Обобщения на часовете по рисуване "късна есен". Обобщение на GCD за рисунка "Късна есен"
Рисуване на есенен пейзаж за деца в предучилищна възраст. Тема: "Есенни пейзажи"
Средина Олга Станиславовна, възпитател, MDOU № 1 „Мече кубче”, Юрюзан, Челябинска област
Майсторски клас за преподаватели.
Цел: Запознаване със сложна тема, показваща няколко варианта за рисунки.
материали:
Вариант 1: акварел, гваш, („суха четка“)
Вариант 2: хартия, химикалки с филц
Вариант 3: пастел, гваш
Вариант 4: восъчни пастели, акварел, PVA лепило, цветна хартия (парчета).
Описание:
Законите на перспективата за децата от предучилищна възраст на старшите - подготвителни групи в достъпна форма могат да бъдат показани на примера за очертаване на есенни пейзажи с разорано поле. (Този материал може да се използва и за по-млади ученици).
Като начало разглеждаме фотографии и наръчници по темата „По-близо - по-нататък“, в които изучаваме един и същ обект, направен отдалеч и от близо. Крава, кола, влак, човек, къща, цвете, пеперуда, рисувана от художник или заснета от фотограф от различни ъгли на листове, ни се струват с различни размери, но всъщност размерът им не се променя.
За да затвърдим това понятие, ние свързваме двигателните умения и, произнасяйки израза „По-близо - повече, по-нататък - по-малко“, показваме с ръцете си подхода, премахването и оразмеряването.
Следващият етап е въведение в концепцията на „Skyline“. Разглеждайки пейзажите, ние се научаваме да намираме линията, където се срещат небето и земята, да определяме ниския, високия и средния хоризонт.
1 Нисък хоризонт
Практическата работа започва с хоризонта. Той се държи под средата на листа. След това спускаме вертикалната линия до ръба на листа и изчертаваме прави линии от същата точка до долните ъгли на листа. Най-трудният етап е преминат. Сега трябва да начертаете много прави линии, които не се пресичат от една и съща точка, за да получите оран поле. Когато децата завършат етапа на "оран", се чуват много възторжени възклицания: "Леле, ти! Как наистина стана! “
Сега си припомняме концепцията „По-близо - повече, по-нататък - по-малко“ и нарисуваме силуетите на елхи близо и далеч. Местоположението и броят на дърветата могат да бъдат различни, отколкото на чертежа на учителя.
Добавката може да бъде далечни планини, слънце, облаци, летящи птици ...
2 висок хоризонт
Начертайте висока линия на хоризонта (над средата на листа). Извършваме необходимата конструкция. Първо, нарисувайте вертикална линия от средата на хоризонта до долния ръб на листа. От същата точка начертаваме прави линии към долните ъгли на листа. Допълваме рисунката на полето с „ветрило“ от линии. "Плуж" полето. Тогава си представяме, че стоим на единия ръб на полето, под високо дърво, а от другата страна на полето растат същите дървета, но ни се струват ... (какво?) Малки. Първо изобразяваме стволовете, а след това и клоните на дърветата. По желание допълнете пейзажа на преден план с храст, мравуняк и пън. Рисуваме слънцето, облаците, изоставените гнезда, летящите птици.
3 Средна линия
Начертаваме две вертикални линии, изобразяващи ствола на стара бреза. Рисуваме ги, като преместваме дървото вляво от средата на листа. Отляво и отдясно на багажника изчертаваме средната линия на хоризонта. Начертайте кората на дърво.
Оранното поле ще ни се вижда отляво и отдясно на брезата. Начертайте линии на вентилатора от всяка страна.
Брезовите клони се навеждат на земята. Завършваме тънки клони. Можете да допълнете рисунката със залязващото слънце, куха, храсти, пънове, мравуняци.
ВТОРА ВАРИАНТ НА \u200b\u200bРАБОТА (В ЦВЯТ)
В този случай рисунката, направена не с химикалки от филц, а с моливи или восъчни пастели, е боядисана с акварел или гваш. Листата могат да бъдат завършени или залепени с PVA
ДЕЦА РАБОТА
Рисуването, едно от любимите занимания на децата, позволява на предучилищните деца да увеличат максимално своите творчески способности. Учениците от подготвителната група са в състояние да създават композиции по най-различни теми, включително изразителни картини от природата. Пейзажната живопис е тясно свързана с процеса на познаване на заобикалящата действителност (чрез наблюдение, запознаване с картини и др.). Това е цялостна естетическа и развойна дейност, която обогатява различни аспекти на детската личност.
Характеристики на рисуването на пейзажи в подготвителната група на предучилищна институция
Създаването на пейзажни композиции е едно от основните направления на часовете по рисуване в подготвителната група. Дошколниците изобразяват обекти от природата в по-ранна възраст, започвайки с прости рисунки на глухарче, лайка или коледно дърво. Шестгодишните деца вече реалистично могат да изобразяват всяко време на годината, предавайки характерните признаци на есента и зимата, пролетта и лятото.
Независимото създаване на конкретна картина на природата винаги се предхожда от запознаване с творбите на изключителни пейзажисти. Учениците от подготвителната група възприемат тези работи добре, въпреки липсата на забавен сюжет в тях. Момчетата лесно определят описаното време на годината на снимката, анализират цветовете, които са помогнали на художника да предаде изображението. Дошколниците са в състояние не само да разберат съдържанието на пейзажа, но и онези чувства, които художникът искаше да предаде.
Задачата на възпитателя е да подбере цветни и емоционални произведения на изкуството, които ярко показват признаци на определено време от годината или природен пейзаж. Като примери даваме творбите на А. Саврасов „Пристигналите скали“, И. Левитан „Златна есен“, „Март“, И. Шишкин „Ръж“, Е. Панов „Зима в гората“.
Фотогалерия: селекция от пейзажни композиции от известни художници
Репродукция на картината от А. Саврасов Репродукция на картината от И. Левитан Репродукция на картината от И. Левитан Репродукция на картината от Е. Панов Репродукция на картината от И. Шишкин
Голяма роля играят личните наблюдения на децата над природата, които се извършват по време на разходка. Това допринася за придобиването на нови знания и развитието на естетическите чувства. В процеса на такова съзерцание е добре учителят да прочете на децата стиховете на руски поети, подходящи за тази или онази картина на природата. Така предучилищните деца ще се научат да сравняват описания в поетичния пейзаж пейзаж с реалния в заобикалящата го действителност.
