Подготовка за ог история от нулата. Теория на литературата за подготовка за изпита, изпит по литература, за олимпиадата по литература Литература Огрова подготовка от нулата
Настоящото ръководство е предназначено за подготовка на ученици от 9 клас до държавното окончателно сертифициране - основният държавен изпит (OGE) по литература. Публикацията включва типични задания за всички съществени редове на изпитната работа, както и примерни опции във формата на OGE 2017. Наръчникът ще помогне на студентите да проверят своите знания и умения по предмета, а учителите да преценят степента, в която изискванията на образователните стандарти се постигат от отделните студенти и ще осигурят целевата им подготовка за изпита. Изданието е разработено с научната и методическа подкрепа на Федералния институт за педагогически измервания.
Препоръки за подготовка за изпълнение на задачите с подробен отговор на ограничен обем.
Писмен, аргументиран и подробен отговор на проблемен въпрос с малък обем е една от най-често срещаните форми на контрол в уроците по литература. Често този вид работа се използва на етапа на обобщаване на анализа на литературно произведение. Именно традициите на националната методика за преподаване на литература до голяма степен са определили включването на задачи от този вид в контролните измервателни материали на ОЗУ. Анализът на творбите на деветокласниците обаче показва, че учениците често разсъждават повърхностно, опростено разбират въпроса, заменят анализа на текста с преразказ, изкривяват проблемите на работата и не могат да аргументират своите твърдения.
Изпълнявайки задачата, е необходимо да дадете съгласуван отговор на въпроса в размер на 5-10 изречения, да разкриете собственото си виждане за проблема въз основа на позицията на автора на произведението, тоест да анализирате текста, да обобщите резултатите от наблюденията и да ги използвате за решаване на проблема. Освен това понякога въпросът в задачата съдържа скрит проблем, който трябва да бъде идентифициран и формулиран независимо. При проверка на работата експертите оценяват дали на въпроса се дава пряк, съгласуван отговор въз основа на позицията на автора; дали е дадена аргументацията на формулираните тези; дали аргументите се основават на анализ на текст; Има ли заместване на анализа с преразказ? има ли реални грешки или неточности. С други думи, е необходимо отговорът да бъде конструиран като разсъждаващ текст, спазвайки традиционния му състав: теза (директен отговор на въпроса) - доказателство (преценки въз основа на анализа на текста и разбиране на позицията на автора) - заключение. Помислете последователността на работата по задачата на конкретен пример. Демо версията представи текста на писмото на Татяна до Онегин (роман в стиховете на А. С. Пушкин „Евгений Онегин“) и беше формулиран следният въпрос:
В началото и в края на писмото Татяна говори за срам. От какво се срамува героинята?
Пиша ви - какво повече?
Какво повече мога да кажа?
Сега, знам по твоята воля
Наказвайте ме с презрение.
съдържание
Въведение
ПРЕПОРЪКИ ЗА ПРИЗНАВАНЕ
Характеристики на контролните и измервателни материали в литературата
Съдържанието и структурата на изпитния документ
Препоръки за подготовка за задачи с подробен отговор на ограничен обем
Препоръки за подготовка за задачи въз основа на сравнителен анализ на произведенията
Насоки за подготовка за писане на есе
ТИПИЧНИ МАТЕРИАЛИ ЗА ОБУЧЕНИЕ ЗА ОСНОВНИ КУРСОВИ СЕКЦИИ
Примери за задачи с подробен отговор на ограничен обем за независимо изпълнение
Примери за задачи, базирани на сравнителен анализ на произведения за независимо изпълнение
Примерни задания за есе
ПРИМЕР ОТВОРЕНИ ОПЦИИ 2017г
Опция 1
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Вариант 5
Вариант 6
КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНКА НА ЗАДАЧИ С РАЗШИРЕН ОТГОВОР.
Безплатно изтеглете електронната книга в удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата OGE, Литература, Комплект материали за подготовката на студенти, Ерохина Е.Л., 2017 - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.
Изтеглете pdf
По-долу можете да закупите тази книга на най-добрата цена с намаление с доставка в цяла Русия.
Предварителна работа преди началото на обучението
Как и защо постигате високи резултати?
Ако в момента сте в 10 или 11 клас, тогава вероятно имате въпрос: защо за 32 урока в курсовете можете да получите повече от 80 USE точки, ако това не беше възможно да направите в училище за 3 години (за повече от 150 часа изучаване на темата) ?
Работата е там, че резултатът по темата е по-зависим от желанието да уча и да си правя домашни. Въпреки факта, че всички знаят за това, никой не работи върху желанието за учене, по-специално върху мотивацията за завършване на домашните.
Провеждаме предварителни събития за ученици от 8-11 клас, за да настроим сериозно настроение и да формираме положително отношение към ученето.
Определение за изпит за входно ниво
Невъзможно е да се придвижите някъде без да определите първоначалната позиция. Предстоящото количество работа зависи от резултата от входящите тестове.
Поставяне на цел за учебната година. Ние не се подготвяме за изпита, подготвяме се за изпита за конкретна оценка. Това означава, че планът и интензивността на подготовката зависят от вашите цели. Натоварването, ако целта е 70 точки, е много различно от натоварването, когато целта е 90 точки.
Създадохме най-добрия видео обучителен курс за изпита и изпита.
Работете по разпределението на времето.
Най-голямата грешка, която студентите правят е, че не разпределят правилно работното си време, почивката или гледането на социални услуги. мрежи или YouTube. Разбира се, няма да изискаме да изоставим обичайните неща, например социалните услуги. мрежи. Просто ще ви кажем как да ги използвате правилно, за да не се уморите, за да имате сили и време да изучавате, как да не сте мързеливи и да не отлагате всичко за по-късно.
Работете върху концентрацията.
Има някои много прости начини да научим или да работим много по-ефективно, които споделяме с учениците. Например, един от тях е „доматен метод“, същността на който е, че ученикът се занимава с една задача и не се разсейва от други дела при никакви обстоятелства в продължение на 25 минути. Не е трудно, но носи страхотни резултати.
Без лекции и максимален акцент върху резултата в точки!
В нашия център има 8 ключови правила, които ви позволяват да правите уроци много по-ефективно дори дори отделни уроци.
