• Презентация по практическа дидактика в Н Зайцев
• Презентация - социална мобилност Презентация за бързата социална мобилност на известна личност
• Презентация на тема "сплави" Презентация по химия на тема сплави
• Презентация по дисциплината "изкуство" на тема "древна Месопотамия"
• Презентация по темата за арктическите пустини, направена от начален учител
• Презентация на тема "umk хармония"
• Правилата на играта в класически руски пулове Необходимо ли е да ударите пуловете
• Любовта към себе си - откъде да започна?
• ● Бъдете здрави - Техники и насоки за действие
• Мръсни шеги Вулгарни шеги

януари

09.01.17-13.01.17г

Тема: „Зимни чудеса.Проказата на Майка Зима»

Мишена:разширяват и обогатяват знанията на децата за характеристиките на зимната природа (студ, слана, снеговалеж, силни ветрове), характеристиките на дейността на хората в града, на село; за безопасно поведение през зимата; продължават да се запознават с природата на Арктика и Антарктика; да даде представа за характеристиките на зимата в различните географски ширини и полукълба на Земята.

Заключително събитие: Колективна работа "Зимни чудеса"

OD#1.„Шугите на Майка Зима“ Резюмето е приложено.

OD#2."Нежива природа през зимата"

Резюмето е приложено.

FEMP:

OD#1. "проверка" к.з., ул. 210.

OD#2."Обикновена сметка" к.з., ул. 215.

Провеждане на експерименти "За какво е сняг?", кое е доброто и лошото в него (ТРИЗ). Цел: да се покаже връзката между живата и неживата природа.

"Елате на гости", "Снежната кралица",

Разговори:

„Зимата идва, тя зове.“

Цел: с помощта на произведения на руски поети, да събудите у децата интерес и любов към родната природа и руската зима.

"Зимни знаци" - да фиксира у децата признаците на зимата, сезонните промени в природата, свързани със зимния период.

"Ако е хлъзгаво на пътя" - фиксирайте правилата за безопасност на леда.

"Полярни изследователи" - коригирайте имената на професиите на хората, работещи отвъд Арктическия кръг.

Индивидуални разговори:

„От ден до вечер е скучно, ако няма какво да правиш“ Цел: да възпитава децата в способността да намират занимание в група, да се обединяват в малки групи по интереси.

Игрова дейност:

Сюжетно-ролеви игри:

„Отивам на зимна разходка“ - развивайте и обогатявайте сюжета на играта, облечете правилно куклата за зимна разходка, фиксирайте имената на детайлите на зимното облекло.

Драматизация на играта:

Драматизация на приказка "Морозко" - да могат изразително, използвайки различни интонации, изражения на лицето, жестове, да изобразяват герои, да играят сцени, да взаимодействатс партньори.

Дидактически игри:

„Познайте колко крачки има до дървото?“ Цел: развиване на око, съгласувана реч.

Ди "Нови думи" - образуване на нови думи;

"Аз, ние, те" - промяна на думи, обозначаващи действия;

Ди « Правила за безопасност" - определя правилата за зимна безопасност; да може да идентифицира опасна ситуация от снимки; опишете го и правилата, които трябва да се спазват, за да не се нараните и да не умрете.

Ди „Опасно – безопасно“ - да упражняват децата в класифицирането на предмети въз основа на тяхната опасност(сигурност) .

Гледане на дървета под тежестта на снега . Клоните са килнати надолу, някои са счупени. Предложете да помислите как можем да помогнем на дърветата.

Наблюдение: зимен залез.

Наблюдение: "Снежен килим".

Цел: да привлече вниманието на децата към красотата на снега, блещукащ в светлината на фенерите, да ги научи да избират определения за думата "сняг", да напише кратка история за това, което са видели. Развийте въображаемото мислене, обогатете речника.

Обърнете внимание на чистия мразовит въздух. Оставете децата да ходят в снега, да слушат как се закрепва под краката им. Пояснете, че това се случва само при много силен студ.

Наблюдение на времето.

Цел: да поканите децата да говорят за това какви зимни явления могат да се наблюдават днес, какви са характеристиките на зимното време.

Наблюдение "Свойства на снежинка".

Цел: да поканите децата да хванат снежинка върху лист черна хартия, да помислят, да се опитат да скицират нейната форма.

Разглеждане на репродукция на картина на А.А. Пластов "Първи сняг".

Цел: да научи децата да гледат картина, да предизвика емоционална реакция, да култивира естетически чувства, да развие съгласувана реч на децата.

Разглеждане и сравнение на "Зима"И. Шишкин и„Приказки за Фрост“И. Грабар

Трудова дейност:

Труд в природата: изграждане на снежни сгради.

Цел: да научи децата да използват знанията си за свойствата на снега при изграждане, да избират оборудване и методи на работа в зависимост от свойствата на снега.

Трудови задачи: почистване на пътека до дърво с хранилка.

Цел: да поканите децата да използват трудовите си умения за решаване на този практически проблем.

Труд в природата: изграждане на снежна пързалка за кукли.

Цел: да научите децата да пълнят кофи със сняг до определена марка, да доведат започнатата работа до края.

Набиране на KGN:

"Носни кърпички".

Цел: да се упражняват децата да следят състоянието на носната кърпичка, да я използват правилно. следете състоянието на носната кърпичка, използвайте я правилно.

Чертеж:

OD#1"Зимни шарки по прозорците" к.з., ул. 160(3) .

OD#2."зима" к.з., ул. 251(3) .

Моделиране:

OD"Момичето танцува" к.з., ул. 180(3) .

Приложение:

Конструкция:

OD"Снежинка - балерина" Приложено резюме

музика:

OD#

OD#2

Слушане на песни:

Д. Шостакович "Приспивна песен".

Цел: приучат децата да правят разлика между жанра на приспивната песен в инструментала ивокална музика, подчертават присъщите й изразни средства.

Слушане на музикално произведение на Д. Кабалевски "Валс" - научете се да подчертавате характерните черти на валса

Музикална игра:

физическо възпитание

OD#1 на лентата IFC план

OD#2според платното IFC план

OD#3(в ефир)според платното IFC план

Игрови упражнения:

Упражнение деца при скачане от снежна маса и приземяване на два крака.

Игри на открито:

P / и "Капани със снежна топка."

Цел: да научите децата да спазват правилата на играта, да играят ролята на играчи и капани. Развийте точност, сръчност.

P / и "Frost-червен нос".

Цел: да се развие способността на децата да изпълняват действия по сигнал, да упражняват бягане, скачане.

P / s Фрост е червен нос" - развиват внимание, сръчност, способност за бързо бягане;

"Сняг - виелица - виелица" - да може да извършва движения в съответствие с командата.

"Снежна жена" - за внимание.

"Снайперисти" тренирайте хвърляне.

"Снежна въртележка" - упражнение за бързо бягане в кръг, държайки се за ръце, без да падате.

"На ръба на гората" - развиват творческа дейност, обогатяват двигателния опит.

"Направихме снежна топка" ; "Снежна топка", "Снежен човек" ; „Вървим по снежни преспи“ .

Гимнастика за пръсти:

"Ние рисувахме", "Зимна разходка", « Зимата има хижа в гората "

Развитие на речта:

Урок #18 Vol.gr. страница 86

Запознаване с художествена литература:

ODПриказка по народни истории "Снежанка" к.з., ул. 183 .

Разучаване на песента „Ти, слана, слана, слана“, аранжирана от И. Карнаухова.

Цел: да продължи да запознава децата с малки фолклорни форми, да помогне за запаметяването на песента, да формира способността да рецитира, като използва изразителни средства, подходящи за съдържанието.

"Сестра лисица и сив вълк."

Цел: да се научи да разпознава чертите на характера на един и същ герой в различни приказки.

С. Иванова „Какъв е снегът“ ;

А. Пушкин "Магьосникът идва - зима"; "Под синьо небе" ;

К. Балмонт "Снежинка" ;

В. Бианки "Синичкин календар" ;

Г. Скребицки "В горската поляна" ;

Р. Кудашева "Зимна песен"

М. Пришвин "Птици в снега" ;

» ;

И. Соколов - Микитов "Глухар" ;

Г. Скребицки, В. Чаплин "Синигер се появи" ;

Н. Сладков "В леда" , "Полярна нощ" , "В тундрата" , "Под снега" ;

А. Членове "Как Альоша живееше на север" ;

А. Ляпидевски "Челюскинци" ;

Г. Снегирев "Следата на елена" .

Артикулационна гимнастика:

"Вкусно сладко"

Комплекс №18

допринасятподобряване на здравето на децата

рисуване. „Зимната магьосница идва ...“ - да обобщи и изясни знанията за различните свойства на боите, да култивира способността да използва знанията за свойствата на визуалните средства за постигане на цел в работата, да развие естетическо възприятие, любов към природа, за подобряване на знанията за различни техники за рисуване.

„Бяла бреза под моя прозорец ...“ - научете се да подчертавате характеристиките на изображението на дървета от различни видове, да се възхищавате на зимния пейзаж. Укрепване на способността за рисуване с бои.

D / I „Решаване на примери“ - за консолидиране на способността да използвате знаците + и -, да намерите значението на примерите, да фиксирате резултата в рамките на 10.

„Назовете го скоро“ - за консолидиране на способността на децата да назовават последователно дните от седмицата

D / и „Проследяване на контура и завършване“ - можете точно да очертаете контура на детайла, да завършите липсващите детайли, да боядисате чертежа в цвета, съответстващ на реалността.

Работа в ъгъла на книгата: разглеждане на илюстрации на Е. Чарушин за детски книги - за формиране на естетически вкус, интерес към рисуването.

Снежни игри: направете снежен човек - научете децата да носят сняг за изграждане, използвайте подходящото оборудване; научете се да избирате места за събиране на сняг, извършвайте работа, като вземете предвид познаването на неговите свойства.

Осигурете необходимия инвентар за съхранение: рисуване с бои, моливи, восъчни пастели;

Насърчавайте децата да играят d / игри: „Сгънете дърво (коледно дърво) от части“, „Сезони“, „Да облечем кукла за зимна разходка“, „Сгънете картина“, „Математическо лото“, пъзели, „Прозрачен Квадрат"

Допринасят за когнитивното, речевото развитие на децата, чрез разположението в групата от фотоалбуми „Къде бяхме?“; зимни илюстрации;

Работа с родители.

Майсторски клас "Производство на мъниста от чесън, висулки за профилактика на заболявания на горните дихателни пътища."

Напомняне за родителите« здравни правила»

януари

16.01.17-27.01.17г

Предмет:« Зимни забавления. Ние сме спортисти"

Цел: Да продължим да запознаваме децата със зимния сезон, зимните спортове. Формиране на първичен изследователски и познавателен интерес чрез експериментиране със сняг, вода и лед.

Заключително събитие: Забавление „Ние сме бъдещите олимпийци“, Изложба на творчески творби „Зимни спортове“, „Ски състезания“

Запознаване с околния свят:

OD#1.„Зимни игри, забавление“ Приложено резюме

OD#2."Зимни олимпийски спортове" Приложено резюме

OD#1."Спортът е здраве" Приложено резюме

OD#2."Спорт Уст-Лабинск" Приложено резюме

FEMP:

OD#1."Смешни пъзели" к.з., ул. 220.

OD#2."проверка" к.з., ул. 225.

OD#1."Сравнение" к.з., ул. 228.

OD#2."проверка" к.з., ул. 234.

Когнитивно изследване:

Опит: топене на сняг на закрито „Къде отиде снежната топка? »

Опит: вода и лед.

Конструкция "Снежна крепост" Цел: да се култивира интерес към зимните игри, да се развият дизайнерски умения и въображение, да се предизвика емоционална реакция от играта.

Творческа работилница "Мултимания"

"Лисицата и вълкът", "Жива играчка", "Трима от Простоквашино"

Разговори:

"Зимни игри и забавления" - да се даде концепцията, че зимните разходки са полезни за здравето.

"Ако искаш да си здрав - закалявай се"

Цел: формиране на желание за здравословен начин на живот.

„Сърцето ни е с юмрук!“

Цел: да продължи да запознава децата с целта и работата на сърцето, с елементарни правила, които ви позволяват да укрепите и защитите сърцето.

Индивидуални разговори:

"Защита на природата" - продължете да учите децата да отговарят на въпроси с пълни отговори.

„Любимата ми гледка спорт" -продължавайте да учите децата да отговарят пълноценно на въпроситеми отговаря.

Какво е необходимо, за да сме здрави? развиват логическо мислене.

„Възможно ли е да карате ски (шейна) по платното?“ Цел: обучение на правилата за поведение на децата на пътя.

Игрова дейност:

Сюжетно-ролеви игри:

"Photoshop Kodak"

Цел: да научи децата на резултатите от наблюдениетоотразяват в картината.

Драматизация на играта:

"Репортерът" - писане на доклад за това, което е видял на разходка "

Цел: да се развие способността за съставяне на сюжетна история, да се измисли продължение на сюжета.

Дидактически игри:

Ди "ловци" - упражняват децата в класификацията на птици, животни от Севера.

Ди — Кога се случва?

D / и „Познай спорта“, „Къде сме били, няма да кажем, но какво направихме, ще покажем“ - развиват логическо мислене

D / и „Децата за времето“, „Научаване на часовника“, „Весело ежедневие“ - оправяне на временни връзки.

Д/и „Кой има нужда от какво?“

Мишена:да разшири знанията на децата за спортното оборудване.

Когнитивни изследванияГледане на дървета под тежестта на снега. Клоните са килнати надолу, някои са счупени. Предложете как можем да помогнемдървета.

Помислете за модели на прозорци с деца. Те са причудливи, ярко обагрени от януарското слънце. Мразът става все по-силен, много студено. Януари е коренът на зимата.

Наблюдение на птици.

Цел: Насърчете децата да се грижат за птиците. Кажете какво трябва да знаете за птиците, за да можете да се грижите за тях през зимата.

Наблюдение "Промяна в продължителността на дъното."

Наблюдението и личният опит на децата (те идват в детската градина и се прибират след свечеряване) им позволяват да заключат, че зимният ден е кратък, а нощта е дълга.

Наблюдение на птици.

Цел: да предложите да напишете история-описание въз основа на резултатите от наблюдението на птици.

Разглеждане на картини, илюстрации в книги и списания:

Разглеждане на илюстрации, нагледни материали, енциклопедии и списания "Здраве", "Здравословен начин на живот",

Разглеждане на картините "Спортът и хората" - произв. научете се да правите прости изводи, заключения.

Наблюдение: смърч и бор през зимата.

Цел: да научите децата да различават бреза от кестен, да предложат съставяне на сравнениеедна дребна история от името на всяко дърво. Развийте вербално въображение, съгласувана реч.

Трудова дейност:

Конструкции на фигури от сняг на сайта. Цел: да се консолидират свойствата на снега, да се култивира способността за съвместна работа.

Труд на място - изчистете пътеките от сняг, култивирайте способността да доведете започнатата работа до края.

Трудови задачи: хранене на птици в груповата зона.

Цел: да научи децата да избират храна според кои птици
лети до хранилката.

Труд в природата: изграждане на приказна колиба от сняг.

Цел: да научи децата да изграждат сложни конструкции от сняг, като използват подходящо оборудване. Развивайте се креативност, насърчаване на инициативата.

Помогнете на портиера в опесъчаването на пътеките.

Отърсване от снега от клоните на младите дървета.

Набиране на KGN:

"Рафт за обувки"

Цел: задълбочаване на идеите на децата за правилата за грижа за обувките.

Формиране на културни и хигиенни умения.

Цел: да възпитава у децата необходимостта винаги да бъдат спретнати, да поддържат чисти дрехи и обувки.

Чертеж:

OD#1."Букет в студени цветове" . к.з., стр. 219(3).

OD#2."Зимни спортове" Приложено резюме

OD#1.„Нашето зимно забавление“ Приложено резюме

OD#2."снежен човек" Рисуване от природата.к.з., стр. 210(3).

Моделиране:

OD"скиори" к.з., стр. 221(3).

Приложение:

ODКолаж "Полезни продукти". Приложено резюме

Конструкция:

OD"снежен човек" к.з., ул. 167 (3).

OD"Зимни забавления"

(по дизайн) Приложено резюме.

музика:

OD#1 на лентата музикален план. лидер.

OD#2според платното музикален план. лидер.

Слушане на песни:

"Ако искаш да си здрав", "Химн на спорта"

Не бой се, мамо", текст на Шкловски.

музика Протасова

"Гайда и овчарче" (руска народна песен)

"Веснянка" (руски нар.

песен) обр. Тиличеева

"чучулига"

П. И. Чайковски. Валс ("Детски албум").

"Гръм и дъжд"

възел Чудовой

Музика "В пещерата на планинския крал" Григ

"самолет"

музика.Золоторев

Музика "светофар". Парцхаладзе

Музикална игра:

„Гребене на сняг с ръце“

Цел: да се развие способността на децата да координират движенията с думи и музика.

