Курсовообхватно развитие на музикалното списание. Характеристиките на музикалното издание на подвижните камъни като вид публикация
Музикалната журналистика произхожда, както е известно на базата на периодичен печат, който вече съществува отпечатана платформа. И както вече съм написал, само през XVIII век, музикалната критика се превърна в отделна независима дейност, когато имаше нов канал за освобождаване на музикална и критична мисъл.
Журналистиката е една от формите на излизане както за музикални критики, така и музикално просветление, популяризиране, пропаганда - различни видове запознаване на компанията с музика. Това означава, че музикалната журналистика в дейността му е адресирана до всички - за музиканти, а не музиканти. Основните му функции трябва да информират и оценяват, просвещават. Основното правило на журналистиката е фокусът върху "днес", в "текущия момент". Нейното внимание е привлечено от културното положение днес. Предмет на осветление, анализ, оценки може да бъде само процесите на културния живот, свързани с нашето време. Журналистиката е изключително бързо в своите дейности. Тя не означава неопределено време. Колкото по-бързо е реакцията на журналистиката върху това, което се случва, толкова повече ценност е за обществото и издателите. Но като извърши собствената си пряка функция, журналистиката с течение на времето се преражда в друго явление на културата - документ от изгледи на времето. И това е в такова значение, че е в състояние да влезе в историята на културата.
Писмената журналистика пое, много преди оралния външен вид. Днес критичните дейности се извършват предимно чрез периодична преса.
В различни периоди на развитие на музикалната журналистика като независима област на дейност, функцията на музикалната критика е извършена от професионалисти в музикални и просветени професионалисти. Думата за музиката, в която общественото съзнание все повече се нуждаеше, той можеше да произнесе този, който знаеше как да прави професионално. Първото руско музикално списание е списание "Музикален юмрук", публикуван в Москва през 1774 година. В края на XVIII - началото на XIX век в Санкт Петербург и Москва бяха публикувани множество музикални списания, предназначени за различни обществени кръгове. Те публикуват пиано, вокални, китарни плочи, откъси от популярни опери. Първото музикално списание, което не беше в столицата, беше "азиатското музикално списание".
През 1842 г. в Санкт Петербург започва да се публикува ново списание "Нювелист", което е публикувано от 1844 г. с литературно допълнение, което може да се разглежда като първото руско музикално списание.
В 50-те години списанията на смесения тип бяха разпределени на нивото на публикуваните музикални материали - "Музикален и театрален бюлетин", по-късно - "Музика и театър".
През 60-те години на 60-те години на XIX век музикалните списания са публикувани в Санкт Петербург: "Музикален сезон", "музикален списък", "руски музикален бюлетин".
Различни в тяхната посока те публикуват сериозни статии и са били специални органи на руската музикална периодична преса. Музикални периодични издания на предреволюционната Русия от началото на века са многобройни и разнообразни. В градовете на Русия (и в провинциите) публикациите бяха публикувани с музикални приложения за различни инструменти, придружени от глас:
- акорд. Бюлетин китара и други народни музикални инструменти "(Tyumen),
"Баян" - месечно публично достъпно музикално и литературно списание (Тамбов);
"Tula Harmonist" - месечно илюстрирано музикално списание (Tula);
в Москва и Санкт Петербург - "музика, седмично издание" (М. Приложение - 1915 Белляев V. "Резюме на ученията на контрапункт и преподаване за музикална форма"),
"Руска музика Газета" - седмично издание, през летния сезон - два пъти месечно,
"Новини за обществото на музикалното събрание на Санкт Петербург" (от 1909 г. - серийно издание "по музика и музиканти");
музика и театрална: "Модерен театър и музика",
"Сцена и музика";
педагогически: "Руски музикален грам" и др.
След революцията се появява маса от пролетарски публикации: "Музика и живот", "Музика и октомври", "Музика и революция". Но общият брой на музикалните издания е забележимо намаляващ, а основният с течение на времето става: "съветска музика", "музикален живот", "съветска сцена и цирк". Музикалните изпълнения също осветяват: "Театър", "театрален живот", "балет".
Академична музикална публикация, която започна да излиза в Русия през 30-те години на 20-ти век, също може да бъде отличена с отделен слой. Академичните публикации никога не са били предназначени за широк кръг от читатели, повечето от статиите в тях са научни, а не чисто журналист. Техните проблемни, стилове, лексикални стандарти отговарят на научните изисквания, а не на изискванията на журналистиката, което се основава на актуалност, разузнаването, включващо да не се подчинява на читателя, а да комуникира с него на своя език, индивидуалността на подхода е субективен поглед върху проблема, елемент на творчеството.
Научно "ние", ако не е дори написано, е предназначено. И това не е съвместимо с творчеството "аз", необходимо условие за журналистиката. Академичните публикации са от голям интерес за специалистите и са много важни за учениците от специални образователни институции, но доста далеч от непрофесионалния читател. И следователно нямат истински социален резонанс.