Разпределение на учениците в групи по ниво на знания
Разделянето на групи според нивото на първоначалното обучение прави класовете толкова ефективни, колкото индивидуалните уроци с преподавател. Без такова разпределение груповите дейности могат да имат ниска ефективност. За да постигнем високи резултати, обикновено разделяме учениците в 3 категории:
Групи за входно ниво (<35 баллов ЕГЭ)
В такива групи първо се изучават теми от класове 5-9, за да се формира база от знания. Едва след това започва целенасочена подготовка за изпита и изпита. Цел - 65+ точки
Групи от средно ниво (35-65 USE точки)
Основната задача на учителя е да идентифицира слабостите на ученика. След това трябва да повторите теорията на предишните класове. Едва след това можем да започнем подробен анализ на части 1 и 2 от задачите на изпита или изпита. Цел - 85+ точки
Силни групи на ниво (65+ USE точки)
В групи от това ниво учениците добре познават материала на училищната програма, затова по-голямата част от времето е отделено на анализа на сложни проблеми и част 2. Цел - 95+ точки
Цел на курса
Какво е най-важно при подготовката на студентите за курсове? На този въпрос има много различни отговори:
- Дейностите трябва да са интересни.
- Всички теми трябва да бъдат завършени
- Учениците трябва да харесват уроци.
- Материалът трябва да бъде разказан просто и ясно.
Всички тези отговори, строго погледнато, са неправилни, тъй като в резултата е важно само едно нещо - резултатът на следващия изпит. Можем да постигнем възможно най-високия резултат, използвайки един от изброените по-горе елементи или всички наведнъж - няма значение. Основното е, че избираме най-краткия път. Резултатите от изпитите са преди всичко за нас. Следователно програмата, комуникационният формат, методическата поддръжка - всичко е насочено единствено към резултата. Това е единственият начин да направите пробив от 40-50 точки.
Целта на урока
Но е невъзможно да се подготвиш за такъв изпит с едно резки. Преминаваме през конкретна тема в урока, но резултатът от урока се изразява само в способността за решаване на конкретни задачи от изпита. Тоест всеки урок, който научите да решавате определени проблеми от изпита. Целта на урока се записва в горния десен ъгъл на дъската. Това позволява на всички ученици да знаят какво ще научат от резултата от урока.
Когато работите по тази схема, напредъкът ще бъде забележим след всеки урок!
Работете по темата, докато всички ученици не се научат как да решават проблема без грешки.
Вероятно най-сериозната грешка на много преподаватели и курсове е да следват програмата и да не обръщат много внимание на представянето на група или конкретен студент. Но тази схема губи, защото ако ученикът теоретично може да загуби точки по предмета, тогава той ще ги загуби. Няма нужда да минавате през цялата програма! Има задача да получите максималния резултат. Пример в полза на това разсъждение е училището. Всички теми са обхванати в училището, но могат ли учениците от дори специализиран клас да решат някой проблем от USE? И не могат само поради пропуски в знанията и невъзможност за решаване на проблеми в определен формат. Ние напълно ще затворим тези пропуски.
Принципът на високите очаквания за началните ученици.
Винаги най-трудни бяха студентите, които по някаква причина не успяха бързо да напредват по темата. Идеята да се работи с такива ученици е да се получат ПЪЛНО верни отговори, включително на сложни въпроси, които изискват обширна дискусия. Във всеки случай винаги получаваме 100% верен отговор без никакви отстъпки и отстъпки при слабото ниво на собственост върху темата.
Без лекции! Форматът на текущата комуникация, въпроси или разсъждения.
Ако учител изнесе лекция, тогава е много лесно да се разсеете от вашите проблеми и дела. Нашият принцип на работа включва комуникация със студентите. Ако темата е нова, тогава това:
- Или поредица от прости въпроси за всеки ученик относно знанията на училищната програма.
- Или, моля, повторете за учителя току-що предадения материал.
За обхванатата тема се използва въпросът-отговор в произволен ред на всички ученици в групата. Случайният ред прави невъзможно да се предположи кой ще бъде следващият, така че цялата група е съсредоточена и готова да отговори на въпроси.
Темпото на урока се променя на всеки 15 минути
За студентите е много трудно да се концентрират дълго време върху една задача. Следователно на всеки 15 минути форматът на урока (темпът на урока) се променя. Пример на урока:
- Добре дошли, обсъждане на общи теми (5 минути преди урока)
- Обсъждане на предишния ДЗ
- Въпроси относно дистанционното изследване
- Тест в началото на урока от ECT формат (Единна система за тестване) за тестване на знания по предишни теми
- Дискусионен тест
- Обсъждане на целта на урока, изпитни задачи по текущата тема
- Преминаване на нова тема във формата на въпроси и дискусии
- Писане на задачи по нова тема
- Изпълнение на задачи устно
- Творческа част от урока по преценка на учителя (10 минути)
- Прикачете нова тема
- Тест за проверка на целта на урока
- Нова домашна работа
Курсовата програма отчита всички промени в изпита през 2020 г. и се одобрява от Министерството на образованието.
Курсова програма Годишна актуализация
Ние коригираме програмата според проекта FIPI през август и официалните промени в демо версията в USE и USE за 2019 г. през септември.
Курсова програма, одобрена от Министерството на образованието
Блок практика след всеки завършен подтема в изпитен формат
Темата се счита за завършена не когато студентите я „знаят“ или могат да я разкажат, а когато решат всички задачи от изпита по тази тема. Само след успешното решение на ВСИЧКИ студенти от този блок задачи от USE групата преминава към нова тема. Така че за курса всички задачи от изпита са решени.
Обемна домашна работа
Най-силният лост за супер резултати е домашната работа 100%. В класната стая се предава цялата необходима теория и се решават числата от изпита. В къщата се дава материал за фиксиране. Средният обем d / z - 30-40 задачи от първата част на изпита. Задачата отнема 2-3 часа. Когато ученикът изпълни всички 40 задачи без грешки, материалът се счита за завършен. Ако студентът не е завършил това, тогава заключаваме, че може да има грешки в изпита. Задачата на преподавателите на ходографския център е да постигнат пълното внедряване на медицинското училище В този случай пробивът ще бъде бърз и гарантиран.
