Književnosti su potrebni talentirani ljudi. Obrazovanje riječju
Koje su greške prvog čitanja?
Međutim, te se pogreške ne tiču samo prvih, već često i naknadnih čitanja.
Da bismo ovo bolje razumjeli, razmislimo - kakva je uloga umjetničkog djela, nije bitno radi li se o knjizi ili slici ili skulpturi.
Dobar primjer daje S.I. kuhanje - analogija s glazbom.
Skladatelj je stvorio sjajno glazbeno djelo.
Ali u glazbi su potrebna dva umjetnika – skladatelj i glazbenik. Ako je glazbenik virtuoz, on će moći prenijeti sve suptilnosti djela, ali ako ovo djelo izvodi slab glazbenik, tada ćemo čuti samo ponešto drndanje.
Također kod čitanja - potrebno je čitatelj-umjetnik sposoban za prodrijeti duboko u bit umjetničkog djela. Inače će nalikovati na drndanje po jednoj žici, ponekad i po tri akorda, ali nikada neće doseći melizme (glazbene dekoracije).
« Književnost treba talentirane čitatelje kao i talentirane pisce » . S.Ya. Marshak.
Površno čitanje vodi samo do razočaranja čitatelja. Uobičajena radnja, kojih ima mnogo u drugim knjigama, ništa posebno. Doista, broj radnji je ograničen i ako pratite samo priču, onda su sva djela jedna osoba.
« Mali princ – nije mi se svidjelo – ništa novo“ – reći će tako drugi čitatelj.
Kao Puškin:
"Postoji dosada, postoji obmana ili delirij,
U toj savjesti, u tome nema smisla..."(Eugene Onegin).
Ponekad čitatelj pristupa knjizi samo kao izvoru informacija – kako bi saznao o prošlim događajima, o različitim aspektima života. " Iz ove knjige saznao sam o životu liječnika"- takva opcija čitanja.
Ne isplati se umjetničko djelo razmatrati tako usko. Lakše je pronaći informacije u priručniku ili kratkoj bilješci na internetu i ne gubiti vrijeme čitajući debelu knjigu samo da saznate što se tada dogodilo.
Ali umjetničko djelo ima više od svrhe zvučati lijepo ili informirati. Utjecaj na osobnost čitatelja- to je glavna zadaća umjetničkog djela.
I ovaj utjecaj nije samo estetski užitak. Daje emocionalno iskustvo koje čovjek ne može uvijek steći, čak ni nakon što proživi cijeli život. Iskustvo koje nadilazi osobno iskustvo. Iskustvo koje obogaćuje osobnost. Iskustvo koje vam pomaže bolje razumjeti sebe i druge.
Jean Honore Fragonard. " Djevojka koja čita"(1776.).
Ali da biste stekli ovo iskustvo, morate naučiti apstraktno razmišljanje.
Iza prve faze percepcije - " faza oduševljenja", a slijedi drugi -" faza istinskog užitka"(prema Belinskom) ili o t žive kontemplacije do apstraktnog mišljenja.
Apstrakcija
(od lat. abstractio - skretanje pažnje) - skretanje pažnje s nekih aspekata neke pojave ili predmeta kako bi se istaknula druga bitna, prirodna obilježja.
Čitatelj, apstrahirajući od priče, promišlja o razlozima ponašanja pojedinih likova, vidi manifestacije ljudskih strasti, unutarnji sukob junaka, njihov izbor.
Konačno, treća faza - utjecaj umjetničkog djela na osobnost čitatelja. Osoba se mijenja pod utjecajem onoga što je pročitala i svojih misli.
Da bi se te uvjetne etape ostvarile, čitatelj mora znati - figurativno rekreirati događaje i biti sposoban suosjećati s junacima.
A ako se figurativno rekreira - čitatelj je u većini slučajeva sposoban za to, onda dalje ovisi o razvoju drugih sposobnosti čitatelja, naime:
- razumjeti metaforičku prirodu iskaza, - ovisi o jezičnoj prtljagi.
- razumjeti ponašanje ljudi, - ovisi o iskustvu komunikacije, o poznavanju psihologije.
- razumjeti ideološki sadržaj djela, - ovisi o razini razvoja osobnosti, sposobnosti apstraktnog razmišljanja, dostupnosti posebnih znanja.
Ali ni to često nije dovoljno - važnije su opće intelektualne sposobnosti koje omogućuju analizu i vrednovanje rada.
Zadržat ću se još na jednoj točki. Dobra knjiga formira i umjetnički ukus. Oni. sposobnost percipiranja i uvažavanja istinski umjetničkih vrijednosti koje umjetnost nosi sa sobom. Otuda i daljnji izbor knjiga za čitanje.
To su teorijska načela nužna za proces razumijevanja umjetničkog djela.
Koje druge pogreške prvog čitanja možete navesti?
Kod čitanja poslovne literature prvo čitanje je gledanje, kako bi stekli opću ideju o knjizi.
Za beletristiku, prvo čitanje ne može biti gledanje, brzo prođite kroz stranice kako biste saznali od čega se radnja sastoji. To nije svrha čitanja.
Čitanje umjetničkog djela" ... zahtijeva, barem po prvi put, - pasivno čitanje. Tek nakon toga slijedi čitanje s razradom ". O tome piše S.I. Povarnin u knjizi Kako čitati knjige.
Analiza, kritika na prvo čitanje – utječe na kvalitetu percepcije djela. Beletristično djelo najbolje doživljavamo tek kada ga čitamo. pasivno ... Tek tada možete utjeloviti u svojoj mašti, doživjeti ono što je autor doživio.
Dakle, pravilo je - prvo čitanje "pasivno"(bez analize). Iako ako postoji procjena, rasprava između čitanja - u tome nema ništa loše, glavna stvar je ne izazivati ih namjerno.
Na prvom čitanju, drugo pravilo - upotrijebite svoju maštu do kraja... Koristite i vizualnu i slušnu, taktilnu i olfaktornu maštu. Tada će događaji i ljudi doslovno oživjeti.
"Beletristično djelo,- primjećuje Belinsky, - rijetko kad od prvoga puta dojmi u dušu čitatelja: češće zahtijeva da se postupno zaviri u njega i razmisli; ne otvara se iznenada, pa što ga više čitate, što dublje ulazite u njegovu organizaciju, hvatate nove, dosad neprimjećene značajke, otkrivate nove - ljepotu i više uživate u njima."... (Levidov A.M. "Autor - Slika - Čitatelj".)
Vaše prvo iskustvo čitanja
Dakle, imate iskustvo prvog čitanja djela A.S. Gribojedova "Jao od pameti".
Koja su pravila "kršena"?
