Свободно време в детската градина. Музикален отдих в старшата група на детската градина „пътуване с музикален влак“
Детската градина предлага разнообразни занимания. Техните видове зависят от характера на съдбата на децата в тях. От една страна, това са забавления, където децата играят ролята на слушатели или зрители; такова забавление обикновено се подготвя и провежда от възрастни. Сценарият като правило включва по-сложен репертоар (означава представлението, а не възприемането му от децата). Съдържанието най-често е с познавателен характер (запознаване с творчеството на композитор, писател, поет, с жанровите особености на изкуството, с различни аспекти на социалния и социалния живот).
От друга страна, това е развлечение, където децата са самите активни участници и изпълнители (разбира се, под ръководството на възрастен). В същото време репертоарът трябва да е достъпен за възрастовите възможности на децата, да отчита нивото на техните знания, способности и умения. Основната цел на подобно забавление е да активира, обедини творческите прояви на децата, да разкрие инициативата им, да предизвика емоционален подем и просто да донесе радост.
В същото време се провеждат и такива забавления, в които активно участват както възрастни, така и деца. Съдържанието на такова забавление трябва да бъде проектирано така, че действията на деца и възрастни да бъдат логично комбинирани.
Формите за организиране на свободното време на деца в предучилищна възраст са разнообразни и променливи, тъй като зависят не само от целите и задачите на забавлението, но и от жанра на самия репертоар и неговите характеристики. Формите на забавление са композиции, концерти, спектакли, игри, конкурси, викторини, атракции, карнавали, театрални шествия и др. Всички тези форми и много други, създадени от въображението на техните организатори, са включени в трите вида забавления, съответно отразяващи техните цели и задачи.
Забавленията с използването на музика (концерти, детски опери, музикални драматизационни игри, куклени спектакли, забавни конкурси, викторини и др.) Са важно средство за задълбочаване на детските музикални изпълнения, подобряване на музикалното възприятие.
Музиката в развлеченията се използва по различни начини: в единия случай тя представлява основното съдържание (музикални игри, концерти, детски опери, хореографски миниатюри, хороводи), в другия се използва частично (изпълнения, игри за драматизация, музикални и литературни композиции). Но във всички случаи е необходимо целесъобразността да се наблюдава при използването на музика: или като водещ елемент, който определя основата на забавлението, или като средство, обогатяващо и допълващо съдържанието. Намирането на подходящото място за музика в развлеченията ще ви помогне да изберете точно музикални парчета и по този начин да създадете необходимото настроение и атмосфера.
По този начин музиката в развлеченията е от огромно и първостепенно значение.
Разнообразието от възможности за забавление, създадено от креативността на самите възпитатели, изпълва всеки един от тях с уникална оригиналност.
По вечери с грандиозно естество се организират приказки, познати на децата, четат се истории, стихове, пеят се песни. С помощта на деца от по-големи групи може да се подготви куклено представление. Дори плахи деца охотно участват в него, въпреки че обикновено им е неудобно да се представят. Всъщност в този случай те са зад екрана. Участието в такива изпълнения ги прави по-дръзки, уверени и общителни.
По време на концертните вечери се организира сериозно слушане на музика от деца. Те се провеждат главно в по-стари групи. Концертът трябва да се състои от 4-5 парчета, предимно познати на децата. Тези произведения обаче могат да бъдат дадени в необичайно изпълнение, за да се въведат елементи на новост в тях. В концерта може да се изпълни и ново парче. Не може да има повече от 5-6 такива концерта годишно.
Вечер на детски самодейни изпълнения се използват игри, песни, танци и стихотворения, познати на децата. Темите им могат да бъдат много разнообразни в зависимост от интересите, знанията и уменията на децата в предучилищна възраст.
Детските самодейни изпълнения могат да бъдат присвоени да съвпадат с детския рожден ден, който традиционно се провежда в детските градини веднъж месечно. Деца в предучилищна възраст заедно с възпитатели и родители тайно подготвят подаръци за деца на рожден ден (рисунки, занаяти), изпълняват стихове, песни, танци за тях. Тази вечер завършва с чаено парти с торта за рожден ден. Препоръчително е да поканите родителите на децата на рожден ден на рождени дни.
