Обобщение на урок по рисуване в различна възрастова група по темата: „Забавни снежни човеци“.
Резюме за художествено и естетическо развитие в старша група "Чудно дърво"
Възпитател Емелянова Т.В.
MBDOU номер 67
13.04.2018
Цел: формиране на способността за рисуване на пейзажи.
цели:
да се консолидира използването на нетрадиционни техники на рисуване (мокро рисуване, отпечатване на пръсти, печат с помощта на трафарети);
да култивираш способността да доведеш плана си до края;
спомагат за създаването на положителна емоционална атмосфера.
Предварителна работа: разглеждане на дървета и храсти за разходки, наблюдение на прелетни птици, разглеждане на небето, картини с изображения на цъфтящи дървета.
Материал: листове хартия, чаши с вода, четки, гваш, акварел, салфетки, шаблони „Цветя“, гъби, восъчни пастели (музика от „Сезоните“ на Чайковски).
Интеграция на образователните области: художествено и естетическо развитие, социално и комуникативно развитие.
Планирани резултати: те независимо намират в заобикалящия живот и природата прости сцени за изображения, използват нетрадиционни техники за рисуване, възприемат изразните средства, с които се създава изображението, емоционално реагират на произведения на изобразителното изкуство.
Ходът на урока.
Звучи музиката на Чайковски „Сезони”, „Пролет”.
Децата минават и седят на килима.
Учителят по музика:
Деца, сега ще летим на самолетен килим над нашата родна земя и всеки ще види своя кът на родния край, който той би искал да нарисува. Нека се държим за ръце, затворим очи и ще полетим. Какво виждаме? Виждаме дървета, пъпки набъбват по тях, а някои дървета са покрити с нежни цветя.
И ние летим на килим-самолет и усещаме, че е станало по-топло - в края на краищата дойде пролетта!
И сега се връщаме и чуваме вика на птици, пристигнали от топлите краища.
Ние сме до детската градина - пристигнаха.
Сега преброявам до десет и всички отваряме очи.
Броя до десет с бавен, спокоен глас.
Децата при броенето на десет отвориха очи.
Така направихме пътуване на самолет с килим.
Какво видяхте, докато пътувате?
Какви дървета се срещнаха по пътя?
Какъв цвят са листата върху тях?
Какъв цвят са цветята? (Интервю 2 - 3 деца).
Деца, ние сега ще отидем на масите и всеки от вас ще нарисува свой кът, каквото видя в земята си. Но преди да нарисуваме, трябва да намокрим листа хартия с вода, ще рисуваме с мокър слой. Децата намокрят чаршафа.
Първо, предлагам да нарисувате слънцето, небето, тревата.
Самостоятелна работа на децата.
Нашите рисунки трябва да изсъхнат малко. Засега ви предлагам да играете играта „Докоснете ...“: по команда на хоста „Докоснете ...“, играчите трябва бързо да се ориентират и да докоснат онова, което хостът вика. Можете да посочите цвят, форма, размер, играчки, инвентар, свойства на предмети (гладки, горещи, меки, драскащи ...), комбинации от форма и цвят и т.н.
Деца, предлагам ви да нарисувате дървета с восъчни пастели. Обърнете внимание на факта, че истинските дървета имат красиво извити клони. Листата по дърветата са разнородни на цвят (някои са по-светли, други са по-тъмни).
Как мога да нарисувам листа по дървета? (пръсти, четка). Децата самостоятелно избират начина на показване на листата.
Ако някой има нужда от помощ, преподавателят помага.
Провежда се гимнастика за пръсти „Нашите пръсти са уморени“.
Момчета, какво мислите, че нашите дървета липсват? (Цвят)
Начертайте цветя с помощта на шаблони и гъби.
Размисъл: децата с работата си седят на килима. Всеки гледа работата и избира кой е получил най-интересната работа. Учителят похвали децата за добрата им работа и се сбогува с децата.
Обширен урок за деца от различна възрастова група от 3 до 7 години (запознаване с другите + рисуване) „Магьосницата - вода“
Цел: да дадем на децата на четири години представа колко важна е водата за всички живи същества в света; деца 5 - 6 години да се запознаят с формата, в която в природата има вода (дъжд, сняг, лед, мъгла и др.)цели:
образование: въведете свойствата на водата (прозрачност, температура, вкус; вода - разтворител)
разработване на: активирайте и обогатете речника на децата с съществителни имена, прилагателни по темата на урока;
образователна: развиват социални умения; способност за работа в група, договаряне, отчитане на мнението на партньор;
Визуален материал:играчка "Капитошка", "капчици", направена от картон, карта, снимки на която изобразяват сняг, лед, облак и др., консерви с вода, сол, захар.