Iz svog iskustva mogu reći da ako nešto učinite, pogriješite, onda proces ide puno brže od pokušaja da to učinite savršeno – prvi put. Ne postoji granica savršenstva – stoga se nemojte bojati pogriješiti. Naravno, bilo bi lijepo unaprijed znati gdje se nalaze, ali to nije uvijek moguće.
Jeste li pročitali kako je prepričavanje dobro prošlo?
Svoje prepričavanje možete usporediti s prepričavanjem drugih ljudi. Internet vam to omogućuje. Da biste to učinili, u tražilicu upišite - prepričavanje Jao od pameti video.
Možete poslušati opciju takav
Poslušajući nekoliko prepričavanja, primijetit ćete da je ovo prepričavanje samo zaplet. Ali vrijedi postaviti pitanje - o čemu se radi u ovom djelu i mnogima će biti neugodno – pa, upravo sam ti rekao. Ali ipak – o čemu se radi?
Općenito, ovo je priča o tome što se dogodilo u jednoj moskovskoj kući tijekom jednog dana.
Ali u isto vrijeme, priča je sadržavala cijeli život tadašnjeg plemićkog društva.
To je bilo moguće na račun cijele galerije portreta, koji u svojoj ukupnosti čine sliku društva sa svim njegovim svojstvenim moralom, koji je izgrađen na puzanju pred jakima i ponižavanju slabih.
Ali Gribojedov je pokušao riješiti problem stvaranja pozitivnog heroja - u osobi Chatskog. Pokazao je borbu novog i starog.
To je, ako govorimo o čemu se radi u predstavi, jedna od mogućih opcija. Možda će netko vidjeti samo priču o ljubavnim težnjama glavnog junaka, koja je završila neuspjehom.
Potrebna je dublja studija.
*****
Sljedeći korak za dublje razumijevanje djela je slušanje, ili još bolje, gledanje izvedbe prema predstavi.
I po mogućnosti u tradicionalnoj produkciji, na primjer, kazalište Maly (1977.), u režiji M. Tsareva.
V. Solomin kao Chatsky, M. Tsarev kao Famusov. Veza
Mogu ga izvoditi i drugi glumci, ali ova produkcija mi se više sviđa.
Gledajte, 175 minuta i imat ćete svjetliju sliku tog vremena, mnoge replike likova postat će jasnije. Općenito povezujemo vizualnu i slušnu percepciju.
Tko god ima priliku posjetiti kazalište, poželjnija je opcija. Iako moderne interpretacije po mom mišljenju ostavljaju mnogo za poželjeti.
*****
Dakle, što smo učinili:
1. Pročitali ste komediju.
2. Prepričana.
3. Usporedite svoje prepričavanje s drugima.
4. Shvatio svrhu umjetničkog djela.
5. Zabilježili smo naše "greške".
6. Gledali smo produkciju komedije.
Možemo reći da smo prvi dojam stekli iz poznate komedije “Jao od pameti”. Već sada možemo ocijeniti kvalitetu ove percepcije.
Naš sljedeći zadatak je duboko proučavanje djela.
I krenimo s analitičkom fazom, koju ćemo učiniti sljedeći put.
Srdačan pozdrav, Nikolay Medvedev.
Izvor misije: Odluka 5750. UPORABA 2017. ruski jezik. I.P. Tsybulko. 36 opcija.
Zadatak 15. Rasporedite interpunkcijske znakove. Navedite dvije rečenice u koje trebate staviti JEDAN zarez. Zapišite brojeve ovih rečenica.
1) Književnosti su potrebni i talentirani pisci i talentirani čitatelji.
2) Na probnoj lekciji ili usmenom ispitu nastojte izgraditi svoj odgovor u obliku koherentne izjave.
3) Na prvom snijegu u šumarcima jasike i breze mogu se naići na tragove zeca i vjeverica.
4) Stjecajem okolnosti, nakon revolucije, Kuprin je završio u izbjeglištvu i gotovo dvadeset godina pisac je strastveno nastojao da se vrati u Rusiju.
5) Suncem su okupani šuma i polje i cvjetna livada.
Riješenje.
U ovom zadatku trebate staviti zareze u složenu rečenicu ili u homogene rečenice.
1. Odredimo broj gramatičkih osnova u ovim rečenicama: prosta ili složena rečenica.
1) Književnosti su potrebni i talentirani pisci i talentirani čitatelji. Jednostavan.
2) Na probnoj lekciji ili usmenom ispitu nastojte izgraditi svoj odgovor u obliku koherentne izjave. Jednostavan.
3) Na prvom snijegu u šumarcima jasike i breze mogu se naići na tragove zeca i vjeverica. Jednostavan.
4) Stjecajem okolnosti, nakon revolucije, Kuprin je završio u izbjeglištvu i gotovo dvadeset godina pisac je strastveno nastojao da se vrati u Rusiju. Teško.
5) Suncem su okupani šuma i polje i cvjetna livada. Jednostavan.
2. Definirajmo postavljanje zareza u složenim rečenicama. Pravilo: zarez na granici dijelova složene rečenice stavlja se ako proste rečenice nemaju zajednički sporedni član.
4) Stjecajem okolnosti, nakon revolucije, Kuprin je završio u emigraciji (,) i gotovo dvadeset godina Pisac strastveno trudio se povratak u Rusiju. Složeno, nema zajedničkog sporednog pojma, potreban je zarez. JEDAN zarez.
3. Definirajmo postavljanje zareza u jednostavnim rečenicama. Pravilo: jedan zarez se stavlja ispred drugog homogenog člana u nedostatku sindikata, ispred jedne protivničke zajednice ili ispred drugog dijela složene unije (kao ... i tako dalje).
1) Književnosti su potrebni i talentirani pisci (,) i talentirani čitatelji. - Homogeni subjekti povezani su složenom zajednicom "i ... i ..." (i pisci i čitatelji). JEDAN zarez.
2) Na probnoj lekciji ili usmenom ispitu nastojte izgraditi svoj odgovor u obliku koherentne izjave. Homogene okolnosti povezuju se spojem "ili" (u lekciji-testu ili ispitu). Zarez nije potreban.
3) Na prvom snijegu u šumarcima jasike i breze mogu se naići na tragove zeca i vjeverica. Homogene definicije vezane uz riječ "šumovi" povezuju se spojem "i" (jasika i breza), homogene definicije vezane uz riječ "otisci stopala" povezuju se spojem "i" (zec i vjeverica). Parovi nisu međusobno homogeni. Zarez nije potreban.
Kako postati dobar ČITAT
Savjeti za izložbe knjiga za tinejdžere
"KnjiževnostTakoistopotrebatalentirani čitatelji,
kakoitalentiranipisci".
SamuelJakovljevič Maršak
Knjiga je jedno od najvećih svjetskih čuda, nevjerojatan izum čovječanstva.
Ispada da se i čitati treba naučiti, onda je to i radost i korist.
- Počiniti putovati v povijest knjige .