физическо възпитание

OD#1 на лентата IFC план

OD#2според платното IFC план

OD#3(в ефир) според платното IFC план

Игрови упражнения:

« биатлонисти» Цел: затвърдяване на способността за плъзгане на ски, упражняване на хвърляне на снежни топки в цел.

Упражнение деца, отговарящи за шайбата с пръчка, въвеждат елементите на спортната игра "Хокей"

"Кой е по-високо, кой е по-напред?"

Цел: да научи децата да изпълняват правилно скокове на два крака презпредмети, развиват гъвкавостта на коленните стави, повишават функционалносттаните възможности на организма.

Спортни дейности: спускане с шейна.

Цел: да се упражняват децата в способността да носят шейната, на която детето седи, до ориentira, научи се да изчисляваш силата си.

Игри на открито:

P / I "Шейна влак"

P / и "Брук".

Цел: да обучите децата да действат в съответствие с правилата на играта, да действат като нейни организатори.

Щафетна игра „Предай пръчката“.

Цел: да упражнявате децата в бягане, да ги научите да действат в съответствие с правилата на щафетното състезание. Култивирайте чувство за другарство, отговорност за общия резултат.

„Щафета с шейни“.

Цел: да се упражняват децата да се движат с шейна, да влизат през портите, поставени на площадката. Развийте сила, око, координация на движенията.

P / s "Птици, риби, животни" - развиване на вниманието;

P / s "Ловци и зверове" - замахнете и хвърлете топката в целта.

P / s "Хокей с топка" - научете как да държите бухалката правилно, да се движите по корта, да променяте темпото.

Динамични паузи (физкултурни минути):

„Пътуване до гората“ , "Истинските мъже играят хокей..." "Мечки"

Цел: да обучават децата в способността да координират движенията с думите.

Гимнастика за пръсти:

"пингвин", "Зимна разходка", Излизаме на разходка навън,

Цел: развиване на фини двигателни умения, облекчаване на напрежението в мускулите на ръцете и пръстите.

Развитие на речта:

OD"Зимни забавления" к.з., ул. 212.

Развитие на речта и обучение за ограмотяване

Урок #19 Vol.gr. страница 87

Урок №20 Vol.gr. страница 88

Запознаване с художествена литература:

OD"Приказката на Ч. Перо" Котаракът в чизми " к.з., ул. 225 (3).

Четене на художествена литература:

C. Черно "Бягане като вятър, на кънки ..." ;

И. Суриков "Детство" ;

А. Блок "Сняг и сняг" ;

А. Шибаева "шейна" ;

А. Прокофиев "Като на хълм, на планина" ;

Л. Квитко "шейна" ;

А. Блок « Зима» ; А. Введенски "със ски" .

Четене на стихотворение от Е. Одинцова „Здравето е ценност и богатство ...“

Приказка "Страхът има големи очи"

П. Бажов "Сребърно копитце".

Цел: Да запознае децата с приказката на П. Бажов "Сребърно копитце".

Артикулационна гимнастика:

"Дъвчене на палачинка", "Кон"

Цел: да тренирате артикулационния апарат на децата, да увеличите подвижността на езика, да укрепите мускулите на езика, да научите да повдигате широката му предна част.

Комплекс №1

допринасят подобряване на здравето на децата, облекчаване на напрежението в очите

Индивидуална работа с деца.

Упражнете децата в способността да кръжат шаблони и шаблони на тема „Зимни спортове“, завършете рисуването на сюжета.

Снежни игри: моделиране на снежен човек - създаване на игрова мотивация, събуждане на интерес към екипната работа.

"пингвин" (от хартия) упражнение за залепване на лентата с контур, рязане според маркировката, отрязване на ъглите на детайла, плавно закръгляване.

Игри за оцветяване: "Оцвети снежния човек" - донесе радост на децата.

Картинки за оцветяване на тема: "Зимни спортове, игри и забавления."

„Изграждане на това, което искате“ – развиване на креативни дизайнерски умения;
I / y „Цветни ледени късове“ - за консолидиране на идеята за свойствата на снега;
I / y „Кажи на приятел“ - за консолидиране на способността за преразказване на истории последователно и последователно;
D \ и "оставете шаблона" - за да консолидирате способността да поставите шаблона върху кръгла форма, нарисувайте с края на тънка четка;
Фиксирайте техники за моделиране, извършвайте работа на плоска основа;
I / y "Хвани, не изпускай" - за консолидиране на способността за улавяне на топката;
I / y "Остро в целта" - хвърляне на снежни топки в целта;
Разговор: "Кой, как зимува?" - развиват идеи за живота на горските животни през зимата.

„Аз - спортист » - работилница за производство на продукти на детското творчество

Моделиране "Състезания на скиори", "Фигурно пързаляне" - работилница за производство на продукти на детското творчество

Създаване на условия за самостоятелна дейност.

- Осигурете необходимия инвентар за съхранение: рисуване с бои, моливи, восъчни пастели; пластелин.

- Създайте условия и помогнете за организирането на ролева игра;

- Създавайте прости дизайни, чертежи, познати на децата, за независимо възпроизвеждане според строителни схеми;

- Насърчавайте децата да играят d / игри

- Допринасят за когнитивното, речево развитие на децата, чрез разположението в групата от фотоалбуми „Къде бяхме?“; зимни илюстрации; "Зимни спортове"

Предметни снимки по темите от седмицата.

Страници за оцветяване "Спорт", "Зимни забавления"

Работа с родители.

Анкета "Да растем здрави"

Рродителска среща „Здравословен начин на живот. Необходим съвет."Кръгла маса "Здравословна храна в семейния кръг"

Работата с деца в предучилищна образователна институция (DOE) изисква задълбочена организация на всеки елемент от образователния процес. За да го структурира, методическият екип на детската градина съставя различни видове планиране. Един от най-информативните по отношение на подготовката и провеждането на конкретни видове работа е календарно-тематичният план. Нека се спрем на особеностите на създаването му за подготвителната група на детската градина (деца на възраст 6–7 години).

Съдържанието на концепцията за планиране на образователния процес в детската градина

За да разберем какво е календарно-тематичен план, е необходимо да направим кратко теоретично отклонение в същността на понятието планиране. И така, той е предназначен да създаде педагогически модел на взаимодействие с децата в различни дейности.Планирането може да бъде няколко вида, различаващи се по степента на детайлност на образователния процес, но въз основа на образователната програма, по която работи детската градина.

Изброените типове планове са нещо като кукла, в която дългосрочният план е най-голямата играчка, по-общ, а дневният план е най-малкият, най-личен. В същото време този най-личен план, тоест педагогическо ръководство за действие за всеки ден, се съставя въз основа на календарно-тематичен план, който дава представа както за предмета на образователния процес, така и за неговата структура .

Това е интересно. Календарно-тематичният план е задължителен документ на възпитателя, за чиято подготовка и изпълнение той отговаря. Контролът върху подготовката на планирането се извършва от ръководството на детската градина в началото на годината, наблюдението на изпълнението на плана на месечна база остава от старшия учител.

Успехът на образователния процес се определя, наред с други неща, от способността на учителя компетентно да планира образователните дейности.

Цели и задачи на изготвяне на календарно-тематичен план в подготвителната група

Целите на календарно-тематичното планиране са обобщени за всички възрастови групи и включват:

• осигуряване на изпълнението на образователната програма във всички области на образователния процес за повишаване на нивото на развитие на децата в предучилищна възраст, което отговаря на изискванията на програмата;
• последователно и систематично образователно въздействие върху децата, както и нивото на педагогически умения на учител, който е в състояние да проектира варианти за взаимодействие с децата;
• практическо прилагане на различни форми и методи на работа с деца;
• подбор на технически средства за обучение, подходящи за целите на определен вид дейност.

Задачите на календарно-тематичното планиране в подготвителната група са:

• търсене на най-добрия вариант за интегриране на образователни области в рамките на изучаването на конкретна тема (въпреки факта, че за по-възрастните деца в предучилищна възраст все още преобладава игровата дейност, социално-комуникативните и когнитивните области стават акцентирани, тъй като те в много отношения са определящите фактори за готовността на детето за училище);
• избор на методически техники, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на учениците (например, ако в групата преобладават деца с високо ниво на независимост, тогава в групата на вербалните техники водещият метод на взаимодействие ще бъде разговорът, т.к. позволява на децата да поемат инициативата);
• формиране на условия за осигуряване на различни видове взаимодействие на всички участници в образователния процес (деца, учители и родители);
• възможността за оценка на резултатите от учебния процес не само в рамките на конкретна учебна година, но и през целия период на преминаване на даден етап от обучението (учителят има възможност да следи нивото на сложност на материала и техниките при работа върху теми, които са междусекторни, т.е. изучавани в различни аспекти във всяка възрастова група, например „Домашни и диви животни“, „Сезони“ и др.).

Обекти на календарно-тематичния план

В подготвителната група календарният и тематичен план се изготвя в следните области на работа:

Какви техники са включени в календарно-тематичното планиране

В календарно-тематичния план учителят посочва видовете методически техники, които планира да използва за постигане на целите си при разглеждане на конкретна тема. В подготвителната група, когато децата вече са запознати с всички начини на взаимодействие, е много важно учениците да се приближат възможно най-близо до работата по традиционния набор от техники, възприети в началното училище. По правило това е комплекс от четири групи:

• глаголен;
• визуален;
• практичен;
• игри.

Обмислете техните възможности във всяка от групите.

Словесни трикове

В подготвителната група децата активно овладяват уменията за съставяне на логически, изразителни диалогични и монологични изказвания. В тази връзка е много важно учителят да използва речта възможно най-пълно, когато взаимодейства с децата в различни дейности.

Обяснение

Разбира се, този методически похват в работата с деца на възраст 6-7 години няма толкова смислено значение, както в предишните години: децата „хващат“ материала по-бързо, не е необходимо да го обясняват дълго време. Но от гледна точка на начина на предаване на информация, обяснението за подготвителните ученици е много ценно, защото с негова помощ децата разширяват своя речников запас, усвояват речеви клишета, отработват граматиката на конструиране на изречения - т.е. аспекти на езика, които са толкова важни за създаване на собствен речеви образ.

Проспективно (приблизително комплексно-тематично) планиране на работа в подготвителна група за училище е съставено въз основа на образователна програма, редактирана от N.E. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева „От раждането до училище“. В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт такова планиране позволява на учителя да се възползва максимално от различни видове дейности на децата, да осигури тяхната интеграция, за да повиши ефективността на образователния процес.

Според съвременните тенденции в образователната система учителят има възможност творчески да организира процеса на възпитание и обучение. В тази връзка дългосрочният план в подготвителната група за училище съдържа списък от задачи, съответстващи на определен тематичен период, както и програмно съдържание, изпълнявано в хода на образователните дейности.

Изграждането на образователния процес около една тема за 2-3 седмици ви позволява да увеличите максимално потенциала на децата и да постигнете най-добри резултати, както и да осигурите развитието на децата в съответствие с техните индивидуални възможности.

Обем на учебното натоварване

Според програмата "От раждането до училище" обемът на образователното натоварване на ден не надвишава 90 минути, учителят има възможност да организира образователни дейности в удобно за него и децата време, като се фокусира върху съдържанието на програмата и тема на периода. Дългосрочното планиране в подготвителната група отразява задачите на образователните дейности:

• физическа култура 2 пъти седмично на закрито, 1 път на открито,
• запознаване с външния свят 2 пъти месечно,
• запознаване с природата 2 пъти месечно,
• формиране на елементарни математически представи 2 пъти седмично,
• развитие на речта 2 пъти седмично,
• рисуване 2 пъти седмично,
• скулптуриране 1 път на две седмици,
• приложение 1 път на две седмици,
• музика 2 пъти седмично.

При планирането на работа в подготвителна група за училище трябва да се има предвид, че блокът на взаимодействие между възрастен и деца в различни видове дейности включва конструктивно моделиране, игра, когнитивни изследователски дейности и четене на художествена литература.

Дейностите, насочени към консолидиране на материала, предложен в хода на образователните дейности, са отразени в календарния план за подготвителната група и съответстват на пет образователни области: социално и комуникативно развитие, когнитивно развитие, развитие на речта, художествено, естетическо и физическо развитие. Темите за седмицата в графика съответстват на темите на седмицата и тематичните периоди, представени в разширеното планиране за .

Дългосрочният план е приблизителен и може да се променя в съответствие с характеристиките на района, предучилищната институция и спецификата на образователната програма.

При изготвянето на плана е използвана следната литература:

• Приблизително комплексно-тематично планиране на програмата "От раждането до училище" подготвителна група за класове с деца на 6-7 години. Съответства на GEF, изд. 2015 г
• Примерна обща образователна програма за предучилищно образование „От раждането до училище“, редактирана от N.E. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева, отговаря на GEF, изд. 2014 година.

Прочетете фрагмент от дългосрочния план

Тема на седмицата	Цели на периода	Програмно съдържание, реализирано в хода на образователната дейност	Работа с родители
септември, 1 седмица	Развийте любопитство, любопитство на училище, на книги. Затвърдете знанията на децата за училище, за това защо трябва да учиш, кой и какво преподава в училище, за училището аксесоари и др. Формирайте идеи за професията учител и "професията" на ученика, положителен отношение към тези дейности. Форма приятелска, доброжелателна отношения между деца. Продължете запознанството с детската градина като най-близък социален среда, разширяват представите за професиите персонал на детската градина (учител, помощник учител, музикален ръководител, лекар, гледач).	Разширете и обобщете представите на децата за социалната значимост на детската градина, за нейните служители, за правата и задълженията на децата, посещаващи детска градина. Да се ​​култивира приятелско отношение на предучилищните деца един към друг и към другите. FEMP 1, 2 Уточнявайте знанията на децата в областта на математиката чрез дидактически игри. Развитие на речта 1 Говорете с децата за това как сега се казва тяхната група и защо, ако искат да станат ученици. Помогнете на децата да образуват правилно изречения. Развитие на речта 2 Помогнете на децата да измислят истории от личен опит, изберете съществителни за прилагателни. Чертеж 1 Научете се да отразявате впечатленията си от лятото (за да предадете съдържанието на песента) в рисунка, поставяйки изображения на широка лента: по-високо, по-ниско на листа (по-близо, по-нататък). За консолидиране на техниките за работа с четка и бои, способността да композирате желаните нюанси на цвета върху палитрата, като използвате бяло и акварел за смесване. Научете се да говорите за това, което сте нарисували. Чертеж 2 Да консолидира способността да рисува влак, предавайки формата и пропорциите на вагоните. Продължете да консолидирате уменията и способностите за рисуване. Развийте пространствени представи, способността да мислите върху местоположението на изображението върху листа. Развийте въображението. моделиране Научете се да предавате формата и характеристиките на плодовете, когато извайвате от природата, използвайте познати техники за моделиране: издърпване, изглаждане и др. Изяснете знанията за формите (топка, цилиндър). Научете се да сравнявате изображението с природата и да го оценявате в съответствие с начина, по който природата се предава в моделирането. Музика Да се ​​запознаят с понятието „знание“, да дадат представа, че в часовете по музика децата получават знания и за музиката, композиторите, учат се да пеят, танцуват, свирят на детски музикални инструменти. Култивирайте интерес към ученето. Развийте способността за участие в разговор. Физическа култура на закрито Упражнете децата да бягат в колона един по един, при преход от бягане към ходене; при поддържане на баланс и правилна стойка при ходене върху повдигната опора. Развийте точността на движенията при хвърляне на топката. Физическа култура във въздуха Упражнение в равномерно бягане и бягане с ускорение, в търкалящи се обръчи, в скачане на два крака, движещи се напред.	Оформяне на родителски кът по темата "Ден на знанието" Информиране на родителите за напредъка учебен процес: дни на отворените врати, индивидуални и групови консултации, родителски срещи, регистрация на информация стои. Включване на родителите в съставянето споразумения, програми и план за сътрудничество взаимодействието между семейството и детската градина в образованието деца. Съвети към родителите за обезщетения за домашни грижи дейности с деца. Препоръки за домашно четене. Препоръки за родителите относно избора на музика парчета за слушане с деца. атракция родители да отбележат заедно Деня на знанието.
септември, 2 седмици	Разширете знанията на децата за есента. Продължете да учите за земеделието професии, разширяват знанията за етапите растеж на различни растения, методи на грижа за домашни любимци. Затвърдете знанията за правила за безопасно поведение сред природата. За формиране на първични представи за екосистемите, природни зони. Разширете разбирането за неживата природа.	Запознаване с външния свят Запознайте децата с нова професия - фермер. Да се ​​даде представа за трудовите действия и резултатите от труда на земеделеца. Водят до разбиране на холистичния образ на работещ човек във ферма: упорит труд, любов към всичко живо, грижа за хората. Да възпитава чувство на благодарност и уважение към селскостопанските работници. FEMP 1 Упражнение за разделяне на комплекта на части и комбиниране на частите му. За консолидиране на уменията за редно броене в рамките на 10, способността да се отговаря на въпросите „Колко?“, „Кое?“, „На кое място?“. Да консолидира идеите за относителното положение на обектите в пространството (в ред): отляво, отдясно, преди, след, между, пред, зад, до; способността за последователно назоваване на дните от седмицата. FEMP 2 Упражнение за разделяне на комплекта на части и комбиниране на частите в цяла група; да се подобри способността за установяване на връзката между комплекта и неговата част.	Оформяне на родителски кът на тема "Есен". Информиране на родителите за хода на учебния процес. Включване на родителите в съвместни наблюдения с децата на сезонните промени в природата. Запознаване на родителите с формите на работа на предучилищна институция по проблема с безопасността на децата в предучилищна възраст.