Спортните вечери, които се провеждат от средната група, включват изпълнението на различни задачи по физическо възпитание от децата, участието им в игри на открито. В по-старите групи се организират и вечери на състезания, атракции и пр. Такава вечер продължава около половин час.
Разнообразието от забавни вечери ви позволява да ги редувате, изпълвайки живота на децата с интересни и радостни събития.
Когато планира тази или онази вечер на забавление, учителят, заедно с музикалния работник, обмисля и подготвя за това (работа с деца, изработване на необходимите атрибути и дизайн и т.н.).
Представяме на вашето внимание сценарий за организиране на свободното време в детска градина. Този урок ще запознае децата с произведенията на световната музикална класика, ще помогне да разберат настроението, предавано чрез музика, и ще допринесат за развитието на въображението и творческото мислене.
Развитието на въображението на децата в предучилищна възраст е много важно, тъй като именно през този период се появява способността творчески да подхожда към решаването на проблеми, да търси аналогии в съседни или дори противоположни области на знанието и да разкрива своя вътрешен свят с различни художествени средства. Дейности като тази ще ви помогнат в това.
Водещ: Здравейте момчета. The Magician Music дойде да ни посети. Тя знае как да прави различни магически трансформации и знае много приказки.
Децата седят на високи столове.
Музика на магьосницата: Имам вълшебна камбана. Той има много красив, ясен звън, който ще ни отведе в различни музикални истории.
Водещ: Каква ще е първата история?
Музика на магьосницата: И първата музикална история се състоя преди повече от сто години. По това време там е живял прекрасен руски композитор Пьотр Илич Чайковски, който композира много музика за деца. Има колекция от детски музикални композиции, наречени „Детски албум“. Този албум съдържа много музика за живота на децата, техните забавления, игри. Момичетата с удоволствие слушаха музиката „Болест на куклата“, „Нова кукла“, а момчетата обичаха да слушат „Марш на дървените войници“. Децата много обичаха да слушат немската песен.
Водещ: Музиката е много забавна, нахална, танцуваща. Деца, слушащи тази музика и искаха да се движат. Много я харесвам. Нека слушаме немската песен на Пьотр Илич Чайковски.
Звучи „Немска песен“, музика на P.I. Чайковски.
Водещ: Хареса ли ви музиката? Чувстваш ли се като танцуваш?
Музика на магьосницата:Дори имам красиви панделки за този танц. Сега ще ги разпространя пред вас и ние ще го танцуваме заедно.
Децата изпълняват безплатен танц с панделки.
Водещ: Момчета, седнете на столовете. Музиката на магьосницата ще ви разкаже друга музикална история.
Музика на магьосницата: Имаше малко момиченце, което се наричаше нежно Лизочек. Беше толкова малка, че можеше да се побере на глухарче, правеше си елегантни дрехи от крилата на комар, поръчаше карета с фаетон от яйчни черупки и отиде на бала. Чуйте песен за нея.
Показвам на децата илюстрация.
Звучи „Детска песен“, музика на P.I. Чайковски, текст на К. Аксаков.
Музика на магьосницата: И тази музикална история ще включва музиката на друг руски композитор Сергей Сергеевич Прокофиев.
Водещ: Той пише музика за балетите „Пепеляшка“ и „Каменно цвете“, много музика за деца.
Музика на магьосницата:(звъни на звънеца) Веднъж момичето Маша остана сама в стаята. Тя взе шоколадов бонбон от купа без разрешение и го изяде. Но след това си спомни, че го е направила, без да иска, почувства се срам и разкаяние.
Водещ: Сега ще слушаме музика, наречена „Покаяние“.
Екзекуция.
Водещ:Момичето помоли баба за прошка. И за да утеши внучката си, баба й разказала история. Магьосница, как може да зарадвате нашите момчета?
Музика на магьосницата:Момчета, донесох ви мюзикъл. Ще гледаме карикатурата и ще слушаме как гласове и птици, и патици, и стъпки на дядо се предават в музика.
Разглеждане на фрагмент от карикатурата.