Подготвителната група също практикува пейзажна живопис въз основа на стихотворението: децата на хартия въплъщават художествени образи.
Децата на шест до седем години имат добре развито цветово възприятие: учат се да съпоставят цветните нюанси с фона на картината. Така например, предучилищните деца разбират, че яркозелените или жълтеникави листа изглеждат контрастирани на синьо или сиво небе, а меките сини цветя на бледо зелено стъбло ще изглеждат ефектно на тъмнозелена трева.
По време на разходка е добре учителят да наблегне на красиви цветови схеми, които се срещат в природата, например, ярък снежнобял сняг, искрящ на слънце или изумрудена пролетна трева, ярко жълти глухарчета.
Учениците от подготвителната група също знаят как правилно да съставят композицията на картината: те ясно разграничават предния план и фона и изобразяват обекти със съответния размер, познават линията на хоризонта и др.
Когато създавате пейзажни композиции пред очите на децата в предучилищна възраст, не трябва да има пример за възпитател - това ще позволи да се избегне стереотипна работа. Пробата се заменя с репродукции на картини на художници или фотографии. Учителят може само да покаже на децата как да изобразяват отделни предмети, които създават затруднения.
Важен момент от урока по рисуване е анализът на готовите композиции. Обърнете внимание, че този процес е тясно свързан с развитието на речта. На първо място децата се канят да се възхитят на получените пейзажи, а след това започва дискусията. Обръща се внимание на изразителното предаване на образите, независимо дали става въпрос за златна есен, зимна гора или събуждаща пролетна природа. Приветства се допълването на чертежа с оригинални детайли. Учителят търси от предучилища подробни коментари относно оцветяването на картината: нежно, заглушено или, обратно, сочно, наситено. Децата могат да бъдат поканени да разкажат за работата си, например какъв момент на пролетта композицията изобразява.
Най-подходящите материали и основа за работа
За да създадете пейзажна композиция в подготвителната група, ще бъдат подходящи най-различни материали - бои (гваш и акварел), цветни моливи, восъчни пастели, както и моливи от сангвин и въглен. Също на тази възраст се практикуват рисунки с обикновен графитен молив.
Най-лесният начин да предадете цветовото богатство на природата (ясно синьо небе, изгрев и залез, дълбокото синьо на морето), разбира се, с помощта на цветове. Въпреки това, подобна работа, в сравнение с рисунка с молив, е по-трудоемка, изисква добре развити технически умения. Когато рисувате с акварели или гваш, трябва да се внимава предварително за съответния фон на фондацията - самите предучилищни деца го оцветяват в навечерието на урока. Така, например, за зимен пейзаж, син и бял фон ще бъде подходящ, за летен пейзаж, ярко синьо небе и зелена долна част на основата (трева).
Както винаги, интересен ефект се получава с комбинация от материали. Например в снимка на есенна гора наблизо са дървета, боядисани с акварелни цветове и цветни моливи.
Рисуване с акварел и молив
Друго оригинално решение - върху цветния пейзаж, боядисан с нежни восъчни пастели, закачливи пеперуди се развихрят, направени от ярки химикалки от филц.
Рисуване с восъчни пастели и химикалки от филц
Техники и техники за рисуване, използвани от учениците (включително отпечатъци / отпечатъци, монотип, блотография и други)
При създаването на пейзажни композиции учениците от подготвителната група усъвършенстват научените по-рано традиционни и нетрадиционни техники за рисуване.
Тъй като най-често картините в природата са рисувани, момчетата разработват техники за работа с четка - всички с купчина и връх. В допълнение, неразделна част от работата при рисуване на пейзажи е подготовката на необходимите цветове върху палитрата. Например стволовете на дърветата имат различен нюанс - тъмнокафяв, тъмносив, сиво-зелен. И предучилищните деца трябва да могат да получават данни за тона от основните цветове на боите. Не е необходимо снегорините да бъдат боядисани с бяло. Изображението ще стане по-интересно, ако добавите капка от някакъв друг цвят към белия гваш - снегът ще блести в нюанси, което ще предаде красотата и приказността му.
Учителят трябва да предупреждава децата от едно и също изображение на пейзажни предмети. Например дърветата трябва да бъдат боядисани по различен начин: млади, стройни, но и стари, клонисти, с прав и извит ствол и т.н.
Съставът на рисунката е важен при създаването на картини с природа: за да се предаде широко пространство, е необходимо да се рисува върху цялата повърхност на листа. Обектите, разположени далеч са малки, на преден план - големи.
Освен това рисунките изглеждат красиви, върху които има линия на хоризонта, разделяща небето от земята.Учителят трябва да обясни на децата техниката на създаване на такива композиции.
Скайлайнът е нарисуван в син акварел. Тогава небето се рисува с четка, добре навлажнена с вода. Ако е изобразен зимен пейзаж, тогава снегът на дъното на композицията трябва да бъде по-лек от небето. Тя е боядисана с бяла боя, разредена с капка от различен цвят, например червена - получавате нежен леко розов цвят. Получената смесена боя е силно разредена с вода - тя превръща сняг, блестящ на слънце.
Снегът трябва да е по-светъл от небето
Спомнете си, че бял акварел или гваш трябва да бъде набран с старателно измита четка, след проверка на палитрата, така че четката да остави прозрачен знак.
Когато рисувате пейзажи, ще бъде много подходящо да използвате нетрадиционни методи за изображение. Това е монохромна техника, особено подходяща за зимни картини на природата: на цветен фон момчетата рисуват изключително с бял гваш - изображението е контрастирано и ефектно.
Картината на учениците от подготвителната група по монохромна технология
Необичайни летни и есенни пейзажи се получават с помощта на техниката на монотип - по този начин дърветата, отразени във водата, обикновено са боядисани.
Монотипична рисунка
Всеки сезон може да бъде изобразен красиво с щампа на листа.
Отпечатък от листа от цвекло
В допълнение, оригинални дървета и храсти се получават с помощта на блотография.