Организационен момент.
Подготовка за основния етап (въведение в темата)
- Момчета, погледнете картата. Кой знае какво е показано в синьо на картата? (Вода) Темата на нашия урок е „Магьосницата - вода“. И капка ще ми помогне.
- За какво е вода? (отговори на децата).
Резюме: На Земята няма нито един жив организъм, който да живее без вода.
- Представете си какво би се случило, ако цялата вода на Земята изчезне? (Отговаря на деца)
Опит в работата:
- Момчета, една капка ви предлага да определите дали водата в трите буркана е еднаква по цвят, прозрачност, вкус, температура.
- Как да определим цвят, прозрачност? (През очите)
- Температурата? (Ръка)
- Вкус? (Езика)
Децата определят с очи, ръка, език, цвят, прозрачност, температура, вкус.
Резюме: Водата е бистра, безцветна, студена и на вкус солена, сладка.
- Момчета, вижте, сол, захар не се вижда, но вкусът остава. Каква магия! Оказва се, вода, има способността да разтваря сол, захар.
Учене на нови знания
Историята на учителя: - Знаеш ли откъде идва водата. Иван Бунин има стихотворение "Пролет"
В пустинята на гората, в пустинята на зеленото,
Винаги сенчести и влажни,
В стръмна дере под планината
Пролетта е охладена от камъни
Кипва, играе и бърза.
Въртящи се кристални клубове
И под разклонените дъбове
Работи се с разтопено стъкло.
"От там идва чистата вода." Пролетта образува поток. Тогава потоци се вливат в езера и реки. Зверите и птиците пият вода от езера и реки. И растенията пият вода от земята. Дъждът полива земята.
- Водата е истински магьосник. Тя знае как да се трансформира и променя! Може да бъде в течно или твърдо състояние.
Учителят предлага на децата да решават пъзели за водата.
Първо лети, после бяга
След това лежи на улицата ...
Тогава без бот или галош
Не можеш да го пресечеш сухо. (Дъжд)
Не гори в огън
И огънят не затихва. (Ice)
Расте с главата надолу
Той расте не през лятото, а през зимата
Леко изпечете нейното слънце
Тя ще плаче и ще умре. (Icicle)
Какви звездички
На палтото и на шалчето?
Всичко през - нарязано,
И го вземете - вода в ръка. (Snow)
Физическа минута.
Поканете децата да кръжат като снежинки, за да забавят музиката.
„И едно от вас деца знае в какво друго може да се превърне водата!“ (при дъжд, пара, мъгла, роса, облаци и т.н.)
Първичен тест на знанието.
Играта "Кажи ми правилно"
Покажете на децата снимки на сняг, лед, облаци и т.н.
- Това също е вода. Каква вода виждате на снимката?
Самостоятелна работа на децата
Работа в групи.
"Kapitoshka" кани децата да нарисуват картина за дъжда. Ще работим в групи. И малко ще гледате как можете да преговаряте, да работите заедно.
Осигуряване на преминалия материал
"Kapitoshka" задава на децата въпроси и дава малки „капчици“ за верния отговор
Въпросите са: - В какво може да се превърне водата?
- Какви свойства има водата? (прозрачност, безцветен, без мирис)
"Защо водата е магьосница?"
- Какво разтваря тя?
"Kapitoshka" похвали децата и предлага да запомнят правилата за използване на вода.
1. Затворете крана с вода.
2. Не пускайте вода в силен поток.
3. Съберете толкова вода, колкото е необходимо.
4. Поддържайте реките, езерата чисти, не носи отпадъци.
резюме уроци различна възраст групи.
Образователна област: „Творчество“.
Секция: "Рисуване."
Тема: „Смешни снежни човеци“.
Целта на урока:
Знай: 2-младша, средна група.
