Sažeci nastave crtanja "kasna jesen". Sažetak GCD-a za crtanje "Kasna jesen"
Crtanje jesenskog krajolika za predškolce. Tema: "Jesenski pejzaži"
Sredina Olga Stanislavovna, odgajateljica, MDOU br. 1 „Medvjeda mladunče“, Yuryuzan, Chelyabinsk regija
Majstorska klasa za odgajatelje.
cilj: Upoznavanje sa složenom temom, pokazujući nekoliko opcija za crteže.
materijali:
Opcija 1: akvarel, gouache, ("suha četka")
Opcija 2: olovke od papira, filca
Opcija 3: pastel, gouache
Opcija 4: vosak bojice, akvarel, PVA ljepilo, papir u boji (komadi).
Opis:
Zakoni perspektive predškolske djece starijih - pripremnih skupina u pristupačnom obliku mogu se pokazati primjerom crtanja jesenskih pejzaža oborenim poljem. (Ovaj se materijal može koristiti i za mlađe učenike).
Za početak, pogledamo fotografije i priručnike na temu „Bliže - dalje“, u kojima proučavamo isti objekt, snimljen izdaleka i iz blizine. Krava, automobil, voz, čovjek, kuća, cvijet, leptir koji je umjetnik slikao ili ga fotografisao iz različitih uglova na plahte, izgledaju nam različite veličine, ali u stvari se njihova veličina ne mijenja.
Da konsolidiramo ovaj koncept, povezujemo motoričke sposobnosti i, izgovarajući frazu „Bliže - više, dalje - manje“, rukama pokazujemo pristup, uklanjanje i mijenjanje veličine.
Sljedeća je faza uvod u koncept „Skyline-a“. Gledajući krajolike, učimo pronaći liniju na kojoj se nebo i zemlja sastaju, odrediti niski, visoki i srednji horizont.
1 Niski horizont
Praktični rad započinje horizontom. Održava se ispod sredine lista. Zatim spuštamo vertikalnu liniju do ruba lista i crtamo ravne linije od iste točke do donjih uglova lista. Prolazi najteža faza. Sada trebate nacrtati mnogo ravnih linija koje se ne sijeku od iste točke da biste dobili oranjeno polje. Kad djeca završe fazu "oranja", čuju se brojni oduševljeni uzvici: "Jao, ti! Kako se to uistinu dogodilo! "
Sada se prisjećamo koncepta "Bliže - više, dalje - manje" i crtamo siluete jele blizu i dalje. Položaj i broj stabala mogu biti različiti nego na crtežu učitelja.
Dodatak mogu biti daleke planine, sunce, oblaci, leteće ptice ...
2 Visoki horizont
Nacrtajte visoku liniju horizonta (iznad sredine lista). Izvodimo potrebnu gradnju. Prvo nacrtajte okomitu liniju od sredine horizonta do donjeg ruba lista. Od iste točke crtamo ravne linije do donjih uglova lista. Crtež na terenu dopunjujemo s "ventilatorom" linija. "Oranje" polje. Tada zamišljamo da stojimo na jednom rubu polja, ispod visokog stabla, a s druge strane polja rastu ista stabla, ali ona nam se čine ... (što?) Malim. Prvo prikazujemo debla, a potom i grane drveća. Po želji dopunite krajolik u prvom planu grmom, mravinjakom i stabljikom drveća. Nacrtamo sunce, oblake, napuštena gnijezda, leteće ptice.
3 srednja linija
Nacrtamo dvije okomite crte koje prikazuju deblo stare breze. Nacrtamo ih pomicanjem stabla lijevo od sredine lista. S lijeve i desne strane trupa crtamo srednju liniju horizonta. Nacrtajte koru stabla.
Oranjeno polje vidjet će nam se s lijeve i desne strane breze. Nacrtajte linije ventilatora sa svake strane.
Grane breze naginju se na zemlju. Završavamo tanke grane. Crtež možete nadopuniti zalazećim suncem, šupljinama, grmljem, panjevima, mravinjakom.
DRUGA MOGUĆA RADA (U BOJI)
U ovom slučaju, crtež, napravljen ne olovkama od filca, već olovkama ili voštanim bojicama, obojan je akvarelom ili gvašom. Lišće se može završiti ili zalijepiti na PVA
DJECA RADI
Crtanje, jedna od omiljenih dječjih aktivnosti, omogućuje predškolcima da maksimiziraju svoje kreativne sposobnosti. Učenici pripremne skupine sposobni su stvarati kompozicije na različite teme, uključujući ekspresivne slike prirode. Pejzažno slikarstvo usko je povezano s procesom spoznaje okolne stvarnosti (promatranjem, upoznavanjem slika itd.). Ovo je sveobuhvatna estetska i razvojna aktivnost koja obogaćuje različite aspekte djetetove ličnosti.
Značajke slikanja pejzaža u pripremnoj skupini predškolske ustanove
Stvaranje kompozicija krajolika jedan je od glavnih smjerova nastave crtanja u pripremnoj skupini. Predškolci prikazuju predmete prirode u ranijoj dobi, počevši od jednostavnih crteža maslačka, kamilice ili božićnog drvca. Šestogodišnja djeca već realno mogu prikazati bilo koje doba godine, prenoseći karakteristične znakove jeseni i zime, proljeća i ljeta.
Neovisnom stvaranju određene slike prirode uvijek prethodi upoznavanje s djelima izvanrednih pejzažnih slikara. Učenici pripremne skupine dobro vide ove radove, unatoč nedostatku zabavnog zapleta u njima. Momci lako određuju opisano doba godine na slici, analiziraju boje koje su pomogle slikaru da prenese sliku. Predškolci mogu razumjeti ne samo sadržaj krajolika, već i one osjećaje koje je umjetnik želio prenijeti.
Zadatak odgajatelja je pokupiti živopisna i emotivna umjetnička djela koja živopisno pokazuju znakove određenog doba godine ili prirodnog krajolika. Kao primjere navodimo djela A. Savrasova "Stigli su stijeni", I. Levitan "Zlatna jesen", "Ožujak", I. Šiškin "Rž", E. Panov "Zima u šumi".
Galerija fotografija: izbor krajobraznih kompozicija poznatih umjetnika
Umnožavanje slike A. Savrasova Reprodukcija slike I. Levitana Reprodukcija slike I. Levitana Reprodukcija slike E. Panova Reprodukcija slike I. Šiškina
Veliku ulogu igraju osobna promatranja djece nad prirodom, koja se provode u šetnji. To doprinosi stjecanju novih znanja i razvoju estetskih osjećaja. U procesu takvih razmišljanja dobro je da učitelj pročita djeci pjesme ruskih pjesnika prikladne za ovu ili onu sliku prirode. Tako će predškolci naučiti usporediti krajolik opisan u pjesničkom djelu s stvarnim u okolnoj stvarnosti.
Pripremna skupina također prakticira pejzažno slikanje na temelju pjesme: djeca na papiru utjelovljuju umjetničke slike.