Klyaksografiya
Добре е да използвате памучни пъпки, за да изобразите зимния пейзаж - нарисувайте големи снежни люспи с тяхна помощ. За тази цел е подходяща и техниката на рисуване със сол или грис - материалът се поръсва върху боята, която все още не е изсъхнала.
Деца в предучилищна възраст също трябва да бъдат запознати с техниките за мокро рисуване. Върху тониран лист хартия горната част се навлажнява с пяна. Така обектите, изобразени на заден план, ще изглеждат замъглени или покрити със сняг. Този метод е много подходящ за рисуване на пролетни пейзажи.
Допълнителни видове визуални дейности, които могат да бъдат включени в създаването на работа, прилагането на индивидуален подход в урока
За да могат децата от предучилищна възраст да изпитат изцяло радостта от творчеството, учителят трябва да насърчи желанието им да допълнят композицията с допълнителни видове визуална дейност. Това е, на първо място, включването в пейзажната рисунка на елементите на приложение и моделиране. Така, например, работата ще се окаже много оригинална, ако цветя от пластилин се смесят с ярки цветове, смесени с бои в лятна поляна.
Рисуване с скулптурни елементи.
Друг интересен вариант - красиви приложения "цветя" разцъфнаха върху ябълкови дървета.
Рисуване с апликационни елементи
Печеливша от гледна точка на оригиналност е включването на оригами елементи в чертежа. Така например лисица, направена с помощта на техниката на оригами, хармонично се вписва в цветната картина на есенната гора.
Рисуване в нетрадиционна техника (памучни пъпки, отпечатъчни листа) с елементи на оригами
Специфични варианти на състави
Начертаването на пейзаж от учениците от подготвителната група се предлага в самото начало на учебната година. Децата са поканени да създадат композиция по темата "Лято", където изобразяват съответните картини от природата.
Малко по-късно (също през септември) предучилищните деца импровизират по темата за Златна есен. Целта на такава дейност е да предаде характерните ярки цветове от ранния период на това време на годината.
В края на октомври момчетата създават пейзажа на „Късна есен”. Тук акцентът, напротив, е поставен върху липсата на богати цветове, картината е изобразена в неутрални тонове (различни нюанси на сиво, кафяво, черно, бяло).
От декември учениците от подготвителната група започват да практикуват рисуване на красиви зимни снимки на природата. Това е „Зимен пейзаж“ (декември), „Замръзнали дървета“ (януари), „Зима“ (февруари). В тези произведения предучилищните деца отразяват характерните особености на най-студеното време на годината, разработват методи за работа с бои и подобряват способността хармонично да поставят предмети от природата върху лист хартия.
В края на учебната година (май) децата традиционно се канят да рисуват пролетни пейзажи - „Цъфтяща градина“ и „Пролет“. В първия случай децата предават появата на пролетни цветя, обръщайки внимание на тяхната форма и структура, цветова палитра. В урок по темата за пролетта, предучилищните деца се учат да рисуват върху сурова хартия, използвайки техниката за размазване на изображението.
Освен това е препоръчително през годината да се предлагат на учениците от подготвителната група и теми като „Морски пейзаж”, „Планински пейзаж” (особено ако децата живеят в подобен район), „Фантастичен пейзаж”.
Рисуването на картина от природата може много добре да се организира като колективна работа, когато на общия фон момчетата изобразяват пейзажни елементи. Това може да са теми като „Есенна листна есен“, „Зимна гора“, „Цъфтяща градина“.
Организация на мотивационното начало на пряко образователната дейност: демонстрация на картини, наблюдение на разходка, разговор, стихотворение, приказка и др.
За да рисуват пейзажи станаха очарователни за децата, проведени в спокойна атмосфера, учителят трябва в началото на урока да настрои предучилищни деца за творческа вълна, да създаде необходимата мотивация за тях. В подготвителна група това може да е разговор. Например, момчетата разказват какво са видели през лятото или как изглеждат дърветата в началото на есента.
Можете да си припомните няколко песни за определено време на годината (например „Песен на лятото“ от анимационния филм „Дядо Коледа и лятото“), да говорите за това, което може да бъде изобразено от сюжета на песента на фигурата.
В класната стая яснотата е важна. Например, учител може да покрие клоните на дърветата с изкуствена слана - да ги покрие с лепило и да поръси със сол, грис, захар или малки парчета полистиренова пяна. Имайки такова естество пред очите, ще бъде по-лесно за предучилищните деца да изобразяват дървета, покрити с мраз през зимата. Преди да нарисува темата „Цъфтяща пролетна градина“, учителят предлага на децата да разгледат свежите цветя, стоящи във ваза. Това може да бъде нарциси, лалета, кокичета. Децата определят формата и дължината на стъблото, местоположението на венчелистчетата, цвета на растенията и т.н.
Разбира се, мотивацията за играта винаги представлява голям интерес за учениците. Например, учителката информира децата, че по време на работа пощальонът й е подал писмо. Тя е от Златната есен. Тя пише, че дърветата в града се обличали в красиви дрехи от лимон и мед. Но скоро листата ще летят наоколо и природата ще заспи. Момчетата трябва да помогнат за удължаването на тази есенна приказка - да рисуват пейзажи по темата „Златна есен“.
Друго творческо решение - на предучилищните деца идва пролетна кукла на посещение. Децата й казват защо я чакат и я обичат. Пролетта се оплаква на момчетата, че Зимата не иска да отстъпи място на совата си - ще излее сняг или слана. Една пролет не може да се справи с нея: децата трябва да помагат - да нарисуват красиви пролетни снимки на природата.
Играчка, която можете да използвате в пролетен урок за пейзажна живопис
Помислете за друг интересен вариант за мотивация - в групата идва писмо от деца от далечна гореща Африка. Никога не са виждали зима и ги молят да нарисуват снимки на зимната природа.
Децата винаги възприемат приказна мотивация с интерес.Това може да е произведения за сезоните, в които са надарени с антропоморфни свойства. Например, приказката „Спор”, която е измислена от учителя на детска градина от град Нефтекамск, Сафаргулова И.С., е подходяща. Четири сестри, умни и красиви, Зима, Пролет, Лято и Есен винаги са живели заедно. Но един ден те все още спореха кой от тях е най-важният. Зимата твърдеше, че годината започва с нея и всички обичат зимните забавления. Пролет възрази, че именно нейните хора винаги чакат, а не чакат. Птиците й се срещат чрез пеене, а от дупките се подбират животни. Лятото и есента, разбира се, също се смятаха за всеки по свой начин. Четирите сестри спореха много дълго време и не можаха да постигнат консенсус. Всъщност всяка от сестрите е добра по свой начин: Зимата - със виелиците и снега, нежната Пролет - с топло слънце и потоци, Лятото - с горещо и прохладно и Есента - с богата реколта.