Ярък пример за този вид публикация е списанието "съветска музика", което е публикувано от 1933 г. (от 1992 г., озаглавена "Музикална академия"). Публикацията ежемесечно с музикално приложение (от 1949 г.) досега (според собственото си определение за публикуване) е тримесечно теоретично и критично-журналистическо списание. Това е специално издание, ориентирано изключително на читателя-музикант. Друга академична публикация е списание "музикален живот", който е публикуван от 1957 г. насам. Тази публикация е предназначена за по-демократична с голяма, в сравнение с "съветската музика", обращение. Имената на секциите са конкурси, в страната театри, интервюта, проблемите на музикалното образование - призовават за по-широка аудитория на читателите. Интервю с FilmCommosposes, телевизионни фигури, преглед на рок музиката на страниците на списанието съжителстват с традиционни академични теми - разговори за музика, оперни театри на света. Списанието отнема много, за да разшири аудиторията на читателя. Много внимание е представено за осветяване на музикалния процес.
Единственото музикално издание на тогава, изчислено за масите, е списанието "Приложение", публикувано от 1962 година. Това беше първото списание за музикално списание за младите хора. И само през 90-те години, когато започна турбулентното развитие на музикални периодични издания, започнаха да се появяват конкуренти. ("Cool", "Hammer").
"Peer" съществуваше под егидата на Централния комитет на W CLSM и USSR CMO и пише по най-интересните теми за рок музиката, както и за живота и културата на западната младост. Изданията на публикацията достигат милиони. "Peer" е известен в това през 80-те и 90-те години, публикувано е "рок енциклопедия на връстниците" - първият опит на скалната енциклопедия на руски език.
През 90-те години новите исторически условия на препитание на Русия стават важен фактор за формирането на новата журналистика. Необходимо е да се определи мястото, което трябва да се вземе пресата в утвърдената демократична система. Информационният процес в страната в новите условия беше диференциран. Социалните и духовни и професионални забележителности на журналистиката се промениха.
Генерирането на медиите, което се разгръща в началото на 90-те години, почувства много трудности. В началото на ноември 1991 г. 1269 вестници, списания, информационни агенции бяха регистрирани от Министерството на печатницата и масовата информация на Руската федерация. Повече от 2 200 медии получиха сертификати за право на дейности в бившия офис на Съюза. Като цяло е създадено, че през 1991 г. в Руската федерация са публикувани 4863 вестници.
През този период страната започна интензивно развитие на музикалната преса. Многобройни музикални списания и вестници, предназначени за различни възрастови категории, започнаха да се отварят различни музикални вкусове на читателите. Професията на музикалната критика беше много търсена. Но качеството на техните прегледи и статии зависят от това как са работили. Музикалните издания на деветдесетте години могат да бъдат разделени на такива групи:
Младеж: "Hammer", "Bravo", "Cool", "Неон" и други;
Рок издания: "Fuzz", "Rockcor", "Класически рок", "в скала" и други;
Публикации за музиканти: "Москва музикант", "китарно списание" и други;
Съветски гланц: "Здравейте", "OK", "Star Hit" и други;
Телевивители (светлина не гланцово): "7 дни", "антена", "TV7", "Телендл" и други;
Съобщения: "Плакат", "изчакване", "Вашето свободно време", Комерсант-уикенд и др.
Ако пишете за историята на музикалната журналистика, е невъзможно да не се вземат предвид такова интересно събитие като Samizdat. През 80-те години на 20-ти век в условията на твърда партия-държавна монопол върху културата, и по случая на публикуването и издаването на медиите, публикуването на забранени, идеологически чужди материали може да се извършва само незаконно. Работата на подземните издатели и журналисти, квалифицирани от съветския закон като престъпление.
Началното "преструктуриране" стимулира създаването и развитието на стотици аматьорски периодични издания, включително рок Самиздатов (в същото време първите музикални Samizdates се появяват в СССР през 1967 г.). Дървените трупи като Roxy, Rio, Urlight, култура, DVR са известни на любителите на музиката на цялата страна. Много известни музиканти, писатели, производители, обществени фигури обвързаха името си с това явление: Борис Гребенхчиков, Анатолий Гансики, Артеми Троицки, Александър Кушнър и много други. С осиновяването през 1991 г. руският закон "на медиите" гражданите получиха правото да създават и публикуват собствени медийни проблеми. Член 12 от същия закон предвижда възможността за освобождаване на аматьорски периодични издания без държавна регистрация, при условие че тяхното движение ще бъде по-малко от 1000 копия. В Русия той е легализиран Самиздат, но бившата нужда от нея, както в метода на публикуване почти напълно изчезна. Въпреки това, през 90-те години все още съществуват аматьорски музикални публикации ("шумна мишка", "фрагменти", "нашето устройство", "напълно", "Чернозем", "рани на ранените" и т.н.)
Значително загуба на официалните медии в ефективността и качеството на информационния компонент, текущата руска скала се фокусира главно върху оригиналността на дизайна и концептуалната цялост на публикациите. Съдържанието на изпусканията на Самиздатов се състои в огромното мнозинство от интервюта, прегледи, журналистически статии, обществени спорове с колеги в магазина и други материали минимално прикрепени към конкретни времеви и конкретни събития.