ПРЕДИ УЧИЛИЩЕ

отговаря

fgos

ПРИМЕР

КОМПЛЕКСНА ТЕМАТИКА

ПЛАНИРАНЕ КЪМ ПРОГРАМАТА

„ОТ РАЖДАНЕТО ДО УЧИЛИЩЕ“

Под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева

Издателство MOSAIC-SINTEZ Москва, 2015 г

BBK 74.100.58 UDC 373.29

Учебно-методически комплект по програма "ОТ РАЖДАНЕТО ДО УЧИЛИЩЕ"
под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева

Редактор-съставител В. ВилюноваАвторски колектив:

В. В. Гербова, кандидат на педагогическите науки;Н. Ф. Губанова О. В. Дибина М. Б. Зацепина , доктор на педагогическите науки;Т. С. Комарова, доктор на педагогическите науки;Л. В. Куцакова ; Л. И. Пензулаева , кандидат на педагогическите науки;В. А. Позина ; И. А. Помораева ; О. А. Соломенникова, кандидат на педагогическите науки.

Примерно цялостно-тематично планиране по програма „ОТРАЖДАНЕПреди училище". предучилищна група/ В. В. Гербова, Н. Ф. Губанова, О. В. Дъбина и др.- М.: MOZAiKA-SINTEZ, 2015. - 176 с.

Това методическо ръководство съдържа годишно примерно цялостно тематично планиране на работа с деца на възраст 6-7 години съгласно примерната основна образователна програма за предучилищно образование „ОТ РАЖДАНЕТО ДО УЧИЛИЩЕ“, под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева. Наръчникът е разработен в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование (FSES DO). Наред с планирането на пряко образователни дейности, ръководството разглежда въпросите за взаимодействието между възрастни и деца в различни дейности и представя работата с родителите.

Ръководството е адресирано до широк кръг служители на предучилищни образователни организации.

ISBN978-5-4315-0715-1
© "Мозайка-Синтез", 2015

Предговор

Приблизителното комплексно-тематично планиране е наръчник за учители от група за подготовка на детска градина за училище, работещи по примерна образователна програма за предучилищно образование „От РАЖДАНЕТО ДО УЧИЛИЩЕ“, под редакцията на Н. Е. Веракса, С. Комарова, М. А. Василиева.

Цялостното тематично планиране се основава на следните разпоредби и принципи на програмата „ОтРАЖДАНЕ ПРЕДИ УЧИЛИЩЕ.

В съответствие със съвременните научни концепции за предучилищното образование за признаването на присъщата стойност на предучилищния период на детството, програмата подчертава развиващата функция на образованието, която осигурява формирането на личността на детето и разкрива неговите индивидуални характеристики.

За постигане на целите на програмата от първостепенно значение са:

• 
  грижа за здравето, емоционалното благополучие и навременното всестранно развитие на всяко дете;
• 
  създаване в групи на атмосфера на хуманно и доброжелателно отношение към всички ученици, което ще им позволи да растат общителни, любезни, любознателни, инициативни, стремящи се към независимост и творчество;
• 
  максимално използване на различни видове дейности на децата; интегрирането им с цел повишаване на ефективността на образователния процес;
• 
  творческа организация (творчество) на процеса на възпитание и обучение;
• 
  вариативността на използването на образователен материал, която позволява развиване на креативност в съответствие с интересите и наклонностите на всяко дете;
• 
  уважение към резултатите от детското творчество;
• 
  единство на подходите към възпитанието на децата в условията на предучилищна образователна институция и семейството;
• 
  поддържане на приемственост в работата на групите в детската градина, изключване на умствено и физическо претоварване в съдържанието на обучението на дете в предучилищна възраст, избягване на натиска на предметното обучение.

Цялостното тематично планиране ще позволи на педагога да интегрира разнообразно съдържание, различни форми на работа.

Представеното планиране разкрива програмното съдържание и темата на урока или препоръчителната дейност. Разбира се, това ще бъде предшествано от смислена работа (наблюдателна, дидактична, игри на открито, игри за драматизация, четене на книги и др.), Провеждана в ежедневието, в различни режимни моменти и в други класове. Учителят планира тази работа въз основа на своя опит, индивидуалните особености на децата, природната и социална среда.

Процесът на възпитание и образование трябва да се изгражда, като се вземат предвид контингентът на учениците, техните индивидуални и възрастови характеристики, социалният ред на родителите.

При организирането на образователния процес е необходимо да се осигури единството на целите и задачите на образованието, развитието и обучението, докато целите и задачите трябва да бъдат решени, като се избягва претоварването на децата, върху необходимия и достатъчен материал, възможно най-близък до разумния "минимум". Изграждането на образователния процес на комплексно-тематичен принцип, като се отчита интеграцията на образователните области, прави възможно постигането на тази цел.

Изграждането на целия образователен процес около една централна тема предоставя големи възможности за развитие на децата. Темите помагат за организиране на информацията по оптимален начин. Децата в предучилищна възраст имат много възможности за практика, експериментиране, развитие на основни умения, концептуално мислене.

тематичният принцип на изграждане на образователния процес улеснява въвеждането на регионални и културни компоненти, като се вземат предвид спецификите на предучилищна институция.

Въвеждането на подобни теми в различни възрастови групи осигурява постигането на единство на образователните цели и приемственост в развитието на детето през цялата предучилищна възраст, органичното развитие на децата в съответствие с техните индивидуални възможности.

тематичният подход ви позволява да организирате оптимално образователния процес за деца със специални нужди.

На една тема трябва да се даде поне една седмица. Оптималният период е 2-3 седмици.

Темата трябва да бъде отразена в подбора на материали, разположени в групата и в кътовете за развитие.

Интегрираното тематично планиране трябва да се счита за примерно. Предучилищна образователна институция, за да въведе регионални и културни компоненти, да вземе предвид характеристиките на своята предучилищна институция, има право по свое усмотрение частично или напълно да променя темите или заглавията на темите, съдържанието на работата. и периода от време.

Въпреки това задачите, решавани от децата в един или друг вид дейност, не трябва да се променят радикално, тъй като това може да наруши принципа на систематично и последователно усвояване на материала и развитието на децата.

Планиране на възпитателната работа

Съгласно SanPiN 2.4.1.3049-13 броят на класовете с деца в предучилищна институция не е регулиран; регламентира се само продължителността на учебното натоварване:

„11.10. Продължителността на непрекъснатата пряко образователна дейност за деца от 6 до 7 години е не повече от 30 минути.

Максимално допустимото количество образователно натоварване през първата половина на деня в подготвителната група не надвишава 1,5 часа. В средата на времето, определено за непрекъснати образователни дейности, се провежда сесия по физическо възпитание. Почивки между периодите на непрекъсната учебна дейност - най-малко 10 минути.

Таблица 2 дава пример за планиране на образователни дейности, който може да послужи като основа за съставяне на работния план на предучилищна образователна институция.

Представеният в таблица 1 дневен режим е базиран на 12-часов престой на дете в детската градина. Режимът може да се коригира, като се вземе предвид работата на конкретна предучилищна институция (контингентът на децата, климатът в региона, наличието на плувен басейн, времето на годината, продължителността на дневните часове и др.). При прилагането на рутинни моменти е необходимо също така да се вземат предвид индивидуалните характеристики на детето (продължителност на съня, вкусови предпочитания, характер и др.).

Режимът на деня показва общата продължителност на организираната учебна дейност, включително почивките между различните й видове. Учителят самостоятелно дозира обема на учебното натоварване, без да надвишава максимално допустимото натоварване от санитарните и епидемиологичните правила и стандарти.

В самостоятелните дейности на децата се разграничават следните видове:

• 
  физическо развитие : самостоятелни игри на открито, игри на открито, спортни игри и дейности (шейни, ски, колоездене и др.);
• 
  социално-комуникативно развитие : индивидуални игри, съвместни игри, всички видове самостоятелни дейности, свързани с общуване с връстници;
• 
  когнитивно развитие : самооцветяващи „умни книжки за оцветяване“, развиващи настолни печатни игри, игри за ходене, автодидактически игри (образователни пъзели, вмъкнати рамки, сдвоени картинки);
• 
  развитие на речта: самостоятелно четене от деца на кратки стихотворения, научени по-рано, самостоятелни игри по художествени произведения, самостоятелна работа в ъгъла на книгата, в ъгъла на театъра, ролеви игри, разглеждане на книги и картини;
• 
  художествено и естетическо развитие : самостоятелно рисуване, моделиране, конструиране (предимно следобед), разглеждане на репродукции на картини, илюстрации, свирене на музика (пеене, танцуване), свирене на детски музикални инструменти (тамбура, тъпан, звънец и др.), слушане на музика;
• 
  четене и разглеждане на книги самостоятелно разглеждане на предметни и сюжетни картинки, илюстрации към познати произведения, учебни и художествени книги, детски илюстровани енциклопедии.

Таблица 3 представя пример за график на организирани образователни дейности по дни от седмицата, който ще помогне на учителя да състави подходящ график, като вземе предвид спецификата на работата на предучилищна институция.

Таблица 4 представя обобщение на интегрираното тематично планиране, което може да се разглежда като пример. Учителят може да го промени, като вземе предвид особеностите на работата на конкретна предучилищна институция. В основната част на помагалото е дадено подробно комплексно-тематично планиране по месеци.

Примерен режим на деня

маса 1

Вкъщи
Ставане, сутрешен тоалет	6.30-7.30
В предучилищна
Пристигане на деца в детска градина, свободна игра, самостоятелна дейност	7.00-8.30
Подготовка за закуска, закуска	8.30-8.50
игри, самостоятелна дейност	8.50-9.00
Организирани детски занимания, занимания със специалисти 1	9.00-10.50
Втора закуска (препоръчително) 2	10.50-11.00
	11.00-12.40
	12.40-12.50
Приготвяне на вечеря, обяд	12.50-13.15
Подготовка за сън, дрямка	13.15-15.00
Постепенно издигане, самостоятелна дейност	15.00-15.25
следобеден чай 3	15.25-15.40
игри, самостоятелни и организирани занимания на децата	15.40-16.40
Подготовка за разходка	16.40-18.00
Връщане от разходка, самостоятелна дейност	18.00-18.20
Подготовка за вечеря, вечеря	18.20-18.45
Самостоятелна дейност, оставяне на децата вкъщи	18.45-19.00
Вкъщи
Разходка	19.00-20.10
Връщане от разходка, спокойни игри, хигиенни процедури	20.10-20.40
Лежане, нощен сън	20.40-6.30 (7.30)

Планиране на образователни дейности при работа на петдневна седмица

таблица 2

1. 
   Посочена е общата продължителност, включително почивките.
2. 
   Втората закуска не е задължителен елемент от режима и се провежда по желание на администрацията и при съответно решение. В съответствие със SanPiN 2.4.1.3049-13, втората закуска включва напитка или сок и (или) пресни плодове.
3. 
   За 12-часов престой е възможно да се организира както отделна следобедна закуска, така и компактна следобедна закуска с включване на ястия за вечеря (виж SanPiN 2.4.1.3049-13).

Организирани образователни дейности
Основна дейност	Периодичност
Физическа култура на разходка	1 път седмично
Запознаване с външния свят	1 път седмично
Формиране на елементарни математически представи	2 пъти седмично
Развитие на речта	2 пъти седмично
рисуване	2 пъти седмично
моделиране	1 път на две седмици
Приложение	1 път на две седмици
Музика	2 пъти седмично
Взаимодействие на възрастен с деца в различни дейности
Четене на художествена литература	ежедневно
Дейност по структурно моделиране	ежедневно
Комуникация по време на охранителни моменти	ежедневно
игрова дейност	ежедневно
Графика на дежурствата	ежедневно
ходи	ежедневно
Самостоятелна дейност на децата
Самостоятелна игра	ежедневно
Познавателна изследователска дейност	ежедневно
Самостоятелна дейност на децата в центровете (ъглите) на развитие	ежедневно
Уелнес работа
сутрешни упражнения	ежедневно
Комплекси от процедури за закаляване	ежедневно
Хигиенни процедури	ежедневно

Таблица 3

Пример за график на организирани учебни дейности по дни от седмицата

Дни от седмицата	Първа седмица	Втора седмица	Трета седмица	Четвърта седмица
понеделник	Физическа култура.	Запознаване с природата. Физическа култура.	Запознаване с околния свят. Физическа култура.	Запознаване с природата. Физическа култура.

Дни от седмицата	Първа седмица	Втора седмица	Трета седмица	Четвърта седмица
вторник	1. Оформяне	1. Оформяне	1. Оформяне	1. Оформяне
	елементарен	елементарен	елементарен	елементарен
	математически	математически	математически	математически
	представителства.	представителства.	представителства.	представителства.
	2. Рисуване.	2. Рисуване.	2. Рисуване.	2. Рисуване.
	3. Музика.	3. Музика.	3. Музика.	3. Музика.
сряда	1. Развитие на речта.	1. Развитие на речта.	1. Развитие на речта.	1. Развитие на речта.
	2. Физически	2. Физически	2. Физически	2. Физически
	култура.	култура.	култура.	култура.
четвъртък	1. Оформяне	1. Оформяне	1. Оформяне	1. Оформяне
	елементарен	елементарен	елементарен	елементарен
	математически	математически	математически	математически
	представителства.	представителства.	представителства.	представителства.
	2. Моделиране.	2. Приложение.	2. Моделиране.	2. Приложение.
	3. Музика.	3. Музика.	3. Музика.	3. Музика.
петък	1. Развитие на речта.	1. Развитие на речта.	1. Развитие на речта.	1. Развитие на речта.
	2. Рисуване.	2. Рисуване.	2. Рисуване.	2. Рисуване.
	3. Физически	3. Физически	3. Физически	3. Физически
	култура.	култура.	култура.	култура.

Приблизително комплексно-тематично планиране на образователните дейности в съответствие с учебно-тематичния план в подготвителната група.

Съставител: Филипова Елена Владимировна, възпитател първа категория, Общинска бюджетна предучилищна образователна институция - компенсаторна детска градина № 49 в Екатеринбург.

СЕПТЕМВРИ

1п. Разработване на индивидуален маршрут за развитие на детето.

апликация "Нашата група" Z .: Да се ​​консолидира способността на децата да разделят геометричните фигури на дадено число във връзка с творческа задача. Продължете да учите децата да създават колективна композиция от отделно подготвени части. Развийте композиционни умения. (29)

сюжетен чертеж по проект "Нашето лято отлита" . Z .: Създайте условия за отразяване на летните впечатления в рисунката. Разкрийте нивото на способностите за формиране на сюжет и композиция. (18)

рисунка декоративна "Рисуване на обемни фигури" . Z .: Упражнявайте децата в способността да рисуват триизмерни фигури, използвайки елементи от димковската живопис. Да разкрие способността на децата да подреждат шаблона в съответствие с Димковската картина.

строителство от естествен мат-ла „Причудливи занаяти“ . Z .: Да се ​​идентифицират уменията на децата: да се анализира естествен материал като основа на бъдещи занаяти, да се създават изображения въз основа на това. (15)

резултат. зан. "Лятото ходи през полето" . Z .: Включете децата в общ разговор по теми от личен опит. Насърчавайте дискусията. Изясняване на представите на децата за сезона – лято. (16)

четене тънко. осветен

• "коте" (Вярно)Л. Толстой З .: Запознаване на децата с произведение на изкуството - истинска история. Научете се да слушате повествователния текст, да отговаряте на въпроси относно неговото съдържание. Разкрийте способността да правите разлика между страхливост и смелост, благоразумна постъпка и безразсъдство. ((92)
• "Гъска на червени лапи" КАТО. Пушкин З .: Поканете децата да определят жанра на произведението, да предадат съдържанието му със собствени думи, да разкажат за какво е това стихотворение. Научете се да предавате впечатленията си в реч.
• "момче с палец" приказка от Ч. Пиеро в превод от френски на Б. Дехтерев. Z .: Поканете децата да преразкажат любимите си фрагменти от приказката, да обяснят значението на действията на героите и да ги оценят. Развиват умения, свързани с комуникативните и личностните функции на речта.

2n. Разработване на индивидуален маршрут за развитие на детето.