Циклично повторение на материал през целия курс
Никой не може точно да изчисли колко точки губят учениците, защото те просто не си спомнят как да изпълнят една или друга задача. Системата на цикличните повторения се състои в това, че всеки четвърти урок е тест за повторение на отдавна преминат материал. През април и май отделяме време, за да повторим всеки урок. Така постепенно увеличаваме скоростта на работа и тренираме способността да не допускаме грешки в задачите.
Работете на официалните моменти на изпита
Учим не само темата, но и как да преминем тази тема: какви трикове има във въпросите, как да четем заданията, как да проверяваме отговорите, как да попълваме формулярите и т.н.
Благодарни сме, че внимателно изучавате нашия сайт, затова искаме да ви подарим подарък:
- Как да не губя точки на изпита
- Как да не загубя точки на OGE
Просто изтеглете документите.
Сафиулина Нурия Ахматовна, учител по руски език и литература, МБОУ „Осиновская гимназия с името на S.K.
Литературни термини в подготовката за олимпиадата по литература.
При подготовката на учениците за състезанието по литература е необходимо да има такъв материал, където има литературни термини. За да не се прибягва постоянно до помощта на Интернет или към ръководството за обучение, този материал винаги е под ръка. Много е удобно както за учителя, така и за ученика. Тя не е построена по азбучен ред, тъй като е взета спонтанно, от различни източници. Училищна аудитория: 5-11 клас.
епос - (заедно с и), разказа на събития, предполагаеми в миналото (сякаш са извършени и припомнени от разказвача). Епосът обхваща своя пластичен обем, пространствена и времева степен и насищане на събитията (сюжет).Голям - , (епично стихотворение); Среден -, малък -,.
Текстове на песни- ЛИРИКА - вид литература, която пресъздава субективните преживявания на автора и героя, връзката им с изобразеното. Речевата форма на текстовете обикновено е вътрешен монолог, главно в стих. Видовете текстове са сонет, ода, елегия, песен, епиграма и др., Жанрове - граждански, любовни, пейзажни, философски и др.
Драма- 1. Вид изкуство със синтетичен характер (комбинация от лирически и епични принципи) и принадлежащо еднакво към литературата и театъра (кино, телевизия, цирк и др.); 2. Всъщност драмата е вид литературна творба, изобразяваща остри конфликтни отношения между човек и общество. - А. Чехов „Три сестри“, „Чичо Ваня“, М. Горки „На дъното“, „Деца на слънцето“ и др.КОМЕДИЯ - Един от видовете литературно творчество, който принадлежи към драматичното семейство. Действие и герои В комедията целта е да се осмиват грозното в живота. Комедията възниква в древната литература и активно се развива до нашето време. Комедийните позиции и комедийните герои варират. Оттук и жанровото разнообразие на комедията: социална, психологическа, ежедневна, сатирична.ТРАГЕДИЯ - вид драма. В основата на трагедията лежи неразрешим конфликт, който завършва със смъртта на героя. Основната цел на трагедията, според Аристотел, е катарзис, в пречистване на душата на зрителя-читател чрез състрадание към героя, който е играчка в ръцете на Рок. - Древните трагедии на Есхил, Софокъл, Еврипид; трагедиите на В. Шекспир, П. Корнел, Ж. - Б. Расин, Ф. Шилер и др. В руската литература трагедията е рядък жанр, съществуващ главно през 18 век. в творбите на М. Херасков, А. Сумароков и др. История- - Малко литературно произведение с повествователен характер, което обикновено се отнася до едно, но важно събитие в живота на героя. Основата на сюжета е събитие, следователно при изграждането на историята се открояват части, свързани с развитието на това събитие: сюжетът, кулминацията, развръзката. Разкази на А. Чехов, И. Тургенев, И. Бунин, А. Куприн, М. Горки, Набоков, К. Паустовски, Т. Толстой, Л. Петрушевская ,. „Какво да правя?“, „Мъжка зона. Кабаре “,„ Отново двадесет и пет “,„ Дата “Л. Улицкая („Медея и нейните деца“)
История b-един вид епично произведение, в което преобладава принципът на разказа. Историята разкрива живота на главния герой в рамките на няколко епизода. Авторът на историята цени надеждността на описаното и вдъхновява читателя с представа за неговата реалност. (А. Пушкин „Приказките на покойния Иван Петрович Белкин“, „Дъщерята на капитана“; И. Тургенев „Изворна вода”, А. Чехов „Степ”Историята „Един ден от Иван Денисович“ от А. И. Солженицин; „Старецът и морето“ от Е. Хемингуей.
роман - (написано на един от романските езици) - страхотно епично произведение, което изобразява живота на човек в тясна връзка с живота на обществото. Съдържанието разграничава такива видове на съвременния роман: социално-психологически, семейно-битов, исторически, философски, детектив, приключенски, сатиричен и др..Перфумер “от П. Зискинда); („ Дейвид Копърфийлд “, К. Дикенс или („ Тежестта на човешката страст “, Уилям Сомерсет Могам); („ Престъпление и наказание “, Ф. Достоевски).
легенда (от лат. legenda - какво трябва да се чете) - един от древните видове фолклор, фантастична история за събития, които биха могли да се случат в миналото. Най-разпространени са легенди за основаването на градовете.
легенда - Древна повествователна творба предимно за събития от исторически характер. За разлика от легенда, тя говори за реални събития и реални хора, въпреки че фантастиката преобладава в тяхното отразяване
Притча - малка алегорична история, съдържаща морални или религиозни учения.Притчите са широко представени в Библията (например притчата за блудния син). По своята структура притчата прилича на басня: в първата част се разказва определено събитие, а във втората е представена дидактическа идея.
История - малко разказателно произведение за измислени събития, случващи се с човек или животно. Има приказки за животни, фантастични, социални. Особено разнообразие е представено от литературни приказки - приказки, създадени от писатели ..
стихотворение - (от гр. poiema - творба) - поетично произведение с ясно определен сюжет. Епичният елемент - историята на събитията често се съчетава с лирическия израз на чувствата за авторско право. В тази връзка стиховете се отличават епично, лиро-епично и лирично. През XX век. стихове от необичайна, нетрадиционна форма се появяват в руската литература - „Поема без герой“ на А. Ахматов.