По кое време на годината сняг, какъв цвят е снегът, наречете сезона - зима, че можете да играете игри със сняг, да извайвате снежни топки и снежен човек. През зимата шейни от хълм, ски, кънки на лед (средна група). Знайте под каква форма е Снежният човек, как да го изваяте. Знайте какъв цвят сняг да се обадите. Бъдете в състояние да:
2-ра по-млада група: нарисувайте кръг (голям и малък), правилно дръжте четката в ръцете си и рисувайте с боя, внимателно боядисвайте, без да оставяте очертанията на кръга. Донесете продукта до желаното изображение с помощта на химикалки.
Средна група:правилно нарисувайте кръг, дръжте четката в ръката си над металния връх с три пръста, начертайте върху купчината четина леко натиснете излишната бяла боя на ръба на буркана. Направете изображение с помощта на химикалки, добавете свои елементи към изображението и чертежа.
образователен:
Да научим децата да работят в екип и да не се намесват взаимно, а да помагат. Да възпитаваме независимост, креативност, постоянство, точност. Развийте въображението любов към рисуването. Да подхранваме положителни емоции от свършената работа.
курс уроци:
мотивационно - поощрение:
Учителят използва игрова техника: съобщава, че е дошъл заек. Предлага да му покажем как можем да играем и да се ангажираме. Учителят информира децата, че приятелят му дойде с зайчето, но кой ще му помогне да отгатне вълшебната снежинка.
(Децата проявяват интерес, внимателно изслушайте гатанката).
Учителят прави гатанка:
Не съм повишил
Заслепен от снега
Вместо нос е умно.
Слагат в морков
Очите са жарави.
Устни - вихри
Студено голям
Кой съм аз?
Децата решават загадката в припев, отговарят Снежен човек.
организационната- търсене:
Учителят предлага да нарисува снежен човек, но за да не се топи, сложи магическа снежинка до себе си и слушайте, история на снежен човек.
Бях тъжен снежен човек.
И имаше тъжен вид
Не намерих приятели
И толкова тъжно.
Но един ден отидох
Отидох да посетя детска градина.
Учителят предлага да го разгледа и задава въпроса: Какъв е гледката на снежния човек?
Децата отговарят: той е тъжен, тъжен.
Защо е тъжен?
Децата отговарят: той няма приятели.
Учителят предлага да помогне на снежния човек да се сприятели, но първо го обмислете, задава въпроси:
Каква форма е тя?
Децата отговарят: Снежният човек е кръгъл, голяма "снежна топка", покажете с ръцете си размера на "снежната топка", след това по-малка "снежна топка".
Учителят предлага на децата от най-малката група да нарисуват кръгови движения във въздуха с показалеца на формата на кръг, всяка „снежна топка“, голяма и малка.
Какъв цвят?
Децата от по-младата група отговарят: бял снежен човек.
Учителят пояснява от какви части се състои снежният човек, предлага да покаже всеки детайл и да фиксира името в групово повторение
Децата отговарят: главата е малък кръг, а голям кръг е тялото.
Учителят предлага да запомни какво още има снежният човек, помага на децата с отговори.
Децата отговарят (средна група): кофа е на главата, морков е на лицето, очите и устата, а наблизо стои метла.
Той предлага да започне да рисува приятели за снежен човек на работното си място.
Напомня ви как да държите четката в дясната си ръка с три пръста и внимателно напишете с бяла боя, изстискайте излишното на ръба на буркана.
Децата слушат и наблюдават действията на учителя, следвайки неговите инструкции. Учителят пита: „Откъде да започнем работата?“
Децата (средна група) отговарят: „Първо нарисувайте голям кръг - тялото и нарисувайте върху него, а след това малък - главата.
Учителят обръща внимание на кацането на масата. В процеса на рисуване, ако е необходимо, провежда индивидуално шоу. Кани ви да играете игра, докато боята изсъхне.
Кани деца на държания килим, физическо възпитание.
Физическа годност: « Загрейте химикалки».
Ръцете ми замръзнаха. Как могат да се затоплят? Разтривайте силно ръцете си.
Децата отговарят: духайте върху тях, разтривайте се един върху друг, облечете ръкавици.
Учителят предлага да отиде на местата си, за да завърши работата си. Децата от средната група работят самостоятелно, учителят прилича на техниката на рисуване на кръгли форми. За да завърши и получи желаното изображение, учителят предлага да нарисувате допълнителни части с писалка от филц (кофа, очи, нос, уста)
Децата от средната група рисуват метла близо до снежния човек.
Децата завършват работа.
