Избираем курс по култура. Работната програма на избираемия курс "Култура на руската реч" избираем курс по руски език (10 клас) по темата
Обяснителна бележка
Нашето време е време на бизнес, активни и предприемчиви хора. В страната са създадени условия за развитие на творческа инициатива, отворен е широк обхват за изразяване на различни мнения, убеждения и оценки. Всичко това изисква развитие на комуникативните способности на съвременния човек.
Най -важното средство за комуникация е думата. „Една дума може да убие - и да съживи, да нарани - и да излекува, да сее объркване и безнадеждност - и да одухотвори“, пише талантливият учител В.А. Сухомлински.
Ярка и страстна дума по всяко време, както е известно от историята на човешкото развитие, е оказала голямо влияние върху хората, техните възгледи и вярвания, дела и действия. Човекът, който произнася речта, привлича вниманието на другите. Изразявайки тази или онази преценка, ораторът влияе на обществеността. Дейл Карнеги, автор на популярната в света и у нас книга „Как да създадем приятели и да повлияем на хората“, пише: „Способността да говориш е най -краткият път към славата. ... Почти всеки може да говори по начин това ще бъде приятно и желано в обществото, ако има вяра в себе си и хората, което го запалва. "
Човек с реторични умения и способности се чувства уверен в различни ситуации от ежедневието, социалната, бизнес и професионалната комуникация. На такъв човек е много по -лесно да установи контакт и да намери взаимно разбирателство с познати и непознати, с подчинени и началници. Само човек, който притежава думи и логика, може да постигне успех в живота. Но за да се овладее логиката и речта, човек трябва да работи системно, развивайки необходимите умения.
Целта на този курс- допринасят за формирането на умения и умения за рационално речево поведение, преподаване на ораторско изкуство, изкуството да влияете на съмишленик и съперник, както и да научите как да подготвяте и изнасяте убедителни речи по теми, достъпни за учениците, като се вземат предвид интересите на публиката, участвайте в дискусии, защитавайки тяхната гледна точка.
Всяка част съдържа теоретичен материал, практически съвети и препоръки, текстове за анализ, задачи за самостоятелна работа, обучения и ролеви и бизнес игри.
След като изучите курса, ще можете убедително да защитите мнението си, да изготвите подготвени доклади, да импровизирате по всякакви теми, повече или по-малко познати за вас, да се включите активно в бизнес разговор, а също така да подобрите речта си, да разширите кръгозора си, да придобиете себе си увереност и станете по -спокойни и общителни.
Програма на курса
Предложеният избираем курс „КУЛТУРА И ИЗКУСТВОТО НА ГОВОРЕНЕТО, ИЛИ КАК ДА СЕ НАУЧИ КРАСИВО И УБЕДИТЕЛНО ДА ГОВОРИТЕ“ е предназначен за ученици от X - XI клас и е предназначен за 34 часа.
В нов период в развитието на нашето общество устната дума стана особено значима, нейната роля се разшири: тя се превърна в инструмент за търсене на истината и средство за изразяване на позицията на човек.
Ораторът използва оптималната форма на подготвена реч, която ефективно въздейства на публиката в съответствие с поставената от него задача - да убеди публиката, позовавайки се на разума и емоциите, и да постигне желаната реакция.
Предполага се, че се изучава ораторско изкуство на две нива: на ниво дизайн и съдържание,тези. определяне на темата, целта на изказването, подбор на фактически материал; на ниво композиции,тези. разположение и ред на частите. Всички тези нива са свързани с психологията на въздействието върху публиката,с процеса на общуване с нея.
Програмата включва теми, които трябва да бъдат изучени, за да се овладее изкуството на публичното говорене.
След всяка тема се дава списък с умения, които трябва да се формират при усвояването на тази тема. Развитието на тези умения се основава на уменията, формирани през предходните години в уроците по литература, руски език и други предмети.
Курсът представя всички раздели на съвременната реторика: „Култура и етика на общуването“, „Основи на ораторското изкуство“, „Звучаща реч и нейните особености“, „Основи на полемическото умение“, а също така включваше урока „Способността да бъдеш остроумен. "
Всяка част съдържа теоретичен материал, задачи за самостоятелна работа, обучения и ролеви и бизнес игри.
ОСНОВНИ ЦЕЛИ НА ПРОГРАМАТА:
1. Да насърчава формирането на умения и умения за рационално речево поведение, преподаване на ораторско изкуство, изкуството да влияе на съмишленик и съперник;
2. Формиране и развитие на лингвистична личност, която е способна вербално да въплъти мисъл.
3. Да се научи да подготвя и изнася убедителни речи по теми, достъпни за учениците, като се съобразява с интересите на публиката, да участва в дискусии, защитавайки тяхната гледна точка.
ЗАДАЧИ:
1) Да се даде на учениците най -обща представа за същността на реториката; да се запознае с етиката и културата на бизнес комуникацията; покажете на учениците възможностите на думата за действие.
2) Поставете основите на познанието за изграждане на публично изявление, изнасяне на реч.
3) Развивайте уменията и уменията за публично говорене (овладяване на речта и нейната техника, влияние върху аудиторията и др.)
4) Научете ви да анализирате и създавате своя собствена публична реч по отношение на нейната осъществимост и ефективност.
5) Формиране на умения за култура на спор, дискусия, полемика.
6) Развийте интерес към майчиния език, литературата и културата.
7) Формират необходимостта от постоянно подобряване на речевата им дейност.
8) Да възпитава моралните и волеви качества на човек (внимание, памет, самочувствие, постоянство, общителност, толерантност).
9) Разширете хоризонтите на учениците.
ОСНОВЕН ПРИНЦИП:учене чрез действие и игра, разбиране чрез познание.
ТЕОРЕТИЧЕН МАТЕРИАЛ съдържа информация за различни форми на бизнес комуникация, за състава на публичната реч, нейната логическа структура, речевата техника, междуличностните отношения в процеса на общуване.
ПРАКТИЧЕСКО СЪБИРАНЕ на теоретична информация за този курс включва формиране на следните умения и умения у студентите:
Способността съзнателно да структурирате собствената си мисъл, основана на общите закони и правила на монологичната реч;
Разбират начините за изразяване на намерението на оратора в адекватна езикова форма, като се вземат предвид поставените цели;
Овладяване на техниката за изграждане на реч;
Развиване на умения за структуриране на идея, като се вземат предвид различни целеви настройки и тълкуване на информация в различни жанрове;
Овладяване на основните ресурси на аргументацията;
Способност за прогнозиране и установяване на връзки между получените и очакваните резултати;
Възможност за намиране и подбор на знания, материали за изпълнение на частни теми; (развитие на умения и способност за намиране на необходимата информация по дадена тема в специална литература, разширяване и задълбочаване на учебния материал чрез наблюдения на живота и интегриране на обучителни курсове);
Произнасяйте есетата си въз основа на знанията на публиката;
Овладяване на основните начини за емоционално въздействие върху публиката;
Способност за правилно провеждане на спор, дискусия, полемика;
Способност да разпознава и устоява на амбивалентни и нечестни методи в спор;
Развитие на комуникационни умения и умения за културна индивидуална и колективна комуникация, спазване на правилата на речевия етикет в процеса на публична реч;
Разработване на собствен стил, определен начин на общуване с хората, реализиране на вашата индивидуалност в речта.