класицизъм - Литературното направление от XVII - XVIII в. Възниква във Франция и обявява връщане към античното изкуство за пример за подражание. Рационалистичната поетика на класицизма е заложена в поетичното изкуство на Н. Бойло. Характерните черти на класицизма са преобладаването на разума над чувствата; обектът на образа е възвишен в човешкия живот. Изискванията, предложени от тази област са: строг стил; образът на героя в съдбовните моменти от живота; единството на времето, действието и мястото - най-ясно се проявява в драматургията. В Русия класицизмът възниква през 30-50-те години. XVIII век в творбите на А. Кантемир, В. Тредяковски, М. Ломоносов, Д. Фонвизин.
сантиментализъм - (Френски „сантиментален“ - чувствителен) - литературното направление от втората половина на XVIII - началото на XIX век. Манифестът на западноевропейския сантиментализъм е книгата на Л. Стърн „Сентиментално пътешествие“ (1768 г.). Сентиментализмът, за разлика от рационализма на просветлението, провъзгласяваше култа към естествените чувства в ежедневието. В руската литература сантиментализмът възниква в края на 18 век. и се свързва с имената на Н. Карамзин („Бедна Лиза”), В. Жуковски, радио поети и др. Жанровете на тази литературна посока са епистоларният, семеен и всекидневен роман; изповедни роман, елегия, пътеписи и др.
романтизъм -1. Художественият метод, основан на субективните представи на автора, основан главно на неговото въображение, интуиция, фантазии, мечти. Подобно на реализма, романтизмът се появява само под формата на специфична литературна тенденция в няколко разновидности: гражданска, психологическа, философска и пр. Героят на романтичното произведение е изключителна, изключителна личност, очертана с голяма изява. Стилът на писателя-романтик е емоционален, пълен с графични и изразителни средства.
2. Литературната тенденция, възникнала в началото на XVIII - XIX век, когато идеалът провъзгласява свободата на обществото и човешката свобода. Романтизмът се характеризира с интерес към миналото, развитието на фолклора; любимите му жанрове са елегия, балада, стихотворение и др. (Светлана от В. Жуковски, Мцири, Демон от М. Лермонтов и др.).
РЕАЛИЗЪМ - художествен метод, основан на обективно изобразяване на реалността, възпроизведена и типизирана в съответствие с авторските идеали. Реализмът изобразява герой във взаимодействията му („задръствания“) с външния свят и хората. Важна характеристика на реализма е желанието за достоверност, за надеждност. В процеса на историческо развитие реализмът придобива специфични форми на литературни течения: древен реализъм, реализъм на Ренесанса, класицизъм, сантиментализъм и др.
балада - лиро-епична поема с исторически или героичен сюжет, със задължителното присъствие на фантастичен (или мистичен) елемент. През XIX век. баладата е разработена в творбите на В. Жуковски („Светлана“), А. Пушкин („Песен на пророческия Олег“), А. Толстой („Василий Шибанов“). През XX век. баладата е преродена в творбите на Н. Тихонов, А. Твардовски, Е. Евтушенко и др.
ДИАЛОГ - разговор, разговор, спор на два или повече персонажа на дадено произведение.
CULMATION - сюжетен елемент: моментът на най-високо напрежение в развитието на действието на произведението.
монолог - продължителната реч на актьора в литературно произведение, адресирана, за разлика от вътрешния монолог, към хората около него. Пример за вътрешен монолог е първата строфа от романа на А. Пушкин „Евгений Онегин“: „Чичо ми има най-честните правила ...“ и т.н.
тема - за това става дума в творбата, основният проблем, поставен и разгледан от автора в творбата, който интегрира съдържанието в едно цяло; това са типичните явления и събития от реалния живот, които са отразени в творбата.
проблем - Това е страната на живота, която представлява особен интерес за писателя. Един и същ проблем може да послужи като основа за поставяне на различни проблеми (темата за крепостното право е проблемът за вътрешната липса на свобода на крепостницата, проблемът за взаимната корупция, грозотата както на крепостни, така и на крепостни, проблемът на социалната несправедливост ...). Проблеми - списък на въпросите, повдигнати в работата. (Те могат да се допълват и да са предмет на основния проблем.)
ЗАБЕЛЕЖКА - обясненията на автора в драматичното произведение, с помощта на които се изясняват ситуацията на действието, психологическите и портретните характеристики на героите и др.
патос - емоционално-оценъчното отношение на писателя към разказаното, характеризиращо се с голяма сила на чувствата (може би утвърждаване, отричане, оправдаване, възвисяване ...).
сатирата - 1. Своеобразен начин за изобразяване на реалността, насочен към откриване, наказване и осмиване на пороци, недостатъци, недостатъци в обществото и личността. Тази цел се постига по правило чрез преувеличение, гротеска, карикатура, абсурд. Жанрови сатири - басня, комедия, сатиричен роман, епиграма, памфлет и др. 2. Жанрът на лириката; произведение, съдържащо отричането на човек или порок. - К. Рилеев „Към временния работник“.
Начало на формата
фолклор - устно народно изкуство, предавано от поколение на поколение. В писмена форма той се среща под формата на обработени фолклористи или писатели. Конкретни автори по правило нямат. Фолклорът има свои специални идеи, стил, приеми, своя фигуративна система, собствени закони и художествени средства. Основната разлика между фолклора и художествената литература е липсата на авторство в него: хората композират, хората разказват, хората слушат. Измислицата е изкуство, което отразява общественото съзнание и го формира, съхранява и пренася морални и социални ценности през поколенията ...
Изображение - снимка човешки живот, който се мисли много широко: той е човек и всичко, което го заобикаля. Има такива видове изображения: изображение-герой, изображение-пейзаж, образ-интериор, образ-символ. Образът-герой е основният и най-разпространен образ в литературата, тъй като човек е основният обект на художествен образ. Има редица разновидности:
1) герой (символ, символ, тип) - основният тип изображение на символи.
2) Лирически герой - носител на мисли и чувства, изразени в лирическо произведение. това е образът на поета (неговия лирически Аз), чиито преживявания, мисли и чувства са отразени в лирическото произведение. Лирическият герой не е идентичен с биографичната личност. Идеята за лирически герой има кумулативен характер и се формира в процеса на запознаване с онзи вътрешен свят, който се разкрива в лирическите произведения не чрез действия, а чрез преживявания, душевни състояния и начин на изразяване на речта.
3) Образът на автора - личността на разказвача, отразена в творбата, която се разкрива в определена мирогледна позиция (гледна точка).
