Program "ritam i koreografija" u kadetskim razredima. "Osnove plesa (kadeta) Sorografija program za kadetske zgrade
Radno kurikulum
za temu "ritam i koreografiju" u kadetskim razredima
Program rada
Objašnjenja ................................................ ........................ 3 str. |
||
Kalendar i tematsko planiranje. ................................................ 5 p , |
||
Zahtjevi za razinu obuke studenata ..................... ... ............... ... 8 pp. |
||
Raspored praktičnog dijela radnog kurikuluma ....... ....................... 9 str. Učinkovitost asimilacije softvera ................................... 9. Reference za učitelja .................................................. , ......... 10 str. Svitak Web -sites za dodatno obrazovanje na temu ............ 10 str. | ||
I. , Objašnjenja
Ovaj program je namijenjen pet godina studija. Na temelju kurikuluma, za subjekt "Ritam i koreografija" dodijeljena je 34 sata. Prema rasporedu, nastava se održavaju 1 put tjedno 45 minuta u 1 i 5 razreda.
Program ritma i koreografije osmišljen je kako bi naučio osnove koreografske umjetnosti od prvog do petog razreda u načinu treninga. Program je temelj nastave u lekciji. Pruža sustavnu i dosljednu obuku. Međutim, nastavnik, pridržavanje sadržaja programa, može se kreativno približavati klase. To ovisi o razini općeg i glazbenog razvoja djece, majstorstva učitelja, radnih uvjeta.
U lekcijama ritmova, opterećenje i odmor, napetost i opuštanje se stalno mijenjaju. Učenici se naviknu na povećanje napona i opterećenja, koji korisni utječe na druge lekcije.
Ritam nastave su usko povezane s treningom u tjelesnom obrazovanju i glazbenim lekcijama, nadopunjujući jedni druge. Uostalom, upravo su lekcije ritma, zajedno s drugim subjektima, doprinose cjelokupnom svestranom razvoju školske djece, ispravljenom emocionalnom roku dospijeća. Djeca razvijaju osjećaj ritma, glazbenog sluha i sjećanja. U lekcijama, djeca se poboljšavaju motoričke vještine, razvijaju prostornu orijentaciju, nastaja se poboljšava, stvaraju se jasnoća i točnost pokreta.
Rithmics ima pozitivan učinak na mentalni razvoj djece: nakon svega, svaka zanimanje treba ispravno razumjeti, shvatiti, kako bi se pravilno obavljali pokreti, na vrijeme da se uključi u pogon, potrebno je shvatiti sukladnost odabranih pokreta glazbe. Ove klase stvaraju povoljne uvjete za razvoj kreativne mašte školske djece. Njihov utjecaj na formiranje proizvoljne pozornosti, razvoj memorije je nesporno. Potreba za djecom u pokretu pretvara se u naručene i smislene aktivnosti. Lekcije ritma imaju učinak organiziranja i discipliniranja na djecu, pomažu u uklanjanju prekomjerne ekscitabilnosti i nervoze.
Ritam lekcije u cjelini povećavaju kreativnu aktivnost i fantaziju učenika, potiču ih da budu uključeni u aktivnosti kolektivne klase. Postupno, učenici prevladaju ukočenost, oni povećavaju svijest o odgovornosti za svoje postupke za drugome, stječu sposobnost da bude faza djelovanja na glazbu. Koristeći elemente odijela i krajolika. Ispušni slikovitni glazbeni produkti su prikladni za korištenje pri provođenju dječje matineja. Pogotovo želim zabilježiti vrijednost narodnih plesova i plesova. Oni potiču djecu na narodnu kulturu. Svi narodni plesovi dizajnirani su za zajedničko izvršavanje i poboljšavaju vještine komunikacije djece među sobom. U njima, djeca se pažljivo uče da se odnose s partnerom, pronalaze zajednički ritam pokreta s njim.
Program od 1 do 5 godina studija sadrži sljedeće odjeljke:
Program uključuje elemente povijesnog plesa, plesni materijal najznačajnijih žanrovakoreografija: elementi klasičnog, narodnog, modernog plesa, Ritmike, ples plesnoće, elementi glazbenih certifikata,ponavljanje plesnih elemenata na Programu za 4. stupnja.
Visoki korak, mekani, proljetni korak, korak s čarapom, koraka sa stajalištima, hodanje po šavovima, hodanje s visokim podizanjem koljena. Svjetlo cocks, skakanje, galop. Pretvara dijagonalno, uvijanje, vježbe na koncentraciji pozornosti, rade u par, obuku za vještine plemenitog, pristojan pristup partneru. Uvođenje plesnih elemenata za 5. razred s kadet pristranosti. Plastike i figure sporog valceta. Waltnoy "Promenade". Korak i figure Polonzi. Shema i brojke lik Waltz elementi suvremene plesne plesne ples. Japanci. Koraci cha-cha cha. Shema i brojke "Hussar Polke". Elementi rock and roll.
Svrha i ciljevi obrazovnog programa o ritmu i koreografiji.
Osnovni, temeljni ciljprogrami - nastavite razvijati estetske sposobnosti mlađe generacije kroz koreografiju. Stjecanje djece na sve vrste plesne umjetnosti: od povijesnog i kućanstva do modernog plesa, od dječjeg plesa do baletne performanse.
Da bi cilj, potrebno je riješiti sljedeće zadatke.
Obrazovne i glazbene zadaće:
· ponoviti u osposobljavanju za osnovna načela pedagogije;
· nastaviti podučavati djecu da razmišljaju, slušaju i čuju učitelje, mogu ispraviti netočnosti u izvedbi;
· nastavite usaditi s djecom voljeti za ples, oblikovati njihove plesne sposobnosti (glazbeno - motor, umjetnički - kreativni).
· oblik u darovljenoj djeci kompleks znanja, vještina ivještine koje omogućuju učenje profesionalnog obrazovni programi u području koreografske umjetnosti;
- Razvoj sposobnosti percipiranja razvoja glazbenih slika, prenoseći ih u pokretima, koordinirajući ove pokrete s prirodom glazbe, sredstva za glazbenu izražajnost,
- razvoj opće fizičke obuke (snaga, izdržljivost, koordinacija, fleksibilnost);
· razvoj komunikacijskih kvaliteta studenata;
· obrazovanje od kadeta estetski, emocionalni svjesni odnos prema glazbi, razvoju glazbenosti, osjećaji ritma, unutarnji saslušanja
· razvoj obavljanja sposobnosti, motoričke aktivnosti, koordinacija pokreta, orijentacija u prostoru, muzikalnost, izražajnost u obavljanju pokreta, sposobnost samostalnog procjene koreografskog rada;
· obrazovanje discipline, neovisnosti, odlomaka, kreativne aktivnosti, kultura komunikacije i poštivanje jedni drugima u procesu zajedničke aktivnosti, dolazak umjetničkog ukusa.
- Odgoja organizirana, skladno razvijena osobnost;
- Razvoj umjetnosti, sposobnost oslobađanja;
- Dati ideje o zemljištu plesa, o ispravnosti povezivanja pokreta;
- Dajte temeljima povijesnog i domaćeg plesnog plesa.
Razvoj zadataka:
· nastavite razvijati osjećaj ritma, emocionalnu odgovoru na glazbu;
· testiranje koordinacije pokreta, brzina reakcije stečene na 5. godinu studija;
· obogaćivanje plesne izražajnosti, koordinacija pokreta, orijentacija u prostoru;
· razviti fantaziju, sposobnost improvizacije;
· razviti umijeće, sposobnost obavljanja plesne i povijesne i domaće plesove;
· Obratite posebnu pozornost na odgoju kadeta zajedničke kulture, estetskog učenika, fizičke izdržljivosti i otpora.
Wellness:
· jačanje različitih mišićnih skupina, razvoj svih organizma sustava (respiratorni, kardiovaskularni i drugi);
· sprječavanje poremećaja držanja i zakrivljenosti kralježnice, odgoj ispravnog položaja;
- Formiranje prekrasnog držanja, izražajnosti, plastike pokreta i gesta u plesu, igrama, raznim plesnim kombinacijama;
· formiranje ispravnog podnožja stopala, prevencija ravnog stopa.
Obrazovni izazovi:
- nastavite podizati umjetnički okus, zanimati za plesnu umjetnost različitih naroda, omogućujući poštovanje i poduzimanje duhovnih i njihovih kulturnih vrijednosti;
· nastaviti rad na koheziji kolektiva, izgraditi odnose na temelju uzajamne pomoći i stvaranja;
· sudjelovati u koncertnom životu škole
- obrazovanje i razvoj osobnih kvaliteta u kadetima;
- formiranje i razvoj osjećaja lojalnosti građanskom i profesionalnom dugu, disciplini, savjesnom stav prema studiranju.
Opis vrijednosti orijentacije sadržaja obrazovnog subjekta
Sadržaj programa usmjeren je na podizanje kreativnih i uspješnih građana Rusije sposoban za aktivno samoostvarenje u osobnim društvenim i profesionalnim aktivnostima. U procesu svladavanja programa, učenici su ojačani, formiraju se opće i specifične vještine, metode kognitivne i predmetne aktivnosti.
II kalendar - tematski
PLANIRANJE
na temu ritma i koreografije
Klasa 5.