формоване по дизайн "купа с гъби" . Z .: Подобрете техниката на моделиране. Да научите децата да създават, според плана, композиция от гъби в кошница. Развийте чувство за форма и композиция. (26)

рисунка "Цвете-седем-цвете" . Z .: Да събудите интерес към рисуването на фантастични цветя. Покажете техники за модифициране на декорацията, за да създадете оригинални изображения. Развивайте творческо въображение, усещане за цвят и композиция. (54)

чертеж по проект "Вълшебният свят на играчките" . Z .: Подобрете уменията на децата да изобразяват играчки: коли, животни. За да идентифицирате способността за правилно използване на четка, прилагайте техники при рисуване с акварел.

строителство "Невероятни трансформации" . Z .: Да се ​​формира у децата способността да изграждат образ по начин "включвания" . Да научим децата активно да търсят образ и средства за неговото изразяване. (60)

резултат. зан.

"Животът е даден за добри дела" . Z .: Развиване на диалогичната реч на децата, насърчаване на разсъжденията. Разкрийте представите на децата за разбирането на добрите и злите дела. (51)

четене тънко. осветен

• "Цвете-седем-цвете" В. Катаев З.: Ориентирайте децата към стойността на действията, насочени към благото на другите хора. Да разкрие способността на децата да слушат произведението (приказка). (53)
• "Горски истории" Z .: Да запознае децата с история за природата, да подсили впечатленията от историята с поетична дума. Чрез художественото слово да се възпитава у децата интерес към гората, нейните обитатели, добри чувства към тях. Да разкрие способността на децата да се държат в гората, първични екологични идеи. Михаил Михайлович Пришвин "Лисичи хляб" (32) .
• "Костен" (Вярно)Л. Толстой З .: Продължете да запознавате децата с произведенията на Л. Толстой. Насърчавайте децата винаги да казват истината, а не да лъжат. Култивирайте честност, уважение към родителите. ((93)
• "Момиче и гъби" (Вярно)Л. Толстой З.: Развийте интереса на децата към разказните произведения. Насърчавайте децата да бъдат разумни, да приемат отговорно съветите на възрастните. ((94)

3n. 1. Началото на есента. 2. Дървесна и храстовидна растителност в района на детската градина.

апликация "Есенен букет" . Z .: Научете се самостоятелно да избирате средствата за създаване на предвидените продукти. Развийте чувство за композиция, способността да се изразявате. Култивирайте уважение към природата.

рисунка "Дървета на мястото на селото" . Z .: Развийте способността на децата да изобразяват дървета и храсти. Продължете да формирате идеи за разнообразието на растителния свят. Култивирайте чувство за грижа към природата.

рисунка „Пейзажи I.I. Левитан" . Z .: Продължете да запознавате децата с пейзажа като жанр на изобразителното изкуство. Научете се да забелязвате красивото в природата и в пейзажната живопис. За да се запознаят с работата на I.I. Левитан.

колективен дизайн "Парк" . Z .: Да запознаем децата с нов начин на технология "обемна скулптура" - усукване на кръга в конус - за създаване на различни занаяти въз основа на него. Да се ​​формират представи за парка като място, където се събират различни дървета и храсти.

резултат. зан. Защо трябва да изхвърлите боклука . Z .: Да възпитате съзнателно уважение към околната среда, да научите да разбирате връзката между състоянието на околната среда и действията на човек, включително самото дете. Формиране на умения за екологично компетентно и безопасно поведение в града, по време на отдих на открито. (103)

четене тънко. осветен

• „Есен. Цялата ни бедна градина се руши" . А. Толстой З .: Помогнете на децата да овладеят техниките за запомняне на текста. Да се ​​научат да съпоставят картините на природата, описани в стихотворението, с наблюдаваните есенни промени.
• "Скучна картина" . А. Плещеев З.: ((92)
• и Токмакова "дървета" .
• К. Ушински "Спор за дърво" .
• А. Плещеев "смърч" .
• А. Фет "есен" .
• Г. Скребицки "есен" .
• К. Ушински "Четири желания" .
• А. Пушкин "есен" .
• А. Толстой "есен" .

4n. 1. Дървета и храсти в градината. 2. Плодове, горски плодове (обобщение).

моделиране "Четка от офика" . Z .: Развийте уменията за месене и размазване на пластилин върху картон, за да създадете необходимия фон за композицията; търкаляне, за да създадете плодове. Обобщете идеите на децата за планинската пепел като дърво. Култивирайте положителни емоции към красотата на заобикалящата природа.

рисунка "Пейзажи на вернисажа" . Z .: Изяснете идеите на децата за музея на изкуствата. Представете работата на пейзажистите. Събудете интерес към дизайна на тяхната работа като последен етап от творчеството. Да създава условия за творческо прилагане на придобитите умения. Развийте въображението, чувството за ритъм и композиция. (82)

рисуване натюрморт "Даровете на есента" . Z .: Да се ​​консолидират знанията за жанра на живописта - натюрморт. Дайте представа за композицията. Покажете ролята на цветния фон за натюрморта.

хартиена конструкция "зеленчуков магазин" . Z .: Да се ​​формира у децата способността да използват метода на сгъване на хартия наполовина и отново наполовина с комбинация от противоположни страни и ъгли за създаване на нови дизайни. Насърчавайте децата да решават проблемни проблеми. Учете децата да създават дизайни, които отговарят на тяхната функция. Развивайте точност. (76)

резултат. зан. "Къде е зелевата чорба, потърсете ни и тук" . Z .: Насърчавайте децата да разсъждават, участвайте в общ разговор. Научете се да предавате съдържанието на текста в играта-драматизация. Създаване на условия за развитие на творческите способности на децата, интерес към народното творчество. Да се ​​възпитава естетическо отношение към битовата култура и предмети на изкуството. (117)

четене тънко. осветен

• „Есен. Пръска цялата ни бедна градина. А. Толстой З .: Да научим децата да съпоставят картините на природата, описани в стихотворението, с наблюдаваните есенни явления, да разбират поетични образи. Научете се да използвате различни средства за изразителност на речта в съответствие със съдържанието на стихотворението.
• Е. Трутнева "гъби"
• В. Катаев "гъби"
• А. Прокофиев Боровик
• I. Тайланд "За горските плодове" .

1п. 1. Градински растения. 2. Зеленчуци, плодове, горски плодове (обобщение).

декоративна апликация. състав "Ваза с плодове, клони и цветя" . З.:

рисунка "Златна есен" . Z .: Да развие творческите способности на децата, да консолидира техническите умения.

рисунка (в техника гризайл) "Есенни пейзажи" . Z .: Да запознае децата с техниката на рисуване на гризайл. Генерирайте интерес към експериментиране с един цвят. Развийте усещане за цвят. (150)

строителство "Ядливи снимки" . Z .: Да научите децата да правят прости предметни композиции от готови елементи, комбинирайки ги в различни версии. За да постигнете изразителност и оригиналност на изображението, използвайте парчета зеленчуци и плодове. Развийте способността за внимателна работа. (119)

резултат. зан. „Толкова различна реколта“ . Z .: Да се ​​обогатят идеите на децата за обработката на получената реколта. Обобщете идеите на децата за понятията зеленчуци, плодове, плодове. (133)

четене тънко. осветен

• Л. Н. Толстой "Старецът и ябълковите дървета" , "Костен"
• КАТО. Пушкин "... Пълно е със зрял сок ..."
• М. Исаковски "Череша"
• Й. Тувим "Зеленчуци"
• Народна приказка в обработката на К. Ушински "Върхове и корени" .
• Н. Носов "краставици" , "За ряпата" , "Градинари"

2n. 1.Есен. 2. Промени в живота на растенията и животните през есента.

моделиране „По дизайн“ . Z .: Да научи: - да определя съдържанието на своята работа; - основите на дизайнерското изкуство; - получавате красиви цветови комбинации. Да формират способността да забелязват недостатъците в работата си и да ги коригират.

рисунка "Фестивал на реколтата" . Z .: Да научите децата да предават празнично впечатление: украсени къщи, коли с реколта, умни хора.

рисунка "Есенен букет във ваза" . Z .: Научете се да предавате в рисунката цветови комбинации, характерни за късната есен; променете настроението на картината, като приложите желаните нюанси. Развийте умението за мокро тониране на хартия с акварели.

строителство "фенери" . Z .: Научете децата да използват начина, по който знаят как да работят с хартия, за да създават нови занаяти. Да развиете артистичен вкус при избора на хартия с различни нюанси, желанието да направите занаят, различен от занаятите на други деца. (332)

резултат. зан. Проект „Как растенията се подготвят за зимата“ . Z .: За да формирате първични идеи за признаците на есента, цикличния характер на промените, научете се да наблюдавате и обобщавате резултатите от наблюденията.

четене тънко. осветен

• "Песен на дъжда" А. Введенски З .: Да научи децата да слушат ритъма и мелодията на поетичен текст, мелодичността на произведение, да подчертават рими, изразително да преразказват стихотворение. Развийте способността да виждате признаци на есенен дъжд в описаните снимки.
• "За заек" Н. Рубцова З .: Да възпитате у децата любов към поезията, да им помогнете да видят красотата на есенната природа, боядисана с думи, да ги научите да разбират образите на поетичния език.
• "есен" К. Балмонт З .: Да научи децата да подчертават признаците на есента в картините, описани от поета. Развивайте речников запас. Култивирайте емоционална чувствителност.
• "есен" Г. Скребицки З .: Да научи децата да подчертават признаците на есента в картините, описани от поета. Развивайте речников запас. Култивирайте емоционална чувствителност. ((289) )
• "Листопад" , "Жеравите летят" И. Соколов-Микитов ((290-293) )

3n. 1. Моят град е Екатеринбург. Обществени сгради в града. 2. Строителство и строителни професии.

апликация "Цветни коли" . Z .: За консолидиране на уменията за изпълнение на приложението според плана. Да научите: - да реализирате идеята си с помощта на наличните материали; - украсете работата с изрязани картинки и т.н. Подобрете умението за работа с ножици и лепило.

рисунка "Вечерен град" . Z .: Да научите децата да предават в рисунката картина на вечерния град, цветно оцветяване: къщите са по-леки от нощния въздух, в прозорците горят многоцветни светлини. Укрепете способността да съставяте своя план, да подреждате композиция

изображение на лист.

рисунка "Хохлома" . Z .: Разширете знанията за видовете декоративни и приложни изкуства. Научете се да виждате характеристиките на живописта Хохлома.

строителство "мост" . Z .: Припомнете си с децата какви са мостовете, основните им части, помислете за илюстрации. Предложете да построите мост, според условията, например, така че по него да могат да се движат коли и пешеходци едновременно, така че да е през реката (предложена лента от синя хартия)и лодка можеше да плава под него; така че едното спускане да е леко и дълго, а другото да е стръмно и късо и т.н. При оценката на работата се обръща особено внимание на съответствието на изградените мостове с поставените условия.

резултат. зан. Проект "По-добре да няма родна земя" . Z .: Да се ​​​​формира у децата представа за образа на родината, родната земя; изпълват ги със смислено емоционално съдържание. Развийте способността да слушате думите, да разбирате тяхното значение.

четене тънко. осветен

• П. Воронко "По-добре да няма родна земя" Запомняне на стихотворение, преведено от украински от С. Маршак. Z .: Да научите децата да разбират, усещат образния език на стихотворението, изразително го рецитират. Развийте поетичен слух, литературна реч.
• "Твоята къща" К. Мурзалиев З.: Да научим децата да разбират, да усещат образния език на стихотворението. Развийте въображението, поетичното ухо. Култивирайте уважение към трудещите се. ((201)
• — Кой построи тази къща? С. Баруздин З.: Да запознае децата със строителните професии. ((53-55) )

4n. 1. Градски транспорт. SDA. 2. Урал е моята родна земя.

моделиране (колективна композиция върху фолио или огледало) "Фонтан парк" . Z .: Инициирайте творческите прояви на децата при моделиране на занаяти въз основа на готови (домакински)форми. Покажете как се създават скулптурни фонтани, като добавите готова домакинска форма (балончета, кутии, буркани)гипсови елементи (скулптури, водни потоци, камъчета). Генерирайте интерес към експериментиране с пластична форма. Научете се да виждате (изберете и прехвърлете в моделирането)характеристики на външния вид на обектите, тяхното положение в пространството. Развийте въображението, чувството за форма и композиция. (71)

рисунка „Творби на художници в детски книги“ . Z .: Да разширим идеите за илюстраторите на детски книги. Запознаване с работата на Ю. Васнецов, Е. Чарушин. Научете се да виждате разнообразието в рисунките; съпоставете характерите на героите с техния образ.

рисунка декоративна "Есенни букети от Жостово" . Z .: Продължавайте да запознавате децата с различни видове народни изкуства и занаяти. Да научите да забелязвате художествените елементи, които определят спецификата на Жостовската живопис. Научете се да рисувате върху хартиени шаблони от растителни елементи въз основа на картината на Жостово. Развийте технически умения - целенасочено използвайте четка. Да се ​​възпитава естетическо отношение към битовата култура и предмети на изкуството. (211)

строителство Брой работа от строителен материал "Градска търговска улица" . Z .: Продължете да учите децата да създават сгради според няколко условия. Да консолидира способността да работи колективно, да изслушва мнението на другарите, да изразява своите предложения. (102)

резултат. зан. Развлечение "Моят Урал" . Z .: Запознаване с географските особености на Урал. Възпитаване на интерес и желание на децата да научат колкото е възможно повече за малката родина.

четене тънко. осветен

• С. Михалков "Чичо Стьопа" . Z .: Учете децата да слушат внимателно произведението, поканете ги да говорят за поведението и преживяванията на героите, дайте свои собствени варианти за развитие на събитията.
• А. Раскин "Как татко хвърли топката под колата" от книгата „Приказките на един малък татко“ . Z .: Поканете децата да говорят за действията и преживяванията на героите. предизвика емоционална реакция.
• Четене на художествена литература и разглеждане на илюстрации Н. Носов "автомобил" , В. Берестов "За колата" , С. Фангинщайн "Нашата улица" . Z .: Да обобщим идеите на децата за градския транспорт и неговата цел. Прегледайте правилата за движение.
• стихотворение "Урал" Людмила Татяничева. Z .: Да запознае децата с уралския писател, с нейното творчество. Повишаване на интереса към художествената литература, към художественото слово.
• стихотворение "В Урал" Р. Алдонина З .: Запознайте децата със стихотворението. Запознайте децата със забележителностите на Урал. Култивирайте любов към тази прекрасна земя.
• "Коли по нашата улица" М. Илин, Е. Сегал З .: Да запознае децата с градския транспорт, неговата цел. ((56) )
• "Метро песен" Н. Саконская З .: Да запознаем децата с града. тр. - метро, ​​неговите отличителни черти от другите видове транспорт. ((60) )
• Н. Калинина З .: Продължете да запознавате децата с правилата на пътя. ((69) )
• С. Я. Маршак "багаж" .
• Лейла Берг „Приказки за една малка кола“ .
• С. Сахарнов "Най-добрият кораб" .
• Н. Саконская "метро песен"
• М. Илин, Е. Сегал "Коли по нашата улица"
• Н. Калинина "Как момчетата пресичаха улицата" .

5n. 1. Москва е столицата на Русия. 2*

апликация "Квартал на града" . Z .: Научете: - създайте проста композиция; - изберете цвета на изображенията, допълнете композицията с характерни детайли. За консолидиране на способността за подреждане на изображения на сгради по различни начини в пространството на листа. Практикувайте точно изрязване и поставяне

рисунка „Въведение в храмовата архитектура“ . Z .: Да запознае децата със спецификата на храмовата архитектура: купол, арки, подсилващ навес по периметъра на сградата, кръгла част под купола. Научете се да предавате образа на архитектурни структури.

рисунка "Вълшебна птица" . Z .: Развийте способността да създавате страхотни изображения. Укрепване на уменията за рисуване с цветни моливи и рисуване върху изображения (използване на различни щрихи, различен натиск върху молива за предаване на нюанси на цвета). Развийте чувство за композиция. Да научите, когато анализирате рисунки, да избирате най-интересните, изразителни произведения и да обяснявате избора си.

строителство "Кремъл и Червения площад" . Z .: Развийте способността за изграждане на различни структури. Развийте способността да виждате структурата на обект и да анализирате неговите съставни части.

резултат. зан. Проект „Прекрасен град, древен град“ . Z .: Да разширим представите на децата за Москва. Да предизвика емоционална реакция у децата към произведения на изкуството, изобразяващи Москва. Въведете пословици и поговорки, които отразяват отношението на хората към столицата.

четене тънко. осветен

• "Ай!" Николай Языков. Z .: Да научим децата да виждат описаните образи на древния град. Развийте въображението. Повишаване на интереса към поетичното слово.
• "Москва през май" Василий Лебедев-Кумач. Z .: Допринесете за развитието на положителните емоции, които авторът предава в стихотворението. Развивайте идеи за Москва. Култивирайте възхищение към този град.
• „Стихове за деца за Москва“ . Z .: Да запознае децата с произведенията на писатели за Москва. Обобщете и систематизирайте представите на децата за Москва. Повишете любовта към Москва, гордостта в този град.