Djeca u dobi od šest do sedam godina imaju dobro razvijenu percepciju boja: nauče uskladiti nijanse boja s pozadinom slike. Tako, na primjer, predškolska djeca razumiju da svijetlo zeleni ili žućkasti listovi izgledaju kontrastno plavom ili sivom nebu, a meki plavi cvjetovi na blijedo zelenoj stabljiki izgledat će spektakularno na tamnozelenoj travi.
Tijekom šetnje učitelj je dobro naglasiti prekrasne sheme boja koje se nalaze u prirodi, na primjer, svijetli snježnobijeli snijeg koji pjenuša na suncu ili smaragdnu proljetnu travu, svijetlo žute maslačke.
Učenici pripremne skupine također znaju pravilno sastaviti kompoziciju slike: jasno razlikuju prednji plan i pozadinu te prikazuju predmete odgovarajuće veličine, poznaju liniju horizonta itd.
Pri stvaranju krajobraznih kompozicija pred očima predškolaca ne bi trebalo biti primjera odgojitelja - to će omogućiti izbjegavanje stereotipnih djela. Uzorak zamjenjuju reprodukcije slika umjetnika ili fotografija. Učitelj može djeci pokazati samo kako prikazati pojedine predmete koji stvaraju poteškoće.
Važna točka lekcije crtanja je analiza gotovih kompozicija. Imajte na umu da je ovaj proces usko povezan s razvojem govora. Prije svega, djecu se poziva da se dive nastalom pejzažu, a zatim započinje rasprava. Pažnju privlači ekspresivan prijenos slika, bilo da je riječ o zlatnoj jeseni, zimskoj šumi ili bujnoj proljetnoj prirodi. Potiče se dopunjavanje crteža izvornim detaljima. Učiteljica traži od predškolaca detaljne komentare o obojenosti slike: nježna, prigušena ili, obrnuto, sočna, zasićena. Djeca se mogu pozvati da kažu o svom radu, na primjer, koji proljetni trenutak opisuje kompozicija.
Najprikladniji materijali i osnova za rad
Za stvaranje pejzažne kompozicije u pripremnoj skupini bit će prikladni razni materijali - boje (gouache i akvarel), obojene olovke, voskovi s bojicama, kao i olovke od svinina i ugljena. Također u ovoj dobi vježbaju se crteži jednostavnom grafitnom olovkom.
Najlakši način za prenošenje boja boja prirode (vedro plavo nebo, izlazak i zalazak sunca, duboko plavo more), naravno, uz pomoć boja. Međutim, takav rad, u usporedbi s crtežom olovkom, je naporniji, zahtijeva dobro razvijene tehničke vještine. Prilikom slikanja akvarelom ili gvašom potrebno je unaprijed paziti na odgovarajuću pozadinu temelja - predškolci ga sami tonuraju uoči lekcije. Tako će, na primjer, za zimski krajolik biti prikladna plava i bijela pozadina, za ljetni krajolik, svijetlo plavo nebo i zeleni donji dio baze (trava).
Kao i uvijek, zanimljiv učinak dobiva se kombinacijom materijala. Primjerice, na slici jesenske šume u blizini su stabla obojena akvarelom i obojenim olovkama.
Crtanje akvarelom i olovkom
Još jedno originalno rješenje - na cvjetnom krajoliku naslikanom nježnim voskom boje, lepršavi leptiri lepršaju svijetle olovke od filca.
Crtanje voštanim bojicama i olovkama
Slikarske tehnike i tehnike koje učenici koriste (uključujući otiske / otiske, monotip, blotografiju i druge)
Prilikom stvaranja pejzažnih kompozicija učenici pripremne skupine poboljšavaju prethodno naučene tradicionalne i netradicionalne tehnike crtanja.
Budući da se najčešće slikaju slike prirode, dečki rade tehnike rada s kistom - sve s hrpom i vrhom. Osim toga, sastavni dio posla pri slikanju pejzaža je priprema potrebnih boja na paleti. Na primjer, krošnje drveća imaju drugačiju nijansu - tamno smeđu, tamno sivu, sivo-zelenu. I predškolci bi trebali dobiti podatke o tonu iz osnovnih boja boja. Snježne pahulje ne moraju se obojiti bijelom bojom. Slika će postati zanimljivija ako bijelom gouacheu dodate kap neke druge boje - snijeg će zasjati u nijansama, što će prenijeti njegovu ljepotu i fantastičnost.
Učitelj treba upozoriti djecu na istu sliku pejzažnih objekata. Na primjer, stabla bi trebala biti obojana različito: mlada, vitka, ali i stara, granasta, s ravnim i zakrivljenim deblom itd.
Sastav crteža važan je pri stvaranju slika u prirodi: da bi se pružio širok prostor, potrebno je crtati na cijeloj površini lista. Predmeti smješteni daleko su mali, u prvom planu - veliki.
Osim toga, crteži izgledaju lijepo na kojima postoji linija horizonta koja razdvaja nebo od zemlje.Učitelj bi trebao objasniti djeci tehniku \u200b\u200bstvaranja takvih kompozicija.
Skica je nacrtana plavom akvarelom. Tada se nebo oslikava četkom dobro navlaženom vodom. Ako je prikazan zimski krajolik, onda bi snijeg na dnu kompozicije trebao biti svjetliji od neba. Oslikana je bijelom bojom, razrijeđena kapljicom druge boje, na primjer, crvenom - dobivate nježni blago ružičastu nijansu. Rezultirajuća miješana boja visoko se razrjeđuje vodom - pretvara snijeg, blistav na suncu.
Snijeg bi trebao biti svjetliji od neba
Podsjetimo da bijeli akvarel ili gouache treba otisnuti temeljito opranom četkom, nakon provjere na paleti kako bi četka ostavila prozirni trag.
Prilikom slikanja pejzaža bit će vrlo prikladno koristiti nekonvencionalne metode slike. Ovo je jednobojna tehnika, posebno pogodna za zimske slike prirode: na pozadini u boji, dečki se slikaju isključivo bijelim gvašom - slika je kontrastna i spektakularna.
Slika učenika pripremne skupine u jednobojnoj tehnologiji
Neobični pejzaži ljeta i jeseni dobiveni su tehnikom monotipizacije - tako se obično oslikavaju stabla koja se odražavaju u vodi.
Monotipni crtež
Bilo koja sezona može se lijepo prikazati s otiskom lišća.
Otisak lišća repe
Pored toga, dobivaju se originalna stabla i grmlje pomoću blotografije.
Klyaksografiya
Dobro je koristiti pamučne pupoljke za prikaz zimskog krajolika - nacrtajte velike pahuljice snijega uz njihovu pomoć. Za ovu je svrhu prikladna i tehnika crtanja solju ili kašikom - materijal se posipa po vrhu boje koja se još nije osušila.
