Ertakdagi tulki va bo'ri sinflari. Mavzuni: "tulki - singlisi va kulrang bo'ri" mavhum o'qishga mavhum dars
1-sinfda adabiy o'qishda mavhum dars
Bo'lim: Ertaklar.
Mavzu: Rossiya xalq ertaklari. "Fox - singlisi va bo'ri."
Dars turi: Yangi material bilan tanishish sababi.
Vaqt sarflash: Aprel
Darsning maqsadi: "Rus xalq ertaklari" mavzusida talabalarning bilimlarini tizimlashtirish; Belgilarning fe'l-atvorini, harakatlari, kayfiyatini baholashni o'rganish.
Rejalashtirilgan natijasi:talabalarning ertaklarni bilishni tizimlashtirish; Qahramonlarni harakatlarida baholash qobiliyati.
Shaxsiy:
- mustaqillikning rivojlanishi;
Hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish.
Mavzu:
Og'zaki nutqni rivojlantirish; majoziy va mantiqiy tafakkur, artikulyatsiya apparati;
tahlil qilish va umumlashtirish imkoniyati
Maktubli:
Shaxsiy yog'och:
Ta'lim motivatsiyasining shakllanishi, o'z-o'zini baholash, o'qitishning ma'nosi va kelajakdagi natijasi uchun shaxsiy javobgarligini bilish; Darslarda o'z mavqeingizni oshkor qilishga tayyorligi.
Normativ yog'och:
Namunaviy harakatni bajarish qobiliyatini shakllantirish; Jarayon va natijani baholash.
Kognitiv o'tin:
Muhim belgilar taqsimoti asosida umumlashtirish; Semantik o'qishni amalga oshirish; matndan kerakli ma'lumotlarni qidirish va tanlash; Matnni o'qish uchun qo'llab-quvvatlash bilan taklif qilingan sxemalarni to'ldirish; Ikki ma'lumot manbai bilan ishlash
Aloqa yog'ochlari:
O'qituvchi, sinfdoshini eshitish va tinglash qobiliyatini shakllantirish; og'iz orqali muloqot o'tkazish; Rollarda o'qish; ta'lim vazifalarini hal qilishda boshqa odamlar bilan hamkorlik qilish; O'zingizni munosib baholang, boshqa o'quvchilarning ishi.
Vazifalar darsi:
- ta'lim ko'nikmalarini shakllantirish (dastur bilan ishlash, stol bilan ishlayotgan, asosiy, muhim); O'zlarining harakatlari va nutqlarida belgilarni baholashni o'rganish
- kommunikativ ko'nikmalar rivojlanishi (aloqa qilish qobiliyati, bir-biri bilan o'zaro aloqada bo'lish);
- o'z xalqining madaniyatining kelib chiqishi ustidan hurmatni olib keling; Art asar tarkibini tahlil qilish orqali axloq;
Darsning asosiy tushunchalari:ertak, belgi, klaster.
Uskuna : E.E. O'qituvchilar "Adabiy o'qish", signallar, hayvonlar rasmlari, proektori, kompyuter,
Bosqichlar darslari, vaqt | O'qituvchining faoliyati | Talabalar harakati |
I. Faoliyatni o'z taqdirlash va O'quv vazifasini bajarish. (Vaqtni tashkil qilish) Maqsad: talabalarni shaxsiy mazmunli darajada faoliyatga kiritish; Darsning mavzulari va maqsadlarini savollar shaklida rag'batlantirish. Usul: Mavzu dialog. | Tovushlar yana jiringladi. Biz darsimizni boshlaymiz. Sinf bolalarida qiziquvchan Hamma dunyoda bilishni xohlashadi. Xayrli tong! Kun boshlandi. Birinchi narsa dangasa. Darsda o'tkazib yubormang, Bugungi kunda biz darsda biz nafaqat yangi mahsulot bilan tanishishni boshlaymiz, balki ertaklarning tasnifini eslab, lug'at zaxirasini boyitish bo'yicha ish olib boradi. Dars davomida siz nafaqat tinglovchilar, balki diqqatli o'quvchilar va tadqiqotchilar ham bo'lasiz. Qiziqatli o'quvchilar bo'lish nimani anglatadi? | |
II. Bilimlarni amalga oshirish. Maqsad: talabalarning ertaklarni tasniflash to'g'risidagi bilimlarini ta'minlash. Usul: Muloqot. Mahsulotning samarali vazifasi: Qo'shimcha sxemalar Ishni rag'batlantirish: jumboqlar. | Sizdan oldin do'stlaringiz uchun rasmlar. Ular qaysi adabiyotning janrati bilan bog'liq? Adabiyotdagi adabiyotdan ertakning ertaklari o'rtasidagi farq nima? Yolg'onlarning barchasi qanday ikkiga bo'linib, qaysi ikkita katta guruhga bo'linishi mumkin? Xalq ertaklari nomi. Taklif qilingan sxemani to'ldiring. Xalq Ertaklar so'rang: Va endi sizlar, do'stlar, bizni o'rganyapsizlar! 1. Va yo'l juda uzoqda Savat oson emas. Men penos ustida o'tirardim, Qo'g'irchoqni iste'mol qiling ... 2. O'rmon, chetiga, 3. River va hovuz yo'q. Mast qayerdan olish kerak? Mazali suv Suvdagi teshikda! ... 4. Chaqaloq ha kolotil Burun plastinasida - Hech narsa yumadi Va burun bilan qoldi. Qanday qilib ertak "ortiqcha" va nega? | Hamma ertaklar. Ertakda bu har doim g'ayrioddiy, sehrli, hayvonlar, qushlar va narsalar qanday gaplashishni, kiyim kiyishini bilishadi. Sehrli narsalar hali ham turli xil sehrli narsalar mavjud: gilam havo kemasi, sehrli oyna, o'z-o'zidan pastırma va boshqalar. Ertog'ida g'ayrioddiy mavjudotlar mavjud: baba yoga, koschey o'lmas va boshqalar. - "Doktor AbiBolit", "Tsar Salon" ning ertaklari - "Rutka", "Kolobok", "mushuk, tulki va xo'roz". Hayvonlar haqidagi ertaklar, maishiy ertaklar va sehrli. "Masha va ayiq" "Uchta ayiq" "Opa-singil Allyonushka va Brantts Ivanushka" "Tulki va zuravl" "Alyonushka va aka Ivanushka", chunki bu sehrli ertak va boshqa hayvonlar haqida. |