1п. 1. Железопътен транспорт. 2. Воден и въздушен транспорт.

моделиране „По дизайн“ . Z .: Научете: - определяйте съдържанието на вашата работа; -използвайте познати техники за скулптуриране. Развийте способността да избирате най-добрата работа.

рисунка "Гърбушкото конче" . Z .: Научете се да предавате в рисунката съдържанието на епизод от позната приказка (взаимодействие на героите, движение на фигури, среда). За консолидиране на способността за подреждане на рисунката върху листа в съответствие със съдържанието. Развийте способността да използвате акварел, гваш, молив.

рисунка "Корабите плават" . Z .: Развийте: - умения за рисуване с акварел "суров" ; - чувство за цвят и композиция. Научете се да рисувате кораб с вдигнати платна. Култивирайте устойчив интерес към изобразителното изкуство

строителство "Кораб" . Z .: Помислете за изображението на няколко кораба, които се различават един от друг. Маркирайте основните части. Предложете да проектирате всеки модел или измислете свой собствен. Готови дизайни за разглеждане, сравнение с мостри и помежду си. Маркирайте най-успешните.

резултат. зан. Проект "Въздушен транспорт" . Z .: Систематизирайте знанията по темата, научете децата да различават някои видове въздушен транспорт по име. За формиране на представа за пътуване във въздуха.

четене тънко. осветен

• „Тази книга е моя за моретата и за фара“ В. Маяковски З .: Поканете децата да предадат със свои думи съдържанието на прочетеното, да разкажат за какво става дума в това стихотворение. Научете се да предавате в реч впечатленията от прочетеното. ((313)
• "Голямо приключение" Z .: Систематизирайте идеите на децата за различните видове транспорт и тяхната цел.
• "Какво видях" Б. Житков З .: Допълнете представите на децата за железницата и какво се отнася за нея: гара, платформа, вагон; относно поведението на гарата. ((72) )

2n. 1. Късна есен. 2. Образът на мен. Моето семейство.

апликация "Есенен килим" . Z .: За консолидиране на способността за работа с ножици. Практикувайте да изрязвате прости предмети от хартия, сгъната на две (цветя, листа). Развийте способността за красив избор на цветове. Развийте чувство за цвят и композиция.

рисунка "Късна есен" . Z .: Да научите децата да предават в рисунката пейзажа на късната есен, неговия цвят (липса на ярки цветове в природата). Научете се да използвате различни материали, за да създадете изразителна рисунка: гваш, цветни восъчни пастели, обикновен графитен молив. Развийте идея за неутрални цветове.

рисунка "Кой искаш да бъдеш" . Z .: Да научи децата да предават в рисунката идеи за работата на възрастните, да изобразяват хора в характерни професионални дрехи, в работна среда, с необходимите атрибути. За да консолидирате способността да рисувате основните части с молив, внимателно рисувайте върху рисунките. Научете се да оценявате вашите рисунки в съответствие със задачата.

строителство „Такива различни занаяти“ . Z .: Продължавайте да запознавате децата с техниката на триизмерна скулптура. За консолидиране на способността за сгъване на лист хартия наполовина с комбинация от противоположни ъгли и страни. Да даде нов метод - огъване на страните на правоъгълник, получен от квадрат - и да покаже, че на негова основа могат да се правят различни занаяти.

резултат. зан. Проект "Моето семейство" . Z .: Да запознае децата с концепцията за родословно дърво, да събуди интереса на децата към историята на тяхното семейство. Стимулирайте търсещата активност.

четене тънко. осветен

• "Приятел от детството" (Разказ на В. Драгунски) Z .: Да научите децата да слушат внимателно четенето на историята, да разбират основното значение на произведението, да говорят за прочетеното, да сравняват чувствата и преживяванията на героите със собствения си опит; да разшири представите на децата за професиите на възрастните. (800)
• Стих от М. Волошин "есен" . Z .: Да научим децата да слушат поетични редове, да виждат описанието на сезонните промени в природата в най-лошите произведения. Култивирайте любов към природата, поезията.
• "Овчарче" Д. Габе З.: Да запознае децата с понятието овчари, за семейните отношения в работата. ((227) )
• "Вовка е добра душа" А. Барто З .: Да научи децата да слушат поетични редове, да разбират основния смисъл на произведението, да говорят за това, което четат. ((224) )
• "Първи сняг" , „Гъста зелена смърчова гора близо до пътя“ И. Бунин З .: Да научим децата да слушат поетични редове, да виждат описанието на сезонните промени в природата в най-лошите произведения. Култивирайте любов към природата, поезията. ((274) )
• КАТО. Пушкин "Вече небето вдъхна есен"
• Д.М. сибирски "Сив врат"
• В.М. Гаршин "Жаба пътешественик" .
• А. С. Пушкин "Зима! .. Селянинът триумфира ..."
• S.A. Йесения "Бреза" , "Зимата пее - вика" .
• И.С. Никитин "Среща със зимата"

3n. 1. Нашата къща. 2. Мебели в къщата.

формоване модулно от пръстени "Красива посуда" . Z .: Обучение на децата да извайват красиво и в същото време функционално (полезен)предмети за игра. Въведете нов метод за моделиране: от пръстени (модулна технология). Покажете възможността за моделиране на формата на продукта (разширяване или свиване в хотелските зони)чрез промяна на дължината на модулите ("колбаси" ) . Култивирайте естетически вкус. (162)

рисунка "Къща с тръба" . Z .: Да научим децата да създават фантастични образи. Събудете интерес към комбинацията от фигуративни и изразителни средства при създаване на композиция. Развивайте въображение, фантазия. Култивирайте увереност. Независимост в художественото търсене, за постигане на реализация на идеи, за насърчаване на развитието на произвола. (302)

рисунка "Вълшебният свят на един приказен замък" . Z .: Продължете да се запознавате с архитектурата. Обогатете знанията, че има сгради с различни цели. Развийте чувство за композиция, способността за хармонично поставяне на картина върху повърхността на листа.

строителство "Маса и стол" . Z .: Да научим децата да проектират според чертежи от детайлите на дизайнерите. Постигнете точност.

резултат. зан. "Страшно - не страшно" . Z .: Допринесете за развитието на емоционалната сфера на децата, развийте способността да разбирате чувствата на героите на литературните произведения и техните чувства, говорете за тях. Обогатете интонационната изразителност на речта. (334)

четене тънко. осветен

4n. 1. Домакински уреди в нашата къща. 2. Ястия.

апликация от плат "Красиви лампи" . Z .: Да научите децата да създават изображения на красиви предмети от бита според идеята. Обогатете изобразителното изкуство. Въведете шаблона като етап от планирането на работата. Консолидирайте и систематизирайте идеи за геометрични фигури. Формиране на способността за самостоятелен избор на адекватни визуални и изразителни средства. Развийте чувство за форма, пропорция, способност за композиция. Култивирайте артистичен вкус. (317)

рисунка Декор. ориз. "Городецка живопис" . Z .: Задълбочаване и консолидиране на знанията за живописта в Городец. Затвърдете уменията: използвайте придобитите техники за рисуване, за да предадете явлението в рисунката; рисувайте с прости и цветни моливи. Развийте чувство за композиция, способността красиво да подреждате модел в дадена форма.

рисунка Декор. ориз. "Картина на чаена двойка" . Z .: Да научи: - да използва различни визуални средства за получаване на изразителен образ; - хармонично поставете елементите на картината върху лист хартия. Развийте чувство за композиция.

строителство "Украсете масата" . З.: За материала за строителство (хартия, картон, отпадъчен материал)да консолидира у децата способността да анализират формата като основа на възможен занаят, да създават изображение по различни начини (завършване, промяна на пространственото положение)постигане на изразителност и оригиналност; да демонстрира елементите на декориране на празничната маса. (166)

резултат. зан. "Чаши, лъжици, черпаци" . Z .: Разкажете на децата за работата на възрастните във фабрики и фабрики. Разкажете за процеса на приготвяне на някои видове ястия, за работните професии. Запознайте децата с културата на родната им страна. Научете се да се държите правилно на масата. (159)

четене тънко. осветен

• А. Гайдар "Синя чаша" .
• К. Чуковски "Федоринова скръб" , "Fly Tsokotukha"
• бр. Грим "Гърне с каша" .
• Р.н. с. "лисица и жерав" .

1п. 1. Зима. 2. Домашни любимци.

моделиране "Бебе с коте" . Z .: Да научите децата да изобразяват проста сцена в моделирането, предавайки движенията на човешки и животински фигури. Постигнете голяма точност при предаването на основната форма, пропорциите.

групово рисуване по проект "Вечерна светлина в прозорците" . Z .: Събудете интерес към създаването на колективен състав. Да научите децата да създават сюжетни композиции на цветен фон, като самостоятелно прилагат различни техники за рисуване. Развийте усещане за цвят (изберете красиви цветове)и пространствено мислене (способността да се види обект в дадена точка). (328)

рисунка "Зимен пейзаж" . Z .: Научете се да предавате образи на познати песни, стихове в рисунка; изберете картинно съдържание и отразете най-важните характеристики. За фиксиране на техниките на работа с бои, способността за красиво подреждане на изображението върху листа. Развийте въображението.

строителство "Котки на прозореца" . Z .: Да научите децата да създават сюжетна композиция, като самостоятелно прилагат усвоените техники за рязане с ножици. Научете изкуството на силуета.

резултат. зан. „Животните близо до нас“

четене тънко. осветен

2n. 1. Диви животни 2. Условия за живот на дивите животни.

апликация „По дизайн“ . Z .: Учете се сами, изберете съдържанието на работата си и изпълнете плана, като използвате уменията и способностите, научени по-рано. За фиксиране на различни техники на рязане. Култивирайте творчеството и независимостта.

рисуване от природата "Чаша и смърчов клон" . Z .: Подобрете техниката на рисуване от природата. За постигане на по-точно предаване на структурата, формата, пропорцията. Научете: - да поставяте изображението върху листа; - изберете цвета на изображението чрез смесване на бои, за да получите желания нюанс

рисуване екипна работа „Коняшки (елен)разходка" . Z .: Продължавайте да се учите да разглеждате играчките на Димково, като подчертавате детайлите на модела. Упражнение в метода за рисуване на фигура с непрекъсната линия.

строителство "заек заек" . Z .: Продължете да развивате у децата желанието да се занимавате с ръчен труд, да използвате уменията за работа с естествен материал. Продължете да учите децата как да правят занаяти според модела, да комбинират различни материали в един занаят, да закрепват с пръчици и лепило. Развивайте творческо въображение, фантазия.

резултат. зан.

• Изследователска дейност „Сняг. Неговите свойства" . Z .: Да се ​​​​формира представа за снега, за неговите свойства, че снегът, ледът е замръзнала вода.
• Проект „Животните близо до нас“ . Z .: Насочете вниманието на децата към факта, че до нас живеят живи същества, които изискват внимание и грижи. Да култивира грижовно, уважително отношение към природата, чувство за отговорност за тях.

четене тънко. осветен

• "Слон" А. Куприн З .: Поканете децата да характеризират действията на героите, техните морални качества. Запознаване с особеностите на живота на слоновете, техните навици.
• "В бърлогата" И. Соколов-Микитов З.: Продължете да запознавате децата с начина на живот на мечките през зимата. ((293) )
• "таралеж" М. Пришвин З .: Да запознае децата с начина на живот на таралежа, неговите характеристики. ((276) )
• "Следата на елена" Г. Снегирьов З .: Запознаване с особеностите на живота на елените в условията на север. ((287) )
• А.К. Толстой "Катерица и вълк" .
• Р.н. с. "Хижата на Заюшкина"
• Г. Снегирев "Следата на елена"
• р.н. с. "Хвалба на заек"
• И. Соколов - Микитов "Година в гората" (гл.: "катерица" , "Семейство мечки" .
• Р.н. с. "зимовие" .

3n. 1. Иглолистни и широколистни дървета и храсти през зимата. 2. Зимни забавления. Зимни спортове.

формоване на тесто "Натруфен хляб на дървото" . Z .: Да научите децата да създават изображения на играчки, животни. Скулптурирайте от тестото по скулптурен начин или изрежете с форми за печене; показват начин за проектиране на фигури - хранителни добавки за декорация. Развийте чувство за форма, пропорция, последователност в работата на двете ръце. Събудете желанието да украсите новогодишното дърво с традиционна украса. Култивирайте артистичен вкус. (438)

рисунка "Въведение в картините на Шишкин" . Z .: Въведете креативност

И. Шишкин. Научете: - разгледайте снимки "Ръж" , "Сутрин в борова гора" ;

Забелязвайте красотата в природата, говорете за грижата за всички живи същества.

рисунка „Нашата любима мобилна игра“ . Z .: Да формира способността да избира интересно съдържание за рисунка от личен опит, да въплъщава замисленото. За да фиксирате техниките за създаване на изображение с обикновен молив и проектирането му в цвят. Насърчавайте децата да рисуват с акварел. Развийте чувство за композиция.

Строителство "Скоростни хълмове" . Z .: Да се ​​формира у децата способността да променят даден дизайн, като се вземе предвид неговата функционална цел; накарайте децата да подчертаят зависимостта на скоростта от височината на пързалката.

резултат. зан. Проект "Зимни игри и състезания" . Z .: Да запознае децата с професиите и дейностите на възрастните. Запознаване с устройството и съставяне на най-прости планове за околното пространство, конвенционални знаци и символи; научете децата да обясняват и следват маршрута според описанието. Научете децата как да се държат на студа.

четене тънко. осветен

• "Мамо, погледни през прозореца!" A. Fet Z .: Да запознае децата с литературни описания на детските зимни игри и забавления. Причинете асоциации със събития от личен опит, прочетени преди това произведения. (420)
• "зима" И. Суриков З.: Да научим децата да преразказват съдържанието на произведението, да възпроизвеждат фигуративни изрази от текста. Формиране на естетически вкус, любов към поетичното слово. ((91)
• "На хълма" Н. Носов З .: Да запознае децата с литературни описания на детските зимни игри и забавления. Причинете асоциации със събития от личен опит, прочетени преди това произведения. ((79) )

4n. 1. Нова година в семейството. 2.*

апликация с хартиени пластмасови елементи "Маски" . Z .: Събудете интереса на децата към правенето на театрални маски. Да се ​​покажат възможностите на техниката на симетрична апликация с елементи на изрязан декор. Предлагайте да украсите маски с различни декоративни елементи от цветна хартия и новогодишна сърма, за да създадете изображения на природни феномени (Вятър, виелица, сняг и т.н.). Развиване на око, способност за планиране на работа - обмисляне на идея, създаване на скица, изготвяне на форма по зададен размер, избор на части, подреждане. Култивирайте естетически вкус. (393)

декоративна рисунка на базата на Gzhel "Зимни цветя" . Z .: Да научите децата да рисуват флорални шарки въз основа на Gzhel. Развийте чувство за форма, цвят и композиция. Повишаване на интереса към народното творчество. (416)

рисунка "Нова година на село" . Z .: Да се ​​консолидира способността за отразяване на ваканционни впечатления в рисунката. Упражнение за рисуване на фигури на деца в движение. Продължете да учите как успешно да подреждате изображения на лист. Подобрете способността за смесване на бои с бяло за получаване на нюанси.

хартиена конструкция "Календар" . Z .: Да се ​​формират идеи на децата за превръщането на плоска фигура в триизмерно тяло (с помощта на шаблон). Научете се да правите модел на куб с помощта на мярка. Развийте способността да имате предвид последователността на операциите, за да постигнете крайния резултат. (357)

резултат. зан. "Какъв цвят е зимата" . Z .: Да се ​​формират идеи за сезоните, за цикличността на природните явления, за отличителните черти на зимата. (413)

четене тънко. осветен

• Приказките на Андерсен . Z .: Да запознае децата с разказвача Ханс Кристиан Андерсен, да ги заинтересува от неговите приказки. Да развие въображението на децата, да допринесе за възстановяването на приказния сюжет в паметта и да предвиди неговото развитие. (474)
• С.Я. Маршак "Дванайсет месеца" . Z .: Поканете децата да определят жанра на произведението, да характеризират героите, техните действия, да измислят своя собствена версия на продължението на приказката.

3n. Разработване на индивидуален маршрут за развитие на детето

моделиране (според разказа на К. Д. Ушински) "Петушка със семейството" . Z .: Да научим децата да създават проста сцена от изваяни фигури с колективни усилия. За консолидиране на способността за извайване на петел, пилета, пилета. За постигане на по-голяма точност при предаване на основната форма, характерни детайли. Да се ​​​​формира способността за колективно мислене за местоположението на птиците на щанда.

рисунка „Нарисувай това, което беше интересно“ . Z .: Да научи децата да отразяват впечатленията си в рисунката, да изразят най-пълно намерението си, да доведат започнатата работа до края.

рисунка дек. ориз. „Въз основа на картината на Городец“ . Z .: Продължете да запознавате децата с декоративното народно изкуство. Да консолидира знанията за характерните черти на картината в Городец: цвят, композиционни елементи.