Predškolce je također potrebno upoznati s tehnikama mokrog oslikavanja. Na zatamnjenom listu papira vrh se navlaži pjenom. Tako će predmeti prikazani u pozadini biti mutni ili prekriveni snijegom. Ova je metoda vrlo pogodna za slikanje proljetnih krajolika.
Dodatne vrste vizualnih aktivnosti koje mogu biti uključene u stvaranje djela, provedba individualnog pristupa u lekciji
Da bi predškolska djeca mogla u potpunosti osjetiti radost kreativnosti, učitelj bi trebao poticati njihovu želju za nadopunom kompozicije dodatnim vrstama vizualne aktivnosti. Prije svega, to je uključivanje elemenata primjene i modeliranja u pejzažni crtež. Na primjer, rad će se pokazati vrlo originalnim ako se cvijeće od plastelina pomiješa sa svijetlim bojama pomiješanim s bojama na ljetnoj livadi.
Crtanje s kiparskim elementima.
Još jedna zanimljiva opcija - prekrasno aplikativno "cvijeće" procvjetalo je na stablima jabuka.
Crtanje s elementima aplikacije
Win-win u smislu originalnosti je uključivanje origami elemenata u crtež. Tako se, na primjer, lisica načinjena tehnikom origami skladno uklapa u živopisnu sliku jesenske šume.
Crtanje u nekonvencionalnoj tehnici (pamučni pupoljci, otisak lišća) s elementima origami
Specifične varijante sastava
Crtanje krajolika učenika pripremne skupine predloženo je na samom početku školske godine. Djeca su pozvana da stvore kompoziciju na temu "Ljeto", gdje prikazuju odgovarajuće slike prirode.
Nešto kasnije (također u rujnu) predškolci će improvizirati na temu Zlatne jeseni. Cilj takve aktivnosti je prenijeti karakteristične svijetle boje ranog razdoblja u ovo doba godine.
Krajem listopada dečki stvaraju krajolik „Kasne jeseni“. Ovdje je naglasak, naprotiv, stavljen na odsutnost bogatih boja, slika je prikazana u neutralnim tonovima (razne nijanse sive, smeđe, crne, bijele).
Od prosinca učenici pripremne skupine počinju vježbati crtanje lijepih zimskih slika prirode. Ovo su "zimski krajolik" (prosinac), "Smrznuto drveće" (siječanj), "zima" (veljača). U tim radovima predškolci odražavaju karakteristike najhladnijeg doba godine, razrađuju metode rada sa bojama i poboljšavaju sposobnost skladnog postavljanja predmeta prirode na list papira.
Na kraju školske godine (svibanj), djeca se tradicionalno pozivaju da slikaju proljetne krajolike - „Cvjetajući vrt“ i „Proljeće“. U prvom slučaju djeca prenose izgled proljetnih cvjetova, pazeći na njihov oblik i strukturu, paletu boja. U lekciji na temu proljeća predškolci uče crtati na sirovom papiru pomoću tehnike zamućenja slike.
Pored toga, tijekom godine je preporučljivo učenicima pripremne grupe ponuditi i teme poput "Morske krajolike", "Planinski krajolik" (pogotovo ako djeca žive u sličnom području), "Fantastični krajolik".
Crtanje prirode može se vrlo dobro organizirati kao kolektivno djelo, kada na općoj pozadini dečki prikazuju elemente krajolika. To mogu biti teme poput "Jesenje jesenje lišća", "Zimska šuma", "Cvjetajući vrt".
Organizacija motivacijskog početka izravne obrazovne aktivnosti: demonstracija slika, promatranje u šetnji, razgovor, pjesma, bajka itd.
Da bi slika pejzaža postala fascinantna za djecu, održana u opuštenoj atmosferi, učitelj mora na početku predavanja predškolcima postaviti kreativni val, stvoriti im potrebnu motivaciju. U pripremnoj grupi, ovo može biti razgovor. Na primjer, dečki ispričaju što su vidjeli ljeti ili kako drveće izgleda u ranu jesen.
Možete se prisjetiti nekoliko pjesama o određenom vremenu u godini (na primjer, „Pjesma ljeta“ iz animiranog filma „Djed Mraz i ljeto“) i razgovarati o onome što se može prikazati na crtežu pjesme na slici.
U učionici je jasnoća važna. Na primjer, učitelj može umjetnim mrazom prekriti grane drveća - prekriti ih ljepilom i posipati solju, kašom, šećerom ili malim komadima polistirenske pjene. Imajući takvu prirodu pred očima, predškolcima će biti lakše prikazati drveće prekriveno mrazom zimi. Prije crtanja na temu "Cvjetajući proljetni vrt", učiteljica nudi djeci da pregledaju svježe cvijeće koje stoji u vazi. To mogu biti narcisi, tulipani, snježne pahulje. Djeca određuju oblik i duljinu stabljike, mjesto latica, boju biljaka itd.
Naravno, za motivaciju igre učenici su uvijek od velikog interesa. Primjerice, učiteljica obavještava djecu da su joj na putu rada poštar uručili pismo. Dolazi od Zlatne jeseni. Piše da su se stabla u gradu oblačila u prekrasnu odjeću od limuna i bakra. Ali uskoro će lišće letjeti naokolo i priroda će zaspati. Dečki bi trebali pomoći produžiti ovu jesensku bajku - slikati pejzaže na temu "Zlatne jeseni".
Još jedno kreativno rješenje - predškolcima dolazi proljetna lutka u posjet. Djeca joj govore zašto su je čekali i vole je. Proljeće se žali dečkima da Zima ne želi ustupiti mjesto svojoj sovi - prelijevat će snijeg ili mraz. Jedno se proljeće ne može nositi s tim: djeca trebaju pomoći - nacrtati prekrasne proljetne slike prirode.
Igračka koju možete koristiti na proljećnoj lekciji pejzažnog slikanja
Razmislite o još jednoj zanimljivoj mogućnosti za motivaciju - u djecu dolazi pismo djece iz daleke vruće Afrike. Nikad nisu vidjeli zimu i zamoli ih da crtaju slike zimske prirode.
Djeca uvijek percipiraju nevjerojatnu motivaciju sa zanimanjem.Ovo su možda djela o sezonama u kojima su obdarena antropomorfnim svojstvima. Na primjer, prikladna je bajka „Spor“, koju je izmislila učiteljica dječjeg vrtića iz grada Neftekamska, Safargulova I.S. Četiri sestre, pametne i lijepe, zima, proljeće, ljeto i jesen oduvijek su živjele zajedno. Ali jednog dana su se još svađali koji je od njih najvažniji. Zima je tvrdila da godina počinje s njom, a svi vole zimsku zabavu. Spring je prigovorila da su to uvijek bili ljudi koji su je čekali, a ne čekali. Njene ptice susreću se pjevanjem, a životinje se biraju iz rupa. Ljeto i jesen, naravno, također su smatrani svatko na svoj način. Četiri sestre dugo su se svađale i nisu mogle doći do konsenzusa. Zapravo je svaka od sestara dobra na svoj način: Zima - s grmljavinama i snijegom, nježno proljeće - s toplim suncem i potocima, Ljeto - s vrućim i hladnim i Jesen - s bogatom žetvom.