КОНТРОЛНИТЕ ФОРМИ могат да бъдат различни: тестове в речевата техника; съставяне на реч (част от речта) по конкретна тема (с определена цел) или съставяне на устни изявления в различни жанрове по предложените теми (съставяне на отговори в различни уроци); произнасяне на „чужда“ реч (моноложни състезания, бизнес и ролеви игри, обучения и др.); запис на реч на касетофон, слушане и анализ на говорената реч (анализ на подготвени слушани речи); импровизация и аргументация в процеса на създаване на реч (гледане на видео и телевизионни филми, оценка на гледаното, отговор в урока); анализ на изказвания, като се вземат предвид етичните стандарти, емоционалното състояние на човек, техники и методи за изнасяне на реч и др .; писмен анализ на структурата на говоримата (чута) реч; произнасяне на собствена реч; устно планиране на идея; имитация на предложения модел (стилизация) и др.
1. Култура и етика на общуването
Комуникацията и нейните компоненти. Субект, обект, език, обект. Видове комуникация (контакт, високи, бизнес, неформални и др.)
Условия за ефективна комуникация ... Взаимно желание, успешен избор на тема, която е интересна за събеседниците, способност да се намери общ език, разбираем за събеседника.
Бизнес разговор: регулация, бизнес етикет, речев етикет; видове и условия за ефективен слух.
Структурата на бизнес разговор. Началото на разговора, представянето на позицията и нейната обосновка; установяване на позицията на събеседника; съвместен анализ на проблема; взимам решения.
Типични грешки: авторитаризъм; не отчитайте мотивите на поведението на събеседника; не проявяват интерес към проблема; не слушайте събеседника; прекъсване на високоговорителите; говорете, без да сте сигурни, че ги слушате; говорете дълго време; не използвайте цялата банка от идеи.
Телефонен разговор - един от видовете бизнес комуникация.
Невербални средства за комуникация. Мимикрия. Жестове (видове жестове, национални жестове). Поза.
. Формиране на тактичен, бизнес, доброжелателен индивидуален и колективен стил на общуване, умения и умения за рационално говорно поведение, комуникативна компетентност на индивида, развитие на морални и волеви качества на индивида (внимание, памет, самочувствие, постоянство , общителност, толерантност), способността да се води смислен разговор.
Тест „Комуникативна култура на личността“. Разговор „Комуникацията и нейните компоненти“. Съобщение на учителя по темата. Послание на студент, основано на книгата на Д. Карнеги „Как да спечелим приятели и да повлияем на хората“. Ролеви игри „Поздрав“, „Искане“, „Излизане от контакт“, „Етика на взаимоотношенията“, „Прехвърляне на емоции“ (разиграване на ситуации, при които липсва един от компонентите на комуникацията, способността да се намери начин извън такава ситуация). Обучение "Кавалер", "Комплимент". Съобщение на ученика „Видове събеседници“. Работилница. Съставяне на таблица „Как да слушам и да не слушам“. Бизнес игра „Как да слушаме?“ Тест "Култура на телефонната комуникация". Бизнес игра „Говорене по телефона“. Съобщението на ученика по книгата на А. Пиза „Език на тялото“. Работилница "Какво означава това?" (способността да се определя готовност за комуникация чрез жестове). Въпроси, задачи и упражнения за самостоятелна работа.
2. Основите на публичното говорене
Реториката като наука за вярванията, за формите и методите на въздействие на речта върху публиката. Изкуството на красноречието в Древна Гърция, Древен Рим, Русия.
Реторични умения и способности. Гласовият апарат, дишането и неговото обучение, гласът, дикцията и процесът на тяхното образование, интонация, пауза (тон, интензивност на звука, темпо, тембър, 7 интонационни структури, целта на интонацията и паузите).
Индивидуални характеристики на оратора.
Чувство на несигурност и страх от изпълнение.
Развитие на практически умения и умения . Подготовка на учениците за психологически контакт с публиката - преодоляване на страха, несигурността, развиване на способността свободно, безпрепятствено да застане пред публиката, да реагира точно на нейното поведение; подобряване на говорния апарат, дишането, гласа, интонацията; овладяване на техниката на речта.
Примерни дейности за учители и ученици.
Доклади, съобщения на студенти за известни говорители на Древна Гърция, Древен Рим. Доклади, послания на учениците от историята на руската реторическа школа и нейните майстори. Упражнения за дишане, дикция, глас, интонация. Обучение („Литературен преразказ“, „Измисли история“, „Довърши поговорката“, „Познай поговорката“). Въпроси и задачи за самостоятелна работа по темата.
3. Композиция на речта
Композиция на речта. Планът е в основата на съставянето: предварителен план, работен план, генерален план, прост и сложен план.
Компоненти на композицията. Въведение. Основната част и методи за представяне на материала. Заключение. Видове композиционна конструкция на речта: дедуктивно и индуктивно разсъждение, преминаване от проблем към неговото решаване, разчитане на причинно -следствени връзки, представяне от просто до сложно, от познато до непознато.
Недостатъци на композицията и начини за тяхното преодоляване.
Анализ и оценка на изпълнението.
Овладяване от учениците на уменията за изграждане на устна реч; произнасяне на реч по предварително подготвен план, комбинация от естественост и оживеност на спонтанна реч; развиване на способността да се оценява, анализира и създава собствена публична реч по отношение на нейната осъществимост и ефективност; способността да се намират и подбират знания, материал за изпълнение на конкретни теми; (развитие на умения и способност за намиране на необходимата информация по дадена тема в специална литература, разширяване и задълбочаване на учебния материал чрез наблюдения на живота и интегриране на обучителни курсове); развиване на умения за структуриране на идея, като се вземат предвид различните целеви настройки и тълкуване на информация в различни жанрове; овладяване на техниката за изграждане на реч;
. Разговор и съобщения от ученици по темата на урока. Разговор по темата на урока. Обучение. („Измислете история“, „Литературен преразказ“). Ролеви игри („Информация“). Въпроси и задачи за самостоятелна работа.
4. Логически основи на красноречието. Изкуството да бъдеш убедителен
Логичното свързване на факти, мисли, разпоредби на публична реч, нейното подчинение на доказателството на основната идея и реализацията на целта да убеди публиката.
Изискванията на диалектическата логика за публично говорене: всеобхватно познаване на темата, разглеждане на нея в разработването, проверка на твърдения чрез практика, конкретност на истината.
Основни формални логически закони : законът за идентичността, законът за противоречие / непротиворечие, законът за изключване на третия, законът за достатъчен разум.
Логически грешки : загуба на теза, подмяна на теза, антиномия, софизъм.
Доказателства (демонстрации): тяхната структура и видове. Структура на доказателствата. Видове доказателства. Методи за доказване (директно и обратно). Доказателство и убеждение.
Изисквания за аргументи: истина, доказателство. Аргументационни техники (факти, цифри, статистика, връзки към органи).
