Pronađite dodatnih 6 7 godina. Tehnika "pronađi suvišno".

OPCIJA 1.

Izvor: Zabramnaya SD "Od dijagnostike do razvoja". - / Materijali za psihološko-pedagoško proučavanje djece u predškolskim ustanovama M .: Nova škola, 1998. - 144 str.

Ciljevi istraživanja
Istražuje se analitičko-sintetička aktivnost u vizualno opaženim objektima (prva i druga opcija) i na temelju mentalne reprezentacije (treća opcija). Sposobnost generalizacije. Logička valjanost i svrhovitost. Jasnoća prikaza. Korištenje pomoći.

Oprema
Tri crteža različite složenosti.
Na slici su tri kvadrata (PRILOG 1), svaki s po četiri figure, od kojih jedan ne staje po jednoj osnovi (veličina, boja, oblik). Nudi se djeci od 5 godina.
Na slici (DODATAK 2) su tri kvadrata, svaki s po četiri objekta: tri iz jedne generičke skupine, a četvrti iz druge generičke skupine. Nudi se djeci od 6 godina.
Na slici (DODATAK 3) su tri kvadrata, svaki s po četiri riječi-pojmova, od kojih se jedna ne uklapa. Nudi se djeci od 7 godina.

Postupak
PRILOG 1, 2, 3 nude se naizmjenično.

Prilikom rada s DODATKOM 1, uputa: "Recite mi što ovdje ne staje?".
Prilikom rada s DODATKOM 2 najprije se traži da navedu ono što je nacrtano, a zatim pitaju: "Što ovdje ne staje?". Pomoć: "Ovdje postoje tri objekta (slike) koji su nekako isti, ali jedan ne odgovara. Koji?".
Prilikom rada s DODATKOM 3, istraživač sam čita riječi, a zatim traži od djeteta da navede riječ koja ne odgovara ostalima. Ako je odgovor točan, od njih se traži da objasne izbor.

Analiza rezultata

Djeca s normalnim mentalnim razvojem razumjeti svrhu zadatka i samostalno identificirati značajku koja razlikuje lik od ostalih. Daju govorno opravdanje principa isticanja figure. U radu sa slikama također su sposobni napraviti samostalnu generalizaciju i opravdati odabir neprikladne slike. Prilikom isticanja riječi-pojmova ponekad je potrebno ponovno čitanje. Za ispravno izvođenje dovoljna su sugestivna pitanja. Mora se imati na umu da je razina razvoja generalizacije u ovoj dobi kod djece različita. Neki odmah ističu bitne značajke, dok drugi obraćaju pažnju na bočne značajke. To svjedoči o nedovoljnoj formiranosti viših razina generalizacije. Ipak, kod djece s normalnim mentalnim razvojem nema slučajeva neadekvatnog obavljanja ove zadaće.

Djeca su mentalno retardirana Ne razumiju upute i ne izvršavaju zadatke sami. Do dobi od 6-7 godina vizualno ističu veličinu, boju, ali im je teško dati generalizaciju govora čak i uz sugestivna pitanja. Zadatak (PRILOG 3) im nije dostupan u ovoj dobi.

Djeca s mentalnom retardacijom razumjeti upute, izvršiti zadatke (PRILOG 1). Zadatak (DODATAK 2) uspostavljanja generičkih grupa i njihovo opravdanje izaziva poteškoće. Organiziranje pomoći je učinkovito. Rad s odabirom riječi-pojmova (PRILOG 3) provodi se uz sugestivna pitanja, ponovljena čitanja, objašnjenja. Djeci je teško objasniti princip selekcije. Najveću poteškoću imaju u verbalnom potkrijepljenju.

PRILOG 1.

DODATAK 2

DODATAK3.

OPCIJA 2.

Izvor: Nemov R.S. "Psihologija u 3 toma". - M.: VLADOS, 1995. - Svezak 3, stranica 148.

