Създаване на музикално-развиваща се среда в групи за детска градина. Създаване на музикално-развиваща се среда в групова консултация за възпитатели в детска градина

Общинска бюджетна предучилищна институция

"Детска градина номер 38"

Създаване на мюзикъл предметна среда за развитие в групи за детска градина

консултация

за

възпитатели

Музикалното развитие на дете се обуславя не само от класове с учител, но и от способността да играе самостоятелно, да експериментира с музикални играчки и свободно да се занимава с творческо създаване на музика.
Независимата творческа дейност на дете е възможна при условие, че се създава специална предметно развиваща се среда.
За развитието на независима музикална дейност на децата е много важен музикалният кът в група (музикална зона).
Развитието на детската креативност до голяма степен зависи от оборудването и неговата привлекателност.

МУЗИКАЛЕН КЪНЪР Това е място, където децата научават за музиката и нейната красота.

задачи:

Креативно проектиран музикален кът ще помогне:

не само да се потопите в света на музиката и да разширите идеите за нея,
но също така развиват въображението на децата,
активира емоционалната сфера, мисленето, речта.

ИЗИСКВАНИЯ ЗА МУЗИЧЕСКИ КОРЕН:

Съответствие с възрастта, изискванията на програмата, Федерален държавен образователен стандарт.
Рационалност на местоположението, достъпност, мобилност.
Наличието на музикална библиотека, аудио библиотека с песни, приказки, музика
Наличието на атрибути от отпадъчни материали, нетрадиционно оборудване.
Наличие на илюстративен материал за запознаване на децата с различни видове музикални инструменти
Разнообразие от детски музикални и шумови инструменти.
Естетика в дизайна на оборудването и самия ъгъл.
Креативност (креативност) на учителите в дизайна на ъгъла.
Безопасност на оборудване и материали за ъгъла за музикална дейност;
Разнообразие от дидактически игри за различни видове музикални дейности и тяхното съответствие с възрастовите характеристики на децата;
Наличност и разнообразие от илюстративен материал за музикални произведения;
Наличието на портрети на известни музиканти в съответствие с програмата;

Важно, така че музикалният кът е:

на осветено, лесно достъпно място за деца;
в допълнение, той трябва да бъде изолиран възможно най-много, тъй като, от една страна, уроците по музика и детските игри изискват концентрация на слухово внимание, а от друга, „озвучаващата“ дейност не трябва да пречи на други дейности на предучилищните деца.

Когато проектирате музикален кът, трябва да запомните възрастта и индивидуалните възможности на децата.
Така че, за деца на възраст 3-5 години е по-добре да се надгражда сюжет ,
За по-големи деца - на дидактичен .

Средата на музикалния обект трябва да съответства на очите, действията на ръцете и растежа на детето.

Музикалният кът трябва да съдържа:

шкаф,
рафтове за музикални помагала,
няколко маси,
столове за дидактически игри.

Ползите за околната среда за развитие трябва да бъдат:

естетичен,
атрактивен,
лесен за използване,
предизвикват желанието да се действа с тях.

По-добре е да поставите в ъгъла грамофон, с помощта на които децата ще слушат музика, както и мелодии, които насърчават психологическата релаксация и умствената релаксация.

Музикалният кът трябва да съдържа играчка музикални инструменти:

барабана,
тръба,
миниатюрно пиано,
камбанки,
също музикални играчки.

Обикновено щандовете са окачени по стените на музикалния кът.

Те са фиксирани върху:

снимки на детски изпълнения,
портрети на композитори,
цветни плакати,
снимки с музикални инструменти.

Оборудването на музикалния кът е разделено на две нива:

за учителя и за децата

До горния рафт поставете инструменти, които се използват от деца в дозировка (например металофон) и такива, с които децата могат да работят само под наблюдението на учител, в съответствие със санитарните и епидемиологичните стандарти на предучилищното образователно заведение
На долния рафт - барабани, лъжици, триъгълници, маракаси. Необходимо е да се обърне специално внимание на качеството на звука на музикалните инструменти. Те трябва да бъдат добре настроени и да издават звуци, познати на децата. Не забравяйте, че лошото качество на звука може да осакати и задръсти слуховото изживяване на детето ви!

МЛАДИ ГРУПИ

Ванка - встанка
Музикални играчки за пеене или танцуване (петел, котка, зайче и т.н.)
Музикални инструменти с фиксиран звук - органчики, бъчви
Шумови инструменти: дрънкалки, звънци, тамбур, барабан
Неуловими фалшиви музикални инструменти (акордеони, лули, балалайки и др.)
Атрибути на музикални игри на открито
Знамена, султани, носни кърпи, ярки панделки с пръстени, дрънкалки, есенни листа, снежинки за детско танцово творчество (попълва се според нуждите)
Екран за маса с играчки за ръкавици
Музикални снимки за песни, които могат да бъдат изпълнени на куб, под формата на албум или отделни цветни илюстрации.

СРЕДНА ГРУПА

Препоръчително е да оставите помощни средства, атрибути и музикални инструменти

от по-младата група и добавете:

Glockenspiel
Шум инструменти за детски оркестър
Книги "Нашите песни" (всяка книга илюстрира песен, позната на децата)
Фланелграф или магнитна дъска
Музикални и дидактически игри: "
Музикални инструменти “,„ Гласови длани “,„ Ритмични пръчици “и т.н.
Атрибути на музикални игри на открито:
"Котка и котета", "Заинка", "Зайци и мечки", "Пилоти" и т.н.
Музикални стълби (тристепенни, на които има малки и големи птици или малки и големи matryoshka
Панделки, цветни носни кърпички, султани и др. (Атрибути към танцовите импровизации, но сезонът)
Екран за маса и набор от играчки
Касетофон и набор от програмни аудио записи

СЕНИОР ГРУП

В допълнение към оборудването на музикалния кът за средна група се използва следното:
Дрънкалки, тамбури, барабани, триъгълници
Играчки за музикални инструменти с хроматичен и диатоничен звук

(металофон, пиано, акордеон, акордеон, флейта)

Илюстрации по темата: „Сезони“
Направи си музикални играчки (Децата ще се радват да вземат участие

при създаване на инструменти за звуков оркестър)

Музикални и дидактически игри: „Научете песен от два звука“, „Камбани“, „Музикална стълба“, „Ритмично лото“ и т.н.
Атрибути на игри на открито
Детски рисунки за песни и познати музикални произведения
Екран за маса и екран за височина на децата
Музикални стълби с пет стъпки и седем стъпки
Атрибути за детско танцово творчество: елементи от костюми за познати народни танци

ПРЕПАРАТОРНА ГРУПА

В допълнение към материалите, използвани в старшата група, се добавя следното:
Музикални инструменти: маракаси, тамбурини, арфа, детско пиано,

металофон, камбани, триъгълници, флейти, барабани.

