• Egor Creed qayerda yashaydi. Yegor Creed: balandlik va vazn. Yegor Creed: tarjimai holi, shaxsiy hayoti, qiziqarli faktlar Yegor Creed belgisi ek
• Gitaralarning eng yaxshi brendlari qaysilar Eng mashhur elektr gitaralar
• Gitara uchun truss tayog'i nima? Gitaraning bo'yin egilishini sozlash
• Ehtimollar nazariyasi. Muammoni hal qilish (2020). Tikishda voqea ehtimolini qanday hisoblash mumkin? Voqealarning ehtimolini hisoblash
• Turli xalqlar zaminining yaratilishi haqidagi afsonalar
• Do'stlar, ota-onalar, hamkasblar uchun aprel ahmoqlarining hazillari va hazillari
• Ostrovskiy momaqaldiroqni yozish tarixi qisqacha
• Sonya Marmeladova - yaxshilik timsoli (F
• Turgenevning Bazarovga munosabati
• Oblomov qanday ma'lumotga ega edi?

Tanlov ishtirokchisi:

Shayxlislomova Liana Rimovna,

MBDOU "Bolalarni rivojlantirish markazi -

8-sonli "Quyosh" bolalar bog'chasi,

Xanti-Mansiysk

Loyihaning qisqacha izohi

“Agar bola bolaligidan tarbiyalanmagan bo'lsa

kitobga muhabbat, agar o'qish uniki bo'lmasa

hayotga ma'naviy ehtiyoj -

o'smirlik davrida o'smirning ruhi

bo'm-bo'sh bo'ladi, kun yorug'iga o'rmalab chiqadi, kabi

go'yo qayerdandir yomon narsa kelgandek "

V.A. Suxomlinskiy

Maktabgacha yoshda kichik o'quvchi katta adabiyot olamiga birinchi qadamlarni qo'yadi. Ota-onalar va o'qituvchilar bolalar uchun qo'llanma bo'lishadi. Biz qanchalik tez-tez o'zimizga savol beramiz: "Kitob bolaga nima beradi? U nimani o'rgatadi? Bu uning ulkan, ochiq va himoyasiz qalbida taassurot qoldiradi. Yo'lda kim uchrashadi?" Bundan tashqari, bolaning haqiqiy o'quvchiga aylanishi yoki maktabgacha yoshdagi kitob bilan uchrashuv uning hayotidagi tasodifiy, ma'nosiz epizodga aylanishi ko'p jihatdan kattalarga bog'liq.

Yangi ijtimoiy vaziyat bizni "Maktabgacha yoshdagi bola va kitob" muammosiga yangi yondashuvlarni izlashga majbur qiladi, ular quyidagilardan iborat:

Maktabgacha yoshdagi bolaning hayotidagi kitob va video texnologiyalar olami bir-birini bekor qilmasdan yoki almashtirmasdan parallel ravishda mavjud. Biz rus yozuvchisi N.Leskovning: “Sizlarga chinini aytayin: bosma so‘z nafaqat o‘z vaqtida, balki vaqt o‘tishi bilan ham qolish uchun berilgan” – deganini chuqur anglab yetishimiz kerak va bolani yoshligidanoq o‘z-o‘zini tarbiyalash bilan tanishtirishimiz kerak. kitob, o'qish jarayoniga, bu haqda o'ylash, bu jarayonni zamonaviy inson hayotida keraksiz deb hisoblamaslik.

Psixologik-pedagogik muammolarni hal qilish uchun material sifatida bolalar adabiyoti va bolalar o'qishiga hali ham mavjud bo'lgan munosabatni o'zgartirish, bolalar adabiyotini mustaqil, o'ziga xos, bola uchun maxsus yaratilgan, o'ziga xos san'at turi sifatida qabul qilish kerak. o'quvchiga ta'sir qilishning badiiy tizimi va matn bilan boshqa vositalar, texnika va usullarni talab qilmaydi, adabiy asarni o'ylangan, ifodali o'qish va uni tahlil qilish bundan mustasno. Bolani erta bolalikdanoq, birinchi navbatda, matnda qiziqarli narsalarni topishga o'rgatish kerak, unga turli xil qo'shimchalar (o'yinlar, viktorinalar, tanlovlar) emas, balki so'z san'atining o'rnini bosadigan va ko'pincha uni qadrsizlantiradi.

Bolaning o'qish hayoti uchun alohida ahamiyatga ega oilaviy o'qish

Oilaviy kitobxonlik an'analari oilaviy ta'lim tizimining juda muhim qismidir. Va u o'tmishga ketadi deb o'ylamang, chunki, ya'ni televizor, kompyuter va boshqa ma'lumot manbalari. Oilaviy kitobxonlik ma’lumot olish emas, bu muloqotning eng muhim va eng yaxshi usuli bo‘lib, beg‘araz tarbiyadir, bu eng samarali hisoblanadi. Ota-onalar oilaviy kitobxonlik orqali bolalarda kitob o'qishga qiziqish uyg'otishga yordam beradi.

Ota-onalar bilan ishlashda muvaffaqiyatli topilma loyiha usuli hisoblanadi. Bugungi kunda u muassasamiz pedagogik amaliyotida tobora keng foydalanilmoqda. Loyiha usuli - bu bolani faoliyat orqali o'qitish va tarbiyalash, oila bilan ishlashda esa - bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati.

Loyiha bolada va uning oilasida kitobxonlik madaniyatini shakllantirish bo'yicha RRCning kutubxona bilan ishini tizimlashtiradi.

Amalga oshirilayotgan turli tadbirlarning xususiyatlaridan biri shundaki, bolalar ota-onalari bilan birgalikdagi faoliyat bilan shug'ullanadilar. Bu quyidagilarga imkon beradi:

Ota-onalar farzandini chuqurroq tushunishadi.

Badiiy adabiyot o'qish orqali oilani birlashtiring.

Har bir bola va uning oilasi bilan individual ish olib boring.

Ushbu loyiha bolalarni rivojlantirish markazi faoliyatining to'rtta ustuvor yo'nalishlaridan birini - federal davlat talablaridan tashqari o'quvchilarning kognitiv-nutqini rivojlantirishni amalga oshirishga imkon beradi.

Ishtirokchilar tarkibi bo'yicha: guruh

Maqsadli o'rnatish bo'yicha: amaliy yo'nalish

Loyiha maqsadi, asosiy vazifalari

Maqsad:

Vazifalar:

1. Bolalar va ota-onalarni kitob madaniyati bilan tanishtirish, savodli kitobxon tarbiyalash.
2. O'quv jarayonining barcha ishtirokchilari: o'qituvchilar, bolalar, ota-onalarning o'zaro ta'sirida bolalarni kitob bilan tanishtirish bo'yicha ishlarning samaradorligini oshirish.
3. 
   

Kutilgan natija

1. Bolalar va ota-onalarning badiiy adabiyotga qiziqishini oshirish.
2. Uyda o'qish an'analarining tiklanishi.
3. Bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirishda oilaviy ta'lim tajribasini umumlashtirish va tarqatish.
4. Savodli o'quvchini tarbiyalash masalalarida oila a'zolarining malakasini oshirish.
   

Loyihaning asosiy mazmuni

Zamonaviy maktabgacha ta'lim tizimi bolalarni o'qitish va tarbiyalash uchun ko'plab o'zgaruvchan va muqobil dasturlardan foydalanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ta'lim va tarbiyalash jarayoniga yondashuvlar juda xilma-xildir, ammo bu dasturlarning asosiy maqsadi odamlarga, uning atrofidagi dunyoga sezgir munosabatda bo'lishga qodir, mehribon, aqlli, ijodiy shaxsni tarbiyalashdir. haqiqiy shaxsning poydevorini qo'yish.

Maktabgacha yoshdagi bolada o'quvchini shakllantirish to'g'risidagi nizom T.I.ning "Bolalikdan o'smirlikgacha" uzluksiz ta'lim kompleks dasturida etakchi bo'ldi. CRR ishlaydigan Doronova. Dastur maktabgacha yoshdagi bolani rivojlantirish, tarbiyalash va o‘qitishga qo‘yiladigan zamonaviy, ilmiy, psixologik va pedagogik talablar asosida oila bilan muloqot qilish imkoniyatini beradi.

Bolaning shaxsiyatini, uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish;

Bolalarni umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirish;

Ijodiy tasavvurni shakllantirish;

Kognitiv faoliyatning asosi sifatida qiziquvchanlikni rivojlantirish.

Loyihani muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun oila va bolalar bog'chasida hal qilinishi kerak bo'lgan muayyan vazifalar mavjud.

Oilada	Bolalar bog'chasida
bolalarga har kuni badiiy adabiyot o'qish;	badiiy asarlarni har kuni o‘qish, asar mazmuni yuzasidan suhbatlar o‘tkazish, bolaning o‘qiganlari haqida o‘z fikrini bildira olish qobiliyatini rivojlantirish;
uyda o‘qish jarayonida bolalar tomonidan yaratilgan qo‘lda yozilgan kitob va jurnallardan foydalanish;	bolalar davriy nashrlarini o'qish to'garagiga kiritish;
bolalar davriy nashrlarini o'qish to'garagiga kiritish;	oilaviy kitobxonlik jarayonini nazorat qilish. Ota-onalarga oilaviy kitobxonlikni tashkil etish bo‘yicha maslahatlar berish;
bolalar adabiyoti tanlanishini nazorat qilish, o‘qiganlari haqida, adabiyot haqida, kitob o‘qishning foydalari haqida gapirib berish;	bolalarda individual adabiy imtiyozlarni rivojlantirish;
bolalarni davomli o‘qishga qiziqtirish, o‘qiganlarining mazmunini xotirada saqlab qolishga undash;	bolalarni o'z kitoblarini, qo'lda yozilgan jurnallarni yaratishga jalb qilish, ularni jamoaviy o'qish jarayonida qo'llash;
bolani kitob bilan to'g'ri ishlashga o'rgating, uning e'tiborini kitobni kim yaratganiga, nomi nimaga, kim tasvirlaganiga qarating;	bolalar bog'chasi kutubxonasi ishini faollashtirish (alohida adabiy asarlar muhokamasi, bitta adabiy asar uchun turli rassomlarning rasmlari bilan kitoblar ko'rgazmalari);
bolalar uyi kutubxonasini tashkil etish, ommaviy bolalar kutubxonasining kitob-jurnal fondidan foydalanishni o‘rgatish;	badiiy adabiyot bilan kundalik muloqotga bo‘lgan ehtiyojni rivojlantirish, bolalarni kitobni hurmat qilishga, uning inson hayotidagi o‘rnini tushunishga o‘rgatish;

Loyiha klassik va darslik asarlarini joriy etishni nazarda tutadi.

Bolalarning kitobxonlik doirasi kengayib, murakkablashib bormoqda, chunki doimiy ish turi "davomi bilan o'qish" joriy etilmoqda, davriy nashrlar: bolalar jurnallari, alohida gazetalarning bolalar sahifalari joriy etilmoqda. O'z jurnali, guruhi yoki uyining "nashriyoti" tomonidan tashkil etilgan. Jurnalda bolalar she'rlari va rasmlari, kattalar va bolalarning birgalikdagi asarlari, sizga yoqadigan adabiy asarlar mavjud.

Loyiha bolalar bilan ishlashning turli shakllari, usullari va usullarini taklif qiladi: yozuvchining tarjimai holidan alohida epizodlar hikoyasi yordamida idrok etishga tayyorgarlik; eng qiziqarli joyda uzilib qolgan qiziqarli epizodni qayta hikoya qilish; tarbiyachining (ota-onaning) ifodali o'qishi; Asar muallifi go'yoki bolalarga yo'llagan "maktub"; og'zaki chizish - uning maqsadi asarning tasvirlarini bolaga yaqinlashtirish, bolaning tasavvurini yoqish va paydo bo'lgan g'oyalarni qurishdir.

Bolalarga keng ko'lamli o'yinlar taklif etiladi:

"Kutubxona", "Kitob do'koni", "Binder" rolli o'yinlari;

O'qilgan kitoblarga asoslangan o'yinlar, viktorinalar, krossvordlar;

O'yinlar - dramatizatsiya - bola "rassom" rolini o'ynab, mustaqil ravishda og'zaki va og'zaki bo'lmagan ekspressivlik vositalaridan foydalangan holda tasvirni yaratadi. So'z qahramonlarning harakatlari bilan bog'liq. Bu o'yinlarda tayyor matnlar o'ynaladi;

Teatrlashtirilgan o'yinlar - dramatizatsiya bolalarda harakat va nutqning ifodaliligini, tasavvurini, fantaziyasini, ijodiy mustaqilligini tarbiyalaydi, bolalarning diqqatini, vizual idrokni, taqlidni mustaqillikning asosi sifatida yaxshilaydi.

Bundan tashqari, bolalar o'qigan kitoblari haqidagi taassurotlarini samarali faoliyatda aks ettiradilar: haykaltaroshlik va rasm chizish.

Kerakli texnikalar, usullar, o'yinlarni oqilona tanlash, asosan, ishni hal qiladi. Ushbu tanlov tufayli o'qituvchi, ota-ona va bolaning eng yaqin aloqasi sodir bo'ladi, bu esa kattalarni nutqiy harakatga undaydi, shuningdek, badiiy adabiyotga qiziqishni oshiradi.

Loyihani amalga oshirish quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati;

Tarbiyachi va ota-onalarning o'zaro munosabatlari;

Pedagogning bolalar bilan o'zaro munosabati;

Ta'lim jarayonining barcha sub'ektlarining o'zaro ta'siri: o'qituvchilar - bolalar - ota-onalar.

Ishtirokchilar	O'zaro ta'sir shakllari
o'quvchilar	bevosita ta'lim faoliyati;
	guruhda kitob burchagini tashkil etish;
	ertalabki suhbatlar "Uyda o'qilgan kitob haqida hikoya" (kundalik);
	dramatizatsiya o'yinlari, dramatizatsiya o'yinlari; didaktik o'yinlar;
	kunduzgi adabiy o'qishlar;
	qo'lda tayyorlangan kitoblar, kitob ko'rgazmalarini yaratish;
	treninglar, vaziyatni o'rganish;
	ijodiy ishlar ishlab chiqarish ustaxonasi;
ota-onalar	oilaviy ta'lim tajribasini taqdim etish;
	vizual ma'lumotlar, anketalar, amaliy maslahatlar, ota-onalar yig'ilishlari
	"Guruh mehmoni" an'anasi
ota-onalar, o'quvchilar	ota-onalar ishtirokida ochiq tadbirlar;
	oilaviy qo'lda yozilgan kitoblar tanlovi;
	"Men kitob bilan o'saman" san'at ko'rgazmalari;
	bolalar rasmlari va o'qilgan asarlar asosida qo'l san'atlari ko'rgazmalari;
	shahar bolalar kutubxonasiga ekskursiya;
	"Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kitoblar paradi" kitob ko'rgazmalari;
	guruh an'analari: "Guruh mehmoni", "Ijaraga beriladigan kitob", "Kitob daraxti";
	adabiy KVN, "Dadam, onam, men kitobxon oilaman" tanlovi

Tadbirlar uchun materiallar mualliflik, hozirgi bosqichda mahalliy olimlar va pedagogik amaliyotchilar tomonidan to'plangan bolalar bilan ishlash bo'yicha ilg'or tajribalarni o'z ichiga oladi.

Loyihani amalga oshirish haqida ma'lumot bolalar bog'chasining veb-saytida Internetda e'lon qilingan.

Loyihani resurslar bilan ta'minlash:

Xodimlar:

Logistika:

Rivojlanish markazi kutubxonasi;

Keng, oson shamollatiladigan musiqa zali;

O'g'il bolalar va qizlar uchun turli xil kostyumlar bilan kiyinish xonasi;

Musiqa kutubxonasi: "Zumrad shahar sehrgari", "Tsar Saltan haqidagi ertak", "Cipollino", "Rem amakining ertaklari", "Uchar kema" va boshqalar bolalar asarlari yozilgan audio kassetalar.