Фактически материали и визуални помагала: правила за цитиране; визуални помощни средства (визуални, слухови, аудиовизуални, графични)
Развитие на практически умения и умения. Възможност за използване на логически устройства, закони, изводи; способността да се прилагат различни видове и методи на доказателства, като се спазват изискванията за фактически материали и визуални помагала; способността съзнателно да структурирате собствената си мисъл, разчитайки на общите закони и правила на монологичната реч; разбират начините за изразяване на намерението на говорещия в адекватна езикова форма, като се вземат предвид поставените цели; овладяване на основните ресурси на аргументацията .
Примерни дейности на учители и ученици . Разговор и съобщения от ученици по темата на урока. Ролеви игри. („Пробив“, „Метафора“, „Гледна точка“). Обучение. („Буриме“, „Хайд парк“, „Психотренинг“). Работилница. Съставяне на бележка "Правила за цитиране". Въпроси, упражнения и задачи за самостоятелна работа.
5 . Собственост на публиката и начини за въздействие върху нея
Контакт с публиката. Начини за установяване на контакт със слушателите: първоначална пауза, „ораторска треска“, жестове и мимики, речева техника.
Педагогически техники, използвани при изпълнение : приемане на новост, съобразяване с интересите на слушателите, създаване на проблемна ситуация, приемане на съучастие и съпричастност.
Като се вземат предвид характеристиките на публиката и психологията на слушателите ... (Възраст, професия, интереси и др.)
Формата на представяне на материала.
Поведение на оратора (жестове, изражения на лицето). Видове говорители.
Развитие на практически умения и умения. Умения и умения за публично говорене (притежаване на методи за установяване на контакт с публиката, въздействие върху слушателите и др.); овладяване на основните начини за емоционално въздействие върху публиката; способността да произнасяте своите композиции въз основа на знанията на публиката; способността да се предвиждат и установяват връзки между получените и очакваните резултати;
Примерни дейности на учители и ученици . Разговори и изказвания на учениците. Съобщения на учениците от книгата на А. Пиза „Език на тялото“ според книгите на Д. Карнеги „Как да спечелим приятели и да повлияем на хората“, „Как да развием самоувереност и да повлияем на хората, като говорим публично“. Ролеви игри („Убеждение“, „Мотивация“, „Горещ стол“, „Вниманието на всички“.) Обучение („Късно пристигащ“, „Психотренинг“, „Хайд парк“). Въпроси, упражнения и задачи по темата.
6. Основи на полемичното майсторство
Спор. Класификация: цел, социална значимост на проблема, брой участници и слушатели, форма на поведение, организирани и неорганизирани спорове; субект (няма предмет, способност да се подчертае и да не се загуби предметът на спора; култура на спора (сигурност на позициите, използването на понятия). От историята на изкуството на спора.
Противоречия. Поведението на полемистите (не оспорвайте глупака, присъствието на свидетели, индивидуалните характеристики на участниците). Уважително отношение към опонентите. Издръжливост и хладнокръвие.
Спорове и полемични техники ... Аргументи и техните характеристики (силни и слаби; адресат; въздействие върху чувствата на слушателите). Полемични техники (опровержение на фалшива теза към фактите; критика на аргументите на противника; опровержение на демонстрация; хумор, ирония, сарказъм; „свеждане до абсурд“; техника на бумеранг; атака с въпроси; „аргумент към човек“).
Въпроси и отговори. Видове отговори (кратко и подробно).
Развитие на практически умения и умения. Да се формират знания, умения и способности на култура на спорове, дискусии и полемики, формиране на култура на разногласия в процеса на водене на спорове, спорове, полемики, спонтанни и подготвени дискусии; способността да се използват елементи на адресиране, упълномощаване и етикетни речеви формули в речта; способността за правилно провеждане на спор, дискусия, полемика.
Примерни дейности за учители и ученици. Разговори и изказвания на учениците. Документи и съобщения от студенти по история на изкуството противоречия и противоречия. Работилница. Съставяне на "Бележка за полемист", "Речник на полемист", "Бележка" Как да проведем дискусия ". Ролеви игри. („Вземане на решения“, „Въпроси“, „Политбой“). Обучение („Преброяване“, „Диспут“, „Импровизация“, „Критици“, „Диалог“). Въпроси, задачи за самостоятелна работа и упражнения по темата.
7. Двойни техники в спор
Двойни и неправилни методи и трикове в спора.
Двойни трикове („Грешка при много въпроси“, „отговор с въпрос на въпрос“, „отговор на кредит“, „забавяне на възражение“).
Психологически техники („Заложете на фалшив срам“; „размазване на аргумента“; препратка към възраст, образование, позиция; превод на разговора към друга тема („оставете разговора настрана“); „противоречие между думата и делото“).
Неправилни трикове („Превод на въпроса в гледна точка на полза или вреда“, „промяна във времето на действие“; самоуверен тон; „четене в сърцата“, дискусия, „препятствие“).
Нечестни трикове ("Софизъм", "подмяна на теза", "фигура на мълчание"; "използване на неверни или недоказани аргументи", "аксиоматично доказателство"; "етикетиране"; "арогантен отговор"; "игра на гордост").
Способност за неутрализиране на дуалистични техники: опровержение на невярна теза с факти; „Бийте врага с оръжието му“; "Редукция до абсурд"; "Аргумент към лицето"; "Обратен удар"; „Взимане на реплика“; „Апел към публиката или чувство за хумор.“
Развитие на практически умения и умения. Да се развият умения и способности за разпознаване и неутрализиране на неправилни и двусмислени методи в спор, дискусия и полемика.
Примерни дейности на учители и ученици . Обучение ("Хайд парк", "Психотренинг". "Вълшебен сън", "Отговори на въпроси"). Ролева игра „Прокурори и защитници“. Въпроси, упражнения и задачи по темата.
8. Способност да се счита за остроумен
Остроумие, хумор, ирония, сарказъм.
Начини за създаване на хумористични ситуации: замислена пауза; фалшиво противопоставяне; фалшиво усилване; довеждайки до абсурд; остроумие на абсурд; смесване на стилове; псевдо-дълбочина; намек; бандитски стил; ирония; скрито сравнение; повторението като техника на остроумие; изброяване на различни елементи; двойна интерпретация; парадокс и парадоксална ситуация; епиграма, игра на думи и др.
Развитие на практически умения и умения. Формиране на знания, умения и способности на комуникативната компетентност на човек, формиране и развитие на лингвистична личност, която е способна вербално да въплъти мисъл, способността да бъде остроумен; разбират начините за изразяване на намерението на говорещия в подходяща езикова форма, като се вземат предвид поставените цели;
Примерни дейности за учители и ученици. Съобщенията на учениците „Какво е хумор, ирония, сатира, сарказъм?“ Разговор „Какво предизвиква усмивка и смях: поглед в миналото или настоящето?“ Обучение ("Кавалер". "Комплимент", "Доверчивост", "Разкажи виц", "Аз съм остроумен"). Ролева игра „Шега“. Упражнения и задачи по темата.