III. "Yangi bilimlarni ochish" Maqsad: Usul: Dialog, bug 'ishi. Ishni rag'batlantirish: "Sehrli kabinet" viktorinasi aktyorlar tomonidan olib borilgan ertaklarni tinglash, | Repousni taxmin qiling va siz ertak qahramonining ismini biz muhokama qiladigan erning ismini bilib olasiz. Tulki Rossiya xalq ertaklarining eng mashhur qahramonlaridan biri. Kichik viktorinani chizamiz. Maslahat: Barcha ertaklarda, asosiy qahramon - tulki. 1) tulki singlisi bor. Derazaga taqillatdi va so'raydi: Terem-Teremux! Teremada kim yashaydi? 2) Va u o'choqdan: Qanday qilib ta'kidlashni qanday ta'kidlash kerak, poyabzal Cakolemga boradi! Itlar qo'rqib ketishdi va qochib ketishdi! 3) Liza chodirga va asalning yarmigacha qaradi. Yana yotib yotgan va men undan so'rayman, Kuma va Kuma ular chaqirganidek, deb so'radi? 4) U qo'ymasin. Tulki skameykada, skameyka ostida dumi, pechka uchun ringer. 5) quyon tulkiga yugurdi. Va ayiq va bo'ri qayerda yashirish kerak deb o'ylay boshladi. Ayiq aytadi: men qarag'ayga chiqaman. Va nima qilishim kerak? - Bo'ri so'raydi. Meni yashir, Mixaylo Ivanovich, biron bir joyda! Tuyoq quruq barglari bilan bo'rini yig'di va uning o'zi qarag'ayga tushdi. 6) Chanterelle butun tarqalib ketgan baliqni qoziqqa yig'ib, yo'lda o'tirdi va o'zini yeydi. Gray Bo'ri unga keladi. Endi siz bitta ertak bilan tanishasiz, uning qahramonlari tulki va bo'ri bo'ladi. Bu "tulki singlisi va bo'ri" rus millati ertak ertak. Ammo boshida ular lug'atni amalga oshiradilar. So'z isinish: tegishli dastur Kavshana Qanday qilib so'zlarni tushunasiz:"Kinchitani kesib tashla"? Lug'atdagi so'zlarning ma'nosini toping: kesib oling, parvoz qilish, teshik, roker, robulyator. Bu so'zlar bizning sehrli qutimizni pasaytiramiz. Va endi biz ajoyib aktrisa T. Peltzer tomonidan qilingan ushbu ertakning birinchi qismini tinglaymiz. | Bu tulki. "Teremux" "Zyushkina kulba" "Tulki va ayiq" "Tulkining ovqati bilan" "Kotofey Ivanovich" "Liser-singlisi va bo'ri" Tizzalarga oyoqlarini qisish, egish uchun boshingizni diqqat bilan bosing. |
IV. Birlamchi belgilangan. Maqsad: Usul: Frontal ish. Mablag'lar: Bilim dialogini kashf etish, sharhlash. Fizmolinkka Maqsad: Sog'liqni saqlashni tejash, faollashtirish. Usullar: juft bo'lib ishlash. | Baliq olish uchun Chanterelle nima qilishini ayting? Va nega uning bobosi kerak edi? Sizningcha, qachon bobosi qachonuyga ushlab turilganmi? Bo'sh turganida, uning his-tuyg'ulari o'zgarganmi? Agar shunday bo'lsa, qanday qilib? Sizningcha, tulki bobosini aldaganda, nima his-tuyg'ularni his qilyapsiz? Erta ertakning bu qismining qaysi qismida hamdardlik bor? Nima uchun? Yigitlar, qaroringni oqlaydigan ertakning bu qismiga nom berish. Faqat o'rmonda biz kiritdik Chivin paydo bo'ldi. Va buta tufayli oldinda Bo'ri dalada tez o'sib bormoqda, Biz yaramas taqlid qilamiz Fidget bolalari. Va endi biz bir juft ishlaymiz. 66-betda, boboning dialogini, uni rollarga tayyorlang. | Charchoq, quvonch, qo'rquv, g'azab. G'azab, xafagarchilik. Quvonch, bayram Bajaring: Paxta usti Ustida yugurish. Bo'ri bilan taqlid qiling. Stolga o'tirish. Bolalar mustaqil ravishda rollarni tarqating va dialogni o'qing |
V. Standartda o'zini o'zi tekshirish bilan mustaqil ishlar. Maqsad: Hamma u allaqachon qila oladigan degan xulosaga kelish kerak. Usul: O'zini tuta bilish, o'zini o'zi qadrlash. | Va endi slaydga qarang. Bu erda turli xil rassomlar tomonidan qilingan rasmlar mavjud. Rassom tasvirlanganini aniq etkazadigan matndagi so'zlarni toping. (P.66 - 67) Men eng olmadim - men bunga qodir emas edim | Bolalarni matnda so'zlarni mustaqil ravishda topish, ayting, keyin ularni ayting, so'ngra standart (slaydda) bilan solishtiring va signallar yordamida o'z ishini baholang (qizil - nusxalangan, ko'k - ko'k - ko'k - ko'k - ko'k - ko'k - ko'k - ko'k - ko'k - ko'k - ko'k rangga ega) bilan taqqoslang. |
VI. Uy vazifasi. | Bugun biz ushbu ertakning asosiy qahramonlaridan biri bilan uchrashdik. Keyingi darsda biz ertak ustida ishlashda davom etamiz. Va uyda siz ushbu ertakni oxirigacha o'qishingiz va qiymati siz uchun tushunarsiz degan so'zlarni e'tiborga olasiz. | Uy vazifasini yozish |
VII. Dars natijasi. Aks ettirish. Maqsad: o'quvchilarning o'qish faoliyati, ularning faoliyati natijalarini o'z-o'zini qadrlash to'g'risida xabardorlik. Usul: Samarali vazifalarni bajarish. | Xalq ertaklari qanday fe'l-atvorning xususiyatlari bor? Endi siz stolda bo'lgan belgilarni mustaqil ravishda to'ldirishingiz kerak bo'ladi (klasterni yig'ish). Agar har bir ustunga 4-5 so'z qo'sha olsangiz, so'ngra 2-3 so'z, agar 0-1 bo'lsa, yashil rangda bo'lsa, yashil chiroqni yoqing. Sizda ish stolida ikkita rasmingiz bor: jilmayib, bo'ri jilmayib. Agar siz darsni qiziqtirgan bo'lsangiz, unda tulkini ko'taring, agar qayg'uli, bezovta bo'lsa, bo'ri. Bolalar, men darsda yaxshi ish uchun (F.I. Aglenka) men (F.I. Aglenka). (Ism) va kim deb o'ylaysiz? Biz uchun qo'ng'iroq bor edi. Dars uchun barchangizga rahmat. | Ikki karra, ochko'z, dangasa, sotib olish, mehrli, mehribon, jozibali, malakali, yomon. Sehrli ertaklar Maishiy ertaklar ertaklari Hayvonlar haqida ertak Ertaklar so'rang: - Endi sizlar, do'stlar, bizlarni bilib oling! Ertaklar so'rang: - Endi sizlar, do'stlar, bizlarni bilib oling! Ertaklar so'rang: - Endi sizlar, do'stlar, bizlarni bilib oling! Ertaklar so'rang: - Endi sizlar, do'stlar, bizlarni bilib oling! "Tulki - singlisi va bo'ri" (1 dars) So'zlari Issiqlik: O'z-o'zini o'z-o'zidan o'z-o'zidan berilgan-o'zingizdan berilgan-o'zingiz, qanday qilib so'zlarni