Zabranjeno je postati dobro čitatelj bez znanje priče knjige . Studija nju .
Ova zemlja je drevna i mlada u isto vrijeme. Mladi čitatelji moći će se upoznati s povijesnom ulogom knjige od antike do danas, o njenom značaju u formiranju ljudske duhovne kulture, steći predodžbu o velikim knjigama antike i poznatim pisarima, posjetiti različite zemlje i epohe koje igraju važnu ulogu u sudbini knjige. I svakako se “upoznajte” s knjižnicama prošlosti i modernim hramovima mudrosti.
Književnost:
1. E. L. Nemirovski. Putovanje do podrijetla ruske tipografije: knjiga za studente. - M .: Prosvjeta, 1991 .-- 224 str .: ilustr.
2. A. G. Gluhov. ... Samo slova zvuče: Sudbina drevnih knjižnica. - M .: Kniga, 1981. - 208 str., Ill.
3. Golubeva OD U svijetu knjižnog blaga. - L .: Lenizdat, 1988.-272 str.
4. E. Osetrov. Pripovijest o Drukaru Ivanu i njegovim knjigama: Za osnovnu školu. - M .: Malysh, 1983 .-- 95 str .: ilustr.
5.I. Pavlov. O tvojoj knjizi. - L .: Dječja književnost, 1991. - 113 str .: ilustr. - (Znati i umjeti)
6. Elektronička prezentacija "Tvoj nije dosadan vrt knjiga". / Biblioteka MOU Srednja škola br. 3, Shumerlya, 2010.
2. Učite Kultura čitanje . Kultura čitanje — ovo je
- vještinana svoju rukuraditisknjiga;
- znanjeprijemiracionalnočitanje;
- opreznostavDoknjiga;
- vještinakoncentratnavolumen,štochi-stopiti;
- mogućnost brzog pronalaženja potrebnih knjiga u knjižnici itd.
- Sposobnost u isto vrijeme: razumijevanje, zamišljanje, doživljavanje onoga što čitate.
Uhvati sesvimaovaj.
Knjigaučiliječiduša,njeguje okusoblicimapogledi...Talent za čitanje— ovo jenejednostavnoprirodnimdar,aponovnoproizlazititvrdoglavrad.
- Kako naučiti uživati u vještini pisca, dubini njegove misli, a ne samo "gutati" knjige, obavljati dosadan zadatak?
- Po čemu se prava knjiga razlikuje od lažne, a talentirana od sive?
- Kako početi raditi na sažetku?
- Koje su tehnike brzog čitanja?
- Kako ispravno sastaviti citat, napraviti popis referenci, plan, sinopsis?
Tinejdžeri mogu pronaći odgovore na ova i mnoga druga pitanja u predloženim publikacijama, koristeći važne savjete stručnjaka.
Talenat čitatelja jedan je od onih rijetkih talenata koje svatko može razviti u sebi. I tada će osoba naučiti primijeniti znanje stečeno iz knjiga u životu. Jednom riječju, čitatelj će steći talent.
Književnost:
1. I. Ya. Linkov. Ti i tvoja knjiga: Knjiga za čitanje - M., Prosvjeta, 1981. - 142 str.
2. Prijatelj sam s knjigom // Dječja enciklopedija, 2009., broj 3, 72 str.
3. Informacije i vi. // Dječja enciklopedija, 2007., broj 3, 56 str.
4. Knjižnični učitelj / Biblioteka MOU Srednja škola br. 3.
5. Tajne uspješnog rada s tiskanim medijima: Knjižnični sat za srednjoškolce. Elektronska prezentacija. Knjižnica MOU Srednja škola br.3.
6. “Metoda bilježenja. Knjižnični sat Elektronička prezentacija. Knjižnica MOU Srednja škola br.3.
7. Putovanje po dječjem Internetu Sat knjižnice Elektronička prezentacija. Knjižnica MOU Srednja škola br.3.
3. Sprijateljiti se s enciklopedije , referentne knjige , rječnicima .
Krećite se v tok informacija pomaže referenca književnost . to enciklopedije , rječnicima , referentne knjige .
Kontakt Do mu .
Predložena jedinstvena izdanja postat će vjerni pratitelji na uzbudljivom putovanju planetom znanja. Lakonski tekst, ilustracije pomoći će vam da lako naučite ozbiljne i korisne informacije o čovjeku i Svemiru, o nestalim civilizacijama i neobičnim prirodnim pojavama, o životinjama i biljkama i još mnogo toga. I, naravno, bit će korisni studentu za nekoliko godina studija.
Interespredstavitiizdanjaizniz"Sveokosvima ",„Moždani udarivrijeme","Enciklopedijazadjeca","Tkoima tko na svijetu","100poznati","100super", "Sve o svemu", "Upoznajem svijet", "Enciklopedija za djecu",
Enciklopedije"Što je, tko je", "Velika ruska enciklopedija", "Velika enciklopedija Ćirila i Metoda" (CD), „Velika sovjetska enciklopedija (CD) drugo.
Korisne informacije i pouzdane znanstvene činjenice mogu pomoći tinejdžeru da proširi svoje horizonte.
- Internetska stranica Ruske državne dječje knjižnice zove se BiblioGuide (www.bibliogid.ru i www.biblioguide.ru).
- Knjižnica Maksima Moškova,
- Internet biblioteka Alekseja Komarova,
- Web stranica Međunarodne udruge za čitanje (www.reading.org
- Elektroničke knjižnice "ImWerden" i "Bestseller" - ovo je nepotpuni popis elektroničkih knjižnica kojima postoji slobodan pristup.
4. Pročitajte knjige , provjereno vrijeme-nijeme .
Odabirom knjige za čitanje , posebnu sklonost dati ga natrag teme , koji je koristio popularnost na puno generacije čitatelji .
Evo najboljih knjiga za djecu koje su izdržale test vremena: čitale su ih majke i očevi, bake i djedovi... Ove publikacije uistinu čine “zlatni krug” čitanja: A. Puškin “Pjesme”, J. . Berne „Petnaestogodišnji kapetan“, A. Green „ Grimizna jedra“, M. Reed „Konjanik bez glave“, N. Gogol „Večeri na farmi kod Dikanke“, čudo“, V. Shakespeare „Dvanaesta noć ", L. Tolstoj "Mladost", G Troepolsky "Bijeli Bim crno uho" i mnogi drugi.
Književnost:
- Sto omiljenih knjiga: Zlatna lista za dječju lektiru // Dječja enciklopedija, 2008., br. 9, 88 str.
- Antologija svjetske dječje književnosti. / Višetomno izd. - M., Avanta, 2003.