Водещ: Момчета, хареса ли ви приказката? И какво се случи по-нататък, ще разберете, когато слушате тази приказка в групата. Магьоснице, разказахте ни толкова интересни истории. А момчетата и аз искам да ви разкажа нашата музикална приказка „Две камбани“.
Музика на магьосницата: Бил съм в много детски градини и обикновено от мен се очакват приказки и вълшебства. С удоволствие ще слушам вашата музикална приказка.
Звучи „Валс-шега“, музика от Д. Д. Шостакович. Децата свирят на детски музикални инструменти.
Музика на магьосницата:Колко сте доволни, момчета. Какъв си музикален и толкова любезно свирен. Хареса ли ви моите музикални истории?
Водещ:Каква музика ви хареса най-много? Какво бихте искали да чуете отново?
По желание на деца се изпълнява музикално произведение.
Водещ: Благодаря ви, Магьосник Музика. Момчетата и аз ще се радвам да ви видя отново.
Децата се сбогуват с героя.
Сценарий за музикално и образователно забавление за деца "Пътуване до село Ложкино"
музикален ръководител на МБДОУ №6 с. Яшкино, област Кемерово
предназначение: Формиране на ритмични способности на по-големите деца в предучилищна възраст в различни видове музикална дейност.
Задачи:
1. Да насърчава развитието на метроритмични умения на децата.
2. Да развие способността на децата да съставят поздравителни песни.
3. За да развиете фини двигателни умения, деклариране на рима с помощта на игри с пръсти.
4. Продължете да формирате способността за движение и промяна на последователността на движенията в съответствие с частите на музиката, завършете я в края на музиката, ясно преминавайте от едно движение в друго.
5. Да развие чувство за ритъм при игра на лъжици и в музикални и дидактически игри.
6. Научете децата да пеят на саундтрака хармонично: слушайте акомпанимента, координирайте движенията с пеенето
7. За постигане на изразителност на движенията, приятелско съвместно изпълнение на комуникативни упражнения
8. Развивайте творчески умения, въображение в измислянето на имитационни движения и статични пози.
9. Насърчаване на развитието на емоционалната сфера.
10. Насърчавайте чувството за толерантно поведение един към друг.
11. Да формираш желание да откриеш нови възможности в себе си, проявявайки творческа активност, любопитство
Децата влизат в залата, поздравяват музикалния директор
Г-Н... Момчета, сутринта отидох на детска градина и помислих как би било интересно да ви поздравя и измислих. Погледни.
◆ Покажете ритмичния модел „Добър ден“,
(в края той казва думата здравей, разбивайки я по срички).
Г-Н... И как иначе можете да поздравите с жестове, кой ще ни покаже?
◆ Децата следват модела на ритъм, предложен от детето
Г-Н... сега нека да поздравим гостите и да ги опознаем.
(Децата поздравяват възрастните и опознават песента, връщат се на линията, ходят в кръг, минават по двойки през центъра на залата и спират на два реда).
Колко приятелски поздравявате!
Вероятно играете също толкова добре?
Отгатвате ли и загадки заедно?
И дори да пеем и танцуваме заедно? (Заговорнически).
И кажете ми, толкова приятелски и палави ли сте?
Предположих! Всички приятели в тази стая ли са?
Е, сега ще го проверим.
Хайде, повтори всичко след мен.
(Момчетата повтарят всички движения след музикалния директор)
1. Всички сме приятели в нашата зала!
(децата пляскат с ръце - 1-2-3, 1-2-3).
Ти и нас и ти и аз!
Да да да! (1-2-3, 1-2-3).
Здравейте приятелю, който е отдясно!
(Те се обърнаха надясно, склонили глава).
Здравей приятел отляво!
(Обърнаха се наляво, покланяйки глава).
Ние сме семейство!
(Claps)
2. В нашата зала всички приятели -
Ти и нас и ти и аз!
Дайте ръка на тази отдясно!
Дайте ръка на тази отляво!
Ние сме семейство!
3. В нашата зала всички приятели -
Ти и нас и ти и аз!
Усмихнете се на този отдясно!
Усмихнете се на този отляво!
Ние сме семейство!
4. В нашата зала всички приятели -
Ти и нас и ти и аз!