tushunasiz: "Kinchitani kesib tashla"? Lug'atdagi so'zlarning ma'nosini toping: sezgir, kesish, kesish, vaqtni, Malegonka, dub, roker Chanterelle darhol vaqtni to'sib qo'ydi va uni urushdan qaytarishni boshladi, hamma narsa baliq va baliq, hamma narsa baliq va baliq. Baba Vasaning oldiga bordi: yoqasi yo'q: yoqa, na baliq yo'q va erini xijolat qila boshladi. Bo'ri urushdan ko'z yoshlar, chanterelle yoniga chiqdi va u yurmaydi, o'lik kabi yotadi. lynonya Shittitni aldash - Lischik - ... ... ... ... ... ... ... Biz uchun qo'ng'iroq bor edi. Dars uchun barchangizga rahmat! Mavzu darslari : Rus xalqining "tulki - Sitver va bo'ri" Maqsadlar dars: hayvonlar haqida Rossiya xalq ertakini tanishtiring "Tulki singlisi va bo'ri", in'ikos uchun qulay muhit yaratadi. Rejalashtirilgan natijalar: Pechka forciscument: Ajoyib matnni idrok etishni o'rganish, mavzudagi mavzu va janrini belgilash; Yulduzli ertakni rejaga ko'ra aytib berish, ifodali ravishda o'qing, qahramonlarning xarakterini tuzing. M. opredret: tartiblash: darsning maqsadi o'qituvchining yordami bilan aniqlang; tahlil qilish va umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish; taklif qilingan rejada takrorlash; kognitiv: og'zaki xalq ijodkorlik ijodlari to'g'risidagi bilimlarni kengaytirish; Sinf va o'qituvchi hamkorligi natijalari haqida xulosalar chiqarish;yirik ertak ustida ishlayotganda tasavvurni rivojlantirish; "Xalq ertaklari" va "Muallif" ertaklari kontseptsiyasini birlashtirish; o'ziga xos ertakni ajratishni o'rganing; kommunikativ: Boshqalarning nutqini tinglang va tushuning, talabalarning og'zaki nutqini ishlab chiqing,qo'shma tadbirlarda ishtirok etish; shaxsiy: ertaklar qahramonlariga va ularning harakatlarini, o'zaro yordam berish, o'zaro qurollar; Uskunalar: L.a. efrosinin. Adabiy o'qish. Tushuntirish darslari. Magistratura talabalari uchun o'quv mashg'ulotlari, L.A. efrosinin. Adabiy o'qish: 1-sinf o'quvchilari uchun ishchi daftar. Kompyuter taqdimot darsi. "Xalq va mualliflik ertaklari" kitoblarining ko'rgazmasi. "Teremux" ertaklarni belgilash uchun rekvizitlar: Qo'g'irchoqlar - qurbaqa va sichqonchani, Tereok. rejasini tuzish uchun bir ertak uchun qo'lga kiritdi (ilova 3), qopqog'ini, stol "bir juft, guruhda ishlash qoidalari" tuzish uchun qahramonlar, modellar xususiyatlarini tuzish uchun so'z bilan kartalari, aks ettirish uchun "Tuchka". Texnik vositalar: shaxsiy kompyuter, multimedia projektori, akustik tizim (ustunlar), ekran. Dasturiy ta'minot: Kompyuter taqdimoti Microsoft Power Point, Windows Media pleeri. Sinflar davomida O'qituvchining faoliyati Bolalar faoliyati 1. Tashkiliy lahzalar Biz uchun qo'ng'iroq jiringladi. – Bir-biringizga tabassum qiling va yaxshi kayfiyatni tilang. Bolalar bir-birini kutib olishadi. Yaxshi kayfiyatni tilab. 2. O'quv tadbirlarigamsim 1slide Adabiy tinglash ajoyib dars, Bugun bolalar biz bir dunyo xaritasida bo'lmagan ajoyib mamlakatda sayohatga boramiz. Biz ertak mamlakatiga boramiz. Sayohatda biz boramiz "Teremux" ertaklaridan ajralib chiqish (qo'g'irchoq shou) Adolatli mamlakatda bu erda ertaklar bizni qaysi huzuriy keldi? Nega bu ertak xalq deb nomlangan? Ertaklar nima? Bolalar ko'zlarini qamrab oladi. Yigitlar ko'zlarini ochib, teatr siri paydo bo'ladi, "Tereok" ertakdan o'tishi eshitilmoqda Tayyorlangan bolalar parchani va ertakni namoyish etish uchun chiqishadi "Teremux" (1-ilova) Bular Rossiyaning "Tereok" ertaklarining qahramonlari. Yotgan odamlar. 3. Bilimlarni amalga oshirish Juftlikda ishlash. (2-slayd) Bir juftda ish qoidalarini takrorlash. "Juftlikda ishlash qoidalari" stol Bolalar, stolda yotayotgan kitoblarni ko'rib chiqaylik. Ushbu kitoblarning umumiy jihati nima? Kitoblarni ikki guruhga tarqating. Qaysi guruhlar barcha ertaklarni ikkiga bo'ldingiz. Xalq ertaklari, muallif. Kitob ko'rgazmasi bilan ishlash. Javonlardagi guruhlar tomonidan kitoblarni tashkil qiling. Muallifning yuqori ertaklarida, pastki xalq ertaklarida. Muallif yoki xalq oldida qanday ertaklar paydo bo'ldi? Nima uchun? Keling, ko'raylik, siz ko'rgan oyatlarga qaytaylik. Bu ertak kim? Sizningcha, siz allaqachon barcha hayvonlarning ertaklari o'qiganmisiz? Bugun bunday ertak bilan uchrashmoqchimisiz? Bunday ertakni bilish nimadan iborat bo'ladi, nima qilishimiz kerak? Darsda talabaning shaxsiy fazilatlari qandaydir shaxsiy fazilatlari kelishi mumkin. Bolalar qoidalarni chaqirishadi: Ikkalasi ham ishlashi kerak. Biri aytadi - boshqasi tinglaydi. Uning kelishmovchiligi muloyimlik bilan ifoda etadi. Agar men tushunmasam, jihatlar Bu hayvonlarning ertaklari. Xalq: "Kokerel va Boboc", "Teremux", "RYAABOK" "Chanterelle shanter bilan". Xalq. Ilgari odamlar qanday qilib yozishni bilmas edilar va faqat bir-birlarini har xil hikoyalarni aytib berishadi yoki o'zgartira olishdi. Ertaklar samaralar tarmog'i bilan uzatildi, shuning uchun yaratilishning muallifi va vaqti kimligini aniqlash mumkin emas. Hayvonlar haqida Emas. Ha. Kutubxonada bunday ertak va o'qing. Arktomatiya-da o'qing. Bolalar qo'ng'iroq qilishadi: faoliyat, qiziquvchanlik, sabr, diqqat va halollik. 