- Knjige na preporučenom popisu projekta uspješnog čitanja
- M.N. Pryakhin "njegovana lista" [e-mail zaštićen]
Umjetnost čitanja je beskrajna umjetnost, tom se vještinom ovladava cijeli život. Korisni savjeti iz knjiga ponuđenih na izložbi pomoći će vam da postanete DOBROČITAČ.
Koliko je knjiga pročitano nije važno, ali je važno jako dugo: dnevno, noćno čitanje, noćno - uz upaljenu lampu - kroz prozor. I dok se krug od lampe na okruglom stolu gasi tek u kasnu zoru, na okrugloj i svijetloj Zemlji, planetu naseljenom čitateljima, sve je u redu.
Boris Slucki
Izložbu je pripremila knjižničarka Loskutova A.V.
Rasporedite interpunkcijske znakove. Navedite brojeve rečenica u koje trebate staviti JEDAN zarez.
1) Književnosti su potrebni i talentirani pisci i talentirani čitatelji.
2) Na probnoj lekciji ili usmenom ispitu nastojte izgraditi svoj odgovor u obliku koherentne izjave.
3) Na prvom snijegu u šumarcima jasike i breze mogu se naići na tragove zeca i vjeverica.
4) Suncem su okupani šuma i polje i cvjetna livada.
5) Djevojčicu je obuzela, ako ne ljutnja, onda očito nezadovoljstvo samom sobom.
Objašnjenje (vidi i Pravilo u nastavku).
Evo ispravnog pravopisa.
1) Književnosti su potrebni i talentirani pisci i talentirani čitatelji.
2) Na probnoj lekciji ili usmenom ispitu nastojte izgraditi svoj odgovor u obliku koherentne izjave.
3) Na prvom snijegu u šumarcima jasike i breze mogu se naići na tragove zeca i vjeverica.
4) Šuma, i polje, i cvjetna livada su preplavljeni suncem.
5) Djevojku je uhvatila, ako ne ljutnja, onda očito nezadovoljstvo samom sobom.
Potreban je jedan zarez:
u prvoj i 5 rečenici: njihovi homogeni članovi povezani su dvostrukim sindikatima
Odgovor: 1 i 5
Odgovor: 15 | 51
Relevantnost: 2016.-2017
Poteškoća: normalna
Odjeljak kodifikatora: Interpunkcijski znaci u SSP-u i rečenice s homogenim članovima
Pravilo: Zadatak 16. Interpunkcijski znaci u MTP-u i u rečenici s homogenim članovima
SANJANJE ZNACI U KOMPLIKOVANOJ REČENICI I U JEDNOPRAVNOJ REČENICI
U ovom zadatku provjerava se poznavanje dva punktograma:
1. Zarezi u jednostavnoj rečenici s homogenim članovima.
2. Zarezi u složenoj rečenici, čiji dijelovi povezuju sastavne veznike, posebno spoj I.
Cilj: pronađite DVIJE rečenice u kojima trebate staviti JEDAN zarez. Ne dva, ne tri (a to se događa!) Zarez, već jedan. U ovom slučaju potrebno je navesti brojeve onih rečenica u kojima je ISPOSTAVLJEN zarez koji nedostaje, jer postoje slučajevi kada rečenica već sadrži zarez, na primjer, u priloškom prometu. Mi to ne računamo.
Ne biste trebali tražiti zareze s različitim okretajima, uvodnim riječima i u SPP-u: prema specifikaciji u ovom zadatku provjeravaju se samo tri naznačena punktograma. Ako rečenica zahtijeva zareze za druga pravila, ona će već biti stavljena
Točan odgovor bit će dvije znamenke, od 1 do 5, u bilo kojem nizu, bez zareza i razmaka, na primjer: 15, 12, 34.
Legenda:
OCH - homogeni članovi.
SSP je složena rečenica.
Algoritam izvršavanja zadatka trebao bi biti sljedeći:
1. Odredite broj baza.
2. Ako je rečenica jednostavna, onda u njoj nalazimo SVE nizove homogenih članova i okrećemo se pravilu.
3. Ako postoje dvije baze, onda je to složen prijedlog, a svaki dio se razmatra zasebno (vidi točku 2).
Ne zaboravite da homogeni subjekti i predikati NE stvaraju složenu, već jednostavnu kompliciranu rečenicu.
15.1 ZNAKOVI SANJANJA KOD ČLANOVA HOMETER
Homogeni članovi prijedloga su oni koji odgovaraju na isto pitanje i odnose se na istog člana prijedloga. Homogeni članovi rečenice (i glavni i sporedni) uvijek su povezani kompozicijskom vezom, sa ili bez sindikata.
Na primjer: U "Djetinjskim godinama unuka Bagrova" S. Aksakov s istinski poetskim nadahnućem opisuje i ljetne i zimske slike ruske prirode.
U ovom prijedlogu postoji jedna serija OCH, to su dvije homogene definicije.
Jedna rečenica može sadržavati nekoliko redova homogenih članova. Dakle, u rečenici Uskoro je udario jak pljusak i prekriven šumom kišnih potoka i naleta vjetra, te stenjanjem borove šume dva reda: dva predikata, pogodio i pokrio; dva dodatka, naleti i jauci.
Bilješka: svaki red OCH-a ima svoja pravila interpunkcije.
Razmotrimo različite sheme rečenica s OCH i formulirajmo pravila za postavljanje zareza.
15.1.1. Broj homogenih članova, povezanih SAMO intonacijom, bez sindikata.
Opća shema: OOO .
Pravilo: ako su dva ili više ILI povezana samo intonacijom, između njih se stavlja zarez.
Primjer: žuta, zelena, crvena jabuke.
15.1.2 Dva homogena člana povezana su unijom I, DA (u značenju I), ILI, ILI
Opća shema: O i / da / ili / ili O.
Pravilo: ako su dva OCH-a povezana jednom I/DA unijom, između njih se ne stavlja zarez.
Primjer 1: Mrtva priroda prikazuje žuta i crvena jabuke.
Primjer 2: Svugdje su je dočekivali veselo i prijateljski.
Primjer 3: Samo ti i ja ćemo ostati u ovoj kući.
Primjer 4: Kuhat ću rižu s povrćem ili pilav.
15.1.3 Posljednji OCH pripojen je sindikatu I.
Opća shema: Oh, oh i oh.
Pravilo: Ako se posljednjem homogenom članu pridruži unija i onda se ispred njega ne stavlja zarez.
Primjer: Mrtva priroda prikazuje žuta, zelena i crvena jabuke.
15.1.4. Postoji više od dva homogena člana i sindikat I ponavlja najmanje dva puta
Pravilo: Kod različitih kombinacija sindikalne (točka 15.1.2) i nesindikalne (klauzula 15.1.1) kombinacije homogenih članova prijedloga, poštuje se pravilo: ako ima više od dva homogena člana i sindikat I se ponavlja najmanje dva puta, zatim se između svih homogenih članova stavlja zarez
Opća shema: Oh, i Oh, i Oh.