конструкция от хартия и картон "Мебели" . Z .: Упражнете да сгънете квадратен лист на 16 малки квадрата, научете сами, направете шаблон.

резултат. зан. „Погрижете се за носа си в голяма слана“ . Z .: Включете децата в диалог. Насърчавайте разсъжденията. Да се ​​формират идеи на децата за безопасно поведение на улицата през зимата. Продължете да се запознавате с начините за защита на тялото в студено време. (417)

четене тънко. осветен

• "Вицове и вицове" . Z .: Продължавайте да запознавате децата с различни жанрове на забавен и игрив фолклор и традиционни ситуации на неговото използване. Събуждане на интерес към народната словесна култура. Развийте езиков усет, желание за участие в игри с думи. Разкрийте способността на децата да взаимодействат помежду си в играта. (187)
• "Вълк и лисица" приказка в обработката на И. Соколова-Микитова З .: Развитие на интереса на децата към художествената литература. Развийте способността да обяснявате и оценявате действията на героите. Да разкрие способността на децата да слушат внимателно приказка.
• "Бамби" Ф. Салтен в превод от немски на Ю. Нагибин. Z .: Да разкрие способността на децата да разбират героите и поведението на героите, да предават емоциите, причинени от творбата. Развийте емпатия, способност за съпричастност, култивирайте любов към животните.
• Четене на стихотворение от Ю. Мориц "Това е да, това е не!" . Z .: Поканете децата да оценят различни ситуации и действия в стила на стихотворението, което са слушали, предложете да заявите в поетична форма правилата, познати на децата.
• Историята на К. Д. Ушински "Петушка със семейството" . Z .: Да разкрие способността на децата да разбират героите и поведението на героите, да предават емоциите, причинени от творбата.

4n. 1. Зимуващи птици 2. Домашни птици

апликация "Кой живее до нас" . Z .: Продължете да се учите как да създавате изображения на познати птици с помощта на техниката на апликация. Покажете зависимостта на начина на рязане от външния вид на птицата. Да се ​​​​формира способността да се планира работа, да се определи адекватен начин за създаване на изображение. Развийте естетическо възприятие, визуална памет, чувство за форма.

рисунка "зима" . Z .: Да се ​​консолидира способността за предаване в рисунката на пейзажа, характерните черти на зимата. Развийте способността за успешно подреждане на части от изображението върху лист, рисуване с бои. Развийте въображението.

рисунка "Животни, птици - басни" . Z .: Разширете идеята за малката пластика, подчертавайки фигуративните изразни средства (форма, пропорции, цвят, характерни детайли), поза, движение. Научете се да подчертавате характеристиките на малката скулптура

строителство "Занаяти от снежни топки" . Z .: Да научим децата да създават скулптури от кръгли хартиени бучки. Развийте въображението, фините двигателни умения на ръцете.

резултат. зан. "Ролята на снега и леда в живота на растенията и животните" . Z .: Да се ​​​​формират идеи за ролята на снега и леда в живота на растенията и животните, за адаптивността на някои животни към живот в условия на вечен сняг и лед (Арктика).

четене тънко. осветен

• "Алчната мацка и котката Васка" (Приказката на Ю.П. Казаков) Z .: Да научим децата да разбират моралния смисъл на действията на героите на произведението, неговото образно обобщение в поговорките. (743)
• "Грозната патица" Г.Х. Андерсен (превод от датски от А. Генсен) Z .: Помогнете да разберете основната идея на приказката. Развийте емпатия, научете се да говорите за вашите впечатления, емоции. Систематизирайте идеите на децата за живота на домашните и мигриращите птици.
• Приказка "Бяла патица" от сборника с приказки на А.Н. Афанасиев. Z .: Да научите децата да разбират и оценяват героите и поведението на героите, да говорят за причините за техните действия, да предлагат свои собствени варианти за развитие на сюжета. Развийте съгласувана реч, словесно въображение.
• Стихотворение от А.С. Пушкин "птица" . Z .: Да научите децата да преразказват съдържанието на стиха, да възпроизвеждат фигуративни изрази от текста. Формиране на естетически вкус, любов към поетичното слово.

5n. 1. Животни от Арктика и Антарктика 2.*

колективно моделиране "Пингвините плуват върху ледено парче" . Z .: Да се ​​подобри техниката на скулптурно моделиране. Събудете интерес към образа на пингвин чрез пластични средства, въплъщение на вашите идеи за живота на пингвин. Развийте чувство за форма, пропорции, фини двигателни умения. Повишете интереса към отразяване на идеи за природни обекти във визуалната дейност. (518)

колективна рисунка "Смели поляци" . Z .: Продължете да преподавате как да създадете изображение на човек в рисунката. Събудете интерес към отразяване в колективната композиция на идеи за смели хора и събития, свързани с тях. Развийте умения за работа в екип. Култивирайте уважение към хората с героични професии. (515)

рисунка „Слана покри дърветата“ . Z .: Да научите децата да изобразяват картина на природата, напреднала структура на различни дървета. Развийте естетическо възприятие, предизвикайте желание да се възхищавате на красотата на зимния пейзаж. Научете се да рисувате с молив с въглен, гваш - бели (изобразяващ сняг по клони, скреж)

строителство "Приказна къща" . Z .: Да се ​​консолидира способността да се направи кубична кутия (къща). научете как да направите покрив (като тристенно фенерче), свържете частите с лепило, украсете къщите с апликация по ваше желание.

резултат. зан. „Пътуване на откритието. Антарктида" . Z .: Да запознае децата с имената на частите на света, с местоположението на частите на света на земното кълбо. Да се ​​формират идеи за Антарктида, историята на нейното откриване, живота на хората там. (500)

четене тънък лит.

• "За пингвините" (Разкази на Генадий Снегирьов) Z .: Запознаване на децата с цикъл от когнитивни истории. Събудете интереса на децата към съдържанието на историите, като ги включите в ситуация на творческо виждане на събитията от позицията на героите на творбите. Активирайте представите на децата за характеристиките на историята като литературен жанр.
• "Пингвинският плаж" , "Смелият пингвин" , "Довиждане!" . (506)
• "Любопитен" (Книга "За пингвините" ) Г. Снегирьов З .: Събудете интереса на децата към съдържанието на историята. Развиване на желанието за знание, изучаване, наблюдение. Култивирайте любов към природата. ((164)

1п. 1. Дрехи. 2. Обувки.

апликация "Ажурни снежинки" . Z .: Да научите децата да изрязват снежинки с шест лъча от хартия. Подобряване на техниката на проектиране и рязане въз основа на схемата; показват елементи от декор на ремъци (кръг, полукръг; триъгълник, "рибена кост" , ромб, зигзаг); развийте координацията в системата "око-ръка" ; възпитават интерес към народното творчество (хартиен фолклор); да формират способността да довеждат започнатата работа до края. (472)

рисунка декоративна "Мразени шарки" . Z .: Да научите децата да рисуват мразовити шарки в стила на дантела. Разширете и разнообразете образната гама - създайте условия за свободно използване на различни декоративни елементи (точка, кръг, листо, венчелистче, детелина, вълнообразна линия, решетка, цвете и др.). Подобрете техниката на рисуване с края на четката. Развийте чувство за форма и композиция. (477)

рисунка "Бяла бреза" . Z .: Научете: - подчертайте характеристиките на изображението на дървета от различни видове; - възхищавайте се на зимния пейзаж. Укрепване на способността за рисуване

бои.

строителство „По дизайн“ . Z .: Да се ​​формира у децата постоянен интерес към дизайнерските дейности, желание да експериментират, създават, измислят, развиват способността за самостоятелен анализ на структури, структури от гледна точка на практическото предназначение на обектите. Практикувайте изграждане по проект.

резултат. зан. Игра за пътуване „Пътуване до обувката“ . Z .: Систематизирайте знанията на децата по темата за обувките. Развийте способността да обобщавате това, което виждате. Култивирайте уважение към трудещите се.

четене тънко. осветен

• "ръкавици" (Английска народна песен в превод на С. Я. Маршак) Z .: Да се ​​формира интерес към фантастиката, способността да се оценяват действията на героите. Приобщаване към поезията, развиване на художествено възприятие и естетически вкус.
• Л. Пирогов „Тропав – хитър“ . Z .: Да се ​​​​формира интерес към книгите; разбирането, че от книгите могат да се научат много интересни неща.
• С. Михалков "За мимозата" . Z .: Продължете да преподавате, за да видите хумористичния характер на работата. Да привлече вниманието на децата към илюстративни издания на познати произведения.
• Н. Носов "кръпка" . Z .: Продължавайте да учите да разграничавате качествените характеристики на героите, да им давате собствена оценка. Да се ​​възпитава положително отношение към трудолюбивите, опитни, добре възпитани хора и нетърпимост към мързела и грубостта.
• Генадий Снегирев "камилска ръкавица"
• "Как израсна ризата в полето." Константин Ушински
• М. Яснов Четене с обувка, А. Бродски Скърцащи обувки, О. Чернорицкая "Дуел с връзка за обувки" , Л.Барбос "Вова-объркване" , Р. Фархади "Палто на зайче" , Г. Люшнин "Майсторка" , Н. Городецкая "Панама" , И. Муравейко "панталон" , Г. Ладонщиков "Шивач" , Д. Чуяко "Мия" , А. Писин "Странни ботуши" , Г. Виеру "шал" , А. Усачев "По пътя в горещото лято" , Олга Григориева „Как обувките ядоха каша“ , Саконская Н "Къде е пръстът ми?" , Елена Благинина "Ще те науча как да се обуваш и брат" , Екатерина Шипошина "Приказка за обувки" .

2n. 1.Военни професии 2.Военна техника

моделиране "Гранична охрана с куче" . Z .: За консолидиране на способността за извайване на човешки и животински фигури, напреднали характерни черти на изображенията. Упражнявайте се с помощта на различни техники (формоване от цяло парче, заглаждане, издърпване и др.)Продължете да учите как да показвате формовани фигури на стойка.

рисунка "Гранична охрана с куче" . Z .: Упражнение в образа на човек и животно, в прехвърлянето на характерни черти, относителния размер на фигурата и нейните части. Научете се да поставяте изображение върху лист.

рисунка „По дизайн“ . Z .: Продължете: - развийте способността да мислите

строителство "ЖП вагон" . Z .: Поканете децата да направят вагони (от кутии паста за зъби или крем)да играя в "железопътна линия" . За да консолидирате умението за залепване на готови кутии, изрязване на еднакви колела с помощта на шаблон.

резултат. зан. "Среща с военни" . Z .: Научете децата да слушат внимателно историята. Развийте способността да задавате въпроси. Култивирайте чувство на уважение към говорещия.

четене тънко. осветен

• "Шинел" Е. Благинина З .: Да научим децата да избират изразителни средства в съответствие със съдържанието на стихотворението и впечатлението, което предава. ((328)
• "кадет" С. Михалков З .: Да запознае децата с професията на кадет, нейната цел. ((269) )
• О. Висоцкая "Брат ми отиде на границата" , "По телевизията" .
• А. Твардовски "Историята на танкиста" .
• З. Александрова "Гледам" .

апликация "На север от нашата родина" . Z .: Да се ​​развият: - уменията за изпълнение на приложението чрез отрязване; - създаване на мозаечен модел; -интерес към начина на прекратяване.

Упражнявайте се в избора на различни нюанси на синьо и синьо при изобразяване на вода.

рисунка "Пощенска картичка за татко" . Z .: Научете се да измисляте съдържанието на поздравителна картичка и да изпълнявате плана. Използване на предварително придобити умения и способности. Развийте чувство за цвят, креативност.

рисунка „Погледни през прозореца си“ . Z .: Продължете да учите децата да рисуват сюжети по план, да украсяват картини с апликативни рамки и да правят колективна композиция - панели или думи "Свят" , "Родина" . Изградете умения за сътрудничество. Да култивира любопитство, интерес към познанието за света и неговото отражение в рисунките. (860)

хартиена конструкция "Изненадващ занаят" . Z .: Да научим децата да създават занаяти според рисунката. Развийте у децата способността да рисуват по клетки в съответствие с устните инструкции на учителя. Развийте вниманието, способността да се движите по лист хартия в клетка, работете с общо темпо. За консолидиране на уменията за работа с молив и владетел, плътна хартия. (857)

резултат. зан. "Пътуване от север на юг" . Z .: Да обобщим материала за географските зони на нашата страна, да формираме идеи за разнообразието на живата и неживата природа, за причинно-следствените връзки и приспособимостта на живите организми към живот в различни условия на околната среда. (853)

четене тънко. осветен

• "Слава на страната, ние се гордеем с вас" . Z .: Да се ​​формират у децата идеи за произхода на думата Родина, нейното значение, да се създадат условия за лично значими асоциации, свързани с родната земя. (867)
• "Здравейте" С. Дрожжин (867)
• Татяна Бокова "Неизмерима страна"
• стихотворение "По-добре да няма родна земя" П. Воронко в превод на С. Маршак. Z .: За да научите децата да разбират, усещат образния език на стихотворението. Развийте поетичен слух, литературна реч.
• "Разкази за Суворов" (С. Алексеев)З .: Да запознае децата с епизоди от историята на родната им страна, с таланта на руския командир А.В. Суворов. Поддържайте интереса на децата към героичните теми. (610)
• "Армейски приказки" Z .: Да запознае децата с литературни произведения, описващи службата в съвременната руска армия, да разшири техния хоризонт. Да научи децата да разсъждават върху действията на героите и да виждат в тях прояви на неговия характер; помагат да се извлекат обобщени черти на положителен образ на руски войник от конкретни сюжети. "Прозрачна къща" Н. Григориев. (601)
• "На летището" Борис Николски З.: Помогнете на децата да разберат съдържанието на историята. Развивайте речников запас. Да насърчава развитието на такива качества като смелост, находчивост, изобретателност. (601)
• "Родина" З. Александрова, "Кремълски звезди" С. Михалков З .: Да се ​​формират у децата идеи за произхода на думата Родина, нейното значение. ((34) )
• "На аванпоста" A. Barto Z.: Обяснете какво е аванпост. Значението му за родината. ((37) )
• "Гледам" З. Александрова З.: Да се ​​научим да слушаме внимателно поетично произведение, да предаваме съдържанието му, да оценяваме действията на героите. ((39) )
• "Двама радисти" С. Сахарнов. Z .: Запознаване с професията на радиооператора, нейното значение. Оценявайте действията на героите, разбирайте тяхното значение. ((142) )
• Серия "Ние сме военни" : Тромпетист, Пилот, Парашутист, Тачанка, Полкова кухня. С. Маршак З.: Да се ​​научите да слушате поетично произведение, да подчертаете основното му значение. ((151) )
• „Отидете отвъд моретата-океаните“ М. Исаковски, "Родина" А. Прокофиев З.: Да се ​​научите да слушате поетично произведение, да подчертаете основния му смисъл. ((186) )
• "Приятелство" А. Митяев З.: Запознаване с понятието приятелство, с неговото значение за цялата нация. ((186) )
• Серия "15 сестри" руска република. Циферов, серия „Страната, в която живеем“ : „Това бяха Украйна, Молдова, Беларус“ , „Друг град, но и главният“ , "Волга-медицинска сестра" , "На брега на три морета" , "Най-големият, най-богатият" С. Баруздин З.: Обучение на децата да слушат текстово произведение. Запомнете исторически и географски данни. Научете повече за историята на вашата страна. ((187-193) ); "Рига" Е. Благинина, "Узбекистан" К. Хикмат, "Кърмен прапор" С. Михалков З .: Научете се да слушате поетични образи, подчертайте изразителни образи. ((193) )
• Серия "Многоцветна земя" : сива земя (Тундра), Бяла земя (Арктика), Зелена земя (Тайга), Жълта пръст (Пустинен)Н. Сладков, Серия "За горещата пустиня" В пясъците на пустинята, Който живее в пустинята, В оазисите. Z .: Да се ​​запознаят с географските характеристики на нашата страна. ((282-286) )

4n. 1. Работата на нашите майки и баби. 2. Професии на служителите в детската градина.

декоративна корниза по мотиви от народната пластика (на базата на играчката Димково) "Умна пуйка" . Z .: Продължете да запознавате децата с играчката Димково като вид народни изкуства и занаяти. Научете се да извайвате пуйка от конус и дискове. Създайте условия за творчество. Повишаване на интереса към народната култура. (181)

рисуване от природата "Ваза с клони" . Z .: Да научите децата да рисуват от живота, предавайки формата на ваза, дизайна на клоните, красиво подредете изображението върху лист хартия. За да консолидирате способността да очертаете формата на ваза с молив, след това боядисайте останалите детайли с бои. Научете се да рисувате с въглен (ако естеството на клона позволява). Развийте естетическо възприятие.

рисунка "момчета" . Z .: Продължете да учите внимателно да разглеждате играчките. Да се ​​развие: - способността да се направи модел на пола на глог от познати елементи; - чувство за цвят, ритъм в шарката. Научете се да избирате свои собствени цветове за шаблона.