4. Ta'lim vazifa kostyumi Bizning darsimiz haqida qanday ertak haqida gaplashamiz deb o'ylaysizmi? Kim qahramon bo'ladi? (Kitobni ko'rsatish) Men hayvonlar uchrashadigan yangi rus millati erigi ertakni tinglashni taklif qilaman, bu "tulki singlisi va bo'ri" ertak Xalq ertaklari haqida. Hayvonlar. 111-dan darslikni oching. 5. Yangi bilimlarni ochish Ertaklarni tinglash. (3 slayd) Qulay o'tiring. Tinglashga tayyor bo'ling. Rossiya xalq ertaklari matnga yaqin. Bolalar tinglashadi. Fizmirutka (4-12 slaydlar) 6. Birlamchi tuzatish Wordwork. (2-ilova) Sizga ertak yoqdimi? Dan ham? Siz tushunarli bo'lgan ertakdagi barcha so'zlarmi? Ushbu so'zlarning ma'nosini qanday tushunasiz: Boshlandi, menda kim azob chekdi Hushyor, hushyor, roker, Qisqichbaqasimon, kada Bolalar, bu so'zlarning ma'nosi haqida qanday kitobni bilaman? So'zlarning ma'nosini tushuntirish uchun men Ozegovaning mantiqiy lug'atiga murojaat qilaman. Ertaklar mazmuni uchun suhbat. Bo'ri va tulki ertakning asosiy qahramonlarini chaqirishi mumkinmi? Nima uchun? Nega tulki yo'lda yugurdi? Yo'lda boboni kim ko'rgan? Chanterelle qanday edi? Bu haqiqatan ham yog 'emasmi? Bobom nima deb o'yladi, olov olib ketdi? Bobom haydab ketayotganda, changelelni nima qila boshladi? U darhol buni to'g'ri qiladimi? Sizning bobomingiz va Foxa uyga olib kelishdimi? Keyin bobosi nima deb o'yladi? Chanterelle chiqargan baliq bilan nima bo'ldi? Va keyin tulki yaqinlashdi ... Haqiqat Chanterellening baliqlari qayerdan paydo bo'lishini aytdimi? Chanterelle bo'riga nima berdi? Va tulki nima bilan bo'ri atrofida yurdi? Teshikdagi bo'ri qancha edi? Qancha baliq bo'rini ushladi? Nima uchun bo'ri dumsiz qoladi? Va bu vaqtda tulki nima qildi? Unga nima bo'ldi? Qayta uchrashgansiz? Lisa yana bo'ri yana? U nima dedi? Qahramon qahramonlarining iflos portretini chizish. Tulki nima? Boshqa ertaklarda qanchalik tez-tez tulki deb atadi? Nima uchun? Va bu ertakda siz tulkini chaqirishingiz mumkin? Bo'ri nima? Ushbu ertakda men fidget deb atayman. Nima uchun nima deyapsiz? Nega bo'ri tulki tulki uchida bo'ri tulki, aksincha unga yordam beradi? Qahramonlardan qaysi biri sizga yaqinroq? Bolalar o'zlarining fikrlarini bildirishadi. Bolalar bu so'zlarning ma'nolarini qanday tushunishadi. Aqlli lug'atdan. Mumkin, chunki Bu qahramonlar bilan ertakdagi barcha voqealar ro'y beradi. Bo'ri va tulki avval ertakda va oxirigacha mavjud. Och qolgan edi. Tulki. Qanday qilib o'lik Yo'q, u o'zini ko'rsatdi Sovg'a sifatida yoqa oldi Baliq tashlay boshladi Emas. Tulki o'lmagan Bir dasta to'plangan va egan Bo'ri Yo'q, u uni aldadi, Shitra tanlangan Daryoga borish va baliq ovlash Murzni, Murzsi, bo'ri dumi Butun tun bo'yi Yo'q. Quyruq muzlatilgan va baba urilgan, bu tushdi: chelaklar, roker; Ovqatlandi. U kulbaga chiqib, xamirni silkitdi. Foks bo'rini ko'rdi, qo'rqdi. Ammo nima bo'lsa uni o'chirish uchun u ham kaltaklangan. - dedi u "Omadsiz omadsizlik" Qizil ko'zlari, yumshoq. Plutovka. Lisa Sunya. Ha. Chunki u bobosi va bo'rini jiringladi. Bolalar bo'rini tavsiflaydi. Chunki bo'ri tulki ahmoqona harakat qildi. Chunki u mehribon. 7. Yangi bilimlarni bilim tizimi va takrorlashida kiritish (13 slayd) Guruhlarda ishlash (14-15 slayd) Guruhda ishlash qoidalarini takrorlash. "Guruhda ishlash qoidalari" jadvali Bolalar 4-5 kishidan 5 guruhga bo'lingan . 1-oy. Jumboq bilan ishlash.Rasm rejasini tuzish. Emishdagi ertakdan nima bo'lganini ayting. Boshida nima edi? Keyingi qaysi voqea bo'ldi? O'sha paytda nima bo'ldi? 2 vazifa.Asosiy belgilarning xususiyatlarini chizish. Kengashda tulki va bo'ri tasviri bilan rasmlar joylashtirilgan. Talabalarga so'zlar-epithers beriladi. So'zlarni o'qing. Qanday qilib qahramon nima deyishim mumkinligi haqida o'ylaysizmi? Tovushli.Ertalab ertakdan aks ettirilgan o'qish uchun haddan tashqari oshirib yuborish. O'qishdan so'ng, ovqatlantirish yigitlari bir-birlarini mustaqil baholaydilar, eng yaxshi o'quvchilarni tanlaydilar. Bolalar qoidalarni chaqirishadi: 1. Guruh javobgar bo'lishi kerak. 2. Har kim umumiy natija ustida ishlashi kerak. 3. Birortasi boshqa tinglaydi. 4. Mening kelishmovchilikim muloyimlik bilan ifoda etadi. 5. Agar men tomonlarni tushunmasam. 1. Guruh jumboqlarni bitta rasmda keltirganda. Sodir bo'lgan voqea joyini belgilaydi. Reja asosida uning fitnasini qisqacha takrorlang. 1. Boboni qanday qilib tulki qildi. 2. Fox va bo'ri bilan uchrashish. 3. Bo'ri daryo bo'yida baliq tutadi. 4. kulbada tulki. 5. Büme omadsiz. 2. So'zlarni tarqatish (yaxshi, taxmin qilish, aqlli, hiyla-nayrang, qadr-qimmat, aqlli, aqlli, aqlli, xushmuomalali, yaxshi, yaxshi, yaxshi, yaxshi, yaxshi, yaxshi, xushmuomalali, yaxshi, yaxshi, xushmuomalali, yaxshi, xushmuomalali, yaxshi, xushmuomalalik, yaxshi, yaxshi, yaxshi holatlar). Tulki va bo'ri rasmlariga so'zlarni ilova qiling. 3. O'zlarini o'qishni o'rganish guruhlarida tahsil olishadi. O'quvchilarni baland ovoz bilan tanlang. (Noutbuk sahifa 2-son) 8. Sinov tekshiruvi bilan mustaqil ish. 1. Talabalar tomonidan modellashtirish. Taklif etilgan shartli piktogrammalarni tanlang (adabiy tushuncha janrlarining deputatlari: jigarrang krujka, yashil krujka, jigarrang to'rtburchaklar) to'g'ri va varaqqa elim. Belgisi. 