Отразяващ - коригиращ:
Учителят обобщава урока, поставя работата на дъската, предлага да разгледа. Децата оценяват работата си и другари, радват се на случилото се. Снежният човек благодари на децата, че са му нарисували толкова красиви приятели на снежен човек. Учителят отбелязва различни варианти за дизайн на снежни човеци и различно настроение. Насърчава желанието на децата да направят рисунката красива, кокетна, направена независимо.
KSU „Первомайска гимназия“.
Урок по рисуване
в различна възрастова група.
Тема: „Смешни снежни човеци“.
Учител: Галенко Е.Р.
2014-2015g.g.
Обобщение на GCD за художествено и естетическо развитие (рисунка) в група от различни епохи по темата "Златна есен"
Софтуерно съдържание:
Функция на обучение:
Да научи децата да отразяват в рисунката впечатленията от златната есен, да предадат нейния комфорт.
Да се \u200b\u200bнаучим да предаваме в рисунката ярки цветове на есента.
За да се научите да използвате три цвята: най-младата подгрупа - червен, оранжев, жълт.
Подобряване на техническите умения.
Научете се да подреждате изображението на целия лист: отгоре, отдолу, отдясно, отляво.
Представете пейзажите на руските художници (II Левитан „Златна есен“, В. Поленов „Златна есен“).
Образователна функция: вда се възпитава у децата любов към природата, да се развива любопитство и желание да опознаят света, да се намери обяснение за околната среда.
Образователна функция: активирайте речника: падане на листа, зеленина, листо; за цвета на зеленината - пурпурно, златисто.
оборудване: репродукция на картини от И.И. Левитан „Златна есен“, В. Поленова „Златна есен“, листове от албуми, четки, памучни пъпки, гъба, акварели, бои за гваш, палитри, салфетки, буркани с вода.
Ходът на урока.
възпитател : Добро утро момчета! Много ми е приятно да те видя. Днес имаме гости на урока, нека ги посрещнем.
Сега чуйте стихотворението и определете в кой сезон пише:
Златните листа падат, летят
Златните листа покриват градината.
По пътеките има много златни листа,
Ще направим добър букет от тях,
Ще поставим букета в средата на масата,
Есенно златисто дойде да ни посети.
Е. Благинина
деца : - за падането!
възпитател : Точно така. Момчета, нека затворим за момент очите си и да си представим, че ние с вас бяхме в есенната гора. Какво се променя в гората с настъпването на есента?
деца: По дърветата и храстите пожълтяват и се изчервяват, отпадат, изсъхват, листата се разпръскват. Духат силни ветрове. Животните се подготвят за зима и др. Птичи стада излитат към топли райони. Често ветровито време. Почти всички дървета стоят голи. Листата падат, летят и се въртят. Покрийте цялата земя с есенен килим.
възпитател , Момчета, нека да играем играта Match the Word.
През есента настроението е тъжно, а през лятото - ... (Merry)
През пролетта листата на дърветата са зелени, а през есента - ... (Жълт)
През лятото дъждът е топъл, а през есента - ... (Cold)
Дните са кратки през есента, а през лятото ... (Long)
През пролетта птиците летят, а през есента - ... (отлетя)
Дните са мътни през есента и през лятото ... (Clear)
Caregiver. Есенната природа очарова и зарадва не само нас поетите, но и артистите. Художниците разговарят с хората без думи, използвайки цветове.
Сега ще разгледаме репродукции на картини на известни художници: Исаак Илич Левитан „Златна есен“ и Василий Дмитриевич Поленов „Златна есен“.
Какъв сезон е изобразен на снимката?
Защо мислиш така?
Каква есен видя художникът? (Златна есен)
Точно така, художникът предаде знаците на есента: различни цветове на зеленина (злато, пурпурно, червено, кафяво)
Така че трябва да покажете ярките цветове на есента във вашите рисунки.
Caregiver.Днес вие също ще бъдете художници, а в нашите картини ще рисуваме и златна есен. По-малките деца ще нарисуват есенни листа с памучни пъпки, докато по-големите използват печати.
Старша подгрупа
Caregiver.Момчета, боядисвайте листа с есенни цветове безплатно с четка, оставяйки дървото без боя.
Младша подгрупа
Caregiver.Момчета, потопете памучен тампон във вода, след това изсушете малко върху салфетка, а сега и в боя. Нашата пръчка трябва да тече по клоните, оставяйки следи. И под дървото лежат паднали листа, не забравяйте да тичате наоколо с пръчка там (те рисуват, използвайки различни цветове).