6) Пейзажно изображение - картина на природата.
7) Интериорно изображение - Картина на света на нещата около героя.
8) Изображение на символа - изображението на предмет или явление, олицетворяващо определена идея.
Измислица - Процесът и резултатът от творческата дейност на въображението на художника. Тя възниква въз основа на обобщаването от страна на художника на фактите от реалността, както и на неговия личен и социален опит и въплъщение в произведение на изкуството. Образът е създаден с помощта на творческото въображение на писателя.
прототип - прототипът, специфична историческа или съвременна личност на автора, която му послужи като отправна точка за създаване на образа. Автобиографията е отражение в литературно произведение на събития от живота на автора, афинитет в някои Относно автора на героя на творбата.
идея - какво е искал да каже авторът; решението на писателя на основния проблем или указание за начина, по който той може да бъде решен. (Идеологическият смисъл е решението на всички проблеми - основните и допълнителните - или указание за възможно решение.
Характер на персонажа - той се разкрива в действия, по отношение на други хора, проявява се в портрет, в описания на чувствата на героя, в речта му. Изображение на условията, при които героят живее и действа;
Портрет - (от фр. portret - портрет, изображение) - в литературно произведение изобразява външния вид на героя: неговото лице, фигура, дрехи, начин на държане. В литературата по-често се среща психологически П., при който авторът чрез появата на героя се стреми да разкрие своя вътрешен свят, своя характер
парцел - какво се случва в работата; система от големи събития и конфликти, система от събития на произведение на изкуството, която разкрива героите на героите и допринася за най-пълното изразяване на идейно съдържание. Съществуват различни интерпретации на понятията „сюжет” и „сюжет”:
1) сюжет - основният конфликт на произведението; сюжет - поредица от събития, в които се изразява;
2) сюжет - художественият ред на събитията; сюжет - естественият ред на събитията
Състав - изграждане на литературно произведение; комбинира частите на произведението в едно цяло, съчетаването на всички елементи на лошото произведение, компонентите на сюжетните и не-сюжетните връзки, групирането и подреждането на изображенията.Състав на дълготрайните активи:
Конфликт - сблъсък на характери и обстоятелства, възгледи и принципи на живота, постави основата на действието. Конфликт може да възникне между човек и общество, между характери. В съзнанието на героя може да бъде изрично и скрито. Сюжетните елементи отразяват етапите на развитие на конфликта;
Пролог - един вид въведение в творбата, в което се разказва за събитията от миналото, той емоционално настройва читателя на възприятие (рядко);
Експозиция - въвеждането, изобразяването на условията и обстоятелствата, предшестващи непосредственото начало на действието (могат да бъдат разгърнати или не, твърди и „разкъсани“; могат да бъдат разположени не само в началото, но и в средата, в края на работата); запознава героите на произведението, ситуацията, времето и обстоятелствата на действието;
Връзвам - началото на сюжетното движение; онова събитие, от което започва конфликтът, се развиват последващи събития. контраста
Развитие на действията - система от събития, които протичат от очните ябълки; с развитието на действието, като правило конфликтът ескалира и противоречията стават все по-ясни;
връхна точка - моментът на най-високо напрежение на действието, пикът на конфликта, кулминацията представлява основния проблем на произведението и героите на героите са много ясни, след него действието отслабва.
Обмен - решението на изобразения конфликт или индикация за възможни решения. Последният момент в развитието на действието на произведение на изкуството. По правило той или разрешава конфликта, или демонстрира своята основна неразривност.
Епилог - заключителната част на творбата, в която е посочена посоката на по-нататъшното развитие на събитията и съдбата на героите (понякога се оценява показаното изображение); това е кратка история за случилото се с героите в творбата след края на основното сюжетно действие.
Epiraf – поговорка, цитат, изявление на някого, поставено от автора преди произведението или неговата част, части, предназначени да посочат неговия план: „... И така, кой сте най-накрая? Аз съм част от силата, която винаги иска зло и винаги върши добро. " Гьоте. „Фауст“ е епиграф към романа на М. Булгаков „Господарят и Маргарита“.
Детайлът е изкуство това е детайл, който подчертава семантичната надеждност на произведение с автентичността на материал, евентуално - уточняване на едно или друго изображение.
психологизъм - това (от гръцката психика - душа и логос - понятие, дума) е начин за изобразяване на духовния живот на човек в произведение на изкуството: пресъздаване на вътрешния живот на героя, неговата динамика, промяна на психичните състояния, анализ на личностните характеристики на героя. Психологизмът може да бъде явен - открит (директно възпроизвеждане на вътрешната реч на героя или образи, възникващи в неговото въображение, съзнание, памет, например „диалектика на душата“ в творбите на Л. Н. Толстой, В. В. Набоков) и имплицитен - скрит, изчезнал в „подтекст“ (например „тайна психология“ в романите на И. С. Тургенев, където вътрешното състояние на героите се разкрива благодарение на изразителни жестове, черти на речта, изражение на лицето, тоест различни външни прояви на психиката).
гротеска - художествената техника на хиперболизирано нарушение на пропорциите на изобразеното, причудливо съчетание на фантастичното и истинското, трагичното и комичното, красивото и грозното и пр. Гротеската може да се използва на ниво стил, жанр и образ: „И виждам: // Половината от хората седят. // О, дявол! // Къде е другата половина? “(В. Маяковски).
Отстъпление с авторски права - допълнителен сюжетен фрагмент в литературен текст, който служи за директно изразяване на мислите и чувствата на автора-разказвач. В отстъплението на автора авторът-разказвач на неочакваното нахлува в текста, прекъсвайки движението на сюжета с коментар за действията на героите и тяхната оценка, характерна за обществото, ерата, в която настъпват изобразените събития. Формално отстъпването на автора може да е апел към героите на едно произведение или към читателите; включването му в текста често се обяснява с художествената игра на писателя, демонстрираща неговата свобода от правилата за последователно и непрекъснато представяне на събитията. сонет ( sonetto , terzeta (2 или 3 ), най-често във „френската“ последователност -abba abba ccd eed (илиccd ede ) или на „италиански“ -abab abab cdc dcd (илиcde cde ) Обичайно се нарича „сонети“ също „Шекспирови сонети“ или сонети с „английски“ рими -абаб cdcd efef gg (три четвъртинки и последния куплет, наречен „сонет ключ“), - който придоби специална популярност благодарение на .