2. Yoshni tekshirish. Bugun darsda nima tingladim? Yaltaklangan ertak uchun qanday ramz bor? Ushbu ertakdagi voqea kim? Agar siz hayvonlar haqida aytsangiz, qanday rangli doirada? 3. Namunaga muvofiq o'zini o'zi tekshirish. Ko'p sinov. Agar men adashgan bo'lsam, hamma narsani to'g'ri bajargan bo'lsa, o'zganingni maqtang, to'g'ri tuzatishga yordam bering. Bolalar taklif etilayotgan qahramonlardan tanlanadi - zarur. Varaqqa bosib chiqarish. O'zingizni bajaring. Ertak Aylana. Hayvonlar haqida. Jigarrang. Emas. Bu rus xalq ertaklari. Namuna bilan taqqoslang. Birja modellari. 8.Race dars Talabalar bilan suhbat. Bolalar, darsda qaysi ertak bilan uchrashgansiz? Bu ertak kim? O'yin "qanotli iborani to'plash" (16 slayd ) Ushbu iboraning ma'nosini qanday tushunasiz: "Yolg'on ertak yolg'on, ha yaxshi yosh dars" mavzusida Bu ertak nimaga olib keladi? Chiqish. Hayotdagi ayyor odamlar, tulki kabi Dodgy; Va bo'ri kabi aqlli, ahmoq, aqlli, ahmoqona. Bo'ri kabi aqlli, aqlli, tulki va mehribon bo'lishingizni tilayman. Har qanday ertak bizga muloqot, mehribonlik, qiyin vaziyatlardan chiqish qobiliyatini o'rgatadi. Ushbu ertakni eslagan, yaqinlari o'zlarini qayta ko'rib chiqishlari mumkin. Ko'proq hayvonlarning ertaklarini bilishni istaganlar, bizning kutubxonamiz bilan bog'laning. Rns "tulki - singlisi va bo'ri" Hayvonlar haqida. Har bir kesilgan so'zlarning bir guruhi qanotli iborani to'playdi. Ertalar bizga nimanidir o'rgatadi. Halol, mehribon bo'ling; Yaxshi javob berish uchun yaxshi javob bering va agar ular hech qachon qasos olmasalar, yaxshi javob berishadi. Aks ettirish17-slayd. Davom etishni davom ettiring: Men darsda edim ... Darsda o'rgandim ... Ko'pincha men darsni yaxshi ko'rardim ... Bugun darsda talabaning shaxsiy fazilatlari sizga qanday shaxsiy fazilatlarga yordam berdi? Quyosh yaqinidagi "bulut" joyini aniqlash orqali darsga bo'lgan munosabatingizni bildiring: agar siz darsdan qoniqsangiz, siz quyoshni yopmasdan, bulutni bog'laysiz, agar yo'q bo'lsa, bulut quyoshni qoplaydi. Bolalar o'zlarining fikrlarini bildirishadi. Aytishlaricha, ular juda qiziq bo'lgan darsda juda yoqdi, bu erda qiyinchiliklar paydo bo'ldi va ular qanday qilib bu bilan o'ynashdi. Darsda ishlashga yordam beradigan shaxsiy fazilatlarni chaqiring. Quyoshga "bulutlar" ni biriktiring. Rus tilida darsning tezisligi"Liser-singlisi va kulrang bo'ri" tayyoruklar Margieva Rezmir Uruzhmagovna Moskva 2014 Maqsadlar sinfi : Bolalarni ertakning majoziy tarkibini his qilishda, belgilar va xatti-harakatlarini tushunish uchun hissiy jihatdan idrok etishni davom ettirish; bolalarni ertakning janrlari haqida yuborilishini aniqlang; Ifodali so'zlarda mashq qilish. Ta'lim mintaqalari : "Kodeksiya", "Aloqa", "Ajratish", "Aholiga qarshi kurash", "jismoniy rivojlanish". "Bodeksiya" Vazifalar: Bolalarning yaxshi va yomon ishlari haqidagi taqdimotini kengaytirish va aniqlashtirish; Bolalar uchun alomatlar haqida bolalarning bilimlarini kengaytirish va boyitish. "Aloqa" Vazifalar: Bolalarning otlari, sifatlari bo'lgan bolalarning nutqini boyitadi; Bolalarning antonimlarni tanlash qobiliyatini birlashtirish; Nutq dialogik shaklini yaxshilash; Kichik ertaklar kichik ertaklarni izchil olib boradigan mahorat bilan bog'liq. "Ijtimoiylashtirish" Vazifalar: Bolalarga amaldagi shaxslarning ichki tabiatini topshirishni o'rgating; Teatr o'yiniga qiziqishni davom ettiring. Istak o'zingizni turli xil rollarda sinab ko'ring; Badiiy fazilatlarni tarbiyalash, bolalarning ijodiy salohiyatini ochib berish; Bolalar o'rtasidagi do'stona munosabatlarni o'rgating. "Badiiy o'qitish" Vazifalar: Bolalarning badiiy adabiyotga qiziqishini rivojlantirishda davom eting; Ertaklarni tinglash va tinglashga qiziqishni o'rganing; Adabiy asarlarga hissiy munosabatda bo'lishni targ'ib qilish; Tabiiy sevarishlarga, tabiiy bo'lmagan, ular rolni, dramatlar bo'yicha matnni o'qishda ishtirok etish uchun ishtirok etish. "Jismoniy rivojlanish" Vazifalar: Bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash va mustahkamlash; To'g'ri nizoni shakllantirish; Sog'lom turmush tarzi haqidagi dastlabki g'oyalarni shakllantirish. Uskunalar: Har xil ajoyib belgilar, niqoblar bilan rasmlar. Dastlabki ish : "Tulki singlisi va kulrang bo'ri" ertaklarini o'qish. Sayohat kursi: 1. Tashkiliy lahzalar. "Qumg'iz tulki" o'yini Maqsad. O'rganing shubhasiz, gapirishga, diqqat markaziga e'tibor qaratadi. Muloyimlik bilan kelishmovchilik (agar kerak bo'lsa). Materiallar. Rasmlar: it, quyon, tulki; etiklar, g'ildiraklar, stullar, barglar, butalar, olxo'rilar (6 ta rasmlar guruhlari, ovozlar guruhlari) bo'lgan. soyabon, vaza, yulduzcha, atirgul, qayin, echkilar (bir nechta guruhda, bir nechta) ovozlar mavjud)). O'yin harakatlari . Turli xil asoslar bo'yicha guruhlarning guruhlari: biri - ko'p; Sarlavha - bu ovoz [s] yoki [s]. 2. Antonmlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish. O'qituvchi: - Yigitlar, sizlar ajoyib hayvonlarning turli fazilatlari haqida ko'p narsalarni bilasizlar va siz ularni chaqirishingiz mumkin. Keling, antonimlarni tanlashga harakat qilaylik, turli xil ajoyib hayvonlarning harakatlarini baholaymiz. Tulki - Sunya Bunny - xirildoq Shuningdek, quyon Petushok - jasur Bo'ri - yovuzlik Kvadrat Boyqush - aqlli Baran - ahmoq O'qituvchi: - Javob berildi, yaxshi bajarildi. 