Портрети на композитори
Папки с албуми: „Рисуваме песен“ със снимки на деца, в които те

отразяват емоциите и чувствата към слушаните музикални произведения

и любими песни

Наръчник "Емоции" (карти, които изобразяват лица с различни емоционални настроения) за определяне на естеството на мелодията при слушане на музика
Визуални помагала: „Симфоничен оркестър“, „Народни инструменти“
Домашни инструменти за оркестър на шум
Музикални и дидактически игри

В МУЗИЧНИТЕ КЪРСИ ТРЯБВА ДА БЪДЕ:

Материал за творчески ролеви игри:

пълнени играчки

меки музикални играчки;

кукли - тумблери,

образно музикално „пеене“ или

„Танцуващи“ играчки

Музикални и дидактически игри:

Образни помагала

Портрети на композитори (произведения на които пеят или слушат деца)

Чайковски П.И.

Чайковски Д.Б.

Прокофиев С.С.

Рахманинов С.В.

2) Илюстрации - наръчници като "Лото": карти

със снимки, нарисувани или залепени върху тях

Всички видове снимки:

Малки книги "Пеем",
Музикални снимки към песни, които могат
да бъдат направени под формата на голям албум или отделни цветни илюстрации,
Илюстрации по темата "Сезони",
Илюстрации музикални инструменти,
Снимки, изобразяващи животни, които пеят, танцуват
или свирене на музикални инструменти,
Албуми "Рисуваме песен"
Албуми за гледане:
"Симфоничен оркестър",
"Народни инструменти"
„Танците на народите на света“
Графичен урок "Емоции"

Беззвучни детски музикални играчки и инструменти

Озвучени музикални инструменти и играчки

играчки-инструменти със звук от неопределени тонове
инструменти за играчки, които издават само един звук
фиксирани мелодии за инструменти играчки
играчки-инструменти с диатонични и хроматични везни за създаване на творческа музика

Технически средства

Препоръчително е да имате касетофон във всяка група и да подредите музикална библиотека от дискове с музикален репертоар

АТРИБУТИ за музикални игри на открито и за детско танцово творчество

Театри

Видове театри:

Картинен театър (Фланелеграф)
Театър за пръсти
Куклено шоу

РОЛЯТА НА ОБУЧИТЕЛЯ - Насърчете децата да прилагат уменията, научени на уроци по музика в ежедневието на детската градина.

Дали тази среда ще се развива, дали детето иска и ще може да го овладее в своите дейности зависи от:

от компетентността на възрастен,
неговата добронамереност,
заинтересовано отношение към децата,

Дете и възрастен

действайте заедно -

и двамата трябва да бъдат

удобни в музикална среда.

Музикална предметно-развиваща среда в предучилищна образователна институция.

Болданкова Ирина Генадиевна музикален ръководител
Място на работа: MBDOU детска градина номер 9 "Златен ключ"

Предназначение: да се повиши нивото на компетентност на учителите за създаване на музикална предмета, развиваща среда в групи (мини-центрове, допринасящи за хармоничното музикално развитие и саморазвитие на децата, последвано от неговото формиране и привеждане в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт на ДО.
Задачи:
1. Въвеждане на практика на нови подходи в организацията на музикалната предметно-развиваща среда на предучилищните образователни институции, осигуряващи пълноценното музикално развитие на предучилищните деца в рамките на образователната програма на предучилищното образователно учреждение, като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищното образование;
2. Да организират развиваща се музикална среда, която насърчава емоционалното благополучие на децата, като се отчитат техните нужди и интереси;
3. Да се \u200b\u200bсъздадат условия за осигуряване на различни видове музикална дейност на деца в предучилищна възраст (игра, двигателна, интелектуална, познавателна, независима, творческа, артистична, театрална), като се вземат предвид половите характеристики на учениците;
4. Насърчаване на сътрудничеството между деца и възрастни за създаване на комфортна развиваща се музикална предметно-пространствена среда.

Всеки знае и е доказано от учените, че музиката обогатява духовния свят на дете, влияе върху развитието на неговите творчески способности. Развитието на музикалните способности зависи от психологическите и педагогическите условия и, разбира се, от добре организирана предметно-пространствена среда.
Музикалната предметна среда в групи трябва да е фокусирана върху материала, обхванат в уроците, и индивидуалните възможности на децата. Нито един вид музикална дейност не може напълно да се развива на чисто вербално ниво, извън предметно-пространствената среда.
Съдържанието на музикалната среда за развитие трябва да се ръководи от водещия тип дейност на деца в предучилищна възраст, системно усложнено от възрастта и да бъде проблематично. Всичко това позволява на децата, действащи с познати и непознати предмети, да отразяват, мислят, сравняват, симулират и решават проблемни ситуации и да създават.

Музикалната предметно развиваща се среда в предучилищните образователни институции е организирана в три основни блока:
възприятие за музика
възпроизвеждане на музика
музикална и творческа дейност.

Всеки блок от своя страна предвижда ориентация към целостта на определен тип детска музикална дейност.
Дизайнът на музикални мини-центрове в групи от по-млада предучилищна възраст има сюжетна основа, при по-старите е дидактичен.
Структурата на мини музикалните центрове е проектирана под формата на модули, които имат цялост и същевременно трансформират детайли, които предизвикват голям интерес у децата. Музикалната предметна среда е съизмерима с окото, действията на ръката и растежа на детето. Предимствата на средата за развитие са здрави, естетични, привлекателни, лесни за използване, ви карат да искате да действате с тях.

Джуниър група
- Албуми със снимки за песни, научени на уроци по музика (или прекрасни кубчета)
- фланелеграф, цифри за фланелеграф (големи и малки животни, птици, музикални инструменти, транспорт)
- Музикална библиотека със запис на детски песни (касетни записи на песни, научени и практикувани с деца в изпълнение на музикалния директор, деца, възпитател, звуци от природата)
- CD плейър
- Атрибути на музикални и дидактически упражнения за развитието на терена, динамичен и ритмичен слух при деца. Например, за развитието на слуха на смола - "Птица и пиленца"; слушане на тембър - „Гостите са дошли при нас“, ритмичен слух - „Кой ходи“, динамичен слух „Камбани“.
- Незвучащи инструменти: балалайка, няма клавиатура със стойка, акордеон.
-Звучене: акордеон, барабан, тамбур, лъжици, дрънкалки, ритмични кубчета, камбани, пеещи върхове.
-Заземка от 3 стъпала, ръчни знаци.
-Всички играчки (2 патици, 2 кукли за гнездене - големи и малки), носни кърпички, маски, панделки, султани, елементи на обличане.
- Шумови инструменти - буркани, ръкавици с копчета, бутилки с различни пълнители: грах, жълъди, камъчета.
- Дърво и 2 птици (отгоре и отдолу)