Nakon čitanja tako kratke bajke, učitelj može pitati predškolce koje doba godine im se sviđa, a zatim im ponuditi mogućnost crtanja pejzaža vezanog za njihovo omiljeno godišnje doba.
Pjesme o prirodi vrlo su pogodne za motivacijski početak nastave.Učitelj odabire takva djela koja jasno otkrivaju obilježja određenog doba godine. Na primjer, učinit će sljedeće:
F. Tyutchev
Očarati zimi
Začarani, šuma stoji -
I pod snježnim obrubom
Nepokretni, glupi
On sjaji divnim životom.A on stoji, očaran, -
Nije mrtav i nije živ -
Spavati očaran magijom
Sve zapleteno, sve zapleteno
Lagani lanac lagan ...Muči li zimsko sunce
Na njemu, njegova zraka ukošena -
U njemu ništa ne leprša
On će se rasplamsati i zasjati
Zasljepljujuća ljepota.
AS Puškin
Tužno vrijeme! Šarm oka!
Ugodna mi je tvoja oproštajna ljepota -
Volim bujnu prirodu venuća,
U škrlatnim i zlatno obloženim šumama
U svojoj nadstrešnici od vjetra, buke i svježeg daha,
A nebesa su prekrivena maglovitim valovitim
I rijetka zraka sunca, i prvi mrazovi,
I daleka zimska prijetnja sijede kose.
"Jesen" A. Plescheev
Došla je jesen
Cvjetovi su suhi
I izgledaju tužno
Goli grmovi.Posuši se i postaje žut
Trava na livadama
Zeleno je samo
Zima na poljima.Oblak prekriva nebo
Sunce ne sja
Vjetar zavija u polje
Kiša pada ..Bučna voda
Brzi potok
Ptice su odletjele
Za toplije klime.
E. Baratytsky
Proljeće, proljeće! Kako je čist zrak!
Kako je nebo čisto!
Njegova lazurija živa
Zaslijepi me.
Proljeće, proljeće! Kako visoko
Na krilima povjetaraca
Milovanje sunca
Oblaci lete!
Šumovi struju! Potoci iskriču!
Vrela, rijeka nosi
Na trijumfalnom grebenu
Leda koju je podigla!
"Ptičja trešnja" S. Yesenin
Pada trešnja u snijegu,
Zelene u cvatu i rosi.
U polju, nagnutom prema izdancima,
Rooks hoda u prugu.
Svilene trave
Miriše na pljesnivi bor.
Oh ti, livade i hrastove šume, -
Zapeo sam u proljeće.
Vijesti o tajni
Sjaj u mojoj duši.
Mislim na mladenku
Ja pjevam samo o njoj.
Osip od tebe, ptičje trešnje, sa snijegom,
Pjevajte, ptice, u šumi.
U polju trčanja
Obojat ću boju pjenom.
"Ljeto" V. Orlov
Što ćeš mi dati, ljeto?
- Mnogo sunca!
Na nebu, sretno-magno!
I tratinčice na lakom!
"Što ćeš mi još dati?"
- Zvuk tipke u tišini
Bor, javor i hrast,
Jagode i gljive!
Dat ću ti kykyshky
Dakle, izlazeći na desnoj strani,
Glasno si joj viknuo:
"Reci mi što je prije moguće!"
A ona ti je odgovorila
Nagađao sam dugi niz godina!
Imajte na umu da ako je pjesnički rad malog volumena i opisuje određenu sliku, tada se razgovor o njegovom sadržaju vodi odmah na početku lekcije crtanja. Ako se pjesma sastoji od nekoliko četveronoša, koji odražavaju niz prirodnih pojava, tada je prikladno provesti lekciju o razvoju govora na njezinoj osnovi, koja će se nesmetano preliti u vizualnu aktivnost.
U lekciju bi trebali biti uključeni zagonetke o godišnjim dobima i nazivu mjeseci. Na primjer, sljedeće:
Tko je žlijezda bijela
A na zidovima piše kredom
Zavežite pernate krevete
Ukrašavanje svih prozora? (Winter)
Nazovite me momci
Mjesec dana u ovoj zagonetki.
Njegovi dani - svi su dani kraći
Sve su noći duže od noći.
Na polja i livade
Pred proljeće je ležao snijeg.
Proći će samo naš mjesec -
Slavimo Novu godinu. (Dec).
Zatiče uši, ščepa nos.
Mraz se penje u čizme.
Splash water - pada
Već ne voda, već led.
Čak ni ptica ne leti:
Ptica se smrzava od mraza.
Sunce se okrenulo ljetu.
Što reći ovaj mjesec? (Siječanj).
Snijeg pada u vrećama s neba
Iz kuće su snijegovi snijega.
To su snježne oluje i mećave
Uletjeli su u selo.
Mraz je jak noću
Čuje se dan zvona.