3. Leksik o'yin "Harakatni tayyorlang" O'qituvchi: bolalarni taklif etadi, o'rmonda hayvonlarning turli vaqtlarida turli vaqtlarda o'qishi mumkin: O'qituvchi: - ayiq Bolalar: - Qishda u uxlaydi va panjani so'rib oladi. O'qituvchi: - boyo'g'li Bolalar: - boyo'g'li kechasi uxlamaydi va o'rmonda barchani tomosha qiladi. O'qituvchi: bo'ri Bolalar: - butun yil davomida bo'ri va ruffles, meni singdirishni qidirmoqda. O'qituvchi: - Qushlar Bolalar: - Chivin, qo'shiq ayting, ovqat oling. O'qituvchi: Belochka Bolalar: Yong'oqni to'playdi, filiallardan filialda sakrash. 4. Nafas olish gimnastika . Mashqlar: "Ladoshki", "Ravers", "nasos". 5. Samosge Bizning aqlli boshimiz Bugun o'zini tuta biladi (boshiga o'zingizni urasiz). Hamma eshitgan quloqlari (quloqlarni uradi), Ko'zlar ko'rinardi (ko'z qovoqlari), Bajarilgan barcha narsalar (insult), Va oyoqlari o'tirishdi (oyoqlarini urish). 6. Yirik ertak haqida suhbat. O'qituvchi: Bolalar va menga bu qahramonlarning ertaklari nima ekanligini ayting: "tulki, bo'ri, bolalar, baba"? Nega bu ertak deb ataladi? Bolalar: "tulki singlisi va kulrang bo'ri". Erta ertak - chunki uning ichida hayvonlar odamlarday, harakat qilish, suhbatlashishadi. O'qituvchi: - bu to'g'ri. Endi men bu ertakni sizga o'qiyman, keyin uni rollarda qaytarib berasiz. Rol taqsimotidan so'ng, bolalar ertakni bosqichma-bosqich chop etishadi. 7. Ertalab ertakni chayqash. O'qituvchi: yashagan, bobosi Boba. Bobosi Baba: Baby bobosi - Siz, baba, peka pies va men baliq uchun boraman. O'qituvchi: Men baliq ovladim va butunni haydab yubordim. Bu erda u ketyapti va ko'radi: Chanterelle yo'lda kambag'al va yolg'on bilan o'ralgan. Bo'ri urushdan ko'z yoshlar, Chanterelle tomon yurdi va u cho'kib ketmaydi, o'zini o'lik kabi yolg'on gapiradi. Yana bir bola tulki tasvirlangan. Bobom farzandi: - bu xotiniga sovg'adir, chanterelelni olib, kimni qo'ydi va o'zi oldinga ketdi. Rehil tulkining harakatlari haqida izoh beradi: - va Chanterelle vaqt azob chekdi va VOZAdan voz kecha boshladi, hamma narsa baliq va baliqdir. Barcha baliqlarni tashladi va o'zini sakrab tushdi. Chaqaloqni jimgina amalga oshiradi. Baby bobli bobo: - Xo'sh, kampir, men sizni nima qilganimni ko'ring! Baliq va qirg'oqqa bo'lganlar! Baby Baba: - qayerda? Baby bobdir: - Bu erda, mashinada va baliq va yoqa. O'qituvchi: Baba kimga murojaat qilardim, men qidirayotgan edim, men u erda hech narsa topolmadim va eri bilan izlaylik: Baby Boba: - Yakka qayerda? Baliq qayerda?! Oh, siz! .. bunday aqldan ozgan! O'qituvchi: Bu erda bobo o'lgan emas, ko'r bo'lib qoldi, u ko'r bo'lib qoldi, ammo hech qanday ish yo'q edi. Baby bobosi: o'qituvchining so'zlari yomon kayfiyatni tasvirlaydi. O'qituvchi: - Chanterelle, bir qoziqda sochilgan barcha baliqlarni yig'ib, o'tirdi va o'zlarini yeydi. Bo'ri bunga mos keladi: Tulki bolasi o'qituvchilarning fikriga harakatlarni tasvirlaydi. Chaqaloq bo'ri: - Salom, Kumushka! Tulki bola: Salom, Kumaneuk! Chaqaloq bo'ri: - Menga baliq bering! Tulki chaqalog'i: - Naulning o'zi va ovqat. Chaqaloq bo'ri: - Va men qanday qilib bilmayman. Tulki bolasi: - Eka, chunki men ushladim. Siz, Kumanes, daryoga boring, dumini teshikka qo'ying - baliqning o'zi dumidagi va qo'shilish. Ha, qarang, o'tirish uzoqroq, lekin sabab bo'lmaydi. O'qituvchi: Men daryoning bo'riga bordim, dumini teshikka tushirdim va bu qishga edi. Men o'tirgan edim, butun tunni, uning dumi bo'lib, uning dumi edi. Men ko'tarishga harakat qildim: u erda yo'q edi. Chaqaloq bo'ri: - ECA, qancha baliq qabul qilindi va tortib olinmaydi! - U o'ylaydi. O'qituvchi: Ko'rinadi va Baba suvdan chiqib, bo'ri ko'rib chiqadi: Baba Bolalar: - Bo'ri, bo'ri! Uni bulut! Uni bulut! O'qituvchi: yugurib kelib, bo'rini portlatib yuborishni boshladi - kim yiqilgan chelak bo'lgan. Bo'ri sakrab sakrab, dumini yirtib, qochishni boshladi. Bo'rilar va ayollar bo'rini urish harakatlarini taqlid qilishgan bolalar. Chaqaloqni bo'ri: - Yaxshi, - deb o'ylayman, men sizga achchiqlikni beraman! O'qituvchi: - va tulki singlisi baliq, biron bir narsani boshqa narsani tortib olishini sinab ko'rmoqchi edi. U bir kulpirab turgan bir kulga kirdi, u erda ayollar panspaklar, ammo xamirni xamirga solib, xamir bilan og'riydilar. Va unga bo'ri: Bola bo'ri: - Shunday qilib, siz sizga o'rgatyapsizmi? Men o'zimni o'zimni his qildim! Bola - Chantech: - EH, Kumanlar, siz qondan oldinsiz va menda miya bor. Meni chaqaloqlar bilan sindirib tashladim, shoshilaman. Chaqaloq Bo'ri: - Unday bo'lsa, siz, siz, yaramas haqiqat. Menga o'tir, men seni olaman. O'qituvchi: - Chanterelle orqa tomonida o'tirdi, u u va Lead. Mana, o'lik opamiz o'tiradi, ha sekin va shunday deydi: Tulki bolasi: - Vanna nebittutik omadli, buzilgan omadli. Chaqaloq Bo'ri: - Kumushka nima deysiz? Bola - Chantech: - Men, Kumanlar, men aytyapman: Buzilgan jang omadli. Bola bo'ri: - Shunday qilib, achchiq, shunday! ... 