Академично-тематично планиране на курса
| Брой часове | Основни въпроси. | Видове образователни дейности |
||
| Култура и етиката на общуването | 1. Комуникация и нейните условия. Субект, обект, език, обект. Видове комуникация (контакт, високи, бизнес, неформални и др.) 2. Условия за ефективна комуникация Взаимно желание Успешен избор на тема, която е интересна за събеседниците, Способност да се намери общ език, разбираем за събеседника. 3. Делова комуникация. 1) регулация, бизнес етикет, речев етикет; 2) видове и условия на ефективен слух 3) Структурата на бизнес разговора. Началото на разговора, Изложение на позицията и нейната обосновка, Разбиране на позицията на събеседника, Съвместен анализ на проблема Взимам решения. Те не вземат предвид мотивите на поведението на събеседника, Не проявявайте интерес към проблема Не слушайте събеседника, Прекъснете високоговорителите Те говорят, без да са сигурни, че ги слушат Казват дълго Не използвайте цялата банка от идеи. 4. Телефонният разговор е един от видовете бизнес комуникация. 5. Невербални средства за комуникация.
| 1.1. Тест „Комуникативна култура на личността“ 1.2. Разговор „Комуникацията и нейните компоненти“. 1.3. Послание на студент, основано на книгата на Д. Карнеги „Как да спечелим приятели и да повлияем на хората“. 1.4. Ролеви игри „Поздрав“, „Искане“, „Излизане от контакт“, „Етика на взаимоотношенията“, „Прехвърляне на емоции“ (разиграване на ситуации, при които липсва един от компонентите на комуникацията, способността да се намери изход от такава ситуация) 1.5. Обучение "Кавалер", "Комплимент" 1.6. Съобщение на учителя по темата. 1.7. Съобщение на ученика „Видове събеседници“. 1.8. Работилница. Съставяне на таблица "Как трябва и не трябва да слушате." 1.9. Бизнес игра „Как да слушаме?“ 1.10. Ролева игра „Преброяване“. 1.11. Тест "Култура на телефонната комуникация". 1.12. Бизнес игра „Говорене по телефона“. 1.13. Съобщението на ученика по книгата на А. Пиза „Език на тялото“. 1.14. Работилница "Какво означава това?" (способността да се определя готовността за комуникация чрез жестове) 1. 15. Въпроси, задачи и упражнения за самостоятелна работа. |
||
| Основите на публичното говорене. | 1. От историята на реториката. 2. Реторични умения и способности. Речеви апарати, Интонация, пауза (тон, интензитет на звука, темпо, тембър, 7 интонационни структури, задаване на интонация и паузи). 3. Индивидуални характеристики на оратора. 4. Чувство на несигурност и страх от изпълнението. | 2.1. Доклади, съобщения на студенти за известни говорители на Древна Гърция, Древен Рим. 2.2. Доклади, съобщения на учениците от историята на руската реторическа школа и нейните майстори. 2.4.Обучение („Литературен преразказ“, „Измислете история“, „Довършете поговорката“, „Познайте поговорката“). Въпроси и задачи за самостоятелна работа по темата. |
||
| изгради речта си? | 1. Какво представлява речевият състав? 2. План - основата на композицията: Предварителен план, Работен план, Основен план, Прост и сложен план. 3. Компоненти на композицията Въведение, Основната част и методите за представяне на материала, Заключение. 4. Недостатъци на състава и начини за преодоляването им. 5. Анализ и оценка на изпълнението. | 3.1. Разговор и съобщения от ученици по темата на урока. 3.2. Обучение. („Измислете история“, „Литературен преразказ“). 3.3 Ролеви игри ("Информация"). 3.4. Въпроси и задачи за самостоятелна работа. |
||
| Изкуството да бъдеш убедител | 1. Изисквания на диалектическата логика за публично говорене: всеобхватни познания по темата, обмислянето му в развитието, практикувайте проверка на изявления, конкретност на истината. 2. Основни формално-логически закони законът за идентичността, закон за противоречие / противоречие трети закон за изключване, закон с достатъчно основание. 3. Логически грешки. Загуба на теза, Замяна на тезата, Антиномия 4. Доказателства (демонстрация): тяхната структура и видове. Структура на доказателствата, Видове доказателства Доказателство и убеждение. 5. Фактически материали и визуални помагала: Правила за цитиране; Визуални помагала (визуални, слухови, аудиовизуални, графични) | 4.1. Разговор и съобщения от ученици по темата на урока. 4.2. Ролеви игри. („Пробив“, „Метафора“, „Гледна точка“). 4.3. Обучение. („Буриме“, „Хайд парк“, „Психотренинг“). 4.4. Работилница. Съставяне на бележка "Правила за цитиране". 4.5. Въпроси, упражнения и задачи за самостоятелна работа. |
||
| Как да притежавате и влияете на аудитория? | 1. Контакт с публиката. Какво е? 2. Начини за установяване на контакт със слушателите. Първоначална пауза, "Ораторна треска" Жестове и изражения на лицето Речева техника. 3. Като се вземат предвид характеристиките на публиката и психологията на публиката. (Възраст, професия, интереси и др.) 4. Формата на представяне на материала. 5. Поведение на говорещия (жестове, мимика) | 5.1. Разговори и изказвания на учениците. 5.2. Съобщенията на учениците от книгите на А. Пиза „Език на тялото“, Д. Карнеги „Как да спечелим приятели и да повлияем на хората“, „Как да развием самочувствие и да повлияем на хората, като говорим публично“. 5.3. Ролеви игри (убеждаване, мотивация, горещ стол, глобално внимание.) 5.4 Обучение. "Късно дошъл", "Психотренинг", "Хайд парк"). 5.5. Въпроси, упражнения и задачи по темата. |
||
| Основи на полемиката го умение. | Класификация (цел, социално значение на проблема, брой участници и слушатели, форма на поведение, организирани и неорганизирани спорове), Тема (няма тема, способността да се подчертае и да не се загуби предмета на спора), Културата на спора (сигурност на позициите, използването на понятия) От историята на спора за изкуството. 2. Спор: Поведението на полемистите (не оспорвайте глупака, присъствието на свидетели, индивидуалните характеристики на участниците), Уважително отношение към опонентите, Издръжливост и хладнокръвие. 3. Аргументи в спора и полемични методи. Аргументи и техните характеристики (силни и слаби; адресат; въздействие върху чувствата на слушателите) Полемически техники (опровержение на фалшива теза към фактите; критика на аргументите на противника; опровержение на демонстрация; хумор, ирония, сарказъм; "свеждане до абсурд"; техника на бумеранг; атака с въпроси; "аргумент към човек") 4. Въпроси и отговори (Изкуството да отговаряш на въпроси, видове отговори). Класификация на въпросите (изясняващи и допълващи се, прости и сложни, правилни и неправилни, доброжелателни и нежелани, остри). Видове отговори (кратки и подробни). | 6.1. Разговори и изказвания на учениците. 6.2. Документи и съобщения от студенти по история на изкуството противоречия и противоречия. 6.3. Работилница. Съставяне на "Бележка за полемист", "Речник на полемист", "Бележка" Как да проведем дискусия. " 6.4. Ролеви игри. („Вземане на решения“, „Въпроси“, „Политбой“). 6.5. Обучение („Преброяване“, „Диспут“, „Импровизация“, „Критици“, „Диалог“). 6.6. Въпроси, задачи за самостоятелна работа и упражнения по темата. |
||