Dan se znatno povećao
Pa, koji je to mjesec? (Veljača)
Na temu prirode postoji veliki broj tjelesnog odgoja i mogućnosti gimnastike za prste. Kao primjer navodimo sljedeće:
Tjelesni odgoj "Proljeće je došlo"
Tjelesni odgoj "Snijeg" (pjesma I. Tokmakova)
Tjelesni odgoj "Došla je jesen"
Tjelesni odgoj "Jesen"
Tjelesni odgoj "Zima"
| Padao je mali bijeli snijeg Idemo u šetnju, prijatelju moj. |
pokret u krug, ruke |
| Snijeg, snijeg, bijeli snijeg | zamahnite rukama lijevo i desno |
| Okreće se, pada na sve | glatkim pokretima ruku od vrha do dna |
| Djeca su se sva skupila na skijama Trčali su jedan za drugim |
imitacija skijanja |
| Snijeg smo napravili | oblikuju snježnu kuglu i ženu |
| Snježna žena je bila zaslijepljena. Snijeg, snijeg, bijeli snijeg |
zamahnite rukama lijevo i desno |
| Naša žena je najbolja! | ruke zvone ispred vas |
| Sjedimo na sanjkama | stajali u parovima jedan za drugim, stisnutih ruku |
| I mi krenemo nizbrdo | krećući se u krugu |
| Wow! | svi su pali na pod |
| Ah, dobro, ustani, ustani, prijatelju! I otresi snijeg! Hodali smo sat vremena! Mi ćemo grickati sada! |
Digao se s poda i otresao se |
Gimnastika za prste "Proljeće je crveno"
| Ime autora | Naslov sažetka |
| Gerega S.A. |
"Proljetno raspoloženje" Obrazovni zadaci: naučiti slikati proljetne pejzaže pomoću različitih umjetničkih materijala i alata, koristeći standardne i netradicionalne tehnike, za konsolidaciju znanja o znakovima proljeća. Razvojni zadaci: razvijati kompozicijske vještine, percepciju boja. Obrazovni zadaci: njegovati interes za kolektivnu kreativnost, sposobnost koordinacije svojih postupaka s ostalim sudionicima u radu. Integracija obrazovanja: „Umjetnička kreacija“, „Prepoznavanje“, „Komunikacija“, „Socijalizacija“, „Zdravlje“. Demonstracijski materijal:ilustracije koje prikazuju proljetni krajolik, zvučni zapis „Buka vjetra“, prelijepa kutija s glomerulom, jastucima. Radni materijal:whatman papir, četkice za zube, spužvaste pjene, pamučni tamponi, otisci ruku, koktel cijevi, papirnati ručnici, žuta pasta, cvijeće od tkanine, akvareli, četke različitih veličina, čaše koje se ne prolijevaju. Napredak tečaja: Zvuk zvuka buke vjetra. Učitelj primjećuje list papira na stolu. Na njemu je natpis "Proljetno raspoloženje". Učitelj i djeca shvaćaju da je ovdje prethodno prikazan proljetni krajolik, ali boju je valjda isprala kiša. Slika se mora obnoviti (motivacija). Djeca "odlaze" u zemlju Risovandije kako bi riješila taj problem: sjede na zamišljenom oblaku (jastucima), "dižu se iznad zemlje" i "lete". Predškolska djeca su pozvana na didaktičnu igru \u200b\u200b"Tajanstvene kutije". Učitelj im pokazuje prekrasnu kutiju ispunjenu čarobnim kuglicama. Svako dijete odabire kuglu za sebe i premotava je dok je ne vodi u malu kutiju. Postoji alat za crtanje (četkica za zube, spužva za pjenu, silueta dlana, koktel cijev itd.). Nakon toga dečki se „vraćaju“ natrag, a tijekom leta prisjećaju se znakova proljeća. Momci su raspoređeni: neki će prikazivati \u200b\u200bprirodne predmete na vrhu Whatmanovog papira, drugi na dnu. Učitelj sliči tehnikama crtanja s netradicionalnim materijalima, bilježi specifične slike koje se najbolje dobivaju četkicom za zube (trava, božićna drvca), otiskom od pjenaste gume (oblaci), dlanom (drveće), puhanjem cijevi (grmlje, jež, sunce). Izvodi se prstena gimnastika. Samostalni rad predškolaca. Djeci koja su brzo ispunila zadatak, nude se maslaci od tkanine koje je potrebno zalijepiti na obojenu travu kapljicom žute paste. Svi se zajedno dive rezultirajućoj slici. |
| Reshetnikova E. |
Učiteljica donosi djeci pismo koje joj je poštar uručio na putu u vrtić. Da bi saznali od koga je, dečki moraju pogoditi zagonetku:
Pismo je napisala jesen. Ona se brine da će uskoro stabla i grmlje ispustiti svoje prekrasno žuto odijelo i zaspati. I tako želim produžiti jesensku bajku. Djeca spremno pomažu - crtaju prekrasne slike na temu "Jesenska šuma".
|
| Isimova M.K. |
"Drveće u hladnoći" (crtež prezentacijom) Predškolskom djetetu se nudi zagonetka o zimi:
Za djecu su ponuđene reprodukcije koje prikazuju zimski krajolik. Razgovor o znakovima zime: koja su razdoblja zagrijavanja zimi (odmrzavanje), kako izgleda nebo u ovo doba godine, kakve padavine opažamo zimi (neg, mraz) itd. Za svaki točan odgovor, dečki dobivaju snježnu pahuljicu.
Trening fizičkog treninga „Snijeg“ provodi se prema pjesmi I. Tokmakove. Izložba crteža. Pričanje poslovica i izreka o zimi:
|
| Balakireva M. |
"Jabuke cvjetaju"
Razgovor o proljeću, njegovim znakovima. Djeca popisuju cvjetanje proljetnih stabala.
Učitelj podsjeća na tehnike crtanja stabla. Prtljažnik je prikazan kao hrpa. Da biste nacrtali nježne cvjetove stabla jabuke, morate miješati ružičastu i bijelu boju. Leci su prikazani metodom vezanja.
Samostalna aktivnost predškolaca. Izložba radova. |
Pejzažne kompozicije učenika s komentarima na provedbu djela
Ljetne skladbe učenika pripremne skupine u pravilu su svijetle i zasićene u pogledu rada u boji. Dakle, ogromni raznoliki leptiri se vrte po zelenoj livadi u crtežu "Ah, ljeto!". Plavi oblaci plutaju ovdje vedrim nebom, a tratinčice zaviruju iz trave. Slika pada pozitivno raspoloženje. Sličan rad je "Slika o ljetu."
Djelo „Boje ljeta“ vrlo je ekspresivno, gdje je dijete prikazalo vodeni krajolik - meke ružičaste vodene ljiljane koje rastu na jezeru.
Šarmantan svijetle duge prikazana je na slici "Ljetna duga". Rad je obavljen u nekonvencionalnoj tehnici - pokucavanje. Zabilježite zanimljivu sliku sunca s vrlo dugim zrakama koje dosežu gotovo do zemlje.
Drveće se detaljno crta u kompoziciji „Ljeto u brezovom šumarku“. Izvorni detalj - breze obdarene antropomorfnim crtama - imaju ljudsko lice.
Vrlo delikatan posao - „Kakve je boje ljeto“, izveden u prigušenim pastelnim bojama. Sličan dojam ostavlja i crtež "Cvjetna glava" - ovdje se koristi tehnika slikanja na mokru. Zbog toga je dobiveno prekrasno mutno nebo.
Galerija fotografija: izbor ljetnih crteža
Crtanje u gouacheu Crtanje u akvarelu Crtanje u akvarelu Crtanje u akvarelu Crtanje u poku Crtanje u akvarelu Crtanje u akvarelu na mokrom
Predškolska djeca stvaraju vrlo šarene krajolike na temu zlatne jeseni. Crteži se odlikuju obiljem svijetlih boja, često izrađenih gvašom. Uvijek originalni radovi u tehnici monotipizacije ("Jesen posvijetlila").
Djeca razlikuju prednji i pozadinski sastav. U tom smislu, indikativni je sastav "Jesenska ... bajkovita dvorana", gdje se ispred nje jasno crta prekrasno stablo sa žutim lišćem.
Djelo "Zbogom, jesen", izvedeno olovkom u mekim pastelnim bojama, izgleda vrlo nježno. U pozadini bilježimo prekrasan planinski krajolik.
Sastav „U jesen u parku“ je šarmantan: vidimo vitko drveće s raznobojnim lišćem i elegantni zakrivljeni most preko rijeke. Palo lišće na pozadini plave vode izgleda lijepo. Nebo je napravljeno u vrlo lijepim gradijentnim prijelazima nijansi.
Također, nebo je plavo sa snježno bijelim oblakom na slici „Jesenji dan“.