8. Natija sinflari. Bolalar taassurotlarni baham ko'rishadi. Ular kimga ko'proq yoqdi, deyishadi. Ular qahramonlarning harakatlariga baho berishadi. Bobosi Santa. Lesu - ayyor. Bo'ri - ahmoq. Hissiyotlarni ifoda eting. Ular bo'ri uchun afsuslanishadi. Shuningdek, bolalar och qolgan bobosi va buvisiga pushaymon bo'lishadi. O'qituvchi bolalarga ertakdagi rasmlar yasashni taklif qiladi. Adabiyotlar ro'yxati: 1.Shakova O.S. ; Gavrish N.V. "Men maktabgacha tarbiyachilarni adabiyot bilan bilaman"Moskva 2008 yaqini ijodiy markazi Moskva 20082. Maktabgacha tarbiyachilar nutqini va ijodini rivojlantirish. Tomonidan tahrirlanganUshakova O.S.O. Moskva 2009 yil "Sohati" ijodiy markazi 3. Bolalarning nutqini ishlab chiqish 6-7 yoshda Ushakov O.S."Murojaat qilish" ijodiy markazi Moskva 2011 4. A.M to'plamidagi rus tilidagi ertak. Afanaev"Pravda" nashriyoti Moskva 1982 Barauzhina sevgi Rus xalqining ertaklarini o'qish « Chanterelle opam va bo'ri» Mavhum Nutqni rivojlantirish markaziy guruhidagi o'quv ishlari Tayyoruklar "Barauxina" Vasilyevna maqsad: Rossiyalik xalq ertaklari bilan bolalarni tanishtiring « Chanterelle - singlisi va bo'ri» (M.Alalalatovni qayta ishlash, qahramonlarning harakatlarini baholashga yordam bering. Vazifalar: Suhbatda qatnashishni o'rganing, tinglovchilar savollarga javob berishni aniqlaydi. Nutqning dialog shaklini ishlab chiqing. Lug'atni rivojlantirish va faollashtirish. Bolalar lug'atini boyiting so'z bilan: Burma, vilkash. Ertakiy ertaklar, bir-birimiz bilan yaxshi munosabatlarni faol qiziqish uyg'otmoqda. Materiallar: Yallagich uchun kiyimlar, ertak « Chanterelle - singlisi va bo'ri» , ertakni tasvirlash. Dastlabki ish: Kitob arafasida kitobning ushbu kitobining rasm chizig'idagi. Unga e'tibor bering, bu rasmlarni o'ylab ko'ring, bu ertak kimlar haqida taxmin qiling. (Men katta yorqin ro'molchani otdim va bolalarga murojaat qilaman) Salom, yigitlar, men sizga ertak keltirdim, sizlarga tashrif buyurdi. Siz bunday hikoyaning kimligini bilasizmi? (bolalar javoblari). Nima deb o'ylaysiz, nega men oldingizga keldim? (yangi qiziqarli ertakni o'qing). Bilasizmi, ertak nima ekanligini bilasizmi? (bolalar javoblari) Siz qaysi ertaklarni bilasiz? (bolalar javoblari) Siz ertaklarni qanchalik yaxshi bilasiz, yaxshi bajaring! Sizni yana bir qiziqarli ertak bilan tanishtirmoqchiman va uning qahramonlari kim taxmin qilishga harakat qilaman. Diqqat bilan tinglang, kimligini eslang dedi: "Oh, men sizga yomon his qilyapman, burnimga o'tirib, pogromimni buzaman." Kim shunday gapirdi? (bolalar javoblari) Yaxshi, taxmin qiling! Bu tulki. Ko'proq tinglang. "U og'izga ko'proq havo urdi va somon uyida pufladi. Shu payt uy turli yo'nalishlarda boshlandi. Kim edi? (bolalar javoblari) Ha, bu bo'ri! Juda qoyil! O'ngdan taxmin qiling. Biz ertakni o'qiymizmi? (Bolalar javoblari) Ha, bolalar, men bugun ertakni o'qidim, deyiladi « Chanterelle - singlisi va bo'ri» . Kafedrada qulay o'tir. Rus folkale « Chanterelle - singlisi va bo'ri» . Shunday qilib, men boshlayman. (Ertakni o'qish) Bolalar, sizga ertak yoqdimi? (Bolalar javoblari) Uning qanday deb nomlanganini esladi? (Bolalar javoblari) Yulduzning barcha qahramonlarini eslaylik (bolalar javoblari). Dinamik pauza: "Hayvonlarning dahshati" (Bolalar ot kabi yurishadi, tulki, bo'riBaliqni qanday suzish kerak. Yana stullarda o'tirish). Biz o'qigan ertakning ismi nima? (Bolalar javoblari) Yigitlarimga ayting-chi, siz ertakdagi barcha so'zlarni tushundingizmi yoki notanish so'zlar bormi? (bolalar javoblari) Kim nimadan haydalganini biladi? (bolalar javoblari)Kvashnya nima (bolalar javoblari) Qanday qilib tulki kanyusni chizdi (bolalar javoblari) Erta ertakda qanday dasturchali tulki? (Bolalar javoblari) Qanday ertak belgilardagi bo'ri? (Ahmoq, Gast) Nima uchun Lisa aldadi bo'ri? (U hiyla-nayrang va ochko'z edi bo'ri och) . Liza to'g'ri keldimi? (Yo'q, siz bir-biringizni hurmat qilishingiz kerak, uni mehribon munosabatda bo'lishingiz kerak, chunki tulki va bo'ri do'stlar ediOqim ertakdan kim afsuslay olasiz? Nima uchun? ( Bo'ri daryodan bosh tortdiU dumsiz qoldi va Liza aldanib, unga ketdi). Finkda o'tirish kulib yuborganini kim eslaydi bo'ri? (Tulki) gapirish: "Yo'q bo'ri fikr yo'qva mantiqsiz! ") Bolalar, ertaklar, yaxshilikni yomondan ajratishga o'rgatadi, shuning uchun biz ularni o'qiymiz. Bugun siz ertakni tingladingiz « Chanterelle - singlisi va bo'ri» , rahmat, yaxshi bajaring! Men sizga kitoblarni ertak bilan rasmlar bilan olib keldim « Chanterelle - singlisi va bo'ri» , Siz ularni ko'rishingiz va ko'rishingiz mumkin. Va xayrlashish vaqti keldi, xayr! (Ertak ro'molchani echib tashlaydi, bolalari bilan birga bolalar bilan birga tarbiyachi sifatida o'sadi, kitoblarni ko'rib chiqadi.) Mavzu bo'yicha nashrlar: Darsning maqsadi: bolalarni turli hunarmandchilikda asosiy shaklni o'zgartirishni, fikrlashning o'zgaruvchanligini rivojlantirish. Vazifalar: shakllantirish ko'nikmalari.
Nutqni rivojlantirish uchun tugunning referatsiyasi "tulki singlisi va bo'ri bolalarini o'qish" Maqsad: bolalarni "tulki singlisi va bo'ri" ertaklari bilan tanishtirish, qahramonlarning harakatlarini baholash, parchani dramatik ravishda qazishga yordam bering.