Videoteka: rus va chet el yozuvchilarining “Uch kichkina cho‘chqa”, “Yetti rangli gul”, “Qor malikasi”, “Buratinoning sarguzashtlari” va boshqalar ertaklari videolavhalari, ona yurt haqidagi o‘quv filmlari;

Guruh xonasida kitob burchagi.

Uslubiy yordam:

Ko'rgazmali material: syujetli rasmlar turkumi;

Tematik kartotekalar "she'rlar", "topishmoqlar", "ertaklar";

Bolalar yozuvchilarining tarjimai holi, portretlari, yozuvchilar ijodi bo'yicha bolalar bilan ishlashning turli shakllarini tashkil etish bo'yicha ko'rsatmalar;

O'qituvchilar tajribasidan o'quv faoliyatining xulosalari;

Adabiy bayramlar stsenariylari, viktorinalar, KVN, turnirlar;

Bolalar fantastikasi;

Bolalar uchun o'quv adabiyotlar.

O'qitishning texnik vositalari:

Musiqa markazi - SAMSUNG;

TV - TOMSON;

Kompyuter - LG;

Printer - LaserJet 3015;

Protsessor - SKAT, Pentyum (R) Dual-Core;

Monitor - LG;

Multimedia o'rnatish.

Hamkorlar:

Hamkorlar	O'zaro ta'sir shakllari
Xanti-Mansiysk shahri ma'muriyatining ta'lim bo'limi	Bolalarni tashish uchun avtobus "Shkolnik"
Bolalar shahar kutubxonasi	Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tematik ekskursiyalar tsikli; Bolalar va ota-onalar uchun birgalikda ekskursiyalar; Ota-onalar uchun maslahat "Bola uchun qanday kitobni tanlash kerak"; Kutubxonachining o'quv tadbirlarida ishtirok etishi; Ota-onalar uchun eslatma: "Badiiy adabiyotlarni o'qishni tashkil etish"; "Yuqori maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bilan birgalikda o'qish uchun tavsiya etilgan ro'yxat"; Jamoatga kirish markazi yo'riqnomasi; "Kutubxonangizni tanlang" bukleti (shahar bolalar kutubxonalari haqida ma'lumot).
Xanti-Mansi texnologik va pedagogika kolleji	Ochiq eshiklar kuni; Talabalar uchun ochiq tadbirlar CHLdagi tadbirlar "Dono Vasilisaga tashrif buyurishda"; Loyiha taqdimoti: "Dadam, onam, men kitobxonlar oilasiman".

Maqsadli auditoriya:

“Dadam, onam, men kitobxon oila” loyihasi ishtirokchilari: katta o‘qituvchi, tarbiyachilar, kutubxonachi, musiqa direktori, o‘quvchilar, ota-onalar (qonuniy vakillar).

Loyiha ishtirokchilarining funktsional majburiyatlari.

Lavozim	Funktsional majburiyatlar
Katta o'qituvchi	Mahalliy aktlarni ishlab chiqadi; O'qituvchilar uchun ish joyida treninglar o'tkazadi; Tarbiyaviy va ta'lim faoliyatini nazorat qiladi; Ota-onalar bilan muloqot qilish; Jamoatchilik bilan muloqot qiladi; Loyihani amalga oshirish to'g'risidagi ma'lumotlarni bolalar bog'chasi veb-saytida Internetda e'lon qiladi.
Pedagog	Ota-onalar bilan muloqot qilish; Tarbiyaviy va tarbiyaviy tadbirlarni tashkil etadi; Bolalar va ota-onalar bilan ishlashning yangi shakllarini joriy qiladi; Rivojlanayotgan makonni bezatadi.
Kutubxonachi	Ota-onalar bilan muloqot qilish; Tematik kitob ko'rgazmalarini tashkil qiladi; Kognitiv darslar tsiklini o'tkazadi: "Bolalar uchun yozuvchilar haqida" Dasturiy ta'minot va uslubiy yordam ko'rsatadi; Adabiy KVN, turnirlar, bayramlar uchun skriptlarni ishlab chiqadi; O'qituvchilar uchun ish joyida treninglar o'tkazadi.
Musiqiy direktor	Mutaxassislar bilan hamkorlik qiladi; Ota-onalar bilan muloqot qilish; Adabiy bayramlar, viktorinalar, KVN uchun musiqiy repertuarni tanlaydi; Teatr tomoshalari uchun ssenariylar ishlab chiqadi.

Loyihani amalga oshirish bo'yicha chora-tadbirlar rejasi.

Tashkiliy bosqich.

(2011 yil oktyabr - noyabr)

1. Ushbu mavzu bo'yicha uslubiy va pedagogik adabiyotlarni o'rganing.
2. O'quv tadbirlari, adabiy bayramlar, viktorinalar, turnirlar, KVN stsenariylari haqida eslatma tuzing.
3. Ta'lim faoliyati va rejim momentlarida bolalar bilan ishlash uchun uzoq muddatli rejalashtirishni ishlab chiqish.
4. Ota-onalar o'rtasida so'rov o'tkazing.
5. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni uzoq muddatli rejalashtirishni ishlab chiqish.
6. Rivojlanayotgan muhitni yangilang Dastlabki bosqichda bolalar bilan pedagogik diagnostika o'tkazing.

Amaliy bosqich.

1. Ta'lim faoliyati va rejim momentlarida bolalar bilan ishlashni uzoq muddatli rejalashtirish bilan tanishtirish
2. Bolalar bilan ishlashning yangi shakllarini joriy etish.
3. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning uzoq muddatli rejasini amalga oshiring.
4. Bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirishda kasbiy malakani oshirish maqsadida o'qituvchilar uchun seminarlar, maslahatlar o'tkazish.
5. Savodli o'quvchini tarbiyalashda psixologik va pedagogik malakani oshirish maqsadida ota-onalar uchun seminarlar, maslahatlar o'tkazish.
6. Loyihaning amalga oshirilishini nazorat qilish.

Yakuniy bosqich.

(2012 yil may-iyun)

1. Yakuniy bosqichda bolalarning pedagogik diagnostikasini o'tkazish.
2. Loyiha natijalarini qayta ishlash.
3. “Oilaviy kitobxonlik bolani maktab ta’limiga tayyorlashning jihatlaridan biri sifatida” uslubiy tavsiyalar berish.
4. "Eng yaxshi ta'lim loyihasi" bog' ichidagi tanlovi doirasida loyiha taqdimotini o'tkazish
5. Didaktik qo'llanmalar va o'quv materiallari ko'rgazmasini tashkil etish.
   

Loyihani amalga oshirish jadvali

Kutilayotgan natijalar va ijtimoiy ta'sir:

1. I. Loyihaning kutilayotgan natijalari
   

1. 1. Metodik mahsulotlar

Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalayotgan oilalarga qaratilgan "Dadam, onam, men o'qiydigan oilaman" loyihasi yaratilgan;

Savodli kitobxonni tarbiyalash uchun ota-onalar bilan hamkorlikning uzoq muddatli rejasi ishlab chiqildi;

Ta'lim sohasida bolalar bilan ishlashning uzoq muddatli rejasini ishlab chiqdi; bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish bo'yicha tadbirlar va rejim momentlari;

Bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirishda oilaviy tarbiya tajribasi umumlashtiriladi.

2. Axborot va amaliy mahsulotlar

Videofilm yaratildi: “Bola. Kitob. O'quvchi."

Internetda bolalar bog'chasi veb-saytida ma'lumot (fotosuratlar, videolar, hisobotlar) joylashtirish;

“Dadam, onam, men kitobxon oila” loyihasini amalga oshirish bo'yicha ijodiy hisobot;

"Maktabgacha ta'lim" oylik ilmiy-metodik jurnalida ish tajribasini nashr etish

1. II. Ijtimoiy ta'sir

Ota-onalar:

Oilaviy kitobxonlik an'analari har kuni saqlanadi;

Bolaning badiiy adabiyotga qiziqishini oshirish;

Yangi tematik sarlavhalarni kiritish orqali bolalarning o'qish doirasini kengaytirish;

O'qishga hurmat ko'rsating va unga jiddiy, juda muhim va zarur kasb sifatida munosabatda bo'ling.

O‘quvchilar:

Oilaviy o‘qish uchun badiiy asarlarni mustaqil tanlashni bilish;

Ular kitob bilan to'g'ri ishlashni, o'qiganlari haqida suhbatlar o'tkazishni, matnni qulay darajada tahlil qilishni biladilar;

San'at turi sifatida adabiyotga qiziqish shakllandi;

Bolaning axloqiy fazilatlari shakllanadi;

Badiiy adabiyot bilan kundalik muloqot qilish zarurati ishlab chiqildi;

1. III. Perspektiv

“Dadam, onam, men kitobxon oila” ma’rifiy loyihasi asosida “Kitob bilan o‘samiz” oilaviy to‘garagida maktabgacha yoshdagi yosh bolani badiiy adabiyot bilan tanishtirish loyihasini ishlab chiqish.

Adabiyot

1. Alieva T.N., Antonova T.V. "Origins" dasturi - M .: Ta'lim, 2003 yil
2. Gritsenko Z.A. Yuragingizni o'qishga qo'ying - M .: Ma'rifat, 2000.
3. Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. Bola va kitob. - M .: Ta'lim, 1992 yil.
4. Doronova T.N. 4-7 yoshli bolalar salomatligi va rivojlanishini shakllantirish bo'yicha ota-onalar va o'qituvchilar uchun dastur. "Bolalikdan o'smirlikgacha." - M .: Ta'lim, 2002 yil
5. Jukova G.D. Bolalar o'qish bo'yicha ota-onalar yig'ilishi. - M: Rossiya maktab kutubxonalari uyushmasi, 2007 yil.
6. Jukova G.D. Oila yilida oilaviy o'qish - M: Rus maktablari uyushmasi, 2007 yil
7. Kanavina G.A. Ijtimoiy "oila" ni qo'llab-quvvatlash va oila tipidagi bolalar uyida oilaviy kitobxonlik an'analarini saqlash bo'yicha kutubxona faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari. - M .: Ta'lim, 2000 yil
8. Xalqaro bolalar kitobi kuni.- J.: Maktabgacha ta’lim, 2010. – 6-son.
9. Nejdanova L.I., Kichenko E.A.Oila bilan ishlash va oilaviy o'qishni targ'ib qilish - M .: Ta'lim, 1996 yil

10. Kitob va kitobxonlik bayrami. Bolalarni o'qishga va ma'lumot bilan ishlash qobiliyatiga jalb qilish uchun skriptlar to'plami. Rossiya davlat bolalar kutubxonasi.-M: Maktab kutubxonasida o'qishni qo'llab-quvvatlash dasturi.

11. Pimenova I. P., Slastnikova L. A. Oilaviy o'qish: 2008-2010 yillar uchun maqsadli dastur

12. Rudenko T., Melik - Pashayeva M. Kitoblar yaxshi, kitoblar yomon. J .: Maktabgacha ta'lim. 2010. - 6-son.

13. Ruban N., Semyonova V., Smolyak AS tug'ilgan kuningiz bilan, yozuvchi! Rossiya davlat bolalar kutubxonasi xodimlari tomonidan tuzilgan. J .: Maktabgacha ta'lim. 2010. - 1-son

14. Pushkin A.S. Ertaklar.-M .: Bolalar adabiyoti, 2007.

15. Ushakova O.S. "5-7 yoshli bolalarni adabiyot bilan tanishtirish" -M .: -2010

ILOVA

1-ilova

TANLOV

maktabgacha yoshdagi bolalar va ota-onalar uchun

"Oila qo'lyozma kitobi"

POSITION

maktabgacha yoshdagi bolalar va ota-onalar uchun tanlov o'tkazish to'g'risida

"Oila qo'lyozma kitobi"

maktabgacha yoshdagi bolalar va ota-onalar uchun tanlov o'tkazish to'g'risida

"Oila qo'lyozma kitobi"

Xulosa:

CRR ota-onalari va o'qituvchilari maktabgacha yoshdagi bolalar va ota-onalar uchun "Oila qo'lyozma kitobi" tanloviga mas'uliyat va ijodiy yondashdilar. Barcha kitoblarning mazmuni maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlariga mos keladi, ko'plab kitoblar kognitiv xususiyatga ega va tanlangan mavzuni har tomonlama yoritadi.

Takliflar:

1. Maktabgacha yoshdagi bolalar va ota-onalar uchun "Oila qo'lyozma kitobi" tanlovi haqida ma'lumotni Internet tarmog'ida Rivojlanish markazi veb-saytiga joylashtirish.

Rivojlanish markazi kutubxonasida oilaviy qo‘lyozma kitoblar ko‘rgazmasini tashkil etish

Oilaviy qo'lda yozilgan kitobni yakunlash stsenariysi

Dastlabki ish:

1. Zalni yozuvchilarning uy o'qishning qadri haqidagi bayonotlari aks ettirilgan plakatlar bilan bezash;

2. Qo‘lda yozilgan kitoblar muzeyini bezash;

3. Katta hajmdagi “Ertaklar kitobi”ning maketini yaratish;

4. Ota-onalar uchun eslatmalar: "Badiiy adabiyotlarni o'qishni tashkil etish", "Yuqori maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bilan birgalikda o'qish uchun tavsiya etilgan ro'yxat"; "Kutubxonangizni tanlang" bukleti; Jamoatga kirish markazi uchun qo'llanma.

Belgilar:

Xost, Dunno, Malvina, Baba - Yaga, 4-sonli "Yulduzlar" tayyorgarlik guruhining bolalari: hikoyachi, sichqoncha, qurbaqa, quyon, tulki, bo'ri, ayiq.

Uskunalar: Kitobning katta maketi, sandiq, alifbo, qalpoq, poyabzal, yarim yong'oq, ko'k shapka, olma, to'r, atirgul, oyna, kitob.

Etakchi: Salom qizlar va o'g'il bolalar, aziz kattalar! Barchangizni bizga tashrif buyurganingizdan juda xursandmiz. Bugun biz bu erga biron sababga ko'ra yig'ildik. Bugun bizda g'ayrioddiy voqea bor, bugun biz kitob haqida gaplashamiz. (ohang tovushlari)

Kitob, u hayotga bolalikdan kirib keladi va biz nafas olayotgan havoga, atrofimizdagi hamma narsani yoritadigan quyoshga o'rganib qolamiz. U ajoyib qahramonlar, hayot va uzoq mamlakatlar haqida gapiradi. Kitob dunyodagi hamma narsa haqida hikoya qiladi. Agar siz sahifani ochsangiz - boshqasi - xonaning devorlari bir-biridan ajralib ketadi, siz uzoqni ko'rasiz - uzoqlarni ko'rasiz, siz uzoq vaqt oldin yashagan yoki hozir sizdan uzoqda bo'lganlarning ovozini eshitasiz. o'rmonlar, dengizdan tashqarida ....

Bolalar chiqib, oyatlarni o'qiydilar:

1 bola

Men bolaligimdan kitoblar bilan do'stman,

Men barmoqlarimni chiziqlar bo'ylab harakatlantiraman,

Va buning uchun butun dunyo

Menga sirlarni beradi

2 bola

Mening birinchi kitobim

Men ham qirg'oqni yaxshi ko'raman.

Garchi hozirgacha va bo'g'inlarda,

Men uni o'zim o'qidim

Va oxiridan va o'rtadan,

Uning chiroyli suratlari bor

She'rlar, hikoyalar, qo'shiqlar bor.

Menga kitob bilan yashash qiziqroq.

3 bola

Onam menga kitob o'qiydi

Quyon va tulki haqida ...

Men urush haqida eshitardim.

Faqat ona qiz bola!

Ehtimol, u zerikib ketadi

Shunday qilib, u hatto qichqiradi.