Уместност
Вид на проекта - практически ориентирани.
Участници в проекта: Деца от 2 до 7 години, родители, учители, специалисти Dow.
Проблем: Как да организираме музикални образователни дейности при прилагането на изпълнението на ГЕФ на предучилищното образование.
Предназначение: Формирането и развитието на моралните качества на предучилищна възраст чрез музикална дейност в Ду.
Задачи:
1. Обучение на отношението на стойността към музиката като вид изкуство, музикални традиции и празници.
2. Развитие на опита от възприемане на музикални творби, съчувстващи музикални образи, настроения, чувства.
3. Enricy на учебния процес, темата и развиващата се среда и независимите дейности на децата в хода на съвместна музикална дейност.
4. Свържете детето самостоятелно организирайте собствената си музикална дейност в групата на детската градина и в семейството.
5. Насърчавайте проявите на инициативата и дейността в музикалната дейност на децата, преподавателите и родителите в детската градина: готовност за участие в концерти, използвайте репертоара на музиката в игрите, в режим на режим.
6. Насърчавайте дейността в изразяването на вашите собствени впечатления за музикалната дейност в историята за това, в пластмасови миниатюри, в художествени - визуални дейности.
7. подобряване на стила на партньорства с родители на ученици; Създават условия за благоприятен климат на взаимодействие с родителите; Прилагане на единния подход към възпитанието и обучението на деца в семейството и детската градина въз основа на федералните държавни изисквания.
Очаквани резултати:
Деца:
- Положителна динамика в развитието на интереса към музикалната дейност.
- Определяне на музикални предпочитания.Развитието на музикални способности.
- Развитие при деца на такива лични качества като независимост, инициатива, творчество.
- Увеличаване на интереса към музикалната дейност на децата.
- Използване на "Музикалния фонд" Dow.
- Дискусия и след предложени препоръки
- Разбиране на необходимостта от сътрудничество при решаване на общи задачи за музикално развитие на децата.
- Желанието да се използва музика в педагогическия процес.
- Дейност в сътрудничество с родителите.
- Организиране на работа с деца, като се вземат предвид интересите и възможностите за деца.
- Участие в проектирането на индивидуални маршрути.
- Участие в организацията "Музикален фонд".
- Помогнете на възпитателя при избора на музикален репертоар за организиране на режима моменти и провеждане на организирани образователни дейности.
- Сътрудничество с родители.
1. Създаване на база данни (файлове с карти) на съвременния детски репертоар, сценарии на събития с деца, родители и учители.
3. Работна програма, циклограма на образователната дейност на музикалния лидер, педагог.
4. Концерти, празници, развлечения.
Поддръжка на ресурсите:
Материал и технически
Информация и методика
Персонал
Музикална зала.
Музикални инструменти за възрастни, деца.
Проектор, екран.
DVD плейър, компютър.
Музикален център.
Акустична система.
Микрофони. Интернет ресурси.
Библиотека с музикална литература.
Периодично уплътнение.
Музикален лидер.
Dow учители.
Инструктор по физическо възпитание.
Значение.
Стандартите на новото поколение изискват формирането на необходимите компетенции при деца, т.е. развитието на личността на детето, когато съдържанието на формирането действа като средство за нейното самоустойчивост, асимилиране на предучилищна възраст на методите на знанието , саморазвитие, ориентация в околната среда. Това е, което определя основните насоки и съдържанието на работата на учителя в образователната област "художествено и естетическо развитие". За разлика от федералните държавни изисквания, музикалното развитие е престанал да бъде отделен образователен район и се превърна в една от нейните посоки заедно с рисунка, моделиране, апликация, художествен труд, дизайн и творчески дизайн.
Съвременната наука признава детството в предучилищна възраст като период от голямо значение за целия следващ живот на човек. Резултатите от невропсихологичните проучвания са доказали, че човешкият мозък има специални раздели, отговорни за музикалното възприятие. От това следва, че музикалните способности са част от нашето биологично наследство. "Започнете да използвате това, което е предоставено по природа, необходимо е възможно най-рано, тъй като неизползвана, несъзнаваща външна атрофия ..." (Владимир Михайлович Бектерев). Влиянието на музиката върху емоционалното състояние на дадено лице отдавна консолидира първата позиция наред с други видове изкуства. Според Василий Александрович Сукломлински: "Музиката е най-чудотворната, най-финото средство за привличане към добро, красота, човечество. Красотата на красотата на музикалната мелодия отваря собствената си красота пред детето - малък човек е наясно с достойнството си ... ".
В предучилищна педагогика музиката се счита за незаменим начин за развитие при децата на емоционалната реакция към всички добри и красиви, с които са намерени в живота.
Ние, учители, трябва да се обърнем към душата на детето. Фактът, че полагаме в душата на детето сега, ще се появи по-късно - ще стане него и нашият живот. Обучението на душата му означава създаване на основата на моралните ценности на бъдещия възрастен. Това е период на предучилищна възраст, който е характерно за ученето и спазването, емоционалността и впечатлението. Знанията, уменията и уменията, поведенческите методи и сгъваемите характерни черти с течение на времето са най-трайни и са основата на последващото развитие на човека. С подходящо образование в предучилищна възраст, холистичното възприятие на околния свят, визуалното мислене, творческо въображение и емоционално и симпатично отношение към другите, на техните нужди и преживявания се развиват интензивно.