Структурни характеристики на класическия сонет [
Броят на линиите е четиринадесет;
броят на строфите е четири (два четириъгълника, два терца);
повторяемост на римата
система за римуване:
Сонет в Италия[ Ненадминатият майстор на сонетната форма е Франческо . Благодарение на него сонетът се превърна в средство за изобразяване на човешки преживявания. Неговата „Книга на песните“ (1373) - триста произведения, които имат една сюжетна линия - историята на любовта на поета към Лора, дълго време определя развитието на всички европейски текстове
Артистични и изразителни средства.
Anaphora- експресивен език: повтаряне в началото на поетични редове, строфи, абзаци от едни и същи думи, звуци, синтактични конструкции.
антитеза - контрастиращи герои, събития, дела, думи. Може да се използва на ниво детайли, подробности („Черна вечер, бял сняг“ - А. Блок) и може да служи като техника за създаване на цялото произведение като цяло. Това е контрастът между двете части на поемата от А. Пушкин „Селото“ (1819 г.), където първата изобразява картини с красива природа, спокойна и щастлива, а втората - за разлика от нея - епизоди от живота на безсилен и жестоко потиснат руски селянин.
хипербола - прекомерно преувеличаване на свойствата на предмета, явлението, качеството, за да се подсили впечатлението.
Metaphor- - дума или израз, използвана в преносно значение. Визуален инструмент, основан на неявно сравнение. Основните видове метафори - алегория, символ, олицетворение: "Хамлет, който мислеше със страшни стъпки ..."(О. Манделщам).
олицетворение - методът на метафоричното пренасяне на черти на живите същества към неживите: „Реката играе“, „Вали дъжд“, „Тополата е обременена от самотата“ и др.СРАВНЕНИЕ - изобразителните средства на езика; създаване на изображение чрез сравняване на вече познатото с непознатото (старо с ново). Сравнението се създава с помощта на специални думи („как“, „харесвам“, „точно“, „харесвам“), форма на инструментален случай или сравнителни форми на прилагателни: http://ref.by/refs/44/38010/1.html
Анализ на лирическото произведение.
- Обмислете историята на създаването.
- Обяснете името (ако има такова).
- Определете тема.
- Разкрийте идеята.
- Проследете развитието на мислите, чувствата, настроенията.
- Помислете за композицията, определете особеностите на лирическия сюжет.
- Разкрийте системата от художествени образи и ги характеризирайте.
- Анализирайте езика:
а) визуално - изразителни средства (епитет, сравнение, метафора, персонификация и др.)
б) техники на поетичния синтаксис (обръщане, степенуване, мулти-съюз, обединение и т.н.)
в) поетична лексика (синоними, антоними, архаизми, неологизми и др.)
г) техники на поетичната фонетика (асонанс, алитерация и др.)
- Обмислете характеристиките на ритъма, определете размера (ямбичен, троешки, дактил, анапест, амфибрахий), типа строфа, метода на римуване (кръст, сдвоени, пръстен), вида на римата (точен, неточен), типа клауза за мъже, жени, дактил, хипердактил).
- Да разкрие жанрова оригиналност (ода, химн, елегия, послание, балада и др.).
- Да се \u200b\u200bопредели начина на художествено изразяване на поетичната мисъл, както и хода, посоката, до която авторът е бил близък.
- Направете обобщен извод за идейното съдържание на творбата.
бележка
Анализ на епичното произведение
План за анализ на произведения на изкуството
- История на създаването.
- Тема.
- Проблемът.
- Идеологическа ориентация и неговият емоционален патос.
- Жанрова оригиналност.
- Системата на художествените образи и техните вътрешни връзки.
- Централни знаци.
- Сюжетът и особеностите на изграждането на конфликта.
- Пейзаж, портрет, диалог и монолози на герои, интериор.
- Речевата система на произведението (разсъждения, разказ, описание, отклонение и др.).
- Обща архитектоника на произведението.
- Мястото на произведението в историята на руската и световната литература.
бележка
Диаграма за анализ на епизоди
- Определете границите на епизода.
- Да анализираме съдържанието му: герои, техните действия, авторски мисли.
- Оформяне на епизода (пейзаж, лирично отклонение), стилни особености, особено композиция.
- Да изолира други епизоди, които са логически свързани с анализираните. Намерете подобни теми, мотиви, мисли на автора.
- Посочете каква роля играят анализираните епизоди в идеологическата пространствена работа, как помага да се разбере концепцията на автора.
бележка
Характеристика на художествен образ или характер
Примерен план.
- Мястото на героя в системата от образи на произведението.
- Характеризиране на героите като специфичен социален тип;
а) социално и материално положение;
Б) външен вид.
3. Уникалността на неговия мироглед и светоглед, набор от интереси, навици и склонности.
3.1. Характерът на дейността и основните стремежи на живота.
3.2. Влияние върху другите.
4. Област на чувствата:
А) отношение към другите;
Б) характеристики на вътрешния опит.
6. Лични характеристики, които са идентифицирани в работата:
А) използване на портрет;
В) чрез характеризиране на други участници;
Г) фон или биография;
Г) чрез целта на действията;
Д) в речта;
Ж) околната среда;
7. Какъв социален проблем доведе до създаването на такъв образ?
КРАТКО ПИСМЕНЕ
абстрактен - повече или по-малко подробно и последователно представяне на съдържанието на книга, статия, лекция или друг източник. Той трябва да отразява не само основните разпоредби, но и връзките между „възлите“ на темата, обосновката и конкретизирането на заключенията и преценките.
Как се пишат бележки за лекции
- Напишете лекционния план. Ако тя не е дадена, независимо откройте основните въпроси по време на лекцията. Запишете ги като кратък контур в полетата отляво.
- Не се опитвайте да запишете всяка дума на учителя, защото можете да пропуснете главното, да загубите нишката на преценка.
- Обърнете особено внимание на правилното записване и идентифициране на основните изводи за всяка точка от плана.
- Не пишете на чернови - това е загуба на време. Оставете полета, когато записвате лекции. Ако нямате време да напишете нещо, не питайте отново съседа, не молете учителя да повтори. Оставете свободно място или непълна фраза, която ще добавите по-късно.