Marina Nikishova O'rta guruhda bolalarning bevosita ta'lim faoliyatini doimiy ravishda tashkil etish Ushbu mavzu bo'yicha: « Rus xalqining ertaklarini o'qish« Chanterelle opam va bo'ri» Ta'limni birlashtirish mintaqalar: "Ijtimoiy kommunikativ, "Kognitiv", "Nutq", "Jismoniy". Ustuvor ta'lim vazifalari mintaqa: Rus xalqini tanishtiring ertak«» ., Qahramonlarning harakatlarini qadrlashga yordam bering, ishdan bo'shatishni o'rganing, qurilishni o'rganing bayonotlar. Matn to'liq takliflari bo'yicha savollarga javob berish qobiliyatini shakllantirishda davom eting. Qaytish axloqiy sifat: Hurmat, mehribonlik, boshqa odamlarga nisbatan halollik. Ta'lim mintaqasining vazifalari integratsiya: Yomon narsalarni ajratishni o'rganish, xavfli maslahatlar, go'zal va jozibali ko'rinishi har doim ham yaxshi ichki xususiyatlarga mos kelmaydi, bu qahramonlarga ham etkazilmaydi ertaklar; ularga yordam berishni xohlaydi; fikrlash, aql, xayolot; O'rnatishni o'rganing ertaklar va taniqli yangi tugatish ertak. Trening fon faoliyat: Bolalarni majoziy tarkibni idrok va anglashga o'rgating. ertaklarMatnda majoziy so'zlar va iboralarni e'tiborga oling. Ijodiy tasavvurlarni ishlab chiqish, auditoriya e'tibor. Hissiy idrok ertaklar. O'qituvchi uchun uskunalar: noutbuk, proektor, rasmlar ertaklar(Fulk baliqni o'g'irlagan, bo'ri baliq tutadi. Bo'ri qishloq aholisini urdi, bo'ri omadli Bolalar uchun uskunalar: Niqoblar bo'ri va tulkilar. Kirish qismi (motivatsion, tayyorgarlik bosqichi) Ta'lim sohasi (Faoliyat turi) (xususiyatlar) Idrok, Ijtimoiy kommunikativ, Nutq. Safarli lahzalar She'r o'qish Qiziqarli sabab bo'lishi uchun sir ertakuta ertaklarni o'qish. Dunyoning yaxlit rasmini, shu jumladan boshlang'ich qiymat g'oyalarini shakllantirish; Bolalarni faol ishlarga jalb qiling sinflar. Bolalar ularning rivojlanish bilan shug'ullanadiganlarini tushunishadi. Bolalar ishda faol sinflar. Tashkiliy vaqt. Tarbiyachi: Yigitlar, endi men sizni asarlardagi parchalarini o'qiyman va siz birinchi so'zlarga ko'ra meni aniqlaysiz hikoya, she'r yoki hikoya. Bobosi va Boba bor edi va ularda mish-mishlar tovuq bor edi. (Hikoya) Bizning Tanya baland ovoz bilan baqiramiz. Daryoga to'pni tashladi. (She'r) Qish keldi. Birinchi qor tushdi. (Hikoya) Bugun biz bu haqda gaplashamiz ertak. Bolalar va siz sevasiz ertaklar? Qanday siz bilgan elimes? Endi taxmin qilishingiz mumkinligini tekshiraman ertak Rasmda va uning qahramonlariga qo'ng'iroq qiling. (Rasmlarni ko'rsatish) Bolalar, nima undaydingiz! Albatta ko'p odamlar haqida ertak, Sehr, hayvonlar haqida. Bugun biz o'qiymiz ertakva u kimni jumboqlarni taxmin qilishni o'rganadi. Quyosh nuri, qizil boshi, Quyruq bema'ni - go'zallik va ism. (tulki) Qish mavsumida kim o'rmonda yovuz, och qolib. (bo'ri) Kim qahramonlar ertaklar? (Fox I. bo'ri) . Shunday qilib, hikoyaEndi sizni o'qiganman " Chanterelle singlisi va kulrang bo'ri. (ertakuta ertaklarni o'qish) . OYIN "Nimaga o'xshaydi" Kim xonani xonadan chiqib ketguncha, dam olishni oxirigacha qoldiradi. Keyin ular nima deb taxmin qilayotganlari haqida gapirishadi. Bolasi ozod qilish jumboqni taxmin qilishi kerak. O'yin 3-4 marta amalga oshiriladi Asosiy qism (mazmunli, faoliyat bosqichida) Ta'lim sohasi (Faoliyat turi) Ishning asosiy yo'nalishlari bo'yicha o'quv vazifalari (xususiyatlar) Idrok Ijtimoiy kommunikativ, Kognitiv. Musiqa - badiiy Ertakuta ertaklarni o'qish Sahna mashqlari "Mimic" Teatr o'yini bolalarni o'rganish san'at belgilarining rolini o'ynaydi. Bolalarning lug'atini boyiting, so'zlarning ma'nosini tuzating va aniqlang; Bolalarda turli xil hissiy holatlarni ifoda etish qobiliyatini rivojlantiradi (qayg'u, quvonch, g'azablangan, ajablanib, hayrat va shikoyatlar); Bolalarga teatr faoliyatiga qiziqish uyg'otadi, tengdoshlar jamoasi bilan birga gaplashish istagi; Temir temir yo'l, bolalar o'rtasidagi do'stona munosabatlar, bir-birlarini hurmat qiladi. Bolalar, lug'atda boyitilgan qahramonlarning rolini o'ynashlari mumkin, bolalar teatr faoliyatida turli xil his-tuyg'ularni bildiradilar (hayratda, hayrat, bolalar, bolalar yaxshi do'stona do'stona. O'qituvchi rus xalqini o'qiydi ertak« Chanterelle - singlisi va bo'ri» . Haqida savollar ertak:. Senga o'xshagan hikoya? Uning qanday deb nomlanganini esladi? Tulkning xarakteri nima? (To'g'ri, quvnoq, aldash) Qanday ichida ertak bo'ri? (och, mehribon, aqlli) Lisa baliq ovlashni qanday maslahat berganini ayting? Nima uchun Lisa aldadi bo'ri? Liza to'g'ri keldimi? (Yo'q, siz boshqalarni hurmat qilishingiz va ularga qarab muomala qilishingiz kerak., Bundan tashqari, tulki va tulki va bo'ri do'stlar edi. Va yilning qaysi vaqtida harakat bor ertaklar? Buni qanday tushundingiz? Qanday so'zlar? (Sovuq va ayoz). Siz sovuqdan qo'rqasizmi? Keyin siz bilan o'ynaylik. Fizkultminmintka. "Men sovuqdan qo'rqmayman" Men sovuqdan qo'rqmayman, Men u bilan juda xalaqit beryapman. Bu sovuq emas Yonoqlarni tashladi, burniga tegdi Bu yalanmaslikni anglatadi Ko'p sakrash va sakrash. Yakuniy qism (refleksiv bosqich) Ta'lim sohasi (Faoliyat turi) Ishning asosiy yo'nalishlari bo'yicha o'quv vazifalari (xususiyatlar) Idrok Musiqiy badiiy. O'qish Teatrlashtirilgan taqdimot. Aks ettirish Lug'atni to'ldirish; Dialogik nutqni ishlab chiqing, bolalar lug'atni to'ldirishdi, dialogni ishlab chiqdilar. Bolalar ijobiy his-tuyg'ularni olishdi sinflar. Tarbiyachi: Yigitlar, siz yaxshi eslaysiz ertak? Keling, nima tugadi? Sizga hozir eslatishim kerak. Ertakuta ertaklarni o'qish. nima - dedi Lisa? U nima bo'ri javob berdi? Hozir ushbu parchani o'ynaymiz. Mana bizning ishtirokchilar. Tarbiyachi: Tulki yoqadi bo'ri.. (boshqasi uchun bitta) Jumlalar va jumlalar. Tulki: Batareya omadli emas. Bo'ri: Meni nima deyapsan? Tulki: Baytilgan omadli! Bo'ri: Ha to'g'ri. Tarbiyachi: Dov bo'ri tulki normaU sakrab, yashirinib ketdi bo'ri ... nima? Tomoshabinlar: Kulish - kulish. Taqdimot sizga yoqdimi? Keling, rassomlarimizni maqtaylik. Aks ettirish: Bugun nima qildik? Sizga nima yoqdi? Masalan bizda ishonadigan ertaklarDo'stlar tomonidan xafa bo'lmasligi kerak. Shuning uchun biz o'qiymiz ertaklarQanday harakatlar yaxshi va nima yomonligini yaxshiroq bilish uchun. Siz ajoyibsiz! QidirmoqObuna Ommabop yozuvlarSo'nggi eslatmalar |
Maqsad: "tulki va bo'ri" ga "tulki va bo'ri" bilan qo'shiq kuylash bilan qo'shiq kuylash bilan qo'shiq kuylash bilan kirish.
Nutqni rivojlantirish uchun mavhum tugun. "Tulki singlisi va bo'ri" ertaklarini o'qish va o'rta guruhda o'qish floplarini o'qish. Ko'tarildi.