„Въвеждането на малки деца в произхода на народната култура. Въведение на предучилищни деца в произхода на руската народна култура

Одобрен от

Поръчайте MDOU №4

№ ______ от „___“ __________ 20__

Началник на МДОУ №4

__________________

общински

предучилищна образователна

институция - детска градина

комбиниран тип №4

Работна програма за запознаване на децата

към произхода на руската народна култура "Горница"

Приет от педагогическия съвет

№ 4 на 01.01.2001 г.

За деца от предучилищна възраст 5-7 години

Период на изпълнение на програмата - до 2 години

Компилатор на програма

- възпитател МДОУ №4

2005 година

1. Обяснителна бележка 5-7

2. Тематично планиране на работата с деца 5-6 години 7-9 години

3. Тематично планиране на работа с деца 6-7 години 10-13 години

4. Структурата на часовете по изкуства и занаяти 14

5. Методическо подпомагане 15-75

6. Диагностични критерии за оценка на знанията за овладяване на програмата 76

7. Библиография 77-78

Въведение в работната програма

руска народна култура

"Горна стая"

(за деца в предучилищна възраст)

Обяснителна бележка

„Чрез красивото към човешкото -

това е моделът на образование "

Работната програма „Горница” е цялостна програма за запознаване на децата с живота, живота и делото на руския народ, фокусирана върху моралното, патриотичното и художествено-естетическото възпитание на децата.

Основата на тази работна програма е програмата „Въведение на децата в източниците на руската народна култура“ и работната програма на кръга по декоративно-приложно изкуство на Нина Василиевна Ермолаева, преподавател в образователната институция „Ласточка“ в Ханти-Мансийск. В допълнение, програмата за горна стая значително се допълва от класове по дизайн от естествени материали и интегрирани часове по декоративно изкуство. Тази работна програма Камарата Това е специализирана програма за естетическо възпитание на децата в предучилищна възраст, ефективно насърчаваща духовното и интелектуалното развитие, насочена към запознаване на децата с най-добрите традиции на декоративно-приложното изкуство, развиване на творческите способности на децата и запознаване с историята на народното изкуство. Тази програма е изградена върху концепцията за естетическо възпитание и развитие на художествените и творчески способности на децата, които се основават на принципите на националност, интегрирана употреба различни видове Чл. Той има ясна структура и отчита увеличаването на творческите способности на децата. Програмата е ценна с това, че когато се запознават с изкуствата и занаятите, участват в изграждането на естествени материали, участват в календарни празници, е по-лесно децата да разберат и да си представят как са живели хората в Русия. Детето опознава по-широко и по-дълбоко бита и живота на руския народ и това носи неизчерпаеми възможности за развитие на художественото творчество сред предучилищните деца.

Структурата на програмата предвижда поетапно запознаване на децата с изкуствата и занаятите. Учебният материал, предвиден от програмата, се разпределя в определена последователност, като се вземат предвид възрастта и индивидуалните особености на децата. Програмата съдържа темите на часовете, тяхното програмно съдържание, списък с материали, необходими за часовете по преподаване на деца на изкуства и занаяти. Материалът е групиран в отделни блокове за всеки вид народни занаяти (Gzhel, Dymka, Khokhloma, Gorodets). Класовете варират от прости до сложни. Приложението съдържа кратка информация за самите занаяти, тяхната история и развитие, стихотворения, загадки, приказки за тях. При работа с деца се използват технически учебни помагала.

Програмата е предназначена за деца от 5 до 7 години. Програмата е базирана на естетическото възпитание на деца в предучилищна възраст, съчетаваща разчитане на културната традиция и иновативен фокус.

Програмата предвижда запознаване на деца в предучилищна възраст с занаятите на Русия и включва запознаване с обичаите, традициите, работата на руския народ според националния календар, с поезия и фолклор. Да насърчава интереса към народната култура, фолклора, народната музика, народните игри и занаятите.

Тази програма е насочена към развитие на творческите способности на децата и естетическо възпитание на децата.

Значение. Проблемът с развитието на детското творчество в момента е един от най-актуалните както в теоретичен, така и в практически план: в края на краищата говорим за най-важното условие за формиране на индивидуална идентичност на индивид още на първите етапи от неговото формиране. Много учени (и други) писаха за ролята и значението на народното декоративно изкуство в отглеждането на децата. Те отбелязаха, че изкуството събужда първите ярки, въображаеми идеи за Родината, нейната култура, помага за насърчаване на чувството за красота и развива творческите способности на децата.

Тежкото ни време е време на социални промени. Политически бури и катаклизми. Те буквално избухнаха в живота на всеки от нас. Народните игри, забавления и играчки се заменят с комерсиализирани зрелища, а телевизионните екрани са наводнени с жестокост. По същество това е чуждо на природата на детската природа на растящ човек. Възпитанието на гражданин и патриот, който познава и обича родината си, е особено актуална задача днес, която не може да бъде успешно решена без дълбоко познаване на духовното богатство на своя народ и развитието на популярната култура.

Процесът на познание и асимилация трябва да започне възможно най-рано, както народът ни казва образно: „С майчиното мляко“ детето трябва да усвоява културата на своя народ чрез приспивни песни, венчелистчета, детски рими, забавни игри, гатанки, пословици, поговорки, приказки, декоративни произведения приложно изкуство. Само в този случай народното изкуство - този неусложнен източник на красота ще остави дълбок отпечатък в душата на детето, ще предизвика устойчив интерес. Красотата на родната природа, особеностите на живота на руския народ, техният всеобхватен талант, трудолюбие, оптимизъм се появяват пред децата ярко и директно в творбите на народните художници. Културата на Русия не може да бъде представена без народното изкуство, което разкрива изначалния произход на духовния живот на руския народ, ясно демонстрира неговите морални, естетически ценности, художествени вкусове и е част от неговата история.

Голяма е ценността на опита за духовното развитие на децата в предучилищна възраст, тяхното естетическо възпитание, запознаване с изкуството на народните творци. Народното изкуство повдига теми с голямо гражданско съдържание, има дълбоко идейно влияние върху децата. Той помага на децата да гледат на познати неща и явления по нов начин, да виждат красотата на света около тях. Високата мисия е предопределена за учителя - да внесе всички морални ценности в света на детството, да помогне на детето да открие този свят в цялото богатство и разнообразие от декоративно и приложно изкуство. Това означава, че всяка дейност, среща с играчка, творческа работа, разговор са подчинени на една единствена цел: пълноценно развитие на личността на детето, защото всички деца трябва да живеят в свят на красота, игри, приказки, музика, въображение и творчество.

новост Програмата е, че показва развиващите се функции ?????? изкуства и занаяти на народите на Русия като неразделно етническо, културно, историческо и социално-педагогическо явление. Че тези функции в интегрираната им форма са насочени към осигуряване на личен растеж на децата. Въз основа на това Програмата е изградена върху естетическото възпитание на деца в предучилищна възраст, съчетаващо разчитане на културната традиция и иновативната ориентация.

Целесъобразност. Живеем там, където няма как да видим директния технологичен процес на изработка на артикули от стъкло за изкуство, предмети от бита и играчки. А момчетата нямат възможност да влязат в контакт с изкуствата и занаятите - да държат в ръцете си продукти от картината на Городец, играчка Димково, предмети с рисуване на Гжел и пр. Затова си поставих за цел да дам на децата радост от творчеството, да ги запозная с историята на народното изкуство. За целта е разработена програма за запознаване на децата с руското народно изкуство и занаяти.

В класната стая помагам на децата да научат не само тайните на майсторството, но и да намерят нови оригинални комбинации от традиции и стилове с модерно пластично решение на образа, отговарящо на естетиката на нашето време.

Отличителна черта Тази програма се състои в това, че децата работят над нея от две години, класовете по художествен дизайн позволяват да се запознаят по-задълбочено с занаятите. В руските изкуства и занаяти има традиция, иновации, креативност, ангажираност към перспективата за развитие, те не изключват, но се предлагат взаимно. Така символиката на руското декоративно и приложно изкуство носи неизчерпаеми възможности за развитие на художественото творчество сред предучилищните деца.

Програмата за запознаване на детето с основите на руската народна култура се основава на строителни принципи обща дидактика:

връзка с живота, систематичност, реализъм, активност, контролируемост, последователност, индивидуален подход в преподаването и художественото развитие на децата, достъпност на материала, неговото повторение, изграждане на програмен материал от прост до сложен, визуален.

Целта на тази програма е:

запознаване с бита и живота на руския народ и развитието на основите на детската художествена култура чрез народните изкуства и занаяти.

цели:

· Включване на децата в художествени и творчески дейности;

· Развитието на историческото и културното наследство на Русия чрез запомнящите се дати на националния календар;

· Запознаване с обичаите и традициите на ритуалните празници;

· Въведение в естетическата култура;

· Формирането на духовни качества, естетически вкус у децата;

· Развийте артистични и творчески способности у децата, навика да въвеждате елементи на красотата в живота;

· Пробудете въображението на децата, настройте ги да създават нови необичайни композиции за рисуване;

· Обогатяване на речника на децата.

направления:

1. Запознаване с живота и живота на руския народ.

Засилено запознаване на децата с изделия от народни художествени занаяти. Самостоятелно създаване на декоративни продукти от деца.

Форми на работа с деца за запознаване с руската народна култура:

разговори; Класове, базирани на метода на интеграция; Разглеждане на истински продукти за народно изкуство, илюстрации, албуми, пощенски картички, таблици; Изложби в мини-музея на руското изкуство и занаяти; Изложби на детски произведения на изкуствата и занаятите в детската градина и в града; екскурзии; Дидактически игри; Експериментиране с различни художествени материали; Развлечения, фолклорни празници, събирания; Запомняне на броячи, песнопения, шеги, басни, детски рими, стихове, руски народни песни; Използването на народни игри, включително хороводи.