- В същия ден, докато съдържанието на синопсиса е свежо в паметта ви, внимателно прочетете синопсиса, направете необходимите корекции в него, възстановете липсващите, маркирайте най-важните разпоредби.
- Формулирайте въпросите, възникнали при повторно четене на резюмето и литературата, препоръчана на лекцията.
КРАТКО ПИСМЕНЕ
Как да напишем обобщение на параграф в учебник
- Прочетете внимателно текста на параграфа, посочете основната му идея.
- Започнете първо с устната работа с текста на абзаца:
Подчертайте основните понятия, термини, събития, дати;
Четейки всеки параграф на абзаца, маркирайте основната идея в краищата на книгата или в черновата (възможно е да се формулира собствено мнение или да изберете цитати, отразяващи тази идея);
Направете план на резюмето, така че да няма липсващ материал;
Откройте заключението.
3. Изработеният устно материал може да бъде отражен в писмен вид в тетрадка.
4. Проверете работата си за грешки, логично коректни
Подравнен текст на параграф.
бележка
Писане на есе върху литературно произведение
* Напишете есе по литература само върху произведението, което сте прочели.
* Помислете върху заглавието на темата. Определете основната идея, остава да бъде доказана.
* Посочете датата на създаване на произведението, исторически събития, по време на които се извършва действието.
* След като вземете допълнителна литература, прочетете за автора и тази творба, отбележете успешните определения и мисли във вашето мнение.
* Изразете лично отношение към проблема и героя.
* Изберете какъв тип реч (разказ, разсъждения, описание) ще има вашата композиция.
* Направете груб план.
* Не се страхувайте да преразкажете накратко съдържанието на текста, но изберете епизоди, които отговарят на въпросите, определени от вас в този параграф на плана.
* Когато избирате кавички, не забравяйте, че те не трябва да са твърде дълги. Ако е възможно, дайте изявления на критици или известни хора за това произведение или герой.
* Напишете чернова, прочетете я на ухо, направете необходимите корекции.
* Проверете грамотността. Не бъдете мързеливи да се позовавате на речници. Избягвайте завои и думи, в които се съмнявате в правописа и значението на.
* Обърнете внимание на дизайна на есето. Разделянето на текста на параграфи трябва да бъде логично обосновано.
* Нова редакция. Не забравяйте да прочетете отново, проверете за правописни и пунктуационни грешки.
Бележка за писане на есе
есе - мини есе по темата. Есето трябва да се възприема като цяло, където идеята е ясно изразена и разбрана, нищо излишно не се съдържа, само най-необходимата информация. Есето показва, че неговият автор познава и използва смислено използването на теоретични понятия, термини, собствени мирогледни идеи; съдържа убедителни аргументи по посочения проблем или позиция.
Структура на есето
1. Старт (актуализиране на посочената тема на есето; съставлява 20% от общото натоварване).
2. Основната част (започва с ясно формулирана от студентската теза; 3 аргументативни доказателства или опровергаване на тезата, изразяваща личната позиция на студента; даден е научен подход с необходимия набор от научни термини и понятия; представлява 60% от общата натовареност).
3. Заключение (окончателна преценка, отразяваща личната позиция на ученика, неговото виждане и отношение към заявения проблем; представлява 20% от общото натоварване).
КАК ДА НАПИСЕТЕ есе
Преди да започнете да пишете есе, трябва:
- Проучете теоретичния материал, зададен в домашни условия.
- Разберете характеристиките на посочената тема.
- Помислете за уместността на темата, какво я е причинило.
- Маркирайте ключова теза и определете позицията си във връзка с нея.
- Определете кои теоретични понятия, научни теории, термини ще помогнат
Разкривате същността на тезата и собствената си позиция.
- Направете план за дипломна работа, формулирайте своите мисли и идеи.
Изисквания за писане на есе:
- Есето трябва да се възприема като цяло, идеята е ясна и разбираема.
- Есе съдържа само информацията, която е необходима за разкриване на вашата позиция, идея.
- Есето трябва да има компетентна композиционна структура, да е ясно по структура.
- Всеки параграф съдържа само една основна идея.
- Есето показва, че неговият автор познава и използва смислено всички теоретични материали.
- Есето съдържа убедителни аргументи по посочения проблем.
- Есето трябва да започва с епиграфите (ученикът трябва да знае наизуст автора и онези редове, чиито редове са дадени като изявления).
Когато пишете есе:
- Напишете есе в чернова на представената структура.
- Анализирайте съдържанието на написаното.
- Проверете стила и грамотността (поправете грешките в собствените си концепции;
Композиционна конструкция на есе; последователност и последователност).
- Направете необходимите промени и напишете окончателната версия.
бележка
Писане на изявление, близък текст.
1. Прочетете внимателно текста, разберете значението на неразбираемите думи.
2. Отговорете на въпросите. Данни в ръководството или предложени от учителя. В случай на затруднение прочетете съответните части на текста.
3. Формулирайте темата и основната идея на текста.
4. Определете към какъв тип реч се отнася текстът
5. Разделете текста на композиционни и семантични части в съответствие с този план или направете план сами.
6. Определете стила на текста. Опитайте се да запомните поне някои характеристики на езика на дадено произведение и да ги запишете в изречение или преразказ.
7. Прочетете отново текста, разделяйки семантичните части със значителни паузи.
8. Затворете книгата; напишете първата версия (или чернова) на изявлението, след което след проверка и корекция, го пренапишете.
POPS - ФОРМУЛА
начин на учениците да отстояват самостоятелно собствената си позиция, формирането на способността ясно, ясно, просто и кратко да изразяват собствените си мисли.
P позиция съчленен, достъпен за
Цялата твоя позиция по конкретен проблем
Относно обяснението връзки към общи понятия, убедителни-
Бременност: защото ....
N пример връзки към източници, личен опит, наистина
Потвърдени факти с общ
Венозен интерес и значение
С последица заключение, което накратко потвърждава същността на позицията
Cii, обобщавайки, се предлагат
Отстъпва, за да реши проблема
ПАМЕТ ЗА РАЗВИТИЕТО НА УМЕНИЯТА НА АРГУМЕНТАЦИЯТА
Аргументът е аргумент
аргументация - доказателство
събитие - явление, повтарящо се в хода на историческото развитие на обществото.
факт - феномен, който никога не се повтаря в хода на историческото развитие на обществото, изолиран.