След като прочете такава кратка приказка, учителят може да попита децата в предучилищна възраст кое време на годината им харесват, а след това да им предложи възможността да нарисуват пейзаж, свързан с любимия им сезон.
Стиховете за природата са много подходящи за мотивационното начало на урока.Учителят подбира такива произведения, които ясно разкриват особеностите на определено време от годината. Например, ще направите следното:
Ф. Тютчев
Очаровайте през зимата
Заплетени, гората стои -
И под снежната ресничка
Неподвижен, тъп
Той блести с прекрасен живот.И той стои, омаян, -
Не е мъртъв и не е жив -
Сън, очарован от магията
Всички заплетени, всички заплетени
Лека верига пух ...Смущава ли зимното слънце
На него лъчът му наклонен -
Нищо не трепне в него
Той ще пламне и ще блести
Ослепителна красота.
AS Пушкин
Тъжно време! Очарование на очите!
Вашата прощална красота ми е приятна -
Обичам пищната природа на увяхване,
В алени и златни облечени гори
В сенника си от вятъра, шума и свеж дъх,
А небесата са покрити с мъгляво вълнообразно
И рядък лъч на слънцето, и първите студове,
И далечна сива заплаха за зимата.
„Есен“ А. Плещеев
Есента дойде
Цветята са сухи
И изглеждат тъжно
Голи храсти.Изсъхва и пожълтява
Трева по поляните
Зелени само
Зима на нивите.Един облак покрива небето
Слънцето не свети
Вятърът вие в полето
Дъжд вали ..Шумна вода
Бърза река
Птиците отлетяха
За по-топли климати.
Е. Баратицки
Пролет, пролет! Колко е чист въздухът!
Колко ясно е небето!
Лазурията му жива
Ослепява ме.
Пролет, пролет! Колко високо
По крилата на ветреца
Галене на слънцето
Облаците летят!
Шум потоци! Потоците искрят!
Рева, реката носи
По триумфалния хребет
Ледът, който тя вдигна!
„Птича череша“ С. Йесенин
Вали птичи череши в снега,
Зелените в разцвет и роса.
В полето, приведена към издънките,
Rooks ходят в ивицата.
Копринени треви
Мирише на таратов бор.
О, вие, ливади и дъбови гори, -
Обесвам се през пролетта.
Rainbow Secret News
Свети в душата ми.
Мисля за булката
Пея само за нея.
Обрив от вас, птичи череши, със сняг,
Пейте ви, птици, в гората.
В областта на джогинга
Ще издуя цвета с пяна.
"Лято" В. Орлов
Какво ще ми дадеш, лято?
- Много слънце!
В небето, щастливо-диги!
И маргаритки по лесно!
"Какво друго ще ми дадеш?"
- Звук на клавиш в тишина
Борове, кленове и дъбове,
Ягоди и гъби!
Ще ти дам kykyshky
Така че, излизайки отдясно,
Ти силно й извика:
"Кажи ми възможно най-скоро!"
И тя ти отговори
Предполагам дълги години!
Обърнете внимание, че ако едно поетично произведение е с малък обем и описва конкретен образ, тогава разговор по неговото съдържание се провежда веднага в началото на урока по рисуване. Ако стихотворението се състои от няколко четвъртинки, отразяващи редица природни явления, тогава е препоръчително да се проведе урок за развитието на речта на нейната основа, който плавно ще се влива във визуална дейност.
Пъзели за сезоните и името на месеците трябва да бъдат включени в урока. Например следното:
Кой поляни бял
И по стените пише с тебешир
Зашийте перушините
Декориране на всички прозорци? (Winter)
Обадете ми се момчета
Месец в тази загадка.
Дните му - всички дни са по-кратки
Всички нощи са по-дълги от нощите.
Към ниви и ливади
Преди пролетта лежеше сняг.
Ще мине само месецът ни -
Празнуваме Нова година. (DEC).
Прищипва уши, прищипва носа.
Морозът се качва в ботуши.
Пръскайте вода - падайте
Вече не вода, а лед.
Дори птица не лети:
Птицата замръзва от замръзване.
Слънцето се обърна към лятото.
Какво казват този месец? (Януари).
Снегът пада в торби от небето
От къщата са сняг сняг.
Това са снежни бури и виелици
Влетели в селото.
Студът е силен през нощта
Чува се звънещ ден.