Učitelj: Karamalikova Svetlana Ilinichna
Broj sati: samo 34 sata; tjedan 1 sat;
Tematsko planiranje
№ |
Tematska lekcija |
Broj sati |
datum |
|
po planu |
zapravo |
|||
1 četvrtina |
||||
Uvodno zanimanje. Sigurnosne upute. |
||||
Valcer: glavni korak. Kretanja kretanja na ples "lik Waltz" |
||||
Ravnoteža (učenje kretanja valtza). Kretanje kretanja na ples "figura Waltz". |
||||
Pravo skretanje valcer. Kretanje kretanja na ples "figura Waltz". |
||||
Waltz pjesme. Kretanje kretanja na ples "figura Waltz". |
||||
Lijevo okretanje valcera. Skele plesa "figura valcer" |
||||
Elementi folk vježbe: demi - ptica i gran - ptica Za jednu ruku. Stavljajući ples "figura valcer". |
||||
borba. tende. S smanjenjem stopala, s prijevodom stopala na petu - čarapu, na rastegnutim nozi, i s polu-muškarcem. Za jednu ruku. Stavljajući ples "figura valcer". |
||||
Lekcija kredita. №1 |
||||
borba. get. izvor 3. pozicija na rastegnutim nogom i na - demi - plie. Za jednu ruku Učenje pokreta do novogodišnjeg plesa. |
||||
veličanstven. borba. get. na 3. mjestu križa. Za jednu ruku. Učenje pokreta do Nove godine ples |
||||
passe - priprema za uže. S radom. Proizvodnju novogodišnjih plesova. |
||||
"Uže." S radom. Proizvodnju novogodišnjih plesova. |
||||
Pričvršćivanje materijala ispitanog. |
||||
Računajući lekciju .№2. |
||||
Povijest "Waltz". |
||||
"Beč Waltz". Glazbena veličina ¾. |
||||
Prava promjena valcera u par učenja glavnog pokreta do plesa "Panegras" |
||||
Prava promjena valcer u par učenja glavnog pokreta do plesa "Beč Waltz" |
||||
Lijeva promjena valcerske uparene. Naslov glavnog pokreta do plesa "Beč Waltz" |
||||
Lijeva promjena valceza u par učenju glavnog pokreta do plesa "Beč Waltz" |
||||
Ravnoteža. Kombinacija ravnoteže s okretanjem valcera u stranu u sredini hodnika. |
||||
Kombinacija ravnoteže s okretanjem valcer na stranu u par u krugu način izvršenja, karaktera. Naslov glavnog pokreta do plesa "Beč Waltz" |
||||
Šetalište, skrenite pri ruci. Naslov glavnog pokreta do plesa "Beč Waltz" |
||||
Slika. (crteži za ples učenje glavnog pokreta do plesa "Beč Waltz") |
||||
Stavljanje plesa "Beč Waltz" |
||||
Učvršćivanje ispitivanog materijala. |
||||
Lekcija kredita. Broj 3. |
||||
Archings of pokreta do plesa "Gusar Polka". Staviti ples |
||||
Archings of pokreta do plesa "Gusar Polka". Staviti ples |
||||
Archings of pokreta do plesa "Gusar Polka". Stavljajući ples. |
||||
Archings of pokreta do plesa "Gusar Polka". Stavljajući ples. |
||||
Pričvršćivanje materijala ispitanog. |
||||
Javna lekcija. |
3 sadržaja kurikuluma
Program je sastavljen, uzimajući u obzir provedbu interdisciplinarnih veza po odjeljcima:
"Glazba odgoja" gdje djeca uče:
- nastavite naučiti čuti različito emocionalno stanje u glazbi i prenijeti ga pokretima;
- uzeti pravo početno mjesto u skladu sa sadržajem i značajkama glazbe i pokreta;
- održavati pravu udaljenost u stupcu parova;
- samostalno odrediti željeni smjer kretanja na verbalne upute nastavnika, zvučnim i glazbenim signalima;
- promatrajte stopu pokreta, obraćajući pozornost na glazbu;
- obavljati vježbe o fleksibilnosti, plastičnosti u određenom ritmu i tempu;
- lako, prirodno i jednostavno za izvođenje svih igara i plesnih pokreta;
- osjetiti promjenu dijelova glazbenog rada;
- izvedite plesne poteze s istovremenim radom ruku (varijabilni korak naprijed, natrag, korak na polu-zavojnicama) u umjerenom i brzom tempu;
- obnoviti s jedne figure na drugu figuru, znaju imena tih brojki;
- obavljati pokrete u kombinaciji;
- biti u stanju kretati i odrediti prirodu glazbe;
- biti u stanju improvizirati na određenoj temi učitelja.
Odjeljak "Ritam, elementi glazbenih diploma" uključuje ritmičke vježbe, glazbene igre, glazbeno - ritmičke zadatke za raspravu,umjetnička i izražajna izvedba glazbe, slušanja i analize plesne glazbe , Vježbe ovog odjeljka i dalje razvijaju i obogaćuju glazbenost: formiraju glazbenu percepciju, daju ideju izražajnih sredstava za glazbu, razvijaju osjećaje ritma, sposobnost kretanja u marširanju i plesnoj glazbi, kako bi odredili svoj lik, Metrochrom , Struktura i sposobnost koordinacije glazbe s pokretom.
Korištenje elemenata ritma i koreografije Oni doprinose skladnom razvoju tijela, tehničkim vještinama, kulturi pokreta, donose držanje, razvijaju fleksibilnost i koordinaciju pokreta, pomažući asimilirati pravila koreografije.
Odjeljak "Elementi klasičnog, folk, pop i lopta."
Vježbe uključene u odjeljak za vježbanje doprinose formiranju ispravnog držanja, pomoći u ispravljanju fizičkih nedostataka, naučiti odgovarajuću formulaciju korpusa, razvijajući koordinaciju pokreta, podučavati ispravno disanje u izvođenju vježbi i plesova. Vježbe na pozornici ljudi proučavaju se u malom iznosu: uključuju vježbe vježbe, slikoviti pokreti usred hodnika i dijagonalno, plesne skladbe.
Dvoransko plesanje Oni su sastavni dio moderne koreografije, koji su uključeni u program ritam - koreografski program za studente u smjeru kadeta.
Pleanski plesovi imaju ogroman pozitivan učinak na fizički i emocionalni razvoj djeteta. Redovita vježba koja ojačati različite vrste dječjih mišića posebno je važna jer se odnosi na proces rasta. Također, dvorana plesova treniraju sjećanje studenata, pomažu se razviti u djetetu osjećaj plesa, plastike, koordinacije i osloboditi ga da u budućnosti će izbjeći mnoge komplekse.
Dvoscentni plesovi cijepljeni kultura i estetski okus, od prvih govora, učitelj uči djecu da lijepo oblače i biti uredni.
Povijesni i kućni plesto je obrada hok plesnog materijala i odražava značajke određene ere ili okoliša. Povijesni i kućni ples razvija važnu državu spore dimenzije, kao i plemstvo. Poznavanje povijesnih plesača od velike je važnosti u razvoju kadeta i budućih časnika, a istovremeno su širenje kognitivnih mogućnosti učenika.
Odjeljak "Etides i organizirani rad" uključuje folk, pop, plesna dvorana, povijesna i dječja priča plesova u treningu, organiziranoj i slikovitoj verziji.
4 Zahtjevi za razinu obuke studenata
Osobni, metapered i predmeta rezultati izvannastavnih aktivnosti.
· osobni rezultati -formiranje samoprocjene, uključujući svijest o njegovim sposobnostima, sposobnost adekvatno prosuđivanja razloga za njihov uspjeh / neuspjeh; Sposobnost da se njihove prednosti i nedostaci, poštuju i vjeruju u uspjeh, da se izraze tijekom razdoblja učenja kao svijetle osobnosti, stvoriti neovlaštenu scenu. Trčanje slikovito, posjedovanje prirodne umjetnosti, dijete može mobitel za upravljanje svojim emocijama, transformirati, što doprinosi razvoju duše, duhovnoj suštini čovjeka.
· metaPrequent Rezultati -sposobnost kontrole i procjene vaših radnji za usklađivanje na njihovu provedbu na temelju procjene i uzimajući u obzir prirodu pogrešaka, pokazati inicijativu i neovisnost u osposobljavanju ; uzeti u obzir različita mišljenja i interese i opravdati vlastiti položaj;dopuštajući mogućnost postojanja kod ljudi iz različitih gledišta, uključujući i one koji se ne podudaraju s vlastitim, i usredotočuju se na položaj partnera u komunikaciji i interakciji; uzeti u obzir različita mišljenja i nastojati koordinirati različite pozicije u suradnji; vizija ljepote pokreta, raspodjele i obrazloženja estetskih znakova u pokretima i kretanju čovjeka; upravljanje emocijama; tehnički pravilna provedba motornih akcija;
· predmetni rezultati - izvođenje ritmičkih kombinacija na visokoj razini, razvoj glazbenosti (formiranje glazbene percepcije, ideje o izražajnim sredstvima za glazbu), razvoj ritma, sposobnost karakterizacije glazbenog rada, koordinirati glazbu i kretanje.
Vlan Raspored praktičnog dijela programa Najvažnija veza obrazovnog procesa je objasniti, provjeriti i procijeniti znanje, vještine i vještine učenika. Da biste pratili ove rezultate, dijagnoza se daje, koja se provodi u 2 faze:
- dolaznu kontrolu;
- konačna kontrola.
Svrha kontrole:
- dolazni - dijagnoza početne razine koreografskih sposobnosti učenika;
- konačni je određivanje razine učenja softvera.
Potrebno je obratiti pozornost na podatke o vanjskom pozornici studenta, kao i provjeriti svoje profesionalne fizičke podatke, status zaustavljanja, koordinaciju pokreta, glazbeno - ritmičke koordinacije. Koristeći ovu metodu određuju se razine spremnosti učenika.
Rezultati rada studenata mogu se vidjeti na otvorenim lekcijama, prijavljenom koncertu itd.
8.g.Vlasenko. Plesni narodi VOLGA regije.
Program je namijenjen za 2 godine studija.
Nastava 2 puta tjedno za 1 akademski sat. Samo godinu dana - 68 sati.
Najprikladniji oblik za provedbu ovog programa je oblik šalice.
Sastav sudionika nije više od 20 osoba.
Proces provedbe programa osigurava 2 razine učenja.
Korak - 5-6 klasa - osnovna razina.
Faza II - 7-9 klasa - glavna razina
Program predviđa kombinaciju obje skupine i pojedinačne klase, sastanke s zanimljivim ljudima, ako je moguće, posjetiti kuću kulture, muzeja i drugih kulturnih institucija; Zajednički radni učitelj, roditelji i djeca.
Glavni oblik odgojno-obrazovnog rada s djecom: glazbe i nastave obuke, tijekom kojih se provode sustavno, namjerno i sveobuhvatno obrazovanje i stvaranje glazbenih i plesnih sposobnosti svakog djeteta.
Nastava uključuje izmjenu raznih aktivnosti: slušanje glazbe, vježbe vježbe, plesne elemente i pokrete. Razgovori provedeni u razredima odgovaraju dobi i stupnju razvoja djece. U tim razredima djeca dobivaju informacije o koreografskoj umjetnosti, njegovoj razvoju povijesti i tradiciji.
Obrazovni materijal za nastavu je opsežan, njegov glavni sadržaj je vježbe za razvoj motoričkih kvaliteta i vježbi treninga. To je zbog činjenice da je jedan od zadataka rada razvoj i poboljšanje plesnih sposobnosti, vještina i vještina.
Teoretski dio svakog dijela sadrži popis znanja dobivenih u procesu učenja: znanje o glazbenom certifikatu i izražajnom plesnom jeziku, poznavanje karakterističnih značajki i povijesti plesa raznih erasa i naroda, znanja o glazbenoj etiketi. Praktični dio uključuje popis vještina i vještina: vježbe, pokrete, plesove.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Općinsko opće obrazovanje
srednja škola №4
"Koreografija za kadetske klase"
dizajniran 2012. godine
za studente ocjena 5-9 (od 10 do 15 godina)
Rok provedbe - 2 godine
pod disciplinom "koreografija"
Lesogorsk - 2012
Objašnjenja
Među mnogim oblicima umjetničkog obrazovanja mlađe generacije, koreografija zauzima posebno mjesto. Plesne nastave ne samo da nauče razumjeti i stvarati lijepe, razvijaju figurativno razmišljanje i fantaziju, daju skladan plastični razvoj.