Плашете този отдясно!
Плашете този отляво!
Ние сме семейство!
5. В нашата зала всички приятели -
Ти и нас и ти и аз!
Натиснете този отдясно!
Натиснете този отляво!
Ние сме семейство!
6. В нашата зала всички приятели -
Ти и нас и ти и аз!
Съжалявайте този отдясно!
Съжалявайте този отляво!
Ние сме семейство!
7. В нашата зала всички приятели -
Ти и нас и ти и аз!
Прегърнете този отдясно!
Прегърнете този отляво!
Ние сме семейство!
8. В нашата зала всички приятели -
Ти и нас и ти и аз!
Целувайте този отдясно!
Целуни този отляво!
Ние сме семейство!
Г-Н. Виждам, виждам, чувам, чувам! Вие сте наистина приятелски настроени момчета.
Днес мечтаех за невероятен град, много красив и необичаен. В него посетих магазина Amazing Things. Не вярваш? Вижте, купих тази шапка там. Сега ще го опитам като учител.
Възпитател. „Внимание, внимание има бърз влак, тръгващ от гара на детска градина„ Родничок “. Следващото село по маршрута е Ложкино. Влакът тръгва след няколко минути.
Г-Н: Бил ли си някога в село Ложкино? Искате ли да посетите? Тогава трябва да побързаме. В края на краищата влакът тръгва след няколко минути.
1. „Ходене със спирка на крачка“ Унгарска народна мелодия
(Децата се разпръскват из залата, изпълнявайки седем ясни стъпки, започвайки с десния крак. При броя на осемте децата се обръщат в другата посока).
Г-Н. Момчета, вече закъсняваме. Да побързаме.
2. "Тичане и скачане с клепки." "Pizzicato" музика на Delibes
(Децата правят четири стъпки за джогинг, след това три скока на място с ръчни щипки).
М. Р .: Е, стигнахме до гарата, ето ни влакът. Диригент? Къде е ръководството? Има влак, няма водач. Как да влезем вътре. Момчета, помислете ...
(Децата са подканени да сложат "шапка за трансформация" за учителя. Учителят поставя шапката и се превръща в водач. Тя говори с промяна на гласа).
възпитател: здравей, другари пътници! Ето вашите билети, заемете места според билетите си.
(На децата се дават картички с графични изображения с различни ритми, точно същите изображения са прикрепени към високите столчета. Децата седят на съответните столчета и потупват ритмите си. Музикалният директор проверява дали децата са седнали правилно.
По желание децата подреждат ритмичния си модел върху фланелаграф с големи и малки камбанки и го потупват).
Г-Н. Можете да се ударите на пътя.
(Звучи музикална партитура).
Г-Н... Скучно е просто да отида и ви предлагам да играете с нашите пръсти.
Цвете (модел за игра с пръсти)
|
движение |
|
|
Цветето винаги се смее |
Лявата ръка опира до дланта на дясната под формата на преклонена камбана. Отворете дланта си към думата "смее се" |
|
Ако вали върху него |
дясната ръка се издига над лявата с кликвания |
|
Ако пеперуда седи върху него |
дясната ръка е преместена настрани и, размахвайки пръстите, се приближава към лявата |
|
Ако вятърът го духа |
дясната ръка, без да докосва лявата, гали цветето |
|
Цветето винаги се смее |
направете камбана с дясната си ръка |
|
Цветето не се бие с никого |
китките и лактите са свързани, ръцете са завъртени |
|
Той е послушен, изобщо не е упорит |
стиснете и разкопчайте гърбиците |
|
Хубаво е да си майка. |
дланите се обръщат към себе си и лежат на гърдите |
Г-Н .:- нека слушаме как влаковите колела чукат. Големите колела чукат така (удари четвъртинките), а малките колела чукат така (осмото).
(Учителят кани децата да ръкопляскат предложените ритмични модели: момчета на пластмасови пръчки и момичета на кастанети).
Г-Н: - сега колелата ни ще звучат едновременно. Тази група деца ще представлява големи колела и тази група деца.