В работата се използват различни методи и техники: едновременност (осигурява независимо творческо търсене от децата чрез изразителност); метод на проучване, визуализация (изследване на истински продукти, илюстрации, албуми, пощенски картички, таблици, видеоклипове и други визуални помагала); словесни (разговор, използване на художествена дума, инструкции, обяснения); практически (независимо детско изпълнение на декоративни продукти, използването на различни инструменти и материали за изображението); евристичен (развитие на находчивост и активност); частично търсене; проблемно-мотивиращ (стимулира активността на децата, като включва в хода на урока проблемна ситуация); съвместно създаване; мотивация (убеждаване, насърчаване) ..

Форми на класове: групова, индивидуална, подгрупа, интегрирана.

· Програмата е предназначена за деца на 5-7 години. Занятията се провеждат в подгрупи от 8-10 души. Урок се провежда веднъж седмично, следобед. 36 учебни часа се провеждат годишно. Продължителност 20-30 минути (в зависимост от възрастта на децата).

Период на изпълнение: до 2 години

Формуляр за обобщение - Диагностичен преглед на децата за усвояване на програмата, за която са разработени контролни и индивидуални разговори, диагностични критерии.

Очакван резултат:

Формирането на устойчив интерес у децата ще се появи в историята и културата на нашия народ; Наличието у децата на идеи за народните занаяти и способността да се разграничават продукти от различни занаяти; Придобиване от деца на практически умения за работа с различни визуални материали; Развитие на творческите способности на децата и формиране на уважение към историческото наследство.

Методи за оценка на изпълнението на програмата:

Проследяване на резултата (наблюдение, диагноза); Резултатите от продуктивните дейности на децата.

Индивидуална работаза да:

За да се идентифицира приблизителното ниво на развитие на изобразителната дейност на децата, отношението на детето към дейности и изкуства и занаяти. Предвид индивидуалните способности на децата. Определете възможните перспективни роботи с дете (задачи, съдържание, форми, методи). Планирайте работата, насочена към развиване на творчески способности.

Индивидуалната работа се извършва систематично. Анализира изпълнението на заданието, качеството на работата на децата и отношението към дейностите.

Работа с родители.

Използват се различни форми на работа:

Клуб за родители „Събеседник“; Индивидуални консултации за руската народна култура; разговори; Издаване на папки за оформление на народни изкуства и занаяти;

Резултатът от заниманията на децата изложби на детско изкуство в детска градина и в града могат да служат; участие на децата във фолклорни забавления и свободно време, посветени на официалните празници

Тематично планиране за година на работа с деца от предучилищна възраст (5-6 години).

Номер на урока

Тема на урока

Откриването на "Камарата".

Да запознаем децата с Мария Артисница с работата в „Камарата“. Научете за мелодията „Гости“. Помислете за "Камарата". Уводна беседа за това как са живели хората в Русия. Преглед на илюстрации.

да погледнете по-отблизо "

Историята на първия есенен месец, неговите знаци. Дидактическа игра „От какво дърво са бебетата?“ (Плодове, листа). Учене на песен-песен „Малка есен-есен“

„Хлябът е главата на всичко“

Разговор с деца „Откъде дойде хлябът?“ Запознаване с древни инструменти. - сърп и сърп Притчи и поговорки за хляба. Учене на игри с хороводи „Седи, седи, Яша“. Пеене на ужилващата песен „Махни се от гръмотевичната клонка“

„Октомври мирише на зеле“

Беседа за природните явления, характерни за октомври, народните обичаи и празници (Покров, Сергиев ден). Запознаване с предмети от бита - дървено корито, чопър. Повторение на песента „Малка корона - есен“. Учене на народната игра „Вземете зелето“.

Руска кукла за гнездене

История за историята на правенето на играчки. Разглеждане на автентични играчки и илюстрации. Четене и поезия за руската гнездова кукла. Слушане на творбата на Б. Мокроусов „Матрьошка“.

Руска кукла за гнездене

Рисуване на руски кукли за гнездене, оцветяване на силуета. Изложба на готови детски произведения.

Керамични занаятчии

Дидактическа игра „Как се нарича?“. Историята на грънчарството. Запознаване с приказката „Лисицата и стомна“ Научаване на песните-трикове за лисицата.

Каргополска играчка

Каргопски легенди. Стихотворения за играчката в Каргопол. Вижте видео материали за играчката в Каргопол.

Художествена дума за играчката Gzhel. Гжелска живопис

Димково играчка

История за историята на правенето на играчки. Разглеждане на автентична играчка и илюстрации. Четене на поезия. Учене на игра със Заинка, която пее в arr. Н. Римски - Корсаков

Рисунка на базата на Димково живопис.

„Срещаме Аспен - празнуваме Имен ден“

"Здравей, зимна зима!"

Разговор за характеристиките на декември с помощта на подходящи поговорки, поговорки. Научаване на вика "Ти си Мраз, Мраз, Мраз." Ученето на песента „Новогодишен хоровод“ музи. Shaidar.

"Скини на старата жена на зимата"

Пъзели за зимата. Повтаряне на вика „Ти си Мраз, Мраз, Мраз“. Запознаване с приказката "Свидетели на старата жена на зимата." Научаването на руската народна песен „Като тънък лед“ в обр. Румен.

„Каретата дойде - отворете портата“

Историята на коледните празници и коледа. Учебни песнички. Пеене на колядки „Сея, вярвам, сея”, „Като къдриците на Ванка”, „Моят малък пръстен”.

„Коледни калядки“

Фолклорен фестивал за деца от старши групи.

Дантела Вологда

История за историята на създаването на Вологда дантела.

Създаване на скица на Вологда дантела, изложба на детски произведения

„Добър град Городец”

Историята на град Городец и Городец живопис. Научаване на руската народна песен „Гарван“

Городец живопис

Продължение на историята за Городецската живопис. Изготвяне на модели от готови форми. Повтаряне на поговорки и поговорки за майсторството. Рисунка, базирана на живопис на Городец.

Историята на създаването на риболов. Художествена дума за Khokhloma. Музикално - фолклорна игра

„Джинджифилова дъска.“

Рисуване на Khokhloma модел в лента

Рисуване на Khokhloma модел в кръг.

Приказка за Кузи. Писмо до Нейтън

Саморазказване на приказки от деца. Игра на думи „Аюшки“ Писане от деца на писмо до Нейтън - доминото на Кузи. Научаването на руската народна песен „О, станах рано”

"О, ти, Shrovetide!"

Запознаване с церемониални песни, посветени на Масленическата приказка на Масленицата. Слушане на песни

„И пролетта дойде при нас“, „Верболест“. Пеене на обредни песни и песнопения за пролетта. Учене на игрови кръг „В кръг с нас“.

карнавал

Народен фестивал за деца от старши групи.

„За мъдрите и щастието да се изправят“

Запознаване с приказката "Седем години". Познае гатанки. Пееше комикс „Майка ми имаше 12 дъщери“. Учене на декоративния хоровод „О, вие, ветрове”.

„Разходете се, но разгледайте по-отблизо“

"Пролет, пролет, ела тук!"

Беседа за характерните признаци на началото на пролетта. Учене и пеене на пролетта за „Ларкове, лети вътре“, кръгъл танц ig. Вербално упражнение "Какви цветове и защо е необходима пролетта"

Запознаване с забавен фолклор. Създаване на забавна история от деца. Пъзели за пролетните явления

The Magic Shred

Запознаване с техниката на пачуърк, с историята на възникването му. Историята на „вълшебното одеяло“.

The Magic Shred

Практически урок за създаване на продукти от парчета. Изложба на детски произведения.

"Червен хълм"

Запознаване с традициите на народните празници на Великденска седмица. Игри с думи. Пеещи дети

Учене на украински легла. песни "Веснянка" в обр. Г. Литвака

"Пролетта е червена с цветя"

Повторение на отметки, песни, поговорки за пролетта. Отгадайте гатанки. Запознаване с приказката Н. Павлова „Под храста“. Музикално-фолклорна игра „Златната порта“.

„Победата във въздуха не се извива, а се получава с ръце“

За руските епични герои. Историята на войниците - защитници на Отечеството. Слушане "Епоси за Евпатия Коловрат"

"Подаръци на красавицата с бяла варел"

Художествена дума за руската бреза (разказ, стихотворения). Ученето на кръг с пеенето „Бреза стоеше в полето“.

"Шега, която кара хората да се смеят."

„Нехудожествена литература при хора, безпрецедентност“

Запознаване с забавен фолклор. Създаване на забавна история от деца. Мистерия на пролетните явления.

Запознаване с руските народни приказки. Децата сами измислят басни

Сбогом на "колибата"

Вербални народни игри. Историята на отегчени приказки. Пеещи дети

Тематично планиране за година на работа с деца от предучилищна възраст (6-7 години)

тема

Софтуерно съдържание

Откриването на "Камарата".

Да запознаем децата с особеностите на работата на Горната стая. Учете се да организирате работното си място. Затвърждаване на уменията в работата с разнообразни художествени материали. Да се \u200b\u200bформира естетическо отношение към заобикалящата действителност с помощта на различни видове изобразително изкуство. Да си припомним с децата пеенето на гостите.

„Това, което ще се роди през лятото, ще е полезно през зимата.“

Говорете за лятото. Повторение на поговорки, стихотворения, поговорки за лятото. Разглеждане на илюстрации за сено. Запознаване с древни инструменти. За да активирате речника благодарение на думите: коса, вила, рейк, сено, моп.

"Малката корона-есента е последният сноп."

Разговор за първия есенен месец, неговите характеристики и знаци. Повтаряне на вика „Малка есен-есен“. Научавайки песента "Есен, есен, гостуваме ..." Запознаване с играта: "Храната е погребана ..."

Да разширим идеите на децата за разнообразието от продукти на народните изкуства и занаяти. Продължете да се научите да забелязвате и подчертавате основните средства за изразителност на продукти от различни занаяти. Да се \u200b\u200bвъзпитава уважително отношение към работата на народните занаятчии, национална гордост в умението на руския народ. Да формират положителна емоционална отзивчивост във възприемането на творбите на народните художници. Покажете връзката на устното, визуалното и музикалното народно изкуство.