Средно тегло зОП
-Албум със снимки за песни, научени на уроци по музика в предишни групи (възможни са няколко албума: по сезоните, за животните)
- Рисунки на деца, направени у дома за любимите им песни;
-Фланелеграф с фигури на животни, птици, изображения на музикални инструменти, транспорт;
-Фигури за мелодии, шеги, за разпространение на ритмични модели с тяхна помощ върху фланелеграфа. Например: големи и малки петелки за песента "Петушок", слънчи за р-н. „Слънце“, топки, знамена, коледни елхи, самолети и т.н. (6 малки и 4 големи)
-Фонна библиотека с песни, научени от децата от тази възрастова група, в предишните групи, които се учат в сегашното време (в грамофона, изпълняван от учители, деца).
- CD плейър
-Музикални и дидактически игри за развитие на емоционална отзивчивост, музикална памет, музикално мислене и игри, помагащи за решаване на проблемите на предишната възрастова група. Например, върху развитието на звуковия слух - „Суинг“, върху развитието на ритмичния слух - „Кой ходи“ (усложнение поради въвеждането на различни видове игри); за развитието на динамичния слух - „Камбани“; за развитието на музикалната памет - „Пейте песен от картина“.
-Ним грамофон с записи, балалайки, цигулки, тръби, акордеони, ням клавиатура със стойка.
-Играчки-инструменти: дрънкалки, лъжици, барабан, тамбур, металофон, ритмични кубчета, звънци, маракаси, свирки.
-Картички с инструменти, носни кърпички, маски, елементи на обличане.
-Зала от 4 стъпки (2 големи и малки играчки)
-Пети свалящи се еластични ленти, подложка.
-Ръчни знаци (4 ст.)

Старша група па.
-Flanelegraph, чипове (ивици дълги и къси, кръгове големи и малки, цветя, коледни елхи -6 малки и 4 големи), снимки за фланелеграф за създаване на сюжет на песен, танц (моделиране)
- Албуми с рисунки за песни ("Музикална книга ABC")
-Албуми с рисунки за песни, в които се влюбват деца (вероятно авторски, с рисунки на едно дете)
-Разпределя на музи. приказки (снимки за фланелеграф), за драматизация ("Репа", "Теремок")
-Снимки за развитие на поетични и песенни песни при деца (например към стихотворенията на А. Барто) „Пчела бръмчи“, „Парене гърми“, „Кукла танцува“, „Кукла спи“, „Конски галоп“, „Мечка“, „Самолет "" Вълшебни снимки "
-Играйте микрофон.
-Телефонна библиотека със запис на песни: звуци от природата, музи. приказки.
- CD плейър
-Музика и дидактически игри: за развитието на звука на слуха "Три мечки" или "Забавна Матрьошка", за развитието на динамичен слух "Камбани", за развитието на способността за разграничаване на продължителността на звуците (дълги, къси звуци, точков ритъм) "Петел, пиле, пиле" ; за разграничаване между жанрове на музикални произведения: песен, танц, марш "Три кита"
-Неозвучени инструменти: балалайка, няма клавиатура със стойка, акордеон -3 бр. с различни размери).
На снимката: лула, цигулка, саксофон, бутон акордеон, акордеон, акордеон, флейта, свирки, трио.
-Инструменти: дрънкалки, лъжици, барабан, тамбур, металофон, камбани, маракаси, румба, триъгълник, дрънкалки, ксилофон, музика. чукове, различни инструменти за домашно приготвяне на шум: ключове, бутилки, химикалки, ръкавици с копчета на закачалка. Бурканчета от по-добри с различни пълнители, донякъде сходни (обръч № 3 2006, "Музикални ръце. № 3 2007)
- Пластмасови кубчета (на прага на залепване на снимки по песни)
-Лесенка -5 стъпки (играчки Б. и М.)
- Носни кърпи, маски, панделки, елементи на превръзка.
- Музикален персонал, ноти.
-Ръчни знаци (5ст.)
-Рапарт на композитори Д. Кабалевски ("Зайче дразне мечешко месо"), П. Чайковски ("Куклна болест"), Р. Шуман ("Войнишки поход")

Подготвителна работа зОП
-Flannelegschraf, ноти
- Ръководство за обучение на децата на способността да определят формата на произведение.
-Снимки за създаване на сюжети за познати песни: за насърчаване на поезия и писане на песни.
--Риби с имена на бележки в думи
-Рисунки с текстове за детска рима, за които можете да излезете с песен.
-Картини с музикални жанрове (песен, танц, марш) за насърчаване на писането на песни.
-Илюстрации за музи. приказки
-Разпространява на приказки и песни за постановката им.
-Фонна библиотека (касети със записи на песни, изпълнявани от възрастни, деца, индивидуални касети за самостоятелно записване на вашата музикална поезия)
- CD плейър
-Албуми с рисунки за песни, научени с деца през текущата година и в групи от предишни възрасти.
-Албуми със снимки на деца към любими песни.
-Занимавайте снимки, насърчаващи писането на песни.
- Музикални и дидактически игри (същите като в по-старата група, но със сложни задачи)
-Неозвучен грамофон с записи, балалайки, цигулки, тръби, саксофони, акордеони.
-Инструменти: дрънкалки, лъжици, барабан, тамбур, металофон, ритъм. кубчета, камбани, маракаси, кастанети, дрънкалки, ксилофон, бутон акордеон, акордеон, шум върху закачалка (виж в по-старата група)
-Заем 7 стъпки, ръчни знаци
- Ноти (големи), персонал, райе (6 малки и 4 големи)
- Носни кърпи, маски, панделки, кокошници.
-Представи на композитори.

Татяна Москалева
Организация на предметно-развиваща среда според Федералния държавен образователен стандарт. Музикален кът.

Едно от важните условия на възпитателно-възпитателната работа в предучилищна институция е правилното организация на обект, развиващ предметната среда... прав организирана среда за развитие ще позволи на всяко дете да намери нещо по свой вкус, да повярва в собствените си сили и способности, да се научи да взаимодейства с учители и връстници, да разбере и оцени своите чувства и действия и именно това е в основата на обучението в развитието.

Разработване предметната среда е основният инструмент формиране на личността на детето и е източникът на неговите знания и социален опит.

срядазаобикалящите деца в детската градина трябва да гарантират безопасността на живота им, да насърчават здравето и втвърдяването организъм на всеки от тях.

Организация на предметно-развиваща среда в детската градина носи ефективността на възпитателното въздействие, насочено към формиране на активно познавателно отношение у децата към заобикалящия ги свят елементи, хора, природа. Той трябва да се формира като се вземе предвид определени принципи, разработена в творбите на водещи учители, по-специално, като се вземе предвид възрастта на децата, тъй като всяка възрастова група има свои специфични психологически и педагогически характеристики. За саморазвитие музикален дейностите на децата са много важни музикален кът в групата, (музика и театрална зона) ... Групово присъствие музикален инструменти вече кара детето да иска да се научи как да ги свири и то с помощта музикално- дидактически материал може да се използва за решаване на различни образователни задачи по игрив начин за децата (например, развитието на чувство за ритъм, тембър, динамичен слух и др.).

Основните изисквания музикален кът са:

1 Естетична музикален кът, неговите отделни елементи.

2. Наличие на всички необходими предимства за тази възрастова група.

3. Педагогически компетентно ръководство на независимите музикален дейности на децата от страна на възпитателя.

4. Удобно местоположение музикален кът или зона за музика и театър.