строителство "Висулка" . Z .: Да научим децата да правят висулки като подарък за майки и баби. Научете се да избирате правилния материал. Продължете да учите децата да работят по схемата. Развивайте въображение, постоянство. Да култивирате уважение и любов към членовете на семейството. Формиране на способността за възприемане на различни изразни средства (композиционен център, местоположението на други обекти спрямо центъра, тяхната форма, цвят, цвят, начин на изпълнение).

резултат. зан. „Възрастните и децата са на една планета“ . Z .: Обобщете идеите на децата за професиите на служителите в детската градина. Култивирайте уважение към тези хора.

четене тънко. осветен

апликация декоративна (изрязан декор) "Шарена кърпа" . Z .: Продължете да запознавате децата с нов метод за апликационен дизайн на домакински продукти - прорезен декор (хартиен фолклор). Научете се да създавате шаблон от прорезни елементи върху хартиен правоъгълник, сгънат наполовина. Развийте чувство за композиция (изграждане на модел)и цветове (изберете красиво комбинирани цветове за двуцветната апликация). (177)

рисуване по изглед (двоен портрет анфас) "Мама и аз се усмихваме" . Z .: Научете се да рисувате сдвоен портрет, опитвайки се да предадете характеристиките на външния вид, характера и настроението на конкретни хора. Събудете интерес към търсенето на фигуративни и изразителни средства, които ви позволяват да разкриете образа по-пълно, точно, индивидуално. Продължете да се запознавате с видовете и жанровете на изобразителното изкуство (портрет). (627)

рисунка „Картината на А. К. Саврасов „Градовете пристигнаха“ ". Z .: Да се ​​научи да разбира основната идея на произведението; да види визуалните средства, използвани от художника, за да предаде своите впечатления и чувства. Култивирайте естетически вкус, любов към природата.

хартиена конструкция "Украса за мама" . Z .: Да се ​​създаде ситуация, в която децата биха могли самостоятелно, експериментално (чрез практически изпитания)открийте метод за правене на кръгли и продълговати мъниста от хартиени триъгълници. Развиване на фини двигателни умения на ръцете на децата, чувство за ритъм, форма. Да култивирате чувство на любов към любим човек, желание да се грижите за него, да му носите радост. (616)

резултат. зан. Проект „Необходими са всякакви видове майки, всички видове майки са важни“ . Z .: Създайте благоприятна среда за разкриване на положителни емоции. Развивайте креативността на децата. Култивирайте нежни, добри чувства към родните хора.

четене тънко. осветен "Баба ми" С. Капутикян З.: Да възпитаваме уважение към възрастните хора. Допринесете за желанието да се грижите за близките. ((193)

2n. 1. Растения в групова стая. 2*

моделиране "Декоративни чинии" . Z .: Да научите: - да създавате декоративни рисунки върху глинени плочи, като използвате нова техника на работа; - завъртете продукта, създаден при моделирането, за да разгледате фигурата от едната или другата страна. Укрепване на способността за работа със стек

чертеж Фиг. от природата "Стайно растение" . Z .: Научете се да предавате в чертежа характерните черти на растението (структура, посока на стъблото, листа, форма на саксия). Да се ​​​​формира способността да се виждат тонални връзки и да се предават в чертежа, засилване и отслабване на натиска върху молива.

рисунка "Какво расте до нас" . Z .: Генерирайте интерес към рисуването на стайни растения от природата. Покажете зависимостта на фината техника от външния вид на конкретно растение. Развийте естетическо възприятие, визуална памет, чувство за форма. Повишаване на интереса към познаването на природата и отразяването на идеите в изкуството. (662)

строителство "панел" . Z .: Продължете да учите децата да обмислят сюжета на своята работа и след това да реализират плановете си, като изберете правилния материал. Развийте умението за работа с лепило и четка; естетическо възприемане на околната среда, фантазия и въображение на децата.

резултат. зан. "Където се крие здравето" . Z .: Да се ​​консолидират знанията на децата за здравните ефекти от физическата активност, втвърдяването, храненето, чистия въздух и доброто настроение. Развийте познавателен интерес към изучаването на тяхното здраве.

четене тънко. осветен

• В. Катаев "Цвете-седем-цвете"
• С.Т. Аксаков "Аленото цвете" .
• Г.-Х. Андерсен "Палечка" .

3n. 1. Играчки в група 2. *

апликация "Витрина на магазин за играчки" . Z .: За консолидиране на способността да изрязвате и поставяте изображения на познати обекти, да балансирате размера на изображението с размера на листа, красиво да подреждате изображенията на листа. Да се ​​възпита вкус към подбора на добре съчетани цветове хартия за композиране на изображение. Подобрете координацията на ръцете.

рисунка „Какво обичам да играя в d.s.“ . Z .: Да се ​​консолидира способността на децата да отразяват в рисунката впечатлението от околния живот, да предават прости човешки движения, успешно да поставят фигурите на листа, да рисуват големи.

рисунка дек. ориз. "Олешка - златни рога" . Z .: Продължете да се учите как да създавате декоративна композиция. За консолидиране на способността да нарисувате контура на играчка

линия. Формирайте характеристиките на творчеството. Насърчавайте личната визия.

строителство "Играчки" . Z .: Научете децата да правят играчки от отпадъчни материали. Развийте въображението и креативността. Култивирайте постоянство и точност.

резултат. зан. "Стари приказки по нов начин" . Z .: Продължете да работите върху развитието на въображението на децата, способността да съставят приказки, да се слушат един друг и да съгласуват съдържанието на общ план. Развивайте чувство за хумор.

четене тънко. осветен

• "Как хванах човечетата" (Разказ на Б. Житков). З .: Да запознае децата с историята на Б. Житков, да я доближи до възприятието на децата. Развивайте въображението на децата. Да научим децата да обсъждат значението на действията на героите от литературните произведения, да предвиждат техните последствия. Помогнете на децата да свържат съдържанието на историята с подобни преживявания от техния собствен опит.
• Б. Житков "Какво видях" .
• С Маршак "топка"
• А. Барто "Въже" , "Играчки" .
• В. Катаев "Цвете - седем цветя"
• Е. Серова "Лоша история" .

4n. 1. Пролет. Признаци на пролетта. 2*

формоване по дизайн "Живи ледени висулки" . Z: Генерирайте интерес към изображение "на живо" ледени висулки и създаване на композиции "Ледени висулки на покрива на къщата" . Продължете да се запознавате с малката пластмаса (малка пластика). Да се ​​​​формира способността да се вижда и изобразява обект от различни ъгли. Покажете зависимостта на пластичната форма от метода на моделиране. Развийте въображението. (672)

рисунка "Пролетни облаци" . Z .: Продължете да запознавате децата с нов художествен материал - пастел. Подобрете техниките за остри ръбове (излюпване)и плосък (засенчване)като се вземе предвид силата на натиск върху пастела. Развийте усещане за цвят. Научете се да предавате деликатни цветови нюанси (светло и тъмно синьо с бяло и златно). Култивирайте смелост, увереност, инициативност в експерименталното разработване на художествени материали и начини за работа с тях. (684)

рисунка "Пролет на улицата" . Z .: Развийте способността да мислите за съдържанието на вашата рисунка и да доведете идеята до края. Продължете да учите как да изобразявате предмети, предмети, използвайки нови техники за рисуване.

конструкция от дизайнерски части „Познай идеята ми“ . Z .: Продължете да работите върху използването на дадена фигура като основа или като част от друг дизайн. Развийте въображението, пространственото мислене. (688)

резултат. зан. "Живата и неживата природа" . Z .: Да се ​​формират първоначални идеи за разликите между обекти от жива и нежива природа. (682)

четене тънко. осветен

• "Приказката за старата ваза" Н. Абрамцева. Z .: Да запознаете децата с приказката на Н. Абрамцева. Развийте въображението на децата - способността да олицетворявате предмети, растения, дарявайки ги с различни мисли и чувства. (689)
• "Пролетни води" Ф. Тютчев З.: Да научим децата да слушат внимателно поезията, да подчертават основните признаци на пролетта. ((91)
• "Мечката и слънцето" Н. Сладков З .: Да научим децата да разбират героите и действията на героите, да следват развитието на сюжета на приказката, да предлагат свои собствени варианти за неговото развитие. ((356)
• "Въже" A. Barto Z .: Научете децата да слушат внимателно поезията, за да подчертаят основните признаци на пролетта. ((77) )
• Серия "Природа и хора" : „Полевите зелени пробиха“ М. Исаковски, "Камък, поток, ледена висулка и слънце" Е. Шим, "Утринни лъчи" К. Ушински ((90-92) ) "Златни ключове" Л. Воронкова ((146) ), "Птича череша" С. Есенин, "Жълто, бяло, лилаво" Н. Павлова ((294) ) Z .: Научете се да слушате текстова работа, подчертайте основната идея, отличителните белези на пролетта.

1п. 1. Животните през пролетта. 2. Прелетни птици.

колективно приложение (мобилни) "Оставете ги да летят" . Z .: Генерирайте интерес към създаването на колективна композиция от хартиени птици, издълбани по симетричен начин. Запознаване с вариант на интериорна композиция - мобилен. Подобрете техниката на нанасяне (свободно комбинирайте рязане по начертания контур с други методи на нанасяне). Продължавайте да учите да предавате простите движения на летящите птици; когато създавате сюжет, покажете връзките между обектите. Насърчавайте желанието на децата да предадат своите идеи и естетически преживявания в художествена форма. (727)

рисунка „Илюстрация към приказката на М.-С. "Сив врат" . Z .: Да се ​​​​формира способността за избор на сюжет. Научете се да създавате изображения на природата на гората, горска поляна, река, птици, лисица, заек, сива шия. Повишаване на интереса към съдържанието на илюстрациите към литературно произведение.

рисунка, базирана на картината в Городец "Конете са птици" . Z .: Да се ​​създадат условия децата да рисуват фантастични коне-птици въз основа на картината в Городец. Развийте въображението, чувството за цвят, форма и композиция. Повишаване на интереса към родната култура, събуждане на желание за научаване на повече за народните изкуства и занаяти. (744)

конструкция от естествени материали „Птиците пристигнаха“ . Z .: Да се ​​формира у децата способността да избират материал за създаване на занаяти, да го анализират. Научете се да използвате познати техники за изграждане на изображения по начин "обективизация" : завършване, отстраняване на излишното, промяна в пространственото разположение. Насърчавайте въображението и креативността на децата. (731)

резултат. зан. „Толкова различни звуци“ . Z .: Създайте условия за възприемане на звуците на дивата природа. Запознайте децата с гласовете на различни птици. Научете се да се държите внимателно и грижовно по отношение на птиците. (737)

четене тънко. осветен

2n. 1. Ден на космонавтиката. 2*

моделиране "Извънземни от космоса" . Z .: Да предизвика интерес към образа на различни извънземни и техните транспортни средства в космоса. Насочете децата към самостоятелно търсене на начини за създаване на фантастични изображения (пластични, графични или апликативни средства). Развийте въображението и способността да пренасяте познати начини на работа в нова ситуация. Формирайте когнитивни интереси. (791)

чертеж по проект "Далечни светове - непознати планети" . Z .: Генерирайте интерес към пространството за рисуване чрез дизайн. Усъвършенствайте техниката на рисуване с восъчни пастели и акварел. Продължете да се учите да планирате работа и да изпълнявате плана. Систематизирайте и изяснете техниките за създаване на фантастични образи (промяна във формата, размера, наличието на детайли или тяхното количество; комбинация в един обект на характеристики, характерни за различни изображения). Развийте продуктивно въображение. (793)

рисунка „Какво е планетариум?“ . Z .: Разширете представите за света наоколо. Научете се да изобразявате сгради със заоблена форма с куполообразен покрив. Подобрете уменията си за четка и рисуване. Упражнявайте се в способността да смесвате бои, за да получите желания нюанс.

хартиена планарна конструкция "космодрум" . Z .: Да се ​​научи да вижда в геометрични форми конкретни обекти от реалността или техните елементи; изградете и трансформирайте "заден план" картина; изграждане от сглобяеми части (кръгове, овали, квадрати, правоъгълници)изображения на тематични обекти и ги комбинират в композиция с помощта на комбинаторика. (786)

резултат. зан. "Човек и космос" . Z .: Да запознае децата със свойствата на лещите. Да разширят разбирането си за планетите от Слънчевата система, космическите пътувания и работата на човека в космоса. (783)

четене тънко. осветен

• "Мечтатели" (Разказ на Н. Носов). Z .: Да помогнем на децата чрез съдържанието на историята да осъзнаят разликите между фантазията и лъжата, да ги накарат да почувстват, че фантазиите предизвикват смях и забавление, а лъжите причиняват мъка и проблеми. Да привлече вниманието на децата към някои техники на комичното: забавни ситуации, преувеличение. Развийте способността да разбирате хумора, да фантазирате. (788)
• „12 април. Ден на космонавтиката» , "Първи полет" А. Митяев З.: Да се ​​въведе съдържанието на празника, да се отбележи неговото историческо значение за историята на страната. ((202) )
• К. Домбровски "За луната и за ракетата" Z .: Да запознае децата с научни данни за космоса, космически тела, ракета, първия космонавт. Развивайте любопитство.
• Н.Н. Носов "Непознат на луната"
• С.Я. Маршак "Приказка за незнайния юнак" .
• „Как Сима се върна от Марс“ АНОНИМЕН, жанр Детско фентъзи. З.:

3n. 1. Насекоми. 2. Риби.

апликация "Риба в аквариума" . Z .: Да научите децата да изрязват силуети на предмети с проста форма. Развийте координацията око-ръка. За да научите предварително, за да подготвите парчета хартия с необходимия размер за изрязване на изображения.

предметна рисунка "През цялата година" . Z .: Продължете да се учите да създавате пейзажни рисунки по дадена тема. Усъвършенствайте разбирането си за природата. За да се научите да предавате в рисунката обекти, характерни за определен месец, цветовата схема за изображението ще отнеме всеки месец.

рисунка "Морски пейзажи на И. Айвазовски" . Z .: Да развиете знания за жанровете на живописта. Запознаване с творчеството на мариниста. Определете морски пейзаж. Развийте естетическо възприятие.

строителство „По дизайн“ . Z .: Насърчавайте децата в предучилищна възраст да работят заедно, предлагайте да комбинирате своите занаяти с общ план (например направете герои за настолен театър).

резултат. зан. "Змия и риба" . Z .: Включете децата в игрово и речево взаимодействие с връстници, в ролеви диалог. Насърчавайте да предадете съдържанието на приказката под формата на драматизация. (574)

четене тънко. осветен

• "Кой живее в безкрайния океан?" (Разкази на С. Сахарнов). Z .: Да запознаем децата с писателя S.V. Сахарнов и неговите истории за природата. Развивайте интерес към когнитивната литература, подкрепяйте любопитството и когнитивната мотивация на децата. Развийте мисленето - способността да виждате причинно-следствените връзки и да ги отразявате в процеса на представяне на съдържанието на текста. (558) .
• "опашки" V. Bianchi Z .: Продължете да запознавате децата с произведенията на писателя V. Bianchi. Допълване на идеи за живота на насекомите. Развийте интерес към изследването. Култивирайте грижовно отношение към природата. ((157)
• "Буболечка" Л. Квитко ((93) ), „Какво научи земният червей“ Н. Романова ((98) ) З.: за живота на насекомите в природата.
• "Карасик" Н. Носов З .: за особеностите на грижата за рибата на закрито ((246) )
• КАТО. Пушкин "Приказката за рибаря и рибката" .
• Р.н. с. „По заповед на Щуката“ , „Сестра Лисичка и Сивият вълк“ .
• Г.-Х. Андерсен "Русалка" .
• Е. Пермяк "Първата риба" .
• В. Бианки "Приключението на мравката" .
• И.А. Крилов "Водно конче и мравка" .
• К. Ушински "Зелева пеперуда"
• Й. Аракчеев „Приказка за една зелена страна“ .

4n. 1. Домашни любимци, диви животни, птици, риби, насекоми (обобщение). 2.

моделиране "Птици" . Z .: Да се ​​консолидира способността да се извайват фигурки на базата на народни играчки от цяло парче глина, предавайки техния характер, като се използват различни техники за моделиране (дърпане, прищипване, изглаждане и т.н.). Развийте естетическо възприятие.

рисунка „Рисуване от натура на керамична фигурка на животно (сърна, кон, олешек и др.)» . Z .: Да разкрие у децата способността да рисуват керамична фигурка, предавайки гладкостта на формите и линиите. Развийте плавност, лекота на движение, визуален контрол. Научете как да рисувате гладко контурни линии. Внимателно рисувайте в една посока, като нанасяте щрихи, без да излизате извън контурните линии.

рисунка „В синьото небе глас, като мъничък зов ...“ . Z .: Научете се да рисувате чучулига, изграждайки изображение от съставните му части; възпроизведете в рисунката птица в движение. Развийте умения за рисуване с моливи, сангина, пастели.