Важна роля в моралното развитие на по-младото поколение е снабдена с музикално изкуство, един от чиито основни принципи е: музиката е отражение на реалността в художествен образ, независимо дали е класически вокал, инструментална музика или фолклор. Следователно, музикалните произведения, използвани в процеса на музикално образование, трябва да бъдат на високо художествено и морално ниво. V. A. Sukhomlinsky наречена музика с мощно средство за духовно и морално образование: "Музиката е могъщ източник на мисъл. Без музикално образование пълното развитие на умственото дете е невъзможно ... развитието на чувствителността на детето към музиката, ние усъвършенстваме мислите си, стремежи.
Като се има предвид горепосоченото, можем да заключим: придобиване на определени знания, умения и умения, деца се присъединяват към музикалното изкуство, което допринася за формирането на предпочитания, интереси, нужди, вкусове на деца, т.е. елементи на музикално и естетическо съзнание. Музика, притежаваща огромна сила на експозиция, развиване на емоционална реакция, като една от най-важните музикални способности на детето, развива емоционалната реакция и в живота, води до такива качества на личността като доброта, щедрост и способност да разберат друг човек.
Музикалното образование в детската градина не е насочено към размера на знанието, да не насърчава всякакъв вид музикална дейност, а да се оптимизира емоционален личен потенциал, по духовно образуване. Музиката е включена в цялостната система на духовно образуване на човек. Становището на S. L. Rubinstein е вярно, че човек, включително ситуацията, се променя и това от своя страна става източник на промяна в нови ситуации.
Музикалният директор трябва да помогне на детето да влезе в света на музикалните образи, да развие музикалност и художествен вкус, творчески стремежи. Крайният резултат от такава работа ще бъде музикален - естетическото развитие на детето на предучилищна възраст.
Седемцветен полукръг от седем широки дъги.
Погледнах дъгата, клане ... и въздъхнах.
Shebo Blue Whisper:
- Вашият цвят на дъгата също така, искам!
Новият GEF четене, компоненти там
И построен в работата на портата на метрото.
Дъгата дъга стоеше ярко!
Намалена детска градина, нашите възрастни и момчета.
За работа възлюбени искам да кажа
Rainbow е сияен и ще покажете всичко.
Съдържание на проекта
"Музикална дъга":1. Организиране на музика в логиката на ГЕФ.
2. Характеристики на организирането на взаимодействие с деца. Индивидуализация.
3. Организиране на развиваща се тематична образователна среда.
4. Организиране на работа със семейството си.
Проект по темата
"Създаване на детско музикално списание".
Паспорт на проекта
Предмет: Създаване на списание: "Детско музикално списание"
Академична тема: Музика
Участници : Студенти 4 "Б" Клас 2014 - 2015 г. Академична година
Глава : Рогачева v.v.
Тип на проекта : Практически ориентиран, краткосрочен
Изтегли:
Визуализация:
Проект по темата
"Създаване на детско музикално списание".
Паспорт на проекта
Предмет: Създаване на списание: "Детско музикално списание"
Урок: Музика
Участници : Студенти 4 "Б" Клас 2014 - 2015 г. Академична година
Лидер: Рогачева v.v.
Тип на проекта : Практически ориентиран, краткосрочен
Прогнозен проект: Проектът е предназначен за индивидуално създаване на студенти в процеса на изследване, творческа дейност на тяхната страница за списанието "Детско музикално списание", продуктът е предварително определен предварително и може да се използва в клас и училищен живот.
Кратък абстрактен проект
Децата са поканени да участват в създаването на детско творческо списание. Създавайки вашата страница, децата вземат мистерии на музика, музикални инструменти, създават кръстословици, рентбуци, намират интересни факти за музиката. Децата трябва не само да изследват литературата, но и да пишат и създават работа творчески.
Всеки участник в проекта създава свой собствен "продукт" и всеки има различен. Този подход дава възможност да се покаже творческо въображение, индивидуален стил, прави етапа на презентацията по-интересен за учениците и оценката не е формална.
Резултатът, че децата трябва да получат: « Детско музикално списание »Където ще бъде възможно да се прекъсне главата над интересни задачи, измислени от съученици.
Задачи на проекта:
Очаквани резултати
След приключване на проекта учениците ще придобият следните умения:
лични:
Формиране на личното значение на учебната и активна тренировка;
Разработване на независимост и лична отговорност за завършения творчески продукт;
метол:
Намерете необходимата информация;
Изберете избрания материал;
Помислете за логиката на представянето на избрания материал;
План за стативно наблюдение и оценка на техните дейности;
Да можете да потърсите помощ, да слушате и да чуете събеседника, да поддържате диалог, да изразите своята гледна точка и да го уверите;
подраздел:
В състояние да бъде
Въпроси, ръководен проект
Основен въпрос:
Можем ли да станем издатели на когнитивно, забавно и творческо списание?