| Двойно трикове в спор. | 1. Двойни и неправилни методи и трикове в спора: Двойни техники („грешка на много въпроси“, „отговор с въпрос на въпрос“, „отговор на кредит“, „забавяне на възражение“) Психологически техники („залагане на фалшив срам“; „размазване на аргумента“; препратка към възрастта, образованието, позицията; превод на разговора към друга тема („оставете разговора настрана“); „противоречие между думата и делото“); Неправилни техники („прехвърляне на въпроса от гледна точка на полза или вреда“, „преместване на времето на действие“; самоуверен тон; „четене в сърцата“, дискусия, „препятствие“); Нечестни методи ((„софизъм“, „подмяна на теза“, „фигура на мълчание“; „използване на неверни или недоказани аргументи“, „аксиоматично доказателство“; „залепване на етикети“; „безразборно несъгласие“; „арогантен отговор“); "игра на самочувствие"). 2. Способност за неутрализиране на дуалистични техники: опровержение на невярна теза с факти; „Бийте врага с оръжието му“; "Редукция до абсурд"; "Аргумент към лицето"; "Обратен удар"; „Взимане на реплика“; „Апел към публиката или чувство за хумор“). | 7.1. Обучение. („Хайд парк“, „Психотренинг“. „Вълшебен сън“, „Отговори на въпроси“) 7.2. Въпроси, упражнения и задачи по темата. 7.3. Ролева игра „Прокурори и защитници“. |
||
| Как да бъдеш известен като остроумен? | 1. Остроумие, хумор, ирония, сарказъм. 2. Начини за създаване на хумористични ситуации:
замислена пауза, фалшиво противопоставяне, фалшиво усилване, довеждайки до абсурд, с абсурда, смесване на стилове, псевдо-дълбочина, | 8.1. Съобщения на учениците „Какво е хумор, ирония, сатира, сарказъм?“ 8.2. Разговор „Какво предизвиква усмивка и смях: поглед в миналото и настоящето?“ 8.3. Обучение. ("Кавалер". "Комплимент", "Доверчивост", "Разкажи виц", "Аз съм остроумен.") 8.4. Ролева игра „Шега“. 8.5. Упражнения и задачи по темата. |
||
| Финалът | Бизнес игра. („Детектив“, „Набиране на персонал“, „Прокурори и защитници“.) |
Литература
Введенска М.А., Павлова Л.Г. Култура и изкуство на словото. Съвременна реторика. -Ростов на Дон: Феникс, 1996.
Игри - Образование, обучение, свободно време ... / Под ред. Петрусински В. В. // В 4 книги. - М.: Ново училище, 1994.
Михаиличенко Н.А. Риторика: учебник за ученици от гимназии, лицеи и училища от хуманитарния профил. - М.: Ново училище, 1994.
Мучник Б.С. Културата на писане: Формиране на стилистично мислене: Наръчник за ученици от 10-11 клас на средни училища, гимназии. - 2 -ро издание, преработено и допълнено. - М.: Aspect Press, 1996.
Павлова Л. Г. Психология на спора. - Владивосток, 1988.
Павлова Л.Г. Противоречия, дискусии, спорове: Книга за ученици от гимназията. - М.: Образование, 1991.
Соколова В.В. Култура на речта и култура на общуване. - М.: Образование, 1995.
Ханин М.И. Работилница за културата на речта или Как да се научим да говорим красиво и убедително: учебник. надбавка. - SPb.: Паритет, 2002.
Обяснителна бележка
В епохата на пазарна икономика значителна част от руското население се включва активно в икономическа дейност. Появиха се много хора, чиято основна професия е предприемачеството, което им позволява да развият своите бизнес качества.
Трябва да се отбележи, че повечето от нашите предприемачи имат изключително ниска култура на устна реч, което значително намалява техния бизнес потенциал и не им позволява да увеличат максимално своите възможности.
Студентите не знаят практически нищо за нормите и правилата на поведение в трудовия колектив, за неговия морален и психологически климат, за етиката на служебните отношения. И такива знания са спешно необходими за начинаещ работник, тъй като, слабо познавайки характеристиките на етикета, той постоянно ще поставя себе си и другите в трудно положение.
Място и роля на този курс
Този курс ви позволява да формулирате основните разпоредби, характеризиращи бизнес разговор, търговски преговори, офис срещи, служебен телефонен разговор и приемане на посетители от гледна точка на тяхната реч, логическа, психологическа и невербална култура.
При изучаване на този курс студентите се запознават с езиковите особености на официалния бизнес стил на реч, научават се да водят бизнес разговор, бизнес разговор и да съставят бизнес документи в съответствие с нормите на руския език.
Програмата на курса предвижда предпрофилно обучение на ученици от 9 клас в областта на руския език, което е свързано с функционирането му в областта на официалния бизнес стил. В допълнение, курсът включва инструкции за използване на езикови средства в бизнес документи, както и система от упражнения, базирани на типични грешки в съгласието и употребата на думи.
Цели на курса
Докато разработвахме този курс, ние си поставихме конкретна цел: да запознаем студентите с правилата и разпоредбите за бизнес комуникация, правилата и разпоредбите за подготовка и формиране на бизнес документи. Практическата част на курса включва редица полезни практически съвети за подобряване на човешките отношения, за установяване на бизнес контакти.
Цели на курса
Образователни
- Да запознае учениците с езиковите особености на официалния бизнес стил на реч на лексикално, морфологично, синтаксично ниво.
- Въведете понятията „етикет“, „етика“, „служебен етикет“, „служебна етика“, с нормите на поведение в трудовия колектив.
Образователни.
- Дайте практически съвети на учениците относно поведението в конфликтни ситуации, за установяване и подобряване на човешките отношения.
Развиващи се.
- Овладяване от учениците на уменията за устен и писмен етикет.
- Научете децата да съставят правилно такива документи като автобиография, заявление, пълномощно, автобиография, обжалване.
- Запознайте учениците с речевите стандарти, които им помагат да водят някоя от основните форми на бизнес разговор.
Основните характеристики на програмата
Програмата на курса е разделена на 3 части:
Част първа -"Култура на бизнес комуникация"
Част две- „Бизнес стил на изказване“
Трета част -"Бизнес документи".
Първата част запознава учениците с понятията „етикет“, „етика“, „служебен етикет“, „служебна етика“, с нормите на поведение в екип. Децата получават препоръки за поведение в конфликтна ситуация, усъвършенстват се уменията за етикет (устни и писмени).
Във втората част има запознаване с езиковите особености на официалния бизнес стил на речта на лексикално, морфологично и синтаксично ниво.
Целта на третата част е практична. Студентите се запознават с образци за изготвяне на такива документи като автобиография, заявление, пълномощно, автобиография, обжалване.
Срокове за изпълнение на програмата
Този курс е предназначен за 34 часа.
Режим на урока: 1 час седмично.
Форма на обучение
Организация на работата в рамките на този избираем курс: лекции, семинари, образователни игри, решаване на практически проблеми, попълване на бизнес документи, разпитване, тестване и др.
Планират се уроци от следните видове: уроци-консултации, бизнес игри, уроци-семинари, уроци-конференции, игри и тестове: „Познай себе си“, „Какъв слушател си“, „Качества, важни за комуникацията, анализ на ситуациите , тестове и тестове, устни презентации. В класната стая се използват широко справочни схеми, творчески справочници и справочници.
