sportda, balki hayotning boshqa sohalarida ham qo'llashning mumkin bo'lgan variantlarini taklif qilishadi. Jismoniy mashqlar
umumiy doirada bajariladi.
Mashqning ma'nosi
Mashq ishtirokchilarda mavjud resurslardan amalda qanday foydalanish haqida g'oyalarni shakllantirishga o'rgatadi, o'z-o'zini hurmat qilishni oshirishga yordam beradi, shuningdek, yangi ko'nikmalarni rivojlantirish va mavjudlarini yaxshilash uchun motivatsiyani oshiradi.
Munozara
Ishtirokchilar qanday yangi ko'nikmalar va ularni qo'llash usullariga qiziqishlari haqida o'z taassurotlari va fikrlari bilan o'rtoqlashadilar.
Mashqlar.
"Anagram" mashqi (yashirin so'z).
Maqsad: bolaning aqliy tahlil va sintez operatsiyalarini rivojlantirish)
Vazifa: harflarni qayta joylashtirish orqali gullar nomini yozing.
ORZA, YULITK, ALDNSHY.
Taqqoslash mashqi
Maqsad: bolani ob'ektlarni taqqoslashni o'rgatish.
Topshiriq: umumiy xususiyatlarni nomlash: CHAMOMILE VASILOK;
Farqi nimada: TREE SHRUB.
"Tasniflash" mashqi
Maqsad: bolani tasniflashni o'rgatish.
Topshiriq: katta va kichik, qora va oq doiralar 2 guruhga bo'linadi. Doiralar nimaga asoslanib bo'linadi: a) rangiga ko'ra b) o'lchamiga ko'ra c) rangi va o'lchamiga ko'ra
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.
K.Mititello “Ilova. Texnika va san'at ". Moskva. Ed. "Eksmo" MChJ, 2005 yil
M.I. Nagibin "Bolalar uchun keraksiz narsalardan mo''jizalar". Yaroslavl "Taraqqiyot akademiyasi" 1997 yil
T.O.Skrebtsova, L.A. Danilchenko "Tuzli xamir: interyer uchun g'oyalar." Rostov-Don. Ed. Feniks, 2007 yil
N.N. Golubeva "Tabiiy materiallardan foydalanish". Moskva. Ed. "Madaniyat va an'analar", 2002 yil
DKDi Fidio, VSBellini “Ipak lentalari. Biz original sovg'alar va bezaklarni kashta qilamiz ". Moskva. Ed. "Tarkib", 2009 yil.