Юлия Морданова
Организиране и поддържане на музикално свободно време и развлечения в предучилищния отдел на образователната институция
Vi. необикновен свободното време и развлечения
Подготовка и прилагане на нетрадиционни свободното време и развлечения в детската градина е възможност за актуализиране на творческия потенциал на учителя и детето. себе си организация на нетрадиционното свободно време се различава не само във външни, процедурни средства за засилване на творческата дейност, но и в дълбоки процеси на отнасяне към личните качества бебе: независимост, комуникативни умения, субективност, креативност.
По време на подготовката на нетрадиционно свободно време децата и родителите играят активна роля заедно с възпитателите. Те получават или избират определени задачи, които са необходими изпълни: вземете стихотворение, научете песен или танц, съставете кръстословица или викторина, шийте, шийте, лепете костюми, маски, декорации и т.н. Въпреки това, подготовка за свободното време и развлечения не свършва дотук - провеждат се съвместни репетиции, учат се масови танци и песни.
Нетрадиционен ден свободното време или развлечения също трябва да е необичайно, психологическото отношение на децата, родителите, възпитателите трябва да съответства на целите на урока. Това творчество и работа, които бяха изразходвани за подготовка, разбира се, трябва да получат адекватна оценка на аудиторията и участниците. И тук ролята на лидера - водач на събитието - е много важна. Неговата култура, такт, способност да развеселява децата, да показва педагогически умения в трудни ситуации, чар - всичко това е ключът към успешен урок или празник. При провеждането им музикален лидерът трябва да се ръководи от следното принципи:
1. Максимално участие на децата в музикален творческа дейност на събития.
2. Основата на емоционалното състояние на детето е "Забавни", но не « забавление» .
3. развитие комуникативно поведение на децата, гарантиращо взаимно разбиране между всички участници в събитието, включително гости, зрители.
4. Препоръчително е да разграничавате децата според техните наклонности и способности.
5. Постоянна положителна оценка на проявените резултати от детското творчество.
6. Творческо отношение музикален възпитател за нетрадиционни дейности и празници.
Vii. Отражение на личния опит с деца в предучилищна възраст
в рамките на организиране на развлекателни дейности в образователни институции
В раздела за естетическото възпитание отделно линията стои културно - занимания през свободното време... Целта му е да създаде условия за развитие обща култура на детето, неговия творчески потенциал, индивидуалност, неговата емоционалност (или вътрешен) "АЗ СЪМ".
Списъкът с дейности включва себе си:
постановки;
театрални и карнавални представления;
музикално-литературни композиции;
познавателен музикален и литературни вечери;
концерти;
спортове- музикални състезания;
съвместни събирания;
народна и народна импровизация.
Всички тези видове работа с деца дават възможност за запознаване на децата с художествената култура, естетическото и емоционалното творчество, да направят престоя на детето в детската градина забавен, интересен и образователен.
За разлика от празниците, в свободно време гледайте, че имаме възможност в игрива, забавна форма да дадем голям слой от знания, способности, умения, водещи децата отвъд обикновеното.
Занимания през свободното време не изискват толкова мащабно и старателно проучване на материала, както се случва на ученичките. Децата по-лесно осъществяват контакт, не се смущават от голямата отговорност и емоционалните чувства към собственото си представяне. Има възможност за импровизация, влизане в спорове, промяна на роли, независимо тестване на различни видове дейности. Няма формалност, тържественост, свръх-организация.
1. Колко възхитително се освобождават децата музикално свободно време"Карнавал на хартия"! Характеристика на това забавление е изключителен музикален дизайните са звуците, издавани от обикновени домакински предмети и особено от хартия.
музикален диалозите на жителите на хартиеното царство се провеждат с помощта на хартиени султани, барабани, шумолещи опаковки, целофанови ленти и торбички, дрънкалки от детски изненади с различни пълнители: грах, елда, камъчета.
В една завладяваща приказка всяко дете може сам да се държи като всеки предмет с най-високо разрешение на Кралицата на хартиеното царство (Водещ).
Красотата на това действие е възможността всички деца да практикуват свирене на инструменти (шум, саморазкриване, намиране на това, което е по-близо до вас и изразяване на вътрешни емоции в положителна форма.