Музикален кът може да бъде декорирана много интересно и ярко - под формата на сценичен подиум, по стъпалата на който има необходимите наръчници за музикално образование, можете също да издадете музикален кът в по-млади групи - върху различни герои, пришити от плат, може да бъде Петрушка, матрьошка, снежен човек, може да бъде под формата на коледно дърво с играчки и т.н.

При избора на оборудване в музикален кът възрастта на децата трябва да се вземе предвид.

Така че в музикални кътчета в детската стая и мл... гр. трябва да бъда:

Материал за творчески ролеви игри са меките играчки; мек музикални играчки; кукли - кукли, образни музикален играчки за пеене или танци (куче, котка, петел, зайче и т.н.)

илюстрации музикални инструменти, ноти, снимки на животни, които пеят, танцуват или свирят на музикални инструменти.

фалшив музикален инструменти - играчки ( (какво е) - това са несонирани равнинни музикален инструменти, изработени от дебел картон или тънък шперплат, които са необходими, за да създадат ситуация на игра, в която децата, фантазирайки, представете себе си като музиканти.

(пиано, акордеон, балалайка и др.)

бебе музикален играчки и инструменти за творчество

свирене на музика: (детско пиано, акордеон, с средно аритметично група се добавя металофон и т.н.)

5. Озвучени играчки ( музикален чук, бъчви, китари, дрънкалки, музикални върхове и т.н.... д. децата ги изследват, опитайте се да извлечете от тях отделни звуци или фиксирана мелодия.

5. Шумови инструменти: (тамбурини, дрънкалки, барабани, маракаси, малки и големи камбани, камбани, лъжици и т.н.).

6. Също така е необходимо в музикален кът: В музикално- дидактически игри: ("Птици и пилета", "Познайте какво играя?", "Къде са децата ми?" "Чудесна чанта").

За музикален могат да се правят игри музикален стълба от 3 стъпала. На 1-во стъпало майката птица седи ниско и пее чик-чирик ниско, а пилетата седят високо и пеят чик-чирик с висок глас. Pitch развитие на играта.

В музикално - дидактическите игри трябва да бъдат разнообразни по съдържание и цветно декорирани, тогава те ще привлекат вниманието на децата, ще ги накарат да искат да играят, пеят и слушат музика.

също в музикално-театралната зона трябва да има атрибути за мобилни устройства музикален игри и детски танц творчество:

Шапки - маски, Шапки - уши, коне, кормила музикален... ПО ъглов кукли за гнездене на кукли за гнездене, престилки и др., както и многоцветни знамена, султани, носни кърпички, ярки панделки с пръстени, дрънкалки, топки, плътни надуваеми топки със зърнени култури, цветни кубчета, есенни листа, снежинки, камбани, в зависимост от сезона.

Сега е много модерно да се прави домашно музикален инструменти и всякакви материали за боклуци.

Музикален кът трябва да бъдат разположени много удобно, така че децата да могат свободно да се разхождат и да вземат инструменти и помощни средства.

За да имат децата постоянен интерес към независими музикални занимания, е необходимо да се актуализират ползите 1-2 пъти месечно музика и театрална зонавнесете ново оборудване.

За слушане на класическа музика музика, детски песни и музикални приказки, както и по време на дейности като рисуване или да се събудите след дрямка, е необходим магнетофон.

Можете дори да организирате музикална библиотека с музикален репертоар(детски песни, народни и класически музика, гласове на птици и животни, шумове от природни явления и вода, руски народни приказки и приказки по света). Музикалната библиотека помага да се развие по-дълбоко музикален чуване на деца и придобиване музикални знания, осигурява всестранно развитие на личността на всяко дете.

ПО музикалният кът трябва да има театри:

Запознаването на децата с театрална игра и театрална марионетка започва още в ранна детска възраст. Важно е още първите срещи с театрална марионетка да създават радостна атмосфера.

Видове театри:

Театър на картините (Flanelegraph)

Театър за пръсти

Куклено шоу

1. Театър на картините (Flanelegraph). (Как да направя) Изрежете героите от приказките от картон и залепете парчета фланел от задната страна, такива фигури ще се прилепват перфектно към шперплата, покрит с фланел.

С помощта на визуално съпровождане на картини и играчки децата се научават да следват действията на героите в кратки стихотворения, детски рими, приказки.

Театър за пръсти (кукла може да се направи от отрязани ръкавици, очи, уши, пигтейли и др.)

Куклени игри с пръсти ще помогнат на детето ви да се научи да контролира собствените си движения на пръста. Играейки с възрастни, детето придобива и ценни комуникативни умения.

В по-ранна възраст е по-добре възпитателят да използва обяснително-илюстративния метод.

Учителят сам играе действията с играчката, а децата гледат, гладят играчката, поздравяват, звук затихване: куче woof-woof, птица-чирик-чирик, путка-мяу-мяу (мечката ходи, зайчето скача, куклата танцува, спи и т.н.) От своя страна детето научава тези методи и впоследствие ще играе себе си.

Игра за деца музикален Децата много харесват инструментите, разбира се, в началото те ще са дрънкалки, звънци. Между другото, няма да можете да притежавате камбана веднага. Трябва да обясните на детето си, че трябва да държите камбаната с два пръста. "Ухо"... Само тогава звукът ще бъде силен. След това можете да опитате да играете с лявата ръка. (първо възпитател, после деца)... За детето ще бъде много по-лесно да борави с камбани, това също е звънец, но затворен. Освен това камбаните са от различни видове - върху дървена дръжка, върху маншет от плат, под формата на дрънкалка.

Започвайки от 2 мл. гр. Възпитател, наблюдаващ децата по време на самостоятелно обучение музикален дейност показва нови игри, техники, подкрепя инициативата на някои деца, отбелязва от каква помощ се нуждае друго дете. Освен това учителят трябва да може да забележи, когато децата са изчерпали всички възможности на тази игра и да я замени с друга. Следователно игрите, инструментите, необходими за работа, се намират на място, достъпно за децата, докато останалите могат да бъдат премахнати и променени според нуждите.

Ролята на възпитателя е да насърчава децата да прилагат уменията, научени музикален занимания в ежедневието на детската градина.

себе си музикален активността в група, като един от показателите за нивото на развитие на децата, дава представителство за количеството умения, способности, знания, които децата са получили в резултат на работата, извършена с тях. Има трансфер на методи за действие, овладени върху уроци по музика, в напълно нови условия, ситуации; детето действа вече по собствена инициатива, в съответствие с неговите интереси, желания, нужди.

Свързани публикации:

В съответствие с FGOS DO и общата образователна програма, развиващата се среда се създава от учители за развитието на индивидуалността на всяко дете.

Организация на развиваща се предметно-пространствена среда в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт на ДО Бизнес игра за предучилищни учители на среща на KMO GEF отдава голямо значение на средата за развитие, която е част от цялостната.

Съблекалнята на детската градина е проектирана според сложното тематично планиране. Тази учебна година средната ни група отпразнува домогването.