Caregiver. Оставете боята да изсъхне за няколко минути и направете физическо възпитание.
Ние сме листовки, листовки, ние сме есенни листовки,
Седнахме на дърво, духаше вятърът.
Ние летяхме, полетяхме и после уморени да летим,
Бризът спря да духа, събрани в кръг.
Младша подгрупа
Caregiver. Момчета, вижте колко красиви се оказаха вашите рисунки. Какви цветове използвахте днес? Обичате ли да рисувате с пръчки?
Caregiver.Начертано и сега можете да играете.
D / и "Листа"
Старша подгрупа
Caregiver.А вие момчета сте изсушили боята. Сега ви очаква най-завладяващата част: моля, допълнете вашите рисунки с липсващите елементи - листа, които няма да нарисуваме с четка, а с помощта на печати (гъби).
В края на урока учителят и децата изследват рисунките.
Caregiver.Мога ли да разбера кое време на годината е показано на чертежите?
Как разбрахте, че това е есента?
Какво можете да наречете есен в ярко жълти цветове?
Какво използвахте за създаването на рисунките?
Какви цветни бои сте използвали?
Caregiver.Всички момчета опитаха, а рисунките се оказаха ярки и изразителни и накрая в нашата група дойде златна есен.
Обобщение на преките образователни дейности
в образователно направление „Познание“
(запознаване с външния свят)
в различна възрастова група (4-6 години)
Тема: „Въздух“.
Цел: развиване на познавателна активност в процеса на експериментиране; разширете знанията за въздуха.
цели:
образователна:
- обобщават, изясняват по-рано получените знания за свойствата на въздуха;
- запознаване със свойствата и методите за засичане на въздух;
Развитие:
- развиват умения за провеждане на експерименти;
- разширяване и усъвършенстване на речника на децата;
- развиват способността за самостоятелно правене на заключения въз основа на практически опит;
образователен
- култивирайте точността при работа с вода.
материали: купи, пластмасови чаши, свещи, стъклена чаша, литров буркан, камъчета, тухли, снимки за детски истории.
1.Организационен момент
.
Подгряване на музиката на С. и Е. Железнов (песен номер 18 "Червеи")
Кръг поздрави и добро настроение.
Възпитател: Да се \u200b\u200bпоздравим с нашите гости. И сега се поздравяваме един с друг, предавайки една на друга свещ.
2. Ход на курса:
възпитател
: - Днес ви приготвих изненада. Той е вътре в тази топка. - Поставете дланите си (въздухът се освобождава от топката), каква е тази изненада? Какво мислите, че е това?
деца:
Air.
възпитател
: Да, това е въздух. Само ние не можахме да го задържим. И защо?
деца:
Той не се усеща.
възпитател : Не можете да го държите с ръце, но можете да го хванете с найлонов плик.
експеримент:
възпитател
: Деца, вземете торбичка и поемете въздух в нея, след което я затегнете, за да не излезе. (Децата духат в торба и я въртят)
Какво има вътре в пакета?
деца
: Въздух
Възпитани
, Какъв цвят е?
деца:
Той е прозрачен, няма цвят.
Възпитани.
Какво е теглото му?
деца
:
Лесно.
Възпитани
, Мислите ли, че въздухът има миризма?
деца:
Без миризма
Възпитани.
И нека да проверим. Освободете въздуха от торбичките и го помиришете или не.
деца:
Въздухът не мирише на нищо.
Появява се зад екрана на магданоз.
магданоз
: Здравей момчета! И какво правиш толкова интересно?
Деца.
Правим експерименти с въздух.
магданоз:
И аз също обичам да правя различни експерименти. Какво разбрахте
деца:
Научихме, че въздухът е чист, лек и без мирис.
магданоз
: И все още обичам да отгатвам гатанки, аз съм майстор в това, че те няма да гадаят, аз ще позная всичко. Направи ми загадки за ефира.
деца:
1. Не се знае къде живее,
Мухи - дърветата са потискани.
Свирки - треперещи през реката,
Милост, но няма да се успокоиш.
2. Без ръце, без крака,
И портата се отваря.
3. Тичах по ливадната пътека -
Макира глава на Маки.
Той се затича по синята река -
Реката стана затънтена.
4. Разкъсвания на клони -
Вдига праха.
Чуйте го
И не го виждаш.