2. Интересно по форма и съдържание с по-млади деца от предучилищна възраст и развлечения -« Музикален сандък» .
Децата познават гатанки, играят нататък музикални играчки, облечете се в костюми, запознайте се с героите на руските народни приказки.
За щастие, тази възраст все още лесно вярва в чудеса и героите не трябва да се подготвят от учителите, по-малките деца реагират перфектно на кукли, играчки и кукли Би-ба-бо.
Но с по-големите деца трябва да готвите индивидуален герои в тайна от цялата група.
Дълбоко съм убеден, че интересът на децата ще бъде стабилен само когато те могат да бъдат изненадани, затова е най-добре да дадете материала в игрива, приказна форма. Привлечете за забавление като герои на активни родители.
Вечерите са много вълнуващи забавление с конкурентни елементи, родители - деца.
Това е празник на сапунени мехурчета, парад на шапки и мистерията на липсващия пай (ден на момчето за рожден ден, пътуване до земята на принцовете и принцесите, KVN "В земята на високия ключ", "Ето колко сме големи!" (първа среща на новопристигналите деца в предучилищна възраст) и т.н.
И колкото и да твърдят психолозите, учените дебатират, аз се задължавам да твърдя, че малък сувенир от празника е друга причина да угоди на детето и да го подкрепи.
1. В края забавление"Moidodyr" децата получиха къдрав сапун.
2. Кутия със смешни сапунени мехурчета беше награда за участие в състезанието от Шарик-Лошарик.
3. След парада на шапките - всички участници получиха оцветяващи страници за модни дрехи.
4.А забавление според правилата на пътя завърши с награждаване от ръцете на истински полицейски инспектор със светлоотразителни ключодържатели.
Това са всички тематични, игрови спектакли и театрални забавлениесвързани с календарните дати (1 септември - Ден на знанието, 1 април - Ден на глупостта) и други събития.
Но има 2 специални групи свободно време - морално и патриотично. Те са тясно свързани помежду си и се повтарят от година на година, но в различни версии и форми на държане.
Те са тематични забавлениекоито могат да се комбинират от общ заглавие:
1. "Герои на руската земя".
2. Духовно и нравствено възпитание деца в предучилищна възраст или духовните ценности на Русия.
Ако 1-ва група включва спортове музикално забавление по календарни дати, важни за На Русия:
Олимпийските игри;
Ден на космонавтиката;
Ден на защита на децата;
Ден на независимостта на Русия
След това към 2-ра група можем да включим такива свободно време, като:
Коледа;
Maslenitsa;
Това е един вид цветна градина за духовните основи на нашето общество.
Всъщност в нашето трудно време дори възрастните се объркват под натиска на лицемерието, лъжите, лицемерието и грубостта. Колко е трудно за малкото дете да определи духовните ценности, когато потокът от насилие и кръв ги засипва от телевизионния екран, и изказване: „Всички методи са добри за победа“, „Ударете слабите“ - са се превърнали в житейски постулати.
Колко важно е, ненатрапчиво, компетентно, без да обиждате религиозните чувства на деца от различни вероизповедания, да си проправи път към житейските ценности и нормите на поведение, заповядани отгоре.
Децата с удоволствие слушат православните музика, запознайте се с иконописта, възприемайте библейски постулати, които в Русия са тясно преплетени с народните ритуали и обичаи.
На Коледа всички с удоволствие се обличат в костюми и хляб.
На Великден те играят игри с писанки и боядисани яйца.
На Троица - възхваляват брезата и водят хороводи.
Ако започнете работа от по-младата група, а след това към по-старата предучилищна възраст, децата могат съвсем съзнателно да говорят за морални и законови (Религиозна) посоки.
Но има едно много важно условие за такова свободно време... Препоръчително е да ги провеждате с родители под формата на събирания, духовни разговори.
Опитът на хората също ни дава материал за интересно организиране на подобни срещи.
Присъствието на татковци и дядовци по празници също е задължително. свободно време в чест на руската армия, Деня на защитника на Отечеството.
Нови, образователни материали, слайдове, филми, презентации, се вписват добре в платното на подобни събития, организация изложби от творбите на художници и самите деца, както и на възрастни.