Проблемни въпроси:
Как да създам списание?
Можем ли да създадем списание?
Какво трябва да знаем, за да можем да създадем списание
Какво ви харесва, когато четете списания?
Какво ще бъде нашето списание от обикновените списания за деца?
Как да наричаме списанието ви?
За кого ще публикуваме списание?
учебна програма
Способността да се създават и създават музикални загадки.
Правила и естетика дизайн на страници на списание.
Възможност за избор на информация и илюстрации.
Възможността да представите страницата си за списание.
Етапи на работа по проекта:
1 етап: подготвителен
Цел: включване на ученици в дейности, мотивация за участие в проекта.
Краен продукт: Познаване на учениците с необходимата литература.
Етап 2: Събиране и систематизиране на информация
Цел: формиране на интерес към изследователски дейности, познаване на различни начини за събиране и систематизиране на информация.
Краен продукт: Материал, избран от студенти
Размисъл: Какво успя да намериш? Какво друго да направя? Какво се отърва добре?
3 етап: дейности по проекта
Цел: Да се \u200b\u200bдаде възможност на самите ученици да издават проект чрез прилагане на избрания материал.
Краен продукт: Дневник на страницата.
Размисъл: какво трябва да мисли за работа? Какво ви хареса най-много?
Какво възникнат трудностите? Често ли сте обжалвали помощ? Каква част от работата можеше да направи себе си? Какво бих искал да поправя? От какво се гордеете?
4 етап: представяне на проекти
Цел: Да се \u200b\u200bдаде възможност да представим страницата си, покажете какво се случи, заинтересовани от съученици на задачите на вашата страница, да получите подкрепа и похвала.
Размисъл: Какво ви хареса на съучениците? Какво е помогнало? Какво възпрепятства представянето на проекта? Искате ли да участвате в създаването на страници на други тематични списания?
Краен продукт: Списание "Детско музикално списание".
Матрица на проекта
Етапи, техните срокове | Краен продукт | Действия в училище | Действия извън училище | Необходимите материали | Източници на информация | роля | Кой може да помогне? |
Подготвителен (1 ден) | Запознаване с необходимата литература | Разговор с учител | Избор на материал в интернет, домашна библиотека | Книги | Книги, родители, интернет | Учен | Родители Учител-преподавател |
Събиране и систематизиране на информация (2,3,4 дни) | Студентски материал | Поход към училищната библиотека | Поход до градската библиотека | Книги | Книги, списания | Учен | Библиотекари, родители |
Дейности по проекта (5, 6 дни) | Страница | Дискусия с учител иodnoklassniki. | Творчески дизайн на страницата | Албум, моливи, бои, компютър | Разговори с родителите интернетът | Художник | Родители / учител-преподавател |
Представяне на проекта (7-ми ден) | Списание | Реч пред родителите и учениците | Подготовка за представянето на вашия проект | Училищния съвет, магнити, указател | Разговор с родителите | Художник | Родители Учител-преподавател |
Този проект е посветен на създаването на детско списание. Проектът включва организиране на публикуване в клас. Представени проект Работен план и крайния резултат от работата на децата - представяне Детско списание. По време на изпълнението на задачата на проекта, студентите придобиват умения на проекта, организационни дейности. Представянето съдържа творчески творби на момчетата от степен 2.
Вижте съдържанието на документа
"Проект за обучение, създаващ детско списание"
МБУ ОУЗЕРОЙКАЯЯВАЯЙНО УЧИЛИЩЕ №1
Проект за обучение
Създаване на детско списание
(от опит)
Подготвен учител по начално училище
Власенкова Татяна Михайловина
стр. Lyzaria.
Създаване на детско списание
- Тема на проекта:
Създаване на детско списание "Експерти по литература"
- Тема, клас:
Литературно четене 2 клас
- Кратък абстрактен проект:
Този проект е посветен на създаването на детско списание. Проектът включва организиране на публикуване в клас. По време на изпълнението на задачата на проекта, студентите придобиват умения на проекта, организационни дейности. Разработване на умения за търсене на необходимия материал, използващ информационните технологии. Разработване на комуникативни, аналитични способности. Не само запознайте се само с основния материал на образователните теми, но и получавате допълнителни познания за литературното четене, компютърните науки. Научете се да намирате и използвате на практика интердисциплинарни връзки. Проектът е личен ориентиран, тъй като включва възможността за участие в нея на различен контингент на ученици с различни интереси и способности.
Уместността на проблема с проекта: Културата на периодични публикации в семействата се губи. По-млад студент се интересува от всичко, което се случва наоколо. Детските списания помагат да се развиват и преподават детето и забавно, в игрална форма. Проектът ще позволи на децата да се запознаят с различни детски списания. И разнообразната тема ще позволи на всеки да избере интерес за четене.
Проблемна ситуация: недостатъчно познаване на децата по периодични издания на децата.
В процеса на изпълнение на проекта участниците ще решат проблема: как да създадат свои собствени не само колоритни, но и интересно детско списание.