Galerija fotografija: kompozicije s jesenskim krajolikom
Crtanje akvarelom Crtanje olovkom Crtanje u gvaši Monotip Crtanje akvarelom Crtanje gvašom Crtanje štapom Crtanje akvarelom Ispis na listovima Crtanje u akvarelu Crtanje akvarelom Crtanje akvarelom
Zimske teme predisponiraju uporabu nestandardnih metoda crtanja. U tom je smislu indikativno djelo „Zimsko čarobno drvce“, što je kombinacija nekonvencionalnih tehnika: stablo je prikazano pomoću blotografije, smrzavanja na granama polu suhom četkom, sove na granama obojanim prstom, a snježne pahuljice s pamučnim pupoljcima.
Čitava zimska šuma, slična bajkovitoj, stvorena je pomoću otiska lišća kupusa ("Zimska šuma"). Zanimljiv je i sastav "Zimska priča", gdje su snježne krošnje stabala prikazane vilicom, a iznad njih leptir uz pomoć otiska s gumicom koji lete iznad njih. Tajanstvena šuma prikazana je na slici "Zima u šumi", zabavna crvena lisica koja se skrivala u blizini stabla.
Jednobojne zimske slike uvijek su izražajne, na primjer, drvo prekriveno bijelim snijegom na slici „Drvo u sjemenom moru“. Kompozicije "Zimsko stablo" (drveće nalikuje snježnim oblacima) i "Drveće prekriveno mrazom" (grane su bizarno zakrivljene) također su spektakularne.
Šarmantna božićna drvca u snježnoj odjeći prikazana su na crtežima "Zima-zima" i "Zima-ljepota".
Galerija fotografija: zima u dječjim crtežima
Crtanje akvarelom Crtanje akvarelom Gouacheov crtež Crtež akvarelom Blotografija, crtanje pockom, pamučnim brisom, prstom Akvarel crtež Otisak lista kupusa Akvarel crtež Akvarelni crtež s potiskom i gumicom
Sadržaj lekcije za crtanje za djecu od 5-6 godina "Kasna jesen"
Autor: Firsova Olga Vladimirovna, odgajatelj, Moskva, grad GBOU Gimnazija 1569, zgrada "Sazviježđe" 9 (vrtić br. 1267, Moskva.Opis posla: Donosim vam sažetak sažetka lekcije za stariju skupinu vrtića "Crtanje pomoću netradicionalnih tehnika slikanja - mrlju na temu" Kasna jesen ". U ovom će se radu dečki upoznati s netradicionalnim tehnikama slikanja mrljama i naučiti slikati krajolik gvašom bez korištenja četke. Ovaj metodički rad može biti koju koriste odgajatelji u vrtiću (starija predškolska dob) Djeca zaista vole koristiti različite tehnike prilikom kreativnog rada. Djeca pokazuju maštu, samo razvija se mašta, poboljšavaju se tehničke vještine.
Obrazovno područje: umjetnost
Integracija obrazovanja: spoznaja, komunikacija
cilj: upoznati djecu s blotografijom, pobuditi zanimanje za nekonvencionalne tehnike crtanja, razvijati kreativnost, maštu. Učvrstiti znanje o znakovima kasne jeseni, razviti dišni sustav. Aktivacija govora. Obogaćenje rječnika: blot, blotografija.
materijali: Listovi A4 za svako dijete, jednostavna olovka za svako dijete, limenke s vodom, epruvete za piće za svako dijete, spužve za svako dijete, gouache, tinta ili tekući razrijeđeni gvaš (za mrlje), plastične žlice ili pipete, pamučni pupoljci, ručne maramice.
napredak:
Djeco, molim vas recite mi koje doba godine imamo ispred prozora? (Jesen)
- početak jeseni ili njezin kraj ?? (kraj)
"Zašto tako misliš?" Koje znakove jeseni sada možemo promatrati? Što se u prirodi promijenilo? (odgovori djece)
- Dakle, možemo li reći da je prozor kasna jesen?
-Jesi li volio crtati? Što najviše volite crtati?
- Sada ću vas naučiti kako jesen obojiti bojama bez korištenja četke.
- Za početak ćemo nacrtati pozadinu (objašnjenje, vodič i prezentacija odvijaju se istovremeno): rasporedite list po želji, jednostavnom olovkom nacrtajte jedva vidljivu liniju horizonta. Pomislite koje su boje na jesenjem nebu? Uzmite spužvicu, navlažite je i naizmjenično nanesite boju spužvom u vodoravnim potezima iznad horizonta. Zamislite sada koje boje mogu biti prisutne na tlu, ispod vodoravne crte. Nanesite i vodoravne poteze boje.
- Provjerite ima li praznih mjesta na vašim crtežima.
- Sad pažljivo pogledaj kako ću prikazati stablo (pokazati, djeca samo gledaju). Žličicom gricam tekući gouache i kapam ispod horizonta da napravim mrlju. Sada uzmem cijev i "raznesem" deblo i grane stabla s mrlje, usmjerim cijev odozdo prema gore i sa strane debla. Pogledajte što se dogodilo. Ova se tehnika slikanja naziva "uklanjanje mrlja", tj. Crtanje mrljama ili mrljama.
-Sada probajte sami. (pomozite djeci, sugerirajte kako najbolje).
- Pogledajte kakva ste različita stabla!
"Sniježi li kasna jesen?" A lišće na drveću?
- Tako je, može pasti snijeg, rijetki osušeni listovi ostaju na drveću.
- Uzmimo pupoljke pamuka i nacrtamo padajući snijeg ili osušeno lišće na granama. Možete nacrtati obje, ili možete učiniti jednu stvar.
Djeca crtaju. Zatim se svi crteži sakupljaju na jednom mjestu (izložba).
- Gledajte, svi crteži se međusobno razlikuju. Tko se sjeća imena tehnike u kojoj smo slikali ?? (blotografija) Iz čega smo crtali drveće? (Blot). Jeste li uživali u crtanju mrlja ?? Evo nekoliko divnih crteža koje smo dobili bez četkice!
Elena Razgildeeva
Sažetak GCD-a za crtanje u pripremnoj skupini "Jesen krajolik"
rezime GCD za umjetnički i estetski razvoj (crtanje) u pripremna skupina« Jesen krajolik»
tema: « Jesen krajolik»
cilj: Formiranje estetskih ideja kod djece o značajkama kompozicije jesen krajolik
Zadaci: Naučiti djecu da na crtežu prenose strukturu stabla - deblo (četkom, grane različitih duljina. Fiksiraju vještine crtanje okomito lišće lišća (način vezivanja), Upoznati djecu s načinima miješanja boja na slici jesen krajolik;
Razviti fine motoričke sposobnosti, kreativnost, mentalne aktivnosti, pamćenje, koherentan govor, maštu;
Neguti pozitivan stav prema prirodi.