строителство "Животни" . Z .: Продължете да упражнявате децата да правят различни животни от цилиндри. Научете се да планирате дейностите си, да избирате необходимия материал, да бъдете креативни в работата си.

резултат. зан. "Ние сме защитници на природата" . Z .: Повторете и консолидирайте правилата за поведение в природата, които децата изучават; да формира основата на екологично компетентно поведение, емоционално и внимателно отношение към природата. (902)

четене тънко. осветен

• „Котката, която се разхождаше, където си поиска“ Р.Д. Киплинг (превод от английски Е. Чистякова – Уеър) Z .: Да запознае децата с историята на опитомяването на животните. Насърчавайте разбирането, че добротата се отплаща с доброта. (925) .
• "бебе" Марина Москвина З .: Да запознае децата с особеностите на живота на костенурките, с правилата за грижа за тях. Култивирайте чувствителност, доброта, грижа. (923) .
• "Огнени кучета" (Вярно)Л. Толстой З .: Продължете да запознавате децата с реалността. Научете се да слушате внимателно, анализирайте действията на героите, прогнозирайте ситуацията. Представете ролята на пожарните кучета, значението на тяхното назначаване. Повишаване на уважението към дейността на спасителите. ((94)
• "Врабче" М. Горки З .: Да запознаете децата с приказка, да я доближите до възприятието на децата. Развивайте въображението на децата. Култивирайте чувство за отговорност за своите действия, скромност. ((101)
• Серия "Година в гората" Катерици, Семейство мечки И. Соколов-Микитов, Мечета Е. Чарушин, В горската поляна Г. Скребицки, Синигер се появи Г. Скребицки, В. Чаплин, Гага Г. Снегирьов, Лястовицата Г. Снегирьов З .: за живота на животни и птици в природата ((95-98) )
• "Скорец" Г. Снегирев З.: за грижата за птиците в плен, за отговорността за тях. ((261) )
• "Той е жив и свети" В. Драгунски З.: за характеристиките на някои насекоми. Култивирайте любов към живите същества. ((262) )
• "Да има и славей, и бръмбар" В. Сухомлински З.: Покажете на децата смисъла на живота на земята на всички живи същества. Култивирайте уважение към природата ((267) )

апликация "Празничен кръгъл танц" . Z .: Да научите децата да съставят изображение на човек от детайлите на приложението, да намерят мястото на работата си сред другите. Да се ​​научите, когато залепвате фигури на общ лист, да избирате изображения, които успешно се комбинират по цвят.

рисунка „Палех. Изкуството на лаковата миниатюра» . Z .: Да запознае децата с работата на майсторите на Палех, историческите корени и художествените особености на живописта на Палех. Култивирайте художествен вкус, интерес към народното изкуство.

рисунка "Първи май" . Z .: Да научим децата да предават впечатления от празничен град в рисунка (украсени къщи, фойерверки). За консолидиране на способността да композирате желаните цветове, нюанси върху палитрата (смесване на боя с бяло), работете с цялата четка и нейния край

строителство „Количка (ръчна количка)» . Z .: Упражнете децата да сгъват квадратен лист на шестнадесет квадрата, да правят разрези по четири линии на сгъване, да сгъват и залепват кутията. Развийте способността за самостоятелен избор на материал за работа.

резултат. зан. "Мистериозни пещери" . Z .: Да даде на децата първоначална представа за пещерите, техния произход, обитатели и значение в живота на древните хора. (753)

четене тънко. осветен

• "Бащина нива" В. Крупин З.: Да се ​​формират представи на децата за живота и работата в селските райони. Култивирайте уважение към трудещите се. ((173)
• — Къде е нашето село? E. Shim Z .: Запознайте децата с работата на писателя E Shim. Развийте въображението, обогатете речника с лексикални фрази. Култивирайте естетически чувства, топло отношение към красотата на природата. ((180)
• "Малък сокол" Л. Воронкова З.: Да даде представа за живота на хората в провинцията, за значението на тяхната работа, за раждането на жребче. ((52) )
• "послушен дъжд" I. Тайланд ((53) ), серия "Дъжд от семена" Ю. Крутогоров Кой дава мощност на трактора, Как плуг-нож оре земята, Как брана брани, За фабрика на колела, Майстори ((59-60) ) Z .: за хората с малки професии в колхоза, за тяхното значение.
• "Всички тук" Y. Taits, поредица "Книгата на растенията" Л. Кон Пшеница, Ръж, Серия "Ръж пее" Я. Дягутите Човешки ръце, серия "Какво видях" Е. Житков Дини, Какво каза дядо, Градина, Как се берат ябълки, Хляб Z .: за значението на труда за грижи и прибиране на реколтата ((209-214) )

2n. 1. Родна страна. 2. Ден на победата.

формоване от солено тесто "Чашата на дядо" . Z .: Научете се да извайвате ястия по конструктивен начин, точно предавайки формата, размера и пропорциите в съответствие с предназначението на обекта. Култивирайте грижовно отношение към близките. Въведете монограма като опция за декор. (887)

рисунка "Разцъфнала пролет" . Z .: Развийте способността да мислите за съдържанието на вашата рисунка и да доведете идеята до края. Продължете да се учите да изобразявате предмети, предмети, използвайки нови техники за рисуване.

рисуване - експериментиране (конкурс за поздравителни картички) "Празнична заря" . Z .: Инициирайте търсенето на изразителни средства за образа на фойерверките. Събудете интерес към създаването на образни и дълбоки по смисъл композиции, допринесете за изразяването на чувства като радост, мир, щастие, приятелство, победа и др. Подобрете и разнообразете техниката на модулно рисуване. Развийте чувство за цвят, способността за декоративна композиция. (891)

хартиена конструкция "Самолети летят" . Z .: Продължете да учите децата как да създават занаяти според рисунката. Развийте способността самостоятелно да рисувате самите клетки въз основа на образец. За консолидиране на уменията за работа с молив и владетел, плътна хартия. (884)

резултат. зан. „Ати-батс, войниците вървяха“ . Z .: Насърчавайте децата да участват в игра и речево взаимодействие. Обогатяване на речниковия запас с образни думи и изрази. Обогатяване на представите на децата за отделни епизоди от историята на страната ни. (885)

четене тънко. осветен

• "Горбушка" (Разказ на Б. Алмазов). Z .: Да формира морални и патриотични чувства у децата, да ги привърже към традиционните руски ценности. Събудете интерес към историята на родната си страна. (889)
• „Майски празник – Ден на победата“. Т. Белозеров З .: Да научите децата да рецитират стихотворение, да избират изразни средства в съответствие със съдържанието на стихотворението и настроението, предадено от него. Допринесете за създаването на атмосфера на очакване на празника. ((329)
• "По-добре да няма родна земя" П. Воронко в превод от украински на С.Я. Маршака З.: Да научите децата да разбират, да усещат образния език на стихотворението, изразително да го рецитират. Развийте поетичен слух, литературна реч.
• "Чанта с овесени ядки" А. Митяев З.: за ролята на кучетата по време на войната ((41) )
• Серия "Вашите защитници" За нашата пехота, сестра Л. Касил, Герои, Паметник на съветски войник ((43-45) ), Серия „Един войник вървеше по улицата“ Рожден ден на червения войник, За Родината, Слава! С. Баруздин, Землянка А. Митяев, Палто Е. Благинина, Първият нощен овен С. С. Алексеев, Дом С. Алексеев ((195-203) ) Z .: за героичните дела на хора от различни професии през годините на войната.
• С. Алексеев "Първият нощен овен" , "Къща"
• М Исаковски „Тук е погребан войник от Червената армия“ .
• А. Твардовски "Историята на танкиста" .
• А. Митяев "Чанта с овесени ядки" .
• 5.М. Исаковски „Запомни завинаги“ .
• С. Баруздин "Слава" .
• К. Симонов "Син на артилерист" .

3n. 1. Отличителни черти на лятото в сравнение с пролетта. 2. Скоро на училище.

апликация декоративна (изрязан декор) "Ажурна отметка за буквар" . Z .: Продължете да запознавате децата с техниката на апликативно проектиране на домакински продукти - прорезен декор. Научете се да изрязвате геометрични и флорални елементи върху лента хартия, сгъната наполовина. Развийте чувство за композиция (изградете модел чрез редуване на елементи)и цветове (изберете красиво комбинирани цветове за приложението на пластира). (908)

рисуване по изглед "Пролетна буря" . Z .: Продължете да учите децата да отразяват в рисунката своите идеи за природните явления на природата. Инициирайте търсенето на средства за художествено и образно изразяване. Научете се да използвате принципа на асиметрията, който предава движение (динамиката на картината). Развийте чувство за цвят, форма, композиция. Култивирайте интерес към природата. (904)

рисунка "Шарена страна" . Z .: Развийте способността да мислите за съдържанието на вашата рисунка и да доведете идеята до края. Развийте способността да оценявате рисунката си.

строителство „Молец, риба, лодка“ . Z .: Да се ​​консолидира способността за създаване на модели на птици с помощта на техниката на оригами. Продължете да се учите как да сгъвате хартия в различни посоки в съответствие със схемата; да развие у децата интелигентност, креативност, способност за използване на различни изразни средства при създаване на изображение

резултат. зан. „Скоро на училище“ . Z .: Изяснете идеите на децата за разликата между детската градина и училището, за правилата на поведение в училище. Дайте полезни съвети за подготовка за училище. (917)

четене тънко. осветен

• „Колко е хубаво да можеш да четеш! Z .: Да се ​​обобщят идеите на децата за разнообразието от съвременни книги по жанрове, видове, теми. Продължаване на въвеждането на азбуката като специален вид образователни книги. (913)
• „Как е написано първото писмо“ (приказка от Р. Киплинг) Z .: Развиване на познавателни интереси и въображение у децата. Развийте слуховото възприятие. (761) .
• "Златна поляна" М. Пришвин З.: за характеристиките на глухарчетата. ((275) )
• "На училище" З. Александрова, "Първият ден от календара" С. Маршак, "песен" А. Прокофиев, "Първи ден" А. Алексин, "На училище" А. Барто, „Гаджетата отиват на училище“ Л. Воронкова, "Повелителят на ветровете" Y. Rytkheu, "" З. Александрова З.: за училището, учениците. ((376-385) )

4n. Разработване на индивидуален маршрут за развитие на детето

моделиране "Животни в зоопарка" . Z .: Да разкрие у децата способността да извайват от цяло парче, правилно да предават пропорциите на тялото, да измислят линии на гладкост, елегантност. Култивирайте способността правилно да оценявате своята работа и работата на другарите.

рисунка (въз основа на картината на Хохлома) "хохломски лъжици" . Z .: Разкрийте уменията на децата: изобразете фиксиран клон с горски плодове; нарисувайте шаблон върху различни фонове (червено, черно и златно), в съответствие с фона, независимо изберете бои за шаблона. За подобряване на многопосочните слети движения на ръцете, визуален контрол върху тях. Развийте естетическо чувство (чувство за цвят, композиция).

рисунка "Земята на цветните мечти" . Z .: Да разкрие способността на децата да съставят композиции по план. Култивирайте естетическо възприятие за красота. Разкрийте нивото на развитие на въображението, фантазията.

строителство „Създай и направи“ . З .: Да развиваме: - творчеството на децата;

• дизайнерски способности; Да се ​​идентифицират уменията: - да управляват своите дейности, самостоятелно да организират работата; - извършват разнообразни интелектуални дейности. Да обедини колекцията от модели, които са оригинални като конструктивно решение, демонстрирайки независимост на мисленето

резултат. зан. "Какво е природата" . Z .: Да се ​​идентифицират идеите на децата за разликата между понятията за природни обекти и неща, направени от човешки ръце. (654)

четене тънко. осветен

• "Литературен маратон" . Z .: Да събуди у децата интерес към четене и игри с думи. Включете в ситуацията на литературно съвместно творчество. Развийте въображението и чувството за хумор. Създайте условия за писане. (840) .
• "Велики пътници" (Разказ на М. Зощенко) Z .: Да запознае децата с високохудожествена литература, да формира у тях запас от литературни художествени впечатления. Развийте способността да съчувствате и съчувствате на литературните герои. Разкрийте способността да оценявате текущите събития. (542)
• Приказка от Е. Ътли „За малкото прасе Плух“ (превод от английски И. Румянцева, И. Балод) Z .: Поканете децата да разкажат как горските животни подреждат нещата в домовете си, какви качества е показал всеки от тях. Да идентифицира способността да подчертава положителните черти на героите на героите, да характеризира техните действия.
• — Кое е по-добро? , "Искам да си кажа мнението" В. Сухомлински З.: за значението на неживата природа за живата природа. ((267-268) )
• "учтив" С. Погореловский, "Помощ за момче" П. Воронко З .: Да научите да оценявате действията на героите, да видите скрития смисъл на произведението. ((268-269) )
• "птица" , "Лъв и куче" Л. Толстой, "Врабче" М. Горки З .: Да се ​​научи да вижда скрития смисъл на произведението, основната идея. ((323-327) )

5n. Разработване на индивидуален маршрут за развитие на детето

апликация "Цъфтяща поляна" . Z .: Развийте способността да: -работите в техниката на обемни приложения; - създавайте изображения с помощта на усукани ленти хартия; -комбинирайте различни техники за изработване на апликации, за да създадете красива, хармонична композиция.

строителство "Чебурашка" . Z .: Да се ​​развие способността на децата да правят занаяти от хартиени цилиндри (сгънете правоъгълен лист наполовина, изрежете по линията на сгъване, сгънете хартията в цилиндър). Развийте умения за работа с ножици. Култивирайте точността.

рисунка "Приказен дворец" . Z .: За консолидиране на знания за архитектурата, топли и студени цветове. Учете се самостоятелно и умело използвайте знанията, придобити по-рано.

рисунка „Моят любим приказен герой“ . Z .: Да се ​​развие способността на децата да предават в рисунките образи на приказки, характерните черти на любим герой. За разкриване на способността да рисувате с акварели, четка. Развивайте образни представи, въображение.

резултат. зан. "Човекът и морето" . Z .: Систематизирайте знанията на децата за подводното море, за значението на океаните. Разкриване на идеите на децата за професиите, свързани с морето, за свойствата на водата и въздуха. (565)

четене тънко. осветен

• „Сезоните в стиховете на А.С. Пушкин" Z .: Продължете да запознавате децата със стиховете на A.S. Пушкин. Насочете вниманието им към поетичните образи, доближете ги до опита от детството. Развивайте художественото възприятие и въображение. Да разкрие знанията на децата за знаците на сезоните, техните характерни черти. (388)
• "негодуване" стихотворение от Е. Мошковская Z .: Поканете децата да говорят за поведението и преживяванията на героите, дават свои собствени варианти за развитие на събитията. Развийте словесното въображение, децентрацията.
• "Малка-Хаврошечка" (руска народна приказка) Z .: Да разкрие способността на децата внимателно да следват текста на автора, да играят с приказка, да избират различни средства за изразителност на речта, движението и изражението на лицето, за да предадат героите и действията на героите.

Източници на информация

Класове по визуална дейност в детската градина T.S. Комарова, 1978

Дизайн и художествена работа в детската градина. Програма и резюмета на занятията. Куцакова Л.В., 2009

Приблизителна обща образователна програма за предучилищно образование ОТ РАЖДАНЕТО ДО УЧИЛИЩЕТО, изд. НЕ. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева 2014 г

() Ед. Ел Ей Парамонова „Развиващи класове за деца на 6-7 години“ .

(() Антология на старши дошк. възходящ Съставител: З.Я. Рез, Л.М. Гурович, Л.Б. Крайбрежен. Изд. В И. Логинова. М. Просвещение 1990г

(() ) Читанка за деца от предучилищна възраст. Съставител R.I. Жуковская, Л.А. Пеневская. М.: "Образование" 1983

• Смешни вицове за шефа
• Смешни вицове за шефа
• Чисто арменски вицове
• Свежи вицове за авиацията
• Ocean of Fun: Морско парти за възрастни
• Детски рожден ден в каубойски стил Тематично каубойско и индианско парти
• Пиратско парти за възрастни: далеч от скуката с пълни платна!
• Игрова развлекателна програма за деца
• Тематични партита (списък, сценарии)
• Неорганични вещества: примери и свойства. Класификация на сложни вещества по състав

• Презентация по практическа дидактика в Н Зайцев
• Презентация - социална мобилност Презентация за бързата социална мобилност на известна личност
• Презентация на тема "сплави" Презентация по химия на тема сплави
• Презентация по дисциплината "изкуство" на тема "древна Месопотамия"
• Презентация по темата за арктическите пустини, направена от начален учител
• Презентация на тема "umk хармония"
• Правилата на играта в класически руски пулове Необходимо ли е да ударите пуловете
• Любовта към себе си - откъде да започна?
• ● Бъдете здрави - Техники и насоки за действие
• Мръсни шеги Вулгарни шеги