- Планирани резултати от обучението:
лични:
осведоменост за значението на четенето за по-нататъшното му развитие и успешното учене;
формирането на необходимостта от системно четене като средство за познаване на света и себе си;
възприемане на литературна работа като специален вид изкуство;
емоционална реакция за четене.
метол:
овладяване на избора на необходимата информация;
разработване на правила и начини за взаимодействие с външния свят;
формиране на идеята за правилата и нормите на поведението, прието в обществото;
на практическо ниво осъзнаването на важността на работата в групата и развитието на правилата за групова работа.
предмет:
формирането на необходимото ниво на компетентност на читателите;
способността да се избере литературата;
специфичен очакван резултат:
учениците ще могат да навигират в различни детски периодични издания;
ще се запознаят с професиите, участващи в създаването на списанието;
ще могат да навигират в заглавията на детските списания;
ще получи представа за стойността на периодичните издания на децата за развитието на хоризонтите, логиката, ума и творческите способности;
ще могат да покажат своите творчески способности и познавателни интереси в процеса на създаване на проект на собственото им списание.
- Въпроси, които ръководят проекта:
Основен въпрос:
Как творчеството влияе върху развитието на личността
проблемни въпроси:
какви са стиховете, жанрове;
какви методи могат да бъдат развити творчески способности;
какви нови технологии могат да бъдат използвани за формиране на творчески дейности на учениците;
как да създадем списание;
как да привлечем учениците до създаването на списанието;
каква роля играят капакът и илюстрациите в създаването на списанието;
чувствате ли някакъв конкретен резултат от проекта за себе си? Какво ви даде проектът?
образователни въпроси:
Какви професии работят за създаването на детски списания?
Каква е работата на редактора, художник и автор на списанието?
Как служителите на списанието работят с читатели?
Какво е илюстрация?
Каква информация трябва да съдържа детско списание
Какви видове дневници са
История на детските списания
- Техническо оборудване:
Достъп до интернет;
Дигитална камера.
Компютър;
- Проектен план:
подготвителен етап:
Урок номер 1. Литературно четене на тема "Детски списания. Кой създава списания?"
Работата по проекта започна с факта, че предупредих децата, че следващата седмица ще преминем урока на извънкласното четене, което те трябва да донесат любимите си детски списания. Проведено е проучване, което показа, че момчетата знаят много малко за периодичния печат. Повечето деца предпочитат публикации, в които комикси, пъзели, оцветяване ...
Урокът започна с посещение в училищната библиотека, където беше организирана
изложба на списания.
Прочетете името на книгите на изложението.
- "Мурзилка", "млад натуралист", "Prostokvashino" и др.
Защо имената на книгите се повтарят?
Това е името на списанието, а не историята или приказките.
Какво е списанието?
Книга, която излиза периодично.
Какво се отпечатват в такива книги?
Те печат истории, приказки, игри, състезания, различни задачи, информация за животни, растения и др.
Нека четем в с.И. Йогегов речник, какво е списанието.
"Списанието е периодично публикуване под формата на книга, съдържаща изделия и произведения на различни автори."
Учител:
- Какво ще разгледаме и четем днес в урока?
Детски списания.
Референтен материал за учител.
Първото списание излезе във Франция преди 340 години. Той съдържа преглед на книгите за литературата, естествените науки, чл. В Русия списанията се появиха за 100 години по-късно. И първото детско списание излезе през 18-ти век. Той се нарича "Четене на деца за сърцето и ума". Неговият издател е Николай Николайвич Новиков, писател, учен и обществен работник.
търсене на парцел
Урок номер 2. Работа в групи.
Изберете списание, чиито теми се интересувате.
Класът е разделен на групи интереси:
Любители на природата ("тошка", "котка и куче", "млад натуралист")
Любителите на пътуването ("Синбад", "Геулс")
Amateurs Entertainment Magazines: ("Star Wars: Clone Wars", "Том и Джери")
Любителите на когнитивните списания ("Snagger", "знак", "Защо и защо").
Любителите на списанията, в които, в допълнение към когнитивните статии, можете да намерите литературни страници ("Мурзилка", "Колобок", "Простоквашино").
Всяка група подготвя история за списанията по план:
Име на вестника.
Кой е създал списание?
Коя статия, история или бележка особено харесва?
Децата говорят за списания.
В резултат на колективна дискусия, откритието заключава, че те са искали да четат списания, в които, в допълнение към когнитивния материал, можете да прочетете литературни страници.
Имаше желание да създадете собствено списание. Имаше проблемни въпроси:
Можем ли да създадем списание?
Какво трябва да знаем, за да можем да създадем списание?
Каква информация ще запълним списанието си?
Как да наричаме списанието ви?
Покрит скица.
В резултат на дискусията реши да се обади
списанието "експерти по литература".
Тя ще се състои от следните колони:
поетична страница;
литературна страница;
страница на смеха;
в света на загадките;
първоначална страница.
Домашна работа: Създаване на истории, стихове, загадки, нападания, кръстословици, вземете покривните скици.
В класната стая бяха създадени 5 папки, които за седмицата студентите сгънаха материала на заглавието им.