Консултация „Организация на предметно-пространствена среда за развитие в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт“ Понастоящем, във връзка с въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт, ние, учителите на предучилищното образователно заведение, се сблъскваме остро с въпроса за организирането на PPRS според новите изисквания. PPRS.

Влиянието на музиката върху развитието на личността на детето през периода на неговото формиране се отбелязва от съвременните учители и психолози. Пеенето, танците, свиренето на музика на инструменти активират мислещите способности на детето, поставят основите на художествената култура и формират усещане за красота. За успешното музикално развитие в предметно-пространствената среда на групата учителят изготвя музикален кът за съвместни и самостоятелни дейности на децата.

Създаване и работа на музикален кът в детската градина: роля, смисъл, цели и задачи

Музикалното образование е включено в образователната област „Художествено и естетическо“ и е насочено към развиване на емоционалните качества на децата. Като форма на изкуството музиката включва инструментално изпълнение, пеене и танци. По този начин уроците по музика допринасят за разнообразното развитие на децата: подобряват слуховото им възприятие и говорни умения, овладяването на чувството за такт и ритъм ще бъде полезно в математическите упражнения в бъдеще и речникът се допълва.

Деца на 1,5-3 години се учат да извличат звук от прости инструменти, запознават се с понятията „мелодия“, „ритъм“

Основните форми на музикалното образование в детската градина са стандартните и интегрирани уроци в музикалната зала. Музикалният директор отговаря за декорирането на залата и провеждането на часове. Учителят придружава групата и изпълнява организационна функция: прави ритмични упражнения с учениците, ако е необходимо, демонстрира всякакви действия, присъединява се към хорово пеене, разпределя роли в музикални игри и драматизации.

Учителят присъства на уроците по музика на децата и изпълнява организационни функции

Ролята на възпитателя в музикалното образование на децата е да повтаря изучения с тях материал, да подобри съществуващите умения и способности. Музикални и ритмични игри, слушане на аудио записи и изпълнение на песни са включени в уроците на GCD (директни образователни дейности), на разходки, през свободното време следобед. Предметно-пространствената среда на групата съдържа необходимата материална база - оформя се музикален кът.

В музикалния кът децата затвърждават знанията, придобити в класната стая, с музикалния директор

В центъра за музикално развитие учителят провежда часове в групова форма: децата, заедно с учителя, припомнят танцови движения, учат песни, продължават да се запознават с творчеството на известни композитори. Атмосферата и съдържанието на ъгъла насърчават учениците сами да изучават музикални инструменти, да изразят творческите си способности в танци, пеене и композиране на мелодии.

Децата обичат да играят и да творят в музикалния кът

Целта на създаването на музикален кът в детската градина е да развие творческите способности на децата, да развие способността за емоционално реагиране на песни и музикални образи и да насърчи култура на слушане. Децата слушат инструментални или вокални изпълнения на мелодии, опитват се да предадат с думи или движения чувствата, които изпитват. Има много психологически изследвания за значението на музиката в ранното детско развитие. Тези, които от първите години на живота си активно слушаха музикални произведения и разкриваха своите таланти в тази област, имат високо ниво на интелигентност, включително математически способности.

Психолозите и педагозите отбелязват влиянието на активната музикална дейност в ранна детска възраст върху развитието на мисловните способности

Образователните и развиващи задачи на функционирането на ъгъла се определят от календарно-тематичното планиране на уроците по музика: в ъгъла децата повтарят нова информация, консолидират и развиват умения. Учителят координира работата на ъгъла с музикалния директор: който работи за включване за слушане, което изисква задължително повторение. Разрешено е да се дава допълнителна информация на децата в музикалния кът („Африкански ритми“, „Какво е укулеле“), но не и да се провеждат часове преди часовете в музикалната зала.

Таблица: задачи за организиране и работа с музикален кът

Възрастова група	Задачи
Възрастова група	образователен	Разработване	образователен
По-млади деца в предучилищна възраст (1,5-4 години)	Повторение на наученото в уроците по музика: Елементарни идеи за мелодията, ритъма, темпото. Имена и звуци на музикални инструменти.	Развитие на слуховото възприятие. Развитието на емоционален отговор на музикалните образи. Развитие на координацията на движенията. Формиране на способността за свирене на музикални инструменти. Разработване на гласови данни.	Образование на внимателност при слушане и изпълнение. Формиране на отговорност при изпълнение на задачите. Създаване на устойчива мотивация за колективна дейност. Формиране на чувство за красота, насърчаване на желанието за създаване на красиви образи в ежедневните дейности.
Средна група (4-5 години)	Работа по темите на уроците по музика: Утвърждаване на идеята за музиката като форма на изкуството: средства за музикално представяне, жанрове. Запознаване с композитори. Запознаване с групи музикални инструменти (барабани, ветрове, струни). Преподаване на изразително и хорово пеене.	Развитие на умения за свирене на музика, танци, пеене. Развитие на способността за импровизация в различни видове музикални дейности. Насърчаване за композиране (мелодия, мелодия, танцова композиция).
Старша група (5-6 години)	Включване на музикални термини в активния речник: легато, стакато, форте, пиано, мажор, минор и др. Запознаване с класически и модерни композитори, автори на детски песни.	Развитие на чувство за ритъм. Формиране на способността да предадете настроението си в творческо изпълнение. Развитие на умения за самостоятелно изпълнение.
Подготвителна група (6-7 години)	Разширяване на знанията за музикалната култура на страни и народи по света. Запознаване с видовете музикални театри: опера, оперета, балет, мюзикъли.	Развитие на самостоятелно и колективно изпълнение на песни и танци. Подобряване на различни видове слух (ритмичен, висок и т.н.).

В музикалния кът децата стават активни участници в инструментални дейности

Проектиране на музикален кът в детската градина

Музикалният кът в помещенията на групата е проектиран, като се вземат предвид възрастта и индивидуалните особености на децата. Материалната база се попълва всяка година на обучение в детската градина. Така че за по-малките деца в предучилищна възраст се подбират музикални играчки, а по-големите деца се учат да свирят на истински инструменти.

За най-малките инструменталната основа на музикалния кът се състои от играчки: свирки, сушилни, чукове, дрънкалки

Някои от предметите за класове в музикалния кът са направени със собствени ръце. Препоръчва се да се включват децата и техните родители в продуктивно творчество: мотивацията за свирене на музика с онези инструменти, които учениците са изработили сами (маракаси, барабани, дрънкалки и др.) Се увеличава. Например контейнери от под „Киндер изненадата“ се пълнят със зърнени култури, прикрепени към клечки - получават се дрънкалки. Маракасите се правят по същата схема, необходими са само пластмасови контейнери с по-голям обем (от под пиене на кисело мляко). Подобството на тамбур е направено от капачки за бутилки, нанизани на дебела жица. Барабанът може лесно да се направи от широк пластмасов капак (майонеза), а томовете са направени от висока тръба от чипове на Pringles.