Mayli, ertaga urush haqida

Dadam kechasi o'qiydi.

Va bugun quyon haqida

Va ayiqcha haqida.

Hech bo'lmaganda sichqoncha haqida, kamida bir bo'lak haqida

Baribir kitob bo'lardi!

4 bola

Yigitlar uchun kutubxonada

Javonlarda ketma-ket kitoblar

Ko'p narsalarni oling, o'qing va biling

Lekin kitobni xafa qilmang.

U katta dunyoni ochadi

Va agar siz uni kasal qilsangiz

Siz kitobsiz - abadiy

Keyin sahifalar o'chiriladi

5 bola

Men sizga, kattalarga, bolalarga murojaat qilaman!

Dunyoda kitobdan ko'ra foydaliroq narsa yo'q!

Do'stlaringizning kitoblari uylariga kirsin

Butun umr o'qing, aqlingizni toping!

Etakchi: Birinchi kitoblar qo'lda yozilgan va monastirlardagi rohiblar tomonidan yaratilgan. Ular g'oz qalamlari bilan yozdilar va tayyor choyshablar teri bilan qoplangan yog'och taxtalarning bog'lashlariga o'ralgan. Muqova qimmatbaho toshlar, oltin, kumush qisqichlar bilan bezatilgan. Odamlar bu kitoblarni boshqa bezaklardan ko'ra ko'proq qadrlashdi.

Endi men sizning e'tiboringizni o'z qo'llaringiz bilan yaratilgan asarlar ko'rgazmasiga qaratmoqchiman. Bu kitoblar siz uchun boshqalardan ko'ra qadrliroq, chunki siz ularga o'z mahoratingiz, tasavvuringiz va xohishingizni kiritgansiz.

Va endi tanlovimiz natijalarini sarhisob qilish daqiqasi keladi (konvertni ochadi)

Fanfar tovushlari.

Etakchi: Bolalar, mana bu xabar!

Xabar: "Sizda bayram bo'lmaydi, mukofot ham, sovg'alar ham bo'lmaydi" imzosi "Ertak qahramoni"

Bolalar, sizningcha, buni kim qilgan bo'lishi mumkin?

Bolalar javoblari (Goblin, ajdaho, Bab-Yaga)

Etakchi: Menimcha, bizga ertak kitobi yordam berishi mumkin. ( Zalda katta ertaklar kitobi bor)

Kitobni ochadi, musiqa tovushlari, Bilmayman chiqadi.

Bilmadim: Salom salom! Sizlar juda ko'psiz! Nega bu yerda o‘tiribsiz? Bayram nima?

Etakchi: Bolalar, uning kimligini bilib oldingizmi? Va qaysi ertakdan? ( Bolalar javob berishadi)

Bizda "Dunno book" bayrami bor!

Bilmadim: Kitoblar? Bunday bayram bo'ladimi? Ma'lum bo'lishicha, siz haqiqatan ham o'qishni yaxshi ko'rasizmi?

uf! Kitoblar! Bu juda zerikarli! Xo'sh, siz juda aqlli ekansiz, bu narsalarning egalarini topishga yordam bera olasizmi ( ko'krakni chiqaradi)."Fairy Pantry" o'yini o'tkazilmoqda

Bolalar va ota-onalar bilan "Fairy Pantry" o'yinini o'tkazadi

Alifbo, qalpoq (Pinokkio. A. Tolstoy "Oltin kalit yoki Pinokkioning sarguzashtlari").

Poyafzal. (Zolushka. Ch. Perrot. "Zolushka")

Olma (kampir. A. Pushkin. “O‘lik malika va yetti qahramon haqidagi ertak”)

Katta ko'k shlyapa. (Bilmayman. Nosov "Quyoshli shaharda bilmayman")

Rose (Kai va Gerda, XK Andersen "Qor malikasi")

Tarmoqlar (Chol A. Pushkin. "Baliqchi va baliq haqidagi ertak")

Yarim yong'oq (Thumbelina. H.C. Andersen. "Thumbelina")

Ko'zgu (Tsarina. A. Pushkin. "O'lik malika va etti bogatir haqida ertak")

Etakchi so'raydi: Bilasizmi, g'oliblar ismlari yozilgan konvertimizni kim olishi mumkin edi?

Bilmadim a: Yo'q, bilmayman, ko'raman - ko'kragimda kA, bu erda hali ko'p narsalar qolgan (qarash, turli xil narsalarni turli yo'nalishlarga tashlash). Men uni topdim deb o'ylayman! Bu shunday ( mezbonga konvertni ko'rsatadi).

Etakchi: U shekilli. Rahmat Bilmadim!

Taqdimotchi uni ochadi, "Jon" so'zi bor.

Etakchi:"Jonlar?" Bu g'alati so'z, hozircha o'zimizga qoldiraylik, balki keyin bizga foydasi tegar. ( "Ruhlar" so'zi yozilgan dastgohga osilgan.) Yo'q, bu biz qidirayotgan narsa emas (katta kitobni yana ochadi, Malvina paydo bo'ladi).

Malvina: “Salom bolalar, qizlar va o'g'il bolalar! Salom Hurmatli kattalar!

Barchangizni ko'rganimdan qanchalik xursandman !! Va qancha kitob !! ( muzeydagi kitoblarni varaqlaydi) Men qanday o'qishni yaxshi ko'raman. Siz ham ertak o'qishni yaxshi ko'rarsiz? Men bilan o'ynashni xohlaysizmi? (bolalar javob beradi) Mening o'yinim "Kim kim?" ...

O'yin "Kim kim?"

Matroskin (mushuk)

Moidodir (lavabo)

Boniface (sher)

Gena (timsoh)

Fedor amaki (o'g'il)

Leopold (mushuk)

Rikki-Tiki-Tavi (R. Kipling asaridan mangus)

Kaa (R. Kipling ishidan boa konstriktori)

Qo'rqinchli (Volkov ishidan olingan somon tasviri)

Tutta Karlson (tovuq)

Artemon ("Pinokkio" ertakidan pudel)

Etakchi th: Malvina, siz bizning konvertimizni kim olishi mumkinligini bilasizmi?

Malvina: Yo'q, albatta! Nega u sizdan o'g'irlangan?

Etakchi: Ha, oilaviy qo‘lyozma kitob tanlovi ishtirokchilari va g‘oliblarining ism-shariflari yozilgan konvertni yo‘qotib qo‘ydik.

Malvina: Xudo, Xudo, qanday dahshatli tush? Kitoblarim orasida konvertga o'xshash narsani ko'rdim ( ni axtarish)... Mana! Xayr! Topdim! Umid qilamanki, bu siz qidirayotgan narsadir! ( konvertni uzatadi)

Taqdimotchi konvertni "uchun" so'zi bilan ochadi - bu bizga kerak bo'lgan narsa emas ... ("Jonlar" so'zi yoniga biriktiriladi)

(sehrli musiqa yangraydi)

Kitob ochiladi, bolalar paydo bo'ladi.

"Teremok" ertakini teatrlashtirish

Ertak oxirida ertakchi bola boshqa konvertni uzatadi.

Etakchi: Biz haqiqiy ertakdamiz.

Taqdimotchi bolalarga minnatdorchilik bildiradi va "Dorixona" so'zi bilan konvertni ochadi

O'qituvchi ushbu uchta so'zning barchasini bog'laydi va ota-onalar va bolalardan so'raydi: Bu nimani anglatishini bilasizmi? "Ruh uchun dorixona (tomoshabinlardan, bolalar kutubxonasi xodimi javob beradi: men sizga bu ibora nimani anglatishini tushuntirib bera olaman deb o'ylayman"

Taqdimotchi bu odamni tanishtiradi: Svetlana Valerievna Chebotaeva, birinchi shahar bolalar kutubxonasi xodimi.

Kutubxonachi qisqacha hikoya qiladi.

Misrda olib borilgan qazishmalar paytida, fir'avn saroyi binolaridan biriga kirish tepasida, arxeologlar "Ruh uchun dorixona" yozuvini topdilar. Oltin bilan bezatilgan bu kirish joyi uch ming yildan ko'proq vaqt oldin tashkil etilgan kutubxonaga olib bordi. Misrliklarning fikricha, kitobni inson ongini kuchli qiladigan, qalbini olijanob qiladigan doriga qiyoslash mumkin.

Odamlar azaldan kitobni qadrlab, uni eng bebaho xazina sifatida qadrlab kelgan. Kitobsiz hayot mumkin emas. Bu shuni anglatadiki, kutubxonalarsiz mumkin emas. Kutubxona nafaqat kitoblar, balki inson xotirasining ham omboridir. Bu bilim markazi. Bu har doim ham shunday bo'lgan. Shuning uchun shahrimiz kutubxonalariga tashrif buyurishingizni taklif qilaman.Siz aziz ota-onalar va bolalarga shahar kutubxonalarining telefon raqamlari, manzillari va ish vaqti ko'rsatilgan memorandumlarni tarqatmoqchiman. (eslatmalarni tarqatadi)

To'satdan ... ... ichidaBaba - Yaga emaklaydi va qizil sumkani tortadi

Etakchi: Qayerdan kelding? Men hatto kitob ham olmaganman, shundaymi?

Baba - Yaga: Nega, men sizga sovg'alaringizni qaytarish uchun keldim.

Etakchi: Nega ularni o'g'irladingiz?

Yalmog'iz kampir: Men ularni yeyish mumkin deb o'yladim, lekin umuman bo'lmadi .. Qandaydir qog'oz parchalari, konvertlar (sumkadan choyshablarni tashlaydi va ular bilan konvert uchib ketadi)

Yalmog'iz kampir: Men sizdan umuman xafa bo'ldim, boshqa bayramga boraman, balki ularda mazali narsa bo'ladi! (barglar)

Etakchi: Keling, bu konvertda nima borligini ko'rib chiqaylik.

Etakchi: Ha, biz izlayotgan narsa shu edi! Ishtirokchilarimiz va g'oliblarimiz ismlari! Svetlana Valerievna, sizdan g'oliblarimizni taqdirlashda ishtirok etishingizni so'rayman.

Tanlov ishtirokchilari va g'oliblarini taqdirlash!

2-ilova

"Dadam, onam, men o'qiydigan oilaman" loyihasiga

OTA ONALAR MAJLISI

"Oilaviy kitobxonlikni qanday tashkil qilish kerak?"

(katta maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari uchun)

Uchrashuvning maqsadi: Ota-onalarga maktabgacha yoshdagi bolalarni ta'lim va tarbiyalash vositasi, ularning hayot taqdiri garovi sifatida bolalar kitobining qadr-qimmatini anglashda yordam berish.

Vazifalar:

Oilalarda kitobxonlik holatini, bolalar kitobxonlik doirasini o'rganish;

Ijtimoiy hamkorlikni kengaytirish, ota-onalarni kitobxonlikka jalb etish;

Oilaga axborot yordamini ko'rsatish.

Dastlabki ish:

1. "Uyda o'qishni qanday tashkil qilish kerak" maslahati

2. "Uyda o'qish" ota-onalar so'rovnomasi

3. "Oila va kitob" ota-onalar uchun eslatmani tuzish va loyihalash.

4. Bolalarga o'qish va bolalar mustaqil o'qish uchun badiiy adabiyot ko'rgazmasini loyihalash.

Xost: Hurmatli ota-onalar! Sizni shinam kutubxonamizda kutib olishdan mamnunmiz. Uchrashuvimizni epigraf bilan boshlayman:

“O'qish - bu bolalar o'tadigan deraza

dunyoni va o'zlarini ko'rish va bilish "

V. A. Suxomlinskiy.

Har bir oila o'qiydigan bolani tarbiyalashni orzu qiladi. Ota-onalarning sa'y-harakatlarini bolalarning kitob o'qish va kitobga bo'lgan qiziqishini oshirishga yo'naltirish muhimdir.

Uchrashuv kun tartibi.

“Oilaviy kitobxonlik, uning bola tarbiyasidagi o‘rni haqida” ma’ruzasi
kutubxonachi S.P.Palatkina
"Dadam, onam, men o'qiydigan oilaman" loyihasi bilan tanishish "-
o'qituvchi J.Z. Omarova
"Kitob daraxti guruhi an'anasi" xabari
pedagog A.V.Sizix
O'yin pauzasi "Maqolni davom ettiring"
o'qituvchi J.Z. Omarova
Uchrashuvni yakunlash.
Qaror qabul qilish.

Sizga "Kvadratni yig'ish" deb nomlangan kichik isinishni taklif qilamiz. Qoidalar: stolingizda kvadratdan bo'laklar bor. Har birini bitta bo'lakka oling va bir-biringiz bilan aloqa qilmasdan, kvadrat yig'ing. Siz qo'l harakatlari, qarashlar, yuz ifodalari bilan so'ra olmaysiz (ular kvadrat yig'adi).

Hurmatli ota-onalar, ushbu topshiriqni bajarishda qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz? (ota-onaning bayonoti).

Bizning kutubxonachi Svetlana Pavlovna Palatkina sizga nima uchun bu vazifani bajarish qiyin bo'lganini aytib beradi.

“Oilaviy kitobxonlik, uning bola tarbiyasidagi o‘rni haqida” ma’ruzasi

Inson hayotida muloqotning o‘rni katta. Muloqot inson rivojlanishi va hayotining asosiy shartidir. Farzandlaringiz bilan muloqotga qanday qaraysiz? Hech qanday qiyinchiliklar bormi? Bolaning badiiy so'zga nisbatan sezgirligi hayratlanarli va yaxshi yo'l-yo'riq bilan u asta-sekin, hatto o'qish qobiliyatiga ega bo'lmasdan oldin, u bilimdonlikni rivojlantira boshlaydi, u keng adabiy yuk va she'r va nasrni idrok etish qobiliyati bilan maktabga keladi.

Maktabgacha yosh o'ylangan o'qishni tarbiyalash uchun qulaydir, chunki o'smirlarga xos bo'lgan syujet uchun poyga hali mavjud emas, lekin tafsilotlar va so'zlarga e'tibor beriladi.

Kitob bilan muomala qilish madaniyati oilada shakllanadi. Shunday oilalar borki, ularda kitob o'qishga qanday qiziqish uyg'otish mumkinligi haqida hech qanday muammo bo'lmaydi.

Bunday oilalarda oilaviy kitobxonlik an'anasi mavjud bo'lib, kundan-kunga bola eslab qolsa, oila butun oila uchun qiziqarli bo'lgan kitobni ovoz chiqarib o'qiydi. Bola katta bo'lgach, u ham bu jarayonga aralashadi. Bunday oilalarda bola juda yoshligidan oilada kitob qanday e’zozlanayotganini ko‘radi, har bir kishining kitobxonlikka qiziqishi uchun oila a’zolarining hurmatini his qiladi; demak, uning kitob o‘qishga bo‘lgan mehr-muhabbati tabiiy zarurat, oziq-ovqat va uyquga ehtiyoj sifatida namoyon bo‘ladi. Agar bu oilada bo'lmasa, boshlash juda kech emas, garchi bu juda ko'p kuch va sabr-toqatni talab qiladi.

O'qish bolani hech narsa chalg'itmaydigan qulay muhitda o'tkazilishi kerak. Atrof-muhit idrokni kuchaytirsa, yanada yaxshi bo'ladi. Masalan, kechqurun, derazadan tashqarida qorong'i bo'lsa va alacakaranlık ajoyib, hayoliy kayfiyatga moslashganda, siz ertaklarni o'qishingiz mumkin. Hech qachon bolangizni ortiqcha ishlamasligingiz kerak. Ular 15-20 daqiqadan ko'p bo'lmagan o'qishlari kerak, chunki keyin ularning e'tibori tarqaladi. Ammo o'sha kitob bilan yangi uchrashuv qanchalik quvonchli bo'ladi va u qanchalik diqqat bilan uni tinglaydi va o'ylaydi. Ammo shuni unutmaslik kerakki, bola passiv tinglovchi bo'la olmaydi, shuning uchun o'qish paytida uning diqqatini faollashtirish kerak. Savol-javob o'qishlarini o'tkazish; birgalikda ertak aytib bering (xorda).