U međuvremenu, koreografija, kao i ni jedan drugi umjetnost, ima ogromne mogućnosti za potpuno estetsko poboljšanje djeteta, zbog njegovog skladnog duhovnog i fizičkog razvoja. Ples je najbogatiji izvor estetskih dojmova djeteta, čini svoj umjetnički "i" kao sastavni dio instrumenta "društva, kroz koji uključuje najintimnije i najodvidljiveje strane našeg stvorenja u društvenom životu . " Koreografija, koreografska umjetnost (od Dr.-Grčka. Χορεία - ples, ples i γράω - pišem) - plesni umjetnost općenito, u svim njegovim sorti.
Plesa - oblik koreografske umjetnosti, u kojoj su način stvaranja umjetničke slike pokreti i položaji ljudskog tijela.
Sinkretičnost plesne umjetnosti uključuje razvoj osjećaja ritma, sposobnost da čuje i razumijemo glazbu, koordinira s njom njihovi pokreti, u isto vrijeme razvijaju i treniraju mišićnu snagu tijela i nogu, plastike, milosti i izražajnosti , Klase koreografije daju tjelesnu aktivnost jednaku kombinaciji nekoliko sportova. Pokret koji se koristi u koreografiji, dugoročni odabir, pozitivno utječe na zdravlje djece.
Razvoj modernog društva je tako brz da adolescenti obratite pozornost na okoliš, reagirajući na odnos društva emocionalno. Prikazujući njegove svijetle emocije u plesu, djeca dobivaju energetske troškove u svojim govorima pred njihovim rođacima i ljudi bliskim njima.
Koreografija ima ogromne mogućnosti za punu estetsku kultiviranje djeteta, zbog skladnog duhovnog i fizičkog razvoja. Nastava plesa čine pravo držanje, usaditi temelje etikete i kompetentno ponašanje u društvu, dati ideju o vještinama glumaca. Ples je od velike važnosti kao sredstvo odgoja nacionalne samosvijesti. Dobivanje informacija o plesu različitih naroda i raznih razdoblja je potrebno, jer Svaki ljudi imaju svoje, samo svojstveni ples, u kojem se njegova duša odražava, svoju priču, njegove običaje i karakter. Plesni materijal se daje u elementima i pokretima, naučio se prema pravilima škole klasične, narodne i kugle plesa. Pokazatelj plesne kulture je emocionalna percepcija koreografske umjetnosti, sposobnost samostalnog procjene koreografskog rada, muzikalnosti i izražajnosti, plemstva načina izvršenja, razumijevanje izražajnosti pojedinih elemenata, osjećaj partnerstva i uzajamne pomoći.
Novost
Ovaj obrazovni program napisan je na temelju analize državnih programa za izvannastavne institucije i škole za opće obrazovanje: "majstorstvo povijesnog i plesnog plesa" Moskva 2005, "Balling Dance" Stoorborova S. G. 1996. i sur. Svi navedeni programi imaju svoju vrijednost, ali njihov sadržaj je kratak, komprimiran ili obrnuto, osigurava više dubinske studije, koji ne u skladu s uvjetima masovne škole. Ovaj program predstavlja poseban, širi integrirani pristup realizaciji svrhe i ciljeva obuke, povećan je dio koreografske obuke.Učenici iskoriste vještine temeljnog načela sintetičke plesne umjetnosti, uključujući detaljne prije kojim se radi s glazbenim materijalom. Prezentirani program "Koreografija za kadet klase" autor je i razvijen za studente ocjena 5-9 srednje škole u dobi od 10-15 godina, uzimajući u obzir njihove dobne sposobnosti i sposobnosti.
Relevantnost
Ovaj program je relevantan zbog činjenice da modernizacija ruskog obrazovanja predviđa široko rasprostranjeno proširenje u školi općeg obrazovanja o koreografiji u obliku dodatnog treninga. Pleanski plesovi nužno ulaze u obrazovni program za kadetske nastave.
Povijesni i domaći i plesni ples igraju važnu ulogu u podizanju djece. To je zbog poliedale kugličnog plesa, koji kombinira sredstva glazbenog, plastičnog, sporta, fizičkog, etičkog i umjetničkog - estetski razvoj i obrazovanje.
Naša škola prolazi godišnja, već tradicionalna "kadetska lopta", gdje su djeca aktivno uključena i s velikim entuzijazmom pokušavajući prenijeti ljepotu plesa, njegovog stila i ere. Jedan od zadataka programa je pripremiti djecu u "kadetsku loptu".
Pedagoška izvedivost programa
U razredu "Koreografija za program Cadet klase", masovni trening temelji se na osnovama kuglične koreografije. To će svakako pomoći pedagoškim timom u organiziranju obrazovnog procesa obrazovne ustanove, na primjer, u pripremi školskih i izvanškolskih događaja. U isto vrijeme, studenti koji su studirali ples ples će naknadno postati nositelji i propagandisti nacionalne i svjetske koreografije glavnog lista.
Razvoj programa nije ograničen na natjecateljsku plesnu plesnu dvoranu, budući da su svi plesovi uključeni u koncept "kugle koreografije" imaju jednaka prava u obrazovnom procesu i inzistiraju na prioritetu jedne vrste koreografije lopte (klasično, nacionalno) Karakteristika, kućanstvo, sport i dr.) netočni su. Razvoj vrsta plesova koje nudi program usmjeren je na buđenje školskih djeca interesa i poštivanje nacionalne kulture i umjetnosti drugih naroda.
Program je sastavljen uzimajući u obzir planiranje obrazovnog rada u kadet klase, koji osigurava tjednu klase koreografije. Učenici već imaju vještine koreografije, stoga su samo proizvedene aktivnosti i obrazovni rad uključeni u program.
Svrha programa - formiranje osobnosti školovanja, ideološke i moralne orijentacije njegove svijesti protiv koreografske kulture.
Zadaci:
Dati djeci ideju općih zakona o odbijanju stvarnosti u koreografskoj umjetnosti;
Koristite specifične alate za plesne umjetnosti za usklađivanje razvoja studenata, širenje okvira kulturno-povijesnog obrazovanja djece;
Koristite etičke značajke plesa kako biste educirali moralnost, disciplinu, osjećaj dužnosti, kolektivizam, organizaciju;
Naučite plesni etiketa i čine sposobnost da izdrži kulturu ponašanja i komunikacije u plesu za međuljudsku komunikaciju u svakodnevnom životu;
Osigurati emocionalno istovar učenika, podići kulturu emocija;
Osigurati stvaranje i očuvanje ispravnog držanja djeteta, jačanje mišićnog korzeta s sredstvima plesa za plesnoće, kako bi se okončala kultura kretanja.
Tijekom godine treba se potaknuti da prouči obuku plesnog plesa. Da biste to učinili, preporučljivo je obavijestiti plesne duete o svom rangiranju u razredu, školi, gradu, Republici. Uloga doušnika može se uspješno provesti zidne novine, foto udjele, brošure, knjižice itd. Dobra tradicija je nagraditi na kraju svake školske godine plesne parove na raznim nominacijama (najučinkovitija parna; najšutniji par; najšarniji par, itd.) S naknadnim koncert ili natjecanje uz sudjelovanje svih razreda ,
Podrijetlo plesnog plesa - u masovnim društvenim plesovima. Društveni plesovi su podijeljeni u dvije skupine: duet i linearni (pogubljeni plesačima jedan po jedan, stojeći u redu). Ove plesne skupine također su materijalni za provođenje natjecanja za obuku i pripremu brojeva koncerta.
U procesu provedbe programa potrebno je upoznati studente da posjete koncerte najboljih koreografskih timova koji rade u drugim koreografskim žanrovima.
Prepoznatljiva značajka Programi su složenost pristupa pri provedbi obrazovnih i obrazovnih zadataka koji uključuju prvenstveno orijentaciju programa u razvoju. Ova složenost se temelji na sljedećemprincipi:
Načelo svijesti i aktivnosti pruža svijest u odnosu na nastavu, formiranje interesa za svladavanje plesnih pokreta i smislenog odnosa prema njima, obrazovanje sposobnosti samoprocjene svojih postupaka i njihove odgovarajuće analize;
Načelo vidljivosti pomaže u stvaranju ideje o tempu, ritmu, amplitude pokreta; povećava interes za dublje i trajnu apsorpciju plesnih pokreta;
Načelo pristupačnosti zahtijeva postavljanje studenata zadataka koji odgovaraju njihovim snagama, postupno povećavajući poteškoće razvijenog obrazovnog materijala o didaktičkom pravilu: od poznatog nepoznatog, od najlakše do teškog, od jednostavnog do složenog;
Načelo sustavnog uključuje kontinuitet procesa formiranja plesnih vještina, izmjenjivanja rada i rekreacije za održavanje performansi i aktivnosti studenata, određeni slijed rješavanja plesnih i kreativnih zadataka;
Načelo čovječanstva u obrazovnom radu (bezuvjetna vjera u dobrom početku, položen u prirodu svakog djeteta, nedostatak pritiska na volju djeteta; duboko znanje i razumijevanje fizičkih, emocionalnih i intelektualnih potreba djece; stvaranje uvjeta za maksimalno otkrivanje individualnosti svakog djeteta, njegovo samo-realizaciju i samopotvrđivanje);
Načelo demokratizma temelji se na priznavanju jednakih prava i dužnosti odraslih i djeteta, o stvaranju emocionalno ugodne klime u društvenom okruženju.
Program je istaknuo sljedećeupute:
Razvoj fizičkih sposobnosti djece;
Stjecanje plesnih i ritmičkih vještina;
Rad na plesnom repertoaru;
Glazba i teorijska priprema;
Teoretski i analitički rad;
Koncertijske aktivnosti.
Metode kontrole i upravljanja obrazovnim procesom -to je promatranje nastavnika u tijeku nastave, analizu pripreme i sudjelovanja učenika koreografskog kruga u školskim događajima, procjenu gledatelja, članova žirija, analiza rezultata govora na raznim događajima, natjecanja ; otvorene klase za roditelje; nastupe na tematskim praznicima; organizacija i održavanje natjecanja; Sudjelovanje parova u konkurentnim programima različitih razina.
Znanje, vještine i vještine dobivene u nastavi moraju biti podvrgnuti pedagoškoj kontroli kako bi se utvrdila kvaliteta znanja koje djeca naučila djeca u okviru programa obuke.