Денят се увеличи значително
Е, така че кой месец е? (Февруари)
По темата за природата има голям брой физическо възпитание и възможности за гимнастика на пръстите. Като пример посочваме следното:
Физическо възпитание "Дойде пролетта"
Физическо възпитание "Сняг" (стихотворение на И. Токмакова)
Физическо възпитание "Дойде есента"
Физическо възпитание "Есен"
Физическо възпитание "Зима"
| Падна малко бял сняг Ще отидем на разходка, приятелю. |
движение в кръг, ръце |
| Сняг, сняг, бял сняг | размахвайте ръцете наляво и надясно |
| Завърта, пада на всички | плавни движения на ръцете отгоре надолу |
| Всички деца се качиха на ските Бягаха един след друг |
имитация на ски |
| Направихме сняг от | оформя снежна топка и жена |
| Снежната жена беше ослепена. Сняг, сняг, бял сняг |
размахвайте ръцете наляво и надясно |
| Нашата жена е най-добрата! | ръцете звънят пред вас |
| Сядаме на шейна | застанаха по двойки една след друга, стиснали ръце |
| И бързаме надолу | движещи се в кръг |
| Уау! | всички паднаха на пода |
| А, добре, ставай, стани, приятелю! И се отърси от снега! Ходихме цял час! Сега ще се погреем! |
Стана от пода и се отърси |
Пръстна гимнастика "Пролетта е червена"
| Име на автора | Заглавие на резюме |
| Gerega S.A. |
„Пролетно настроение“ Образователни задачи: научете се да рисувате пролетни пейзажи, използвайки различни художествени материали и инструменти, използвайки стандартни и нетрадиционни техники, за да затвърдите знанията за знаците на пролетта. Задачи за развитие: развиват композиционни умения, цветово възприятие. Образователни задачи: култивират интерес към колективното творчество, способността да координират своите действия с други участници в работата. Интеграция в образованието: „Художествено творение“, „Познание“, „Общуване“, „Социализация“, „Здраве“. Демонстрационен материал:илюстрации, изобразяващи пролетен пейзаж, звукозапис „Шум от вятъра“, красива кутия с гломерули, възглавници. Помагалоwhatman хартия, четки за зъби, гъби за пяна, памучни тампони, отпечатъци от ръце, коктейлни тръби, хартиени кърпи, жълта паста, цветни тъкани, акварелни бои, четки с различни размери, чаши без разлив. Напредък на курса: Аудио запис на звуци от вятър. Учителят забелязва лист хартия на масата. Върху него е надписът „Пролетно настроение“. Учителят и децата осъзнават, че преди това тук е изобразен пролетният пейзаж, но боята сигурно е била измита от дъжда. Картината трябва да бъде възстановена (мотивация). Децата „отиват“ в страната на Ризовандия, за да разрешат този проблем: сядат върху въображаем облак (възглавници), „се издигат над земята“ и „летят“. Децата в предучилищна възраст са поканени в дидактическата игра „Мистериозни кутии“. Учителят им показва красива кутия, пълна с вълшебни топки. Всяко дете избира топка за себе си и я навива назад, докато не я доведе до малка кутия. Има инструмент за рисуване (четка за зъби, гъба за пяна, силует на палма, коктейлна тръба и др.). След това момчетата се „връщат“ назад и по време на полета си припомнят знаците на пролетта. Момчетата са разпределени: някои ще изобразяват обекти от природата на върха на хартията Whatman, други на дъното. Учителят прилича на техники на рисуване с нетрадиционни материали, отбелязва специфични изображения, които се получават най-добре с четка за зъби (трева, коледни елхи), отпечатък от гума от пяна (облаци), длан (дървета), духане с тръба (храсти, таралеж, слънце). Извършва се пръстна гимнастика. Самостоятелна работа на деца в предучилищна възраст. Децата, които бързо изпълниха задачата, предлагат тъкани от глухарчета, които трябва да бъдат прикрепени към боядисаната трева с капка жълта паста. Всички заедно се възхищават на получената картина. |
| Решетникова Е. |
Учителката носи на децата писмо, което пощальонът й я връчва по пътя за детска градина. За да разберат от кого е, момчетата трябва да отгатнат гатанка:
Писмото е написано от Есен. Тя се притеснява, че скоро дърветата и храстите ще изпуснат красивото си жълто облекло и ще заспят. И така искам да удължа есенната приказка. Децата с готовност се съгласяват да помогнат - рисуват красиви картини на тема „Есенна гора“.
|
| Изимова М.К. |
"Дървета в мраз" (рисунка чрез презентация) На дете в предучилищна възраст се предлага гатанка за зимата:
За деца се предлагат репродукции, изобразяващи зимен пейзаж. Беседа за признаците на зимата: какви са периодите на затопляне през зимата (размразяване), как изглежда небето по това време на годината, какви валежи наблюдаваме през зимата (нег, студ) и пр. За всеки верен отговор момчетата получават снежинка.
Физическа тренировка „Сняг” се провежда по стихове на И. Токмакова. Изложба на рисунки. Разказване на поговорки и поговорки за зимата:
|
| Балакирева М. |
"Ябълките цъфтят"
Разговор за пролетта, нейните знаци. Децата изброяват цъфтящи пролетни дървета.
Учителят прилича на техниките за рисуване на дърво. Багажникът е изобразен като купчина. За да нарисувате нежните цветя на ябълковото дърво, трябва да смесите розова и бяла боя. Листовете са изобразени по метода на закрепване.
Независима дейност на деца в предучилищна възраст. Изложба на произведения. |
Пейзажни композиции на ученици с коментари относно изпълнението на творбата
Летните композиции на учениците от подготвителната група по правило са ярки и наситени по отношение на цветовата работа. И така, огромни петнисти пеперуди се въртят над зелена поляна в рисунката "Ах, лято!". Сини облаци плуват тук в ясно небе и маргаритки надничат от тревата. Картината е свалена от положително настроение. Подобна творба е „Снимка за лятото.“
Работата „Цветове на лятото” е много изразителна, където детето изобразява воден пейзаж - меки розови водни лилии, растящи на езерото.
Очарователна ярка дъга е изобразена на фигурата „Лятна дъга”. Работата беше извършена в нетрадиционна техника - боцкане. Обърнете внимание на интересно изображение на слънцето с много дълги лъчи, достигащи почти до земята.
Дърветата са нарисувани подробно в композицията „Лято в брезова горичка“. Оригиналният детайл - брезите, надарени с антропоморфни черти - имат човешко лице.
Много деликатна работа - „Какъв цвят е лятото“, изпълнена в приглушени пастелни цветове. Подобно впечатление прави рисунката „Цветна поляна“ - тук се използва техниката на рисуване върху мокро. Благодарение на това се получи красиво размазано небе.
Фотогалерия: селекция от летни рисунки
Рисуване в гваш Рисуване в акварел Рисуване в акварел Рисуване в акварел Рисуване в пъпче Рисуване в акварел Рисуване в акварел на мокро
Децата в предучилищна възраст създават много цветни пейзажи на тема златна есен. Рисунките се отличават с изобилие от ярки цветове, често направени с гваш. Винаги оригинална работа в техниката на монотип ("Есента озарена").
Децата правят разлика между предния и фоновия състав. В тази връзка е показателна композицията „Есенна ... приказна зала“, където отпред е ясно очертано красиво дърво с жълта зеленина.
Работата „Довиждане, есен“, изпълнена с молив в нежни пастелни цветове, изглежда много нежна. Забелязваме на заден план красив планински пейзаж.
Композицията „В парка през есента” е очарователна: виждаме стройни дървета с цветна зеленина и елегантен извит мост над реката. Падналата зеленина на фона на синя вода изглежда красива. Небето е направено в много красиви градиентни преходи от нюанси.