Suhbatni o'qish yanada qiziqarli bo'ladi, agar bola navbatma-navbat javob bersa, keyin o'zi savol beradi.

Bolalar qayta o'qishni juda yaxshi ko'radilar. Takroriy o'qish xotirani mashq qiladi va nutqni rivojlantiradi. Qayta o'qigandan so'ng, bola kitobni eslab qoladi va mustaqillikni ko'rsatishga qodir bo'ladi: she'rni yoddan o'qing, hikoyalar va ertaklarni takrorlang, ular uchun chizmalar yarating. Mehribon ota-onalar farzandlarining birinchi tinglovchilari va suhbatdoshlaridir.

Ammo bu ham sodir bo'ladi: maktabgacha yoshdagi bola kitoblarni yaxshi ko'radi, lekin maktab o'quvchisi bo'lib, o'qishni xohlamaydi.

Bolalikdan tarbiyalangan kitobga bo‘lgan qiziqish va odat qanday va nima uchun so‘nadi? Muammo shundaki, bola savodxonlikni o'zlashtirishi bilanoq, ular uni o'qishni to'xtatadilar va shu bilan ularni mustaqil o'qishga undaydilar, deb adashadi. Bu aldanish. Bolada hali ham o'qish texnikasi zaif va u o'zi uchun qiziqarli kitoblarni o'qiy olmaydi. Bolalar nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalik davrida, balki u maktab o'quvchisi bo'lganida ham ovoz chiqarib o'qishlari kerak.

Farzandingizning manfaatlarini aniqlash kerak: u nimani yoqtiradi, nimaga qiziqadi.

Bola bilan birga rang-barang, katta bosma kitobni tanlashga harakat qiling, u bolaning qiziqishiga mos keladi, shunda u osongina, duduqlanmasdan o'qiy oladi va undan zavq oladi. Muvaffaqiyatni his eting. Bu kichik matnli va katta harfli kitoblar. Yomon o'qiydigan bolalar she'rni, komikslarni yaxshi ko'radilar - she'rni o'qish osonroq, komikslarda esa rasmlar ko'p va matn kichikdir.

Bolaning qanday o'qiyotganini tinglash juda muhim va o'qiganingizdan so'ng, u o'qigan narsasi haqida bola bilan gaplashing, unga qiziqish his eting - u mamnun bo'ladi. Bola bilan suhbatlashayotganda, o'qishning o'zi haqida tanqidiy mulohazalardan qochishga harakat qilish kerak va: "Bu erda asosiy narsa nima?", "Hikoyaning asosiy g'oyasi nima?" Bu savollar bilan ota-onalar shaxsiy idrok etishning mo'rt daqiqasidan o'tib, darhol tushunishga intilishadi. Boladan: "Sizga nima yoki kim yoqdi yoki yoqmadi va nima uchun?", "Bu ertak, she'r qanday rang yoki hidga ega bo'lishi mumkin?", "Bu erda qanday musiqani eshitdingiz?" Bola o'z his-tuyg'ularini sizga ochib beradi, siz ham javob berishga harakat qilasiz.

"Dadam, onam, men o'qiydigan oilaman" loyihasi bilan tanishish

Maktabgacha yoshda kichik o'quvchi katta adabiyot olamiga birinchi qadamlarni qo'yadi. Ota-onalar va o'qituvchilar bolalar uchun qo'llanma bo'lishadi. Biz qanchalik tez-tez o'zimizga savol beramiz: "Kitob bolaga nima beradi? U nimani o'rgatadi? Bu uning ulkan, ochiq va himoyasiz qalbida taassurot qoldiradi. Yo'lda kim uchrashadi?" O‘qishga bo‘lgan qiziqishning susayishi butun dunyoda xavotir uyg‘otmoqda. Garchi kompyuter ixtiro qilinmagan bo'lsa-da, o'qish endi avvalgidan ham ko'proq talabga ega. Elektron ommaviy axborot vositalari va texnologiyalar rivoji bilan farzandlarimiz yanada qiyin paytlarda o‘qib, mehnat qiladi. Fan chiziqli bo'lmagan, ijodiy fikrlashni talab qiladi. Va faqat o'qish buni berishi mumkin. Gap shundaki, kino va teatr, shuningdek, bizga "rasm" taklif qilinadigan boshqa har qanday ma'lumot manbalari bizning ongimizga tayyor tasvirni joylashtiradi. Biz uni yaratishda ishtirok etmasdan, faqat idrok qilamiz. Va faqat o'qish bizni bilishimiz kerak bo'lgan narsalarni qurishni tugatishga majbur qiladi. Va bu tasavvurning asosidir. Tasavvur, o'z navbatida, ijodkorlikning asosidir. Ular innovatsion rivojlanishga o‘tish haqida gapirganda, innovatsiyalarga innovatorlar kerakligi, odamlar ijodkor, ya’ni rivojlangan tasavvurga ega ekani yaqqol ko‘rinib turibdiki, ko‘proq o‘qish kerak.

Bolalarni kitob o‘qishga rag‘batlantirish katta ijtimoiy ahamiyatga ega bo‘lib, hayotda qiz va o‘g‘il bolalar, kambag‘al va boylar, sog‘lom va kasallar uchun teng hayot boshlanishini ta’minlaydi. Bolaning o'qish hayoti uchun alohida ahamiyatga ega oilaviy o'qish... Kattalarning o'qishini tinglab, u bilan birga kitob rasmlarini ko'rib, bola faol o'ylaydi, qahramonlar haqida qayg'uradi, voqealarni oldindan ko'radi, o'z tajribasi va boshqalarning tajribasi o'rtasida aloqa o'rnatadi. Birgalikda kitobxonlik kattalarni va bolalarni bir-biriga yaqinlashtiradi, ruhiy muloqotning noyob va quvonchli daqiqalarini mazmun bilan rag'batlantiradi va to'ldiradi, bolada mehribon va mehrli qalbni tarbiyalaydi.

Bugungi kunda ota-onalarni bolalar bog'chasi ishiga jalb qilish muhim deb hisoblanadi, ammo tarbiyachilar va ota-onalar o'rtasidagi haqiqiy munosabatlarda ma'lum bir nomutanosiblik mavjud. Bu munosabatlarning rivojlanishiga ham shaxsiy, ham kasbiy omillar to‘sqinlik qilishi mumkin: vaqt yetishmasligi, noadekvatlik tuyg‘usi, etnik stereotiplar, norozilik – bularning barchasi oilalarning o‘z farzandlarini tarbiyalashda faol ishtirokchi bo‘lib qolishiga to‘sqinlik qiluvchi shaxsiy va kasbiy qarashlarning shakllanishiga olib kelishi mumkin. Shu sababli, tarbiyachilar faol bo'lishlari va bolaning manfaati uchun har bir alohida oila bilan qanday munosabatda bo'lishni tushunishlari kerak.

Ota-onalarning birma-bir ishtiroki tamoyilidan foydalanib, ko'pchilik oilalarni jalb qilishning turli usullarini ishlab chiqish mumkin. Ota-onalar bilan ishlash uslubimiz doimo o'zgarib turadi.

Ota-onalar bilan ishlashning eng qiziqarli shakli ota-onalarni o'quv jarayoniga jalb qilishdir loyiha faoliyati.

Oilaviy ijodiy loyihalar bolalar va kattalarning dunyoqarashini kengaytiradi, ularni ijodiy energiya bilan to'ldiradi, oiladagi ijobiy o'zgarishlarga hissa qo'shadi, oila va ta'lim muassasasi o'rtasidagi o'zaro hamkorlik va hamkorlikni o'rnatishga yordam beradi. Shuning uchun biz “Dadam, onam, men kitobxon oilaman” loyihasini yaratishga qaror qildik.

Loyihaning maqsadi:

Ota-onalarga maktabgacha yoshdagi bolalarni ta'lim va tarbiyalashning samarali vositasi, ularning shaxsiyatini rivojlantirishning intellektual resursi, hayotdagi muvaffaqiyatlari garovi sifatida bolalar kitobining qadr-qimmatini anglashda yordam berish; oilada bolalar kitobxonligini targ‘ib qilish va rivojlantirish bo‘yicha ota-onalarning ishini faollashtirish, har bir ota-onani bolalarning kitobxonlik va rivojlanish muammolarini hal etishga jalb etish.

Vazifalar:

1. Bolalar va ota-onalarni kitob madaniyati bilan tanishtirish, savodxonlikni o'rgatish

o'quvchi.

1. O'zaro muloqotda bolalarni kitob bilan tanishtirish bo'yicha ish samaradorligini oshirish

ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari: o'qituvchilar, bolalar, ota-onalar.

1. Oilaviy kitobxonlik an’analarini targ‘ib qilish.
2. O'qituvchilar, ota-onalar, bolalar nutq madaniyatini oshirish.
3. Kitobga hurmatni tarbiyalash.

Loyiha quyidagi tadbirlarni o'z ichiga oladi:

Badiiy adabiyot bilan tanishish bo'yicha ochiq dars "Ertakka sayohat" - ota-onalar bilan birgalikda.

San'at - oilaviy fotosuratlar ko'rgazmalari:

"Men kitob bilan o'saman."

"Mening uy kutubxonam".

"O'qilgan kitobning ranglari" qo'shma rasmlari.

Ota-onalar bilan shahar bolalar kutubxonasiga ekskursiya.

"O'qish oilasi" tanlovi

Guruh an’analari bilan tanishtirish: “Kitob daraxti”, “Ijaraga beriladigan kitob”, “Guruh mehmoni”, “Tashrifda kitob”

Aktsiyalar: "Televizorsiz bir kun", "Har bir xonadonga kitob".

"Kitob daraxti guruhi an'anasi" xabari

Bolalar bilan guruhda o‘tkazilgan so‘rov shuni ko‘rsatdiki, ko‘pchilik o‘quvchilarimiz bolalar badiiy adabiyotini yaxshi bilishmaydi. Ota-onalar ularga tez-tez kitob o'qiydilarmi, degan savolga ular yo'q deb javob berishdi. Bu to'g'ri emas. Siz nafaqat bolalarga imkon qadar tez-tez o'qishingiz, balki ular bilan o'qiganingizning mazmuni haqida suhbatlashishingiz kerak: savollar bering, qahramonlarning harakatlarini muhokama qiling, badiiy ifoda vositalariga e'tibor bering (epitetlar, taqqoslashlar va boshqalar),

Kitoblarni hurmat qilishga e'tibor bering. Ular sizdan anketa to'ldirishingizni so'rashdi. Xulosa qilib aytganda, bizni xavotirga soladigan natijalarga erishdik. Va shunday xulosaga keldikki, OTA-ONANI O'QISH - BOLANI O'QISh. Zamonaviy bolalar o'qishni yoqtirmaydilar, ular kam va istaksiz o'qiydilar. Har yili o'qishni yaxshi ko'radigan bolalar kamroq bo'ladi. Qanday qilib bolani kitobga qiziqtirish mumkin? Menimcha, kitob o'qish sizga yoqadigan odatga aylanishi kerak, siz yangi narsalarni o'rganasiz. Bu odatni qanday rivojlantirish bo'yicha maslahat. Axir bolalarimiz kuzda maktabga boradi. Va bu ularga muvaffaqiyatli o'qish uchun kerak bo'ladi.

Biz hozir bu muammolarni hal qilishga yordam bermoqchimiz. Bunda bizga “Kitob daraxtimiz” yordam beradi.

Ushbu to'siq va to'siqlarni bartaraf etish uchun samarali oilaviy o'qish modeli quyidagi shartlarni o'z ichiga olishi kerak:

Ota-onalar va ota-onalar farzandlari bilan kitob o'qish uchun vaqt ajratishlari kerak

Rohatlanish uchun o'qishning ma'nosi bolalar bog'chasi va oila tomonidan oilaviy o'qish jarayonining muhim qismi sifatida tan olinishi kerak.

Bolalar o'qishni yoqtirishlarini bemalol ko'rsatishlari kerak. Tinglang va kitob haqida gapiring

Uyda kitob o'qish bolalar bog'chasi, kutubxona va ota-onalar tomonidan rag'batlantirilishi va rag'batlantirilishi kerak.

Muvaffaqiyatli model barcha oilalar o'qishni kundalik hayotning muhim qismi va o'z uy madaniyatining bir qismi deb hisoblasa bo'ladi. Bolalar ham, kattalar ham o'qishni yaxshi ko'radilar, chunki bu quvonch keltiradi. Ular o'qishni muhim ma'lumot va zavq manbai deb bilishadi ...

“Dadam, onam, men kitobxon oilaman” loyihasi doirasida men va farzandlarim guruhning “Kitob daraxti” an’anasi bilan tanishtirishni taklif qilamiz.

Bolalar bilan tabiatdagi g'ayrioddiy daraxtlar haqida so'z yuritildi va "Kitob daraxtlari" chizildi (rasmlar ko'rsatilgan). “Kitob daraxti” bolalar bilan birgalikda chiqindi materialdan yasaldi. Bu bizning "Kitob daraxti" (demo).

Farzandingizga kitob o‘qib berganingizdan so‘ng olib boradigan “kitob” daraxtimiz barglarga to‘lib ketadi. Bir qog'ozga siz muallifni, kitobning nomini, bolaning so'ragan savollarini, bolaning tushunarsiz so'zlarini tushuntirishini, bu kitobda nima qiziqarli ekanligini yozasiz, ya'ni. kitob haqida fikringizni bildiring. Yozma sharhlar sonini ta'qib qilish, ularning dizaynidagi beparvolikni tan olish (ayniqsa, imlo xatolari!) Hech qanday holatda!

Boshqa oilalarda o'qishni kuzatish uchun vaqti-vaqti bilan kulgichlar paydo bo'ladigan "O'quvchi ekrani" yordam beradi: kulgili tabassum - siz kitob o'qidingiz, qayg'uli tabassum - siz o'qishni to'xtatdingiz.

"Maqolni davom ettir" o'yini

1. Qush bahorda quvonadi, ona esa …… (bolalar uchun)

2. Bunday do'st yo'q ... (mening onam kabi)

3. O‘g‘ilning oyog‘i og‘riydi, onasining barmog‘i ……. (yurak)

4. Onadan, do'stdan afzal ... .. (topasiz)

5. Ona mehri ……. (cheksiz)

6. Ona ziyoratgohi, u bilan ... ... (bahslashmang)

7. Eng yaqin do'st - ... .. (ona)

8. Eng yaxshi davlat bu... .. (Vatan)

9. Quyosh bilan - iliq, onasi bilan - ... .. (yaxshi)

Hurmatli dadalar, onalar, buvilar va bobolar! Farzandingizga yaxshi bolalar kitobini bering va siz o'g'il yoki qizingizning ko'zlarida qanday yorug'lik paydo bo'lishini ko'rasiz. Bolalarni kitob bilan yolg'iz qoldirishga shoshilmang, siz uchun uchta, to'rtta - butun oila, katta yoki kichik, birgalikda kitob o'qish qiziqroq bo'lsin, shunda mo''jiza sizni kutadi:

O'qish paytida bolaning baxtli ko'zlarini ko'ring.

Bu mo''jiza - bir marta!

Bolalik dunyosiga qaytish uchun birga.

Bu mo''jiza - ikkita!

Yozuvchilar ijodining sirli olamiga sayohat.

Bu mo''jiza - uchta!