"Хлябът е главата на всичко!"

Изследване на шипове на ръж и пшеница. Беседа за старомодни методи за прибиране на хляб. Запознаване с мелници и тяхното използване. Запознаване с играта "Леля Арина". Учене на играта с пеенето "Сеяйте момичета" в обр. И. Кишко.

„Не можеш да насочиш ума си към тънката глава“

Разговор за интелигентност и глупост. Запознаване с приказката "За Фил." Игра на думи „Филия и Уля“.

Ученето на руската народна песен „В Горенката, в новото“.

"Октомври - мръсотията не обича нито колелото, нито змията."

Говорете за характерните знаци на октомври. Историята на фестивала Покров. Музикално - фолклорна игра „Есен - есен“. Слушане на руската народна песен „Lively Reaped“.

„Синичкин ден“

Последната беседа за есента. Историята на празниците Синичкин ден и Кузьминки. Учене на декоративен хоровод „Сеяй, вярвам в росата“.

„Честваме рождения ден на Аспен“

Народен празник, посветен на реколтата.

Интегриран урок по декоративно рисуване, заедно с учител по изобразително изкуство по темата: "Весел панаир"

Дайте на децата представа за панаира. Да продължи запознаването на децата с продуктите на Димково, техните артистични особености; продължават да развиват умения за работа в екип (способност за договаряне, разпределение на работата, предоставяне на помощ взаимно). Да възпитаваме децата в любов и уважение към работата на майсторите, които са създали красиви неща, да виждат красотата.

„Зима - не лято, - облечена в кожено палто“

Беседа за характеристиките на зимата. Изпълнението и свиренето на руската народна песен „Като лек лед“. Музикално - фолклорна игра „Дудар“.

Vologda дантела Проектиране от нишки по темата: "Зимни модели"

Запознаване с работата на дантелерите от Вологда. Художествена дума за дантела от Вологда. Да възпитаме децата в любов и уважение към работата на майстори, създали красиви неща, да видят красотата на дантела в контрастираща комбинация от плътните части на шаблона с лека въздушна мрежа, внимателно да тренират внимателно „тъкат“ дантела - да нарисуват модел от познати форми.

Дизайн от нишки по темата: "Зимни модели"

Резба върху лепкава хартия. Научете се внимателно да дантелете с помощта на рисуващи конци от различни структури и лепилна хартия. Да развиваме креативност, въображение.

„Блясък, но не топло“

Говорете за различни източници на осветление. Театрално шоу в сянка. Научавайки кръг „Ще изляза на реката“ Ръс. легла. песен в обр. В. Иваникова.

Интегриран урок по декоративно рисуване, заедно с учител по изобразително изкуство по темата: „Гжел е красива“

Запознаване с художествения занаят Gzhel. Чувайки музики „забрави ме-не-гжел“. Ю. Чичкова сб. „Лайка Рус“. Да се \u200b\u200bнаучим да разпознаваме продуктите на майсторите на Gzhel, да назоваваме характерните разлики. Затвърждаване на способността за замисляне и композиране на композиция от познати елементи от рисуването на Гжел; способността да рисувате с купчина с цялата четка и края, правилно да рисувате боя върху четката. Развийте творчески способности на децата, независимост.

„Коледната коляда дойде на Бъдни вечер“

Разговор за коледните празници, коледните гадания. Пеещи коледари. Изучаване на руски народни песни „Зимушка - Сударушка”,

Декоративна рисунка „Моделите на Городец - колко радост за очите“ (модел на Городец върху кухненска дъска).

Разширяване на идеята на децата, че едни и същи продукти могат да бъдат декорирани по различен начин, да се научат да избират една от предложените опции за композиция за изображението или самостоятелно да измислят шаблон и местоположението му на дъската; да се затвърди способността за рисуване на прави и заоблени цветни гирлянди от независимо подбрани елементи в съответствие с характерните цветови комбинации на картината на Городец; да запознаем децата с декорация на листа с черни тънки заоблени щрихи, бели точки.

„Случаят на господаря се страхува“

Запознаване с приказката „Седемте Симеона“. Дидактическа игра "Кой има нужда от какво за работа". Повтаряне на поговорки за работа и умения. Музикално-фолклорна игра „И просехме просо“.

„Песента живее сред хората“

Разговор за руската народна песен. Запознаване с поговорки и поговорки за песента. Слушане и учене на руската народна песен „Ходя с лопата“.

"На героя и славата тече"

Историята на руските герои. Запознаване с епосите, както с формата на руското народно изкуство.

Научаване на песента "От гората, от планините."

"Mardi Gras

Прасковейка, добре се запознаваме! ”

Говорете за Shrovetide.

Учене на руска народна песен с пеенето "О, станах рано".

Музикално - фолклорна игра „Кайт“.

„Празнуваме Масленицата“

Народен фестивал, посветен на жицата на зимата, срещата на пролетта.

„Сърцето на майката е по-добро от слънцето

Етичен разговор за мама с включване на народни поговорки и поговорки за семейството. Чувайки руската народна паша „О, да, ти си скъпа мамо“. Игра танц "Кралят ходи."

Руска кукла за гнездене

История за кукла за гнездене за историята на създаването на тази играчка. Четене на стихотворения, детски рими Учебни детита. За да се затвърдят знанията на децата за руската гнездова кукла, методите на нейното производство; способността да виждате характеристиките на картината, елементите на шарката, цвета на продуктите; способността да се композира композиция от флорални орнаменти от цветя, пъпки, листа в свободно пространство. Украсете куклата според вашия план. Да се \u200b\u200bкултивира точност и независимост в работата. Да развием креативност и въображение.

Интегриран урок по темата: „Матрьошка дойде да ни посети!“

За да се затвърдят знанията на децата за вложени кукли от различни региони на Русия (Semenovskaya, Zagorskaya, Polkho-Maidanskaya). Да се \u200b\u200bподобрят трудовите умения на децата в рисуването на шарки от тази лила на различна картина. Подобрете уменията и техниките с мека четка. За да създадете радостна атмосфера в класната стая, да се опитате да събудите желанието на децата да рисуват със собствените си цветове.

Поезия на народна носия

Историята на народна носия. Слушане на руски народни песни (в записа). Показване на видеоклипове на руска народна носия.

Интегриран урок по темата: „Украсете сарафана Праскови!“

Продължете да запознавате децата с руската народна култура. Да даде представа за историята и особеностите на руския национален костюм. За формиране на способността да украсявате дрехи с детайли на руски костюм.

„Скалата на планината - пролет в двора“

Разговор за руските обичаи за среща на пролетта. Пее пролетни призраци. Ученето на руската народна песен "Както в областта на калина". Музикално - фолклорна игра I "Изгори, горя ясно."

„Шега на шега - карайте хората да се смеят“

Говорете за народния хумор (отегчени приказки, въртележки на езици, закачки). Игра на думи „Объркване“.

Народни пътешествия

"Червен хълм"

История за Великден. Вербални народни игри „Градинар“, „Спагети“.

Научаването на руската народна песен „Лятото е ясно в червена риза“.

"Великден идва!"

Фолклорен фестивал за по-големи деца

„Пътуване до Златната грива

чудо три »

Запознаване на децата с образа на кон в руските народни изкуства и занаяти (Городец, Палех, живопис Хохлома). Историята на палешките майстори. Слушане на народни песни, пеещи руската тройка (в граматика)

Чувайки музиката "Палех". Ю. Чичкова сб. „Лайка Рус“.

Декоративна рисунка "Жостовски цветя".

Запознаване с Жостово рисуване. Затвърждаване на способността на децата да рисуват "тави" (изрязани от цветна хартия с различни форми) на базата на рисуването на Жостово. За да се научите да поставяте шаблона не само в центъра, но в ъглите и отстрани. За насърчаване на интереса към изкуствата и занаятите.

Дизайн от естествен материал по темата: „Бижута, изработени от брезова кора“.

Да запознаем децата с прекрасен естествен материал. Разкажете за свойствата на брезовата кора. Помислете за готови продукти. За да научите децата как да правят мъниста от брезова кора.

Рисуване "Златни билки Khokhloma" (колективен панел).

Чувайки музиката „Нашият Khokhloma“. Ю. Чичкова сб. „Лайка Рус“. На базата на знания за индустрията Khokhloma, да се затвърди способността за създаване на независима композиция, предаваща флоралната природа на орнамента, празничност. Тържественост на цвета на Golden Khokhloma. Да развиваме креативността у децата.

"Човек без родина, онзи славей без песен."

Последният разговор за миналото на родната земя и сънародниците на героите. Преглед на видеоклипове. Финалната работа в екип по темата "Моята малка родина."

Народни пътешествия

Легендата "Откъде дойдоха знаците в рисунката?"

(Запознаване с знаците на народните орнаменти)

I вариант. Caregiver.Чуйте каква интересна история ми разказа прадядо ми.

Много отдавна, толкова отдавна, най-старите хора знаят за това само по слухове от дядовците и прадядовците си. Там, където сега стоят градове, горите се простираха, толкова гъсти и гъсти, че беше възможно да се изгубите. И в тези гори са живели всякакви чудовища. Който напусна дома и се вози по пътя през гората, винаги се случваха ужасни неща.

Николаева Татяна Ивановна
позиция: възпитател
Образователна институция: MBDOU №39
местност: Град Красногорск, Московска област
Име на материала: статия
тема: „Въведение на децата в произхода на руската народна култура“
Дата на публикуване: 14.08.2017
раздел: предучилищно образование

КРАСНОГОРСКИ ОБЩИНСКИ ОБЛАСТ НА МОСКВСКИЯ РЕГИОН

ОБЩИНСКИ БЮДЖЕТЕН ДОШУЛ

ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ

детска градина номер 39

„Запознаване на децата с произхода на руския език

народна култура “.

приготвен

Николаева Т.И.