Също така небето е синьо със снежнобял облак в картината „Есен ден“.
Фотогалерия: композиции с есенен пейзаж
Рисуване с акварел Рисуване с молив Рисуване в гваш Монотип Рисуване в акварел Рисуване в гваш Рисуване с пръчка Рисуване в акварел Печат на листа Рисуване в акварел Рисуване в акварел Рисуване в акварел
Зимните теми предразполагат към използването на нестандартни методи за рисуване. В това отношение е показателно произведението „Зимно магическо дърво“, което е комбинация от нетрадиционни техники: самото дърво е изобразено с помощта на блотография, мразовито дърво върху клоните с полусуха четка, сови върху клоните, боядисани с пръст, и снежни люспи с памучни пъпки.
Цяла зимна гора, подобна на приказна, е създадена с помощта на отпечатъка от зелев лист ("Зимна гора"). Интересна е и композицията „Зимна приказка“, където снежните корони на дърветата са изобразени с джеб, а сфинчета летящи над тях с помощта на щампа с гума. Загадъчната гора е изобразена на фигурата „Зима в гората“, забавна червена лисица, която се крие близо до дърво.
Монохромните зимни картини винаги са изразителни, например дърво, покрито с бял сняг, на фигурата „Дърво в мраз“. Композициите „Зимно дърво“ (дърветата изглеждат като снежни облаци) и „Дървета, покрити с мразови лъчи“ (клоните са причудливо извити) също са грандиозни.
Очарователните коледни елхи в снежно облекло са изобразени на рисунките "Зима-Зима" и "Зима-Красота".
Фотогалерия: зима в рисунките на деца
Акварелна рисунка Акварелна рисунка Гвашова рисунка Акварелна рисунка Блотография, рисуване с клечка, памучни тампони, пръст Акварелна рисунка Отпечатък от зелево листо
Конспект на урока по рисуване за деца 5-6 години "Късна есен"
Автор: Фирсова Олга Владимировна, възпитател, град Москва Гимназия GBOU 1569 сграда „Съзвездие“ 9 (детска градина № 1267, Москва.Описание на длъжността: Предлагам на вашето внимание очертание на урок за старшата група на детската градина „Рисуване с помощта на нетрадиционни техники за рисуване - петно \u200b\u200bпо темата„ Късна есен “. В тази работа момчетата ще се запознаят с нетрадиционната техника на рисуване с петна и ще се научат да рисуват пейзаж с гуаш, без да използват четка. Тази методическа работа може да бъде използван от учители в детската градина (по-стара предучилищна възраст). Децата наистина обичат да използват различни техники, когато се занимават с творчество. Децата проявяват въображение, те просто въображението се развива, техническите умения се усъвършенстват.
Образователна област: изкуство
Интеграция в образованието: познание, комуникация
гол: запознайте децата с блотографията, събудете интерес към нетрадиционните техники на рисуване, развийте креативност, въображение. Да затвърди знанията за признаците на късната есен, да развие дихателната система. Активиране на речта. Обогатяване на речника: петно, блотография.
материали: Листове А4 за всяко дете, обикновен молив за всяко дете, кутии с вода, тръбички за пиене за всяко дете, гъби за всяко дете, гваш, мастило или разреден течен гваш (за петна), пластмасови лъжици или пипети, памучни пъпки и др. кърпички за ръце.
Прогрес:
Деца, моля, кажете ми кое време на годината имаме извън прозореца? (Есен)
- Началото на есента или нейният край ?? (Край)
"Защо мислиш така?" Какви признаци на есента можем да наблюдаваме сега? Какво се е променило в природата? (отговори на децата)
- Значи, можем да кажем, че прозорецът е късна есен?
-Искаш ли да рисуваш? Какво най-много обичате да рисувате?
- Сега ще ви науча как да рисувате есента с бои, без да използвате четка.
- За начало ще нарисуваме фон (обяснение, ръководство и презентация продължават едновременно): подредете листа както искате, нарисувайте едва забележима линия на хоризонта с обикновен молив. Помислете какви цветове са на есенното небе? Вземете гъба, намокрете я и последователно нанесете боя с гъба при хоризонтални удари над хоризонта. Сега си представете какви цветове може да присъстват на земята, под хоризонтална линия. Нанесете и хоризонтални удари на боя.
- Проверете дали в чертежите ви има празни места.
- Сега внимателно погледнете как ще изобразя дървото (покажете, децата гледат само). Загребвам с лъжица течен гваш и капем под хоризонта, за да направя петно. Сега вземам тръбата и "издухвам" ствола и клоните на дървото от петна, насочвам тръбата отдолу нагоре и отстрани на багажника. Вижте какво се случи. Тази техника на боядисване се нарича „замазване“, тоест рисуване с петна или от петна.
-Сега опитайте сами. (помогнете на децата, подскажете как е най-добре).
- Вижте какви различни дървета имате!
„Сняг ли е в късната есен?“ А листата по дърветата?
- Точно така, може да падне сняг, по дърветата остават редки изсъхнали листа.
- Нека вземем памучни пъпки и нарисуваме падащ сняг или изсушени листа по клоните. Можете да нарисувате и двете, или можете да направите едно.
Децата рисуват. След това всички рисунки се събират на едно място (изложба).
- Вижте, всички рисунки са различни една от друга. Кой си спомни името на техниката, в която рисувахме ?? (блотография) От какво рисувахме дървета? (Петно). Хареса ли ви рисуване на петна ?? Ето няколко прекрасни рисунки, които получихме без четка!
Елена Разгилдеева
Обобщение на GCD за рисуване в подготвителна група "Есенни пейзажи"
резюме GCD за художествено и естетическо развитие (чертеж) в подготвителна група« Есенен пейзаж»
тема: « Есенен пейзаж»
гол: Формиране на естетически идеи у децата за особеностите на композицията есенен пейзаж
Задачите: Да се \u200b\u200bнаучат децата да прехвърлят в рисунката структурата на дървото - ствола (с четка, клони с различна дължина. Фиксирайте умения чертеж вертикална намазка зеленина (метод на закрепване), Да запознаете децата с начините на смесване на цветовете в изображението есенен пейзаж;
Да развием фините двигателни умения, креативността, умствената дейност, паметта, съгласуваната реч, въображението;
Да се \u200b\u200bнасърчава положителното отношение към природата.