Oblici pedagoške kontrole Jesu li završne klase jednom godišnje, otvorene lekcije, nastupe, natjecanja, koji također doprinose održavanju interesa za rad, ciljnu djecu kako bi postigli pozitivan rezultat. U informativnom dijelu nastave, inicijativu i kreativni sastav plesnih kombinacija učenika koji su ih prikazali tijekom lekcije, analizirajući svoje govore i pronalaženju predloženih situacija problema.
Procjena rezultata praktičnog rada, odnosno govore studenata, oslanjajući se na takve kriterije: kvalitativno izvršenje plesnih etude i plesova, cjelokupni estetski tip performansi, kreativni nalazi i neovisnost kombinacija složenih kombinacija.
Osigurati snagu znanja i vještina, praćena učinkovitost obuke u okviru ovog obrazovnog programa:
Ulaz - pedagoško promatranje, intervjuiranje s djecom i roditeljima, razgovorom s odgojicom (ili učiteljem - učitelj klase);
Srednji - indikativni izvedbi, sudjelovanje u koncertima i natjecanjima;
Final je kreativno izvješće u obliku kontrolne lekcije ili koncerta.
Kada analizira razinu učenja programskog materijala, učitelj koristi kartice postignuća studenata, gdje se asimilacija softvera i razvoj drugih kvaliteta djeteta određuje tri razine:
Maksimalni - softverski materijal je u potpunosti naučio učenik, učenik ima visoka dostignuća (pobjednik međunarodnih, svih-ruskih, regionalnih, okružnih natjecanja);
Srednje - asimilacija programa u cijelosti, u prisutnosti beznačajnih pogrešaka (sudjeluje u stavovima, natjecanjima na razini dječje kreativnosti, sela, škole);
Minimum je asimilacija programa u nepotpunoj količini, čini značajne pogreške u teorijskim i praktičnim zadacima (sudjeluje na natjecanjima na razini tima).
Uzima i metode organiziranja obrazovnog procesa:
Metode vizualne percepcije - doprinose bržem, dubokom i trajnom programu učenja tijekom studija, povećati interes za proučavane vježbe. Ove metode uključuju: prikazivanje vježbi, pokazujući plakate, crteže, video zapise, slušanje ritma i tempo pokreta, glazba koja pomaže u popraviti mišićni osjećaj i pamćenje pokreta u vezi sa zvukom glazbenih prolaza. Sve to doprinosi odgoju glazbene memorije, formiranju motorne vještine, popravlja naviku kretanja ritmično.
Praktične metode temelje se na aktivnim aktivnostima samih studenata. To je metoda holističkog razvoja vježbi, koračni i igre na sreću.
Metoda holističkog istraživanja vježbi i pokreta objašnjava se relativnom dostupnosti vježbi. Međutim, upotreba ove metode uključuje prisutnost dobivene baze motora. Ova baza podataka uključuje elemente i snopove motora, omogućujući složenije kretanje na temelju njih.
Stepena metoda široko se koristi za ovladavanje najrazličitijim vježbama i plesnim pokretima. Gotovo svaka vježba može biti suspendirana kako bi razjasnila pokret motora, poboljšavajući ekspresivnost kretanja itd. Ova se metoda može koristiti i pri proučavanju složenih pokreta.
Metoda igre se koristi prilikom izvođenja glazbeno ritmičkih igara. Ova metoda se temelji na elementima rivalstva studenata među sobom i povećavajući odgovornost svake za postizanje određenog rezultata. Takvi uvjeti povećavaju emocionalnost učenja.
Ove nastavne metode u praksi mogu se nadopuniti različitim tehnikama pedagoškog utjecaja na studente.
Program je namijenjen za 2 godine studija.
Nastava 2 puta tjedno za 1 akademski sat. Samo godinu dana - 68 sati.
Najprikladniji oblik za provedbu ovog programa je oblik šalice.
Sastav sudionika nije više od 20 osoba.
Proces provedbe programa osigurava 2 razine učenja.
Korak - 5-6 klasa - osnovna razina.
Faza II - 7-9 klasa - glavna razina
Program osigurava kombinaciju obje grupe i individualne vježbe,
sastanci s zanimljivim ljudima, ako je moguće - posjete Kući kulture, muzejima i drugim kulturnim institucijama; Zajednički radni učitelj, roditelji i djeca.
Glavni oblik odgojno-obrazovnog rada s djecom: glazbe i nastave obuke, tijekom kojih se provode sustavno, namjerno i sveobuhvatno obrazovanje i stvaranje glazbenih i plesnih sposobnosti svakog djeteta.
Nastava uključuje izmjenu raznih aktivnosti: slušanje glazbe, vježbe vježbe, plesne elemente i pokrete. Razgovori provedeni u razredima odgovaraju dobi i stupnju razvoja djece. U tim razredima djeca dobivaju informacije o koreografskoj umjetnosti, njegovoj razvoju povijesti i tradiciji.
Obrazovni materijal za nastavu je opsežan, njegov glavni sadržaj je vježbe za razvoj motoričkih kvaliteta i vježbi treninga. To je zbog činjenice da je jedan od zadataka rada razvoj i poboljšanje plesnih sposobnosti, vještina i vještina.
Teoretski dio svakog dijela sadrži popis znanja dobivenih u procesu učenja: znanje o glazbenom certifikatu i izražajnom plesnom jeziku, poznavanje karakterističnih značajki i povijesti plesa raznih erasa i naroda, znanja o glazbenoj etiketi. Praktični dio uključuje popis vještina i vještina: vježbe, pokrete, plesove.
Očekivani rezultati provedbe programa
Kao rezultat provedbe programa "koreografija za program kadet klase", studenti bi trebali znati:
Poseban vokabular;
Položaj klasičnog plesa;
Glavne vrste plesnog plesa;
Osnovni oblici plesa plesa.
Učenici bi trebali biti u mogućnosti:
Točno i izrazito izvoditi glavne pokrete plesnog plesa;
Umjetnički premjestiti u glazbu;
Stvoriti pripravke iz osnovnih figura.
U procesu zauzimanja plesnog plesa, trebaju biti ovladali sljedeći koncepti glazbenih certifikata: Glazba - ritmička i emocionalna plesna osnova. Komunikacija glazbe i motornih reakcija ljudskog tijela. Glazbene žanrove: pjesma, ples, marš. Zvuk kao najmanji građevinski element glazbenog govora. Glazbeni zvuk i njezina glavna svojstva: visina, snaga, bol i trajanje. Glazbena fraza, ponuda i tema. Raskomadanje i povezan glazbeni govor. Melodijski uzorak. Dinamika kao jedno od najvažnijih sredstava izražajnosti u plesnoj glazbi, "dinamičan ritam". Melodija i pratnja. Sukladnost s plastikom s melodije u nekom plesu ili ritmu u drugima. Pojedinačni i obostrani oblici. Koncept brojila (glazbena veličina). Dva-tri i četiri dolara su glavne glazbene dimenzije plesne glazbe. Trajanje: 1/2, 1/4, 1/8, 1/16; Snažne i slabe dionice. Uktat Sinkopa. Temp, ritam, ritmički uzorak. Legato, Stakkato. Alat (orkestracija), raspored. Ovisnost plastike proučavala je plesove iz melodije, ritma i tempo glazbe. Glazbena tema i umjetnička slika.
Predmet | Broj sati |
||
1 korak | 2 koraka |
||
Uvod | |||
Osnove plesne panegrama. | |||
Osnove plesne poloonize | |||
Osnove Plesa Samba | |||
Osnove Tanze Cha C-Cha | |||
Osnove Dance JIVA | |||
Osnove plesa tango | |||
Osnove Dance Slow Waltz | |||
Osnove plesa Beča Waltz | |||
Konačna dijagnoza | |||
- Uvod
Tema: Uvod:
Ispitivanje djece.
Tema: Sigurnost:
Tema: Početna dijagnostika:
2. Osnove plescegras plesa.
Tema: Istraživanje osnove plesa:
Glavni korak duž plesne linije;
Glavni korak u stranu.
Postavljanje pojednostavljene verzije Pawegras Dance.
3. Osnove plesa polonais.
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
Tema: Orijentacija u svemiru:
Poznavanje s uputama pokreta u plesu.
Tema: Istraživanje osnove plesa:
Glavni pokret naprijed;
- "dolazak";
Ravnotežu.
Tema: Stavljanje sastava plesa:
Postavljanje pojednostavljene verzije plesne poloonize.
5. Osnove Tanze Cha-Cha-Cha.
Tema: Tema: Glazbene osnove:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
Tema: Orijentacija u svemiru:
Poznavanje s uputama pokreta u plesu.
Tema: Istraživanje osnove plesa:
Prijenos težine iz stopala do podnožja, savijanje koljena natrag, čineći fuzz od osam;
Otvorite shusse lijevo - desno (vremenskiPap);
Glavni pokret bez okretanja i okretanja lijevo;
- "Priznanica";
Ruku u ruku;
Puni skrenite desno i lijevo;
Locke se razbiju naprijed i unatrag;
Rond shasse;
Hip Twist Shasse.
Tema: Stavljanje sastava plesa:
Postavljanje pojednostavljene verzije Cha-Cha-Cha.
9. Ples Beč Waltz.
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
Tema: Orijentacija u svemiru:
Poznavanje s uputama pokreta u plesu.
Tema: Istraživanje osnove plesa:
Desni detaljan kvadrat;
Lijevi prošireni kvadrat s fiksiranjem;
Promjene s P.N. i s L.N;
- "Constande" s lijeve strane u desnoj "Flex";
Desno skretanje;
Lijevo skretanje.
Tema: Stavljanje sastava plesa:
Ples je Beč Waltz.
10. Završna dijagnoza.
Tema: Koncert izvješćivanja:
- Uvod
Tema: Uvod:
Ispitivanje djece.
Tema: Sigurnost:
Sigurnosne upute.
Tema: Početna dijagnostika:
Otkrivanje razine Zun, koji ima djecu.
2. Osnove plescegras plesa.
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
3. Osnove plesa polonais.
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
Tema: Prestanak glavnih plesnih pokreta.
4. Osnove Samba plesa.
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
Tema: Orijentacija u svemiru:
Poznavanje s uputama pokreta u plesu.
Tema: Istraživanje osnove plesa:
Male čučnjeve na 1 i 2 puše, nakon podizanja na "i" noge zajedno;
Glavno kretanje s desne i lijeve noge;
Televiziju s desne strane i lijevo;
Trčanje na mjestu s desnim i lijevim nogama;
Samba se pomiče jedan po jedan;
Hoda šetališta u parovima;
Sud Jaca s P.N. Naprijed i s L.N. leđa;
Progresivna bota pjena i leđa;
Volta desno i lijevo.
Tema: Stavljanje sastava plesa:
Zaustavljanje pojednostavljene Plesne verzije Samba.