Състезателният дух стимулира инициативата на децата и техните родители. След такива свободно време децата помнят дълго време това чувство за общност, радост, гордост от своите близки, приятели, близки. Те се научават да обичат Родината си, осъзнавайки, че те са част от общността на руския народ и се гордеят с предците си, героите на руската земя.
За да обобщим казаното, мисля, че всички ще се съгласят свободно време дейността на децата ни помага, без да напрягаме децата, да ги запознаем по-дълбоко и по-широко с всички аспекти на многостранния свят, неговите ценности, разнообразие от форми и омайни цветове.
забавление в детската градина са важна форма организиране на деца извън клас, спомагат за създаването на радостна атмосфера, допринасят за формирането на положителни емоции у децата, разширяват сферата на техните чувства, въвеждат ги в колективни преживявания, развиват инициатива, творческо изобретение. Организация на развлечения в детската градина е важна педагогическа задача.
Декорация на зала:
1. Портрети на М.И. Глинка, Н.А. Римски-Корсаков.
2. Илюстрации, изобразяващи:
Момичета с крава
Степна шир с летяща чучулига
Снежна девойка
3. "Музикален магазин": лъжици, тресчотка, тамбури, кселофон, триъгълници, камбани, балалайка, маракаси.
(Към музиката "Като на трева, върху мравки" (руски народен танц) децата влизат в залата. Те изпълняват песен.)
Музикален ръководител: Момчета, много се радвам да ви видя отново в нашата музикална стая. Седнете и ние ще водим лежерен разговор, музикален разговор.
Деца: Music.
Музикален режисьор: Музиката е много просторна концепция, която включва много жанрове. Какви музикални жанрове познавате?
Деца: Песен, танц, марш.
Музикален ръководител:Много добре! Днес ще поговорим за песента. Какви песни има?
деца: Смешно, бавно, бързо ...
Музикален ръководител: Добре, кажи ми, кой пише песните?
Деца: Композитор.
Музикален ръководител: Много добре! Но има песни, които са написани не от един човек, а от хората. Как се наричат \u200b\u200bтези песни?
Деца: Фолк.
Музикален режисьор: Ще посветим срещата си на народната песен. Какви песни ще бъдат обсъдени, можете да се досетите сами. Вижте колко картини има в хола ни. Те ще ви помогнат да разберете съдържанието и заглавието на песента. Какво виждате на тази снимка? (Бреза е изобразена.)
Деца: Бялорудна бреза, нежна, къдрава.
Музикален режисьор: Кажи ми, как се чувстваха руските хора по отношение на брезата?
деца: От древни времена брезата е била специално дърво за хората, отдадени са й почести, вярвайки, че брезата ще им отплати с добро. Те обичаха да водят хоровод около брезата.
момче:
Къдрава бреза,
Къдрава, младежка.
Под теб, бреза,
Червените момичета стоят в хоровод,
За теб, бреза,
Всички песни се пеят.
(Момичетата изпълняват кръгъл танц "На полето имаше бреза.")
Музикален ръководител: Кажете ми какви чувства, настроения се предават в тази музика? Какъв е характерът на песента?
деца: Любов към руската природа. Красота, нежност на бреза. Музиката е спокойна, мелодична.
Музикален ръководител:Добре. Сега нека разгледаме различна картина. Какво е изобразено тук?
деца: Момиче с кравата си.
Музикален ръководител: Кой предположи коя песен ще бъде обсъдена?
деца: "О, станах рано."
Музикален ръководител: Какъв е характерът на тази песен?
деца: Весела, радостна, игрива.
Музикален ръководител: Народните песни са много разнообразни: те са бавни и бързи; Те са формирани много отдавна, но живеят и до днес. Защо?
деца: Защото имат обикновена красива мелодия. Те предават начина на живот на руския народ. Те говорят за красотата на руската природа.
Музикален ръководител: Именно красотата на руската природа вдъхнови много композитори да създават песни, романси за родния си край. Един от тях е Михаил Иванович Глинка. През целия си живот М.И. Глинка обича към родната си природа, която го заобикаля от детството и чиито образи пее в музика. Нека да разгледаме тази снимка. Вероятно сте се досетили за какъв вид работа ще се говори.