Opća shema: i O, i O, i O.
Primjer 1: Mrtva priroda prikazuje žuta i zelena i crvena jabuke.
Primjer 2: Mrtva priroda prikazuje i žuta i zelena i crvena jabuke.
Složeniji primjeri:
Primjer 3: Iz kuće, s drveća, i iz golubarnika, i s galerije- duge sjene bježale su daleko od svega.
Dva sindikata i četiri OCH. Zarez između OCH.
Primjer 4: Tužno je bilo i na proljetnom zraku, i na zamračenom nebu, i u kočiji... Tri sindikata i tri OCH. Zarez između OCH.
Primjer 5: Kuće i drveće i nogostupi bili prekriveni snijegom... Dva sindikata i tri OCH. Zarez između OCH.
Imajte na umu da nakon posljednjeg OCH nema zareza, jer nije između OCH-a, već nakon njega.
Upravo se ova shema često doživljava kao pogrešna i nepostojeća, imajte to na umu prilikom dovršavanja zadatka.
Bilješka: ovo pravilo djeluje samo ako se spoj And ponavlja u jednom redu OCH, a ne u cijeloj rečenici.
Pogledajmo neke primjere.
Primjer 1: Navečer su se okupljali za stolom djece i odraslih i čitati naglas. Koliko redaka? Dva: djece i odraslih; skupili i čitali... Sindikat se ne ponavlja u svakom redu, koristi se jednom. Stoga se zarezi NE stavljaju prema pravilu 15.1.2.
Primjer 2: Navečer je Vadim otišao u svoju sobu i sjeo ponovno pročitati pismo i napišite odgovor. Dva reda: lijevo i sjelo; sjeo (zašto? s kojom svrhom?) ponovno pročitati i napisati.
15.1.5 Homogeni članovi povezani su sindikatom A, NE, DA (= NE)
Shema: O, a / ali / da O
Pravilo: Ako postoji zajednica A, NE, DA (= ali), stavljaju se zarezi.
Primjer 1: Učenik piše brzo, ali traljavo.
Primjer 2: Klinac više nije cvilio, nego je gorko plakao.
Primjer 3: Mali kalem, ali dragocjen.
15.1.6 Kod homogenih članova sindikati se ponavljaju NE NE; NE TO, NE TO; TO, TO; ILI BILO; ILI ILI
Shema: O, ili O, ili O
Pravilo: uz dvostruko ponavljanje ostalih sindikata (osim I), ni, ni; ne to, ne to; onda, onda; ili bilo koji; ili, ili se uvijek koristi zarez:
Primjer 1: A starac je koračao po sobi i ponekad tiho pjevušio psalme, a zatim je svojoj kćeri održao impresivno predavanje.
Napominjemo da u prijedlogu ima i sličnih okolnosti i dodataka, ali ih ne ističemo radi jasnije slike.
Iza predikata nema zareza! Ali da bi umjesto spoja I TO, I TO bilo jednostavno I, bila bi tri zareza (prema pravilu 15.1.4)
15.1.7. Kod homogenih članova postoje dvostruki sindikati.
Pravilo: Kod dvostrukih veznika ispred drugog dijela stavlja se zarez. To su sindikati poput ... i; ne samo nego; ne toliko ... koliko; koliko ... toliko; iako ... ali; ako ne ... onda; ne to ... ali; ne to ... ali; ne samo ne, nego naprotiv... nego drugi.
primjeri: Imam zadatak kako od suca, Tako jednaki i od svih naših prijatelja.
Zelena je bila Ne samo veličanstveni pejzažista i majstor radnje, ali Bilo je mirno i vrlo suptilan psiholog.
Mama ne to ljut ali svejedno je bila nesretna.
U Londonu ima magle ako ne svaki dan , zatim svaki drugi dan bez greške.
One je bio ne tako puno razočaran , kako iznenađen trenutnom situacijom.
Napominjemo da je svaki dio dvostrukog saveza PRED OCH, što je vrlo važno uzeti u obzir pri izvršavanju zadatka 7 (tip "greška na homogenim članovima"), s tim smo se sindikatima već susreli.
15.1.8. Često su homogeni članovi povezani u parove
Opća shema: Shema: O i O, O i O
Pravilo: Prilikom uparivanja sporednih članova rečenice, između parova se stavlja zarez (savez I djeluje lokalno, samo unutar grupa):
Primjer 1: Uličice zasađene lilama i lipama, brijestovima i topolama vodile su do drvene pozornice.
Primjer 2: Pjesme su bile različite: o radosti i tuzi, prošlom danu i danu koji dolazi.
Primjer 3: Knjige o zemljopisu i turistički vodiči, prijatelji i slučajni poznanici rekli su nam da je Ropotamo jedno od najljepših i najdivljih mjesta u Bugarskoj.
15.1.9. Nisu homogeni, stoga se ne odvajaju zarezima:
Broj ponavljanja s pojačanom nijansom nisu homogeni članovi.
I snijeg je išao i odlazio.
Jednostavni komplicirani predikati također nisu homogeni.
Rekao je da je tako rekao, ići ću to provjeriti.
Frazeologizmi s ponavljajućim sindikatima nisu homogeni članovi
Ni ovo ni ono, ni riba ni meso; ni svjetlost ni zora; ni dan ni noć
Ako rečenica sadrži heterogene definicije, koji stoje ispred objašnjene riječi i karakteriziraju jedan predmet s različitih strana, spoj i ne mogu se umetnuti između njih.
Pospani zlatni bumbar iznenada je ustao iz dubine cvijeta.
15.2. ZNAKOVI SNOVA U KOMPLIKOVANOJ PONUDI
Složene rečenice su složene rečenice u kojima su proste rečenice jednake po značenju i povezane su sastavnim zajednicama. Dijelovi složene rečenice ne ovise jedan o drugom i čine jednu semantičku cjelinu.
Primjer: Tri puta je zimovao u Mirnyju i svaki put mu se povratak kući činio granica ljudske sreće.
Ovisno o vrsti sastavnog spoja koji povezuje dijelove rečenice, sve složene rečenice (SSP) dijele se u tri glavne kategorije:
1) SSP s veznim sindikatima (i; da u značenju i; ni ..., ni; također; također; ne samo ..., nego i; oboje ... i);
2) SSP s razdjelnim sindikatima (onda ..., onda; ne to ..., ne to; ili; bilo; ili ..., ili);
3) SSP s suparničkim savezima (a, ali, da, u značenju, ali, međutim, ali, ali, samo, isto).