Материали за урока. - бял лист хартия A2 (за проба, - листове А4 за деца, - молци, - тънка четка, четка за боя, - мокри кърпички, вода, - палитри, - гваш (жълт, червен, зелен син, бял, кафяв, кърпички за мокри четки
Техники на преподаване:
Показване и обяснение на учителя, - музикален съпровод, въпроси за деца, - напомняне за техниката чертеж, - наблюдение на работата на децата, съвети, - слушане на музика от П. Чайковски, - преглед на работата на децата, - анализ на работата на децата и учителя.
Относно напредъка на дейностите
Сутрешен кръг.
(децата играят в зони на интерес, звучи кратък сигнал за звънене, децата събират играчки. Дълъг сигнал на звънец - децата отиват при учителя и седят на двореца в кръг)
На сутринта отиваме на двора
Оставя дъжд надолу
Дрънкане под краката
И те летят, летят, летят ...
В кое време на годината се среща този природен феномен? Как се нарича? (падане на листа)
Защо тези явления се срещат в природата? Момчета, трябва да сте събрали информация за това у дома. Кой ще ни каже каква информация подготвен.
1 дете: защо листата променят цвета си с началото есен?
2 деца: Защо пожълтелите листа окапват?
За промените, настъпили в природата с настъпването есен
ще ни разкаже в стихотворение Анджелина:
чете стихотворение.
Hudozhnitsa- Есента рисува пейзаж,
Взема прост молив в ръцете си
Дава им леко дъждове и ветрове,
И топлината от горящото чудо на огъня.
Септември сдвоен с нейните рисува картина,
Тя поставя гъби и ядки в кошница,
Листата обхваща ниви и ливади,
И кара всички птици до тези брегове.
Hudozhnitsa- Контур на есенния край,
Представи си, че е Айвазовски,
И си размених молива за четка,
Така че богатите цветове като морето се изливаха.
Момчетата, които художникът рисува в това стихотворение- есен(пейзаж)
Какво е пейзаж(предположения за деца) (Пейзажът е картинакоито изобразяват природата.)
Който рисува природа? (artists- пейзажисти)
Момчета, вижте колко снимки, как да определите кои снимки пейзажще помогнеш ли? (децата избират снимки с изображение природа)
Кажете ми, момчета, какъв сезон е показан на снимките? (есен) , Как познахте? (художникът използва жълти, червени, кафяви, оранжеви, зелени цветове). Какви цветове са повече? (жълто, оранжево, кафяво), Нека да разгледаме снимките. Какво можете да кажете за това как художникът е поставил определени елементи в своята рисунка природа? Кажете ми защо тук дърветата са големи, но тук са малки? (защото тези дървета са близо до нас, а тези са далеч) И как все още са различни (ясно рисуване на клони, листа, а в далечината с едно петно, дървета боядисан близо са нарисувани в долната част на листа, но дърветата в далечината са изчертани по-големи и по-малки по размер).
Каква е тя есен? (предположения за деца)
Момчета харесвате ли есен? Какво? (отговори на децата)
Например, обичам да ходя по паднали листа, като по златен килим. Не е ли вярно есента е много красива? Сякаш любезен магьосник рисува всичко наоколо с ярки цветове.
Момчетата ще свършат скоро падайте и елатекое време на годината? И как да запазим красотата есенна природа? Какво можем да направим, за да напомним нашата работа есен? Не искате да сте малко магьосници и нарисувайте есенен пейзаж, Съгласен ли сте? Къде можем да намерим подходящите материали за рисуване. (в арт студиото), След това отиваме в творческата работилница.
Момчета, заемете места при молките.
Момчета, вижте дали всичко е необходимо рисуване на есенния пейзаж, Преминете и изберете цветовете си за гуаш рисуване на есенния пейзаж.
Обяснение на методите за извършване на работа.
За да се избегнат дублиращите се рисунки, дисплеят е направен върху лист тапет, елементите не се показват от преподавателя в цялостната композиция, а като отделни елементи)
Първо трябва да определим линията на хоризонта. Защо е необходимо, какво отделяме с тази линия? (разграничете къде ще бъде небето и къде ще бъде земята) (това е въображаемата линия, където изглежда, че земята се свързва с небето (черпи) , За да направите това, вземаме четка и начертаваме линия. Сега рисуваме небето. За целта вземаме четка за боядисване, натопяваме я в бяла боя и я избърсваме върху лист хартия, добавяме още два цвята, както желаете, в зависимост от това на кое небе искате да изобразите. Например, жълто и синьо или можете да добавите розово или лилаво и бързо да го разнесете с влажна кърпа, като не оставяте боята да изсъхне, небето е готово. След това ние оцветяваме долната част на листа, изобразяваме тревата, вземаме жълтата боя, след това зелена, можете да добавите кафява и също да я разтриете с влажна кърпа.
За да се начертайте дълъг план, имаме нужда от широка четка и два, три цвята. Нека ги съберем по четката едновременно, малко жълто, малко зелено и малко синьо и използвайки метода на залепване, по хоризонта, преместете четката с вас, след това нагоре и надолу. За да изглежда гората истинска, избърсваме малко с влажна кърпа по долната ивица на гората. Планът за далечни разстояния е готов. За да се изготвят взимаме средния ствол на дървото, взимаме два цвята, които ще представим кората на дървото и с леки движения, положени назад, поставяме космите към себе си, четката пълзи и по този начин клоните се оказват не успоредни на земята. За какви цветове може да се използва рисуване на бреза багажник? Дървото остава да бъде допълнено с корона, по същия начин събираме два цвята наведнъж, например жълто и зелено и можем да добавим малко оранжево. За да се изготвят ние също така подбираме няколко нюанса, например бяло, жълто, оранжево или жълто, оранжево и зелено и поставяме отпечатъци около брезата. Оставаме нарисувайте клони, събираме два цвята, например кафяв и черен, и с леки вертикални щрихи обозначаваме клонки. Допълваме малко с намазки, обозначаващи трева. Можете да добавите дървета в средата. Тук те ще бъдат малко по-малки от дърветата на преден план.
Преди да продължите трябва да подготвим пръстите си за рисуванекойто ще прави гимнастика за пръсти.
Самостоятелна работа на децата.