Нежеланият материал и активното въображение са това, което ви е необходимо, за да направите необичайни музикални инструменти

В музикалния кът за всички възрасти има фалшиви музикални инструменти: рисувани върху картон, изработени от папие-маше. Звукът не може да бъде извлечен от тях, но те предават появата на сложни инструменти (например пиано, акордеон, арфа) и могат да бъдат използвани в занимания с игра.

Инструментите за манекен изпълняват образователна задача (формират репрезентации на реални инструменти) и служат като атрибути за игри

Мебелите за музикалния кът са от дърво или пластмаса, като мека мебел можете да използвате меки модули. Дидактическите материали и инструменти се съхраняват на рафтове и в чекмеджета, някои от инструментите могат да бъдат поставени на стената.

Някои от инструментите могат да бъдат добре разположени на ъгловата стена

Музикалният кът за деца на възраст 1,5-4 години е проектиран на сюжетна основа, за ученици 5-7 години - на дидактична основа. Да дадем пример. В по-младата група има ъгъл „Театър на папа Карло“: на рафтовете на рафтовете има музикални играчки и инструменти, изработени от отпадъчен материал, до нея е подредена маса с екран, децата чакат кукли-герои от приказката „Пинокио \u200b\u200bили Златният ключ“. В старшата група беше организиран ъгълът за развитие на Музикалната карусела: разпределен беше рафт с дидактични и настолни игри, информационният щанд редовно се актуализира с текстове на песни, портрети на композитори, снимки на различни видове музикално изкуство (опера, балет, фолклорни жанрове).

За по-малките деца в предучилищна възраст дизайнът на музикалния кът се основава на сюжетна основа, в случая - на приказни мотиви

Изисквания към дизайна на музикалния кът

Оптимално удобно място. Музикалният кът е организиран в зоната на творческата дейност: до центровете на спектакъл и театрални занимания. Например, независимите игри за драматизация често се провеждат с деца, използващи материали едновременно от всеки от посочените ъгли: в ъгъла за обличане децата избират костюми и възлагат роли, в театралния ъгъл играят сцена под акомпанимента на инструменти от музикалния кът.
Съответствие на оборудване и материали с възрастта на учениците. В безплатния достъп за деца са инструментите, на които са се научили да свирят по време на уроци по музика. Визуални помагала за по-малките ученици - пеещи играчки, прости инструменти (органи, тръби, свирки, дрънкалки), тематични албуми със снимки; за възрастни хора - по-сложни инструменти (балалайки, ксилофон), илюстрирани енциклопедии, мини-изложби.
Естетика. Музикалният кът е външно привлекателен за учениците. Те могат да участват в декорацията: рисуват плакати с учителя, украсяват щанда и стенните вестници, създават рисунки и занаяти по темата на музиката.
Безопасност. За всички области на предметната среда, мебелите са избрани от екологично чисти материали. Дисплеят на инструмента е организиран на маса (висящите рафтове не се препоръчват). Детските балалайки, китари, гусли трябва да са с пластмасови струни (счупена метална струна е опасна). Системата за високоговорители или магнетофон за възпроизвеждане на аудио записи, както и източниците на захранване (електрически контакт, тройник) са извън обсега на деца.
Наличието на аудио плейър (магнетофон, акустична система) и колекция от аудио записи: колекции от детски песни, народна и класическа музика, музикални аудио приказки.

Видео: музикален кът в детската стая

https://youtube.com/watch?v\u003d6pnKkWkJj5s Видеоклипът не може да бъде зареден: Детска група за детски градини за детски градини (https://youtube.com/watch?v\u003d6pnKkWkJj5s)

Видео: музикален кът в по-младата група

https://youtube.com/watch?v\u003dYw1_Btn5HM8 Видеоклипът не може да бъде зареден: Детска градина за музикален ъгъл по-млада група (https://youtube.com/watch?v\u003dYw1_Btn5HM8)

Видео: музикален кът в по-старата група

https://youtube.com/watch?v\u003dAsn1NCheuXk Видеоклипът не може да бъде зареден: Детска градина Music Corner Senior Group (https://youtube.com/watch?v\u003dAsn1NCheuXk)

Видео: музикален кът в група от различни възрасти

https://youtube.com/watch?v\u003dFt-Q91w0EA0 Не може да се зареди видеоклип: Музикален кът в детската градина в смесената възрастова група (https://youtube.com/watch?v\u003dFt-Q91w0EA0)

Паспорт за музикален ъгъл

Паспортът на предметно-развиващата зона е информационен документ, който дава характеристика на центъра на дейност, описание на материалната база и списък с игри и упражнения за деца. Паспортът на музикалния кът се изготвя от учителя на групата, съгласуван с музикалния директор и администрацията на детската градина. Този документ се съхранява в папката на учителя и се предоставя за запознаване с колеги, млади специалисти, родители на ученици.

Шаблон за паспорт на музикален ъгъл:

Името на ъгъла, за коя възрастова категория деца е предназначено.
Ъглови задачи (накратко).
Мебелни предмети, количество.
Електрически уреди, ако има такива (система от високоговорители / грамофон / магнетофон, телевизор, проектор).
Списък на визуално-дидактически помагала (плакати, илюстрации, тематични албуми със снимки, енциклопедии).
Списък на музикални инструменти, количество.
Дидактически и настолни игри.
Комплекти за игри-драматизации и ролеви игри.
Карта на музикални ритмични упражнения и игри.

Фрагмент от паспорта на музикалния кът на първа и втора младша група (списък с материална база)

кукли;
образни музикални „пеещи“ или „танцуващи“ играчки (петел, котка, зайче и др.);
играчки-инструменти с фиксиран звук - органи, варели;
играчки-инструменти със звук на неопределен терен: дрънкалки, звънци, тамбур, барабан;
набор от незвучащи фигуративни инструменти (акордеони, тръби, балалайки и др.);
атрибути към музикалните игри на открито: знамена, султани, кърпички, ярки панделки с пръстени, дрънкалки, есенни листа, снежинки и др. за детско танцово творчество (според сезоните);
екран за маса с играчки за ръкавици;
магнетофон и набор от програмни аудио записи;
пеещи и движещи се играчки;
музикални снимки към песни.

Как да назовем музикален кът

Има много опции за имената на центрове на творческа дейност. Самата атмосфера на изкуството и естетиката на дизайна на ъгъла активират въображението, затова се препоръчва да изберете име заедно с учениците. Можете да дадете задача да излезе с името на музикалния кът и логото с родителите. Необичайните имена предизвикват засилен интерес към изучаването на материали от центъра за развитие, традиционното именуване показва, че ъгълът е платформа за образователния процес, а не забавление.

Инструменти за дизайн на музикални кътчета

Едно от основните изисквания към дизайна на музикалната зона в помещенията на групата е естетиката. Децата са уютни и удобни в ъгъла. Ярките цветове в дизайна създават добро настроение. Проби от продуктивното творчество на децата могат да украсят ъгъла: рисунки, занаяти, модели. Родителите участват в проектирането на зоната за развитие: те рисуват плакати и стенни вестници заедно с децата.