учител:
Магданоз, искате ли да научите повече за въздуха при нас?
магданоз:
Да, разбира се, наистина искам.
учител:
Но първо, ще играем. Повторете движението след мен.
Вятърът клати всички тихо.
Накланяне наляво и надясно.
Един наклон, два наклона -
Той ни превърна в хълм.
Ветрови стих и тишина
Време е да се успокоя.
Вдигнете ръцете си до върха.
Вдишваме издишване.
Тихо спускаме ръце.
учител:
Момчета оставете Петрушка да ни каже какво още знаем за въздуха.
Маша N
Въздухът е невероятна черупка около нашата Земя. Ако нямаше въздух, всички живи същества щяха да загинат през пламтящите лъчи на Слънцето през деня, а през нощта от студа.
Denis
Вятърът е движението на въздуха. Задвижва студен въздух на юг, топъл север, ускорява облаците или ги събира в дъждовни облаци. Без въздух Земята би била мъртва пустиня.
Настя Ос.
В космоса няма въздух, така че астронавтите се запасяват с въздух от Земята.
Ваня М
Всички създания на Земята се нуждаят от въздух, за да дишат и живеят.
Маша М.
Вдишваме въздух с кислород, а на издишване - въглероден диоксид. А растенията, напротив, вдишват въглеродния диоксид в листата и издишват кислорода, който дишаме. Пречистват въздуха.
Настя К.
Вятърът помага на растенията: издухва прах от листата, разпространява семена от растения по цялата Земя. Въздухът е нежива природа, но тя е тясно свързана с дивата природа. (Показани снимки)
учител:
Предлагам сега да се проведе експеримент, за да се уверим в реалността:
Възможно ли е да видите въздуха
- ако има въздух в камъните,
-в кои съдове свещта ще гори по-дълго.
Като начало, нека си припомним правилата за безопасното провеждане на експериментите.
- Не докосвайте въпросните предмети, не поставяйте в устата си,
не получаване на разрешение за възрастни.
- Поддържайте чистотата и реда на работното си място.
- Застанете или седнете на разстояние от наблюдавания обект.
Отидете до вашите таблици и започнете експеримента, в края на работата ще отидем до всяка маса и ще изслушаме вашите заключения. И вие магданоз можете да изберете всяка експериментална маса.
Провеждане на експерименти върху подгрупи.
Подгрупа 1: „Мога ли да видя въздуха“ Пред всяко дете на масата е по една купа с питейна вода и пластмасова чаша. Децата слагат пластмасова чаша в купа с вода и бавно я наклоняват, така че мехурчетата да отидат. Направете наблюдения. Какво се появява във водата? Откъде са дошли мехурчетата?
2 Подгрупа: „Има въздух в тухли и камъни“ На масата е голяма купа с вода и камъчета с тухли за броя на децата. Децата вземат камъчета и тухли и ги спускат във водата. Направете наблюдения. Какво излиза от камъни и тухли? Какво означава това?
3 Подгрупа: „В кои съдове свещта ще гори по-дълго“ На масата са две свещи, чаша и литров буркан. Учителят запалва свещите, а две от децата покриват свещите със съдове. Направете наблюдения. Какво се случва с пламък на свещ? Защо една свещ гореше по-дълго от друга?
След провеждане на експерименти
учител:
И сега предлагам да се обърнете към експерименталните маси. Да започнем от първата таблица. Какво научихте?
деца:
Можете да видите въздушни мехурчета във водата.
деца:
Мехурите излизат от камъни и тухли, което означава, че в тях има въздух
деца:
Под кутията свещта изгаря по-дълго, отколкото под чашата, защото в кутията има повече въздух.
учител:
Момчета, нашето експериментиране приключи. Искам да попитам нашия гост, Петрушка, какво ти хареса?
Магданоз: Харесвах експериментите и как си говорил за ефира. Научих много интересни неща. И сега трябва да отида при приятелите си и да им кажа какво научих от вас днес.
Какво харесвате? (отговори на децата)
Благодаря на всички за вашата работа! Довиждане!
Заглавие: Обобщение на ефира
Номинация: Детска градина, Обобщения на часовете, NCD, разработване на идеи за света и за себе си, група Унисекс (4-6 години)
Длъжност: възпитател от най-високата квалификационна категория
Място на работа: MADOU детска градина №83 "Слънчогледи"
Местоположение: Одинцово, област Москва