Ova tehnika je namijenjena djeci od 4 do 5 godina i duplira prethodnu za djecu ove dobi. Namijenjen je istraživanju procesa figurativno-logičkog mišljenja, mentalnih operacija analize i generalizacije kod djeteta. U metodici se djeci nudi niz slika (DODATAK 4), koje predstavljaju različite predmete, popraćene sljedećim uputama:
“Na svakoj od ovih slika jedan od četiri predmeta prikazana na njoj je suvišan. Pažljivo pogledajte slike i odredite koji je predmet i zašto je suvišan.
Imate 3 minute da riješite problem.

Evaluacija rezultata

10 bodova- dijete je za manje od 1 minute riješilo zadani zadatak, imenujući suvišne predmete na svim slikama i točno objašnjavajući zašto su suvišni.
8 -9 bodova- dijete je ispravno riješilo problem u vremenu od 1 min do 1,5 min.
6 -7 bodova- dijete se sa zadatkom snašlo za 1,5 do 2,0 minute.
4 -5 bodova- dijete je riješilo problem za 2,0 do 2,5 minute.
2 -3 boda- dijete je riješilo problem za 2,5 minute do 3 minute.
0—1 postići- dijete se nije snašlo sa zadatkom u 3 minute.

Zaključci o stupnju razvoja

10 bodova- vrlo visoka
8 -9 bodova- visok
4 -7 bodova- sredina
2 -3 boda- kratko
0 - 1 bod - vrlo nisko

DODATAK 4 A.

DODATAK 4 B. Dodatni materijali metodologiji "Što je suvišno?"

OPCIJA 3.

Izvor: Almanah psiholoških testova - M.: KSP, 1996. - 400 str.

Za provođenje studije bit će potrebni oblici metodologije „Isključivanje suvišnog” koji omogućuju procjenu sposobnosti ispitanika da generalizira i istakne bitne značajke. Tehnika se sastoji od serija, u svakoj seriji - 4 riječi. (nuđene su 2 opcije). Eksperimentator mora imati štopericu i protokol za bilježenje odgovora.

Materijal: Obrazac s tiskanim nizom od četiri do pet riječi.

Upute i napredak: Predstavljam obrazac subjektu i kažem: „Ovdje je u svakom retku napisano pet (četiri) riječi, od kojih se četiri (tri) mogu spojiti u jednu grupu i dati joj ime, a jedna riječ ne pripada ovu grupu. Treba ga pronaći i eliminirati (obrisati).

Obrazac za verbalnu opciju

1 OPCIJA.
1. Stol, stolica, krevet, pod, ormar.
2. Mlijeko, vrhnje, mast, kiselo vrhnje, sir.
3. Čizme, čizme, vezice, filcane, papuče.
4. Čekić, kliješta, pila, čavao, sjekira.
5. Slatko, ljuto, kiselo, gorko, slano.
6. Breza, bor, drvo, hrast, smreka.
7. Avion, kolica, čovjek, brod, bicikl.
8. Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov, Petar.
9. Centimetar, metar, kilogram, kilometar, milimetar.
10. Turner, učitelj, doktor, knjiga, astronaut.
11. Duboko, visoko, lagano, nisko, plitko.
12. Kuća, san, auto, krava, drvo.
13. Uskoro, brzo, postupno, na brzinu, na brzinu.
14. Neuspjeh, uzbuđenje, poraz, neuspjeh, kolaps.
15. Mrziti, prezirati, zamjerati, zamjerati, razumjeti.
16. Uspjeh, neuspjeh, sreća, dobitak, mir.
17. Odvažan, hrabar, odlučan, ljut, hrabar.
18. Nogomet, odbojka, hokej, plivanje, košarka.
19. Pljačka, krađa, potres, palež, napad
20. Olovka, olovka, olovka za crtanje, flomaster, tinta .;