Плочи: фотогалерия

Забавни герои на табелата ви настройват за позитивно отношение към дейностите в ъгъла Съдържанието на таблета отразява посоката на дейност в ъгъла Героите на любимите ви карикатури привличат децата

Центровете за развитие са обозначени съответно. Всеки ъгъл трябва да има табелка или емблема. Препоръчва се да поставите снимки и символи върху табелата, указващи посоката на образователните дейности в ъгъла. Присъствието на героите, обичани от децата в чинията, им доставя радост. Емблемите и знаците се съхраняват в същия стил в помещенията на групата като цяло или сред творческите зони.

Стойка: опции за дизайн на снимката

Музикалната поставка съдържа текстовете на песните, правилата на ритмичните игри Поставката съдържа снимки от миналото музикално свободно време и празници Скица на щанда на музикалния кът Важна информация е поставена на музикалния персонал Яркият дизайн привлича децата да изучават материалите, фиксирани на щанда. Щандът на музикалния кът съдържа информация за родители: теми от часове, текстове

Щандът на музикалния кът съдържа текстови и графични материали. Удобно е да поставяте рисунки, разпечатки, диаграми в пластмасови джобове за клетки, използването на буталки в детската градина е нежелателно. Когато създавате стойка със собствените си ръце (лист хартия или картон Whatman), използвайте музикални символи и ярки цветове за декорация. Какво е на щанда:

текстове за запаметяване;
схеми на артикулация и ритмични упражнения;
теми за бъдещи развлекателни дейности, майсторски класове;
рисунки на ученици по темата за музиката;
снимки от музикални събития в детска градина.

Декоративни стикери за снимки

Ярките стикери ще украсят обикновена стена. Котките са любимите животни на децата. Снимките на стената са евтини и изглеждат впечатляващи. Стикерите в музикалния кът съдържат специални символи. Стикерите на стената могат да се използват като фон за игри ("В оркестъра", "Голям концерт", "Музикални" театър ")

В модерните детски градини стените на залата, концертната зала, груповите стаи са украсени с рисунки и графити. За да украсите ъгъла, препоръчваме да използвате много по-опростен и икономичен вариант - декоративни стикери. Те се продават в креативни магазини (Леонардо Хоби Хипермаркет), широко представени в Aliexpress, Pandao, Taobao. Предимствата на тези стикери са в оригиналния дизайн и лекотата на използване. Декоративните стикери са мобилни: те могат лесно да бъдат премахнати и не оставят следи по повърхността, не губят своята адхезивност, компонентите на състава могат да бъдат сменени. Декоративните стикери за музикалния кът се избират с образа на нотки, висок и басов ключ, музикални инструменти. Такива изображения се използват като развиващ се визуален материал, като фон за игрите „Оркестър“, „Концерт“, „Музикален театър“.

Илюстративни материали: фотогалерия

Плакатите и снимките се използват за повтаряне на наученото на уроци по музика. Портрети на композитори украсяват музикалния кът, докато учат нови имена в света в часовете по музика. Нарисувани музикални инструменти и калъф са визуалният материал на ъгъла. Плакатът за картини украсява музикалния кът. Дизайнът на плаката използва стихове за музикални инструменти

Следните илюстративни материали се използват за украса на музикалния кът:

плакати: "Духови инструменти", "ударни инструменти", "струнни и клавирни", "народни инструменти", "симфоничен оркестър", "танци на народите на света";
портрети на композитори: Прокофиев, Чайковски, Рахманинов, Мусоргски, Глинка, Бетовен, Бах, Григ;
рисувани музикални инструменти: балалайки, китари, акордеон, цигулки;
Ръчно рисувани плакати: снимки на тема музика, песни и танци, с надписи, поетични линии.

Кукли: опции в снимката

С помощта на куклата е показано как можете да свирите на пиано.Куклите са поканени да се запознаят с музикални инструменти.Кукли в костюми чакат началото на музикална приказка.

В дизайна на музикалния кът куклите се използват като естетически елемент: те могат да бъдат част от композицията. Децата могат да ги използват за представления. Но ако ги направите анимирани герои на ъгъла, това ще разнообрази дейностите с деца от по-млади и средни групи. Куклата може да покаже на децата нов инструмент и да демонстрира как да го свири. С помощта на куклата се създава проблемна ситуация: „Катя забрави думите на песента, която научихте в клас, ще помогнем ли на Катя?“, „Ляля не знае как да води хоро, ще ми покажете ли?“.

Театрална зона: снимка

Атмосферата на музикалния кът насърчава проявата на креативност Поставката на музикалния кът има екран в средата за игри за драматизация. Музиката и театралните кътчета понякога се комбинират в една зона за развитие в детската градина

Една от формите на работа в музикалния кът е провеждането на драматизационни игри с музикален и песенен съпровод. За да създадете малко музикално представление в ъгъла, се отделя място за изпълнения с кукли под ръка, бибабо, прости кукли. По правило това е таблица с екран. По желание децата допълват пространството на театралната зона с играчки, изграждайки един вид декори: поставят играчки-дървета, сгради от блокове и дизайнер и др. Атмосферата на музикален кът, контакт със света на музиката, изучаване на музикални приказки - всичко това насърчава децата да създават, и задачата възпитател - да създаде условия за проявление на младите таланти.

Таблица: оборудване на музикалния кът

Първа и втора по-млади групи	Неуловими музикални играчки: дрънкалки, дрънкалки, органи; гласови пеещи и движещи се играчки; илюстрации за детски песни; музикални („пеещи“) книги; детски музикални инструменти: тръби, тамбури, камбани; атрибути за ритмични и музикални игри: знамена, изкуствени листа и цветя, панделки, носни кърпи; атрибути за постановка на игри: комплекти от приказни герои, кукли за ръка или пръст.
Средна група	Детските музикални инструменти за по-малките деца в предучилищна възраст са запазени за самостоятелно създаване на музика и игри, към които се добавят: акордеони, балалайки, барабан, металофон; колекции от детски и народни песни с цветни илюстрации; дидактически игри с музикална тема: „Намери всички музикални инструменти в картината“, „Намиране на едни и същи нотки“, „Познай песента от картината“, „Кой е излишен в оркестъра?“; в допълнение към атрибутите на играта: маски за животни; за драматизации наборът от марионетки за ръкавици се попълва, докато учениците изучават литературни произведения.
Старша група	Към предметите за свирене на музика се добавят домашни инструменти от отпадъчни материали, играчки-инструменти: пиано, флейта, триъгълник, акордеон; илюстрации за изучаване на цикъла "Сезони"; плакати с групи музикални инструменти; портрети на композитори; дидактическите игри се допълват с музикално бинго и домино; в допълнение към атрибутите на танцови и музикални игри: шалове, елементи от народни носии (кокошник, шал, жилетки); за драматизация: комплект сгъваеми екрани, прости кукли.
Подготвителна група	Богата селекция от детски музикални инструменти, включително домашни; илюстрирани албуми „Руски балет“, „Танци на народите на света“, „Енциклопедия на инструментите“, „Симфоничен оркестър“; попълване в игри с печат на дъска: „Музикални пъзели“, „Забележка, познавам те!“, „Пиано-караоке“; колекция от атрибути и шапки за танцови импровизации и постановочни игри.