15.2.1 Glavno pravilo za postavljanje zareza u MTP.
Zarez između dijelova složene rečenice stavlja se prema glavnom pravilu, odnosno UVIJEK, osim posebnih uvjeta koji ograničavaju valjanost ovog pravila. O ovim uvjetima govori se u drugom dijelu pravila. U svakom slučaju, da biste utvrdili je li rečenica teška, morate pronaći njezinu gramatičku osnovu. Što trebate uzeti u obzir kada to radite:
a) Ne može uvijek svaka prosta rečenica imati i subjekt i predikat. Dakle, česte rečenice s jednom bezlični dio, s glagolom in neodređeni osobni prijedlog... Na primjer: Pred njim je bilo puno posla, i on je to znao.
Shema: [biti], i [je znao].
Zazvonilo je na vratima i nitko se nije pomaknuo.
Shema: [pozvani] i [nitko se nije pomaknuo].
b) Subjekt se može izraziti zamjenicama, osobnim i drugim kategorijama: Odjednom sam začuo bolno poznat glas i vratio me u život.
Shema: [čuo sam] i [vratilo se]. Ne gubite zamjenicu subjekta ako duplira subjekt iz prvog dijela! To su dvije rečenice, svaka sa svojom osnovom, na primjer: Umjetnik je bio dobro upoznat sa svim gostima i pomalo se iznenadio kad je ugledao nepoznato lice.
Shema: [umjetnik je bio poznat] i [bio je iznenađen]. Usporedite sa sličnom konstrukcijom u jednostavnoj rečenici: Umjetnik je bio dobro upoznat sa svim gostima i pomalo se iznenadio kad je ugledao njemu nepoznato lice.[O priči i o priči].
c) Budući da se složena rečenica sastoji od dvije jednostavne, vjerojatno je da svaka od njih u svom sastavu može imati homogene članove. Zarezi se stavljaju i prema pravilu homogenih članova i prema pravilu složene rečenice. Na primjer: lišće grimizno, zlatno pao tiho na zemlju, a vjetar ih je vrtio u zraku i bacao. Nacrt rečenice: [Lišće je palo], i [vjetar O Tale i O Tale].
15.2.2 Posebni uvjeti za postavljanje znakova u složenoj rečenici
U školskom tečaju ruskog jezika jedini uvjet pod kojim se između dijelova složene rečenice ne stavlja zarez je prisutnost zajednički maloljetni član.
Učenicima je najteže razumjeti postoji li zajednička sporedna klauzula, što će dati pravo da se između dijelova ne stavlja zarez ili ne. Općenito znači istovremeno upućivanje i na prvi i na drugi dio. Ako postoji zajednički pojam, između dijelova MTP-a nema zareza... Ako jest, onda u drugom dijelu ne može biti analognog sporednog člana, on je samo jedan, stoji na samom početku rečenice. Razmotrimo jednostavne slučajeve:
Primjer 1: Godinu dana kasnije moja kćer je krenula u školu, a majka je mogla ići na posao..
Obje proste rečenice mogu se jednako odnositi na okolnost vremena "u godini". Što se dogodilo u godini? Moja kćer je išla u školu. Mama je mogla ići na posao.
Preuređivanje uobičajenog izraza na kraju rečenice mijenja značenje: Moja kćer je išla u školu, a majka je mogla ići na posao godinu dana kasnije. I sada ovaj manji izraz više nije opći, već se odnosi samo na drugu prostu rečenicu. Stoga nam je, prije svega, toliko važno mjesto zajedničkog člana, samo početak rečenice i drugo, opće značenje rečenice.
Primjer 2:Do večeri je vjetar utihnuo i počeo se smrzavati. Što se dogodilo Do večeri? Vjetar je utihnuo. Počinje smrzavati.
Sada složeniji primjer 1: Na rubu grada snijeg se već počeo topiti, a već je bila prilično proljetna slika... Dvije su okolnosti u rečenici, svaka jednostavna ima svoju. Iz tog razloga dostavljen zarez... Nema zajedničkog maloljetnog člana. Dakle, prisutnost drugog sporednog člana iste vrste (mjesto, vrijeme, svrha) u drugoj rečenici daje pravo na stavljanje zareza.
Primjer 2: Do noći je mami još više porasla temperatura, a cijelu noć nismo spavali. Stoga nema razloga da se okolnost "noći" pripisuje drugom dijelu složene rečenice stavlja se zarez.
Valja napomenuti da postoje i drugi slučajevi u kojima se zarez ne stavlja između dijelova složene rečenice. To uključuje prisutnost zajedničke uvodne riječi, zajedničke podređene rečenice, kao i dvije neodređeno-osobne, bezlične rečenice iste strukture, uskličnika. Ali ti slučajevi nisu uključeni u zadatke USE-a, nisu predstavljeni u priručnicima i ne proučavaju se u školskom kolegiju.
gost 20.10.2013 17:03
Zašto trebate staviti zarez iza riječi LES?
Tatjana Statsenko
Jer sjedinjenje I ponavljanje povezuje homogene subjekte. Kada imamo ponavljajući veznik I u rečenici, tada se zarez već stavlja ispred prvog "I"
O talentiranom čitatelju
Razgovarajmo o čitatelju. Rijetko i malo govore o njemu. U međuvremenu, čitatelj je nezamjenjiva osoba. Bez toga, ne samo naše knjige, nego i sva djela Homera, Dantea, Shakespearea, Goethea, Puškina samo su glupa i mrtva hrpa papira.
Pojedinačni čitatelji ponekad mogu pogrešno suditi o knjigama, ali Čitatelj u širokom, skupnom značenju ove riječi - i, štoviše, u manje-više dugom vremenskom razdoblju - uvijek ima posljednju riječ u ocjeni književnog djela.
Istina, ocjena knjige, koja je utvrđena na određeno vrijeme, vrlo se često mijenja. Štand koji se nalazi u blizini može zakloniti toranj koji stoji u daljini. Ali prije ili kasnije postajemo svjesni ove optičke varke i počinjemo zamišljati književne vrijednosti u ispravnijoj skali.
Vrijeme prolazi, jedna generacija smjenjuje drugu, a svaka od njih na svoj način ocjenjuje književno nasljeđe koje je do njega došlo. A ako prozaik ili pjesnik zadrže svoj značaj i težinu kroz stoljeća, to nije zbog činjenice da su nekada bili upisani u red genija i klasika ili ovjekovječeni spomenicima podignutim njima u čast, nego zato što prepoznaju i nove generacije ih kao vrijedne i potrebne za život.
A postoje trenuci kada knjiga, koja mirno leži na našoj polici, postupno i neprimjetno gubi svoj šarm. Čini se da je uništena, stapajući se s drugima poput nje.
Živa osoba, čitatelj, odlučuje o sudbini knjige.
Na to ne smijemo zaboraviti kada govorimo o jeziku, o pjesnikovu rječniku.
Sjetite se kako je Lermontov Heineove pjesme približio srcu ruskog čitatelja, prevodeći njemačke riječi na takav ruski:
I drijemanje, ljuljanje i rastresiti snijeg
Odjevena je poput ogrtača.