Men nutqimni V. A. Suxomlinskiyning so'zlari bilan yakunlamoqchiman “Agar bolalikdan kitobga mehr uyg‘otmagan bo‘lsa, kitob o‘qish uning hayotga bo‘lgan ma’naviy ehtiyojiga aylanmagan bo‘lsa – o‘smirlik yillarida o‘smirning ruhi bo‘m-bo‘sh, kun yorug‘ida go‘yo bo‘sh bo‘lib qoladi. hech qayerda yomon narsalar chiqmaydi"

Ota-onalar yig'ilishining qarori

1. Kitobga mehr uyg‘otish va kitob o‘qishga qiziqishni rivojlantirishda ota-onalarning muhim rolini hisobga olib, bog‘cha va oilaning sa’y-harakatlarini quyidagi muammolarni hal qilishga yo‘naltirish: bola bilan har kuni bolalar kitoblarini o‘qish, ular o‘qiganlarini muhokama qilish, o'qiganlaridan hikoyalar tuzishga yordam bering.

Bolalarning oilaviy o'qish to'garagiga she'rlar, hikoyalar, maqollar, so'zlarni kiriting.

Har oy shahar kutubxonasiga tashrif buyuring.

"Kitobxon oila" tanlovini o'tkazish

O'quv yili oxirida natijalarni sarhisob qiling va g'oliblarga sovg'alar topshiring.

Ota-onalar uchun so'rovnoma

Hurmatli ota-onalar!

Iltimos, ushbu anketadagi savollarga javob bering. Sizning fikringiz biz uchun juda muhim.

1. Uyingizda kutubxonangiz bormi va u nima?

Bir nechta kitob javonlari;

Kitob javoni;

Kitoblar bilan javonlar;

2... Farzandingizning o'z kitob javoni yoki kitob burchagi bormi?

3. Farzandingizga tez-tez kitob o‘qiysizmi?

Har kuni;

Har kecha yotishdan oldin;

So'ralganda;

4. Farzandingiz qaysi kitoblarni yoqtiradi?

5. Farzandingizga yaqinda o‘qiganingizdan bir nechtasini nomlang:

6. Farzandingiz bilan o'qiganlaringiz haqida gaplashasizmi?

7. Farzandingiz yaqinda o'qigan kitoblaringizni nomlay oladimi?

Bilmayman;

8. Farzandingiz qanday shoir va yozuvchilarning nomlarini biladi?

9. Farzandingiz sevimli ertak yoki asardan parchani qayta aytib bera oladimi?

Bilmayman;

10. Siz bolalar jurnallariga obuna bo'lasizmi? Qaysi?

11. Sizningcha, bola necha yoshda o'qishni o'rganishi kerak?

13. Farzandingiz bolalar kitoblarini mustaqil o‘qiydimi?

Ota-onalar uchun eslatma

"OILA VA KITOB"

Bir oila shaxsning dunyoqarashi, turmush tarzi va qadriyatlarining asoslarini shakllantiradi.

Bir oila Bu bolani madaniyat olamiga, shu jumladan o'quvchining dunyosiga kiritadigan maxsus ijtimoiy institut. Insonning kitob bilan birinchi uchrashuvi oilada bo'ladi.

Oilaviy o'qish dastlab bolani kitob madaniyati olamiga kiritadi, u alifboni o'rganishdan ancha oldin shakllana boshlagan shaxsni, shu jumladan o'quvchi sifatida tarbiyalashning eng qadimiy, tasdiqlangan usulidir.

Oilaviy o'qish insonni kitob bilan munosabatga tayyorlaydi, diqqatni uyg'otadi va chuqurlashtiradi, o'qishga bo'lgan ehtiyojni shakllantiradi. Kattalardagi o'qishga bo'lgan ehtiyojning etishmasligi uning erta bolalikdan rivojlanmaganligining natijasidir.

Oilaviy o'qish ona tilini erta va to'g'ri o'zlashtirishga yordam beradi. Shaxsni tarbiyalashning turlari va usullari ko'p jihatdan atrof-muhit bilan belgilanadi, muloqot va uning asosiy vositalari - nutqni o'zlashtirish darajasiga bog'liq.

• Muntazam ovoz chiqarib o'qish erta bolalikdan bolani o'qish jarayoni bilan tanishtiradi va mustaqil o'qishni o'zlashtirishga hissa qo'shadi, kelajakdagi kitobxonlarning sifati va afzalliklarini belgilaydi.
• Oilaviy o'qish kitobni hissiy va estetik qabul qilishni shakllantiradi. Tinglashda odam jarangdor so'zning kuchli ta'sirini boshdan kechiradi, bu sizga g'alaba, quvonch, qayg'u, qayg'u, hazil, masxara qilish imkonini beradi.
• Oilaviy o'qish badiiy obrazlarni idrok etish uchun asos bo‘lgan qobiliyatlarni rivojlantiradi. Bunday idrok tasavvursiz, vizual tasvirlarsiz,

• badiiy asarlar qahramonlarining quvonch va qayg'ularini boshdan kechirish qobiliyati.
• Ovoz chiqarib o'qish nafaqat chaqaloqlar, balki katta yoshdagi bolalar, shuningdek, qariyalar uchun ham muhimdir. Oilaviy jarayonda: o'qish, bolalar diqqat bilan tinglashni, o'zlashtirganlarini va o'qiganlarini takrorlashni o'rganadilar, keksa odamlar esa o'zlarini kamroq yolg'iz va tabiiy shaklda, va'z va notalarsiz his qiladilar, men o'z hayotiy tajribamni yoshlarga o'tkazaman. Bundan tashqari, kattalar bolaning ruhiy rivojlanishini kuzatish va boshqarish imkoniyatiga ega.
• Oilaviy o'qish- yosh avlodni ijtimoiylashtirishning samarali usuli. Bunday muloqot fikr almashish uchun asos yaratadi, bu bolalar bilan muloqot tufayli hissiy jihatdan boyitilgan kattalar uchun ham zarurdir.
• Oilaviy o'qish qarishning oldini olish uchun xizmat qilishi mumkin, chunki ba'zi ekspertlarning fikriga ko'ra, keksalik kitobsiz, o'qishsiz hayotning natijasi bo'lib, faol aqliy faoliyatni rag'batlantiradi.

Farzandingiz o'qishini xohlaysizmi?

Ushbu yaxshi maslahatlarni ko'rib chiqing va sizning istaklaringiz amalga oshadi.

• Bolalarda erta bolalikdan kitob o'qishga qiziqish uyg'otish.
• Kitoblarni sotib olayotganda, yorqin dizayn va qiziqarli mazmunni tanlang. Iloji bo'lsa, bola sevgan mualliflarning kitoblarini sotib oling, o'g'lingiz yoki qizingizning shaxsiy kutubxonasini tashkil qiling.
• O'zingizni muntazam ravishda o'qing - bu bolaning uyda doimo kitob ko'rish odatini shakllantiradi.
• O'qigan kitobingizni oilangiz bilan muhokama qiling, garchi kitob sizga yoqmasa ham. Bu sizning nutqingizni va bolangizning nutqini rivojlantirishga yordam beradi.
• Farzandingizga bolaligingiz kitobini tavsiya eting, u yoki bu kitobni o‘qiganingizdan bolalikdagi taassurotlaringiz bilan o‘rtoqlashing, o‘zingizniki va uning taassurotlarini solishtiring.
• Ovoz chiqarib o‘qish bolalarning so‘z boyligini kengaytirishga, shuningdek, tinglash va diqqatni jamlash ko‘nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. Ovoz chiqarib o'qish ota-onalar va bolalarni bir-biriga yaqinlashtiradi.
• Madaniy va ehtiyotkor kitob bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantiring.
• Birgalikda o'qish - bolalarda o'qish qobiliyatini rivojlantirishning eng oson usuli. Ota-onalar farzandlarida kitob o‘qishga qiziqish uyg‘otishlari uchun kitoblarga qarash, muhokama qilish va o‘qish zarur.

• Sevimli kitoblar asosida chizilgan rasmlar bolaning asarlar haqidagi taassurotlarini ifoda etish usullaridan biridir.
• Farzandingiz bilan o'zingizning yakuningizni tuzishga harakat qiling. Bunday hikoyalarning afzalligi o'qilgan kitobni chuqurroq tushunishdir.
• Farzandingizga fidoyilik, yaxshi va iliq tilaklar bilan yaxshi kitoblar bering. Yillar o'tib, u uyning, uning an'analarining, aziz va yaqin odamlarning mehribon va engil eslatmasiga aylanadi.

Uyda o'qishni qanday tashkil qilish kerak

"Bolalar uchun kitob haqiqatan ham yaxshi taom - mazali, to'yimli, engil va ularning ma'naviy o'sishiga yordam beradi".

K.I. Chukovskiy

Farzandingizni yangi kitobga tayyorlang yoki allaqachon o'qigan ertak yoki hikoyangiz haqida gapiring (bolalar bog'chasidan qaytish, uy ishlarini bajarish va hokazo).

Kundalik rejimda ma'lum vaqtni ajratish kerak, shunda chaqaloq shu soatda kitobni idrok etishga moslashadi.

O'qish bolani chalg'itmaydigan va boshqalar o'qigan narsasini "hurmat qiladigan" qulay muhitda o'tishi kerak.

Bir yarim-ikki yoshli bola 1-2 daqiqa davomida diqqatini kitobga qaratishi mumkin, kattaroq bolalar 15-20 daqiqadan ko'proq vaqt o'tmay o'qiladi, chunki keyin ularning e'tibori tarqaladi. Biz kitob bilan faol muloqot qilish haqida gapiramiz. Kichkintoyingiz sizdan keyin so'zlarni takrorlashini, savollarga javob berishini va rasmlarga qarang.

Passiv ravishda bola uzoq vaqt tinglashi mumkin (u o'chadi, keyin yana tinglaydi). Esingizda bo'lsin: bola doimo passiv tinglovchi bo'la olmaydi, shuning uchun o'qish paytida siz uning e'tiborini faollashtirishingiz kerak.

Qayta o'qishga bo'lgan bolalik sevgisini eslang. Bolalar quvonchli hayajonni yana va katta kuch bilan boshdan kechirish uchun ularni xohlashadi. Takroriy o'qish xotirani mashq qiladi va nutqni rivojlantiradi.

Oilaviy o'qish marosimining o'rnatilishi idrokni kuchaytiradi (kechqurun, qorong'i xona, stol chiroqi). Twilight ajoyib, fantastik kayfiyatga moslashadi.

Oilaviy kitobxonlik chinakam o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lib, ular oilada iliq muhit yaratish va bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun muvaffaqiyatli asos bo'lishi mumkin.

v Agar siz bolalaringizga shunchalik e'tibor bera olsangiz, ular sizni yaxshi ko'rishingizni bilishadi.

v Bolalar uchun kitob o'qish ularni kelajakda kitobxon qiladi.

v Bolalar kitoblari shu qadar yaxshi yozilganki, ular hatto kattalar uchun ham qiziqarli bo'ladi.

v Kitoblardagi rasmlar bolalarni boyitadi va ijodiy rivojlanishiga yordam beradi.

v Kitoblar bolalaringizga fikrlashni va xayol qilishni o'rganishga yordam beradi.

v Ovoz chiqarib o'qish bolangizga e'tiborni rivojlantirishga yordam beradi.

v Siz ajoyib oilaviy oqshomlar va chaqalog'ingizga iliq munosabatda bo'lgan ajoyib xotiralarni yaratasiz.

v Kitoblar bolalarga hayotlari davomida olib boradigan qadriyatlarni singdirishga qodir.

v Ertami-kechmi aqlli va tarbiyali farzand uchun sizga albatta rahmat aytiladi.

• Farzandingizga erta bolalikdan kitob o'qishga qiziqish uyg'oting.
• Kitoblarni sotib olayotganda, yorqin dizayn va qiziqarli mazmunni tanlang.
• Farzandingizga muntazam ravishda o'qing. Bu uning kundalik kitob o'qish odatini shakllantiradi.
• Oila a'zolaringiz bilan o'qigan bolalar kitobingizni muhokama qiling.
• Farzandingizga o'qigan kitobingiz muallifi haqida gapirib bering.
• Agar siz bolangizga kitob o'qiyotgan bo'lsangiz, o'qishni eng hayajonli epizodda to'xtatishga harakat qiling.
• Oldin o'qilgan matnni bola bilan eslab, o'qilgan matnni qanday eslab qolganligini tekshirish uchun uni ataylab buzib ko'rsating.
• Farzandingizga bolaligingizdagi kitoblarni tavsiya eting, u yoki bu kitobni o‘qishdan olgan bolalik taassurotlaringiz bilan o‘rtoqlashing, o‘zingizniki va uning taassurotlarini solishtiring.
• Uyda kitob muhokamasini o'tkazing.
• Iloji bo'lsa, bola sevgan mualliflarning kitoblarini sotib oling, uning shaxsiy kutubxonasini to'plang.
• Kitobga hurmatni tarbiyalash.
• Farzandingizga fidoyilik, yaxshi va iliq tilaklar bilan yaxshi kitoblar bering. Yillar o'tib, u uyning, uning an'analarining, aziz va yaqin odamlarning baxtli eslatmasiga aylanadi.

Loyiha turi: tadqiqot va ijodiy.

Loyihaning davomiyligi: Uzoq muddat.

Loyiha ishtirokchilari: maktabgacha ta'lim guruhlari bolalari, tarbiyachilar, o'quvchilarning ota-onalari.

Ta'lim sohalari qamrab olingan: muloqot, idrok, badiiy adabiyot o‘qish, ijtimoiylashuv, mehnat, badiiy ijod, musiqa, jismoniy madaniyat, salomatlik, xavfsizlik.

Loyihaning dolzarbligi: Ma'lumki, o'qish tajribasi erta bolalikdan shakllana boshlaydi.

Kitobga mehr uyg‘otish orqali biz bolani tevarak-atrofdagi olam va undagi o‘zini o‘rganishga, axloqiy tuyg‘u va baholarni shakllantirishga, badiiy so‘zni idrok etishni rivojlantirishga yordam beramiz.

Afsuski, hozirgi vaqtda muammo bor - bolalar badiiy adabiyot tinglashni va o'qishni yoqtirmaydilar, lekin ular kompyuter texnologiyalariga juda qiziqadilar. Shuning uchun men kompyuter texnikasidan foydalangan holda ertak o'qish orqali bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish loyihasini ishlab chiqish orqali muammoni sevimli mashg'ulot bilan birlashtirishga qaror qildim.

Har bir bola uchun adabiyot bilan tanishish aynan uning butun bolalik davriga hamroh bo'lgan va u bilan bir umr birga qoladigan ertaklardan boshlanadi.

Loyiha maqsadi: badiiy adabiyotga barqaror qiziqishni rivojlantirish.

Loyiha maqsadlari:

• ertaklarning yaratilish tarixi bilan tanishtirish;
• bolalarning eshitish qobiliyatini rivojlantirish;
• o'rganish qobiliyati;
• solishtirish, taqqoslash qobiliyati
• so'z bilan fikrlash qobiliyati;
• izchil nutq;
• fikrlash;
• Diqqat;
• xotira;
• tasavvur;
• sezgirlik va empatiya;
• Propp kartochkalaridan ertak yasashni o'rgatish;
• interaktiv uskunalardan foydalanish;
• ertaklarga muhabbat uyg'otish;
• kitoblarga hurmat.