Приблизителна скица на дизайна на музикален кът

Обмисляйки организацията на музикалния кът, спазвайте принципа на компактността. Зоната за дидактически игри и изпълнения може да се комбинира - това ще бъде маса и столове според възрастта. Има рафтове с "прозорец" за театрални занимания.

Музикалният кът на по-малките деца в предучилищна възраст съдържа играчки и инструменти, които са разбираеми и безопасни за децата.

Играчките и инструментите са разположени на ниски рафтове и маса, има удобна зона за игри за драматизация

В старшите и подготвителните групи е необходима стойка, децата се учат да работят според мнемоничните таблици и диаграми. Илюстративният материал се поставя на същото място или на рафт, предназначен за временни изложби (по вид инструменти, творчество на композитори). Деца от 5 до 7 години обичат да играят настолни игри; за тази дейност е осигурено бюро (и за изпълнение на дидактически задачи). За по-възрастни деца в детска възраст се предлагат сгъваеми екрани от хартия или картон за драматизация, които могат да ги нарисуват заедно с учител в творческа работилница.

В по-старите групи се изисква информационен щанд, място за дидактически и настолни игри, рафт / маса за временни изложби

Работете в музикалния кът на детската градина

Дейността на учениците в музикалния кът се осъществява в съвместни часове с учителя - индивидуални или в подгрупа, и в независима форма. Учителят работи с деца в ъгъла по указание на музикалния директор: с кого е необходимо да се работи върху танцовите умения, с кого да се повтори песента, кога да се затвърди изученият материал.

Но по-често децата са активно активни в музиката и танците. Учителят обмисля и украсява музикалния кът, така че да бъде търсен от децата, играе незначителна роля в организацията на независими игри. Изненадващите моменти помагат за стимулиране на интереса към часовете в ъгъла („Пакет беше доставен до нашия кът с танцуващи шапки!“ ти за тях! ”), предварително проучване на визуални материали и слушане на аудио записи.

Дейности в музикалния кът

Игри на открито. Провежда се със задължителен музикален съпровод. Учителят е лидер в игрите на открито с по-малките и средните предучилищни деца; по-големите деца избират лидера сами.
Пример за игра за малки деца: Carousel. Учителят слага колан с висящи широки панделки, застава в кръга на децата, децата вземат панделките. Това звучи като музика, децата се движат в една посока към музиката, въртят панделки около учителя, променят посоката по команда.
Игра на открито за по-възрастни деца в предучилищна възраст - „Пилоти“: водещият дава команда, децата изпълняват („Пилоти, стартирайте двигателя!“ - правят въртеливи движения с ръцете си „Излитайте!“ , стоп), всяко кацане включва включването на откъси от национални песни на плейъра, децата трябва да се движат в ритъма.
Танцови импровизации. Децата изпълняват танцови движения към музика. Сезонните танцови импровизации се извършват с подходящи атрибути: през есента - с изкуствени клонки, през зимата - с хартиени снежинки, през пролетта и лятото - с цветя и венци. За импровизации с елементи на национални танци се използват тамбури (тарантела), кастанети (средиземноморски танци), носни кърпички и дървени лъжици (руски народни танци), маракаси (латиноамерикански мотиви).
Музикални импровизации. Обикновено децата ги включват в ролеви игри: „Оркестър“, „Празничен концерт“. За музикалните импровизации на възрастни предучилищни деца се избира водещ - диригент, ролите на музикантите се разпределят между останалите участници в играта - цигулар, барабанист, флейтист, акордеонист и др. "Диригентът" дава команда кога да започне да свири всеки от "музикантите", кога да спре да свири.
Дидактически игри. С по-малките ученици учителят провежда игри за разпознаване на звука на инструменти (зад екрана той свири на инструмент или включва аудио запис, а децата назовават инструмента), за да определи естеството на музиката (децата показват снимки на емоционално състояние или символ за звучаща мелодия: тъжна, спокойна, весела), върху възпроизвеждането на звуков модел (децата се канят да покажат образа, изобразен с глас: линия със завои - мелодията е гладка, линията постепенно се спуска надолу - преход от силен към тих и т.н.). За по-големите деца игрите са подходящи за определяне на силния ритъм в музикален откъс (те показват силно място на картата), за отгатване на познати музикални композиции (играта „Цвете-седем цвете“: на всяко венчелистче има илюстрация за произведение, чието име трябва да се помни) и композитори (игра „Грамофонни записи“: като се досещат за името на композитора, чието произведение се играе, децата залепват картичка с портрета на автора върху чинията).
Драматизационни игри. Драматизацията на приказните сюжети, познати на децата, включва емоционалното разкриване на героите в съответствие с звучащата музика. Игри за музикална драматизация в детската градина: „Лисицата и заекът“, „Теремок“, „Хижа Заюшкина“, „Репа“, „Колобок“, „Сива врата“.

Анализ на дизайна и работата на музикалния кът

Ефективността на организирането на музикалната среда в група и работата в ъгъла на развитие се определя от търсенето на деца, постоянния интерес към самостоятелната дейност.

Учителят анализира музикалния кът според критериите:

съответствие на материалите на ъгъла с възрастта на учениците;
разнообразие от музикални играчки и детски инструменти, атрибути за музикални игри;
разнообразие от музикална библиотека;
външно обжалване.

Децата губят интерес към предметната среда, ако предметите за независимо изучаване са трудни за овладяване, не знаят как да се справят с тях. По-големите деца не са привлечени от материалната база, състояща се от музикални играчки, това съдържание е за по-млади групи. Наборът от играчки и инструменти трябва постоянно да се актуализира.

Същото важи и за събирането на аудио записи и атрибути за танци и музикални драматизации: когато дете е изучило материала, играе с него, танцува на песен, едва ли ще иска да се върне към повторение.

Привлекателността на дизайна може да се определи от емоциите, които децата изпитват в ъгъла. Любопитно ли е да изучават снимките по стените и рафтовете, искат ли да се върнат в ъгъла, дали са в добро настроение, когато го оставят.

Учителят идентифицира недостатъци в оборудването и дизайна на ъгъла, търси се да ги коригира и обогати музикалната среда в групата.

Работата в ъгъла се анализира заедно с музикалния директор:

асимилация и консолидация, получени по уроци по музика;
ефективността на индивидуалните уроци с изоставащи ученици / изпитващи затруднения във всякакъв вид музикална дейност;
степента на развитие на музикалните способности, творческото самоизразяване при децата.

Компетентната организация на музикалната зона за всяка възрастова група допринася за развитието на интереса на децата към света на музиката. Те чувстват емоционалната страна на мелодиите и песните по-ярко, изразяват настроението си в танцови импровизации. Основната задача на музикалното образование в детската градина е да формира култура на слушане и възприемане на звукови образи у дете.

Категории

Избор на редакторите