5. Osnove Tanze Cha-Cha-Cha.
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
Tema: Prestanak glavnih plesnih pokreta.
6. Osnove Jive Dance.
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
Tema: Orijentacija u svemiru:
Poznavanje s uputama pokreta u plesu.
Tema: Istraživanje osnove plesa:
Otvorite shusse desno i lijevo;
Otvoriti shudse natrag i naprijed;
Isto izradu umjesto Shasse Lockea;
Dvije šasije ispred - dva šasija natrag;
Loptice chandge;
Svivly sa čarapom na peti, držeći podršku;
- "Rock s ln, s Mon".
- "Soba šetnica".
- "Na kraju šetnice".
- "Pretvaranje desno."
- "mini favstep".
- FayballStep.
- "lijevo skretanje u progresivnom koraku."
Tema: Stavljanje sastava plesa:
Zaustavljanje pojednostavljene verzije plesnog jive.
7. Osnove tango plesa.
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
Tema: Orijentacija u svemiru:
Poznavanje s uputama pokreta u plesu.
Tema: Istraživanje osnove plesa:
Krenuti naprijed u malom krugu, okrećući se s lijeve strane;
- "lijevi kvadrat" (cord naprijed i unatrag);
- "veliki lijevi kvadrat";
- "lijevi trg";
- "Ostavio je otvoreni kvadrat";
- "lijevi trg natrag";
- "Ostavio je otvoreni kvadrat";
- "Rock" (ljuljanje naprijed i unatrag).
- "Progresivni korak."
- "potez."
- "Rock Okrenite."
- "natrag."
- "Progresivna veza".
- "Zatvorena šetnica".
- "Glavno lijevo."
- "Otvorena šetnica".
- "Forstp".
Oblikovati moklje;
Tema: Stavljanje sastava plesa:
Tango plesna formulacija.
8. Sporo Waltz:
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
Tema: Orijentacija u svemiru:
Poznavanje s uputama pokreta u plesu.
Tema: Istraživanje osnove plesa:
Stojeći na šestom mjestu, spustite se i popnite se;
Korak naprijed s desnom nogom, zategnite lijevu nogu, korak natrag s lijeve noge, povlačenjem desne noge (pad na 1, uzdizanje 2,3, na kraju - pad);
Isto s lijevom nogom;
Korak u stranu s desnom nogom, povlačenjem lijeve noge, spuštanjem i podizanjem;
Isto s L.N.;
- "desni kvadrat";
- "lijevi kvadrat";
- "veliki desni kvadrat";
- "veliki lijevi kvadrat."
9. Ples Beč Waltz.
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
Tema: Prestanak glavnih plesnih pokreta.
10. Završna dijagnoza.
Tema: Kontrolna sesija: - Pisanje Zun djece.
Tema: Koncert izvješćivanja:
Demonstracija ispitivanih plesnih sastava.
U vezi s ciljevima i ciljevima postavljenim za ovu akademsku godinu, kao i s prirodom kreativnih događaja i natjecanja, sadržaj tematskog planiranja može se mijenjati.
Kalendar - Tematski plan
N p | Odjeljak | Predmet | Broj sati |
||||||
1 korak | 2 koraka |
||||||||
teorija | praksa | ukupan | teorija | praksa | ukupan |
||||
Uvod | Uvodno zanimanje. Brifing na TB. Početna dijagnoza | ||||||||
Osnove plesne panegrama. | Proučavajući osnove plesa | ||||||||
Osnove plesne poloonize | Osnove glazbene pismenosti Orijentacija u prostoru Proučavajući osnove plesa Postavljanje sastava plesa | ||||||||
Osnove Plesa Samba | Osnove glazbene pismenosti Orijentacija u prostoru Proučavajući osnove plesa Postavljanje sastava plesa | ||||||||
Osnove Tanze Cha C-Cha | Osnove glazbene pismenosti Orijentacija u prostoru Proučavajući osnove plesa Postavljanje sastava plesa | ||||||||
Osnove Dance JIVA | Osnove glazbene pismenosti Orijentacija u prostoru Proučavajući osnove plesa Postavljanje sastava plesa | ||||||||
Osnove plesa tango | Osnove glazbene pismenosti Orijentacija u prostoru Proučavajući osnove plesa Postavljanje sastava plesa | ||||||||
Osnove Dance Slow Waltz | Osnove glazbene pismenosti Orijentacija u prostoru Proučavajući osnove plesa Postavljanje sastava plesa | ||||||||
Osnove plesa Beča Waltz | Osnove glazbene pismenosti Orijentacija u prostoru Proučavajući osnove plesa Skele plesne kompozicije. | ||||||||
Konačna dijagnoza | Kontrolna vježba Koncert izvješćivanja | ||||||||
Ukupno: | |||||||||
Kontrola - metodična podrška
Nastava:
Nastava se može dogoditi s cijelim timom, prema podskupinama, pojedinačno.
Obrasci:
Razgovor koji opisuje teorijske informacije koje su ilustrirane poetskim i glazbenim primjerima, vizualnim koristima, prezentacijama, video materijalima.
Praktične lekcije,gdje djeca ovladaju glazbenom pismenom, učenje osnovnih elemenata plesnog sastava.
Studija, proba -koncertni brojevi se razvijaju, razvijaju se glumačke sposobnosti djece.
Konačna lekcijaKonačna tema je koncertna zanimanje. Provodi se za djecu same, učitelje, goste.
Izlazna lekcija -posjetiti izložbe, muzeji, koncerti, blagdani, natjecanja, festivali.
U klasi solo izvršenjekoriste se sljedeće metode učenja:
- vizualno slušanje;
- živo vizualno;
- reproduktivno;
Jedna od vodećih tehnika za podučavanje dječjih plesova je demonstracija načina izvršenja nastavnika.
Svako zanimanje je izgrađeno prema shemi:
- Upravljačka gimnastika;
- vježba u sredini;
- učenje novih elemenata i kombinacija;
- Ponavljanje materijala prođe;
- analiza nastave;
- zadatak za kuću.
Koncertijske aktivnosti
Repertoar je odabran uzimajući u obzir dobne karakteristike sudionika šalice i njihove sposobnosti.
Plan koncertnog djelovanja izrađen je za godinu, uzimajući u obzir tradicionalne školske praznike, najvažnije događaje tekuće godine. Bez pomoći učitelja djeca djeluju s kontinuiranim repertoarom na njihovom razrednom blagdanima, roditeljskim sastancima.
Kreativno izvješće Održava se jednom na kraju školske godine i predviđa:
- prezentacija fotografija i videozapisa iz govora;
- sumiranje aktivnosti svakog učenika, dodjelu najuspješnijih i najučinkovitijih;
- konačni refleksiji "ono što sam naučio za godinu";
- govor na kuglicu za diplomiranje.
Koncert izvještavanja je konačni rezultat radne godine. Budite sigurni da obavite svu djecu, sve najbolje je ispunjeno, koje se akumulira u godini. Glavni zadatak nastavnika je educirati potrebnu kvalitetu u procesu koncertne aktivnosti, interesu, zarobiti djecu s kolektivnom kreativnošću.
Proba prije nastupa na planirani način. Ovaj rad na ritmu, dinamika je polirana izvođenjem svakog umjetnika.
Tehnička oprema razreda
1. Dostupnost posebnog ureda (dvorana za montažu).
2. Prisutnost probe (scena).
3. Glazbeni centar, računalo.
4. Snimite fonograme u "+" i "- ».
5. Električni uređaj.
6. Ogledalo.
7. Snimanje zvuka, video, CD format, MP3.
8. Zapisi o govorima, koncertima.
Reference za učitelje
- Alfonso, P. K. Art Dance Flamenco / P. K. Alfonso. - M.: Umjetnost, 1984.
- Plesni ples / ed. M. Zhilamen. - Riga, 1954.
- Baryshnikova, jer Abeceda koreografija / t.k.baryshinove. - St. Petersburg., 1996.
- Beckin S. I. i sur. "Glazba i kretanje", M., 2000
- Drotko W. "Učenje plesa", "Eksmo-Pritisnite", 2002
- DRODER, B. "Plesne lekcije" / B. Drotko. - m.: Eksmo, 2003.
- GoVard "Tehnika europskog plesnog plesa", "Artis", M. 2003
- DINNITZ E. V. "Jazz plesovi", LLC "AST Publishing House", 2004
- Kaul N. "Kako naučiti plesati. Sportska plesna plesna dvorana. " Rostov - don, "Phoenix", 2004
- Knorova e.v. Plesni krugovi za viši školske djece / E. V. Knorova, V. N. Svetinskaya - m.: Akademija Ped. Znanosti, 1958.
- TEHNIKA U. "Tehnika latinoameričke plesne ples", "Artis", M. 2003
- Mikhailova M. A. Ples, igre, vježbe za prekrasan pokret / M.A. Mikhailova, E. V. Voronina. - Yaroslavl, 2000.
- Revidirana europska plesna tehnologija / po. s engleskog i ed. Yu. Pina - St. Petersburg., 1993.
- Revidirana latinoamerička plesna tehnika / po. s engleskog i ed. Yu. Pina - St. Petersburg., 1993.
- Podaluzy I. P. "Pedagogija: u 2 kn", "Vlados", 2003
- Rean A. A. i drugi. "Psihologija i pedagogija", "Peter", 2004
Reference za djecu
1. Brailovskaya L. V. "Tutorial za ples: Waltz, tango, Samba, Jiv." ROSTOV -N - Don, "Phoenix", 2003
2. Ermakov D. A. "Ples na bals i Prom", LLC "izdavač AST", 2004
3. Ermakov D. A. "Od Fockey u Quixsepa", LLC "AST", 2004
4. Yermakov D. A. "U Waltz Vortexu", LLC "AST", 2003
5. Rubestein N. "Psihologija plesnih sportova ili ono što trebate znati da biste postali prvi", M., 2000
Koreografija u kadetskom korpusu "Victoria" kao sredstvo usklađivanja razvoja osobnosti studenata
Posebno svijetli uzorci ponašanja, odnosi nam pružaju kućne plesove različitih doba. Svaka povijesna era ima svoje domaće plesove. Stil kućne koreografije u velikoj mjeri određuje živi uvjeti ljudi, morala i etiketa društva. Kućanski ples omogućuje učenje: "Pokušajte" kulturu odnosa, pravila ponašanja, norme morala različitih slojeva društva ovoga ili to doba.