Децата идват на маси, където лежат различни визуални материали и се захващат за работа.
(музикален съпровод на процеса рисуване с, И. Чайковски « Есенна песен» извън цикъл "Четири сезона".)
Заключителната част. Анализ на работата.
Сега момчета, нека да разгледаме работата ви.
Вижте кой има най-ярките есента се оказа? Най-мрачното, мрачно небе? Най-облачно пейзаж? който рисува много дървета? който боядисан най-красивото дърво?
Оказа се, че предава образа есенен пейзаж?
Какво ще правим с нашата работа? (подредете изложбата)
Какво е името на изложбата? (предложения за деца)
Благодаря ви момчета за работата ви, много ми беше интересно
интеграция: „Познание“, „Общуване“, „Четене на художествена литература“, „Художествено творение“, „Музика“.
Цели:
Образователна:да се научат децата да виждат промените в природата и да ги предават по рисунки по различни нетрадиционни начини, като спазват оцветяването, характерно за късната есен. Да се \u200b\u200bобърне внимание на решението на художниците на колористични задачи при изобразяване на земята, небето, ветровито и дъждовно време. Продължете да се научите да изобразявате дървета от различни породи и възрасти, за да предадете перспектива в рисунката. Продължете да запознавате децата с творбите на картината на И. Левитан „Златна есен”
Развитие:развиват естетически чувства, емоции; способността за самостоятелно създаване на художествени образи. Развитие на способността да се усеща красотата и изразителността на езика на творбата, чувствителност към поетичното слово. Подобрете способността да пишете истории за съдържанието на картината.
Възпитаване на:да възпитаваме у децата способността да виждат и разбират красивото, любовта към родния край. Продължете да изграждате способността за контрол и самоконтрол.
Нетрадиционни техники:блотография със сламка, пъпане, отпечатъци на листа, черно-бяло надраскване, очертаване на всеки предмет с обикновен молив, рисуване, превръщащо се в нещо друго.
материали: хартия, маскара или гваш, пластмасова лъжица, сламка. Свещ, широка четка, залепете с наточен край. Листа от дървета, четки, гваш. Твърди четки, салфетки. Репродукции на картини, изобразяващи есента. Музикален съпровод аудио запис P.I. Чайковски от албума "Сезони".
Прогрес в класа
I. Организационен момент.
И на десет години, и на седем и пет
Всички хора обичат да рисуват.
И всички смело ще рисуват
Всичко, което го интересува
Всичко буди интерес
Дълбоко пространство, близо до гора
Цветя, коли, приказки, танци ...
Ще нарисуваме всичко, ще има бои,
Да лист хартия на масата,
Да, мир в семейството и на земята.
II. Разговор с деца.
– Какъв сезон е сега? (Падане)
- Какви са признаците на есента (листата пожълтяват, мигриращите птици полетяха към по-топлите климатици, вали, слънцето грее по-малко, животните се подготвят за зимата).
- Защо есенната зеленина се нарича златна?
- Кои зелени дървета наистина могат да се нарекат златни? (бреза, клен)
- А коя пурпурна? (аспен, планинска пепел)
- Какви листа от храсти са зелени през есента? (Lilac). Светло кафяво? (липа, дъб, бряст).
- Как се казва гората, където растат само брези? (дъбове, липи).
Деца: брезова горичка, дъбова гора
- Какви поговорки и поговорки за есента знаете?
- През есенното принудително време в двора: сее, духа, усуква, стърчи, разкъсва, излива отгоре и мете отдолу.
- През септември огън е на полето и в колибата.
- През септември има едно зрънце, а това е горчива планинска пепел.
- През септември синицата иска есента за посещение.
- Пролетта е червена с цветя, а есента - снопчета.
- Пролетта е червена, но гладна; Есента е дъждовна, но удовлетворяваща.
- Октомври плаче със студени сълзи.
III. Физическо възпитание.
IV. Запознаване с произведения на изкуството.
Има в есента на оригинала
Кратко, но чудесно време -
Цял ден стои като кристал
и лъчезарни вечери.
(аудио запис на П. И. Чайковски от албума „Сезони“)
Децата разглеждат пейзажите на И. Левитан „Вечерно звънене“, „Златна есен“, помнете какви есенни цветови комбинации са видели. Учителят предлага на децата да изберат есенни цветове (цветове от златна есен: охра, жълто, пурпурно, бордо, оранжево) от многото налични, разгледайте букети от паднали листа и покажете онези нюанси, цветове, които сте харесали.
Учителят предлага на децата да слушат стихотворение от A.S. Пушкин и определете кое време на годината е (стихотворение за ранна и късна есен).
Тъжно време! очарование на очите!
Вашата прощална красота ми е приятна -
Обичам пищната природа на увяхване,
В алени и златни облечени гори
В сенника си от вятъра, шума и свеж дъх,
А небесата са покрити с мъгляво вълнообразно
И рядък лъч на слънцето, и първите студове,
И далечната сива козина заплаха.Октомври дойде - горичката се тресе
Последните чаршафи от голите им клони;
Есенният студ умря - пътят замръзва.
Шумът все още продължава след потока на мелницата,
Но езерцето вече беше замръзнало; съседът ми бърза
В заминаващите полета с моето желание
И пазят зимата с луди забавления
И лаещите кучета се будят заспали.
- Късната есен се нарича „сребърна“ защо? (локвите се поглъщат от лед, сребърни звезди - снежинки летят до замръзналата земя, паднали листа, покрити със сребро на слънце на слънце).
Задачата се дава на децата да мислят и рисуват пейзажи от златна и късна есен, използвайки избрани техники.
Учителят съсредоточава вниманието на децата върху избора на определени техники за рисуване: техниката на убождане е по-подходяща за образа на златна есен; блотхографията с епруветка ще отразява характерния цвят на средата на есента, а драскането ще изненада с различието си от другите техники и ще разкрие красотата на късната есен. В края на работата децата разглеждат рисунките, дават им имена, обясняват кой месец и какво време са рисували, какви методи и материали са използвали, как са успели да представят най-изразително дъждовното, ветровито време, неприятното състояние на късната есен в красив пейзаж, сравняват ги с изображения на златна есен ,
Цялата работа на децата се оценява. Във фоайето на институцията се организира изложба на млади художници.