Bolalar va ota-onalar bilan ishlashning uzoq muddatli rejasi

sentyabr	1. “Mening sevimli ertakim” va “Mening sevimli ertak qahramonim” mavzularida bolalar o‘rtasida so‘rovnoma. 2. Ota-onalarning “Uyda badiiy adabiyot o‘qish” so‘rovnomasi. 3. Bolalar bog'chasi o'qituvchilari va ularning guruhlari o'quvchilarini loyihaga jalb qilish uchun o'qituvchilar kengashida nutq. 4. Guruhda bolalar bilan ertak yozilgan kitoblarni tomosha qilish. “Kitoblarni xavfsiz saqlash” mavzusida suhbat. "Knijkina kasalxonasi" o'yinini o'tkazish.
	1. “Hikoyachi xola”ning ertak yaratilish tarixi bilan tanishish. 2. "Moskvadagi rus ertaklari muzeyi" kompyuter taqdimoti 3. “Teremok” ertagini sahnalashtirish. Ertaklarni o'qish: rus xalqi "Teremok", "Bo'ri va tulki", aka-uka Grimmlarning "Quyon va kirpi", O. Preislerning "Kichik Baba Yaga" Ertalabki mashqlar va qahramonlar bilan to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati (hafta bo'yicha): Sichqoncha, Tulki, Baba Yaga, Kirpi
	1. “Bola hayotida ertakning o‘rni” ota-onalar yig‘ilishi. 2. “Aleksandr Pushkin ijodi” adabiy yashash xonasi 3. "Rukavichka" sovun tayyorlash bo'yicha master-klass Ertaklarni o'qish: rus xalqi "Bouncer quyon", ukrain xalqi "Rukavichka", "O'lik malika va etti qahramon haqidagi ertak" va "Tsar Saltan, uning ulug'vor va qudratli qahramoni Gidon haqidagi ertak" A. Pushkin Ertalabki mashqlar va qahramonlar bilan to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati (hafta bo'yicha): Quyon, Ayiq, Malika, Bogatyr Guidon
	1. Kitob nashriyoti bilan tanishish – “Kitob ishlab chiqarish” kompyuter taqdimoti 2. "Ukrainadagi Ertaklar glade muzeyi" kompyuter taqdimoti 3. "Uch kichkina cho'chqa" ertakini sahnalashtirish Ertaklarni o'qish: rus xalqi "Salg'om", "Zayushkina kulbasi", ingliz ertaki "Uch kichkina cho'chqa", "Thumbelina" H.-K. Andersen Ertalabki mashqlar va qahramonlar bilan to'g'ridan-to'g'ri o'quv mashg'ulotlari (hafta bo'yicha): buvim, quyon, cho'chqachi, Tumbelina
	1. "A. Lindgren ijodi" adabiy yashash xonasi 2. Ota-onalar bilan KVN "Mening sevimli ertaklarim" 3. "Masha va ayiq" sovun tayyorlash bo'yicha master-klass Ertaklarni o'qish: rus xalqi "Tulki-singil va bo'ri", "Masha va ayiq", "Tomda yashaydigan Karlson" va "Qo'g'irchoqlar bilan o'ynashni istamaydigan malika" A. Lindgren Ertalabki mashqlar va qahramonlar bilan to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati (hafta bo'yicha): Bo'ri, Masha, Karlson, Malika
	1. Kompyuter taqdimoti "Astrid Lindgren ertaklar muzeyi" 2. Jismoniy madaniyat bo'sh vaqt "Ertaklar bo'ylab sayohat" 3. “Qurbaqa malika” ertagini sahnalashtirish 4. “Ertaklar bilan bolalar kitoblari” yasash Ertaklarni o'qish: rus xalqi "Opa Alyonushka va ukasi Ivanushka", "Baqa malika", "Mushuk, xo'roz va tulki", "Kolobok" Ertalabki mashqlar va qahramonlar bilan to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati (hafta bo'yicha): Alyonushka, Baqa, Xo'roz, Kolobok
	1. "Pyotr Ershov ijodi" adabiy yashash xonasi 2. Sovun tayyorlash bo'yicha "Olovli qush pati" master-klassi 3. Bolalar va ota-onalarning "Mening sevimli ertak qahramonim" qo'shma rasmlari ko'rgazmasini o'tkazish va bezash. Ertak o‘qish: Rus xalqi “Bo‘ri va yetti bola”, “Pike buyrug‘i bilan”, “O‘lmas Koschey”, P.Ershovning “Kichkina dumbali ot”. Ertalabki mashqlar va qahramonlar bilan to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati (hafta bo'yicha): Bo'ri, Emelya, Koschey, Ivan
	1. “Charlz Perro ijodi” adabiy yashash xonasi 2. Ota-onalar ishtirokida “Qizil qalpoqcha” ertakini sahnalashtirish Ertaklarni o'qish: rus xalq ertaki "Xo'roz va loviya urug'i", "Zolushka", "Qizil qalpoqcha", Ch.Perroning "Botinkali mushuk" Ertalabki mashqlar va qahramonlar bilan to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati (hafta bo'yicha): Xo'roz, Zolushka, Qizil qalpoqcha, mushuk
	1. “Mening sevimli ertak qahramonim” rasmlar tanlovi g‘oliblarini taqdirlash 2. Loyihaning ota-onalarga taqdimoti 3. Yakuniy tadbir – “Ertaklar bo‘ylab sayohat” interaktiv doska yordamida loyiha (Mimio Studio dasturi)

SHAHAR BUDJETLI MAKTABgacha TA'LIM MUASSASI "MALYSHOK" BOG'CHA R.P. MOKSHAN

Loyiha " PRO o'qish"

Loyihada ishtirok etuvchi idoralar, tashkilotlar

• Penza viloyati ta'lim vazirligi

• GAOU DPO IRR PO (loyiha koordinatori)

• FSBEI HPE PSU

• nomidagi viloyat kutubxonasi M.Yu. Lermontov

• Bolalar va yoshlar uchun viloyat kutubxonasi

• Penza viloyatining ta'lim tashkilotlari va kutubxonalari

Loyiha koordinatori, ijrochilar

Loyiha koordinatori:

Olga Piskunova

Ijrochilar:

Chupsheva Natalya Anatolyevna Lyadova Yuliya Alekseevna Piskunova Olga Aleksandrovna Zubrilina Nadejda Nikolaevna Dmitrieva Lyubov Vladimirovna Tykushina Vera Yakovlevna Fast Svetlana Aleksandrovna Atyanina Nadejda Mixaylovna Golovina Nadejda Mixaylovna Golovina Nadejda Mixaylovna Olga Alekseevna Trushnirovna Olga A Viktorovana Ol Palova I.

Loyihani amalga oshirish muddatlari va bosqichlari

• "Ta'lim to'g'risida" Federal qonuni Rossiya Federatsiyasi«2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-son;
• Rossiya Federatsiyasining 2025 yilgacha bo'lgan davrga mo'ljallangan milliy davlat siyosati strategiyasi;
• Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2014 yil 13 iyundagi 426-sonli "Rossiya Federatsiyasida Adabiyot yilini o'tkazish to'g'risida"gi Farmoni;
• Boshlang'ich, asosiy va o'rta (to'liq) umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartlari;
• Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining (Rossiya Ta'lim va fan vazirligi) 17.10.2013 yildagi 1155-sonli Moskva buyrug'i "Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida";

Loyihani boshlash uchun asoslar

• Rossiya Federatsiyasining 2013-2020 yillarga mo'ljallangan "Ta'limni rivojlantirish" Davlat dasturi;
• Rossiya fuqarosining ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va shaxsini tarbiyalash kontseptsiyasi;
• 2014 yilda Rossiyada Madaniyat yilini o'tkazish to'g'risida;
• 2015 yilda Rossiyada Adabiyot yilini o'tkazish to'g'risida;
• 2006 yil 24 noyabrda Matbuot va ommaviy kommunikatsiyalar federal agentligi va Rossiya kitob ittifoqi tomonidan tasdiqlangan 2007-2020 yillarda Rossiyada kitobxonlikni qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish milliy dasturi.

Muvofiqlik

Mavjud vaziyat o'qish madaniyatining tizimli inqirozi sifatida tavsiflanadi, mamlakat o'qishga e'tibor bermaslikning keskin chegarasiga kelgan. Rossiyada kitob o'qishga qiziqishning pasayish tendentsiyasi o'qish har doim o'ta muhim mashg'ulot bo'lgan mamlakat uchun tashvishli hodisadir.

O'qish muammosi

yilda tan olingan

zamonaviy dunyo

umummilliy

va davlat.

Maqsad Bolalarning kitobxonlik malakasini oshirish, viloyat aholisining kitobxonlik faolligini oshirish

Vazifalar

• Bolalar va ota-onalarning o'qish qobiliyatini va o'qish faolligini kuzatib boring.

2. Oilaviy va bo'sh vaqt o'qish uchun dasturlarni ishlab chiqish.

3. O'qishni rivojlantirish, o'qish qobiliyatini qo'llab-quvvatlash va rivojlantirishga qaratilgan tadbirlarni o'tkazish.

• 4. Loyihani axborot, ilmiy va uslubiy jihatdan ta’minlash.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tadbirlar:

• Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun adabiy viktorinalar tashkil etish

• Adabiy ertaklarni o'tkazish: "Rus xalq ertaklari", "Bolalar bog'chasidagi kulgili kitob", "Bizning sevimli she'rlarimiz" va boshqalar.

• "Kitobsevarlar" klubi faoliyatini tashkil etish (katta maktabgacha yoshdagi bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar uchun)

• Bolalar bog'chasining maktabgacha ta'lim guruhlarida Kitob kunini tashkil etish ("Bola va butun dunyo" mintaqaviy dasturiga muvofiq)

• Kitob burchagida tematik ko'rgazmalar tashkil etish

• “Mening sevimli ertakim” bolalar rasmlari viloyat tanlovi

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari uchun tadbirlar:

• "Uyda bolalar bilan kitob o'qish" aksiyasi
• Adabiy zalni tashkil etish
• Uyda bolalar o'qishini tashkil etish bo'yicha maslahatlar, seminarlar o'tkazish: "Maktabgacha yoshdagi bola uchun kitobni qanday tanlash kerak", "Malyshkina kitobi" va boshqalar.
• Adabiy-badiiy ijodning yaratilishi

bolalar jurnali

• Bolalar uchun kitoblar taqdimoti

ota-onalar “Mening uyim kitoblari

kutubxonalar"

• “Qanday qilib

bolani sevishga yordam bering

. Tadbirlar va aktsiyalar, o'qishni qo'llab-quvvatlash va rivojlantirishga qaratilgan:

• Pedagogik maslahat "Bolaning o'qishga bo'lgan muhabbatini qanday oshirish kerak?"
• "O'qigan ota-ona - o'qiydigan bola" ota-onalar yig'ilishlari marafoni
• "Uxlashdan oldin o'qing" flesh-mobi
• Oilaviy kitobxonlik soati
• "Payshanba kuni ertak" o'quv soatlari
• “Ota-onalar bilan o‘qilgan 50 ta kitob” marafon estafetasi
• 2. Musobaqalar :

• "O'qish bolalar bog'chasi" loyiha tanlovi "Oila va kitob" (Eng ko'p kitobxon oila) "Mening sevimli ertagim" (maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rasmlar tanlovi)
• "O'qish bolalar bog'chasi" loyiha tanlovi
• “Oila va kitob” (Eng kitobxon oila)
• "Mening sevimli ertakim" (maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rasmlar tanlovi)

• MBUK (Mokshan tumanidagi shaharlararo markaziy viloyat kutubxonasi) :
• - "Oltin kitob javoni" oilaviy o'qish kechalarini o'tkazish
• - forumlar va festivallarni tashkil etish va o'tkazish:

• "Sevimli kitoblarning mehribon dunyosi" - "Ertaklar abadiy hikmati" bolalar kitoblari festivali - Volga bo'yi xalqlarining milliy adabiyoti haftaligi
• "Sevimli kitoblarning mehribon dunyosi" - bolalar kitoblari festivali
• "Ertaklarning abadiy hikmati" - Volga bo'yi xalqlarining milliy adabiyoti haftaligi

• -Kitobning inson, oila, jamiyat hayotidagi o‘rni haqida davra suhbatlari, bahs-munozaralar tashkil etish
• - aksiyalarni o‘tkazish bo‘yicha uslubiy tavsiyalar ishlab chiqish:
• Bukkrossing "O'qing - boshqasiga qoldiring!"
• -Oilaviy kitobxonlikni tashkil etishning dolzarb masalalari bo‘yicha bukletlar yaratish

• Ta'lim tashkiloti :
• Ota-onalar uchun "Mening uy kutubxonamning kitoblari" bolalar kitoblarining taqdimotini tashkil qiling.
• Kitobxonlikni qo‘llab-quvvatlash va rivojlantirishga qaratilgan hududiy tadbirlarda ishtirok etish
• Oilaviy va dam olish uchun o'qish dasturlarini yarating:
• Ota-onalarning savodxonligi soatlari ("Bolalarga qanday va nima o'qish kerak!"
• Onaning universal ta'limi « Kitob onamning qo'lida » (onalar uchun burchak yaratish, onalar bilan uchrashish, yozuvchilar, bolalar adabiyoti nashriyoti, psixologlar, o'qituvchilar, kutubxonachilarni jalb qilish)
• "Dadam bilan o'qish ajoyib!" Mahorat darslarini tayyorlang va o'tkazing.
• “Knigoluby” oilaviy kitobxonlik klubi faoliyatini tashkil etish va rivojlantirish

Loyiha natijalari

Loyihaning samaradorligi ko'rsatkichlari :

• o'qishga qiziqish bildirayotgan talabalar sonining ijobiy dinamikasi;

• 2015 yil oxirigacha o‘quvchilar oilalarining kamida 30 foizini oilaviy kitobxonlikka jalb etish; oilalarning kamida 50 foizi - 2017 yil oxirigacha;

• kitobxonlik malakasini oshirishga qaratilgan tanlovlar, aksiyalar, tadbirlar ishtirokchilari sonini har yili kamida 10 foizga oshirish;

• oila dasturlarini ishlab chiqish

va bo'sh vaqt o'qish kamida 70%

ta'lim tashkilotlariga

2015 yil oxiri; 100% - oxirigacha

Marina Malkova
"Kitoblarning sehrli olami" (maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish loyihasi)

Qo'shimcha kasbiy davlat ta'lim muassasasi

ta'lim (malaka oshirish) mutaxassislari "Kuzbass mintaqaviy

Pedagog kadrlar malakasini oshirish va qayta tayyorlash instituti”

Malaka oshirish fakulteti

Bo'lim maktabgacha ta'lim

« Kitoblar sehrli dunyo»

(maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish loyihasi)

Ijrochilar:

Malkova Marina Konstantinovna

Belovo shahrining 10-sonli MBDOU o'qituvchisi;

Ostrovskaya Janetta Viktorovna,

Belovo shahridagi MBDOU №10 o'qituvchisi.

Pasport loyiha ... 3 sahifa.

Muvofiqlik loyiha ...... 7 b.

Qisqa Tasvir bosqichlar bo'yicha loyiha ... 9 bet.

Tematik rejalashtirish ... 10 bet.

Roʻyxat adabiyot ... 18 bet.

Pasport loyiha

Uchun o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar- diqqatli, sezgir, mehribon o'quvchini tarbiyalashda juda muhim bosqich kitob bu unga yordam beradi bilmoq atrofingizdagi dunyo va undagi o'zingizni, axloqiy his-tuyg'ularni va baholashni shakllantirish, idrok etish badiiy so'z. Kitob bolaning dunyosiga imkon qadar erta kirishi, uning dunyosini boyitishi, uni qiziqarli, g'ayrioddiy kashfiyotlar bilan to'ldirishi kerak.

Har qanday bola kitobxon, garchi u o'qishni bilmasa ham, faqat kattalarning o'qishini tinglaydi. Lekin u nimani tinglashini tanlaydi, eshitganini idrok etadi va nimani qiziqtirayotganini eshitadi. Bolaning haqiqiy, g'ayratli o'quvchiga aylanishi ko'p jihatdan kattalarga bog'liq.

The loyiha zamonaviy bolaga nisbatan o'qishga qiziqish uyg'otishga bag'ishlangan kitob ma'nosini yo'qotdi, ko'proq bolalar afzal ko'radi Kitob kompyuter o'yinlari, multfilmlar va teleko'rsatuvlarning ko'rinishlari. Kitobxonlik bola shaxsini shakllantirishda katta rol o‘ynaydi, u savodxonlik va bilim olish bilan bevosita bog‘liq bo‘lib, axloqiy ideallarni shakllantiradi, dunyoqarashini kengaytiradi, insonning ichki dunyosini boyitadi.