Доказателството се състои от аргумент, разсъждение, заключение.
- Анализирайте задачата, разберете какво трябва да бъде доказано.
- Определете заключението, което ще докажете.
- Определете източниците, които ще използвате, за да аргументирате своите заключения.
- Маркирайте основните факти, потвърждаващи вашето заключение, и ги систематизирайте.
- Логично изградете своите доказателства, свържете го с изводите.
- Разберете дали всички аргументи са изчерпани.
РАБОТА В ТВОРЧЕСКИ ГРУПИ
Работата в групи предполага краткосрочна групова работа (1 урок) или средносрочна работа (от 2 до 4 урока) според представянето на учителя, заявена от самите ученици или предвидена от общата образователна програма на учебния проблем.
Креативна структура на екипа:
За по-успешна работа групата трябва да се състои от 4-5 души. Ролите се разпределят в групата по следния начин: в 5-9 клас учителят сам определя, в 10-11 клас учениците самостоятелно определят ролите.
Роли в творческия екип:
Ръководител на екип, осигуряващ координирана, продуктивна работа на групата;
Секретар, осигуряващ навременна фиксация на изучения материал;
Ораторът изразява в кратък, сбит, достъпен вид разработения от групата материал;
Противникът подкрепя или опровергава речта както на представителите на неговата група, така и на представители на други групи (възможни са 2 души).
Часове на групата:
Краткосрочни групови работи 1 урок (40 минути);
Средносрочната група провежда 2-4 урока (80-160 минути).
Проектна работа:
Работата се изпълнява на листове А4;
Работата е съставена на хартия на Whatman;
Работата е изработена като колаж;
Работата е съставена като брошура или проспект.
Преди да започне работа, учителят казва в каква форма произведението трябва да бъде рамкирано.
* Оценка на работата на групата:
Всички членове на групата се оценяват с една и съща оценка;
Оценява се само ораторът;
Оценяват се само онези участници, които активно са работили в групата.
Преди да започне работа, учителят произнася система за оценяване, така че да няма недоразумение при оценяването в края на работата на групата.
бележка
Морфологичен анализ на части на речта
Съществително
1. Общо граматическо значение (тема)
2.Инитивна форма (номинативно, единствено число)
3. Постоянни симптоми:
Собствена или обикновена,
Неживи или неодушевени
прът
Деклинация.
4. Прекъсващи симптоми:
Брой,
случай
5. Кой член на изречението са (синтактична роля).
Прилагателно
1. Общо граматическо значение (атрибут на предмета).
2. Началната форма (номинативен, единствено число, мъжки род).
3. Постоянни симптоми:
Качествени, относителни или притежаващи.
4. Прекъсващи симптоми:
Пълна или множествена форма, само за висококачествена
Степента на сравнение, прилагателни.
Брой,
Род (единствено число),
случай
местоимения
1. Общо граматическо значение (Обозначава знак, неговия знак и количество, без да ги назовава).
3. Постоянни симптоми:
Освобождаване от отговорност.
4. Прекъсващи симптоми:
Номер, ако има такъв,
прът
случай
цифра
1. Общото граматическо значение (число, ред при броене).
2. Първоначалната форма (номинативен случай).
3. Постоянни симптоми:
Количествен или порядъчен,
Прост, сложен или сложен.
4. Прекъсващи симптоми:
случай
Номер (ако има)
прът
5. Кой член на изречението е (Синтактична роля).
Наречие
1. Общо граматическо значение (обозначава знак за действие или знак за друг знак);
2. Морфологични характеристики:
неизменност
Степента на сравнение (В наречия на -ОТНОСНО ).
3. Кой член на изречението е (Синтактична роля).
претекст
1. Граматичната роля (за какво е предназначена).
2. Прост или сложен.
3. Производни или не производни.
глагол
1. Общо граматическо значение (действие, състояние)
2. Първоначалната форма (Безкрайна).
3. Постоянни симптоми:
Възвръщаемо или безвъзвратно
Виж,
преходност,
КонЬгирането.
4. Прекъсващи симптоми:
Показателен, императивен или подчинителен
Настроение.
случай
За пример:
Време (настояще, минало, бъдеще),
Брой,
Лице (за сегашно и бъдещо просто време).
За наложително:
Номер.
За подчинителя:
Брой,
прът
5. Кой член на изречението е (синтактична роля).
съюз
1. Граматичната роля (за която служи).
2. Съставяне или подчинение.
3. Прост или сложен.
частица
1. Ролята в предложението (за какво е).
2.Discharge.
причастие
1. Началната форма (мъжки род, единствено число, номинативно значение).
2. От кой глагол се образува.
3. Постоянни симптоми:
Истински или пасивен
Възвръщаемо или безвъзвратно
Виж,
Time.
4. Прекъсващи симптоми:
Пълна или множествена форма (в пасивни частици).
Брой,
прът
Случай (пълно причастие)
5. Кой член на изречението е (синтактична роля).
причастие
1. От кой глагол се образува
2.Kind.
3. Кой е членът на предложението.
бележка
Писане на кратко изявление.
Когато пишете сбито представяне, текстът се обобщава, микротемите се запазват, но ненужните детайли се пропускат. Основните и съществените се избират в текста. , основният материал и обобщението са изключени. При компресиране на всеки текст се пропускат диалози, описания на природата, описания на чувства, настроения. В същото време се записват ключови думи и завои на речта, както и най-характерните визуални изразителни средства, чрез които се предава цветът на изходния текст. За да компресирате текста, който трябва да изолирате основната информация, важно е да изберете тези действия. които осигуряват развитието на сюжета, изключвайки всички подробности и детайли. Възможно е да се трансформира стилът на текста и неговия тип, тъй като художественият разказ при компресирането намалява много черти на художествения стил, преди всичко образност и емоционалност.При компресиране на разсъжденията е необходимо да се запазят всички аргументи, намалявайки детайлите.
Последователността на операциите при компресиране на текст.
1. Определете стила на изходния текст;
2. Изяснете темата и основната идея, в същото време обърнете специално внимание на заглавието и подтекста;
3. Определете вида на речта;
4. Анализирайте съдържанието на текста (идентифицирайте микротеми., Съставете план.,
посочете централната част)
5. Изпълнете чернова;
6. Проверете собствения си текст за поддържане на съгласуваност и наличие на ключови езикови инструменти.