Čak iu eri Catherine II u kadetskom korpusu, posebna pozornost posvećena je razvoju glazbe i plesa. U takvoj atmosferi, "plemenita mladost" je odgojena - obrazovan je buduće svjetlo ruskog časnika korpusa. U XIX stoljeću, lopta ples u Rusiji zauzima snažno mjesto u obrazovnom programu: nastava se provodi u svim glavnim obrazovnim institucijama, konačno je formirana ruska škola kugle plesa, a pedagoška načela ruskih učitelja odobrava
Plesni ples - jedan od sredstava estetskog obrazovanja i odgoj kreativnog početka u čovjeku. Kao i svaka umjetnost, plesno dvorani ples može donijeti duboko estetsko zadovoljstvo.
. Svrha Nastava su formiranje umjetničkih i estetskih, kreativnih, performansnih sposobnosti, uvođenje studenata na kulturne ruske tradicije i postignuća globalne kulture
Zadatke:
1 , Dati djeci ideju o općim zakonima refleksije stvarnosti u koreografskoj umjetnosti koja je posebno izražena u povezivanju oblika i linija pokreta sa životnim sadržajem, što znači, osjećaj i raspoloženje glazbe. Znajući generala, sama djeca moći će shvatiti plesni materijal koji se može sastati u njihovoj životnoj praksi;
2 , Koristite specifične plesne art alate za usklađivanje razvoja studenata, širenje okvira kulturno-povijesnog obrazovanja djece: produbljivanje i širenje putem povijesnog i domaćeg plesa kognitivnih prilika za studente u području povijesti, geografije, književnosti, folklora;
3 , Koristite etičke značajke plesa kako biste educirali moralnost, disciplinu, osjećaj dužnosti, kolektivizam, organizaciju; Naučite plesni etiketa i čine sposobnost da izdrži kulturu ponašanja i komunikacije u plesu za međuljudsku komunikaciju u svakodnevnom životu;
4 , Povećajte razdoblje aktivnosti kretanja u obrazovnom procesu, razvijaju potrebu za motoričkom aktivnošću kao temelj zdravog načina života.
Pedagoški proces je konstruiran na takav način da studenti stječu znanja, ovladavanje vještinama i vještinama plesnih aktivnosti u isto vrijeme formirali su svjetonazor. Plesne klase doprinose estetskom obrazovanju djece, utječu na fizički razvoj i doprinose rastu njihove zajedničke kulture.
Već nekoliko godina u kadetskom korpusu "Victoria" uspješno razvija plesni ansambl "u Walta vrtlog", čija sam glava. Razvio sam školski program na koreografiji "Osnove plesne umjetnosti" u sustavu dodatnog obrazovanja kadetskog korpusa "Victoria".
U procesu rada, iz cijelog raznog praktičnog materijala koje nude različiti žanrovi i smjerovi koreografske umjetnosti, kretanja klasičnih, narodnih, modernih i povijesnih i domaćih plesova, najudaljenost svestranog razvoja osobe i dostupna Razvoj djece ne posjeduje koreografske sposobnosti.
Temelj programa je utvrđeno da prouči uzorke povijesne i kućne koreografije. Svaki ples, ("polonais", "Mazurka", "Polka", "lik Waltz", "Pavan", "ruski lirsko", itd.), Uključeno u program, uvodi u studente s poviješću i geografijom njegove pojave, način i običaji, karakter i temperament ljudi, koji su ga izumili. Uzorci povijesnog i domaćeg plesa šire znanje stečeno u nastavi povijesti, informacije o povijesti kostim i frizura, etiketa, odnosa između muškarca i žene.
Plesni ansambl "u Waltz Vaxéu" - stalni sudionik svih školskih aktivnosti, razni odmor, roditeljski sastanci: "Majčin dan", "Dan kadeta", "Dan branitelja domovine", "Dan otvorenih vrata" i drugih. Moji učenici redovito sudjeluju u gradskim kreativnim natjecanjima, postaju pobjednici i diploma (G. G.).
Specifičnost koreografske umjetnosti određuje se njegovim višestrukim učinkom na osobu, koja je posljedica samog prirode plesa kao sintetičke vrste umjetnosti. Učinkovitost razvoja emocionalne osobnosti sfere, poboljšanje tijela osobe fizički, podizanje duhovno, koreografija pomaže da stekne povjerenje u vlastitu moć, daje poticaj samopouzdanju, kontinuiranom razvoju. U različitim fazama njezina razvoja, čovječanstvo se stalno upućeno plesu kao univerzalnim sredstvima obrazovanja tijela i duše osobe - sredstva usklađivanja obrazovanja osobe.
Objašnjenja
Među mnogim oblicima umjetničkog obrazovanja mlađe generacije, koreografija zauzima posebno mjesto. Plesne nastave ne samo da nauče razumjeti i stvarati lijepe, razvijaju figurativno razmišljanje i fantaziju, daju skladan plastični razvoj.
U međuvremenu, koreografija, kao i ni jedan drugi umjetnost, ima ogromne mogućnosti za potpuno estetsko poboljšanje djeteta, zbog njegovog skladnog duhovnog i fizičkog razvoja. Ples je najbogatiji izvor estetskih dojmova djeteta, čini svoj umjetnički "i" kao sastavni dio instrumenta "društva, kroz koji uključuje najintimnije i najodvidljiveje stranke našeg stvorenja u društvu. ,
Plesa - oblik koreografske umjetnosti, u kojoj su način stvaranja umjetničke slike pokreti i položaji ljudskog tijela.
Sinkretičnost plesne umjetnosti uključuje razvoj osjećaja ritma, sposobnost da čuje i razumijemo glazbu, koordinira s njom njihovi pokreti, u isto vrijeme razvijaju i treniraju mišićnu snagu tijela i nogu, plastike, milosti i izražajnosti , Klase koreografije daju tjelesnu aktivnost jednaku kombinaciji nekoliko sportova. Pokret koji se koristi u koreografiji, dugoročni odabir, pozitivno utječe na zdravlje djece.
Razvoj modernog društva je tako brz da adolescenti obratite pozornost na okoliš, reagirajući na odnos društva emocionalno. Prikazujući njegove svijetle emocije u plesu, djeca dobivaju energetske troškove u svojim govorima pred njihovim rođacima i ljudi bliskim njima.
Koreografija ima ogromne mogućnosti za punu estetsku kultiviranje djeteta, zbog skladnog duhovnog i fizičkog razvoja. Nastava plesa čine pravo držanje, usaditi temelje etikete i kompetentno ponašanje u društvu, dati ideju o vještinama glumaca. Ples je od velike važnosti kao sredstvo odgoja nacionalne samosvijesti. Dobivanje informacija o plesu različitih naroda i raznih razdoblja je potrebno, jer Svaki ljudi imaju svoje, samo svojstveni ples, u kojem se njegova duša odražava, svoju priču, njegove običaje i karakter. Plesni materijal se daje u elementima i pokretima, naučio se prema pravilima škole klasične, narodne i kugle plesa. Pokazatelj plesne kulture je emocionalna percepcija koreografske umjetnosti, sposobnost samostalnog procjene koreografskog rada, muzikalnosti i izražajnosti, plemstva načina izvršenja, razumijevanje izražajnosti pojedinih elemenata, osjećaj partnerstva i uzajamne pomoći.
Relevantnost
Ovaj program je relevantan zbog činjenice da modernizacija ruskog obrazovanja predviđa široko rasprostranjeno proširenje u školi općeg obrazovanja o koreografiji u obliku dodatnog treninga. Pleanski plesovi nužno ulaze u obrazovni program za kadetske nastave.
Povijesni i domaći i plesni ples igraju važnu ulogu u podizanju djece. To je zbog poliedale kugličnog plesa, koji kombinira sredstva glazbenog, plastičnog, sporta, fizičkog, etičkog i umjetničkog - estetski razvoj i obrazovanje.
Škola prolazi godišnja, već tradicionalna "kadetnica", gdje su djeca aktivno uključena i s velikim entuzijazmom pokušavajući prenijeti ljepotu plesa, njegovog stila i ere. Jedan od zadataka programa je pripremiti djecu u "kadetsku loptu".
Pedagoška izvedivost programa
U razredu "Koreografija za program Cadet klase", masovni trening temelji se na osnovama kuglične koreografije. To će svakako pomoći pedagoškim timom u organiziranju obrazovnog procesa obrazovne ustanove, na primjer, u pripremi školskih i izvanškolskih događaja. U isto vrijeme, studenti koji su studirali ples ples će naknadno postati nositelji i propagandisti nacionalne i svjetske koreografije glavnog lista.
Razvoj programa nije ograničen na natjecateljsku plesnu plesnu dvoranu, budući da su svi plesovi uključeni u koncept "kugle koreografije" imaju jednaka prava u obrazovnom procesu i inzistiraju na prioritetu jedne vrste koreografije lopte (klasično, nacionalno) Karakteristika, kućanstvo, sport i dr.) netočni su. Razvoj vrsta plesova koje nudi program usmjeren je na buđenje školskih djeca interesa i poštivanje nacionalne kulture i umjetnosti drugih naroda.
Program je sastavljen uzimajući u obzir planiranje obrazovnog rada u kadet klase, koji osigurava tjednu klase koreografije. Učenici već imaju vještine koreografije, stoga su samo proizvedene aktivnosti i obrazovni rad uključeni u program.
Svrha programa - formiranje osobnosti školovanja, ideološke i moralne orijentacije njegove svijesti protiv koreografske kulture.
Zadaci:
Dati djeci ideju općih zakona o odbijanju stvarnosti u koreografskoj umjetnosti;
Koristite specifične alate za plesne umjetnosti za usklađivanje razvoja studenata, širenje okvira kulturno-povijesnog obrazovanja djece;
Koristite etičke značajke plesa kako biste educirali moralnost, disciplinu, osjećaj dužnosti, kolektivizam, organizaciju;
Naučite plesni etiketa i čine sposobnost da izdrži kulturu ponašanja i komunikacije u plesu za međuljudsku komunikaciju u svakodnevnom životu;
Osigurati emocionalno istovar učenika, podići kulturu emocija;
Osigurati stvaranje i očuvanje ispravnog držanja djeteta, jačanje mišićnog korzeta s sredstvima plesa za plesnoće, kako bi se okončala kultura kretanja.