Tjučevljev prijevod iste Heineove pjesme, vrlo blizak izvorniku, nije u nas, međutim, izazvao jednako dubok odjek i stoga nije ušao u rusku poeziju na razini izvornih pjesama.
Riječi i kombinacije riječi povezane su u našoj svijesti s mnogim i najsloženijim asocijacijama i u stanju su iz dna naše duše podići cijeli svijet sjećanja, osjećaja, slika, ideja.
I poanta ovdje nije samo u suptilnom i temeljitom poznavanju jezika, što je slučaj s lingvistima.
U potrazi za najizrazitijom, jedinstvenom, nezamjenjivom riječi, pjesnik ili prozaik se okreće ne samo sjećanju, poput liječnika koji podsjeća na latinske nazive lijekova.
Riječi su u našem umu raspoređene drugačije nego u rječnicima, ne odvojeno, ne abecedno i ne prema gramatičkim kategorijama. Oni su usko povezani s našim raznolikim osjećajima i senzacijama. Ljuta, oštra, dobro usmjerena riječ neće nam pasti na pamet sve dok ne budemo istinski ljuti. Nećemo pronaći vruće, nježne, ljubazne riječi dok ne budemo prožeti istinskom nježnošću. Zato Majakovski govori o vađenju dragocjene riječi "iz arteških ljudskih dubina".
To uopće ne znači da pjesniku trebaju neke neobične, profinjene, pretenciozne riječi za izražavanje osjećaja.
Pronaći najjednostavniju i ujedno najtočniju riječ ponekad je mnogo teže.
Sjetite se opisa zimske večeri u Čehovovoj priči "Napad".
“Nedavno je padao prvi snijeg, a sve je u prirodi bilo pod snagom ovog mladog snijega. Zrak je mirisao na snijeg, snijeg je tiho škripao pod nogama, zemlja, krovovi, drveće, klupe na bulevarima – sve je bilo mekano , bijeli, mladi, a iz ove kuće izgledali su drugačije nego jučer, lampioni su gorjeli jače, zrak je bio prozirniji, kočije su kucale prigušenije, a u duši je tražio osjećaj sličan bijelom, mladom, pahuljastom snijegu uz svježi, lagani ledeni zrak..."
Ovo su uobičajene, poznate riječi svakom Čehovljevom osjećaju za prvi snijeg. Gdje su gore spomenute verbalne "arteške dubine"?
U lirskoj koncentraciji, u škrtom i strogom odabiru najfinijih detalja, u ritmu koji nas vodi u atmosferu zimskog večernjeg grada.
Zapravo, najjednostavnije su riječi najmoćnije ako ih čitatelj percipira s onom svježom spontanošću koja je svojstvena pjesnicima i djeci.
Čehov je napola u šali suprotstavio sve pretenciozne opise mora s njegovom najjednostavnijom definicijom:
A u narodnom epu "Kalevala" zec, koji donosi vijest o Ainovoj smrti, govori svojoj obitelji da je djevojka
More je palo u mokro.
"Veliko more", "mokro more" - tako bi svako dijete koje prvi put percipira svijet to moglo reći - veliko, snažno i jednostavno.
Odrasla osoba može pronaći složenije epitete za karakterizaciju mora. Ali sretan je onaj tko uspije spojiti zrelo iskustvo s tako svježom i neposrednom vizijom svijeta.
U narodnoj epici, u starogrčkoj poeziji, u latinskoj prozi, u natpisima na antičkim spomenicima jednostavni su glagoli puni pokreta i snage:
Došao sam, vidio, pobijedio.
A koja je snaga i težina u retku Lermontove pjesme "Dva diva" - u glagolu "pao", stavljen na kraju stiha, kao preko strme litice:
Bezobrazni je dahnuo - i pao!
Pjesnik, takoreći, vraća riječima izvornu svježinu, energiju, punoću - dostojanstva koja nisu posjedovali, počivajući u nedjelovanju na stranicama rječnika.
U glagolu "smijati se" čuje se tutnjava glasnog smijeha - "ho-ho-tat".
Odavno smo navikli na ovu smiješnu riječ i, brzo je izgovarajući, zgužvamo je, prikrivamo nenaglašene samoglasnike.
I kako je jasno i snažno svaki njegov slog zvučao u Puškinovim pjesmama:
Sve hoda, on hoda okolo,
Tumači sam sa sobom naglas -
I odjednom, udarivši rukom po čelu,
nasmijao se...
Čini se da je po prvi put ova riječ dobila prostor koji joj je potreban da zvuči puno. Pjesnički metar nas tjera da sve samoglasnike izgovaramo jasno i jasno. Neizbježna stanka nakon prethodnog stiha stvara tu tišinu, nakon koje se smijeh zatvoren u riječ kotrlja poput grmljavine – „nasmijao se“.
Naš ishitreni, ponekad nemaran kolokvijalni govor, koji u svakodnevnom životu koristimo u utilitarne svrhe, često obezboji i „dezvuk“ riječi, pretvarajući ih u službene termine, u neku vrstu konvencionalnog koda.
Pisac koristi iste općeprihvaćene riječi (iako bi mu vokabular trebao biti puno širi i bogatiji od kolokvijalnog rječnika), ali, majstor svog zanata, zna staviti riječ među druge tako da se poigra svim svojim bojama, zvuči neočekivano, teško i novo.
A uspijeva samo ako on sam nije ravnodušan i nepoznat na riječi, ako ne samo da razumije njihovo značenje, nego i zamišlja sve što u njih ubacuje „tvorac jezika“ – narod.
Ne bojeći se prekršiti pravila stila, Čehov u svom opisu prvog snijega više puta ponavlja riječ "snijeg", koja sama po sebi - bez epiteta - može puno reći čitatelju. Pjesnik vjeruje u moć te jednostavne riječi, kao što u nju vjeruje odrasla osoba ili dijete neiskusno u verbalnoj umjetnosti, za koje su riječi opipljive i teške kao i sami predmeti. Ali, naravno, snaga i šarm Čehovljevih redaka nije samo u riječi "snijeg". Imaju miris mladog snijega, i njegovo tiho škripanje pod nogama, i zvuk kočija prigušenih snijegom, i bjelinu snijega, i prozirnost zimskog zraka, od kojeg lampioni gore jače nego inače.
Zajedno s Čehovom, čitatelj ne samo da vidi ovaj prvi "mladi" snijeg, već čuje njegovo škripanje, udiše svježi zimski zrak, miriše na snijeg, i, čini se, čak osjeća hladnoću pahulje koja se otapa na dlanu.
Svih pet naših osjetila reagiraju na one jednostavne i istovremeno čarobne riječi koje Čehov tako pažljivo koristi u ovom odlomku.