OPCIJA 2.
1) knjiga, aktovka, kofer, novčanik;
2) štednjak, peć na petrolej, svijeća, električni štednjak;
3) satovi, naočale, vage, termometar;
4) čamac, kolica, motocikl, bicikl;
5) avion, čavao, pčela, lepeza;
6) leptir, čeljust, vaga, škare;
7) drva, što sve, metla, vilica;
8) djed, učitelj, otac, majka;
9) mraz, prašina, kiša, rosa;
10) voda, vjetar, ugljen, trava;
11) jabuka, knjiga, bunda, ruža;
12) mlijeko, vrhnje, sir, kruh;
13) breza, bor, bobica, hrast;
14) minuta, sekunda, sat, večer;
15) Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov.

TUMAČENJE:

SKALA ZA PROCJENU RAZVOJA RAZVOJA POSLOVANJA GENERALIZACIJE

Broj bodova		Karakteristike rješavanja problema
		Karakteristike rješavanja problema
		Subjekt ispravno i neovisno imenuje generički koncept koji označava:
5 ---	---- 5
		Prvo, pogrešno imenuje generički koncept, a zatim sam ispravlja pogrešku:
4 ---	---- 4	1) označiti predmete (riječi) ujedinjene u jednu grupu; 2) označiti "dodatni" objekt (riječ).
		Neovisno daje deskriptivni opis generičkog koncepta za označavanje:
2,5 ---	--- 2,5	1) Ujedinjeni u jednu grupu predmeta (riječi); 2) "dodatni" objekt (riječ).
		Isto, ali koristeći explorer za označavanje:
1 ---	--- 1	2) "dodatni" objekt (riječ).
		Ne mogu definirati generički koncept i ne mogu koristiti pomoć za označavanje
0 ---	--- 0	1) objekti (riječi) spojeni u jednu grupu; 2) "dodatni" objekt (riječ).

Ako se ispitanik nosi s prva tri do četiri zadatka i griješi kako postaju sve teži, ili točno riješi zadatak, ali ne može objasniti svoju odluku, izabrati naziv za grupu predmeta, onda možemo zaključiti da je njegov intelektualni
insuficijencija.
Ako subjekt objašnjava razlog spajanja objekata u jednu grupu ne prema njihovim generičkim ili kategoričkim karakteristikama, već prema situacijskim kriterijima (odnosno, dođe do situacije u kojoj svi objekti na neki način sudjeluju), onda je to pokazatelj konkretno mišljenje, nesposobnost izgradnje generalizacija prema bitnim značajkama.

DODATAK.

Tatjana Guseva
Didaktička igra "Što je suvišno?" za djecu 6-7 godina na leksičku temu "Hrana"

Didaktička igra"Što suvišno?» dizajnirano za djeca 6-7 godina

(pripremna grupa)

Relevantnost: Vjerujem da je ovaj priručnik relevantan za razvoj dječje vještine

kombinirati predmete prema njihovoj namjeni i razlogu.

Cilj: razvoj logičkog mišljenja, percepcije i pažnje.

Zadaci:

1. Učvrstiti sposobnost uspoređivanja, generaliziranja, analize, donošenja jednostavnih zaključaka.

2. Ojačati sposobnost izgradnje odgovora kroz rasuđivanje.

1 slajd - naziv igre

2 slajd - Objašnjenje

3-6 slajdova - Sadržaj didaktička igra

7 slajd - Zadatak "Kuhamo kompot"

njegovatelj pokazuje djeci dijaprojekciju Hrana potrebno za pripremu kompota.

Na slajdu zadatka nalazi se jedna stavka ekstra. Djeca su pozvana da pažljivo pogledaju i odrede što je nacrtano suvišno objasni zašto. prehrambeni proizvod nestaje i otvara se slajd odgovor.

8 slajd – Odgovor na zadatak "Kuhamo kompot"

9 slajd - Zadatak "Kuhamo juhu"