красногорск

Народ, който не познава своята култура и

историите са презрителни и несериозни. "

Н. М. Карамзин

Нашите мечти и надежди са изправени пред бъдещето, но не трябва да забравяме миналото.

Паметта е мост, свързващ днес с вчера, настоящето с

миналото. Народното изкуство е велика сила, която свързва миналото, настоящето и

бъдещето. Всичко, което нашите предци са оставили за нас: народни песни, епоси, приказки, руски език

колиби с красиви примери за предмети на декоративно изкуство, трябва

останете в паметта ни.

Народното изкуство на Русия е богато на най-различни форми, има неизчерпаемо

художествен и творчески потенциал и е неизчерпаем източник на развитие

художествена култура на хората.

Въвеждането на децата в произхода на руската народна култура става чрез

запознаване с народните обичаи, церемониални празници, традиции, някои

видове народно изкуство, фолклор, предмети от бита, занаяти,

особености на руската народна носия.

Децата трябва да бъдат запознати с богатството на руската реч, за да разширят своя речник

В момента Русия преминава през един от трудните исторически периоди.

Днес материалните ценности доминират духовните ценности, поради което децата се изкривяват

идеи за доброта, милост, щедрост, справедливост, гражданство

и патриотизъм. Предучилищна възраст - основата на цялостното развитие на детето, започвайки

периодът на всички високи човешки принципи.

направи ги по-устойчиви на нежелани влияния, научи ги на правилата за комуникация,

способността да се живее сред хората - основните идеи

възпитаване на духовните и морални качества на индивида, запознаване на децата с произхода им

руска народна култура.

Запознаването с фолклора винаги обогатява и облагородява. бебе

се стреми да имитира герои, които са му сладки. Литературни сюжети

творбите са преведени в детски игри. Живеейки в играта живота на любимите си герои, деца

участвайте в духовен и морален опит.

К.Д.Ушински подчерта, че литературата, с която детето се среща за първи път

трябва да го въведе в света на популярното чувство, на популярния живот. В такава литература

запознаването на детето с духовния живот на неговия народ е преди всичко

произведения на устния фолклор в цялото му жанрово многообразие: гатанки,

броячи, поговорки, поговорки, усукващи езици, приказки. Запознаване с фолка

творчеството за бебета започва с приспивни песни. Монотонна приспивна песен

песента с простия си ритъм успокоява, затихва, което е много важно за

физическо развитие, - едновременно допринася за натрупването на сетивни

впечатления, за възприемането на думата, за разбирането на езика. В детската градина, този жанр на устната

творчеството практически не се използва, тъй като е по-предназначено за майките.

В детската градина този вид устно народно изкуство се използва като детски рими, т.е.

шеги, приспивни песни, обаждания, гишета, игри с хороводи, руски език

народни танци.

Детската рима не само учи на движение.

Тя възпитава, учи децата да разбират „Какво е добро и кое е лошо“,

въвежда детето в света, учи го да живее. Детски рими могат да се използват във всички

режимни процеси и във всички възрастови групи. В по-стара възраст от 4-6 години

детски рими се използват като игри с пръсти.

Приказките помагат на децата да разберат кое е добро и кое е лошо, да разграничат доброто от

зло. От приказка децата получават информация за морални принципи и културни ценности.

обществото. Те разширяват своя хоризонт, развиват реч, въображение и въображение. развият

морални качества: доброта, щедрост, трудолюбие, истинност. образователен

ценността на народните приказки е, че те улавят чертите на руските трудови хора, т.е.

любов към свободата, постоянство, постоянство в постигането на целта. Приказките повишават гордостта

за вашия народ, любов към родината. Една приказка осъжда такива свойства на човешкия характер.

като мързел, алчност, упоритост, страхливост и одобрява упорит труд, смелост, лоялност.

Приказките се използват във всички възрастови групи.

Броячите са истории, измислени за деца по начин за изпълнение на цел

правосъдие. Сякаш самата съдба, а не авторитетът на възрастен, заповядва

разпределение на ролите. Детето в играта трябва да бъде находчив, бърз,

запомнящи се, сръчни, мили и дори благородни, Всички тези качества в детския ум,

броячите развиват душа, характер.

Притчи и поговорки. Наричат \u200b\u200bсе перлата на народното изкуство. Те са

имат ефект не само върху ума, но и върху чувствата на човек: учения,

затворниците в тях лесно се възприемат и запомнят. Поговорката може

използване във всички процеси на образователната работа.

Народните гатанки са важен жанр, овладяването на който допринася за менталното

детско развитие. Гатанките са полезно упражнение за детския ум. Гатанките изискват

дете на голямо наблюдение, психически стрес, за да реши комплекта

задача пред него. Развива мислене, любознателност, наблюдателност. Знанието

гатанките не само развиват паметта, но и възпитават поетично чувство, подготвят

дете до възприемането на класическата литература.

Туистър на езика

забавна и безобидна игра в бързото повторение на непроизнасяеми стихове и фрази. в

всеки усукващ език има своя собствена игра на звуци и думи. Те не се повтарят - това е тяхната тайна и

чар. Не без основание хората казват: „Не можеш да говориш всички езици и не го правиш

ще произнесете. "

Отметки - призиви към природата, животни със заявка или

изискване. Някога крясъците бяха логични формули, един вид

от конспирациите, с които древният земеделец почитал слънцето, дъжда, за да даде необходимото

земята е топла и влажна. Тогава виковете станаха детски стихотворения. Маркерите са

малки песни, предназначени за пеене от група деца. Не е лесно да се обадите

апел към природните стихии, но изразени и в словото, ритъма, интонационната гама

чувства и преживявания. Прякорите дават възможност на детето в поетична форма

изразявайте емоционалното си отношение към природата, развивайте детската реч, мислене,

фантазия, развийте артикулационен апарат. Самата дума „хвърля“ насърчава децата

говорете силно - извиквайте.

Игрите за кръг са танци

включително песен, хореографски движения, диалог и пантомима. съдържание

играта можеше да бъде различна и беше разкрита в сюжета на песента, която беше изобразена

участници, движещи се в кръг или в две страни една към друга. В тях

говори за селска работа, за любовта на човек към момиче, за забавно галопиране

врабче, около заек и пр. Движенията бяха неусложнени, подчинени на ритъма на песента.

В центъра на кръга бяха основните изпълнители и водеха диалог с движещите се в кръг.

играчи или с помощта на пантомима разкриха съдържанието на песента. Игра на кръг с танци

изпълнявани предимно от момичета. Момчетата участват в тях много рядко,

считайки ги за бизнес на момиче, недостоен за внимание. Момчета станаха

участници в игри с кръг от танци от едва четиринадесет до петнадесет години, когато те вече са

възприели себе си като млади мъже и започнали да обръщат внимание на момичетата.

Кръгъл танц сред източните славяни се нарича още младежки игри на открито, т.е.

придружено от изпълнение на хоровод.

За какво пеят игри? Да се \u200b\u200bразвие у децата усещане за ритъм и изразителност

движения, въображение и въображение.

Повечето игри са базирани на фолклорни текстове. Те са особено подходящи за възпяване.

изразителна интонация. Текстът на играта не може да се запомня нарочно с деца. Той е

запомнени по време на игровото действие. Основното нещо е изразително, пеене,

ритмично произношение на текста. Музиката помага да се намери необходимия двигател

образ, придава на движенията пластичност и изразителност. Трябва да кажа, хоровод

игри - любимо забавление за децата . Според експерти те помагат за поддържането

приятелски отношения между деца. Различни нужди са задоволени.

деца: в общуване помежду си, физически контакт (в края на краищата децата често обожават

прегръдка, хващане за ръце), изразяване на емоциите си (можете да се смеете и силно

викам - пейте). Децата се учат да действат координирано и съгласувано.

Запознаването с фолклора трябва да се извършва не само в класната стая, но и в

ежедневието, разширявайте знанията на децата за света, образовайте

необходимостта от общуване с природата и идване на помощ, участие в труда

дейност.

Народните играчки са част от културното национално наследство. Всеки народ

играчките имат свои собствени характеристики, които зависят от националните

психологически черти и култура на хората. Вековният опит на общественото образование показва

че играчките се превърнаха в първото средство за възпитание. Има народна играчка

въздействие върху емоционалния свят на детето, върху развитието на неговия естетически вкус и

преживявания върху формирането на личността като цяло. Образователната стойност на играчката е

че „само в народната играчка се изразява топлината, която се изразява в грижа,

нейното любовно представяне ”(Е. А. Флерина). Народни играчки, създадени за себе си и

деца, за поколенията, които живеят днес, разбират красивото, формиращото

векове, създадени и съхранени от хората на естетическия идеал.

Занаятчиите, създавайки детски играчки, взеха предвид интересите и желанията

дете. Стриктно спазена възраст. За малки деца

забавни играчки със звуци и ярки цветове, предназначени да стимулират

двигателна активност: дрънкалки, дрънкалки и пр. С развитието на детето и неговото

нуждите са станали по-сложни и играчките вече са играчки, които развиват координация

движения и способност за ориентация. Народна играчка прави дете щастливо, защото

образите в него са жизненоважни и близки до детския му опит.

Държавните празници са съкровищница на националната култура. Те са вкоренени

към народните традиции. Всички официални празници са свързани с работа

човешки, със сезонни промени в природата, важни събития и дати за хората.

В предучилищна възраст е необходимо децата да се запознаят с празничната култура на хората, така че

как да възпиташ желанието и желанието да участваш в празничното

представления, усещане за участие в събитията, които се случват в

детска градина, семейство, страна, насърчена любов към близките, родината.

Традициите и обичаите са част от социокултурното наследство, организират връзката на поколенията,

те водят духовния и морален живот на народите. Приемственост на старейшините и

по-младите се основават именно на традициите. Колкото по-разнообразна е традицията, толкова по-духовно

по-богати хора. Нищо не обединява хората като традицията. Традицията насърчава

възстановяване на наследството, загубено сега, такова възстановяване може да бъде

спестяване за човечеството. Следователно е толкова важно да се работи за съвременен човек

уважение към традициите, положително отношение към тях, желание да ги подкрепям и

спаси.