Prepoznatljiva značajka Programi su složenost pristupa pri provedbi obrazovnih i obrazovnih zadataka koji uključuju prvenstveno orijentaciju programa u razvoju. Ova složenost se temelji na sljedećemprincipi:
Načelo svijesti i aktivnosti pruža svijest u odnosu na nastavu, formiranje interesa za svladavanje plesnih pokreta i smislenog odnosa prema njima, obrazovanje sposobnosti samoprocjene svojih postupaka i njihove odgovarajuće analize;
Načelo vidljivosti pomaže u stvaranju ideje o tempu, ritmu, amplitude pokreta; povećava interes za dublje i trajnu apsorpciju plesnih pokreta;
Načelo pristupačnosti zahtijeva postavljanje studenata zadataka koji odgovaraju njihovim snagama, postupno povećavajući poteškoće razvijenog obrazovnog materijala o didaktičkom pravilu: od poznatog nepoznatog, od najlakše do teškog, od jednostavnog do složenog;
Načelo sustavnog uključuje kontinuitet procesa formiranja plesnih vještina, izmjenjivanja rada i rekreacije za održavanje performansi i aktivnosti studenata, određeni slijed rješavanja plesnih i kreativnih zadataka;
Načelo čovječanstva u obrazovnom radu (bezuvjetna vjera u dobrom početku, položen u prirodu svakog djeteta, nedostatak pritiska na volju djeteta; duboko znanje i razumijevanje fizičkih, emocionalnih i intelektualnih potreba djece; stvaranje uvjeta za maksimalno otkrivanje individualnosti svakog djeteta, njegovo samo-realizaciju i samopotvrđivanje);
Načelo demokratizma temelji se na priznavanju jednakih prava i dužnosti odraslih i djeteta, o stvaranju emocionalno ugodne klime u društvenom okruženju.
Program je istaknuo sljedećeupute:
Razvoj fizičkih sposobnosti djece;
Stjecanje plesnih i ritmičkih vještina;
Rad na plesnom repertoaru;
Glazba i teorijska priprema;
Teoretski i analitički rad;
Koncertijske aktivnosti.
Metode kontrole i upravljanja obrazovnim procesom. Promatranje nastavnika u tijeku nastave, analiza pripreme i sudjelovanja učenika koreografskog kruga u školskim događajima, procjenu gledatelja, članova žirija, analiza rezultata govora na raznim događajima, natjecanja;otvorene klase za roditelje; nastupe na tematskim praznicima; organizacija i održavanje natjecanja; Sudjelovanje parova u konkurentnim programima različitih razina.
Znanje, vještine i vještine dobivene u nastavi moraju biti podvrgnuti pedagoškoj kontroli kako bi se utvrdila kvaliteta znanja koje djeca naučila djeca u okviru programa obuke.
Oblici pedagoške kontrole Jesu li završne klase jednom godišnje, otvorene lekcije, nastupe, natjecanja, koji također doprinose održavanju interesa za rad, ciljnu djecu kako bi postigli pozitivan rezultat. U informativnom dijelu nastave, inicijativu i kreativni sastav plesnih kombinacija učenika koji su ih prikazali tijekom lekcije, analizirajući svoje govore i pronalaženju predloženih situacija problema.
Procjena rezultata praktičnog rada, odnosno govore studenata, oslanjajući se na takve kriterije: kvalitativno izvršenje plesnih etude i plesova, cjelokupni estetski tip performansi, kreativni nalazi i neovisnost kombinacija složenih kombinacija.
Osigurati snagu znanja i vještina, praćena učinkovitost obuke u okviru ovog obrazovnog programa:
Ulaz - pedagoško promatranje, intervjuiranje s djecom i roditeljima, razgovorom s odgojicom (ili učiteljem - učitelj klase);
Srednji - indikativni izvedbi, sudjelovanje u koncertima i natjecanjima;
Final je kreativno izvješće u obliku kontrolne lekcije ili koncerta.
Kada analizirate razinu učenja softvera, nastavnici koriste učiteljekartice postignuća studenatagdje je učenje softvera i razvoj drugih kvaliteta djeteta određeno tri razine:
Maksimum -softverski materijal je u potpunosti naučio učenik, učenik ima visoka dostignuća (dobitnik međunarodnih, sve-ruskih, regionalnih, okružnih natjecanja);
Sredina Asimilacija programa u cijelosti, u prisutnosti beznačajnih pogrešaka (sudjeluje u stavovima, natjecanjima na razini dječje kreativnosti, sela, škole);
Minimum - Asimilacija programa u nepotpunom volumenu čini značajne pogreške u teorijskim i praktičnim zadacima (sudjeluje na natjecanjima na razini tima).
Uzima i metode organiziranja obrazovnog procesa:
Metode vizualne percepcije - doprinose bržem, dubokom i trajnom programu učenja tijekom studija, povećati interes za proučavane vježbe. Ove metode uključuju: prikazivanje vježbi, pokazujući plakate, crteže, video zapise, slušanje ritma i tempo pokreta, glazba koja pomaže u popraviti mišićni osjećaj i pamćenje pokreta u vezi sa zvukom glazbenih prolaza. Sve to doprinosi odgoju glazbene memorije, formiranju motorne vještine, popravlja naviku kretanja ritmično.
Praktične metode temelje se na aktivnim aktivnostima samih studenata. To je metoda holističkog razvoja vježbi, koračni i igre na sreću.
Metoda holističkog istraživanja vježbi i pokreta objašnjava se relativnom dostupnosti vježbi. Međutim, upotreba ove metode uključuje prisutnost dobivene baze motora. Ova baza podataka uključuje elemente i snopove motora, omogućujući složenije kretanje na temelju njih.
Stepena metoda široko se koristi za ovladavanje najrazličitijim vježbama i plesnim pokretima. Gotovo svaka vježba može biti suspendirana kako bi razjasnila pokret motora, poboljšavajući ekspresivnost kretanja itd. Ova se metoda može koristiti i pri proučavanju složenih pokreta.
Metoda igre se koristi prilikom izvođenja glazbeno ritmičkih igara. Ova metoda se temelji na elementima rivalstva studenata među sobom i povećavajući odgovornost svake za postizanje određenog rezultata. Takvi uvjeti povećavaju emocionalnost učenja.
Ove nastavne metode u praksi mogu se nadopuniti različitim tehnikama pedagoškog utjecaja na studente.
Program je namijenjen za 2 godine studija.
Nastava 2 puta tjedno za 1 akademski sat. Samo godinu dana - 68 sati.
Najprikladniji oblik za provedbu ovog programa je oblik šalice.
Sastav sudionika je 14 - 16 osoba.
Proces provedbe programa osigurava 2 razine učenja.
I. Faza - 5-6 klasa - osnovna razina.
Ii. Korak - 7-9 klasa - glavna razina
Program predviđa kombinaciju obje skupine i pojedinačne klase, sastanke s zanimljivim ljudima, ako je moguće, posjetiti kuću kulture, muzeja i drugih kulturnih institucija; Zajednički radni učitelj, roditelji i djeca.
Glavni oblik odgojno-obrazovnog rada s djecom: glazbe i nastave obuke, tijekom kojih se provode sustavno, namjerno i sveobuhvatno obrazovanje i stvaranje glazbenih i plesnih sposobnosti svakog djeteta.
Nastava uključuje izmjenu raznih aktivnosti: slušanje glazbe, vježbe vježbe, plesne elemente i pokrete. Razgovori provedeni u razredima odgovaraju dobi i stupnju razvoja djece. U tim razredima djeca dobivaju informacije o koreografskoj umjetnosti, njegovoj razvoju povijesti i tradiciji.
Sadržaj nastave usmjeren je na osiguravanje svestrane obuke studenata na temelju zahtjeva koreografskih i glazbenih disciplina.
Obrazovni materijal za nastavu je opsežan, njegov glavni sadržaj je vježbe za razvoj motoričkih kvaliteta i vježbi treninga. To je zbog činjenice da je jedan od zadataka rada razvoj i poboljšanje plesnih sposobnosti, vještina i vještina.
Teoretski dio svakog dijela sadrži popis znanja dobivenih u procesu učenja: znanje o glazbenom certifikatu i izražajnom plesnom jeziku, poznavanje karakterističnih značajki i povijesti plesa raznih erasa i naroda, znanja o glazbenoj etiketi. Praktični dio uključuje popis vještina i vještina: vježbe, pokrete, plesove.
Očekivani rezultati provedbe programa
Kao rezultat provedbe programa "koreografija za program kadet klase", studenti bi trebali znati:
Položaj klasičnog plesa;
Glavne vrste plesnog plesa;
Osnovni oblici plesa plesa.
Učenici bi trebali biti u mogućnosti:
Točno i izrazito izvoditi glavne pokrete plesnog plesa;
Umjetnički premjestiti u glazbu;
Stvoriti pripravke iz osnovnih figura.
U procesu zauzimanja plesnog plesa, trebaju biti ovladali sljedeći koncepti glazbenih certifikata: Glazba - ritmička i emocionalna plesna osnova. Komunikacija glazbe i motornih reakcija ljudskog tijela. Glazbene žanrove: pjesma, ples, marš. Zvuk kao najmanji građevinski element glazbenog govora. Glazbeni zvuk i njezina glavna svojstva: visina, snaga, bol i trajanje. Glazbena fraza, ponuda i tema. Raskomadanje i povezan glazbeni govor. Melodijski uzorak. Dinamika kao jedno od najvažnijih sredstava izražajnosti u plesnoj glazbi, "dinamičan ritam". Melodija i pratnja. Sukladnost s plastikom s melodije u nekom plesu ili ritmu u drugima. Ovisnost plastike proučavala je plesove iz melodije, ritma i tempo glazbe. Glazbena tema i umjetnička slika.
Sadržaj programa
Sadržaj prvog stupnja
Uvod
Tema: Uvod:
Ispitivanje djece.
Tema: Sigurnost:
Tema: Početna dijagnostika:
2. ožujka. Obnovlja.
Tema: Proučavanje temelja ožujka:
Glavni korak;
3. Osnove plescegras plesa.
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Tema: Orijentacija u svemiru:
Tema: Istraživanje osnove plesa:
Glavni korak duž plesne linije;
Glavni korak u stranu.
Tema: Stavljanje sastava plesa:
Postavljanje pojednostavljene verzije Pawegras Dance.
4. Osnove plesa Polonais.
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
Tema: Orijentacija u svemiru:
Poznavanje s uputama pokreta u plesu.
Tema: Istraživanje osnove plesa:
Glavni pokret naprijed;
- "dolazak";
Ravnotežu.
Tema: Stavljanje sastava plesa:
Postavljanje pojednostavljene verzije plesne poloonize.
5. Osnove Tanze Cha-Cha-Cha.
Tema: Tema: Glazbene osnove:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
Tema: Orijentacija u svemiru:
Poznavanje s uputama pokreta u plesu.
Tema: Istraživanje osnove plesa:
Prijenos težine iz stopala do podnožja, savijanje koljena natrag, čineći fuzz od osam;
Otvorite shusse lijevo - desno (vremenskiPap);
Glavni pokret bez okretanja i okretanja lijevo;
- "Priznanica";
Ruku u ruku;
Puni skrenite desno i lijevo;
Locke se razbiju naprijed i unatrag;
Rond shasse;
Hip Twist Shasse.
Tema: Stavljanje sastava plesa:
Postavljanje pojednostavljene verzije Cha-Cha-Cha.