Прогнозни резултати
В резултат на изучаването на курса „Бизнес култура“ студентите трябва да научат:
- да разбере значението на официалния бизнес стил, да разбере неговата независимост и връзка с други стилове;
- да знае средствата на езика на официалния бизнес стил и да може да ги използва;
- да може да съставя и преглежда текстове от официален бизнес стил: официална кореспонденция, заявление, автобиография, разписка, пълномощно, удостоверение, писмени доклади и др .;
- да могат да се ориентират в света на професиите и да могат да ги свързват с понятието „Култура на бизнес комуникацията“;
- овладеят правилата за бизнес разговор, както и уменията за правилно изпълнение на бизнес документи.
Учебната програма на курса "Култура на бизнес комуникацията"
Име на темите |
Брой часове | Форми на контрол | |
| I. Бизнес култура | |||
| 1. | Етика и етикет | 1 | Резюме |
| 2. | Изкуството на учтивостта | 1 | Резюме |
| 3. | Основни правила за поведение на улицата, в градския транспорт, на масата. | 1 | Резюме |
| 4. | Знаеше ли? (от историята на руския етикет) | 1 | Анализ на ситуацията на успех |
| 5. | Мимика, поза, жестове. Тест "Можете ли да общувате?" | 1 | рисуване по темата |
| 6. | Етика на обслужване и етикет на обслужване. (от историята на бизнес етикета) |
1 | |
| 7. | Изкуството на учтивостта. | 1 | Резюме |
| 8. | Ако има конфликт по време на работа. | 1 | Анализ на ситуацията на успех |
| 9. | Етикет за бизнес реч. | 1 | Резюме. Анализ на успешната ситуация |
| 10 | Традиции при подготовката на официални писма (писатели). | 1 | Урок-консултация |
| 11. | Бизнес качества (избор на професия) | 1 | Урок-лекция, анализ на теста. |
| 12. | Видове темпераменти Тест "Знаете ли как да се контролирате?" |
1 | Урок-лекция, бизнес игра. |
| 13. | Ключове за успех в живота и работата (Анализ на начините за развитие на имунитет от емоционална травма) |
1 | Урок по диалог |
| 14. | Заповедите на бизнес човек. | 1 | Анализ на ситуациите и изготвяне на обобщение на препоръката. |
| 15. | Тест „Използвате ли свободното си време ефективно? Епоха на успеха. | 1 | Тестване, анализ на мнения по този въпрос. |
| II. Стил на делова реч | |||
| 1. | Езикови инструменти в официалния бизнес стил на речта. | 1 | Резюме. Тренировъчни упражнения. |
| 2. | Лексикални средства на делови стил на реч. | 1 | Лекция |
| 3. | Фразеология на бизнес речта. | 1 | Конспект, работа по тренировъчни упражнения. |
| 4. | Морфологични средства на езика а) трудности при използването на кратки форми на прилагателни; |
Урок-семинар |
|
| б) - трудности при използването на местоимения; - трудности при използването на цифри. |
1 | Урок-семинар | |
| в) особености на употребата на глаголни форми. Трудности при използването на предлози. | 1 | Урок-семинар | |
| 5. | Грешки в синтаксиса на бизнес стил а) трудности при съгласуването на предиката със субекта; |
Урок-лекция, тренировъчни упражнения. |
|
| б) трудности при съгласуване на определенията; | 1 | Урок-лекция, тренировъчни упражнения. | |
| в) трудности при използването на допълнения и обстоятелства; | 1 | ||
| г) използването на конструкции с глаголни съществителни; | 1 | Урок-лекция, корекция на текстове. | |
| д) използването на лични и безлични конструкции на реални и пасивни фрази. | 1 | Урок-лекция, корекция на текстове. | |
| е) сложно изречение. | 1 | Урок-лекция, развитие на умения (упражнения-обучение) | |
| III. Бизнес документи | |||
| 1. | Автобиография | 1 | Практически урок |
| 2. | Изявление | 1 | Практически урок |
| 3. | Личен лист с кадрови записи. | 1 | Практически урок |
| 4. | Пълномощно. | 1 | Практически урок |
| 5. | Резюме | 1 | Практически урок |
| 6. | Обжалване | 1 | Практически урок |
Приблизителни теми на проектите:
|
2 | Защита на проекти | |
Библиография
- Акишина А.А., Формановская Н.И.Етикет на руската реч. М., 1975
- Акишина А.А., Акишина Т.Е.Етикет на руски телефонен разговор. М. 1990 г.
- Ахбарова Г.Х.Бизнес писмо. М. 2004 г.
- Брагина А.А.Правилно ли говорим? Как да се обърнем към непознат? Й. "Руска реч", 1985, No1.
- Веселов П.В., Овчинникова Н.В.„Служебен етикет на офиса“. Й. "Руска реч", 1986, No 5.
- Golub I.B., Rosenthal D.E."Тайните на добрата реч". М., 1993 г.
- Голдин В.Е.Реч и етикет. М., 1983 г.
- Горелов И.Н.и други. "Знаеш ли как да общуваш?" , М., 1991
- Познавате ли себе си? (55 популярни теста) М., 1989
- Т. С. Кудрявцева, О. Ю. Шарапова.Стил на делова реч. Бизнес документи. Бизнес качества. М.: YUNVES - 1997
11.05.2011 7742 1120
Програма за избор за 10 клас
„Основи на културата на словото“
СИ „Средно училище No 30 на отдел„ Образование “
акимат на град Костанай "
1. Обяснителна бележка.
3. Изисквания за нивото на подготовка на учениците.
4. Календарно планиране.
6. Сборник със задачи и упражнения за ученици.
7. Читалка за ученици.
8. Използвана литература.
Обяснителна бележка.
Тази програма е съставена въз основа на държавните обществени стандарти за средно общо образование на Република Казахстан по темата „Основи на културата на словото“.
Избираемият курс по основи на речевата култура е насочен към развиване на интереса на учениците, гимназистите, гимназистите към руския език, неговото минало, към пробуждане на желанието за изучаване на историята на техния език и неговото текущо състояние.
По време на курса студентите ще научат: имената на велики лектори; етика на публичното говорене; естетически качества на речта; предимства и недостатъци на речта; значението на речта в междуличностните и социалните отношения; разновидности на речта; логически и психологически методи на полемика; видове документация; език на тялото; речев етикет като част от моралната култура; технически средства за информация и обслужване; качество на комуникативната реч ...
Цели на курса:
Разширяване на теоретичната информация на студентите за речевата култура; структурата на речевата комуникация; етика на публичното говорене; естетически качества на речта; предимствата и недостатъците на речта; правила за използване на жестове, маниери, изражения на лицето; нови и стари в речта; речев етикет като част от моралната култура; развитие на познавателния интерес и креативността на учениците; формиране на култура на словото сред учениците; формиране на уменията на учениците за самостоятелна работа; разширяване и задълбочаване на познанията в областта на речевата култура.
Целите на изучаването на курса:
Да се запознае с теоретична информация за културата на речта; научете правилно да изразявате мислите си устно и писмено; формират качеството на комуникация за установяване на контакт с публиката; виждат и оценяват предимствата и недостатъците на речта; прилагат технически средства за информация, обслужване; произнесете реч пред микрофон и телевизионна камера; да се запознаят с основните тенденции на съвременното образование; прилагане на компетентен подход към образованието.