Njegov zimski večernji krajolik u čitateljima budi toliko suptilnih, srcu dragih osjeta da se i sami počnu prisjećati nečega svog - nečega što Čehov nije imenovao.
Čitatelj više nije samo čitatelj. Postaje sudionik svega što je pjesnik doživio i osjetio.
I, naprotiv, ostaje ravnodušan ako je autor za njega odradio sav posao i tako prožvakao njegovu ideju, temu, slike da mu nije ostavio prostora za rad mašte. Čitatelj također mora i želi raditi. On je i umjetnik – inače ne bismo mogli s njim razgovarati jezikom slika i boja.
Književnost treba talentirane čitatelje kao i talentirane pisce. Upravo na njih, na te talentirane, osjećajne čitatelje kreativne mašte, autor računa kada napregne sve svoje mentalne snage u potrazi za pravom slikom, pravim obratom radnje, pravom riječi.
No, ne tjera svaka knjiga čitatelja, čak i najtalentiranijeg, da radi – razmišlja, osjeća, pogađa, zamišlja.
U životu smo iz nekog razloga zarobljeni, daleki zvukovi nam se čine posebno poetičnima - daleki krik pijetla, daleki lavež pasa, po kojem prepoznajemo da je negdje ispred nas selo, daleki ljudski razgovor na cesti ili ulomak pjesme koji dopire do nas izdaleka. Zanimljivo nam je vidjeti nepoznate ljude u šumi uz vatru čiji plamen iščupa njihove pojedinačne crte iz polumraka. Hodajući ulicom, ponekad ne možemo odoljeti iskušenju da pogledamo u osvijetljeni prozor iza kojeg se krije nekakav za nas nepoznat život.
Zanima nas sve ono što budi našu pjesničku maštu, koja je u stanju rekreirati cijelu sliku u malo pojedinosti.
Taman čitamo beskonačan broj puta, napisan na tako lakonski, jednostavan i strog način, kako samo pjesnici pišu u prozi. Ali nešto u ovoj priči za nas uvijek ostaje tajanstveno, neviđeno, preslušano.
Ne mislim na neke lukave propuste ili čisto suptilne naznake koje često koriste pretenciozni pisci koji nekakvom sumraku žele dati tajanstveno značenje onome što bi se činilo primitivnim, pa čak i ravnim na jakom svjetlu.
Ne, govorimo o složenosti i dubini slike, misli, osjećaja, u kojima nije tako lako doći do dna.
Što je, čini se, zeznuto na portretu Katjuše Maslove, naslikanom rukom Lava Tolstoja? No, beskrajno čitamo stranice posvećene njoj kako bismo razumjeli, vidjeli što je točno na ovoj slici mlade djevojke s tako sretnim, pomalo kosim, "crnim kao mokri ribizli" očima, a zatim i zatvorenice s blijedim, natečenim lice je bilo toliko začuđeno i uzbuđeno nas za život. Samo nagađamo i stoga pokušavamo između redova Tolstojeva romana pročitati što se događa u njenoj duši nakon teškog i bolnog prekida, kako i kada se u njoj probudila njezina prva, tako okrutno zgažena ljubav, hoće li prihvatiti Nehljudovsku iskupiteljsku žrtvu ili pronaći za sebe nekakav drugi put, teži i viši. Sva ta pitanja ne prestaju nas brinuti do posljednjih stranica knjige. A i nakon što je pročitamo do kraja, ima još puno posla za našu maštu i misao.
A budući da nas autor kroz roman toliko toga tjera da osjećamo, razmišljamo i zamišljamo, ne propuštamo niti jednu riječ u tekstu, halapljivo hvatamo svaki pokret likova, pokušavajući predvidjeti obrate njihovih sudbina.
Prema složenim, unutarnje logičnim, ali u isto vrijeme, zakonima koji ne podliježu predviđanju, razvija se sudbina junaka u Čehovljevim pričama "Dvoboj", "Priča o nepoznatoj osobi", "Tri godine". .
I pokušajte unaprijed pogoditi kako i kamo će vas M. Gorky voditi u "Pustinjaku" ili u "Priči o neuzvraćenoj ljubavi".
I u našoj suvremenoj umjetnosti možete pronaći mnoge priče, pjesme, filmove koji čitatelju i gledatelju omogućuju da budu punopravni sudionici stvarnosti koju umjetnik stvara.
Put Grigorija Melehova težak je i kontradiktoran. Teško je unaprijed odrediti - unatoč svoj njihovoj pravilnosti - zaokrete sudbine junaka "Hodanja po mukama". Kroz cijelu poetsku priču, od prvog do posljednjeg retka, Nikita Morgunok traži "zemlju Muraviju", a s njim čitatelj luta "tisuću puteva i puteva", dijeleći s junakom pjesme meditacije i tjeskobe.
No, do sada, čak ni u našoj fantastici i poeziji, nisu izumrli "šatlovi" automobili koji čitatelja odvode ne samo do unaprijed zadanog cilja, već i unaprijed određenom rutom koja ne obećava ništa novo, neočekivano i nepredviđeno.
Čitatelj i njegove fantazije nemaju veze na tako utabanoj cesti.
I sam autor u procesu takvog pisanja teško može pronaći ili otkriti nešto vrijedno i značajno za sebe, za život, za umjetnost. U biti, tako laki putevi prolaze pored života i umjetnosti.
Čitatelj dobiva samo kapital koji je autor uložio u djelo. Ako tijekom rada nisu utrošene niti prave misli, niti iskreni osjećaji, niti zaliha živih i točnih zapažanja, neće proraditi ni čitateljska mašta. Ostat će ravnodušan, a ako se preseli na jedan dan, sutra će zaboraviti svoj kratkotrajni hobi.
Kad se u kazalištu podigne zavjesa ili otvori knjiga, gledatelj ili čitatelj iskreno je raspoložen da vjeruje autoru i glumcu. Uostalom, zbog toga je došao u kazalište ili otvorio knjigu kako bi povjerovao. I nije on kriv ako izgubi povjerenje u predstavu ili knjigu, a ponekad, krivnjom predstave i knjige, u kazalište i književnost.
Gledatelj je spreman prepustiti se skepticizmu, može izgubiti povjerenje u zalijepljene brade i oslikane šume, ako u nekoliko minuta izvedbe nije interno zauzet, ne prati razvoj radnje, rješavanje životnog problema, ako nije uzbuđen i nezainteresiran. Gledajući odnos likova, gledatelj zaboravlja da su izmišljeni, izmišljeni. Plače nad tragičnom sudbinom svojih voljenih junaka, raduje se pobjedi dobra i pravde. No, lažnost, banalnost ili neizražajnost onoga što se događa na pozornici odmah ga čini opreznim, pretvara glumce u jadne komičare i razotkriva sve jeftine rekvizite scenskog ambijenta.