практически етап:
Урок номер 3. Практически етап на работа Проектът започна с решение на проблема:
Какви професии работят, създавайки детски списания?
Каква е работата на редактора, художник и автор на списанието? (Приложение)
Започна практическата работа по оформлението на списанието. Създаден е индивидуална скица на капака; Местоположението и съдържанието на колоните, използващи събрания колективно материала, са предвидени.
Материалът е прехвърлен на редактора, коректорът и художниците - дизайнери, които са работили върху създаването на списанието в електронна форма. След като беше решено да се позове на родители, за да помогнат да се публикува списание.
етап на представяне:
Представяне на списанието по време на литературната седмица. Самочувствие, взаимнозависимост.
Конференция за родители
Библиография:
Белобородов Н.в. Социални творчески проекти в училище. М.: ARCTA, 2006.
Zemlyanskaya е.н. Обучение на проекти на по-млади ученици. // Начално училище. - 2005. - №9.
Иванова Н.В. Характеристики и специфичност на прилагането на метода на проекта в началното училище. // Начално училище. - 2004. - №2.
Yandex, каталог на детските списания.
Yatsenko i.f. Универсални разработки за покупка за извънкласно отчитане: клас 2.- m.: Vako, 2011.
http://images.yandex.ru. (01.12 13g.)
2 Тема на проекта: 2
3 Клас: 2
4 Кратък абстрактен проект: 2
5 Планирани резултати от обучението: 3
5.1 Лични: 3
5.3 Подраздел: 4
5.4 Специфичен очакван резултат: 4
6 Въпроси водещ проект: 4
6.1 Основен въпрос: 4
6.2 Проблемни въпроси: 4
6.3 Курсове: 5
7 Техническо оборудване: 5
8 План на проекта: 5
8.1 Подготвителен етап: 5
8.2 Стъпка 7 Търсене 7
8.3 Практически етап: 9
8.4 етап на презентация: 10
Референции: 10.
Власенкова тен.
"План за действие"
План за действие за подготовка и изпълнение на проекта
Учители на началното училище MBou Ozornenskaya
Училище № 1 на округската област Власенкова Татяна Михайловина
Lozhny 2014.
- Използване на подходите на XX I век, подобряване на методите и техниките на работата на техните професионални дейности
- Създаване на условия за осведоменост за значението на четенето за по-нататъшно развитие и успешно обучение
- Насърчаване на развитието на творческите умения и познавателните интереси, проекта и организационните умения
- формиране на необходимото ниво на компетентност на читателите
- способност за независимост да изберете литературата
- наясно със себе си като компетентен читател, способен на творческа дейност
- аналитичен
- разговор
- история
- независима работа
- индивидуална и групова работа
- литература за четене по тази тема
Трудности
Решения
- Слабо техническо оборудване
- Различно ниво на развитие на студентите
- Повишено радост на учениците
- Административна помощ от училище
- Помогнете на родителите
- Отчитане на индивидуалните характеристики
- компютърна технология
- опит на колегите
- литературни източници
- интернет ресурси
Събития
Дати на носене
1. Работа с източници
2. Изготвяне на абстрактни уроци
3. Създаване на мултимедиен придружител
4. Работа на проекта
02.12. - 13.12. 2013
5. Представяне на проекта, самоанализ
Вижте съдържанието на представянето
"Вестник на литературните експерти представяне"
Проект за обучение Създаване на детско списание
Извършъл учител по първични класове Власенкова ТМ, 2 "А" клас
Власенкова тен. 2013
Цените на литературата
Творчество на децата. Литературна седмица. 2-ри клас
Издател Lyzharny "Литература" 2013
Власенкова тен. 2013
- Зарел, отлетя ... Витковски Матви
- Първи сняг . 2-a.
- Бял биволи ...
- Зимата е дошла. Антиптикска Dasha.
- Първи сняг. Витковски Матвей.
- Велосипед . Семченкова Алина
- Антична лампа. ХОДИК Максим
- Сестра ми има. Власова Даяна
- Зимен сън. Ксения Силава, вяра
- В света на мистериите . Korneenkov Vlad, Antikkkk Dasha
- В света на мистериите . Корниянков Влад, Антикрънка Даша, Баранова Лена
- Броя. Дроздова Настя, Кузменкова Лиза
- Нарушения. Баранова Лена.
- Нарушения.
- Rebuses.
- Кръстословици. Скръб Вера
- Кръстословици. VAROFOD ALENA.
Поетична страница
Зарел, летял бяла виелица,
Тя има шал от топъл смърч.
Витковски Матви
Власенкова тен. 2013
Поетична страница
Първият сняг лежи на полето,
На верандата и на оградата ...
Чудостта приказка - погледнете !!!
Не казвай нищо!
2-ри клас
Власенкова тен. 2013
Поетична страница
Бяла виелица
Под прозореца ми
Песни Позил
Зимна вечер.
Nastya D., Lisa K.
Власенкова тен. 2013
Литература
Зимата е дошла
И накрая, всички чакахме бял пухкав сняг. Колко хладно разходка по това време в нашия прекрасен двор!
Нашите бомовки вързаха топли ръкавици. И шейни с ски за дълго време. Искам да карам огромен слайд по-бързо в същия двор.