Деца: Това е романсът „Скайларк“.
Музикален режисьор: Ние сме запознати с тази работа. Нека го изслушаме отново. Но този път ще го слушаме със затворени очи. Моля, опитайте се да си представите, че сега е лято и сте някъде извън града. Опитайте се да сънувате и запомнете тези снимки.
(Възпроизвежда се аудио запис.)
Музикален ръководител: Моля, кажете ми какви снимки сте видели Деца: руски простор. Ароматът на поляните. Просторно синьо небе. Чува се песен на птици, чучулигани тръпки. Усещане за мир, прелестта на руската природа се предава.
Музикален режисьор: Момчета, може би някой от вас иска да изпълни тази песен.
(Индивидуално изпълнение на песента по желание на децата.)
Музикален режисьор: Момчета, вижте, освен картини, има интересен кът в хола ни, който прилича на магазин.
И магазинът не е прост, той е уникален.
Магазинът се нарича - музикален магазин.
Дете:
На витрина
Всички инструменти са безброй:
Балалайка, триъгълник,
Тук дори има кселофон.
Цигулка, тамбури, маракаси,
Лъжиците са много добри.
И смешна дрънкалка -
Изберете за душата!
Музикален ръководител: Момчета, защо мислите, че има толкова интересен магазин в хола ни?
деца: Защото инструментите в този магазин са народни.
Музикален ръководител: Точно така. Руският народ обича да придружава пеене и танци, като свири на музикални инструменти.
Излезте, хора, скоро
Играйте го по-забавно.
(Възпроизвежда се мелодията „О, ти, сени“.)
Музикален режисьор: Момчета, на коя песен беше мелодията?
Деца: "О, можете да балдахин."
Музикален режисьор: Кажи ми, какъв е характерът на тази песен?
деца: Весела, звънна, радостна, искам да танцувам.
Музикален ръководител: Мелодията звучеше ли едно и също през цялото време?
деца: Не. Звучеше вече тихо, сега силно, сега бавно, сега бързо.
Музикален ръководител: Момчета, отново видяхме колко разнообразен е светът на народните песни. Затова руските композитори ги използвали в своите произведения, украсявали опери с тях. Какво е опера?
деца: Това е музикално и театрално произведение, в което пеенето звучи вместо да говори.
Музикален режисьор: Много добре! В много опери песните за хоровод „лесно се сприятелиха“ с оперни арии. За каква опера ще се говори сега, можете да се досетите сами. (Живопис с образа на Снежната девойка.)
Деца: Опера "Снежната девойка" от композитор Н.А. Римски-Корсаков.
Музикален ръководител:НА. Римски-Корсаков включи народна песен в операта, запази красотата си, не промени мелодията и думите. Това е песен за кръгла танца „Ай, в полето има лепка“. Нека пеем тази песен заедно.
(Песента „Ай, в полето е лепкава“ се пее.)
Музикален режисьор: Каква музика е?
Деца: Гладка, нежна, пролетна. Тече като струйка.
Музикален ръководител: Но за да звучи мелодията още по-красиво в операта, композиторът я украси с песнопения с различни гласове. Нека слушаме. (Звучи звуков запис.) Кажете ми какви гласове чухте?
Музикален режисьор: Как се нарича звукът на много гласове?
деца: Припев.
Музикален ръководител:Наистина слушахме пеенето на хор и солисти. Солистите бяха Снегурочка и Лел. Какви интонации чухте?
деца: Мек, деликатен.
Музикален ръководител:Кажете ми, кога се случват тези събития от операта - приказката „Снежната девойка“?
деца: През пролетта.
Музикален режисьор: Точно така, през пролетта цялата природа оживява. Народът се радва на пробуждането, обновяването. Той отразява цялата си радост в песни, хороводи, игри. Мисля, че се съгласявате да играете и вие.
Ей, момчета, не се прозявайте. Започнете горелките.
(Децата играят играта "Горелки".)
Музикален режисьор: Така пътуването ни в света на народните песни приключи. Мисля, че народната песен ще бъде ваш постоянен спътник, което ще донесе само радост и удоволствие.