9. Ples Beč Waltz.
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
Tema: Orijentacija u svemiru:
Poznavanje s uputama pokreta u plesu.
Tema: Istraživanje osnove plesa:
Desni detaljan kvadrat;
Lijevi prošireni kvadrat s fiksiranjem;
Promjene s P.N. i s L.N;
- "Constande" s lijeve strane u desnoj "Flex";
Desno skretanje;
Lijevo skretanje.
Tema: Stavljanje sastava plesa:
Ples je Beč Waltz.
10. Završna dijagnoza.
Tema: Koncert izvješćivanja:
Sadržaj druge faze
Uvod
Tema: Uvod:
Ispitivanje djece.
Tema: Sigurnost:
Sigurnosne upute.
Tema: Početna dijagnostika:
Otkrivanje razine Zun, koji ima djecu.
2. ožujka. Obnovlja.
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazbene i ritmičke karakteristike ožujka.
Tema: Orijentacija u svemiru:
Poznavanje s uputama pokreta.
Tema: Proučavanje temelja ožujka:
Glavni korak;
Glavni korak duž plesne linije;
Glavni korak u obnovljivima.
Tema: Stavljanje sastava plesa:
Zaustavljanje pojednostavljene opcije obnove.
3. Osnove plescegras plesa.
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
4. Osnove plesa Polonais.
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
Tema: Prestanak glavnih plesnih pokreta.
5. Osnove Plesa Samba.
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
Tema: Orijentacija u svemiru:
Poznavanje s uputama pokreta u plesu.
Tema: Istraživanje osnove plesa:
Male čučnjeve na 1 i 2 puše, nakon podizanja na "i" noge zajedno;
Glavno kretanje s desne i lijeve noge;
Televiziju s desne strane i lijevo;
Trčanje na mjestu s desnim i lijevim nogama;
Samba se pomiče jedan po jedan;
Hoda šetališta u parovima;
Sud Jaca s P.N. Naprijed i s L.N. leđa;
Progresivna bota pjena i leđa;
Volta desno i lijevo.
Tema: Stavljanje sastava plesa:
Zaustavljanje pojednostavljene Plesne verzije Samba.
6. Osnove Cha-Cha-Chara plesa.
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
Tema: Prestanak glavnih plesnih pokreta.
7. Osnove tango plesa.
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
Tema: Orijentacija u svemiru:
Poznavanje s uputama pokreta u plesu.
Tema: Istraživanje osnove plesa:
Krenuti naprijed u malom krugu, okrećući se s lijeve strane;
- "lijevi kvadrat" (cord naprijed i unatrag);
- "veliki lijevi kvadrat";
- "lijevi trg";
- "Ostavio je otvoreni kvadrat";
- "lijevi trg natrag";
- "Ostavio je otvoreni kvadrat";
- "Rock" (ljuljanje naprijed i unatrag).
- "Progresivni korak."
- "potez."
- "Rock Okrenite."
- "natrag."
- "Progresivna veza".
- "Zatvorena šetnica".
- "Glavno lijevo."
- "Otvorena šetnica".
- "Forstp".
Oblikovati moklje;
Tema: Stavljanje sastava plesa:
Tango plesna formulacija.
8. Sporo Waltz:
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
Tema: Orijentacija u svemiru:
Poznavanje s uputama pokreta u plesu.
Tema: Istraživanje osnove plesa:
Stojeći na šestom mjestu, spustite se i popnite se;
Korak naprijed s desnom nogom, zategnite lijevu nogu, korak natrag s lijeve noge, povlačenjem desne noge (pad na 1, uzdizanje 2,3, na kraju - pad);
Isto s lijevom nogom;
Korak u stranu s desnom nogom, povlačenjem lijeve noge, spuštanjem i podizanjem;
Isto s L.N.;
- "desni kvadrat";
- "lijevi kvadrat";
- "veliki desni kvadrat";
- "veliki lijevi kvadrat."
9. Ples Beč Waltz.
Tema: Osnove glazbene pismenosti:
Glazba i ritmička karakteristika plesa.
Tema: Prestanak glavnih plesnih pokreta.
10. Završna dijagnoza.
Tema: Kontrolna sesija: - Pisanje Zun djece.
Tema: Koncert izvješćivanja:
Demonstracija ispitivanih plesnih sastava.
U vezi s ciljevima i ciljevima postavljenim za ovu akademsku godinu, kao i s prirodom kreativnih događaja i natjecanja, sadržaj tematskog planiranja može se mijenjati.
Kalendar - Tematski plan
p.Odjeljak
Predmet
Broj sati
1 korak
2 koraka
teorija
praksa
ukupan
teorija
praksa
ukupan
Uvod
Uvodno zanimanje. Brifing na TB.
Početna dijagnoza
Ožujak. Obnovlja.
Proučavajući osnove plesa
Osnove plesne panegrama.
Osnove glazbene pismenosti
Orijentacija u prostoru
Proučavajući osnove plesa
Postavljanje sastava plesa
Osnove plesne poloonize
Osnove glazbene pismenosti
Orijentacija u prostoru
Proučavajući osnove plesa
Postavljanje sastava plesa
Osnove Plesa Samba
Osnove glazbene pismenosti
Orijentacija u prostoru
Proučavajući osnove plesa
Postavljanje sastava plesa
Osnove Tanze Cha C-Cha
Osnove glazbene pismenosti
Orijentacija u prostoru
Proučavajući osnove plesa
Postavljanje sastava plesa
Osnove plesa tango
Osnove glazbene pismenosti
Orijentacija u prostoru
Proučavajući osnove plesa
Postavljanje sastava plesa
Osnove Dance Slow Waltz
Osnove glazbene pismenosti
Orijentacija u prostoru
Proučavajući osnove plesa
Postavljanje sastava plesa
Osnove plesa Beča Waltz
Osnove glazbene pismenosti
Orijentacija u prostoru
Proučavajući osnove plesa
Skele plesne kompozicije.
Konačna dijagnoza
Kontrolna vježba
Koncert izvješćivanja
Ukupno:
Kontrola - metodična podrška
Nastava:
Nastava se može dogoditi s cijelim timom, prema podskupinama, pojedinačno.
Obrasci:
- Razgovor , koji opisuje teorijske informacije koje su ilustrirane poetskim i glazbenim primjerima, vizualnim koristima, prezentacijama, video materijalima.
- Praktične lekcije, gdje djeca ovladaju glazbenom pismenom, učenje osnovnih elemenata plesnog sastava.
- Zaustavljanje, proba - koncertni brojevi se razvijaju, razvijaju se glumačke sposobnosti djece.
- Izlaz lekcije - posjetiti izložbe, muzeji, koncerti, blagdani, natjecanja, festivali.
Jedna od vodećih tehnika za podučavanje dječjih plesova je demonstracija načina izvršenja nastavnika.
Svako zanimanje je izgrađeno prema shemi:
– vježbanje u sredini;
– učenje novih elemenata i kombinacija;
– preplavljeno ponavljanje materijala;
– analiza nastave;
– zadatak kod kuće.
Koncertijske aktivnosti
Repertoar je odabran uzimajući u obzir dobne karakteristike sudionika šalice i njihove sposobnosti.
Plan koncertnog djelovanja izrađen je za godinu, uzimajući u obzir tradicionalne školske praznike, najvažnije događaje tekuće godine. Bez pomoći učitelja djeca djeluju s kontinuiranim repertoarom na njihovom razrednom blagdanima, roditeljskim sastancima.
Kreativno izvješće Održava se jednom na kraju školske godine i predviđa:
sumiranje aktivnosti svakog učenika, dodjelu najuspješnijih i najučinkovitijih;
konačni refleksiji "ono što sam naučio za godinu";
govor na kuglicu za diplomiranje.
Koncert izvještavanja je konačni rezultat radne godine. Budite sigurni da obavite svu djecu, sve najbolje je ispunjeno, koje se akumulira u godini. Glavni zadatak nastavnika je educirati potrebnu kvalitetu u procesu koncertne aktivnosti, interesu, zarobiti djecu s kolektivnom kreativnošću.
Proba prije nastupa na planirani način. Ovaj rad na ritmu, dinamika je polirana izvođenjem svakog umjetnika.
Tehnička oprema razreda
1. Dostupnost posebnog ureda (dvorana za montažu).
2. Prisutnost probe (scena).
3. Glazbeni centar, računalo.
4. Snimite fonograme u "+" i "- ».
5. Električni uređaj.
6. Ogledalo.
7. Snimanje zvuka, video, CD format, MP3.
8. Zapisi o govorima, koncertima.
Reference za učitelje
Alfonso, P. K. Art Dance Flamenco / P. K. Alfonso. - M.: Umjetnost, 1984.
Plesni ples / ed. M. Zhilamen. - Riga, 1954.
Baryshnikova, jer Abeceda koreografija / t.k.baryshinove. - St. Petersburg., 1996.
Beckin S. I. i sur. "Glazba i kretanje", M., 2000
Drotko W. "Učenje plesa", "Eksmo-Pritisnite", 2002
DRODER, B. "Plesne lekcije" / B. Drotko. - m.: Eksmo, 2003.
GoVard "Tehnika europskog plesnog plesa", "Artis", M. 2003
DINNITZ E. V. "Jazz plesovi", LLC "AST Publishing House", 2004
Kaul N. "Kako naučiti plesati. Sportska plesna plesna dvorana. " Rostov - don, "Phoenix", 2004
Knorova e.v. Plesni krugovi za viši školske djece / E. V. Knorova, V. N. Svetinskaya - m.: Akademija Ped. Znanosti, 1958.
TEHNIKA U. "Tehnika latinoameričke plesne ples", "Artis", M. 2003
Mikhailova M. A. Ples, igre, vježbe za prekrasan pokret / M.A. Mikhailova, E. V. Voronina. - Yaroslavl, 2000.
Revidirana europska plesna tehnologija / po. s engleskog i ed. Yu. Pina - St. Petersburg., 1993.
Revidirana latinoamerička plesna tehnika / po. s engleskog i ed. Yu. Pina. – St. Petersburg., 1993.
Podaluzy I. P. "Pedagogija: u 2 kn", "Vlados", 2003
Rean A. A. i drugi. "Psihologija i pedagogija", "Peter", 2004
Reference za djecu
1. Brailovskaya L. V. "Tutorial za ples: Waltz, tango, Samba, Jiv." ROSTOV -N - Don, "Phoenix", 2003
2. Ermakov D. A. "Ples na bals i Prom", LLC "izdavač AST", 2004
3. Ermakov D. A. "Od Fockey u Quixsepa", LLC "AST", 2004
4. Yermakov D. A. "U Waltz Vortexu", LLC "AST", 2003
5. Rubestein N. "Psihologija plesnih sportova ili ono što trebate znati da biste postali prvi", M., 2000