Важно условие за развитието на детската креативност, поддържане на интереса на децата към

култура на предците, служи като среда за развитие. Развитие пространствено

средата на предучилищната образователна институция трябва да съответства на съдържанието на образователния процес

интересите и потребностите на децата, допринасят за цялостно развитие, осигуряват

тяхното психическо и емоционално благополучие.

От голямо значение за запознаване на децата с традициите и народната култура

възложени на родителите. Те са участници в попълването на развиващата се среда.

детски занаяти и експонати в музея проявяват интерес

към образователния процес, са пряко включени в различни

събития. Създаване на условия за съвместна творческа дейност, комбинация

индивидуалното и колективното творчество на децата и родителите допринасят за единството

учители и родители в работата по запознаване на децата с произхода на руския народ

Етап на проекта:

Проектът е в ход

Цел на проекта:

Запознаване на децата с произхода на руската народна култура.

Цели на проекта:

1. Да се \u200b\u200bповишат професионалните знания на учителите при запознаване на децата с произхода на руската национална култура.
2. Да се \u200b\u200bповиши ефективността на работата с децата, за да се запознаят с фолклора и да го използват за разработване на всички компоненти на устната реч.
3. Да развиваме постоянен интерес към произведения на изкуството и декоративно-приложното изкуство.
4. Да се \u200b\u200bвъведе руското народно изкуство (игри, хороводи, песни, детски рими, приказки и т.н.) в различни видове детски занимания;

Постигнати резултати:

По време на изпълнението на проекта стигнахме до извода, че подобни дейности, игри и продуктивни дейности обединяват децата с общи впечатления, преживявания, емоции и допринасят за формирането на колективни взаимоотношения.
Според резултатите от нашата работа считаме за своето постижение: създаване в групата на атмосфера на добронамереност, взаимно разбиране и богата развиваща се среда. В резултат на запознаването на децата с фолклора, бяхме убедени на практика, че народното изкуство е най-богатият източник на познавателно и морално развитие на децата.

Социална значимост на проекта:

Ценността на детския фолклор се крие във факта, че с него възрастният лесно установява емоционален контакт с дете, емоционална комуникация. Интересно съдържание, богатство на въображението, жизнени художествени фолклорни образи привличат вниманието на детето, доставят му радост и в същото време имат възпитателен ефект върху него.

Дейности по проекта:

По време на изпълнението на проекта през годината децата се запознаха с обичаите и традициите на руския народ, с предмети от бита. Дейностите по изпълнение на проекта включват:
- Четене на руски народни приказки
- Използване на руски народни песни и танци.
- Запомняне на детски рими, обаждания, приспивни песни
- Използването на играчки и занаяти.
- Провеждане на игри на открито, гимнастика на пръстите с помощта на фолклорни елементи.
- Слушане на CD с руски народни приказки.
- Дъска - печатни игри (пъзели): (според приказките и детските рими).
- Използването на различни видове театри (маса, пръст и т.н.).
- Разглеждане на илюстрации в детската литература.

Обхват на проекта:

Деца от начална предучилищна възраст 24 души;
- родители на деца;
-музичен режисьор;
- възпитатели.

Разходвани ресурси:

1. Изборът на методологическа, художествена литература.
2. Шиене на руски народни носии за малки деца.
3. Избор на визуален материал (илюстрации, снимки, скици).
4. Изборът на произведения на руското народно изкуство (детски рими, шеги, приказки, поговорки и др.)
5. Създаване на условия за провеждане на открити събития (проектиране на групова зала, музикална зала, попълване на руския мини-музей „Изба“).
6. Изложби на книги, занаяти от народното изкуство.

Днес съществува остър проблем с поддържането и грижата за народната култура - основата на самосъхранението на хората. Затова в нашия DOU е разработена и се реализира частична програма „Въведение на децата в произхода на руската народна култура“. Известно е, че музиката има голямо значение за формирането на вътрешния свят на детето, помага да стане духовно по-богата, развива емоциите, мисленето и податливостта си към красотата. Познаването на законите, регулиращи участието на децата в музикалната култура и способността да се организира процеса на взаимодействие между дете и музика е най-важният показател за професионалното майсторство на музикален ръководител.

Детето емоционално реагира на музиката от първите дни от живота. Въведение в произхода на руската народна култура започва с приспивна песен, в която са въплътени народната мъдрост, традиции и обичаи. Но повечето от нас са повърхностно запознати с културата на нашия народ. Как живееше руският народ? Как работеха? Как се отпуснахте? Какви празници се празнуваха? Какви песни пеехте? Да отговорите на тези въпроси означава да възстановите връзката на времената, да възстановите загубените стойности.

Както вече беше казано, неразделна част от творческия принос на много поколения в културата е народната педагогика, която се определя като „съвкупността от педагогическа информация за възпитанието на дете, запазено във фолклора, обичаите, обредите, детските игри и т.н.“ (G.N . Волков). Наситени с ярка образност и изразителност, произведения на народното изкуство заемат едно от важните места в образованието и възпитанието на децата. Те се оживяват от „педагогическите потребности на хората” и заемат едно от първите места сред другите образователни средства по отношение на ефекта върху чувствата и въображението на детето. Възможностите на народното изкуство в музикалното образование на децата също са безценни.

Представяме на вниманието на читателите програма за запознаване на децата с произхода на руската народна култура в часовете по музика.

Цел на програмата

Изучаването на руския музикален фолклор с цел 1) развитие на музикалните способности; 2) формирането на музикални знания, способности и умения за всички видове музикална дейност в различни възрастови групи на предучилищна институция; 3) формирането на музикалната култура.

Формите за запознаване с народната култура могат да бъдат най-разнообразни: класове в познавателния цикъл, екскурзии, целенасочени разходки, наблюдения, празници. Но във всеки случай е необходимо да се създаде специална атмосфера на независима активност на децата или съвместните им дейности с възрастни, среда, в която детето би се почувствало като реален участник в събитията.

Приоритети на дейността

Широкото използване на фолклора (песни, песни, песнопения, призиви, поговорки, изречения, закачки,вицове, игри).Руският песенен фолклор съчетава думата и музикалния ритъм. Тя отразяваше чертите на руския характер, неговите морални ценности - идеи за добро, красота, истина, уважение към работещ човек, семейство, приятелство. Фолклорът е източник на познавателно и нравствено развитие на децата.
Запознаване с традиционните и церемониални празници.Ритуалните празници са тясно свързани с труда и други аспекти на социалния живот на човека. Те съдържат наблюдения върху характеристиките на сезоните, времето, поведението на птици и насекоми, растения.
Запознаване с руските народни игри.Те имат огромен потенциал за физическото и социалното развитие на детето.
Запознаване с руските народни музикални инструменти.

В музикалния фолклор музиката, пеенето, движението и свиренето на народни инструменти са неразривно свързани. Затова могат да се разграничат четири аспекта на музикалния фолклор: песен, хореография, игри, музикални инструменти.

ЗАДАЧИ ЗА ПРОГРАМА

ЮНИОР ГРУП

Народна песен.За да се научите да пеете заедно с многократни интонации, да изпълнявате прости действия, подканени от текста или поради естеството на музиката. Събудете интерес към народната песен, любовта към семейството и дома.

Народна хореография.За да научите най-простите елементи на танцова пластмаса, възстановяване на танци, за да покажете на възрастните, да реагирате на танцова музика, да играете игри с кръг с танцови елементи, често със солист, да изпълнявате свободен танц. Да се \u200b\u200bнасърчава приятелското отношение към партньора.

Народни игри.Насърчете импровизацията. Развийте чувство за ритъм. Да възпитаме способността да съпричастни към героя и един към друг.

Да развивам интерес към музикалните инструменти. Да ги научи да изпълняват ономатопея (мърморене на ручей, пеене на птици и др.). Обучете техники за производство на звук. За да подкрепите желанието сами да свирите на инструмента. За насърчаване на емоционалната отзивчивост към произведения, изпълнявани на детски музикални инструменти.

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ

Интерес към народната музика, способността да се реагира емоционално на нея.
Обогатен музикален опит на децата.
Извършванията на културното слушане на народни песни.
Способността да пеете песни, песни, песнопения, да играете народни игри, да изпълнявате танцови движения.
Възможност за свирене на детски музикални инструменти.
Познаване на музикални жанрове (песен, танц, марш), умение да се говори с помощта на учител за съдържанието и характера на народните песни, детските рими и др. да говорят с родители и служители на детската градина, да участват в официални празници („Осенини“, „Масленица“, „Призивът на пролетта“).

СРЕДНА ГРУПА

Народна песен.Увеличете обема на репертоара на песните, добавете песни за кръг, песен за игри. Засилвайте прехода от разговорна към певческа интонация. Учене да се интонира в рамките на трети, кварт. Да се \u200b\u200bпредложат ситуации, в които е необходимо да се действа независимо. За да усложни посоката на песента (няколко солисти). Въведете концепцията за „обредна песен“. Нагласете съпричастност към характера и съдържанието на народната песен.

Народна хореография.Въведете нови елементи от народния танц. Обърнете внимание на пластмасовите ръце. В танците на кръг се научете да променяте посоката в кръг, да го разчупвате в края на мелодията или при смяна на музика, следвайте водеща „змия“, изграждайте отново по двойки от кръг и обратно. За да се насърчи проявяването на по-голяма независимост в свободния танц, желанието да се въведат танцови или танцови елементи при постановка на песни, изразително да предадат характера на музиката или песните в движение.

Народни игри.За да научите как да използвате читателите, за да изберете лидер. За да се затвърди способността за бързо реагиране на команди, разпределени по двойки, подгрупи. Уверете се, че децата използват народни песни и читални по време на безплатни игри. Повишаване на интереса към разработването на нови игри, независимост в прехвърлянето на игровия образ.