Građa za lekciju. - bijeli list A2 papira (za uzorak, - A4 listovi za djecu, - štapići, - tanka četkica, četka za farbanje, - vlažne maramice, voda, - palete, - gouache (žuta, crvena, zelena plava, bijela, smeđa, maramice za četke za vlaženje
Tehnike poučavanja:
Prikaz i objašnjenje učitelja, - glazbena pratnja, pitanja za djecu, - podsjetnik na tehniku crtanje, - praćenje rada djece, savjeti, - slušanje glazbe P. Čajkovskog, - pregled rada djece, - analiza rada djece i učitelja.
Napredak na aktivnostima
Jutarnji krug.
(djeca se igraju u zanimljivim zonama. Zvuči kratko zvono, djeca skupljaju igračke. Dugi signal zvona - djeca odlaze kod učitelja i sjede na palači u krugu)
Ujutro odlazimo u dvorište
Kiša ostavlja dolje
Žuriti pod nogama
I oni lete, lete, lete ...
U koje doba godine se javlja ovaj prirodni fenomen? Kako se to zove? (ispadanje lišća)
Zašto se ove pojave javljaju u prirodi? Ljudi, trebali biste prikupiti podatke o ovome kod kuće. Tko će nam reći koje informacije pripremljena.
1 dijete: zašto lišće mijenja boju s početkom jesen?
2 djece: Zašto opadaju požutjeli listovi?
O promjenama koje su se dogodile u prirodi s početkom jesen
reći će nam u pjesmi Angelina:
čita pjesmu.
Hudozhnitsa- Jesen oslikava krajolik,
U ruke uzima jednostavnu olovku
Daje im laganu kišu i vjetrove,
I toplina od gorućeg čuda vatre.
Rujna uparena sa svojim slikama,
Gljive i orahe stavlja u košaricu,
Lišće pokriva polja i livade,
I vozi sve ptice do tih obala.
Hudozhnitsa- Jesen završava obris,
Zamišljala je da je Aivazovsky,
I olovku sam zamijenio za četkicu,
Tako da su se bogate boje poput mora prelijevale.
Momci koje umjetnik slika u ovoj pjesmi- jesen(pejzaž)
Što je pejzaž(pretpostavke za djecu) (Pejzaž je slikakoji prikazuju prirodu.)
Tko crta dekoracije? (artists- pejzažni slikari)
Ljudi, pogledajte koliko slika, kako odrediti koje slike pejzažhoćeš li pomoći? (djeca biraju slike sa slikom dekoracije)
Recite mi momci, koja je sezona prikazana na slikama? (jesen) , Kako ste pogodili? (umjetnik koristi žutu, crvenu, smeđu, narančastu, zelenu boju). Koje su boje više? (žuta, narančasta, smeđa), Pogledajmo slike. Što možete reći o tome kako je umjetnik stavio određene elemente u svoj crtež dekoracije? Reci mi zašto su stabla ovdje velika, ali ovdje su mala? (jer su nam ova stabla blizu, a ova su daleko) I kako se još razlikuju (jasno crtanje grana, lišće, a u daljini s jednog mjesta, drveće obojen u blizini su crtani na dnu lima, ali stabla u daljini su nacrtana veća i manja u veličini).
Kakav je ona jesen? (pretpostavke za djecu)
Dečki volite jesen? Što je? (odgovori djece)
Na primjer, volim hodati po opalom lišću, kao na zlatnom tepihu. Zar nije istina jesen je vrlo lijepa? Kao da je ljubazni čarobnjak oslikao sve okolo svijetlim bojama.
Dečki će uskoro završiti padni i dođiu koje doba godine? A kako čuvamo ljepotu jesenska priroda? Što možemo učiniti da naš rad podsjeća na jesen? Ne želite biti mali čarobnjaci i nacrtajte jesenski krajolik, Slažete li se? Gdje možemo pronaći prave materijali za crtanje. (u umjetničkom studiju), Zatim idemo u kreativnu radionicu.
Ljudi, sjednite na kućice.
Ljudi, pogledajte je li sve potrebno crtanje jesenskog krajolika, Idi tamo i izaberi svoje gouache boje crtanje jesenskog krajolika.
Objašnjenje načina izvođenja rada.
Kako bi se izbjegli duplicirani crteži, prikaz je napravljen na limu tapete, odgajatelj elemente ne prikazuje u cjelokupnom sastavu, već kao zasebni elementi)
Prvo moramo odrediti liniju horizonta. Zašto je to potrebno, što odvajamo ovom linijom? (razlikujte gdje će biti nebo i gdje će biti zemlja) (ovo je imaginarna linija gdje se čini da se zemlja povezuje s nebom (neriješeno) , Da bismo to učinili, uzimamo četku i crtamo crtu. Sada crtamo nebo. Da bismo to učinili, uzimamo četku za boju, umočimo je u bijelu boju i obrišemo je na list papira, dodamo još dvije boje po želji, ovisno o nebu koje želite prikazati. Na primjer, žuta i plava, ili možete dodati ružičastu ili ljubičastu boju i brzo je raširite vlažnom krpom, ne dopuštajući da se boja osuši, nebo je spremno. Dalje, zatamnimo dno lista, prikažemo travu, uzmemo žutu boju, zatim zelenu, možete dodati smeđu i također je utrljati vlažnom krpom.
Da bi se nacrtati dugački plan, trebamo široku četku i dvije, tri boje. Skupimo ih istovremeno na četkici, malo žuto, malo zeleno i malo plavo i koristeći metodu lijepljenja, duž horizonta, pomičite četkicu sa sobom, a zatim gore i dolje. Da bi šuma izgledala stvarno, malo obrišemo vlažnom krpom duž donje šume šume. Plan dugog dosega je spreman. Da bi se izvući uzmemo srednje deblo stabla, pokupimo dvije boje, koje ćemo predstavljati kora drveta i laganim pokretima, položimo natrag, stavimo dlačice prema sebi, četkica puze i tako grane ispadaju ne paralelno s tlom. Za koje se boje mogu koristiti crtanje debla breze? Stablo ostaje nadopuniti krošnjom, na isti način skupljamo dvije boje odjednom, na primjer žutu i zelenu, a možemo dodati i malo narančaste. Da bi se izvući pokupimo i nekoliko nijansi, na primjer, bijelu, žutu, narančastu ili žutu, narančastu i zelenu, te stavljamo otiske oko breze. Ostali smo nacrtati grane, skupljamo dvije boje, na primjer smeđu i crnu, a laganim okomitim potezima označavamo grančice. Malo nadopunjujemo mrlje, označavajući travu. U sredinu možete dodati stabla. Ovdje će biti nešto manja od stabala u prvom planu.
Prije nego što nastavite moramo pripremiti prste za crtanjekoji će raditi gimnastiku za prste.
Samostalni rad djece.
Djeca dolaze do stolova gdje leže razni vizualni materijali i dolaze na posao.
(glazbena pratnja procesa crtanje str, I. Čajkovski « Jesenska pjesma» izvan ciklusa „Četiri godišnja doba”.)