Вие сте чар, зима! Обичам те.
Антиптикска Dasha.
Власенкова тен. 2013
Литература
Първи сняг
Ето първия сняг през годината!
Бялата виелица изля огромни отклонения. Децата играят в снежни топки, засяват снежен човек, изграждат снежна крепост.
Момчетата са забавни кънки, ски, от слайд на шейна.
Зимата е прекрасно време на годината.!
Витковски Матви
Власенкова тен. 2013
Литература
Велосипед
Имам много различни играчки, но най-вече обичам мотора си.
Моят черен велосипед. Той има големи колела и силна рамка на мотора си с татко, който карам до гората, риболов.
Наистина обичам да го карам в двора на нашата къща.
Семченкова Алина
Власенкова тен. 2013
Страница смях
Реколта лампа
Намерено веднъж старт антична лампа. Оказа се, че е магическа, защото само момчето го отвори, докато дънките излязоха от там. Джин обеща да изпълни три желания. В радостта Коля попита тръбата (телефон), количка (кола) и много баби (пари). Джинси Живееше в лампа за дълго време и не разбираше момчето. Той му даде музикална тръба, провинциална количка и вместо пари - много баби. Kohl, виждайки такива подаръци, объркани. И Жан Хилин се усмихна и погледна момчето.
ХОДИК Максим
Власенкова тен. 2013
Страница смях
Сестра ми има
Дълги пигтейли.
Дразни вярата си:
Страшно Мегехара!
Власова Даяна
Власенкова тен. 2013
Страница смях
Зимни сън
Беше зима. Бях със сестра на замръзнала река до училище. Ледът беше дебел, чист и много хлъзгав. Изведнъж сме работили по него от цял \u200b\u200bобхват - и замръзнал от изненада .... Под нас имаше истински приказен леден дворец. Правилата в нея са златни рибки, но й сервираха .... Стара жена от приказката на Пушкин. Изглеждаше, че мечтата никога няма да свърши! Малко, ако имаше много време, внезапно изслушване: "Какво заспивате? Е, март до училище! "
Отвори очите си и ние и
наистина съня спокойно сън
в мека снежна височина.
Това са чудеса!
КСЕНИЯ, Вера
Власенкова тен. 2013
В света на мистериите
Без ръце, без крака и тече.
Корниянков Влад.
Естествено богатство, източник на живот.
Антиптикска Dasha.
Власенкова тен. 2013
В света на мистериите
Какво не е видимо на улицата и е невъзможно да се живее без него.
Корниянков Влад.
Ние не виждаме, не чуваме, размахвайки ръката ви - чувствате се.
Antikkin.
През целия си живот живеем с него,
и никога не съм виждал.
Лена Баранова
Власенкова тен. 2013
Броене
Едно две три четири пет
Зайче тръгна
Има и други
Зайче стоманена дразнене:
Така или иначе да карам!
Настя и Лиза
Власенкова тен. 2013
Първоначална страница.
Баранова Лена
Власенкова тен. 2013
Първоначална страница.
Алексич Игор
Власенкова тен. 2013
Първоначална страница.
Къркин Максим
Власенкова тен. 2013
Първоначална страница.
Скръб Вера
Власенкова тен. 2013
Първоначална страница.
Различни алена
Власенкова тен. 2013
Творчески групи:
Авторска група: Алексич Игор, Власова Диана, Дроздова Настя, Кузменкова лиза, Витовски матюв, Антибкин Даша, Срвалова Вера, Силайна Ксения, Сололов Артом, Райин Саша, гр. Себена Алина, Ходюк Максим, Баранова Лена, Варивода Алиона, Корнайнков Влад \\ t
Група художници: Срвалова Вера, Алексич Игор, Варивода Алиона, Баранова Лена, Власова Диана, Куркин Максим, Ширряев Рома
Редактори: Нейков Артем, Егорова Настя, Ерхов Ваня, камъчета на Сиев
Коректор и главен редактор: Власенкова Татяна Михайловина
Главен издател: Юхова Олга Владимировна
Година на публикуване 2013
Власенкова тен. 2013
Вижте съдържанието на представянето
"Представяне, който работи за създаването на списанието"
ПРИКАЧЕН ФАЙЛ на урок номер 3.
Готови учителят на първични класове Mbou Ozornenskaya Sosh №1
Власенкова тен.
Власенкова тен. 2013
Кой прави списанието?
Власенкова тен. 2013
- Поет, писател
- Художник
- Коректор
- Редактор
- типография
Искаме всички да знаят Как правим списание. В него няма празни страници, Съставни стихотворения поет . НО писатели за нас Пишат приказка и история.
Но сами истории са малко Няма снимки Няма списание! Мравки и слонове Зимна гора и летен дъжд, Рисува ни художник .
И коректор случаят е зает Запетаите, които е разделена И грешките фиксират всичко.
За събиране на материал И излезе с цялото списание, Всички планиране, вземат под внимание Дори най-малкият фактор Има специален човек Наречен редактор.
Всичко е готово. Нашето списание В типография удари.