Основните компоненти на съдържанието на курса.
Курсът е предназначен за 34 часа. Препоръчително е да провеждате класове по тази програма веднъж седмично в продължение на един час. Това ще позволи на учениците да се подготвят задълбочено за конференции, спорове, "защита" на творчески произведения, бизнес игри ...
Програмата отваря възможността за привличане на студенти към самостоятелно творческо изучаване на реториката, нейния анализ и извличане на наличната за тяхната възраст езикова литература, към подготовката на съобщения по избрана тема, към търсене на отделни думи, изрази, фразеологични обрати ...
Тази дейност стимулира учениците да изразяват правилно мислите си, прави речта по -изразителна и по -добра, ражда нова фразеология, предсказва фактори за успех при провеждане на разговор, помага за установяване на бизнес контакти, утвърждава речта като средство за социален статус, което ще има положителен ефект върху подобряването на комуникационната култура на учениците.
Занятията трябва да се провеждат в разнообразна, вълнуваща форма, като се използват разговори, съобщения, забавни езикови игри, тестове, творчески задачи и защита на проекти. И също така изложбите на творчески творби, кътчета на руския език, дискусии, публични речи трябва да се прилагат по -широко ...
Методи и форми на обучение:
- лекции;
Практически уроци;
Творчески задачи;
Дискусии;
Композиции;
Тестови документи;
Публично представяне;
Четене наизуст;
Постановка;
Изказване на реч с разработка;
Резюмета;
Резултати от обучението в курса:
- овладяване на основите на курса на речевата култура;
- дефиниране на общото и различията в културата на речта и реториката;
- спазване на етиката на публичното говорене;
- притежаване на естетическите качества на речта;
- идентифициране на предимствата и недостатъците на речта;
- намиране на ново и старо в речта.
Форми за наблюдение на нивото на ученически постижения и критерии за оценяване:
Практически уроци;
Резюмета;
Тестови документи;
Творчески задачи;
Композиции;
Ораторски.
Критерии за оценка:
Като се вземат предвид спецификите на даден предмет, оценката "5" се дава, ако отговорът на ученика:
Мотивирани и доказани;
Логично и последователно;
Литературно грамотен.
Важно е, че:
Обобщенията и изводите се основават на определени факти, потвърждават се с примери не само с примери за учебник, но и от допълнителна литература, от нашите собствени наблюдения от околния живот;
Показана е способността да се отдели основното от второстепенното, отделени факти от обобщенията;
Притежава не повече от 1-2 незначителни неточности, които не пораждат съмнения относно задълбоченото и солидно познаване на учебния материал от ученика.
Оценка "4" се дава за отговора, в който ученикът е открил познания както за основния материал, така и за съществените детайли, както в клас "5", но е направил някои пропуски в съдържанието и представянето на материала.
Оценка "3" се дава за отговор, в който ученикът е открил достатъчно силни познания по основния материал в рамките на училищната програма, но без дълбочина на съдържанието са възможни грешки по определени въпроси на програмата, с които ученикът се е поправил допълнителни въпроси.
Оценка "2" се дава за отговор, който не отговаря на горните изисквания, в резултат на груби грешки, доказващи лошото познаване на ученика от фактическия материал, който ученикът не е в състояние да коригира дори с допълнителни въпроси.
„Основи на културата на словото“
Това ръководство е неразделна част от образователния комплекс, разработен за X клас, включващ програма, сборник със задачи и упражнения, четец, приложение.
Изпълнявайки задачите от „Основните направления на реформата на общообразователните и професионалните училища“, авторът на този комплекс се стреми да засили ролята на уроците по руски език при формирането на естетическа чувствителност, да обогати духовния свят на учениците, като ги въведе към самостоятелна работа, снабдявайки ги със знания и практически умения в областта на руския език, насърчавайки моралната готовност и широкото използване на практика.
Комплексът „Основи на културата на речта“ ориентира учителя преди всичко към задълбочено проучване на основите на културата на словото, които се разглеждат в класната стая.
Курсът е предназначен за 34 часа. Препоръчително е да провеждате уроци веднъж седмично в продължение на един час. Всяка тема е предназначена за два часа. Приложен е речник на термините за преглед на обхванатия материал.
Целта на предложения комплекс е да реши отговорните образователни задачи, пред които е изправен на нов етап от развитието на училището, да овладее методологията на работа по комплекса, създадена в съответствие с изискванията на програмата и отразяваща системата за обучение при такива (от IX до X клас) етап. Авторът също така се стреми да разкрие възможностите за използване на целия образователен комплекс, предназначен да помогне на учителя в неговото методическо търсене и организиране на дейностите на учениците.
Методическото ръководство обосновава методите и формите на преподаване на руски език, определя плана и съдържанието на материала.
Комплексът включва задължителното провеждане на учителски лекции, практически упражнения, творчески задачи, дискусии, есета, тестове, игри, публични изказвания, четения наизуст, драматизации, есета, разговори, семинари с кратки съобщения от студенти, работа с научно -популярна литература, справочници, терминология, изпълнение на самостоятелни творчески задачи от ученици.
Комплексът включва сборник от задачи и упражнения, който посочва класа и домашното на учениците. Необходимо е да се вземе предвид интелектуалното ниво на учениците, докато се изпълняват задачи, е необходимо да се обърне внимание на символите на колекцията:
* задачи със средна трудност;
** задачи с повишена сложност;
D / r. домашни задачи.
Задачите, маркирани със звездички, могат да се изпълняват избирателно, според интелектуалното ниво на учениците.
Елементите, които не са маркирани със звездичка, са за всички ученици в класа.
Последният урок е защита на проекта. Има общо 26 теми. Студентите избират една от темите в началото на курса. Подгответе резюме, като използвате допълнителна литература. Нормата на резюмето е 10-12 лисици на печатното издание, като се посочват източниците.
Курсът „Основи на речевата култура“ насърчава развитието на познавателни, разнообразни интереси на учениците и ги насочва към широк кръг професии, свързани с лингвистика, журналистика, компютърни науки и тяхното приложение в практиката.
Всяка тема е придружена от глави в антологията „Основи на културата на словото“, в които се дават отговори: контролни въпроси, термини, образци на творческа и самостоятелна работа.
Изтеглете материал
Вижте файла за изтегляне за пълния текст на материала.
Страницата съдържа само фрагмент от материала.
ОБЯСНИТЕЛНА ЗАБЕЛЕЖКА
Работната програма на избираемия курс „Култура на речта“ за образователни институции е съставена в съответствие с Федералния компонент на държавния стандарт за средно общо образование и основната учебна програма.
Тази програма конкретизира съдържанието на програмата по избираемия курс, дава разпределение на учебните часове по раздели на курса, последователността на изучаване на теми и раздели, като се вземат предвид междупредметните и вътрешнопредметните връзки, логиката на образователния процес, възрастовите характеристики на учениците , разработва съдържанието на основния курс по руски език и позволява на заинтересованите студенти да задоволят своите познавателни нужди ...
Новостта на програмата на избираемия курс „Култура на речта“ е фокусът на курса върху усъвършенстване и развитие на уменията за съгласувана културна реч на учениците чрез укрепване на езиковата основа на преподаването, запознаване на учениците със системата на речевите концепции, които им позволява да формират съзнателно речеви умения.