Народни музикални инструменти.Продължете да се запознавате с музикални инструменти и тяхното звучене в ансамбъла. Продължавайте да преподавате игра на отделните инструменти; така, при свирка, стъпката се променя в зависимост от силата, с която се издухва. Научете се да играете в ансамбъла с по-големи деца. Да подхранва желанието за емоционално изпълнение на прости произведения на музикални инструменти.

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ

Задълбочаващият се интерес към народната музика, желанието да я слушам, да реагираме емоционално на нея.
Началото на развитието на звука, ритмиката и тембъра.
Развитието на културното слушане на музикални произведения.
Пеене на руски народни песни, диети, пеене на песни на закачки, шеги, руски народни игри, умение за изпълнение на движения, съобразени с естеството на музикалния съпровод.
Способността за идентифициране и назоваване на музикални жанрове (песен, танц, марш) и някои от техните видове, познати музикални произведения, разграничаване на музикални инструменти (лула, камбана, тамбур, лъжици и др.); подобряване на играта на музикални инструменти за деца; способността с помощта на учител да говори самостоятелно за съдържанието на песни и пиеси, кръгли танци и игри и техния характер, да включва музикални игри в различни видове немузически дейности, да говори по празници пред родители и служители на детската градина, да участва в масови празници („Есента в Русия“, „Седмицата на палачинката“, „Зовът на пролетта“, „Къртене на венци“), показващи своите самодейни изпълнения, участват в областни състезания, създават изразително д изображения.

СЕНИОР ГРУП

Народна песен.Значително разширете обема на песенния репертоар, добавете песни с игрив и комичен характер. Да постави и импровизира песенния материал. Въведете подгряване за всеки урок - упражнения за дишане, образуване на звук и т.н. Въведете деликатеси, научете ги да ги разбирате, покажете характера на героя, пейте, танцувайте, играйте заедно с музикални инструменти. Култивирайте емоционална отзивчивост при изпълнение и слушане на песни от различно естество.

Народна хореография.Научете проста стъпка на кръг, танц, комбинация от движения на ръцете и краката, танц „на слънце“, „срещу слънцето“, „зеле“ (охлюв), „стена до стена“, завъртане на кръг, завъртане в два кръга в противоположни посоки. Насърчавайте танците по време на изпълнение на забавни песни, предлагайте соло. Да внушат желание да изразят отношението си към съдържанието и характера на музиката с изразителни движения.

Народни игри.Събудете желанието да участвате в игри с театрални представления и по-подробни диалози. Обърнете внимание на поведението на героите. Научете се да показвате характера на героите. Да се \u200b\u200bвъзпита желанието да играят не само положителни, но и отрицателни роли (Вода, Баба Яга), съпричастност към героите на играта, емоционална отзивчивост, както и независимост при избора на атрибути за предаване на игровия образ.

Народни музикални инструменти.Да се \u200b\u200bнаучим да разпознаваме и правилно да назоваваме инструментите, когато слушате записи на концерти на фолклорни състави, оркестри на народни инструменти, играят в оркестъра. Слушайте музикален инструмент, но вече в оркестър, комбинирайте инструмент, свирещ с песен, игра, танц. Да се \u200b\u200bподдържа култура на възприятие, да се насърчава слушането на музика, свирена на народни инструменти.

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ

Консолидиране на интереса към народната музика, желание да я слушам, емоционално да й отговорим.
Подобряване на звука, ритмичен и тембър слух.
Засилване на желанието и способността да се пеят руски народни песни, диети, песнопения, обаждания, изречения, закачки, шеги, да се играят руски народни игри, да се извършват движения, съответстващи на характера на музикалния съпровод, да се прави разлика между соло и хорово пеене.
Укрепване на способността да се говори за съдържанието на музикални произведения, композитори, да се идентифицират и независимо да се назоват музикални жанрове (песен, танц, марш) и техните видове, да се разграничат музикални инструменти (лула, камбана, бубен, лъжици, балалайка, акордеон, акордеон, акордеон, барабан и др. и т.н.) в соло и оркестровите им звуци, разграничавайте ги по тембър, по вид, естеството на звука, играят детски музикални инструменти в оркестъра, назовават познати музикални произведения, изразяват съдържанието и характера си самостоятелно, бият кръгли танци, песни, дети, коледа и др., включват музика и музикални игри в различни видове немузикални дейности , говорят на празненства пред родители и служители на детската градина, участват в масови фестивали ("Osernaya Yarmarka", "Есента в Русия", "Коледа", "Shrovetide", "Призивът на пролетта", "Кърчащи венци", "9 май" ) чрез показване За да участвате в любителски изпълнения, участвайте в регионални състезания („Пролетни капки“ и „Лунички - коноп“), участвайте във фестивала на народните игри, както и в подготовката и провеждането на концертна програма за ветерани от войната.

УЧИЛИЩНА ПОДГОТОВНА ГРУПА

Народна песен.Да се \u200b\u200bдаде концепция за такива жанрове на руските народни песни като

Лирически ("Отидох при най-младата на малко борочка." "О, как обичам малката си крава." "И аз съм на поляната, и аз съм на поляната." „Отивам с лох“),

игриво комичен („В ковашката“. „Козелът мина през гората“), тренировка ("Войници, браво деца." За да се затвърди способността да се пеят припевки.

Осигурете възможност за самостоятелно изпълнение на песни. Да се \u200b\u200bнасърчи цялостното музикално и естетическо възприятие на народните песни и тяхното съдържание.

Народна хореография.Представете елементите на народния танц: танци на три крака, със скок, овладяване на най-простите фракции в комбинация с дети. За да научите нови елементи на хоровод: "ограда от вата", "конец с игла." Насърчавайте използването на танцови или танцови елементи при изпълнение на песни, игри, свирене на музикални инструменти и др., Желанието за използване на танци и хороводи в независими дейности.

Народни игри. Активирайте се за участие в игри с подробно театрално действие („Врабче“, „Дрейк се хвана с патицата“). Да усложнят правилата и да свържат тяхното изпълнение с произхода на някои ритуални игри. За да разберем необходимостта от действия и реда им в играта („Косене сено“, „И сеяхме просо“), обяснявайки връзката им с древните обреди. Помогнете да изразите чертите на характера на персонажа. Да се \u200b\u200bвъзпитава чувствителност, разбиране, съпричастност към героите на играта и връстниците.

Народни музикални инструменти.Да даде представа за предмети от бита, които хората са използвали като музикални инструменти (коса, трион, рубла и др.). Затвърждаване на способността за разграничаване на инструменти в оркестър.

Да даде знания за състава на оркестъра от народни инструменти. Осигурете възможност за импровизация на познати инструменти. В процеса на създаване на оркестър помислете за отношението на децата към определени инструменти. Включете инструменти в игри, танци, осигурете възможност за самостоятелен избор на инструменти. Да развие емоционална отзивчивост към музиката, изпълнявана от оркестъра на детски музикални инструменти.

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ

Постоянен интерес към народната музика, желание да я слушам, да реагираме емоционално на нея.
Развитието на дикция, дишане, образуване на звук, чистота на интонацията, ритмичен и тембър слух.
Устойчиви културни умения за слушане.
Подобряване на придобити преди това умения за акомпанимент, за разграничаване между вокална и инструментална музика, соло и хорово пеене.
Укрепване на способността да се говори за съдържанието на музикални произведения, композитори (не само руски, но и чужди), да се идентифицират и независимо да се назоват музикални жанрове (песен, танц, марш, опера, балет) и техните видове; да се разграничат музикални инструменти (тръба, камбана, тамбур, лъжици) , балалайка, бутон акордеон, акордеон, акордеон, тамбур, барабан, дрънкалка, триъгълник и др.) в техните солови и оркестрови звуци според тембър, външен вид, характер на звука; свирят на детски музикални инструменти соло и в оркестър, запаметяват и назовават познати музикални произведения, изразяват се самостоятелно за съдържанието си, творчески бият кръгли танци, руски народни песни, деликатеси, колядки и др., анализират и сравняват музикални произведения от различно естество; включва музика и музикални игри в различни видове немузикални дейности; говорене по празниците, показване, участие в областни състезания, създаване на изразителни образи, участие в постановката на руски народни приказки (театрални занимания), в честването на народни игри, в подготовката и провеждането на концертна програма за ветерани.

И така, широко въвеждане на народни игри, песни, танци и др. В работата на детската градина ние учим нашите ученици да мислят за доброта, приятелство, работливост, любов към природата, към своята родна страна, които винаги са били важни и уважавани от нашите предци.

1. Бударина Т.А., Куприна Л.С., Корепанова О.Н., Маркеева О.А.Запознаване на деца с руско народно изкуство. SPb, 2010 г.

2. Катишева И. Б., Комбарова Г. Н., Николаев С. Р.Националният календар е основата за планиране на работата с деца в предучилищна възраст според държавния образователен стандарт. Програмен план. Резюмета на часовете, Сценарии за празниците. Метод. надбавка за учители на предучилищни образователни институции. SPb, 2009.

3. Князева О. Л., Маханева М. Д.Въведение на децата в произхода на руската народна култура: Методическо ръководство. SPb, 2004.

4. Костина ЕППрограмата за музикално образование за деца от ранна и предучилищна възраст „Тунинг вилица“. М., 2008.

Свързана статия

„Въвеждането на деца в начална предучилищна възраст с произхода на руската народна култура“

Възпитател GBDOU №114

Квартал Фрунзе

Санкт Петербург

Криворученко Л.Б.

В момента нараства интересът за разбиране, укрепване и активно популяризиране на националните културни традиции, въплътени в оригиналните жанрове на фолклора, семейните обичаи, ритуали, ритуали.