Yuqoridagilardan xulosa qilishimiz mumkinki, bu muammo pedagogika fanida dolzarbdir. Bu kattalar rahbarlik qilishi kerak ushbu faoliyatda bolalar, shuning uchun bolalar bilan har kuni ishlash kerak. badiiy adabiyot bilan tanishish, bundan tashqari, bu ish nafaqat an'anaviy shaklda, balki nostandart shaklda ham amalga oshirilishi kerak.

Buning sharofati bilan kutamiz loyihada bolalar hayotning badiiy tasviri bilan tanishadilar, dunyo haqida ilmiy jihatdan ishonchli bilim oladi, axloqiy qadriyatlar va ideallarni o'rganadi, nutqni boyitadi.

Ism

loyiha« Kitoblar sehrli dunyo»

Maqsad va vazifalar

Loyiha maqsadi: o'qishga doimiy qiziqishni rivojlantirish

bolalar va ularning ota-onalari haqidagi fantastika.

Form u bolalar hissiy tasavvurga ega

asarlarni idrok etish, to'ldirish adabiy ijodiy yuk;

hurmatni tarbiyalash kitob ko'p odamlarning mehnati natijasida;

Rohatlanish qobiliyatini rivojlantiring

badiiy so'z, ehtiyoj bor

gaplar, topishmoqlar, xalq maqollarini bilish;

O'rganing bolalar muzokara qiladilar, baham ko'rish, yordam berish, ishda yordam berish, bajarilgan vazifaga qiziqish bildirish;

Ota-onalarning bolalar bog'chasi haqidagi tushunchalarini kengaytirish adabiyot;

Ota-onalarni oilaviy kitobxonlik bilan tanishtirish adabiy asarlar;

Ularga nisbatan munosabatini ifodalashga hissa qo'shing badiiy ijoddagi adabiy asarlar;

Sahnalashtirishda, she'r o'qishda og'zaki va og'zaki bo'lmagan usullardan foydalanishni o'rganing, ijodiy mustaqillikni rivojlantiring.

Ijrochilar

loyiha va

mayor

voqealar O'qituvchilar, bolalar, ota-onalar.

guruh loyiha loyihasi« Kitoblar sehrli dunyo» uchun mo'ljallangan bolalar

katta maktabgacha yosh(5-6 yosh).

Kutilgan

final

natijalar

amalga oshirish

loyiha Guruhda zarur shart-sharoitlarni yaratish bolalarni tanishtirish rus va xorijiy yozuvchilarning asarlari bilan;

Kitob burchagini yaratish;

Topishmoq va gaplar bilan kartoteka yaratish;

O'qilgan asarlar asosida chizmalar albomini tuzish;

Animatsion filmlar va ertaklarni tanlash;

Xulq-atvorni shakllantirish bolalar kitobga nafaqat o'yin-kulgi sifatida, balki manba sifatida kognitiv qiziqishlar;

Amalga oshirishda ota-onalar va bolalar bog'chasi o'rtasidagi o'zaro hamkorlik loyiha;

Yana hurmatli munosabat bolalar tabiatning tirik dunyosiga.

Qobiliyat bolalar muzokara qiladilar, bir-biringizni qo'llab-quvvatlang.

Nutqni rivojlantirish, so'z boyligini boyitish bolalar;

O'quvchilar oilalarida oilaviy kitobxonlik an'anasini yaratish.

amalga oshirish bosqichlari

loyiha Uzoq muddatli loyiha(9 oy, sentyabr - may).

1-bosqich - tayyorgarlik (1 oy)

Maqsad va vazifalarni belgilash, ota-onalar yig'ilishini o'tkazish (maqsad va vazifalarni muhokama qilish). loyiha ota-onalar va bolalar bilan,

ota-onalarni so'roq qilish, amalga oshirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish loyiha.

2-bosqich - asosiy (7 oy)

Hududlarda asosiy faoliyatni amalga oshirish loyiha.

3-bosqich - final (1 oy)

Uslubiy, amaliy materiallarni to'plash va qayta ishlash, berilgan va bashorat qilingan natijalarning olinganlar bilan o'zaro bog'liqligini o'z ichiga oladi; materiallar sintezi loyiha.

Muvofiqlik loyiha

Boshlanish muammosi o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar badiiy adabiyotga, dolzarb muammolardan biri hisoblanadi maktabgacha ta'lim, chunki uchinchi ming yillikka kirganidan so'ng, jamiyat ochiq manbalardan ma'lumot olish muammosiga duch keldi. Bunday holda, bolalar, birinchi navbatda, oilaviy kitobxonlik bilan aloqani yo'qotganda azoblanadi.

Boshlanish muammosini hal qilish o'rta yoshli bolalar badiiy adabiyotga raqam tufayli sabablar: birinchidan, joriy etish amaliyotini tahlil qilish sifatida bolalar badiiy adabiyotga, ta'lim sohasida maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish etarli bo'lmagan hajmda ishlatiladi; ikkinchidan, oilaviy kitobxonlikni asrab-avaylash va yetkazish bo‘yicha jamoatchilik ehtiyoji; uchinchidan, ta'lim maktabgacha yoshdagi bolalar fantastikasi ularga nafaqat quvonch, hissiy va ijodiy yuksalish olib keladi, balki rus tilining ajralmas qismiga aylanadi. adabiy til.

L.M. Gurovich ta'kidlaganidek, bolalar bog'chasining vazifasi uzoq muddatli tayyorgarlikdan iborat. adabiy ta'lim bu maktabda boshlanadi. Bolalar bog'chasi juda keng qamrovli bo'lishi mumkin adabiy yuk, adabiy o'qish yildan beri maktabgacha yosh bola turli folklor janrlari bilan tanishadi (ertak, topishmoq, maqol, ertak)... Xuddi shu yillarda bolalar rus va chet el klassiklari bilan - A.S.Pushkin, L.N.Tolstoy, K.D.Ushinskiy, aka-uka Grimmlar, X.K. Andersenlar va boshqalarning asarlari bilan tanishadilar.

N. S. Karpinskaya bunga ishonadi badiiy kitob ajoyib namunalar beradi adabiy til... Bolalar hikoyalarda o'rganing tilning ixchamligi va aniqligi; oyatda - rus nutqining musiqiyligi, ohangdorligi, ritmi; ertaklarda - aniqlik, ifodalilik. Kimdan kitoblar bola ko'plab yangi so'zlarni, majoziy iboralarni o'rganadi, uning nutqi hissiy va she'riy lug'at bilan boyitiladi. Adabiyot bolalarga taqqoslash, metafora, epithet va boshqa majoziy ifodalash vositalaridan foydalangan holda tinglagan narsalariga munosabatini ifoda etishga yordam beradi. kitob o'qish nutq va estetik rivojlanish o'rtasidagi bog'liqlik aniq ko'rinadi, til estetik vazifasida o'zlashtiriladi. Lingvistik va vizual-ekspressiv vositalarga ega bo'lish rivojlanishga xizmat qiladi adabiy asarlarni badiiy idrok etish.

Tanishuv bolalar rus va xorijiy yozuvchilar, shoirlar, shuningdek, folklor asarlari bilan tanishtirishga yordam beradi bolalarni kitoblar dunyosiga, chunki ta'lim kuchi adabiy asarlarni haqiqatdan ham ortiqcha baholab bo'lmaydi. Maqsadli, o'ychan bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish ijodiy qobiliyatlarini, mustaqil fikr yuritish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi, dunyoqarashini kengaytiradi.

Qisqa Tasvir bosqichlar bo'yicha loyiha

Tayyorgarlik bosqichi

Muammoni shakllantirish, maqsad va vazifalarni belgilash; ish usullari va usullarini tanlash; materiallar va jihozlarni tanlash; amalga oshirishda ularning bevosita ishtiroki haqida ota-onalar bilan suhbatlar loyiha; tematik rejalashtirishni ishlab chiqish.

Asosiy bosqich (kirish loyiha)

Sohada bevosita ta'lim faoliyatini olib borish badiiy ijod, bilish; o'qish fantastika, maqsadli yurishlar, suhbatlar o'tkazish, topishmoqlar yechish, rolli o'yinlar o'tkazish, o'yinlar, ko'rgazmalar va boshqalar.

Final

Natijalarni tahlil qilish, himoya qilish loyiha pedagogik kengashda.

Tematik rejalashtirish

1-bosqich - tayyorgarlik (sentyabr)

Faoliyat maqsadlari

Anketa

ota-onalar o'z farzandlariga kitob o'qish yoki yo'qligini bilib oling kitoblar va bolalar nimani tinglashni afzal ko'radi.

Ota-ona

uchrashuv Maqsad va vazifalarni muhokama qilish loyiha... Ota-onalarning amalga oshirish uchun sharoit yaratishga qiziqishini shakllantirish loyiha.

Aksiya "Bering bolalar bog'chasi uchun kitob» Guruh kutubxonasini to'ldiring kitoblar, ota-onalardan shakllantirish va bolalar guruh faoliyatida ishtirok etish istagi.

Kitob burchagini yaratish Kitob o'qishga qiziqishni rivojlantirish fantastika.

Ota-onalarning burchak bezaklari Ota-onalarning ta'limi.

2-bosqich - asosiy (kirish loyiha)

Yo'q. Faoliyat maqsadlari

1 Suhbat "Qaerdan paydo bo'ldi kitob?»

Bolalarga qanday qilishlarini ayting kitoblar bu qanday uzoq va mashaqqatli ish; hurmatini tarbiyalash kitoblar.

2 Rolli o'yin "Ta'mirlash ustaxonasi kitoblar» hurmatni rivojlantirishda davom eting kitoblar; rollarni taqsimlashni o'rganish, o'yinni izchil o'ynash; yirtilgan tuzatish kitoblar.

3 O'yin-dramatizatsiya "Teremok"

O'rganing bolalar ertakning majoziy mazmunini hissiy jihatdan idrok etish, hayvonlarning xarakterli xususiyatlarini etkazish

4 ta eng yaxshi kitobxonlik tanlovi "Oltin kuz"

Uning kayfiyatiga xiyonat qilib, she'rni ifodali aytishni o'rganing; she’riyatga qiziqish uyg‘otish.

1 Ertak va hikoyalarni davom ettirish uchun turli xil variantlarni taklif qilish Ijodiy faoliyatni rivojlantirish bolalar ertak va hikoyalarni davom ettirish uchun turli xil variantlarni o'ylab topish jarayonida. Mini-guruhlarda ishlash orqali muloqot ko'nikmalarini rivojlantirishni davom eting

2 V.V asarlarini o'qish. Bianchi: "Moviy hayvon", "Qorli kitob» , "Sincap uchun tovuq", Qishga tayyorgarlik ko'rish ", "O'rmon uylari" Bolalarni B. ijodi bilan tanishtirish... V. Bianchi. O'qilgan narsalarni adekvat baholashga tayyorlikni shakllantirish.

3 V.V.Byanki ishiga asoslangan ilova V.V.Bianchi ishini aplikatsiyada tuzatish. Yaratish qobiliyati bolalar turli xil san'at turlari bo'yicha hayvonlarning tasviri.

4 V.V.Bianchi ishiga ko'ra tabiiy va chiqindi materialdan qurilish "O'rmon uylari" Rag'batlantirish bolalar hunarmandchilikni ishlab chiqarishda ijodkorlikka (uylar) o'rmonning turli aholisi uchun.

1 Rol o'ynash

oyin "Kutubxona" Qiziqishni saqlang kitob rolli o'yinda

2 Musobaqa "Sevimli ertakingizni chizing" Bolalar bog'chasi bilan hamkorlikda ota-onalarni jalb qilish; rus xalq ertaklariga qiziqishni rivojlantirish.

3 She’r asosida tuzlangan matndan modellashtirish "Qor quyoni" O. Vysotskaya Bolalarni tanishtiring yangi parcha bilan; o'z taassurotlaringizni ifoda etishga o'rgating.

4 Yangi yil haqida she'rlar yodlash Bayram kayfiyatini yaratish; kayfiyatini etkazgan holda she’rni ifodali aytishga o‘rgatishda davom etish; she’riyatga qiziqish uyg‘otish.

1 Spektaklni sahnalashtirish "Quyon-maqtanish" Rus xalq ertaklariga qiziqishni rivojlantirishni davom ettirish, hayvonlarning xarakterli xususiyatlarini etkazishni o'rgatish; nutqni kuchaytirish.

2 N. Nosovning hikoyalarini o'qish "Telefon", "Bodring", "Mishkina pyuresi" Bolalarni N. ijodi bilan tanishtirish... Nosova; hazil tuyg'usini rivojlantirish; o`qilgan asarda odob-axloqni topa olishga o`rgatish.

3 Multfilm tomosha qilish "Quyoshli shaharda bilmayman" Tanishishda davom eting ijodiy qobiliyatli bolalar... Nosov, hazil tuyg'usini rivojlantiring.

4 Ko'chirmalarni o'qish "Quyoshli shaharda bilmayman" ish asosida rasm chizish. O'z taassurotlaringizni ifodalashni o'rgatishda davom eting badiiy ijodda adabiy ish.

1 "Kichik folklor shakllari" Bolalarni tanishtiring kichik folklor bilan shakllari: maqollar, matallar, til o`girlari, topishmoqlar.

2 So'z o'ynash "Yaramas til" Tilning burmalarini talaffuz qilishni o'rganing, ZKRni rivojlantiring.

3 S. Ivanov hikoyasini o'qish "Qor nimaga o'xshaydi?" Estetik idrokni shakllantirish adabiy matnlar.

4 Vatan himoyachilari kuniga bag'ishlangan she'r yodlash. She'riyatga qiziqish uyg'otishda davom eting; she’rni ifodali, ma’lum sur’atda, intonatsiyani o‘zgartirib o‘qishga o‘rgatish.

1 Bahor haqidagi she’r va hikoyalarni o‘qish Majoziy mazmunni emotsional idrok etishga o‘rgatish adabiy matnlar.

2 Xalqaro xotin-qizlar kuniga bag‘ishlangan she’rlar yod olish. She'rning kayfiyatini intonatsion ravishda etkazishni o'rgatishda davom etish, yaqinlarga hurmatli munosabatda bo'lishni rivojlantirish.

3 V.Kataev ertagini o'qish "Yetti gulli gul" Bilimlarni mustahkamlash bolalar ertakning janr xususiyatlari haqida, bosh qahramonlarning harakatlarini baholashga o'rgatish.

4 Jamoada ishlash « Sehrli kitob» O'qilgan asarlarni tuzatish; personajlar xarakterini, ularga bo`lgan munosabatni chizmada ifodalashga o`rgatish.

1 I.A.Krilovning ertaklarini o'qish Bolalarni ertak bilan tanishtirish; ertak mazmunini emotsional idrok etishga o'rgatish; uning axloqiy ma'nosini tushunishga o'rgatish.

2 I. A. Krilov ertaklari asosida rasm chizish Ertaklar axloqini tushunishni o'rgatishda davom etish; personajlarga bo`lgan munosabatni, o`qishdan olgan taassurotlarini rasmda aks ettirishga o`rgatish.

3 O'yin - S. Marshak ertaki asosida dramatizatsiya "Ahmoq sichqon haqidagi ertak" Qiziqishni rivojlantirish adabiy asarlar; turli tembr, intonatsiya, tempda gapirishni o'rgatishda davom etish; spektakllarda mimika va pantomimadan foydalanishni o'rganish; nutqni rivojlantirish.

4 She’r yodlash "Baliq qayerda uxlaydi?" I. To‘qmoqova She’rning sokin kayfiyatini yetkazishga o‘rgatish; she’riyatga qiziqishni rivojlantirish.

3-bosqich - final (may)

Yo'q. Faoliyat maqsadlari

Adabiy viktorina bilimlarni tizimlashtirish bolalar adabiy asarlar haqida.