Като цяло цялата програма има за цел да помогне на учениците да се издигнат до ново ниво на речевата култура, да се научат да използват богатството на родния си език, за да изразяват мислите и чувствата си, да вземат решение за избора на бъдеща професия и да развият творческите си способности .
Курсът "Култура на речта" е неразделна част от образователния процес, който допринася за формирането на всестранно развита личност.
Разпределение на часовете учебно време в работната програма:
9 клас - 17 седмици - 17 урока (1 час седмично).
Програмата дава възможност за променливост на приложението, коригиране на съдържанието, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на учениците.
Изпълнението на тази програма е насочено към постигане на следните цели:
Да научим децата да използват правилно лексикалното и граматическото богатство на руския език и стилистичните възможности на синтаксиса
За повишаване нивото на речевата култура, комуникативната компетентност на учениците
Да систематизира знанията за стиловото богатство на руската реч;
Развивайте умения и методи за самостоятелна работа с източници, развивайте начални умения в изследователската дейност;
Водещите методи за преподаване на предмета са: частично - търсене, проблематика, изследване, обяснително - илюстративно и репродуктивно.
В уроците се използват различни технологии: ориентирано към личността, учене в процес на развитие, учене на проблеми и др.
ГЛАВНО СЪДЪРЖАНИЕ
Раздел 1: Въведение(Един час)
Запознаване с курса. Презентация на курса. Стилистични ресурси на руския език.
Определяне на основните направления на работа. Дискусия и търсене на отговор на въпроса: какво прави речта ни изразителна.
Раздел 2: Подготовка и практика на презентацията(16 часа)
Култура на речта, нейният предмет и задачи.
Концепцията за културата на словото. Работа с понятия: реч, речева култура, речев етикет.
Основните характеристики на културата на словото.
Укрепване на разбирането за компонентите на културата на речта.
Внимание: дума!
Думата е основната езикова единица. Лексикално и граматическо значение на думата. Концепция за изразяване. „Търсене“ за желаните думи. Анализ на речевите грешки.
Комуникативни качества на речта: точност, разбираемост, чистота и богатство.
Многословие и нарушение на речта.
Размисъл върху красотата на сричката. Абсурдността на многословието. Нарушаването на речта е резултат от небрежност. Работа с термини: тавтология, плеоназъм, елипса.
Видове реч. Поздравителна реч.
Какво е поздрав. Какво трябва да бъде?
Съставяне на собствен монологичен поздрав.
Информационна реч.
Признаци на информационна реч. Възможност за изграждане на собствено изявление. Практическа работа
Фигури на речта. Изразителни езикови средства.
Работа с литературни термини и определения. Анализ на текста, търсене на изразни средства. Създавайте свои собствени текстове, използвайки изразителни средства.
Орфоепия.
Стрес. Култура на произношение. Езикови норми.
Изкуството и културата на общуване.
Произходът на културата на общуване. Комуникация. Различни форми на комуникация между хората.
Подготовка и представяне на публични изказвания на ученици.
Систематизиране на придобитите знания. Съставяне на устно и писмено изявление (реч) по дадена тема.
ПЛАНИРАНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕЗУЛТАТИ НА УЧЕНИЦИТЕ
IN резултатът изучаване култура на словото студент Трябва:
Зная: основни основни познания за културата на словото, ключови понятия (литературни норми: ортоепични, граматически, синтаксични, лексикални и лексикално-фразеологични, стилистични), за разширяване на познанията за качествата на идеалната реч.
Умейте да:изберете правилните лексикални понятия; работа с предложения текст, намиране на характерни изразителни средства в него, определяне на тяхната роля; създайте свои собствени изявления; поддържайте стила на речта до края на изказването; граматически коригирайте речта си; за повишаване на емоционалността на речта чрез използването на изразни средства.
Използвайтепридобитизнанияиумениявпрактичендейностиивсеки денживотза:
Получаване и оценка на информация;
Осъществяване на техните комуникативни намерения в различни ситуации на общуване
Използването в комуникацията на езикови средства на различни функционални стилове на публично говорене
За контрол на нивото на постижения на учениците се използват:
наблюдение на дейността в класната стая;
резултатите от изпълнението на предложените задачи;
анализ на междинни творчески произведения;
създаване на собствени проекти.
За провеждане на окончателната сертификация въз основа на резултатите от изучаването на курса се използва кредитна работа: подготовка и публично изказване на студенти, които отговарят на изискванията. Не се дава оценка по петточкова скала (преминаване-неуспех).
ФОРМИ НА КОНТРОЛ И КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНКА НА НИВОТО НА ПОСТИЖЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ
Устно проучване.
На новия материал се дава устна задача.
"5" - изпълни цялата задача правилно;
"4" - изпълни цялата задача с 1-2 грешки
"3" - често прави грешка, изпълнява само половината от задачата правилно;
"2" - не можах да направя почти нищо правилно;
Ораторство
| Критерии | Критерийни показатели | |||
| Съответствие на съдържанието на речта с декларираната тема. | без отклонение | |||
| едно отклонение | ||||
| две отклонения | ||||
| Структура на речта | Структурата е напълно поддържана (въведение, основна част, заключение) | |||
| Липсва един от елементите | ||||
| Липсват два елемента | ||||
| Структурата изобщо не е последователна | ||||
| Логиката на изявлението не е нарушена | ||||
| Невербално поведение | Емоционалността, изражението на лицето и жестовете са подходящи, адекватни на съдържанието на речта | |||
| Емоционалността, изражението на лицето и жестовете не винаги са подходящи, противоречащи на съдържанието на речта | ||||
| Емоционалността, изражението на лицето и жестовете липсват | ||||
| Дизайн на речта | Изреченията са изградени правилно | |||
| Има грешки при изграждането на изречения | ||||
| Наличието на свързващи (уводни) думи | ||||
| Липса на повторения на речта | ||||
| Спазване на разпоредбите | Спектакълът продължава повече от 2 минути | |||
| 1,5 - 2 минути | ||||
| 1-1,5 минути | ||||
| По -малко от 1 минута | ||||
ОБРАЗОВАТЕЛНА И МЕТОДОЛОГИЧНА ПОДКРЕПА НА ПРЕДМЕТА
Розентал П.А.Стилистика. М.: Образование, 1985.
Власенков А.И., Рибникова О.М. Руски език. Граматика. Текст. Стилове на речта. - М. "Образование", 2006
Ладиженская Т.А., Жепалова Т.С. Развийте дарбата на словото М. Просвещение 1982.
Vvedenskaya L.A. Руски език и култура на речта. Ростов на Дон: Феникс, 2006.
5. Голдин В.Е. Реч и етикет М. Просвещение 1983.
6. Ожегов С.И. Обяснителен речник на руския език М. 2002.
7. Розентал Д.Е., Голуб И.Б. Тайни на стилистиката. М. Айрис Ролф, 1996.
8. Чечет Р.Г., Софронова И.Н. Тестове за стила и културата на речта. Минск: Tetra Systems, 2006.
медийни ресурси:
Обучение по публично говорене
Интернет ресурси
Учебник "Култура на речта" http://www.klex.ru/5ew
2. Информационни и комуникационни технологии в образованието http://www.9151394.ru/