Проблемът с въвеждането на деца в предучилищна възраст в руската народна култура, народните традиции многократно се разглежда от учени и практици. Предмет на изследването бяха въпроси, свързани с ролята на народната култура и народните традиции във формирането на личността на предучилищна възраст, бяха обсъдени съответното съдържание, условия, методи за запознаване на децата с народните традиции, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните особености. В редица психологически и педагогически проучвания беше потвърдено, че запознаването на децата с народната култура осигурява връзка между поколенията, допринася за цялостното, хармонично развитие на индивида и решава проблемите на умственото, физическото, моралното, естетическото, трудовото и семейното възпитание.

Запознаването с традициите и обичаите на руския народ помага за насърчаване на любовта към историята, културата на руския народ, спомага за запазването на миналото. Затова знанията на децата за народната култура, руското народно изкуство, фолклора, резонират в детските сърца, влияят положително на естетическото развитие на децата, разкриват творческите способности на всяко дете и формират обща духовна култура. И за да започнете да се запознавате с ценностите на народната култура, е необходимо да се започне от най-ранна възраст. Впечатленията на децата са незаличими. Децата са много доверчиви, отворени. За щастие детството е време, когато е възможно истинско искрено потапяне в произхода на националната култура.

Руска народна култура (концепция, функции)

Понастоящем има няколкостотин дефиниции на културата, които са доста прости, които могат да бъдат намерени във всеки речник и доста сложни, разпръснати по много произведения и твърдят, че отразяват широтата и двусмислието на тази наистина всеобхватна концепция. Най-честото разбиране на културата е съвкупността от постиженията на обществото в резултат на материалното и духовното развитие. Но културата е не само резултат, но и процес на съзнателна дейност на човек, по време на който се променя не само неговата среда, но и самият той. С други думи, културата не се свежда до натрупано материално и духовно богатство, а представлява непрекъснат творчески акт, единственият начин на човешко съществуване.

Народната култура е многостранно, многостранно явление, тя не е толкова свят от предмети и обичаи, свързани с тях, колкото свят на вечни идеи, които създават интегрален светоглед и разбиране на света, най-значимата черта от които е духовността.

Мястото и ролята на културата в човешкия живот и обществото се определя преди всичко от функциите, които тя изпълнява. Една от основните е функцията за овладяване и трансформиране на света, обусловена от особеностите на човешката психика, която за разлика от психиката на животните е ориентирана не толкова към приспособяване към условията на околната среда, колкото към промяна, трансформация на природата, природната среда в съответствие с субективните интереси, цели нуждите на хората.

Трудно е също така да се надценява комуникативната функция на културата, обусловена от неизчерпаемата нужда на хората да общуват помежду си. В процеса на общуване се осъществява не само обмен на енергия, информация, идеи, но също така се установяват различни видове емоционални и интелектуални форми на връзки и взаимоотношения, пренася се социален опит и социална памет на човечеството, развива се общност от възгледи, страсти и вярвания. Създадени са най-широките и плодородни предпоставки за подобряване културата на ума, културата на чувствата, разнообразие от форми на емоционална реакция на комуникацията, за оценка на нейната ефективност.

Информационно-познавателната функция на културата, съществуваща под формата на ежедневни, научни, художествени, религиозни и други форми и видове знания, се състои в производството, натрупването, съхранението, увеличаването и предаването на информация чрез символи, знаци от поколение на поколение.

Особен интерес за теоретичния анализ на културата представлява нейната нормативна функция, която се състои не само в разработването на норми и правила на човешкото поведение, но и в тяхното укрепване под формата на исторически развиващите се традиции и обичаи, характеризиращи се с относителна стабилност и статичност.

Ценностната или аксиологичната функция на културата формира система от ценности и ценностни ориентации на индивида и обществото, реализирайки на първо място хуманистичните идеали. В тази връзка ценностната функция на културата може да се разглежда не само като определяща, но и като интегрираща в нейното съдържание, в самата си същност, цялата съвкупност от други функции.

Според Лъв Толстой знанието на човека за постиженията на народната култура е важен момент в нравственото и духовното развитие на индивида. К. Д. Ушински, развивайки възгледите на Лъв Толстой, вярвал, че всички велики нации имат своя национална образователна система и че чувството за националност е силно у всеки човек, а образователните системи се определят от национално уникалните идеи на народа. Осъзнаването на значението на културата на хората е възможно, когато човек се обърне към историческото си минало, към богатото наследство на духовните идеали и ценности. Затова за развитието на педагогическата наука е важно да се върнем към произхода на етническите култури въз основа на познаването на идентичността и уникалността на всеки народ, да се въведе в практиката работата с деца педагогическия опит, натрупан от един или друг народ, за да се премахне асимилацията на културите като явление, характерно за процеса на усвояване на една култура още един.

Духовният потенциал на човек се определя не толкова от степента на неговото участие в световната култура, колкото от националните културни традиции на неговия народ. При работа с деца е необходимо да се вземат предвид възрастовите характеристики на децата.

Възрастови особености на децата в предучилищна възраст (3-4 години)

На възраст от 3-4 години детето постепенно излиза извън кръга на семейството. Общуването му става не на място. Един възрастен започва да действа за дете не само като член на семейството, но и като носител на определена социална функция. Желанието на детето да изпълнява същата функция води до противоречие с неговите реални възможности. Разрешаването на това противоречие е развитието на игралната дейност като лидер в предучилищна възраст. Основната особеност на играта е нейната конвенция: извършването на определени действия с един обект предполага тяхното значение за други действия с други обекти. Основното съдържание на играта на по-малките деца в предучилищна възраст са действия с играчки и заместващи предмети. Продължителността на играта е кратка. По-малките деца в предучилищна възраст се ограничават до игра с една или две роли и прости сюжети, които не се разширяват. Игрите с правила в тази възраст тепърва започват да се оформят.

Водещата дейност е играта. През този период има преход от манипулативна игра към ролева игра.

Водещата познавателна функция е възприятието. Способността на децата да контролират вниманието си е много малка. Все още е трудно да се насочи вниманието на детето към темата, използвайки словесни указания. За да превключите вниманието му от обект на обект, често трябва да повтаряте инструкцията многократно. Вниманието има главно неволен характер, неговата стабилност зависи от характера на дейността. Процесите на паметта остават неволни. Признанието все още преобладава. Количеството памет значително зависи от това дали материалът е свързан в семантично цяло или е фрагментиран. Децата на тази възраст в началото на годината могат да си спомнят с помощта на визуално-фигуративна и също слухова вербална памет два предмета, до края на годината - до четири предмета. Детето помни добре всичко, което е от жизненоважно значение за него, предизвиква силна емоционална реакция. Информацията, която вижда и чува много пъти, е добре погълната. Моторната памет е добре развита: това, което е свързано със собственото движение, е по-добре запомнено.

През четвъртата година от живота въображението на детето все още е слабо развито. Детето може лесно да бъде убедено да действа с предмети, трансформирайки ги (например, използвайте пръчка като термометър), но елементите на „активното” въображение, когато детето се увлича от самото изображение и способността да действа независимо в една въображаема ситуация, тепърва започват да се формират и проявяват.

Към края на по-младата предучилищна възраст потребността от когнитивна комуникация с възрастни започва да се проявява, за което свидетелстват многобройните въпроси, които децата задават.

Развитието на самосъзнанието и разпределението на образа на „Аз” стимулират развитието на личността и индивидуалността. Детето започва ясно да осъзнава кой е и какъв е.

Както в ранна възраст, пресъздаващо въображение преобладава на 3-4 години, тоест детето е в състояние само да пресъздава образи, извлечени от приказки и разкази за възрастни. От голямо значение за развитието на въображението е опитът и знанията на детето, неговите хоризонти. За децата на тази възраст е характерна смес от елементи от различни източници, смес от истинското и приказното. Фантастичните образи, които възникват у бебето, са емоционално наситени и истински за него.

Възрастта от 3-4 години е много важен период в живота на едно дете. Именно на този етап се полагат основите на бъдещата личност, формират се предпоставките за морално - физическо и психическо развитие на бебето.

По принцип психическото развитие на 3-годишните деца се характеризира с активен фокус върху извършване на действия без помощта на възрастен, т.е. желанието за независимост, по-нататъшното развитие на визуалното и ефективно мислене и проявяването на елементарни преценки за околната среда, формирането на нови форми на взаимоотношения между децата, постепенният преход от единични игри и игри „до“ към форми на съвместна дейност.

Устойчивостта на дейностите, ефективността и качеството на „работата” се влияят положително от внушаването на децата на мотив за активност, важен за техните очи. По-малкият предучилищник е привлечен от мотива да направи нещо за себе си, за играта си. Мотивът за обществена полза за детето все още е неефективен.

За едно дете - предучилищно дете, основният път на развитие е емпирично обобщение, т.е. обобщение на собствения сетивен опит. Емпиричните обобщения се основават предимно на визуалните представи на детето. Такива обобщения се правят с помощта на образни средства, т.е. мисленето става визуално - образно.

Следователно, основното в образованието на предучилищна възраст е организацията на неговия собствен опит, който възрастният помага да се обобщи и фиксира в обобщена форма, използвайки визуални средства: стандарт, символ, модел. Първият тип детски опит може да се нарече познавателен. Основната форма на нейната организация е наблюдението и експериментирането.

Втората форма на организиране на детското преживяване е "преживяването" му в различни ситуации. „Животът“ включва не само опита на безпристрастен анализ на реалността, но и опита на отношението на човек към тази реалност.

И тъй като тази епоха е чувствителният период за формиране на възприятието, акцентът се поставя върху развитието на различни форми на възприятие, които са в основата на формирането на основите на когнитивната компетентност.

За да работите с деца в тази посока, е необходимо да изберете педагогическа технология ...

Педагогически технологии за въвеждане на предучилищни деца в произхода на руската народна култура

Педагогическа технология - съвкупност от психологически и педагогически настройки, които определят специален набор и оформление на форми, методи, методи, методи на преподаване, учебни пособия; тя е организационен и методологически инструментариум на педагогическия процес (Б. Т. Лихачев). Основната идея на технологията е, че развитието на културното пространство чрез запознаване с народните традиции е социално, психологически и педагогически обоснован начин за творческото развитие на детето. Технологията се основава на принципите на:

културно съответствие;
като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата;
естетизация;
интегративен;
последователност и последователност при избора на съществения компонент на технологията.