Ko'rgazma "Bizning sevgilimiz kitoblar» Ota-onalarni bolalar bog'chasi hayotida ishtirok etishga undash; ota-onalarni oilaviy kitobxonlik bilan tanishtirish adabiy asarlar.

Ota-onalar yig'ilishi Natijalarni ota-onalar bilan yakunlash, natijalarni baholash.

Natijalarni tahlil qilish loyiha Materiallarni qayta ishlash va loyihalash loyiha, samaradorlikni tahlil qilish

Pedagogik kengashda so'zlash Tajribani hamkasblarga o'tkazish

Roʻyxat adabiyot

1. Savenkov AI, Bolalar bog'chasida o'quv tadqiqotlarini o'tkazish. / Savenkov A. I / Samara: Nashriyotchi "Ta'lim adabiyot» , 2005 .-- 32 b.

2. Golitsina VS, Bolalar bog'chasida istiqbolli rejalashtirish. Maktabga tayyorgarlik guruhi. Maktabgacha ta'lim muassasasida FGTni amalga oshirish. / Golitsina V.S./M .: "Scriptorium nashriyoti", 2012.

3. Bondarenko T. M., Bolalar bog'chasining katta guruhida GCDni tashkil etish Bondarenko T. M. / Voronej, 2012. - 192 p.

4. Veraksa N. Ye., Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun loyiha faoliyati... O'qituvchilar uchun qo'llanma maktabgacha ta'lim muassasalari... / Veraksa N, E., Veraksa A. N. / M: Mosaic-Synthesis, 2008.-112s.

Shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi

"CRR - bolalar bog'chasi" Quyosh "s. Belgorod viloyatining Chernyanka.

Loyiha

« Bolalarni ertak o'qish orqali badiiy adabiyot bilan tanishtirish "

Loyiha rahbari: E.V. Zaxarova

Loyiha turi: tadqiqot va ijodiy, uzoq muddatli

Loyiha ishtirokchilari: o'rta guruh bolalari "Buzg'unchi nurlar", ota-onalar, o'qituvchi, viloyat bolalar kutubxonasi xodimlari.

Muvofiqligi:

Badiiy adabiyotning bolalar tarbiyasidagi ahamiyati uning butun xalqimiz hayotidagi ijtimoiy, shuningdek, tarbiyaviy va tarbiyaviy roli bilan belgilanadi.

So'z san'ati bolaga hayotni bilishga yordam beradi, uning atrof-muhitga munosabatini shakllantiradi. Qahramonlarning ichki dunyosini ochib beruvchi badiiy asarlar bolalarni tashvishga soladi, xuddi o‘zinikidek, qahramonlarning quvonch va qayg‘ularini boshdan kechiradi.

Har bir bola uchun adabiyot bilan tanishish aynan uning butun bolalik davriga hamroh bo'lgan va u bilan bir umr birga qoladigan ertaklardan boshlanadi.

Afsuski, hozirgi vaqtda muammo bor - bolalar badiiy adabiyot tinglashni va o'qishni yoqtirmaydilar, ular kompyuter o'yinlariga qiziqadilar.

Shu bois, “Bolalarni ertak o‘qish orqali badiiy adabiyot bilan tanishtirish” loyihasini ishlab chiqib, muammoni ishtiyoq bilan birlashtirishga qaror qildim.

Maqsad:

1.Bilim manbai sifatida badiiy adabiyotga kuchli qiziqishni rivojlantirish.

2. Bolalarning ijodiy faoliyatiga adabiy tajribani faol joriy etish uchun sharoit yaratish.

3. MADOU “Solnyshko”, bolalar tuman kutubxonasi va ota-onalar o‘rtasida yagona ish tizimini yaratish orqali kitobga bo‘lgan barqaror qiziqishni shakllantirishga hissa qo‘shish. .

Loyihani amalga oshirish vazifalari:

Bolalar bilan ishlash: 1. Adabiy asarlarni o‘qish va muhokama qilish orqali estetik tajriba to‘planishiga ko‘maklashish.

2. nutq madaniyatini tarbiyalash, bolalarni fikrlashga o'rgatish, o'z bilimlarini suhbatda qo'llash qobiliyatini rivojlantirish, izchil bayonotlarga erishish;

bolalarning so'z boyligini boyitish va kengaytirish.

3. Asarlar syujeti asosidagi rolli o’yinlarda, dramatizatsiyalarda ijodiy ko’rinishlarni rag’batlantirish.

4. she'rni ifodali o'qish, ertak epizodlarini sahnalashtirish qobiliyatini shakllantirish;

5. badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish;

6. bolalarda xayoliy fikrlashni, tasavvurni, ijodkorlikni rivojlantirish;

7. Ko`pchilik mehnati natijasida maktabgacha yoshdagi bolalarda kitobga ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash.

8. Bolalar kutubxonasi xodimlari bilan oilalarning ijtimoiy aloqalarini kengaytirishni ta'minlash, muloqot ko'nikmalarini va turli vaziyatlarda kattalar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Xodimlar bilan uslubiy ish:

1. bolalar adabiyotini o'rganishga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun adabiy ta'lim masalalarida o'z-o'zini tarbiyalash uchun motivatsiya;

2. maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish usullari sohasida kasbiy saviyani oshirish;

3. o'z pedagogik faoliyatini mustaqil tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish;

4. bolalar faoliyatini tashkil etishning yangi shakllarini joriy etish, o'quv jarayonini Federal davlat ta'lim standarti asosida qurish.

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar:

1.bolalarni kitobning yaratilish tarixi, kitob turlari, kerakli ma'lumotlarni topish usullari bilan tanishtirish;

2. qo‘lyozma kitoblar yaratish, guruhda qo‘lyozma kitoblar ko‘rgazmasini tayyorlash, kitob burchaklari loyihalarini ishlab chiqishda ishtirok etish;

3. maktabgacha ta'lim muassasasiga kitob burchagini ochish, kutubxonaga ekskursiya qilish uchun bayram tashkil etishda yordam berish.

4 .. Oilaviy kitobxonlik an'analarining tug'ilishiga hissa qo'shing.

Loyihani amalga oshirishning asosiy shakllari:

Bolalar bilan: suhbatlar, maqsadli sayrlar, ekskursiyalar, badiiy adabiyotlarni o'qish, rolli o'yinlar, didaktik, ish stolida chop etilgan, dramatizatsiya o'yinlari, dam olish va o'yin-kulgi, ko'rgazmalar, albom dizayni, taqdimotlar;

o'qituvchilar bilan: maslahatlar, seminarlar, pedagogik o'qishlar, tavsiyalar;

ota - onam bilan: anketalar, maslahatlar, og'zaki jurnal, ota-onalar yig'ilishi, ko'rgazmalarda, ekskursiyalarda ishtirok etish;

jamiyat bilan: t Tematik ekskursiyalar, ko'rgazmalar, bolalar interaktiv dasturlari.

Subyekt-fazoviy muhit: ekran, proyektor, ertaklar yozish kutubxonasi, bolalar badiiy adabiyoti, kitob burchagi, didaktik va rivojlantiruvchi vositalar, har xil turdagi qoʻgʻirchoq teatrlari, viloyat bolalar kutubxonasi zali.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari

• 1. Tayyorgarlik bosqichi
• Maqsadni belgilash, loyihaning dolzarbligi va ahamiyatini aniqlash
• Tuman kutubxonasi bilan shartnoma tuzish
• R o'zaro hamkorlik rejasini ishlab chiqishCRR d / s "Quyosh"bolalar kutubxonasi xodimlari bilan

• Guruhda rivojlanayotgan muhitni tashkil qilish.

• Loyiha uchun uzoq muddatli ish rejasini tuzish.

Uzoq muddatli ish rejasi

sentyabr	1. “Mening sevimli ertakim” va “Mening sevimli ertak qahramonim” mavzularida bolalar o‘rtasida so‘rovnoma. 2. Ota-onalarning “Uyda badiiy adabiyot o‘qish” so‘rovnomasi. 3 Guruhda bolalar bilan ertak yozilgan kitoblarni tomosha qilish. “Kitoblarni xavfsiz saqlash” mavzusida suhbat. "Knijkina kasalxonasi" o'yinini o'tkazish.
oktyabr	1. “Hikoyachi xola”ning ertak yaratilish tarixi bilan tanishish. 2. Ertak o‘qish: rus xalqi “Teremok”, “Bo‘ri va yetti bola”. 3. Viloyat kutubxonasi bilan shartnoma tuzish.
noyabr	1. Ota-onalar uchun maslahat "Bola hayotida ertaklarning o'rni" 2. “Bo‘ri va yetti bola” ertagini sahnalashtirish. 3. Ertak o‘qish: rus xalq xalqi “Quyon bouncer”, ukrain xalqi “Mitten”, nemis ertagi “Uch kichkina cho‘chqa”, aka-uka Grimmlarning “Quyon va tipratikan”, O.Prayslerning “Kichik Baba Yaga” 4. Guruhda kitob burchagini bezash.
dekabr	1. Chernyansk tuman kutubxonasi va MADOU CRR D / S "Solnyshko" o'rtasidagi o'zaro hamkorlik rejasini ishlab chiqish va tasdiqlash. 2. “Bolalarning nutqini rivojlantirish va ertak orqali badiiy adabiyot bilan tanishtirish” mavzusida dhou o‘qituvchilari uchun mahorat darsi. 3. Ertaklarni o'qish: rus xalqi "Salg'om", "Zayushkina kulbasi", ingliz ertaki "Uch kichkina cho'chqa", "Dyuymacha" H.-K. Andersen
Yanvar	1. "Rojdestvo yig'ilishlari" - o'yin-kulgi (kutubxona xodimlari bilan birgalikda) 2. K.I. ijodi bilan tanishish. Chukovskiy (adabiyotlar tanlovi, rasmlar) 3. Ertaklarga asoslangan didaktik o'yinlar.
fevral	1. Pedagoglar uchun maslahat. 2. Bo'sh vaqt "Ertaklar bo'ylab sayohat" 3. Ota-onalar tomonidan "Ertaklar bilan bolalar kitoblari" yasash
Mart	1. "S. Mixalkov ijodi" adabiy yashash xonasi 2. Bolalar va ota-onalarning "Mening sevimli ertak qahramonim" qo'shma rasmlari ko'rgazmasini o'tkazish va bezash. 3. "Knijka kasalxonasi" ni yaratish
aprel	1. Adabiy rasm xonasi “A.S.ning ertagi bilan tanishamiz. Pushkin" 2. “Mening sevimli ertaklarim” viktorinasi 3. O'z-o'zidan tayyorlangan kitoblarni yaratish.
may	1. Ertaklarni dramatizatsiya qilish tanlovida ishtirok etish. 3. “Ertaklar bo‘ylab sayohat” loyihasi bo‘yicha hisobot-taqdimot.

2. Asosiy bosqich

1. Turli ertaklarni o'qish.

2. Ertak qahramonlari bolalarining rasm chizishi.

3. Ertak, ertak qahramonlari haqida matal, matal, matallarni o`rganish.

4.P rasmlarni tekshirish, ularning mazmuni bo'yicha suhbatlar.

5.Bolalar kutubxonasiga ekskursiya

6 .. Ertaklar, ertak qahramonlari haqida topishmoqlar.

7. O'qilgan ertaklarni takrorlash.

8. Turli rassomlarning ertaklar uchun rasmlarini ko'rib chiqish.

9. Tashkilot tuman kutubxonasi xodimlari bilan hamkorlikda bolalar yozuvchilarining asarlari ko‘rgazmalari.

10 .. Mustaqil va ota-onalar bilan birgalikda ijodiy ishlarni bajarish.

11. Ertaklarning sahna ko'rinishi.

12. Ota-onalarni so'roq qilish

13. Ota-onalar bilan suhbat "Loyiha bilan tanishish".

14. Ota-onalar va bolalar uchun uy vazifasi (ertaklar uchun rasmlar chizish).

15. Bolalar bilan ertak o'qish.

16. Loyiha mavzusidagi papka-slaydlar loyihalash.Taxminiy yo‘nalishlar: “Bugun nima o‘qidik”, “Biz bilan o‘rganing”

17. Kitob burchagini ertaklar bilan to'ldirishga yordam bering.

18. Bolalar kitoblarini yasash.

19.Konsultatsiyalar: “Kelajak kitobxonni tarbiyalang” memo;

"Solnyshko" CRR o'qituvchilari, viloyat bolalar kutubxonasi xodimlari bilan o'zaro hamkorlik.

1.Pedagogik kengash “Bolalar nutqini rivojlantirish»- "Bolalarni ertak o'qish orqali badiiy adabiyot bilan tanishtirish" master-klassi

1. "Guruhda kitob burchagini yaratish" o'quv soatida o'qituvchilar uchun maslahat.
2. O‘qituvchilar kengashi doirasida “Bolalarni ertak o‘qish orqali badiiy adabiyotga singdirish” loyihasi taqdimoti.

4. Bolalar kutubxonasi xodimlari bilan ishlash rejasi.

3. Yakuniy bosqich:

1. Loyiha natijalarini tahlil qilish, umumlashtirish.
2. Ota-onalar va bolalarning ijodiy ishlari ko'rgazmasi: chaqaloq kitoblari, ertaklarga asoslangan rasmlar.

3. Ertakning dramatizatsiyasi.

4. O'qituvchilar kengashi doirasida loyiha taqdimoti.

Taxminiy natijalar:

1. 1.Guruhdagi rivojlantiruvchi muhitni jihozlash: ertaklar yozuvlar kutubxonasini tanlash, kitoblar burchagi va kutubxonani bezash; ertaklar asosida yaratilgan ijodiy rasmlar ko'rgazmasi.

2. Kitobni nafaqat o'yin-kulgi, balki bilim manbai sifatida ham idrok etish qobiliyatini shakllantirish.

3. Loyihani amalga oshirishda ota-onalarning faol ishtiroki.

4. Oilaviy kitobxonlikni ommalashtirish.

5. Rus yozuvchilarining adabiyotga, ijodiga qiziqishni rivojlantirish.

6. Yoddan ifodali o`qish va asar yoki undan parcha sahnalash ko`nikmasini shakllantirish.

7. Bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, muzokaralar olib borish, bir-biriga yordam berish.

8. Bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish ishlari tizimini shakllantirish.

• "Skalozubning oilaviy va do'stlik rishtalaridan foydalanishdan voy" komediyasida polkovnik Skalozub obrazining xususiyatlari
• Yaratilish va nashr qilish tarixi
• "Pastda" tahlili (Maksim Gorkiy)
• Biografiya Sholoxovning hayoti va faoliyati
• Grinev va Shvabrinning qiyosiy tavsiflari
• Romanning g'oya mavzusi va muammolari Nima qilish kerak?
• 19-asrda realizmning rivojlanish bosqichlari Kommunikativ realizm badiiy yoʻnalish sifatida misollar bilan.
• Tolstoyning qisqacha tarjimai holi
• Larinlar - oila: onasi va uning qizlari
• Lev Nikolaevich Tolstoy: qisqacha tarjimai holi, faktlar va video

• Tarkibi: Plastovning "Birinchi qor" rasmining tavsifi
• IK Aivazovskiyning "To'qqizinchi to'lqin" rasmining tavsifi. Rasmning tavsifi "To'qqizinchi to'lqin. Rassom, rasm muallifi, 9-to'lqin.
• Barcha sinflar uchun insholar
• Reshetnikovning "O'g'il bolalar" kartinasi asosidagi kompozitsiya
• Kuindji qayin bog'i 1879 yil
• Karl Bryullov "Otliq ayol": rasmning tavsifi
• Jilin va Kostilin (qahramonlarning qiyosiy xususiyatlari)
• Stoloto, rus lotto - yolg'onmi?
• Ijodkorlikni o'rgatish mumkinmi?
• Van Gogning "yulduzli kechasi" - tasviriy san'atning durdona asari Van Gogning yulduzli kechasi yaxshi sifatda