Završni dio. Analiza rada.
Ljudi, pogledajmo vaš rad.
Pogledajte tko ima najsvjetlije ispala je jesen? Najtamnije, tmurno nebo? Većina oblaka pejzaž? koji naslikao puno stabala? koji obojen najljepše stablo?
Pokazalo se da prenose sliku jesen krajolik?
Što ćemo s našim radom? (dogovoriti izložbu)
Kako se zove izložba? (dječji prijedlozi)
Hvala vam momci na vašem radu, bio sam vrlo zanimljiv s vama
integracija: "Poznavanje", "Komunikacija", "Čitanje proze", "Umjetničko stvaranje", "Glazba".
ciljevi:
Obrazovni:naučiti djecu da vide promjene u prirodi i prenositi ih crtežima na različite netradicionalne načine, promatrajući bojanje karakteristično za kasnu jesen. Da obratite pažnju na rješenje umjetnika u kolorističkim zadacima pri prikazu zemlje, neba, vjetrovitog i kišnog vremena. Nastavite učiti prikazivati \u200b\u200bstabla različitih pasmina i dobnih skupina kako biste prenijeli perspektivu crteža. Nastavite upoznavati djecu s djelima I. Levitanove slike "Zlatna jesen"
Razvoj:razvijati estetske osjećaje, emocije; sposobnost samostalnog stvaranja umjetničkih slika. Razvijanje sposobnosti da se osjeća ljepota i izražajnost jezika djela, osjetljivost na pjesničku riječ. Poboljšajte sposobnost pisanja priča o sadržaju slike.
njegovanje:odgajati u djeci sposobnost da vide i razumiju lijepo, ljubav prema rodnom kraju. Nastavite graditi sposobnost kontrole i samokontrole.
Nekonvencionalne tehnike:blotografija slamom, pokos, otisci listova, crno-bijelo grebanje, ocrtavanje bilo kojeg predmeta jednostavnom olovkom, crtanje pretvarajući se u nešto drugo.
materijali: papir, maskara ili gouache, plastična žlica, slama. Svijeća, široka četka, nalijepite naoštrenim krajem. Lišće drveća, četkica, gvaša. Tvrde četke, salvete. Reprodukcije slika s prikazom jeseni. Glazbena pratnja audio snimka P.I. Čajkovski s albuma "Seasons".
Napredak klase
I. Organizacijski trenutak.
I s deset godina i sa sedam i pet godina
Svi ljudi vole crtati.
I svi će hrabro crtati
Sve što ga zanima
Sve pobudi interes
Dubok prostor, blizina šume
Cvijeće, automobili, priče, plesovi ...
Izvući ćemo sve, bilo bi boja,
Da komad papira na stolu,
Da, mir u obitelji i na zemlji.
II. Razgovor s djecom.
– Koja je sezona sada? (Fall)
- Koji su znakovi jeseni (lišće je požutjelo, ptice selice su odletjele u toplije krajeve, pada kiša, sunce manje sja, životinje se pripremaju za zimu).
- Zašto se jesenje lišće naziva zlatno?
- Koja se stabla lišća uistinu mogu nazvati zlatnim? (breza, javor)
- A koja grimizna? (aspen, planinski pepeo)
- Koje lišće grmlja jesen je zeleno? (Lila). Svijetlo smeđe? (lipa, hrast, brijest).
- Kako se zove šuma u kojoj rastu samo breze? (hrastovi, lipe).
Djeca: breza, hrastova šuma
- Koje poslovice i izreke o jeseni znate?
- U jesenskim vremenskim neprilikama u dvorištu: sije, puše, zavrće, suši, izlijeva odozdo i pomiče odozdo.
- U rujnu je vatra na polju i u kolibi.
- U rujnu je jedna bobica, a ona gorka planinska pepela.
- U rujnu tit šalje jesen u posjet.
- Proljeće je crveno s cvjetovima, a jesen s snopima.
- Proljeće je crveno, ali gladno; Jesen je kišna, ali zadovoljavajuća.
- Listopad plače hladnim suzama.
III. Tjelesni odgoj.
IV. Upoznavanje s umjetničkim djelima.
Postoji u jesen originala
Kratko, ali čudesno vrijeme -
Cijeli dan stoji kao da je kristal
i blistave večeri.
(audiozapis P. I. Čajkovskog s albuma "Seasons")
Djeca pregledavaju krajolike I. Levitana "Večernje zvonjenje", "Zlatna jesen", sjećaju se jesenskih kombinacija boja koje su vidjeli. Učiteljica predlaže djeci da odaberu jesenske boje (boje zlatne jeseni: oker, žuta, grimizna, bordo, narančasta) iz mnogih dostupnih, razmotrite bukete padavog lišća i pokažite one nijanse, boje koje volite.
Učitelj nudi djeci da slušaju pjesmu A.S. Puškin i odredite koje je doba godine (pjesma o ranoj i kasnoj jeseni).
Tužno vrijeme! šarm očiju!
Ugodna mi je tvoja oproštajna ljepota -
Volim bujnu prirodu venuća,
U škrlatnim i zlatno obloženim šumama
U svojoj nadstrešnici od vjetra, buke i svježeg daha,
A nebesa su prekrivena maglovitim valovitim
I rijetka zraka sunca, i prvi mrazovi,
I daleka sijeda prijetnja zimi.Stigao je listopad - šuma se trese
Posljednji listovi s njihovih golih grana;
Umrla je jesenska hladnoća - cesta se smrznula.
Šumanje i dalje traje iza mlinca,
Ali ribnjak je već bio smrznut; moj susjed žuri
Na polja koja odlaze sa mojom željom
I čuvaju zimu ludom zabavom
A psi koji laju probude se.
- Kasna jesen se zove "srebrna" zašto? (lokvice apsorbiraju led, srebrne zvijezde - snježne pahulje lete do smrznute zemlje; padajuće lišće prekriveno srebrom od mraza na suncu).
Zadatak se daje djeci da razmišljaju i crtaju krajolike zlatne i kasne jeseni koristeći odabrane tehnike.
Učitelj usmjerava pažnju djece na izbor određenih tehnika crtanja: tehnika pokakanja pogodnija je za sliku zlatne jeseni; blothografija s cijevi prikazat će karakterističnu boju sredine jeseni, a natezanje će iznenaditi svojom raznolikošću od drugih tehnika i otkriti ljepotu kasne jeseni. Na kraju rada djeca pregledavaju crteže, daju im imena, objašnjavaju koji su mjesec i kakvo vrijeme slikali, koje su metode i materijale koristili, kako su uspjeli prikazati najizrazitije kišovito, vjetrovito vrijeme, neugodno stanje kasne jeseni u prekrasnom krajoliku, uspoređujući ih sa slikama zlatne jeseni ,
Cijene se svi dječji radovi. U predvorju ustanove organizirana je izložba mladih umjetnika.