Механизмът на запознаване с народните традиции може да се изрази в следната формула: знания и идеи + мотиви + чувства и нагласи + умения и навици + действия и поведение.

Педагогически условия: педагогическата технология трябва да се основава на интегрирана методология, която съчетава идеите за хуманистичен и активен подход към образованието, човешката цялост и принципа на културното съответствие; технологията трябва да се основава на водещи и значими дейности и образността на продуктивното въображение като неоплазма в предучилищна възраст; технологията съдържа компонент на творческото развитие.

Трябва да присъства компонент на творческото развитие: игрова дейност, познавателна дейност, продуктивна дейност, запознаване с фолклора, художествено-речевата и музикалната дейност.

Въвеждането в народните традиции става чрез прилагането на съществения компонент на педагогическата технология.

Въз основа на значението на влиянието на народните традиции върху личността на детето същественият компонент от технологията за запознаване с източниците на народната култура може условно да се раздели на блокове. Или стъпките, според които детето трябва да бъде привързано към произхода на руската народна култура:

народна философия;
фолклор;
традиционни домове и дрехи;
народни игри, народни празници;
традиционни народни празници.

Блоковете могат да се сменят или въвеждат паралелно. По-целесъобразно е да се запознаете с народните игри през целия период на запознаване с произхода на руската народна култура, за да се поддържа интересът.

Препоръчително е да завършите всеки блок с празник (можете да имате фолклорен), забавление (с използването на парафиналии, фолклор, музика и др.) Или театрално представление въз основа на народни приказки и легенди. Това помага да се формира положителна емоционална нагласа у децата, както към народните традиции, така и към самите народи - носители на тези традиции.

Въз основа на коригираната версия на съществения компонент на технологията е необходимо да се разработи наръчник за обучение, включително тематичен план. Насоки за прилагане на образователни технологии, бележки от класа. В момента има програма на Князева. О.Л., Маханева М.Д. „Въведение на децата в произхода на руската народна култура“.

В психологията се отбелязва, че всеки опит (в нашия случай народните традиции) може да се научи по два начина. Един от тях е възпроизвеждането, което се основава на активното усвояване на детето от предварително разработените поведения и методи на действие за тяхното по-нататъшно усъвършенстване. В основата на друг начин е творческата обработка, създаването на нови образи и действия. Това според L.S. Виготски, пътят на творчеството. Затова в технологията за запознаване с произхода на руската народна култура се разграничава компонент на творческото развитие.

Компонентът на творческото развитие включва игра, познавателна, продуктивна дейност. Запознаване с фолклора, изкуството, речта и музикалната дейност.

Играта като водещ вид дейност в предучилищна възраст включва запознаване с игрите на различни нации, използването им в различни форми на запознаване. Този вид дейност включва засилване на интереса към народните традиции.

Продуктивните дейности включват рисуване, моделиране, дизайн, приложение.

Запознаването с фолклора отразява жанровото многообразие на произведения на устното народно творчество: приказки, легенди, стихотворения, гишета, поговорки, поговорки, гатанки.

Музикалната дейност включва: изпълнение на народни песни, слушане на народна музика, песни; народни игри на открито с музика; гимнастика към музиката; развлечения (официални празници) с използване на всички видове музикално изкуство; театрализиране и драматизация на сюжети от народни приказки и литературни произведения с музикален съпровод.

Познавателната дейност включва запознаване с родната земя и народите, живеещи в нея; традициите им чрез екскурзии, посещение на музеи, гледане на видео, композиране на истории, наблюдаване на работата на майсторите, преглед на репродукции, фотографии, провеждане на дискусии.

Следните условия са от голямо значение за внедряването на технологиите:

създаване на предметно развиваща се среда (работилница, арт студио, театър и др.);
подбор на видео материали (филми за народните занаяти, народни майстори и др.);
форми на запознаване (събирания, посещения в музеи, информационни разговори, целеви разходки и т.н.)
активно включване на родителите в съвместни събития (организиране на семеен клуб, художествена работилница, съвместни празници, отворен ден и др.).

На практика тези условия бяха определени по следния начин. Педагогическата технология е внедрена в системата: използвани народни игри, приказки, легенди и др. нямат случаен характер, те са органично включени в състава на урока, съвместната дейност и самостоятелната дейност.

Музейно-педагогическата технология също допринася за развитието на цялостно отношение на децата към историята и културата на своя народ. Развиващият се потенциал на музейно-педагогическата технология помага на учителя да направи образователния процес за установяване на цялостно отношение на децата към произхода на руската народна култура систематично, добре обмислено и позволява да се постигнат превъзходни резултати. Музеят позволява на децата да се запознаят с истинските ценности, натрупани от предишни поколения. Музеят предоставя уникална възможност за разширяване на границите на културното местно историческо пространство. Демонстрира живота на човешкото общество, показва го в развитието, което е важно за формирането на историческото съзнание на детето; в музея се извършва пряко или косвено вътрешен акт на самоопределение, възгледите и преживяванията на детето са свързани с нормите на други епохи и култури, което се превръща в тласък за неговото собствено създаване, саморазвитие и самообразование.

Необходимо е да се обърне внимание и на такава педагогическа технология - като методологията на проектиране. Методът на проекта ви позволява безпроблемно да интегрирате знанията на учениците от различни области около решението на един проблем, прави възможно прилагането на знанията на практика. Проектната дейност се използва като средство за когнитивно развитие на предучилищна възраст. Характеристика на дизайнерските дейности на предучилищните деца е, че по време на прилагането му в образователния процес на детската градина възрастните създават различни ситуации, които насърчават детето да мисли, намира и решава елементарни когнитивни проблеми, за да реализират идеи на практика, стимулират неговата активност и инициатива. Основната цел на проектните дейности на децата е да създадат комфортна образователна среда, която да им позволи да разкрият потенциала на индивида, да овладеят културата и света около детето и да приложат на практика придобитите знания. Освен това участието на децата в проекти допринася за "интензивния процес на социализация на индивида, засилва връзката между ученето и живота, стимулира активното мислене и формира познавателен интерес".

Методът на проекта цялостно прилага такива педагогически принципи като независимост, сътрудничество между деца и възрастни, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните особености на децата. Методът се основава на идеята, която изгражда същността на понятието „проект”, неговото прагматично фокусиране върху резултата, който може да се получи чрез решаване на един или друг практически или теоретично значим проблем. Този резултат може да се види, осмисли, приложи в реалната практика.

Дейностите по проекта винаги са фокусирани върху независимите дейности на неговите участници - индивидуални, двойки, групови, които те извършват за определен период от време.

Организирането на проектни дейности изисква определена подготовка на учителя за активно взаимодействие с неговите участници, умение да проявява интерес, мотивира ги да работят заедно, ясно познават етапите на проекта, спазват определени изисквания за използване на този метод в образователния процес. Сред тях: наличието на значителен изследователски / творчески проблем / задача, изискваща интегрирани знания; практическо, теоретично, познавателно значение на планираните резултати; самостоятелни (индивидуални, пара, групови) дейности на участниците; структуриране на съдържанието на проекта (посочване на поетапни резултати); използването на изследователски методи, които осигуряват определена последователност от действия (хипотези, обсъждане на начини за финализиране на резултатите, събиране, систематизиране и анализиране на получените данни, обобщаване, формализиране на резултатите, представяне на тях, формулиране на заключения, представяне на нови изследователски проблеми). Поради възрастта на децата, учителят не може да осигури пълна независимост на учениците в предучилищната институция, поради което проектната дейност в детската градина ще бъде в характера на съвместно колективно творчество на учителя и децата от началото на проекта до неговото завършване.

библиография

Белкина В. Н., Захарова Т.Н. Характеристики на проектните дейности в предучилищна образователна институция. Ярославски педагогически бюлетин - 2011 - № 4 - том II
Гаранина Н. К. Въведение на децата в предучилищна възраст към народната култура чрез декоративно-приложно изкуство (в условията на музей на предучилищна институция): реферат за дисертация за степен на кандидат-педагогически науки: специалност 13.00.02 / Теория и методика на обучение и образование в области и степени на образование / \u003e / Гаранина Наталия Константиновна; [Институт по художествено образование РАО]. - Москва: 2010. - 21 с.: Ил .; 21 см
Королева Е. В. За необходимостта от запознаване на децата с руската народна култура. Интернет списание "Мистър Вълк". http://www.mrwolf.ru/Nauka_i_obrazovanie/Pro4ee/10708 08.09. 19.17
Купецкова Е. Ф. Организация на работата на предучилищна институция в режим на развитие // Управление на DOU. - 2003. - № 4. - С. 18-24.
Мамонтов С.П. Основи на културологията. 2-ро изд. М .: Из-ин ROW, 1996, - 272 с.
Неволина В. А. Педагогическа технология за запознаване на децата в предучилищна възраст с народните традиции в процеса на развитие на културното пространство на региона: (по коментар на област Тюмен): автор. Dis. за работа. академична степен Доктор: специални. 13.00.07 / Неволина Валентина Алексеевна; [Урал. състояние. учител. Univ]. - Екатеринбург: 2005. - 22 с.; 21 см
Толпикин В. Е. Толпикина Т.В. Културология: учебник за университети. 2-ро изд. И добавете. М .: Експо, 2010 .-- 432 с.
Харитонова А.А. Развитието на ценностното отношение на предучилищните деца към историята и културата на родния им град // Детска градина от А до Я. - 2010. - № 4.

Чернова Я.С. Руската народна играчка като средство за формиране на морално-патриотично възпитание.

категория

Избор на редактора

„Въвеждането на малки деца в произхода на народната култура. Въведение на предучилищни деца в произхода на руската народна култура

търсене

абонамент

Препоръчани публикации

Последни записи